农村美术教育论文范文

2022-11-10 版权声明

农村美术教育论文

农村美术教育论文篇1

(一)启蒙性。

初中美术教育是美育的初始阶段,对学生美感的培养起着诱发和启蒙的作用。美术教育归根结底还是艺术的教育,艺术的教育没有边际,学生不可能通过几年的美术课的学习,就达到至高点。初中美术教育对整个美的教育来说,只是一个起点。初中美术教师应准确定位自己,通过几年的美术教育,拓宽学生的想象空间,提高学生辨别美与丑的能力,提升学生创造美的能力。

(二)创造性。

美术教育的目的不仅仅是培养学生欣赏美的能力,还要培养其创造美的能力,初中美术教育虽然是美育的初始阶段,但也应时刻牢记这一使命。教师应在教学过程中激发学生的创作欲望,不断提升学生的创新能力。

二、当前初中美术教育存在的困境分析

(一)对新课标认识不足,忽视美术的重要性。

新课标在课程的内容、教学理念等方面比原有课程有了更大的改进,而由于各方面条件的限制,美术教师很难意识到这一点,或已经意识到这一改变,却囿于各种因素,无法真正实施。他们或在课堂上放任学生自流,没有起到很好的引导和组织作用,或只草草讲述几句,连简单的示范也忽略不做,或因循守旧,仍以自我为中心,不管学生是否理解。除此之外,初中教育阶段学生疲于应付升学考试,往往把美术作为副科对待,师生缺乏对美术重要性的认识,一周一节的美术课还经常被其它所谓主课挤掉,导致美术教育在初中教育阶段名存实亡的现状。

(二)教学投入匮乏,教学资源开发利用不够。

基于上述师生对美术的定位,美术课除了简单的一本书、一支粉笔、几个石膏像以外,再无其它教学设备可以利用。另一方面,美术教师对教学努力钻研不够,也是导致教学资源的匮乏原因之一。如,对农村学校而言,其具有浓厚乡土文化气息的剪纸、泥塑、编织等工艺,都可以作为美术教学的资源,都可纳入美术教学课堂加以利用,而我们在农村学校美术课堂上很少看到这些令人振奋又闪光的点。

(三)教学内容安排单调,教师素质有待提高。

农村初中阶段的美术教学内容,教师具有绝对的主动权,他们想上什么就上什么,随意安排教学内容。甚至部分教师想当然地认为美术教育就是绘画,他们注重学生绘画技能的训练,而缺乏理论和欣赏水平的培养,久而久之,将美术教育与绘画等同起来,越来越远离美术教育的目的。此外,大多农村初中学校,都没有很好地给美术教师提供一个进修、交流的机会,导致部分教师固步自封,原地踏步,很难接近美术教育的前沿阵地,很难圆满地完成美术学科交予他们的任务。

三、加强初中美术教学水平的策略

(一)高度重视美术教育。

各级教育行政主管部门要切实提高对美术教育重要性的认识,尽力克服一切困难,为初中学校配足配齐美术教师,实在存在困难的,可以通过进修、培训等方法培养一批合格的美术老师,承担美术教学。另外,严禁其它科目占用美术课的现象,确保一周一节的美术课上得保质保量。同时,出台必要的政策,督促学校及科任教师上好美术课,以避免美术教育随遇而安的现象再次上演。

(二)加大美术教学设备投入。

各学校应切实负起美术教育的责任,加大美术教学设施设备的投入,尽量为学生提供丰富多彩的教学设备,适时邀请美术大家走进课堂,让学生亲身体验美术的魅力,争取让美术课成为学生美育培养的基地。

(三)深入挖掘乡村素材。

学校和教师应积极鼓励学生亲自动手,挖掘身边的素材,为我所用,通过民间剪纸、刺绣、编织等技术的学习,让学生感受到艺术无处不在,并逐渐学会自己去感悟美、认识美,进而自己去创造美。

(四)强化学生审美教育。

在农村初中美术教学中,教师应强化学生的审美教育,而不要一味的交给学生绘画的技巧。审美教育更有接近素质教育的要求。另外,农村教学条件简陋,教师水平有限,在美术教学上更多地开展欣赏、礼仪等的教育,既能有效解决教学资源不足的难题,也对农村学生更具有实用性。

农村美术教育论文篇2

    论文摘要:农村中学缺乏合格的美术教师,美术课堂教学的缺失现象严重,让农村中学的素质教育蒙上了阴影。在提倡教育均衡发展,构建和谐社会的今天,值得深思。笔者认为:要改变农村中小学目前的状况,当务之急是:以提升农村中学美术教师的专业素质为抓手,拯救农村中学的美术教育,以求实现教育的均衡与公平。 

我县地处苏北,经济发展滞后,教育的发展因受经济、观念等因素的制约,很不均衡。一些乡镇中学,未能贯彻省“五严”精神,不顾课程标准的要求,对学生的评价仍然唯分数论。本应开设的美术课,常常被挤在课表之外。在31所农村中学中,仅有不足总数五分之一的学校真正地开设了美术课,且有的仅是初一年级开设,可以说,农村中学的美术教育已经到严重缺失的地步。所以,农村中学的美术课堂教学能够正常开展起来,已经是难能可贵了。 

一、现状调查:农村中学美术教师队伍的现状不容乐观,已严重制约农村中小学的素质教育。可分为如下三种类型 

情况(一)具有美术专业修养的教师,学校让其充当门面而已。几所农村中学虽有专职美术老师任课,但学校并不关心其授课的实际效果。有时,学校主抓教学之领导,因课程意识淡薄,规范办学意识淡化,美术课程基本不开或者开不全,美术课为“主科”让道,一切为了中考、高考。此时,美术教师往往主观地认为,所教的美术学科没有出息,不能体现自身的价值。或主动要求改教“主科”,美术课则为“副业”。这种不再重视本学科的教学,导致自我弱化,被学生淡化。当美术教师连自己都对美术课程失去信心时,可想而知,农村美术课堂上会什么样的效果。 

情况(二)没有专业素养的美术教师,美术课由主科老师兼课。不少学校为了执行省“五严”规定,虽然没有合格的美术教师,为了开齐开足美术课程,没有美术素养的“主科”教师被“赶着鸭子上了架”其实,由于兼课老师根本不具备兼任美术的素质,上美术课时,往往是让学生看一会美术书,充分地发挥学生的“主观能动性”放任学生胡乱地画上一会儿,便成为处理语、数、外的作业课了。 

情况(三)美术课程仅反映在课表上,此类情况在农村中学不在少数。在我所熟悉的周边几个乡镇中学中,大多在近二十年来从未配备过毕业于美术教育专业的专任教师。因而干脆没有开设美术课程,美术课程大多被语、数、外所取代。 

教师不仅是知识与技能的传授者,还是学生思想道德品质的塑造者,如果作为起主导作用的美术教师严重缺乏,或者教师本身不具备一定的专业素质,那么,农村的美术课程将会显得毫无意义,农村中学的素质教育,则完全是一句空谈! 

二、农村中学美术课程教育,有独特的作用与意义,不容忽视 

众所周知,中学美术教育是素质教育的重要组成部分。中学的美术课程教育功能,是其它学科无可替代的。 

(一)美术因具有审美价值、实用性价值和教育性价值,越来越受到世界各国的重视 

美国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家,把美术教育纳入从小学到高中的核心课程内容。美国《教育法》通过立法,把艺术写进联邦法律,艺术课程与英语、数学、历史、公民与政治、地理、科学、外语等七门学科一道确定为基础教育的核心学科。1994年,美国制定并实施《艺术教育国家标准》,该标准指出:“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”、“没有艺术的教育是不完整的教育”。世界各国都以不同的形式对学校美术教育制订了标准与要求。 

(二).美术课程之所以被越来越多的国家所重视,主要是美术课程具有自己的特性 

①.美术课程的人文性。中小学的美术教育活动,不是单纯的谋生技艺,也不是简单的知识传授,它是塑造学生正确的人生价值观,陶冶学生高尚的情操和完美的人格,帮助学生汲取不同时代美术作品中所蕴含的人文精神,具有理论和实践的意义。[1] 

②.美术课程的工具性。美术学科是人们情感交流和信息传递的工具,美术又称视觉艺术,美术作品,既是表达思想感情的工具,又是人类精神活动的记录和文化传承的工具。[2] 

③.美术课程的综合性和创造性。美术学科创造性是美术课程的又亮点,美术在具有一定人文素养和知识技术的基础上,用美术所特有的语言和符号,创造出富有新意的绘画、雕塑等艺术作品。美术课程是培养学生创造性最有效的课程之一,为开发学生的创造力潜能提供了重要的平台。 

三、为了实现教育的均衡与公平。针对当前农村中学的实际情况,当务之急是:以提升农村中学美术教师的专业素质为抓手,拯救农村中学的美术教育。具体可采用的途径与方法如下 

(一)县局应加强对农村中学美术师资的培训工作,使农村中学之美术教师的专业素质有稳步的提升 

1.符合课程标准的教育教学理念。具体表现为:①.具有新的教学观。②.确立新的学生观。③.建立新的教材观。 

2.美术教师的职业道德修养教育。使农村的美术教师具有:爱岗敬业、艺德健康、品德高尚、教书育人等品质。 

3.美术基础知识与基本技能培训。一个称职的美术教师,必须具备丰富的美术理论知识和最基本的美术技能外,还须有一定的人文知识素养和教育学、心理学知识。 

(二)促进城乡及农村校际间美术教师之间的相互学习与交流,以增强农村中小学美术教师的教育教学与科研能力 

1.努力创造条件,采取走出去和请进来的办法,到城区中小学去求教取经,请城区的专家型老师到农村来上示范课、观摩课,让他们到农村来传经送宝。 

2.主动与城区学校结对子,实现城乡间的美术教师互动,让农村的美术教师接受城区教师的帮扶。 

3.在农村校际间进行美术公开课竞赛活动,并邀请教研室和城区的专家点评与指导,以促进农村中小学美术教育的良性发展。 

(三)以学校为单位,以团体的智慧与力量,努力开发具有乡土气息校本美术教材 

因为,统一的美术教材,不可能适应所有的地区与学校,各个地方的情况千差万别,只有针对各校的实际情况,立足自身,分析校情、教情和学情,才能用适当的教材及教法,来出色地完成美术课的教育教学任务。 

 

参考文献: 

农村美术教育论文篇3

【关键词】农村中学;美术教育;有效性

一、引言

目前,我国正处于开展以素质教育为中心议题的基础教育改革关键时期。能否顺利开展这次改革,在教育实践中真正贯彻和实施好素质教育的理念和要求,绝对不能忽视了中学教育,尤其是农村地区。中学阶段的教学是我国教育体系中的重要组成部分,而开展好美术教育工作是不可或缺的一环。美术的教学思想、教学模式能够在很大程度上推动中学生的健康成长和全面发展。由于在中学课堂中,美术课大多是非主要课程,往往被学校,家长等所忽视,导致了我国农村中学美术教育难以完全达到预期的应有的教育教学成果,仍有许多亟待解决的问题存在。因此,本文对农村中学美术教育教学实践中存在的问题进行研究,具有十分重要的实践价值。

二、农村中学美术教育现状及问题

1.美术课难以开齐、开全

近年来,我国不断加大对国家教育体系投入,十分重视我国教育事业发展,这使得我国农村地区的教育教学教育质量得到突飞猛进的发展。如今,越来越多农村中学师生都在不断的反思和探寻农村学校教学的新思路。但在美术教育方面,农村地区的中学与城市中学相比,还是有不小的差距存在。整体看来,目前的农村中学,对于美术教育的重视度还不高,美术教学条件比较落后,并且因为条件制约,美术课往往难以开齐开全。有时候会被其他课程冲掉,不开或者虚设美术课的现象屡见不鲜。还有一个原因在于农村中学由于师资力量有限,导致美术课变成了自习课的现象。一些语文、数学等教师来进行美术课老师的兼任,随意停课教学,整体的教学质量以及效果难以保证。

2.美术课教学方法,内容单一

目前,我国农村中学在开展美术教学过程中存在教学方法过于死板,内容过于单一,与如今多样化的社会发展特点格格不入,同时在实际的教学中也缺乏对学生需求的探寻。尽管这几年来我国许多农村中学已经意识到教学方法的不适应,开始树立起了“以学生为本”的教育教学理念。但是在实际操作中,并没有得到很好的发挥,理念的执行和运用严重不足,浮于表面,形式主义色彩严重。不少美术教师在开展美术教育的过程中没有做到根据实际情况,根据当前的社会生活背景,根据具体的学生生活和学习习惯,来进行个性化的教学方式方法的制定。这样教学教育下的学生,难以m应未来社会发展的需要,对学生的全面发展十分不利,一些农村美术教师们往往只是简单的进行日常正常教学的安排和备课,对于学生的真正切了解不足,对课程的结构、内容、教学方法也不是很熟悉,更谈不上结合不同的学生性格特征以及兴趣爱好为学生提供符合其成长需要的课程或教学了。

三、农村中学美术教育发展障碍的原因

1.农村中学美术教育教学投入不足

农村中学对于美术教育的不重视很大原因来自于我国农村在美术教育教学的投入不足。尽管改革开放以来,我国农村地区发生了很大的进步,无论是基础设施还是人们的生活水平都有了很大进步。但是,相比于城市,农村的公共文化设施仍差距甚大。严重缺乏城市所建设的图书馆、博物馆、美术馆等,更没有众多的美术展览,文化活动。农村的中学美术教育更多的依赖于学校的课堂,缺乏外在文化氛围。农村中学由于在美术教育方面的投入不足以及由于当地教学环境的限制,所以农村中学的无法像城里学生那样拥有丰富的绘画题材以及获得必要的绘画教育,他们所能接触到的更多的是语文、数学、英语等主要课程,几乎没有农村的学生能够通过美术教育走上艺术道路。

2.农村中学美术课师资匮乏,素质不高

目前农村中学美术课师资匮乏很大程度上是因为农村中学的美术老师待遇较低,加上农村的社会环境比较落后,因此很少有高水平的专业美术教师愿意到农村中学来授课,部分专业美术教师考虑到农村任教,难以有个人发展的空间,生活水平较差,往往坚持不了多长时间就选择离开学校,另谋出路。这导致农村中学美术课师资的缺口更大,而在农村中学任美术老师的又往往缺乏基本的专业素质。随着社会的发展和进步,各行各业对于员工的要求也越来越高,对于中学美术教师也不例外。对于中学美术的教育已经不仅仅是涉及某一方面的专业知识的要求了,其中还包含了例如管理学、心理学、教育学等许多知识领域的知识。专业素质的缺乏也逐渐成为了不少农村美术教师面临的问题。

3.农村中学学生家长忽视美术课的重要性

在农村地区,中学学生的家长大多数存在对美术教育的认识误区,认为美术教育是无关紧要,甚至是不务正业。意识的不重视也大大阻碍了农村中学开展美术教育的道路。农村的中学学生家长“望子成龙”,“望女成凤”,一心希望孩子出人头地,美术课是非主要课程,无关升学,许多家长认为这是浪费时间,只有学好考试课程,才是正道。家长要求学校只开设语文、数学、外语等主要课程,完全忽视了对孩子兴趣和意愿的尊重和认识,重点关注孩子的升学。另外,上美术课需要购买各种美术用品,需要原本就不富裕的家庭额外支付一些费用,对于许多农村家庭来说是不小的负担,家长也不愿意基在无用的美术课上花费无用的时间和金钱。

四、有效性提升农村中学美术教育的策略

1.地方政府与中学学校配合,提供更多教育投入

地方部门和中学学校是中学美术教育的管理者和指导者,要树立起对于美术教育的重视,正确认识和把握美术教育对于学生和当地人们的意义,在开展教育的只重视考试科目的教学而忽视对中学美术教育。加大对农村中学的资金以及设备的投入,提高师资力量,改变当前的教育制度,重视农村中学生的全面发展,在农村地区树立素质教育的观念,重新学校和学生的评价机制的更新,在实践中不断完善,放弃单一升学率为标准的教育评价体系让更多学生有选择的机会,全面成长成才。

2.加强农村初中美术教师队伍建设

加强对现有的农村中学美术教师队伍的专业素质进行培养和提高,定期开展教师管理素质的培训工作。在开展幼儿教师专业素质培训之前,学校方面要将现有的本校美术教师的专业素质和发展需求开展一定的分析和测试,更多的要征询美术教师自己对培训方式的想法和建议,对其缺乏的方面进行探讨,要使得培训做到有的放矢,让每个受培训的教师有所收获,并且能够在今后的美术教育实践中运用得当,知其然又知其所以然。另外,农村中学还应该做好美术教师待遇提升工作,抓住时机,从一些专业院校引进美术专业毕业生加入到学校的美术教师队伍中去。尽量不要安排美术教师兼任其他课程,或没有专业知识的老师来从事美术课教学,要尊重美术课的教学规律,让美术教师专心开展美术教学,提高自己的教学水平。

3.加强学校家长双向沟通

开展家长座谈会,由教师组织进行, 提供学生、家长, 以及教师三方互相交流互动的平台和机会,进行介绍性会议。通过家长座谈会能够使得有足够多的参与人员,帮助合作的交流内容更加广泛,可以进行交流的时间也比较长。教师在开始会议之前拟定好要谈论的主题,事前让家长进行思考,然后在会议期间展开讨论, 教师与其他家长听取多方的想法和意见,互相探讨,教师做一定的指АA硗猓作为校方应该不厌其烦地对家长进行思想宣传,告诉家长和学生开设美术课的意义,以及近期的美术教育的教学内容和方式方法,让他们了解到美术教育的作用,使之理解,支持。美术教育对孩子学校语文,数学,外语等的成绩不会有丝毫影响,甚至还能有积极的促进作用。辅之以适当的引导,相信一段时间后学生以及学生家长们会都会逐步扭转对于美术课无用的误解,随着学校和社会行为导向的改变而发生良性改变。

五、总结

当前,我国加大了对基础教育的重视,全面推进素质教育、培养高素质创新人才已经成为了当前社会的一大特征,新一轮教育改革正在如火如荼地开展着,美术教育在培育学生素质方面不容忽视。但是,我国的农村地区在开展美术教育工作过程中仍然有不少问题和阻碍。对于农村忽视美术教育的观念需要长时间的宣传使之转变,农村中学的美术教育的发展还任重而道远,这需要农村地区政府,学校,学生,家长等的共同努力,需要来自社会各界的理解和支持。但是我们有理由相信,在不远的将来,随着我国农村地区素质教育理念的真正落实,我国的农村中学美术教育会得到更好的发展,开辟出新的天地,学生可以把学到的美术知识应用到实际生活中,为农村的中学生们的成长成才贡献自己的力量。

参考文献:

[1]秦明华.农村初中美术教育的现状及对策[J].昭通师范高等专科学校学报,2007(06).

[2]隋成龙.农村中学美术教育现状与未来[D].东北师范大学,2012(05).

[3]张帆.农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].北京教育学院学报,2016(065).

[4]陈木斌.农村中学美术教学方法初探[J].新课程(中学),2016(09).

[5]钟秋平.农村中学美术教育的现状及成因分析[J].鸭绿江(下半月版),2016(012).

[6]袁祥辉,董艺黛.农村初中美术教育的问题、成因及对策建议[J].基础教育研究,2014(07).

[7]肖林.农村初中美术教学低效失真的原因与对策[J].教学与管理,2016(068).

[8]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J].亚太教育,2016(03).

[9]陈强.浅谈如何构建更富“磁性”的农村初中美术课堂[J].快乐阅读,2015(05).

[10]孙清娟.农村中学美术教学方法探讨[J].课程教育研究,2015(01).

[11]李其静.农村中学美术教育存在的问题及解决策略[J].美术教育研究,2013(08).

农村美术教育论文篇4

论文摘要:艺术教育作为素质教育的一个实施手段,在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。艺术教育不仅可以提高学生的审美观念,而且对提高学生思想道德素质和科学文化素质都有着深远的意义。随着国家对“三农”问题的重视,加强农村学校艺术教育的问题也被提到了重要位置。本文从农村中小学艺术教育中存在问题分析着手,对艺术教育的作用进行分析,呼吁社会各界加强对农村艺术教育的重视。

一、农村中小学艺术教育中存在的问题

(一)开课情况分析

农村中小学艺术课的开课率较低,即使开课大部分也只是局限于唱歌和图画。少数学校,即使有了专业艺术教师,也存在艺术教育课程被严重挤占现象。艺术课由文化课替代。

(二)艺术教师情况

农村中小学艺术教师配备情况远低于城镇学校,师资严重缺乏且多为兼职,专职和专业的艺术教师甚少。

(三)艺术办学条件

农村中小学艺术教育总的来说:农村不如城镇、美术不如音乐、小学不如中学。大部分农村学校没有画架、画夹、颜料、纸笔等美术教学用品,音乐教学设施也很简单不完善。

二、农村中小学艺术教育的重要性

(一)使中小学生的感性思维得到发展

感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟,它们是完整理想人格的构成要素,统一于一个整体中,它们都要通过教育来发展完成统一。WwW.133229.COM感性是内心的、来自心灵内部;理性是逻辑判断的、来源于大脑的思考。像小学语文、数学、自然等基础课程重视培养学生的理性思维,重视学生的智力发展,对理性思维的考察是从逻辑的、思维判断的角度去评价,这种模式培养出来的中小学生只是智力和思维得到了发展,在考试中可以得到很高的分数,但他们失去感性的理解,不懂得审美,不懂得欣赏生活。而艺术教育本身就是注重对生活的观察,锻炼学生的感性思维,培养学生发现美的眼睛。素质教育时代我们必须注重对学生德、体、智、美全面培养,中小学生没有发现美的感性思维又怎能更好地全面发展呢?所以,艺术教育对中小学生非常重要。

(二)艺术教育可以启迪中小学生的智慧

智慧不等于智力,智力可以通过考试来评价,而智慧是指对待生活的态度,智慧是不可通过测试来测量的。在艺术教育中蕴含着在实践中处理现实问题的智慧,而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的,智慧对于学生以后的工作、生活也有着积极的影响。一个人的智商很高并不代表他的智慧就很高,智慧有时比智力还重要,智慧的增加可促进智力的发展,而智力的提高并不代表智慧会增高,甚至会压制智慧的成长。艺术教育恰恰就可以使人增长智慧,如:文学戏剧作品、美术写意作品和音乐舞蹈作品等作品都体现着深刻的智慧。

(三)艺术教育可促使学生人格的完善

在艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。艺术教育能使中小学生懂得感恩,使人善良因善是艺术的品格之一,无论是在艺术创作还是欣赏中,艺术作品都能引起人的共鸣。艺术教育还可培养主体的爱美心,有了爱美心就会产生爱德之心和爱智之心,这样就有助于建立学生之间、学生与老师之间的和谐关系,使学生懂得尊重他人的劳动成果,进而使自己成为一个心灵高尚的人。

三、结语:

农村中小学由于各方面配备不齐全,使艺术教育不能全面开展,在素质教育时代,使得农村学生与城镇学生的差距进一步拉大,十分不利于农村孩子的发展。在经济发展不断提高的同时,农村也应共享改革成果,农村艺术教育问题必须引起各界的关注和帮助,我们期待农村中小学艺术教育更上一层楼。

参考文献

[1]李进平.贫困农村中小学艺术教育问题及对策[j].教育革新,2009(10)

[2]苏海英.如何加强农村中小学艺术教育[j].现代教育科学(小学教师),2010(01)

[3]许中伟.缓解农村中小学艺术师资紧缺矛盾之我见[j].艺术教育,2007(02)

农村美术教育论文篇5

 

关键词:农村中小学;艺术教育;问题;作用 

 

一、农村中小学艺术教育中存在的问题 

(一)开课情况分析 

农村中小学艺术课的开课率较低,即使开课大部分也只是局限于唱歌和图画。少数学校,即使有了专业艺术教师,也存在艺术教育课程被严重挤占现象。艺术课由文化课替代。 

(二)艺术教师情况 

农村中小学艺术教师配备情况远低于城镇学校,师资严重缺乏且多为兼职,专职和专业的艺术教师甚少。 

(三)艺术办学条件 

农村中小学艺术教育总的来说:农村不如城镇、美术不如音乐、小学不如中学。大部分农村学校没有画架、画夹、颜料、纸笔等美术教学用品,音乐教学设施也很简单不完善。 

二、农村中小学艺术教育的重要性 

(一)使中小学生的感性思维得到发展 

感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟,它们是完整理想人格的构成要素,统一于一个整体中,它们都要通过教育来发展完成统一。感性是内心的、来自心灵内部;理性是逻辑判断的、来源于大脑的思考。像小学语文、数学、自然等基础课程重视培养学生的理性思维,重视学生的智力发展,对理性思维的考察是从逻辑的、思维判断的角度去评价,这种模式培养出来的中小学生只是智力和思维得到了发展,在考试中可以得到很高的分数,但他们失去感性的理解,不懂得审美,不懂得欣赏生活。而艺术教育本身就是注重对生活的观察,锻炼学生的感性思维,培养学生发现美的眼睛。素质教育时代我们必须注重对学生德、体、智、美全面培养,中小学生没有发现美的感性思维又怎能更好地全面发展呢?所以,艺术教育对中小学生非常重要。

(二)艺术教育可以启迪中小学生的智慧 

智慧不等于智力,智力可以通过考试来评价,而智慧是指对待生活的态度,智慧是不可通过测试来测量的。在艺术教育中蕴含着在实践中处理现实问题的智慧,而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的,智慧对于学生以后的工作、生活也有着积极的影响。一个人的智商很高并不代表他的智慧就很高,智慧有时比智力还重要,智慧的增加可促进智力的发展,而智力的提高并不代表智慧会增高,甚至会压制智慧的成长。艺术教育恰恰就可以使人增长智慧,如:文学戏剧作品、美术写意作品和音乐舞蹈作品等作品都体现着深刻的智慧。 

(三)艺术教育可促使学生人格的完善 

在艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。艺术教育能使中小学生懂得感恩,使人善良因善是艺术的品格之一,无论是在艺术创作还是欣赏中,艺术作品都能引起人的共鸣。艺术教育还可培养主体的爱美心,有了爱美心就会产生爱德之心和爱智之心,这样就有助于建立学生之间、学生与老师之间的和谐关系,使学生懂得尊重他人的劳动成果,进而使自己成为一个心灵高尚的人。 

三、结语: 

农村中小学由于各方面配备不齐全,使艺术教育不能全面开展,在素质教育时代,使得农村学生与城镇学生的差距进一步拉大,十分不利于农村孩子的发展。在经济发展不断提高的同时,农村也应共享改革成果,农村艺术教育问题必须引起各界的关注和帮助,我们期待农村中小学艺术教育更上一层楼。