史记项羽本纪范文

导语：如何才能写好一篇史记项羽本纪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

项羽有太多的遗憾，或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。但他在乱世中绽放了未有的光华，他的传奇让人觉得刘邦、韩信只能做乱世的配角。

在巨鹿，面对秦军，是他率领江东的子弟以少胜多，震慑诸侯，我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马，楚军的呐喊响彻云霄，看书从未有过这样真实的感觉，不知是司马迁传神的笔抑或是那喊声本存在于虚空之中。钜鹿是他的一个起点，那时起，他注定是楚人的骄傲，“楚虽三户，亡秦必楚。”的誓言在项羽的振臂间得到应验。

面对危难，置之死地而后生，不退缩终将成功，是项羽为人们所立的榜样。

四年的楚汉相争在垓下之围时本预言着传奇的陨灭，但项羽却在这终点又舞出了眩目的光华，只是这个终点注定成为楚人的遗憾。霸王别姬不免英雄气短，儿女情长，四面楚歌，重重之围，项羽在诸侯的眼皮下率众突围，也只有项羽才有这份胆气。二十八骑的东城决战，尽显英雄霸气，这是只有他才有的自负，只是一句“天亡我，非用兵之罪也”却没有了“力拔山兮气盖世”所有的霸气，若非如此，那一天的夕阳也必将是血染的。

乌江自刎，项羽抛开属于他的一切——天下、美人、骏马。战神一般的人便如此躺在乌江岸边，他的血流进乌江，让这江水有了灵魂，江水的咆哮，掀起的白涛，冲去了夕阳下的最后的残戈……

舍生取义是项羽离开乱世的方式，自负毁了一切是项羽留下的警示。

乌江流水，历史在那里留下最耀目的一笔，也留下项羽的遗憾，项羽让我有了许多的感受，不知是感动多于惋惜亦或是惋惜多于感动，总认为他不该如此消亡，他不该龙袍加身，九州方圆自在民心。他的身旁有热血的江东子弟，有虞姬，有乌骓，他本可骑马追风。他的自负让人羡慕，但风中的低语却诉说着自负所带来的危难，项羽的死是历史的遗憾，他未能有完美的结局，毕竟这不是故事，无法有善变的结局。项羽的血流入家乡的水，这水的一旁是他曾经守护的地方，而他也将在这萦绕千年，不禁为他叹息，不禁责问历史为何选择了刘邦，但我只是站在历史长河的边缘，无论这里多么汹涌，多么绚烂，我都是一个过客，无法涉足去改变命运的轮迹，乱世的光华似乎就在瞬间，乌江流水已滔滔而去，只是未曾惊醒了沉睡的霸王。

篇2

关键词：小学教育；体育本科专业项目；课程设计

课程改革集中地反映了时代和社会对人才培养方面的需求，只有做好课程改革，才能实现不同时代和社会的培养目标。本文首先介绍了我国“小学教育”本科专业体育课程发展历史以及专业定位，参考发达国家的课程改革经验，尝试从课程设计的不同阶段、概念取向以及结构层次等方面进行深入的探索，为我国小学体育本科专业的体育课程改革和建设提供重要的依据和参考。

一、本科小学教育专业的历史及定位

（一）本科小学教育专业的发展历史自1980年至今，我国小学教育专业的发展历史可以用三个词语进行概括：从无到有、从试点到普遍、从不完善到相对完善。具体来说，小学教育专业经历了三个阶段：民间协作实验阶段、国家立项阶段、深化提高实验阶段。小学教师的培养对应的也经历了三个不同的时期，每一个时期，因为社会时代被寄给你不同，培养模式、培养方式、培养层次、培养机构等都有着很大的差别。各阶段小学教师具体的培养层次和课程方案见表1。

（二）本科小学教育专业的定位本科小学教育创始初期，首先面临的问题就是定位问题，只有做好定位，才能为教师培养指明方向。因为小学教师专业具有一定的复杂性，所以小学教育专业的定位也呈现出相应的层次性，具体表现为不同的高效，在培养教师的过程中的侧重点是不一样的，比如重点师范大学面向全国范围，教育定位是复合型教师，旨在培养优秀教育工作者以及创新型专任教师。一般师范院校和综合院校面向各个省内，教育定位是培养具有发展潜力的高素质教师，旨在培养具备一定教研和管理能力，具备扎实的基础知识的各个课程的教师。

二、发达国家小学教育本科专业体育课程设计的特征

（一）重视职业能力培养教师的职业能力包含两方面内容：学术基础；对教育学性质、教学方法整体性的认知。比如，目前法国在培养体育教师的时候，应用的主要培养模式为：定向和非定向相互结合的模式，小学体育教师先要通过大学学习，掌握基础知识，学习期满后，经过相关机构的考核和认定，只有考核认定合格的才能进行师范培训，然后上岗教学。

（二）重视教学实践和国内相比，国外教师教育的理念就是，教育的最终目的是为了实践，所以教师教育过程非常重视教学实践，具体来说，教育理论知识是教育工作者从业的基础性知识，而知识指向的终极目标就是专业实践。比如，目前英国小学体育教师教育培养时，比较重视大学和中小学之间的关系，旨在通过综合大学体育教育对担负起中小学体育教育的任务，针对综合大学和中小学，制定共同的教学计划，旨在提高学生的教学能力。

（三）体现了较高的专业化水平目前，诸多教育发达国家的教师培养目标都是教师教育的专业化培养。为了提高教师的专业性，国外大学开始提升教师培养层次和延长教师培养时间。使得小学教育本科专业体育课程设计的内容更加丰富，课时量也有所增加，在教学设计中，教学研究成为最终重要的内容，极大程度地提高了教育工作的专业性。

三、小学教育体育本科专业项目课程设计概念取向

（一）学术性取向学术性取向认为教学的过程不仅是传递知识的过程，更是培养能力的额过程，同时也强调了教师培养工作的重要性，只有教师掌握的知识越专业、越全面越扎实，代表教师的教学素养水平和教学能力就越高。随着经济全球化的发展，教育也在想着全球化的方向发展，目前，很多国家的教师教育机构都比较重视学术性取向，他们认为，素养水平低、学术知识浅薄的学生往往也不能成为优秀的教师，目前我国三年制专科学历的小学教师培养就比较重视学术性取向，表现在培养教师的过程中，将基础知识，技能的掌握作为主要的培养目标。

（二）师范性取向在过去，教师大多都是生活或生产技术的传播者，教学过程中比较依靠他人设计好的课程。到二十世纪六十年代，一些发达国家开始认识到，专业的教育工作者不仅要具备扎实的课堂教学知识，还应该具备知识传授的方法和技巧，只有具备良好的技能和技巧，教师才具备分析问题和解决问题的能力。古人云：“给之以鱼不如授之以渔”，也反映出，即使在古代，我国就已经开始重视传授学习方法的教育。1990年后，我国各大教育机构开始重视教学技能、教学方法的培养，旨在提升教师的综合素养水平，但是整个过程却没有体现出教师教育“师范性”培养。

（三）运动健康取向在新一轮的课程改革中，“健康第一”指导思想已经形成，教材也突出了健康教育和体育教育的重要性。在这样的背景下，小学体育教师教育课程内容也愈发向着多样性、选择性、趣味性和健康行的方向发展。

四、小学教育本科专业体育课程实施对策

（一）课程设计综合化目前，几乎全球范围内的教育领域都已经形成这样的共识：必须持续推进教师专业化发展，该共识的形成也推动了各个国家新型教育制度和教育理念的建立。在专业化要求下，小学教育往往具有较强的综合性，教师不仅要具备相应的专业知识、学科知识，教育知识，还要具有综合化的知识结构。因此，在设计小学教育本科专业体育课程的时候，必须围绕示范性和学术性相互统一的观点，同时确保教学内容可以覆盖课堂教学知识、体育教学方法、教学技能以及教育专业知识等。

（二）课程设计针对性我国范围内，小学教育本科专业具有定向在小学、定格为本科、定性为示范的特点，在设计课程的时候，必须综合考虑小学教育本科专业的特点，再结合基础教育改革的当前要求，本着满足小学生发展需求为根本，加强学校之间的联系，以校为本，确保可以设计出，符合小学生身心发展，符合学校发展的教育课程。

（三）课程设计自主化我国幅员辽阔，不同的地区，地理环境，人文环境、气候条件都具有较差的差异，所以，不同地区的学校的体育教育传统项目也有所不同，这些都会对体育课程设计的过程产生较大的影响。在这样的背景下，各个地区在设计体育课程的时候，注意从教学实践出发，根据自身优势和特点，灵活的设计符合地区发展的课程，确保可以培养出符合社会时展需求的各种人才。

（四）课程设计实践化专业型的教师不仅要具备较强的反思能力，还应该是教育工作的实践者，通过不同的反思，实践，丰富自身专业教育知识，提升自身教学能力。所以，在设计小学教育本科专业体育课程的过程中，必须坚持理论教育和实践教育相结合的原则，确保学生既可以掌握专业基础知识，又可以具备高水平的教学实践能力。在具体操作上，教育实习也不能集中在同一个时间段，注意分若干个阶段进行，在形式上，可以通过责任实习、现场实习以及参观实习的形式，有效提高学生教学适应能力。

篇3

 

 

在我国2000年的《农业科技发展纲要》中，将数字农业放在农业信息技术的首要位置，引起了人们的普遍关注。本文试图谈谈对数字农业的认识、存在的问题和建设数字农业的基本设想，以供参考。 

 

1对数字农业的认识 

 

数字农业（digital agriculture）就是用数字化技术，按人类需要的目标，对农业所涉及的对象和全过程进行数字化和可视化的表达、设计、控制和管理。其本质是把信息技术作为农业生产力要素，将工业可控生产和计算机辅助设计的思想引入农业，通过计算机、地学空间、网络通讯、电子工程技术与农业的融合，在数字水平上对农业生产、管理、经营、流通、服务以及农业资源环境等领域进行数字化设计、可视化表达和智能化控制，使农业按照人类的需求目标发展[1]。 

有的学者认为[2]，数字农业是“数字地球”在农业领域的延伸。正如“数字地球”的概念一样，数字农业这一概念体现了数据和技术的综合集成。数字农业可以有广义和狭义之分。广义的数字农业，即信息化农业，包括农业要素（生物要素、环境要素、技术要素、社会经济要素等）、农业过程（生产、管理、储运、流通等）的数字化、网络化、自动化以及智能化，形成数字驱动的农业生产管理体系。狭义的数字农业，是以农业空间信息机理为基础的、以“3S”技术为支撑的农业系统空间信息技术体系。 

事实上数字农业是一个学术性很强的综合概念。近年来，与数字农业技术体系有关的理论基础和应用技术研究，已经成为主要发达国家发展高新技术农业的侧重点，成为极其活跃的科技创新领域。数字农业是一项集农业科学、地球科学、信息科学、计算机科学、空间对地观测、数字通讯、环境科学等众多学科理论与技术于一体的现代科学体系，是由理论、技术和工程构成的三位一体的庞大系统工程。数字农业是对有关农业资源（植物、动物、土地等）、技术（品种、栽培、病虫害防治、开发利用等）、环境、经济等各类数据的获取、存贮、处理、分析、查询、预测与决策支持系统的总称。数字农业是信息技术在农业中应用的高级阶段，是农业信息化的必由之路；农业信息化、智能化、精确化与数字化将是信息技术在农业中应用的结果。实现农业农村现代化、保障我国的食物安全、全面建设小康社会的关键在于推动农业科技的发展，创造条件进行一次新的技术革命，促使传统农业向现代农业转变，促使粗放生产向集约化经营转变。可以预言，数字农业及其相关技术的快速发展和推广应用，必将成为新世纪农业科技革命不可缺少的重要内容，必将推动农业向高产、优质、高效及可持续方向发展，在带动广大农民致富和全面建设小康社会中发挥越来越重要的作用[3]。 

 

2存在的问题 

 

2.1农业信息化水平较低 

收集信息、处理信息、传播信息的软硬件设备与网络体系不健全；已开发的大量农业经济信息系统、农作物病虫害数据库、作物品种资源管理数据库系统、农业土壤系统分类数据库系统等大多不涉及空间维度，难以适应当前对空间数据信息的需求；对于来源多种多样、格式也不尽相同的各种数据的实时性、地域性、综合性处理还需作出很多努力。 

2.2农业信息化意识和利用信息的能力不强 

一方面，许多基层农技人员和广大农业从业者，知识老化，整体素质有待进一步提高，对于利用现代技术，收集、处理、利用农业信息的意识和能力不强；另一方面，农业信息加工处理的技术人员缺乏，当前，就连最基本的能够及时、准确地提供农产品供需信息，对网络信息进行收集、整理，分析市场形势，回复网络用户的电子邮件，解答疑问等方面的人才也不多，更谈不上能够满足数字农业发展对于人才的需求。

2.3农业信息化效益不明显 

数字农业还刚刚起步，在国内总体上尚处于探索阶段，实用性、普遍性的技术应用还很少，直接带来的经济效益还没有很好地显现出来。 

2.4农业信息数据的管理和标准化工作有待进一步加强 

地理信息系统（GIS）以及其他农业信息管理系统为了完成某种分析工作所要求的各种农业数据往往格式与结构不同，而且往往掌握在不同的管理部门或研究机构中。因此，未来建立在网络上的农业地理信息系统要具备获取和分析分布式存储数据的能力，也就是说我们要使所谓的WebGIS能够协同处理来自不同组织和机构的农业数据[2]。 

 

3建设数字农业的基本设想 

 

随着经济社会的快速发展和科技进步，台州在数字网络建设、原始数字化数据积累、数字化信息采集及其处理等 

方面的工作已有一定的基础，起动发展数字农业不仅是必要的，而且是可行的。借鉴许多学者的研究结果[4，5]，提出建设台州数字农业的基本设想，就是要在台州已有农业信息化建设成果基础上，建立可视化的台州农业地理信息系统，构建直观形象的农业信息管理与辅助决策视频体系，实现农业信息的现代化综合管理、分析、共享和，彻底改造台州传统的农业管理模式，全面提升台州农业工作的信息化和现代化水平。 

3.1整合已有的农业信息 

在国家、省级信息基础设施建设的基础上，以各级农业部门为依托，建设中央一省一市县信息骨干网络系统，形成一个功能完善、性能优良的农业综合信息网络系统，并与其他网络互联，成为一个全方位的农业资源和经济信息网络系统。 

3.2信息表达要直观、形象，并要实现信息系统的联网 

把市内的地形、地貌、交通、村镇、行政区划等基础地理信息以及耕地分布、土壤类型、种植结构、水肥状况、农作物生长发育、气象、病虫害、农民知识、乡镇企业、农业法律法规等各种农业信息以图形图像等直观形象的可视化电子地图与相关信息的形式在投影视频系统上进行显示和表达，随着数字农业的发展，逐步做到与省级、国家级类似的信息系统进行交互式查询等。 

3.3强化对科研、管理等的服务工作 

通过对基础地理信息和农业专题信息的空间分析、网络分析和追踪分析等，实现农业科研、管理和决策人员在全市三维农业电子模型上，对农业生产中的现象、过程进行模拟，高效、直观、形象地为农业工作的规划、设计、建设、经营、管理、服务、决策等提供科学依据。 

 

4参考文献 

篇4

[关键词]职业教育教育改革能力本位

政府的政策鼓励与社会对高技能人才的强大需求，促使中国职业教育环境发生了重大变化，职业教育成效大幅提高。面对高技能人才培养的大好机遇，积极探索职业教育规律，创新教学体制、教学模式和教学方法，深化职业教育教学改革，是职业院校可持续发展的有效途径，正成为职业教育的热点和难点问题，坚持能力本位是职业教育教学改革的基本价值取向。

一、树立能力本位的教改理念

能力本位CBE(competencybasededucation)是一种现代职业教育理念，与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合职业能力。能力本位职业教育理念产生于20世纪60年代，它是提倡以能力为基础的职业教育体系,对世界职业教育产生了深远的影响。其理念最初来源于二战后美国对退役人员的训练，60年代用于美国职业教育的师资培训，后传到加拿大，我国于90年代初从加拿大引进。80年代逐渐推广到欧亚及澳洲等许多国家，80年代中后期，主要的英联邦国家，如英国、澳大利亚等先后根据能力本位职业教育理念重新构建了本国的职业教育体系，把能力本位职业教育理念推向了一个新的高度。

长期以来，我国各类教育受前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或知识本位的教学模式。职业教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响。

只有转变观念，树立能力本位的教改理念，把能力作为职业教育的基本衡量尺度，把能力培养作为教育教学的根本目标，把能力本位作为教育教学改革的基本价值取向，正确把握能力本位的实质，避免把能力本位等同于技能培养或者是简单地理解为职业能力，只有真正理解能力本位强调学习结果，而不考虑学习过程；评价实际的工作能力，而不是学术性的学习结果；个别化评价等内涵，我们才能够把握能力本位的实质，才能真正实现教育教学改革的有效性。

二、构建能力本位的课程体系

职业学校要改变学科教育中重学术、轻技术，重理论、轻应用，重知识、轻能力的培养模式，就必须摈弃以知识本位为代表的教学理念，打破学科型课程体系，实施课程开发，构建能力本位的课程体系。

职业学校的专业课程最初都是由普通高校的课程简化或压缩而成，文化课程则主要从普通高中移植而来。由于职业学校的培养目标和生源状况与这两类学校有很大差异，因此职业学校必须从自身实际出发，坚持以就业为导向、以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，开发满足学生职业生涯发展需求、突出能力培养的课程体系。

构建能力本位的课程体系，必须摆脱学科本位的课程思想，开发综合课程体系。充分调研企业对本专业岗位综合能力的要求，与相关企业的工程技术人员一起，进行工作分析，把实际工作要求作为设置课程和确定课程内容的根本依据，明确教学目标，设置相关课程，确定课程内容，建立能力本位的课程体系。

构建能力本位的课程体系，要密切校企合作。校企双方共同分析工作任务，共同确定人才知识能力结构，共同设计课程体系和教学内容，学校应在企业的指导下，在市场调查及预测的基础上，以企业主干技术为核心，以高新技术产业发展的基本理论与技术载体为框架，建立综合性学科体系。校企的进一步合作，还可以扩展到教学与科研领域，教师可以定期到企业锻炼，学校可以聘请企业中经验丰富的技术人员作为兼职教师，校企可以合作进行科学研究，解决生产中的实际问题。

构建能力本位的课程体系，应避免仅仅对学科内容进行简单增删的改良主义做法，必须坚持以能力培养为主线、以技能训练为轴心，打破工程学基础观，确立生物学基础观，确定符合能力本位要求的培养目标，编写教学计划与大纲，重新整合课程，建立能力本位的综合课程体系。

构建能力本位的课程体系，还应紧密结合职业技能鉴定，依据职业标准开发课程内容，并且关注学生职业生涯发展，以高于职业标准的教学内容来满足学生终身发展的需要。

三、建立能力本位的办学模式

创新学校管理体制，坚持以人为本，建立多层次、多形式的弹性办学模式，有利于实现能力本位的办学理念。

各职业院校要积极适应市场需要，广泛开展技工学历教育、职前培训、再就业培训等多层次多形式的办学模式。结合学分制，实行弹性学制，提倡工学交替，根据培训者的实际情况，开展短、中、长期相结合的培训方式，构建终身教育的职业教育体系。改革课堂教学模式，采用项目教学和模块式教学方法，建立能力本位的办学模式。

建立能力本位的办学模式必须坚持以人为本，一是办学模式的确立要以方便和满足培训者为出发点。二是要在能力本位的职业教育中，张扬人的个性，将培训者的可持续性发展作为职业教育的基本出发点。把培训技能与人文素质教育有机结合，把培养技能与培养学习能力有机结合，注重培养学生的创新能力，教会学生“认知”、“做事”、“共同

生活”和“生存”。四、实行能力本位的教学方法

在能力本位教育中，教学方法同样是影响教学质量的重要因素。教学方法是否合理、科学，将直接影响教学效果。能力本位教育的教学方式着重培养学生的关键能力，应该同时兼顾知识、技能、情感三个基本要素，不可失之偏颇。

职业教育在强调能力、注重技能的同时，不排斥知识的传授。一方面，在新经济条件下，劳动力需要具备很强的适应能力，提高学生文化水平，拓宽专业面，能够迅速迁移所学知识，适应新行业或职业的要求。另一方面，知识、技能、行为三者之间彼此存在着迁移现象，知识、能力和素质之间互相依赖、互相促进，知识的提高能够促进技能和行为的养成，知识的提高也能够提升能力和素质水平。

满足能力本位教学要求的教学方法有许多，其中强调心、脑、手并用，教、学、做结合的职业行动导向型教学法，是能力本位教学方法的正确选择之一。

职业行动导向型教学法是以学生为中心、以活动为导向、以能力为本位的教学方法。它要求教师创设一种类似于工作实际的学习环境和气氛，通过行为的引导，使学生在活动中通过小组合作学习，心、脑、手并用，教、学、做结合，身体力行获取知识与技能，提高学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力。

关键能力是20世纪80年代由德国职业教育界提出，分为专业能力、社会能力和方法能力，主要包括运用工作方法的能力、学习的能力、交流与合作的能力、创新能力以及独立性与责任意识等。

篇5

审计萌芽于我国夏商和古埃及时期，至今已有四五千年的历史。在这个历史长河中，审计模式经历了账项导向、制度导向、风险导向三个阶段(本文统称为传统审计模式，下同)。这些审计模式有一个共同的特点就是基于物本中心的审计理念，其审计的对象是物性的，审计的标准是物性的，审计形成的信息也是物化的信息。这在遵循物质资本决定论的农业经济和工业经济时代是适用的。但是，在智慧经济时代，人的智慧开始超越物质资产成为企业最核心的生产要素。单个人所具有的创造力和破坏力都处于历史极大值。鉴于此，本文提出一种新的审计模式行为导向人本审计模式。它立足于人本主义和行为科学，以人的品德素养人的动机人的行为行为的结果为逻辑路线。本文在修订风险导向审计模式的审计风险模型的基础上重新设计和构建新的审计程序与方法。本文后续部分拟按以下逻辑展开：首先，在总结传统审计模式演进规律的基础上，针对智慧经济时代传统审计模式的局限性，提出人本审计的总体思想;然后，论证行为导向人本审计的理论依据和风险模型;接着，论述行为导向人本审计模式的审计目标、审计假设与审计原则;最后，设计行为导向人本审计模式的程序与方法。

二、审计模式的演进规律与人本审计思想的提出

(一)审计模式的演进规律与启示

模式，是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。就审计模式来说，它是指审计导向性的目标、范围和方法等要素的组合，它规定了审计应从何入手、如何入手等问题。梳理审计的发展史，审计模式大致经历了账项导向审计、制度导向审计、风险导向审计三个阶段。这三个阶段是逐渐演进的，虽然每种审计模式的外在表现不同，但是其演进的内在逻辑依然有规律可循。账项导向审计模式最先出现，它以对每一笔会计分录的审查为主要特点。在这种模式下，审计师将目光锁定在账项这一反映财产受托人经营管理行为结果的载体上，既不关注组织经营管理的内部环境(包括内部管理制度)，也不关注组织经营管理的外部环境，更难以深入到财产受托人经营管理行为本身。因此，账项导向审计模式基于一个特定的前提，那就是审计对象的经济规模比较小、业务内容不太复杂。但是随着企业组织规模的扩大、经济业务的日趋复杂，审计师对被审计单位所有账项进行详细审核的做法已经行不通。在此背景下，制度导向审计模式应运而生(20世纪40年代)，其建立的逻辑基础是内部控制制度与企业会计信息质量的巨大相关性。内部控制制度完善且运行良好的企业发生错弊的概率比较低。因此，制度导向审计模式通过控制测试等方法对被审计单位的内部控制有效性进行评价，然后据此选择性地分配审计资源完成审计。在保证审计质量的同时减少了工作量。20世纪60年代后，经济全球化浪潮开始出现，企业规模迅速扩张，业务内容日益多样化、复杂化，制度的范畴开始突破单个企业的边界。企业与企业之间的关联、企业所处的国家制度、企业外部业务伙伴的制度等都开始对审计质量产生影响。因此，仅依靠对企业内部控制制度的审核已不足以保证审计质量，而将所有与该企业相关的内、外制度纳入审计工作范畴又是审计师无法完成的任务，随之而来的针对审计行业的诉讼爆炸让审计模式不得不从制度导向转入风险导向。风险导向是将审计的着力点放在寻找可能影响审计质量的风险点上，然后基于风险评估的结果分配审计资源以完成审计。这样一来，既避免了对所有内部控制制度进行审计的巨大工作量，又合理地保证了审计质量。风险导向审计模式经历了从关注内部控制制度的固有风险、控制风险演进到重大错报风险的过程，这同样与前两次审计模式转变的原因一致。

由此可以看出，虽然每一种审计模式的外在特征不同，但是推动每一次审计模式革新的动力来源是相同的。审计质量是审计工作的生命，当遵循旧有审计模式的审计工作量大到无法合理保证审计质量时，审计模式变革的动力就出现了。总结来看，当企业规模、业务规模扩大到无法检查每一笔账项记录时，制度导向审计出现了;当企业出现跨区域、跨企业联合运营的时候，单个企业内部控制制度的审核已经无法保证审计质量，传统风险导向审计模式出现了;当全球化浪潮出现时，传统风险导向审计模式的工作量巨大且无法保证质量，随即出现了以重大错报风险为主要着力点的现代风险导向审计模式。可以说，审计模式的变革都是以在保证审计质量的前提下如何减少工作量为逻辑机理的。这种演绎的规律，其内在的客观原因是被审计单位的业务内容持续扩张，而审计师规模却相对固定，这种持续的反差，倒逼审计模式必须抓住最核心的关键部分。这是未来审计模式变革的重要理论基点，也是审计模式的演进历史给予我们的最大启示。

(二)智慧经济时代下传统审计模式的局限性与人本审计思想的提出

目前审计实务中采用的主要是风险导向审计模式，但不管是风险导向审计模式，还是以前的账项导向审计模式与制度导向审计模式，它们的共同特征是物本化。原因在于：传统审计模式下，审计师对财务报表及其附注发表审计意见，但不管是财务报表还是财务报表附注，都是关于资产、负债、损益等物的披露，因此审计对象是物性的;审计过程中审计师依据的是企业会计准则和相关会计制度，因此审计标准也是物性的;审计后审计师针对财务报表及其附注是否在所有重大方面公允表达了被审计单位财务状况、经营成果和现金流量发表审计意见，因此审计形成的信息也是物化的信息。基于此，传统审计模式亦可以被称为物本审计。这种审计模式在物质资本决定论主导下的农业经济和工业经济时代具有一定适应性，但是，在人的智慧成为企业最核心生产要素的智慧经济时代，物本审计显现出诸多局限性，主要表现在三个方面：

第一，传统审计模式见物不见人，导致审计工作量与审计资源的矛盾愈演愈烈。智慧经济时代全球化、信息化和智能化在改变着我们生活的同时，也给予了企业巨大的发展机遇。全球所有企业的经济活动和内部业务活动的数量每年都以几何级数增加，审计工作量随之倍增。虽然审计模式从账项导向发展到风险导向已经大大减少了工作量，但是审计资源与全球企业内外部业务活动的数量相比依然无法匹配。经济越发展，这种矛盾越严重。目前全球主要经济体参与年报审计的审计师通宵工作的状况愈演愈烈。这种状况的根源在于目前的审计模式见物不见人，导致审计过程中重复、不必要的工作大量存在。相对于纷繁复杂的物来说，企业的人员(行为人)是有限的。一年中一个行为人所处理的业务活动可能上千件，但是其处理业务过程中秉持的道德、尽职状况、业务能力的水准却比较稳定。忽略了具体的人，而只盯着一件件外在的物，审计工作量只能随着社会经济的发展而逐年增加，而审计质量的保证程度却有可能越来越低。

第二，物本化的审计模式忽视了智慧经济时代审计风险的最大来源。在风险导向审计模式中，审计准则要求审计师通过了解被审计单位及其环境以识别和评估重大错报风险。对被审计单位及其环境的认识，主要基于行业状况、法律环境、监管环境和其他外部因素，被审计单位的性质，被审计单位对会计政策的选择和运用，被审计单位的目标、战略以及相关经营风险，被审计单位财务业绩的衡量和评价，被审计单位的内部控制等，但这些方面都不包含智慧经济时代的最核心生产要素人。对一个企业来说，股东投入企业的物质资源在企业内部是静止的，人是企业内部唯一的施动者。人运用自己的智慧将自己的行为作用于静态的物才完成价值的创造。因此，拥有智慧的人，是企业最核心的生产要素，也是企业最大的风险来源。这种风险体现在：企业内部人员可能存在不作为、乱作为、舞弊行为等。从股东和潜在投资者的角度来说，智慧经济时代企业内部人员是否尽心尽力的工作是判定一个企业是否值得投资的最关键因素。当企业所有人能够积极作为时，企业内部的物质资源保值增值的能力就强，反之就弱。很多研究都表明企业存在盈余管理的行为，这也就是说企业中物质资产的存量和利润的具体数额在一定程度上可以被人为控制。因此，将审计的重心放在物质资产的审核上是一种事倍功半的行为。对企业股东和潜在投资者来说，企业内部人员工作的尽职状态才是最大的风险点，也是决策最有用的信息。

第三，物本化的审计模式让审计效益低下。审计模式虽然已经发展到风险导向，但是审计着力点一直聚焦在具体事物上，而忽略了隐藏在事物背后的人及其行为。这种以物为本的审计模式，不仅带来巨大工作量，而且效果不好。原因在于，忽略了人，也就忽略了责任归属。缺乏责任追索机制和功能的审计，其效益只能是事倍功半。目前风险导向审计模式将审计界定在对财务报表是否不存在重大错报提供合理保证，以积极方法提出意见，增强除管理层以外的预期使用者对财务报表的信赖程度。因此，对审计师来说，其对被审计单位实施的大量审计程序，最后只是对财务报表整体是否不存在重大错报提供合理保证，其直接的反馈只是对管理层就其经营的企业财务报告是否存在重大错报做出提醒，而对于经济事物发生过程中的施动者(拥有智慧具有主观能动性的具体行为人)却无任何责任警示。这种割裂经济活动结果与人的行为过程、片面追求物化结果的模式，导致审计始终停留在事物的表面，难以触及其本源和实质，只知是什么，但不知为什么和怎么办，审计活动失去了审计本身应有的目标，造成鉴证、监督、评价、建议不到位，审计作用难以提升，辜负了信息使用者的期待和愿望。

传统审计模式物本化的倾向，带来的诸多问题在任何经济时代下都存在，只是在智慧经济时代显得尤为突出。从传统审计模式表现出的局限性可以看出，其最大的问题在于审计的过程浮于事物的表面而忽略了事物背后的人，人才是被审计对象最核心的关键部分，这在以人的智慧为核心生产要素的智慧经济时代更为明显。审计模式演进的规律给予我们最大的启示是审计模式应抓住被审计对象最核心的部分。因此，传统物本化的审计模式应该向人本化转变，即审计过程应紧紧围绕行为人展开，本文将其称为人本审计思想。人本审计的概念最早由胡春晖、王东娣于2010年在《人本审计的几个基础问题探讨》中提出，该文将人本审计界定为以人及其行为为中心、为根本的审计。该定义较好地诠释了人本审计的主体特征，但是对于人本审计的具体内涵及其内在逻辑却没有详细说明。人本审计的思想是基于企业经济活动的客观事实。对于一个企业来说，企业拥有和控制的物质资源是静止的，而只有人才是唯一的施动者。企业价值创造的可持续性、结果和未来风险的大小主要取决于人的脑力和主观能动性。投入企业物质资源的股东，关注的是企业人员是否有足够的主观能动性去积极完成企业的经营目标，因此对人的评价才是审计受托责任的真正目的。依据行为科学理论，行为结果的产生是由人的行为作用出来的，而人的行为是由人的动机触发的，人的动机的纯粹性又是基于一个人的品德素养。因此，在行为结果(外在的物)、人的行为、人的动机和人的品德素养这四个要素中，人的品德素养是最本源也是最稳定的。一个人一年或几年中完成的经济事项可能成千上万，但是其完成每一件事情所基于的内在品德素养在短期内却是相对稳定的。因此，如果将审计重心建立在人的品德素养人的动机人的行为行为的结果这条逻辑主线上，那么审计所具有的功能和审计失败的风险将与传统审计模式产生根本性的差异。因此，本文将人本审计的概念更具体的界定为：审计师在对被审计单位固有风险判定的基础上，基于人的品德素养人的动机人的行为行为的结果这一行为逻辑机理对关键行为人的人品、道德、素质和修养进行审查与评价，在达到选人、塑人、纠错、防弊、控制风险目的的同时，对反映行为结果的财务报告在所有重大方面是否公允表达发表意见。依据人本审计概念的界定，人本审计的重点审计对象是人的内心、人的行为过程和行为结果，其目标除了完成传统审计模式对企业财务报告的公允性发表意见外，着重达到选人、塑人、纠错、防弊、控制风险的目的。鉴于此，人本审计的功能定位不仅仅是一项增信服务，而且是一项增值服务。增信服务体现在增加信息使用者对财务报告公允表达的信赖程度;增值服务则是在提升企业内部所有人员责任意识的同时，促进其能力得到提升，并让管理层获得人员管理的决策依据。

三、人本审计以行为为导向的逻辑机理与行为导向人本审计模式的风险模型

(一)人本审计以行为为导向的逻辑机理

对于审计来说，审计导向即为审计工作的切入点。基于内、外部环境和审计内在的要求，传统物本审计模式的切入点，经历了账项、制度和风险的演变。那么人本审计模式的切入点是什么呢?本文认为，应该是行为。基本逻辑是：第一，行为是人的品德素养和动机的外化表现形式，是连接外化的物与人的内在品质的桥梁。对于一个人来说，他的品德和素养是其最内在的东西，是经过儿童、青壮年等成长阶段长期沉淀而成。人外化的行为表现，从根本上起源于长期修炼的内在品德和素养。虽然我们很难直接感知人的品德素养，却可以通过对一个人一系列的行为及行为动机的总结和判断来实现。行为的结果就是行为作用的对象物的变化。因此，审计以行为为导向，既可以对行为结果的真实性进行鉴证，也可以对引起物质流动的行为人的内在品德和素养进行判断，从而对未来该行为人的行为趋势有一个合理的推断与保证，在大大减少传统审计工作量的情况下实现审计的功能。

第二，行为是价值创造的根本动因。企业内静态的物质资源并不会自发地创造价值，而只有当人的行为作用于具体的物上时，才能实现物质的价值流转，实现价值创造。因此，行为是价值创造的根本动因，没有行为，企业内的物始终是静止的。第三，行为是责任归属的依据。企业是物质资源和人力资源的结合体，价值产生的过程就是人力资源运用智慧通过自己的行为作用于具体物的过程。由此人行为行为结果(物)三者之间，通过行为可以将行为的结果物与具体的人关联起来。审计模式以行为为切入点，也就自然地确定了责任归属。当个体要为某一事件的后果承担较大的责任时，便会有更强烈的动机投入更多的努力。此外，审计不仅是一项增信服务，也是一项增值服务。以行为为导向，通过对行为成本和行为价值的比较可以实现对行为效益的分析与评价，从而给予行为人合理建议，以达到纠偏、纠错，促进行为人能力提升。因此，以行为为导向的审计模式就是一种确定行为责任的过程，是对以人为本的审计理念的最好诠释。

(二)行为导向人本审计模式的风险模型

审计风险模型是审计师合理设计审计程序的内容、性质、时间和范围，并有效进行审计程序的依据。1983年美国注册会计师协会(AICPA)提出了传统风险导向审计的风险模型，该模型的表达公式是审计风险=固有风险控制风险检查风险。在该模型下，审计风险被认为受到企业固有风险因素、内部控制因素和审计师实施审计程序因素三个部分的影响。由此，传统风险导向审计通过对财务报表固有风险和控制风险的定量评估来确定实质性测试的性质、时间和范围。该审计风险模型的优点在于从风险控制的程序上分解审计风险，并用连乘形式表明了审计风险在不同阶段的数量关系，但缺点是过分关注内部控制风险，而忽略了战略风险和经营风险。2003年国际审计和鉴证准则委员会(IAASB)新审计风险准则，将传统审计风险模型修改为审计风险=重大错报风险检查风险。其与传统风险导向审计模型的差异主要表现为两点：第一，对风险的认识不同。现代风险导向审计对固有风险的认识除了包括会计报表项目本身的风险外，更多考虑企业的战略风险和经营风险。第二，导向不同。传统风险导向审计以内部控制为导向，根据内部控制结果来确定审计程序;而现代风险导向审计则以被审计单位的重大错报风险为导向，根据对重大错报风险的评估确定实质性审计程序。现代风险导向审计与传统风险导向审计相比，在审计风险模型上有了较大改进，但是如前文所述，其忽略了在智慧经济时代拥有智慧、具有主观能动性的人才是企业最大的风险来源。因此，本文从企业价值创造过程中要素结构的视角来构建行为导向人本审计模式的审计风险模型。

就企业价值创造的过程来说，它是由客观存在的物与拥有智慧、具有主观能动性的人相互作用而成的。据此，企业经营所引起的审计风险可以分为两部分：一个是客观存在的物所带来的固有风险一个是拥有智慧、具有主观能动性的人所具有的行为人风险。这里的固有风险与现代风险导向审计模式中对固有风险的理解一致;行为人风险是指由于行为人的人格特质对企业价值创造活动所带来的不确定性所引起的审计风险。行为人的人格特质，一般包含人品、道德、素质和修养四个方面，这四个方面在一个劳动者成年后的一定时期内是相对稳定的。因此，人本审计模式的审计风险模型可以构建为：

审计风险=固有风险行为人的品德素养风险检查风险

依据行为科学理论，行为结果的产生是由人的行为作用出来的，而人的行为是由人的动机触发的，动机的纯粹性又基于一个人的品德素养，且行为作用过程的质量也依赖于该行为人的品德素养。因此，人的品德素养通过人的动机和人的行为与行为的结果连接起来。从数学逻辑的角度，行为人的品德素养风险可以通过人的动机风险和人的行为风险进行表达。当行为人的人品、道德不高时，其行为动机就易出现不纯粹，在价值创造过程中未能尽全力的可能性就高;当行为人的人品、道德很高时，行为动机就比较纯粹，但如果素质和修养偏低，则价值创造过程品质不高的可能性就大。因此，行为人的品德素养风险可以进一步表达为人的动机风险+人的行为风险。据此，行为导向人本审计的审计风险模型可以进一步构建为：

审计风险=固有风险(行为动机风险+行为风险)检查风险

在该模型下，当固有风险、行为人的品德素养风险(行为动机风险+行为风险)比较高时，则需要降低检查风险，以便于将审计风险控制在可接受的范围内。反之，亦然。模型中相关风险要素，可以从定量的角度描述，也可以用高、中、低等非量化名词与文字描述。从审计资源分配的角度看，审计无法对所有人员都进行审计;从审计追求合理保证的特征看，审计也没有必要对所有人员都进行审计。因此，在人本审计模式下必须抓住企业业务活动当中的关键人员。何为关键人员?本文认为，无外乎三种类型：第一种是对企业经营管理活动具有一定决策权的管理者;第二种是对企业年度经营成果具有重要影响的经济业务活动的参与者;第三种是其消极行为会对企业造成巨大危害的岗位人员。对于具体企业来说，关键行为人的确定有赖于审计师的职业判断，其根本标准是该行为人对一项经济事项的结果具有显著影响。这三种类型的划分是帮助审计师进行思考和判断的依据。在对关键行为人进行审计之后，企业的整体人员和经营状况就可以合理保证。

四、基于新风险审计模型的行为导向人本审计模式的构建

行为导向人本审计模式的审计目标、审计假设与审计原则

目前风险导向审计模式将审计目标定位为对财务报表是否不存在重大错报提供合理保证，以积极方法提出意见，增强除管理层以外的预期使用者对财务报表的信赖程度。这种定位与传统审计模式的审计对象、审计方法体系相一致。它的诉求是审计应该具有增信的功能，但是审计目标不能仅限于此。行为导向人本审计模式，不仅追求增信，而且将增值同样作为审计目标的重要组成部分。在行为导向人本审计模式下，审计对象的重点从具体的物转向物背后的施动者(经办人)。通过对施动者行为的审查将具体的人与行为结果有效地结合起来，在对行为结果的真实性进行鉴证的同时，自然、清晰地确定了责任归属。因此，行为导向人本审计模式的审计目标，本文将其确定为对反映被审计单位人员过去经营状况的财务报告的公允表达发表意见的同时，达到选人、塑人、纠错、防弊、控制风险的目的，从而将增信服务功能和增值服务功能融为一体。

审计假设为发展符合逻辑的、完整的审计理论提供了必要的基础。目前关于审计假设的代表性观点主要有莫茨和夏拉夫的8项审计假设观、托马斯李的3类13项审计假设观和戴维费林特的7项审计假设观。这些审计观从不同角度诠释了传统审计模式的前提或审计实践中不证自明的公理。行为导向人本审计模式是在传统审计模式基础上的进一步演进，因此它除了继承传统审计模式的假设外，还具有一些独特的体现其逻辑机理的公理性假设。本文认为至少包含如下5项假设：第一，人及其行为是物质流转与价值创造的本源。原因在于：企业是物质资本所有者和人力资本所有者共同缔约的组织形式。在该组织形式当中，物质资源是静止的，人运用智慧通过行为作用于它时，则触发该物质发生流转形成价值。如果没有人及其行为，物质资源的价值不会发生变化。第二，人的品德素养具有一定的稳定性。人品、道德、素质和修养，是一个人经过长期的学习、历练而沉淀、固化下来的，这个过程非常缓慢，但是一旦形成，就很难改变。一般来说，一个成年人读完大学或者年龄到25岁之后，其基本的人品、道德、素质和修养就相对稳定了。因此，审计过程中通过对行为人的品德素养进行判断，就可以对该行为人的所有过去产生的行为和未来将要产生的行为有一个合理的推断。第三，一系列行为动机的纯粹性根植于人的品德素养。行为动机存在纯粹、灰色、不纯粹三个层次。纯粹，是指一个人的行为发出完全是以组织目标的实现为目的的;灰色，是指外在形式上符合组织目标实现的方向，但是存在自利或者其他意图的嫌疑;不纯粹，则是指不符合组织目标实现的方向，明显具有自利或者其他意图。一个人可以有意识地让自己的一些行为表现为灰色，但是一系列的行为都要保持纯粹性则依赖于人的品德素养，因为品德素养是一个人长期沉淀、固化下来的。因此，审计过程中通过对一系列行为动机的纯粹性的测试和分析可以对该人的品德素养做一个合理的判断。第四，行为过程的质量根植于人的品德素养。对行为过程质量的评价，主要从三个方面来确定：一是行为动机是否纯粹。不纯粹的行为动机产生的行为一定不是高质量的。二是行为人是否竭尽自己的所能。行为人如果不是尽自己的所能去完成行为目标，那么行为过程的质量也不是最高的。三是行为的结果是否达到预定的目标。

如果一个行为人的行为动机是纯粹的，也竭尽自己的所能去实现目标，但是由于自己素质和修养的不足，无法达到预定的行为目标，那么这个行为过程的质量也不是最高的。以上三个方面综合反映了行为过程的质量，但是不管哪个方面，从根本上来说，都源于人的品德素养，人的品德素养最终决定了行为过程的质量。第五，行为动机是人行为发出的直接原因。根据行为科学理论，行为的产生是由行为的动机触发的。因此，审计过程中对行为的审查，关键是对行为动机的分析。

审计原则与审计假设一样，是支撑审计理论大厦的基础，是对审计过程的根本性要求，是制定审计准则的基本依据。在行为导向人本审计模式下，审计原则主要有：独立性原则、以人为本原则、行为导向原则、客观公正原则、职业谨慎原则、责任溯源原则等。其中，独立性原则、客观公正原则、职业谨慎原则是传统审计模式中就存在的，也是得到大家普遍认可的原则，因此不再赘述。显著体现行为导向人本审计模式的原则主要有以人为本原则、行为导向原则、责任溯源原则三项。以人为本原则，是指审计过程应该抛开纷繁复杂的事物，抓住事物背后的施动者人，将人放置在最核心的地位;行为导向原则，是指审计模式在以人为中心、为根本这一基本立场下，要将审计过程的切入点放在行为上;责任溯源原则，是指审计的过程和审计的结果都要以责任的确认为依据。这三项原则，凸显了行为导向人本审计模式区别于传统审计模式的特性.

五、总结

本文从历史的纵向和现实环境的横向两个维度对审计模式展开研究，得到以下结论：

第一，审计质量是审计工作的生命，当遵循旧有审计模式的审计工作量大到无法合理保证审计质量时，审计模式就必须进行变革，而变革的方向就是抓住影响审计质量的最核心因素。

第二，传统审计模式有一个共同的特点就是基于物本中心的审计理念，这在物质资本决定论主导下的农业经济和工业经济时代具有一定的适应性，但是在人的智慧成为企业最核心生产要素的智慧经济时代就显现出诸多局限性。这种局限性根源于传统审计模式以物为中心，将审计过程浮于事物的表面而忽略了事物背后的人，但事实上人才是被审计对象最核心的关键部分。因此，智慧经济时代审计模式应变革为人本审计模式。

篇6

关键词： 网络语言 使用现状 影响

一、“濉钡幕本情况

（一）“濉钡谋疽寮袄丛

“濉弊质歉鱿笮巫郑来源于“住保是“住弊趾罄囱苌出来在网络上兴起并于网络上使用的，现代的字典、词典里还查不到。“濉北纠醋鳌住保代表“窗口通明”，两个字的读音相同，为jiǒng。“住弊质歉錾僻字，在《现代汉语词典》[1]中的意思是“光、明亮”，一般在古代经常使用，其本义也是“光，光明，明亮”。通常来说，“住庇辛礁鲆馑迹第一个意思是它的本义，光明。例如“住奔础肮饷鞯难子”。第二个意思是表示鸟飞的样子。例如“兹弧奔础澳穹傻难子”。

（二）“濉钡姆⒄辜耙申义

“濉闭飧鲎肿钕仍谔ㄍ宓穆厶成峡始流行，随后在中国大陆的青少年及网络族群中开始快速普及，并且“濉弊忠部始在电影和广告产业中产生效应。随着网络语言的发展，“濉弊忠云渫夤勖菜剖б獾谋砬槎被赋予了新的含义。[2]因其外面的大“口”像人的脸，“八”像眉毛，里面的小“口”像人的嘴巴。因此根据这个形状，“濉北煌友赋予了“郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困惑”等意思，指处境尴尬、难堪、为难。“濉庇搿熬健蓖音，读起来也很容易跟“窘境、窘况”联想在一起，同窘一样表示在特殊情况下的一种极为窘迫的心情。

“濉钡牧餍校是一些网民受到“Orz”的启发，“Orz”的意思是“失意体前屈”，用来代表郁闷，因为“Orz”很像一个人跪着，后用“濉贝替“O”，写作“rz”，使得“失意体前屈”的头部更加写意，更加形象，后来才出现“郁闷”等网络含义。“濉弊忠埠芸斓乇挥τ玫搅诵矶嗥渌词语中，以前的“窘迫”甚至也被替换成了“迤取薄

二、“濉钡韧络语言的使用情况

（一）“濉钡氖褂们榭

“濉弊衷谕络及现实生活中使用频率很高，它的意义功能强大，生命力极强。

第一，作形容词。这类用法最为普遍，形容词是其基本词性。表示郁闷、尴尬、难堪、沮丧等意思，如，例（1）（2）；“濉笨梢灾苯有奘蚊词，作定语，表示吃惊、惊讶，如，例（3）（4）。

（1）这是我看过的最宓牡缬傲恕

（2）小明现在的状况很濉

（3）最近社会上发生了许多迨录。

（4）你怎么说了这样一句寤埃

“濉笨梢灾氐为“濉笔褂茫可以组成词语“逵猩瘛薄蹇砂”，前者与“炯炯有神”有不同之处。“炯炯有神”仅指人的眼睛明亮，而“逵猩瘛笨梢杂美葱奘稳恕⒍物、事情。如“逵猩竦男贰薄！濉焙涂砂连在一起，是网友们根据“濉闭飧鲎执表人的脸部表情时那种可爱的样子创新出来的用法，多有搞笑、戏谑之意。所有的可爱的人或者事情都可以用“蹇砂”来修饰。

“濉弊钟惺庇迷诰涫祝相当于一个“感叹词”，表示无奈、郁闷之意。

（5）澹∥颐挥懈仙献詈笠话喙交车。

（6）澹》考湓砍茁湓诹税旃室。

第二，作动词，一般表示吓到、打倒别人，做的事情很无聊、很尴尬，使别人郁闷等。“濉弊鞫词，后面加“了”“过”，如例（7）（8）；“濉焙竺婵梢灾苯哟宾语，如例（9）（10）。

（7）今天你辶寺穑

（8）你们被这个坏孩子骞吗？

（9）活动多多，迥忝簧塘浚

（10）每逢过年，总会收到迦硕绦拧

“濉焙竺婊箍梢源补语，补语后面可以再接宾语。

（11）这天气逅廊肆恕

（12）刚才的演讲，小红都宄鲆煌泛埂

带“得”的补语可以直接出现在“濉钡暮竺妫这时“濉弊魑接锒词。

（13）大伟的衣服上落上了脏东西，宓盟脸都红了

（14）小英吃饭时发现碗里有一个黑乎乎的东西，宓媚咽堋

第三，作名词。表示令人惊讶、难堪的事情。

（15）此时，电视上出现了最有宓囊荒弧

（16）一日一澹快乐永久。

由“濉敝氐组成的“濉保也可以作名词，用来指具有“濉钡男灾实囊焕嗳耍如，大家好，我的名字叫澹褰裉焯乇鹂心。[3]

第四，“濉焙竺婕印懊恰⒆濉⒒”等词缀，表示一类人或者一类事物。

（17）我们每个人都可能成为遄逯械囊辉薄

（18）电影作过寤处理后，效果就会有很大不同。

第五，“濉弊魑量度单位。在2008年“濉甭厶持泄布了新的奖惩制度，在这里面，“濉背闪肆慷鹊ノ唬是一种区分网友类别的依据。[4]

综上来看，尽管“濉贝市灾诙啵功能意义强大，但是其用法仍然是围绕基本意义“尴尬、难堪、无奈”等来展开的。另外，在此基础上，还增加了“恶搞、奇怪、有创意、强大”等意思。

（二）与“濉崩嗨频耐络语言

因为“呆”一般表示傻、笨、不会变通等意思，于是网友们就把“”字拿出来使用。“”字由两个“呆”字组成，读音同“梅”，是“梅”的古字，本义并没有“呆”的意思，但在网络上表示“很呆、很傻、很天真”的意思。

与之类似的还有“h”字，由三个雷组成，音读“并”，它本义并没有“雷”的意思，但是网友们用三个“雷”叠加在一起，表示受到非常强烈的震撼，就像同时被三个雷“雷”到。它们都是借助于字的外形特征来表示这个字的非本义。

三、“濉钡韧络语言对现代汉语的影响

（一）有利影响

网络这个大环境不同于现实社会，人们不再那么受束缚，而是自由地创造词汇。现代汉语的定义是：“现代汉语是指现代汉民族共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”网络语中有很多词汇不是按照现代汉语的规范来创造的。网络语对现代汉语的影响在词汇方面体现得很明显。词汇最能反映社会生活，一些在网络上流行的词汇，逐渐得到了人们的认可和使用，如“网民”“网虫”“美眉”。“网民”是因为网络的普及而出现的，“美眉”则是对漂亮妹妹的称呼。又如“斑竹”一词本来是指一种名叫湘妃竹的竹子，其生命力极强，在网络语中则是作为“版主”的谐音，来表示勤恳工作的版主。

（二）不利影响

网络语中词语有些不是按标准来创造的，所以对语言规范化提出了挑战。网络语中的数字、谐音、符号等杂糅在一起，却成了网民习以为常的语言。词义不清晰、语法随意拼接、语法形式多样，有时会影响交际的效果。谐音会造成语义的狂乱，如用“幽香”表示邮箱。另外，网络语中存在一些不文明的话语，影响了现代汉语的文明和规范化。语言和文字是一个民族的象征，应该体现这个民族的文明程度。在网络语中有一些词语不文明，应该予以制止。即使是在网络这个虚拟的世界，我们也尽量不要使用肮脏的字眼及词汇，要传播一些健康向上的信息，这对于青少年的健康成长很重要。

四、结语

网络语言作为一种新兴的语言交际方式，有的学者对其持肯定态度，有的持否定态度。新事物刚开始时总是不成熟，需要一定的发展阶段。我们不能对其一味地加以否定或肯定，而应该辩证地看待。从上文来看，它对社会、对现代汉语，既存在有利影响，也存在不利影响。我们应该发扬其优点，摒弃其弊端，真正做到为大众所接受。网络已经是现代社会中人们生活、学习、工作的一个得力工具，网络语的产生是基于网络的发展和流行，所以网络语会随着社会发展不断地出现，它是反映社会的一种即时的信息手段，发展前景是光明的。但我们还是应该注意那些粗俗的、易对现代汉语造成混乱的网络语，必须及时制止它们的出现和发展，以助于网络语言的健康发展，完善网络文化体系，促进社会积极健康地发展。

注释：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：《现代汉语词典》，北京：商务印书馆，2005年版，第728页。

[2]余志伟，陈立明：《网络新语漫谈》，北京：中国社会科学出版社，2013年版，第65-66页。

[3]刘洁：《议“濉薄罚文学语言学研究（上旬刊文教资料），2009年，第4期，第56页。

[4]祝君：《谈“濉薄罚语文学刊，2010年，第2期，第120页。

参考文献：

[1]胡伟.新词新语的来源、特点及产生原因[J].广东行政学院学报，2010，（2）：95-96.

[2]杨绪明，杨文全.当代汉语新词新语探析[J].汉语学习，2009，（1）：101.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007：1.

[4]蔚琼.网络用语与现代汉语语言的关联性[J].安顺学院学报，2013，（2）：31.

[5]余志伟，陈立明.网络新语漫谈[M].北京：中国社会科学出版社，2013，（6）：22.

[6]喻晓蕾.网络语中折射出的社会文化[J].安徽文学，2012，（3）：115.

篇7

公共设施是促进我国国民经济持续发展的基础设施，而交通基础建设作为公共设施的重要组成部分，其在城市经济建设中的作用日益凸显。相关统计数据显示，我国在道路桥梁基础设施的建设上投入了大量的财力、物力及人力，可有效满足当前社会经济发展对交通运输的需求，但由于施工企业未对项目计量和成本进行有效管理，导致项目施工的运营管理工作未落实到位，严重制约了路桥施工企业的持续发展。

2路桥施工项目计量和成本管理的概述

路桥施工项目计量的主要工作是在工程施工开始前，搜集工程的相关资料，全面了解工程的实际情况，分析其中可能出现的问题，合理预算工程成本，以为工程施工工艺调整和领导决策提供可靠依据。路桥施工项目的成本管理主要分为工程施工前管理、工程施工过程管理和工程竣工管理，主要内容包括成本的预测、分析、控制及核算等。成本管理的主要目的在于对项目施工成本进行有效控制，通过工程各部门的相互配合将成本控制合理范围内，促使项目能够获取相应的经济效益。路桥施工项目中的计量管理和成本管理是一项综合性、系统性较强的工作，需引起工程各部门的高度重视，在保证工程施工质量和施工进度的基础上，合理控制工程成本，尽量减少项目在施工过程中可能出现的问题。

3完善项目计量管理系统

常见的路桥施工项目计量方法图纸法、钻孔取样法、均摊法等，每种计量方法的使用条件和要求不同，相关部门应结合项目施工的实际情况，选择合适的计量方法，或者在项目的实际施工过程中，将多种计量方法结合起来使用，以形成一个完善的项目计量管理系统，实现对项目施工全过程的全面控制。

3.1建立工程计量台账

相对而言，路桥施工项目规模较大，需要开展计量工作的项目较多，若路桥企业能够构建一个完整的工程计量账目，可有效减轻项目计量的工作量，防止出现重复计量、漏计量的现象。而建立工程计量的关键在于做好工程量清单和图纸的复核工作，将需开展计量工作的项目按照清单顺序进行细分，实现项目计量的量化，以避免在项目施工过程中出现突发性事件，减少由于计量管理不当而造成的损失，提高计量工作开展的有效性，同时这种方式还可为工程方案的制定提供可靠的数据支持，提高工作效率，确保工程施工进度。

3.2建立信息化计量管理系统

人在处理各项事务的过程中，由于受到多种客观、主观因素的影响，导致其处理能力是有限的，且易出现差错。随着计算机技术的不断发展，可利用网络这一平台建立信息化计量管理系统，有利于提高事务的处理进度和效率，实现工程费用的充分利用，以提升项目的计量管理效益。

3.3严格把关项目的计量及时间

工程计量程序在路桥项目建设过程中的应用，管理人员应严格把关工程项目计量的相关工作，且这些工作需按照合同约定进行开展，同时，计量时间需经过业主和分包商的共同上台，严格按照工程计量程序和合同规定时间进行工程计量，以提高计量工作开展的有效性，避免出现超期计量的现象，实现对工程成本的有效控制。另外，相关部门还应熟知路桥施工项目计量中所规定的条款内容，并做好相应的计量记录工作。

4影响路桥施工项目成本管理发展的因素分析

4.1成本管理理念落后

在建筑市场经济体制不断完善的背景下，路桥企业管理模式也在逐渐发生改变，但多数路桥企业未能从根本上对管理模式进行变革，甚至一些企业负责人还未意识到成本管理在项目建设中的重要性。做好成本管理工作是促进路桥企业持续发展的关键，有利于树立良好的企业形象，促使员工做好本职工作的同时，还能注重企业整体效益的提升，保障企业的健康持续发展。

4.2成本管理体系不完善

路桥项目成本管理是一项系统性较强的工作，应严格保证项目各环节成本管理工作的顺利进行，若其中一个环节未处理好，则会对整个项目的成本管理工作产生影响。相关调查资料显示，目前诸多路桥项目在施工过程中所出现的问题，其主要原因在于某个施工环节的细节问题未得到有效处理，进而形成了所谓的“蝴蝶效应”，导致其它环节工作无法顺利开展。

4.3成本管理方式落后

尽管当前社会各行业、企业发展均强调创新意识，但路桥施工企业在成本管理方面的创新力度不大，当前的成本管理方式不符合时代经济发展的要求，即企业成本管理方式较为落后，不利于促进路桥企业的持续发展。

5完善路桥施工项目成本管理的措施

每个企业在发展过程中的核心问题均是资金管理，资金是保障一个企业持续生存与发展的基础，而路桥施工企业的生产经营活动需围绕资金展开，在保证资金利用合理的基础上，促进企业发展。随着建筑市场竞争力的不断提升，路桥施工企业只有在充足资金支持的基础上，才能在激烈的市场竞争中赢得一席之地。

5.1减少各种资源的不必要消耗

在保证项目施工质量的基础上，将企业运行成本降到最低才能实现成本管理的最优化。在开展成本管理工作的实际过程中，需以合理利用成本为核心，比如为了降低施工技术成本，可通过雇佣本地人员的方式减少成本支出。有效的成本管理方式是在不断实践过程中检验出来的，符合路桥企业发展的成本管理方式，可实现工程资源的有效利用，提高工程的使用价值，减少各种资源的无效消耗，在保证项目施工质量的基础上，真正达到降低成本的目的。

5.2构建完善的成本管理体系

为了更好的适应新时期的发展要求，路桥企业的成本管理模式需进行创新与改革，针对不同项目的特点采用不同的成本管理模式，建立完善的成本管理体系，并将该体系充分应用到项目各施工环节中，满足项目的实际管理需求，进而实现企业经济效益的最大化。

5.3完善成本管理方式

（1）财务系统管理。在企业财务系统运行过程中，应做好财务处理结果的复核工作，以为企业领导层决策提供可靠的数据支持；对每张财政单证编制不同的号码，并安排专业人员对财务单证的准确性进行检查；在财务系统运行过程中，明确财务细账和总账之间的不同，在核实细账的同时，做好总账的审查和控制工作。（2）实物资产管理。在项目施工过程中，对工程所用的材料、机械设备等质量进行检查，不允许质量不合格的材料或机械设备进入施工现场，以降低材料的采购费用。同时，利用法律武器严格控制实物资产管理中存在的贪污、偷盗等行为，降低实物资产的损失率，以实现对路桥施工项目成本的有效控制。

5.4完善成本管理责任制度

成本管理责任制度的实施涉及了项目施工的方方面面，主要包括以下方面：①预算人员。主要负责路桥施工项目的报价工作，严格控制工程变更所产生的成本，确保将项目收入控制在合理范围内；②财务人员。主要负责明确工程所用费用的范围、标准等，对项目成本开支进行合理管理；③技术人员。主要负责提高相关施工技术的应用价值，避免出现质量问题，降低工程成本；④材料管理人员。主要负责控制材料的采购、质量检测、管理及存放等环节，减少材料的消耗率，降低工程成本；⑤设备人员。主要负责施工机械设备的维修、养护，降低设备的维修和更新费用，降低工程成本。

6结语

综上所述，计量管理和成本管理在路桥施工项目中占据重要地位，但部分路桥企业尚未意识到做好这两方面工作的重要性。路桥企业要想在激烈的市场竞争中赢得一席之地，需要构建完善的企业内部控制体系，以确保企业能够满足社会发展的需要，实现对路桥项目成本和计量的有效控制。

作者:滕远光 韦春艳 单位:广西路桥工程集团有限公司

参考文献

[1]宋哲，刘佳群.浅谈关于路桥施工项目的计量和成本管理[J].建材世界，2010，31（1）：127~130.

[2]张建军.路桥施工项目的工程计量和成本控制探讨[J].城市建设理论研究：电子版，2015，5（28）：89.

篇8

【关键词】计算机 网络安全

1 网络概述

1.1 什么是计算机网络

计算机网络是指通过已经定义的操作系统，管理软件的管理下，遵循各种网络的协议，主要用于资源共享和信息传递的计算机系统，其包含两个部分，一部分是具有独立功能的多台计算机和它们的外部设备，另一部分是通信线路，用于将这些计算机连接起来。

计算机网络结合了计算机技术与通信技术，涉及的领域非常广泛，包括计算机领域内的硬件与软件部分。

1.2 计算机网络的特点

1.2.1 数据通信

计算机网络和通过提供服务的方式来实现网络中不同实体的数据通信，比如传真，电子邮件，电子数据交换，电子公告牌，远程登录和浏览器等。

1.2.2 资源共享

计算机网络的资源共享是指在网络中的所有实体都可以访问其他实体的全部或部分的硬件和软件资源。

1.2.3 提高计算机的可靠性和可用性

在计算机网络中，资源共享带来的问题也很多，在单机完成任务时，如果发生故障等情况，则会产生很多损失，而在网络环境下，多台计算机互联进行资源共享，在一台计算机发生了故障时，其他计算机可以代替它继续完成任务，所以当发生了一台或几台计算机故障时，不会导致整个系统瘫痪，提高了系统运行的可靠性；单机运行任务时，如果任务很繁重，运行效率不高，而在多台计算机互联的情况下，资源共享的同时不同的计算机可以同时协作运行单项任务，减少了每一个计算机的负担，并且增大了系统运行的效率。增大了每一台计算机的可用性。

1.2.4 分布式处理

分布式处理是指通过算法将大型的综合性问题交给不同的计算机同时进行处理，用户可以根据需要合理选择网络资源，就近快速的进行计算。

2 网络安全概述

2.1 网络安全的概念

国际标准化组织ISO将“计算机安全”定义为“为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件，软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改和泄露”。该定义包含了物理和逻辑安全两部分，网络安全本质上是信息安全的引申。

2.2 网络安全问题的原因

伴随通信技术的发展，网络面临着多样化的安全威胁，比如网络结构存在缺陷，软件存在漏洞被利用，一些恶意攻击等都会对网络造成破坏。影响网络安全的因素主要包括软件的脆弱性，数据库管理的漏洞，人员。

软件的脆弱性是指在高复杂的软件中，软件设计者再设计这个软件时，无法精确预料到软件运行时的状态和系统的状态，也无法精确的预测在不同的系统状态下软件的执行会产生什么样的结果。因此不可避免的产生漏洞的情况。而在操作系统中，同样存在各种各样的漏洞，一旦被人利用，这些漏洞均会导致信息失窃，破坏计算机的情况。

数据库管理的漏洞是指由于存在多个客户端，对数据库的访问是大量的，数据库管理的安全性和可靠性存在问题，从而导致的漏洞。

人员也是威胁网络安全的一大原因，现在已经有越来越多的人对黑客的技术感到兴趣，并用来实施攻击网络，通过系统的漏洞非法入侵他人的计算机。

除此之外，在网络上进行互联需要遵循各种各样的网络协议，比如TCP/IP协议等，但这些协议的诞生的目的是为了网络的开放性与共享，而忽略了对安全性的考虑，所以容易被利用产生漏洞，从而对网络安全造成威胁。

2.3 目前网络安全的防范对策

2.3.1 访问控制

访问权限的控制实现网络安全防护的重要措施，其是在身份认证的基础上，防止非法用户进入系统及防止合法用户对系统资源的非法使用。它的基本目的是防止未授权的用户对受保护资源的非法访问，保证合法用户的正常访问。

2.3.2 防火墙

防火墙常被安装内部受保护的网络连接到外部 Internet 的结点上， 用于逻辑隔离内部网络和外部网络。它的主要功能有扫描通信数据并对攻击进行过滤；通过关闭端口禁止特殊站点的访问；统计网络使用情况，提高安全性。

2.3.3 数据加密

数据加密是保护传输的信息不被篡改的重要措施，将传送的信息进行加密，以密文的形式在网络上进行传输，极大的提高了数据传输的可靠性。

3 网络安全的发展

计算机网络的目的是资源共享，提高计算机的可用性和可靠性，但是开放互联的理念必

会带来安全问题，无论是因外部原因的网络瘫痪还是因人员攻击产生的问题都会使网络产生很大的损失。

计算机网络发展至今，网络安全已经越来越受到重视，从访问控制保证授权用户对合法资源的正常访问，在到防火墙和数据加密来保证数据传输的正确性，网络安全已经能得到初步的保证，但是由于软件的脆弱性，漏洞是永远存在的，只有定时检查计算机运行情况和网络情况，及时更新软件和系统才能基本保证网络的安全。

目前网络的访问控制，防火墙和数据加密已经相对成熟，随着新的安全威胁的不断诞生，也将会有新的措施来保证网络的安全。

3.1 入侵检测

入侵检测是继“防火墙”、“数据加密”等传统安全保护方法之后的 新一代安全保障技术。入侵检测是指通过计算机网络或计算机系统中 的若干关键点收集信息并对其进行分析，从中发现网络或系统中是否 有违反安全策略的行为和遭到攻击的迹象，同时做出响应。

3.2 虚拟专用网

移动办公和单位合作伙伴的通信需求日益强烈，通过虚拟专用网进行互联保证网络安全也是未来的发展方向。

4 结束语

网络带给人们便利的同时也面临着各种各样的威胁与问题，只有正视网络安全问题才能保证互联网的安全运行，保证其的正常工作。

参考文献

[1]陈霜霜.计算机网络安全的研究与探讨[J].SCIENCE&TELENOLOGY INFORMATION， 2011（35）：136-137.

[2]王文寿，王珂.网管员必备宝典[J].北京：清华大学出版社，2006.

[3]黄传河，杜瑞颖，张沪寅.网络安全[M].武汉：武汉大学出版社，2004：2-289.

[4]贾冰.计算机网络安全漏洞及应对措施[J].科技信息（学术研究），2007（19）.

篇9

【关键词】《史记》；《汉书》；语言；比较

司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，班固的《汉书》是我国第一部断代史。两部历史散文巨著可谓是两汉史学上的“双子星座”，也是中国史学史乃至文学史上的两座高峰。《汉书》中所写的西汉二百三十年历史中，关于汉武帝以前的史事，基本上依照《史记》，其中有五十多篇人物传记就是依照《史记》的原文增删改易而成的。本文选择《史记》中的《项羽本纪》、《吕太后本纪》和《汉书》中的《项籍传》、《高后纪》的重叠部分作对比，从语言的角度具体描写两书的差别，并浅析这些差别所反映的语言现象和思想现象。

一

关于项羽，司马迁把他列入了本纪中，其中详细而精彩的描写使得《项羽本纪》成为了《史记》中最精彩的篇章之一。而对于中国的第一个女统治者吕后，司马迁也将她列入本纪，对其进行了详细的描述。班固则把项羽放在了人物传记中，并在传中大量删减了《史记・项羽本纪》中的精彩部分――鸿门宴，只留几语交待，而详写在《高帝纪》中。对吕后的描述也分别放在了《高后纪》和《外戚传》中。《汉书》大多沿用了《史记》的原文，但有增有删，在内容上有取舍，在文字上有改动，其中有包括动词、代词、名词等同义词的替换，用字的差异以及句式的差异等方面。[以下出现的例句，均选自（汉）司马迁著《史记》中华书局1959年版和（汉）班固撰《汉书》中华书局1962年版，例句后的数字是句子出现的页码。词的排序按照首字音序排序。

（一）同义词的替换

1.同义动词的替换

在对《史记》的《项羽本纪》、《吕太后本纪》与《汉书》的《项籍传》、《高帝纪》（鸿门宴）、《高后纪》、《外戚传》的重叠部分的对比中，共发现了19例同义动词的替换，举例如下。

（1）从――归

“从”和“归”都有归顺、归附的意思。“从”是跟随的意思，引申为归顺。“归”是回家的意思，引申为归附，归属，汇聚。在《史记・项羽本纪》中有这样一句：“项梁曰：‘田假为与国之王，穷来从我，不忍杀之。’”（302）在《汉书・项籍传》中写为：“梁曰：‘田假与国之王，穷来归我，不忍杀。’”（1800）《汉书》用“归”替代了《史记》中的“从”。

（2）观――视

“视”和“观”都是“看”的意思，但“视”是指一般地看，粗略地看，而“观”字，《说文解字》解作“谛视”，即注视，有目的地看。《史记・吕太后本纪》中“居数日，召孝惠帝观人彘”（397）一句，在《汉书・外戚传》中写为：“居数月，乃召惠帝视‘人彘’。”（3938）《汉书・外戚传》用“视”字替换了《史记》中的“观”字。

（3）烹――斩

“烹”是古代一种酷刑，用鼎来煮杀人，引申为杀、消灭。“斩”指砍断，引申为杀。“烹”和“斩”都有杀的意思，表示结束生命的方式，但“烹”字在语气上更重，方式上也表示得更为具体。如在《史记・项羽本纪》中有这样一句：“项王闻之，烹说者。”（315）在《汉书・项籍传》中写为：“羽闻之，斩韩生。”（1808）。

2.同义名词的替换

在《史记》和《汉书》描述项羽、吕后的篇目中，共有9例同义名词替换的类型，举例如下。

（1）兵――军

“兵”一般指武器，又指持兵器的人，泛指军队。“军”则是一个集体名词，指军队。《史记・项羽本纪》中“兵未战而先见败徵，此可谓知兵矣”（304）一句，在《汉书・项籍传》中写为“军未战先见败徵，可谓知兵矣”。（1802）

（2）病――疾

疾、病是同义词，但两者又有区别。“病”常指病得很重，“疾”则常指一般的生病。在《史记・吕太后本纪》中有一句：“今皇帝病久不已，失惑乱，不能继嗣奉宗庙祭祀，不可属天下，其代之。”（403）在《汉书・高后纪》写为：“今皇帝疾久不已，乃失惑昏乱，不能继嗣奉宗庙，守祭祀，不可属天下。其议代之。”（98）《史记》用了“病”字，《汉书》则用了“疾”字。但在这里，“病”和“疾”并没有很明显的区分意义。

（3）――斧

这里《史记》中用了“”字，《汉书》则用了“斧”字。“”原指切草的刀，即铡刀。“斧”原指斧子，伐木的工具，又指一种古代的兵器。《史记・项羽本纪》中“此孰与身伏质”（308）一句，在《汉书・项籍传》中写为“孰与身伏斧质”。（1805）质、斧质，都指斩人的刑具。

3.同义代词的替换

在《史记》和《汉书》描述项羽、吕后的篇目中，共有6例代词替换的类型，举例如下。

（1）汝/而――乃

“汝”、“而”、“乃”都是第二人称代词。在《史记・项羽本纪》中有这样一句：陈婴母谓婴曰：“自我为汝家妇，未尝闻汝之先古之有贵者。”（298）在《汉书・项籍传》中写为：“婴母谓婴曰：‘自吾为乃家妇，闻先故未曾贵。’”（1798）这里《史记》用了“汝”字，而《汉书》则用了“乃”字。《史记・项羽本纪》中还有这样一句：汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一羹。”（328）《汉书・项籍传》中则写为：“汉王曰：‘吾与若俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即汝翁。必欲亨乃翁，幸分我一羹。’”（1815）这里《汉书》用“乃”字替换了《史记》中的“而”字。

（2）我――吾/己

“我”、“吾”、“己”都属于第一人称代词，“己”是自己的意思。《史记・项羽本纪》中有这样一句：“陈婴母谓婴曰：‘自我为汝家妇，未尝闻汝之先古之有贵者。’”（298）在《汉书・项籍传》中写为：“婴母谓婴曰：‘自吾为乃家妇，闻先故未曾贵。’”（1798）这里《史记》中用了“我”字，《汉书》中则用了“吾”字。而在《史记・吕太后本纪》有这样一句：“孝惠为人仁弱，高祖以为不类我。”（395）《汉书・外戚传》则写为：“太子为人仁弱，高祖以为不类己。”（3937）《史记》中用“我”字，《汉书》则用了“己”字。在上古汉语里，“我”可以作主语、宾语、定语，“吾”可以作主语、定语，但一般不用作宾语。

4、同义副词的替换

在《史记》和《汉书》描述项羽、吕后的篇目中，共有8例副词替换的类型，举例如下。

（1）常――长

“常”指永久的、固定的。“长”与“短”相对，引申为时间久，又用为副词，表示长远地。《史记・项羽本纪》中“孤特独立而欲常存”（308）一句，在《汉书・项籍传》中写为“孤立而欲长存”。（1805）这里《史记》中用了“常”字，而《汉书》则用了“长”字。

（2）竟――卒

“竟”表示“完毕、终了”，引申为终于。“卒”也表示“终、完毕、结束”，又意为“终于”。《史记・项羽本纪》中“攻城略地，不可胜计，而竟赐死”（308）一句，在《汉书・项籍传》中写为：“攻城略地，不可胜计，而卒赐死。”（1805）

（3）即――则

“即”也是“则”的意思。在《史记・项羽本纪》中“公徐行即免死，疾行则及祸”（303）一句，在《汉书・项籍传》中写为：“公徐行则免死，疾行则及祸。”（1801）“即”表示“则”的意义在后世很少用。

5、同义形容词的替换

同义形容词的替换在对比中出现了2例，如下例：

苦――罢

“苦”指劳苦，辛苦。“罢”通“疲”，“疲劳、疲乏”的意思。《史记・项羽本纪》中“愿与汉王挑战决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也”（328）一句，在《汉书・项籍传》中写为“愿与王挑战，决雌雄，毋徒罢天下之民父子为也”。（1815）在这里《史记》用“苦”字，《汉书》则用“罢”字。

（二）用字的差异

1、通假现象

在对比中，共发现了10例通假现象，举例如下。

（1）伏――服

《史记・项羽本纪》中“众乃皆伏”（297）一句，在《汉书・项籍传》中写为“众乃皆服”。（1797）在这里“伏”通“服”字，有敬佩、信服之意。在《史记・项羽本纪》中还有一句：“骑皆伏曰：‘如大王言’。”（335）在《汉书・项籍传》中写为：“骑皆服曰：‘如大王言。’”（1818）

（2）蹂――

《史记・项羽本纪》中“余骑相蹂践争项王”（336）一句，在《汉书・项籍传》中写为“乱相蹈羽相杀者数十人”。（1820）这里《史记》用“蹂”，《汉书》写作 “”。“蹂”是“践踏”的意思。“”原指车的外周，这里通“蹂”。

（3）示――视

《史记・廉颇蔺相如列传》：“相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右。”（2440）《汉书》用“视”，在这里通“示”。“示”本是使看的意思，所以能用“视”字表示。《汉书》多以“视”为“示”，如《汉书・高帝纪》中：“亦视项羽无东意”。（29）

2、用词的差异

在对《史记》的《项羽本纪》、《吕太后本纪》与《汉书》的《项籍传》、《高帝纪》（鸿门宴）、《高后纪》、《外戚传》的重叠部分的对比中，共发现了19例用字不同的现象，其中包括使用双音节字和单音节字的不同，描述上的不同，以及感彩上的不同等，举例如下。

（1）敢――能

《史记・项羽本纪》中：“楼烦欲射之，项王目叱之，楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁，不敢复出。”（328）在《汉书・项籍传》中写为：“楼烦欲射，羽目叱之。楼烦目不能视，手不能发，走还入壁，不敢复出。”（1816）《史记》用“敢”字，《汉书》则用“能”字。“敢”是敢于的意思，“能”是能够的意思。在这个句子中，“不能发”比“不敢发”表示的程度更深。

（2）黎民――海内

《史记・吕太后本纪》中“史太公曰：‘孝惠皇帝、高后之时，黎民得离战国之苦。’”（412）一句，在《汉书・高后纪》写为“赞曰：孝惠、高后之时，海内得离战国之苦。”（104）《史记》用“黎民”，《汉书》则用“海内”。用“黎民”着重于百姓，有以民为本的思想，而用“海内”则着重于国家，有以国为本的思想。

（3）破――屠

《史记・项羽本纪》中“又闻沛公已破咸阳”（310）一句，在《汉书・项籍传》中写为：“闻沛公已屠咸阳。”（1808）《史记》用“破”字，《汉书》则用“屠”字。“破”指打败、攻克，而“屠”则指屠杀，大量残杀。“屠”在感彩上属贬义词。

二

在对《史记》中的《项羽本纪》、《吕太后本纪》和《汉书》中的《项籍传》、《高帝纪》（鸿门宴）、《高后纪》、《外戚传》重叠部分的语言对比中，主要发现有以上描述的几类差别，包括有动词、名词、副词和形容词的同义替换现象，通假替换现象，以及用词不同的现象等。在两书的这些差别中，我们不难发现，《汉书》在记述相同一段历史上承袭了《史记》的内容，但两书的文字语言风格有着各自的特色，而从两书不同的语言风格中，我们可以看出作者的一些历史观点和思想倾向。

（一）班固写《汉书》参照了《史记》的内容，但在语言风格上又有区别

在对《史记》和《汉书》比较的过程中，我们可以看到，班固在写相同的一段历史时，几乎照搬了《史记》的内容，沿袭了《史记》的体例，多用《史记》的文字，但在此基础上又有所增删改易。如在用词上，《汉书》常使用同义词、通假字作替换，在一些句子中改易《史记》句中的词语；在句式上也有着一些语法和描述上的差别。班固虽然参照了《史记》，但在改易的过程中却使《汉书》的语言风格和思想与《史记》有着区别。

在语言上，《史记》善于锤炼语言，对人物的立身行事、神情口吻皆能随物赋形，显其神韵，语言生动形象。而《汉书》行文则拘谨、简略，语言显得冷静客观。如《史记・项羽本纪》中：“楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。”（307）《汉书・项籍传》写：“楚战士无不一当十，呼声动天，诸侯军人人惴恐。于是楚军已破秦军，羽见诸侯将，入辕门，膝行而前，莫敢仰视。”（1804）司马迁一连用三个“无不”，把项羽的勇猛雄威写得淋漓尽致，气势磅礴。又如鸿门宴中，《史记・项羽本纪》写：“范增数目项王，举所佩玉以示之者三，项王默然不应。”（312）《汉书・高帝纪》写：“范增数目羽击沛公，羽不应。”（26）《史记》中“举所佩玉以示之者三”一句就生动地写出了范增当时急切的心情。而《汉书》描述这三句时所用的语言都只是客观地陈述，不如《史记》生动传神。

除此之外，《史记》常常在叙事中，以直接或间接方式，加入了作者的主观论断，而语言也较为口语化。而《汉书》则比较严谨地叙述史事，语言也较为书面化。这些与作者以及成书的背景都有关系。司马迁写《史记》目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，是私人的著述，所以书中往往直接抒发个人见解、评论以及喜怒之情。班固写《汉书》则是奉诏修史，主要取材于政府档案，如诏书、奏议、文人学著等，而他又因生活在专制压迫和思想统治更加严重的时代，这体现在语言上就是严谨、拘谨。

（二）从两书用词在感彩上的区别看作者的思想倾向

由于司马迁和班固生活的年代不同，社会环境也有着差别，所以从《史记》和《汉书》语言的使用上也可以看出两位作者的一些思想倾向。如《史记・项羽本纪》“项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉”（30）一句，《汉书・项籍传》写为“兵皆属焉”。（1804）“诸侯”皆属项羽和“兵”皆属项羽又有着不同的意义，“诸侯”的地位比“兵”高，“诸侯皆属项羽”可看出司马迁笔下的项羽在地位上就比班固笔下的项羽地位要高。司马迁肯定了项羽在秦王朝斗争中的功绩，所以将他列入了本纪。而班固则把项羽放入人物传记中写，这是为了更加突出刘邦的统治地位。

《史记・项羽本纪》中：“张良曰：‘臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。’”（311）《汉书・高帝纪》写为：“良曰：‘臣为韩王送沛公，不可不告，亡去不义。’”（25）“语”和“告”虽然都是“告诉”的意思，但对上级只能用“告”，这里可以看出班固笔下对沛公的尊敬。在《史记・项羽本纪》中又有这样两句：“又闻沛公已破咸阳”（310）、“四月，汉皆已入彭城”（321），在《汉书・项籍传》中写为：“闻沛公已屠咸阳”（1808）、“汉王皆已破彭城”（1802）。《汉书》用的“屠”和“破”字比《史记》用的“破”和“入”字语气上更重，程度上更深。从这两例，我们可以看出《史记》有时候对刘邦的评价又比《汉书》更为谨慎。

在《史记・吕太后本纪》中“居数日，乃召孝惠帝观人彘”（397）一句，在《汉书・外戚传》中写为：“居数月，乃召惠帝视‘人彘’。”（3938）这里《汉书》用的“观”字比《史记》用的“视”字更具有目的性。又如《史记・吕太后本纪》中“太后遂断戚夫人手足，去眼，耳，饮药，使居厕中”（397）一句，在《汉书・高后纪》写为“太后遂断戚夫人手足，去眼熏耳，饮药，使居鞠域中”。（3938）这里《史记》用“厕”字表示吕太后直接让戚夫人处于猪圈中，而《汉书》用“鞠域”在表示上比较文雅，说吕太后只是让戚夫人处于窟室。

由上述例子可见，《史记》和《汉书》在一些句子中的用词在感彩上有着区别，而正是这些词语，体现出了司马迁和班固对人物的不同评价和个人的思想倾向：司马迁写《史记》更加具有个人强烈的感彩，不回避汉代的最高统治者，在文章中通过语言直接对人物产生自己的评判；而班固写《汉书》受所处环境的影响，凡是记载皇帝及其他统治者的言辞都十分谨慎，一味地歌功颂德，思想浸透着封建意识。

（三）《史记》、《汉书》中的同义词替换现象，可以为同义词的研究提供参照

篇10

论文关键词：个体知识分享；计划行为理论；组织社会资本；影响机理

1引言

个体知识分享并不是自然发生的，它是个体在复杂环境影响下产生的行为。许多学者基于心理学、社会学和经济学理论对其进行了研究。鉴于知识分享的社会化性质，基于社会学理论的研究受到较多关注，人们利用社会交换理论、社会资本理论等对知识分享进行了大量的研究。社会资本理论认为组织社会资本能够通过更成功的集体行动创造价值，影响组织内资源交换的数量和范围，并通过影响知识交换和整合的动机、机会和能力影响智力资本的创造。那么，组织社会资本通过何种路径以及如何影响知识分享动机的产生，在现有的文献中并未做详尽说明。本文借助计划行为理论对行为产生的心理学解释，说明组织社会资本影响知识分享的原理和过程。

2个体知识分享行为产生的心理学阐释

个体是否分享他们工作中的知识，取决于他们的知识分享态度，行为态度影响行为意图从而影响行为，因此应研究影响个体知识分享态度的因素。知识分享不会自然发生，个体致力于知识分享的意愿是持续知识分享行为的关键，因此个体知识分享的意愿或动机成为行为发生的源泉和起点，知识分享研究的重要部分是识别何种刺激能促使个体产生分享知识的意愿。个体行为意愿在心理学中有许多探讨，计划行为理论(theory ofplannedbehavior，tpb)克服了期望理论、理性行动理论(theoryofrationalaction，tra)等的缺陷，系统全面地分析了个体意愿的产生。

tpb是在tra之后由ajzen[11991年创立，它弥补了tra假设的缺陷，期望能够对个体行为的预测及解释更具适当性。根据tpb，影响行为的因素是行为意愿，而意愿又受行为态度、主观规范和知觉行为控制的影响。其中，行为态度是个体对执行某特定行为喜爱或不喜爱程度的评价，它受行为信念影响；行为信念是个体拥有的行为结果发生的可能性及对结果的评价。主观规范是指个体在决定是否执行某特定行为时所感知的社会压力，它反映外部环境对个体行为决策的影响，受社会标准规范的影响。知觉行为控制是个体感知的执行某特定行为时的难易程度，它反映个体对促进或阻碍行为执行的因素的知觉。当个体认为掌握的资源与机会越多，所预期的阻碍就会越少，则知觉行为控制就越强。

根据影响行为态度、主观规范和知觉行为控制的因素，如果个体所在的社会群体在价值观念、主观规范、共同信念等方面认可知识分享行为，个体感知的外部因素(组织规范、价值观念、组织结构、组织气氛、组织支持等)能够支持、促进知识分享行为，行为者认为通过该行为实现目标的概率大而且结果不会对自己不利，则个体的行为态度、主观规范和知觉行为控制就越正向，从而就越有利于知识分享意愿和行为的产生。

3组织社会资本影响知识分享的路径分析

3．1组织社会资本

由于对社会资本研究的主体和视角不同而产生了不同的概念表述。leana等2002年认为社会资本是一种共有资源而非某个体或团体所控制，组织层面的社会资本是企业内反映社会关系特点的资源，它通过成员层次的共同目标和共享信任实现，通过有效的集体行动创造价值，是有益于组织(为组织创造价值)和员工(提高技能)的一种资产ⅲ。该观点同时强调社会资本的公共物品性和私人物品性。adler等认为社会资本因关注主体内部还是外部的关系的不同而不同，员工企业内社会资本对员工来说是外部的但对企业来说是内部的，内外观点不是相互排斥的。集体内部“胶粘”(bonding)而成的社会资本，是内部成员或群体间的组织内联系结构，能够增强集体凝聚力，促进对集体目标的追求。

本文借鉴leana等1998年的定义，认为组织社会资本是反映组织内社会关系特点的资源。它通过组织成员的共同目标和共享信任实现，同时拥有公共物品和私人物品的特征，既有利于组织也有利于个人。它既有“胶粘”而成的社会资本性质，能够给予集体凝聚力，促进集体目标的追求和实现，又有强联系的特征，利于组织内复杂信息和隐性知识的传递。

3．2影晌路径及模型建立

1998年nahapiet等从社会资本自身特性出发，将其划分为3个维度：结构维度、关系维度和认知维度。结构维度是把社会系统和关系网络作为一个整体，描绘个体或单位间的联系模式，说明可以联系谁及怎样联系，重点分析网络特点如联系的强弱、网络的密度、中心性、互动等。关系维度则描述了人们通过长期过程发展起来的信任、认可、认同的人际关系网络，强调影响行为的特殊关系比如尊敬、友谊、信任、共享等，说明整个网络联系的本质和质量。认知维度是指网络成员间的共享语言、编码、价值观念等，有助于成员进行更有效的沟通和交流，能促进利于整体目标的个体或群体行为。这3个维度的划分为社会资本在组织理论和管理学中的应用提供了一个清晰的分析和测量框架哺]，是检验组织内社会资本的一个非常理想的模型。

组织是由众多节点构成的网络(内部网络)，员工、部门等节点在正式关系的基础上形成了非正式的社会关系网络，构成了组织社会资本。组织社会资本同样可从结构维度、关系维度和认知维度进行分析。结构维度表示组织内节点的联系模式、网络密度和互动强度，关系维度表示成员问、成员与组织问的信任程度和联结性(associability)，认知维度则是组织成员的共享语言、编码、价值观及愿景。组织社会资本的3个维度构成并说明了组织内的社会关系环境，它们通过对行为信念、标准规范和知觉行为控制的影响进而影响知识分享意愿及行为的产生，如图1所示。

4组织社会资本影响知识分享的具体过程 

4．1结构维度对知识分享的影响

结构维度是由双边互动和多边互动形成的网络，互动是结构资本形成的基础。互动为信息流动和信息获取提供了机会和渠道。通过互动，知识发出者可以了解组织、同事和上级对知识分享行为的看法，判断组织和上级对知识分享的赞成程度以及给予的评价和奖酬、个人分享知识后的得失情况，从而形成对该行为的好与坏的判断。经常和亲近的社会互动还可以促进互相了解和理解，分享共同的信息，形成共同的观点，达成对知识分享的共识。互动关系不仅交换与工作有关的信息和资源(如任务建议和战略信息)，还会传播与组织有关的集体规范、上级支持、组织支持等信息，利于形成个体与组织一致的主观规范和价值观念。另外，互动增加的沟通机会，可以降低知识发出者的知识发出成本和接受者的搜寻成本，提高个体感知的环境支持及控制水平，提高个体通过行为实现目标的概率。因此，结构维度从态度、规范和感知等不同方面促进分享意愿的产生。

4．2关系维度对知识分享的影响

关系维度说明了整个网络关系的质量，其核心是信任关系和联结性。由于知识分享的风险及成本，知识发出者会判断知识分享行为的影响。互信关系可以减少发出者对分享伙伴机会主义行为的恐惧，增加对方的可预测性，不必担心别人占他的好处，从而提高知识分享的信念，改变知识分享态度。coleman曾指出，社会资本会促使人们在信任的基础上付出自己的帮助和行为，并相信未来会得到回报。如果没有一定程度的信任，组织就不会存在。同时，互信关系利于形成对事物的共同判断，产生共同信念和规范。共同信念和规范可以促进组织成员大胆地说明自己的想法，勇敢地从事有利于组织的行为而不必担心环境会产生副作用。互信关系可以使下级信任和感知到组织和主管的能力、品德，感知到组织制度的公正性及对个体行为的支持，进而提高感知的行为控制强度。联结性是个体将个人目标服从或联结于集体目标的程度。个体不仅有接受共同目标的意愿，而且还有定义共同目标的能力。良好的联结性使个体行为更符合组织的要求，进而得到更多组织支持，个体知觉行为控制增强。

4．3认知维度对知识分享的影响

认知维度主要是共享愿景和语言。共享愿景体现了员工共同的目标和期望，可以避免成员交流与沟通中的误解。在共同目标和期望下，员工更愿意成为工作伙伴，不会害怕某人对利益的追求而伤害自己，使个体对行为结果产生积极判断，并产生积极的分享态度。

语言和编码是沟通、交流和信息交换的首要工具，可以减少沟通障碍。它们也是对外界环境进行评价的工具，共享的语言和编码有助于双方对共享知识进行评价，了解双方的知识供需，减少双方行为时间，提高双方的知识分享兴趣。共享语言和编码还可以提高双方的知识传递能力和吸收能力，提高个体知觉行为控制水平。