小学生优秀作文选范文

导语：如何才能写好一篇小学生优秀作文选，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一家人在暖暖的灯光下，吃一顿可口的饭菜，晚饭过后其乐融融地聚在一起看一台精彩的节目……这是多么美好的时光，而这一切在我和妈妈眼中却只能是一种奢望。

我的爸爸在莫桑比克工作，那是一个遥远的非洲国家。四年前，爸爸作为“国际友好使者”奉命前往莫桑比克从事基础建设，四年间从未回过家，平时我们只能通过电话和信件联系，而我们家最开心的事莫过于跟爸爸通电话了。

由于时差的问题，妈妈每次给爸爸打电话时都已到深夜，妈妈就那样一直坐在沙发上等待和爸爸通话的时间。电话通了，我早已是睡眼蒙，听到妈妈叫我和爸爸通话时，我像是吃了兴奋剂一样从床上跃起，抓起电话，仿佛有千言万语要对爸爸说，可一时却语无伦次，只是一声声叫“爸爸”，话还没说，眼泪先流了出来。妈妈怕我一哭出声会让爸爸难过，就“抢”过电话和爸爸先交流：“你在那儿过得还好吗？别惦记我和孩子，康康长大了，身体也壮了，学习也不错……”正说着，我就冲上去央求妈妈让我和爸爸说两句。我接过电话急切地说：“爸爸我想你了，能让我和妈妈去看你吗？”爸爸熟悉的声音从世界那头传过来：“儿子，行啊行啊，爸爸也想你啊！”我还没说两句话，妈妈捅了捅我说：“行了！国际长途。你说的尽是不着边的话，说点儿实际的。”妈妈又接过电话，和爸爸说起来，妈妈说着脸上洋溢着幸福的笑容，我坐在一旁默默地看着。此时我觉得那根电话线传递的不仅是话语，而且传递着亲人无尽的思念与关怀。我和爸爸虽然天各一方，远隔千山万水，但是我们的心却永远连在一起。

别人家的温暖是在团圆之时的天伦之乐，而我家的温暖是在每周的电话中，隔着万水千山，通过那条细细的电话线和爸爸诉说无尽的思念。

篇2

 

 

读书作文1    一本好书，不仅给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。我最喜欢的事情就是读书。

   书也给我带来快乐许多快乐。记得有一次，妈妈给我买了一本《昆虫记》，书记载着许多昆虫和它们的生活习性。我爱不释手，一回家就拿起书津津有味地读起来。当我读到荧火虫这一昆虫时，我的脑海里立刻浮现出美好的情景来：在一个夏夜里，我在公园散步，此时有许多荧火虫在我身旁飞来飞去，给我照亮前进的道路……我越想越兴奋，读得又更认真了。当我读到蚂蚁这一昆虫时，不禁为它的团结一心而震撼，蚂蚁团结起来能搬动比它们重好几倍的东西，我也觉得我们要向蚂蚁学习它们的这种精神。读着读着，我忘记了时间。直到妈妈来叫我吃饭，我才依依不舍地放下书，吞了一口唾沫，好像把智慧吞进了肚子里，我的心仍在那丰富多彩的昆虫大世界。

   高尔基曾说过：“我扑在书籍上，就像饥饿有人扑在面包上。”粮食哺育的只是我们的身体，而书籍哺育的是我们的灵魂。书可以让我们增长知识，开阔视野，提高写作能力；可以给我们带来启示，带来快乐。“书到用时方恨少”，所以我觉得我们要多读书，多读好书，才能让我们的成绩如芝麻开花————节节高。

读书作文2    书就像神秘、美丽的宝石，里面藏着无限的价值；书像一个知识的宝库，使人变得博学多才、才华横溢；书像一个美丽无比的花园，里面有彩虹有鲜花小草；书像你忠诚无比的朋友，在你遇到困难的时候，总会默默给予你帮助和支持。书中的世界多姿多彩，和书在一起的时光也变得绚丽多彩。

   在我十岁那年，我爱书爱到疯狂，就连上厕所和吃饭都在看书，我就连在玩游戏的时候，都会跟哥哥弟弟们玩词语接龙。我对我那些喜爱的书十分爱护，生怕哪一天书被偷走了，或者弄不干净了。

   书有多种分类，每个人都有自己喜欢的那一类书。而相较之下，我最喜欢阅读的莫过于那如同故事一般的有趣书籍了。有一次，我在学校里看我那心爱的《鲁滨孙漂流记》和《海底两万里》。有一个同学看见我在看书，便问：“这本《鲁滨孙漂流记》能借我看几天吗？你可以先看你的《海底两万里》。”我想了想，便答：“可以呀。”

   过了几天，本人“书虫”来找他要书，没想到他却把一本破烂不堪、脏兮兮的书还给我，而且还有好多页被撕了。这对“书虫”来说是忍无可忍的。我十分生气，马上当机立断，说：“我跟你绝交！”我与他的关系越来越差，还不是因为他把我那心爱的书给弄坏了。过了几天，他亲自过来跟我道歉，而且还我一本新的《鲁滨孙漂流记》，所以我便与他和好如初。从此我们一同读书，一同买书，成为了最好的朋友。

   书是人类进步的阶梯，也是“书虫”成长的动力，书中的知识使我受益无穷。书，是我终生的好友。

读书作文3    今天下午第三节课至第四节课，学校决定举行一次“红领巾书市活动”，大家听了这个消息后，教室立刻沸腾起来，有的同学交头接耳；有的同学摸摸脑袋，觉得很奇怪，怎么突然间会冒出这种活动；还有的同学高兴得一蹦三尺高... ... 等郑老师讲了意思以后，大家才都恍然大悟。

   盼啊盼啊，终于盼到了第三节课了，大家都非常紧张。一分钟过去了，二分钟过去了... ...广播终于响了，我们在郑老师的带领下，排好了整齐地队伍，来到了操场上。

   找到了规定的位置后，我和小组成员花樱旎立即把书拿出来，又拿出了礼物，摆放得整整齐齐。活动开始了，我先去到别的小组买自己喜欢的书，花樱旎呢？就先在那儿卖书。

   我足足买了3本，花了9元，满头大汗地回到了自己小组里。

   该我来卖书了，我可是有经验的人了，我爸爸是开过店的。

   我的运气可真好，刚理好书就有人来买了。

   “这本书几元呀？”

   我抬头一看，原来是蔡雨林呀，我不假思索地说：“本来卖20元，给你打5折，10元！”蔡雨林听了，买下了这本书，付了钱，便回到了自己的小组。

   “等等，蔡雨林，送你一个改正带！”

   蔡雨林又退了回来，说了声谢谢，便又回去了。

   “我回来了！”

   “花樱旎！”我一看花樱旎回来了，很开心，“快快快，累坏了吧？”

   “嗯... ...！”花樱旎累得直点头。

   不一会儿，又有人来了。“这本《查理九世》几元啊？”

   我看了看价格，对他说：“这本书7元。”

   “给你钱！”

篇3

书，人类进步的源泉，好书为你打开民间文学的宝库，使你有新的一天，新的开始。然而，我今天百里挑一，向你推荐一本书——《小学生优秀作文选》。

此书作文优美，受名师指导，牧集日月精华，聚天下之文章，精编而成，是一本一不可多得的巨著。它内容丰富，有“导入篇”、“写事篇”、“议论文”、“想象文”等应有尽有，资料对它来说轻而易举，里面有适当的课外阅读，让你得到放松。那里面的文章语句优美，仿佛让你身临其境。这本书还对你的作文有帮助，可以让你的作文水平一步一步提高，一跃千里，如同芝麻开花——节节高。此书内容具体，使你产生无限的遐想。它抵上一位老师，只要翻一开，的知识就会毫不保留地传授给你，使你能进一步在社会上站稳脚步，更深地体会生活。它的知识如刀如剑，使你全副武装变为一头勇猛的雄狮，打败生活这头猛虎。它总是毫无怨言，其中的知识传了一代又一代，所以，我向大家推荐这本书。它，值得大家学习，它培育了一代又一代人才，是学习中不可缺少的一部分，同学们，它……

这就是我推荐的那本书——《小学生优秀作文选》。希望它能得到大家的认可……

篇4

      

        无

        (1)第十四届“雨花奖”全国中小学生作文大赛正式启动 无

        第一阅读

        (4)打工女孩的中国梦 何映宇 张玥焯

        心灵故乡

        (8)桃花源与瓦尔登湖 莫砺锋

        (13)汶河岸边是我家 李玉洋

        会意自然

        (16)师法植物 陈鲁民

        (18)袅袅茶香 悠悠茶道 于丹

        无

        (20)域外箴言 林静静（编译）

        生命悟读

        (21)含泪微笑 刘悦

        (23)游思录 巴特尔

        (25)三张照片 劳拉·布拉德福德[美] 韩星（编译）

        英雄赞歌

        (28)爱将 贺捷生

        时评选登

        (34)清风两袖朝天去 季音

        (36)用人的三个层次 朱伯兰

        成功证明

        (38)如果猴子能吃掉鳄鱼 张军霞

        (40)没有资本，就是最大的资本 清风慕竹

        品味时尚

        (42)旁观时尚 押沙龙

        (46)“赞”，以及单音流行语的崛起 高姜山

        透过现象

        (49)什么是爱国 陈文茜

        (52)比萨饼的分法 郑也夫

        (54)平凡是种境界 姜维群

        应试阅读

        (57)慢 李娟

        (61)南方落雨北方落雪 黑白

篇5

尊敬的老师、各位家长：

大家晚上好！

我叫牟妍妍，是“七彩斑澜”组的小组长。我很荣幸这次代表我们小组向各位家长汇报我们的学习情况。

我的组员有：廖国伟、陈强和董莹。先说说我吧。在老师的辛勤教导下，我的学习成绩一向不错，从上一年级开始，每个学期我都被评为“三好学生”。我在课堂上认真听老师讲课，认真做笔记，独立完成作业。我是班里英语科学习委员，我学习英语的方法主要是熟悉音标，这样背起单词来就容易多了。我的作文也不错，经常被老师作为范文在班里展示。平时，妈妈经常帮我买一些小学生优秀作文选，每天有时间，妈妈就和我一起阅读，一起收集好词好段，有时候，让我写一些小练笔。妈妈还让我把黄老师改过的作文打印好后向小荷作文库站投稿发表。

接下来，我说说我们三个组员的学习情况。

廖国伟同学这个学期数学成绩进步很大，段考是97分，月考是99分，但有时上课跟同桌讲小话；陈强同学的数学成绩不错，做作业的速度快，但由于近段上课经常爱搞小动作，看课外书，成绩有点下降；董莹同学平时热心帮助同学，和同学团结友爱，但上课经常与同桌讲小话，不认真听老师讲课，经常被老师点名批评。

今后我要加强对组员的管理，带领全组同学加倍努力学习，克服缺点，发扬优点，争取期考取得好成绩。

篇6

我的爱好很广泛，无论是唱歌，还是跳舞我都喜欢，然而我最大的爱好还是看书。不管是《格林童话》、《365夜童话》、《故事书》还是《小学生优秀作文选》，我都爱看，恨不得整天都在书里度过。

我的第一本课外书是一本非常好看的童话故事-《365夜童话》，是姥姥送我的生日礼物。这本书分上下两册，并附有VCD光盘。那时我五岁还不太认识字，于是每天晚上我都缠着妈妈给我讲里面的故事听。妈妈没有时间时，我就看光盘。

慢慢地，我长大了，上学识字了，我也不再缠着妈妈给我讲故事了，会自己读《365夜童话》了。《365夜童话》里面的故事可真多呀，有《小拇指》、《三只小猪》、《快乐王子》、……其中我最喜欢《小拇指》了，它讲的是一个穷樵夫有七个儿子，第七个儿子非常小，只有拇指那么大，所以大家都叫他小拇指，但是小拇指聪明勇敢，而且还帮家里克服了困难。读了《小拇指》的故事让我很感动，小拇指虽小但他聪明懂事，我也要做一个象他一样的孩子。

我喜欢这本能让我学到知识，又能让我得到快乐的课外书——《365夜童话》。

篇7

关键词：就地取材；写作；自信

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-120-02

如何破除小学生写作畏惧心呢？小学语文课程标准中课程就学生习作提出目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，这就给我们指明了方向，写作就是要根据学生日常生活需要，也就是说要贴近学生，就地挖掘学生日常生活内容，指导学生学会收集积累素材，并学会运用于写作。下面谈谈我的几点做法：

一、贴近学生实际，就地挖掘，积累知识。

写好习作的前提是什么呢？当然首重知识积累，俗话说：“巧媳妇也难为无米之炊 ”没有丰富的语言基础，哪能作出好的文章来呢？正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”只有让学生有足够的认知能力和语言积累，学生作文时才能得心应手。然而这神来之笔如何得来呢？课程标准给出了答案――“注重收集素材”，那么素材从哪来？就地挖掘，就地取材，这是最方便、最有效、最容易让学生理解和接受的。

1、从身边找起，鼓励学生积极读报、剪报，学习摘抄，积累学习材料。课本中的好词好句、名言警句、精美片断等，这些都是学生常接触，而且容易得到的，让学生把这些句段摘抄下来，既容易又方便，还可以让学生养成良好的学习习惯，何乐而不为？如：学生寒暑假作业本中也会有一些趣味小知识，科学知识等，也可引导学生摘抄，剪贴；学校每年都会订《厦门日报》、《厦门晚报》等报纸刊物，这些是难得的学习材料，老师可把旧报纸分发到班级，引导学生阅读、摘抄；还有，学校常张贴―些名人名言、警句等，也是摘抄的材料……

2、可引导学生正确收看影视，收集网络信息等。随着生活水平的提高，即使是农村家庭，电脑、电视等现代设备也基本得到普及，丰富多彩的知识信息最容易吸引学生，而且很容易让好奇心特别强的小学生不知不觉沉迷于此，如果因此不让学生去接触那无疑是不现实且不科学的。作为老师，我们有义务正确引导学生有目的、有计划地接纳各种健康正确的信息。如：引导学生去观看《新闻联播》、《厦视新闻》，少儿节目《大风车》《人与自然》等，利用早会、班队会、黑板报、写广播稿等多种形式让学生有意识地去收集有益信息，互相交流，这样做不但可以让学生明确什么样的节目对自己有益，又可以多了解一些社会信息、科学知识及家乡、社会大事，拓展知识面；每次作文之前，有利于培养学生热爱祖国，热爰家乡的情感；可以让学生学习体验播音员标准的普通话，通过交流提高语言会话能力，消除方言的影响，促进学生的语言发展；

再比如：引导学生利用网络收集好词好句，并加以运用，既培养了学生鉴别信息的能力，树立正确的生活观、价值观等，还有利于提高学生语言运用能力。

3、自编、选编优秀作文选，互相促进，丰富知识积累。市面上出版的优秀作文选集虽然好，但毕竟离学生日常生活较远，缺乏亲身感受，学生体会也就不深刻，很难引起共鸣，记忆也就不深刻，达不到学习效果。组织学生将自己的习作或将班级同学的优秀作文收集编辑成册，进行交流。有利于学生树立成就感，培养良好的审美能力、阅读欣赏能力，提高动手实践能力是一个方面；重要的是这些作品写的事物就在学生身边，贴近学生且便于收集，容易引起共鸣，往往促使学生有较高的阅读兴趣，不知不觉会在学生脑在形成较深的印象。

二、多角度观察生活，及时记录，积累沉淀。

叶圣陶老先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”“生活即文章，文章即生活。”因此作文选材来源于学生日常生活，学生才能言之有物，有真情实感。根据小学语文课程标准“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”目标要求，我从鼓励学生写日记、写随笔、作摘录入手，培养学生多角度观察生活，思考生活中众多现象，达到情感体验以及经验积累、沉淀。

1、引导学生把无意观察体验向有意观察体验发展，注意记录生活中的点滴。如：有一天下午，学生们正全神贯注地上课，突然下起大雨来。由于许多学生都没带雨具，这下教室里可炸开了锅，都无心听课了。怎么办呢？于是我顺水推舟，干脆让学生说开了，或谈感受、或谈想法、或谈解决办法，教室里的气氛一下子浓烈起来了，直到放学，还余兴未了。之后我要求他们以日记形式记录下当时的情景，结果个个都写得非常生动，充满真情。有一位学生这样写道：天忽然像被罩上了一块巨大的黑布，白天立刻变成了黑夜，紧接的一道耀眼的白光一闪而过，仿佛把这块黑布撕裂了一道长长的裂缝，紧接着“轰隆隆”一道沉闷的响声重重敲击着每个人的耳膜……渐渐地，天仿佛开始又亮了起来，空气越来越沉闷，同学们开始无心听课了，许多同学开始担心自己没有雨具而紧张地望着窗外……天越来越亮了，顿时玻璃窗上传来如炒豆般的声音，起初是毕毕剥剥的，渐渐地声音越来越密集，后来变成哗哗哗的响声，透过雨幕，远处的景象一片模糊……

2、有意创造各种机会、情境，丰富学生生活体验。如今不论城市孩子，还是农村孩子，平时参加劳动等生活实践的机会大大减少了，自然实践体验也不深了，因此学生习作常常言而无物，没有血肉。为丰富生活体验，教师要善于创造机会，创设情境，引导学生参与生活实践活动。如：为丰富学生实践活动，培养有意识地观察和体验生活，我要求学生去调查菜市场的形成过程及变迁，并真实地帮妈买一次菜，并将调查情况和买菜的经过通过日记随时进行记录、描写。学生经过调查与实践，了解了菜市场从无到有，从三两个农民挑菜来卖到今天鱼、肉、虾、鸡、鸭、鹅、各种蔬菜水果应有尽有的繁荣景象，真实地感受到今天幸福生活来之不易，学生亲身体会，有感而发，也就写得具体生动，丰富多彩了。另外我还组织学生参观了家乡石矿开采工场、组织学生创造发明玩具等，学生在喜怒哀乐，酸甜苦辣中体验生活，从而有感待发，进而通过日记写作随感而发，久而久之，学生对此类习作再也不怕了。

三、破除成篇观念，分解练习，积段成篇。

学生作文有了题材还不够，就犹如有了做饭的材料，要做好一顿令人垂涎的饭，可还没那么容易。要能把作文真正写好，关键还在于如何表达好。因此，在教学中，教 师要注意加强对学生“写法”的指导与练习，要破除“作文必须成篇”的观念，把作文的各种要素分解落实到多样的练习中，化整为零，积段成篇。

篇8

一、运用激励方式，激发学生的写作兴趣

小学生刚开始接触写作时，由于对写作方法和步骤的不了解，常常会认为写作很难，让他们对写作产生畏惧情绪。在作文教学中，教师要经常运用激烈的方式，让学生获得写作的自信心，相信自己能写出好的作文。在自信心的引导下，学生能主动探究作文的写作步骤，不断进行写作尝试。随着对写作方法和写作步骤的了解，学生对作文不再陌生，他们在写作时能积极思考，根据教师布置的写作任务写出好的作文来。在对学生进行激励时，教师要关注学生的写作状态，他们在作文中用到一个好的句子、好词甚至是好字时，教师都要对他们进行表扬，让学生在写作中获得成就感，让他们产生想要写作的信念。在学生布置如何入手时，教师也不要对他们进行批评，而是要多鼓励和引导，让学生通过分析作文要求，找到符合要求的素材，开始进行写作。通过不断的鼓励和引导，在作文教学课堂上，学生体会到了写作的乐趣，为了得到教师更多的肯定和表扬，他们会主动进行写作素材的积累，通过用心观察生活，获得深刻的感受，并把这种感受写到作文中，有效提高他们的写作能力。

二、从仿写入手，让学生掌握写作的步骤和技巧

小学生的模仿能力很强，从知识到经验都能从模仿中获得新的知识和体会，促进他们学习能力的提高。在小学作文教学中，教师要根据学生的这些特点，在刚开始进行作文教学时，让他们从仿写入手，通过模仿范文的写作步骤和写作顺序，对写作文有基本的了解，让他们摆脱写作文难的消极情绪。小学语文教学中有很多优秀的课文，教师可以让学生模仿课文来进行写作，还可以让他们自己从小学生优秀作文选中自己选择范文进行写作。在模仿过程中，不是让学生进行照搬照抄，而是让他们学习范文的文章构思和写作手法以及语言的运用。通过仿写，学生不断领悟写作的方法和技巧，有效提高他们的写作能力。在模仿过程中，教师要对学生进行引导，使他们在写作中多思多想，通过借鉴范文中的写作方法，不断提高自己对语言的运用能力和构思能力，写出具有独特视角的作文。

三、引导学生多进行阅读，积累写作素材

阅读对学生的写作具有重要的促进作用。在阅读过程中，能拓展学生的视野，让他们获得更多的知识，为写作打下坚实的基础。在小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的阅读能力，使他们通过阅读教材中的课文，学习课文中的好词好句，掌握写作方法，使他们通过写作练习把这些好词好句巧妙地运用到作文中，写出有效的作文。除了让学生阅读语文教材中的课文，教师还要把学生的阅读兴趣引到课外，让他们通过大量的阅读，掌握更多的知识。在学生坚持阅读的过程中，教师要让他们随时把遇到的好词好句摘抄到笔记本中，并不断反复阅读和分析，掌握好词好句的写法和用法，提高他们运用语言的能力，使他们的写作能力不断提高。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可以开展故事大赛活动，让学生把从课外阅读中读到的故事讲给大家，充分展示他们在阅读中的收获，让学生产生自豪感，激励他们更积极的进行课外阅读，不断增加知识积累。

四、创设写作情境，激发学生的创作欲

在传统的作文教学中，经常出现的教学现象是教师布置写作题目，学生在座位上冥思苦想。由于教师布置的作文题目和学生的联系不大，导致他们无话可写。在新的教学模式中，教师根据写作要求给学生创设了情境，让他们在情境中进行体会和感知，激发他们的写作欲望，让他们把想说的话尽情的写到作文中。例如，在六一儿童节到来时，我给每个学生制作了一个小小的书签作为他们的节日礼物，收到礼物后，学生感到非常高兴，然后让他们描写六一儿童节的感受。在写作中，学生把收到礼物的喜悦之情融入到了作文中，很多学生都写出了充满情感的优秀作文。在情境教学中，让学生获得了深刻的体验，使他们在写作文的过程中有很多想说的话，教师要引导学生把这些话巧妙的运用语言写出来，顺利完成优秀作文的创作。

五、结合生活实际进行写作，让学生学会抒发真情实感

在让学生写作时，教师要让学生摆脱编造作文情节的不良习惯，使他们从生活中入手仅需写作，写自己身边的事，抒发自己的真实感受。因此，在日常教学中，教师要培养学生观察生活的习惯和意识，教师可以从以下方面对学生进行引导：

1.让学生从自己的学习生活开始，认真观察，多看、多想、多记，根据生活中的事情和感受进行写作，这样的作文才是来源于生活，真实感人的人和事。

2.引导学生在学会发现与观察同时要让他们深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断地思考锤炼、反复加工整理才能从中捕捉到有价值的东西，这样写出的文章才有可能别具特色，富有新意。

篇9

【第一招】激发写作兴趣，培养观察习惯

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教学的优越性”，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

小学生的年龄大多都在7-12岁这一时期，他们认识心理和认识活动还不成熟，对周围的事物都具有一种好奇心和求知欲。在作文中，教师应充分利用小学生这一心理特点和认识规律积极引导他们的思维活动，唤起他们对作文的兴趣。

教师可根据当地实情精心设计和开展一些趣味性强的活动。如参观新农村、农牧基地，组织春游、秋游、冬游野炊、乒乓球比赛、拔河、堆雪人、打雪仗、植树、钓鱼、养蚕、种菜、收割农作物、捉蟋蟀等有意义的活动。这样，学生觉得有做不完、看不够的新鲜事，通过大量的能引起愉悦情感的、良好健康的外界刺激，丰富了学生的感性认识和生活的积累。学生写作文时，就不会缺乏因没有写作素材而望着作文题发愁了。

现实中我们发现，学生的作文许多总是写得不具体，要么三言两句，无话可说；要么空洞，不切实际。究其原因，就是学生缺乏观察训练。那么，怎样观察呢？

1.观察要按照一定的合理的观察顺序。对于庞大的建筑物、村落、校园、果园等没有生命力的事物，可以由远及近、远近结合、从整体到部分；对于如书包、玩具等小型物品，可以从整体到部分，或至上而下、上下结合；由远及近、远近结合；由外到内、内外结合；然后再写物品的各部分；对于鸡、鸭、狗、牛等鲜活动物，注重由静到动或者由动到静、动静结合。

2.观察要仔细，要抓住物品的特点。每个事物都有各自的特点，即使同一事物也有所不同。人与人、物与物、景与景，都有自己的特征。观察时，要分析、比较，抓住特点。有特点的部分详写，一般化的部分略写或不写

3.要边观察边思考，展开合理联想。由眼前的一人、一事、一物想到相关、相反的另外的人、事、物，也可以借物喻人。学生学会观察后，看到的就越多，写的内容就越具体。同时我们教师要注意，要求学生仔细观察，一定要在激发了学生情趣的情况下进行，才能使学生乐于观察，学生乐于观察，才会观察仔细、认真，这样一来，写作文时，就不会感到无话可说。

4.学会处理好观察与创造的关系。教师要启发学生充分发挥自己的想象力，给他们提供充分的把知识转化为能力的机会，让他们用自己已有的生活经验来观察周围的人、事、景，并能从中合理选材、立意、谋篇。如果能够坚持不懈地练下去，学生便有了写好作文的良好基础。

【第二招】把脉作文命题，先说后拟

农村学生的视野远远不及城市学生，针对农村学生不熟悉而认知很少或根本不了解的事物，这样的作文不能让学生写。因此，作文题目一定要符合农村学生生活情境及农村生活特点来布置。如让学生写给爸爸（妈妈）的一封信，因为他们大多都是留守儿童，就有很多的肺腑之言可写。但不必急着让他们去写，命题出来后，先让学生“说”起来，充分调动学生向父母倾诉的情愫，在交流中交汇感情，激起他们的情感共鸣，再来拟和写，便水到渠成了。

【第三招】写“真”文叙“真”情，渗透德育

随意翻开学生的作文本，如扶盲人或老太太过马路、游玩他们根本没去过的山川景秀啊、公交车为老爷爷让座啊一些虚假而又掉牙的题材，还有的干脆照搬作文选的佳作，就连地名都没改过。而有的虽然写了真话，真人真事，但写出来的往往都是四不像，张冠李戴，移花接木者比比皆是。因此可见，让学生写自己熟知的事，办真事、做真人、写真文、抒真情实在是作文教学中的重中之重。

1.充分给予他们写“真”的勇气

这点很重要。因为许多学生如有打架、偷摸、早恋、打游戏成瘾等诸多不良现象。要想方设法消除他们心理上的顾虑，激励他们敢于写出来，对于不便共同交流的此类题材，一定不全班交流，同时还要为他们保守秘密。

2.正确认识作文中的“真”

写作文贵在一个“真”字，我认为这个“真”应该是广义上的真。即除了自己亲身经历的以外，凡是学生所思、所想、所见、所闻都属真。也就是说，写的事实是真，写的联想也是真。换句话说，只要不是抄来的，是发自学生内心的，都应该肯定是真，这样学生就不会望“真”兴叹了。

3.指导学生学会感悟生活

作文源于生活，而生活就像万花筒一样丰富多彩。学生作文中假大空成风，闭门造车，矫情盛行，这除了学生脱离思想认识的实际要求外，还在于有的学生对生活感悟能力差，关心他人不够，很少去咀嚼生活。学生的情感体验少了，文章就明显没有激情，干巴巴的了。如某某人真好，真可爱，总是一些空话、套话。所以，我们教师在强调作文生活的同时，一定要引导学生感悟生活，用心去观察周围的人和事。指导他们抓住生活的瞬间精彩，使学生诚实为文，真情入文，激活思维圈子，消除无话可说的恐惧心理。学生才不会老是用大道理唬人，用编造的材料写假文。

4.在写日记短文中养成“真”

日记短文“能如实地记下自己成长的足迹”。写出亲身经历，写出真实感受，写出新颖性、独创性。能从身边最熟悉的人，自己亲身经历或耳闻目睹的事写起。写真情、写真趣。为“文章不写一句空”的大作文打下坚实的基础。同时写日记短文，可以磨练意志、培养耐心、锻炼毅力、养成勤奋坚持的习惯。改掉懒惰的毛病。所以说写好日记短文是使学生养成在作文中说真话的重要途径。

【第四招】激励用好词佳句，培养积累习惯

首先，老师根据学情，整理出实用的好词佳句，指导学生通过自己喜欢的方式在日记中、造句中正确应用，将老师推荐的好词佳句变成自己的知识财富。更关键的是鼓励学生养成积累的好习惯，这方面要成制度化，长期化，可一星期或一段时间内检查学生的积累情况，表扬表现突出的学生。

【第五招】共享成功，同纠漏缺

在教室里留出适当的空间办作文专栏，把学生的作文成果粘贴展出（附上老师的评语，不适合展出的作文不展），让学生欣赏他人的作品，利用写作课时间让学生谈自己的收获和感受，共享成功，同纠漏缺。

【第六招】装帧成册，鼓励创新

为了学生能写出更多优秀作文，采用激励机制。优秀作文，呈送学校广播室及推荐到《小学生天地》，让其优秀作文得以播出和刊出，并装帧成册作为班级刊物。

篇10

一 畅所欲言，激发兴趣——谈

让学生敢写、愿写作文，是写好作文的第一步。这就必须消除他们对作文的畏惧心理。“写什么”是必须解决的首要问题。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了帮助学生有意识地积累生活素材，从三年级开始，笔者要求学生每天讲述一件新鲜事，新鲜事不一定是大事，点滴小事同样可以。学生先在小组中讲，再由小组推荐一个代表，利用课前五分钟讲故事。教师除了要做一个表扬为主的评价外，还要求学生对讲述者做一个评价：意思讲清楚了没有？是不是有顺序？重要的地方听明白了吗？经过较长时间训练后，学生基本形成了留心观察生活的习惯，然后开始要求学生写新鲜事，我告诉他们：“老师希望了解每位同学的新鲜事，课堂上只能听一两位同学的，太遗憾了。并且，要是你们的发现能让家长也了解，那不是更好吗？”于是，学生开始把他们的故事写在日记本上，日记也在不知不觉中成为了学生愿意完成的常规性作业。对于学生日记的评价我注重发掘优点，即使非常差，也要找出优点进行表扬。学生们感觉到了原来作文就是自己想怎么写就怎么写，思想上的压力大大减轻，喜欢写日记了，甚至在老师没布置的情况下有的同学也主动地写。这样，激发了学生愿意表达的积极性，消除了他们对作文的畏惧心理。

二 引导观察，细致入微——看

观察浮光掠影，笔下空洞无物，这是学生的通病。要想学生写的作文言之有物，有血有肉，有话可写，说得详细，就应教会他们怎么观察。为此，只要可能，作文前我总是要求学生挖掘大脑中的记忆，或带领学生先看后写。如三年级第一单元的作文是要求写一处景物，我便利用课余先带领学生参观了校园，让学生讨论确定哪些景物应是作文中的重点。然后再带领学生重点观察校园的舞台、假山、后山，参观的过程中告诉学生要看仔细，不但要看，而且要看清楚。如假山的形状、假山下的水池、水池中的游鱼等。我还让学生边看边谈，谈谈自己看到些什么，尤其是看到些什么不易发现的东西。在积累了一点的观察经验后，再让学生根据刚才学到的观察法，回家看看家乡的竹林，山下的小溪，回忆曾经去过的美丽地方，等学生积累了比较多的感性认识之后，再组织班队活动，让大家夸夸自己的家乡。在此基础上布置学生作文，便有一种水到渠成的感觉。所以，发掘学生记忆，增加感性认识，是避免作文空洞的一个好办法。

三 再现生活，善于表达——练

学生作文内容干瘪、没有条理是一个通病，如何帮助学生克服这些毛病呢？这要与观察能力的培养联系起来。在观察的过程中，教师就要有意识地告诉学生观察顺序、观察重点、观察的细致度。在此基础上，进行必要的强化练习。如在训练学生具体描写的这个问题上，可以设计这样的练习：“家乡的一棵树”、“这棵树真小呀！”、“今天真热呀！”、“爸爸对我特别好”、“我很难过”等，让学生分析怎样把这些句子写具体。如第一句“家乡的一棵树”，学生往往只会说树高、树大，除此之外还可以说些什么呢？笔者和学生一起分析，我们还可以从树的位置、树的高度、树干的粗细、枝叶的繁茂、形状、颜色，树的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初夏秋冬有什么不一样等，再想想，这里为什么会出现这棵树呢？（爸爸栽的？自己长出来的？），它给我们带来什么方便？我们对它是什么态度？学生仔细一分析，就一棵树，还真有说不完的话，写出来的东西自然就多了。再如“我很难过”，老师和学生一起分析，把它做成了一个作文题目。大家又一起分析了：难过的原因是什么？（是受到老师的批评）为什么老师会批评呢？老师是怎么批评的？自己当时有什么想法？自己错在哪里？自己决心以后怎么做？学生这么一想，话就多起来了，写起来自然也就有了真情实感。经常进行这类练习，学生写起作文来自然思维开阔，才会有得心应手的感受。当然，在指导具体描写的进程中还要注意纠正学生作文条理混乱问题。

四 展示成果，赏析作品——辨