怀想天空范文

导语：如何才能写好一篇怀想天空，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

怀想天空――叫我去哪里寻找那曾经的铮铮铁骨、浩浩气节？凭吊风波亭，我看到岳飞的点点残血；重踏秦王殿，我听到蔺相如的慷慨陈词。大漠的天空上，雄鹰展翅画着亘古的弧线。苏武――这位比大漠更古老的汉使，任狂风雕刻出手掌的龟裂仍紧握着那光滑而秃的汉节！曾经的天空――可悲可叹！我叹于曾经的朗朗晴空却悲于今日的乌云密布：你可见公交车上健壮的青年漠视身旁佝偻的身影，你可见深水河岸漠视生命的挣扎袖手旁观，等待罗绮重生的人们！难道人杰地灵已沦为穷山恶水？怀想天空――谁来拯救信仰？

怀想天空，叫我去哪里寻找那曾经的和平与悲悯？“9・11”的烟火尚未过去，伊拉克的枪声又打破宁静，自由女神在哭泣，而“”的打击也在继续。教堂灯火的长鸣果真挽不回曾经的悲悯与宽容？用生命镌刻进史册而呼吁和平的人们果真唤不醒硝烟下疯狂屠杀的人们？悲怆，我因此悲怆得无以名状！怀想天空！阿拉法特不再了；怀想天空，圣雄甘地不再了；怀想天空，马丁・路德・金不再了，难道人类终会沦为行尸走肉？怀想天空――谁来拯救宽容？

我们！唯有我们！就是我们这代倍受争议的“80后”！不必怀疑！不用怀疑！“国家兴亡，我的责任”，在逆境中挣扎启航，让我们来拯救！

我们的天空仍响彻孔子仁爱的唤喊，我们的天空仍回荡稽康铮铮的打铁声！“取法乎上，仅得其下；取法乎下，一无所得。”――于是，我看见黄轲，那截被生命丢弃的蜡烛燃出异彩；经历81座城市，感谢30位恩人――这份感动，这份执著，这份气度，昭示着“80后”的决心，我们，足以让世界动容！

怀想天空，我们，我们的头上铮铮的明月。

气节、宽容、悲悯，这是我们的天空，这才是属于我们的天空。

怀想天空――寻找一份执著与坚定！

抬头，那是我们的天空！

评点

篇2

天空之所以如此迷人，是因为它那博大而更显得清澈，看着昼夜之间的瞬变，看着浮云暗淡的消散，回忆着曾经拥有的美好，清楚记得刻在树上的瞬间，怀念着那些逝去的时光。

在我的世界，在我的天空，刻画着绚烂的轨迹。我的天空是一个充满“书香”的天空。

初叩“书香”的大门，是老师们指引我进去的。怀想起来：老师教我背唐诗，吟宋词。还给我讲美丽的童话故事。我至今难忘的是人鱼公主的故事：她变成泡沫消逝在茫茫大海中。“人鱼公主一直想变成人，但她不知道，在她为别人的快乐而舍弃自己的生命的同时，她已是最美的人了`````”一个充满美好的童年天空，凝聚着许多快乐，许多向往。

在充满“书香”的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云展云舒”的那份非想的超越；我感受到“少壮不努力，老大徒伤悲”的那份大气的动力；我还体味到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆弄抹总相宜”那份大自然的美丽！在“书香”的天空下，我知道了生命的意义和人生的价值，我也渐渐地从属于我自己的天空中懂得了世界是真善美与假丑恶的进步空间。我更加坚信，人类闪烁的美丽是我们地球永不褪色的光辉，我这个美丽的天空给我这种机会。

篇3

犹记得儿时的天空。一群小朋友在芦苇荡里捉迷藏，我躲了许久也没有人发现我。于是，我便躺倒在苇荡的怀抱中，仰望无尽的天空。突然，空旷的天空中传来寂寥而又欢乐的“啊——啊——”声。接着，硕大的雁阵便出现在蓝色的画板上。几十只大雁“人”字形向南方飞去，广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。

年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……

是谁偷走了“雁字”的影子？

又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意的哀愁？

每每表现出如此忧伤时，我都会被人嗤之以鼻。他们以为我矫情作态。这些朋友，往往热衷于网络上炒作的美女，以及传贴的搞笑的动画！他们永远不会明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人们的心也会寂寞的。

的确，对于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武侠奇幻，不听周杰伦或是摇滚，不爱上海滩的灯红酒绿、纸醉金迷，只爱丽江的石板路和周庄的乌篷船，只爱中国人心中的文化“雁阵”……

你可以对我嗤之以鼻不屑一顾，可是，你知道，当我听到伊能静的《念奴娇》时，心中是怎样一种彻头彻尾的悲伤？旋律低劣且置一边，那一句“羽扇纶(lún)中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我赶紧躲开，塞上耳机，继续听我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。

我并没有拒绝现代文明。我家中也是家用电器应有尽有。我也看炒作至热的电影。但是，在现代商业文明的裂缝中，难道不能萌发一些永恒民族文化的新芽？

那些缺失的情感，丢失的文化，我是多么想把它们的种子找回来，种到人们心中去啊！

我亲爱的寂寞的天空，我该如何帮你找回“雁阵”的影子？

前些日子，和七岁的小弟弟一同回乡。走在儿时嬉戏过的河边，心中又是一阵怅惆。天空中突然传来寂寂寥寥的“啊——啊——”声。我大喜，抬头却只见两只大雁孤零零地飞过。

弟弟摇着我的手问：“哥，那是什么鸟呀？”

篇4

天空无比之大，比海大，因为海终归会有它的尽头，而天空却没有。人说虚怀若谷，其实不然。山谷与大海一样，到底还是有它的边界，虽然往往一望无垠。如若把虚怀若谷改为虚怀若天，也许含义就更深了几层。天永远都没有边，并且永远都看不到际。在我看来，一个真正成功的人心中的天空就应如此辽阔。

战国时期，赵国宰相蔺相如的心中就有着无比辽阔的天空。相信大家都熟知廉颇和蔺相如的故事。廉颇因为自己征战南北，为赵国立下汗马功劳而自以为是。他逐渐开始瞧不起朝中宰相蔺相如，因为他认为蔺相如只会在赵王面前耍耍嘴皮子，从未带兵为赵国平定过任何战乱。

一次，廉颇的马车与蔺相如的撞上了，蔺相如命自己的马车夫停下，让廉将军先走。可是廉颇却暗自得意，认为蔺相如怕他。而事实上，蔺相如并不是因为怕廉颇而处处让着他。蔺相如深谋远虑，他知道赵国武有廉颇，文有自己，其他诸国不敢轻举妄动。然而，倘若自己与廉颇发生冲突而自相残杀的话，其他诸国将会乘虚而入，一举将赵国歼灭。

比起蔺相如心中无边无际的天空，我心中的天空就显得渺小多了。

两天前的场景依然在我的脑海里不断循环。那一天，我与我的好朋友D因一支铅笔而绝交了。那是一枝非常漂亮的自动铅笔，并且是我非常喜欢的一枝。因此，除了好朋友，我是决不会把它借给别人使用的。

那天是我校期末考试的最后一场，可是在这关键时刻D却忘了带铅笔。记得那天早上，她就跑过来问我借铅笔。我虽然有些不情愿，但是还是把我喜欢的那支铅笔借给了她。她向我保证过，考完试后一定还我铅笔。

一眨眼的工夫就已经放学了，我站在D的教室门口（我们在不同班级）等待着我心爱的铅笔。当我看见D从里面走出来的时候，便马上跑过去问她：“D，我的铅笔呢？”“对不起，”她依然垂着头，语气里充满了内疚，“对不起我把你的铅笔弄丢了，我不是故意的，对不起。”

“你不会是在开玩笑吧？”我有点儿半信半疑。

“不是在开玩笑，真的很对不起……”她很愧疚，但是没等她说完我便冲进了用来当考场的教室。我感到伤心、着急……而后是当我因没找到铅笔而沮丧地走出教室时的失落感。

篇5

麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。

我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”

农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？

在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。

6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”

我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在学校里起早起惯了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。

我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没涮，便骑车下地了。

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”

大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”

篇6

因为我过的是绿色生活！

为什么我过的是绿色生活？

因为这是哥品味的时尚！

为什么我要品味时尚？

因为哥是一个有好奇心的孩子！

为什么我有好奇心？

因为哥曾经怀想过天空！

为什么我要怀想天空？

篇7

美的品味

1．唐代大诗人白居易说：“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”当代著名数学家华罗庚说:“人家帮助我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。”伟大的科学巨人爱因斯坦说:“生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”苏联无产阶级文学奠基人高尔基说:“给予永远要比向别人索取快乐得多。”――古今中外的伟人对帮助所做出的诠释，是多么精湛和深刻啊!帮助是春天的雨，当你干渴时，为你滋润心田；帮助是夏日的风，当你酷热时，为你送来清凉；帮助是秋之菊，当你孤独时，为你默默开放；帮助是冬天的火，当你寒冷时，为你送来温暖。

（吉林考生《人生，因帮助而精彩》)

2．要有足够的信心和勇气，相信自己，我能。正因为有了信心和勇气，才有了李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；正因为有了信心和勇气，才有了李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”；正因为有了信心和勇气，才有了苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。唐时的风宋时的雨，吹打着这样一位位诗人、词人，造就了他们的信心和勇气。

（辽宁考生《我能》)

3．“我以我血荐轩辕”，这是鲁迅的天空，这一方天空，赤诚而忠贞!

“一片冰心在玉壶”，这是王昌龄的天空，这一方天空，清澄而明亮!

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是林则徐的天空，执著与不屈!

每个人的人生都恰似一方天空，或辽阔或深邃，但这一方天空在你的手中!你的天空你作主!

（江苏考生《怀想天空》)

4．现在，你遇到了，复杂的人际、事业的不如意；渐渐地你眉头紧锁，闷闷不乐，尽管每次见了我都是一副笑脸，可我却听到了你深夜的抽泣。巴尔扎克说:“不幸，是天才的晋升阶梯，是信徒的洗礼之水，是弱者的无底深渊。”泰戈尔说：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”模拟考试的失利几乎让我崩溃，那时，你告诉我：“在这个世界上，一星陨落，暗淡不了整个天空;一花凋零，荒芜不了整个春天。”这如春日般的话语让我重新站了起来，现在，我也将提着它去看你，让它照亮这一段灰暗，让女儿陪你一起度过难关。

（安徽考生《提篮春光看妈妈》)

技法点击

1．以名句为题，或点化名句为题，画龙点睛。

在材料作文、话题作文中采用这种方法，可以先声夺人。如广东考生作文题目为《留取丹心照汗青》。

2．开篇引用名言，为文张本。

如例文3，引用诗文名句巧妙地引出了“每个人的人生都恰似一方天空”，水到渠成地将“怀想天空”引向把握自己的天空，“与其湮没于历史的灰尘，不如动手打造一方属于你的天空”。再如云南考生《何以报德》直接引用《论语》中的名言:“或曰：‘以德报怨，何如?’子曰：‘何以报德?以直抱怨，以德报德。’” 开篇论述，联系社会现实，联系我们每个人的思想修养，强调以德报德的重要性。这个题记既是文章的论点，也可以说是文章的一个论据，一箭双雕。

3．引用名句对比，突出中心。

《年轻的诱惑》一文中这样写道：年轻的桃花总是灿烂的，年轻的日子总是不知忧愁的。年轻没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈；有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪迈壮志。文中将伤感、感慨、无奈的忧愁之情与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比，在对比中突出年轻人的心态特征。

4．引用名句议论，升华主题。

云南考生《滴水之恩，当涌泉相报！》，西方一位哲人说过：“别人爱我我爱别人，这是小爱；我爱别人，别人爱我，才是大爱。”所以基督教有一句名言：施比受有福！引用名言，用议论的笔调论证“施比受有福”这一论点。

篇8

关键词：作文 审题 主题 题眼

近期，安徽省特级教师盛庆丰来我校上作文公开课，我有幸聆听，并难得地像个真正的学生那样，从头至尾都认真倾听做笔记。我印象最深的就是盛老师讲解作文的第一个环节——“审题”。我们平常总是教导学生，作文要有文采，语言要优美，修辞要多用等，却常常忽略了最基本的审题。

审题到底是什么？

审题就是仔细地审查研究题目，揣摩命题者意图，从而确定写作要求、主题立意、选材范围、表现手法等。

审题到底怎么审？

高考作文大致分为命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。命题作文的题目往往包含文章要表达的观点、范围或隐含意义等。半命题作文则先要补足题目，然后参照命题作文题目的意义。材料作文就要求准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，所写文章才能既切题又有深度。话题作文就要求正确理解话题的含义，包括话题的字面意思、话题的内涵和外延、立意取向和选材范围等。

就审题而言，要使文章深刻、有创新，还要把握最根本的一个规律，即将题目的含义由本义向引申义、比喻义开拓！如果只写本意，难免流于表面，过于肤浅。

我们大概可以把审题分为以下几个步骤。

第一、 审清题目要求，确定文章主题。

高考作文命题体现着国家对考生的期望与人生观、价值观的导向，考生的作文也应以此为准绳，所写内容要体现自己的人生观、世界观与价值观。对近年来高考高分作文分类归纳，我们可以总结出学生常写的四大作文类型——成长励志类（围绕如何成功所涉及的各类主题）、情感道德文（围绕以“爱”为核心的各类主题）、审美鉴赏文（对所有美的事物的赏析）和方法、社会文（以辨证思考、关注社会为核心的各类主题）。

这四大类型几乎涵盖了所有的高考作文，掌握这四大主题，考生面对考题时就能快速打开思路，判断题目的主题类型，并从中选出自己最擅长的那一类，从而确定素材。

比如2006年四川高考要求以“问”为话题写作文，可以写成——学海无涯，好问是帆（成长励志文）、问世间情为何物（情感道德文）、疑问之美（审美鉴赏文）、人生就是一部“问”的历史（方法社会文）。2008年上海高考作文题“他们”，可以写成——关注拥有坚强品质的他们（成长励志文）、感谢在成长道路上一直关注我的他们（情感道德文）、关注那些生活在社会底层的他们（方法社会文）。

第二、审清题目题眼，确定文章重点。

“题眼”是题目的灵魂和核心，把握住“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但题眼不同，就决定了选材重点不同。前者的题眼是“钦佩”，后者的题眼是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

一般说来，题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，题眼是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如2007江苏高考作文《怀想天空》，题眼是“怀想”，文章就要写清是通过什么方式或行为来“怀想”天空的，文章也要围绕着“怀想”展开。

如果题目是偏正短语，题眼往往是定语或状语。如《北京的符号》，题眼是“北京”，要写出具有“北京”特色的符号，不是“北京”特色的就不能写。

如果题目是并列短语，也就是所谓的关系类作文题，那就要特别注意了，题眼往往是这两个短语，两点都要写，还要写明两者的辨证关系，绝对不能只偏一点。如2007年四川高考作文要求以“一步与一生”为话题，文章就要写明“一步”和“一生”的辨证关系，不能只写“一步”，或只写“一生”。

篇9

天空还下着雨滴，

撑着一伞的心灵泪水，

一夜的风雨飘落了一夜的愁怅

一夜的雨声聆唱了一夜的凄凉

一夜的相思寄托了一夜的离别愁怅

夜不寐

心儿不眠

在这凄凉怀想的夜里

聆听雨的忧伤

述说雨的忧怨

敞开心扉

为寂寞沉醉

为夜雨鸣奏一曲夜曲

篇10

关键词: 语文教学 插上翅膀 形成活力

我们所教的语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。平时的语文教学我们应当力求让学生去初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,促进学生的精神成长。应当说在我们平时的语文教学中在这些方面还是有一定的欠缺的,尤其是在我们的教学中总是不自觉地要么重视工具性,要么强调人文性。无论是工具性还是人文性抑或是工具性与人文性的统一,都很少有我们初中学生通过自己的思维去感悟的份额。我们可以这样去思考,人是一切动物中最复杂的,那么对人的教育就不可能是那样的简单和随便。平时的语文课堂教学中,笔者总喜欢这样去思考,我们如何能像名师那样使得我们的课堂能够充满着活力,名师充满活力的课堂教学的精髓又是什么,看来唯一的办法是为我们的学生在语文课堂上插上思维的翅膀。

一、为学生插上思维的翅膀,必须确立良好的价值观念。

新的义务教育语文课程标准要求我们在语文教学中要利用优秀的文化对学生进行熏陶感染,促进学生的和谐发展,使学生既能在语文学习的过程中提高思想道德修养和审美情趣,又能逐步形成良好的个性和健全的人格。应当说我们的学生好似一棵棵小树苗很容易折弯,但他们又十分容易笔直。平时的语文教学中我们总不难发现,受着诸多因素的影响,我们初中学生的价值观念有些是不能尽如人意的。那么在平时的语文课堂的教学中,我们要善于让我们的学生去思考一些人心所向的东西。譬如鲁迅先生《一件小事》当中的人力车夫和“我”,我们可以引导学生既能从人力车夫身上看到一般社会底层人物的美德,又能从“我”看到人要敢于自责。应当说在我们诸多人的心里总感到“伟大”才算得上是伟大,好多人则不能从平凡中看出伟大。这就需要我们在平时的语文课堂教学中既要注意为我们的学生去积累,更要注意的是引导。2007年高考阅卷中,江苏一考生的《怀想天空》由最初的36分被时任阅卷组长的何永康教授的一席话提高到54分,其中的一个根本性原因是什么呢?那就是该考生写的是考前的真实的事,是他和父亲一起割麦时的体悟。更主要的原因是考生怀想出真正意义上的天空,是考生怀想出比天还大的农民父亲;是考生怀想出比天还亲的农民父亲。更具实在意义的是,当今人们对一般意义的感恩已近乎荡然无存,而该考生却能怀想起一般得不能再一般的父亲应当值得人们去推崇,应当是当今构建和谐社会所必需的价值趋向所在。我们一线的语文老师当下应重视指导学生在语文学习的过程中形成正确的价值观念。

二、为学生插上思维的翅膀,必须尊重学生自己选择的飞行方式。

新的语文课程标准告诉我们:学生应当是我们语文教学中的主体。语文课程教学中,语文老师必须根据学生的身心发展以及学生的特点来进行,充分尊重我们的学生。尤其要尊重学生去选择适合于自己的学习方式。语文学习的重要的方式很多,学生在语文学习中的想象思维乃至于创造性的思维方式亦不胜枚举。对于学生选择怎样的思维方式,我们既不要去指手画脚,也不要去简单地全盘否定。作为初中阶段的学生,从思维的特质看一般还多要借助于形象思维、直观性的思维,少数学生能够运用抽象思维。所以在平时的语文课堂教学中,笔者注意鼓励学生运用不同的思维方式去进行有效地思维,注意鼓励学生去寻求属于自己的思维方式去进行科学的思维。这里必须要有一个引导的过程,也就是说要借助于我们的语文课堂的学习逐步地让我们的学生去得到充分的思维训练,为我们的学生插上思维的翅膀,让他们有机会飞起来。正如有名家所说过的那样:语文的魅力主要是语言的魅力。我们所采用的语文篇目都出自于名家之手,那上面的字字、词词、句句都很有嚼头。如教学《木兰诗》,我让学生对木兰的人物形象进行多向的思维,取得了理想的思维效果。尤其让我们的学生对“可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”进行揣摩,学生能够对此有独特的感悟真令笔者感到十分的欣喜。有的同学这样认为:木兰代父从军,而且战功赫赫,是一位了不起的女中豪杰。而愿意回故乡,这又充分地说明木兰是一位孝顺父母的杰出代表。可也有的同学这样认为:木兰完全可以这样,留在朝廷任职,在尚书郎的位置上继续为朝廷做贡献,还可以把父老姐妹们一起带进朝廷,这不是两全其美吗?这真是一波未平一波又起,我们又何乐而不为之?

三、为学生插上思维的翅膀,必须相信我们的学生能飞。

在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名也只是倒数第五。原因在何?中国孩子比外国孩子笨?这结论是完全错误的。

是我们平时的教育教学未能很好地培养学生的想象力、创造力所致。是我们教师不愿意去培养?不是,而是因为在我们平时的教学中生怕我们的学生的想象与标准答案有距离所渐渐地不让我们学生去思维、去创造罢了。因此要想为我们的学生插上思维的翅膀,必须相信我们的学生能飞,而且能够翱翔于宇宙。笔者在教学《从百草园到三味书屋》时给孩子们以充分的想象时空,取得了良好的效果。我让学生对长妈妈讲的故事发表自己的看法并且说明自己的理由,刚跨入初中大门不久的学生起先显得小心翼翼,但学生思维的闸门打开后,学生的思维是那样的活跃。而一张张嘴巴说明故事的情趣以及自己的理由时,有着独到的见解,看学生说得那样手舞足蹈,说得那样神采飞扬,我非常欣慰。语文课堂的教学中,相信学生的能力是培养学生想象思维、创造思维的先决条件。

参考文献:

[1]教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2011.