中班主题活动范文

导语：如何才能写好一篇中班主题活动，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

下雨是幼儿在生活中常见的天气现象，雨滴拍打着地面窗户发出“啪嗒”的响声、打着小伞踩着雨花、雨水打湿发梢的凉意等等，都是孩子们在雨中体验的快乐。“雨是从哪里来”、“为什么要下雨呢”、“小树苗为什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子们急于探究的问题。为了丰富幼儿的经验，激发幼儿对大自然探索的兴趣，我设计了这样一个关于“雨”的主题活动。本着幼儿“自主探究”的教学原则，在教学活动中，通过让幼儿动手操作、观察发现，获取有关雨的知识；以幼儿兴趣为主线，创设相应的区域游戏，让幼儿在游戏中表现表达自己的发现，帮助幼儿在自主快乐的氛围中获得浅显易懂的科学知识。

二、主题活动目标

1.了解雨的形成，知道雨与人类的关系，产生探究有关“雨”的知识的欲望。

2.运用多种感官感知雨、表现雨，能大胆地表达自己的发现。

3.在区域活动中，能运用各种表现方法和辅助材料，表达对“雨”的认识和喜欢。

三、供选择的教育活动

四、主题思考网络

五、相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动与设置

六、主要活动教案、实录和活动照片

音乐活动：小雨和小花

活动目标：

1.在熟悉乐曲的基础上，体验音乐带来的乐趣。

2.能根据A、B两段的情节创编不同雨点落下时的动作情态及小花喝水的动作。

活动准备：

欣赏乐曲《小雨和花》、图片。

活动过程：

1.看图片欣赏乐曲《小雨和花》，进一步感知乐曲的结构和情绪。

提问：

（1）这首曲子有几段？

（2）两段曲子一样吗？（这首曲子是A、B结构）

2.引导幼儿用肢体语言创编A、B两段的动作

提问：

（1）小雨是怎样落下来的？

（2）从哪落下到哪呢？

（3）听A段乐曲反复练习按乐句做小雨落下的动作，提醒幼儿休止处要蹲下，部分幼儿做小雨，部分幼儿做小花。

（4）听B段乐曲鼓励幼儿用不同的动作表现小花喝水的动作。

（5）两人一组分角色练习雨点和花的动作。

3.教师带领幼儿随音乐完整的表演。

4.听整曲练习，教师用动作提醒幼儿动作变化，并有表情的表演。

美术活动：下雨天

活动目标：

1.进一步提高对色彩的感受力，体验创作的乐趣。

2.尝试运用油画棒与水粉相结合，大胆想象，学会色相对比。

活动准备：

课件、油画棒、水粉、排笔。

活动过程：

1.看课件激发幼儿创作的兴趣。

提问：

（1）画面中是什么天气？

（2）下雨了天空是什么样子的？小草、小花是什么样子的？

（3）小雨是什么样子的？大雨又是什么样子？它们一样吗？

小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。

2．出示范画，引导幼儿用油画棒和水粉相结合创作。

提问：这幅画和我们平时画画有什么不一样的地方？

小结：这幅画用了油画棒和水粉相结合而完成的。画中的大雨点和小雨点用油画棒画的，天空用水粉画的。

3.讲解示范，了解对比色。

（1）教师在空中示范动作、边讲解：下小雨啦，雨点从天上落下来了，雨越下越大，像一根根线落下来了，发出哗啦啦的雨声。

（2）下面请小朋友伸出右手食指，跟老师一起在空中练习画下雨，再练习画大雨。

（3）教师在画纸上示范大雨和小雨的区别。

（4）了解对比色，画雨和天空要用深浅对比的颜色来创作。

4.交代要求，幼儿操作，教师指导。

（1）教师：下面请小朋友拿出颜色较浅的油画棒在纸上画下雨，画的时候先画小雨、再画大雨。画完以后可以选择颜色较深水粉按从上到下的顺序涂在画纸上，这样一幅下雨天就画完了。

（2）幼儿操作时，教师巡回指导。

注意提醒：

a.雨落下的方向要一致。

b.要用两种线表示大雨、小雨。

c.要画满整张纸。

d.涂水粉要按顺序，选择对比的颜色上色。

e.正确的绘画姿势与握笔方法。

5.总结评价。

美工活动：小花伞

活动目标：

1.喜爱手工制作，体验制作的乐趣。

2.了解伞的主要特征，并积极动脑装饰小花伞。

3.初步尝试用皮筋扎的技巧，能手眼协调地进行剪的动作。

活动准备：

伞、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小纸棒、笔、彩色即时贴、在塑料包装纸上画好的圆。

活动过程：

1.出示伞，了解伞的主要特征，引起幼儿兴趣。

提问：伞主要有哪些部分组成的？

小结：伞主要有伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖组成的。

2.出示成品伞，幼儿仔细观察，探索伞的制作方法。

提问：它们是用什么材料做的？

伞面上是用什么做装饰的？

伞把和伞面是怎样固定的？

3.教师边示范边提出制作要求。

（1）制作伞面的材料主要是塑料包装纸，请小朋友们用剪刀，剪下包装袋上的圆，留作伞面。

（2）先用笔在即时贴上画好图案，再用剪刀剪下图案，贴在伞面上。

（3）用伞面中间位置包住小纸棒的一段，用皮筋扎住伞面和纸棒。

（4）打开伞面，将小纸棒另一端弯曲。

4.幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励能力强的幼儿完成作品后帮助别人。

（2）帮助能力弱的幼儿掌握皮筋扎的方法。

5.把幼儿制作的伞挂起来，共同欣赏。

科学活动：雨的形成

篇2

中班时期是幼儿自我意识迅速发展的阶段，在这个时期，幼儿活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，能积极地运用感官去探索周围的一切。我们从孩子们最熟悉的圆形和方形入手，引导孩子们寻找和发现生活中常见的几何图形，并通过从实物到抽象图形的过程，培养孩子的想象能力和初步的空间观念。

二、主题活动目标

1.有寻找和发现生活中常见的几何图形的兴趣，感知图形与人们生活的密切关系。

2.能够分辨圆形、正方形的外形特征，学习运用语言、图画、粘贴、拼图等形式表现圆形和正方形；喜欢进行图形联想活动。

3.正确辨认常见几何图形（三角形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形等），感知图形特征及外形相近的图形之间的相同点和不同点。

4.积极参与同伴间的讨论与交流活动，大胆表达自己的认识与经验。

5.能够用涂、拼、添画等多种方式表达自己的认识与图形经验。

6.尝试与同伴合作进行拼图及制作图形，能够按照规则进行操作活动。

三、供选择的教育活动

四、主题网络

五、 相关的环境创设工作

（一）主题墙

（二）活动区设置

六、 主要活动设计、实录和照片

语言——我叫圆圆

活动目标：

1.能够辨认圆形并且正确说出名称，能观察、发现生活中的圆形物品。

2.学习运用词语：圆溜溜、圆圆的。

3.能够用肢体动作表现圆形，并且画出圆形。

活动准备：

教具：奇妙的口袋

活动过程：

（一）开始部分

游戏活动：拉个圆圈走走。

（二）师生共同发现生活中的圆形

1.游戏活动：奇妙的口袋。音乐响时依次传递口袋，音乐停时摸出一样物品，说出是什么，直至口袋里面的东西全部摸出来，引导幼儿发现所有的物品都是圆形的。

2.幼儿互相找找身上的圆形。两个幼儿一组，互相找一找，说一说。学习运用动词：圆溜溜、圆圆的来说话。（衣服上圆形的图案、圆圆的纽扣等等）

（三）游戏活动：玩呼啦圈

幼儿人手一个呼啦圈，摸一摸，滚一滚，玩一玩。

教师引导：它的形状有什么特点？摸一摸，滚一滚。鼓励幼儿能够用肢体动作表现圆形。

（四）图卡操作：我叫圆圆

1.给幼儿每人一张图卡，用语言描述它的内容：我喜欢圆圆的（圆溜溜的）XX，它有什么作用。

2.幼儿画出一个自己喜欢的，圆圆的物品。

数学——三角形的一家

活动目标：

1.在拼摆、连线、描画中感知由3条直线围合成封闭图形就是三角形。

2.能在不同的图形中找出全部的三角形。

3.能与同伴交流自己是怎样拼摆三角形的。

活动准备：

1.各种不同的三角形（等边、等腰、直角、钝角、锐角三角形），可以组合成不同三角形的小棍。

2.能够围合成三角形的长短不同的小棍或彩纸，彩色笔。

活动过程：

（一）拼摆操作：不一样的三角形

1.用三个一样长的纸条围合在一起，看看能拼出什么来？说说拼出的三角形用了几根小棍？三角形有几条边？数数有几个尖尖角？

师：有3条直直的边，3个尖尖的角的图形是三角形。

2.请幼儿尝试用三根不一样长的纸棍进行围合成三角形，看谁摆得多，摆得快。比较看看三角形看起来有什么不同。

（二）图卡操作：各种不同的三角形

用彩笔描画三角形的边。

（三）小结

让幼儿明白只要有三条直直的边围合起来的图形都是三角形，引导幼儿仔细观察各种三角形的相同点和不同点。

美术——欣赏、制作：方格中的同心圆

活动目标：

1.喜欢参加美术欣赏活动，感知康定斯基的《方格中的同心圆》的色彩美。

2.乐意大胆地用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉，并尝试用圆片粘贴，制作同心圆。

3.有良好的操作习惯，小手肌肉动作灵活、协调。

活动准备：

1.《方格中的同心圆》PPT。

2.蓝、紫两色的方形底板以及各色大小的圆片。

3.固体胶。

活动过程：

1.出示方形和圆形图片认识图形，激发兴趣。

2.欣赏《方格中的同心圆》。

（1）出示单个的同心圆表达自己的感受，启发幼儿用“像XX”的句式表达自己对同心圆的感觉。

（2）从局部到整体感受《方格中的同心圆》的色彩美。

3.揭示同心圆的来历并介绍作家。

4.制作：方格中的同心圆。

（1）讨论怎样制作方格中的同心圆。

（2）根据幼儿的反馈信息，并用幼儿易接受的方式小结。激发幼儿兴趣；圆形兄弟和方形玩游戏；排队的游戏，方形站在最后，小圆站在最前。

（3）介绍材料：五颜六色的圆及固体胶。讲授制作方法：在方形上先贴大圆，再贴小圆，小圆与大圆间重叠粘贴。

5.作品的欣赏（展示作品）。

美术——绘画：我是小小蒙德里安

活动目标：

1.欣赏蒙德里安的作品，观察其中的线条和色块，领略作品的特点——色彩美。

2.尝试学习用大画家的作画风格创作格子画。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。

活动准备：

范画。

活动过程：

1.欣赏。

（1）你看到了些什么？(色彩、线条)

（2）什么样的线条?它们给你什么感觉？

（3）你喜欢画中的哪一种颜色？它给你什么样的感觉？

（4）你对整幅画又有什么样的感觉呢？

篇3

【关键词】综合课程；主题活动；课程资源；资源库

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）07/08-0068-04

【作者简介】朱静晶（1977-），女，江苏盐城人，南京市实验幼儿园教师，幼儿园一级教师。

课程资源的概念有广义和狭义之分， 广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育提到的课程资源是指相对广义的概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源与课程之间存在着十分密切的关系，可以说没有课程资源也就没有课程可言，有课程就一定有课程资源作为支撑。幼儿园课程是感性的和行动的课程，需要丰富多样的课程资源。但在目前的课程实践中，教育者的课程资源意识还较淡薄，对课程资源的研究和实践探索重视不够，课程资源闲置、浪费和低水平重复建设的状况不同程度地存在着。

一、我园综合课程主题活动资源中存在的问题

我园实施的综合教育课程，是以主题脉络为线索开展各项教育教学活动的。在实践的过程中注重幼儿在各主题活动中前后经验的衔接，引导幼儿在自主建构经验的过程中获得发展。在以往的园本教研活动中，我们对课程实施的研究比较重视，而对课程资源库的关注不够，导致了幼儿园在课程资源的使用、管理和开发等方面出现了一些问题：其一，课程资料是按照领域来收集的，这与课程组织形式――综合是相脱节的；其二，教师在实践过程中积累的课程资源会因年级组的更替、教师群体的变化，出现相互之间不了解、衔接不良的问题，教师往往需要花费大量的时间做重复的劳动；其三，缺乏电子版资源目录，资料管理员不清楚主题活动的实施中是否有相对应的资料，使得教师处于盲目寻找状态等。这些问题在一定的程度上影响到了主题活动实施的进程和效果。

为了解决以上这些问题，我们尝试以主题的发展脉络为抓手，打破按照领域收集资料的方式，建立主题活动的资源库，避免教师的重复劳动，将已有的资源效益最大化。本文从中班主题实践和研究入手，优化中班主题活动资源库的管理，形成共建共享的机制，并期望在此基础上建立起完整的幼儿园课程资料库。

二、优化中班综合课程主题活动资源库的策略

（一）整理和分析原有主题活动资源

1. 整理主题活动的物质资源

在多年的园本课程实践和研究中，我们积累了丰富的教学活动设计、图片、音像资料等课程资源。但这些资源都是存放在幼儿园资料室中，并未结合主题的内容进行分类，教师在使用时需花费大量的时间去寻找或重复制作。在建立资源库之初，我们首先对中班年龄段现有的主题活动资源进行了整理，列出已有的课程资源内容。

2. 分析主题活动资源的现状

在整理了中班各主题现有的资源后，教师们逐渐建立了资源意识，并在主题活动实施中开始注意收集课程资源。通过将现有的资源和主题活动的线索对应后，我们发现了一些问题：（1）教具数量的不足。随着幼儿园办学条件和机制的改善，同一年龄段的平行班级不断增多，1～2套的教具无法满足5～6个班级活动的需要，这种教具缺少的状况经常会打乱主题实施的顺序。（2）与教具配套的图片和挂图有的比较陈旧、有的已经破损，还有些内容无法与新时代生活和主题不符。（3）缺少现代化多媒体课件内容。（4）一些纯文字的说明无法清晰和准确地表达实施的内容。（5）随着年级组的更替、教师群体的变化，有些资源流失了。（6）关注教学活动的资源多，但关于区域活动的资源少。

（二）明确主题活动资源库建立的标准

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应综合利用各种教育资源，满足幼儿各项活动的需要，共同为幼儿的发展创造良好的条件。哪些资源可以作为素材内容纳入到主题活动资源库中呢？我们结合我园综合课程主题活动实施的特质，明确了中班主题活动资源库建立的标准。

标准一：以中班幼儿身心发展特点和认知发展水平为主体。资源库素材内容的选择和制作应以是否符合中班幼儿的年龄特点、经验水平和发展需要，是否有利于促进幼儿的发展为首要的标准。

标准二：按主题线索脉络安排资源的顺序。资源库的建立是为课程实施而服务的，而日常教学是遵照主题线索开展的，所以资源库的素材应当按照线索的要求归类建档，以保证资源的序列性和主题活动的正常开展。

标准三：常备资源和备选资源有机结合。在主题活动实施的过程中，除了那些传承下来的活动外，还有一些活动是由特殊事件生成的新内容，且对幼儿的成长是有意义和价值的，所以在建立主题活动资源库时应将常备资源和备选资源结合起来，使资源库的内容更加丰富和适宜。

（三）优化主题活动资源库的框架结构

对按照标准收集和整理的资源素材进行类别的划分归档，才能保证主题活动资源使用和管理的有序性、便捷性和有效性。

1. 制定主题活动资源库的素材分类框架

主题活动素材主要包括：集体教学活动中的操作性教具，区域活动中幼儿的操作材料，日常生活、幼儿园环境中的可利用的资源。结合我园综合课程的特质和主题活动实施的实践情况，我们将资源库的素材内容分为实物、电子、环境三大框架进行归类整理。具体分类见下图：

2. 建立主题活动资源库的网络平台

随着数字化、网络化时代的到来，资源的传输和流动已经成为了人们生活和学习中一种不可或缺的方式。在主题活动资源库建立的过程中，我们采用先进的高科技方式，在归类和建档素材资源的同时，结合素材的类型，在园内电教管理人员和园外的信息技术人员的帮助下，形成了一套系统性的主题活动资源库网络平台。如下图所示：

主题活动资源库的素材分类框架和网络平台的建立实现了三大功能。一是目标检索，教师可以通过班级的电脑及时、迅速地查找到活动需要的素材内容，避免了因盲目查找资源而造成的时间浪费。二是在线播放，教师可以将查询到的视频、音频、PPT等电子资源随时播放出来，让幼儿获得最直观的感受和经验。三是有效管理，教师可以通过主题资源库网络平台，查询到所需资源的状态，如资源已被借阅，可以查到资源的去向，保证了资源库素材内容的稳定性，真正地将资源有效地运用于课程实施之中。

（四）调整和丰富主题资源库的资源素材

素材内容的丰富性、适宜性对主题活动资源库的建立具有十分重要的作用。在建立中班主题活动资源库的过程中，我们依据标准对资源进行了一些调整和更新，以让资源更好地发挥促进主题活动实施和幼儿发展的作用。现结合中班上学期的“蔬菜朋友”主题活动资源素材的调整先后的结果为例说明。

由表一可以看出，在实践过程中通过调整和丰富幼儿园原有的主题活动资源，素材内容得到了进一步的更新和完善，素材的数量变得更加充足。丰富的资源，有助于教师有效开展主题活动，促进幼儿的全方面发展。

（五）规范和完善主题活动资源库的机制

针对新形成的资源库内容和归类方式，我们在原有园舍物品管理制度的基础上，进一步规范和完善了新的机制，以保证资源库素材的完整性和稳定性。

1. 资源库建设人员的分配

资源库的建设人员主要包括与课程实施相关的中班教师以及幼儿园的专业电教管理人员。中班教师在年级组长的带领下，结合自己的教学特长和能力，在社会、健康、科学、数学、美术、音乐各领域的教学活动和区域活动的实践过程中制作、收集和整理相应的素材资源，专业电教管理人员负责将这些内容中有关电教的素材放入资源库的网络平台中，方便教师使用。

2. 资源库资料的收集整理时间

资源库资料的收集和整理时间是依据主题的实施时间为标准的。当主题活动结束后，年级组内的教师们将各自负责收集的素材内容分类整理好交给年级组长，再由年级组长将这些资源收集到主题资源库的实物资料库中。

3. 资源库资料的入库审核、登记、借阅、定期的更新制度

年级组长与资料管理员对收集到资源库中的物品进行交接，并统一由资料管理员进行审核和保管。教师在需要借阅时必须通过资料管理员取放，并且认真地进行借阅登记，保证素材资料的去向明确。当资源材料出现破损或遗失时，资料管理员需告知业务园长和年级组长，以便及时修补和更新，使资源库真正成为实施综合课程的有利保障。

三、优化中班主题活动资源库的价值体现

（一）充实了主题活动资源的内容，保证综合课程实施的有效性

中班主题资源库的建立，梳理、调整和更新了原有主题活动的资源，使素材的内容更加切合综合课程的主题实施要求，为教师在进行主题活动时提供了资源支持，促进他们将主题活动实施得更加有声有色，有效保障了综合课程的实施。

（二）活动素材传输的便捷，使资源的流动和共享成为现实

我园实施综合课程教育已经二十多年，在历届教师们的辛勤钻研下形成了丰富的具有园本特征的、经典的教育活动和主题资源。主题活动资源库的完善，不仅使这些经典的活动素材得以妥善保存和管理，而且高科技的手段使素材的传输更为便捷，满足了教师随时使用和学习的要求，实现了资源在教师工作实践中的流动和分享。

（三）丰富了幼儿学习的方式，促进幼儿在资源互动中获得发展

主题活动资源库的建立，为幼儿提供了更加丰富多样的活动形式和操作材料，让幼儿能够更加充分地运用多种感官，多通道地获得检验和体会；尝试用多种角度去思考问题和寻求解决问题的方式；获得多种与同伴共同分工、合作活动的机会……在充足的资源库的支持下，幼儿在与资源充分地互动中获得了全面的发展。

（四）互惠互利的资源共享，增进教师队伍团队的凝聚力

教师是主题活动资源库的设计者和使用者，更是受益者。教师从使用资源素材时盲目地寻找、重复地制作的状态中解脱出来，只要轻松地点击鼠标或在主题目录中按类查找就可获得资源。每位教师虽然在资源库制作的过程中付出了辛劳，但却在使用的过程中体会到集体力量带来的便利。更为重要的是，由资源共享形成的互惠互利意识有效地增进了幼儿园教师团队的凝集力。

（五）资源的调整和更新，促使综合课程不断地前进和发展

资源库里提供的素材往往是普适的，而每个班级幼儿的能力、发展水平和兴趣需要都是有所差别的，所以教师还会在资源库素材的基础上根据自己班级的情况进行调整和更新。通过对资源的调整和更新，会产生新的问题，促发新的思考，在这样循环往复的螺旋形上升中，综合课程也在不断地向前推进和发展。

【参考文献】

[1] 吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究，2001，（9）.

篇4

兴趣是幼儿学习音乐最好的老师。作为教师的我们要必须创造条件，诱导和帮助幼儿理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，使幼儿插上音乐艺术的翅膀，在艺术美的天空自由翱翔。以下是小编精心收集整理的中班音乐主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

中班音乐主题活动1设计意图

拍胸舞是我们当地幼儿比较熟悉的一种闽南民间舞蹈，在闽南泉州各种节日及大型活动中都能看到。本活动以拍胸舞为题材，引导幼儿欣赏拍胸舞的视频，了解拍胸舞的主要特征，学跳生动有趣的拍胸舞，激发幼儿学习民间舞蹈的乐趣，并通过欣赏、模仿拍胸舞的图片，让幼儿进一步了解拍胸舞的动作及人物动态。在欣赏、感受、模仿的基础上启发幼儿用自己的视角以绘画的形式去创作、表现这种生动有趣的闽南民间活动，激发幼儿的本土意识，激发爱家乡的情感。

活动目标

1.欣赏、感受富有闽南特色的民间舞蹈——拍胸舞，激发幼儿爱家乡文化的情感。

2.模仿生动有趣的闽南拍胸舞，能用绘画的形式大胆表现拍胸舞的动作。

活动重、难点

重点：欣赏、感知《拍胸舞》的不同动态，大胆模仿《拍胸舞》的动作。

难点：运用绘画的方式表现《拍胸舞》的舞蹈动作。

活动准备

1.物质准备：《拍胸舞》的课件、照片，图画纸、笔等。

2.知识准备：幼儿认识《拍胸舞》的服饰、道具、音乐等，并在民间节日中见过跳《拍胸舞》。

活动过程

1.欣赏与感受。

(1)教师播放《拍胸舞》的课件，引导幼儿欣赏。

提问幼儿：课件里跳的是什么舞是怎么跳的你在哪里见过跟其他舞蹈有什么不一样

小结：《拍胸舞》是我们闽南特有的民间舞蹈，它还有一个名字叫拍七响，是用手掌拍击身体的一种舞蹈。

(2)幼儿随欢快的《拍胸舞》音乐自由舞蹈，感受舞蹈的乐趣。

(3)自由欣赏定格的舞蹈动作图片，进一步感知拍胸舞的不同动态，大胆模仿各种《拍胸舞》的动作。

(4)教师引导幼儿重点欣赏《拍胸舞》中头的位置、手的方向、身体的方位等。

2.表现与创作。

幼儿创作绘画。教师启发幼儿大胆表现不同的舞蹈动作和表情。指导能力强的幼儿把自己喜欢的拍胸舞动作画出来，也可以与同伴相互比动作作画，指导能力弱的小朋友能看着图片把拍胸舞的动作画出来，涂完颜色后剪下来，贴在大展板上合作表现热闹的踩街场面。

3.欣赏与分享。

引导幼儿相互欣赏、分享同伴的作品，自由讨论，启发幼儿说说：“你喜欢哪个小朋友画的舞蹈动作为什么”对有进步的幼儿予以肯定。教师把幼儿合作表现热闹的踩街场面的画作布置到活动室的墙面上，供幼儿继续欣赏。

教学反思

1.让幼儿充分感受多姿多彩的民俗文化活动。

活动的第一个环节，我让幼儿通过多媒体观看生动有趣的拍胸舞，并通过图片让幼儿从各个角度去观察、了解拍胸舞的主要特点，让幼儿感受闽南多姿多彩的民俗文化，满足孩子的好奇心和探究心理，为下一环节的大胆表现提供支持。

2.活动过程层层递进，突破重难点。

本次活动的难点在于，怎样把人物的动态大胆地画出来，所以我通过跳拍胸舞引入主题，引导幼儿回忆舞蹈动作，并通过对图片的模仿，让幼儿亲身去体验、感受拍胸舞动作的夸张，突破重难点，为接下来的绘画奠定基础。

3.提升幼儿的绘画技能。

在绘画活动中，幼儿在画人物时，动态一般比较单一，人物以站立、手的动作向外伸展为主。借此活动，能让幼儿在愉悦的氛围里，大胆地表现人物的不同动态。

4.作品展示独特，凸显画面的整体效果。

泉州市是个历史名城，有深厚的文化底蕴。在活动最后，让幼儿将跳拍胸舞的人物剪下来，贴在事先准备好的“泉州一条街”场景上面，呈现出在古街上跳拍胸舞的热闹景象，在激发了幼儿爱家乡情感的同时，幼儿的审美情感也得到升华。

中班音乐主题活动2活动目标：

1、通过撕报纸、传球等游戏，感知欢快乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增强对音乐的敏感度。

2、感受倾听音乐、合作游戏带来的快乐。

活动准备：

1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

2、教师操作的大记录纸。

活动过程：

一、情景导入，初步感知延长音。

1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

2、欣赏小矮人找朋友的乐曲，初次感受音乐。

3、教师带领幼儿第一次欣赏音乐。

I教师：这首曲子有什么特别之处?小矮人在什么样的音乐声中找好朋友的?

4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找朋友(呼喊好朋友)。

二、在撕报纸、传纸球、做记录游戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

1、听音乐玩"撕报纸"游戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的延续。

师：发现小矮人找了几次朋友?可以用什么方法来记录?如果只给你一张旧报纸，你有什么办法?来记录?什么时候撕报纸?一起听音乐试试。

2、听音乐玩"传纸球"游戏，合作完成游戏过程中加深对延长音的理解。

师：要让纸球有秩序的传，每位小朋友手中都要有一个纸球我们怎么做?(同一个方向，同一时间传)老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到朋友后开始传纸球

3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好朋友并用符号记录下来。

4、再次玩"传纸球"游戏，听音乐找到好朋友，结束活动。

三、讨论"小矮人开火车"游戏的玩法。

四、教师带领幼儿第一遍游戏，根据音乐延长音时的节奏来邀请朋友。

五、请一幼儿做火车头，带领大家游戏。

六、感受每次延长音时值的不同。

师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难?小矮人找到的朋友一样多吗?

七、教师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好朋友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

八、教师清唱第二段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个朋友，老师示范记录方式。

九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到朋友的个数。

十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位朋友。

中班音乐主题活动3活动目标：

1.让幼儿喜欢中国功夫，体验中国功夫雄壮有力的英雄气概。

2.引导幼儿用身体动作表现中国功夫，大胆地表现自己的情感和体验。

3.锻炼幼儿动手操作能力。

活动准备：

1.幼儿已学过《中国功夫》这首歌曲。

2.中国功夫音乐磁带，以及有关武术表演的光盘。

3.实物弓、枪，幼儿制作好的各种兵器。

4.教室一角设有兵器库，周围张贴部分武术表演的图片。

活动过程：

(一)欣赏中国武术

请小朋友看一段武术表演(播放VCD光盘，)，提问：

1.刚才你们看到的是一段什么表演啊?

2.小朋友喜不喜欢武术?(多让几个幼儿发言，说说为什么喜欢武术)

3.武术有什么用?(强身健体)为什么大家都喜欢武术?(幼儿自由讨论)

小结：小朋友都知道武术有这么多的好处，可以强身健体，保护自己，它还体现了中华民族雄壮有力的英雄气概，而且我们表演中国武术时穿的服装也很有特色，不仅中国人喜欢武术，许多的外国人也非常喜欢我们的中国武术，他们来到中国都要学几招回去。你们有谁会几招的?(简单介绍中国武术，从动作、服装、兵器上表现美)

4.你能做做武术动作吗?

5.先请个别幼儿随意表演，再请集体自由表演武术动作。

师：小朋友表演地真棒，真像是一群小武术家。

(二)、欣赏歌曲《中国功夫》

师：听到这首歌曲，你们有什么感受呢?(引导幼儿说出音乐有快板和慢板的区别)

1.创编舞蹈动作

2.前两段逐句创编

师：“卧似一张弓”，小朋友知道这句歌词的意思吗?这一句可以用什么动作表现呢?

(请个别幼儿创编前四句慢板动作，幼儿学习。创编舞蹈时，多请几个幼儿上来创编，当幼儿创编的动作不一样时，可让他们同时表演;此时，让其他幼儿挑选自己最喜欢的动作学习，也可以分组学习不同的动作。)

3.师：刚才还有许多小朋友想上来编动作，现在就请大家随着歌曲(放录音)一起来表演你自己创编的动作。

(幼儿自由表演，发现有新颖、独特的动作时，老师将重点介绍，并模仿。)

4.师：老师也学会了自己喜欢的动作，表演给你们看看。

(老师将动作组合完整地表演一遍，请小朋友伴唱。)

5.师：刚才老师表演的动作配的是一段慢板的音乐，听到慢板音乐时，应该怎样做动作?(动作有力，要停顿)

师：下面一段是快板音乐，听到快板的音乐时，又该这样做动作?(动作有力连贯)

(幼儿一起表演一遍)

(三)继续创编动作，“棍扫一大片”……结束

1.先分组讨论，后推选幼儿表演。

师：下面这一段“棍扫一大片”……请小朋友自己先创编，想想用什么动作可以把它连贯地表现出来?

(教师把幼儿分成四小组，先讨论，再创编)

2.整首歌曲创编完毕，幼儿完整地表演一遍，要求幼儿动作有力，到位，要有精神，表现出中国武术的特点，表演的同时请几个幼儿在带领大家表演，做小老师，老师也参与表演。

(四)、利用“兵器”进行表演

师：刚才我们看到录像里的叔叔阿姨表演武术时，手里都拿了兵器。小朋友想不想也拿兵器进行表演?(提出要求，注意安全)

(幼儿在音乐伴奏下利用各种“兵器”进行表演。)

师：大家还想表演，我们一起去表演给其他小朋友看看。

中班音乐主题活动4活动目标：

1、学唱问答式歌曲，用动作大胆表现歌曲内容。

2、了解动物尾巴的特征。

3、激发幼儿对动物尾巴的好奇心和探索欲望。

活动准备课件《谁的尾巴看》音乐，动物头饰及相应的尾巴若干，找朋友音乐，游戏音乐活动过程一、发声练习1、师弹"谁的尾巴看"音乐，幼儿随音乐唱"啦"或"啊"的音2、复习歌曲《小动物怎样过冬》

二、欣赏歌曲感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。

1、看课件欣赏歌曲提问：歌里唱了哪些小动物，并学学它们尾巴的样子。

2、发现歌曲中问答式的歌曲特点：引导幼儿听辩出歌曲那几句歌词是提问的，哪几句歌词是回答的。

评：通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验，表现了他们尾巴的样子。对问答式歌曲有了初步的了解。

三、学唱歌词，表演唱歌曲1、游戏：找尾巴出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，师引导：小动物们遇到大麻烦了，他们找不到自己的尾巴了，你们愿意帮助他们吗?

幼儿操作：将相应的尾巴贴到小动物身边。

2、问答式的学歌词老师问一句，孩子答一句，如师说"谁的尾巴长"幼答"猴子尾巴长";

老师三句三句问，幼儿三句三句答。

3、集体跟音乐唱歌曲师引导：小朋友把小动物还有他们尾巴的特征都记住了，那就让我们一起跟音乐来唱一唱歌曲《谁的尾巴看》吧指导幼儿演唱休止符前面的音符时要收的果断4、和幼儿一起创编动作，边唱边表演。

5、幼儿自选头饰及相应的尾巴戴好，随音乐"找朋友"找到自己的同伴站一起，围成圆圈来表演歌曲。

表演时，唱到谁，谁就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。

评：幼儿看着贴绒图片和有趣的问答形式学习歌词，在随音乐演唱时，孩子们都能很熟练的大声唱歌词，表演时也很活跃，主动创编动作大方表演，收到了很好的互动效果。

四、游戏揪尾巴，巩固幼儿对尾巴的认识师：我们来玩个揪尾巴游戏吧，每个小朋友从别人背后揪一条尾巴，然后快速跑回做位好吗?

幼儿随音乐玩揪尾巴评：幼儿快乐地玩着游戏，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高兴地举着战利品。然后请孩子们说自己拿的是什么小动物的尾巴。

五、引导幼儿根据动物尾巴特征自编歌词演唱，启发幼儿对动物尾巴的好奇和探索欲望。

1、师：你还知道哪些动物有尾巴，是什么样的，怎么知道的?

2、教师引导幼儿根据动物尾巴的特征自编歌词演唱。

如(谁的尾巴像小板凳，啄木鸟的尾巴像小板凳。谁的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，乌龟的尾巴最有趣)等。

小结：不同的小动物有着不同的尾巴，请小朋友说说还知道哪些动物的尾巴，来和大家分享。

六、1、画尾巴师绘画一些小动物，幼儿添画尾巴2、尾巴配对幼儿可将动物和尾巴配对，也可将特征相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼儿戴头饰自由表演唱歌曲

中班音乐主题活动5一、活动目标：

1、初步欣赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并透过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的潜力

3、激发热爱大自然关心周围事物的情感。

二、活动准备：

多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

三、活动过程：

一、音像导入，引起幼儿兴趣

聆听下雨，观看画面

师：“小朋友门听，这是什么声音?”“下雨天，小朋友们会做些什么?”“有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧!”

二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、欣赏课件片段。

设疑小蝴蝶在做什么?他听到小雨点发出了哪些声音?

引导幼儿思考并回答。

2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现

3、(1)：欣赏课件学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作

(2)寻找雨滴落下的地点。

师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢?

幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

(3)、探索小雨点落下时的状态。”

师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢?

幼儿总结讨论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌资料

1、教师将幼儿创编的资料串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》

2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌的资料。

四、音乐游戏：小雨点的旅行

1、教师讲解游戏规则及玩法

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行游戏。

4、师生共同游戏

五、结束部分

师：多可爱的小雨点啊!落下的声音真好听，小朋友们明白吗/大自然里还有许多比小雨点还好听的声音呢!让我们一齐去找一找，听一听。

篇5

一、根据主题需要，设计区域类型

我园一直以来都使用着主题课程，在主题课程中，一般都采用集体式教学模式来跟进主题。而作为集体教学的补充和拓展，区域活动在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课程，关注主题目标下区域的设置、环境的创设，更能促使幼儿自主学习。在区域活动中，教师可以根据主题的需求，设计相应的区域活动内容，包括区域活动的数量、种类、形式等，并预先设定好区域活动目标。随着各种主题不断开展，区域活动的种类和形式会越来越多地呈现出来，其中大多数是教学活动的延伸，还有的是通过幼儿的独立创造，新建构的。这些区域的产生，与主题相辅相成，促进了主题活动的更好开展，幼儿也通过区域活动更好地认识了主题的内容。例如中班《小小班表演家》这一主题为例，我设计的是欢歌KTV、贝贝舞蹈室、靓靓造型屋、表演梦工场、梦想T台秀五个区域。对于主题背景下的区域活动的组织、开展与引导需要我们用心地去探索，相信在反复观摩、反思、改进的有效途径中，会不断提高活动开展的质量。

二、重视材料投放的有效性、多样性

区域活动材料投放的目的是更好地促进活动主题的实现，材料的有效性、多样性、完整性和趣味性，是实现教学目标的重要保障。如进行“家乡的竹子”主题活动时，根据这一主题可设一个“竹艺轩”，在这个区域里，老师提供各种形状的竹子，形成了一个由材料库、生产部、装饰部、包装部、销售部及展示厅等所组成的区域。在这一大的区域里，区域之间的互动非常频繁而有效。孩子随自己的兴趣进入不同的区域，有的孩子在生产部制作工艺品，有的孩子对做好的工艺品进行涂色装饰，有的孩子进行外包装工作，还有的孩子对成品进行销售……我们把幼儿的主题活动与区域游戏相互联系，有目的地为幼儿提供丰富的、有效的、富有趣味性的区域活动材料，使幼儿在游戏中掌握主题活动内容，最大限度地发挥幼儿的自主性和主动性。

三、区域活动的充分利用作为主题活动的延伸和扩展

往往在集体活动中，由于时间和空间的因素很多小朋友对于主题内容的探索与操作总是意犹未尽，还有很大的尝试兴趣与需要，如果区域设置与主题活动相结合，正好可以满足幼儿，使主题活动可以继续延伸，也使区域创设有了更深的意义。如主题活动“打电话”中，老师与小朋友一起分享了《小花猫打电话》的故事，并讨论了打电话时需要注意的礼貌用语，还有玩了“猫捉老鼠”的游戏。但由于集体活动的时间有限，小朋友们总是表现出意犹未尽，如果老师把这一活动内容延伸到区域中，请小朋友继续探索怎样做一个耐心的倾听者，并且互相交流讨论当接到陌生人的电话时应该注意哪些事情，小朋友在区域活动时可自由畅想、体验主题活动内容，感受学习带来的充与快乐。

四、捕捉幼儿问题生成主题

在区域活动里，孩子是动态、灵活可变的，幼儿会根据自己的意愿、兴趣、能力等进行活动，经常在老师预设的活动内生成新的探究内容，这也是极其考验教师的敏锐性和观察性的，需要教师的发现并支持。例：在主题活动“亮眼看世界”中绘画“我爱我家”，幼儿只从自家房子或家具摆设上来表现主题，没有把爱的情感表现出来，即未达到主题活动目标，于是我们继续引导幼儿去看，去感受，并在区域中新增了“亲爱的妈妈”“相亲相爱”等，让孩子在不同的区域中发现、感受父母的爱、家的温馨等问题呈现。我们的活动设计吸引了许多家长的参与，积极配合我们收集主题所需要的材料，根据活动需要家长们积极发挥自己的特长，能用形象生动的图片和文字记录孩子的语言，记录孩子的成长。为了让孩子们在活动中获取新知，在操作中得到发展，在游戏中感受快乐！所有的活动都是紧密围绕主题目标中预设和生成相结合而创设了区域活动。

五、重视经验的分享与活动的评估

篇6

通过活动，让学生们了解感恩的重要性和必要性，增强感恩意识，激发感恩之情，同时付诸行动。以下是小编精心收集整理的感恩主题班会活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

感恩主题班会活动1班会目标：

1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。

2.让学生懂得怎样去感恩。

班会过程：

一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。(出示幻灯片1.2)

我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。

没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间?所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件!面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。

二、讨论：自己怎样认识感恩的?(出示幻灯片3)

学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。

学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。

学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。

学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。

教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们;其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们;另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

三、讨论：

1.为什么要感恩父母?

2.为什么要感恩老师?为什么要感恩自然和身边的人?

学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

四、继续讨论：

1.怎样感恩父母?

2.怎样感恩老师?

3.怎样感恩自然和身边其他的人?

学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。

1.分组讨论发言

2.教师总结

3.教师出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多很多。

感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。

感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。

感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?所以，感恩，是一种乐观的心态。

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术

(2)常说：“三有三为。”

心中有祖国，为祖国做件事。不是为了回报、感谢伟大的祖国么?

心中有集体，为集体做件事，不是为了回报、感谢温暖的集体么?

心中有他人，为他人做件事。不是为了回报、感谢生活中的每个人么?

有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……

感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。

(3)学会感恩，应该是对待他人的一种积极态度;学会感恩，本质上就是对他人给予自己的好处，做出回应，做出回报，而不是漠视，而不是淡然处之;学会感恩，是用放大镜去看别人的优点;学会感恩，是温暖的阳光，照到哪里哪里亮;学会感恩，是感情的黏合剂。只有学会感恩，我们的社会才能更加和谐;只有学会感恩，人与人之间的关系，才能向良好的方向发展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐肾救子：___3年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!

2.年轻母亲舍身救儿：___4年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。

35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是__的全部。”

3.《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。

无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。

可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

4.孝顺儿捐肾救母：___4年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查;

配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。

六、结束语：

做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。

总之，希望同学们：孝敬父母，尊敬师长，学会感恩。

感恩主题班会活动2一、课程名称

感恩主题班会课

二、授课题目

珍爱生活，感恩父母

三、教学目标

1、认知目标：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。

2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。

3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。

四、教学重点

让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活;并感激我们的父母对我们的无条件付出。

五、教学思路

1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享;

2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验;

3、注重学生探究问题的过程;

4、运用动感、美感兼具的多媒体课件为学生创造良好的学习环境。

六、教学准备

1、收集和熟悉有关感恩的资料

2、搜寻相关的实例和视频短片

3、制作多媒体课件

七、教学方法

情景导入法、活动教学法、启发式教学法等

八、课时

一节课(40分钟)

九、教学准备

1、收集相关的照片与文章

2、下载视频《说不出的爱—泰国感人广告》、歌曲《真的爱你》、《天亮了》

3、制作多媒体课件

十、教学过程

1.感念亲恩(用时6分钟)

教师：播放泰国感人广告《说不出的爱》，故事讲述一位女儿对聋哑人父亲的不满与厌倦，却在最后懂得父亲说不出的深深的爱。

设计意图：通过感人的广告渲染气氛，让学生对父母逐步有了感恩的意识。

教师总结：父母对我们的爱很多时候是说不出的，为什么说不出呢?因为处于叛逆期的我们，很多时候将这种深沉的爱理解为啰嗦、唠叨，感受不到啰嗦、唠叨背后所隐含的深深的爱。尝试用心体会父母“说不出的爱”，心存感恩，让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。

2.体验感恩(用时10分钟)

【游戏环节】《舍弃》

我们来做一个游戏，拿出一张纸，在纸上写上“事业、父母、儿女、朋友、妻子/丈夫、自己”，现在你们思考，将这6个选项在心里排序，依次划去你认为可以先舍弃的，直到最后只留下其中的一项。

教师(适时引导)：请同学们注意，在划的时候，虽然你的右手只是轻轻一划，很简单，但是你一定要想到，一旦你划去了，这样的东西就真的在你生活中消失了。如果你划去的是事业，那么你这一生就会失去生活来源，一生穷困;如果你划去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身边就再也没有朋友的呵护和关心，再也听不到他们的笑声……

教师：在课堂上做简单的统计，最后将父母保留下来的有几位同学，根据结果，可以说父母在学生心目中的地位。

但是这个游戏的过程中，我给大家十分钟的时间，很多同学没能完成，都在苦苦思索，进行着心理斗争：“到底先舍弃谁?”但是，大家想想，如果换成父母的话，在选择时，他们思索的时间又会有多少呢?

3.如何感恩(15分钟)

【体验感恩】下面请看这样一个故事，汶川地震中的感人母亲。

(请两名同学为全班讲故事，配乐歌曲《天亮了》)

故事1：当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

在被子里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

故事2：5月12日下午2点，苏文图把打好包的五金配件放上摩托车。“我去送货了!”与妻子、女儿打了招呼后，他骑上摩托车离开了。他怎么也没想到，这竟然是他和妻子、大女儿说的最后一句话。地震后当他赶回店铺时，眼前的一幕让他发出一阵撕心裂肺的惨叫：隔壁一堵厚厚的大墙倒在自己店铺前，躺在路边上的是刚刚被邻居救出的奄奄一息的妻女。

地震发生时，妈妈在最后一刻用手拼死向远处推出孩子……妈妈和姐姐都“去”了……家住绵竹年仅1岁零7个月的福建小女孩苏菲菲，躺在成都市儿童医院重症监护室里昏迷了整整18天，左脚被截肢的孩子从小听惯了爸爸妈妈说的闽南语，听不懂医院里叔叔阿姨说的成都话。为了唤醒孩子，爸爸忽然想起了一个特别的声音——3月27日妈妈录在手机里的一段8分钟视频：“乖乖，妈妈拿纸纸给你擦鼻子。一、二、三、四……”听着妈妈的话，小菲菲终于有了意识!

教师总结：大家都被故事里的母亲感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。可是，难道我们就不能从日常生活中的细节中看出父母对我们的爱吗?

现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《天亮了》这首歌中讲思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们日夜操劳的身影，想一想他们带病为我们做饭的情景，或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……

【说出你的感恩】学生谈自己对父母的感恩之情

教师总结

学生发自内心地将如何感恩父母

教师表扬学生并进行总结

4.感恩他人、社会(用时6分钟)

教师启示：其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢?

学生讨论：我们还想感恩谁?还应感恩谁?

亲人、朋友、同学、老师、社会等等

教师总结：我们所拥有的一切，所处的环境，都不是理所当然的。这里有你父母、亲人、朋友、同学、老师、学校、社会等共同努力为你创造的，也许你会说这并不是我想要的，但我要告诉你的事，很多人想要都要不到，就是等一辈子也比不上你现在的万分之一。所以，我们要感恩，感恩父母，感恩社会，感恩你所拥有的一切!

5.结束班会(用时3分钟)

教师：让我们一起大声唱出我们的爱，对父母的爱，对亲人的爱，对朋友、同学、老师的爱，对学校、社会的爱。让我们大声唱出《真的爱你》!用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命;用这首跟感恩一切令我们感动的一切……

感恩主题班会活动3一、课程名称感恩主题班会课

二、授课题目珍爱生活，感恩父母

三、教学目标

1、认知目标：使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。

2、情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。

3、行为目标：学会感恩，用实际行动回报家人、社会。

四、教学重点

让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活;并感激我们的父母对我们的无条件付出。

五、教学思路

1、教师主导教学，整体引导、把握教学过程，学生为主体，发表自己的观点、交流、讨论、分享;

2、注重理论联系实际，引导学生进行角色体验;

3、注重学生探究问题的过程;

4、运用动感、美感兼具的多媒体课件为学生创造良好的学习环境。

六、教学准备

1、收集和熟悉有关感恩的资料

2、搜寻相关的实例和视频短片

3、制作多媒体课件

七、教学方法情景导入法、活动教学法、启发式教学法等

八、课时一节课(40分钟)

九、教学准备

1、收集相关的照片与文章

2、下载视频《说不出的爱—泰国感人广告》、歌曲《真的爱你》、《天亮了》

3、制作多媒体课件

十、教学过程

1.感念亲恩(用时6分钟)

教师：播放泰国感人广告《说不出的爱》，故事讲述一位女儿对聋哑人父亲的不满与厌倦，却在最后懂得父亲说不出的深深的爱。

感恩主题班会活动4活动目标：

1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识,了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。

2、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝第__届教师节。

活动过程：

一、谜语

老师：同学们好，这节课我们是班会课，在上课之前老师要给大家猜一个谜语：

秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。

校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。

谜底：教师节

老师：很好，同学们都猜得很正确。那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。

板书：庆祝教师节

二、知识抢答

老师：这节课老师为大家准备了一些有关教师节的知识竞猜题，以小组为单位进行比赛，每题时分，积分胜出。

1、教师节是哪一年成立的?今年是第几届?

2、每年的几月几日是教师节?

3、你们知道哪些伟大的人物他们的老师是谁?

4、人们常把教师比作什么?(春蚕、蜡烛、园丁、工程师)评比

三、故事

进行完激烈、紧张的比赛后，相信大家对教师皆有了新的认识。你们知道吗?我们中华民族自古以来就是一个具有尊师重教光荣传统的民族。下面就请两位同学讲述个感人的小故事。

故事：《程门立雪》

四、学习儿歌。

如果我们是星星，您就是蓝天。

如果我是小草，您就是大地。

如果我们是小鸟，那您是鸟妈妈教会了我们飞行。

如果我们是小树，那您是阳光雨露，滋润了我们。

如果我们是小鱼，那您是大海培育育了我们……

啊!我爱您!

五、总结：今天我们这节庆祝教师节班会课进行了知识竞猜题抢答、听了故事、还学习了一首儿歌，更重要的是大家懂得了尊师从教的道理，希望大家今后要努力学习，以优异的成绩来报答老师辛勤的劳动。

感恩主题班会活动5教学目的：

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

活动准备：

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。

2、邀请父母参加班会活动。

3、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

教学过程：

一、宣布活动开始：

主持人甲乙：亲爱的老师、同学们，大家好：

甲：每个人一生中都承蒙过他人的恩泽，是恩泽一点点编织起我们的生活。

乙：西方有个感恩节，那一天，人们要感谢上帝在过去一年里的恩惠。

甲：人们按传统要用时令的果实招待亲朋好友。

乙：人们还要送食物给那些饥饿的人。

甲：那一天，人们要吃火鸡、南瓜馅饼和红莓果酱。

乙：那一天，无论天南地北，再远的孩子，也要赶回家。

甲：在这里，我要感谢父母，是他们给予我生命。

合：感恩伴我们进步，感恩让我们成熟。让我们的心灵因感受恩泽而再次震撼吧!

801班“呼吸亲情学会感恩”的主题班会现在开始。

二、回顾篇——走近亲情

(1)甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。

乙：有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们的成长离不开亲爱的爸爸妈妈付出的血汗。

(2)学生讲述他们成长过程中，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗，或保括父母为我取名的含义。

(3)甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗?你关注过父母的变化吗?

(4)讲讲自己眼中的父母。

三、拥抱篇——体验亲情

1、亲情赞颂知多少

(1)甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

甲：多么质朴的情感啊!古今中外，有多少赞颂父母的歌、词;有多少演绎亲情的故事;有多少歌颂母爱的名言。

(2)乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来呼吸亲情吧!

(3)诗朗诵《童年时看父亲》

(4)歌曲

2、母子了解知多少

(1)甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了

解多少呢?

(2)游戏：怀抱篮球弯腰捡书。头顶鸡蛋走障碍。

(3)谈游戏的感想。

四、行动篇——回报亲情

1.(1)甲：没有阳光，就没有日子的温暖;

没有雨露，就没有五谷的丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。

乙：感恩是一种境界，是一种心态，健康的心理才会拥有，拥有感恩的心才会感到幸福(2)小品《种瓜得豆》

(3)这个小品能让大家思考，如果你是文章中的女儿，你会怎么做呢?再深入的想想长这么大是否为父母倒过50杯水?联系自己谈观后感。

乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢?也许我们时常感叹于自己的似水流年，却不曾发现当我们长大的同时，我们的家人却在一点点老去。而我们那繁重的学业在父母的付出面前却显得微不足道，他们也正是用自己的青春，书写着我们的未来。

(4)学生讨论交流，并确定回报父母关爱的方案。

2、实施回报方案

(1)给父母一封信。

(2)感恩倡议(以班会的名义，集体在音乐声中签名。)

3、倾听父母的感受

(1)甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

(2)爸爸、妈妈谈感受。

主持人合：同学们，朋友们!感恩伴我们进步，感恩让我们成熟。让我们的心灵因感受恩泽而震撼吧!

人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情!心存感激，知足惜福!

篇7

关键词：主题式；户外体育活动；教师；指导策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-224-03

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿的学习方式和特点，教师要有计划、有目的地指导幼儿进行多种形式的活动。根据大班幼儿具体形象的思维特点，而且他们对于一些英雄式人物有了一定的崇拜感，尤其是威风凛凛的形象，他们非常渴望自己也能成为一名叔叔，因此，我选取了大多数大班小朋友都向往的学做愿望，这样既能提起幼儿对于活动内容的兴趣，又切合本次户外活动的主题。结合大班组3月22日世界水日的教育活动，创设主题式户外体育活动 《新兵训练营――我为家乡送清水》。 随着活动的开展，教师在不同阶段的活动中，如何有效的指导策略成我们关注的重点。经过反复的实践和探讨，逐渐形成了一套具有园本特色的指导策略。

通过大班主题式户外体育活动的开展，我们大班组老师在实践中不断调整，在户外体育活动中不同阶段的指导策略，从而形成了具有园本特色的有效指导策略。

一、开始阶段的指导策略

1、做好活动准备。户外活动之前，要使幼儿在生理上做好准备。生理准备是指身体的准备活动，逐步提高幼儿机体活动能力，使幼儿身体各部位进入到活动状态，为开展较大活动量的身体运动做好准备。心理准备是指幼儿参与活动的积极性和愿望，使幼儿精神振奋、情绪饱满、跃跃欲试。 因此，我们应重视活动中音乐的作用，我选取节奏欢快、积极向上的进行曲贯穿活动，固定一首进行曲《巡逻兵进行曲》做“指令”，即幼儿听到指定音乐开始投放材料设置路线，结束时听到指定音乐将收材料收到固定位置。同时选取一首欢快的进行曲《玩具进行曲》贯穿整个活动，为孩子的心理营造了一种情境性的心理氛围。

2、建立活动常规。幼儿控制自己行为的能力较弱，对活动中的取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等常规往往还不能自觉地掌握，而建立良好的游虺9妫有利于游戏的顺利开展，便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动，且有利于幼儿活动质量的提高。因此，教师在户外体育活动开始时，就应该提醒幼儿遵守不同的活动常规。在活动中，教师还需要帮助幼儿建立起取放器具的常规、换线路时的常规、一个接一个、安全游戏的常规等，使他们的活动处于有序的状态。

二、进行阶段的指导策略

1、观察策略。实施教育，观察先行。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。户外体育活动是一种幼儿自由自主的活动，教师不是忙碌的穿梭者、发号施令的权威着，而是站在幼儿的背后，沉静、耐心的观察者，真正从观察中去获取幼儿与同伴之间、与环境材料之间的准确信息，关注幼儿的表现和反应，敏锐地察觉他们的需要。户外体育活动为幼儿提供了充分活动的机会，在这一过程中，幼儿的个性、兴趣、爱好、动作，运动能力得以充分表现，为教师观察了解幼儿创造了条件。那么教师在晨间体育活动中需要观察什么呢？

首先，教师要通过幼儿肘情绪、表情、动作了解幼儿的心理情况，如观察幼儿活动中的情绪，是否对活动有兴趣；教师根据幼儿在活动中的表情和情绪来了解幼儿的需要，从而进行适当的调整。

2、支持策略。教师要鼓励和帮助幼儿。在户外体育活动中，每个幼儿的性格、能力不同，他们在与材料、同伴的互动中就会有不同的行为表现。比如，一些胆小的幼儿在活动中往往会遇到很多障碍，无论是能力上的障碍还是心理上的障碍，教师适时适当的鼓励、帮助可以给他们安慰和勇气，帮助他们消除活动障碍。因此，教师要适时地提供支持和帮助，要对幼儿的活动有一定的预见性，能预测幼儿可能出现的情况、可能遇见的障碍等。只有这样，才能在幼儿最需要的时候及时出现在他们的身边。

3、引导策略。户外体育活动是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿自主参与、自由选择，在游戏中积累运动经验，提高运动能力。但是如果没有教师有目的的计划和引导，游戏对于学习与发展的价值就会受到严重影响。所以教师的作用不仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问，在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿的心理变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。教师要启迪引导幼儿，支持幼儿的游戏，激励幼儿去探索和发现，激发幼儿的快乐感。

（1）出合理的建议和支持。在户外体育活动中，当幼儿遇到自己可以解决的问题时，教师就可以提供合理的建议和支持，使幼儿独立完成任务。或者当幼儿完成了一个动作之后，教师可以提出更高的建议和要求，使幼儿能“够一够碰到球”，勇于挑战自己。

（2）引导幼儿向同伴学习。皮亚杰认为，与同伴的互动为儿童提供了产生认知冲突的机会，最终会导致儿童重新调整和组织自己的认知结构以适应不同的信息。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在体育活动中为幼儿树立同伴榜样，能起到事半功倍的作用。有的幼儿活动能力强一些，有的幼儿活动能力弱一些，但这没什么关系，让幼儿教育幼儿，让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应，能力弱的幼儿在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。

（3）材料为媒介支持幼儿。户外体育活动的材料是幼儿参与活动的物质基础，活动内容和材料的投放对幼儿活动的积极性与质量都具有很大的影响。所以教师不能随意地投放材料，应在投放材料之前先预设教育目标，教育目标在材料中体现，以材料为媒介支持幼儿的发展。

4、参与策略。教师的参与指导可以起到到带动、鼓励幼儿的榜样作用，尤其对一些性格内向、自信心较低、集体活动中较少有机会表现的幼儿更是如此。教师参与游戏就如同蹲下身子来与幼儿说话一样，具有密切师幼情感、建立民主平等的师幼关系的作用，它可以使幼儿体验到教师的“亲切”与“关注”，把教师看做是一个可以亲近的而不是“高高在上”的人。

三、活动结束阶段的指导策略

1、整理活动材料。户外体育活动首先体现的是自主性的特点，活动结束后幼儿自己整理活动材料是体现自主性的一个表现，也是活动后的放松。同时幼儿通过做力所能及的事情，培养了他们自我管理和解决问题的能力及责任感，培养了他们整理材料的能力及做事有始有终的良好习惯。但在这个过程中，也会出现各种各样的问题，教师需要适时引导。

2、谈话活动。每次户外体育活动结束后，教师都根据幼儿活动的情况、出现的问题、新的表现和玩法，引导幼儿进行讨论、交流，鼓励他们相互启迪、示范推广新玩法，大胆表现自己的能力。

教师通过《户外体育活动教师反馈表》对活动项目进行观察并根据反馈情况再次观察活动中不受欢迎的项目，教师结合具体情况修改运动规则、调整运动材料、更改运动路线，最大限度地满足幼儿的需求。活动材料的摆放、活动材料的难度变化不是随心所欲的，教师会从多个角度综合考虑，让幼儿通过努力接近自己的“最近发展区”，并在活动中获得成功与自信。

通过不断的实践探索，通过大班主题式户外体育活动的开展，我们大班组老师在实践中不断调整，在户外体育活动中不同阶段的指导策略，从而形成了具有园本色的有效指导策略。有效地提高幼儿户外活动的质量。让孩子们在主题式户外体育活动中，按自己需要和愿望自主活动的机会，

使幼儿园的户外体育活动变得主动、快乐、高效！

参考资料

[1] 陈鹤琴.玩具与教育.云南少年儿童出版社， 1991年10月.

[2] 郑 艺.运动、健康、快乐.上海出版社 2010年.

[3] 幼儿园教育指导纲要. 江苏出本社 2002年.

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为贯彻落实《中华人民共和国英雄烈士保护法》，引导广大中小学生铭记英雄，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。推动全社会形成崇尚英雄、精忠报国，争做先锋的浓厚氛围，5月23日下午，xx学校积极组织各班开展了以“崇尚英雄、精忠报国”主题的班会活动。

活动中，各班组织学生收看了《崇尚英雄、精忠报国》宣传片，由班主任解读英雄内涵，揭示英雄就在身边，引发学生对英雄的崇敬，对英雄精神的思考。然后班主任组织学生诵读英雄的革命家书，通过诵读家书，走进英雄的内心深处，感受英雄的信仰、坚守与情怀。最后班主任组织学生寻访收集自己家族中不同年代的报国家书、老物件、报国故事等，在班上择优分享，引导学生将崇尚英雄、精忠报国与个人经历、家庭传承有机结合起来。观看后，同学们进行了激烈的讨论，积极发言表达自己的想法。

英雄是时代的代表，是民族精神的象征，是青少年崇拜的偶像。通过此次活动，学校全体师生在头脑中树立崇尚英雄，学习英雄，精忠报国的意识，让英雄永远留在我们心中，伴在我们身旁，激励我们成长。我们要学习英雄的爱国精神，努力学习，掌握本领，用英雄的品质陶冶情操，以此来传承我们中华民族的美德，构建社会主义核心价值观，让精忠报国的情怀激荡xx学子们的人生。

篇9

[关键词]班主任工作 班集体活动 感悟

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0124-02

笔者在高校兼任班主任的工作中深深感到责任重大，并悟出：要搞好一个班的学生管理工作，仅靠行政手段和措施从外部规范学生的行为是不够的。我们知道，人的思想和行为具有多样性，思想和行为之间具有极大相关性，优秀的学生并不等于十全十美，始终如一；劣差的学生也不都一无是处，一成不变，积极中隐藏着消极的因素，消极中也蕴含着积极的成份，由此开展班集体活动是高校班主任工作挖潜学生闪光点的最佳途径。闪光点就是学生思想行为中的积极面，积极因素的短暂闪现。只有在动态中始终抓住学生思想行为中的积极面、积极因素，才能有效地实施正面引导，真正掌握高校学生工作的主动权。

一、寻找闪光点、调动积极性

我们知道每个人都生活在一定的社会环境和群体关系中，具有寻求群体认同和肯定的内在需要，成功班集体的道路有很多，但有一些共同之处：团结协作是许多成功班集体的共同特征。因此开展班集体活动能给学生创造出轻松、快乐的环境，能调动学生重视团结协作、互相帮助，把同学间的合作作为快乐的这种集体意识贯穿于整个班集体活动的始终，树立起同学间只有互相合作才能成大事，帮助别人就是强大自己，帮助别人也就是帮助自己，别人得到的并非是自己失去的集体思想；并以此作为立足点，努力寻找并及时发现学生思想行为中的闪光点，运用多种形式肯定学生中这些闪光点（如组织表扬和奖励、他人的赞赏、友好的表示等），既可以满足学生内在的积极需要，又可以逐步形成一种积极的正面引导趋向和推动力，使学生的思想行为循着积极向上的方向发展，从而达到调动学生积极性的目的。

二、开展“月评”活动，弘扬新人新事

如何寻找学生中的闪光点，使这些闪光点不至像流星一划而过、一闪而逝，淹没在日复一日的日常学习和生活中呢？笔者认为：如果利用一种载体，在班集体中开展“月评优秀学生和新人新事”的活动将是一个行之有效的举措，由此有利于实现班级建设的目标。笔者在担任班主任工作期间，通过开展班集体活动的实践得到了如下感悟。

（一）明确活动的工作目标

在班主任工作中仅靠行政手段和措施从外部规范学生的行为与学生个人的内在需要并没有必然的一致性，不足以从主观意识上调动学生的积极性和主观能动性，促使在各自的行为上主动为实现班集体创全优目标而共同努力。只有生动活泼的班集体活动和切合班集体实际、行之有效的工作方法，才能做到对学生个人内在需要的正面引导，使学生逐渐向班集体“创全优”目标靠拢并逐渐趋同，从而激发学生潜藏的积极性和创造性，使他们在实现班集体“创全优”目标中发挥各自的作用。因此，通过寻找大学生闪光点活动开展班集体活动，并以此作为契合点，坚持给学生以正面的引导。

（二）确立活动的工作内容

社会学家指出，群体的成功要涉及一系列复杂的思考和语言能力，而这些能力正是许多人所没有系统掌握或完全拥有的。尤其是大学生，他们有些在社交方面很成熟，极容易适应任何的群体环境，能与许多不同的个体进行友好的交谈，与他人和谐共处，用清楚的和有说服力的观点影响群体的思考，有效地克服群体的紧张和自我主义，鼓动群体成员守信、创造性地工作与学习，并能使每一个人集中精力，朝着共同的目标前进。这些复杂的思考、沟通和社交技能，常常比智商或职业技能更加重要。所以我们在开展班集体的活动中除了在学生的政治表现、课程学习、社会实践等各个方面的内容外，另在寻求学生群体认同和肯定的内在需要的内容上，把确立调动学生重视团结协作、互相帮助为班集体创全优的内容作为重点，并把同学间的合作意识贯穿于整个活动，在班集体中树立起只有互相合作才能成大事，帮助别人就是强大自己，帮助别人也就是帮助自己，别人得到的并非是自己失去的群体思想。

（三）结合实际制定评价标准

为了满足不同表现层次学生的不同程度的上进需要，我们可以在“月评”活动中注意分层次，各有侧重。优秀学生的评选重在鼓励先进，因而在评选中侧重于“评”，强调全月的学习成绩乃至一贯表现，好中选优，以保证优秀学生的先进性；两件新事的评选重在激励后进，因而在评选中侧重于“选”，就事论事，对事不对人，有意识地为后进学生创造转变的契机。这样，既满足了不同层次学生的需要，又可以始终把这些需要纳入积极向上的轨道上来。

（四）确立活动的运行方式

为了确保开展班集体活动不走过场，不脱离实际，在活动中我们组成了由班主任负责，班委会各成员带头、班集体全员参加的评议体系。全班同学参评，相互促进。为了搞好“月评”工作，可以引导学生自拟“月评”活动的实施细则，统一“月评”标准，规范操作程序，并在此基础上大力加强班集体各项原始记录的统计工作，为“月评”提供真实依据，且记录必须透明。评选时要求班集体的全体成员参加，先公布学习成绩、考勤、好人好事、院系及其它各方面所涉及的相关意见等项原始记录，然后由学生自由推荐加以补充。通过认真地讨论和评议，最后确定每月的优秀学生和两件新事。这样，不仅评出了先进，鞭策了后进，而且还展开了批评与自我批评，沟通了班集体成员的思想，融合了班集体内部的人际关系，促进了班集体同学的思想统一。

（五）在活动中得到的启示

实践证明，我们过去或现时的许多评选活动都在起着极其重要的作用，但这些一般周期较长，层面较高，且点面上也具有限制性，许多学生往往也因此而不重视，更有甚者，为了达到某种目的搞不正之风的现象也时有发生。然而，开展“月评”活动将是对学生正面引导的有效活动形式。首先，月评活动的目的是评出先进的人和事，同时也是对后进的间接否定和鞭策。其次，“月评”活动按月评选，长期坚持，保证了正面引导的时效性和连续性，使班集体学生始终处在积极的导向之中，循着积极向上的方向发展，有利于形成健康向上的班风。再次，“月评”活动是一次学生个人和班集体工作的总结。这一活动不但没有否定过去或现时已有的高层次的评比，而且还进一步地把这些高层次的评比更加细化、更加充实，从而还为今后的高层次的评比不流于形式，真正达到鼓励先进、激励后进的目的奠定了扎实的基础。

围绕班集体“创全优”多角度展现学生闪光点。为了使“月评”活动真正起到全面推动班集体各项工作的作用，我们可在“月评”中注意从增强学生对社会的责任心，搞好班集体的团结，遵守各项纪律等多角度来展现学生中迸发出的闪光点。从而使学生中平时不被人注意的点滴小事得到应有的肯定和赞赏，因此有利于学生在展现自己长处的过程中，弥补自己的短处，有利于调动每个学生的积极性。

通过三学年时间，全班完成院系各项工作指标100%，各科成绩优秀率达85%以上，并且毕业率达100%。由上所见，“月评”活动不仅能促进班集体各项任务完成，同时，更能使班主任把大学生的思想政治教育务实到日常的工作中去。因此在高校班主任工作中，用生动活泼的班集体活动和切合班集体实际行之有效的工作方法，探索搭建有效载体，对学生进行正面引导，寻找学生的闪光点，激发学生潜藏的积极性和创造性，从而达到学、教、管相统一、相促进。通过以上的数据可以看出，班主任工作开展班集体实际活动，搭建有效平台，努力寻找学生中的闪光点，使全班集体班风、学风和整体工作上都得到了进一步深化，成效明显：

第一，逐渐形成积极向上的班风。由于“月评”活动激发了学生潜在的上进需要，使先进的更先进，后进的转化为先进。

第二，使全体学生的各方面积极性普遍提高，并反映出他们高涨的学习热情和高度的社会责任心。

第三，增强班集体的凝聚力。在一个几十人的班集体中，如果没有较强的凝聚力，是很难把大家团结在一起，为共同实现班集体“创全优”目标而努力的。由于“月评”活动逐渐成为集体对个人的一种评价和认同手段，因而把学生的注意力逐渐吸引到与班集体相关的事情上来，从而可大大增加班集体的凝聚力，使全体学生自觉地为实现集体目标而努力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 包振宇.浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题[J].教书育人・高教论坛，2007，（6）.

[2] 许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇，2007，（3）.

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【关键词】高中班主任;德育;低效;原因;对策

一、高中班主任德育工作低效的原因

（一）德育目标模棱两可

高中班主任往往无法依照校园的德育工作规划践行德育工作，导致德育散乱，没有落实德育目标。

（二）内容滞后

由于政治环境瞬息万变，犯经验主义的错误只会让德育工作偏离预定轨道。并且，班主任在德育工作中，一部分班主任擅长引经据典，这本无可厚非，然而要把握好尺度，太多的经典实例的循环运用，会让学生产生厌烦情绪。

（三）教育方法滞后

班主任在学生品德构建的历程中，有着领头人、引导人的功能，班主任与学生间的沟通是升华师生情谊的有效办法，班主任不但要以说理的形式开展德育，还应用自身的魅力来感染学生，为学生树立榜样，让学生的感情得到熏陶，并且能够形成自身的良好思想品质。

二、完善高中班主任德育工作的方法

（一）在班级管理中提高德育水准

1、班级活动中的德育

班级活动是集体教育模式。班主任有目标、有规划地组织班级活动，并且创造性地开展班级活动，让学生在班级活动中明确自身的定位，在活动中进行德育，培育其团队合作能力以及荣耀感，让其懂得自我管理。赞可夫曾经指出：“学生的全方位发展不能分隔开来进行，唯有具象化的、异彩纷呈的活动才能完成。”除开课堂教学活动之外，班级活动是以学生为主体，并助推学生发展的活动，其内容包罗万象。比如说组织学生重走路，体会革命先辈的英雄事迹，让学生体会战火纷飞的年代，培养其爱国情操以及民族荣誉感。这也是提升班主任德育能力的有效途径之一。

2、组织好班会

班会是在学期刚开始的阶段以及中间阶段、末尾阶段的一类活动。从活动种类来区分，分成体会、研讨型、演绎型、叙述式、综合式；从主题种类来区分，分成常规主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题以及偶发性主题等等。主题班会通常有着极强的时代烙印，更有针对性，让学生有真实感。高中学生的学习任务繁重，让其长时间处在高速运转的状态中显然是不妥的。而班会正是学生重新绽放笑容，暂时抛却繁重的学习负担，能够舒缓学生的精神的活动，能拉近师生间的距离。

（二）在师生交际中提高德育技能

师生交际是校园中师生间增进感情的必要渠道。高中生在校园中学习和生活的时间仅次于住校的老师，班主任又在其中扮演着亦师亦友的角色。老师的言谈举止都能对学生形成潜移默化的影响。从实际情况来说，德育工作做得怎样，习惯养成如何，学生对老师的态度就怎样。其是相互联系、互为依存的。而且，德育教育的不到位，会影响学生的进步，对学生来讲更是一种伤害。班主任在与学生交际的过程中，要真心实意地倾听学生的需要，班主任与学生间的矛盾通常是由误会引发的，班主任在德育工作的时候，既要让课堂显得生动，又要让学生学有所得。比如：在品德教育的过程中，老师可以使用幻灯片、多媒体课件等向学生展示品德高尚的典型人物，例如陶行知、鲁迅等人物的为人处世之道，在潜移默化中影响学生的品行。

（三）挑选与时俱进的德育方案

高中德育的理念以及教育模式的滞后，促使老师透过挑选与时事紧密联系、学生喜闻乐见的课题来改善德育工作低效的局面。比如：提出的中国梦，班主任在德育工作中，可以让学生大胆说出自身的梦想，再对学生的梦想进行分析；找到学生的梦想与中国梦的契合点。通过阐述中国梦，让学生不但有小梦，还有家国梦、世界梦。班主任在课后的社会实践中，要让学生亲身体会，班主任在该过程中进行点拨，进而在实操中提升学生的品行，以创新性的德育模式对学生展开德育。

（四）在整合教育资源中提高德育技能

左右学生品行发展的元素可谓林林总总，假如缺少必要的家庭教育，那班主任再费心竭力也终究是做“无用功”，达不到理想的功效。因此，德育并非是独立的，其不但与校园各个层面的教育有着紧密的联系，并且与社会教育、家庭教育息息相关；这需要班主任能够整合教育资源，并在教育资源中找到德育资源。例如老师与老师间形成的冲突，班主任要出面处理。比如体育老师与文化课老师在学生的学时上有冲突，班主任要灵活处理，让两个不同科目的老师联手对学生进行教育，这就是教育资源中的德育资源。

总之，提高高中班主任德育技能可谓任重道远，而能力通常是在压力以及困境中形成的。内生动机是班主任为了达到理想化的教育而进行的教育活动；外生动机是为了获得奖励、规避惩处而形成的意向活动。因此，德育能力的提升要细水长流。

作者:杜红箭 单位:四川省南部中学

参考文献：