给予是快乐的作文十篇

给予是快乐的作文篇1

在我们的固性观念中，认为给别人的东西是别人占了便宜，其实不然，给予也是快乐的。

在生活中会有各式各样很吝啬的人，他们很不屑借别人东西，如果别人向他们借东西，他们要么会板着脸，表现出很不满的样子，不情愿的借给他，要么会直接拒绝，不留情面。还有的人每到给灾区或者是贫困山区的人捐款时，他们便开始装作穷人，平时打扮的花枝招展名牌，浑身上下，但是到了捐款的时候便说自己暂时没有钱。这些人是不懂得给予的快乐的。

给予，虽然是将我们的东西给他们，但是也是可以从中获得快乐的。在我们的学生年代，学校里会或多或少有向学校里订正的同学或者向灾区向贫困山区的孩子捐赠钱或者是书本书包书籍等活动，这个时候我每次捐出我的东西时，都会觉得是一件很欣慰的事情，因为这些东西是我已经不用的或者是对我意义已经不大的东西，我把这些对我来说价值已经很小的东西给别人，或许这些东西对那些贫困人来说会视为珍宝，每当我捐出一本书，就能多给一个孩子一点知识的快乐，每当我捐出一点钱就能让一个孩子吃得好一点，穿得好一点，每当我捐出一个玩具就能给一个孩子一份欢乐。这种给予是富有爱心的，也会让我感到是快乐的，是欣慰的是骄傲的。

赠人玫瑰手有余香，我们应该剔除，给予是别人占便宜的固性观念，将一些好的元素寄托在给予上面。我们给别人东西时，或许是借的或许是永远给的，或许给的是一些没有意义的东西，不值钱的东西也可能给的是一些我们觉得有价值有意义的忍痛割爱给别人。懂得给予的人是懂得奉献的，懂得给予的人是善良的。

给予是快乐的，我们要善于给予。

给予是快乐的作文篇2

当别人摔倒的时候，我们伸出手拉他一把，别人就会投以感谢的目光；当别人有困难的时候，人人伸出援助之手，就没有解决不了的困难。最平常的，在家里我们可以帮助妈妈干一些家务活，不仅能减轻妈妈的负担，还能从劳动中体会到快乐。生活中，我们能给予别人的东西实在太多了。

记得有一次，我乘公交车去奶奶家，车到了下一站，有许多人争先恐后地上来了，都想抢个座位。我看见一位老爷爷好不容易挤了上来，可车上已经没有空座了。那老爷爷八十多岁的样子，拄着拐杖，颤颤巍巍的。我想万一一个急刹车，那老爷爷肯定会摔倒的。我立刻站了起来把我的座位让给了老爷爷，老爷爷连声说：“你真是一个好孩子！”旁边一位阿姨也笑呵呵地说：“这孩子真懂事！”虽然我在拥挤的车厢里站也站不稳，但心里美滋滋的，非常开心。

还有一次，我们班的高天没带橡皮，这天正好数学考试。高天问同学借，有的说：“我才不借呢！”有的说：“我只有一块，借给你我用什么啊？”当他向我借的时候，我也拒绝了他，因为我也只有一块啊！但当我看到他垂头丧气的样子，我也觉得很为难，怎么办呢？我开始为他想办法，我想来想去终于想到了一个两全其美的办法。就是把我的橡皮切成两半，给他一半，我自己留一半，这样我也不用为考试没橡皮而担心，而且还能帮助他。当我把那半块橡皮给高天的时候，看到他感激的目光，心里甭提有多高兴了。

赠人玫瑰，手留余香。所以我说给予是快乐的。

给予是快乐的作文篇3

你好！

我是东莞市石排中心小学六（三）班的第二小组（开心乐园）的组长。

今天，我们的班主任王老师上网给我们全班同学看了有关生活在贫穷山区的孩子们的生活，学习照片。我是一个很容易动心的人，当我看到了这一张张照片时，我的心不禁在悄悄的落泪。这一刻，让我真真正正地感受到了“苦”字的真正含义。如果有机会，我一定要亲自到你们那里好好地体会贫穷山区里的生活。在我的心里，你可知道我会是怎么想的吗？我觉得你们很坚强，你们真是太棒了，我十分得佩服你们那种像白杨一样的精神。为了表示我们的心意，我们全班愿真诚地和你们每一位同学结为好友，开展“手拉手”的活动。我们有以下想法和建议：如果你们不嫌弃的话，我们打算把自己曾经看过的书籍一本一本地累藏起来，有一些包装纸装成一打一打封面精美的书套寄到你们那里。这表示我们班的真诚。这些书定会让你们很开心的。另外，我们想和你们一起开展一个夏令营活动。我们可以邀请你们在暑假里到我们城市里来游玩游玩，参观一下我们的学校，相信总有一天，你们也会像我们一样，有一所美丽的校园，一间干净保洁的教室。我们还可以带你们一起去尽情地游览这边城市的名胜古迹，让你们能够好好地开阔眼界，认识到世界并没有疏忽你们的存在，世界也在看着你们。你们一定要永远成为逆境中的白杨树，勇敢地生活，茁壮成长，为祖国做贡献。

不知道你们接不接受我们班的一片诚意？如果你们收到了这封信。不管怎么样，你们一定要坚强，快乐地生活。

祝你们

永远快乐

给予是快乐的作文篇4

一、音乐类电视娱乐节目文化品位与审美趣味的统一

音乐类电视娱乐节目的文化价值即为提升了观众的文化品位以及审美趣味，使普通的老百姓在观看电视节目的同时，也能从中学到一些东西，这归结于音乐类电视娱乐节目本身具备的审美特点，以及它独特的写意性。电视是艺术种类中的一个，电视节目所表现的内容为人类精神素养的一种独特呈现。音乐类电视娱乐节目能够丰富大家的审美要求，主要表现在其不但给予了人们快乐，而且给予了人们丰富的精神享受，不仅带来视觉上的欢愉，也包括精神方面的满足。换句话说就是审美，让观众收获审美趣味。审美是一种高级的创造性精神行为，它可以给予观众更高程度、更高层次的欢愉，以及幸福的感觉。音乐类电视娱乐节目给予观众的审美趣味，能够让观众获得精神世界的完全释放，享受精神层面的全面轻松，观众们的心中自然会感受到无比愉悦。

二、音乐类电视娱乐节目体现人文关怀价值

就音乐类电视娱乐节目来说，该节目选择的参赛人员较为大众化、普通化，一般是从平民百姓中选拔出来的，音乐类电视娱乐节目呈现的娱乐性和比拼性，达到了符合观众口味的要求和标准，以及此类节目重视人文关怀的需要。人文关怀源自于国外的人文主义精神，其中包含的主要内容即为赋予人性以及人的价值的认可，注重人的天性释放以及人与人之间的自由平等，重视人的理性智慧，关注人的精神世界及其他方面。从哲学意义上来说，人文关怀是对人生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放以及自由的追求。

音乐类电视娱乐节目所呈现出来的文化价值和我们的精神世界有着紧密联系，换句话说，它和我们的生活现状、生存实质、梦想心愿及其他的精神世界包含的一切紧密联系着。国外最初呈现在屏幕上的真人秀电视节目，已经呈现出并见证了音乐类电视娱乐节目的人文关怀价值。[1]就拿国外著名电视娱乐节目《美国偶像》以及《学徒》来举例说明，平民百姓作为选手参与到节目中，彰显出节目的大众化，是对普通百姓追寻理想的认可，选手们性格的彰显和人性的显露，在认可选手的同时，同样给予了他们人生理念以及人生价值。

音乐类电视娱乐节目更多表现出普通人转换成明星，以及明星普通化状态，让普通老百姓在娱乐节目里享受着一种公平的待遇。音乐类电视娱乐节目还会给予生活困难的百姓一些无微不至的关爱，帮助大家达成了心愿，也送给这些家庭更多的爱，使他们体会到人间真情。就行行业业、各种各样的人来说，音乐类电视娱乐节目均能顾及上、照顾到。赈灾义演同样使大家感受到一方有难八方支援的大爱之举。

在我们为了满足生存需要而辛苦奔波的时候，往往遗忘了个体生活在世界上到底意味着什么、到底是为了什么，也遗忘了我们本身存在的价值。音乐类电视娱乐节目的诞生，使许许多多忙忙碌碌的人重拾年少的理想与追求，这对人们完成个人价值的心愿来说是极其重要的，它让大家的生活得到改变，甚至是发生了翻天覆地的变化，不再是消极而迷茫的，人们变得更加乐观积极，更能找到自己存在的意义。

例如，《美国偶像》这个节目采取了歌舞表演的艺术形式，任何人均懂得享受歌曲艺术，音乐不单单完成了许许多多人的理想抱负，同样也给予我们较高层次的欣赏――精神愉悦。只有满足了人们精神世界的需求，才能在真正意义上达到节目的审美趣味性。

三、音乐类电视娱乐节目坚持文化性与娱乐性统一

音乐类电视娱乐节目的文化价值能给我们的生活带来好处，这种好处不是物质方面的，而是精神和心灵方面的，它可以带给我们极大的审美感受，唯有如此，才可以给予观众更深层次的精神感受与心灵震撼，不再是那种平庸的、一闪而过的愉悦感了，而是达到了节目的审美教育义务。[2]此类电视娱乐节目唯有具备了文化价值后，才可以带给观众美的享受，才可能去完成审美教育的最终目标。

贺拉斯是古罗马诗人、批判家，他曾将“寓教于乐”中的“乐”给予了更深层次的叙述。他说，第一，这里所说的“乐”不同于平时我们说到的快乐，“它是一种因为可以重视，感悟艺术作品里面蕴含的美而体会到的非同寻常的快乐，甚至可以称其为遭受物化、理性的美，但是不同于平常的单纯的身体方面的快乐。”第二，其不单单包含着认可幸福事物层次上的快感，还蕴含着认可例如莎士比亚这样的令人悲伤的作品里面的伤感，以及由外在事物?⒎⒍?来的快感。第三，“乐”也包括大家在感受体会艺术作品之际，得到的全新的行为措施，以及探索世界的新型手段与方式。

以上所提及的这些均可以借助音乐类电视娱乐节目来完成。但是其达成的基础条件即为通过文化作用于音乐类电视娱乐节目，让音乐类电视娱乐节目拥有着独特的文化价值以及特别的人文关怀价值。选取受众可能采纳的、不反感的、较为愉快轻松的形式，将我们所拥有的丰富的知识文化进行详细解释、宣传，做到内容的充实，在二次创新之际，也填充了大家的精神世界。

带有益智内容的节目因为其本来就具备知识性和科学性，总是被当作音乐类电视娱乐节目文化性突出的代表节目之一。但是从另外的视角来看，由于存在内容，通常被大家指指点点，批判它的功利性。带有益智内容的音乐类电视娱乐节目要避免将重点放在偏题、怪题、创新题目上，题目内容要和我们的平时生活有着紧密联系，让大家觉得熟悉，不脱离实际。

音乐类电视娱乐节目的品牌性和它包含的文化价值有着十分密切的关系。音乐类电视娱乐节目唯有做成一个品牌，才会衍生出无限的进步空间。因此，品牌和商标意识要格外受到重视。同时也可以证实这类节目得到了受众的认可。品牌和文化是息息相关的，彼此作用着对方，相互依赖、不能分割。文化促使着品牌的进步与成长，品牌赋予着文化更深层次的内涵。品牌文化是把音乐类电视娱乐节目制作为优秀节目的关键保障，也是音乐类电视娱乐节目具备角逐力的最重要的支柱。[3]品牌之间的角逐比拼，实质上就是品牌深层意义上提倡的以及彰显出来的文化带给普通老百姓在思想状态、价值宗旨及其他方面的角逐比拼。也就是大众能不能接受和喜欢节目所呈现出来的文化态度，会不会被这种音乐类电视娱乐节目所感染。

四、结语

音乐类电视娱乐节目目前正在持续革新、持续发展壮大。此类节目中的娱乐方式以及娱乐内容同样都经历着翻天覆地的变化，而且也会持续展现给大家不一样的内容。将当下音乐类电视娱乐节目里具有突出性以及表率性的娱乐方式以及娱乐内容完美展现出来，除了增加节目乐趣外，也满足了受众追求艺术的需要。但是，就音乐类电视娱乐节目本身来说，没有对其娱乐方式以及娱乐内容提出任何严苛的要求。就像排列搭配是同样的道理，音乐类电视娱乐节目具备各种各样的手段，将其融入里面，不但能够采取一种方式呈现，而且还支持不同类型的搭配，将节目完美展示给观众。

音乐类电视娱乐节目本身就需要拥有娱乐性，选择的娱乐方式以及娱乐内容，可以帮助音乐类电视娱乐节目的娱乐性完美展现出来。[4]例如，《曲苑杂坛》节目之所以没有成功，就是因为其并未做到借助娱乐方式以及娱乐条件，将节目呈现给观众，并未预料到与观众互动是非常关键的一环，因此导致该节目没有一点娱乐性，不能吸引普通大众。并且它失败的一个极其关键的地方在于，音乐类电视娱乐节目不单单要重视娱乐性，而且需要借助文化感染熏陶艺术，确保音乐类电视娱乐节目创作之路是极其合理、科学的，这样才可能走得更远。

中华民族五千年的文化，如大海容纳百川之广阔，将其包含的内容以及根源挖掘出来，帮助音乐类电视娱乐节目做到内容丰富，增加电视娱乐节目的内在和文化含义，掌控此类节目的科学走向，使大家收获到文化知识以及文化素养，具有审美趣味和审美体会。

给予是快乐的作文篇5

2、幸福是有一颗感恩的心，幸福是有一个健康的身体，幸福是有一份称心的工作，幸福是有一位深爱你的爱人，幸福是有一帮值得信赖的朋友。感恩节到了，祝你幸福快乐!

3、当我们发现自己都已经渐渐地老去的时候，我才感悟到人世间最珍贵的东西莫过于朋友之间的友谊!朋友，谢谢人生路上曾有你，祝感恩节快乐!

4、人生最重要的三件事便是：用宽容的心对待世界，对待生活;用快乐的心创造世界，改变生活;用感恩的心感受世界，感受生活。祝感恩节快乐。

给予是快乐的作文篇6

2、写给音乐老师：你用优美的旋律让我们明白音乐的魅力，希望你用你的音乐去吸引快乐的精灵，愿笑容永远伴随你！！！

3、写给语文老师：我是一棵绿树,沐浴着智慧的阳光,在您知识的土壤里,茁壮成长.天的深情,地的厚爱,铭刻在我心里,生生世世,永不忘怀。

4、写给英语老师：Your lessons are still the one that helps me.Your words are still fresh and warm.Youve swayed my life so deeply.Youre still my best teacher.Far across the miles, sending you wishes of love and peace on Teachers Day.

您的教诲我至今仍受益良多,言犹在耳,深深影响了我,您是我最敬爱的老师,在教师节的今天遥寄我的祝福,祝您平安快乐。

6、写给数学老师:加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗歌歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红--祝您教师节愉快。

7、写给美术老师：如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。

给予是快乐的作文篇7

2.母亲的目光，是和蔼的；母亲的面容，是慈祥的；母亲的情怀，是博大的；母亲的恩情，是无价的。感恩节，愿天下母亲，健康永远，幸福久久！

3.她赋予了我们生命，她给予了我们生命中的一切，她总是在我们需要关怀的时候给我们关怀，我们要感恩母亲，感谢她赋予我们充满色彩的生命，感谢她给予我们的一切一切……

4.是你把爱化成甘露让我们吮吸着长大，你毫无怨言奔走忙碌，为了儿女忘掉自我，理想和美丽也被劳作一点点打磨，亲爱的妈妈，祝您感恩节快乐！

5.母爱也是文学和音乐的永恒主题。文人以母爱为题，写出的文章便滋润蕴籍；乐师以母爱为题，弹奏的曲调便清柔幽美，余韵绵绵。

6.烛光里的妈妈，你是儿的牵挂，无论天涯海角，心里放心不下，昔日为子操劳，今朝满头白发，愿母身体康健，平安永远伴她。祝节日快乐！

7.人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最完美的呼喊，就是“母亲”。节日快乐我的妈妈！

8.母爱犹如天上月，照在我心间。长夜空虚枕冷夜半泣，路遥远碧海示我心，只要爱心柔善像碧月，常在心里问何日报。母亲，我永远爱你！

9.时光荏苒，咱们在母亲温馨的抚爱中长大成人，母亲总是把一缕缕温暖及时输送给咱们，让咱们在纷杂的尘世中永存那份做人的品性，不失那份人之初的纯真。在这个属于您的日子里，我想对母亲您说声：节日愉悦！愿母亲在今后的日子里更加健康愉悦！

10.母亲，多谢你给我性命，在这天属于你的节日里，做儿女的祝你健康长寿。母亲永远是我心灵的港湾，祝亲爱的母亲健康愉悦！

11.母爱是稀释在海水中的盐，虽然看不见，但每一朵浪花都尝到了母爱的味道。母爱是沉淀在咱们骨骼中的钙质，虽然摸不着，但母爱让咱们在成长中更坚强！

12.看着母亲一丝一丝的白发，渐渐加深的皱纹，多年含辛茹苦哺育我成人的母亲，在这属于您的节日里请理解我对您最深切的祝愿：永远年轻！

13.父母像船，把咱们带到理想的彼岸；父母像灯，把咱们引像灿烂的未来；父母像钟，陪咱们一天天长大；感谢父亲的坚强，母亲的细心，让咱们茁壮成长！

14.母爱如春风，漫在耳边；母爱如清泉，滋润心田；母爱如暮色，苍茫无边无际。您没有“要时常仰望星空”这样深奥的话，但那些抹抹总总的物件使您在风雨飘摇的日记里心志坚韧。

15.母爱是一片树林，遮风挡雨伴我安寝；母爱是一把古琴，悠扬弹奏给我温馨；母爱是一潭甘霖，香甜如蜜任我细品。把爱化成1条消息，感谢咱们敬爱的母亲。

16.幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的家人，一帮可以信赖的朋友。感恩为幸福之首，是因为不知道感恩的人，永远就不会幸福。妈妈，我爱您。

17.感恩明月，似缎光华，如霜美丽，我们对月流珠寄托思念。在这节日里，祝我的妈妈快乐幸福。

18.母亲永远是我心灵的港湾，祝亲爱的母亲健康愉悦！您的爱是崇高的爱，只是给予，不求索取，不溯既往，不讨恩情。

给予是快乐的作文篇8

【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0066-01

当前，“生本课堂”是一个热门话题。那么，何谓“生本”?“生本课堂”又有哪些特质?现以笔者执教的公开课《给予树》谈一些体会。

【教学片段一】

当教师根据学生回答，出示最令人感动的句子后。

师：读着读着，你有没有什么问题想要问一问金吉娅呢?

生：金吉娅，给予树上那么多卡片，你为什么只取下这一张?

师：是呀，是怎样的一张卡片引起了金吉娅的注意，使她这样去做呢?想不想看看卡片上写了什么?

(出示卡片，配乐朗读)

圣诞老人啊，您在哪儿?又到圣诞节了，我还是什么都没有。7岁的我从没有见过爸爸妈妈，更没有收到过什么节日的礼物，我一直盼望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!

爱您的小爱丽丝

师：此时此刻，如果你就是金吉娅,你就站在给予树下，看着这张卡片，你会想些什么呢?

【教学片段二】

师：孩子们，金吉娅跟你们想的一样，(出示图片)可是当金吉娅伸出手，准备摘下卡片时，她又想了很多很多。金吉娅啊金吉娅，除了这个可怜的小女孩,你又想起了谁?又想到些什么呢?请仔细读读课文的第一、二自然段，在有发现的地方写写自己的感受。

【教学片段三】

师：瞧，给予树不仅仅在援助中心,也在我们的课堂上，还在我们每个人身边呢。

(配乐朗诵)

给予是快乐的。

给予是为白发苍苍的老人让座。

给予是给下班的父母送上一杯热茶。

给予是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。

生：给予是同学失败时的安慰和鼓励。

生：给予是父母劳累时为他们捶捶背。

【问题与思考】

“生本课堂”是追求高效的课堂，其要旨便是实实在在促进学生语文素养的提升。正如语文新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

对于三年级学生而言，语文学习要求无论是从深度还是从广度上，都远远高于低年级。三年级学生要掌握的内容更多是以段落为主，除了掌握字、词、句以外，还要读懂词句，即理解运用语言。这对于一部分语文能力暂时弱一些的学生来说有不小的难度。而现今时代的孩子，他们大多不太懂得去爱别人，如何唤起他们心中的爱，这是笔者此前冥思苦想的一个问题，也是本文的重点与难点所在。

经过反复思考与多次尝试，根据新课标精神，结合学情，在教学流程预设中，笔者采用了以下几点做法：

(一)转换角色，进入情境

在片段一的教学环节中，课文中并没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，但为了更好地激发学生的同情心，使他们和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，笔者根据课文内容，补充了一张小女孩写的卡片。随后通过生动而富有感情的语句，配以令人动容的音乐，极大地激发了学生的同情心，实现了学生与文本的对话，也使学生一下子进人情境中，实现了角色的转换，此时再叫他们说说感想，自然水到渠成。

在片段二的教学中，笔者出示一张金吉娅站在给予树前伸出双手，却停在空中的画面，配以饱含深情的导语，引领孩子们去读读、划划、想想、说说。此时的学生仿佛成为文中的小主人公，他们在这反复朗读与揣摩中感受着她内心的矛盾，从而才更深刻地体会到金吉娅最后作出决定时的善良与难能可贵。

(二)以情促写，以写固情

情感的体验是表达的前提和基础，只有拥有丰富的体验，拥有澎湃的激情，才能有表达的欲望，下笔才能一吐为快。写作实践告诉我们，写作主体在体验中能更好地表达，体验式的作文需要教师引导学生运用情感化的语言，使得体验能够在习作中得以延续、升华。

给予是快乐的作文篇9

在执教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》（人民教育出版社七年级语文下册）一文要求学生对“课文的思想内涵进行感悟”时，恰巧课文后面“研讨与练习”的第一题的第三小题也正好涉及这一点（要求学生“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考”从而对作者的思想脉络进行整体把握。这一题的三个选项内容分别是：（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育；（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满；（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）于是我便组织学生对这个问题进行了各抒己见，结果一名叫董××的女学生自告奋勇地站起来说：“我认为这篇课文的思想内涵应该选择选项（2）！”她的话还没有说完，一名叫王×的男生立刻站起来反对道：“既然你认为三味书屋的学习生活是枯燥无味的，那么用课本上的话说，同学们不是可以‘爬到花坛去折腊梅花’‘在地上或桂花树上寻蝉蜕’‘最好的工作是捉苍蝇喂蚂蚁’‘用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏’，而我则可以用荆川纸蒙在小说的绣像上描画来玩乐吗？所以，我认为应选择选项（3）！”被抢白的女同学立刻反驳说：“既然你这么说，那么我倒想问问你：对于学生的玩，老师为什么会在教室里大叫？让学生读一些像‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’那样读都读不好、甚至也可以说是一点儿都读不懂的文章，学生的学习兴趣能从哪里来？另外，作者在问老师‘怪哉虫’时，老师‘脸上还有怒色了’，让学生老是闷在问题中，这对年龄很小的孩童来说‘三味书屋’又怎么能是快乐的呢？同时，学生趁老师读书入神的时候用‘纸糊的盔甲套在指甲上做游戏’、作者则是喜欢画画――用‘荆川纸蒙在小说的绣像上描画’，用今天的话说这些则是在读书时间偷玩――违纪行为；老师不喜欢学生问问题，这也和我们今天的学习以及老师鼓励同学问问题不一样，从这些我可以推断出三味书屋的生活是枯燥的，学生肯定是不会感兴趣的！所以，这不能不说是作者对‘束缚儿童身心发展的封建教育表示不满’，故而我还是坚持我之前的选择――答案（2）”……

听了同学们热烈的争论，想到《教师教学用书》（人民教教育出版社）在“练习说明”中说“这三种说法都有一定道理，学生无论赞成那种说法，都要给予适当肯定。”并且在“课文研讨”中“问题研究”认为“对本文结构的不同理解，实际上体现了对文章主题思想的不同理解。对课文可以允许有不同理解，只要言之有理就行。”诚然，由于学生的年龄和认知水平的限制，对于他们能根据自己的阅读，从课文中找到自己所认可的选项的理由，我们是要给予肯定――但这也仅仅能从保护学生思考问题的积极性方面“给予适当肯定”，但绝不能像“‘课文研讨’中‘问题研究’所认为的‘对本文结构的不同理解，实际上体现了对文章主题思想的不同理解。对文章可以允许有不同理解，只要言之有理就行。”否则，眼前这两种不同、甚至是截然相反的看法，我要是真的按照《教师教学用书》里说的那样，都给予适当肯定和认可，那位被抢白的女同学有理有据的说法，在此思想指引的评价下，是不是要大打折扣？想到这里，我觉得这个练习的“说明建议”最好能改成“学生可能会对这三种说法持有不同见解，教师都要在给予适当肯定的基础上，组织学生进行充分讨论，看谁说得更有依据、更有道理、更让人信服（尽量从课本中找到充分、翔实的依据）。最后在此基础上教师再予以确定选项。”当然，对于这样一个由于作者的离世而无从证实、从而颇受争议的问题，我这么肯定地说，也许会有人会持有不同意见：对于连专家都存在争议不能确定的问题，就“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”（“学生无论赞成那种说法，都要给予适当肯定”“可以允许有不同理解，只要言之有理就行”）！但我却认为真正的“哈姆雷特”实际上就只有一个――那就是作者心目中的“哈姆雷特”！就本文而言，鲁迅先生想要表达的情感选项（2）是最合适不过的了：之所以这么认为，是因为古人曾告诉我们应该“披文以入情”，有且只有这样才是对课文解读最佳的选择――这也正像这位女同学那样从课文中找到了理由的充分依据！否则，“一千个读者”或许也只能是对文本的至少是九百九十九个错误解读！

（作者单位 江苏省邳州市四户中学）

给予是快乐的作文篇10

给予往往比索取更难

亚洲积极心理研究院首席研究员汪冰指出，给予是一种利他行为，就是出于自愿、不计较外部利益去帮助他人。其实，给予别人帮助是人之本能，这在心理学上被称为“同理心理论”。当目睹他人陷入困境时，旁观者能真切感受到他人的焦急、痛苦，以至于不假思索地伸出援手，这得归功于大脑中存在的一类神奇的神经元，它们不仅会在人有亲身体验时被激活，在看到他人喜怒哀乐时也能被激活，从而“感同身受”。因此，当看到受助者脱困后的快乐时，助人者也会有自己转危为安般轻松和满足的感觉，这些正是让人们感到幸福情绪的基础。

“利他性是人类漫长进化的结果，在这个过程中，我们逐渐学会互惠、付出、协作，你帮我，我帮你，才能更好地生活。”汪冰说。

可惜，现实情况却并不乐观。现代人似乎习惯了索取的思维方式，父母、家人、朋友、同事，甚至陌生人都成为索取对象，不愿意过多付出就想拥有金钱、地位、友情、爱情、成功……美国也同样如此，就在美国“心理中心”网站刊登的这篇文章中，心理学作家约翰・阿莫德奥博士提出了一个普遍存在的问题：“为什么给予比索取更难？”

在汪冰看来，人们之所以会有这样的想法，主要有三个原因。首先，我们处于陌生人社会，彼此信任度低，经常出现“扶摔倒老人可能被讹”等“做好事没好报”的事情。当人们缺乏安全感，对社会产生质疑时，就会不敢付出。第二，现代人太忙于追求可以量化和物化的东西，比如金钱、车、房、名牌等，“我的房贷还没人替我还呢，我凭什么管别人？”第三，快节奏的生活和工作让大家身心疲惫，没有精力再去给予别人帮助，“当每个人都期待被别人关怀时，就很难再去主动关心别人了。”汪冰说。

给予有五大健康好处

有时，我们更习惯于接受，不习惯给予。但是，与此同时，我们也错过了给予所能回赠的种种好处。美国凯斯西储大学生命伦理学教授、无限大爱研究中心负责人史帝芬・波斯特这样评价：“给予是世界上最强大的力量。”它对健康的好处可能超过你的想象。

保护心脏。史帝芬・波斯特对中青年和老人以及不同种族、职业的人进行研究后发现，给予可以全方面地保护身体健康，对心脏疾病的预防能力是阿司匹林的两倍。

延长寿命。美国密歇根大学研究发现，积极参与志愿者活动的人更长寿，4年内的死亡率为1.6%，从不参加志愿者活动的人死亡率则为4.3%。无限大爱研究中心的研究还发现，帮助朋友、亲人、邻居、支持伴侣等行为都会降低疾病死亡率。

降低抑郁和自杀风险。汪冰说，给予可以帮助人们排除愤怒、憎恨、嫉妒等负面情绪，带来幸福感，从而降低抑郁和自杀风险。

提升自信，增强幸福感。有一项针对多发性硬化症患者的研究，研究人员让他们给67名患有其他疾病的人每天打电话，一次15分钟，用3年时间为对方提供精神上的支持。结果发现，在获得人生满意度方面，助人者是受助人的7倍，也更有益于这些多发性硬化症患者的疾病治疗。

提高免疫力。不吝啬帮助他人的人会拥有更好的人际关系。研究发现，人际关系好的人，患高血压、心脏病等疾病的风险会降低很多，免疫功能也更强大，而免疫力就像身体的隐身防护墙。美国心理学教授霍华德・弗里德曼和莱斯利・马丁甚至这样形容人际关系：“它对健康的作用与水果蔬菜、运动、体检同样重要。”

只要愿意，给予无处不在

给予和付出无处不在、可大可小，从做慈善、做好事、帮助困难之人，到常怀感恩之心，谅解和尊重别人。如何做到更好地给予，汪冰给出了以下建议：

1.不要吝啬你的微笑。就像照镜子一样，你在给别人微笑的同时，也会收到一张笑脸。这个笑可能会温暖一颗受伤的心灵，拉近同事朋友间的距离，让你充满勇气和信心。

2.多拥抱。和微笑一样，一个拥抱给别人的是温暖，给自己的可能更多。美国《赫芬顿邮报》刊登研究称，多拥抱可以降血压、减压、有益心脏健康、减少恐惧。

3.赞美别人。约翰・阿莫德奥博士说，如果能多加留意我们周围的人和事，发现他们的美好、善良和创造力等优秀品质，表达我们的感激与赞美，这会是一件美妙的事情。在为他人的生活施加积极影响的同时，那种满足感也会令我们自己动容。

4.忠诚。人的欲望很难控制，对人忠诚可以说是一种更高级别的付出，尤其在婚姻关系中，要做到这一点，需要双方的理解和相互支持。

5.给予他人宽容。宽容是一种无形的给予，更是一种非凡的气度，代表了思想的成熟，凡事不要过于苛求，给别人机会的同时，我们也会获得信任和尊敬。