给予树范文

导语：如何才能写好一篇给予树，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

可爱的小姑娘：

我给你了一个洋娃娃，用它表示我对你的同情。只要你好好学习，做一个有用的人，我的心愿就满足了。

金吉娅

过了十几年，金吉娅还记着这件事儿，她都上了大学了！一天，一个大学生到了她家，有礼貌的问：“请问这是金吉娅小姐家吗？”金吉娅说：“是！我就是金吉娅，你是谁？找什么？”那个大学生说：“我叫娜娜，是你上次送洋娃娃给的那个孩子，原来我听你的话好好学习，现在我有钱了，给你10000元，看着花吧。”娜娜说完就走了。金吉娅想：现在再去还她已经来及了，只有下一次了！

篇2

亲爱的金吉娅姐姐：

你好！

圣诞前夕，收到由援助中心派圣诞老人送给我穿着裙子的洋娃娃，让我赶到万分地惊喜！感谢你的礼物！

我们家非常贫困。爸爸失业了，有一个年幼的妹妹跟我一样在寒冷的冬天穿着单薄的衣服。全家的生活都要靠妈妈替别人洗衣服换很少的钱维持生活。一次在一家商店里的橱窗里摆放着一个穿着裙子的洋娃娃非常美丽可爱。我多麽想有一个那样的洋娃娃，回到现实的我只能呆呆地望着它，今天这个梦想终于实现了。

我们全家四口人，兴高采列地望着洋娃娃。这个圣诞节金吉娅姐姐送给我们善良、仁爱、同情和体贴.....我们全家一致决定以最崇高的谢意!另外我要告诉你一个好消息爸爸找到一份工作.希望下一个圣诞节来临的时候,你能收到我们回赠的礼物。

祝圣诞节快乐！！！

篇3

你们好！

我是来自三附小的一名学生，我要用这封信，寄给你们祝福。

玉树人民，你们是不是第一次经历地震，我相信是，但你们竟还能努力安慰自己，你们的坚强我们有目共睹，也许你们的亲人离去，当他们留给你们的是希望，是光明！让你们还能看见蔚蓝的天空，广阔的大地，这是因为你们的坚强感动了老天爷。

你们也不用着急，我们会捐款给予你们快乐，我们中国人民会永远记住你们，一方有难，八方支援，你们放心好，只要我们团结互助，就不会有人哭泣，不会有人痛苦，不会有人……

2010.05.02

篇4

【数学老师给学生祝福语一】

1、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！

2、在特殊的日子，献给我的爱人：送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在你心底！在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您！

3、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！

4、没有最好，只有更好，追求卓越，不骄不躁。愿你学会在创造性的学习中，品尝成功的甘甜。

5、你文静踏实的作风令老师畅然。其实你很棒的，只是对自己缺少自信。相信自己，只要努力，一定会成功的。

6、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！

7、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。

8、如果爱情让人着迷，亲情让人眷恋，朋友情让人不舍，那么师恩之情就让人感激，在9、10日这一天，祝恩师天天开心！春节快乐！

9、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

10、让阳光送去美好的期待，让清风送去我们深深的祝福，让白云和蓝天永远点缀你的饿生活，愿你的生活充满快乐！

11、你认真、刻苦、虚心、诚实，因此得到了老师和同学的好评。但作为班长，还需要“全局”观念，老师相信你以后会做得更好。

12、“谁说女子非尤物，夜夜龙泉壁上鸣。”在老师的眼里，你是一个非常可爱，非常有天赋的女孩。努力哦，成功会向你招手的。

13、愿你是永远奔腾的千里马。

14、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

15、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

16、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

17、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！

18、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

19、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！

20、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！

21、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

22、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！

23、亲情是血浓于水；友情是彼此安慰；爱情是相依相偎；师生情如同亲朋，关爱教诲；春节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰！

24、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了！

25、你是个乖巧、懂事、聪明的女孩。就是学习上不愿意和“细心”、“认真“交朋友。你可要改的哦！

26、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

27、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

28、“有志者事竟成。”老师很高兴看到你对自己的要求了。“天才与凡人只有一步之隔。这一步就是勤奋。”记住哦。

29、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

30、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！在春节到来之际，祝我亲爱的老师，身体健康！永远快乐！

31、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！

32、你是位聪明又有爱心的孩子。老师希望你在为班级奉献的同时，吐纳自如，积极认真地学习，用丰富的知识填充自己。

33、假如生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

34、勤奋是步人成功之门的通行证，而“时间，就像海绵里的水，只要你愿意，总还是有的。”记住鲁迅先生的话，为自己加油哦！

35、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

36、九月的秋天，我们庆祝丰收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我们采摘果实，您在浇灌幼苗。谢谢您，老师，在这个属于您的春节里，祝您永远平安幸福。

37、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

38、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

39、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！

40、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

【数学老师给学生祝福语二】

1、愿你插上一对有力的翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的未来。

2、没有秋霜的锤打，没有秋风的锻铸，秋天的枫叶怎会周身红彻？愿你像这火红的枫叶，在生活的风霜中染成鲜红的颜色！

3、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

4、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！

5、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！

6、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！

7、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

9、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

10、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

11、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

12、明天，这是个美丽灿烂。辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽。无限灿烂。无限迷人！

13、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！

14、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！

15、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更……

16、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！

17、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

18、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

19、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

20、进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，视野不断开阔。

21、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

22、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

23、愿知识之泉，经书籍而奔流，流进你的心田！

24、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！

25、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

26、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。

27、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

28、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

29、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

30、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！

31、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！

32、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！

33、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

34、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

35、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

36、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！

37、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

38、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

39、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

40、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！

41、愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命前进，驶向碧波滔滔的大海……

42、人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！

43、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！

44、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

45、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。

46、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

47、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

48、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

49、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

50、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，劈开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，将彩色的人生拥抱。

篇5

一、春节来到喜临门，送你一只聚宝盆：装书装本装学问，装金装银装财神，装了健康装事业，装了朋友装亲人，时时刻刻都幸福，平平安安交鸿运！

二、提个前，赶个早，先来道声春节好；撞好运，遇好事，道个吉祥和如意。祝你新年拥有新气象，春天拥有春的希望，幸运之星照又照，生活快乐又美妙！

三、领导，春节也来到，祝福送给你；只愿鼠年招财进宝，事业步步高；烦恼不进门，幸福少不了；鸿运当头到，春节健与康；祝福你鼠年平安幸福。

四、春节到，这年头，祝福也不好送了，快乐被人打包了，煽情被人赶早了，万事如意跟身体健康也不知道被谁拐跑了，可我的祝福还是送到了。春节愉快！

五、敬爱的领导，向您拜年了，感谢您一直的英明领导和悉心照顾，感恩的话化作真诚的祝福：愿您春节吉祥，合家幸福，团团圆圆，百事可乐，万事如意。

篇6

黄鼠狼给鸡拜年歇后语

黄鼠狼给鸡拜年---没安好心

黄鼠狼给鸡拜年释义：指伪装善良,实则包藏祸心，贬义词。

例句：太不正常了，平常对你这么恶毒，突然开始献殷勤，明显就是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

黄鼠狼给鸡拜年相关歇后语

黄鼠狼冬眠——高枕无忧

黄鼠狼拜月亮——装神能鬼

黄鼠狼吃鸡毛——填肚塞肠

黄鼠狼吃天鹅蛋——想的美

黄鼠狼穿道袍——冒充善人

黄鼠狼的脊梁——软骨头

黄鼠狼的尾巴——净值钱的毛

黄鼠狼叼鸡——又去无回

黄鼠狼剁掉尾巴——皮肉不值钱

黄鼠狼给鸡治病——只死不会活

黄鼠狼和狐狸结婚——臭味相投

黄鼠狼借鸡——有借无回

黄鼠狼上鸡窝——有空就钻

黄鼠狼偷鸡——背着人

黄鼠狼听见鸡叫——垂延三尺

黄鼠狼没打着——惹了一屁股臊

黄鼠狼撒尿——臊皮轰轰

黄鼠狼背兔子——心有余而力不足

黄鼠狼成大仙——害人精

黄鼠狼请客——用计（鸡）了

黄鼠狼咬病鸡——专抓倒霉的

黄鼠狼给鸡拜年的故事(一)

黄鼠狼给鸡拜年一只黄鼠狼先后两次窜入一户主人家的鸡窝里偷鸡都得手了。谁知大年初一凌晨第三次偷鸡时被主人放的捕鼠夹夹住，黄鼠狼疼得直叫。主人闻声赶来，气愤地对黄鼠狼说：“你叫什么叫?深更半夜窜到我家偷鸡，把你活捉是罪有应得，你还有什么好说的。”黄鼠狼辩解道：“我真是冤枉啊，我来鸡窝不是偷鸡的。”主人不解地问：“那你来我家鸡窝干什么，难道是与鸡约会?”黄鼠狼一本正经地说：“不，我是来给鸡拜年的。”

黄鼠狼给鸡拜年的故事(二)

从前，有一只黄鼠狼，专门偷鸡摸狗，坏得不得了，所以大家都很讨厌它。

一天，黄鼠狼又饿了，寻思着怎么弄只鸡填填肚子。可是，别人家的鸡笼都是用锁锁上的，偷不出来了。突然，它灵机一动：“那边鸡妈妈家不是生了几只小鸡吗?这些小鸡嫩嫩的，不是更好吃吗?对，就这么办!”

说干就干，黄鼠狼拿块布围在嘴边，提了一只篮子，身上全部用布包着，像个木乃伊似的。

伪装成功后，它来到鸡妈妈家的门口，从门缝里往里张望，发现鸡妈妈和鸡宝宝们正在一起玩耍呢!于是，它捏着鼻子，尖着嗓子说：“您好!您在家吗?我是鸭爸爸，我来给您拜年了”。鸡妈妈听这声音不像是鸭爸爸的，便从门缝里往外看了看。只见这个“鸭爸爸”头长长的，嘴巴大大的，全身毛茸茸的，屁股后还拖着一条毛长长的尾巴……呀!这不是鸭爸爸，而是黄鼠狼呀!

鸡妈妈心想：“黄鼠狼哪有那么好心，来给我们拜年，它肯定想偷吃我们家的鸡宝宝吧”。鸡妈妈一下子识破了黄鼠狼的诡计。它小声地对鸡宝宝说：“你们别出声，我来对付它”。

篇7

2、strong>30、圣诞刚过春节到，一旦更比一诞高，两旦一过春节到，芝麻开花节节高，祝君新春愉快!财运亨通!最重要的是，有好事可别忘了偶哦!

3、新年又至送去大衣一件，用它裹住温情，怀揣浪漫的爱情，兜满幸福的友情，扣紧身体健康，阻隔厄运，每天都有好心情!

4、春节到，乌纱帽往你头上掉，老婆看你笑，美眉要你抱，钞票朝你飘，乐得你直喊：要，要，要……

5、我的祝福跨过重重高山，掠过条条小溪，跳过大马路，窜过小胡同，闪过卖冰糖葫芦的老太太，钻进你耳朵里-新年快乐!

6、你在新年夜被通缉了，你的罪行是：1.对朋友太好，又够义气;2.青春的面孔，灿烂的笑容。本庭现判决如下：罚你终身做我的朋友，不得上诉!

7、春节到眼前，提早给你拜个年，祝你风风火火招财年，顺顺利利如意年，开开心心好运年，快快乐乐欢喜年，平平安安吉祥年，团团圆圆幸福年!

8、愿好运像地雷时常给你踩到厄运像流星雨永远淋你不到财富像垃圾随处可以捡到幸福伴你一生像苍蝇一样盯着你不放新年快乐!

9、当你看见这信息时，幸运已降临到你头上，财神已进了你家门，荣华富贵已离你不远。祝福你新年快乐!

篇8

5~6岁幼儿语言表达能力明显提高，能用完整的语句，较有顺序地说出所做的、看到的、听到的、想到的简单事情，且能生动有感情地描述事物。在这个时期，幼儿的语言组织能力、想象力、口语表达能力都将得到飞速的发展，同时也培养了幼儿的独立思考能力，让他们能勇敢、自信地表达自己的想法和意愿。

《给小树穿冬装》作为大班的语言教学活动，在设计教学意图时，我按照《幼儿教育指导纲要》的指导要求，围绕着《给小树穿冬装》的教学目的及教学要求，同时考虑到这个阶段幼儿的年龄特点及学习特点后，我为他们提供了丰富的可操作材料，如教学挂图、幼儿用书、各种动物图片等，让幼儿充分调动各种感官积极参加活动，在欣赏理解作品的基础上想象并体会作品描述的情境和所表达的情感！同时通过单独回答、集体回答等方法帮助幼儿加深对作品的体验和理解，鼓励幼儿大胆想象，并用连贯的语言进行创造性的讲述。

活动准备：

①背景图一幅；

②故事中动物图片各一个；

③录音机、火炉图片各一个；

④草绳树干三个。

活动目标：

①根据图片提供的线索，进行大胆想象并合理完整的情节；

②感受助人为乐的快乐情感；

③勇于探索发现并从中体验成功的喜悦。

活动过程：

—、开始部分

谈话引入：又来到了多媒体教室，兴奋吧！你觉得和以前来上课有什么不同吗？来了许多客人老师！我知道大一班的孩子都是有礼貌的宝宝，相信你们知道应该怎么做！（幼儿向客人老师问好）

二、基本部分

（一）提问引出课题

①谁能告诉我，现在是什么季节？

②你发现我们周围和我们身上有什么变化？

③冬天的树木有什么变化？

（师：那落光了树叶的小树在冬天会发生什么事呢？请你们和我一起看故事《给小树穿冬装》出示背景图）

（二）引导幼儿观察图片并设计提问

①请你仔细看，这幅图上都有些什么？

②你觉得这三棵小树怎么了？

③冬天的小树为什么会发抖呢？

④你们来学一学发抖的样子。

（三）师：有一只小动物发现了小树的情况，快看谁来了？（出示小熊图片）

①你觉得小熊会对冻的发抖的小树说些什么？

②假如你是小熊，你有什么办法让小树变得暖和一点？

（四）师：小熊觉得这些方法都不太适合，就想请它的朋友们来帮忙，想办法。你们猜会是谁？（幼儿自由发言）快看，你们猜对了吗？（出示小兔、小熊图片）提问：

①你们觉得小兔会用什么方法让小树变得暖和一点？

②小兔说你们都猜错了，看我带来了什么？（出示录音机图片）

③你们觉得这个方法适合小树吗？为什么？

④小山羊笑着说：“别着急，我有更好的方法。”你们猜的到吗？我也猜不到，快！一起看吧！（出示小火炉图片）提问：

a.小火炉有什么用呀？

b.让小树烤火的方法可行吗？为什么？

（五）提问：这可怎么办呀？你们有什么好的方法可以让小树变得暖和起来？

①幼儿自由发言。

②小熊拍着脑袋说：“我也想到了最适合小树保暖的方法！”（取下小熊图片换出小熊拿草绳图片）

③师：真的假的？（出示草绳图并依次贴在树干上）

a.提问：快看，小树的表情告诉我们它现在的心情怎么样？

b.得到了别人的帮助会很高兴，你们做一个快乐的表情吧！不过，帮助了需要帮助的人会是一件更快乐的事情。来，做一个更快乐的表情！

（六）小结：我们生活在一个温暖的大家庭里，当你发现有人需要帮助而你能给予帮助时，要及时伸出双手！得到帮助的人很快乐，帮助了别人的人会更快乐，对吧！

（七）幼儿完整听故事

①提问：看，三个好朋友在干什么？（围着小树快乐的做起了运动）感受到他们的快乐了吗？走，我们也下楼去寻找需要帮助的人，体验那种帮助别人的快乐吧！起立！

②哎呀！谁在拉我？（小熊说：“刚才你们看了、发现了故事《给小树穿冬装》，我还想让你们完整地听一遍我们的故事，好吗？）

③老师完整讲述故事。

④提问：你们听到的和刚才我们自己从图上发现到的故事一样吗？

（八）鼓励幼儿：我就说你们是最棒的！还记得我这个动作吗？（拥抱）

三、结束部分

①师：为了表示感谢，去！找一个客人老师做朋友，给她一个大大的拥抱！

②走，我们下楼去寻找快乐吧！走时别忘了和客人老师说再见！

教学反思：

《给小树穿冬装》是一次大班语言故事教学活动，围绕着本节课的教学目的及教学要求，同时考虑到这个阶段幼儿的年龄特点及学习特点，我制作了精美的图片，加深幼儿对作品的体验和理解。在设计教学活动时，我突破传统的幼儿园语言故事教学模式，把主动权交予幼儿，注重幼儿主体性的发挥，通过提问、鼓励等方法，让幼儿主动参与活动，并能大胆地表达自己的想法和意愿。同时，我也尊重幼儿的个体差异，尽量做到让每一位幼儿都获得满足和成功的机会。而最后的反问：你觉得这个故事和刚才我们自己发现的故事一样吗？更是让幼儿兴奋到了极点！结束时的“找客人老师做朋友”环节，真正体现了教师和幼儿之间的零距离！

篇9

1.教材分析：《四季》是全日制培智学校义务教育生活化实验教科书（中度）三年级上册的第15课，课文生动有趣，草芽、小鸟、青蛙、荷叶、稻穗、雪人是生活中容易接触到的东西，贴近智障学生的生活，学生比较感兴趣。根据中段智障学生的认知和学习特点，我对教学内容进行了处理，将阅读和理解、应用句式作为重点，并将后者加工成口语交际表演作为难点。通过阅读和说话引导学生理解课文，感受大自然的美丽。本堂课学习的是课文第一、二自然段。

2.学情分析：启智三班共有8人，均为中重度智障学生，语言表达能力和书写能力较差。根据学生的学习能力和已有的知识水平，我将学生分为A、B、C三组，A组3人，具有一定的认字能力，认识学过的字词，能进行简单的造句，能正确地朗读学过的课文。B组2人，认识大部分学过的字词，阅读能力较差，经常漏字、添字、跳行回头。其中一名为唐氏综合症患儿，发音不清晰。C组3人，能跟读词语和句子。一名学生为自闭症患儿，课堂参与性较差，具有多种行为问题，如拍桌子、下位子等。

依据教材和学情，我制定了如下教学目标：

1.会读课文第一、二段。

A组：流利地朗读课文，无错字。

B组：朗读课文，无错字。

C组：能跟读课文。

2. 会说“（ ）对（ ）说：‘我是春（夏）天。’”

A组：能根据图片说“（ ）对（ ）说：‘我是春（夏）天。’”

B组：能根据图片和提示说“（ ）对（ ）说：‘我是春（夏）天。’”

C组：能跟读“草芽对小鸟说：‘我是春天。’荷叶对青蛙说：‘我是夏天。’”

3.感受春天和夏天的美丽，知道保护大自然。

【教学实录】

一、复习导入

师：我们先来复习学过的字词。

A组：认字、组词、点读词语。B组：认读词语。C组：认读图片。

师：再把字词齐读一遍。

（生齐读字词：荷叶、青蛙、身、挺身、圆、圆圆的、皮、顽皮）

师：读得太棒了！老师奖励你们看四季的图片，边欣赏边思考，图片展示的是什么季节？（出示春、夏、秋、冬图片）

生答：春天、夏天、秋天、冬天。师板书：春夏秋冬。

（学生很兴奋，积极性很高）

师：今天，我们继续学习第15课《四季》。（板书课题）

【设计意图】智障学生识记慢、忘记快，学生学习能力差异大，采用分层复习巩固和检验，依据学生的参与度与达成度充分肯定和奖励学生，满足智障学生获得成功的需要，提高学生的学习兴趣。此外，联系生活，由生活导向新知，使智障学生的学习活动变得更为自主，更为积极，更为活泼。

二、新授

师：跟老师读一读“四季”，体会春夏秋冬的美丽。将手指点到题目， 注意点读。

（生读得很认真，声音很响亮）

师：课文分为几个自然段？

生：四个。

师：真聪明！拿出铅笔标一标。

（教师对学生进行个别辅导）

师：××的字写得真漂亮！我们先来学习第一自然段，请同学们将手指点到第一自然段第一个字，跟老师读。（生认真跟读第一自然段2次，很投入）

课件出示： 草芽尖尖、尖尖的草芽、尖尖的（ ）。

师：草芽尖尖，还可以怎么说？

生：尖尖的草芽。

师：你还知道尖尖的什么？

生：尖尖的小草。

生：尖尖的针。

生：尖尖的铅笔。

师（补充）：春天来了，春笋长出来了，还可以说尖尖的笋。

（课件出示：草芽图片）

师：同学们的表现真让老师惊喜！看，草芽从土壤里冒出来了，嫩嫩的，小小的，因此，“尖尖”要读得轻一些，听老师读“草芽尖尖”，你们来试一试。

生：草芽尖尖。

师：真好听！尖尖的草芽探出头来看到新鲜的事物特别开心，因此，“我是春天”要读得欢快一点，听老师读“我是春天”，你们读读看。

生：我是春天。

师：非常棒！你们能把第一自然段读出来吗？

（生齐读后，A组学生点读，B组学生组内合作、跟师合作读，C组学生跟读）

师点评：读得很准确，××的声音比昨天大了，给她鼓鼓掌。

师：草芽是怎么样的？

生：很尖。

师：草芽尖尖的，她对谁说话了？

生：小鸟。

师：说了什么？

生：我是春天。

师：思考（ ）对（ ）说：“我是春天。”

（生愣住了，教师重复问题，在耐心引导后，学生把第一自然段读了一遍，教师结合课文继续引导，学生最终说出了正确答案）

生：草芽对小鸟说：“我是春天。”

请C组学生跟读句子。

师：第一自然段描述了什么季节？

生：春天。

师：你还能从哪里看出春天来了？

生：桃花开了。

（课件出示：桃树开花图片）

生：柳树发芽了。

（课件出示：蝴蝶、花儿、柳树、燕子图片）

师：春天真美，你能根据图片用“（ ）对（ ）说：‘我是春天。’”的句式来表达美丽的春天吗？

A组：根据图片和句式说句子。B组：根据图片、句式和A组学生的回答说句子。

生：花儿对蝴蝶说：“我是春天。”

生：燕子对柳树说：“我是春天。”

生：柳树对燕子说：“我是春天。”

【设计意图】智障学生缺乏想象力，难以理解课文。通过“读―想―读―问―说―练”的形式，充分联系生活，用生活情景来开展教学，针对学生不同的学习能力，采用分层教学，在学生会正确朗读的基础上理解课文意思，最后回归生活，锻炼智障学生的说话能力和思维能力。点读能够改善学生漏字、添字、跳行回头的阅读障碍，帮助学生认字、阅读。

师：第一自然段描写了春天，下面，老师带领你们走入夏天，来感受一下夏天的美。请将手指点到第二自然段第一个字，跟老师读。

（在学生大声地跟读第二自然段后，师生合作读，生齐读，A组学生读）

师：同学们有没有发现第二自然段和第一自然段的结构是一样的？

生：有。

师：下面请根据老师给你们的题目分组讨论学习第二自然段。

（教师将学生分成2组，与辅助老师各辅导一组）

学生讨论得非常开心，积极地说出自己的想法。讨论完成后，教师讲解。

师：圆圆的荷叶，你还知道圆圆的什么？

生：圆圆的西瓜。

生：圆圆的皮球。

生：圆圆的轮胎。

生：圆圆的蛋糕。

师：太厉害了！你能把第二段大声地读出来吗？

A组和B组学生大声地读出了课文，无错字。C组跟读课文，无错字。

师：荷叶是怎么样的？

生：圆圆的。

师：（ ）对（ ）说：“我是夏天。”

生：荷叶对青蛙说：“我是夏天。”

师：你还能从什么地方看出夏天到了？

生：游泳。

生：冰激凌。

生：荷花开了。

生：夏天有圆圆的太阳。

【设计意图】智障学生缺乏分析、概括的能力，缺乏思维独立性，注意力容易分散，情绪情感上不善于主动表达，使得小组讨论合作学习在培智语文课堂上成为一种重要的课堂组织形式，组内成员在共同完成任务的过程中促使他们主动思考、沟通、合作、互助，提高智障学生解决问题、合作和思维的能力，培养学生的自信心。

师：同学们肯定还有很多情感没有抒发出来，下面，请你们来演一演，表演小鸟和草芽的对话、荷叶和青蛙的对话。

（学生积极踊跃地举手）

表演一：师生合作表演小鸟和草芽的对话。

小鸟飞到草芽边。

师：小鸟，你好。

生：小草，你好。

师：你看，我发芽了。

生：你真漂亮。

师：春天来了。

生：我看到桃花开了。

师：我是春天。

表演二：生生合作表演荷叶和青蛙的对话。

青蛙一蹦一跳地跳到荷叶边上。

生：青蛙，你好。

生：荷叶，你好。

生：青蛙你会唱歌吗？

生：会。

生：你唱给我听听。

生：呱呱呱。

生：真好听，夏天有很多蚊子。

生：青蛙可以吃掉蚊子。

生：荷花开了，我是夏天。

师：他们表演得太棒了，给他们鼓鼓掌。

【设计意图】说话能力是中度智障学生语文培养的重点，结合启智三班学生说话能力、交往能力差的特点，让学生演一演、说一说。将语文问题还原为智障学生的生活实际，激发学生的兴趣，促进学生语文能力、生活能力协同发展，锻炼学生的说话能力、交往能力，培养学生的社会适应能力。

三、巩固练习

师：把第一自然段和第二自然段连起来读，你们会吗？（生读课文第一、二自然段）

师：老师忍不住还想再听一次。

（生再读课文第一、二自然段）

师：考一考，老师把课文中的词语印在了词卡上，你们会读吗？

生读：荷叶、青蛙、圆圆的、小鸟、春天、夏天、四季、草芽、尖尖。

师：拿出学具盒，老师说词语，你们把它找出来。

生找词卡“春天、夏天”并读词语。

师：同学们从课文中感受了春天和夏天的美丽，下面我们来欣赏欣赏春天和夏天的景色。

（课件播放图片）

师：你们喜欢春天和夏天吗？

生：喜欢。

师：我们要保护大自然，春天来了，不要践踏草坪，夏天吃的冰激凌的包装纸要丢到哪里去？

生：垃圾桶。

师：同学们来写一写。

（师发放作业并进行个别指导）

投影：A组：尖尖的（ ） 圆圆的（ ）

（ ）（ ）尖尖，她对小鸟说：“我是春天。”

荷叶（ ）（ ），她对青蛙说：“我是夏天。”

B组：（ ） （ ）尖尖，她对小鸟说：“我是春天。”

荷叶（ ）（ ），她对青蛙说：“我是夏天。”

C组：抄一抄：草芽 荷叶 圆圆

要求A组独立完成，B组可以参照书本。生书写完成后，师从A、B、C组中各取了一份作业，分别投影出来。

师：我们一起来检查一下对不对。

生：对。

师：一起读一读。

生：草芽……

【设计意图】启智三班学生书写能力差异大，A组学生能够书写大部分学过的字词，B组学生会书写学过的结构简单、笔画较少的字词，C组学生会抄写。另外，“芽”是学生书写容易出错的字，“圆”是课文要求掌握的字。小练笔根据学生情况，采用分层设计，通过写和反复地读达到巩固、记忆的目的。

四、评价

师：老师的任务完成了，下面来看看你们的目标有没有达成？

【设计意图】为检测每位学生目标达成情况，促进学生发展，肯定学生本堂课中的进步与付出，我为每位学生制定了符合其特点的可评价目标，课堂中，学生完成了对应目标，辅助老师就会在相应栏中打“√”。课堂末，教师根据评价表在完成目标学生的总评栏中贴上笑脸，对未完成目标的学生针对其未学会的内容进行再次教授，帮助学生达成目标。

学生全部达成目标，教师奖励笑脸贴在总评栏中。

师：今天，同学们的表现真让老师惊喜。

【课后反思】

《四季》是三年级的课文，课文生动有趣贴近学生生活，如何结合“关注目标与内容”紧扣每位学生的特点，联系生活设计教学环节并即时评价是本节课的关键。

一、回归生活，教学做合一

我国现代著名教育家陶行知先生指出“教育即生活，生活即教育”，他主张给生活以教育，用生活来教育，教育的中心就是生活。智障学生多伴有多重残疾，对抽象性的知识、技能难以掌握，对他们要实现有效的语文教学，需要在现代化生活教育思想指导下，结合智障学生的身心特点，让语文课堂贴近现实生活。培智学校的教育目标之一就是要使学生适应生活，生活化的课堂是实现这一目标的有效途径。因此，在课堂中，我非常注重用生活教育、为生活教育，利用四季、草芽、桃花、柳树、蝴蝶、燕子等图片进行引导，学生看到图片很兴奋，理解起来也相对容易多了，再将课文拓展到生活中去，让学生说尖尖的什么，谁对谁说“我是春天”，学生很踊跃地举手，话匣子一下打开了，教师又让学生演草芽、小鸟、荷叶、青蛙的对话，充分把教科书与智障学生生活融合为一体，学生演得认真，其他学生听得认真。一位学生说“夏天蚊子很多”，另一位说“青蛙可以吃掉蚊子”，一下把我逗乐了，学生的表现真的让我很惊喜，这一环节的设计得到了意想之外的效果。

二、以生为本，分层教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》针对特殊教育指出，要进行人才培养体制改革，应“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。因此，为了促进学生在原有基础上实现最大程度的发展，我在教学中充分尊重学生的个体差异进行分层教学，在阅读上让A组独立点读，B组组内合作、与师合作读，C组跟读。学生愿意读、乐意读，声音响亮，读得准确，有的学生还会去鼓励其他同学大胆读。在作业上，A、B、C三组的作业难度不同，对学生要求也不同。说句子中，A组根据图片和句式说句子，B组根据图片、句式和A组学生的回答说句子，C组跟说。通过分层教学，充分照顾到了每一位学生，满足了学生成功的需要，学生表现得很积极，完全不会因为怕自己完成不了而胆怯不敢尝试，充分激发了学生的学习兴趣，学生在快乐中完成了自己的学习目标。

三、关注目标，即时评价

《培智学校新课程设置实验方案》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系”“要发挥评价的教育功能”。评价是促使每个学生实现自己最大限度发展的一个重要环节。我对学生的评价体现在语言评价和目标评价上，在课堂教学中，只要学生愿意回答，我就给予肯定和鼓励，如“你们的表现真让老师惊喜”“太聪明了”“老师忍不住还想再听一次”，学生非常开心，更积极地参与课堂教学。同时，我抓住每个层次的学生不同的表现，使用不同的评价语言，如“某某的声音比昨天的大了”“读得很准确”等，这些中肯的评价鼓励不同层次的学生积极参与学习活动，帮他们提高了自我意识，找准了今后发展的方向。义乌市语文教研员金姝娟老师点评说，老师非常有爱心和耐心，是一位非常有人格魅力的老师。另外，针对学生的学习能力，我制定了目标评价表。每一位学生的目标清晰可见。在课堂末，依据评价表来评测学生目标是否达成，针对评价结果，更好地进行下一步教学设计。

四、注重基础，规范语言

篇10

    【案例】从小没有养成看书的习惯,也买了不少课外阅读书,但没有坚持督促孩子阅读,导致孩子语感不强、字词美句积累甚少,现在孩子的语文成绩很差,因为初中考试大部分是课外知识,现在更没时间看了,也没有这个习惯。

    【反思】有了良好的读书的习惯,进入初中语文再差也不会差哪去。

    【提醒】古诗词:小学学过的古诗词必背,最好分一下类(如描写季节、景物、情景等)。初中考试经常以各种形式出现,我家孩子答这样的题时总是似曾相识,但总答不全或有错别字或干脆忘了。

    成语:小学一定要多积累成语且知其意识其字,初中考试也经常以各种形式出现。