八年级下册物理课件范文

导语：如何才能写好一篇八年级下册物理课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0076-01

作为教科书中不可缺少的部分，插图具有阐释课文、刺激联想、激发想象的作用。教师合理利用插图进行教学，可以帮助学生理解课文内容，比单纯讲授课文更具教学优势。因此，教师在授课时要合理运用插图，补充文字描绘的不足，营造有利于学生思考的教学情境，带动学生积极思考，提高教学质量。

一、初中语文教科书插图的分类

根据插图内容，教师可将初中语文教科书中的插图分为实物说明类、人物画像类、自然景观类、事件场景类、诗词意境类等。实物说明类指的是印证课文叙述，辅助学生理解的实物图片，如《中国石拱桥》（人教版语文教材八年级上册）中的插图；人物画像类指的是课文人物画像，如《我的伯父鲁迅先生》（人教版语文教材六年级上册）中的插图；自然景观类指的是自然风光等图画，如《苏州园林》（人教版语文教材八年级上册）中的插图；事件场景类指的是还原真实事件的图片，如《变色龙》（人教版语文教材九年级下册）中的漫画等。

二、初中语文教科书中插图的有效利用

现行人教版中学语文教材插图是配合课文情节拍摄或绘制的，与教材文字相辅相成，是教学中重要的教学资源。教师应根据教学需要处理好图文关系，巧妙将其运用到教学中。

（一）利用插图，展开预习

预习是教学重要组成部分。在教学《海燕》（人教版语文教材八年级下册）这一内容时，教师可先让学生观看教材中海燕在乌云与大海间飞翔的插图，然后让学生在课外收集相关图片，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生更加了解海燕的形象，加深对课文的理解。

（二）利用插图，进行新课导入

在初中语文教学中，进行有效的新课导入，可以有效提高课堂教学质量与效果。比如，在教人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》这一内容时，因为学生很难亲眼看到紫藤萝，因此，教师可让学生仔细观察教材中紫藤萝的插图，先进行整体感知，后观察花朵、花穗等，了解紫藤萝的特点。

（三）利用插图，展开自主探究

初中学生由于阅历和生活环境的限制，在阅读中难免对文章为什么这么形容和描写产生疑问，这时教师可带领学生仔细观察插图，让学生观察插图后再反观文字描述，就容易领会作者意图，感受到语言文字的精妙。

比如，《故乡》（人教版语文教材九年级上册）是这样写的：“……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣……”教师引导学生对比插图，学生便不难提出“破毡帽哪儿去了”这样的问题。“毡帽”是江南水乡尤其是浙江绍兴一带农民着装的特色，为什么插图上毡帽不见了呢？教师让学生带着疑问思考，学生便能看出闰土生活窘迫，理解“我”的同情、悲哀之情。

在自主探究中除了以图解文，以图延伸也是一个好办法。例如，在教《爱莲说》（人教版语文教材八年级上册）这一内容时，笔者展示了不同形态的荷花图，引导学生给图取名或配以诗文，用文字释图的方式充分激发学生的学习主动性，提高学生的语言运用能力。

（四）利用插图，加深学生的理解与记忆

插图具有直观、形象的特点，利用插图再现课文内容，有利于学生再次理解与记忆。比如，在学习《桃花源记》（人教版语文教材八年级上册）这一内容时，教师可让学生对照课文插图，详细讲解插图反映了课文中的什么内容，让学生加深理解与记忆。

三、初中语文教科书中插图利用的注意事项

教科书中插图的主要作用是利用画面向学生传递一些知识信息，教师在进行备课时，一定要树立“备图”意识，结合插图进行教学。在运用插图时，教师要注意以下事项：

首先，教师自身一定要理解插图的含义，只有自己理解透彻了，才能准确地把握教材内容，更好地引导学生理解作者的情感，促使学生探究创新。如《故乡》（人教版语文教材九年级上册）的插图，从那寸头和一字胡须来看，图上的人分明就是鲁迅，然而知道这一点还不够，教师还要明确这幅图描绘了一个具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。

其次，在插图与文章之间，教师要构筑桥梁，帮助学生理解。教师应引导学生比较插图与文字，认识作者是怎样用简练而生动的文字描绘事物特点的。教师还应采取多样化的教学方式，营造自由宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣。

篇2

1.抗日战争中，八路军在华北先后建立了4块重要敌后抗日根据地，其中与山西省有地缘关系的就有3块。同时，这期间八路军在山西这块黄土地上与日伪军作战7万余次，歼灭日伪军64万余人。同时，八路军总部在山西先后转战30个县。下列选项与材料叙述无关的是( )

A.山西是八路军在华北抗日的主要地区之一

B.山西是中国抗战敌后战场的战略总后方

C.抗战期间八路军总部曾在山西境内多次转战

D.山西的抗日根据地在抗战中发挥了重要作用

2.今年，国家通过立法的形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者“国家公祭日”，9月3日为抗日战争胜利纪念日。体现了

①对受害者生命的尊重 ②以爱国主义为核心的民族精神

③要增强民族凝聚力 ④勿忘国耻，爱好和平

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

3.1937年7月8日，中共中央发表了《为日军进攻卢沟桥通电》，与此直接相关的历史事件是

A.九一八事变 B.西安事变

C.八一三事变 D.七七事变

4.仔细阅读下表，它反映的是( )

时间 指挥者 规模 战绩

1940年8—12月 彭德怀 八路军投入105个团 毙伤日伪军25000多人

A.百团大战 B.台儿庄战役 C.辽沈战役 D.贺胜桥战役

5. 中日双方代表就日军投降的有关具体问题进行洽谈是在

A.常德 B.长沙 C.岳阳 D.芷江

6.既参加和平解决西安事变，又参加重庆谈判的中国共产党代表是( )

A.毛泽东 B.周恩来

C.王若飞 D.朱德

7.1940年8月，为粉碎敌人的“囚笼政策”，八路军在华北地区发动了一场大规 模破袭战，给日军以极大震撼。日军把这场战役称为“挖心战”，这场战役是

A.血战卢沟桥 B.平型关大捷

C.台儿庄战役 D.百团大战

8. 西安事变对时局发展产生的最重要的影响是

A.国共两党关系恶化 B.抗日救亡运动高涨

C.抗日民族统一战线的初步形成 D.国共第二次合作

9.“我们正处在中国有史以来转变关头，……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾场中奋争以创造一个赫然在望的新时代。”“第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾场中奋争”是指

A.鸦片战争 B.甲午中日战争

C.抗日战争 D.太平天国运动

10.西安事变与重庆谈 判都是中国近代的重大历史事件，两者的相同点有

①张学良都直接参与其中

②中国共产党都作出了积极的努力

③都初步出现了有利于中华民族的局面

④都预示着抗日新局面的到来

A、①② B、③④ C、①④ D、②③11.每年的8月15日，全中国都要举行或大或小的纪念活动，与此有关的历史事件是

A、抗日战争的胜利 B、长征的胜利

C、武昌起义的胜利 D、解放战争的胜利

12.近代以来，中国人民为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而不断奋斗。下列哪一事件成为中华民族由衰败到振兴的转折点

A.辛亥革命 B.五四运动 C.遵义会议 D.抗日战争

13.抗日战争中，李宗仁指挥******军队在正面战场取得重大胜利的战役是

A.嫩江大桥之战 B.平型关大捷

C.台儿庄战役 D.百团大战

14.下图是某同学整理的“百团大战”资料卡片。其中表述错误的是百团大战的

A.背景B.时间C.指挥D.意义

15.“宁为战死鬼，不作亡国奴”。中国全民族抗日战争开始于

A.九一八事变 B.七七事变

C.八一三事变 D.西安事变

16.某知识竞赛的试题中出现了这样一组词语：“华清池、兵谏、联共抗日、和平解决”，由此判断，该题正确答案是

A.北伐战争 B.南昌起义 C.西安事变 D.重庆谈判

17.1937年，抗日民族统一战线形成的根本原因是

A.七七事变的爆发 B.中共制定了正确的方针

C.国民政府对日态度发生了变化 D.日本不断扩大侵略，民族危机空前严重

18.“‘攘外安内’蒋主张，夜赠领土百万方，金陵城头发乱令，叫尔小民做羔羊……”，这首歌谣控诉了蒋介石对日军侵略采取的不抵抗政策，导致东北全境沦陷。与该歌谣创作背景有关的历史事件是

A.九一八事变 B.百团大战

C.卢沟桥事变 D.台儿庄战役

19.“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!”这首国歌的名字是( )

A、《义勇军进行曲》 B、《黄河大合唱》

C、《我爱你，中国》 D、《没有共产党就没有新中国》

20.张敏同学对抗日战争初期的一场战役作了如下描述：战场位于徐州东北60千米，北连津浦路，南接陇海线，战略地位重要。战役从1938年3月开始，敌我双方展开拉锯战。近20天后，中国军队歼敌两个最精锐的师团，取得抗战以来的胜利。该战役为

A.淞沪会战 B.台儿庄战役 C.百团大战 D.太原会战21.时下漫画常以特有的艺术形式反映某一时期复杂的政治形势。下图是漫画家张仃1946年完成的的作品 --《十五年前的一幕童话》。这幕童话反映的事件是

A.南京大屠杀 B.西安事变

C.九一八事变 D.七七事变

22.西安事变结束时，美国记者史沫特莱说：“西安事变……是一次全国性的胜利。一个统一的中国……终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”是指

A.西安事变最终获得和平解决 B.抗日民族统一战线正式建立

C.国共两党停止内战走向合作 D.抗战胜利台湾回到祖国怀抱

23.在该斗争中，一场正义的反侵略战争的胜利时至今年7月已有60周年。它应该是( )

A.肃清****** B.抗日战争

C.抗美援朝 D.土地改革

24.“……四万万同胞像今天这样，团结得如钢似铁;千百万民族英雄，为了保卫祖国，洒尽了他们的热血。”这描述的是()

A.北伐战争的胜利进军 B.南昌起义的首创精神

C.中华民族团结抗日的壮举 D.百万雄师过大江的豪迈

25.2013年12月26日，日本首相安倍晋三参拜供奉有二战甲级战犯的靖国神社。靖国神社供奉的甲级战犯中松井石根作为侵华日军华中方面军司令官兼上海派遣军司令官，有意纵容部队施行种种暴行，负有不可推卸的战争罪责。松井石根有意纵容部队屠杀30万中国人的城市是

A.上海 B.南京 C.华中 D.北平

26.20世纪30年代，日本军国主义疯狂侵华，中华民族到了最危险的时候，激起了中国人民万众一心，奋起抗击日本侵略。下 列反映中华民族全民抗战的事实是 ( )

①西安事变的和平解决 ②国共实现第二次合作

③台儿庄保卫战 ④美国“飞虎队”参加对日作战

⑤敌后抗日根据地的反“扫荡”斗争 ⑥重庆谈判

A.①②③④⑤ B.②③⑤

C.①②③⑤⑥ D.①②③⑤

27.在学习《中华民族的抗日战争》的过程中，某同学整理制作了下面的表格。其中出现明显错误的是

序号 事件 时间 作用

① 卢沟桥抗战 1937年7月 中国人民局部抗战的开始

② 国共第二次合作 1937年9月 抗日民族统一战线最终形成

③ 台儿庄战役 1938年春天 取得抗战开始以来的重大胜利

④ 日本宣布投降 1945年8月15日 抗日战争取得胜利

A.① B.② C.③ D.④

28.2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将9月3日确定为中国人民 纪念日，把12月13日设立为 死难者国家公祭日。

A.卢沟桥事变 细菌战 B.卢沟桥事变 南京大屠杀

C.抗日战争胜利 南京大屠杀 D.抗日战争胜利 细菌战

29.在历史学习中，常常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实有因果关系的是

①铁农具牛耕技术的推广与商秧变法 ②孝文帝改革与北方民族融合

③军机处设立与封建皇权加强 ④七七事变与抗日战争的胜利

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③二、填空题

30.抗战期间，南京被日本占领后，国民政府的陪都是 。

31.1938年，徐州会战中，第五战区司令长官 指挥中国军队取得了台儿庄战役的胜利;1940年，八路军在 指挥下取得百团大战的胜 利。

32.根据提示，写出下列具有标志性意义的历史事件：

(1)______________________战争标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。(2分)

(2)______________________运动标志着中国新民主主义革命的开始，中国工人阶级开始登上政治舞台。(2分)

(3)______________________和平解决标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。(2分)

(4)______________________成立标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着半殖民地半封建时代已经过去，中国人民成为新国家、新社会的主人。(2分)

(5)______________________基本完成标志着社会主义制度在我国基本建立起来，我国开始进入社会主义初级阶段。(2分)

33.空题(每空1分，共10分)

(1)中国同盟会创办的机关刊物是《_________》，孙中山在发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“_______ ”、“_______ ”“ _______ ”三民主义。

(2) 1936年12月，_________、________多次劝说蒋介石停止内战，联共抗日，都遭到无理拒绝。为了逼迫蒋介石抗日，他们于12日扣押了蒋介石，实行“兵谏”。这就是震惊中外的“______________”。

(3)为了粉碎日军对抗日根据地的“_______ ”，1940年8月，八路军在彭德怀的指挥下，在华北2000多千米的战线上发起了“______________”，这是抗日战争中，中国军队主动出击日军的规模战役。

(4)1897年在上海创办的______________，是近代中国历史最长、规模的文化出版机构，当时使用的课本和字典很多都是由它出版的。

三、问答题

34.(8分)阅读材料，运用所学知识回答问题。

材料一：抗日战争是中国近代最伟大的维护国家主权的斗争。2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议通过了决定：将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月3日设立为南京大屠杀死难者国家公忌日。

(1)材料说明全国人大常委会行驶什么权力?全国人大常委会设立这两个纪念日的目的是什么?(3分)

材料二：1945年9月，重庆新闻界举行欢庆抗战胜利的盛大宴会，国共两党代表及各界知名人士和记者欢聚一堂。席间，文人以猜谜为乐，议以“抗日战争胜利的原因”为谜面，以中国历史人物为谜底。与会人员纷纷亮出各自的谜底……

(2)请你参与，从你所知的或下面提供的人物中做2个谜底并解释理由。(3分)

示例： 苏武——苏联出兵中国东北，歼灭了日本精锐部队关东军

(温馨提示：毛遂、共工(神话人物)、蒋干、屈原、华佗、袁世凯……仅供参考)

(3)距今120年前，日本也曾发动过一次侵华战争， 请写出该战争的名称并说说该战争对当时中国社会产生的影响 。(2分)

35.阅读材料回答问题。

材料一 港澳台工作进一步加强。香港、澳门保持繁荣稳定，同内地交流合作提高到新水平。推动两岸关系实现重大转折，两岸直接双向“三通”全面实现，签署实施两岸经济合作框架协议，形成两岸全方位交往格局，开创两岸关系和平发展新局面。

----摘自《2013年政府工作报告》

材料二 中新网4月23日电 据国家海洋局网站消息，2013年4月23日，正在中国钓鱼岛海域正常巡航的中国海监51、23、46船编队发现，多艘日本船只在我钓鱼岛海域活动。

材料三2014、01、21台湾名嘴汇 2014再见甲午年 中日关系风云诡谲就2013年12月26号，安倍晋三在执政一周年之际，不顾中国人民在内的受害国家反对，参拜了供奉有东条英机和广田弘毅等14名甲级战犯，2000多名乙级战犯和丙级战犯的靖国神社发表评论。

当前党和政府对台的基本方针是什么?(2分)

(2)中国的第一支近代化海军创建于什么运动中?120年前的甲午年中国海军在哪次战争遭到毁灭性的惨败?(2分)在该战争中面对日本侵略与灾难，中华民族不怕牺牲，民族之魂在血雨腥风中重塑。请你写出中国近代为国捐躯的一位海军将领。(1分)

(3)列举古代中上，中日友好交往的史实一例。(1分)近代，日本侵略者屡次在我国犯下了滔天罪行，请列举一例。(1分)

(4)当前成为处理国与国之间关系的基本准则是什么?(2分)

(5)根据材料二和材料三，结合所学知识，谈谈你认为如何正确对待中日关系。(2分)参考答案

1.B

【解析】

试题分析：本题考查的是八路军在山西开辟敌后抗日战场的相关内容。根据上述材料可知，山西是八路军在华北抗日的主要地区之一，抗战期间八路军总部曾在山西境内多次转战，山西的抗日根据地在抗战中发挥了重要作用。中国抗战敌后战场的战略总后方是延安，不是山西，所以答案选B。

考点：北师大版八年级上册•伟大的抗日战争•全民族抗战的兴起•抗日敌后战场的开辟

2.D

【解析】

试题分析： 本题主要考查运用能力。学习历史的目的就是为了让后人牢记历史，以史为鉴，今年，国家通过立法的形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者“国家公祭日”，9月3日为抗日战争胜利纪念日。体现了对受害者生命的尊重、以爱国主义为核心的民族精神、要增强民族凝聚力、勿忘国耻，爱好和平。故答案选D。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不作亡国奴”;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

3.D

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对七七卢沟桥事变的准确认识，解题的关键是“1937年7月8日”，依据已学知识可知1937年7月7日日本发动了七七事变，是日本全面侵华的开始，卢沟桥事变的第二天，中共中央发出《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》，号召全国军民团结起来，共同抵抗日本侵略者。故选D。

考点：人教新课标版八年级上册•中华民族的抗日战争•七七事变

4.A

【解析】

试题分析：本题考查的是百团大战的相关知识，为了粉碎敌人的囚笼政策，1940年，彭德怀领导了百团大战，是抗战以来中国军队主动出击日军的规模的战役，所以答案是A。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

5.D

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对基础知识的准确识记能力，材料中“日军投降的有关具体问题“是解题的关键信息，回顾已学知识可知1945年日本宣布投降后，中日双方代表在芷江就日军投降的有关具体问题进行洽谈，故选D。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•抗日战争的胜利

6.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西安事变和重庆谈判的相关知识，西安事变发生后，中国共产党派周恩来到西安谈判;1945年，毛泽东在周恩来等人的陪同下，赴重庆谈判，所以答案是B。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•难忘九一八;人教新课标八年级上册•人民解放战争的胜利•内战烽火

7.D

【解析】

试题分析：本题主要考查的是百团大战知识点。题干提供了关键信息“1940年8月”、“华北地区”，结合课本所学分析，彭德怀在1940年8月，在华北地区指挥八路军主动出击，抗日日军，这是抗战以来中国军队主动出击日军的一场战役。A发生在1937年7月;B发生在1937年8月;C在1938年初，由李宗仁指挥******军队取得。故答案为D。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

8.C

【解析】

试题分析：本题主要考查的是西安事变知识点。题干提供了关键信息“西安事变”、“时局”，结合课本所学分析，1936年张学良、杨虎城发动的西安事变，在中共等多方面的努力下得以和平解决，蒋介石口头上答应联共抗日，西安事变标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。的故答案为C。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•难忘九一八

9.C

【解析 】

试题分析：本题主要考查的是知识点。题干提供了关键信息“第一次全民族”、“血泊和瓦砾场中奋争”， 结合课本所学分析，在1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，日本全面侵华战争爆发，中国全民族抗击日本侵略者也由此开始。故答案为C。

考点：人教版八年级历册•中华民族 的抗日战争•“宁为战死鬼，不做亡国奴”

10.D

【解析】

试题分析：本题主要考查学生比较分析问题的能力。依据已学知识可知，西安事变后张学良已被蒋介石软禁，他并未参加重庆谈判，而重庆谈判时抗战已经取得了胜利，①④排除，所以选D。

考点：人教新课标八年级上册•难忘九一八•西安事变11.A

【解析】

试题分析：本题主要考查抗日战争胜利的内容。依据已学知识可知，1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国历时八年的抗日战争取得了胜利，这是中国近代第一次取得完全胜利的反侵略战争，洗刷了近代以来的民族耻辱，所以选A。

考点：人教新课标八年级上册•血肉筑长城•抗日战争的胜利

12.D

【解析】

试题分析：本题考查的是抗日战争的胜利知识点。辛亥革命是孙中山在1911年领导的资产阶级民主革命;五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端;遵义会议是中国共产党历生死攸关的转折点;抗日战争是近代以来中国反抗外来侵略取得的第一次胜利，是中华民族由衰败到振兴的转折点。故答案为D。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

13.C

【解析】

试题分析：本题考查的是台儿庄战役知识点。嫩江大桥战役发生在九一八事变之后，1937年9月八路军取得了平型关大捷，这是抗战以来第一次大捷;1938年春，李宗仁指挥******军队在台儿庄与日军进行激战;取得了抗战以来的重大胜利;1940年8月彭德怀指挥八路军取得百团大战的胜利。故答案为C。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

14.A

【解析】

试题分析：本题考查的是百团大战知识点。仔细阅读资料卡片，结合课本所学分析，百团大战发生在1940年8月，为了粉碎敌人的“囚笼”，主要目标是破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点;由彭德怀指挥，这次大战是抗日战争中中国军队主动出击日军的规模战役，坚定了全国人民抗战胜利的信心。故答案为A。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

15.B

【解析】

试题分析：本题考查的是七七事变知识点。九一八事变是中国局部抗战的开始;七七事变是日本全面侵华战争开始的标志，也是中国全民族抗战的标志;八一三事变发生在七七事变后的1937年8月;西安事变发生在1936年，是抗日民族统一战线初步形成的标志。故答案为B

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不做亡国奴”

16.C

【解析】

试题分析：本题考查的是西安事变知识点。题干提供了关键的信息“兵谏”、“联共抗日”、“和平解决”，结合课本所学，1936年由张学良、杨虎城联合行动，扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求蒋介石“联共抗日”，结果，西安事变得到和平解决。故答案为C。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•难忘九一八

17.D

【解析】

试题分析：本题考查的是抗日民族统一战线知识点。A、B、C、D四个选项都是抗日民族统一战线形成的原因或者背景;1936年12月，西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线初步形成，随着日本对中国侵略的不断扩大，中华民族的危机空前严重，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。故答案为D。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不做亡国奴”

18.A

【解析】

试题分析：本题考查的是九一八事变知识点。题干提供了关键的信息“不抵抗政策”，“导致东北沦陷”结合课本所学，在九一八事变发生后，蒋介石实行不抵抗政策，不到半年，使东北三省沦陷，东北三千万同胞沦为亡国奴。故答案为A。

考点：人教版八年级历册•中华民族的抗日战争•难忘九一八

19.A

【解析】

试题分析：本题考查学生对基础知识的识记能力。结合所学可知，在1949年9月的第一届政协会议上，确定以《义勇军进行曲》为代国歌。故选A项。

考点：人教新课标八年级下册•中华人民共和国的成立和巩固•中国人民站起来了

20.B

【解析】

试题分析：本题考查的是台儿庄战役的相关内容。台儿庄位于徐州东北60千米，北连津浦路，南接陇海线，战略地位重要。台儿庄战役从1938年3月开始，敌我双方展开拉锯战。近20天后，中国军队歼敌两个最精锐的师团，取得抗战以来的胜利，故选B。

考点：北师大版八年级上册•伟大的抗日战争•把我们的血肉筑成新的长城•台儿庄战役21.C

【解析】

试题分析：本题考查的是九一八事变的相关内容。漫画家张仃1946年完成的的作品--《十五年前的一幕童话》反映的是1931年的九一八事变，九一八事变后由于 蒋介石实行“不抵抗”方针，导致东三省很快沦陷。这幅漫画主要讽刺的是蒋介石的“不抵抗”方针。故选C。

考点：北师大版八年级上册•伟大的抗日战争•“中华民族到了最危险的时候”•九一八事变

22.C

【解析】

试题分析：本题考查的是西安事变和平解决的意义。 1936年西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。它标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。后来国民政府发表《国共合作宣言》，标志着抗日民族统一战线正式建立。所以这里的“统一”是指国共两党停止内战走向合作，故选C。

考点：北师大版八年级上册•伟大的抗日战争•“中华民族到了最危险的时候”•西安事变

23.C

【解析】

试题分析：本题主要考查抗美援朝的 相关内容。依据已学知识可知，A、D不属于反侵略战争，抗美援朝战争胜利是1953年7月，至2013年7月，抗日战争胜利则是1945年8月15日，计算可得2013年是抗美援朝胜利60周年，所以选C。

考点： 人教新课标八年级上册•最可爱的人•战斗英雄黄继光和邱少云

24.C

【解析】

试题分析：本小题考查的是中华民族的抗日战争。1931年9月18日，日本帝国主义悍然发动了对中国的侵略，日寇的铁蹄不断踏向中国大片的领土。随着七七事变的爆发，中华民族已经到了生死存亡的危急时刻，在中国共产党的号召下，全国人民逐渐团结起来，并建立了抗日民族统一战线，实现了四万万同胞的全民族抗战，最终经过八年的艰苦斗争，彻底打败了日本帝国主义，第一次取得了中华民族反对外来起来的完全胜利，提高了中国 的国际地位，成为中华历史的伟大转折。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

25.B

【解析】

试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。1937年12月13日，日军攻陷南京，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的中国军人达30万人以上，因此，松井石根有意纵容部队屠杀30万中国人的城市是南京。故答案选B。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不作亡国奴”

26.C

【解析】

试题分析： 本题主要考查反映中华民族全民抗战的事实。六个史实中，美国“飞虎队”参加对日作战不 能反映中华民族全民抗战，只能反映美国援助中国人民的抗日斗争。故答案选C。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•难忘九一八;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不作亡国奴 ”;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

27.A

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对抗日战争有关知识的识记。依据所学知识可知，中国人民局部抗战的开始是1931年的“九一八”事变，卢沟桥抗战是抗日战争全面爆发的标志。故选A。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•难忘九一八

28.C

【解析】

试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，把12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。因为日本于1945年9月2日签署无条件投降书，1937年12月31日，侵华日军攻陷南京，开始制造南京大屠杀惨案。故答案选C。

考点：人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•“宁为战死鬼，不作亡国奴”;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

29.D

【解析】

试题分析：本题考查的是中国古代的重大事件，通过学习我们知道，铁农具牛耕技术的推广推动了商秧变法;孝文帝改革促进了北方民族融合;军机处设立是封建皇权加强的表现;七七事变标志着全国性的抗日战争从此爆发，与抗日战争的胜利没有因果关系，所以答案是D。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代;人教新课标七年级上册•政权分立与民族融合•北方民族大融合;人教新课标七年级下册•统一多民族国家的巩固和社会的危机•君主集权的强化;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•宁为战死归不作亡国奴

30.重庆

【解析】

试题解析：1937年12月，日本攻陷中国首都南京，国民政府迁往重庆，把重庆作为战时陪都。31.李宗仁;(1分)彭德怀。(1分)

【解析】

试题分析： 本题主要考查台儿庄战役和百团大战的指挥官。1938年，徐州会战中，第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队取得了台儿庄战役的胜利，这是抗战以来正面战场的第一次大捷;1940年，八路军在彭德怀指挥下取得百团大战的胜利，这是抗战以来中国军队主动出击日军的规模的战役。

考点：教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城

32.(1)鸦片(2分)

(2)五四(2分)

(3)西安事变(2分)

(4)中华人民共和国(或新中国)(2分)

(5)社会主义改造(或三大改造)(2分)

【解析】

试题分析： (1)本题主要考查标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端的侵华战争。鸦片战争标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端，因为鸦片战争之后，中国形式上仍是独立自主的封建国家，但实际上丧失了领土主权、领海主权、关税主权等。

(2)本题主要考查标志着中国新民主主义革命的开始，中国工人阶级开始登上政治舞台的爱国运动。五四运动是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，它标志着中国新民主主义革命的开始，中国工人阶级开始登上政治舞台。

(3)本题主要考查标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来的事件。西安事变的和平解决标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来，因为西安事变和平解决之后，国共两党十年内战基本结束，两党关系逐渐朝着合作抗日的方向发展。

(4)本题主要考查标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着半殖民地半封建时代已经过去，中国人民成为新国家、新社会的主人的事件。中华人民共和国的成立标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着半殖民地半封建时代已经过去，中国人民成为新国家、新社会的主人，因为中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元，从此，中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

(5)本题主要考查标志着社会主义制度在我国基本建立起来，我国开始进入社会主义初级阶段的事件。三大改造基本完成标志着社会主义制度在我国基本建立起来，我国开始进入社会主义初级阶段，因为三大改造基本完成之后，这国实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，公有制经济在国民经济中占主导地位。

考点：人教新课标八年级上册•侵略与反抗•鸦片战争;人教新课标八年级上册•新民主主义革命的兴起•五四爱国运动和中国共产党的诞生;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•难忘九一八;人教新课标八年级下册•中华人民共和国的成立和巩固•中国人民站起来了;人教新课标八年级下册•社会主义道路的探索•三大改造

33.(1)民报;民族、民权、民生

(2)张学良、杨虎城、西安事变

(3)扫荡、百团大战

(4)商务印书馆

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对教材主干知识的准确识记，第(1)题，主要考查学生对三民主义的准确认识，联系已学知识可知中国同盟会成立后，创办了机关刊物《民报》，孙中山在《民报》发刊词上阐发为民族、民权、民生。

第(2)题，主要考查学生对西安事变的准确认识，联系已学知识可知1936年12月12日，为了劝谏蒋介石改变“攘外必先安内”的既定国策，停止内战，一致抗日。时任西北剿匪副总司令、东北军领袖张学良和时任国民革命军第十七路总指挥、西北军领袖杨虎城跟共产党合谋在西安华清池发动兵变，扣留了时任国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋介石，时称“西安事变”。

第(3)题，主要考查学生对百团大战的准确认识，依据已学知识可知抗战进入相持阶段后，日本改变侵华政策，以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”，在1940年下半年，彭德怀指挥八路军一二九师和晋察军区等共一百零五个团二十余万兵力，对华北地区的日伪军发动了一次进攻战役。

第(4)题，主要考查近代中国的文化事业，联系已学知识可知商务印书馆是中国出版业中历史最悠久的出版机构。1897年创办于上海，1954年迁北京。与北京大学同时被誉为“中国近代文化的双子星”。

考点：人教新课标八年级上册•辛亥革命•三民主义;人教新课标八年级上册•中华民族的抗日战争•百团大战

34.(1)决定权。(1分)

①以史为鉴勿忘国耻，珍爱和平反对战争;②维护民族尊严。(2分)(其他符合题意酌情给分)

(2))此题答案具有开放性，凡谜底与解释理由相对应，表述合理均可得分，理由每条1分，人物每个0.5分。(3分)

毛遂——毛泽东率领的中国共产党发挥了中流砥柱作用。

共工——建立以国共合作为基础的抗日民族统一战线，实现全民族的共同抗战;中国共产党的中流砥柱作用。

(3)甲午战争。(1分)大大加重了中国的民族灾难。(1分)

【解析】

试题分析：(1)此问考查的是全国人大常务会的职权。考察的是学生对全国人大职权的识记能力。“十二届全国人大常委会第七次会议通过了决定”说明全国人大行使的决定权。第二小问，考查的是我国设立纪念日的目的。根据两个事件“将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日”、“将12月3日设立为南京大屠杀死难者国家公忌日”，国家是以史为鉴勿忘国耻，珍爱和平反对战争;维护民族尊严。前事不忘后事之师。

(2)此题答案具有开放性，学生根据材料和所给的事例可以分析出考查的是抗日战争胜利的原因。所以学生不管选择那个人物，只要答出跟抗日战争胜利相关的原因即可，要自圆其说。凡谜底与解释理由相对应，表述合理均可得分。还可以选择“屈原”，美国在日本广岛、长崎投放的两颗原子弹，加快了日本的投降。

(3)此题是考查的是甲午中日战争发生的时间。考查的是学生对历史事件周年的计算能力。这是2014年中考题，题干“距今120年前”，就是2014—120=1894，也就是1894年日本发动侵华战争，结合课本学生确定答案是甲午中日战争。第一问解决了，第二小问就没问题了，就是问甲午战争对中国的影响，根据学生的记忆答出。

考点：人教新课标八年级历册•中华民族的抗日战争•血肉筑长城;人教新课标八年级历册•侵略与反抗•甲午中日战争。

35.(1)和平统一，一国两制(2分)

(2)洋务运动、甲午中日战争、邓世昌(3分)

(3)鉴真东渡日本;日本派遣唐使来华;日本留学僧和留学生来华等(一例即可)。(1分)

旅顺大屠杀;九一八事变;七七事变;南京大屠杀等(只要符合史实即可)(1分)

(4)和平共处五项原则(1分)

(5)正视历史，珍爱和平;提倡在经济、文化等方面合作，反对军事结盟，遵守 和平共处五项原则走和平、合作道路。(言之有理即可)(2分)

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是当前大陆对台的基本方针。改革开放以后，党和政府确立了和平统一祖国的大政方针，不久，在邓小平提出“一国两制”的科学构想基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针，并采取一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。

(2)本题考查的是中国近代海军的建立，甲午中日战争和邓世昌。洋务运动时，19世纪70中期——80年代中期，洋务派创办了南洋、北洋和福建三只海军;120年前的甲午年即1894年，中国海军在甲午战争中遭到沉重打击;在甲午海战中，邓世昌无所畏惧，英勇牺牲。

(3)本题考查的是古代中日的友好交往和日本近代惨绝人寰的屠杀。唐朝时，日本派遣唐使和留学生来华，唐朝高僧鉴真东渡日本传播唐朝文化和佛教等等;近代以来，甲午中日战争中，日本占领大连旅顺后进行了大屠杀;九一八事变后，对东三省实行殖民统治，还进行人体活体实验;七七事变后，在南京进行大屠杀，30多万中国同胞被杀。

(4)本题考查的是和平共处五项原则。和平共处五项原则是1953年底，我国政府同印度就两国在西藏地区的关系问题进行谈判时周恩来提出的。1954年，周恩来访问印度和缅甸时，一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本准则。后来，和平共处五项原则被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。

篇3

一、依据课本主题，丰富主题内容

语文综合性学习是一门新兴的课程，它的取材十分广泛，学习主题随处可觅。语文课本中的综合性学习主题仅是给教师和学生的提示，有些主题本身就是学生的生活，是地方教学资源的组成部分，对于这些主题，我们应该按课本的安排组织学生实施，并在实施过程中丰富主题活动的内容。例如，七年级上册《这就是我》，这是学生进入初中开展的第一个主题，教材的编排意图在于让学生从身边的环境开展主题活动，我除了按教材的安排完成了自我介绍，求职表演等外，对主题进行了适当延伸：一是建立相册，让学生自己在每一位同学的页面下写上一段话，评出这位同学的特点，这一活动将学生的目光扩展到全体同学，引导学生正确评价他人；二是组织跨级对话，组织与八年级、九年级同学联谊会，促进了校内同学间的沟通；三是建立家庭和谐档案，要求学生每月为家庭成员提一项建议或解决一件家庭事务并记载下来。这样延伸，丰富了主题内容，扩大了活动空间，易于创造成果，达到了表达、交流的目的。同样应遵行的课本主题还有七年级上册《我爱我家》，七年级下册：《成长的烦恼》，八年级下册：《献给母亲的歌》等。

二、合并课本主题，扩大主题空间

有些课本主题比较单一，有的两个主题在操作上有重复之处，加上农村初中学生受经济条件和交通条件的限制，同时为避免安全事故的发生，不大可能频繁地让学生离家（校）活动，因此，有必要将课本的两个或两个以上的合并为一个主题开展，这样会省时、有效。如八年级下册有《背起行囊走四方》和《到民间采风去》两次综合性学习，它们具有上述特征，于是我将这两个主题合并为《我爱家乡山和水》一个主题，将全班同学按居住村子分成几个小组，一个小组调查当地农作物种植种类，家畜家禽的饲养情况；另一组调查当地的矿藏分布和森林资源；第三组负责统计辖区内的河流及其受污染的程度。以上过程大致安排2―3周时间，然后各小组成员总结调查所得，再由组长执笔写出专题报告，最后举办一个《我爱家乡》主题成果展，这个展会，既有同学个人的独自成果，又有同学们集体智慧结晶，达到了自主、合作、探究的学习目的。

三、改变课本主题，催生主题资源

由于农村条件如前文所述，因此，课本中提到的有些综合性学习活动无法开展，如七年级上册的《探索月球奥秘》《追寻人类起源》；七年级下册的《戏曲大舞台》《马的世界》；八年级下册的《世界何时铸剑为梨》等，在无书、无网的农村初中是难以实现的，如果由老师代替又不能实现教材编写的目的。在这种情况下，我就只有改变课本主题，充分利用当地的教学资源开展综合性学习，如将《戏曲大舞台》改为《你歌没有我歌多》，让同学们到各村寨去收集山歌、民歌，并举行山歌、民歌演唱会，体会原汁原味的民众风采；将《探索月球的奥秘》改换成《山里的传说》，让学生收集本地的神话故事、地名由来，品味出家乡的每一处地方都具有浓郁的神奇；将《追寻人类起源》改为《家族的变迁》，去追寻家族中的交叉历史，如异姓通婚史，异族通婚史，异族继承史（异族过继儿子继承财产）等，从而让学生理解，我们中华五十六个民族的血管里都流动着对方的血液，五十六个民族一家亲。再如，将《话说千古风流人物》改为《家乡人物史略》，给家乡历史上的名人立传，由于它们来自老百姓亲口述说，学生更能从中发现历史人物的闪光点，激发起他们爱祖国、爱家乡的热情。

篇4

关键词：初中数学；学案；课程整合

初中数学课程整合应以学案为载体，整合学生的自主学习、合作学习和探究学习，整合教师的教学方法与教学手段，整合数学学科内与学科间的知识，打造高效课堂。

一、学生自主学习、合作学习的整合

高效的学案是优质课堂的基础和前提。学案是集预习与练习、教与学、探究与交流、巩固与检测于一体的教学案，是学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的多功能共用文本。在编写学案时应尤其注重学案的引导功能，一是对学习学习过程的引导，二是对学生的学法指导。在自主学习阶段，让学生能够根据学案的指导自主学习、探究学习，获得知识和技能。在合作学习阶段，让学生展示自主学习的成果，并将在自主学习中解决不了的问题、发现的新问题或课堂上生成的新问题等通过小组合作学习、生生互动、师生互动寻找解决问题的突破口，总结方法和规律，形成学生解决问题的能力。在训练反馈阶段，让学生独立完成学案上的检测题，然后进行小组互评、反馈、互助，达到“堂堂清”。学案是学生自主学习的“拐杖”，是合作学习的平台，是师生互动的桥梁，有效整合了多种学习方式，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。

二、教师教学方法与教学手段的整合

交互式电子白板、Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等多媒体技术为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，也为教师教学提供了更多的教学方法和手段。而教师自制的教具、学生自制的学具、展示用的小白板等传统的教学方法和手段又有它不可替代的作用。合理地把这些教学手段与教学方法相融合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，更有利于教师优化教学设计、提高课堂效率。

如，在学习七年级下册第三章第3节《探索三角全等的条件》时，教师先用多媒体出示了一个判断两个三角形版画是否全等的问题情境，一下子就把学生的兴趣激发起来了，接着教师又引导学生动手按要求剪出许多三角形，然后通过比较剪出的三角形是否能重合得出三角形全等的条件，这样既培养了学生的动手能力，又让学生亲身经历知识产生的过程，加深了对知识的理解，提高了学习探索的兴趣。在探索三角形的稳定性时，教师用小木棒自制的三角形和四边形教具，让学生亲身感受三角形的稳定性和四边形的不稳定性，并且探索出了让四边形变稳定的方法，学生兴趣盎然。接着教师又用多媒体出示三角形稳定性在生活中应用的美丽图片，让学生联系生活实际，感受身边的数学。在训练反馈阶段，教师用多媒体出示了分层练习题，提高了练习的效率，学生有的在黑板上板演，有的在小白板上板演，然后全班进行评价反馈，这样也促进了学生对知识的落实。合理利用各种教育教学方法和教学手段，能让学生乐学，课堂精彩。

三、学科内与学科间的整合

数学学科内的整合主要是在教学中突破章节限制，把相关知识、相关方法与相关现象综合起来，以实现教学效果的整体效应。如，在学习八年级下册4.3《形状相同的图形》和4.4《相似多边形》时，因为这两节内容相同，一节是直观感受，一节是理论阐述，所以我们就把这两节整合为一课时，既加强了知识的内在联系又节省了学时。又如，在学习八年级下册4.6《探索三角形相似的条件》时，可类比七年级下册第三章第3节《探索三角全等的条件》中的方法进行本节课的学习，这样既降低了本节课学习的难度，又体现了三角形相似与全等之间的内在联系，便于学生头脑中形成完整的认识体系与合理的知识结构，也利于发展学生综合应用知识的能力。

数学与其他学科有着密切的联系，有效实施数学与物理、语文、音乐等学科间的整合，能提升课堂品质，增强学习效益。如，在学习七年级数学1.4《从不同的方向看》时，我们用诗配乐朗诵《题西林寺壁》引入新课，大大激发了学生探索的兴趣，也让学生在配乐诗朗诵中受到文化的熏陶。再如，学习八年级下册3.4《分式方程》时，我们设计了许多物理学问题，如路程、速度、时间问题，电阻、电流、电压问题等，让学生在数学学习中理解物理知识，在物理知识中解决数学，这种知识之间的相互渗透与融合将促使学生更自觉地去探究知识。

篇5

1　存在的问题

1.1《课程标准》中规定的三维目标，落实不到位

过去考虑教学目标时，尽管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的着眼点只在知识，能够落实的也只是知识目标，部分教师也许是因为“惯性”，也许是因为新的课程理念还未形成，在课堂教学中依然是从概念到概念，就知识讲知识，不能把知识与应用、知识与能力结合起来，只注重基础知识的教学，只注重落实知识性的目标，忽视《课程标准》规定的三维目标的落实，例如，八年级物理上册第五章《电流与电路》中的第五节：探究串、并联电路的电流规律，根据《课程标准》的要求本节课的重点是老师要根据学生参与探究活动的全过程所反映出的学习状态，对其学习态度、优、缺点和进步情况等作出适当的评价，在对学生交流给予充分重视的同时，注意培养学生全体参与意识，而对探究的结论是否完整、表达是否严谨，并不是本节的重点，而实际教学中，部分教师恰恰是只注意到串、并联电路的电流规律是什么的教学上，只注重了知识的目标，而忽视了其教学目标中的“过程与方法”和“情感态度与价值观”；再比如，九年级物理第十三章《力和机械》，第四节：杠杆中探究杠杆的平衡条件，要让学生亲自经历探究过程才能真正理解杠杆的平衡条件，每一个探究活动都要让学生积极参与，通过学生主动参与活动来最大限度的呵护孩子热爱科学的心。

1.2科学探究流于形式

过去也谈要使学生通过实验、思考，自己获得知识，其理由是：这样的学习使学生对知识的理解更深刻、更会运用、更不容易忘记，其实这样的着眼点仍然是知识，《课程标准》中要求科学探究不仅是一种教学形式，也是一种教学内容，“科学探究”是与“科学内容”并列的，教学中不仅要使学生通过探究活动获得知识，而且要使学生通过探究活动学习怎样探究，部分教师在进行探究的问题上，目标似乎还不够明确，探究流于形式，其表现为：

(1)过分看重探究的结论，忽视了让学生经历探究过程。

(2)过分强调客观原因，学校的实验条件差，器材不配套等，本该由学生亲自经历的探究过程由教师取而代之，或者是让学生读实验。

(3)教学中只局限于教材中的探究问题，几乎不选择贴近生活中的物理探究素材。

(4)对科学探究的理解出现偏差，认为科学探究就是动手实验，而忽视了科学探究的其它因素的运用。

(5)探究的教学中有急躁的情绪，有违循序渐进的教学原则。

1.3对教材“栏目”功能的理解有偏差，处理也有不当的现象

为了便于学习，教材中的教学内容分别安排在若干个“栏目”当中，而实际教学中部分老师认为有些“栏目”必须在课堂上讲，有些“栏目”是可学可不学的，象“科学世界”“STS”等栏目等统统当成是象过去老教材中的阅读材料而不作要求，例如，《课程标准》中要求“能用水的三态变化规律解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识”，教材为落实这一目标，考虑到知识的特点，把它安排到了“STS”栏目中，这就不能被我们所忽视，再比如小资料“一度电的作用”，尽管是几幅图片，但《课程标准》中有明确的要求，要使学生形成节约用电的意识。

每章最后的栏目“我还想知道”，目的在于鼓励学生提出科学问题，并把这些问题表达出来，“栏目”的第一行是示范，由学生填写下面的空白，教师的注意力要放在“鼓励”提问和让学生试图表达上，至于问题恰当与否并不重要，教师也不便作答，而实际教学中，大多数老师都忽视了该“栏目”的功能，对该栏目不理不味时至今日，仍然有教师把该“栏目”当成一问答题，予以解答，和新课程理念偏差甚大。

1.4在教学过程中不重视学科间的渗透

我们要想全方位的去认识初中物理课程，就要认识小学科学课程、高中物理课程、其他学科，不仅要关注学生的现在，还要关注学生的将来，不仅关心物理学的发展，还要关心人类文明的进步，引领孩子们探索物理世界的我们应该眼界开阔，不断学习，跟上时代的脚步，物理学是研究自然界最普遍规律的科学，是最精密、最成熟的自然科学学科，我们知道，已经掌握的低级知识、能力和技能是学习高级知识、能力和技能的先决条件，或者说，任何学习都必须在一定的学习准备的前提下进行，这种准备可以有效的保证学习的成功，并使学习在时间和精力的消耗上经济合理，在此基础之上，我们就应该有所感知学科间渗透的重要性。

1.5课堂练习没有精选，开放题、实践题不落实

课堂上必须要有一定的练习，由于时间关系，题量又不能太多，这就要求老师在课堂练习题的设置上要精挑细选，本节课所讲知识点所涉及的有代表性的、经典的题要呈现给学生，不是从某个资料上随便找几个题，以使课堂结构完整，另外，新教材的作业是以“动手动脑学物理”这个栏目为载体呈现给学生的，这个栏目中一半以上的内容都是实践性问题，开放性问题，例如教材八年级物理(上册)16页第2题：北京到上海的距离约为1000 km，假设声音在空气中能够传的这么远，那么从北京传到上海需要多长时间?火车从北京到上海需要多少时间?大型喷气式飞机呢?自己查找所需的数据，进行估算，代表的是一类问题，要求学生自己寻找所需的资料、数据，教材八年级物理(上册)94页第1题：问问父母，衣柜里的樟脑片能放多长时间?代表的则是另一类问题，这类问题没有唯一的正确答案，通过大量的调查，凡涉及动手的实践性的问题，落实都不理想，再例如教材八年级物理(下册)第八章《电功率》第一节《电能》中，“动手动脑学物理”的5个问题，必须进行社会调查：调查家庭，学校或附近熟悉的单位，咨询家长、教师或电工等相关人员，才能估算出一年的电量，才能商讨出节约用电的方法，其中第5题学生通过咨询、查找资料可能依然得不到答案，也没关系，让学生知道还有很多我们不知道的事情，也是有好处的，实际教学中部分教师对此类开放题、实践题不作任何要求，视而不见，即使作出要求，也不检查落实，也不安排学生将实践的结果进行交流，这样的做法与《课程标准》的要求是不相符的。

2　教学建议

2.1深化培训，理解新课标

新课程教学中所反映出来的三维目标不落实，科学探究不得法，对各栏目的理解与运用出现偏差，不注重学科间的渗透，教学方式单一、学生主体地位得不到体现等一些问题都与对《课程标准》理解有关，因此在平时的教学中老师要

加强对《课程标准》的再学习，对实验教材的培训资料的再学习，形成物理课程改革的新理念，(有些老师到现在是：没有见过《课程标准》、没有读过《课程标准》、不领会《课程标准》)

2.2探究式教学的研究仍然是当前物理科教研工作的重要课题

教学方式多种式样，教学过程中教学方式的选择也因人而异，因“材”而异，传统的教学中有很多好的教学方式值得继承与发扬，但目前我们使用的人教版《物理》教材与过去最大的不同点在于：倡导探究式学习，在使用这套教材时要注意贯彻这个精神，所以探究式教学仍然是当前教研工作的主要课题，

(1)探究的过程中，要把握探究的程序，不要只将知识推到前台，要把“科学探究”与“科学内容”并列起来，

(2)要体现学科特点，加强实践活动，与过去的学生实验相比，新教材中探究的数量有所增加，八、九年级共安排了36个探究活动，这与过去的17个学生实验相比，数量上增加了112％，而这些探究一般应由学生进行，教材中的探究大部分是从原来的学生实验、教师的演示实验和小实验变化而来，教学中应多给学生以机会让学生亲身经历、体验探究的过程，一些探究活动由于器材的原因，可能只能由教师演示、学生观察，但在这种情况下教师也应该进行引导，师生一起进行探究，学校也应该拿出部分资金，对教学仪器进行补充、配套，教师也可自制教具(低成本实验)。

(3)科学探究各要素的运用要合理，使学生学习探究、学会探究是一个较长的过程，在八年级最初的几个探究都是非常简单的定性的探究，例如第12页“探究：声是怎样发声的”第14页“探究：声怎样从发声的物件传播到远处?”第21页“探究：响度与什么因素有关?”这几个探究都是一两步能解决问题的，此后的探究逐渐复杂到八年级物理(上册)最后，关于串、并联电路的电流规律的探究才是十分完整的、典型的探究活动，整个八年级的探究仍然是比较单纯、线索清晰，教学中不确定的因素较少，九年级的探究活动才高出一个层次，如：九年级物理第65页“探究：杠杆的平衡条件”，第76页“探究：压力的作用效果跟什么因素有关”等，教学中探究内容适合训练哪个要素的运用，就训练哪个要素的运用，要遵循因“材”施教，循序渐进的教学原则。

篇6

用游戏导入激发学生兴趣

导入是上好音乐课很重要的一个环节。一个精彩的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我通常采用讲故事、猜谜语等学生容易接受的方式，可以很自然地把学生引入到教学的内容上来。例如，在教授人教版二年级下册第一单元第一课《山谷回音真好听》时，我设计了“回音游戏”。让学生将教师想象成大山谷，尽情地创造着不同内容的回音。学生从中感受到了山谷回音的美妙、动听，激发起了学歌的兴趣。又如，我在讲授人教版一年级上册《两只小象》一课时，先让学生猜一个谜语――“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干”，学生猜出谜底后，我又播放了跟象有关的多媒体课件，最后让学生模仿小象的动作。学生生动的模仿大大增加了课堂的趣味性。游戏，让教师乐教，学生乐学，自然而然过渡到新课教学。

用游戏丰富课堂内容

低年级学生年龄小，注意力不容易集中，因此教学手法要多样化，教学内容要形象化、趣味化。在教学中，我改变已往枯燥讲解、被动接受的方式，根据低年级学生的年龄特点，带领他们全身心地投入到游戏中，让学生在玩中学、学中玩。例如，在学习节奏时，我通过跑、跳、走、敲钟、机关枪及模仿各种动物动作的游戏，让学生感受节奏，对比各音符的时值，从而更有效地掌握音乐知识。

又如，在教音符时值的长短时，我让学生通过聆听小动物的叫声长短来感受四分音符和八分音符时值的特点。低年级学生没有分数的概念，常常不能理解八分音符比四分音符短。在讲解时，我通过裁纸苹果的活动让学生感受音符时值的长短。一张纸苹果一分为二，取出其中一半（上面写着二分音符），告诉学生好比是二分音符。我仍用一张纸苹果裁成四份或八份，分别表示四分音符、八分音符。这样直观、形象的讲解，让学生很容易就认识到八分音符确实比四分音符短。

用游戏促学生音乐素养全面提升

《音乐课程标准》明确指出：音乐是一门极富创造性的艺术。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现。要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

在教授一年级上册《音乐中的动物》时，我要求学生听辨音乐，说出描写的是哪种动物，然后用自己的动作模仿这种动物。学生在听赏乐曲时真切感受到了速度、力度的变化在塑造音乐形象时起到的巨大作用，在通过具体动作表现各种不同动物特点时，亲身体验到音乐的表现力和创造的魅力。又如，在学习《四小天鹅舞曲》时，我让学生根据自己所见到的四小天鹅之舞，四人一组，互相拉手，随乐曲跳起来，学生努力地用脚尖支着地，摇头晃脑地模仿起来。通过游戏，学生听音乐模仿，使他们的形象模仿能力得到了发展。

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一、加强课程标准的学习与研究

生物课程标准是义务教育阶段生物学课程内容精华展现，具体课程内容中汇集了10个生物课程一级主题、32个二级主题，涉及100多个具体生物学教学内容。如：一级主题生物体的结构层次下的二级主题细胞分裂、分化形成组织包括描述细胞分裂的基本过程；概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别人体的几种基本组织；识别植物的几种主要组织。对生物知识教学要求非常具体，在每节课上，教师针对以上课标要求备课，设置教学环节，使教学目标更明确，对学生检查反馈知识的目标更明确，时间得到有效利用，提高了课堂教学效率。另外，课程标准10个一级主题下明确了50个初中生物学重要概念，如：一级主题生物技术下，我们应该帮助学生形成以下重要概念：微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群；发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品；现代生物技术已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。这些概念体现了初中生物知识的精华，教学中把握这些概念，有助于学生对生物知识的理解与记忆；符合学生对知识的认知能力，有助于提高课堂教学效率。

二、重视中考说明的研究与使用

研究课程标准是提高教学质量的有效方法，研究中考说明是备战中考的有效手段。中考说明汇集了考试中的全部知识，因此研究中考说明非常重要。中考说明（以呼伦贝尔市的为例）中的考试内容是人教版七、八年级生物教材，具体10个一级考试内容下共涉及97个知识面和科学探究主题内容。这些考试内容中50个属于了解水平层面知识（如：举例说出生物生存的环境条件；说出人体需要的主要营养物质；描述鸟的生殖和发育过程；尝试根据一定的特征对生物进行分类，等等），33个属于理解水平层面知识（如：概述生态系统的组成；阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别人体的特异性和非特异性免疫，等等），14个属于应用水平及其他方面知识（如：设计一份营养合理的食谱；关注心血管疾病和癌症的危害；运用实验的方法检验绿叶在光下制造的有机物等）。与科学探究有关的探究实验主要有6个（如：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究；独立设计并完成“二氧化碳是光合作用的原料吗”的探究活动；探究发生在口腔中的化学消化等）。教学中，了解层面的知识应加强学生的记忆性训练，理解层面的知识应教学生把握内在的知识联系，进行解释、推断，帮助学生提高分析、整理知识的能力。

三、关注历年中考试题

认真研究中考试题，有助于把握中考命题的特点和方向，对提高教学成绩具有重要意义。具体有以下方面的认识。（以呼伦贝尔市中考题为例）

1.中考题与课程标准的联系

初中生物课程标准中共100多个生物学教学具体内容，2012年中考共考了38个方面的知识，2013年中考共考了34个方面的知识，其中这两年都考的共有16个方面的知识（如区别动物的先天和学习行为，2012年是选择题的第7题，2013年是填空17题的第3小题；基因的显隐性与性状决定，2012年中考是非选择题12题第4小题，2013年中考是23题第5小题等），这些知识出题几率较高，因此在教学和复习中应引起重视。

2.中考题与课后题的联系

很多中考题都是课本中一些原题的变形（如2012年中考题，选择题第7题，下列属于先天的是，正是八年级上册（新版教材）49页的讨论题第1题的变形；2013年中考题，选择题第10题，安全用药事关人体健康，下列对于安全用药的认识正确的是，正是八年级生物下册82页讨论题第4题；2012年非选择题第12题第2小题，正是八年级下册，人的性别遗传这节中，观察与思考讨论题的第4题；2013年中考题第18题，第2小题，正是八年级下册，传染病及其预防这节中资料分析中讨论题第3题），在这些变形中，有的是将讨论题变为选择题，有的是将课后练习题变为填空题或者试图分析题，等等。教学中多做变式训练非常重要。

3.中考题与地区特色的联系

这两年的中考题中都涉及了本地区的一些特色文化（如：2012年中考题，选择题第5题关于扎兰屯沙果的繁殖方式、2013年中考题，选择题第5题关于樟子松属于那类植物的问题），虽然出题比率不高，但这两年都有出现，因此在教学中应引起重视。

4.中考题与生活实际的联系

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通过仔细地研读1—6年级各年级各个单元的训练题，我觉得有如下特点：

1.充分体现循序渐进的训练原则。新课标中的“乐意写—自由写—学会写”的写作训练理念，在各个年级的具体训练题目之中得以充分体现。比如：由1—2年级（低年级）过渡到3—4年级（中年级），那么，训练题的设计就是从先进行看图说话、说出自己喜欢的实物，然后过渡到训练用词造句、写一句话、写一段话等训练，培养学生写话的兴趣，培养学生乐意写话的学习品质。又如：从五年级到六年级的训练中，从介绍课本中的某个人物，到介绍古代作品中的一个人物；从学会写读后感到写读书的调查报告；从写我喜欢的一处风景到学写游记等，都体现了写作训练要求的不断提高，从而达到学生写作水平的不断提升。又如：在一、二年级的作文训练中重在画一画，写一写，并没有提到作文“题目”，这说明低年级的重点在句子的训练。我觉得此时老师们重点在训练孩子们把句子写通顺，适当地写具体，能用“谁在什么时候，在哪里，干什么，干得怎么样”这类语句培养学生的语感，让学生说写完整话，说写通顺话。但是到了三年级，我们就会发现，作文开始有题目了，而且一直到十二册，很少给你题目的，都是“题目自拟”，所以就给我们一个讯息：中年级起步作文时，一定要解决两个问题：一是学生能比较中肯地自己命题，老师要教会学生命题的方法，这是一个值得研究的问题；二是要教会学生写文章的开头和结尾，至少要让学生知道文章有哪几种开头和结尾；其三就是比较真实的通顺的把要写的内容写出来，做到“我手写我心，我心抒我情”，学着使用修改符号简单地修改自己的作文和他人的作文，这样中年级的作文训练我认为就应该说完成了任务。在高年级的时候，重点在于，利用各种写作技法教学生把作文写具体，写得有文采，告诉学生怎样取材，怎样构思、怎样起草、怎样加工等，这样学生才会有能力对于考场作文应付自如。

2．注重自主、合作与探究的学习能力培养。纵观十二册语文每个“语文乐园”中的习作训练，不难发现，作文训练的主旨不再停留在表达、交流的层面上，不再是禁锢在老师说学生写的模式上，而是重在学生在作文课堂中的自主、合作与探究的学习能力的培养。就其训练内容来看，新教材每一个单元都有“语文生活”这个环节。其实这个环节是一个习作材料酝酿的过程。这些“语文生活”涉及到丰富的课程资源、写作资源，这些资源已经不再是课堂内简单的游戏、活动等所能达到的，其内涵已经大大增加，即使是课堂内的活动、游戏，学生也不再被动地参加，而是以主人翁的姿态组织、策划与参与。具体来说，“语文生活”涉及到这样一些写作内容：①家庭生活，如一年级 上册一单元(家里来了客人，安安会说些什么呢？)、五单元（介绍自己的家庭，让大家分享幸福）；二年级上册二单元（在组内说说家庭发生的趣事）；三年级下册七单元（写一写自己过生日的经过）；五年级下册七单元（把你和家庭中亲人的故事写下来）；六年级上册三单元（写自己亲身经历的事，如：第一次做饭、第一次受爸爸、妈妈的批评）。②活动策划，二年级下册八单元策划暑假活动，三年级上册七单元策划新年联欢，五年级下册五单元策划长征故事展示。六年级的“读书调查报告”等。③课外阅读，其中包括一、二年级听故事然后展开想象更具体地讲故事，做名著读书卡；三年级下册的讲爱国人物的故事、听故事续编故事，“好书共分享”汇报活动等；四年级下册的写读书报告；五年级上册的介绍一位你喜欢的作家，《三国演义》中人物的简介；五年级下册的长征故事、诗歌的搜集，六年级介绍“七子之歌”中的一子、神话故事的搜集以及《西游记》等古代作品人物简介，读后感的写作等都是在告诉我们，学生应该有比较宽泛的课外阅读面，这样才能完成相应的作文练习。④动手小制作，如一年级的“吹泡泡”，二年级上册的“我的小制作”、“我们来办手抄报”，三年级三单元的做树叶贴画，五年级的“我喜欢的一项活动”等。⑤人际交往，如一年级的第一单元“怎样待客”；一年级下册的“小记者”，二年级的“我是小导游”以及“环保小调查”，三年级上册“小小新闻会”，“学习访问”；四年级下册水资源以及人们生活方式的两个社会小调查，“学会真诚地赞美他人”；六年级“课外阅读调查报告”等都得让学生和他人合作，与他人真诚有效地沟通，这样才能获得第一手材料，作文才有“话”可写。⑥社会与科学；如三年级上册“身边的科学”，下册的“走进动物的世界”，四年级上册的“漫谈星空”、“我喜欢的花”，“学会读广告”，下册的“学会读商品说明书”，“搜集生活中的小窍门”。⑦风土人情，如二年级上册的“春联”，三年级的“策划新年联欢”，四年级上册“元宵灯谜”，五年级上册的“中秋”，六年级上册的“话新年”等。⑧励志自信，这方面的内容每册都有，培养学生口头表达能力和书面表达的能力的同时，树立学生的自信心，让学生有正确的人生观和价值观。另外在“语文生活”中还有自然风光和文物古迹以及国内外重要事件等的写作安排，写学生的亲眼所见，真情体验之感。

再者，每个学期的作文训练都遵循这样的规律，写自己发现的生活，写自己了解的事情，写自己参与甚至策划的活动，写自己读过的书，写自己想说的故事，写自己关心过的人，写自己真实感受与情感。具体来说，在一年级一学期，作文训练的重点是让学生开口说，围绕上面的内容多说，培养学生的想象能力并且同时训练学生的说话听话的良好习惯。在下学期，一年级开始写话，要求写一两句就行，但一定是自己想说的话。二年级一学期作文训练已经开始段的训练，也可以是简单的篇的训练，但是说的分量依然比较大，都是由说再到写。其内容已经从课堂走向了社会，目的就是触发学生感兴趣的话题，让他们有话想说，这样才能有话可写。三年级已经明确地提出写作文的概念了，写人，写景，写活动，写自己的生活，写故事，写自己和同学的交往等，说的分量相对少了很多。四年级的作文训练的写作内容相对就宽泛了很多，有科学知识的探索，有不同观点的辩论，有广告和商品说明书的理解，有人情风俗感受，有课外阅读的体会，也有想象故事的编写。

3．充分发挥“金钥匙”的习作指导作用。五年级和六年级的作文训练与低中年级大不相同。细看看每次作文训练，不难发现，在每次“语文生活”之前都有“金钥匙”这个环节，这是一个很容易让人忽视的一个环节。因为经过这么多次“为分而教”后，我们得出一个“经验”：没有哪次语文测试考到了“金钥匙”里面的内容，以前老教材还时不时考考类似于“金钥匙”的“读写例话”中的内容，逼得我们不得不细看“读写例话”，现在“金钥匙”成了考试遗忘的角落，有些人认为大可不必在这上花心思。其实细心的人就会发现，在五、六年级的每单元的“金钥匙”中，已经给我们提出了写作文的很多的技法，“授人以鱼不如授人以渔”，多年的教学，发现孩子们要么就是没话写，要么就是有话写但不吸引人。细看看这些“金钥匙”，它是我们打开写作之门的“钥匙”，其中包括了写人作文必须利用好人物的语言、动作、神态以及心理活动的细节描写；写人物的语言、动作、神态以及心理活动要符合人物的年龄、身份等；写景的文章得按照一定的观察顺序或者游览顺序；写文章可以用“倒叙”的方法可以是文章显得曲折生动；写文章要合理利用拟人、比喻等修辞；写文章中合理的想象会给文章增色不少；说道理是可以试着用正反两个方面来说；说明文要注意举例子、作比较、列数字等说明方法的使用……每一位语文教师只有纵向了解了新教材的作文训练阶梯目标，才能宏观的调控自己的作文课堂，否则，作文大不了写人、叙事、状物、写景以及想象作文，每册都涉及，每册的教学方法就会雷同，学生也不会有很大的提高；每个高年级的语文老师只有重视了“金钥匙”，才会教会学生作文的技法，学生才会让中年级就写过的内容更加的“锦上添花”，从而“繁花似锦”。

当然，语文A 版教材也还存在着教材编写等方面的问题，如存在单元的示范课文与习作指导联系不紧密的问题。单元设置的课文对习作缺乏指导作用，教师教学难以与习作结合起来。如小学语文第八册第一单元，所学课文为：《为三月谱曲》《天安门广场升旗》《桂林山水》《古诗二首》，教学中，教师主要引导学生从作品中领悟到作者细致观察，写出景物特点的训练。而本单元设置的是《节约用水》的看图作文，这样使得教材与训练内容出现脱节现象。又如四年级八册四单元是以《地球只有一个》《老人和海的故事》《长通话的深林》等为主的以保护地球，保护环境为主题的记叙文；而习作训练则是写一商品的说明书或介绍自己喜欢的一个玩具。

又如中年级要求重点训练片断，而文章的开头、结尾的写作技巧应该列入训练内容，而教材未列入，致使老师要用更多的时间弥补，不然，学生到高年级就感到患难。

这些问题，还有待于我们在语文教学实践中去改进，去探索。

新课标指出：学生习作能力是语文素养的综合体现和重要标志。语文教师要培养好学生的习作能力，就得先从钻研教材开始，只有把握住了教材特点，才能设置更优的教学方法，学生的语文综合素养也就会因此而大大增加。

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一、从文章的题目选“文眼”

题目一般是文章的“窗口”，它与文章的主题思想和主要内容是休戚相关的。因此，老师在指导学生读题时，不但要求学生明白其意思，而且，要依题目的初步感知，设想一下作者可能写哪些相关的人或事。笔者认为可以用下面的方法去探求。

(1)辨别其属性。看题目是以物为题，或是以时间地点的名称为题，还是以文章最突出的地方等为题。例如，人教版高中语文第一册第一课《沁园春·长沙》，看题目很显然是以地点为题的，学习这篇课文，我引导学生围绕着：长沙里著名的景点是什么、作者是怎么描写的、作者立足点是什么等问题，分小组展开讨论，学生竞相作答，气氛十分热烈。然后，我指派小组代表发言，很多代表发言都能切中要害，如有的同学说，长沙景点有湘江、橘子洲等。有的说，作者以“看”和“忆”统领全文，看“万山、层林、漫江、百舸、鹰击长空、鱼翔浅底”，由山上写到江中、写到天空、再写到水底，由眼前山、树、水、船、鹰、鱼一下扩展到世间万物。“忆”概括了战斗生活的经历，由实到虚，表现了作者关注国家命运和对当时革命形势的感受等。有的更是有独到见解，把作者思路概括为四幅图：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

(2)对题目进行假想。看到题目，可以对题目设想一下，文章可能会写哪些内容?会怎样去写?如《小石潭记》，学习这篇文章时，我指导学生进行如下的假想：①《小石潭记》到底记了些什么?②小石潭的景物为什么值得作者去写作?③看题目“小石潭”三字后设想一下石头有多少种?什么样子?那潭水清不清?深度怎样?④“石潭”前面又加一个“小”字，可以看出作者的什么心境?文章是按一般游记体裁的格式去写的吗?⑤设想你就是和柳宗元同游的一员，游览中你和柳宗元说了些什么?等等。为下一步学习小石潭中的石头、潭水、游鱼、树木、藤蔓等，作了一个全面的推理，为学生快速理清文章的思路提供了一个很好的方法。

(3)抓住题目中的重点字词进行判断。苏教版语文八年级下册第十七课《范进中举》最为典型，对于范进来说，中举前，生活贫困，无人怜惜;中举后，喜极而疯。对胡屠户而言，中举前可以任意辱骂范进，骂他是“现世宝”;中举后，称范进是“天上的星宿”。而众乡邻呢?中举前，家里断粮无人过问;中举后，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背斗米来的。可见，全文紧紧围绕“中举”二字进行对比描述，刻画了范进热衷科举的形象，鞭挞了胡屠户、众乡邻那种趋炎附势、欺贫爱富、庸俗自私的丑恶嘴脸。

二、从文中的重点语句中寻找“文眼”

文章的中心句有时在段首，有时在段的中间或文章的中间，有时在段后或篇末卒章显志。苏教版八年级语文下册第十八课《口技》，在学习这篇课文时，我先是指导学生运用自己喜欢的方式，朗读、默读都可以，在熟悉课文后，让学生去找这篇文章的中心句，学生很快就举手抢答了：“京中有善口技者。”继而我乘势启发学生：中心句既然已经找出，那么到底哪一个字又是中心句的重中之重呢?学生们异口同声地回答道：“善”字。接下去，我启发学生：课文如何去写“善”呢?并围绕这个问题进行大讨论。经过小组代表发言，畅谈他们选择“善”的种种理由。最后明确：全文可以划分为三个部分，第一部分开篇就写了道具、场景以及布置的简单，还有观众的极大热情，从侧面烘托了“善”。第二部分主要写了一家四口人由睡到醒，又由醒到睡和那失火救火的过程，分别从正面和侧面描绘了表演过程中的如何“善”。第三部分再次写了道具的简单，来印证表演口技技艺的“善”，结尾呼应“善”。本文以“善”字而起，中间着力渲染刻画如何的“善”，结尾呼应“善”，结构十分严谨和完整。“善”字一线贯之，不愧为文中的“眼睛”。

三、从文章的线索中寻找“文眼”

有的文章行文时有一条线索贯通而下，文章靠线索发展而展开，从而构建文章的骨架。线索有时又分感情线索、叙事线索等。茅盾的作品《白杨礼赞》，它是苏教版八年级语文下册第一单元“咏物抒怀”的第二篇散文，作者以白杨树的不平凡为线索组织文章。教学这篇文章时，我先通过多媒体展示让学生漫游西北高原，去尽情地领略白杨树的风姿。然后，提问学生：文章中哪些语句直接点出白杨树是不平凡的呢?学生们纷纷举手发言，通过师生互动，共同找出了相关的语句，如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”“那就是白杨树，极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”“我赞美白杨树，就因为……”这些语句都对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈地抒发了作者的思想感情，因而本文是以白杨树的“不平凡”为抒情线索来组织文章的。又如，《背影》是朱自清的作品，“背影”就是文章的线索，全篇都是以父亲的“背影”为线索来组织材料的，“背影”在文章中一共出现了四次：开篇设疑——点出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手—一惜别背影;结尾思念——照应背影。这样，就以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的思想感情，同时反复照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体。

四、从时间的推移来取“文眼”

有些文章如游览性、记叙性或自传式的文章大多以时间的推移来写作。有的隐含在课文的内容里，有的明显体现在时间性的词语上，有的题目就暗示了整个时间段。例如，苏教版八年级语文上册第七课都德的《最后一课》，就分为：“课前—上课——下课”三个时间，课前写了小弗郎士幼稚、贪玩、不爱学习，上课时写了小弗郎士的难过和懊悔，下课时写了小弗郎士及众人的悲愤。《最后一课》既是题目，也可以说是时间性的“文眼”。再如，日本现当代小说家川端康成的作品《父母的心》，故事的发展就体现在时间性的词语上，文章虽然以《父母的心》为题目，突出的是浓浓的爱心、淡淡的哀愁，抒发了人类共有的感情——亲子之爱。但是作者却以时间顺序，通过一艘轮船上一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把任何一个孩子送给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。因为课文有明显的时间性词语，我就引导学生，在课文中找出时间性词语及这一时间发生的相关事情。同学们踊跃发言，完成得较好。

五、从空间转换来探求“文眼”

这方面在游记性的作品或记叙性作品中较为常见，空间变换有时在题目上就已经明确点出，有时在写作时分别注明空间转换的地点。苏教版语文七年级下册鲁迅写的《从百草园到三味书屋》是很好的体现，在指导学生学习本文时，我启发学生分析“从……到……”的关系，很多学生都说是空间转换的词语，接着，我进一步启发学生：“百草园”和“三味书屋”这两个地方有何异同?我让学生分组讨论，学生们都不约而同地认为：百草园和三味书屋就像是文中的两个眼睛，因为课文不惜笔墨抒写了百草园充满了儿童的乐趣，在百草园里无论是春、夏、秋、冬都是那么迷人，不但可以看到美丽的菜畦、高大的皂荚树、光滑的石井栏、肥胖的黄蜂，还可以听长妈妈讲故事。到了冬天，还可以捕鸟、堆雪人、打雪仗……而另一个地方呢?却有天壤之别，那卧着梅花鹿画幅下的三味书屋里，教学内容陈腐单调，而从教的老先生呢?又老是叫人背书，教学方法陈旧呆板得要命。通过百草园和三味书屋两个截然不同的环境对比，嘲讽了束缚儿童身心发展的教学内容和教学方法、教学制度，表现了儿童热爱自然、喜欢自由、快乐生活的天性。还有苏教版语文七年级下册第十四课短文两篇之一的《于园》，可谓是按地点转换的文言文经典，因为教学的是文言文，又针对七年级的学生基础和心理特征，我先是让学生自由读，后集体读，感知文言文的节奏，然后让学生看注释翻译课文，不能译的，我予以指正，在此基础上，我适时指导：本文行文特点是怎样的?同学们七嘴八舌议论开了，有的说按地点转换来写，先写了前堂石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药;接着写后厅的池塘，池塘中假山的奇峰绝壑;接下去写了卧房槛外盘旋而下的沟壑;最后写了园后水阁的小河、灌木和禽鸟，层次井然，条理清楚。有的说：按地点或者空间转换，主要顺序是：前堂石坡——后厅大池——卧房槛外——园后水阁。看来同学们对这种行文思路较为容易理解和掌握。

六、以事件内部的逻辑关系推断“文眼”

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关键词：体裁分析；初中英语教材；课程标准

一、引言

在我国缺乏二语自然习得的环境下，英语教材成了学生获得语言输入的主要渠道，其编写质量直接影响教学内容的实施和教学目的的实现，对英语教材的评价显得尤为重要。近年来，英语教材的评价大部分从言语（如马良，2011）、文化（如张维维，2007）等角度进行，但还没有从语篇体裁分析的角度进行评价。本研究拟从体裁分析的角度对我国人教版2003年版的义务教育课程标准实验教科书初中《英语（新目标）》进行评价，旨在探究现行初中英语教材包含的体裁类型及其特点，并结合初中英语课程标准在体裁方面的要求，发现现行教材的不足，并对以后的教材编写提供可参考性的建议。

二、体裁分析的理论框架及其分析评价步骤

体裁是从单词genre翻译过来的，genre来源于拉丁语，原指事物的“种类”，属于文学和修辞领域研究的范畴，后来才被人种学家引入语言学研究领域，用于研究某一社团对其成员的言语行为的分类方法（梁文花，秦洪武，2009）。哈桑（1977）将体裁定义为“语篇的类型”，后来，斯威尔斯（1990）提出体裁是交际事件的一种分类，是“包括具有共同交际目的的一组交际事件”，区分语篇体裁的最重要的标准是交际目的。马丁（1992）也指出它是“一个由讲话者以文化社团成员为身份而参与的有阶段、有目标、有目的的活动”（秦秀白，2000）。

本研究拟在上述对体裁的认识基础之上，按照交际目的对初中英语英语教材的课文进行分类，并分别对各册课本的体裁种类及其分布进行统计，然后对照初中英语课程标准（2011），对其进行评价并提出建议。本研究所选用的英语教材是人教版2003年版的义务教育课程标准实验教科书初中《英语（新目标）》。本教材是以美国汤姆森出版集团出版的教材Go for it！为基础，依据教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿） 改编而成的一套7至9年级的英语教科书，共5册，它是目前全国使用最为广泛的初中英语教材，因此本研究以此套教科书作为当前英语教材的代表，对其进行体裁分析。

三、分析评价结果及其建议

纵观本套教材的五本课本的课文内容，笔者决定将其按照体裁的分类依据――交际目的将其分为五类：记叙文、说明文、描述文、议论文和应用文，又将应用文分为书信、便条、广告、日记、电子邮件、菜谱、寻物招领启事等七类，其具体分布如下表所示：

由图表可知，七年级的课文只有描述类和应用类，这符合课程标准的“能简单描述一件事情”的要求；而且应用文类型多样，增加了趣味性；但是，课文不包括记叙文，这与课程标准的要求“能讲述并会编写简单的小故事”相悖。八年级的课文体裁类型比较齐全，但是记叙文占的比例还是较少；并且课程标准明确要求“能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料”，而说明文所占的比重还是较少，尤其是八年级上册。对于九年级，课程标准要求主要侧重于“能表达简单的观点和意见”，而课本的议论文占的比重比较大，较符合课程标准要求。

基于以上对比分析，建议在以后的教材编写中七年级要适当增加记叙文的比重，八年级应适当增加说明文的比重，要更加体现“循序渐进”的原则，并要“保证重要语言内容有较高的复现率”（夏纪梅，2003），使教材更适合学生的发展需要。

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