发现美十篇

发现美篇1

一、 欣赏欧体，认识欧阳询

在书法课上，首先让学生欣赏欧阳询的书法作品，伴随着美妙的古曲，把学生带入到情境中去，然后让学生了解欧阳询，知道他与颜真卿、柳公权、赵孟\称为“楷书四大家”。继而老师介绍了欧阳询的书法代表作《九成宫醴泉铭》，它具有笔力险劲，结构独异的特点，欧阳询也因此被称为“结构大师”，他的字体被后人称为“欧体”。 学生在好奇中，产生想学好“欧体”书法的浓厚兴趣。

二、 揭示课题，学写斜捺

1. 仔细读帖。首先，向学生展示带来的《九成宫醴泉铭》这本字帖，课件映示这本字帖中的“木”字，让学生观察，感受“木”字的最后一笔――斜捺，这一笔为整个字增添了色彩，起到了画龙点睛的美感，引导学生仔细欣赏。

2. 认识三种捺画。然后，教师课件映示三种捺画：斜捺、平捺和反捺，并且介绍三种捺画的写法要点。斜捺一个藏锋起笔，一个露峰起笔；平捺和斜捺写法相同，只是角度不同；反捺是斜捺的变写。并让学生举例说出哪些字中会出现斜捺、平捺和反捺。这样采用图文并用的方法讲解基本笔画，学生很容易就理解了，让他们体会到书法的艺术之美。

3. 学写斜捺。接着，课件映示图片，让学生观察斜捺的特点，引导他们观察斜捺像什么？学生发言踊跃，有的说：“斜捺就如仙鹤的身体一般，有线条上的变化之美。”有的说：“斜捺像阅兵仪式上那些官兵的正步走，踢出的那条腿，健劲有力。”有的说：“斜捺像一把大刀，上细下粗，最后出尖。”……学生的想象力很丰富，课堂氛围一下子活跃了。随后，教师讲解一波三折，特别是三折该讲清楚，课件设计了一波三折的走势图，让学生一目了然。教师再示范强调斜捺逆峰起笔，大致呈45度角斜向下，边行边按，并由轻到重，逐渐加力――写到折脚处，让笔毛铺开，停一停、顿一顿、再慢慢提笔出锋。最后，看老师再完整地写一遍，并画出捺脚，让学生写时注意这个捺脚要写得厚重有力，如飞瀑跌入深涧一般。这时学生已了然于心，学写斜捺轻而易举。

三、 学写“木”字

1. 读帖。一堂课不能只讲一个笔画，要在具体的字中展现斜捺的美，让学生在具体的字中不停地练习巩固。捺写好了，如何把它放入“木”字中，使得整个字气韵贯通、自然和谐呢？由这一疑问，引导学生学会读帖。课件映示，引导学生揣摩欧阳询的 “木”字，平正中见险绝，给人一种独特的险劲之美。欧阳询的“木”字怎么这么美的呢？这个字平稳吗？把它放到米字格中仔细观察一下？你发现了什么？一连串的疑惑，引领学生仔细观察，这个字看似平稳，却稳中有险。横要向右上倾斜，竖钩角度略倾斜，但很挺直，钩要有力，有精神，突出欧体“险”的特点。欧阳询为了避免硬直单调的风貌，在笔法上进行了创新，再出示欧体的一组带有竖钩的字，让学生观察都有倾斜之意，这就体现了欧体的变化之美、创新之美。当然，不是所有的竖钩都这样写，在不同的字中是有变化的。撇捺要舒展，如鸟的翅膀，只有展开才能自由高飞。撇带尖，捺带脚，捺脚要厚重点，才会使得整个字平稳，欧体字的特点就是“险劲”而“平稳”。

2. 看视频示范，再临写。读帖之后，让学生观看一段范写视频，引导学生注意老师是怎么运笔的？看后，让学生交流写“木”字时要注意什么。由于建湖第二实验小学是书法特色学校，学生有了一定的书法基础，所以学生看了视频之后，都能注意到写“木”字要注意笔画与笔画之间的呼应，要使整个字气韵贯通、自然和谐。接下来学生临写，教师巡视指点，再展示评价，师生之间、学生之间互评，通过点评，肯定优点，激发写字兴趣；指出缺点，明确不足，让学生及时获得反馈信息，以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到书写美观的效果。

发现美篇2

无论她多么的小

都是构成美的一部分

一滴快乐时光

无论她多么短暂

都是构成幸福的一部分

请不要忽略她们

??那些美好的花儿

以及美好的时刻

当你用眼睛和心灵

发现了这些点点滴滴

你就捕捉到了幸福的闪电

亲爱的孩子,这就是

我们要知道的

??发现

去发现点滴的快乐

去发现细小的幸福

让这些幸福和快乐

发现美篇3

只要我们留心生活，仔细观察生活，那么美就是随处可见的。对于我们学生来说，如果善于发现美。并能用心去感悟美，那么遍可以提高我们美的感悟力，提高我们的精神境界，丰富情感，完善生命的感受，帮助完成我们的德、智、体，使我们的各方面素质都提高。不仅如此，它还能让我们体验到生命的崇高，使学生热爱自己的生命和他人的生命。

可见，我们用心去感悟美的是可以受益匪浅的。

古往今来，人人都知道美是好的，都在追求美，那么究竟什么才是美呢？或许大家会说漂亮就是美，顺眼就是美，善就是美等，这些说法都是有它们的道理的。但美应该是分为两种的：一是内容美，它主要以感情寄托于主题之中，是精神的感动，所以也叫精神美；另一种就是形式美。如果我们能够真正懂得美的含义时，我们就等于具有了发现美的眼睛，从而去欣赏美，感悟美，创造美。

发现美篇4

我发现了美——大自然的美。你瞧，春天，桃花们张开幸福的笑脸，那一朵朵美丽的粉色桃花真是千姿百态，让人看了眼花缭乱。那一朵桃花像在枝头沉睡着，这一朵桃花像在她和她身边的一只小蝴蝶交谈；那一片桃树和桃花像一朵绯红的云。夏天，翩翩起舞的昆虫又是一道亮丽的风景。美丽的蝴蝶舞动着漂亮的翅膀飞来飞去；蜻蜓也很多：有红尾巴的、花翅膀的、大脑袋的……令我惊异的是有两只蝴蝶连在一起，也许，它们是双胞胎兄弟姐妹，要不然怎么那么亲密呢！秋天来了，风伯伯把夏天的炎热吹走了。田野里的稻谷成熟了，颗颗谷粒像金子一样闪着金色的光芒，整个田野成了金色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一个个威武的战士一样守卫着丰收的果实。冬天，大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。大自然有很多美，只要你用心地发现，用心地探索，就一定可以发现它的美。

我还发现了美——你看，在那教师办公室的窗台下。老师还在辛勤的批改着作业，老师们的家人、亲人还等着您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶的用尽的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。老师您辛苦了！您又辛苦了一天，就别为我们费心了！啊，多么好的老师，多么感人的情景呀！做老师很辛苦。但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，心里会由衷的高兴。老师经常的鼓励同学：“努力点！坚持努力就会有收获。”曾听过班主任的一言：我有健忘症呢，你们有些点点少许的过错，我只会记得一小会儿时间，但是，你们的优点，我会记住很长时间！这就是美，让我刻骨铭心的美。

美在生活中，是无处不在的。一个明朗的下午，我走在附近的小路上，见一位环卫工人的头上布满了豆大的汗珠，还时不时的抬头捶捶腰，她正在认真地负责卫生，打扫这条路。这时一个小女孩跑来了，把手里的食品袋扔进身旁的垃圾箱中，然后弯腰帮环卫工人拾垃圾。那名环卫工人对小女孩说：“孩子，让我自己来吧，路上的垃圾这么多，还这么脏，你回家吧！“小女孩去说：“没事，一会儿我回家洗手。”环卫工人会心地笑了，还喃喃自语地说：“这孩子，真懂事。”

发现美篇5

吉林双辽第一小学四年一班 于昕冉

美，无处不在。在我的身边就有许多的美，在这里我就给你们说说。

美在城市里，昔日的平房都变成了今天的高楼大厦。人们也开始治理污水，环境变干净了，沙尘暴也很少来打扰了,一切都变得美丽无比的了。

美在街道上，我在上学的路上，一位老奶奶摔倒了，我急忙去把老奶奶扶了起来。许多人都不禁赞许。原来美无处不在。

美在我身边，表哥来我家，我有一道题做不出来就去问他，他让我自己好好想想，他的目光包涵的是鼓励和信任。在他的鼓励下，那道题我终于做出来了。

发现美篇6

【关键词】美术鉴赏创新思维

著名艺术社会家豪泽指出："人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。"。美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。正如儒尔贝说过："美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西"。

在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。

一、创设教学情景

从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。

（一）创造"自主性学习"的教学情境

在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生"乐学"。如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见"这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。

在欣赏教学中，教师先要让学生掌握欣赏的方法，使学生在接触作品后，能大胆地把自己的情感表达出来，展开想象，再运用自己掌握的美术知识分析作品，使学生在对美术作品感性认识的基础上逐步提高到理性认识，并学会自主欣赏。

（二）创设"合作性学习"的教学情境

在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。

1、改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛

在美术鉴赏课中，建立课堂学习小组。例如：以四人或三人小组的形式组建，这样的构成具有互补性作用。

2、挖掘集体潜能，体验合作的成功，促进个性社会化。在鉴赏课中，可让学生小组讨论、交换意见，还可以扮演欣赏作品的不同角色，从而体会合作的成功。

（三）创设"创造性学习"的教学情境

在教学中创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，形成创造性个性品质。[2]在欣赏不同类型的美术作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如：鉴赏梵高的作品《向日葵》、《星空》等让学生从对作品的感性认识上升到对作品的理性认识；对欣赏情节性较强的美术作品张择端的《清明上河图》，从画面中了解当时的经济、政治、文化从而掌握历史发展的动态；欣赏音乐与绘画结合的沙画作品《彩云之南》，在视听盛宴中感受到作品的魔力以及艺术的神奇。再者在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，使欣赏过程提高到另一个高度。让学生亲自参与的思维活动，经历实践和创新的过程，培养学生的创造性意识。

二、构建多元化的教学手段

直观教学是美术鉴赏的重要特点，我们应利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式，融鉴赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，脱离课本那些有限的图文资料，为学生开拓一个更广大的艺术鉴赏世界。

1、利用计算机优化美术教学

爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。它使我们能超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。而多媒体的出现，则正好能在一定程度上帮助我们实现想象力，使抽象思维具体化。

实验证明，多媒体的计算机能弥补传统教学的不足。其优势主要表现在：①它集声音、文字、图象、视频于一体，能有效调动学生多种感官参与课堂教学，改变了传统教学单一呆板的教学，使教学显得丰富多彩。②可缩短时空距离，把过去的、异地的人和事显现在眼前，这是传统教学手段无法实现的。③化抽象为具体化宏观为微观，从而突破难点。④能有效地创设情境，营造气氛，调动学生积极性。利用网络优势，更有利于优化美术教学。如在《中国民间美术》一课时，把民间美术作品、各地方风俗、服装饮食等做成课件，让学生充分了解中国的民族文化、地域风俗，通过多媒体使美术情感与艺术形象完美的结合了起来。

三、多元评价，促进学生个性发展

新课标强调："普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展……强调培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。"评价学生作品要从促进学生发展入手，重视学生兴趣和能力的培养；尊重每个学生的独立性，不能用统一的尺度来要求学生，要体现美术的基本特征，评价方式要多样化。我们可以通过各种灵活多样的评价方式，例如自我评价、学生互评、教师点评等等，来评析学生的作品。在评价中，我们应强调过程性，关注个性的差异。当然，赞美、鼓励是主要的手段，以多元的评价尺度及时给予学生积极向上的评价。

发现美篇7

走进大门抬头望去“第十七届郁金香大会”几个大字赫然出现在眼前。这时一阵香风吹来，身边立即弥漫着郁金花的香气。沿着铺满花的小道，我们到了珠帘壁，不经意间眼角忽然掠过一条山道，我喜欢冒险的心又上来了，于是我们改走山道。

走入山道深处，里面是一个和外面豁然不同的世界，参天的大树遮去太阳的脸庞，只投下斑驳光亮，在春风中摇曳。绿叶在阳光中反射出抹抹幽光，偶尔几声鸟叫倾斜而出，偶尔调皮松鼠舞蹈枝桠。我被这大自然的气息所震撼！呼吸着清新空气，我们拾级而上，一路上我兴致大发，和妈妈吟诗作对，心神完全沉浸在这大自然的美之中！

就在我们努力攀爬的时候，我看到了一幅令我十分惊奇的景象，一株不起眼的小花，生长在石缝中，那些叶子却仍青翠欲滴，洁白的小花正允吸着雨后的露珠。那副样子似乎还很享受，我在疑惑，是什么使这株一折就能折断的小花能冲破石头的阻拦，在艰难的环境中仍能生长。一朵平常无奇的小花，却能在如此恶虐的环境中生长，没有人的浇灌，只靠老天赐予的雨水，不要说肥沃的土地，连活动腿脚都不方便，相比太子湾公园的郁金香花，它有一种脱俗的美。郁金香虽然美但那是人工培育的，施肥，松土，优越的环境生长的。而那株小花，生长在两块石头中间，倍受压力，但它依然，顽强，健康，蓬勃的生长，给人一种震撼，这是生命的震撼。

想到我平时的生活，顿时感到一阵阵的汗颜，我连一棵小草也比不上，平时被爸爸妈妈娇宠惯养，却仍不满意，时常发出感叹：生活中为什么有那么多挫折。相比这一株小花，我的生活环境是多么优越！所以我更应该好好珍惜自己的现在的生活，多吃些苦

这次游玩让我懂得那么多道理，真是不虚此行！

发现美篇8

你一次发现自己的美的机会。

以前我觉得我很难看，对自己很没信心，但生活给了我一次机会，一次改变我的机会，一次给我新

的审美观点的机会。那天晨练，锻炼之后觉得又累又饿，于是就想马上回家吃饭。我一边跑一边觉得有

东西跟着我。一回头，发现是一只小狗。它好像是在跟着主人一样跟着我，见我停下来它也停下来，用

一种我从未看到过的眼神看着我。那是怎样的眼神啊，充满着希望与绝望。仿佛是灾民等待着救援队的

眼神，令人顿生怜悯之情。

于是我将它带回家中给它找了一些吃的。它看到食物后眼睛马上亮了起来，似乎看到了救星。看到它狼

吞虎咽的样子，我感觉很欣慰很快乐。再看看自己，我突然发现：原来我也很美，原来美还可以这样表

达……

生活中的美有不同的形式，草儿没有树的伟岸，但它有草原辽阔的美；月亮没有太阳的光芒能够照

耀大地，但它能够寄托人们的思念；小鸟没有鹰的凶猛，但它灵巧灵活。

也许你常常感叹自己缺少美：或长相不俊美，或身材不健美，或衣着不华美，或举止不够时尚美，

或言谈缺乏流畅美，或歌声没有旋律美……，然而，某一个事物、某一个人在那一瞬间给了你触动，让

发现美篇9

一座雨后的彩虹，一片新生的绿叶，甚至是湛蓝的天空中一丝丝悠闲的白云，都会是生活中美丽的细节。的确，只要我们稍加留意，就会发现生活中各种各样的美。因为生命总是美丽的。

一次无意中的一瞥，竟让我发现了如此美丽的生命。

以前，我们家挤在一间三四十平方米的小房子里。我房间后面全是高楼大厦，再加上我们住二楼，那里几乎终年不见天日，只在夏天有那么一丁点晕暗的阳光而且十分潮湿。就在这几乎没有阳光，没有泥土的一处墙缝上，长出了几棵无名的小草。当我发现它们时，除了惊讶还是惊讶：这无土的墙缝竟会长出小草？

在这些小草的婴儿时期——种子，不定的风把这无用的种子撒落到天涯海角，它们选择了这里，选择了这没有自己赖以生存的泥土、阳光，只有潮湿的空气的地方。它们就在我房间外的墙缝上扎了根，发了芽，甚至繁衍下一代。因为营养不良，长出的叶子是暗绿色的，但这种绿呈现了它们的所有生机。这种绿，比起在肥沃的土地上温室里的嫩绿，更经得起风吹雨打。

可能你会认为这些小草很傻，只要选择一个稍微比这个环境优越一点得地方，那它们的生命会更辉煌。但是你错了，生命正是要在厄运中呈现出来的生机才是最美的，最辉煌的。

生命就是这样充满着美。

现在，我已经搬家了，离小草而去了，但它们永远活在我的心里，因为它们是美的化身，它们向我揭示出美的内心世界。

发现美篇10

有时,我常常感叹自己缺少美;长相不俊美,身材不健美,衣着不华美,举止不够时尚美,言谈缺乏流畅美,歌声没有旋律美``````然而,有一件事触动了我,让我从中发现自己的美.

星期六早上,我补习完后,约了我同学小文一起回家.走到医院旁,我觉得脚下踩到了什么东西了,我一看,楞了,原来是一张百元大票.小文看了,想发现新大陆一样,惊叫道:"天啊,兰淅,你好幸运哦!”告别了小文,我来到医院旁,寻找失主.这时,一位衣着朴素,皮肤黝黑发亮的阿姨正埋着头找什么东西.我想:这张大钞该不会是这位阿姨丢的吧.不管了,上前去问问,她一定会很着急的.我走上前,试探的问:"阿姨,你在找什么呢?”那位阿姨愁眉苦脸地说:"唉,别提了,我要拿去看病的一百元丢了,这是我早上向邻居借来的.”我拿出一百元,说:"阿姨,这是你的吧””阿姨听了,抬头一看,高兴地笑了.她激动地说;"谢谢,小姑娘,谢谢…… ”我开心地笑了,心里比蜜还要甜.

这件事,改变了我,让我知道这个世界上,美不是在于外表,而是在与内心的真诚.这时,我发现了自己的美