享受的乐趣十篇

享受的乐趣篇1

你的乐趣是什么？也许这样的回答有很多，但我的回答是音乐。

我喜欢音乐是因为它为人们提供了美的享受。走过喧闹的大街，从商店门口传来各种各样的音乐荡漾在人们耳畔，使人的心情舒畅，提高了兴致。伶伦编出了乐谱，从我国的远古时期音乐就开始发展。

现在老年人共同的嗜好--戏曲，最有名的是北京的 京剧，盛夏之时，人们一群一伙的提着板凳。扇着扇子。一边欣赏独具一格的京剧。台上的人物踩着整齐、规律的鼓点在台上绘声绘色的表演，后面伴奏的叔叔阿姨也沉浸在一种音乐的享受之中。古老的京剧音乐和台上的演员表演相互应和着，搏得大家的一声声叫好。

享受的乐趣篇2

嘉祥外国语学校五年级五班

曾智霖

雄鹰在蔚蓝的天空中展翅高飞，是在享受飞翔的乐趣；小鱼在无边的大海中欢快地摇摆着尾巴，是在享受游泳的乐趣；而我在高耸的玉屏山一步步攀爬，是在享受登山的乐趣。

天刚泛起了鱼肚白，伴着习习秋风，我和爸爸妈妈一行人来到玉屏山脚下。雨后的玉屏山水气弥漫，烟雾缭绕的群峰好像含羞脉脉的姑娘，怯怯地躲进了晨雾中，若隐若现……放眼望去，山高得真是可望而不可及。我不禁向后退了两步。但听登上山的人说，山顶上有可口的野生猕猴桃、野生板栗、柿子，全都是纯天然的绿色水果，我一听，口水直下三千尺，望着茫茫的山峰，我硬着头皮开始了登山之行。

来到入山口，那山道宛如一条蜿蜒曲折的丝带，我信心满满地像一只小猴子在丛林中蹦跳着。刚开始，道路很平坦，连一颗碎石也没有，我三步并两步，飞速前进着，欢声笑语在山林中回荡着。

时间过得真快，眨眼间就快到中午了，前面的道路也越来越泥泞艰险，越来越陡峭，整个人早已是筋疲力尽，刚才的信心和兴奋消失得无影无踪。汗水嘀嗒嘀嗒往下掉，渗透了衣衫，身后好像有人拽着我似的，让我寸步难行，我艰难的挪动着双腿，每走一步，心中便会涌起一股疲惫的感觉。最后索性坐在地上，一步也不肯走。环顾四周，小草低着头，弯着腰，在阳光下涣着微黄，一个个哭丧着脸，似乎和我一样没了力气。爸爸见我这样并没有扶我，只是意味深长地说：“天下无难事，只怕有心人啊！”妈妈走过来摸着我的头说：“儿子，闭上眼睛，听听大山在给你说什么？”我闭上眼睛躺在地上，微风从我脸上轻柔的拂过，小鸟在枝头欢快的歌唱，小溪也在窃窃私语，松涛阵阵，好一首美妙的交响乐啊！原来登山的旅途中有那么多美好的东西，我却将他们忽略了。站起身，一股用不完的力气充满了我的身体，重新踏上征程，我期待着能和大山中的小松鼠、野鸡来一次亲密的邂逅。

“功夫不负有心人”，终于登上了山顶，我气喘吁吁地坐了下来，心中异常兴奋。抬头望着湛蓝湛蓝的天空，云朵们排成一排，摆出一副笑脸状，似乎在为我欢呼。环顾四周，火红的枫叶充满着激情和活力，仿佛要燃烧起来。道路两旁，盛开着金黄的野菊花，它们摇摆着婀娜多姿的身体，守护着这片奇妙的土地。“哇，野生猕猴桃”我像发现新大陆似的飞奔过去，毛茸茸的猕猴桃挂满了枝头，我迫不及待摘了一颗，轻轻的撕掉皮，放进嘴里，“呀，真酸”待酸劲淡去之后我却品出一丝怡人的甘甜……

享受的乐趣篇3

享受生活的乐趣

生活是一首歌，是最优美的旋律；生活是一杯牛奶，是最纯美的滋味；生活是一个风车，转出最美好的人生。生活需要我们一起去享受与体验。

星期天，阳光明媚，风和日丽，爸爸妈妈都去游泳了，只留下一个生病的我在家。天啊！真恨我自己，干嘛这个时候生病啊！我坐在沙发上，埋怨着我自己。忽然，一个奇怪的声音传入我的耳朵，不用看了，是我的小肚肚在发出"饿””的信号呢！对了！爸爸妈妈说他们中午不回来吃饭了，那我吃什么啊？我欲哭无泪。这下我可急了，一骨碌从沙发上爬起来，顾不了穿鞋了，赤着脚便跑进厨房，东翻翻，西翻翻，只找到了两个鸡蛋，一包面条和一些青菜，唉，看来下午只能硬着头皮自己动手了。

说干就干，我围上围巾，挽起袖子，准备行动。首先，我拿出一个干净的碗，把蛋壳敲碎一个小裂口，然后扒开，把蛋清和蛋黄倒入碗中，搅拌均匀。把一些油倒入锅中，等锅里的油热了以后，把鸡蛋倒入锅中，不一会儿，鸡蛋便冒出了许多泡泡，还不时发出"滋滋””的声响，我把火关小，用锅铲把鸡蛋来回翻动，半分熟后，把鸡蛋放入煮面条的锅里。不久后，香喷喷的面条就煮好了。我吃着自己煮的面条，心里美滋滋的，别提有多高兴了！

啊！生活多么美好，只要你用心体验生活，感受生活，就会享受到生活的乐趣！

享受的乐趣篇4

智者乐水，仁者乐山静静的陶醉于那唐诗，宋词之间——真的好美好美。

任己长乐

谪仙击水三千里，你——李白，绣口一吐便是半个盛唐，酒入柔肠，七分凝成了诗意，余下三分啸为了剑气。

“仰天长啸出门去，我辈岂是蒿蓬人”意气凌霄，是啊，你曾令高力士脱靴，杨贵妃研墨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”走出了大唐宫殿。

于是，踏云路，御长风，游山河，任己长乐，诗仙风范传千古！

忘怀得失

雪堂斋，我望见了你——苏轼。我敬你，尊你，拜读你。你的一生坎坷，七次的贬谪，贬到了海南，已是无处再贬了。

豪放的你，黄州时高唱“大江东去浪淘尽，千古风流人物”

乐观的你，岭南时心胸更是旷达。依旧能烹出美味的“东坡肉”一并吟出了“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的千古绝唱。

谁说“百无一用是书生”？你满腹经纶，忘怀得失，一身正气，忘怀得失，自得其乐！

婉情哀语

素月寄孤舟，只影随水流。家园破，一盏残酒。酒残怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。

晚来倚危楼，恨字锁心头。黄花瘦，雁声断秋。一溪落花慢汀洲，流离苦，几时休？

历尽漂泊的李清照，满腹伤感的奇女子。国破之凄，丧夫之痛，改适之苦，构成了她词的凄苦婉约的风骨。也造就了词文化哀婉之风的高潮。

世事的变幻，战乱的离苦，使她“寻寻觅觅”自己的幸福，却总被黑暗的气息压得“凄凄惨惨”。在乱世中“争渡，争渡”到头来也曾失归路。双溪的扁舟载得动青春年少，却“载不动许多愁”。

于是，易安在黑暗中点亮了一盏孤灯，凄苦蹒跚的走过那艰难的岁月。

易安的词如她手中的那朵朵黄花，随风而逝，哀而不伤，愁苦之中蕴含着婉情哀语。

我向往“遥遥望白云，怀古一何深。”的放纵。

我喜爱“花间一壶酒，独酌无相亲。”的孤傲。

享受的乐趣篇5

一、在阅读中享受审美的愉悦

小学语文教材，犹如一条挂着图画的长廊，这些画面有形态各异的人物肖像，有色彩绚丽的自然景物，还有各种各样的动物。在教学中若能引导学生抓住描绘这些形象的语言，分析这些语言所描绘的形象，把学生置于所描绘的事物情境中，使学生如见其人，如临其境。运用发散性的方法启迪他们展开联想，来充分接受语言文字所描绘的形象，就能达到潜移默化的思想教育目的。在小学语文教学中通过朗读再现美，让学生从中感受美，诱发他们去想象，能培养他们感受美、鉴赏美的能力，能陶冶他们的审美情趣，能使其从小树立正确的审美观。

二、在阅读中享受探究的魅力

探究性阅读应以尊重、信任、发挥学生的主体性为前提，充分发挥学生的阅读潜能，培养学生学习的责任感，极大地满足和强化学生的求知欲，提高学生的创新精神和创新能力。学生由生疑、质疑，再到思疑、解疑，整个过程充满了积极求知的探索，使学习活动充满着生机和活力。

三、在阅读中享受写作的真情

古人云：“不动笔墨不读书。”读读写写相辅相成，读中吸收，写中表达，读写结合，才能实现掌握知识与发展能力的统一。例如《凡卡》一课，凡卡给爷爷信中的大量内容反映凡卡痛苦的学徒生活，从而揭露了沙皇统治的罪恶。可课文的最后，作者却以凡卡美丽的梦作结。于是我就抓住这一习作资源，让学生发挥想象续写《凡卡》。有的在自己的笔下让凡卡实现了愿望，同时也表达了自己的祝愿，有的却让凡卡在悲惨中死去，有力地抨击了当时社会的黑暗。

在阅读教学中要适当穿插写作训练，写作教学要复习运用阅读中的知识，读写结合在阅读中享受写作的真情。

四、在阅读中收获课内外结合读的硕果

享受的乐趣篇6

关键词：作文教学；个性发展；享受

新课程标准明确要求：写作时要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。可当我们真正走进学生文本时不禁感叹：学生的作文这是怎么了？现如今信息化发达，学生很少能够再去真正“我手写我心”了。多数同学依赖于网络，把写作当成了抄抄背背，而忽视了心灵的感悟。老师稍不留神就会当成范文来读，直到本人羞红了脸，同学满脸不屑，才惊呼上当。呜呼！到底谁错？

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”为了秉承以文载道，塑造人格的语文精神，我认为给学生自由，鼓励学生放胆习作对小学生尤为重要。

一、写作内容自由

学生写什么内容，有充分的选择余地，有求新、求异的广阔空间。教师在完成本单元训练习作后，还可以鼓励学生多写观察日记、小练笔、课文读后感等。不一定要“有意义”“记忆深刻”等，哪怕细微的小事、一个微笑、一时矛盾，都可以在笔下自由表现。既可以写真善美，也可以写假恶丑；既可以写真实生活，也可大胆合理的想象。若要设题目，也必须是开放式的或半命题，引导学生从各自生活经历中捕捉写作素材，以便所写作文表现真实的自己。

二、情感表达自由

学生习作，只有把自己的认识和体验“原汁原味”地流露和表现出来，才能算作优秀之作。绝不能让学生说一些没有真实体验的空话、套话，而把所谓的“立意深刻”的要求强加给学生，那样就会阻碍其思维的活跃和自由。而那些真正令人心有情、情有所动的事物，必然会使学生想说、想写。比如：《我喜欢 》《我想说 》就是通过写人写事，抒发学生各自的喜怒哀乐，展示其丰富的内心世界。

三、表现形式可多样

享受的乐趣篇7

在团队中，受欢迎的员工有四种类型

不受欢迎的员工有五种类型

孔雀型：骄傲自满，目中无人，好大喜功，过分张扬，其结果是“失道者寡助”；

黄蜂型：阴险狡猾、搬弄是非，爱打小报告，冷不丁还会“蛰”人；

泥鳅型：投机取巧，大事做不来，小事又不愿做，能懒就懒，能躲就躲；

鹦鹉型：有主见，善于思考、能说会道，但做事不主动，执行能力差；

懒熊型：被动，懒惰，缺少主见。

不受欢迎的员工基本上也是不懂得承担责任、缺乏团队精神、不愿改变自己、缺乏向心力、不了解他人需求的人。他们只考虑自己得到多少，而不是自己贡献多少；过分注重自我，不注意与团队的沟通；不愿意去适应环境的变化，故步自封；不认同公司的文化和团队的主张，自以为是；总认为错误的产生都是别人的问题，不会反省自己，不清楚该在组织里扮演什么角色；从不在乎别人的想法与需求。这样的员工是最容易被“炒”的员工。

作为员工，必须懂得如何在团队中生存并且有所贡献。成功不在于获得多少，而在于付出多少。有的人很有能力却并不成功，原因是他不知道团队和公司的需求，只活在自己的世界里，眼里容不下别人的存在。

要成为一个受欢迎的员工，需注意以下几点：

第一，不要窝里斗。同事之间不是你死我活的“斗争” “竞争”关系，而是相互合作的关系。不受欢迎的员工常常会对同事抱有成见，把同事当作阻挡自己发展的障碍。这样的员工很难在团队中立足，更难以发展。放弃敌意、互惠互利是融入团队和被团队接纳的一个基本前提。

第二，放弃个人好恶。每个人都有自己的个性，有自己的价值观，对很多事情都有自己的看法和理念，有自己的好恶爱憎。但是，诸如此类的情绪和判断千万不要带入团队以及与同事交往的过程中。因为在一个团队里，有些人可能与你的好恶一致，但也有人会对你的想法有抵触。对于与自己想法不一致的同事，可以保持沉默，但切勿妄加评论，更不能以此来划分同类和异己。在一个团队中，没有同类，也没有异己。想寻找同类，就会被划分为异己；想排除异己，最后就会被团队抛弃。放弃个人好恶，实际上就是放弃以自我为中心，敞开心胸。只有心无挂碍，才能圆融无碍，赢得同事的尊重和团队的认可。

第三，积极参加团队的集体活动。大多数人喜欢把工作的同事圈子与生活的朋友圈子分开，营造两个交往空间。将工作与生活隔离开来自然有它的道理，但是要成为一个优秀的员工，在工作之外的生活时间里，也要尽量增加与同事沟通的时间和机会。集体的娱乐活动是一定要参加的；即使在闲暇之时，也可以与同事一起出去参加娱乐活动，如唱歌、郊游、跳舞、泡吧等，借此增加彼此间的了解与信任。

第四，讲究分寸。与同事之间的交往要讲究艺术、讲究分寸，不能口无遮拦，不能过于随意。说话、做事的时候要注意场合、看清对象，该说的说，不该说的不说；该做的做，不该做的一定不要做。在处理与同事交往过程中所发生的事情时，要三思而后行。

第五，为人大度一些。我的人生经验告诉我，小气者小成，大气者大成。小气的人基本上是那些性格有缺陷的人，他们往往会成为大家眼中的异己。小气体现在很多方面，如吝啬、爱发脾气、喜欢抱怨、特立独行等，这些特征绝对不是个性，而是毛病。大气是什么呢？是宽容和大度，能“忍己”，更能“容人”。

享受的乐趣篇8

我小时候很喜欢画画，妈妈为了培养我的兴趣，很小就把我送去学画。那时候我因为兴趣，总会在纸上涂涂抹抹，不亦乐乎，老师也总会为我细心的改画。

长大以后，我渐渐发现，在进入了更难得学习后，画纸上不再是随意的涂鸦了。我可能因为天分的局限，我越来越跟不上老师的教学，虽然十分努力，也只能勉强做到老师的要求。

后来，我看到一则漫画：小鸭不会游泳，到湖边看到别的鸭游，别人问他是不是想学，他说：“我天分不够，不能游，但看到你们的游姿，我依然感到很快乐！”

顿时，我恍然大悟，原来人不一定要十全十美，但一定要学会欣赏别人。于是，我不再为学不及别人而恼，轻松快乐的学画。

从那以后，每当我看到别人美丽的图画时，我也会为他们开心，每当我看到别人在赛场上取胜，我也会十分快乐。因为，我享受欣赏的乐趣！

享受的乐趣篇9

春之温暖，鸟语花香，走到哪儿都让人置若仙境。姹紫嫣红的百花衬托的世界格外明净、美好。你瞧，那桃花一丛丛、一簇簇的攀上枝干眨巴着汪眼笑看人间景；你看，那梨花傲于枝头像古典美人一般含羞带怯的看着这春景；你望，春风吹来柔而清美，那紫薇花应声而下散落一片，为大地装点新衣……

夏之火烈，饱以人活泼之感！夏日凉风是调皮的，他打个卷儿绕个弯过来或在你头顶掂足跳支芭蕾舞，或在你足尖戏耍杂玩，亦或……盛夏的天，孩子的脸，说变就变。刚若还是晴空万里，这下又将变成大雨倾盆，可即便如此又给人一种惬意而舒适的感觉。

秋之静美，又道挽歌。秋的悄然而至总是要伴着飒飒的秋风。秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间支起了一层迷蒙的雨帘。每当我见此情景却也不住感叹，秋之静谧，秋之纷美。望至路旁的枯叶似舞的排排白杨，不忍探问秋不过一曲挽歌！挽唱叶的“化作春泥更护花”，歌颂与叶一般的离乡儿女，同叶一般的人间情物。秋景美而悲哀；秋绚丽而不多娇。

冬之晶莹，叹叶纷飞落也娇！冬最美的不仅是那漫天飞舞的悠悠絮雪，更是那四君子之首……梅！梅的清秀虽不及牡丹却也是独娇。梅之香清淡雅；梅之姿娇艳妖，梅之态雅仙莹，更衬出冬之美，更托出冬之晶莹。

享受的乐趣篇10

随着新课程标准的实施，低年级的写话应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中学习。

【关键词】

孩子 写话 乐趣

《语文课程标准》指出：低年级的写话不必强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中自然而然地接受这种新知。

一、读中激趣，燃起学生写话的欲望

对低年级的学生进行写话训练，一定要想办法激活学生写话的兴趣，使其成为学生写话的内驱力。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”兴趣就好比是写的源头活水。

1.以课本为主

低年级学生识字量不均衡，有的学生由于种种原因，没有形成课外阅读的习惯，因此，我每周安排一节阅读欣赏课，从所学的课本选择那些富有童趣的文质兼美的文章让学生欣赏，可以教师范读，诵读或讲故事的形式呈现给学生，学生在感知生动的语言，接触精彩文字的同时，对阅读有了浓厚的兴趣，甚至会产生新奇的想法。听一听孩子稚嫩的童音：“老师，您读的这些文章都是谁写的呀？”“这些故事真有趣。”“老师，您能不能天天给我们讲故事呀？”学生对这种形式的阅读产生了好奇，使写话训练成功地迈出了第一步。

2.课外阅读为辅

课文的阅读欣赏使学生有了好奇心，在此基础上还要充分利用课外的一些阅读资料，结合季节的变化和生活的变化引导学生欣赏、品味。如，秋天到了，我问孩子们：“秋天来了，你们看到了什么，感受到了什么？”孩子们畅所欲言，兴致极高。此时教师不失时机地说道：“你们知道吗，有一些和你们一般大的小学生，不仅观察到了秋天什么样，还动笔写下来了呢。”学生们的兴趣一下子就来了，那种奇怪、诧异，似乎还有那么一点不信任而又急切想知道真相的表情写在每个孩子的脸上。当听完同龄的小伙伴写的文章时，这些可爱的孩子竟然鼓起了掌，有的说：“老师，我们什么时候也能写出这么美的文章呀？”有的说：“要是将来我的文章也能登在这张报纸上那多好呀。”望着孩子们一脸的诚恳，一脸的急切，我的心中释然了。孩子们有了兴趣，有了发自内心的写话欲望，这会使他们在接受新知的过程中主动愉悦地获取，此时，读由一种积累成为了激发兴趣的手段，而在这过程中也孕育着潜移默化的积累。

说中升趣，为学生架起写话的桥梁，学生有了写话的欲望，而学生的实际情况和仅有的知识储备还不足以开始写话，因此，不能顺水推舟让学生急于写话。它需要一个为写话所做的更好的铺垫，即说话。说话可以训练学生的语言表达能力，反映一个学生的思维过程。

学习了拼音，让学生用不同音调的音组词或说句子。学了生字，我激励学生给汉字找朋友，编儿歌字谜。除此之外，努力为学生营造说话的时间和空间。说话课上，让学生说自己想说的话。家里的，学校的，同学之间的事，都可以作为说话的内容，这个时候，听众不仅是教师一个人，还有那么多可爱的孩子，师生之间互相提问评析。课间的时候，我和孩子们一起聊天，在倾听他们说话的同时，也及时地指出其语言表达上的错误。宽松的学习环境，师生间的亲密接触，唤起了学生说话的热情，不论课上课下，学生敢说、乐说、抢着说。在次基础上还要引导学生会说，让学生说通、说顺、说形象。学生有了写话的欲望，有了说话的基础，指导学生写话应该是水到渠成了。

二、写中延趣，让学生寻着方向前进

学生有了兴趣，教师还要运用灵活多变的形式指导学生写话，以巩固和发展学生的兴趣，使学生产生一种不达目的不罢休的意志和主动进取的精神。

1.看图写话

儿童是靠形象去认识世界的，图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想象，开拓思路，培养学生的创作精神。因此，再让学生尝试写话时，教师为学生提供一幅图或几幅图，让学生先进行观察，了解图意之后说一说，说得不完善的地方要随时引导学生加以补充。尽量使句子变得丰满生动，有感彩。然后让学生把自己所想所说的写下来。为了使学生更加积极主动地参与写话，还可以让学生搜集自己喜欢的图片，剪下来粘贴在日记本上，进行写话，使其达到图文并茂的效果。

2.添加想象写话

利用学生丰富的想象力，来指导学生的写话。为学生印制统一的图样，上面画有极其简单的一两个事物，让学生发挥想象在画上添画几笔，然后根据自己所画的内容写几句内容连贯的话。学生兴趣盎然，在开放性思维空间中，学生的兴趣浓起来，小手动起来，想象飞起来，笔下的文字活起来。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有多少种丰富的想象，就会有多少篇妙趣横生的作品产生。

三、游戏中写话