关于雪的诗句范文

导语：如何才能写好一篇关于雪的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。____卢梅坡《雪梅·其一》

3、渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？____元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》

4、昔去雪如花，今来花似雪。____范云《别诗》

5、柴门闻犬吠，风雪夜归人。____刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

6、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。____柳宗元《江雪》

7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。____岑参《白雪歌送武判官归京》

8、浮生只合尊前老。雪满长安道。____舒亶《虞美人·寄公度》

9、乱山残雪夜，孤烛异乡人。____崔涂《除夜 / 巴山道中除夜书怀 / 除夜有怀》

10、白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花。____韩愈《春雪》

11、北国风光，千里冰封，万里雪飘。____《沁园春·雪》

12、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。____韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

13、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。____卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

14、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。____杜甫《绝句》

15、五月天山雪，无花只有寒。____李白《塞下曲六首·其一》

16、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。____高适《别董大二首》

17、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。____卢梅坡《雪梅·其二》

18、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。____李白《北风行》

19、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。____王维《观猎》

20、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。____张谓《早梅》

篇2

1) 问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

2) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

3) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

4) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

5) 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

6) 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

7) 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

8) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒。

9) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

10) 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

11) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

12) 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

13) 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

14) 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

15) 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

有关于学习的诗句名言(精选篇)

1) 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

2) 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

3) 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

4) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

5) 至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

6) 尽信书，则不如无书。―――孟子

7) 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

8) 学而不厌，诲人不倦。——孔子

9) 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子

10) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

11) 敏而好学，不耻下问，——孔子

12) 不学而求知，犹愿鱼而无网。——葛洪

13) 士欲宣其义，必先读其书。——王符

14) 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

15) 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

有关于学习的诗句名言(经典篇)

1) 读万卷书，行万里路。——刘彝

2) 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

3) 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

4) 失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》

5) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

6) 盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

7) 奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

8) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

9) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

10) 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

11) 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

12) 兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

13) 惊风飘白日，光景西驰流。——曹植

14) 今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!——文嘉《今日诗》

15) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

16) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

17) 一日不书，百事荒芜。——李诩

18) 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

篇3

关键词：学校管理；管理体制；决策

随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高。这就需要教育从小抓起，小学教育是建起一座坚固的育人参天大楼的基础，抓好学校管理，提高教育质量是一名校长的基本职责。校长作为学校的领头羊，理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧，在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流，使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。如何提高学校管理水平、改进学校管理模式以及提高教育质量，一直是一个热议的话题。下面笔者总结了一点心得和经验。供参考。 一、好的决策是小学学校管理的基础

美国著名管理学家赫伯特.西蒙指出：“决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策”。决策水平的高低直接影响学校管理水平。作为校长，要充分考虑到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。一是决策的前提是发现问题和客观地分析问题，区分常规问题和非常规问题，并选择不同解决办法，不能以偏概全、一概而论。二是决策须有可行性，任何决策都必须以事实为依据，从学校的实际情况出发，同时要将眼前所能达到的效果和长远利益结合起来考虑，使得决策所能达到的最终目的便是推动管理体制的改善和学校的发展。三是决策的有效性，决策会受到时间和环境等影响，有些是基于刻不容缓的威胁和稍纵即逝的机遇，要求作出快速的决策；有些是关于教学计划或者管理方式改进等方面，则需要长期试验和实践才能决定的，总之，因时而定，因地制宜。 二、激励性评价是小学学校管理的活力

俗话说的好：“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”，这句简单的俗语从侧面反映出了激励所带来的促人进步的催化剂作用。当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本，为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展，要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情，使得学校得到整体发展。在确定激励措施、完善奖惩制度的同时，要注重细节方面的鼓励。教师是教学活动的实施者，是与学生接触最频繁的角色。作为校长，要尽量给教师提供适宜的福利工资待遇与各种奖励措施，同时，不可忽视精神激励，学会增强老师教书育人的责任感。我校出台了很多对老师的福利措施之外，还进行了更多关于促进学生进步的激励模式的探索。在一些基本的取得优异成绩和进步奖学金等方面的鼓励之外，我们更加强调的是“精神”二字。小学生正处于对任何事情都懵懂的年龄，心灵很脆弱，偶尔的一句关怀与表扬比物质上的奖励来的更加及时，更能触动学生的心灵，会收到意想不到的效果。因此在开例会的时候，经常就这一方面和教师进行探讨，引导教师互相学习，互相促进，做到真正激励学生主动去学习。激励是一种力量，也是管理体制中一种无形的进步杠杆，如何保持杠杆的平衡，需要我们认真的根据学校情况去探索。

篇4

关键词：数学工具；作用；课堂效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0070-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.044

一、数学工具在小学数学教学中的作用

（一）数学工具有利于培养学生的学习兴趣

数学工具直观形象，易于操作，这一点非常符合小学生的心理特点，自然可以激起学生对数学学科浓厚的学习兴趣。让学生活起来、动起来，让学生在积极的动手中来展开快乐而主动的数学学习。如在学习加法时，我们就可以借助身边一切可以利用的生活材料作为数学工具，如铅笔、粉笔、木棍、小棒等，这样就不再是机械而枯燥的算理讲解，而是让学生借助数学工具在积极的动手中来深刻的理解。这样的学习更加有趣，更能激起学生学习的主动性，更加利于学生对知识的理解。

（二）数学工具有利于培养学生的思维能力

数学工具是培养学生思维能力的有力武器，它能够将生活中的实际数量转化为数学中的数据。通过数学工具教学，有利于将学生带入到概念化和系统化的学习中，改变学生以往死记硬背的现状。有效的利用教学工具能够帮助学生在学习时提高学习效率，而且也有助于培养学生的动手能力和实际操作能力。不同的数学工具在教学中具有不同的作用，只有数学教师有效的利用好数学工具，才能够切实的提高小学生的学习能力和思维能力。由此可见，小学数学工具在新课标下具有重要意义。

（三）数学工具有利于锻炼学生的探究能力

小学数学工具是锻炼学生探究能力的重要保障。因此，教师应在教学中给学生创设探究的环境，让小学生能够自己动手设计出有价值的教学工具。小学生通过对数学工具的实际探索，可以发现有意义的运算和数学知识。小学数学工具是让学生理论联系实际的重要帮助，也是提高小学生数学能力的利器。对于数学工具的应用，需要数学教师的引导，因为小学生还没有自主学习能力，没有成熟的思维方式。

（四）数学工具有利于提高学生的抽象能力

数学是一门比较抽象的学科，应用数学工具教学不仅是小学课堂教学的需要，也是促进儿童成长和发展的需要。小学生的抽象能力有限，有时候不能完全领会数学教师的讲解，使得学习数学时出现迷茫和困惑。而数学工具在教学中会提高小学生的数学概念，让小学生更加直观地了解数学知识和数学技巧。小学数学中利用学具将抽象的数学知识变得更加形象和具体，使小学生形成良好的抽象能力。教师在教学中可通过数学符号和数学工具的有机结合，使小学生更加喜爱数学学科。

二、利用数学工具提高小学数学教学效率的策略

（一）营造愉悦的课堂氛围，提高学生的数学兴趣

小学数学课堂通过数学工具的演示，能够帮助小学生提高学习数学的兴趣，将抽象的数学知识具体化。数学教师在教学中要考虑到每一个学生的实际情况，运用积极的教学方式，营造学生喜爱的教学氛围。比如在讲到小学低年级识数时，数学教师可以让学生自己在课下准备10根小木棍，在学习时，针对不同的数字，让学生自己拿出相应的木棍，然后动手摆一摆，数一数。这样不仅能够让学生提高对数的理解，还能够帮助他们更快地掌握数学知识。同时，这些小木棍还可以在学习图形时有用武之地，在讲到相交和平行的时候，可以让学生摆出相应的图形，然后自己去发掘每一张图形所具有的特性，从而提高课堂教学效率。

（二）鼓励学生创新思维，发挥数学的工具性作用

小学生的思维处于不断成长的阶段，在这个时期教师必须要注重学生的思想感受，结合现代化教学手段，帮助小学生形成良好的学习技巧。在小学数学课堂上利用数学工具，可以给小学生带来直观的感受，有利于学生增加学习数学的兴趣，给学生建立基本的数学概念。比如，在讲到平方分米和平方厘米的转换时，教师可以让学生准备不同的数学工具，平方厘米就让学生准备好裁剪好的卡片，平方分米让学生提前准备好线绳，让学生能够在感观上掌握面积单位大体的概念，从而提高小学生的创新思维。在现实生活中，数学工具是取之不尽用之不竭的，只要我们善于发现，就能够找到有利于学习数学的学具，发挥数学的工具性作用。

（三）培养小学生的学习能力，注重学习习惯的指导

在小学数学教学中，数学教师要提高自身素质，多进行数学教研活动，注重培养学生的学习能力，让他们真正成为具有良好素质和综合能力的小学生。在讲到应用题时，数学学具也起到很关键的作用。比如：“动物园购入4只兔子，又购入2只鹦鹉，最后又购入1只老虎，问一共购入多少只动物？”通常小学生往往是通过文字表述分析来进行计算，如果在课前提前准备好各种小动物的头饰，在教学时让小学生戴上相应的头饰，用加法计算三部分小动物的和，这样利用数学工具来教学就能提高课堂质量，同时可以培养小学生的学习习惯，让他们热爱数学学习。

参考文献：

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一、重视师生交流中的情感因素，优化学生的情感品质

“教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是和人的关系中的感情训练”。因此历史教师要营造一种轻松、和谐的气氛，并通过灵活的教法、生动的语言、丰富的表情、配以亲切的微笑、激励的目光，努力创造愉悦的学习环境。只有这样，才能感染和影响学生，使学生的情绪处于兴奋状态，使课堂充满生机和活力。

教师尊重、热爱学生是培养师生良好情感的基础。历史课时少，珍惜课堂教学中师生积极情感的建立、交流和发展更为重要。如在历史教学中教师把学生摆在教育的主体地位，以平等的朋友关系同学生相处，尊重其人格，课上学生违反了纪律，教师应讲明道理，而不是一味训斥甚至讽刺挖苦学生；学生回答不出问题或回答有误，教师应耐心启发引导学生作出正确答案，并指出错误原因，使学生从中得益。另外亲切感人的语言、不耻下问的精神等可以缩短师生间的距离；善于发现某些学生学史的闪光点，因势利导，可以发挥其个性；给那些情感内向不易表露的学生提供各种参与教学的机会，可以提高其自尊心和自信心。总之，学生能从教师那里获得温暖、信任、理解、尊重的心理体验，获得知识和能力。

二、创设历史情境，使学生获得情感体验

历史具有过去性和不可逆性，学生无法直接体知、无法重复验证，两者的关系很疏远。因此，教学时，教师要创设典型的历史情境，使学生充分经历感性认识活动，消除与历史的距离感，激发兴趣，启迪情感，唤起自身强烈的探究欲望，因势利导，揭示探究的新问题，为新的历史知识的学习做好认知和情感的定向准备。

教学伊始，教师根据课时教学目标，吃透教材，对每个历史事件和人物的历史活动及与之有关的环节作深入具体的分析，然后选择启情点，设置教学情境，使之既具有知识性、教育性，又具有艺术性、情感性。如观投影、看录象、听故事、赏歌曲等，使学生了解重大历史事件和历史人物产生的特定背景，激发学生探究特定历史情景下的历史事件和人物的强烈兴趣，使学生身临其境之感，情绪受感染，产生学习的最佳情感状态。古人云：“感人心者莫先乎情”。

教师让师生共同置身于创设的特定历史情境中，通过掀起波澜壮阔的历史场面，深刻剖析特定历史人物的内心世界，可以唤起学生相应情感。可见，创设一定的教学情境，是对教材知识的拓展与活化，有利于激发学生的情感。真如伟大教育家陶行知说过：“在感情之间的调节与启发中使学生了解其意义和方法，便是知的教育；使其养成追求真理的感情并努力与奉行，便是意的教育。”

三、提出问题展开讨论，激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。“趣”是指两方面而言，一是教师的教法，特别是语言要有“趣”，提的问题有“趣”。二是对学生来说，要使之从内心对老师所说的话，所提的问题感到有趣，从而引起他们积极学习的兴趣。作为教师要根据不同的教学目标、教学内容和学生的认知规律，巧妙组织教学内容，以生动形象的语言，积极创设问题情境，使学生思维得到训练和启发，以激发学生的学习兴趣和学习情感。

通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问。教师还可以利用不同人物对某一问题的不同观点而产生的矛盾和对学生学习中产生的典型、普通的错误进行分析的基础上，设置最有利于学生思维发展的问题情境，如讲到拿破仑时让同学来讨论怎样评价他，让学生学会方法。有时还可以通过当场试验或演示的方法，设置问题情境。

四、通过爱国主义教育，激发学生的学习情感

历史教材有着丰富的爱国主义教学内容，教师要充分利用，运用准确、生动、形象、幽默、随感情变化而抑扬顿挫的语言，进行爱国主义情感教学。如对祖国悠久灿烂的历史充满自豪；对祖国贫穷落后，屡遭外来侵略的历史感慨万分；对勇于改革者、身残志坚者微笑称颂；对为革命抛头颅洒热血者肃然起敬；对卖国求荣者、扼杀进步者嗤之以鼻。同时在进行爱国主义情感教育时配以灵活多变的教学形式，使学生愉悦地接受刺激，作出满意反应，使学生通过对爱国主义者的事迹、思想的认识，进行内心体验，逐步对爱国主义内涵、价值观作出全面而系统的理解，形成爱国主义人生观。学生分析判断历史人物或所遇到的各种现象是否具有爱国主义因素时，就以此为原则，指导自己的言行。教师要多挖掘，充分发挥其特有而深刻的教育功能。

五、注重对学生的情感评价，调节学生情感

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知识有如人体血液一样宝贵，人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。（作者：高士其）

吾生也有涯，而知也无涯。（作者：庄子）

知识就是力量。（作者：培根）

读书破万卷，下笔如有神。（作者：杜甫）

（来源：文章屋网 ）

篇7

一、对大纲的学习和研究

1.学习考纲看要求。《考试说明》是由国家教委考试中心颁发的高考法定性文件，规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，也就是说要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确规定。知识要求：这里的知识是指教学大纲所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想方法．三个层次：了解、理解和掌握、灵活和综合运用． 能力要求：这里的能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识．大纲对上述能力作了细化说明，并提出了明确的要求．个性品质要求：个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．因此，在复习中我们要严格按照《考试说明》中所规定的内容和要求去复习。这样才能做到有的放矢，少走弯路，不故意拨高要求，增强教学的针对性。

2.钻研课本找标准。其一，现行课本是全国统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，如何使用符号，但课本是标准。其二，许多高考题课本中有原型，即由课本中的例题、习题引伸、变化而来。由此可见脱离课本的复习是不可取的，我们应该以课本为标准，以课本为基础，加强对课本的研究和复习才是根本，特别应将课本中的题目加以引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，使学生打好基础。

3.研究考题看形式。高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拨新生，这说明高考是一种选拨性考试；有利于中学数学教学，这说明高考虽然是一种选拨性考试但必须以中学数学为基础进行考试，也必须考虑中学数学教学的实际水平和目标。因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，如考试题目难易程度，考查知识点的情况等都要做到心中有数，切实提高复习效率。

4.推敲评价找方向。

每年高考评卷结束后，国家教委考试中心要集中各省、自治区、直辖市的大、中学教师、教研员、评卷负责人及考试研究人员代表，召开高考评卷总结暨全国高考试题评价会，进行广泛交流和深入研讨，根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据，最后形成当年的全国高考数学试卷评价报告。如评价报告中有难度分析、信度分析、效度分析，还有抽样统计情况。通过认真学习、研究、推敲评价报告，我们可以知道许多信息和高考题的改进方向，可从评价报告中找到复习的方向。

二、对命题特点的分析

通过多年的高考我们发现，高考命题不外乎以下三个方面：1、重视数学基础，体现基本方法、基本数学思想等数学素质。2、注重能力立意，体现新观念。检测学生个体理性思维的深度和广度，能力层次的分布也较均匀，显现以能力立意的命题策略。3、充分考虑文、理学科差异，体现人文精神和人文关怀。 转贴于

三、对复习效率的理解

复习效率，我总结以下几点：

1.激发潜能，天道酬勤。只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。注意把握学习过程，少想或最好不想后果，相信自己，只要我们努力了就问心无愧。

2.把握主干，建立网络。由于高中数学知识比较丰富，加上数学知识前后联系比较紧密，学习新知识时，知识相对比较零散。因此高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，抓住知识主干，形成知识体系和网络。

3.注重基础，发展能力。在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”，任何时候需要，都能快速准确地反映出来，为下一步综合训练打下坚实的基础。

篇8

一、设计互动的实践内容，引导学生合作交流

教学实践证明，操作与制作实践活动就是把学生的手和脑结合起来，以活动来促进思维，调动学生各种感官参与学习活动。新课程教学理念也倡导我们“做中学”，让学生在各种各样的实践探究、体验活动中，去参与知识的生成和发展过程，主动地发现知识，充分体会数学知识的来龙去脉，培养他们主动获取知识的能力。由于实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行，因此在教学中，我们要结合教学内容，要根据时空条件灵活选择活动空间，提供数学综合实践活动的资源，创设一个让同学们积极参与的宽松环境，让每个同学有效地参与活动。教师还应为学生创设一个便于合作、讨论、交流的情境，鼓励同学们明确表达自己的想法和接受他人的思想，诱发他们自主探究数学奥秘的欲望，提高学生学习数学的内驱力，使课堂教学焕发出生命的活力。

例如在统计教学的知识探索中，为了引导学生合作交流，笔者设计了这样的实践活动内容：以“我是生产服装厂的总经理”为题，让他们进行一次实践调查。教师鼓励和引导学生走出课堂，走向社会，调查了解社区不同档次服装的需求情况、不同季度服装的需求情况、各种不同品牌服装的需求情况、同一品牌不同型号服装的需求情况等相关信息，通过对数据的整理和分析，加深了学生对“平均数”、“中位数”、“众数”等知识的认识。同时，我还引导学生提出了一些科学合理的生产措施，比如，我们当地300元左右的服装最好卖，女士XL型服装最畅销，儿童服装的需求量远高于成人服装等，这类服装应多生产一些。实践活动既培养了学生收集和处理信息的能力，又培养了他们灵活运用数学知识解决问题的能力和社会交往的能力。

二、设计丰富的实践内容，引导学生解决问题

为了使学生在学习数学知识的同时，逐渐初步掌握数学思想和方法，不断增强数学意识，就必须设计丰富的实践活动内容进行教学，让学生有更多的机会解决生活中的数学问题，从而充分认识到现实中的问题和书本上数学问题之间的联系与区别。在实践活动过程中，我们教师应以指导者的身份出现，全面放手让学生自主探索，亲自动手实践操作，充分为同学们创造合作、讨论、交流的时间和空间，引导他们善于学会解决问题的策略；在探索中，当学生思路受阻时，教者应适当地给予点拨、建议，鼓励学生用自己的方法去解决所面临的实际问题，并对他们参与活动的情感、态度给予及时的表扬和肯定。 另外，为了使同学们较好地掌握数学思想方法，激发他们解决数学问题的潜能，我们应善于挖掘教材，要设计多元的趣味性的问题，从而达到有效教学之目的。例如探索利息和利率教学时，为了有效引导学生善于学会解决实际问题，笔者设计了这样的实践内容：以”爷爷和爸妈给我2000元压岁钱“为题，让同学们设计一份调查报告，引导和鼓励学生走出课堂，走进银行，同学们兴趣特别浓，进行了模拟储蓄、取钱。此时，他们首先要弄明白什么是利率、为什么银行的利率会不同等等，让他们带着问题去预习新课，去查阅资料，调查了解，然后，在课堂上组织学生交流讨论，让他们自己去发现问题、去解决问题，从而使同学们探索到符合实际需要的储蓄方案。这样可以有效地培养学生观察周围事物的能力，并能有效地将所学的知识与现实中的问题进行整合。

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一、人文性是有效课堂教学的关键

有效课堂要求以学生为本，将外在的课堂管理要求转化为学生个人的自觉行为。特别是中专学校的学生，有其独特的心理特征，教师要改变过去“高高在上”的形象，保持年轻的心态，拉近与学生的距离。英语学科不仅要传授英语语言知识，训练英语技能，更为重要的是让学生从语言文字中汲取人文精神，所以英语教学必须突出“人本”，体现深切的人文关怀。

1.教学过程要尊重学生的身心发展规律

学生的身心发展具有一定的规律性，要尊重这种规律。这个年龄段的学生比较容易叛逆、敏感，教师要注意自己的语言和行动。特别是中职的学生，学习成绩可能会差一点，但只要学生还有学习的积极性，甚至是不学习的学生，教师都要学会尊重他们，不能采用语言冷暴力的方式对待学生，或流露出任何歧视他们的言行，不然他们在内心会把教师归为不可沟通的对象，产生逆反心理。还有些学生本就来自缺乏关爱的家庭，内心更加敏感，教师的爱护就会显得特别重要。当然，教师跟学生的关系又不能走得太近，毕竟师生有一定的距离才能维持教师的威信。太近了，会暴露教师更多的缺点，反倒会让学生不自觉地与教师疏远。

2.要尊重学生的个性差异

学生都有个性，对不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，把性格各异的学生变成标准件，那是教育的失败和悲哀。因此，教学过程中，教师不能以同一标尺来衡量所有的学生，但是这个差异又不能太过明显，学生每掌握一个知识点，教师都应给予充分的肯定。有的学生英语基础好一点，有的学生基础相对弱一些，教师在教学中就应该根据学生的英语水平进行提问、考核，布置检查作业，差别对待学生的学习水平而要让学生不自知，这样即使今后学生知道了也能理解并感谢教师对他的不放弃。所以本人在英语课堂上对部分不听课的同学，会事先询问他们听不懂的原因，如果是教师教学中的问题，我可以适当调整教学，但是如果学生陈述的原因是教师没有办法帮他补救的，我也会如实地告诉学生，并按原有的教学计划安排进行。对于这样的学生我会给一个更简单的方法，比如抄写课文或英语单词，根据一学期累积下来的量，给他一个及格的成绩，如果做不到，那就只好请他参加补考。这样，学生反而会理解教师，在课堂上听不懂，也不会吵闹或跟教师对着干。

3.实现学生的全面发展

课堂教学的目的不应该是单一的知识传授，而应该是最大限度地促进学生的发展。在商务英语教学课堂中，学生也许学习不到专业的英语知识，但是可以从教学当中学会做人做事的道理，实现素质教育的目标。在商务英语听说的教学中，教师可以教会学生良好的沟通心态和积极乐观的生活态度。也许学生英语不够好，但我们教师知道，信息多数是通过非语言信息进行传递的，所以通过简单的词句和自身表现出来的个人信息，也可达到沟通的目的。虽然学生在英语学习方面不够出色，但是可以在其他方面做到很好，这样的学生也不要打击或批评，能做到在班级里与同学相处融洽，完成学校或班级安排的各种活动和任务，就已经达到了教学的目的了。

二、注重有效课堂管理的实效性

中职学校的学生在校时间是非常有限的。如何利用课堂教学取得良好的效益和质量，如何让学生的课余时间为教学内容服务，在有限的时间里给学生更多的自主参与机会，是有效课堂管理必须思考的问题。

1.课堂有效管理要加强学生的参与程度

我任教的是商务英语听说课程，商务英语就是一门专门用途英语，在教学过程中教师要尽最大可能让学生参与课堂练习实践，可以师生对话、生生对话，可以做复杂对话，也可做比较简单的对话，让学生学会英语应对，达到交流的效果。

2.课堂有效管理要注意在解决问题时追求实效性

课堂教学后，教师要布置作业，而最关键的是教师的检查和及时评价，每次课前对学生上一次作业及时的评价是对学生的一种激励。教师布置作业时要考虑到学生的特点，尽量布置无法互相抄袭的作业，比如口语作业。教师检查后要及时进行考核评分登记，作为学期末学习考核的一部分，这样的考核可以让学生获得一种满足感和成就感，而这恰恰是中职学生长期以来所缺少的。如此循环，学生在接下来的课堂里就能集中精力，积极参与其中，期待教师的评价，形成良性循环；课余时间也在积极准备下一课堂的任务，争取更好地表现，有效达到教学目的。

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【关键词】网络教育 学习中心 数据管理系统

随着高校中接受网络教育的学生数量不断增多，学生的信息也越来越多，其自动化、现代化对整个社会起着巨大的推动作用。依托各地学习中心管理的学生数量也越来越多，但多数学校的教学教务管理平台更加注重学生学习行为的管理，而对于学习中心支持服务数据缺少必要的支持。由于学习中心按照年级班主任加业务模块的管理模式，管理中存在信息的交叉。如不能将学生的数据信息进行共享，容易出现过度服务的现象。另外，学习中心招生过程中的老带新、单位招生专员等数据与学习中心班主任的绩效挂钩，也需要进行共享，以激励大家进行招生宣传。

本系统将使用Browser/Server架进行Web Form 网站的开发。系统以SQL Server 2008作为后台的数据库，C#语言为开发语言，利用微软visual studio 2010进行系统的开发。系统采用基于B/S的三层架构模式。本文将通过系统需求分析、系统设计、系统实现等几个方面来介绍。

1 系统的需求分析

学习中心数据管理系统主要用来为学习中心招生、教学管理进行服务，主要包括，招生管理、学生学籍信息管理、学生回访管理、毕业证书管理、网络统考管理、权限管理等六个大的模块，系统功能模块如图1所示，招生管理模块主要对招生中的外出宣传、老生介绍新生信息、学习中心周边单位信息以及单位在本学习中心学习的热心学员以及招生专员信息进行记录、查询，学生回访模块，主要是对各业务板块（统考报名、毕业设计等）以及班主任（作业完成情况、考试完成情况、缴费选课等）对学生的主动联系信息的记录。毕业证书管理主要针对毕业证书存储、发放以及延迟毕业申请的记录、查询。统考管理用来记录本科生网络统考的成绩报考、成绩信息。权限管理用来为用户分配不同的权限。

2 系统设计

系统分为三个部分：数据库 、应用服务器、客户端浏览器。用户通过浏览器访问 WEB 服务器，通过WEB服务器和数据库服务器进行交互获取用户所需要的数据。 通过对学习中心业务流程的分析，下面给出了数据管理系统登录的流程。

2.1 系统登录的流程

系统默认页面是登录页面，当用户访问数据管理系统时，需要输入用户名、密码，然后点击登录按钮，系统后台验证用户名密码与数据库中的信息是否匹配，如果通过验证，将进入系统主界面，并根据用户被分配的权限，生成目录；如果用户名与密码不匹配，系统会提示用户名或密码错误。

2.2 系统数据添加的流程（以老带新为例）

通过系统菜单，打开老带新信息添加的页面，根据提示填写被推荐人的姓名、身份证号以及推荐人的学号信息，程序验证数据对否符合规范，如果通过验证，系统会执行数据添加的代码，向数据库插入提交的数据信息。否则，将系统发现的问题，提示用户，让用户修改后重新提交。

3 数据库设计

数据结构的好坏不仅会影响应用系统的运行效率同时也会影响程序实现效果。合理的数据库结构设计不仅可以提高数据存储的效率，保证数据的完整性和一致性，也有利于程序功能的实现。根据系统的需求分析，本系统主要由用来实现本系统权限控制的表格5张（用户信息表、权限表、角色信息表、角色权限表、角色用户表），招生管理的表格5张（单位信息表、老带新信息表、招生专员表、兼职宣传员表、招生宣传表），学籍管理表格2张（学生录取信息表、年级班主任表），统考管理表格2张（统考批次表、统考成绩表），毕业管理表格2张（毕业证书管理表、延期毕业申请表），学生回访模块表格2张（回访事由管理表、回访信息表），共18张数据表格，为了管理用户行为，增加了日志表格3张，用来记录用户登录、操作以及系统错误。除此之外，还需要对个表格之间的关系进行分析。

4 模块功能实现

本系统的开发采用的是进行动态网页的设计，其中Web服务器用的是微软IIS7.0，用SQL Server2008来管理数据库，利用Visual Studio 2010作为系统的开发工具。本系统为Web Form形式的网站，用户可以通过浏览器对学习中心的学生信息数据进行相应的处理，极大地提高了学习中心数据信息的共享及利用度，可以方便地实现数据的查询、新增、编辑和删除，为了保证数据的安全，系统通过更新删除状态来进行标记删除，实际数据不会被删除，如果出现误操作，可以根据日志进行相应数据的恢复。

5 结束语

学习中心数据管理系统，实现了学习中心对学生数据管理的自动化，通过实现了学生数据的共享，能够让学习中心老师合理的利用学生数据，进行招生、教学的管理，激励用户之间良性竞争，避免过度服务，提供了学习中心管理人员的工作效率，提高了学生信息管理服务的水平。

参考文献

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