一般现在时的句子十篇

一般现在时的句子篇1

一、从概念入手

时态的概念是时态的本质。各种时态的概念诠释了各种时态谓语动词动作发生的内在实质，这是英语语言与作为我们母语的汉语所没有的特点。我们在教学中有对时态概念的分析，但流于表象、较抽象，学生难于从其实质上理解。部分学生仅仅从一般概念意义上去背诵、记忆，而无法从概念实质上去分析具体时态。怎么正确运用时态的概念去解决具体问题呢？

首先应了解时态概念的实质。时态概念界定了谓语动词动作发生的时间范畴；谓语动词动作发生后，该动作所产生的影响；以及该动词动作本身具有的特征。如：

1.一般现在时：概念是经常性、习惯性的动作。例：

I　usually　get　up　at　six　in　the　morning.

时间范畴：任意一天的早晨。

动作产生的影响：早上6：00点起床。

动作的特征：动作在过去、现在、将来都会发生。

2.一般过去时：强调动作发生在过去的一个事实。例：

He　went　to　Beijing　last　week.

时间范畴：过去特定的一个时间（last　week）。

动作影响：上周去了北京，至于现在情况则不清楚。

动作特征：上周（last　week）该动作发生过，与现在无关。

3.现在完成时：动作发生在过去，但过去的时间不清楚，对现在造成一定的影响或结果。例：

I　have　read　the　book　three　times.

时间范畴：动作发生在一个不太清楚的过去。

动作影响：对现在有一定的影响，即主语对book有一定的了解。

动作特征：过去的动作与现在有关。

4.过去进行时：动作发生在过去特定的时间，强调过去动作的持续，与现在没有关系。例：

——Can　you　tell　me　what　I　said　just　now？

——Sorry，　I　was　observing　the　dog　near　the　river.

时间范畴：动作发生在过去，said与observe均发生在过去。

动作影响：通过上下文不难看出“observe”与上文said是同时进行，但其主要强调这个动作持续。

动作特征：过去的动作与现在无关，observe的动作是否还在发生，从句意无法得知，但是observe这个动作必然持续一段时间。

二、从参照时间点入手

在分析英语句子的时态时我们常常给谓语动词界定一个时间参照点，即现在和过去。我们学习的所有时态都可以依据这两个参照点来判断。

A：一般现在时 B：现在进行时　C：一般过去时　D：一般将来时　E：现在完成时　F：过去完成时　G：过去进行时

通过此时间轴，我们可以很清楚、很直观地把时态呈现出来，其中一般现在时、现在进行时、一般将来时、现在完成时其参照时间点为现在，也就是其谓语动词动作的发生都与现在有关系；而一般过去时、过去完成时、过去进行时和过去将来时其参照时间点为过去某一特定时间，也就是其谓语动词动作的发生都与过去特定的时间有关系，而与现在无关系。

三、从显示词上分析

英语中时态的出现是基于谓语动词动作发生时间的不同导致动词形态发生变化。也就是说动词的时态是以时间为基准的，即时间是英语动词时态的一个决定性参数。时间的变化导致时态的变化。时间作为动词动作发生的界定词在某种程度上能呈现其时态的意义。因此，在分析时态时，我们应该充分了解每一种时态里起决定性因素的时间这个参数。了解这些一般规律意义上能呈现时态的表时间的名词、副词以及短语词组，为我们剖析句子的时态提供了参考。

四、从主从复合句入手

英语中两个无关联的简单句融合为一个主从复合句，其主句和从句在其意义上、前后逻辑上、修饰与被修饰关系上是有一定联系的。在部分主从复合句中主句的谓语动词的时态在某种程度上影响并制约从句谓语动词的时态。也就是说，主句和从句中的谓语动词不能各自为战，应协调统一、保持一致。根据参照时间点把所有时态分为两大类：现在的时态（一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般将来时）和过去的时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。而在绝大多数主从复合句中，其主句时态和从句时态是有规律可循的。

（一）宾语从句

若主句的时态为一般过去式，则从句谓语动词用相应过去的时态。例：

Lucy　told　her　father　that　she　had　finished　reading　the　book.

但若从句中体现的是客观事实、真理，则其时态不受主句影响。例：

The　teacher　said　the　sun　rises　in　the　east.

（二）时间状语从句

1.　在时间状语从句中和条件状语从句中遵循“主将从现”原则，即若主句、从句中的谓语动词动作均发生在将来，则主句用一般将来时、从句用一般现在时替代将来的动作。例：

I will　tell　him　the　news　as　soon　as　I　see　him

2.　由when、　before、　after、　until　引导的时间状语从句，若主句、从句谓语动词动作均发生在过去，且这两个动词动作不同时发生。则先发出动作的动词用过去完成时，后发出动作的动词用一般过去时。例：

The　train　had　left　when　he　got　to　the　railway　station.

3.　由when、　while、　as　引导的时间状语从句，若主句、从句谓语动词动作均发生在过去，且这两个动词动作同时发生。则延续性动词用过去进行时，非延续性动词用一般过去式；若两个动词均为延续性动词，则延续时间长的用过去进行时，延续时间短的用一般过去式。例：

He　was　watching　TV　when　his　father　came　back.

I　listened　to　music　as　I　was　walking

4.　由since　引导的时间状语从句，主句用现在完成时、从句用一般过去式。例：

I　have　learned　more　than　3000　English　words　since　I　went　to　middle　school.

5.　几种主从复合句特殊时态

1）It+will　be+段时间+before+句子（该句子用一般现在式）

2）It+is/has　been+段时间+since+句子（该句子用一般过去时）

3）It+be+点时间+when+句子（前后句子时态保持一致）

4）主+　had　hardly+p.p+when+句子（该句子用一般过去式）

主+had　no　sooner+p.p+than+句子（该句子用一般过去式）

5）主+had+p.p+其他+by　the　time+句子（该句子用一般过去式）

6）主+will+have+p.p+其他+by　the　time+句子（该句子用一般现在时）

7）It　is　the　first　time　that+句子（该句子时态用现在完成时）

It　was　the　first　time　that+句子（该句子时态用过去完成时）

8）It　is　（high）　time　that　句子（该句子时态用一般过去时或谓语动词用should　+动词原形）

（三）定语从句

It　is　the　adjest+名词+句子（定语从句）[该句子时态用现在完成时]

一般现在时的句子篇2

关键词：被动语态；句型转换；模式

中图分类号：H31　文献标识码：A

在英语中，一些常用的动词后可以连接“that＋从句”的句型，这样的动词通常常有两种被动语态的写法。一种可以写为“It＋动词的被动语态＋that＋从句”的写法，而另一种则可以写为“(从句的)主语＋动词的被动语态＋(从句的谓语动词的)动词不定式”的写法。具体举例如下：

The teacher think that all the students in this class are excel-lent，利用第一种句型，可以转换为：It is thought that all the stu-dents in this class are excellent.利用第二种句型可以转换为：All the studentsinthis classarethoughttobe excellent.

1、两种句型的动词研究

在上文介绍的两种句型中，第一种句型的句子并非都可以转换成第二种句型的句子，这主要是由主旬的动词的性质所决定。那么，什么样的动词才可以由第一种句型转换成第二种句型呢?可转换的动词有如下一些，例如：

assume，fear，understand，think，know，report、say、feel，presume、expect、anticipate、suppose、consider、believe等；而不可以转换的动词如point out、propose、admit、announce、hope、intend、suggest、decide、calculate、imply、mention等。

2、两种句型中动词时态的转换规律

(1)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词也是一般现在时和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词也是一般过去时，这时，转换成的第二种句型中的动词不定式用一般式。例如，

第一种句型：Itis saidthatMike swimsbadly第二种句型：Mike is said to swim badly.

第一种句型：It WaS thoughtthatbadweather causedtrafficjam.第二种句型：Badweatherwasthoughtto causetrafficjam.

(2)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词是现在进行时和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去进行时，这时，转换成的第二种句型中动词不定式用进行时。例如：

第一种句型：Itisknownthat heis stealingmoney.第二种句型，He is knownto be stealing money.

第一种句型：It WaS said that they were preparing for a trip.第二种句型：They were said to be preparing for trip.

(3)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句谓语动词是表示将来时间的各种形式和第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从旬的谓语动词是表示过去将来时间的各种形式，这时，第二种句型中的动词不定式一律用进行时。例如：

第一种句型：It is thought that earthquake will come.第二种句型：Earthquake isthoughtto be coming.

第一种句型：Itwasknownthatthehousewouldberepaired.第二种句型：The house was known to be being repaired.

(4)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词是现在完成体和一般过去时和第一种句型的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去完成时，这时，第二种句型中的动词不定式作用完成时。例如：

第一种句型：Itis saidthewriterhasfinishedthe novel.第二种句型：The writer is saidto have finishthe novel.

第一种句型：Itisthoughtthathemadeamistake.第二种句型：Heisthoughttohavemade amistake.

第一种句型：It was said that he had passed the exam.第二种句型：He is thoughtto have passed the exam.

(5)当第一种句型主句的谓语动词是一般现在时，第二种句型的谓语动词是现在完成进行时和过去进行时，或第一种句型主句的谓语动词是一般过去时，从句的谓语动词是过去完成进行时，这时，第二种句型中的动词不定式用完成进行时。例如：

第一种句型：It is believed that he has been doing home-work.第二种句型：Heisbelievedtohavebeendoinghomework.

第一种句型：It is known that he was driving carelessly.第二种句型：He is known to have been driving carelessly.

第一种句型：RwasrumouredthatHegelhadbeeninventinglo-gic，第二种句型：Hegelwas rumouredtohavebeeninventinglogic.

通过研究分析，可以将以上的转换规律制成表格，总结如表1：

由于动词的性质和用法习惯所决定，该类动词主要以句型Ⅰ描写被动语态句子，例如：

第一种句型：It is announced that Mr Phipps has been rele-ased out ofprison.第二种句型：无

第一种句型：ItistakenforgrantedthatyouwiUpayforrepairs.第二种句型：无

第一种句型：It is suggested that each student sing an Eng-lish song.第二种句型：无

当然，如果遇到上文中总结的第二类动词的从句的“主语”的语义选择允许的话，也可用第二种句型描写被动句，而这就成为一个“选择限制”的理论问题，并不是本文论述要点。

一般现在时的句子篇3

关键词:是字句 有字句 语义 语用 语音 差异

中图分类号:H314 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2009)03-0038-01

一直以来,存现句中有一个有趣的现象一直吸引着我,那就是动词“是”和“有”在表存在时,能否互换,以及互换后句子的意思会不会有所不同。为何“桌子上是十几本书”可以说,“桌子上有十几本书”也可以说,而且句式都一样。它们之间到底有无差异呢?如果有差别,那它们的差别又在何处呢?

一、从语义上看

根据宋玉柱(1995)对存现句的分类,“有字句”和“是字句”都被归入存现句中存在句的静态存在句。

根据《现代汉语词典》(第五版)上的解释:“是”,和表示存在,主语通常是表处所的词语,“是”后面表示存在的事物。“有”,表示存在。从语义上看,“是”和“有”都有表存在的意思。那么,它们在表存在时,到底用法有何不同呢?我们现在从它们的语用和语音方面来看其差异。

二、从语用上看,

在表示存在时,“是”和“有”一般可以互换,但意思会有所不同,如:

(1)头上是/有一盏灯

(2)桌子上是/有十几本书

上两例都既可用“是”,也可用“有”来表示存在。但其意义,突出的侧重点有所不同。用“是”突出强调的是后面的“一盏灯”和“十几本书”;用“有”突出强调的是“灯”和“书”所在的场所。

根据《现代汉语八百词》,“是”表示存在时,主语一般为处所词语。‘是’类似‘有’。如:

(3)他满身是泥

当前面有“净”时,一般用“是”表存在,且此时的“是”可以省略。如:

(4)身上净[是]泥

当“多/大多/大都”等副词在动词前作状语时,动词一般为“是”。语义上表示存现物在某特定空间所占的比例占大部分。如:

(5)旅客中除了军政干部,大都是花花绿绿,提着各种日本录音机、电视机的港澳小市民。(《橡皮人》90页)

当副词“全,净,俱,都”等在动词前作状语,表示某类存现物占据了全部空间,此时一般用“是”。

(6)山坡上全是栗子树。

“有”表存在时,句首限于用时间词语或处所词语。‘有’后面为存在的主体,有时可提到‘有’前。例如:

(7)树上有两只小鸟 。

常用于兼语句的前一部分

(8)屋里有人说话

前面没有处所词,‘有’近似‘某’或‘某些’

(9)你不爱看,有人爱看

连用两个(或更多)‘有’,表示几部分,合起来有时可以表示全部。‘有’后有时加‘的’。

(10)有[的]人爱看京剧,有[的]人爱看话剧

值得注意的是单纯表示存在的“有”可以出现在其他动词之后,结合紧凑,类似一个词。如:

(11)“我是公安局的,身上携有文件。

“动词+有”结构中,动词表示某种行为,“有”表示行为结果或行为所造成的存在。能造成事物存在的动作动词均有可能出现在“有”之前,如“写”“印”“设计”“建造”“镶嵌”等,相反,有些动作过程造成某种丧失的,如“扔”“丢”等,就不能出现在“有”之前,因此我们可以称“V+有”的“有”为“存在体”标记。

存现结构的功能在于引出新对象时,动词主要为“有”,宾语一般带有数量词语。如:

(12)夜里,我忽然惊醒,隔壁房间有人在激烈地争吵,接着,争吵声嘎然而止。(《过把瘾就死》156页)

(13)街上有几个人,()很像我。

宋玉柱等认为“有”和“是”单纯表示存在,但当“有”后出现时体标记“了”时,句子的情状表示变化的结果,这是“是”所不具有的。如:

(14)午后的阳光已经有些熬热,她有几分胖,很怕热,便拉上了暗绿色的窗帘。屋内立刻有了一种隐蔽和诡秘的气氛……(《顽主》253页)

表存在的“是”和“有”有时会同时出现在一句话中,“是”一般放在“有”前,且“是”有时可省略。如:

(15) 种情形其他地区也[是]有的

“是”一般是表判断,而“有”一般表描述或是叙述,例如:

(16)在她旁边靠左墙边是一张刚搭好的木板床

(17)从前,有一个渔夫。

三、从语音上看

“是”有突现焦点的作用,所以在“是”表存在时,一般突出强调的是“是”后的内容。如:

(18)山下是一片肥沃的良田。

上例突出强调的是“是”后的“一片肥沃的良田”,因此该重读。

“有字句”只是一般的叙述或是描写,有时强调的是“有”前的部分,有时强调的是“有”后面的部分,这要视不同的语境而定。如:

(19)路上有几个人? 路上有三个人。

此时重读“有”后的内容。又如:

(20)哪里有书?书架上有书。(“书架”重读)

四、从性质上来讲,

“是字句”具有判断性;邻近性;数量尽可能少;整体/单一性。而“有字句”相比较而言,宽松的多。例如:

(34)头上有一盏灯(有,就在头上的意味――邻近、接近头)

(35)头上是一盏灯(表判断)

(36)桌子上是十几本书(整体/单一)

桌子上有十几本书

五、从句式结构上来看

“有字句”和“是字句”在表存在时,句式结构如下:

空间/处所+是/有+存在物

如上文的例子:

(35)头上是一盏灯

(36)桌子上有十几本书

通过本文的讨论,我们大致清楚了何时用“有”,何时用“是”,对于在对外汉语教学中讲授这两个词时也有一定的帮助。

参考文献:

[1]吕叔湘.现代汉语八百词北京:商务印书馆.1980年版.

一般现在时的句子篇4

【关键词】 特点 剖析 指导 应用

从上述表格不难看出，近三年来对非谓语动词、名词性从句的考查题量加大，比分较重，几乎占10题中的三分之二。故此，教师在平时的训练中务必夯实语法基础，重点突出，反复操练，使学生掌握一定的解题技巧。时态和语态也是不可忽视的重点，虽然单纯考查时态、语态的题目不多，但它们是教师训练的主线，必须贯穿于每个句子的始终。虚拟语气、情态动词、倒装几乎每年都测试一题，只要我们胸中有数，不难突破。值得注意的是，今年基础句型题出现了三例，使我们意识到除了把语法搞透外，平常要敦促学生多背基本句型，重视词组搭配、习惯用语。培养学生良好的学习习惯，只有这样，学生才能有备而来，从容面对。

2. 解题“三步曲”

2.1查清意图。考生见题后，首先通读全句，明白出题者的意图，考查什么？是考语法现象？还是考基本句型？

2.2语意理解。结合句尾括号内所给英文单词，带进句中括号汉语里，分析句子结构，注意词组搭配，理解整句语意。

2.3完成句子。有的句子已明确告诉时间，有的句子已给“附加句”时态清楚，通过已知时间或“附加句”，推断出填空题地方的时态、语态，从而准确无误地答出该题。最后再把全句通读一遍，核实正误完毕。

3. 例题剖析（以2011年高考为例）

71. Not until two days after the earthquake

(她发现) her mother alive. (find)

查清意图: Not until 置于句首, 考倒装。

语意理解: 地震两天之后她才发现她妈妈活着

完成句子: “两天之后她才发现……”说明要完成的地方使用过去时态。

答案: did she find

72.(没有必要) call me when you arrive. Just come up to my house. (there)

查清意图: “没有必要”说明考句型. There is (will be) no need to do sth

语意理解: 当你来时, 没有必要给我打电话. 直接来我家, 我整天呆在家里.

完成句子: “附加句” when you arrive 为一般现在时，要完成的地方即可用一般现在时，也可用一般将来时。

答案：There is (will be)no need to.

73. It was cold and damp; the man pulled up his collar and put his hands to his

(冻僵了的脸).(freeze)

查清意图: “冻僵了的脸” 说明考语法。过去分词作前置定语。（或者用定语从句）

语意理解: 天气又冷又潮湿，那位男士扯下领口，双手悟着脸。

完成句子: 单个过去分词作定语一般放在所修饰的名词之前。（如果用定语从句，应用过去完成时态。）

答案: frozen face. (which had been frozen)

74.(把钥匙握在手上), he looked for them everywhere. (hold)

查清意图: 考结构。（作壮语）: （现在分词短语结构、with＋宾语＋宾补结构或者独立主格结构）

语意理解: 他把钥匙握在手上，到处寻找它们。

完成句子: 使用现在分词的一般时, 或者介词with的复合宾语，或者独立主格结构答题皆可。

答案： Holding the (his) keys in the (his) hand / With the keys held in the(his) hand. The keys held in the (his) hand

75. If(我没有喝) alcohol last night, I could have driven my car home. (drink)

查清意图: 考语法“虚拟语气”。

语意理解: 要是我昨晚没喝酒，我就可能开车回家了。

完成句子: 根据last night的时间，在虚拟语气中，条件从句应用过去完成时态。

答案: I had not(hadn’t) drunk.

76.(令球迷欣喜的) was that the young player performed extremely well in the table tennis tournament. (delight)

查清意图: “令球迷欣喜的是”说明考主语从句.

语意理解: 令球迷欣喜的是那位年轻的球员在乒乓球锦标赛中表现良好。

完成句子: 已知时态为过去时，所以主语从句也使用过去时态。(切忌用to the fans’ delight因为介词短语不能充当主语).

答案: What delighted the fans / What made the fans delighted.

77. A number of paintings in this castle are believed(被毁掉) in a fire in 2009. (destroy).

查清意图: 考句型：Sth is reported to be done (to have been done)

语意理解: 大家现在相信，城堡里的许多油画，在2009年的一场火中被毁掉了。

完成句子: 在已知时态are believed 之前被毁掉了，所以要用不定式完成时的被动语态

答案：to have been destroyed

78.(他突然想到) that he had an important conference to attend the next morning. (occur)

查清意图：考句型。It occurred tothat-clause.

语意理解: 他突然想起第二天早晨有一个重要的会议要出席。

完成句子：根 据“附加句”的过去时态，说明要完成的地方，使用过去时。

答案：It(suddenly) occurred to him

79. Be careful!The machine starts

(你一按) the button. (moment)

查清意图: “你一按开关”, 说明考时间状语从句“一……就……”

语意理解: 当心，你一按开关时，机器就起动了。

完成句子：根据“附加句”the machine starts的时态，完成的地方，应用一般现在时态。

答案：the moment you press

80.(比较这两把牙刷) and you’ll find the purple one is softer.

查清意图：考句型：祈使句 ＋ and (then)＋ 一般将来时.

语意理解：比较这两把牙刷，你会发现那把紫色的更软和。

完成句子：完成的地方应使用动词原型

答案：Compare these (the two) toothbrushes.

【参考文献】

[1] 2008年～2011年高考题――完成句子。

一般现在时的句子篇5

1.初中英语一般现在时

初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Herecomesthetaxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为“Iusuallygotoschoolat7:10everymorning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“Ifyoucomethismorning，Wewillhaveameeting”，表示将来的动作。

2.初中英语一般过去时

一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Lastweek、justnow等时间状语连用，基本结构有：

(1)主语+谓语(动词过去式)＋句子其他成分；

(2)主语＋was/were＋形容词/名词/介词短语＋过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“Iwaslateyesterday”“Ihadtodomyhomeworkyesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。

3.初中英语现在完成时

现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语＋have/has＋动词的过去分词，该时态可主要指的是：

(1)表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“Ihavelostmypen”“Shehasbecomeadoctor”；

(2)表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“HehaslivedBeijingsince1978”“Mrsmithhastaughtinourschoolfor30years”。教师教学中通过结合现在完成时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，从而有效提高学生英语学习的自信心和积极性。

4.初中英语过去进行时

过去进行时表示的是过去某时间里正在进行或发生的动作，基本形式为was/were＋V-ing，通常和lastweek、lastnight等表示过去的时间状语连用，可用when、while、as等状语引导。为了让学生更好的掌握和应用该时态，教师可以结合教材内容和实际生活发生的事，在课堂上举出一些典型的例子，例句可为“Wewerehavingsupperwhenthephonerang”“Hefellasleepwhenhewasreading”。此外，为了激发学生英语学习热情，使其更好的应用过去进行时时态，教师在课堂上可采用自由讨论、现场模拟等方式进行教学，具体为：以三个同学为一组，其中一个同学对另外两个同学模拟的场景用英语进行描述，模拟的场景为一个学生在看书，另一个找到他，描述的句子为“LimingwasreadingabookwhenHanleicame”。通过小组合作、现场模拟等方式，可以让学生更好的掌握和应用过去完成时。

二、结语

一般现在时的句子篇6

在英语教学过程中，一些学生对“动词填空”无处下手，甚至想当然地做，其实掌握了一定规律，很多问题就会迎刃而解。初中生如何做好英语动词填空呢？要做好动词填空题，我认为掌握一定的技巧是很重要的。一般可从下列几个方面来考虑：

一、找准时间状语

要确定一个句子的时态，首先要看句中有无明显的时间状语或其它能表示动作发生时间的词、短语和句子，如果有，要确定该句的时态是比较容易的。如：every day（week， month， year…），often， sometimes， always等时间状语表示动作经常发生，常用一般现在时：句中有now或句首有look， listen这样提醒别人注意的词、句子的谓语动词常用现在进行时；有：just now， yesterday， last week， in 1983，a year ago等，谓语动词常用一般过去时；有ever， never， yet ， already， for a long time ， in the past five years， since短语或从句等，谓语动词就用现在完成时；有by the end of…，when（before， after）从句，谓语动词常用过去完成时等。

二、注意时态呼应

在复合句中，某些从句中谓语动词的时态要和主句中谓语动词的时态相适应，这种相适应的关系叫做时态呼应。

1.在含有宾语从句的复合句中有下列三条规则。

①主句中谓语动词如果是现在时或将来时，从句中的谓语动词可以用任何所需要的时态。

②主句中的谓语动词如果是过去时态，从句中的谓语动词一般情况下要用过去时态的某种形式。

③如果从句中说的是客观真理，谓语动词总是用一般现在时态，而不受主句中谓语动词时态的影响。

2.在含有状语从句的复合句中，主要应掌握以if，when， as soon as引导的状语从句。在这类复合句中，主句是一般将来时，从句谓语动词要用一般现在时代替将来时；若主语是第三人称单数，还要注意动词末尾加“s”的变化。

三、看清上下文

有时句子没有明显的时间状语，也不能用时态呼应规则来对照，这时就可以根据上下文内容来判断时间关系，确定正确时态。

四、确定动词形式

一般现在时的句子篇7

关键词： 汉语 韩语 语法特征

一、汉语用虚词和语序表示语法关系，韩语主要用词尾表示语法关系

汉语属于孤立语，孤立语的词序很严格，不能随便换位置。在孤立语中，虚词的作用相当重要，词与词之间的语法关系，除了词序外，大部分都是通过虚词体现。在汉语中，某些语法结构有没有虚词，结构关系和语义都会发生很大的变化，如“姐姐姐夫”和“姐姐的姐夫”的意思是不一样的。韩语在语系中属于黏着语，黏着语是一种语言的语法类型，主要通过在词根的前中后粘贴不同的词尾来表现语法功能，例如：在韩语中表示主语时，要加上表示主语的格助词“（ ）”。在韩语的口语中，根据说话者和听话者之间的关系表现出严格的礼节关系，也就是平常所说的敬语和非敬语，根据听话人和说话人的不同关系来选择适当的敬语，如不使用适当的敬语就会导致交际目的失败，因此韩国人在第一次见面时选择语言都相当在意。

韩语的动词结构虽然比较复杂，但是也是有一定的规律的，动词的语气、态、式、语态等信息通过向动词的词干添加一些词尾或者助动词实现。并且动词在活用时，一些不规则动词的词干发生脱落或变化。例如： （弟弟正吃饭） （正吃饭） （吃过了）

（吃完了）。

汉语则是通过一些加在词前面的介词来表示各个词之间的语法关系。

二、汉语语序比较固定，韩语语序比较灵活

汉语和韩语在句子结构上最明显的不同是句子主成分的排列顺序，即语序（word order）。在汉语中，语序是一种主要的语法手段，语序的变动能使整个句子或词组呈现出不同的意义，汉语的语序是说汉语的人约定俗成的，它既反映了一定语言习惯，又反映了一定的逻辑事理。语序问题受逻辑事理和语言习惯的制约，带有一定的强制性，如“不完全对”和“完全不对”。

韩语主要语序是主宾谓，句子成分多用后置的助词标明每个成分在句子当中的作用，因此语序有一定的灵活性，不是固定的，但谓语的位置较之主语及宾语相对较为严格。句尾表明各词汇在句子中充当的成分，并且二者之间的黏着性，使不同的句子成分在句子中所处的位置不具固定性，相对比较灵活，即使变换了位置，依然能够清楚地表明每个词在句子中充当的成分。例如：

而汉语中语序则不能这样灵活互换。例如：

你吃饭。（V）

饭吃你。（X）

三、词汇词和句法词汉语相同，韩语不同

汉语属于孤立语，一般没有形态上的变化，并且词序严格，不能随意变动。词汇词在组成句子时是不会发生词形变化的。如：“你吃饭。”在这个句子中，“你”“吃”“饭”是词的原型，是词汇词。同时，“你”在句子中作主语，“吃”作谓语，“饭”做宾语。因此“你”“吃”“饭”又是句法词。

而韩语属于黏着语，通过在词根的前中后添加不同的词尾来表现语法功能，在组成句子的时候，一般都要和词尾结合起来表达一定的语法意义和语法关系，因此词汇词和语法词存在差别。例如：

“”“”“ 是三个单独的词汇，当它们要组成句子时，就成了

在句子中就充当三个作用不同的句法词， 作主语，

作宾语， 作谓语，和词汇词不同。

所以说，韩语中的词汇词和句法词是不同的，汉语中的词汇词和句法词相同。

四、汉语以意合为主，韩语以形合为主

意合是指语言中词与词、句子与句子的组合主要凭着语义上的关系和联想达成，句子与句子的结构在形态上没有明显的标志，交际双方能够在一定的语境下依据自己的语感，对语句作出正确的语义解码。形合是指词与句子的组合主要是通过显性的形态标志体现出来的，当形态标志不充分的时候，还可以用其他语法手段来显示词组、句子中各成分之间的关系。例如： 在韩语中运用连接词 来连接句子前后的词，表达句子前后间的关系。汉语中则没有使用连接词或其他的语法手段，主要是人们靠人们对句子的了解及当时的语境来表达句子的意思。例如：弟弟去，我去。

五、汉语句子成分和词类没有对应关系，韩语有一定的对应关系

现代汉语中，一般的句子成分主要分为六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。韩语主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、独立语。在韩语中，一般同一种词类构成一种句子成分，例如：韩语中 为体词，一般作主语和宾语， 为谓词，一般作谓语，而在汉语中则没有这种现象。

六、结语

本文主要从以上五个方面对汉语和韩语语法特点的不同之处作了简要的分析，通过以上分析，我们可以系统地掌握汉语和韩语间语法的不同点，希望对这两种语言的爱好者和学习者能有一定的参考价值。

参考文献：

[1]刘月华.实用现代汉语语法.商务印书馆.

[2]周玉波.针对中国人的韩国语语法教学.韩国月印图书出版社.

一般现在时的句子篇8

1．①Itis3years________hejoinedthearmy.

②Itwillbe3years________wemeetagain.

③Tomtoldmethatitwas3years________hehadleftschool.

A.before

B.after

C.since

D.when

析：①C，②A，③C。做这类题目应从时态入手。句①是一个主从复合句，该句型常是：It+is（hasbeen）+sometime+sincesb.didsth.主句用一般现在时或现在完成时，而从句则用一般过去时。句②为Itwillbe（was）+sometimebeforesb.does（did）sth.“多久某人干…”。主句要用一般将来时或一般过去时，before引导的从句则用对应的一般现在时或一般过去时。又如：

Itwasn’tlongbeforewemetagain.

不久我们又见面了。

句③与句①是同一句型，只不过该句型出现在told引导的宾语从句之中了，故用了was和hadleft的形式。

2.①________iswellknowntousallthattheearthisround.

②________iswellknowntousall,theearthisround.

A.That

B.As

C.It

D.Which

析：①C，②B。句①中it是形式主语，真正的主语是从句“thattheearthisround”。句②中as引导一非限制性定语从句，代替后面整句内容，置于句首。

3.①Wasitthehouse________AbrahamLincolnwasborn?

②Wasitinthehouse________AbrahamLincolnwasborn?

A.that

B.where

C.which

D.bothAandB

析：①B，②A。句①的先行词是thehouse,后面为一个定语从句，所以可填where或inwhich。句②为强调句型。判断一个句子是否是强调句型，先把itis…that…这一结构抛开，看其余部分能否构成一个完整的句子。那么，句①还原为AbrahamLincolnwasbornthehouse.thehouse之前缺少介词in，故不为强调句了。句②则相符，故选that。

4.①It’sverykind________youtohelpus.

②It’sveryimportant________ustokeepthebalanceofnature.

A.for

B.of

C.to

D.with

析：①B，②A。在句①中，常见的形容词有kind,good,nice,foolish,stupid,wrong,clever等。他们用来修饰人，表示人物的品质或性格特征。句①可变为You’reverykindtohelpus.所以选B。而句②则不可，因其形容词只能修饰后面的不定式，故用for。

5.①________nowonderthathehaspassedtheexam.

②________noneedforyoutowaithere.

A.Therebeing

B.Itwas

C.Itis

D.Thereis

析：①C，②D。句①为“无怪…”之意，it为形式主语，that从句为真正主语，该句型还常以Nowonder…，Smallwonder…或Littlewonder…等省略形式出现。又如：Nowonderhewaspunishedbyhisfather。句②为固定句型，多为否定句或疑问句。又如：Isthereanyneedtoexplainfurther?有必要更进一步说明吗?

6.①Itisstrangethathe________theworkin3days.

②Itispossiblethathe________theworkin3days.

A.canfinish

B.isfinishing

C.shouldfinish

D.finish

析：①C，②A。在itisnecessary（important,strange,natural）等结构的句子中，其后的主语从句用虚拟语气，结构为“should+动词原形”。

7.①Itis（high）timethatwe________toschool.

②Itisthesecondtimethatwe________toBeijing.

A.go

B.went

C.havebeen

D.havegone

析：①B，②C。句①为Itis（high）time引导的定语从句，应用虚拟语气，其结构为“过去式或should+动词原形”，should不可省略。句②的先行词time由序数词修饰，从句要用完成时态，且时态要和主句保持一致。又如：

It（This/That）wasthethirdtimethathehadbeeninvitedtoourschool.

It’llbethefourthtimethathe’llhavebeenthere.

8.①________doesn’tmattermuchwhetherhe’llcometotheparty.

②Ifeel________anhonourtobeinvitedtospeakhere.

A.this（This）

B.it（It）

C.that（That）

D.what（What）

析：①B，②B。在句①和句②中it分别作形式主语和形式宾语，故不能用this或that代替。

9.①It’snogood________suchathing.

②It’sofnoimportance________suchathing.

A.do

B.todo

C.doing

D.done

析：①C，②B。句①常用doing作真正的主语，故选C。类似句型还有It’snouse（useless）cryingoverthespiltmilk.句②则只能用不定式作真正主语。再如It’simportant/helpful/good/necessary/possible/right/

wrong+todo…。

10.①Itishopedthatyou________thereontime.

②Itisadvisedthatyou________thereontime.

A.arrive

B.shouldarrive“有”版权所

C.willarrive

D.bothAandB

析：①C，②D。句①是it作形式主语，that从句作真正的主语。主从句时态一致是解题的关键。类似句型有：It’ssaid/believed/hoped/expected/reported/announced/whisperedthat…等等。做这类题目时，还应注意其转变题型。例如：

（NMET’99）Robertissaid________abroad,butIdon’tknowwhatcountryhestudiedin.

A.tohavestudied

B.tostudy

C.tobestudying

D.tohavebeenstudying

一般现在时的句子篇9

难点一：it，one和that的用法区别

我们都知道，it具有指代作用，可以指代前后文提到的人、物、事。与it同样具有指代作用的还有one和that，它们与it的区别在于——

it是特指，而one是泛指。

This dictionary is the one needed by every student of English， but I can’t afford it. （特指）

Every student of English needs a good dictionary, but I can not afford one.（泛指）

it和that指代上文提到过的事物时，有时可以通用。但表示事物的对比时，如果对比的是同一个人或物在不同时间所处的状态，应该用it指代；如果对比的是两个不同的人、事物或地点，应该用that指代。

You have saved my life. I shall never forget it/that. （指代上文提到的“救我”这件事，用it或that均可）

The weather in Beijing is warmer than that in Alaska. （句意为“北京的气候比阿拉斯加温暖”，是不同地方气候的对比，用that指代）

Life is much easier than it used to be. （句意为“生活比过去容易多了”，是同一事物不同时间的状态的比较，用it指代）

当that指代上文提到过的名词时，后面可以跟介词短语或句子作后置的修饰语，it则不可以。

Their problem is somewhat similar to that which they faced many years ago. （指代前文提到的“问题”且后跟一个定语从句，应该用that而非it）

Life today is much better than that in old days. （指代前文提到的“生活”且后跟一个介词短语，应该用that而非it）

难点二：it领起的强调句与定语从句的区别

去掉It be... that/who(m) 这一表示强调的结构，剩下的部分可以构成一个完整无缺的句子，便是强调句；反之，则为定语从句。

It is ten years ________Miss Green returned to Canada.

A. that B. when C. since D. as

这道题应该选C，句意为“格林小姐回到加拿大已经10年了”。如果把它当做强调句填入that，那么去掉It is... that的强调结构后只剩下ten years Miss Green returned to Canada，不成为一个句子，所以这不是强调句。

难点三：与it有关的一些句型的时态选择

除了强调句以外，我们还能接触到不少与it有关的句型，它们中的一些在谓语动词的时态选择上让不少同学感到头疼。

句型It is/has been + 时间段 + since...

主句的时态可以用一般现在时或现在完成时，从句的时态常用一般过去时，且谓语动词是瞬间动词。

It is five months since I arrived in New York. 我到纽约已经5个月了。

It has been five months since I left New York. 我离开纽约已经5个月了。

句型It was/will be + 时间段 + before...

主句的时态是一般将来时，从句的时态用一般现在时表示将来。

主句的时态是一般过去时，从句的时态用一般过去时。

It will be several years before we meet again. 过几年我们才能再见面。

It was not long before they set out for the front. 他们不久就上前线了。

句型It/This is/was/will be the first/second time （that）...

主句的时态是一般现在时，从句的时态用现在完成时。

主句的时态是一般过去时，从句的时态用过去完成时。

主句的时态是一般将来时，从句的时态用现在完成时表示将来完成。

It is the first time that I have been here. 这是我第一次来这里。

This was the second time he had seen the film. 这是他第二次看这部电影。

It will be the first time that they have visited the West Lake. 这将是他们第一次游览西湖。

【练一练】

1. To tell you the truth, the accident and the damage ________ resulted in frightened me so much that I almost gave up driving ever since.

A. what B. one C. it D. that

2. —He got his first book published. It turned out to be a bestseller.

—When was ________·

— was in 2000 when he was still in college.

A. that; This B. this; It C. it; This D. that; It

3. The information on the Internet gets around much more rapidly than ________ in the newspaper.

A. it B. those C. one D. that

4. We have been looking at houses but haven’t found________we like yet.

A. one B. ones C. it D. them

5. It has been two years _______ he ________ the army.

A. before; joins B. that; joins C. since; joined D. when; joined

【参考答案】

1 C （it代替前文提到的“事故”，it resulted in是省略了引导词that的定语从句，修饰damage）

2 D （第一空用that指代“书出版很畅销”这件事；第二空是强调句型，完整的句子为It was in 2000 when he was still in college that he got his first book published）

3 D （指代前面提到的information，且后面有介词短语in the newspaper，只能用that而不用it）

4 A （句意为“我们一直在找房子，但还没找到喜爱的”。根据句意此处应是泛指且为单数，所以选one）

5 C （句意为“他加入部队已有两年”。在It is/has been + 时间段 + since ...的句型中，主句是现在完成时，从句采用一般过去时）

一般现在时的句子篇10

关键词：接续句 关联词语 连接词尾 汉韩对比

一、引言

语言作为一种交流工具，反映着人们的思维方式。儿童在语言习得的过程中，先是学会一些简单的词语，然后能说出简单句，再逐渐掌握愈加复杂、更具逻辑性的句式。根据这一过程，我们可以推断出接续句的产生是人类思维方式复杂化并反映在语言上的结果。人类语言中普遍存在着接续句这一语法单位，作为个别语言的汉语和韩国语当然也不例外。从语言类型学的角度来说，汉语属于孤立语，韩国语则属于典型的黏着语，因此两种语言在各个方面都存在着较大的差异性。李翊燮（2005）根据接续句中分句连接方式的不同，把世界语言分为“连词型”“连接词尾型”和“孤立语型”三种。如果以此种分类为基础，那么韩国语则属于连接词尾型，因为在韩国语接续句中，一个分句中包含终结词尾，用以结束整个句子，而另一个分句则包含连接词尾，用以连接两个分句。汉语的情况有些复杂，分句和分句之间有时用连词连接，有时使用具有连接性的副词或短语连接，有时还可以不用任何具有标志性的词语，即采用所谓的“意合”连接方式。本文将以上述类型学理论为基础，从宏观上探讨汉语和韩国语中接续句连接方式的特点，并对其进行分类，然后考察两者之间的对应关系。

二、先前研究

对汉语中接续句进行综合性研究的代表人物有黎锦熙（1924/2001）、邢福义（1996，2001）等。黎锦熙在参照英文语法所著的《新著国语语法》中首次使用了“复句”这一用语，他把“复句”分为“包孕复句”“等立复句”和“主从复句”三种。值得注意的是，这种分类方式和现行一般韩国语论著中“复句”的分类几乎完全一样，但在以后的汉语研究中，“包孕复句”这一类别则大多被划为单句而排除在复句的范畴之外。邢福义（1996，2001）根据分句间的逻辑语义关系首先把“复句”分为“因果类复句”“并列类复句”和“转折类复句”三种，然后又对这三类复句进一步划分，一共分出十二个基本类别，这种细致的分类推进了汉语接续句的研究。众所周知，接续句中用以连接两个分句的成分一般被称为“关联词语”。吕叔湘（1980）、熙（1982）根据关联词语在句子中的位置对其进行了分类，第一类可以单独用于前一个分句，也可以与后一个分句的关联词语相呼应；第二类可以单独用于后一个分句，也可以与前一个分句的关联词语相呼应；第三类是在一般情况下，前后分句的关联词语必须同时使用。对于个别关联词语的主要研究代表则有景士俊（1995）、张谊生（1996）、王伟丽和邵敬敏（2000）等，这些论文对个别关联词语的句法、语义特征做了详细考察。

在韩国语中，对接续句进行考察的论著主要有崔铉培（1937）、南基心和高永根（1985）、金永熙（1987、1988、1991）、李官圭（1992）、徐正洙（1994）、李翊燮（2003、2005）等。其中，崔铉培（1937）首先把句子分为单句和复句，然后又把复句分为“包孕句”“并列句”和“联合句”三种，这里的“并列句”相当于黎锦熙（1924）的“等立复句”，“联合句”相当于“主从复句”。以后其他学者论著中所使用的术语虽然有所不同，但大多都是如此分类。崔铉培（1937）、权载一（1985）、南基心&高永根（1985）、尹平贤（1989）、徐正洙（1994）在区分“并列句”和“联合句”之后，又都从语义角度对接续句进行了进一步划分。金永熙（1987，1988）针对以语义标准对接续句进行分类的方法进行了批判，然后提出了一些句法标准把“并列句”又分为“并列”“列举”“选择”“反复关系”四类，把“联合句”又分为“独立联合句”和“依存联合句”。另外，南基心（1985）、柳贤敬（1986）、金永熙（1991）、任洪彬&张素媛（1995）指出所谓的“联合句”在句法上和“包孕句”极为相似，主张把“联合句”归入“包孕句”中。

三、汉韩接续句的范围和分类

韩国语的接续句是通过连接词尾把两个分句连接起来的，所以连接词尾的分类实际上就相当于接续句的分类。韩国语论著中一般把连接词尾分为联合连接词尾、偏正连接词尾和辅助连接词尾，本文暂不将辅助连接词尾作为考察对象。我们仍然采用传统的分类方法，即首先根据句法标准把接续句分为联合接续句和偏正接续句，然后再根据语义标准对这两种接续句进行进一步分类。根据徐正洙（1994）的论述，韩国语接续句分类如下：

表1：韩国语接续句的类别

-并列关系： -?，-（?）? ，-（?）??

-联合接续句- -选择关系：-??，-??，-（?）?

-对比关系： -??，-（?）?

-说明关系：-??/（?）??，-（?）?（?）

-连锁关系： -??/??/??

接续句- -原因关系：-（?）?（?），-??/??/??

-条件关系： -（?）?，-??

-时间关系： -??/??/??，-? -??

-偏正接续句- -让步关系：-??/??/??，-???

-目的关系： -（?）??，-??，-（?）?

-结果关系： -??，-?（?）

-转换关系： -?（?）

-附加关系： -（?）????

-递增关系： -（?）???

-比较关系： -?（?）

-反复关系： -（?）??

汉语接续句除了包括现有的复句之外，下列句子也暂时将其包含在内：

（1）他一看见我就出去了。

（2）他去市场买东西。

第一个句子中虽然有连接副词“就”，但分句之间没有停顿，这种句子一般被称为紧缩句。第二个句子属于连动句的一种，我们把其归入没有关联词语，以意合法形成的接续句。对于汉语接续句的分类，有的学者，例如吕叔湘（1947）、张斌（2000），直接根据分句间的语义关系进行分类；有的论著，如王力（1954）、胡裕树（1995）、黄伯荣和廖序东（1997）等人的论著，则是先把接续句分为“联合复句”和“偏正复句”两类，然后再根据语义关系进一步分类；当然也有如邢福义（1996，2001）等论著先将接续句分为“并列类”“因果类”和“转折类”三大类，然后再进一步细分为若干小类。以上大部分论著中的分类依据基本上都是分句间的语义——逻辑关系。本文尝试使用新的方法，即把关注点聚焦在连接分句的关联词语上，根据关联词语的有无、关联词语的性质和配合方式、关联词语的位置等句法标准进行分类。这样，首先可以根据接续句是否带关联词语而将其分为两类，然后再把带关联词语的接续句按照关联词语性质和配合方式分为四类。本文同时也参考以语义关系为标准的分类，将接续句分为“并列关系、递进关系、解说关系、选择关系、承接关系、转折关系、条件关系、假设关系、让步关系、因果关系、目的关系、连锁关系”等。汉语接续句分类如下：

表2：汉语接续句的类别

-“连词+连词”型

-使用关联词语的接续句- -“连词+连接副词”型

-“连接副词+连接副词”型

接续句- - 其他型

-不使用关联词语的接续句

以上我们把汉语和韩国语的接续句进行了分类，下面将以此为基础使用语言对译的方法来考察两种语言中的对应关系。

四、汉韩接续句的对应关系

（一）与“连词+连词”型对应的韩国语接续句

由连接词尾“-??”连接的接续句一般表示前后两个分句之间具有选择关系，即从两种动作或状态中选择其中之一。这种句子翻译成汉语往往与“连词+连词”型的“要么～要么～”接续句相对应。

（3）?? ??? ?? ??? ??? ???? ??? ??.

他每天早上要么去市场，要么去运动场。

（4）??? ????? ???? ? ???.

她要么亲切，要么善良。

（5）?? ????? ?????? ? ???.

他要么是诗人，要么是小说家。

在以上三个句子中，我们分别列举了不同的谓语，即动词、形容词和“是”来考察连接词尾和关联词语的对应关系。另外，在韩国语中，与“-??”用法基本相似的连接词尾还有“-??”和“-（?）?”，汉语中与“要么～要么～”相类似的形式还有“或者～或者～”“不是～就是～”等，这些形式所表达的语义基本相同，但在语体、语气等方面则存在一些差异。

由“-??”连接的接续句表示前后两个分句之间具有转折或对比关系。前一个分句一般表示承认某种事实，而后一个分句所表示的内容却不受前一分句内容的限制。

（6）?? ?? ?? ??? ??? ? ?? ???.

他虽然有很多书，但是不太看。

（7）??? ????? ??? ?? ??.

虽然天气很暖和，但是心情却不太好。

（8）???? ?? ??????? ??? ???? ???.

（这里）虽然以前是学校操场，但是现在成了停车场。

从以上例句中可以看出，由“-??”连接的接续句一般可以与汉语中“连词+连词”型“虽然～但是～”接续句相对应。韩国语中与“-??”语义基本相同的连接词尾还有“-（?）?”，但经常用于书面语。另外，“-??/（?）??”在语境中也可以表示前后分句具有对比关系。与此形成对照的汉语中表示转折关系的关联词语则十分丰富，除了“虽然～但是～”以外，还有“尽管～然而～”等可以互相搭配，另外，后一分句中还可以使用连词“不过、可是、就是”或连接副词“却”。这些关联词语同样在语体、语气上存在一些差异，因此在进行韩中翻译时，应该根据语境选择适当的词语。

由“-（?）?（?）”连接的接续句表示前后两个分句具有因果关系，前一个分句说明后一个分句中情况发生的原因。

（9）?? ??? ? ???? ?????? ??? ????.

因为我作业做得好，所以受到了教授的夸奖。

（10）??? ???? ??? ? ????.

因为天气热，所以我无精打采。

（11）?? ?????? ??? ? ?? ? ??? ? ???.

因为他是专家，所以当然能处理好这件事。

在对译中可以发现，由“-（?）?（?）”连接的接续句可以和汉语“连词+连词”型“因为～所以～”接续句对应，此时前一分句的“因为”也可以用“由于”代替。和汉语相比，在韩国语中，能够表示因果关系的连接词尾比较多，除了“-（?）?（?）”以外，由“-（?）??”“-??”“-???”“-??”“-??”连接的两个分句也都可以表示因果关系。其中，“-（?）??”一般用于书面语，“-??”在很多情况下可以和“-（?）?（?）”替换，但后一个分句不能用于命令句；“-???”连接的前一个分句表示主语为做某件事而努力，这成为影响后一个分句情况的原因。因此“-???”所表示的原因可以说是间接性的。由“-???”连接的接续句虽然也可以翻译成带有“因为～所以～”的句子，但与此相比，翻译成“为了～”却似乎更为贴切。带有“-???”的分句不能使用形容词和指定词作谓语。例如：

（12）?? ???? ?????? ??? ???.

他因为等妈妈，所以没能外出。

他为了等妈妈没能外出。

（13）*?? ????? ?? ?? ???.

我因为忙，所以得早点儿回家。

*我为了忙早点回家。

“-??”一般被认为是“-??”的口语表达形式，表示说话人对自己做出的行动提出某种外部的、客观的理由。以上各个连接词尾从语义或语用上基本都可以表示因果关系，但在具体语义上仍存在一些细微差别，句法限制也有所不同。因此，在汉韩翻译中，应该根据语境和句法限制做适当的选择。

由“-（?）????”连接的接续句表示前后分句之间具有递进关系，这个形式表面上是由几个语素连接而成的，但实际上已经固化为一个表示单一语法意义的连接词尾，另外“-（?）?? ???”也与其类同。这种接续句翻译成汉语一般和“连词+连词”型的“不但～而且～”接续句相对应。

（14）?? ??? ???? ??? ??? ? ???.

今天不但哲洙来，英姬也来。

（15）?? ??? ????? ??? ?? ?? ??.

今天不但心情好，而且兴致也高。

（16）? ??? ? ??? ?????? ????.

这个人不但是那个公司的主人，也是（公司的）总经理。

汉语中前一分句的“不但”也可以替换为“不仅”。另外，如果前后两个分句的主语相同，也可以使用“连词+连接副词”型的“不但～还～”接续句。

五、与“连词+连接副词”型对应的韩国语接续句

上文中已经讨论了“-??”的用法，使用的是“-??…??+??”句式，如果把后一分句中的“??”换成其他谓语，则可以对译成“连词+连接副词”型的“无论～还是～都～”接续句。例如：

（17）?? ?? ???? ?? ????? ??? ??.

他无论是出去还是回家，都戴着帽子。

（18）? ??? ???? ??? ???? ????.

那个女人无论是漂亮还是丑，都与我无关。

另外，不定代词与“-??”结合时，一般也与“无论～都～”接续句对应。

（19）?? ??? ??? ?? ? ????.

无论谁去首尔，我都赞成。

（20）?? ??? ??? ?? ??? ??.

无论哪个人好，都与我无关。

由“-（?）?”以及“-???”“-????”“-???”“-??”等连接的接续句表示前后两个分句之间具有假设关系。

（21）?? ?? ?? ?? ??.

如果春天来了，山上就会开花。

（22）??? ???? ?? ??? ? ? ?????.

如果那个她善良的话，早就嫁出去了。

（23）?? ? ?? ????? ??? ???? ???.

如果你那时读了这本书，想法一定会改变。

（24）??? ???? ?? ????? ???.

如果发生问题，我们就马上告诉老师吧。

从以上例子中可以看出，韩国语中表示假设关系的接续句都可以翻译成“连词+连接副词”型的“如果～就～”接续句。除此以外，汉语中表示假设关系的连接词语还有用于前一分句的“要是、假若、假使、假如、若、倘若”和可以用于后一分句的“那么、便”等。汉语中这些表达方式的差异主要在语体、语气方面，而韩国语中表示假设关系的连接词尾不仅在语体、语气等方面存在差异，在句法上的限制也有所不同。例如，“-??”句的后一个分句往往需要表示命令、意愿等语气，两个分句中的谓语一般不能使用状态性动词。

（25）？??? ??? ??? ??.

如果天气好，我们就去山里吧。

（26）？? ??? ?????? ???? ??.

如果是星期天，那个人就去钓鱼。

在由“-??”连接的接续句中，前一个分句表示后一个分句情况实现的必要条件。例如：

（27）? ??? ?? ?? ???.

只有那个人来，我才去。

（28）??? ??? ?? ?? ? ? ? ??.

只有健康好，才能做好别的事。

（29）? ????? ? ??? ?? ? ??.

？只有是那个人，才能坐上那个位子。

只有那个人才能坐上那个位子。

在以上例句中，如果前一个分句中的条件不实现，那么后一分句中的情况就不能出现。可是如果前一分句的条件实现了，后一分句的情况也并一定能够实现。即前一分句提供的只是必要条件，而非充分条件。由“-??”连接的接续句一般与汉语的“连词+连接副词”型“只有～才～”接续句对应。另外，从例（29）对译的句子中可以看出汉语“只有”分句使用谓词“是”显得不太合理。

由“-??”“-???”“-（?）????”“-（?）???”“–（?）????”“–（?）??”“-??”连接的接续句表示前后分句之前具有让步关系，即前一分句表示对某一情况给予承认，后一分句提出与前一分句相反的内容。

（30）?? ?? ?? ??? ?? ???.

就算他不来，船也要出发。

（31）??? ???? ? ???? ???? ??.

就算问题很简单，也要仔细思考再回答。

（32）?? ?? ? ???? ? ?? ??? ??.

就算今天不吃饭，也要做完这个工作。

（33）?? ?? ??? ?? ?? ?? ?? ???.

就算做了很多家务活，也看不出来。

从以上的例句中可以看到，由表示让步关系的连接词尾连接的接续句一般与“连词+连接副词”型的“就算～也～”接续句对应，其中“就算”也可以用“即使”来替代。

六、与“连接副词+连接副词”型对应的韩国语接续句

由表示并列关系的连接词尾“-?”可以与“连接副词+连接副词”型的关联词语“既～又～”或者与其语义类似的“既～也～”、“又～又～”相对应。例如：

（34）?? ?? ?? ??? ??.

外面既刮风又下雨。

（35）??? ???? ????.

她既漂亮又聪明。

（36）?? ???? ?????.

他既是学者又是政治家。

连接词尾“-?”还可以表示“顺次并列关系”，这种关系表示的是前后两个分句中动作出现顺序的先后，因此分句中不能使用状态谓词。与“-?”相比，连接词尾“-??”能更明确地表示这种顺序关系。表示“顺次并列关系”的句子一般与汉语中“连接副词+连接副词”型的“先～然后～”承接接续句相对应。例如：

（37）?? ?? ??（?） ?? ???.

我先洗手，然后吃饭。

？我既洗手又吃饭。

（38）??? ???? ????.

*??? ????? ????.

*她先漂亮然后聪明。

她既漂亮又聪明。

从以上例句中可以看出，在由“-?”连接并表示“顺次并列关系”的句子中，分句中的谓词一般不能表示状态，与此对应的“先～然后～”也是如此。

由连接词尾“-（?）??”连接的接续句表示前后两个分句中的动作同时进行，这种句型一般与汉语中“连接副词+连接副词”型的“一边～一边～”接续句对应。例如：

（39）??? ?? ???? ??? ???.

他们一边喝茶，一边听音乐。

（40）??? ?????? ????.

*她一边漂亮，一边聪明。

她既漂亮又聪明。

（41）? ??? ????? ????.

*他一边是老师，一边是学生。

他既是老师，又是学生。

从以上例句中可以看出，虽然“-（?）??”可以和状态动词结合使用，但此时不是表示动作同时进行，而是与“-?”的第一种用法一样，只表示一般性的并列关系。汉语中的“一边～一边～”则根本不能与状态谓词连用。

由连接语尾“（?）???”连接的接续句表示前后两个分句之间的渐进关系，这种句型一般与汉语中“连接副词+连接副词”型的“越～越～”接续句对应。例如：

（42）? ?? ???? ? ?? ????.

那本书越读越想读。

（43）???? ??? ? ??? ??.

越忙就越要注意健康。

（44）?? ????? ?? ??? ? ??? ??.

越是亲密的人越要彼此持守礼仪。

从以上例句中可以看到，汉韩两种句型在谓词的使用上都不受限制。汉语中的“越～越～”句型表示后一分句中的动作随着前一分句中动作的变化而变化，在语义上一般被认为是表示连锁关系。

由连接语尾“-（?）?”连接的接续句表示前后两个分句动作或状态的反复，这种接续句一般与汉语中“连接副词+连接副词”型“一会儿～一会儿～”接续句相对应。例如：

（45）?? ?? ?? ??.

雨一会儿下一会儿停。

（46）??? ??? ??? ??? ??.

他的脸一会儿青一会儿紫。

例（45）表示同一动作的反复，例（46）前后两个分句都使用了形容词，这种表达已经接近于惯用语。另外，汉语中的“一会儿～一会儿～”也可以替换为“时～时～”。

七、与其他型接续句对应的韩国语接续句

在由连接词尾“-（?）??/??”连接的接续句中，前一分句提出某种目的，后一分句表示为达成此目的而发出的动作。在这里使用的句型是“-（?）??/??+X+??”，这种句型一般与汉语中的“为了～”句型相对应。

（47）??? ?? ???? ??? ?? ???.

为了看书，他们没吃午饭。

（48）*??? ?????? ?? ?? ???.

*为了漂亮，他坐在镜子前。

虽然学界对于“为了～”词类的认定还有很多争议，但我们认为如果“为了～”后面出现动词，那么“为了”是连词，表示前后分句之间具有目的关系；如果“为了～”后面是名词，那么“为了”则是介词。另外，从上面的例句中也能发现，“为了～”句型中的后一分句不能使用任何关联词语，因此与前面已经讨论的三种情况都不相同。韩国语的“-（?）??/??”句和汉语的“为了～”句都不能使用状态谓词。

在由连接词尾“-??/?（?）”连接的接续句中，前一分句表示达到某种目标或某种程度，后一分句表示施行某种动作。这种句型在翻译成汉语时，一般与“以便～”或“为了～”等关联词语连接的接续句对应。例如：

（49）??? ??? ??? ? ???/?（?） ????? ?? ??? ????.

请各位事先准备，以便能充分地发表意见。

为了能充分地发表意见，请各位事先准备。

（50）？?? ?????/?（?） ??? ?? ???.

*她生了火，以便暖和。

？为了暖和，她生了火。

从上述例句中可以看出，由“-??/?”连接的接续句一般不能使用状态性谓词。在汉语中，“以便～”一般被认为是表示目的关系的关联词语，但和“为了～”相比却有一些语义差别。“以便～”表示主语通过某个动作或行为使目的的实现变得较为容易，这种语义和“以便于”较为相似，而“为了～”在语义上则没有此类要求，因此“为了～”的使用范围更为宽泛。另外，“以便～”在口语中常常用“好～”来代替。“以便～”所连接的分句往往是一种好的意图或结果，如果想表示避免不好的结果出现，一般使用的关联词语则有“以免～”“省得～”或“免得～”等。

八、与不使用关联词语接续句对应的韩国语接续句

前文已经提到，汉语接续句也可以不使用关联词语而直接靠语序连接，但是不使用关联词语的接续句，前后两个分句之间的语义关系有时可能会比较模糊，此时要根据分句的内容、语境等因素进行具体分析。例如：

（51）天气冷，我们不出去。

就例（51）而言，可以表达因果关系，即“因为天气冷，所以我们不出去”；也可以表达假设关系，即“如果天气冷，我们就不出去”，所以使用关联词语的目的就是为了使分句之间的语义关系变得明确。尽管如此，我们仍然可以发现关联词语被大量省略的现象，特别是在口语中。这里所说的“不使用关联词语接续句”并不是指这些省略现象，而是指前后两个分句不能使用关联词语的接续句。

前文中已经讨论了连接词尾“-?”与汉语“既～又～”接续句的对应关系，前提是例句前后两个分句的主语都是相同的。如果前后两个分句的主语不同，那么将会呈现出以下的对应关系：

（52）??? ?? ?? ??? ??? ??.

哲洙回家，英姬去学校。

（53）??? ?? ??? ??.

哲洙个子高，英姬个子矮。

从以上例句中可以看出，在“-?”所连接的“一般并列关系”接续句中，如果前后两个分句的主语不同，那么则与汉语中不使用关联词语的接续句相对应。另外，正如张斌（2000）提到的，由“-?”连接的接续句可以表示前一分句的内容是后一分句的伴随动作或实现方法，在这种语义条件下，“-?”接续句与汉语的连动句对应。例如：

（54）?? ??? ?? ?? ??.

我坐公共汽车回家。

在由“-??/（?）??”连接的“说明情况”接续句中，前一分句首先引出要说明的对象，唤起对方的注意力或好奇心，后一分句再对这一对象进行具体说明。这种“说明情况”接续句一般与汉语中不使用关联词语的接续句相对应。例如：

（55）?? ? ??? ? ??? ?? ??? ???.

我认识那个人，他不是坏蛋。

（56）? ???? ??? ??? ?? ? ?? ?????.

那个运动场上人很多，他们都是这个村子的。

与“-??/（?）??”接续句对应的汉语句子一般被称为“解说关系复句”，“解说关系复句”的一个重要特征就是不使用关联词语。

在由“-?（?）”连接并表示前后分句具有转换关系的接续句中，它表示前一分句中的动作结束并转而进行后一分句中的动作。例如：

（57）?? ??? ??? ??? ?? ??.

他在房间里玩着玩着睡着了。

他（刚才）在房间里玩，现在睡觉了。

（58）??? ??? ???.

天晴着晴着，又阴了。

天（刚才）还晴着，（现在）又阴了。

从以上例句可以看出，由“-?（?）”连接的转换关系接续句一般与汉语中承接关系接续句相对应。另外，虽然并不是所有的情况都能如此对译，但汉语中的“V着V着”形式能很好地对译“-?（?）”所表达的语义。

在由“-??”连接并表示前后分句具有连锁关系的接续句中，前一分句对后一分句起到某种限定作用。这种接续句在翻译成汉语时一般以译成不带关联词语的连动句为佳。例如：

（59）?? ?? ?? ?? ???.

他回家吃饭。

他先回家，然后吃饭。

（60）??? ??? ??? ??.

警察抓住小偷带走了。

警察抓住了小偷，然后把他带走了。

从上述例句中可以看出，由“-??”连接的连锁关系接续句虽然也可以翻译成“先～然后～”接续句，但这种句子只能表示时间顺序，无法体现出前后分句之间的连锁关系。

在由“-（?）?”连接的接续句中，前一分句表示主语动作的直接目的。其中，前一分句只能使用动词作谓语，而后一分句则只能使用移动动词作谓语。这种接续句一般也与汉语的连动句相对应。例如：

（61）??? ???? ?? ??.

我们去雪岳山玩吧。

（62）??? ??? ?? ??? ??.

他们去公园看樱花了。

由“-?（?）”连接的比较接续句表示前后两个分句具有比较关系。“-?（?）”在翻译成汉语时一般译成“像”“像～一样”“像～似的”等等。例如：

（63）??? ??? ??（?） ????.

我们像飞上天一样高兴。

（64）? ??? ???? ??? ?? ?? ???.

那个朋友像读小说一样读（自己的）专业书籍。

汉语论著中一般认为“像”是个兼类词，即如果出现在名词前面则是动词，如果出现在动词前面则是副词。按照这种观点，与“-?（?）”比较接续句对应的汉语句子则属于单句，“像～一样”在句子中作状语。

九、结语

以上对汉语和韩国语中接续句的连接方式以及对应关系进行了考察。首先回顾了汉语和韩国语中句子类型的研究现状，指出了其中的相似点和不同之处。为了使两种语言中类似的语言现象能在统一框架中进行对比，本文提出了“接续句”这一概念，并指出了两种语言接续句的范围。其中，韩国语的接续句使用连接词尾连接，而汉语中接续句的连接方式则具有多样性，包括使用关联词语和不必使用关联词语的类型，关联词语则可以根据其性质进一步划分为连词和连接副词。通过这些考察，依照句法和语义标准给汉语和韩国语的接续句划分类型，然后通过互译的方法具体探讨了两种语言的对应关系。由于篇幅所限，本文只是从宏观上勾勒出了一个对比框架，对于各个关联词语和连接词尾的句法、语义限制则讨论得比较粗略；对于语义相似的关联词语和连接词尾之间的语义、语用差别，也没能给予充分说明。我们希望在以后的研究中能从微观入手，以弥补以上研究中的不足。

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