放弃射门十篇

放弃射门篇1

1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。同学们,你们看过足球比赛吗?谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况?大家还认识哪些球星?如:贝利巴乔等

2、在各种体育赛事中,足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争,说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门.可是,在一场激烈的足球比赛中,却有这样一位球员,在完全有把握踢进对方球门的一刹那,他却放弃了射门,这到底是怎么回事呢?我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案.板书课题(放弃射门)

3、看了这一课题,同学们有什么疑问吗?(他到底为什么放弃射门?他是怎样放弃射门的?这算不算踢假球,裁判怎么判呢?……

二、自读自悟,初步了解内容.

1.同学们的问题提的好.现在让我们到课文中去寻找答案吧.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式,检查一下生词认读情况。

小黑板:利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)

2.通过自由朗读,说说你们都读懂了什么?

汇报要点:

(1)课文主要内容（课文主要写了在一次重要的比赛中，福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门;第二次认为裁判误判，放弃射门，所有人都被他高尚的体育风范感动了，连国际足联秘书长也写信称赞他。）

(2)对福勒,西曼,裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人,西曼也是一个尽职尽责的守门员,或,他故意犯规,有点缺乏体育道德,裁判比较公正,或,关系到比赛胜负关键人物,却不能坚持己见等不同意见.)

(3)对个别词句的理解(这课的成语很多,可通过查成语词典,了解行云流水,微乎其微,奋不顾身,竭尽全力等词语的理解.

3.大家还有什么不懂的吗?

什么叫“”？怎样发“点球”？等（显然学生帮助回答，不懂教师加以引导）

三、深入讨论，认识福勒的精神。

1、同学们读书非常认真，现在老师也提几个问题让大家来讨论。

问题1福勒是在什么情况下放弃射门？

（因为对方里只有守门员西曼一个人，福勒本想让射击的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞，但是，守门员西曼简直疯了一样，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，西曼也十分清楚，，这一扑有极大的危险，只扑到对方身上自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，他猛地收了回来，放弃了射门。）

问题2福勒不放弃射门可以吗？

（可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以它完全可以不放弃射门。）

问题3福勒为什么放弃了射门？

（因为他为了避免对手受伤，所以他放弃了射门。）

问题4福勒放弃射门，你认为这样做对吗？

这一问题有争议性，为了使你的发言具有说服力，请大家再一次认真读第2-7自然段，找找依据，然后表明你的观点。

生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门，就意味着放弃冠军，而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者，将暂居联赛积分第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将于冠军无缘，”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲，他不应该放弃射门。

点评：你在读书时注意到了联系上下文理解问题，很好。

生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要，但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细，再看看插图，可以想到，如果射门，西曼必受重伤。

点评：你能够反复读重点段落，并能够结合插图来体会，这个理由找的好！大家都来看看插图。(出示挂图)

生3、我认为对，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，真如书上写的“是一种人性美的表现”

……

2,请大家各用一句话评论一下福勒这个人。

a福勒，你是好样的，是我们学习的榜样。b你是男子汉，我佩服你！……板书:

小结：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣誉，却让我们看到了它背后的人性美，一个大明星都能有这样豁达的胸襟，我们小学生该如何做？

这节课我们就讨论到这里,下节课我们将有感情地朗读课文,再现那比进球还精彩的瞬间.

四、布置作业,学习迁移。

观看一场体育比赛,进行场面描写。

附板书:

放弃射门篇2

福勒先生：

您好！

当我们学到《放弃射门》这一课时，部分同学认为您放弃射门不对，但大部分同学还是很赞同您这样做的。因为您表现了高尚的体育风范和人性美。这一点令我很是钦佩。

当比赛进行曲到第63分钟时，您带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方。您把球往右前一拨，想让命中的把握更大一些，同时也为射门时不对方守门员西曼冲撞。

就在您已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击进，西曼已经闪电般的扑到您的脚。如果这时踢中了西曼，责任都在西曼，您并没有责任，但您 却猛的将脚收了回来，由于您的出脚太猛，又收得太急，身体失去了平衡，摔倒在地。您为了不使对手受伤，您放弃了一次成功的辉煌。

我非常欣赏您这种精神。为了对方，放弃射门。从您的身上，我看到了高尚的体育风范与人性美！

祝您：球技更上一层楼

放弃射门篇3

关键词：实验室；废弃物；环境污染；治理

1实验室环境污染种类及危害[1]

1.1按污染性质分

1.1.1化学污染

化学污染包括有机物污染和无机物污染。有机物污染主要是有机试剂污染和有机样品污染。在大多数情况下，实验室中的有机试剂并不直接参与发生反应，仅仅起溶剂作用，因此消耗的有机试剂以各种形式排放到周边的环境中，排放总量大致就相当于试剂的消耗量。日复一日，年复一年，排放量十分可观。有机样品污染包括一些剧毒的有机样品，如农药、苯并(α)芘、黄曲霉毒素、亚硝胺等。无机物污染有强酸、强碱的污染，重金属污染，氰化物污染等。其中汞、砷、铅、镉、铬等重金属的毒性不仅强，且有在人体中有蓄积性。

1.1.2生物性污染

生物污染包括生物废弃物污染和生物细菌毒素污染。生物废弃物有检验实验室的标本，如血液、尿、粪便、痰液和呕吐物等；检验用品，如实验器材、细菌培养基和细菌阳性标本等。开展生物性实验的实验室会产生大量高浓度含有害微生物的培养液、培养基，如未经适当的灭菌处理而直接外排，会造成严重后果。生物实验室的通风设备设计不完善或实验过程个人安全保护漏洞，会使生物细菌毒素扩散传播，带来污染，甚至带来严重不良后果。2003年非典流行肆虐后，许多生物实验室加强对SAS病毒的研究，之后报道的非典感染者，多是科研工作者在实验室研究时被感染的。

1.1.3放射性污染物

放射性物质废弃物有放射性标记物、放射性标准溶液等。

1.3按污染物形态分

1.3.1废水

实验室产生的废水包括多余的样品、标准曲线及样品分析残液、失效的贮藏液和洗液、大量洗涤水等。几乎所有的常规分析项目都不同程度存在着废水污染问题。这些废水中成分包罗万象，包括最常见的有机物、重金属离子和有害微生物等及相对少见的氰化物、细菌毒素、各种农药残留、药物残留等。

1.3.2废气

实验室产生的废气包括试剂和样品的挥发物、分析过程中间产物、泄漏和排空的标准气和载气等。通常实验室中直接产生有毒、有害气体的实验都要求在通风橱内进行，这固然是保证室内空气质量、保护分析人员健康安全的有效办法，但也直接污染了环境空气。实验室废气包括酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂等常见污染物和汞蒸汽、光气等较少遇到的污染物。

1.3.3固体废物

实验室产生的固体废物包括多余样品、分析产物、消耗或破损的实验用品（如玻璃器皿、纱布）、残留或失效的化学试剂等。这些固体废物成分复杂，涵盖各类化学、生物污染物，尤其是不少过期失效的化学试剂，处理稍有不慎，很容易导致严重的污染事故。

2对实验室污染物的处理办法

为防止实验室的污染扩散，污染物的一般处理原则为：分类收集、存放，分别集中处理。尽可能采用废物回收以及固化、焚烧处理，在实际工作中选择合适的方法进行检测，尽可能减少废物量、减少污染。废弃物排放应符合国家有关环境排放标准。

2.1化学类废物

一般的有毒气体可通过通风橱或通风管道，经空气稀释排出。大量的有毒气体必须通过与氧充分燃烧或吸收处理后才能排放。

废液应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点，通过密闭容器存放，不可混合贮存，容器标签必须标明废物种类、贮存时间，定期处理。一般废液可通过酸碱中和、混凝沉淀、次氯酸钠氧化处理后排放，有机溶剂废液应根据性质进行回收。

2.1.1含汞废液的处理

排放标准3：废液中汞的最高容许排放浓度为0.05mg/L(以Hg计)。

处理方法：①硫化物共沉淀法：先将含汞盐的废液的pH值调至8-10，然后加入过量的Na2S，使其生成HgS沉淀。再加入FeS04(共沉淀剂)，与过量的S2-生成FeS沉淀，将悬浮在水中难以沉淀的HgS微粒吸附共沉淀．然后静置、分离，再经离心、过滤，滤液的含汞量可降至0.05mg/L以下。[2]

②还原法：用铜屑、铁屑、锌粒、硼氢化钠等作还原剂，可以直接回收金属汞。

2.1.2含镉废液的处理

①氢氧化物沉淀法：在含镉的废液中投加石灰，调节pH值至10.5以上，充分搅拌后放置，使镉离子变为难溶的Cd(OH)2沉淀．分离沉淀，用双硫腙分光光度法检测滤液中的Cd离子后(降至0.1mg/L以下)，将滤液中和至pH值约为7，然后排放。

②离子交换法：利用Cd2+离子比水中其它离子与阳离子交换树脂有更强的结合力，优先交换．

2.1.3含铅废液的处理

在废液中加入消石灰，调节至pH值大于11，使废液中的铅生成Pb(OH)2沉淀．然后加入Al2(S04)3(凝聚剂)，将pH值降至7-8，则Pb(OH)2与Al(OH)3共沉淀，分离沉淀，达标后，排放废液。

2.1.4含砷废液的处理

在含砷废液中加入FeCl3，使Fe／As达到50，然后用消石灰将废液的pH值控制在8-10。利用新生氢氧化物和砷的化合物共沉淀的吸附作用，除去废液中的砷。放置一夜，分离沉淀，达标后，排放废液。

2.1.5含酚废液的处理

酚属剧毒类细胞原浆毒物，处理方法：低浓度的含酚废液可加入次氯酸钠或漂白粉煮一下，使酚分解为二氧化碳和水。如果是高浓度的含酚废液，可通过醋酸丁酯萃取，再加少量的氢氧化钠溶液反萃取，经调节pH值后进行蒸馏回收．处理后的废液排放。

2.1.6综合废液处理

用酸、碱调节废液PH为3-4、加入铁粉，搅拌30min，然后用碱调节pH为9左右，继续搅拌10min，加入硫酸铝或碱式氯化铝混凝剂、进行混凝沉淀，上清液可直接排放，沉淀于废渣方式处理。

2.2生物类废物

生物类废物应根据其病源特性、物理特性选择合适的容器和地点，专人分类收集进行消毒、烧毁处理，日产日清。

液体废物一般可加漂白粉进行氯化消毒处理。固体可燃性废物分类收集、处理、一律及时焚烧。固体非可燃性废物分类收集，可加漂白粉进行氯化消毒处理。满足消毒条件后作最终处置。

2.2.1一次性使用的制品如手套、帽子、工作物、口罩等使用后放入污物袋内集中烧毁。

2.2.2可重复利用的玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可以用1000-3000mg/L有效氯溶液浸泡2-6h．然后清洗重新使用，或者废弃。

2.2.3盛标本的玻璃、塑料、搪瓷容器可煮沸15min.或者用1000mg/L有效氯漂白粉澄清液浸泡2-6h，消毒后用洗涤剂及流水刷洗、沥干；用于微生物培养的，用压力蒸汽灭菌后使用。

2.2.4微生物检验接种培养过的琼脂平板应压力灭菌30min，趁热将琼脂倒弃处理。

2.2.5尿、唾液、血液等生物样品，加漂白粉搅拌后作用2-4h，倒入化粪池或厕所。或者进行焚烧处理。

2.3放射性废弃物

一般实验室的放射性废弃物为中低水平放射性废弃物，将实验过程中产生的放射性废物收集在专门的污物桶内，桶的外部标明醒目的标志，根据放射性同位素的半衰期长短，分别采用贮存一定时间使其衰变和化学沉淀浓缩或焚烧后掩埋处理。

2.3.1放射性同位素的半衰期短(如：碘131、磷32等)的废弃物，用专门的容器密闭后，放置于专门的贮存室，放置十个半衰期后排放或者焚烧处理。

2.3.2放射性同位素的半衰期较长(如：铁59、钻60等)的废弃物，液体可用蒸发、离子交换、混凝剂共沉淀等方法浓缩，装入容器集中埋于放射性废物坑内。

3解决实验室污染的措施

3.1提高认识，制定技术规范

各级实验室都需要进一步提高对实验室环境污染问题的认识，不能回避，听之任之，而是应该根据本实验室工作的特点、重点，积极探索，想方设法减少实验室污染。国家有关部门也应认真研究实验室的污染特点和防治途径，提出操作性强、简便实用的技术规范，并出台相应的考核要求及办法。最好是融入实验室的建设和验收中去，使之成为能力建设的一部分，从而有利于贯彻落实各项实验室环境污染的防治措施。

3.2建立实验室环境管理体系[3]

实验室在能力建设、质量管理的同时，还要建立完备的实验室环境管理体系。按照ISO14001环境管理体系的理念和要求，全面考察实验分析的各个方面，制定相应的程序文件，规范实验室环境行为，充分贯彻ISO14001一贯强调的污染预防和持续改进的基本要求，力争减小每一个过程的环境影响，从而不断提升实验室管理水平。

3.3全面推行绿色化学、清洁实验

3.3.1选择污染少的分析方法

在保证实验效果的前提下，用无毒害、无污染或低毒害、低污染的试剂替代毒性较强的试剂，尽量用无毒、低毒试剂替代高毒试剂。在一些特定实验要用到高毒性药品时，一定要用封闭的收集桶收集废液。

学校在进行教育实验中，还要特别注意发挥教学多媒体的作用。教学多媒体是知识经济的产物，它是信息社会的标志之一，在实验教学中，计算机辅助教学模拟化学实验（仿真实验）是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式，它非常适合于演示实验。因为演示实验主要是用于培养学生的观察能力和用于模仿而不是训练动手操作能力的。某些毒害较大的化学实验也可以采用这种方式，从而可防止为了学习一点儿知识而付出高昂的环境代价的作法。[4]

3.3.2改进实验条件，开展推广微型实验[5]

在实验中改善实验装置，是有效防止有毒气体逸散、有毒液体外溢的重要举措。一些商品化实验装置的产生可以大大减少实验中化学试剂的用量。

微型实验是指在微型化的仪器装置中进行的实验，其试剂用量是常规实验的数十分之一至千分之一。因此，开设微型实验，是节约药品，减少开支，降低实验污染的简便方法。

改进实验方法，可以减少试剂使用量。在农残检测中利用固相萃取取代传统的液液萃取，可以大大减少乙腈等有毒试剂的使用，减少污染。

3.3.3成立试剂调度网络

过期、失效的化学试剂的处理是世界性的难题。各实验室可以合作成立区域性的试剂调度网，选择一部分危害大，用量少，易失效的试剂进入网络，实行实验室间资源共享，尽量避免大批化学试剂失效，也可节约实验成本。

3.3.4加强地区中心实验室的功能

现行的管理体制使各级行政部门都拥有各自小而全的实验室，既浪费了大量资源，又不利于环境保护。应发挥地区中心实验室的作用，集中部分项目，对社会开发。从而达到资源共享，相对降低实验室污染物的排放，对污染相对大的实验室有利于集中治理。

3.3.5一些行之有效的清洁实验行为的实例

在满足实验要求的情况下，适当降低采样量；

不要购买暂时用不上的试剂；

尽量利用可回收的试剂；

应使用可降解的无磷洗涤剂；

使用酒精温度计从而避免水银温度计可能带来的汞污染。

4国内外实验室污染治理的现状

在国外，有专门的实验室废弃物处理站来集中收集处理。实验室废弃物集中处理站的管理规范、严格，安全环境保护意识极强。专门地点集中、专门房间、专门容器存放，专门人员管理，严格分区、分类，集中送特殊废品处理场处理。各种废弃物由各实验室分类上交后，处理站要对交来废弃物称重后将信息存进计算机，再分类放到规定地方集中。例如，报废放射源、废机油、报废化学试剂、化学合成“三废物”、化学品废弃容器等都分类存放。[6]

废弃物集中处理站设计内容周密，设施完备先进，安全可靠。为防止集中后的地下渗漏二次污染，设计时将处理站地下全部用水泥整体浇注。危险化学品、放射源存放在专门房间，还有安全监控、排风系统。

废弃物集中处理站的费用由政府每年的经费预算中列支。另一方面，可回收废品被收购后所得资金则用于废弃物集中处理站的进一步发展。

目前我国对实验室的污染排放并没有专门的规定，一般参照企业的污染排放标准。实验室在建设或认可验收时会对实验室的废弃物排放提出要求。如气体实验在通风处做，废弃物由专门的环保公司回收等。由于实验室污染种类齐全，情况复杂，多数项目产生的污染量较小，缺乏相应资金，操作起来存在着相当难度，给污染治理带来一定困难。目前除少数一些环保意识强的实验室，没有直接排放废弃物外，多数实验室仅仅把环保放在口头上，废弃物回收协议签在纸上，大量的废弃物仍然直接排放。

由于实验室大多数项目只是零星开展，各项目之间的工作频次不均匀，废弃物排放物规律，污染分散，这些也给环保部门监控带来困难。一些环保措施的后处理没有完善，如残液缸满后如何处理，都是一个棘手的问题。

放弃射门篇4

一、在导入提问时布白，激活学生的思维

学问千千万，起点是一问。在教学中教师不仅要设计富有艺术性、趣味性与启发性的问题，还要引导学生学会质疑，善于提问，勇于探索，这样才能激活学生思维，亲历知识的形成与探索过程。因此，在教学中，教师如能巧用布白，便能让学生主动思考，以提出有价值的问题，拓展学生思维。

如在教学《生命桥》这一课时，我提出问题：“同学们，我们见过小桥流水，见过横跨长江的大桥，但是你们知道生命桥吗？”问题一抛出，立刻吸引了学生的注意力，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生对生命桥的探索欲。此时我不是急于给学生讲解，而是让学生先默读课文，然后以小组为单位进行课文的学习。这样就为学生发挥想象力，启迪思维提供了充分的时间与空间，便于学生对问题展开讨论、分析与交流。学生通过小组学习，让一幅幅画面跃然纸上。

二、在质疑问难后布白，激发学生的探究欲望

“学贵有思，思贵有疑”。质疑问难是一种传统的求知途径，而质疑问难后的布白既是对问题的回顾归纳，提取最有价值的问题或自己最感兴趣的问题，进行探究前期的思维准备，又是连接学生现有发展水平与最近发展区之间空白地带的桥梁，从而激发学生探索新知的欲望。优质的质疑问难犹如在孩子的心湖上投入一颗智慧的珍珠，这晶莹的珍珠落在水中将荡起层层怡人的涟漪。而质疑后的巧妙布白恰如智慧的珍珠落入思想的玉盘上一样，必定奏出优美清脆的旋律，从而撞击出创新的思维火花来。

全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，重庆的刘燕老师执教的《放弃射门》就有两处精妙的质疑后的布白。此课设计的第五板块是引领学生合作探究，感悟福勒放弃射门的真谛。在引导学生探寻不同人物在福勒放弃射门一瞬间的内心感受时，教师主动质疑：“面对如此绝妙的射门机会，福勒却放弃了射门，他的举动牵动了千万人的心。如果你是球队教练，如果你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷，或者你是一个非常关注这场比赛的人，在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？”略停片刻之后，学生畅所欲言，纷纷站在不同角度评价福勒放弃射门的做法。老师再度质疑：“那你认为福勒究竟该不该放弃射门呢？”而此时暂不要求学生马上回答，沉思片刻后指导学生细读课文，从课文的每一段，每一句，每个词当中寻求放弃的理由，来证明自己的观点。这两处布白给学生留下了思维的时间，给探究留下了无限的空间。

三、在教学高潮处布白，加深学生对作品的感受

“高潮处布白”是指在文学作品的高潮或教学的高潮处，教师不妨戛然而止、激流勇退：停下来，退出来，把“弄潮”与“冲浪”的激动让给学生。此时的布白，就像浪遏飞舟，唤起的是超越的激情和创造的喜悦。

如教学《地震中的父与子》一文，我请学生想象一下：在漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变得伤痕累累、憔悴不堪？在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。此时的布白设计，使得学生在写作中触及到文章的灵魂，感悟到文章的主旨——这是一对了不起的父与子。此时的学生写出了句句真言，字字情深。

四、在结尾反思时布白，促进学生的课外延伸

语文新课程观提出，语文教学应关注学生个体的生命体验，提倡大语观，倡导语文即生活，生活即语文。因此课堂教学的结束，正是生活语文的开始，即课文品读完毕之后，把学生的视点由课本引向课外，唤起学生探求知识的兴趣，拓宽学生的知识领域。而延伸结课前短暂的几秒钟布白有时就能起到“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”的艺术效果。这几秒钟既是让学生把思维的触须延伸到生活，同时也是让学生在脑海里重温问题意识，加深情感积淀。

放弃射门篇5

关键词 生物类实验室;实验绿色;环境保护

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2009)09-0122-02

生物类实验室在高等医学院校分布很多,如农业大学的兽医专业和畜牧专业,尤其是农业大学中农业微生物和兽医传染病专业,医科大学的公共卫生专业、病理专业、药学专业以及都需要本类实验室相关技术的企业都有很多这样的实验室。这里所涉及的生物实验室是指一般的普通生物实验室、生化实验室、发酵实验室,植物、动物实验室以及普通的微生物实验室等等。这类实验室在我国培养这方面人才中发挥着重要作用,需要大量用到一些有毒、有害的药品和试剂,这类试剂用完后,通过下水道排入环境,给环境造成很大的影响。有的实验室保存了一些有害的病毒或细菌,这些都有潜在的危害,因此,很有必要根据该类实验室的特点,结合目前其它类实验室的绿色化措施,探讨具体的生物类实验室绿色化办法和措施。现在绿色化的化学实验室在很多学校已经开始建设,由于化学实验室产生较多的废气、废水,其中含有强酸强碱、重金属盐、有机溶剂等等,人们比较容易认识到它的危害,因此绿色化的建设得到重视。而生物实验室废弃物的量较少,绿色化的建设还没有被重视。实际上,生物实验室所排放的污染物有的甚至要比化学实验室的更危险,所以我们必须高度重视生物实验室的绿色化建设。

1 生物类实验室的废弃物的来源与特点

1.1 生物类实验室的生物废弃物的特点

在有些生物实验室中,有些生物(多为微生物)的遗传物质被人为地改变而成为“新”的生物,以目前的科学水平,还远没有完全掌握这些生命过程,因此这种自然界原来没有的微生物,将会具有产生超级致病微生物的可能。微生物的培养基、发酵液,往往含有大量活的微生物,具有潜在的致病性。解剖后的动物尸体和组织,和实验室里野生动物都有可能带有能感染人类的致病微生物。由于人类对动物的致病微生物一般不具备免疫力,一旦感染人类,将造成极大危害。最初非典型肺炎(SAS)被认为是由果子狸传给人类的。最近世界卫生组织警告鸟类的禽流感有可能在人类中流行,动物实验室采集的野生鸟类标本就可能带有禽流感病毒。致病的微生物对环境对人类可能构成极大的危害。2005年,沙斯病毒从实验室中泄漏,造成多人感染,引起社会很大的恐慌,就是一个很好的例子。目前,象炭疽、狂犬病毒、猪流感病毒、猪链球菌是在动物中感染的病毒,还不知能否会传染给人。水产动物的拟态弧菌,海产动物上的部分病毒或细菌,这些都是很容易传染给人的病毒和细菌。

1.2 生物放射性标记物的污染

生物标记物技术,已在生物类实验室使用很长时间,在测定生物体内或人体内的微量因子时,除了要进行各种荧光标记外,有时还要进行放射标记。有的要进行放射碘标记,有的要进行氘或氚标记,有的要进行放射磷、氮标记,这些标记性放射性同位素,有的半衰期为一千年,有的甚至是几千年,这些放射性同位素是诱发人类基因突变和染色体变异的一个非常强的因素,短期接触可以引起人白血球减少和转氨酶提高,可以导致肝病和肾病诱发或复发,长期接触可导致不孕不育,孕妇接触,可导致胎儿畸形或胎儿特殊病的出现,进入人体、粘在衣服上和进入环境,都是非常强的潜在的危险因素。

1.3 生物实验室废弃试剂的污染

在发酵过程中使用的诱导剂(IPTG);在裂菌过程中用到的PMSF、DOC、Leupetin、 Pepstatin、DTT;在纯化过程中使用的Ni;在SDS-PAGE电泳中使用的二巯基丙醇、聚丙烯酰胺、TMED;在染色过程中用到的考马思亮蓝;在脱色实验时用到的甲醇;在核酸鉴别过程中用到的溴化乙锭(EB);在蛋白鉴别过程中用到的荧光染色1号、2号、3号、4号(其机理就是它们能插入需要观察的蛋白质,便于观察,它们也同样可以插入人体的功能蛋白,对人造成伤害);在EIA测定过程中用到的3,3,5,5四甲基联苯胺等等,生物实验室使用上百种染色剂,这些染色剂都具有一定的毒性,都可以损伤生物分子,也可以损伤人体分子。有些试剂还具有很强的诱变性和致癌性,有的具有较强的神经毒性,如IPTG具有诱变性和致癌性,聚丙烯酰胺和TMED具有神经毒性。细胞培养过程中,用到的HT和MTX,有诱变性和致癌性,这些有毒有害物质的废弃物未加任何处理,便直接排入下水道或是扔进了垃圾箱,由于城市污水没有百分之百地处理,现有的处理方法还无法将所有的毒害物去除干净。因此,这些毒害物质最后便流入江河,在大自然的循环过程中,有一部分最终会进入人体,引发一些严重的疾病,随着科学的进步,已有越来越多的证据证明了环境污染和人类疾病的关系。

1.4 与化学实验室类似的化学污染物

生物类实验室也使用强酸、强碱、有机溶剂、重金属盐,虽然数量较化学实验室少,但最近几年由于液相色谱技术的普及,含乙腈等有毒有机废液的数量在生物类实验室不断增加,乙腈具有很强的肝毒性,有的生物类实验室现也使用苯、有机汞、氯仿、重氢化钾或钠等,这些试剂有的具有爆炸性,有的毒性很大。

2 对生物类实验室的绿色化见解

2.1 加强自我防范意识

高等学校利用各种场合,如教室、实验室、报告厅,采用各种形式,如宣传画、小册子,向学生和教职员工宣传绿色化的意义,教育大家承担起自己的责任,保护好我们的环境。直接从事研究的科研人员或教师医生、研究生都是直接与这些有害病毒、细菌、化学试剂或放射性元素接触者,他们需要加强防护意识,做实验时要带口罩、手套,穿实验服、防护服,进行强紫外鉴定时,要带特殊的眼镜,做完实验后,对有害、有毒的废弃物要统一放好,统一标记,集中处理,深埋或交到相关部门进行科学处理。对有害病毒、细菌要在专业实验室里操作,要严格按照操作规程来进行,做完实验后,防护服要处理,放在规定的场所。

2.2实验室废弃物的正确处理

生物实验室的废弃物种类繁多,必须区别对待,根据不同的废弃物采用不同的处理方法。如野生动物的尸体和组织必须先消毒,然后定点填埋或烧毁;微生物培养基、发酵液要灭活,可采用高温高压灭活,也可用漂白粉,灭活后才可以排放;含强酸、强碱的废弃物,中和以后排放;含乙腈等有机溶剂的废液,能回收提纯的,则回收利用,没有条件的,应归类集中,交专业人员处理。生物实验室有毒有害废弃物种类繁多,有相关标准的可按标准进行处理,没有相关标准的,则必须分类集中起来,由专业人员处理。含EB溶液的处理方法:1)将EB溶液用水稀释至浓度到低于0.5 mg/ml; 2)加入一倍体积的0.5 mol/L KMnO4混匀,再加入等量的2.5 mol/L的 HCL混匀,置室温数小时;3) 加入一倍体积的2.5 mol/L的 NaOH混匀,然后排放。

2.3从源头上减少有毒有害废弃物的数量

从源头上减少有毒有害废弃物的数量非常必要,具体可以从以下几个方面实施:科学合理地设计实验方案,减少重复和浪费,减少试剂的用量。采用微量实验法、电化教育和计算机模拟实验,这些方法在化学实验室已获得成效,在生物实验室也是适用的,例如,在荧光测试时,使用微量皿,试剂量是普通皿的1/10。选用无毒或低毒试剂,例如,EB采用SYBRGreenl代替,这样安全性提高很多。在液相色谱实验中,有些可以用甲醇的尽量使用甲醇,少用乙腈。试剂共享,有些试剂的使用量很少,一瓶试剂买来后用了10多年的情况很常见,例如三氟乙酸,一瓶500ml往往一次仅用几十微升或几百微升,容易造成挥费、污染环境,几个实验室试剂共享,可以改善这种状况。

2.4建立有效的规章制度

建设绿色化的生物实验室,光靠道德教育显然是不够的,必须要建立有效的规章制度,规定任何一个实验人员必须检查自己的实验,对实验中产生的有毒、有害废弃物,必须按照规定的程序处理,把处理工作作为实验的最后一步。规定任何一种有毒、有害废弃物的处理程序,例如野生动物尸体、组织的消毒、处理步骤,发酵液的处理方法,乙腈的处理程序等等,让实验人员处理时,可以安全可靠地完成。在实验室建立登记制度和相关档案,任何一个实验人员在领取有毒、有害试剂时必须登记,详细地记录下时间、姓名、试剂的名称和用量,以及处理情况,便于日后检查。实验室管理人员定期根据有毒、有害试剂使用登记检查实验人员的废弃物处理情况,并将检查结果登记,作为学生实验评分的依据之一。各实验室之间进行不定期的对口抽查,利用实验室原有的分析测试设备,对对方排放的水、物进行检查,并把检查结果作为年度考核的依据之一。

2.5政府部门高度重视

政府部门对涉及到致病微生物及毒素研究的生物医学实验室的建设和安全防护必须按照国家有关安全通用标准进行监管,成立专门的实验室废弃物收购处理站。生物类实验室产生的废弃物,有专门的人员通知站里的工作人员,站里的专门人员前来取废物,然后集中在站里统一处理。站里工作人员是经过专业训练的,有较好的处理方法和设施,对那些不通知站里而随便处理废弃物的人,站里工作人有权给予他们罚款和其它处理,或关闭其实验室。政府部门宏观调控研究部门,引导其研究一些新的化学试剂来替代有害的试剂,比如用一些科研部门研究成功的goldview取代EB就是一个例子,goldview的毒性比EB要低得多。

我们要建设一个可持续发展的社会,就需要一个绿色的环境,含有污染源的各行各业,包括化学实验室都应采取措施加强环保,在此形势下,生物类实验室的绿色化建设,就显得非常紧迫。

参考文献

[1]潘一,杨双春,徐霖.绿色化学的研究现状及进展[J].化学工业与工程技术,2005,26(5):26-29.

[2]陈艳.物理化学实验室绿色化建设探讨[J].安徽建筑工业学院学报,2008,16(6):48-50.

[3]王恩举.漫谈绿色化学[J].大学化学,2002,17(4):24-41.

放弃射门篇6

《放弃射门》描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。

福勒真的是很伟大！他的这种做法，使全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，使国际足联秘书长都赞扬了他，赞扬他的友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；赞扬他高尚的体育风范。同时，这也是对人们的一种希望，一种教育。

福勒赢得很光彩，他既有拼搏精神，又有谦让精神，是实力与人格的结合。其实他的行为赋予我们一种独特的教育，那就是拼搏进取、永争第一的精神以及良好的职业道德。

我认为中国队能从中得到一些启示，我们的足球水平比起英格兰和阿根廷确实还差得很多，我们确实还在为冲出亚洲、走向世界而苦苦努力。中国足球还可以再输下去，但我们要从一点一滴做起，培养自己的职业道德。一支具备良好职业道德的球队，才能努力去争取自己的荣誉、捍卫自己的尊严，因为没有尊严的民族与球队将永远无法成为强者。

放弃射门篇7

【关键词】 口腔医疗门诊；医疗废弃物；感染管理

随着口腔专科门诊医疗设备的不断更新，新的诊疗操作技术不断应用于疾病诊疗中，伴随而来的医疗废弃物日益增多，引起医务人员乃至社会人群的关注。如何对疾病诊疗后的医疗废弃物进行收集——分类——规范——运输——终末处置管理等，成为医院领导、后勤部门领导及医院感染管理部门不容忽视的一项工作内容。规范管理是否到位，不仅关系到改善社会环境、医院环境卫生污染状况；而且关系到医院医务人员、就诊病人的身体健康；重要的是关系到有效地减少和预防病原微生物流行传播疾病。2003年6月，国务院颁布的《医疗废弃物管理条例》正式实施以来，对医疗废物的产出、分类、收集、转运、焚烧及处理的全过程都进行了严格的规定，标志着我国医疗废物处理进入法制化管理的轨道。使我们口腔专科医院医疗废弃物的处置有章可循，有法可依，对防止诊疗中、诊疗后医疗废物引起的交叉感染起到了有力地推动作用。

1 门诊医疗废弃物种类

1.1 感染性医疗废弃物 口腔医院门诊诊疗工作与综合性医院门诊诊疗工作不尽相同，其疾病受口腔特殊的组织解剖生理特点的限制，分科细，治疗途径多，每一项治疗必须通过医师双手完成整个治疗过程。治疗结果必须通过护士双手及保洁人员双手完成污染器械收集、洗涤、消毒、灭菌，敷料及各种废弃物回收、分类、转运等，产生的医用废弃物种类多、数量多，几乎涵盖了8种医疗废弃物分类内容的全部，因而更具有传染性及传播疾病的危害。例如：诊疗操作使用高速手机头和牙钻；龋齿等治疗用的各种类型器械及小器械；水汽枪、吸唾器；拔牙用的各类器械；正畸牙、修复牙使用各类器具等，其表面残留病人口腔内血液、唾液、食物残渣、磨牙碎屑组织；污染的各种敷料，如：棉条、棉球、棉签、小纱布、小毛巾、牙胶、小纸捻等，数量众多的敷料均染有血液、唾液，成为医用废弃敷料交叉感染的途径之一。

1.2 非感染性医疗废物 诊治牙病所使用的各种重金属类，如汞、砷、铅等特殊废弃物；放射科废弃的冲洗X线胶片液；病理科废弃的各种病理组织切片标本；检验科废弃的各种血液标本、病原体培养基标本、废血清、废标本、采血用品等；修复科、正畸科废弃的技工印模材料、石膏模型、石英砂等；药剂科废弃的挥发性、蒸发性化学药剂废气；洗衣房洗涤排放的污水；手术室、供应室洗涤器械的污水及残余物；各科室废弃的损伤性刀片、缝合针、扩大针、光滑针、金属成形片、金属车针、拔髓针等。均会产生物理、化学、放射污染源，同样对医院医务人员身体健康及环境带来不同程度的危害。

1.3 一次性医疗用品废弃物 一次性无菌医疗器具的推广使用，对预防口腔疾病诊疗起到了预防作用，受到病人、医护人员的欢迎。但增多的医用塑料废弃物如：一次性治疗盘、口镜、镊子、探针、漱口杯、手套、胸巾、印模、托盘、注射器、针头等的处置使医院难以承受。例如：就诊人数日门诊量1000～1500左右人次，需使用1000～1500套的一次性无菌治疗用品。长此下去，每日、每周、每月、每年产生的废弃物可想而知。这些废物可成为最直接的污染源头，成为血液性疾病传播的传染源。这些医疗废弃物在医院的产生不仅对医院内医务人员有造成感染的危险，也可能污染环境造成社会疾病的流行［1］。

2 门诊医疗废弃物管理工作中存在问题

2.1 组织管理及制度不健全 表现在：有组织、有制度、但不健全。未建立主管和监管部门，或两者未能协调配合。对医疗废弃物的类别、规范、处置缺乏足够的重视，使组织管理制度落实和执行流于形式，长期以来未能引起各级部门重视。如：后勤管理部门无专人环保负责制；医疗部门、护理部门、感染管理部门的协调、检查、监督职责不到位。

2.2 分类环节控制不严格 医院医疗废弃物的产生——分类——收集——回收——运输——焚烧等环节应是一个连续的系统程序。但我们在工作中时常表现：诊疗后废物混放、混装；锐器废物与医用其他废物混放、混装；医用废物与生活垃圾混放、混送；废物装袋过满、过多散落等现象依然存在。电梯旁、楼道内、马路上常常可见到医疗废弃物留下的痕迹。为传播疾病埋下了严重隐患。

2.3 规范操作不严格 表现在：诊疗使用后注射器与针头不卸或不分类；一次性治疗配套盘器械用毕丢弃在生活垃圾中或不分类混放一起；一次性手套、口杯、纸巾使用后丢弃在生活垃圾箱内等，缺乏严格按照规范要求操作的意识，既没有保护病人，也未到达保护自身健康的目的。

2.4 终末处理运输不严格 表现在：将院内废弃物集中车辆运输至院外垃圾场焚烧，缺乏医疗废弃物严格的分类、分装标准和运送标准；缺乏社会的必要监督机制；缺乏对医疗废物处置工作人员的培训教育；缺乏必要的防护用品及安全防护专业技术紧急处理等知识培训。加之交接手续不完善、不规范，专人负责填写医疗废物无害化处理登记制度基本处于滞后空白，从而造成了医疗废弃物不规范收集和运输。

2.5 医务人员防护认识不到位 表现在：防护认识淡化，认为口腔诊疗工作废物面广，种类多，不仅含有易致伤人体的锐器物，还有大量含有致病微生物具有感染性、病理性、化学性、放射性、血液性物质常伴左右，怎么处置是保洁员、院务部门、感染管理部门的事，对医疗废物的危害性缺乏足够的思想重视。

2.6 医院环保设施滞后于医疗业务技术的发展 表现在：暂存处设置及建筑不合要求，管理脱节，设施不全，设备陈旧，废水管网渗漏，废水排放不标准，装运及存放地点简陋或露天放置或离工作区域太近。认为运行维护费用高，回收处理费用多，经费负担难以承受等。对挥发性、蒸发性、污染源未进行有效的过滤装置排放等。

3 门诊医疗废弃物管理工作中的对策

3.1 加强组织管理完善规章制度 建立由后勤部门负责制的行政管理组织，医教部门、护理部门、感染管理部门协助监督检查。各科室按照国务院颁布的《医疗废弃物管理条例》标准执行。健全各项规章制度及管理标准。如医疗废物安全处置管理制度，工作人员工作中对医用废弃物处置的职责和工作制度，医疗废物交接登记制度，回收人员体检制度等，将医疗废弃物的管理纳入医疗后勤管理质量范畴。对医用废物有分类收集、分类装置、分类标示（如：生活垃圾用黑色塑料袋，医用废物用黄色塑料袋，以及锐器放置耐刺、防水、防渗盒）。对生活垃圾在公共场所设置带盖垃圾箱，减少医务人员及病人的直接接触污染。每日科室有保洁人员对医用废物收集、分类、运送至医院放置点进行交接记录，每月统计上报。改变目前医院对医疗废弃物管理中存在的有章不循，有法不依的现状。

3.2 加强医疗废弃物设施的建设 建立污水处理设施，减少排放的污水对环境的污染；建立医用废弃物与生活垃圾定点、定车、定位、定装置、定专人的运输流程；防止医疗废弃物在收集、分类、运输过程中丢失、遗弃或混入生活垃圾，给社会、医院造成污染；开展对医疗废弃物无害化、减量化、资源化的技术研究，变废为用，变害为宝。

3.3 加强环节控制与规范操作 医院从医疗器材敷料用品使用后产出源头抓起，实行严格的统一采购；科室从领取数量、种类进行把关；保洁员对使用后的敷料废物类规范收集，分类装袋贴标示，定时定点交接给医院负责废物存放处理专业人员；省内卫生行政部门指定定点医疗废物回收公司，定期规范密封运输焚烧点处理。从而杜绝医疗废物流入社会，达到防止污染源扩散污染环境及危害社会人群。

3.4 加强与卫生行政部门、环保职能部门的协调统一 省内建立医用废物焚烧处理点。解决目前各医院尤其是离城市较远的中小医院各自为政，购置焚烧炉焚烧医用废弃物，即达不到完全焚烧毁废物，又造成空气质量环境严重污染；解决目前存在的另一现象大医院负担高额回收医用废物费用，中小医院无力交费、无力投资，无处设点，加之经费受限而出现的医用废弃物混杂于生活垃圾中运出医院外丢弃或填埋；医院则应解决好医疗废弃物暂时贮存场所，对贮存时限等规定进行监督检查并做出判定［2］。反馈给上级卫生行政部门。

3.5 加强医疗废弃物管理的宣传教育 在国家危险废弃物的名录中，医疗机构产生的医疗废弃物排在第一位。尤其是口腔诊疗后的医疗废物，如果处理不当，很易成为疾病的传染源，形成交叉感染或二次污染。因此，对全院医务人员进行医疗废弃物相关的宣传普及教育至关重要。开展书面宣传与授课培训相结合；科室检查与纠正不合理的分类、处理方法相结合；强化医院各级各类医务人员对医疗废弃物的重视。使每个医护人员都意识到医疗废弃物的危害性，做好个人防护，并积极参与。从而减少和避免因医疗废弃物而引起的医院内感染的发生。

3.6 加强院务后勤部门的监管力度 确保医疗废弃物从初始产生、回收、分类、装袋、运输、焚烧，做到交接手续等全过程进行重点关注，做到万无一失。并有定时巡查督促管理分工职责，对存在的问题及时指出、解决、关注、汇报，防止对医院内外环境造成污染。这样不仅可有效地防止医疗废弃物流失，还可明确废弃物管理各环节责任，起到一定约束和监督作用。

3.7 加强专业培训与监督治理 对医疗废弃物处置操作专业人员进行相关法律和专业技术，安全防护以及紧急处理等知识的培训学习，采取有效的职业防护措施，配备必要的防护用品，如：乳胶手套、专用工作服、防水围裙、胶鞋等，定期进行健康体检，必要时免疫接种，防止其操作中健康受到损害。提高他们对医院医疗废弃物危害的思想认识，提高在岗责任心，具备良好的职业道德和环保意识。

3.8 加强医疗废物包装，贮存管理 科室按要求分类、分别置于防渗漏、防锐器穿透的专用包装袋3/4时进行封口或密闭容器，有明显的标识，送至医院固定放置点；医院按要求有医疗废物贮存设施和场所，贮存不超过两天时间，并没有警示标识和防渗漏、防鼠、防蚊绳、防盗、防儿童接触安全措施等，专车、专用、专路线运输，并做好记录，如产生单位、类别、送交科室、日期等。

随着口腔医学技术的发展，诊疗后的医疗废弃物产量、数量将会越来越多。从更深层次的角度去了解和认识医疗诊疗结束后带来的医疗废弃物处理问题，离国家对医疗废弃物管理的新法规条例要求有相当大的差距。这需要一个认知过程。医疗机构、医护人员都必须意识到医疗废物正确处理的重要性和紧迫性。目前在为数不少的医院，医疗部门还未从旧的医疗废弃管理模式中走出来，缺乏正规的实行办法和运行机制。且经济政策、处理废弃物、废水的技术水平滞后于社会经济与医疗技术发展。出现政策管理办法与现实操作脱节，有漏洞、有薄弱环节。如：注重强调焚烧与填埋为主，注重医院自行无害化终末处理等。这样，既不能废旧利用，又不能技术更新转化再利用；既浪费资源，又污染空气环境、水源环境、土壤环境质量。因此，我们应在确保诊疗疾病安全的前提下，在经济条件允许的基础上，尽可能采用金属类医疗器械（如：治疗盘、口镜、镊子、探针等口腔诊疗器械），重复消毒灭菌使用，以减少医疗废弃物产量，塑料垃圾产量；减少使用器械中诸多中间环节的污染；改变过去管理、处理模式，向综合治理方面发展去研究和探讨。将医疗废弃物的分类、处理重点放在具有传染性危害的关键医疗废弃物品上。狠抓严格回收——严格分类——严格包装——严格运输四个环节。并在此基础上，发挥医院各部门相互协作与沟通，发挥各部门监督管理职能，从而最大限度降低医院医疗废弃物造成的医源性和外源性感染，切断交叉感染途径。减少医疗废弃物给医院经济效益和社会效益带来的负面影响；减少医院成本的投入，为病人、为医务人员提供一个清洁、安全的诊疗环境。使医院医疗废弃物处置更趋合理化，并加大监督执法力度，规范医疗废弃物的管理［3］。使口腔医院医疗废弃物管理工作真正步入制度化、规范化、法制化的轨道。

【参考文献】

1 张红玲.医用高度危险性物品的全程质控管理.中华医院感染学杂志，2003，13（5）：454-455.

放弃射门篇8

关键词：环境保护；辐射技术；环境污染；电子束；污泥处理；固体废弃物处理 文献标识码：A

中图分类号：X505 文章编号：1009-2374（2016）33-0063-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.33.033

辐射作为一种常见的自然现象和生活现象广泛存在于我们的生活当中，最为常见的辐射来源于我们生活中的家用电器，例如电脑、手机以及微波炉等。上述电器所发射出的辐射属于低能辐射，这些辐射虽然广泛存在于我们周围，但无法被有效地收集和利用，而辐射技术主要应用高能射线，主要由伽玛射线、电子束、射线等组成，并被人们广泛地应用在各个领域和行业中。辐射技术在环境保护当中的应用也十分具体，主要被应用在环境保护和环境污染的治理当中，环境污染包括光学污染、空气污染、固体污染以及工业废水污染等，辐射技术在上述污染的治理当中均起到了极大的作用。尤其是在工业污染当中，以二氧化硫污染、水污染、固体废弃物污染等为主，此类污染不单影响环境，对周围居民的健康和生命具有非常大的危害，通过辐射技术对上述污染进行治理，能够极大地改善工业污染对环境的影响，应用价值极高。

1 辐射技术概念与应用概述

1.1 辐射技术的定义

辐射技术来源于辐射化学，辐射化学的主要原理是将辐射源放置在流动的水源当中，使辐射源所发射出的射线或粒子能够改变水源的水质，从而使受到污染的水水质得到改善。随着研究的深入，人们将辐射技术应用到环境保护当中，使其成为环境保护中的主要应用技术之一。辐射技术的主要原理是利用高速运动的电子或射线，对不同种类的污染物进行辐射，使污染物自身发生化学反应或物理反应，降低污染物当中的有毒物质或污染物质，使其被分解为不具有污染的物质或容易被处理的物质，从而达到治理污染的目的。辐射技术现已被广泛地应用在食品加工、卫生医疗、饮水处理等领域当中，主要由x射线、r射线等组成。目前我国常用的辐射技术主要包括加速电子和γ射线两种。

1.2 辐射技术的应用现状探究

目前辐射技术在我国环境保护当中应用非常广泛，且得到了迅速的推广和发展。辐射技术的应用优势在于能够在常温常压的环境下应用，操作便捷且利用效果好，能够在短期内对环境污染产生较为良好的治理效果，能够保证并对环境带来较大的影响，因此我国各级部门、各行业也对该技术开始重视。目前我国在大气污染治理、水污染治理、固体废弃物处理等方面都应用了辐射技术，对我国的工业生产污染治理带来了新的道路与发展方向。

2 辐射技术在环境保护中的应用

2.1 电子束的应用

电子束技术是辐射技术中较为常用的技术之一，电子束有高速的特点，在工作过程中具有较强的穿透力，且开关灵活，能够有效地观察到受照射物品的特性、情况以及是否出现问题。例如在船舶制造业当中，高速电子束能够有效检测出生产出的船舶是否出现空隙，并通过高速电子束确定船舶当中钢板空隙的位置，如果船舶的船体钢板中具有漏点和空隙，则该船舶的使用寿命大大缩短，甚至是造成出现不合格的产品，无法在水中正常航行。这一技术的应用有效地延长了船舶的使用寿命，从而达到节约资源的目的，降低金属资源等资源的浪费。

2.2 污泥的处理作用

在我国的工业生产当中，污泥是包含了工业废水废料以及泥沙等工业废物的污染物。污泥当中包含大量的细菌、寄生虫以及污染物，如果未经过处理就排放到自然环境中，对周围土地、居民以及牲畜都会产生巨大的影响，许多地区由于污泥污染无法适应人畜生活，造成耕地荒废，不但增加了该地区的环境压力，还对自然环境造成了极大的破坏。利用辐射技术能够杀灭污泥中的细菌、寄生虫，使工业排出物的污染性降低，一些污泥经过辐射技术的处理不但清除了污染物，并且对该地区的土壤有一定的增肥效果，辐射技术中主要以核辐射对污泥治理的效果好，核辐射能够减少污泥的粘性，提高污泥的脱水能力和沉降能力。

2.3 固体废弃物处理中的应用

除了工业废物排放外，人们在日常生活中也经常产生许多固体垃圾，这些都可归类于固体废弃物当中，尤其是建筑垃圾以及塑料制品，对周围环境的影响较大。通过辐射技术对固体废弃物进行辐照，能够有效分解垃圾中的有机物，并且将分解后的垃圾作为动植物饲料或肥料进行使用。

2.4 等离子照射技术的应用

等离子照射技术在我国的应用较多，其应用效率高、运营成本低、效益好等优势是等离子照射技术广泛应用的主要原因。尤其是在使用过程中，等离子照射技术不会导致二次污染的发生，得到我国政府的重视和应用。等离子照射技术主要是通过气体放电、燃烧等方法使污染物产生化学反应，将污染物中的有毒物质分解，并将上述物质重新形成为无污染的物质，使有毒污染物能够得到再利用。

3 辐射技术在环境污染中的应用

3.1 辐射技术在水污染中的应用

工业生产过程中会排出大量的污水，其主要成分包括大量的有机污染物，其中苯环、甲氯农药、多氯联苯、氯酚等。上述污染物使得污水具有非常强的脂溶性和毒性，造成水体污染、土壤污染。毒素通过水体进入到动物、植物和人体内，最终导致人体受到巨大的损伤。污水中有机污染物的危害在于会杀死水中的微生物，即使通过污水处理也无法达到正常的水质，而传统化学物理方法进行污水处理时，仅仅能将污染物从水中分离，分离后会出现污泥，污泥的污染性更强，依旧需要进行处理。辐射技术能够使水出现电离反应，放入水中的氢原子、过氧化氢等具有高氧化性的物质分解水中的有机污染物，尤其是多氯联苯、氯酚化合物等降解程度难的有机污染物，从而彻底减少或消除水中的污染物，达到治理污水的目的。

3.2 辐射技术在废气污染中的应用

除了污水外工业生产排放量较大的污染物当中包括废气污染，废气污染会直接影响到大气环境，造成大气污染。工业生产所排放的废气中主要包含二氧化硫和一氧化氮，上述两种气体均具有非常强的毒性，经过研究发现将一氧化氮与人体血液进行实验，发现人体血液中的血色素能够与一氧化氮相结合，在人体内反映出亚硝基血色素，该成分会使人体中毒。除此之外，二氧化硫也是威胁人体健康，导致植物损伤的主要气体，可见工业生产废气治理的重要性。传统的废气污染治理方法是碱淋洗法、双碱法进行治理，但收效甚微。通过辐射技术进行废气污染治理效果显著，辐射技术能够有效地使一氧化氮得到充分的降解，其原理是通过电子束进行照射，所发射的能量与大气中的水、氮以及二氧化碳吸收，产生出大量的自由基与废气污染中的一氧化氮反应。辐射技术对于一氧化氮的降解效果很高，能够有效地减少工业废气中一氧化氮的污染，改善大气环境。

3.3 辐射技术在固体废弃物治理中的应用

目前最难处理的固体废弃物为塑料制品，塑料制品的分解难度极高，通过自然分解则需要较长时间的分解过程，且对周围环境造成巨大的污染，如果通过高温燃烧进行塑料制品的处理，则会产生有害气体，造成其他污染。辐射技术在固体废弃物治理中的应用效果极高，主要应用等离子辐照技术，例如日本采用г射线将塑料制品进行处理后再进行粉碎，其治理效果较好。除塑料制品外，废纸、木屑等纤维素含量较高的固体废弃物，也通过辐射技术得到有效的治理，例如美国将加酸处理和辐射技术结合应用，将上述废弃物中的葡萄糖有效回收，并且将剩余物质作为牲畜饲料应用，其治理效果较好。

4 结语

辐射技术在环境保护和污染治理当中的应用优势明显，在水污染处理、固体废弃物处理、大气污染的治理等方面的应用十分成熟，尤其在污泥、塑料、工业废气的处理当中，具有成本低、效果好、对环境无二次影响等优势，具有非常大应用效果的同时，也具有非常大的发展前景，能够结合现有的污染处理方法，将污染物更加高效、环保的处理和应用。随着科学技术的不断革新，污染物的处理方法不断进步，辐射技术的使用设备也逐步改良，一方面提高了辐射技术的试用效果；另一方面有效地降低了辐射技术的使用成本，可见辐射技术在环境保护中的应用价值越来越高。通过本文的研究可以看出，辐射技术能够在治理污染的同时，减少污染物中有毒物质的排放，并且与传统污染治理方法不同的是，辐射技术不会在治理此类污染的同时，产生其他种类的污染，减少了二次污染的发生率。与此同时，许多污染物在治理过程中或治理完成后，能够产生具有环境保护功能或提高环境清洁能力的物质，例如在水污染、污泥污染以及固体废弃物的污染治理过程中，均能够产生如土壤肥料、清洁自由基等物质，在减少自然污染的同时，提升了环境自身的抗污染能力。虽然辐射技术具有极强的污染处理能力，但该技术尚未完全开发，具有一定的不足和缺点，所以无法大面积地推广使用，且辐射技术虽然能够治理污染，但依旧无法通过单一的手段进行治理，需要与其他环保技术进行结合，以保证污染治理的彻底性和有效性。可见辐射技术的未来发展方向，是进行技术的进一步提高和发展，并与其他技术进行有效的结合，才能够在环境保护当中起到更大的

作用。

参考文献

[1] 王立，窦利军.辐射技术在环境保护中的应用要点 [J].技术与市场，2014，21（8）.

[2] 关丽辉，于静.环境保护中辐射技术的应用解析[J]. 吉林农业，2014，23（24）.

放弃射门篇9

1.1实验室化学品分类

实验室应根据安全要求以及实际需求建立台账，统一收集现有的化学品信息，信息应包括：化学品名称、形态、储存位置、储量及主要特性等，当化学品增加或移出时更新化学品信息。企业应对现有的化学品建立化学品安全技术说明书（MSDS）的档案。

1.2化学品采购

在采购任何化学品时，必须与现有台账对照。台账有记录的化学品可直接采购；若所需化学品不在台账中，则走相关申购、审批流程。需采购化学品须配备MSDS,连同物品一同移交给仓库，及时更新台账；并将MSDS分发给相关操作人员。购买证或运输证使用完毕后，应存档备查。

1.3化学品储存

严格详实记录化学品的入库、出库、报废、库存盘点等信息，及时更新台账、定期核实台账，是建立完善的仓储制度的基本要求。化学品必须根据物理、化学性质以及危害程度等分门别类，按安全要求分处保管。（1）危险化学品的储存位置应干燥、阴凉、通风，避免日光，并应隔绝火、热、电源，库温低于30℃，库房应使用防爆型电气设备。仓库中还应配备相应的防泄漏急救用品及消防器材，如：化学吸收棉、防护服、防护面具、手套、灭火器、消防沙等。（2）剧和易制均应放置在配置视频监控和防盗报警装置的专用仓库内。剧应购置保险柜单独存放，保险柜应有明显的“剧毒”标志，严格实行双人收发、双人记账、双人双锁、双人运输、双人使用的“五双”制度。易制应控制其储存量，并根据种类、性质、危害程度分别放置。（3）放射性物质。放射源购置后，应向上级环保主管部门申领编码，专人管理，并实行双人双锁，应设置放射性标志和必要的防护安全联锁、报警装置或者工作信号，配备必要的防护用品和监测仪器，定期对辐射工作场所进行安全检查。放射性同位素应当单独存放，不得与易燃、易爆、腐蚀性物品等一起存放，其贮存场所应当采取有效的防火、防水、防盗、防丢失、防破坏、防射线泄漏等安全防护措施。（4）压缩气体。压缩气体钢瓶必须分类、分处保管，气瓶必须放在阴凉、干燥、远离热源、通风良好的房间，使用或存放易燃气体钢瓶的房间应在门上用警示标志标明；严禁明火，避免曝晒和强烈振动；直立放置时要固定稳妥，确保钢瓶不会移动倾倒。

1.4化学品的使用

1.4.1参阅化学品安全技术说明书（MSDS）实验人员在首次使用化学品前，必须参阅其化学品安全技术说明书（MSDS），了解该化学品的相关性质、安全操作注意事项和应急处理方法，并按照MSDS的指引穿戴相应的劳动防护用品。1.4.2严格遵守安全操作规程实验人员在进行实验前应检查实验仪器是否可正常运作、各控制仪表是否正常工作、所有安全设施是否可正常使用。实验人员在实验前应对实验台面进行整理；实验室的物品摆放有序并标有标识；操作时应严格遵守安全操作规程，按规定取用实验试剂及器皿，随时标注标签。实验过程之中出现任何安全问题，随时联系实验室安全员；实验未完成之前实验人员不许离开实验室；实验过程中如出现化学药品溅溢洒落，应及时清洁处理妥当。实验完毕之后再次清理实验台面、清洁并归位实验器皿；清洁地板并保持地板干燥；最后关闭水、电、气及门窗。

1.5废弃物处理

企业化学实验室要针对所产生的废弃物的类别及特性进行分类收集和处理，避免不相容的废弃物混装、固液混装，严禁将危险废弃物与生活垃圾混装。实验室所产生的废弃物主要包括：有机废液、无机废液、废弃试验样品及存放化学品的容器等，部分实验室还包括生物培养基。这些废弃物成分复杂多变，但产生的量少，部分具有较强的易燃、易爆等性质，部分具有毒性，如直接排入城市污水管网，将对环境造成巨大的污染和危害。根据废物处理的3R原则以及无害化原则，化学实验室考虑废弃物的处理：1.5.1废物减量控制合理库存量，避免库存过多导致过期废弃。化学试剂按需配置，避免无故废弃，如汞、镉、铅、铬等重金属及砷等试剂，尽量按需配置，避免无故废弃污染环境。推广微型化学实验，微型化学实验是在实验操作技术中以尽可能少的试剂，来获取所需的化学信息的实验方法。1.5.2无害化处理利用“化学反应销毁法”处理。普通的酸、碱液应用常用的酸碱中和后排放；氰化钾(钠)废液应调至偏碱性，然后加入漂白粉溶液使其分解；苯并(a)芘、联苯胺类致癌物质，可拌入燃料，置焚烧炉中焚烧处理；废弃的酒精等易燃但无毒害的液体可以采用焚烧处理。1.5.3废物分类处理对于不能进行无害化处理的废物，应进行分类收集，收集废物的各种容器均应贴上标签标识。性质不相容的废物要分开存放，危险废弃物的收集容器上还应根据废物的危险性张贴易燃、有毒、腐蚀品等危险标签。盛装液体危险废弃物的容器内须按安全要求摆放；将收集好的废液放在指定的位置等待定期处理。对会产生生有毒、易燃气体或臭味气体的废液，要及时处理，防止泄漏。微生物废弃培养基应按要求处理后再密封收集废弃，并做好相应的灭菌记录。放射性废弃物应根据要求将废弃物收集密封，予以屏蔽和隔离。将各类收集好的实验室废物按要求定期或及时交予有相关资质的公司处理，并保存记录。

1.6定期检查审核并持续改进

定期对实验室化学品的安全管理系统进行回顾反思、改进完善，不定期组织检查化学品采购、储存、使用、废弃、应急准备等系列环节的日常活动是否合符规范要求，对于检查审核中发现的问题要及时整改，制定纠正预防措施，定期回顾措施的落实情况，确保纠正措施的完成。

2实验室人员的安全教育

2.1安全标识

化学实验室应设置明显的安全标识，警示、提醒实验人员的日常操作，强化操作者对实验风险的防范意识。安全标识主要有以下几类：红色表示严禁或禁止、黄色表示警告或警示、蓝色表示指示或必须遵守、绿色表示安全或可使用。醒目的安全标识能有效地影响人的行为，合理地利用安全标识可营造出一个“防”的氛围。如表示禁止的：“禁止烟火”；不能用水灭火的化学品如金属钠应标明“禁止用水灭火”。表示警告的：“当心腐蚀”、“当心中毒”、“当心有毒气体”。表示命令的：接触强酸强碱时“必须戴防护手套”；接触大量尘埃时“必须带防尘口罩”。表示提示的：“紧急洗眼装置”、“急救药箱”。

2.2安全技能培训

进入实验室的人员要经过安全教育和培训，掌握相应的实验技能和安全知识后方可参与相关实验操作。进入岗位前，应根据实验室人员接触的危险化学品种类及危险因素进行培训，如罐装气体安全培训、易燃易爆化学品安全培训等。部分实验室存在周期轮换项目的情况，在项目轮换前，实验人员要认识将要负责的项目的环境因素、危险源和操作注意事项，遵守项目的安全操作指引。当新危险化学品物质进入工作场所时，应对新物质的危险性和操作注意事项进行培训。企业实验室应每年定期组织相关的安全培训，包括：防火防爆基本知识；化学品可能对人体的危害；个人防护知识。

2.3应急培训及预演

实验人员在日常操作中发生以下化学品小泄露或小伤害事故时，可立即采取应急措施来降低事故的危害性。化学品洒、漏到地面或实验台面时，应立即做好防护，收集泄漏化学品，再进行无害化处理或移交废物公司处理。实验人员误吸有毒有害气体时，应立即转移到空气清新、通风良好的地方使其平躺；若呕吐时需及时清除呕吐物，以确保呼吸道畅通。化学品接触到皮肤，应采用相应的紧急处理措施：硫酸溅洒，应先用碳酸氢钠之类稀碱液或肥皂液进行洗涤，再用水冲洗；盐酸、硝酸等强酸溅到皮肤时紧急喷淋15min；强碱接触皮肤时，应立刻用水冲洗至皮肤不滑，再用稀释的醋酸或柠檬汁等进行中和。若危险化学品溅入眼睛，应立即撑开眼睑用水连续洗涤15min以上再就诊。除此之外，企业实验室应制定化学品泄漏应急预案和火灾应急预案，每年组织至少一次的消防演习和化学品防泄漏演习，确保全员参与演练。消防器材及防泄漏应急物品应每月定期检查，确保有效及可获取；紧急洗眼器、紧急淋浴设施和急救箱应设置在方便实验人员获取的地方，涉及毒害试剂的实验室应备有紧急解毒药品，如防氢氟酸中毒的葡萄糖酸钙软膏等。实验室应指定紧急联系人，一旦发生意外，可随时与之取得联系，进行应急指挥。

3结语

放弃射门篇10

关键词 护理人员 针刺伤 操作环节职业防护

资料与方法

对我院30名门诊护理人员自2005～2007年针刺伤发生的相关情况采用回顾性调查。

调查方法：采用自行设计的问卷调查表，现场指导护理人员填写。主要内容为护理人员自2005～2007年期间在护理操作过程中被针刺伤的相关问题。包括被针刺伤时的操作环节：①在收集废弃一次性医疗用品时(收废弃针)。②在毁形、浸泡使用后的针头时(毁形浸泡)。③在取下注射器或输液器上的针头时(取下针头)。④用双手将针头重新套入针帽时(重套针帽)。⑤在拔针时(拔针时)。⑥在吸取药液、配药加药时。⑦实际被刺次数。其次了解护士在被刺伤后对伤口的处理措施。调查护士对有效避免尖锐物刺伤方法的态度(1=希望了解，2=说不清楚，3=不需要了解)。共发放问卷32份， 回收有效问卷30份， 有效回收率93.3%。

结 果

2005～2007年门诊护理人员针刺伤发生152次，其中，收废弃针时31人次被刺伤，毁形、浸泡针头时19人次被刺伤，取下针头时18人次被刺伤，重套针帽时15人次被刺伤，拔针时25人次被刺伤，加药时27人次被刺伤，针头处理所致刺伤合计108人(70.3%)，处理针头时被针刺伤是针刺伤发生的主要原因。

绝大多数护理人员在被针刺伤的当时均采取了一般的消毒措施。采取预防血源性感染措施情况为：查血(肝功能、乙肝三项)者3人(10%)；注射高效免疫球蛋白者2人(6.6%)，未采取措施者有25人(83%)。

讨 论

护理人员应提高防护意识：有资料显示，针刺伤时只需0.004ml含有HBV的血液足以导致受伤者感染HBV，据世界卫生组织统计，医务人员感染血缘性疾病的比例比普通居民高3～6倍，其中主要的危害是HBV、HIV、HCV，护士是接触患者血液及体液频率最高的职业，且多为高危性接触，直接与患者皮肤接触。

护士长应加强职业防护管理：严格管理可大幅度降低护理人员针刺伤的发生率。大多数被针刺伤的护理人员只是采取了一般的消毒措施，绝大多数护理人员未采取预防血源性疾病的预防治疗，且防护意识淡薄。因此，护士长应该从自身做起，提高认识水平，建立健全规章制度，加强监督及管理，规范防护流程，对发生针刺伤的护理人员及时处理伤口，并进行有关的血液检查，建立跟踪制度等。

建议改进一次性废弃物的处理方法：要求相关部门能研制出防漏、防渗的的锐器收集器皿，防止护理人员在处理废弃针头及输液器时造成伤害，同时医院加强废弃物品的管理。

采用先进的防止针刺伤的用具：要求护理研究者尽快研制具有防护功能的注射用具，使注射完成后针头能自动回缩，或使用无针密闭输液器，从而使护理人员避免接触针头，而使针刺伤能从源头避免发生。

参考文献

1 李映兰,罗贞.护士职业安全的危险因素及防护对策.实用护理杂志,2003,19(1):67-68.