职业测试题范文
时间：2023-03-15 08:43:01
导语：如何才能写好一篇职业测试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
测试题目
下列问题可用于测定你的个性是偏向于外向还是倾向于内向。请对每个问题作出“是”或者“否”的回答，然后根据记分标准记录下你的得分，并请参阅后面的得分解释。
1.你通常自我感觉身体健康吗?
2.你认为要在舞会上将自己介绍给陌生人是很容易做到的吗?
3.你是属于沉闷苦干类型的人吗?
4.你对待钱财很细心注意吗?
5.你喜欢制造些恶作剧吗?
6.当你成了恶作剧的牺牲者时，你反应好吗?
7.你对待生活的态度是“做一天和尚撞一天钟”吗?
8.你常常担心会被人愚弄吗?
9.你晚上喜欢呆在家里吗?
10.你更喜欢吹笛、而不怎么喜欢吹奏喇叭吗?
11.观看体育比赛时，你很容易激动吗?
12.你经常抱怨别人骑车太冒失吗?
13.不管你有没有时间，你总是匆匆忙忙的吗?
14.你办事拖拉吗?
15.你向朋友倾吐你的烦恼吗?
16.你很珍惜你所度过的每一天吗?
17.当你去乘火车或飞机时，你能考虑到路上可能遇到 的交通堵塞或者其他什么耽搁吗?
18.度假时，你更喜欢热闹的场所而不怎么喜欢乡间的宁静，对吗?
19.你宁愿阅读某位名人的自传也不愿去同这位名人见见面，对吗?
20.你多才多艺吗?
21.你能迅速果断地作出某种决定吗?
22.你常常健忘、疏忽大意吗?
23.你喜欢玩灯谜游戏吗?
24.你更喜欢写信、而不怎么喜欢打电话，是吗?
25.你认为你自己比大多数人都更沉默寡言，胆小害羞吗?
26.当你临时受到邀请时，你能在一刻钟的时间内穿戴、化妆完毕，准备就绪吗?
27.你认为每次只能专心做一件事情吗?
28.你对熟人朋友的长相特征记得很清楚吗?
29.你总是渴望着开始实施新的规划吗?
30.同不熟悉的人在一起时，你总是观察、效仿别人，并看别人的脸色行事吗?
31.你总是深思熟虑而后行吗?
32.你喜欢同大众接触、热闹吗?
33.你有时打断别人讲话、抢过话题吗?
34.你更喜欢节奏较慢、深沉但启发灵感的音乐，而不怎么喜爱激烈的能使人站起来翩翩起舞的音乐，是吗?
35.你喜欢宏伟蓝图的筹备设计阶段胜过蓝图的实现，是吗?
36.你相信预防医学、并服用预防药剂，认为人是具有自我保卫本能的，是吗?
37.你能高度地集中精力吗?
38.你能很好地应付随时可能出现的各种紧急情况吗?
39.你愿意整个上午都呆在床上，甚至闲混一天吗?
40.你朋友说你从来都不放松自己、不注意休息吗?
41.你喜欢参加游行示威、街头集会吗?
42.你能做到在权衡了利弊后再作决定吗?
43.你觉得用文字将你自己的真实感情记录下来是一件很困难的事吗?
44.你认为别人的思维及言行举止都很迟钝吗?
45.你认真看待、关心世界问题吗?
46.你在你的圈子里积极发动并组织一些活动吗?
47.你认为深究事情的来龙去脉，进行周密的研究很有趣吗?
48.每当得知自然灾害发生后，你很焦虑不安吗?
49.即使是去做你非常愿意做的事情，你有时也觉得有些力不从心，是吗?
50.你很容易被激怒、发脾气吗?
51.你很信守诺言吗?
52.你能为别人保守秘密吗?
53.你常常迟到吗?
54.“速度第一、越快越好”是你的座右铭吗?
55.你很容易开怀大笑吗?
56.你宁可保持缄默，也不愿发表异议来反对、为难他人，是吗?
57.你通常说话都很可靠吗?
58.在签合同以前，你总是阅读各种小字体印刷资料吗?
59.即使还是星期一，你总是盼望着明天快些到来，是吗?
60.你很容易厌倦日常单调乏味的工作吗?
61.你喜欢尝试一些不必要的冒险吗?
62.你认真考虑过要退出现实社会吗?
63.你喜欢玩牌或其他赌博类活动吗?
64.你憎恨陌生人触摸你吗?
65.你认为安静的时间对你保持心理健康是有益而且是必须的吗?
66.你习惯于不知不觉地陷入自己的个人天地里吗?
67.你趋向于使用一种化妆品或者洗面奶吗?
68.你喜欢狗胜过猫吗?
69.你同意“金窝、银窝不如自己的草窝”这种说法吗?
70.你喜欢煎鸡蛋时只单煎一面并使蛋黄在上吗?
评分标准(请根据你的答案算出你的得分)
每人的基础分为70分。如果你的答案所得为正号 (+)，就请在基础分上再加一分。如果你的答案所得为负号(—)，就请在基础分上减去一分。
1.是十，不—; 2.是十，不—;
3.是—，不+; 4.是一，不十;
5.是十，不—; 6.是+，不—;
7.是+，不—; 8.是—，不+;
9.是—;不+; 10.是—，不十;
11.是十，不—; 12.是十，不—;
13.是十，不—; 14.是十，不—;
15.是+，不—; 16.是十，不—;
17.是—，不+; 18.是+，不—;
19.是—，不+; 20.是+，不—;
21.是十，不—; 22.是+，不—;
23.是—，不+; 24.是—，不+;
25.是—，不十; 26.是+，不一;;
27.是—，不十; 28.是+，不—;
29.是+，不—; 30.是—，不十;
31.是—，不+; 32.是+，不一;
33.是+，不一; 34.是—，不十;
35.是—，不+; 36.是一，不+;
37.是一，不+; 38.是十，不一;
39.是十，不+; 40.是+，不一;
41.是+，不—; 42.是—，不+;
43.是十，不—; 44.是+，不一;
45.是—，不十; 46.是十，不—;
47.是—，不+; 48.是—，不+;
49.是—，不十; 50.是十，不—;
51.是—，不+; 52.是一，不十;
53.是+，不—; 54.是+，不一;
55.是+，不—; 56.是—，不十;
57.是—，不+; 58.是—，不十;
59.是+，不一; 60.是+，不一;
61.是+，不—; 62.是一，不+;
63.是+，不—; 64.是一，不中：
65.是—，不+; 66.是一，不+;
67.是—，不+; 68.是+，不一;
69.是一，不+; 70.是十，不一;
分析：
得分在0～35分之间：非常内向型
你很内向。你的亲朋好友总是给你安全感、时时刻刻在保护着你，因此，你在你自家的家庭环境里以及知心朋友的小圈子里感到非常自在惬意。你有可能倾向于回避他人，甚至回避那些对你来说很亲切的人，而将自己关闭在一个属于你自己的狭小天地里。当然，你可以这么做，甚至你需要这样做，因为这对于你拥有自己的世界、培养独特的自我等许多方面都有好处。但是，你应该明白：那些喜欢你的、爱你的人想倾听你的困难，时刻都准备帮助你，因为你随时都有可能产生一些消极情绪。将这些消极情绪深深埋在你的心里并且总是吞咽自己的不快，这对你来说并非是件好事。向好心肠的人倾吐你的困难总是对你有利的，在你的周围总有一些人愿接近你，并且非常乐意倾听你的诉说。
你属于好沉思类型的人，思想相当深刻，对人类的命运和世界问题极其关心。正因如此，你所贡献给社会的很可能会大大地超过你对自己的估计。你细致人微以及感情专注的品质为你提供了强大的内在力量，这一点值得你用心牢牢记住，特别是当你害羞时或者当你同你认为比你聪明、机灵、高贵的人在一起而使你感到非常压抑时。
由于你很胆小害羞，很可能会非常羡慕那些话多并且逗人喜爱的人，而且你自己也想效仿他们。但是，你应该明白，你需要发挥你内在的镇定及稳静的力量优势，并借助这一力量特点来发展你的个性，这是你完善自我的最佳途径。你宁可偶尔提出一些含义深刻的陈词也不要冒然开口、肆意谈吐，这样的活泼性格决不是你应该具有的。
得分在36～69分之间：内向型
读书及翻阅报刊杂志、与家人或几个朋友在家里度过安静的夜晚、在宁静的河边或边远的乡村度假，这一切都是你最喜欢做的事。你绝对不会去冒任何不必要的风险，你总是坚信预防胜于治疗。你根据自己好静的习惯来计划安排个人的生活。你是一个勤恳沉闷的实干家，并且认为为了实现你自己那不太大的抱负或野心，你需要一步一步地取得进步。
你常常会觉得很不舒服自在，因为嘈杂的俱乐部不是为你而开设的，同姑娘或小伙外出度过喧闹的夜晚也是不属于你的。你最好是尽力回避类似的场合，否则，你会感到很尴尬、甚至痛苦不安。取而代之的是你可以去做许多别的适合你的事情。
你可能喜爱既可以使你开动脑筋，又能使你感到安静的这种类型的工作。但是，不要太离群了。比如说，假如你还比较喜欢听人辩论，不妨偶尔也加入到讨论或争辩中去。
你还很爱发愁。如果这是你的天性的话，任何人的劝告都是无用的。不管怎样，请记住，要解决出现的问题，光用脑子考虑是不够的，还必须采用别的办法。当然，你完全应该仔细地分析问题中的各个细节。不过，你也不妨试试发挥你的本能的直觉。各种方法都会是行之有效的，你或者能够对正反两方面进行比较、权衡利弊、明白是非，或者你能在本能的力量的驱动下作出某种果断的决定。
得分在70～104分之间：外露型
你喜欢以貌取人，并且还希望别人也这样做。你大概非常热爱生活，而且尽情尽兴地享受其乐趣。你很有野心，但是，在应该把握并获取生活道路上出现的各种良机时，你又显得有些胆小怕事了。在大庭广众面前，你举止落落大方，并且侃侃而谈。如果在比赛场上，你会为你的队伍加油喝彩;而在商界、工作以及社会活动中，你喜欢同你的对手开展竞争，这样，你天生的充沛的活力和热情将得到充分积极的发挥。
在工作中以及业余生活中，你的兴趣爱好都太广泛了，你应该注意克服这种习惯，这对你来说是很有必要的，否则，你本来的多才多艺最终将变成乌有，并形成门门懂、样样瘟的局面。你不应该有“人家的行业就是要好一些”的思想，更不应该受这种思想的驱使，以致于导致你手中的本来一旦时机成熟便可以结出累累硕果的事业半途而废。
你需要不断地培养你的耐心。你或许能够控制自己，并改掉爱打断别人讲话的习惯，但是，有限的自制力以及旺盛的精力常常又迫使你不得不失控。经常做一些深呼吸运动吧，并且用一点时间来静思。你将怎么走完这人生之路，你的生活目标是什么?如果在你活泼、善辩的基础上再加上坚强的信念，那么，你将会获得成功。
人们大概通常都会依赖你去做一些组织工作，你也确实这样做了。但是，从事周密细致的工作却不是你的所长。假如你参加委员会的工作，你完全可以当领导、身居要位，但你应该将那些需要细心才能办好的具体事物交托给具有较高分析能力、办事谨慎及有条不紊的人去做。在很多情况下，你在他人的眼里都好似一阵阵新鲜空气，但是，你千万不要失去倾听他们意见的机会，这是很重要的。
得分在105—140之间：非常外露
在你的眼里，世界似乎仅仅是个专为你提供的纵横天地。你行动的果断和勇猛常常使人难以置信，任何人和事都无法阻挡你前进的步伐。你的雄心抱负高人云霄，当然，你也非常清楚怎样来实现它们。如果你经商，你的对手们将像残兵败将一样败倒在你的手下。
首先，你将很可能把你的主要时间和心思都集中在夺魁取胜上面，诸如参加足球比赛、同你选择的对象竞争等等，你会把这一切都视为极其重要的事去做。由于你强烈的好胜心和坚定不移的信念，你必须时刻告诫自己，不要在自己达标的前进道路上伤害了他人。你只要稍加留意就能做到这一点。否则，当你的对手抱怨你时，你会受到震惊的。要有意识地忘掉这一切的影响就不太可能了。你将还会耗费大量时间去做许多承诺、解释。
篇2
从考试大纲窥测试题特点
分析近年来中央国家机关和部分省级机关招考公务员的考试大纲及历年试题，不难看出，行政职业能力测验的试题具有以下几个方面的特点：
1．题量大，时间紧。
一般来说，120分钟内要答完130道左右的试题，因此，速度和准确性是考试成功的关键。
2．试题设计的客观化和标准化。
3．试题内容丰富，涵盖面宽。
4．考题形式灵活，题型变化多样。
从出题方式探寻命题规律
近年来，中央国家机关公务员录用考试行政职业能力测验的题型和题量基本稳定。但具体到每种题型的出题方式上却有较大的变化。
比如，数字推理题的出题方式主要有以下三种：一是普通数列，数列中所有项遵循同一规律；二是奇偶项数列，即数列中奇数项与偶数项分别遵循不同的规律；三是数字组合数列，即题目所给数列中的若干项为一数字组合，在数字组合之间遵循一定的规律。不同的类型，应采用不同的解题方法
【例1】1，2，6，15，31，（）
A．53B．56C．62D．87
【例2】6，18，（），78，126。
A．40B．42C．44D．46
【例3】（），36，19，10，5，2。
A．77B．69C．54D．48
以上3个例题都是普通数列，但又可以分为3种出题方式，例1的出题方式是最传统的，数字排列从左到右，相邻两项差分别是1，4，9，16……，为自然数的平方数列，则空缺项为31+25＝56。故应选B。例2采用了中间留空的出题方式，这种题通常要求将所选项代入原数列，进行验证。题目所给数列中各项均除以6，所得结果依次是1，3，（），13，21，……，是差为等差（2，4，6，8，……）的二级等差数列，因此空缺项应为6×（3＋4）＝42，正确答案为B。本题还可以采用排除法，经观察选项中只有42是6的倍数，也可得到正确答案为B。例3的空留在最前面。可以采用从后向前进行推理的解题方式。该题是一个三级等差数列。从后向前，前减去后项的结果分别是3，5，9，17……，相邻两个结果之间的差又分别是2，4，8，……，为公比为2的等比数列。因此空缺项应为16＋17＋36＝69。应选B。
【例4】1，15，8，24，27，35，64，48，（），（）
A．65，24B．125，80C．125，63D．65.124
【例5】12，3，4，9，25，3，5，15，36，2，6，（）。
A．13B．12C．11D．10
一般来说，如果一个数列超过7个数，首先应想到的是奇偶项数列和数字组合数列。例4的奇数项分别为13，23，33，43，……，相邻偶数项之间的差分别为9，11，13，……，所以空缺项分别为53＝125，和48+15＝63。答案应为C。例5是以4个数为一个组合的组合数列，第1个数乘以第2个数所得的积再除以第3个数等于第4个数，空缺项应为36×2÷6＝12，答案选B。
可见，了解了各部分内容的出题方式，在复习中就会事半功倍。
利用历年试题进行针对性训练
行政职业能力测验是通过一系列的测试，预测考生在行政管理领域里的多种职位上取得成功的可能性。这种能力不可能在短时间内取得实质性突破，因此，也就不必在考前进行一般意义上的“复习”。考生主要应掌握一定的答题思路和应试技巧，并加强针对性训练。利用历年试题作为针对性训练的练习题是不错的选择。
【例1】某大学某班学生总数为32人。在第一次考试中有26人及格，在第二次考试中有24人及格。若两次考试中，都没有及格的有4人，那么两次考试都及格的人数是（）。
A．22B．18C．28D．26
本题正确答案为A。可用集合画图法快速解答。
如图所示，令第一次考试及格的为A+C，第二次考试及格的为B+C，则两次考试都及格的为C，都不及格的为4，本题求解C。已知A+C=26，因A+B+C+4=32，所以B=2,又因B+C=24,可快速解出C=22。
【例2】现有50名学生都做物理、化学试验，如果物理实验做正确的有40人，化学实验做正确的有31人，两种实验都做错的有4人，则两种实验都做对的有（）
A．27人B．25人C．19人D．10人
本题正确答案为B。同样可用集合画图法快速解答。
例1和例2分别出自2014年和2014年国家公务员录用考试的行政职业能力测试。尽管两道题的具体内容不同，但考查的知识点是相同的，可用相同的方法解答。可见，从历年试题中总结出常考的知识点，并加以针对性练习，是行之有效的。
变被动答题为主动答题
很多考生进行答题时，比较茫然，被动答题，很容易陷入出题人的“陷阱”。在考试中，强化已经掌握的应试技巧，变被动答题为主动答题是极其必要的。
比如，演绎推理的出题方式，主要可归结为结论型、加强型、削弱型、补充前提型、解释型5类，不同类型有不同的提问方式和解题技巧。考生通过针对性训练，能做到一看见提问方式，就知道该题归属到哪一种类。
例如：一家飞机发动机制造商开发出了一种新型发动机，安全性能要好于旧型发动机。在新旧两种型号的发动机同时被销售的第一年，旧型发动机的销量超过了新型发动机，该制造商于是得出结论认为安全性并非客户的首要考虑。
下面哪项如果正确，会最严重地削弱该制造商的结论？（）
A．新型发动机和旧型发动机没有特别大的价格差别
B．新型发动机可以被所有的使用旧型发动机的飞机使用
C．私人飞机主和航空公司都从这家飞机发动机制造商这里购买发动机
D．客户认为旧型发动机在安全性方面比新型号好，因为他们对旧型发动机的安全性了解更多
本题为削弱型考题，正确答案为D。经过针对性训练，考生看到以上提问方式就能想到应归结到削弱型，然后根据削弱型的解题技巧，首先要找到结论或论点，然后从4个选项中寻找能反驳论点或结论的选项，就是正确答案。这样考生就从被动答题中走出来，既节省了时间，又增强了准确性。
考生要注意，练习题做得越多越好的观点并不值得提倡。行政职业能力测验没必要反复练习，只要掌握答题的要领与方法，保证能合理安排好答题的时间即可。考前时间有限，最好选择最近两、三年已经考过的真题，集中力量做两套就可以了。
篇3
中职学校是为社会培养高素质技能型、学历型复合人才，直接服务于社会一线的劳动者的地方，学校要使自己的“产品”对路适销，就要结合学校的实际洞察社会热点，适时的调整毕业生的就业和价值取向，有的放矢的做好毕业生就业服务。
（一）职校学生存在的职业问题
学生毕业后对自己就业目标要求过高，再加上家庭和社会的因素，诸如在工资待遇上、工作岗位上以及保险休假等就业问题上都有很高的要求。认为职校毕业生毕业后就应该在什么岗位、就应该拿多少钱。而当学生就业后不能很好的把握平衡的心态，不能正确的为自己合理定位，工作不稳定、责任心不强、不够敬业，呈现频繁跳槽现象。具体表现在学生毕业后没有形成正确的职业价值观，对自己的期望和社会显示存在着较大的差距，总是在想自己能赚多少，从不问自己付出多少、能做多少；学生毕业后架子大，不愿到生产一线，条件较苦的地方工作；心理承受能力较弱，受外界因素影响深，遇到困难不能调节，没有任何准备，同时不能正确评估自己的发展规划；另外没有成熟的职业生涯规划。
（二）家长对孩子的职业定位存在的问题
“望子成龙”说出了数千年中国历史的传统，家长在孩子就业问题上，显得非常“急功近利”总想一下子就想让孩子怎么怎么样，但缺少对孩子的心理疏导和就业指导。
（三）学校存在的问题
这两年中职学校虽然为学生开始了职业生涯规划课程，但在学校没有真正的认识到中职毕业生就业的紧迫性，没有真正成立职业指导部门，专门负责学生的职业指导。当前中职学校的就业一般和招生部门或是学生管理部门合在一起，没有形成一套完整成熟的学校职业指导体系。另外，即使现在中职学校开设的职业生涯规划课程也是由学校基础教学部门老师来担当，而在校的职业生涯规划老师也许是很好的教师，但毕竟这些老师不接触最新的就业形势，不知道当前就业现状，因此呈现学生学的和实际情况脱节，使本身就不清楚的学生们更加迷茫，不知所措。
二、开展职业指导的具体措施
在职校的职业指导岗位上工作这几年来，针对以上学校、学生、家庭、社会对毕业生就业观念上和实际操作上存在的问题，学校职业指导工作也在逐步的发现问题进而解决问题。下面就简单谈一下我校在学生就业指导方面的几点做法：
（一）了解学生职业指导需求
在去年十月份学校又一批准毕业生参加到社会实践中去，在他们出去顶岗实习前，学校按照惯例结合新入校的学生，在学生中开展了“职业学校就业需求取向”的问卷调查，本次问卷调查调查的对象是在校的三个年级的867名在校生，参加调查人数752名，其中115名已经在外实习，没参加本次调查。具体调查结果如下：
1.针对于一年级新生我们做了是否了解职业生涯规划，如何制定自己短期（5--8年）的职业生涯规划。学生们各个选项比例如下：
从图1显示中职学生入学时，大部分学生认为自己的学历水平不够，有66.4%的学生选择毕业后升学，有12.3%的学生由于家庭条件较差和学习基础差不想再上学选择就业，有3.2%的学生选择创业（虽然他们还不知道创业是怎么一回事），另外有18.1%的学生不清楚自己要干什么走一步算一步。
2.针对于二年级学生，由于马上他们就要面临顶岗实习，对实习单位的期望和就业技能方面还存在哪些欠缺我们做了如下调查：
图2诠释了目前中职学生对将来就业单位的需求程度，国企和事业单位大热，源于家长和社会的大形势；合资或外资单位是次选；而私营企业和服务行业目前最缺少人才，但很少人选此类，和传统观念有关。图3则向我们表明二年级学生已经意识到所学知识不够，尤其在计算机和外语的技能上欠缺；自认为人际交往和心理承受能力还行，其实真正就业后，这两项指标也非常重要。
3.针对于三年级学生，已经有开始顶岗实习的学生了，学校还要对没有实习的学生进行实习推荐，学校就实习、就业后的薪酬和专业对口率要求以及用工形势了解程度进行问卷：
图4反映了目前毕业生对毕业后对工作薪酬方面的期望，1000元以下的工作很少有人在干，2000元以上占到了一半还多，从侧面反应了学生对社会用工方面企业所给的待遇很不清楚；图5 反映了毕业班学生就业单位专业对口率要求相当高，可以说已经超越了本科学生的要求，盲目的要求专业对口率使中职学生就业前景不容乐观。
以上是我对我校在校的三个年级学生进行就业问卷调查的抽样问题进行分析，从这些数据不难看出中职学生对就业还很盲目，我校的就业指导人员针对此问卷所反映的情况有针对性的开展职业指导工作。另外我校还对家长进行了问卷调查，从问卷调查反应看，学生家长对当前的就业形势不是很清楚，不了解自己的孩子，更不了解孩子所学的专业以及专业将来所对口的单位。
（二）开展职业生涯规划课程
2009年学校实行课改以来，逐渐开始重视毕业生的职业指导工作。学校贯彻落实《关于中等职业学校德育课程课程设置与教学安排的意见》，为一年级学生开设了职业生涯规划课程，同时为在校的三个年级开设素质教育课程，充分发挥这两课在进行职业指导教育中的主渠道作用。积极进行教学方法和手段的创新，提高课程质量。
（三）加强校企合作，实现“订单式培养”【注1】，提高社会实践质量
学校自2007年开始，开始了“请进来”和“走出去”战略。“请进来”是指对有用工需求的企业学校实行先请进来，为学生和家长做讲座、授课，讲述企业用工的素质和需求，指导学生先动手，准备自己的职业技能，经过一段时间的培训，组织学生到单位顶岗实习。“走出去”则是让学生到社会中体验各种不同的工作模式、工作环境，锻炼学生的吃苦耐劳精神。目前学校已经和白云宾馆、宾果士餐饮公司等4家单位签订订单式培养。针对学校学生的家庭条件大多较好、从小娇生惯养的特点，从2009年开始学校职业指导部门【注2】联合校团委组织学生参加义工服务，培养学生们的服务意识。
（四）就业形势、职业技能专题讲座
学校近年来，多次组 织全校师生分年级、分批次进行职业指导系列讲座，有些场次还请学生和家长一同参加，目的是为了使学生和家长一起了解当时的就业形势，让学生有目的性的准备自己的职业技能。但此项工作收效甚微，图2图4图5从侧面反映出学生和家长对就业观念还是没有改变，就这一问题学校也请班主任们在召开家长会时，做一了解，得到的回复大多是：我孩子不应该从事服务性质、工人性质的工作、工资太少啦、工作太累啦、现在不想让孩子就进入社会，不指望他们挣钱等等。
（五）加强学生的心理健康教育
其实学校对学生的心理教育还是非常重视的，除了每天都配有德育老师值班，对有问题的学生进行梳理，也开展心理健康讲座，可以说学校的心理健康教育贯穿始终。但针对于学生的职业指导方面的心理教育，相对少了一些。
（六）建立学校职业指导网络信息平台
学校利用校园网络、“家校通”、“校园一卡通”等网络平台向学生最新的就业信息和各类讲座的通知。为毕业生提供高效便捷的信息化服务。
（七）就业求职技能专题课程
学校职业指导部门每年都为毕业生开设就业求职技能专题课程，有针对性的教毕业生如何书写简历、求职信，进行面对面的就业技能、就业礼仪辅导。
（八）鼓励学生升学
从图1不难看出，大部分学生或是家长都认为中专毕业证层次太低，还应该考学，最次也要大专，加上现在每年天津都可以有参加春季高考的机会，因此学校针对这一情况，为在校生“量身定做”了春季高考课程和成人高考课程，在工作中有针对性的对某一类型的学生开设各种课程，帮助学生提高学历水平。
三、在职校开展职业指导还应注意几个问题
在中等职业学校开展职业指导工作在我校已有四年历史，在实际的职业指导过程中，除了以上我们采取的七项措施外，我们还应注意以下两个问题：
（一）“因地制宜”的开展职业指导工作
“因地制宜”就是尊重学生的个性化，由于现在的学生都已经是九零后的学生，每个人的成行环境都不一样，但有的共同点是他们告别了“大院”生活状况，减少了“丢沙包”式的集体活动，取而代之的是“楼宇高阁”和“电脑网络游戏”，大部分人都很自私、自傲。除了家长的宠爱、溺爱就是单亲似的孤独，在我校我们也做了一项调查，就是在校生的单亲家庭或从小跟着爷爷奶奶们长大，爷爷奶奶又管不了青春期的孩子，从而缺少父爱或母爱的学生占到48.6%，这一数字告诉我们中职学校的学生不但自私、自傲，还存在着很多社会底层的“嗜好”。因此我们尽可能的为每一个学生建立在校生活的“信息跟踪表”，我们的职业指导方向也由成才转向了成人。
（二）“淡化”师生关系转向朋友相称
打开当前中职学生的心扉的有效途径就是要我们老师“淡化”老师的称呼，和学生们打成一片，这样才能了解到每个学生的真实想法。现在的职校学生不管你是否是老师，如果不抵触你、“公开与你为敌”已经是万幸了，他们不会把自己的想法告诉老师，只会告诉他的朋友。
四、职业学校的职业指导还急需解决的问题
（一）建立合理完善的职业指导体系
1.高素质、重实践、明理论、擅心理【注3】的师资队伍
在当前的中职学校可以说几乎没有多少学校能够拥有一支高素质、重实践、明理论、擅心理的师资队伍，很多中职学校都是兼职老师担任，就业理论不清晰、实践经验尚缺乏、素质参差不齐的职业指导队伍不可能做好职业指导工作。而恰恰就是职业指导对于学生的成人和成才起着十分关键的作用。众所周知九零后学生在心理上存在这非常大的问题，这些问题有的是社会造成的有的是家庭造成的，但无论是谁造成的，我们也要服务他们、挽救他们。因此擅长心理咨询尤其是在青春期各种“症状”上有实践的老师最为缺乏。另外我认为国家有关部门应当适当的提高中职学校职业指导教师的“地位”，例如在职务晋升、职称评定方面应当有所侧重，这样才能吸引高素质教师来到职业指导岗位。
2.建立毕业学生的跟踪体系
很多学校一味追求就业率，其实学生是否真正工作学校关心的较少，毕业时大家签订了三方协议或是实习鉴定表就视为学生已就业，但学生一毕业拿到毕业证就和学校没关系了，这种观念是对青少年的不负责，对学生的不负责。我们还应在一定时期内，比如说一年或是两年要跟踪学生的就业情况。要忌讳毕业后一推荐就“一走了之”现象。
（二）建立合理的中职学生素质测评体系
虽然我不太清楚这个体系的具体名称，但我认为至少应当建立一个适合于中职学生了解自我、至少在理论上帮助学生完善自我的一套素质测评系统。而这个系统又具有高度的私密的特点，这也是尊重学生隐私的一项举措。
以上就是我对中等职业学校职业指导实践工作谈的一些粗浅的看法，由于我从事此项工作时间较短，对中等职业学校的职业指导实践工作的经验的研究还不够完善和全面，因此就以我校为体例撰写此论文。作为一名职业指导工作者，我认为职业学校尤其是中等职业学校职业指导工作对我们来说面临着一个非常紧迫、重要且急需解决的课题就是，我们要更加全面的了解社会、了解职业学校学生的特点，从而帮助鼓励学生尽快的转变观念：先成人再成才，先就业再择业。做好学生们的职业指导工作帮助学生们珍惜在校的学习生活，在学习实践中创造条件，对未来的职业生涯进行合理设计，为社会尽可能的培养一专多能的高素质技能型、学历型复合型和应用型人才。
注释
【注1】 订单式培养：是职业教育的特色培养模式，强调学生的学习和实践相结合，学校和企业相结合。
【注2】 职业指导部门：在本文职业指导部门是指在我校因为没有专人负责学生的职业指导工作，而我校的职业指导是由学生处兼职老师负责。在本文也可以理解为学生处老师。
【注3】 高素质、重实践、明理论、擅心理：属自创词组，在本文就是要求职业指导教师的标准要具备较高的综合素质，重视理论联系实际，为学生讲述更多的实践知识，又要有清醒的头脑和熟知就业理论知识，同时还要擅长心理健康实践工作的师资队伍。
参考文献
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【关键词】高职教师 职业技能 现状 提升策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0093-02
教师职业技能，是指教师运用教育理论知识和经验完成教育教学任务的一系列行为方式。国外教育专家一致将职业技能作为教师素养的必备内容，即教师作为一种职业资格应具备的基础技能、教学技能、教育技能、科研技能等四项技能的总称。原国家教委1994年下发的《高等师范学校教师职业技能训练大纲》把教师技能分为教学设计、使用教学媒体、课堂教学、组织和指导课外活动、教学研究五类。笔者认为教师职业的基本技能包括：文字书写能力、语言表达能力、组织管理能力、实验演示能力、教具制作能力、备课能力、组织教学能力等。高职教育作为高等教育的一种形式，是传授某项职业技术、技能或现场管理，即从事与一种职业有关的专门教育，其对教师职业技能的要求既有作为一名教师的一般要求，即教师的基本职业技能，更有其特殊要求，即专业技能，对学生就业及职业发展提供指导的技能。
一、当前高职院校教师职业技能的现状分析
（一）专业课教师的教师基本技能不容乐观。时下，我国高职院校的教师除少部分基础课教师因来自师范院校受过系统教师技能训练外，专业课教师基本上都没有经过系统的教师岗前培训，缺乏必要的教育学、心理学等知识，其教师职业基本技能缺失，不少教师组织教学的能力低。如一些教师过度依赖于多媒体授课，像一位电影放映员，教师的示范性、情感性无法彰显。教师的书写（特别是粉笔字书写）水平普遍低。一些教师的口语技能水平也没能达到一名合格教师的要求，甚至在最起码的语调、音量等方面的要求都达不到，经常有学生反映某某教师上课听不到或语速太快。由于漠视课堂教学技能，一些教师即便拥有广博的专业知识，也不知道如何控制课堂的难易程度、如何组织课堂教学，这样其教学效果与质量也就难以得到保障。
（二）基础课教师缺乏专业背景和专业知识，教学没有针对性。高职院校的基础课教师大部分来自师范院校，具备较强的教师基本技能，但他们往往缺乏专业背景和专业知识，不能针对不同的专业要求组织教学内容和改进教学方法、照本宣科，无法找到基础课与各专业人才培养目标相结合的切合点。如“两课”、英语、计算机、应用文写作等课程有的教师甚至是几个专业同用一个教案。由于高职生的文化课水平较差，学习起点低，因而学习兴趣不浓，学习积极性不高。这一现象的出现与教师没能做到因材施教也有着密切的关系。
（三）兼职教师的作用没有充分发挥。高职高专人才培养工作水平评估方案要求学校的兼职教师要达到一定的比例，这是高职教育的特质要求。但在不少学校，实际上这一指标只体现在纸面上，仅仅为了应付检查。一些学校虽然从企业引进了高技术的人才，这些人才虽然有各自领域的足够经验，但没有受过专门的、过硬的教师专业训练，传授专业理论知识和专业技能的教育教学能力不适应教育教学的要求，不能有效地运用教育规律发挥自己的专长，不能适应高职教育教学工作。对兼职教师的职业技能水平无法监测，考核评介失控，一些兼职教师甚至只是起到负责接待学生、带领学生参观的作用。
（四）专业教师缺乏行业背景和实践经验，对课程教学的把握重理论轻实践。由于大多数高职院校的教师均为应届大学毕业生，从学校走向学校，缺乏相关专业、行业的具体实践经验。绝大多数的“双师素质”教师仅表现为“技术职称+职业资格”，具有相关企业相应技术工种专职工作经历、真正在相关企业参加技术服务或技术研发工作的教师较少。由于对实践接触得少，在专业知识结构上理论强于实践，在对课程的讲授中，不可避免地理论阐述多而对实践的介绍少，不能很好地指导学生实践。
（五）教师的教科研积极性不高，动力不足。由于受高职院校“重技能、轻科研”的思想影响，与本科院校相比，高职院校教师的教科研积极性不高、动力不足，其最直接的动力一般来自评职称。
二、高职教师职业技能提升策略
职业技能是教师进行教育教学不可或缺的因素，高职教师职业技能水平的高低直接影响到高职教育教学实践能力的高低，关系到高职人才培养的质量和高职教育的发展。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出要提高教师的综合素质和教学能力，这就要求我们从多方面着手，提升高职教师的职业技能。
（一）切实加强教师技能培训，提高教师职业技能。高职院校应加强教师职业技能培训，切实提高教师的职业技能。这就要求高职院校加大教师岗前培训的力度，在培训内容上突出教师职业技能的培养，侧重于教学方法和教学技能，具体可参照《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》中规定的课堂教学技能的导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学、变化等九项基本技能组织。经过培训，最终目的是要使教师具有扎实的职业教育理论基础的能力，能按照学习的规律正确分析、评价、设计和实施职业教育教学过程。
（二）积极探索各种途径和形式，加强教师职业实践能力的培养，提高教师在相应专业领域内的实践经验。以就业为导向、以工学结合模式培养高技能人才是高职教育的特质要求。这就要求高职院校的教师除具备本专业领域的专业知识外，更要有较高的专业实践能力。随着高职院校的蓬勃发展，其教师大都来源于高等院校，接受过专业的学科教育，从校门到校门，缺乏从事专业工作的经历和经验，走上讲台后很少有进行专业实践能力培训的机会。而高职教师的教学的理想状态应是“实践（企业实践）―理论（教育理论）―实践（教学实践）”的教育过程。这就要求学校从政策层面鼓励教师参加实践锻炼，通过“请进来、走出去”等形式，提高教师的实践能力和实践经验。广大老师尤其是专业教师应从思想上认识到提高实践能力的重要性，积极参加到这项活动中来。
（三）建立良性竞争机制，提高教师职业技能。由于缺乏科学严谨且操作性强的评价指标体系，不少高职院校的教学状况难以令人满意：注重授课数量，不注重授课质量；课堂教学多为传统式传、传、授；依教材授课而不是依大纲授课；实习实训流于形式，缺乏特色与实效。一句话，就是教师缺乏激情和动力。因此，需要学校建立良性竞争机制，通过开展赛教课、说课比赛等形式，引导教师积极探索提高教学质量的途径，也可以组织一些单项教学基本技能比赛，如“三字一画”、课件制作等，促使广大教师从思想上认识教学技能的重要性，从行动上不断提高自己的职业技能。
（四）鼓励教师从事科学研究，积极参加教育教学改革。高职教师作为教育教学一线的实践者和行动者，增强他们的科研意识和科研能力，并不是说要求他们成为专业理论研究者，而是要求他们善于对教学实践活动进行反思性思考和研究，将现代教学理论运用于教学实践，以先进的教学理念指导教学实践，将教学实践的经验上升转化为教学理论。在当前高职院校加强内涵建设和示范性建设的大环境下，各高职院校都在积极探索先进的人才培养模式，大力对教学内容进行改革、重组。学校要从政策和实践层面，鼓励教师积极参加科学研究特别是教学研究，以科研促进教学，以教学带动科研，在教学中发现问题，在科研中解决问题，有效提高教师的综合素质。广大教师要以时俱进，走出传统的“一本教材、一支粉笔、一本教案”吃一辈子饭的模式，在科学研究中不断学习新理念，掌握教学活动的规律、教育和教学的原理和方法并运用到实际教学工作中，不断对教育教学工作进行反省，对知识和经验进行重组，不断提高教育教学能力。
总之，面对蓬勃发展的高等职业教育，高职教师必须深入研究高职教育教学规律，一方面要提升教学技能，钻研教学方法，改进课堂教学的技能、教学研究的技能，提高教学质量；另一方面要提高专业素质，明确专业发展方向，积极投身实践，理论实践相结合，以获得更丰富的经验和广泛的社会阅历，只有这样，才能不辱时代和历史赋予自己的历史使命。
【参考文献】
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篇5
关键词: 职业院校 班主任 “智慧型班主任”
一、“智慧型班主任”的提出及其界定
教育智慧是良好教育的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应及灵活机智应对的综合能力。智慧型班主任是指具有较高教育智慧,对班级管理和班集体建设能够得心应手、驾轻就熟、富于创新的班主任。智慧型班主任是班主任专业化的目标指向和理想境界。智慧型班主任的主要特征表现为对突发事件的随机应变,对学生管理的得心应手,对班集体建设的有效规划,对学生全面发展的有效引领等方面的综合能力。
二、透视班主任实践智慧的特点
班主任的实践智慧是指班主任在班集体建设、班级管理实践活动中形成的,有关教育的整体的辨析判断、创造与升华的机智性理解和行动的综合能力。班主任的实践智慧是在班级管理知识、经验习得的基础上,在理性、情感等因素共同作用下生发的,是班主任实践知识、经验的意义建构。是来源于班主任对具体的教育情境和教育事件的关注和反思,是班主任实践知识与经验的提升及能力内化。班主任的实践智慧具有如下基本特征和表现。
(一)动态生成性
班级管理随时随地都在发生着改变,这就要求班主任在具体的班级管理情境中随机应变,而变化的实践活动使得班主任的实践智慧永远处于发展、生成的过程中,无固定形态,也没有一定的标准。
(二)不可言传性
实践智慧是班主任长期领悟反思所得隐性知识转化而成的高级思维形式,只可意会不可言传,往往是班主任面对教育情境时的直觉反应。因此,实践智慧是内生的,而非外炼的。实践智慧的这一特点使得对它传授和学习变得困难重重。
(三)个体独特性
班主任的实践智慧具有鲜明的个体性,由于不同的班主任年龄、成长经历、生活背景等方面的差异,往往会形成极具个性化特点的实践智慧。它是班主任在班级管理实践过程中突发的灵感,是班主任创造性思维的外显,是对班级管理实践的顿悟。即使班主任面对相同的问题采用的方式不同,仍能圆满地应对复杂的问题。因此每一位班主任的实践智慧都是独一无二的。
三、班主任实践智慧的提升策略
做好班主任工作,在学生方面,我以为值得大家注意的策略与技巧主要包含在用人、服众、服人、批评、惩罚等五个方面内。
(一)用人的策略与技巧
这里指的用人,是指如何巧用学生做自己的助手。虽然它没有我们成人社会用人层次高,但道理是相通的,因此格外值得重视。用人最主要的是用班长,其关键点是,信任班长但必须控制班长。班长是班主任的重要助手,是整个班委会的带头人,对此班主任不能不予以充分的信任,而要帮助班长建立起较高的威信,以便其开展工作。
1.控制班长的要点之一,是给班长的权限一定要分明。
2.要制定班长工作规则。
3.建立团支部,选好支部书记。
4.注意适当分权。
5.注意教育培养班长。
6.建立自己的“线人”网。
(二)服众的策略
服众,即让众人服从的意思,这里的服从不仅指口服,更指心服。
1.服众的要点之一,是要树立自己公正无私的形象。教师的公正无私能引发学生对教师的尊敬,从而自然产生服从的心理。实践证明,它是教师用人格征服学生的有效手段。既然为手段,就要在工作中有意识地采取具体的办法。
2.服众的要点之二,是突出自己民主的形象。当代中学生特别渴望表达自己的主张,非常希望按自己的方式管理班级。如果班主任理解这一点,善加利用,学生自然就觉得班主任民主可亲、令人信服。
(三)服人的策略与技巧
服人,此指制服个别调皮的学生。每个班都会有那么几个调皮的学生,班主任到任之初一个最为重要的工作,就是要想办法让这些具有破坏能量的学生归顺自己。因为,很多的班级纪律问题是由那几个调皮的学生引发的,如果不注意这一点,班主任很多时候就只能充当“救火队员”。从这个意义上可以说,收服了他们,班主任的班级管理工作基本成功了一半。
1.服人的要点之一,是抓住他的要害,制服他。
2.服人的要点之二,是用他最欣赏的才能征服他。
3.服人的要点之三,是发掘他的长处,引导鼓励他。
(四)批评的策略与技巧
批评作为重要的教育手段,历来受到教育者的重视,但是,如果不注意批评策略与技巧,也容易引发一些本可以避免的问题。因此,近年来,批评的技巧也受到大家的重视。
1.批评的要点之一,是针对不同性格,选择不同的方式。
2.批评的要点之二,是掌握好火候与尺度。
3.批评的要点之三,是要谨慎运用示众式的批评。
(五)惩罚的策略与技巧
在现实社会中,我们如何用好惩罚这个教育手段,关键是要“三思而后行”。“思”什么呢?一个字――度,即如何掌握好分寸。要了解学生的性格,准确判断其忍受限度;要了解其家长的背景,恰当判断其忍受限度;要了解学校各种制度的执行环境,清晰判断其忍受限度。另外,是“思”自己行动的目的,它是想获得教育学生的威慑力;是“思”自己惩罚的对象与时机,要把握好。
1.惩罚的要点之一,是对不良行为的第一次出现,决不能姑息。
2.惩罚的要点之二,是多用让他失去最喜爱的活动权的方式,慎用劳动的方式。
3.惩罚的要点之三,是对身体的惩罚必须思之再三,只能是不得已而为之的“核武器”。
4.惩罚的要点之四,是一定要掌握好尺度。
5.惩罚的要点之五,是惩罚必须与谈心紧密结合。
教书育人是永恒的事业,班主任工作是永恒的课题。在大力倡导素质教育的今天,我们应该做一名智慧的班主任,用无私的爱铸师魂,凭借日益精湛的业务水平,放飞学生的梦想,用不断学习与时俱进的理念,开创班级管理的新纪元。
参考文献:
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篇6
1 高职毕业生职业适应力的现状
大学生的职业适应力包括两大目标、九个纬度。两大目标：解决生存，促进发展。九个纬度：目标适应力、学习适应力、思维适应力、体能适应力、道德适应力、人际适应力、态度适应力、技能适应力和表达适应力。通过与石家庄两所高职院校已就业学生和在校学生的座谈、访谈等多种途径进行调研，结果也显示：当前高职毕业生的职业适应力整体水平不高，存在很多问题。当然这些问题有属于学生成长过程中存在的心理问题，也有学校、社会等方面带来的其他问题。概括起来包括以下几个方面：社会整体就业困难、学校人才培养与用人单位需求脱节、毕业生择业意识形成相对落后、职业生涯规划水土不服等。
1.1 社会整体就业困难 自1999年实行大学扩招政策以来，高校扩招的速度以20%的幅度增长，2003-2010年的大学毕业生分别为212万、280万、338万、413万、495万、611万、630万、660万，而就业率总体呈现下降趋势，近几年大学生就业形势更加严峻。岗位不足、有岗不就、有岗难就越来越成为当前学生就业所面临的难题。岗位不足，毕业生人数增多，导致供需发生变化，信息不畅；有岗不就，学生不愿意到一线、到基层、到低薪的岗位就业；有岗难就，专业性强的岗位学生能力不及，素质低、学用不一。
1.2 学校人才培养和用人单位需求脱节 学校与企业的环境不同，相对独立运转，学校的人才培养规格与社会需求不尽相符。高职毕业生素质、能力与公司要求不相符合的现象较为普遍。学校的专业设置、招生规模、人才培养的主要依据是教育行政主管部门的计划和规定，未能直接从社会的发展和需求出发，致使专业设置不尽合理，有些就业面狭窄的专业招生规模过大，课程设置与现实脱节，轻视了实践能力的培养等。
1.3 毕业生择业意识相对落后 择业意识的有无决定择业者的心理是否已处于择业的准备状态；而择业意识形成的早晚表明择业者的心理是否处于良好的准备状态。择业意识形成越早，相对而言，择业者心理在择业阶段越能够处于良好的状态，这有助于择业者有充足的心理准备应对应聘工作的各个环节和各种程序；反之，则不利于择业。纵观笔者所在校学生求职过程中的现象：就业指导讲座参加人员极少，单位招聘现场拖拉迟到，工作职位挑三拣四，很多学生的择业意识相对落后。
1.4 职业生涯规划水土不服 在市场选择的大学生就业环境下，我们引入源于美国的职业生涯理论体系，试图解决大学生就业难的问题。但由于我们的教育环境、就业环境以及职业成功理念的差异，使得这一“舶来品”有着明显的水土不服显现。就像麦可思总裁王伯庆所说：“中国人多，毕业生数量大，不同于美国，就业教育只讲自我规划不符合国情，应该加强适应力的指导。”
2 提高高职毕业生职业适应力的策略研究
2.1 落实工学结合人才培养模式，提升高职生职业技能适应力 校企合作办学是将社会企业用人要求和学校培养人才的标准直接对接，实现“零过渡”的重要途径。推行校企合作办学，落实“工学结合”人才培养模式，是一种面向市场、依托行业企业，实行开放式办学的方式。通过搭建校企合作培养、合作就业、合作发展的平台，实现教学内容和企业职业需求的高度衔接，实现专业设置、课程开发与行业企业发展的及时适应，实现实习实训内容、过程和要求与实际工作岗位的全面融合。学校要在高职课程改革中高度重视学生基本能力和知识的提高，并通过连续跟踪毕业生基本能力和知识的测量来持续改进，以切实提高高职学生的职业适应力。
2.2 加强就业指导和心理辅导，帮助学生树立正确的职业观 在就业结构发生很大变动的情况下，仅仅在临近毕业阶段对毕业生进行就业指导远远不能适应已变化的新形势和新需求，特别是针对高职毕业生择业意识形成较晚的现状，学校应从学生入学起，分阶段、分层次地进行职业前适应的指导和培训。另外，学校应对实习实训期间的学生加强职业心理健康辅导。实习实训期是学生走向职场的准备训练，是增加职业感性经验，感受真实职业环境，实现从学校到职场的过渡期，学生对职场的不适应心理开始出现。在这一时期进行积极的职业心理健康辅导，帮助学生认识心理健康的重要性，学会客观真实地评价自己和他人，学会对事物进行正确的归因分析，学会控制因紧张引起的各种压力感，培养正确的职业价值观和职业信念，端正就业心态，积累职业经验和教训，培养和提升职业适应能力。
2.3 引入校企文化共建机制，帮助学生提前适应职场文化 文化建设是校园建设的核心和灵魂。为帮助学生提前适应职场文化和环境，高职院校应通过引入校企文化共建机制，有选择地汲取企业文化的养分。校企文化共建要以职业核心技能和职业素养培养为重心，本着“以人为本，德育为先”的原则，从校园物质文化、精神文化和制度文化三个层面入手，通过校园环境建设、教学场所设施配置、校园企业文化氛围营造等途径，实现与企业职场文化的对接； 在企业建立学生职业道德培育基地，邀请优秀企业家，杰出校友到校做职业指导报告，举办校企论坛、模拟职场大会，带学生去企业参加职前培训，让学生提前了解企业对职员的基本能力、职业素质、专业技能和职业道德的要求，提前树立职业意识，规范和约束自己的职业行为，适应职场文化，养成良好的职业习惯和职业操守。唯有这样才能使得学校真正成为企业的人才输送中心以及培养基地，企业成为学校的眼神，真正地实现校企一体的宏伟目标。
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关键词：酒店实训教师；职业能力；提升策略
中图分类号：F719.3 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）13-0192-02
一、酒店实训教师职业能力提升的必要性
1.酒店实训教师在理论知识和实践能力方面均需不断提升。酒店实训教师应具备扎实的理论基础、熟练的操作能力和技术应用能力。但是，高校旅游管理酒店实训教师一部分来源于硕博毕业生，从学校到学校，他们虽具备较高的理论知识，却没有相关企业的工作经历，缺乏系统的实践操作技能培训，缺乏实践经验。而另一部分酒店行业内的有着丰富实践经验的高技能人才，虽受聘于高校成为酒店实训教师，却因为学历基础、工作繁忙等原因，没有足够的时间和精力提升自身的理论知识水平。 因此，酒店实训教师在理论知识和实践能力方面均需不断提升。
2.酒店业的快速发展促使酒店实训教师必须提升职业能力。目前，酒店业已经成为世界发展最迅猛的行业之一。据预测，到2020年旅游业的接待人数将超过15亿人次，行业的迅猛发展带来了大量的就业机会，仅星级酒店每年就需补充20%左右的各级管理人员[1]。懂国际惯例、语言能力和沟通能力强的酒店管理人才的严重短缺，已成为制约我国酒店业发展的最大障碍。酒店行业对专业人才的迫切需求对高校人才培养也提出了要求，学校教育也必须适应就业市场的不断变化，不断更新管理和服务理念，不断提高酒店实训教师的教学水平和实践能力。
二、酒店实训教师职业能力的综合性提升策略
1.顶岗实习和外聘专家相结合。首先，酒店实训教师可直接到酒店顶岗实习。顶岗实习的实训教师直接到酒店的前台、客房等一线部门工作，这样实训教师就积累了丰富的实践经验，势必保证他们的实训课程的讲解和训练中能够应对自如。学校制定规则和方案，明确顶岗实习的目的、参与对象、实践时间、实践内容、实践管理与考核等。酒店实训教师的顶岗实习不仅锻炼了一线实训教师的实践技能，而且加强了与相关企业的联系，深化了校企合作。其次，酒店实训教师可通过到更高层次的院校和科研院所学习某一门课程或多门课程，有针对性地学习酒店实训的相关内容。另外，学校可邀请酒店培训专家作为兼职教师或客座教授。各大酒店的人力资源部门都有专门的培训专家，负责新进员工的培训工作，他们的酒店实践技能很强，实训经验丰富，如能将这些专家请到学校，为学生和教师授课，会起到事半功倍的效果。还可以邀请知名研究学者来校授课，通过与学科领域内的带头人充分交流，培养实训教师的创新精神和创造能力，真正起到拓展和提高酒店实训教师职业能力的作用。
2.集中培训与自主学习相结合。集中培训就是由实训教师所在学校统一组织，所有实训教师在同一时间参加固定课程的培训，集中培训的优势在于能够将培训内容短时间、集中地传授给实训教师，但其也有固有的问题，集中培训费用较高，不能反映酒店实训教师的个体差异等，长久以来，集中培训都是我国大专院校教师继续教育的主要形式，酒店实训教师也是如此。自主学习则是实训教师根据自身的特点，选取恰当的学习方式自主学习相关课程或提升学历教育层次，自主学习具有灵活性高，节约成本等优点，但学习效率很难得到保证。酒店实训教师可通过自主学习方式侧重教师各类职业资格证的考取，取得一定的职业从业资质，成长为真正的“双师型教师”。集中培训与自主学习各有优势，又各有不足，将两者有机地结合起来，根据时间、地域、对象、目标、内容等方面的不同，选择适合的培训方式，努力使二者相辅相成，优势互补，使它们在实训教师的职业能力培养过程中发挥最好的作用[2]。
3.校内互学与网络培训相结合。专题教研活动是实训教师校内互学的重要渠道。酒店实训教师专题教研活动开展的最佳时机是在实训课程前，所有实训教师及相关的理论课教师集中在一起，针对实践技能的操作及教学进行反复研讨，从而选取最佳方案进行教学。还可以适时组织教师职业技能大赛。组织实训教师针对某一实训课程或者某一实训技能组织比赛，“以赛带练”，调动实训教师的积极性，客观上推动实训课程教学水平的提高。教师职业技能大赛的评委可由业界专家、学者和学生共同组成，通过比赛也可以发现实训教学中的问题，从而采取恰当措施规避这些问题[3]。另外，构建并完善网络资料平台也是提升酒店实训教师职业能力的一种手段。通过网络平台实现共享教育教学资源，让每一名教师都能够从中受益。网络资料平台的建立无形中拓展了实训教师的学习空间，丰富了他们的知识来源，另一方面也为教师们建立了一个展示平台，让他们的教学成果、教学发现能够得以传播、验证。
参考文献：
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篇8
关键词：出版企业；现代企业制度；问题；对策
现代企业制度是指以完善的企业法人制度为基础，以有限责任制度为保证，以公司企业为主要形式，以产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学为要求的新型企业制度。①实施现代企业制度是企业内部优化和自我实现的重要途径。对于我国出版业而言，实施现代企业制度是出版企业转企改制后提高运营效率、增强竞争力的必经之途，但这一过程面临很多问题与挑战，需采取正确的策略加以应对。
一、问题与挑战
近年来，我国出版企业改制，后在逐步实行现代企业制度的过程中，一些深层次问题逐渐显现，束缚经营发展的机制问题还有待彻底解决，所面临的问题主要体现在以下几个方面：
1.企业法人制度建设不力
目前，我国出版企业的公司制改革取得了一定实效，在形式上有的成为了股份公司，有的成为了国有独资公司，但是，在实质上却未建立起真正意义的现代企业制度，未真正形成企业所有权、经营权、监管权的有效分离及相互制约。②出版企业没有足够的资产处置权、用人权和收益权；以建立董事会、监事会为基础的法人治理结构形同虚设，董事不“懂事”，监事不做事，董事会、监事会没有实权，实质上发挥不了监督与制约作用。
2.投融资前景不容乐观
根据《中国出版年鉴》近年来的统计，我国出版企业目前发展规模较大、每年定价总金额（即码洋）在10亿元以上的仅不到2%，在5亿元以上的只占5%以内；而60%以上的出版企业年码洋在1亿元以下。由此可以估算大多数出版企业的营业收入会在1亿元以下，按目前行业平均盈利率10%左右估计，年净利润不超过1000万元，资金规模偏小，与上市融资的基本条件与要求还有相当一段距离，更谈不上有多少能力进行多元投资了。
3.领导体制与组织管理制度不科学
在目前市场竞争日益激烈的形势之下，出版企业必须制定正确可行的战略决策，使自身发展目标能顺利实现，这一切需要全体员工的积极参与。但是，目前许多出版企业依然采取集权式管理，缺乏内外部的监控、反馈和制约机制。企业不是靠合理的制度来约束人，企业的各项工作标准并未细化，新员工培训不到位，老员工行为不按工作规则和程序来，企业管理还属于粗放型，无章可循或者有章不循的情况比比皆是。而经营者则凭主观的经验和常识、靠简单的信任和自觉去管理人，这种管理方式只适用于小规模、低层次的企业，根本跟不上出版企业规模和效益快速增长的需要。
4.绩效考核不完善，激励机制缺乏吸引力
我国出版企业近几年虽然完成了转企改制，但目前大多数绩效考核和薪酬体系还不完善，激励机制仍缺乏吸引力，薪酬基本还只体现出雇佣关系，没有股份分红，业务奖励拉开的差距也还太小，人的潜力没有得到充分的开发与利用，管理层与员工的积极性没有充分激发起来。有的出版企业虽改革了激励机制，但只重视经营班子的激励，管理层与员工的薪酬差距太大，严重挫伤了员工的工作积极性。还有的出版企业不注重人才的引进和培养，留不住优秀人才，人才队伍结构不合理，人力资源的支撑环境不够好。
二、对策与措施
建立现代企业制度不但要形似更要神至，当前，我国出版企业必须认清形势，针对上述问题，深入思考对策。本文认为，出版企业应采取以下措施来应对。
1.完善企业法人制度
如果我们认为只要建立起企业法人治理结构，建立起股东会、董事会、监事会，就可以规范治理了，那就走入了对现代企业制度的一个认识误区。公司治理结构的核心是构造权力制衡。考虑到出版企业的资本要素的所有权属性，可考虑建立如下制衡机制：
一是让渡部分收益权来引进外部管理力量，实现所有者与经营者的有效制衡。一方面政府应给予出版企业本身更多的资产处置权、用人权和收益权，鼓励出版企业成为真正的市场竞争主体，增强其在出版物市场上的竞争实力；另一方面可由国有资产经营管理公司根据相关法律、法规制定相应的管理办法，对出版企业进行监督和指导，如参与出版企业的重大决策，行使对企业经营者的选择权利，并按股份享有剩余利润的分配权等。
二是允许职工代表进入董事会和监事会。进入董事会的职工代表可以不持股，也可以不是企业中的干部，作用是对董事会进行监督和制衡。进入监事会的职工代表不由企业领导任命，也不应是企业的领导干部和持有较多股份的职工，而必须由广大职工选举产生出来。企业最有效的监督应来自广大员工，否则效果就难以保证。
2.通过谋划上市提高投融资能力
推动企业上市的过程，就是帮助企业按公司制进行规范改造的过程。企业上市后，可以接受社会法人参股，可以接受企业员工参股，开展多元投资，便于监督与扶持，有利于企业的稳定发展。国内大多数出版企业上市可锁定在中小板，上市基本条件主要包括财务要求、时间要求、信誉要求和股本要求等。③出版企业上市关键在于要达到上市的财务要求。目前，中小板上市的财务要求有两条：一是最近三年净利润为正，且累计达到3000万元；二是最近三年营业收入累计达到3亿元，或者，现金流量累计达到5000万元。出版企业应高度关注自身资本状况，有针对性地通过内涵发展扩大销售与利润，以期达到上市要求，并通过上市提高自身投融资能力。
3.构建科学的领导体制与组织管理制度
领导体制与组织管理制度创新是企业做大做强的基础，构建科学的领导体制与组织管理制度是出版企业实施现代企业制度的内在需要。出版企业应建立层级推进的决策体系，使企业的决策更准确、科学，并能更有效地执行。另一方面，应建立规范的管理制度运行机制。具体地说，在人事制度方面，应按需设岗，公开竞聘，择优录用，分级管理，责任到人；在劳动和分配制度方面，应淡化身份，强化岗位，突出业绩，超额奖励。对编辑、营销等一线人员，应将利润指标与岗位等级紧密挂钩，鼓励内部联合，强化团队意识；对行政管理人员，应压缩编制，按岗定级，加大加强考核力度，全面体现多劳多得、优劳优酬。
4.建立合理的绩效考评指标体系和激励机制
合理的绩效考评指标体系和激励机制是实施现代企业制度的重要内容。首先，出版企业应细化绩效考核指标体系。可分为工作业绩指标、工作表现指标和工作能力指标，每项指标可设置细致的考核点。设定可行的绩效考评指标应注意数量和尺度要适当、不同指标有不同的比例权重、进行全方位多角度评估等。其次，激励机制改革步伐应迈大。可考虑让员工分享一部分企业所有权来参与企业治理，如高级管理人员以股票期权激励，内部员工持股等。业绩奖励差距可拉开，但应注意管理层与员工的薪酬差距不应拉开过大。最后，出版企业应尊重人格、尊重人性，实行任人唯贤的制度，并为员工做好职业生涯规划。必须建立以求才、育才、用才、激才、留才为核心内容的人力资源管理激励与约束机制。应在绩效评估的基础上，根据员工的爱好、兴趣以及特长等帮助其设计职业生涯规划，把员工的职业生涯发展与企业的发展战略目标结合起来。
（作者系华南理工大学出版社有限公司大学城编辑部主任）
注释：
① 毛道伟.关于我国现代企业制度内涵的界定[J].广东科技，2011 （17）.
篇9
入职性格测试题一
测试题目：一天出差在外面，准备回家吃饭的时候想起今天家里没有，自己一个人又懒得做饭，于是你决定在外面吃。那么，你一般会选择吃下面哪一家店呢?
A：面店
B：快餐店
C：西餐店
D：汉堡店
入职性格测试题结果分析
选A的人
选择去面店的你，是个思想有点消极的人，往往会把事情向往，传统而不敢挑战创新，适应力比较弱。觉得按部就班，按照传统习惯做事没那么大的风险。你是个但求平稳而不去追求更多的人。平时判断周全，冷静分析，但是不能前进就等于落后了哦。
选B的人
选择快餐店的你是个吃苦耐劳、积极向上的人，适应力比较强，面对各种突况你都能很快的适应，找出问题的关键。你对待事情很讲求效率，即使时间很充足，你也一样做事不拖拉。凡做每一件事都能多出时间，这些多出来的时间又可以做很多其他的事情了。
选C的人
选择西餐店的你，是一个见惯大场面，接触过很多高层次人物的人，你已经养成了一种临危不乱的境界了，上至贵族，下至贫民，你都可以适应，应付自如。能够有这样的能耐，说明你经历的多，有相当的社会经历适应力相当的强。
选D的人
选择汉堡店的你，适应力很弱，是个极度缺乏安全感的人。因为汉堡店早已普及市面上，各种汉堡连锁的种类、口味大同小异。而且内心很自然会认为汉堡之类的速食是最安全的，因为平时自己经常吃，不怕不好吃。可是不敢面对新挑战，是不会增强自己的适应力的。(完)
入职性格测试题二
你是一个有着怎样脾气的人?测试开始：
题目：假如在你刚有要事出门时，下起了倾盆大雨，而家里的伞都各有各坏。无奈之下，你会挑哪把出门呢?
A、伞柄弯曲了的伞
B、伞柄不弯曲但是很短的
C、有一个小洞的伞
D、有一个大洞的伞
入职性格测试题结果分析
选择A的人：
伞柄弯曲是很独特的。其实你是一个很倔强的人!哪怕吵架是由于你的错误引起，你也不会甘心承认的吧!说不定有意无意还会把责任推到别人身上。长此以往，你始终不愿意低头承认错误，那爱上你的人要不离开，还真需要不少勇气和气度呢!这样的人其实很没有原则啦!说不定对于很多问题也是“骑墙派”，在他们(她们)的眼睛里，生活的安稳快乐比什么原则都重要。所谓对错之分，不过是说说而已嘛!
选择B的人：
伞柄很短，暗示着你是那种“忘性很大”的人。吵架 归吵架，吵完了就忘啦!说不定对方说了很难听的话，
你居然睡了一觉就觉得没什么了，可以和颜悦色地按照平常日子过下去!长此以往，对方会觉得很对不起你，说不定反而很 惭愧。所以你是那种很善于吵架，并且很容易言归于好的人!这种人好像是生活在地中海阳光中的!他们(她们)懂得生活的乐趣在于：一次爆发，永远快乐。他们在吵架的时候也会毫不留情，因为发泄痛苦本来就不该有保留。可以说是敢爱敢恨的人呢!
选择C的人：
有几个小洞的伞，嗯，就不至于把自己淋个湿透啦。你会在不伤害自己的前提下，向对方道歉。但是通常，实际情况里，你可能会把事情冷却很久，说起那次吵架，才说“那时我也有错”。这样的人其实心很软。不太会让对方下不了台，也不会强迫自己做很难做到的事情。吵架时说不定有点日本式的含蓄味道。不过这种" 温吞水"性子的人一旦认真吵架，估计是为了很严重的事情哦!
选择D的人：
很明显，有个大洞的伞会让你被淋湿。但显然你也认为这无所谓，引申出来的潜意识信息就是“低头赔罪也可以”。吵架之后，你很可能是那个率先承认自己错误，以求双方言归于好的人。虽然这种显得气度非凡，但是小心这样的脾气很容易助长对方的气焰哦!这样的人们很有欧美派头，是很容易打交道的人。吵架的时候说不定也是法国式的浓情版本!(完)
入职性格测试题(三)
测试题：根据你的第一感觉，下面4幅图片中哪一副让你看了心情会变好。
入职性格测试题结果分析
火花
你或许真的有这方面的倾向……
你相较于与异性的恋爱更注重女性友人的友情以及羁绊。仔细想想你是否更愿意和姐妹约会呢?是不是和姐妹间的亲密动作更让你舒心、有安全感呢?如果姐妹恋爱的话，你是不是感觉到寂寞呢?
摩天轮
你是个喜欢独处的人，所以基本上没有这方面的倾向……
你有“各人自扫门前雪”的想法。你注重自己的个性，发掘自己的特殊才能，很少与人交际，属于活在自己世界里的人。你崇尚男女平等，但是因为自身原因，你会顺其自然的结婚生子，蕾丝离你
的生活很远。
自动扶梯
有契机的话，会产生这方面的倾向……
如果你恋爱的话，会因为过分考虑对方而精神劳累。你是属于自我意识过剩的一群人，虽然不太关注蕾丝，但是遇到信得过的对象也是非常有可能成为蕾丝的，不过一旦遇到条件合适的异性也很容
易变心。
缆车
完全不关心同性恋
你对他人的私生活完全没有介入的想法。对于你来说，不管是同性还是异性，都不会区别对待，不管是任何人你都会与其保持一定的距离。因此几乎完全没有成为蕾丝的可能。(完)
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篇10
关键词：职业倦怠；教师职业倦怠；组织支持
中图分类号：G8 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0262-01
一、职业倦怠的定义
广泛被大家认同和接受的是Maslach和Jackson的职业倦怠概念，即“职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。
二、教师职业倦怠的定义
教师职业倦怠是在教学职业领域中，教师所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。
三、教师职业倦怠的危害
教师产生职业倦怠，教师的专业精神和工作热情必然受到影响，其教学水平不会很好的发挥出来，教学质量也会下降，教学工作的效率也会降低，不仅仅浪费学校的教学资源，更会影响整个学校的教学质量。产生职业倦怠的教师，对学生的态度也会发生变化，极端的管理教学手段可能都会产生，在打击学生的学习积极性的同时，对学生的自身各方面的发展都会带来消极影响，这种影响是长久且深远的。社会对教师寄予很高的评价，教师职业倦怠的产生，所带来的消极影响，在影响教师自身、学生发展和学校发展的同时，对社会也会带来不可忽视的影响，学校是培养未来人才的重地，教师是未来人才的直接培养者，教师职业倦怠产生后，所培养出的学生可能又会带来一系列问题，更加加重社会的负担，影响整个社会的发展。
四、高校体育教师职业倦怠的组织支持策略研究
在高校体育教师职业倦怠的预防和解决过程中，教师自身、社会支持和组织支持都起着非常重要的作用，其中组织支持对高校体育教师职业倦怠的预防和解决的作用不可忽视，本论文重点对高校体育教师职业据担待的组织支持策略进行了研究。
（一）建立一个健全科学的评价机制，实施合理的奖惩措施
学校管理阶层必须重视体育在学校工作的中关键位置，加大学校体育工作的支持力度，增加对体育教学科研的经费投入，维护体育教师的合法合理利益。重要的是，要建立科学合理的工作评价制度和规范的奖惩措施，鼓励体育教师教学科研的发展，提升体育教师的自信心和自豪感，找到自己的归属感，更加努力的追求自己的理想，积极投入自身的教学事业中去。建立属于体育教师自己的发展性评价机制，以宽松的环境促进体育教师的发展，不仅仅以现阶段的教学去评价教师，也要重视体育教师教学带来的前瞻性效应。教师评核不仅仅参考教学效果，也要结合工作表现，更要重视教师的自身素质，评价要全面和全程，不要出现主观臆断和片面随意，避免体育教师工作评价误区的出现，客观公正的进行评价。这对预防和缓解体育教师职业倦怠现象的出现，有着举足轻重的作用。
（二）重视健美操教师职前职后教育
对体育教师进行职前教育，有针对性的进行培训，可以促进体育教师更快的明确自己的角色，更加轻松的进入工作环境。职前培训可采取多种措施，如观摩教学、对外交流、有经验的教师与其进行交流、明确教师的权利和义务等等，有助于提高教师的教学技能和人际交流方法的进步，唤醒教师的责任感，保持教师的能动性，对工作有充分的思想准备，从体育教师入行就有一个预防教师职业倦怠现象出现的意识。
为体育教师工作后提供教育的机会，给他们培训和咨询帮助的机会，使一些教师积极主动的学习提升自己，丰富自身的内涵，让体育教师感受到来自学校组织的支持和关心，帮助体育教师度过职业困难时期。邀请国内外专家学者对体育教师进行宣传教育，开阔体育教师的视野，提升自身的科研能力，激发教师追求专业的热情。
（三）关注健美操教师职业倦怠的预防和缓解
学校领导阶层要重视保持与教师的沟通，唤起教师对教育的责任感，也要注重培养教师的社会交际能力，正确处理工作和生活，上级和下级，教师和学生之间的关系，对自身所处的角色有一个清醒的认识，客观的认识自己，正确的评价自己。帮助教师建立科学的、符合自己的人生理想，坚定正确的新年，减少教师内心的各种冲突的出现，更好的更顺利的去实现自己的人生价值。
对于已经出现职业倦怠的教师，要即使的进行教育引导，明确其出现职业倦怠的原因，有针对性的对教师的职业倦怠原因，采取正确有效的解决方法，及时解决已经出现的问题。同时，对教师应该进行科学的处理职业倦怠的方法的教育，如情绪训练、自信心训练、压力预防等进行定期培训，教师上下级之间、学校与教师之间交流沟通，针对教师采取挫折教育，提升教师抗击挫折的能力，培养教师应对困难的解决能力，更好的进行教育教学工作。
（四）重视良好工作环境的建设
良好的工作环境，会让人产生心情愉悦的情感，更容易促使工作人员积极投入到工作中去，大大提高工作效率，学校的工作环境也是如此。学校领导应该保持上级和下级之间的沟通交流，重视工作环境的建设。对于健美操教师来说，学校加大对体育工作的支持力度，为健美操教师的工作创造一个良好的工作环境。不仅是物质方面的工作环境，也包括融洽的人际关系，为健美操教师进行情感和学术的交流创造一个良好的平台，形成一个粮食工作的支持系统，同事间的支持，师生间的支持，各种情感支持读健美操教师增加工作热情，提高工作效率是非常有必要的。
（五）注重以人本为理念管理教师
学校的日常管理中，应该遵循以人为本的原则，创建一个平等民主的管理机制，构建一个公平民主的管理氛围，让教师能够参与决策和管理，提高教师的主人翁意识，科学化、公平化、民主化、规范化管理教师。不能专制化的管理教师，阻碍教师的精神和人格的自由发展。民主决策、民主监督、民主管理，是新时代学校发展的必然要求，也是提高教师地位的必要性途径。
作者单位：河南经贸职业学院体育部
作者简介：石颖杰（1985-）女，汉族，河南郑州人，现为河南经贸职业学院体育部教师，主要研究方向是体育教育训练学。
参考文献：
[1]徐磊,张薇,李健.高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究[J].安徽体育科技,2005,26.
[2]王恒,李瑰红.高校体育教师职业倦怠调查研究[J].中国成人教育,2009,15.
