计算机应用基础统考十篇

计算机应用基础统考篇1

关键词：计算机应用基础考试；OWC；数据库

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)01-0165-05

1 OWC简介

OWC（Office Web Components）是微软公司随Office提供的绘图组件，使用它能够绘制大部分的图形。OWC是随着Microsoft Office 2003软件一起安装的一组ActiveX组件。使用OWC组件就必须保证本机上已安装了Microsoft Office 2003软件。OWC组件可以很方便地在浏览器中或在传统的编程环境中进行数据分析，例如电子表格、图表、数据透视表等。在使用OWC组件之前还需要添加引用using Microsoft.Office.Interop.Owc11。

2 数据库设计

本系统采用Microsoft SQL Server 2008作为系统的DBMS，利用存储过程，能实现较快的执行速度，减少网络流量，提高系统性能。多选题和填空题表结构与单选题基本差不多，主要表的设计和存储过程如下：

2.1 数据库表的设计

1) 学生信息表（id,学号，班级，姓名，IP地址，场次）；2) 单选题题库表（id,题号，题目内容，选项A，选项B，选项C，选项D，标准答案）；3) 单选题正式考试表（id,题号，场次）；4) 单选题考生答案表（id,题号，学号，考生答案，场次，时间）；5) 填空题成绩表（id,学号，填空题得分）。

2.2 数据库存储过程

根据传入的考试场次和题型参数，查询出当前场次的考题。

CREATE PROCEDURE [dbo].[Proc_TestContent]

(@cc [int],

@Type [varchar](10))

AS

begin

declare @sql nvarchar(100)

if @Type='s'//单选题danxttkb(单选题题库表)danxtzsksb(单选题正式考试表) cc（场次）

begin

set @sql='select tmnr,xxa,xxb,xxc,xxd,th from danxttkb,danxtzsksb

where danxttkb.th=danxtzsksb.th and [cc]='+Cast(@cc AS varchar(10))

exec sp_executesql @sql

end

else if @Type='m'//多选题

begin

set @sql='select tmnr,xxa,xxb,xxc,xxd,th from duoxttkb,duoxtzsksb

where duoxttkb.th=duoxtzsksb.th and [cc]='+Cast(@cc AS varchar(10))

exec sp_executesql @sql

end

else

begin //填空题

set @sql='select tmnr,th from tktkb,tktzsksb

where tktkb.th=tktzsksb.th and [cc]='+Cast(@cc AS varchar(10))

exec sp_executesql @sql

end

end

GO

3 前台考试系统功能

这个模块主要是学生在考试时使用，是考试系统的核心部分，也是程序设计的重点，主要解决如何满足大量学生同时操作时的并发问题，学生首先需登陆进行身份认证，认证通过后开始考试。单选题、多选题、填空题答案分别进行提交，提交之后系统将把考生答案传送到数据库中进行保存。

1) 登陆考试系统：在登陆界面输入学号和姓名用来验证考生信息，如果验证通过，并且查询考生计算机的IP地址和考试场次不存在，也就是第一次登陆时，系统会记录考生计算机的IP地址和考试场次。如果考试场次大于零则开始当前场次的考试，等于零则没开始考试。

考生可以二次登陆该系统，登陆时验证考生信息和所在计算机的IP地址还有当前考试场次，如果与数据库中存储的第一次登陆信息一致则验证通过，利用其它考生信息登陆会验证失败，也就是说，在一个考试场次，一台计算机上，无法用第二个考生信息登陆系统，这样可以保证不会替别的考生答题。计算机故障时，考生可以用备用机继续考试。

2) 单选题测试：从数据库单选题正式考试表中读出当前考试场次的试题，并在单选题页面中随机显示，考生保存试卷后，将答案、场次、学号、题号保存到单选题答案表中。

3) 多选题测试：从数据库多选题正式考试表中读出当前考试场次的试题，并在多选题页面中随机显示，考生保存试卷后，将答案、场次、学号、题号保存到多选题答案表中。

4) 填空题测试：从数据库填空题正式考试表中读出当前考试场次的试题，并在填空题页面中随机显示，考生保存试卷后，将答案、场次、学号、题号保存到填空题答案表中。

5) 成绩查询：为了使考生考试后可以及时了解自已的考试分数，方便考生操作，所以本功能集成在登陆界面进行查询，考生可以在局域网环境或INTERNET环境查询成绩。

4 后台管理系统功能

4.1 登陆管理系统

对输入的用户名、密码、随机验证码、验证通过后即可进入管理系统，对各项系统功能能进行操作。

4.2 考试参数设置

此项功能主要完成对当前考试场次、是否允许学生查询成绩、考试功能关闭、单选题分值、多选题分值、填空题分值等的设置。

4.3 学生信息管理

根据学号、姓名、班级进行查询，完成对学生信息的添加、修改、删除操作。

4.4 用户管理

完成对后台管理用户的添加、修改、删除、查询、密码修改操作

4.5 试卷出题与维护

1）人工出题：通过GridView控件把单选题、多先题或填空题信息显示出来，然后选择CheckBox复选框，将复选框被选中的那行试题信息，插入到正式考试表中，完成出题。

2）随机出题：利用SQL语句和newid()数据库函数，根据输入的考题数量和场次，从单选题、多选题或填空题题库表中，随机读取试题，然后插入到正式考试表中，完成出题。

3）试卷维护：查看或删除生成的各个场次的单选题、多先题、填空题正式考题。

4.6 试卷评阅

1）计算机自动评分

在提交单选题或多选题时，将答案保存在单选题或多选题答案表中，利用视图功能自动评分。以单选题为例如下：

①建立单选题视图，查询出考生学号、单选题答案、试题标准答案。

②建立单选题判断视图，并添加①建立的视图，在考生答案行的筛选器栏输入answer=bzda(answer为考生答案字段，bzda为题库标准答案字段)

③建立单选题得分视图，并添加②建立的视图，在学号所在行的分组依据栏选择Count，在别名栏中输入一个别名作为查询结果集的字段，这样将视图作为一个表进行查询即可得出考生答对的题数。在显示考生成绩时乘以单选题分值即可得出单选题总分。

2）计算机辅助评分

计算机对主观试题可以准确的评分，但对客观试题可以把考生答案和题库标准答案显示出来，通过选择复选框来评分，提交时计算出被选中的复选框个数即可得出该考生答对的题数。

4.7 题库管理

题库管理主要完成对单选题、多选题、填空题题库的添加、修改、删除、将EXCEL文件存储的题库导入到SQL SERVER数据库的题库表中。

4.8 成绩查询统计

主要查询每个学生的成绩，可以按班级查询，也可以按学号、姓名查询。利用OWC（Office Web Components）组件绘制柱型图，统计班级的总人数、班级的平均分、及格率等。通过扩展功能，也可以计算出正态分布所需的数据。如图1。

5 系统实现的关键技术

5.1 学生登陆模块

cip = Request.UserHostAddress;

string tempxh;

if (con.State.Equals(ConnectionState.Closed))

{con.Open();}

SqlCommand cmd = new SqlCommand("select xh,xm from stuinfo where xh='" + TextBox1.Text + "' and xm='" + TextBox2.Text+"'", con);

SqlDataAdapter adapter = new SqlDataAdapter(cmd);

DataSet dataset = new DataSet();

adapter.Fill(dataset);

if (dataset.Tables[0].Rows.Count > 0)//查询是否存在这个学生

{ SqlCommand cmd2 = new SqlCommand("select cc from cc", con);

SqlDataAdapter adapter2 = new SqlDataAdapter(cmd2);

DataSet ds = new DataSet();

adapter2.Fill(ds);

if (int.Parse(ds.Tables[0].Rows[0]["cc"].ToString()) > 0)//考试场次大于0则开始考试小于0则没开始考试

{ Session["xh"] = TextBox1.Text;

Session["xm"] = TextBox2.Text.Trim();

Session["cc"] = ds.Tables[0].Rows[0]["cc"].ToString();

cc = int.Parse(ds.Tables[0].Rows[0]["cc"].ToString());

SqlCommand cmd3 = new SqlCommand("select xh from stuinfo where ip='" + cip + "' and cc=" + cc, con);

SqlDataAdapter adapter3 = new SqlDataAdapter(cmd3);

DataSet ds3 = new DataSet();

adapter3.Fill(ds3);

if (ds3.Tables[0].Rows.Count > 0)//在当前考试场次中已存在登陆电脑的IP地址

{ tempxh = ds3.Tables[0].Rows[0]["xh"].ToString().Trim();

if (tempxh == TextBox1.Text)

{ //身份验证成功转向考试页面

Response.Redirect("Main.aspx");}

else

{ //此用户用别人的学号登陆或在当前考试场次本机已有考生登陆过

Label1.Text = "请不要用别人的学号登陆";}}

else

{ //此用户第一次登陆考试系统，记录登陆电脑的IP地址

SqlCommand cmd4 = new SqlCommand("update stuinfo set ip='" + cip + "',cc=" + cc + " where xh='" + TextBox1.Text + "'", con);

cmd4.ExecuteNonQuery();

Response.Redirect("Main.aspx");}}

else

{Label1.Text = "考试没开始";}}

else

{Label1.Text = "学号或姓名不正确";}

if (con.State.Equals(ConnectionState.Open))

{con.Close();}

5.2 EXCEL文件存储的单选题题库导入到SQL SERVER单选题题库表中

string XlsString = "Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;Data Source=" + FileUpload1.PostedFile.FileName + ";Extended Properties=Excel 8.0;";

OleDbConnection cnnxls = new OleDbConnection(XlsString);

OleDbDataAdapter XlsDa = new OleDbDataAdapter("select*from [Sheet1$]",cnnxls);

DataSet XlsDs = new DataSet();

XlsDa.Fill(XlsDs);

if (XlsDs.Tables[0].Rows.Count > 0)

{ string strSql = "";

string CnnString = ConfigurationManager.ConnectionStrings["ConnectionString"].ConnectionString;

SqlConnection conn = new SqlConnection(CnnString);

conn.Open();

SqlCommand Cmd = null;

try

{ for (int i = 0; i < XlsDs.Tables[0].Rows.Count; i++)

{ strSql = "insert into danxttkb(tmnr,xx1,xx2,xx3,xx4,bzda) values ('";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[0].ToString() + "','";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[1].ToString() + "','";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[2].ToString() + "','";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[3].ToString() + "','";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[4].ToString() + "','";

strSql += XlsDs.Tables[0].Rows[i].ItemArray[5].ToString() + "')";

Cmd = new SqlCommand(strSql, conn);

Cmd.ExecuteNonQuery();}

Label1.Text = "alert('数据导入成功.');";}

catch

{Label1.Text = "alert('数据导入失败.');";}

finally

{conn.Close();}}

5.3 OWC组件绘制柱形图

//保存各分数段名称

string[] monNum = new string[10];

//保存各分数段人数

string[] monCount = new string[10];

int[] stucount=new int[10];

float jgrs = 0, pjf = 0, zf = 0, jgl;

int zrs=0;//jgrs（及格人数） pjf（平均分） zf(总分) jgl(及格率) zrs(总人数) ds存储的是班级每个学生的总分

for (int i = 0; i < ds.Tables[0].Rows.Count; i++)

{for (int j = 0; j < ds.Tables[0].Columns.Count; j++)

{zf+=Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]);

if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 90)

{stucount[9] += 1; jgrs += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 80)

{stucount[8] += 1; jgrs += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 70)

{stucount[7] += 1; jgrs += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 60)

{stucount[6] += 1; jgrs += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 50)

{stucount[5] += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 40)

{stucount[4] += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 30)

{stucount[3] += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 20)

{stucount[2] += 1;}

else

{if (Convert.ToInt16(ds.Tables[0].Rows[i][j]) >= 10)

{stucount[1] += 1;}

else

{stucount[0] += 1; }}}}}}}}}}}

zrs = ds.Tables[0].Rows.Count;

pjf = zf / zrs;

jgl = jgrs / zrs * 100;

//使用for循环赋值

for (int i = 0; i < 10; i++)

{monNum[i] = Convert.ToString(i + 1);

monCount[i] = (stucount[i]).ToString();}

//保存各分数段名称

string strXdata = string.Empty;

strXdata += "0-10" + "\t";

strXdata += "10-20" + "\t";

strXdata += "20-30" + "\t";

strXdata += "30-40" + "\t";

strXdata += "40-50" + "\t";

strXdata += "50-60" + "\t";

strXdata += "60-70" + "\t";

strXdata += "70-80" + "\t";

strXdata += "80-90" + "\t";

strXdata += "90-100" + "\t";

//保存各分数段人数

string strYdata = string.Empty;

foreach (string strValue in monCount)

{strYdata += strValue + "\t";}

ChartSpace laySpace = new ChartSpaceClass();//创建图表工作区

ChChart InsertChart = laySpace.Charts.Add(0); //在图表工作区中添加一个图表

InsertChart.Type = ChartChartTypeEnum.chChartTypeColumnClustered;//设置图表类型为柱型图

InsertChart.HasTitle = true;//设置图表是否具有标题

//设置标题内容

InsertChart.Title.Caption = DropDownList1.Text.Trim() + "班各分数段人数";

InsertChart.Axes[0].HasTitle = true;

InsertChart.Axes[0].Title.Caption = "分数段"+" 总人数："+zrs+"平均分："+CRound(pjf,2)+"及格率："+CRound(jgl,2)+"%";

InsertChart.Axes[1].HasTitle = true;

InsertChart.Axes[1].Title.Caption = "人数";

InsertChart.Axes[1].Scaling.Maximum = 30;

InsertChart.SeriesCollection.Add(0);//指定新图表的位置

//设置分类的值

InsertChart.SeriesCollection[0].SetData(ChartDimensionsEnum.chDimCategories, (int)ChartSpecialDataSourcesEnum.chDataLiteral, strXdata);

//设置图表的值

InsertChart.SeriesCollection[0].SetData(ChartDimensionsEnum.chDimValues, (int)ChartSpecialDataSourcesEnum.chDataLiteral, strYdata);

//显示图表中所有标志

ChDataLabels dls = InsertChart.SeriesCollection[0].DataLabelsCollection.Add();

dls.Font.Size = 10;//设置标志大小

dls.Font.Color = "red";//设置标志颜色

dls.Font.Bold = true; //设置标志为粗体

//字符串变量用来保存生成图片的路径

string strAbsolutePath = Server.MapPath(".") + "\\"+DropDownList1.Text.Trim()+".gif";

//将图表保存为图片文件

laySpace.ExportPicture(strAbsolutePath, "GIF", 600, 350);

strAbsolutePath = DropDownList1.Text.Trim() + ".gif";//创建图像标记

string strImageTag = "";

//将图像显示在页面中

this.PlaceHolder1.Controls.Add(new LiteralControl(strImageTag));

6 结束语

通过本文的设计与实现，可以满足计算机应用基础课的考试，系统运行稳定，性能良好。

本文只实现了单选题、多选题、填空题的数据库设计与程序实现，通过扩展还可以实现问答题和操作题的考试。问答题与填空题的实现差不多，只是在评分时直接在问答题旁边的文本框中输入得分即可。操作题有两种实现方法，一种是将WORD、EXCEL、图片等经过压缩的资源文件下载到本地，答题完成后，再用FileUpload控件以压缩文件的形式上传到服务器上。另一种方法是用WinForm编程实现，首先需要在服务器上安装FTP服务器，用以接收WinForm上传到服务器的文件，然后用WinForm形式编程实现，将FTP服务器的考试资源文件下载到本地，答完题后再上传到FTP服务器上，上传时以学号和姓名命名文件，这种方法性能较好，对服务器的资源占用较少。

计算机应用基础统考篇2

关键词：无纸化考试；系统设计；模块化设计；计算机应用基础

中图分类号：TP317文献标识码：A文章编号：1009-3044(2010)20-5643-02

Thoughts on System Design of Paperless Examination of Computer Application Foundation

ZHU Yue-lai

(Maoming University, Maoming 525000, China)

Abstract: "Computer Application Foundation " is a very practical course, Traditional examination can not meet the "Computer Application Foundation" in the assessment requirements, Use of paperless examination system for examination of this course has become a trend. This article proposed Design of System structure and function of Paperless examination system.

Key words: paperless examination; system design; modular design; computer application foundation

随着信息技术的迅速发展和网络的普及，信息技术对经济的发展和科技的进步产生了深远的影响。《计算机应用基础》作为高等院校学生接受计算机教育的入门课程，成为每个大学生必须掌握的计算机基本知识和基本技能。考试是教学活动中的一个重要环节,它用来检查学生对所学知识的掌握情况。由于《计算机应用基础》是一门实践性很强课程，许多知识点都需要通过上机实际操作才能掌握和巩固[1]。因而传统的纸质考试模式已不能满足《计算机应用基础》的考核要求。如何充分利用计算机平台和网络资源，按照实际操作要求实现无纸化考试是一个值得深入研究的问题。近年来，许多高校的计算机基础课已实行无纸化考试，收到了较好的效果。

1 《计算机应用基础》实行无纸化考试的优点

《计算机应用基础》实行无纸化考试的优点主要有三个：一是能提供与实际要求一样的考试环境，能真实反映学生掌握知识、运用知识的能力；二是能自动组卷，自动评卷。自动组卷能为同一时间同一地点的不同学生抽取不相同的试题，这样考试作弊现象就会被杜绝,每个学生所完成的试卷都能更真实地反映学生的实际水平，保证了考试的公平性[2]。自动评卷能相对客观地为考生评卷，减少手工评卷带来的主观错误，同时能极大地减轻评卷教师的工作量；三是节约资源。由于无纸化考试全部在计算机上完成，不需要印制纸质的试卷，可以节约大量的纸张和印刷成本。

2 无纸化考试软件系统的基本构成

无纸化考试作为一种比较新的考试模式，它的关键就是要有一套成熟可靠的无纸化考试软件系统。一套成熟的无纸化考试系统应该包括题库制作及生成系统、考试及管理系统、成绩合并及管理系统等几个组成部分。如图1所示：而其中考试及管理系统是整个无纸化考试系统的核心与关键。

3 考试及管理系统设计

考试及管理系统包含了考生考试子系统及考场管理子系统两大部分。现在常见的考试及管理系统有单机版与网络版两大类，而网络版又分为客户端/服务器端（C/S）模式和浏览器端/服务器端（B/S）模式两种。单机版只有考生考试子系统，缺少考场管理子系统。它把考生的考试子系统与考生考试信息管理放在一起；网络版则把两者分开，把考试子系统放在考生机器，而把整个考场的考生考试信息放在服务器上统一管理。

3.1 考试子系统的结构与基本功能

考试子系统是实现无纸化考试的主要部分，考生的无纸化考试过程主要靠考试子系统来完成。考试子系统一般包括考生登录模块、抽题与组卷模块、考试时间管理和试题显示模块、交卷管理和自动阅卷模块等模块。

3.1.1 考生登录模块

考生登录模块的主要功能包括：验证考生输入的登录信息，如考号、姓名等，如图2所示；记录考生的开考信息，如具体开考时间、考生所用的机器名称等。为了防止考生故意退出考试系统答题，可在考生登录模块中增加二次登录需要输入密码功能。

3.1.2 抽题与组卷模块

无纸化考试需要考生用计算机来完成。由于受到计算机数量的限制，无纸化考试往往不能像普通考试一样，让所有考生在同一考试时间进行考试。为了保证考试的公平公正，无纸化考试中每个考生的试题都不是固定的，而是在考试题库中随机抽取的。随机抽题有两种方法，一种是预先在题库中编好多套试题，抽题时是整套题一起抽的；另一种是每道题目都随机抽取。采用前一种方法的，要求预编的套题必须足够多，不然重复几率太高就失去随机抽题的意义了。采用后一种方法的，则必须考虑题目难易的公平性，在同一考试类别的题目中最好能按难易程度和考试内容把题库的题目分级抽题。在抽题完成后，还要把抽取试题的具体信息也保存到考生数据表中，以此作为组卷与自动阅卷的依据。组卷完成后，还需在考生机器上自动为考生建立考试文件夹，并把该考生试卷中所涉及的考试原始资料下载到考试文件夹中。

3.1.3 考试时间管理和试题显示模块

在无纸化考试中，由于各考生用机不会完全一样，计算机在使用过程中可能存在不可预知的突发故障，因此一般不像普通考试一样要求考生同一时间交卷，而是采用每台考试用机独立倒计时的方式来进行考试时间控制。如考试时间为1个小时，则采用60分钟倒计时，从考生登录考试系统开始计时，当倒计时为“0”时，则代表考试结束。为了保证考试用时的公平性，避免当考生用机发生故障时，发生计时混乱，应每隔一个3、5秒就把考生考试剩余时间记录到考生数据表中。另外在考生考试过程中，应把考生的基本个人信息和剩余的考试时间以及交卷按钮等在考试窗口显示出来。如图3所示。

图3 考生及考试信息显示

考试子系统应有试题显示窗口，用于显示考生的试题作答要求。当试题内容较多时，为了便于考生作答，应把试题按不同类型分类显示。如图4所示。另外，为了保证考生考试过程中考生数据的安全，在考试过程中考试子系统要定时把考生答题资料上传备份到服务器上。

图4 试题显示窗口

3.1.4 交卷管理和自动阅卷模块

当考试结束后，就进入交卷管理环节。交卷管理包括几方面内容：停止考试倒计时；把考生作答的客观题结果保存；关闭主观操作题的窗口，把主观操作题的文件和文件夹打包备份。把考生作答的原始资料备份，可有效防止在自动阅卷中，万一出现阅卷程序出错，无法正常评分时，可凭备份的考生原始资料，用其他途径来单独评分。交卷管理完成后，就开始进行自动阅卷。自动阅卷就是由程序按照评分标准对考生作答的结果进行评分。对于客观题进行自动阅卷是比较简单的，但对于主观操作题来说情况就复杂很多。因为对于《计算机应用基础》这门课来说，达到同一个效果，往往有多种操作方法，因此无法按照操作步骤来评分，只能按照操作结果来评分。那么如何让阅卷程序自动判别出考生作答保存的文件结果是否符合题目要求是整个考试系统的技术难点。

要解决考试系统自动评阅操作题的难题，首先要对OFFICE的文件内部结构要有一定的了解。在OFFICE文件中，许多内容是以控件或对象的方式保存在文件中的，我们所进行的许多操作，其实就是在设置或改变那些控件或对象的属性。比如：在EXCEL中，我们要在A3单元格输入“内容测试”这几个字，字体格式为：“隶书 16号”。用VB来编程实现上述要求的代码为：

Range("A3").Value = "内容测试"

Range("A3").Select

With Selection.Font

.Name = "隶书"

.Size = 16

End With

在自动阅卷程序中，我们只要加上判断语句去判断考生的作答文件中，上述属性的值与答案是否相同，即可实现自动阅卷评分的功能。用同样的思路和方法也可以对其他OFFICE文件进行评阅，从而实现对操作题进行自动阅卷的功能。

当自动阅卷完成后，考试子系统还需要把考生的阅卷结果上传到服务器上。为了保证上传数据的安全，应对阅卷结果等数据进行加密处理再上传。

3.2 考场管理子系统

考场管理子系统的主要作用是在考试过程中通过服务器上的考场考试管理程序，统一管理考生的各种考试信息。为了实现对考场考生考试信息的有效管理，在服务器上应建立一个考生数据表来统一管理考生信息。数据表应包括一些基本字段：姓名、考号、考生机器名、剩余考试时间、考生考题信息、考生答题信息、各试题得分、考试状态标记等内容。考试子系统在考试过程中应定时访问考生数据表，及时把考生考试过程中的各种信息更新到考生数据表中。由于服务器上存有考生的各种考试信息和考试资料，因此当某个考生考试机器出现严重故障时，考生考试基本不受影响，只需换台机器重新登录，由考试子系统通过考场管理子系统把考生的考试信息和资料下载到新机器接着续考即可。

考场考试管理程序还可以把整个考场考生考试状态用不同颜色直观显示出来（如：断线用红色表示、在考用绿色表示、交卷用蓝色表示）。同时还把考生基本的考试信息显示出来（如：姓名、考号、所用的计算机名、剩余考试时间等）。既方便了监考老师及时发现考生机器出现的故障，又能让监考老师及时监控整个考场各考生的基本状况。

4 结束语

无纸化考试系统，对传统考试方法进行了变革尝试，实现了一定程度的考教分离，系统的实施，对提高教学质量起到了积极的推进作用。以上对无纸化考试系统的基本构成和设计思路进行了简单的探讨。实际上要设计出运行稳定、具有实用价值的无纸化考试系统，还必须考虑很多细节问题，特别是对出现异常情况的处理问题。如何进一步完善无纸化考试系统的设计，制作出功能更强大、应用面更广的无纸化考试系统，是我们继续努力的方向。

参考文献：

计算机应用基础统考篇3

[关键词]计算机基础教学 “以考促改”课程考试 教学改革

[中图分类号]G [文献标识码]A

[文章编号]0450-9889（2013）02C-0144-02

广西高校的计算机基础教学经过20年持续不懈的努力，坚持以组织高校非计算机专业学生参加全国高校计算机联合考试（广西考区）的一级考试作为计算机基础课程考试的制度，狠抓教育教学质量的提高和计算机设备的投入，不断完善和规范教学内容和要求，不断修订教材大纲和改进教学方式、方法，使计算机基础课程教学从带有普及性质的初级阶段，开始步入更加科学、合理，更具大学教育特征和专业应用特征，更加符合高校人才培养目标的创新阶段。计算机基础课程教学质量的提高为全面提升高等教育教学质量和培养高层次人才素质提供了重要的支撑。

一、计算机基础课程考试概述

为了促进广西高校非计算机专业计算机基础课程的教学工作，提高非计算机专业大学生的计算机应用能力，1995年广西教育厅出台了广西高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试制度，即全国高校计算机联合考试（广西考区）制度，考试类型分别有一级考试、二级考试。广西大部分高校把全国高校计算机联合考试（广西考区）一级考试作为计算机基础课程考试，课程考试包含笔试和机试，课程考试包括：A、B两份规范试卷；两份试卷的标准答案；考试结果与成绩分析（含成绩段总结、试题难易程度、知识点覆盖面、学生掌握情况等）；对任课教师完全保密的统一命题；教师集中同时评阅试卷。考试的科学性、可靠性、公正性得到了各个高校和社会的普遍认同。

全国高校计算机联合考试（广西考区）一级考试（以下统称课程考试）每年举行两次，广西教育厅高教处通报每次考试的情况，课程考试的考试大纲、内容与时俱进，每两年修订一次。实施统一课程标准，统一课程考试，实施教考分离，对广西高校的计算机基础教学改革起到了积极的推动作用，促进了教学质量的提高。

二、广西高校计算机基础教学“以考促改”的实践

（一）课程考试促进计算机基础教学条件建设

在高校人才培养工作水平评估达标的指标中，计算机基础课程考试通过率是一个主要指标，这就说明了计算机基础教学在人才培养的重要地位，也使高校更加关注和重视计算机基础教育。在课程考试的推动作用下，各高校计算机基础教学在管理机制、实验室建设、师资队伍建设、课程建设等方面都有了长足的发展。

1.促进管理机制建设。规范计算机基础教学。在课程考试的推动作用下，多数高校改变了计算机基础教学各自为战、要求不一的局面，建立计算机基础教学管理机制，成立计算机基础教学部，由学校教务部门直管或计算机系（学院）统一负责。在制定计算机基础教学大纲时，充分参考课程考试大纲，为让学生更好地参加并通过课程考试，学校结合本校学生情况，组织各相关教学单位和部门统一了教学大纲、教学内容，改变了原来课程设置不同、教学质量评判标准不一、教学自由度大的模式，规范了计算机基础教学。

2.促进计算机基础教学硬件环境建设。经费不足，设备有限，一直是各高校计算机基础教学面临的难题之一。在考试的推动下，各高校不断增加对实验室硬件的投入，实验室硬件环境有了明显改善，教学条件得到了提高。如购置计算机、大屏幕投影仪等设备，建立多媒体教学系统，建设校园网等，使计算机教学、考试等都能在很好的环境下进行。这些措施为学生学习计算机基础课创造了良好的硬件环境。据2012年不完全统计，广西高校用于计算机基础教学的计算机平均台数为770台，计算机与学生的比例为1：10.3，均有校园网。

非计算机专业的计算机基础教学是面向应用的，而在计算机的应用能力培养中，实践教学不可或缺，设备集中、资源共享、层次清晰的实验中心，为计算机基础实践教学提供了良好的条件。教学手段和教学方法改革是提高教学质量的一个重要环节，多媒体教学系统、网络教学平台的使用，为计算机基础教学手段和教学方法的改进提供了可能。

3.促进计算机基础教学师资队伍建设。计算机基础课程教师队伍庞大，人员组成复杂，教学水平参差不齐，是在各高校中普遍存在的问题。课程考试的通过率可从一个侧面来检查学校计算机基础教学的质量，这无形中对学校产生压力，对教师也会产生压力。为此，多数高校成立了计算机基础教学部，计算机基础教学工作统一由计算机基础教研室承担，并且承担计算机基础的主讲教师相对固定，改变了计算机基础教学教师各自为战、要求不一、教学质量参差不齐的状况。同时，加大师资队伍建设力度，通过引进、培训和进修，提高任课教师专业水平和授课水平，鼓励相关专业的教师承担计算机基础教学课程，或与专业教师共同开设计算机基础教学课程，构建一支专兼结合、多专业结合、相对稳定、业务素质好的教师队伍。以课程考试的通过率来衡量教师的教学能力和水平，使任课教师将压力化为动力，不断改进教学模式、教学方法等各个教学环节，从整体上提高教学质量。到2012年，广西高校从事计算机基础教学的专职教师中，研究生学历和高级职称教师人数的比例分别为60%和25%，教师的学历结构、职称结构趋向合理，师资队伍素质大大提高。

4.促进计算机基础教材建设。教材是教学培养目标、指导思想、教学要求的具体体现，教材对教学质量的影响是很大的，教材建设是计算机基础教学中的一项基本建设。广西教育厅计算机基础考试指导委员会对课程考试每两年修订一次考试大纲，考试内容紧跟计算机技术发展，新修订的大纲中，出台了新的计算机基础教学内容的知识结构，这必然对计算机基础教学的教材修订提供指导依据，从而也促进了计算机基础课程教材建设。

根据考试大纲的要求和大学生计算机基础知识的要求，结合学生实际，许多高校组织有经验的骨干教师团队，编写了适合学生使用的理论教材和实训教材，相应的教案、习题和教材以电子版本形式在网站上公开，使广西高校计算机基础教材形成了一种开放式、多层次并可动态更新的模式。广西构建了涵盖各个高等教育层次（本科、专科、高职、成人高等教育）、各个非计算机专业、各个知识模块、理论教学和实训教学教材。根据不同高等教育层次的实际情况，结合考试大纲和教学大纲，先后编写出版了《计算机基础》（高职版）、《计算机应用基础》（成人高等教育版）、《大学计算机基础教程》（本科版）、《计算机与信息技术基础》（高职版）、《计算机基础上机操作指导》（高职版）、《计算机基础学习指导与考试指南》（成人高等教育版）、《大学计算机基础上机操作指导》（本科版）等一系列教材。教材符合“理论知识必须够用，通俗易懂，可操作性强”的目标。

（二）课程考试及其质量分析促进计算机基础教学改革

课程考试实施了教考分离，以统一的标准来检验教学效果和教学水平，课程考试的通过率从侧面反映了学校在计算机基础教学方面的效果，促使学校和教师不断改进教学模式、教学方法等各个教学环节，从整体上提高教学质量。

统一课程考试的实施，建立了教考分离，以考促建、以考促改、以考促教、以考促学的教与学的课程体系，规范了各个高校的计算机基础教学，以统一的标准来检验教学效果和教学水平，促进教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平进而整体提高教学质量。以课程考试为标准，制定和完善适合于各个高校层次、各种非计算机专业学生的教学大纲和考试大纲，来规范各个高校的教学，最后以统一的课程考试来衡量各个高校的计算机基础教学水平和教学质量。

此外，每次课程考试后，教育厅都组织相关专家和教师对试卷和试题进行质量分析，分析考试成绩及格率、平均分和标准差；分析试卷的难度、试题的区分度；分析每个知识点的得失分情况，并在每年的广西计算机基础教学研究会年会上宣讲。通过课程考试试卷分析结果。教师可以了解自己的教与学生的学之间的差距，掌握学生的知识水平与教学内容的差异，这有利于教师找出计算机基础教学中的薄弱环节，为教学改革提供了很好的指导作用。

三、结语

通过实践可知，计算机基础教学与课程考试，其内部是相互协调和相互促进的，课程考试是检测和推动学生基本知识和应用能力的一个策略和手段，统一课程考试对计算机基础教学改革起到了积极的推动作用，促进了教学质量的提高。

计算机技术的发展很快，计算机基础教育面临新的问题和挑战：如何有效提升计算机基础教育的教学质量，使学生具备较强的计算机技术实践能力、应用能力和创新能力？如何更好地实现计算机技术与学科专业交叉与融合，使学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题？这些问题都有待进一步研究和探讨，计算机基础教学和考试改革的任务仍然艰巨。

计算机应用基础统考篇4

关键词：技工学校 计算机应用 期末考试 题型 内容 基本原则

一、计算机应用课程期末考试试卷题型及现状

由广东经济出版社出版发行，广东省职业技术教研室组编，陈素主编、潘永雄主审的《计算机应用》（2003年2月第1版）多年来被指定为广东省技工学校的计算机基础课必修教材。该书由浅入深、循序渐进地讲述了计算机操作的必备知识：计算机基础知识、病毒防治、中英文录入，以配图等方式分步骤、详细清楚地介绍了Windows2000、Word2000、Excel2000、PowerPoint2000、Internet基础及应用等。按照技工学校相关教学规定，计算机应用课程是技工学校学生的必修课程，采用闭卷考核的方式，由计算机应用课程的科任教师负责设计试卷，同时出一份期末考试A卷和一份期末考试B卷，将A卷用作正考，将B卷用作补考。

在现实的考试活动中，技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程出期末考试试卷时，依据平时教学实际，采用与其他公共基础课程不同的考核方式，依托计算机应用基础考试系统（中级），采用无纸化考试方式，从试题库中调取题目组合试卷，按照相关专业部（系）的具体要求，让考试题目尽可能多地涵盖所学知识点。采用百分制，分为6种题型，如理论题（20分，共20小题，每小题1分）、文件管理题（10分，共5小题，每小题2分）、Word排版题（15分，共2小题，其中第1小题为8分，第2小题为7分）、Word制表题（10分，共为1小题）、Excel操作题（20分，其中初级考试的为4小题，中级考试的为5小题）、网络制作（15分，共为1小题）、PowerPoint操作（10分，共为1小题）。依托计算机应用基础考试系统（中级），学生与教师在同一个机房，计算机考试系统自动计时，时间一到，系统自动强制性退出，并且给出评分，科任教师即可得出中技生该课程的期末考试卷面成绩，然后依据所在技工学校的“学生课程成绩综合计算办法”，采用期末卷面成绩占课程总成绩60%和平时成绩占课程总成绩40%的实操要求，进行综合核算，即可得到中技生在计算机应用课程方面的总成绩。

二、导致计算机应用课程期末考试现实情况的相关原因

技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程期末考试所出的试卷，依据相关中技生的实际和其专业教学的实际，所出考核题型比较固定，在考核知识点方面却比较灵活。截至目前，已经形成一个比较固定的考核方式。笔者认为，导致计算机应用课程期末考试相关现实情况的相关原因有以下三点：

1.传统考核使科任教师采取选择和坚守的态度

长期以来，计算机应用课程的考核已经形成了由科任教师运用机房设备对中技生进行实践操作考核的传统，由“笔试+机试”的方式慢慢地过渡到全部采用“机试”的方式，不断完善机试的题型和时长，使得计算机应用的考核方式与其他公共基础课程（如语文课程等）、专业基础课程（如机械基础课程等）形成了鲜明的对比。传统的力量是巨大的，若是没有新的理论支撑和重大的过错，势必难以出现较大的创新。因此，笔者认为，在今后一段较长的时期内，计算机应用课程现有的考核方式还会在技工学校得到坚持和贯彻。作为技工学校的科任教师，能做的就是让中技生在平时学得扎实一些、在考核系统中考得好一些罢了。

2.省级计算机统考方式为现有考核方式提供支撑

计算机应用课程的课堂教学面临较大压力，现在社会上的用工需求比较实在，若中技生在计算机操作应用能力方面比较缺乏，其就业竞争力势必略逊于具备计算机操作应用能力的准职场人员。而且，很多省级的人力资源和社会保障部门要求将计算机中级等级证书与中技生的毕业证书进行挂钩。这两种实实在在的压力，迫使技工学校在平时基本上依照社会的实际要求和省级计算机统考方面的考纲来组织针对学生的课堂教学，而在进行课程考核时，也依托计算机应用基础考试系统（中级）对中技生进行考核，从而在很大程度上造就了该课程现有考核方式的现实情况。

3.高效率的计算机应用基础考试系统（中级）为现有考核方式提供生命力

技工学校计算机专业教师结合当前中技生的现实情况和其所持有的综合能力，依照省级计算机统考的考核标准，对现在的中技生进行相关考核，帮助学生寻找课程知识点方面的缺点和不足，使其更加清楚地明自身的计算机综合应用能力现状，进而通过计算机应用基础教学系统（中级），不断地进行改正和操练，使其实际操作能力获得提高。计算机应用基础考试系统（中级）的运用，也使科任教师提高了工作效率，在一定程度上降低了计算机应用科任教师的工作强度，提高了相关的工作效率。

三、设计试卷考核题型和考核内容的基本原则

古人云：没有规矩，不成方圆。笔者认为，技工学校计算机专业教师在设计计算机应用课程期末考试试卷时，针对考核题型和考核内容方面的考虑，也适用于这句民谚。结合中技生目前的实际情况，结合技工学校的相关规定，参照笔者本人的一些实践工作经验，笔者认为技工学校计算机应用课程期末考试试卷所涉及的考核题型和考核内容的基本原则主要有以下三个方面。

1.现实性原则

针对中技生基础知识比较薄弱和操作能力不强的现实，计算机专业教师在确定计算机应用期末考试试卷的考核题型时，应当按照省级统考的要求，结合学校相关专业部（系）的规定，对中技生进行考前练兵。就当前情况来看，笔者认为计算机应用期末考试试卷的考核题型不易做大的变动，但是在题量方面有待商榷，例如多安排一些操作题，以增强中技生的动手能力；注重用理论题题型来考核中技生对计算机应用课程知识点的记忆能力、理解能力和辨别能力。

2.科学性原则

技工学校计算机专业教师出计算机应用期末考试试卷，是为了检测一定时期内中技生群体对计算机应用课程所涉及知识点的掌握是否到位，将该门课程的期末考试视为一种检测的工具和手段而已，所以笔者认为，依照题型、题量和考试时长，计算机应用课程期末考试试卷所涉知识点在计算机应用课程全部知识点中所占比例不宜过大，不宜达到100%，占30%～40%比较合理。

3.难易适中原则

计算机应用基础统考篇5

表一：二一年自学考试实践性环节考核报名安排

专业名称 考核代号及课程 报考条件 报名时间 报名及考核地点 备注 英语（本） 00602 口译与听力 高级英语课程考试合格 二0一一年十月二十八日报名十月二十九日考核 武汉大学外国语言文学学院 电话：68756876 一、考生持身份证、准考证、“报考条件” 中规定课程的合格证书报名。 二、英语专业、英语教育专业所考核“听力、口语、口译与听力”以及部分专业的实践课程在报名的次日安排考试。 三、计算机应用基础(实践)（00019）的考核集中在指定地点进行；其它的毕业考核、实践课程的考核在相关学院进行。 英语教育（本） 英语（专） 00593 听力 00594 口语 综合英语（二）课程考试合格 法律（本） 10584法律毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二0一一年六月十一日至十二日 武汉大学继续教育学院自考办公室【报名的考生可在武汉市内乘公汽到武昌广埠屯下车，进武汉大学信息学部校门一号楼】； 电话：68778950 行政管理学(本) 19987行政管理学毕业考核 基础教育(中文)(本) 09910基础教育(中文)毕业考核 英语（本） 10586英语毕业考核 英语教育（本） 09887英语教育毕业考核 电子工程（本） 09973 电子工程专业实践 物理（工）、自动控制理论（二）、信号与系统、数字信号处理、单片机原理及应用、计算机软件基础（二）等6门课程考试合格 09975电子工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 计算机网络(本) 09916计算机网络毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 09915计算机网络专业实践 互联网及其应用、数据结构、数据库系统原理、Java语言程序设计（一）等4门课程考试合格 护理学（本） 09912护理学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二0一一年六月十一日至十二日 武汉大学继续教育学院自考办公室【报名的考生可在武汉市内乘公汽到武昌广埠屯下车，进武汉大学信息学部校门一号楼】； 电话：68778950 四、二0一0年十二月获得武汉大学本科毕业证书（自学考试），并符合学士学位授予条件的考生，可向武汉大学继续教育学院学籍学位办公室申请办理学士学位证书。电话：68778447 00019计算机应用基础(实践) 计算机应用基础理论课程考试合格 18999护理学本科临床实习 本科段全部理论课程考试合格 广告学（本） 09884广告学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 00640 平面广告设计 直接报考本专业的考生 09883 广告学综合作业 本科段全部理论课程考试合格 基础教育(中文)(专) 07556 教育实习 全部理论课程考试合格 护理学（专） 09962 护理基础实践 生理学、生物化学（三）、药理（一）、病理学等4门课程考试合格 09963 护理临床考核 全部理论课程考试合格 电子技术（专） 09976 电子技术实验 电工原理、计算机基础与程序设计、微机控制技术、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路等6门课程考试合格 09977 电子专业实验 微型计算机原理及应用、电视原理等2门课程考试合格 计算机信息管理 02651 计算机信息处理综合作业 全部理论课程考核合格 二一一年六月二十一日至二十二日 中南财经政法大学信息学院; 电话：88384625 　 09968 计算机信息管理上机实习 高级语言程序设计（一）、数据库及其应用、计算机应用技术、管理信息系统、计算机网络技术等5门课程考试合格 建筑工程（本） 19988 建筑工程实验 物理（工）、计算机基础与程序设计、混凝土结构设计、钢结构、建筑结构、流体力学等6门课程考试合格。 二一一年六月二十至二十一日 武汉理工大学继续教育学院自考办 电话：87156750 　 19990 建筑工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 企业财务管理(本) 00052管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 09914企业财务管理毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 工程造价管理 02276计算机基础与程序设计(实践) 计算机基础与程序设计课程考试合格 09907建筑工程概预算实习 全部理论课程考试合格 02564 课程设计 建筑材料、房屋建筑学、工程制图与房屋构造、建筑施工（二）等4门课程考试合格 环境艺术设计(本) 03820 室内环境设计初步(实践) 直接报考本专业的考生 二一一年六月二十至二十一日 武汉理工大学继续教育学院自考办 电话：87156750 06220 形态与空间造型 06222 建筑环境艺术设计 06223 公共环境艺术设计 06224 园林艺术学 09429 环境艺术设计毕业设计 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 房屋建筑工程 19991 房屋建筑实验技术 计算机应用基础、工程测量、建筑材料、工程力学（二）、土力学及地基基础等5门课程考试合格。 19992 房屋建筑课程设计 房屋建筑学、混凝土及砌体结构、建筑施工（一）等3门课程考试合格 小学教育 09971 小教专业实践 全部理论课程考试合格 二一一年六月四日至五日 华中师范大学继续教育学院自考办; 电话：67867246 　 学前教育 00857 学前儿童美术教育(实践) 数学教育（本） 09892数学教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 物业管理(本) 09430 物业管理毕业考核 本科段全部课程(含加试课程)考试合格 教育学（本） 07556 教育实习 不符合直接报考条件专业的毕业生报考本课程 二一一年六月四日至五日 华中师范大学继续教育学院自考办; 电话：67867246 09964教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 思想政治教育（本） 19997思想政治教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 学前教育（本） 07556 教育实习 不符合直接报考条件专业的毕业生报考本课程 09917 学前教育实习 直接报考本专业的考生 09918 学前教育毕业考核 本科段全部课程（含加试课程）考试合格 计算机软件（本） 09881 计算机软件实验考核 C++程序设计、计算机网络基础、可视化程序设计、计算机操作系统、算法与数据结构、实用数据库技术、编译原理、多媒体技术等8门课程考试合格 09882计算机软件毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 城乡社区建设与管理(专) 01727 城乡人力资源开发与职业生涯规划实务(实践) 城乡人力资源开发与职业生涯规划实务理论课程考试合格 18908 城乡社区毕业考核 全部课程（含实践课程）考试合格 秘书 00347 办公自动化原理及应用(实践) 办公自动化原理及应用课程考试合格 二一一年六月十三日至十四日 湖北大学继续教育学院自考办; 电话：88663575 　 旅游管理 09967 旅游、饭店实习 全部理论课程考试合格 汉语言文学教育 04582 语文教学实践 全部理论课程考试合格 国际贸易（本） 00052 管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 旅游管理（本） 00052管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 经济学（本） 00052管理系统中计算机应用(实践) 计算机及应用 19983 计算机应用实验技术 电子技术基础(三)、微型计算机及其接口技术等2门课程考试合格 二一一年六月三日 华中科技大学远程与继续教育学院自考办; 电话：87792891 　 19984 计算机应用上机实习 计算机应用技术、高级语言程序设计（一）、数据库及其应用等3门课程考试合格 通信技术 09955 通信技术专业实验 电工原理、计算机基础与程序设计、微型计算机原理及应用、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、信号与系统等7门课程考试合格 二一一年六月十三日至十四日 中国人民解放军通信指挥学院自考办; 电话：85968400 　 通信工程（本） 18989 通信工程(实践) 物理（工）、数字信号处理、计算机软件基础（二）、计算机通信网等4门课程考试合格 18988 通信工程毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 刑事侦察（本） 17981 刑事侦察毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二一一年十月中旬 湖北省警官学院自考办; 电话：83421112 　 室内设计 00692 计算机辅助图形设计 素描、色彩课程考试合格 二一一年十一月十日 湖北工业大学职业与成人教育学院自考办; 电话：88015328 　 00705 表现图形技法 00709 室内设计 00710 家具设计 00711 展示设计 09965 室内设计毕业设计 全部理论课程、技能课程考试合格 环境艺术设计（室内设计方向）（本） 09428 环境艺术设计室内设计）毕业设计 全部理论课程、技能课程考试合格 二一一年十一月十日 湖北工业大学职业与成人教育学院自考办; 电话：88015328 04586 数字图像处理 数字图像处理课程考试合格 04587 居住室内设计 居住室内设计课程考试合格 04027 设计表现技法 设计表现技法课程考试合格 机电一体化工程 09945 机电一体化实践 机械制图（一）、机械制造、电工技术基础、电子技术基础（一）、微型计算机原理与接口、数控技术及应用等6门课程考试合格 09946 综合作业 全部理论课程考试合格 监所管理（本） 00936 监所执法实务(综合应用课程) 专业课程合格五门以上 二一一年六月一日至二十日 省监狱管理局监所管理专业自考辅导总站

17982监所管理毕业考核 本科段全部课程（含加试课程、实践课程）考试合格 二一一年三月 农学 02663 植物生理学（实践） 植物生理学课程考试合格 二一一年六月七日至十一日 华中农业大学植物科学技术学院继续教育办公室; 电话：87280796

华中农业大学继续教育学院自考办; 电话：87282127 02667 普通遗传学（实践） 普通遗传学课程考试合格 02669 土壤肥料学（实践） 土壤肥料学课程考试合格 02671 作物栽培学（二）（实践） 作物栽培学（二）课程考试合格 02673 作物育种学（实践） 作物育种学课程考试合格 02675 植物病虫害防治（实践） 植物病虫害防治课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 农学（本） 02673 作物育种学(实践) 作物育种学课程考试合格 09921 农学毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 林学 18996林学生产(实践) 植物生理学、土壤肥料学、森林植物学、测树学等4门课程考试合格 华中农业大学园艺林学学院继续教育办公室; 电话：87282095 园艺 18995 园艺生产(实践) 植物生理学、土壤肥料学、园艺病虫害防治、花卉学、蔬菜栽培学等5门课程考试合格 动物科学与动物医学 02766 家畜解剖及组织胚胎学（实践） 家畜解剖及组织胚胎学课程考试合格 二一一年六月七日至十一日 华中农业大学动物科学与动物医学学院继续教育办公室; 电话：87281378 02786 兽医微生物学（实践） 兽医微生物学课程考试合格 06498 动物营养学（实践） 动物营养学课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 动物科学与动物医学（本） 18504 畜牧生产实践 18505 兽医临床诊疗学 （任选一门） 家畜病理学考试合格 18503 动物科学与动物医学毕业实习 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 18502 动物科学与动物医学毕业考核 土木工程(本) 18910 土模工程实验 物理(工）、计算机基础与程序设计、建筑结构实验、流体力学4门课程考试合格 二一一年五月十一日至十二日上午 8：30-11：30 下午 14：00-16：00 武汉科技大学洪山校区办公楼415室； 电话:027-51012241，18986014010 18911 建筑工程课程设计 钢结构、钢筋混凝土结构设计2门课程考试合格 18912 道桥工程课程设计 钢结构、桥梁工程(二)、路基路面工程3门课程考试合格 18913 地下、岩土、矿山课程设计 钢结构、地基处理技术2门课程考试合格 18914 土木工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 餐饮管理 00979 烹饪工艺学(二) (实践) 烹饪工艺学(二) 课程考试合格 二一一年六月七日至八日 湖北经济学院旅游与酒店管理学院； 电话：027-81973724 　 00981 烹饪原料学(二) (实践) 烹饪原料学(二) 课程考试合格 00983 餐饮服务(实践) 餐饮服务课程考试合格 09004 现代厨房管理(实践) 现代厨房管理课程考试合格 餐馆管理（本） 00052 管理系统中计算机应用(实践) 管理系统中计算机应用课程理论考试合格 00991 宴会设计(实践) 宴会设计课程考试合格 17983 餐饮管理毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程）考试合格 物流管理 05366 物流信息技术（实践） 物流信息技术课程考试合格 二一一年八月至十月 湖北交通职业技术学院成教培训部； 电话：027-87564904 　 水利水电建筑工程(本) 09885 水电工程实践 物理(工)、计算机基础与程序设计、弹性力学及有限元分析、水工钢结构、水工建筑学、水电站（含水力机械）6门课程考试合格 二一一年六月七日至八日 三峡大学自考办； 电话：0717-6398975 　 09886 水电工程毕业考核 本科段全部理论课程（含加试课程、实践课程）考试合格 种植 02669 土壤肥料学(实践) 土壤肥料学课程考试合格 二一一年五月十日至三十一日 湖北生物科技职业学院教务处； 电话：027-59729200 　 02706 蔬菜育种与种子工艺学(实践) 蔬菜育种与种子工艺学课程考试合格 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 农村社会化服务 02548 生产实践 全部理论课程（含加试课程）考试合格 二一一年五月十日至三十一日 养殖 02540 化学基础(实践) 化学基础课程考试合格 二一一年十月十日至三十一日 07409 动物营养及饲料学(实践) 动物营养及饲料学课程考试合格 07411 兽医微生物及免疫学(实践) 兽医微生物及免疫学课程考试合格 调查与分析(本) 07147 消费者行为(实践) 消费者行为课程考试合格 二一一年九月（节假日除外） 湖北省统计局； 电话：87302411 　 07149 调查概论(实践) 调查概论课程考试合格 07151 抽样技术(二) (实践) 抽样技术(二) 课程考试合格 07153 市场调查实务(实践) 市场调查实务课程考试合格 07155 调查数据分析(实践) 调查数据分析课程考试合格 面向社会开考各专业 00019 计算机应用基础(实践) 计算机应用基础（00018）课程考试合格 二一一年六月十日至二十五日报名，十月十五日考核。 各市、州自考办接受报名 系统委托开考各专业 武汉市考生到委托系统报名，各市、州考生到当地自考办办理报名手续 注：专业名称后标“（本）”的表示该专业为本科段层次，未标明的为专科层次。 表二：面向社会开考专业专 科 　 名 称科 目 专业代码及名称 10月22日（星期六） 10月23日（星期日） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 020103 财税 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 　 　 00064 纳税检查 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 020105 金融 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 　 　 00075 证券投资与管理 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 020109 国际贸易 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00090 国际贸易实务(一) 00092 中国对外贸易 00018 计算机应用基础 00076 国际金融 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 00088 基础英语 　 　 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 020201 工商企业管理 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00055 企业会计学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 00147 人力资源管理(一) 00148 国际企业管理 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 020203 会计 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00070 政府与事业单位会计 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00156 成本会计 　 　 00067 财务管理学 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 020207 市场营销 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00181 广告学(一) 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00182 公共关系学 　 　 00180 企业定价 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 020209 旅游管理 00009 政治经济学(财经类) 00189 旅游与饭店会计 00182 公共关系学 00015 英语(二) 00018 计算机应用基础 00194 旅游法规 00193 饭店管理概论 00195 导游业务 00192 旅游市场学 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 020212 企业财务管理 00009 政治经济学(财经类) 00020 高等数学(一) 00205 企业融资学 00043 经济法概论(财经类) 00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00161 财务报表分析(一) 00067 财务管理学 　 　 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 030104 经济法学 00018 计算机应用基础 00227 公司法 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 00230 合同法 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 00242 民法学 　 　 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 030111 律师 00922 经济法原理与实务 00262 法律文书写作 00921 商法原理与实务 00917 民法原理与实务 03706 思想道德修养与法律基础 00918 民事诉讼原理与实务(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 030112 法律 00242 民法学 00223 中国法制史 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 03706 思想道德修养与法律基础 00261 行政法学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 030208 城乡社区建设与管理 00018 计算机应用基础 01725 城乡干部工作实务 01728 城乡公文写作与秘书工作实务 　 　 01722 城乡社区自治实务 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 030301 行政管理 00018 计算机应用基础 00341 公文写作与处理 03350 社会研究方法 00312 政治学概论 00147 人力资源管理(一) 03349 政府经济管理概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 00163 管理心理学 　 　 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 040101 学前教育 00018 计算机应用基础 00388 学前儿童数学教育 00393 学前儿童语言教育 00390 学前儿童科学教育 00386 幼儿文学 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00395 科学.技术.社会 00389 学前教育科学研究 　 　 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 040103 小学教育 00018 计算机应用基础 00407 小学教育心理学 00408 小学科学教育 00395 科学.技术.社会 00409 美育基础 00410 小学语文教学论 00411 小学数学教学论 00412 小学班主任 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 040106 教育管理 00018 计算机应用基础 00444 教育政策学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00447 教育行政学 00031 心理学 　 　 04729 大学语文 　 　 00448 学校管理学 　 　 　 　 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 040119 基础教育(中文方向) 00529 文学概论(一) 00536 古代汉语 00321 中国文化概论 07824 语文教育学导论 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 02111 教育心理学 　 　 　 　 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 040201 思想政治教育 00009 政治经济学(财经类) 00474 科学社会主义 00473 马克思主义哲学 02098 自然辩证法 00018 计算机应用基础 00477 中学政治教学法 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 00031 心理学 　 　 04729 大学语文 　 　 00476 思想政治教育原理 　 　 　 　 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 050102 秘书 00163 管理心理学 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学 00509 机关管理 00345 秘书学概论 　 　 00346 办公自动化原理及应用 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 050114 汉语言文学 00018 计算机应用基础 00536 古代汉语 00531 中国当代文学作品选 00533 中国古代文学作品选(二) 00529 文学概论(一) 　 　 00534 外国文学作品选 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 050128 汉语言文学教育 00018 计算机应用基础 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选 00533 中国古代文学作品选(二) 00529 文学概论(一) 04580 中小学语文阅读教学 02111 教育心理学 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04581 中小学作文教学 　 　 050207 英语 00018 计算机应用基础 00795 综合英语(二) 00597 英语写作基础 00794 综合英语(一) 00596 英语阅读(二) 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 050303 公共关系 00018 计算机应用基础 00644 公关礼仪 00182 公共关系学 00647 公关语言 00643 公关心理学 00646 公共关系写作 00321 中国文化概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 00853 广告学(二) 　 　 　 　 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 050308 新闻学 00018 计算机应用基础 00654 新闻采访写作 00853 广告学(二) 00656 广播新闻与电视新闻 00655 报纸编辑 00657 新闻心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 　 　 050405 室内设计 03706 思想道德修养与法律基础 00706 画法几何及工程制图 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00707 建筑设计基础 　 　 　 　 04729 大学语文 00708 装饰材料与构造 080306 机电一体化工程 02230 机械制造 00022 高等数学(工专) 02236 可编程控制器原理与应用 00012 英语(一) 03706 思想道德修养与法律基础 02159 工程力学(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02232 电工技术基础 　 　 02195 数控技术及应用 04729 大学语文 02237 自动控制系统及应用 080701 计算机及应用 02142 数据结构导论 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 03706 思想道德修养与法律基础 00342 高级语言程序设计(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02120 数据库及其应用 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 　 　 　 　 04732 微型计算机及接口技术 　 　 080704 电子技术 02269 电工原理 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 02342 非线性电子电路 02344 数字电路 02340 线性电子电路 02294 微机控制技术 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 02348 电子测量 　 　 　 　 　 　 02353 办公自动化设备 　 　 　 　 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 080706 通信技术 02269 电工原理 00022 高等数学(工专) 02198 线性代数 00012 英语(一) 02342 非线性电子电路 02344 数字电路 02340 线性电子电路 02277 微型计算机原理及应用 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 02349 电磁场与微波技术基础(选考) 　 　 　 　 　 　 02360 数字通信原理(选考) 　 　 　 　 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 　 　 04729 大学语文 　 　 080801 房屋建筑工程 00018 计算机应用基础 00022 高等数学(工专) 02396 混凝土及砌体结构 02398 土力学及地基基础 02394 房屋建筑学 00170 建筑工程定额与预算 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 02400 建筑施工(一) 02387 工程测量 04729 大学语文 　 　 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 　 　 　 　 082201 管理工程 00018 计算机应用基础 00020 高等数学(一) 00513 国际贸易实务 00012 英语(一) 02194 工程经济 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论(财经类) 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文 02626 现代企业管理(二) 082207 计算机信息管理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学(工专) 02384 计算机原理 00012 英语(一) 04754 电子商务与电子政务 00342 高级语言程序设计(一) 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02120 数据库及其应用 　 　 　 　 04729 大学语文 02382 管理信息系统 082214 工程造价管理 02394 房屋建筑学 00022 高等数学(工专) 02430 工程制图与房屋构造 03942 工程造价案例分析(一) 03706 思想道德修养与法律基础 00122 房地产评估 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 　 　 　 　 02655 建筑施工(二) 19240 建筑力学(一) 　 　 090101 农学 02665 农业生态基础 02679 种子学 02664 农业气象学 06172 耕作学 02674 植物病虫害防治 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06305 农家经营管理 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04729 大学语文(选考) 　 　 090104 园艺 02665 农业生态基础 02685 园艺病虫害防治 02664 农业气象学 02559 园林设计 02703 蔬菜栽培学 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02691 花卉学 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 04593 农业基础知识 02697 果树栽培学 　 　 　 　 　 　 06305 农家经营管理 090201 林学 02665 农业生态基础 19233 林木种苗培育 02664 农业气象学 02749 森林经营管理学 03706 思想道德修养与法律基础 　 　 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06305 农家经营管理 　 　 　 　 04593 农业基础知识 19234 造林学本 科 　 名称科目 专业代码及名称 10月22日（星期六 10月23日（星期日） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 课程代号 上午（8∶30—11∶00） 课程代号 下午（2∶00—4∶30） 000004 环境艺术设计(室内设计方向) 03709 马克思主义基本原理概论 06217 人机工程学 00321 中国文化概论 00015 英语(二) 04583 室内设计工程基础 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 04584 室内构造与材料学 06216 中外建筑史 020104 财税 00067 财务管理学 00068 外国财政 00070 政府与事业单位会计 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 04184 线性代数(经管类) 00071 社会保障概论 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 00353 现代科学技术概论(**加试) 020106 金融 00067 财务管理学 00076 国际金融 00066 货币银行学(加试) 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00077 金融市场学 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 04184 线性代数(经管类) 　 　 020110 国际贸易 00067 财务管理学(加试) 00101 外经贸经营与管理 00055 企业会计学 00051 管理系统中计算机应用 00100 国际运输与保险 　 　 00102 世界市场行情 00098 国际市场营销学 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 00156 成本会计(加试) 　 　 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 03708 中国近现代史纲要 　 　 　 　 　 　 04184 线性代数(经管类) 　 　 020177 投资理财 00009 政治经济学(财经类)(加试) 08592 房地产投资 00077 金融市场学 00015 英语(二) 00067 财务管理学(**加试) 　 　 03708

中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 04184 线性代数(经管类) 08593 金融衍生品投资 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 　 　 　 　 05175 税收筹划 　 　 　 　 　 　 020202 工商企业管理 00067 财务管理学 00149 国际贸易理论与实务 00055 企业会计学(加试) 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00154 企业管理咨询 00051 管理系统中计算机应用 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 04184 线性代数(经管类) 　 　 020204 会计 00067 财务管理学(加试) 00149 国际贸易理论与实务 00156 成本会计(加试) 00015 英语(二) 00162 会计制度设计 08118 法律基础(**加试) 00159 高级财务会计 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 03708 中国近现代史纲要 00161 财务报表分析(一) 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 04184 线性代数(经管类) 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 020210 旅游管理 00067 财务管理学 00197 旅游资源规划与开发 00193 饭店管理概论(加试) 00051 管理系统中计算机应用 00192 旅游市场学(加试) 　 　 00196 专业英语 　 　 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 03708 中国近现代史纲要 　 　 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 04184 线性代数(经管类) 　 　 020213 企业财务管理 00067 财务管理学(加试) 00207 高级财务管理 00077 金融市场学 00015 英语(二) 00208 国际财务管理 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 04184 线性代数(经管类) 00161 财务报表分析(一)(加试) 04183 概率论与数理统计(经管类) 　 　 　 　 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 020222 物业管理 00172 房地产经营管理(加试) 06401 物业环境管理 00173 房地产金融 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00043 经济法概论(财经类) 06779 应用写作学(**加试) 08264 房地产市场与营销 　 　 00176 物业管理(加试) 　 　 　 　 　 　 00353 现代科学技术概论(**加试) 　 　 　 　 　 　 06402 物业管理计算机化 030106 法律 00230 合同法 00227 公司法 00243 民事诉讼法学(加试) 00015 英语(二) 00242 民法学(加试) 00262 法律文书写作 03708 中国近现代史纲要 00228 环境与资源保护法学 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 05680 婚姻家庭法 00353 现代科学技术概论(**加试) 05678 金融法 　 　 　 　 　 　 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 030107 经济法学 00242 民法学(加试) 00257 票据法 03708 中国近现代史纲要 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 03349 政府经济管理概论 　 　 00169 房地产法 05678 金融法 08118 法律基础(**加试) 　 　 00228 环境与资源保护法学 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 00353 现代科学技术概论(**加试) 030108 律师 00230 合同法 00227 公司法(**加试) 00229 证据法学 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 00918 民事诉讼原理与实务(一)(加试) 00924 婚姻家庭法原理与实务 00228 环境与资源保护法学 05678 金融法(**加试) 　 　 03708 中国近现代史纲要 00917 民法原理与实务(加试) 　 　 　 　 　 　 00925 公证与基层法律服务实务 030203 社会工作与管理 00266 社会心理学(一)(加试) 00286 福利经济学 00280 西方社会学理论 00015 英语(二) 00278 社会统计学 00287 发展社会学 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 00285 中国福利思想 08118 法律基础(**加试) 　 　 19281 科学研究方法论 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 　 　 　 　 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 030302 行政管理学 00320 领导科学 00319 行政组织理论 00316 西方政治制度 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 08118 法律基础(**加试) 00321 中国文化概论 00322 中国行政史 06779 应用写作学(**加试) 　 　 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 040102 学前教育 00401 学前比较教育 00883 学前特殊儿童教育 00399 学前游戏论 00015 英语(二) 03709 马克思主义基本原理概论 00886 学前儿童心理卫生与辅导 00881 学前教育科学研究与论文写作 00353 现代科学技术概论(**加试) 06779 应用写作学(**加试) 08118 法律基础(**加试) 03708 中国近现代史纲要 00403 学前儿童家庭教育学 040108 教育学 00031 心理学(加试) 00469 教育学原理 00449 教育管理原理 00015 英语(二) 00464 中外教育简史 08118 法律基础(**加试) 00466 发展与教育心理学 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 03708 中国近现代史纲要 00456 教育科学研究方法(二) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 040120 基础教育(中文方向) 00266 社会心理学(一) 08118 法律基础(**加试) 00321 中国文化概论(加试) 00015 英语(二) 00464 中外教育简史 　 　 03708 中国近现代史纲要 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 06420 中文工具书 00456 教育科学研究方法(二) 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 00541 语言学概论 　 　 　 　 　 　 07824 语文教育学导论(加试) 040202 思想政治教育 00476 思想政治教育原理(加试) 00474 科学社会主义(加试) 00321 中国文化概论 00015 英语(二) 00480 中国传统道德 00482 人生哲学 03708 中国近现代史纲要 00312 政治学概论 00483 科学思维方法论 08118 法律基础(**加试) 　 　 00353 现代科学技术概论(**加试) 03709 马克思主义基本原理概论 　 　 　 　 　 　 06779 应用写作学(**加试) 　 　 　 　 　 　 040302 体育教育 00487 体育心理学 00484 学校体育学(加试) 00495 体

计算机应用基础统考篇6

关键词：等级考试 计算机 计算机基础教学

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0092-01

计算机基础是一门理论与实践同样重要的学科，对学生今后的发展有重要的作用。但当前在我国“应试教育”的大环境中，教师在计算机基础教学中仍是以理论知识为主导，操作步骤机械化，忽视了学生计算机实践应用能力。教师应该改变传统的教学理念，将等级考试与计算机基础教学有机结合，注重提升学生对计算机技术的应用能力，实现计算机基础教学的目标。

一、计算机基础教学中存在的不足

（一）教学目标不明确

当前大部分学校对计算机基础教学没有明确目标，所以许多教师在进行计算机基础教学时较为随意，课程内容安排较为混乱。教师多采用传统的教学方法，致使课堂学习枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣。有些教师缺乏教学能力，导致学生对计算机技术实践能力不强。

（二）学生日常计算机的使用存在较大差异

因为学生家庭背景和生活环境不同，学生对计算机技术的应用也存在较大的差异。如城市学生从小就有足够的机会接触、学习计算机知识，能熟练使用计算机。但有些来自乡镇初中的学生，从小接触计算机的机会非常有限，这类学生计算机技术掌握几乎处于刚刚起步的阶段。但各院校采用的是统一的计算机教学模式，无法引起已经熟练掌握计算机使用同学的学习兴趣，也兼顾不对计算机学习处于起步阶段的学生。

二、等级考试对计算机基础教学的影响

（一）积极影响

1.明确了计算机基础教学的目标

计算机等级考试出台后，明确了计算机基础教学在课程体系中的重要地位。学校对于计算机基础教学也有了明确的教学目标，纷纷根据计算机等级考试内容制定教学大纲，加大了对计算机基础教学的关注和投入。

2.为考核计算机基础教学质量提供有效方法

计算机等级考试为不同的院校、不同专业的学生提供了统一的考核体系，有利于量化各院校各专业计算机基础教学质量。许多院校将计算机等级考试与本院校不同的专业进行组合，为计算机教师制定了教学任务，以提升教师教学的积极性和教学质量。

3.有助于提升学生计算机技术的实践能力

计算机等级考试促进了学生认真学习计算机基础知识，注重对计算机技术实践能力的提升。以往的计算机基础教学过分看重学生对理论知识的掌握，造成学生对计算机知识实践的忽视。等级考试中的上机考试部分让学生和教师重新重视计算机基础知识的实践操作，促进学生更好学习计算机基础知识。

（二）消极影响

1.背离了计算机基础教学的意义

计算机等级考试虽然量化了计算机基础教学质量的考核标准，但成为衡量计算机基础教学质量的唯一标准。不少院校硬性规定计算机等级考试的通过率，造成了部分计算机教师以等级考试内容为教学内容。计算机基础教学变成等级考试内容教学，学生学习的是通过计算机等级考试的技巧，忽视了对计算机基础知识的学习，从而违背了国家计算机等级考试的初衷。

2.等级考试内容实用性需进一步加强

计算机等级考试内容与学生及社会人员在工作实践中的运用有一定的距离。计算机实践操作是一个完整的过程，但计算机等级考试过分重视对操作步骤的考核，对内容的实用性及具体项目应用的可行性有待改进。

三、等级考试在计算机基础教学中的整合实践

（一）运用“模块教学”方式

根据等级考试将计算机基础教学内容分成不同的模块，让学生根据自身的情况进行选择。这样既可以兼顾计算机基础较差的学生，也可以让具备一定计算机基础的学生继续学习。如教师可以将《全国计算机等级考试一级教程》的教学内容按章节分成相应的模块：计算机基础知识、计算机常用数制、计算机数据与编码、计算机的安全使用、Windows7系统的操作、Office2010中Word软件的使用、Excel软件的使用、PPT软件的使用、计算机网络知识等。

“模块教学”方式以学生对计算机基础知识掌握情况为基础，对学生进行有针对性的教学。改变传统“一刀切”的教育模式，因材施教，重视学生对计算机基础知识的全面掌握。“模块教学”方式让计算机基础知识较差的学生能够进行全面系统的学习，对计算机基础知识有一定基础的学生能够有更多时间巩固已有知识。

（二）将计算机基础教学与等级考试进行有机结合

将计算机基础教学与等级考试有机结合，教师需要注意三个方面：一是将等级考试的模式运用在日常教学中;二是根据等级考试的要求让学生进行有针对性的知识巩固或考前复习;三是以等级考试的模式样板进行期中期末计算机基础知识考试。

在以等级考试为教学目的进行计算机基础教学时，要注意不要过分强调等级考试的重要性，将通过等级考试作为计算机基础教学的唯一目的。在教学过程中，参照等级考试的模式让学生学习，主要是为了让学生了解并习惯等级考试的过程。

计算机应用基础统考篇7

摘要：随着计算机技术的飞速发展及计算机应用的迅速普及，社会对高职学生的计算机应用能力的要求越来越高。计算机应用基础是高职院校学生进入学校后的第一门计算机课程，对提高新生计算机应用能力具有十分重要的作用。因此必须要不断改进教师的教学方法和教学手段，加强实践环节的学习。

关键词：高职院校；计算机基础；改革

计算机技术的飞速发展给高职的计算机基础教育提出了更高的目标和要求。《计算机基础》课程是高职院校大学生入学后第一门计算机课程，高职计算机基础教学的任务就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法，掌握通过计算机查询信息、获取信息的技能，提高学生的计算机文化素质，培养学生的创新能力。其教学的目的是把学生培养成各个领域的计算机应用型人才。

一、结合实际要求，强调学习计算机基础的重要性

二十一世纪是计算机飞速发展的时代，随着计算机教育的普及，大多数学校从初中有的甚至从小学已经开始学习计算机。学生的计算机应用能力有很大的提高。但大多数中小学生都是以一种玩电脑的心态上这门课，内容和体系上都不完善，达不到实现办公应用的程度。所有高职院校都将《计算机应用基础》作为普及计算机基础教育的第一门课程。该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对学生毕业后能够迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要意义。在大学生的素质教育培养中，如果摒除《计算机应用基础》课程，将会影响学生对相关课程的学习进程，造成学生计算机应用能力的不足。随着计算机技术的不断发展和更新，对高职院校学生计算机能力也提出更高要求，那就是不断学习更新的知识和技术，做到与时俱进。在教学过程中要灌输给学生的一个理念就是学好计算机是信息时代对大学生提出的最基本要求，是当代大学生成长为一个合格大学生的必备素质。

作为大学第一门计算机基础课程的《计算机应用基础》课开设必要性明确。在课程设置和教学设计上，需要进行教学内容的改革与优化，以确保学生对知识点的接受情况与教师的课程教授目标一致。

二、计算机基础教学管理的改革

为提高计算机课程的教育教学质量，最大限度地给学生学习掌握计算机信息技术，提高计算机综合应用能力，创造良好的环境和条件，使计算机技能成为我院毕业生就业的突出优势，同时也为保障计算机基础教学改革的顺利实施，形成和确立了公共计算机基础课程教学的“五统一”，即统一教学计划，统一教学要求，统一教材，统一考核取证和统一协调管理。改变以前公共计算机课程教学各自为阵、自由教学、教学效果低下的不利局面，建立更加合理有效的管理运作机制，提高计算机基础课程教学质量。由教务处和计算机工程系共同牵头，成立学院公共计算机课程教学协调工作小组，下设一个公共计算机文化基础课联合教研室，成员由各系推荐担任过计算机基础课程教学的教师组成，全面承担起学院公共计算机基础文化课程的教学任务。

由计算机联合教研室负责，制定出统一的教学大纲。大纲中要明确必需的知识模块、操作技能模块及实现目标的要求、每个模块中的知识点和对应技能训练所需具体教学时数(授课计划)和必要的说明等。

同时，按照省教育厅对普通高校公共计算机课程教学和考核的统一要求，结合学院目前公共计算机课程教学实际，着手建立校内外相结合的考试取证机制。将各专业计算机课程学分分为基础文化和计算机语言两个教学阶段完成。在考核方式上，通过第一阶段过关考试者才可申请第二阶段的考试。毕业时公共计算机课程学分未达到要求者，一律不发毕业证书。

为了保证教学质量，由计算机联合教研室负责，制定出统一的教学大纲。大纲中要明确必需的知识模块、操作技能模块及实现目标的要求、每个模块中的知识点和对应技能训练所需具体教学时数(授课计划)和必要的说明等。以此来实现“教学计划统一、教学要求统一、教材统一、考核取证统一和协调管理统一”的课程建设指导思想。

为了实现预期的计算机课程建设目标，要动员学院各方支持计算机课程的改革与建设工作，每此考核结束后，要将各系计算机等级通过比率在全院进行通报，同时作为对所在系基础课程教学质量考核的一项具体评价指标，以督促各系对计算机基础课程教学的关注和支持。

三、教学内容改革

计算机人才是由两部分人组成的：一是由计算机专业系统培养的从事计算机理论和计算机系统研究与生产的专门人才；二是在各行各业工作的计算机应用人才。计算机应用人才的特点是既熟悉自己所从事的专业，又掌握计算机技术，把计算机技术用于各行各业各个领域。他们是复合型人才，具有不可代替的优势。

对于高职院校来说，由于基础不同、培养目标不同、学时不同，对非计算机专业学生进行的计算机教育，应与计算机专业有所不同。计算机专业培养的是计算机专门人才，将来从事信息技术理论与应用、科研教学、系统开发等专业性的工作，而在非计算机专业中进行计算机教育的目的是培养大批能使用计算机的新型人才，可以说他们是计算机应用人才。他们的任务是将信息技术用于各个专业领域，对他们来说，学习计算机的目的完全为了应用，计算机只是作为一种现代工具来掌握，而不能当作纯理论的课程来学习。要从应用的角度来规划课程和选择内容，而不是从学科的角度设置课程。因此，高职教学内容的改革必须从“计算机应用”这个角度来规划计算机基础教育。对高职学生，应以应用知识为主，重点是培养解决实际问题的能力。衡量的标准不是知不知道，而是会不会干。

对于教学内容的改革，首先从教学大纲开始。在对计算机的应用现状、发展趋势、非计算机专业的技能需求作了大量的调查研究，认真学习了高职的计算机公共课的教学要求及一些兄弟院校的先进经验的基础上，结合高职院校的培养目标，经反复修改，编写出了即有基本要求，又有充分灵活性的适应职业人才培养目标的计算机公共课程的教学大纲。该大纲的一个基本特点是明确提出知识模块、操作技能模块及实现目标的要求，它即满足计算机基本知识的传授，又强调学习计算机知识过程中实践的重要性，更反应了当时计算机技术及计算机应用的最新发展。

其次 根据教学大纲，在内容选择上采取以计算机基础教学大纲规定的教学内容在企事业单位和日常生活中的具体应用实例来作为教学案例，再通过这来自于实际生活中案例来组织相关教学内容和知识点，对于教学案例的选择，一方面取之于各行业真实实际工作实例（或操作），另一方面结合教学大纲规定之内容，通过多年在不同专业的教学应用，作了精心的挑选；对每一案例明确提出需要掌握的知识点，操作技能能力和实现的目的，融入了学院教师多年的实际操作经验与技巧，同时也提供实际案例的多种操作手法。

四、教学模式的改革

传统的理论教学的三部曲是∶提出概念--解释概念--举例说明。我们在计算机应用课程中采取了新的三部曲∶提出问题--解决问题--归纳提高。一般理论课程采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。采用的方法是∶从实际到理论；从具体到抽象；从个别到一般，从零散到系统。不是“先基础，后应用”的金字塔模式，而是直接面向应用，按应用需要组织课程。很多应用型课程内容，比如文字处理、办公软件、网页设计等，本来就不存在什么理论基础的问题。在教学实施过程中注重“精讲多练”，注重启发，事实证明，这样做取得很好的效果。归纳起来以模块教学为主导，以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式。

五、教学手段的改革

一是运用多媒体教室进行直观教学。由多媒体系统构建而成的数字化教学环境具有许多优势，如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。二是开展基于校园网的网上教学，构建自主学习平台 研究开发网上教学系统，构建了一个自主学习和培养创新能力的平台。以“校园网”为依托，构筑一个以学生为本的教学“生态圈”，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，最终实现教育过程的全面信息化。 三是建设开放式实验室，加强实践教学多年来，我们不断强化实验教学服务体系，不断改进实验条件，增设公共机房，并全天候开放。同时建立计算机安全保障体系，提高设备完好率。

六、教学方法的改革

一是任务驱动，激发学生学习热情。社会信息化发展的同时也加速了各行各业的信息化进程，计算机应用水平已逐步发展成为衡量大学生综合素质的重要标志之一。首先在教学过程中，给学生定下学习目标、实践任务，寓教于乐，通过生动有趣的实例激发学生的学习热情，使学生在完成任务的同时掌握相关理论知识；其次通过考取证书，激发学生学习的主动性，通过备考加强理论和实践的学习。二是强调实际应用，提高学生学习兴趣。在教学过程中不仅要强调理论知识的学习，更重要的是使学生具备很强的操作能力，因此在实践环节与理论环节的课时比例要达到1：1，要求学生在上机过程中要认真完成教师安排的任务。二是上机时间老师必须随堂排除学生上机过程中存在的问题。三是建立信息反馈机制使学生普遍存在的问题得到及时纠正。■

参考文献

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[2]宋馥莉. 浅谈高职院校计算机基础教学改革[J]. 《河南职工医学院学报》．2011(06) ［3］

[3]冯铃.海外高校计算机课程设置的研究与实践经验[J].计算机教育，2007，(21)

[4]王秀花.李明彦.高职院校《计算机应用基础》课程教学改革初探.中国科技博览[J]. 2010, (23)

计算机应用基础统考篇8

关键词:计算机文化基础;教学改革;分级教学模式

引言

《计算机文化基础》课程是高等学校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程，也是公共基础必修课程。该课程开设的主要目的是培养大学生计算机文化意识，使学生掌握计算机应用的基础知识和操作技能，能够把计算机作为一种有效的工具，应用到各自的专业中。近年来，随着我校的发展，招生规模及招生范围发生了翻天覆地的变化，使计算机文化基础课程的教学受到了很大冲击，导致在教学中出现了新的情况和新问题。此外，信息技术的飞速发展对该课程的教学也提出了新要求和新内容。因此，在新形势下探索适合我校校情的计算机文化基础课程改革的思路与方法是非常有必要和有意义的。

一、课程的现状及问题

（一）学生基础参差不齐

我校自1991年升格为湛江师范学院以来，经过十几年的发展，学校的招生从最初的面向广东省发展为面向全国招生，生源来自全国各地，这造成了学生之间的城乡差别、地区差别较大。相当部分的城市及经济发达地区的中小学已开设了计算机文化基础课，且计算机的普及率也很高，使得来自经济发达地区及城市的学生在入学前就具备了一定的计算机基础知识和应用能力。而来自农村和贫困地区的学生在入学前基本上没有接触过计算机。因此，造成了学生间的计算机基础存在很大差异，而学生基础的不一致使得教师要尽可能兼顾各层次学生的需求，这给教学带来了一定的困难。实际教学中往往存在两种情况：一方面计算机基础较好的学生感觉课堂内容重复、枯燥，没有学习兴趣；另一方面计算机基础较差的学生又感觉上课听不懂、跟不上，知识难以消化。

（二）教学内容陈旧

目前高等院校的计算机基础教学内容已基本定型，内容包括：Windows操作系统、Word文字处理系统、Excel电子表格、Powerpoint演示文稿、Internet基础知识、Access数据库等。我校计算机基础的教学内容与上述内容差别不大，虽然课程教学内容比较实用,为提高学生计算机应用能力和普及计算机知识做出了重大贡献，但随着中小学信息技术的普及和计算机技术的发展，这种从“零起点”开始的教学内容，造成了学生对新知识新技术不了解，限制了学生对计算机新知识的需求和渴望，教学严重滞后于计算机的发展和社会的需求。

（三）教学方式单一

近年来，随着我校教学环境的改善，计算机文化基础课的教学大多在多媒体课室进行，教学中采用计算机+投影屏幕的教学模式。该模式使教学内容表达直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率。但该模式还是以教师为中心，学生处于被动学习地位，课堂上满堂灌的现象比较严重，所不同的是将黑板换成了投影屏幕，采取的是“电灌”。该模式下，学生过分依赖教师，缺乏学习的主动性和积极性，更谈不上教会学生如何学习。计算机基础是一门实践性和工具性很强的课程，但教学中我们发现许多学生对该课程没有学习兴趣，这说明学校现行的教学方法对学生学习积极性的提高和主动性的发挥产生了严重的负面影响。

（四）教学目标一体化

目前我校的大学计算机文化基础课程以公共课的形式开设，往往是材，学进度，期末是全校统一考试。这对以达标为教学目标的教学是很有好处的，可以实施学内容，统一考试，确保大学生的计算机均达到某一水平。但随着我校的发展，现行我校招生专业已发展到包括师范类和非师范类专业50多个，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学等九个学科门类。在这种背景下，再采用一体化的教学目标则远不能满足不同专业、不同学生的要求,不利于个性化教学。这种一体化教学定位忽视了两点差异：①各个专业对信息技术知识的需求是不同的。②每个学生对信息技术的需求是不同的。这种一体化教学目标严重制约了学生的个性发展,影响了学生兴趣的发挥,更谈不上培养社会的急需人才。

（五）扩招后遗症

随着招生规模的不断扩大，我校现有全日制普通在校生两万多人。学生人数不断扩大,给计算机文化基础课程教学带了师资力量的不足和上机实习不足等问题。在师资和教学资源不变的情况,上大课及压缩上机时间成了应付扩招和完成教学任务的一种解决方法。一方面,上大课教学效果难以保证；另一方面，上机时间少，安排不合理，造成了理论课与上机课不协调，甚至出现上机课安排在理论课之前的现象。教学资源的短缺严重影响了计算机文化基础课程教学的质量与效果，不利于学生计算机应用能力的培养。

（五）考核形式单一

当前我校计算机文化基础课程的考核方式是以理论知识笔试为主，对于开卷笔试、实践操作考试、演示考试及面试等考试形式很少采用。总评成绩主要以平时成绩和笔试成绩相结合进行考核，且理论成绩比例过重。这就造成了成绩的高低反映不出学生计算机应用能力的强弱，甚至会出现“高分低能”现象。这就违背课程的培养目标。目前的考试形式无形中使得教学内容、教学方法更加单一，更不利于《计算机文化基础》课的教学改革。

二、教学改革的思路与方法

（一）采用分层次的教学模式

针对新入校学生的计算机知识与能力参差不齐的现状，在教学组织上采用分级教学模式，即根据学生入学时计算机基础水平的差异分不同的教学班进行教学。如可在新生入学时采取学校统一组织考试和学生自愿报名相结合的方式，组织学生参加不同级别的考试，根据学生的考试成绩进行分级。一般可分三层次A，B，C：A层次学生已掌握了计算机的基础知识和基本操作,这部分学生可免修,但为了便于对学生的管理,促进学生计算机技能的进一步提高,学校应安排教师布置几个大作业，并给学生提供一定的上机练习时间。学生在期末考试前把作业交上，教师根据学生的作业完成情况给出相应的分数,作为学生的该门课程的期末成绩。B层次学生对计算机知识有了解，操作不很熟练，对于该层次学生,教师应制订周密的教学计划,根据学生的具体情况选择教学内容进行教学，如可快速把计算机基础知识讲授一遍，重点放在学生掌握的比较薄弱的网络操作、数据库知识等方面，这样既能使学生掌握计算机基础知识，又能使学生觉得有东西可学，使学生觉得很充实。对于C层次的学生,应该从零开始,详细讲述计算机的知识,增加学生上机练习机会,使学生的计算机应用能力快速提升,为学生的后续学习和以后就业打下良好基础。

（二）丰富教学内容

目前我校计算机文化基础的教学存在内容相对陈旧、过分强调某些具体软件的用法、信息技术新知识的介绍缺乏等问题。我觉得大学应该在学习计算机的基本操作及其流行软件的基础上完成知识的系统化。大学生毕竟不是普通的计算机操作者,教学内容的选择,以培养学生掌握某一种应用技术为目的,而不是像短训班只掌握某种软件的操作。在学习一种应用技术时,当然要以一种具体产品为背景进行学习,但不能局限于某种具体的产品。比如在学习Windows操作系统时，介绍操作系统的相关知识，使学习知道除了Windows操作系统外还有其他的如Linux，Unix等操作系统；学习文字处理系统,就要求学生能举一反三、融会贯通,学习了Word文字处理系统,应该能基本掌握WPS等其他的文字处理软件的用法,至少能独立完成一个综合的作业。在学习数据库知识时,不仅要知道Access，还应该知道SQLServer，Oracle，DB2等相关的数据库系统。在信息技术飞速发展的今天，作为大学生仅仅只会上网和收发电子邮件，显然是远远不够的。必须加强网络部分的教学内容,让学生了解网络的最新知识,鼓励学生能够使用不同的平台和工具。同时，加强与学生专业相关的计算机应用新技术新知识的介绍。通过丰富计算机文化基础的教学内容,增强该课程对学生的吸引力,扩大了学生学习的知识面,有利于提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主观能动性。

（三）采取灵活多变的教学方式

计算机文化基础课程教学在我校基本上实行了多媒体教学，但教学方法还是传统的“满堂灌”，严重地影响了课程的教学效果。对此，一方面可以通过采用“任务驱动”、“演示”、“设疑”等教学方法，加强课堂的师生交流，活跃课堂气氛。另一方面，基于校园网，构建网上教学平台。这样我们就可以充分利用网络这个现代化的教学手段，增加教师和学生的互动，利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动的全部数字化，最终实现教育过程的全面信息化、个性化。目前，我校网络硬件环境完善，在此基础上设计开发网络辅助教学系统，包括课堂演示、课程自学、答疑讨论、自测考试等功能，形成《计算机文化基础》课的网上自主学习环境，学生可以根据自己的程度和学习进度,自主选择学习。

在改变教学方法的同时,还应改变传统的上机方式,除安排正常教学实习外,平时多给学生提供灵活的上机时间,学生遇到问题时,能及时上机解决。另外鼓励学生自带电脑,一方面可以使学生自由学习,另一方面学校可以节约大量的资源。

（四）强化实践教学

计算机文化基础是一门实践性很强的课程，实验是教学中的一个重要环节,实验环节实施的好坏直接影响着该门课程教学效果的好坏。实验教学对培养学生创新能力、动手能力、分析问题能力和解决问题能力有着不可替代的作用。因此，重视和强化实践教学是计算机文化基础课程教学改革的关键环节。首先,精心设计实验内容,掌握好题目的难度与深度。可设计基于Web的实验教学系统,用于学生网上练习及自我检测。系统提供一定数量的实验题目,对应于每个实验题目,应明确指出实验目的、实验内容、参考步骤等内容,并应有操作演示、模拟实验等,并设置常见问题解答、讨论组等栏目。通过系统的交互功能,增强学生的上机积极性,提高学习效率。第二,充分利用学校的实验资源，增加学习上机时数。要提高计算机的操作能力,单靠计划内的实验课时是远远不够的,学校应将机房全天候向学生开放,让学生根据条件自己安排课外上机时间。第三，鼓励学生自带电脑。学校提供相应的环境，比如每个学生宿舍具有上网条件，为每个学生提供电脑桌等。通过各种手段，增加学生上机的时间，强化计算机文化基础实践环节的教学，培养学生的计算机应用能力。

（五）因“专”施教

非计算机专业学生学习计算机的目的并不是研究计算机本身，而是将计算机作为工具，因此计算机教学一定要和本专业特色、需求相结合。首先，在教学实例演示或实践内容的选择上应加强与专业的联系，选取一些专业应用性强的实例和内容，加深学生对相关工具在本专业中的应用，提高学生学习兴趣。其次，计算机文化基础除了教授计算机基础知识外，还应该进行和专业知识结合的计算机应用教学，或为某些难度高的专业计算机教学作技术铺垫。同时，在教材建设上我们应该针对不同专业，不同层次的学生编写对应的教材。比如，我们的教材可实现模块化，按知识点Windows操作系统、Word文字处理系统、Excel电子表格、Powerpoint演示文稿、Internet基础知识、Access数据库、计算机应用新知识、网络新知识、专业计算机应用等独立编写成册，这样我们可以针对不同专业，不同层次的学生在选取教材时可进行灵活组合。另外，亦可编写专业针对性强的实验指导手册，培养学生应用学习的计算机知识解决专业相关的问题。

（六）考试形式多样化

应试教育的根深蒂固使得考试已变成目的、已成为学生学习的风向标，相当部分学生的学习目标是为了取得良好成绩。因此，在这种情况下，实施单一的理论考核形式，相当不合适。只有采用灵活多样的考试方式，才能公正合理地检验学生的学习效果，才能调动他们的学习积极性。培养学生的计算机应用能力是计算机文化基础课程的主要目标，因此应该逐步淡化理论考试，注重对学生实践能力的检验。可以以大型综合实验或者平时实践课的实践报告作为重要考核手段。例如，借鉴国外教育评价正在探索的“文件夹”式的评价模式，在一台专用的服务器上为每个学生建立一个文件夹，本学期课程学习期间所做的所有操作试验和作品，都存放入个人文件夹中，在学期末，教师根据学生成果的水平对学生进行评价。这种评价方式是对学生整个学习过程的综合评价,同时它还是个性化的评价方式,对不同能力和特长的学生给予了自由创作的空间,是体现学生主体地位的一个重要方面。

总之，计算机文化基础是大学的一门重要的基础课。要使计算机文化基础课的教学上水平、上台阶，首先应落实分层次教学,紧跟计算机技术的发展,及时调整教学内容,充分利用现代化的教学手段,培养学生的学习兴趣和自学能力。

参考文献:

[1]教育部计算机基础教学指导委员会.制定计算机基础教育白皮书.关于进一步加强高校计算机基础教学的意义[Z].2004,5.

计算机应用基础统考篇9

关键词：计算机应用基础；课程改革

《计算机应用基础》是一门通识性的课程，在学院整个人才培养目标中处于基础地位。随着经济社会和信息技术的高速发展，对人才在信息技术方面的需求也在不断变化，因此该课程的定位也在不断发生变化。但是社会和企事业单位对于应届毕业生有一定的信息技术和一定的计算机基础知识这是不会发生改变的。因此《计算机应用基础》这门课程应当跟随社会和企业对学生的需求发生改变，制定相关的教学内容，确定教学目标。对于高等职业教育的学生来说，既是公共通识课，又是一门基本技能培养与训练的课程。

《计算机应用基础》是大学初期阶段的必修课程，是全院非计算机专业学生学习计算机学科系列的第一门课，它的教学对后续专业课程的学习也具有重要影响。应当尽量淡化《计算机应用基础》与各专业基础课、专业课的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，强化课程影响力。同时，该课程也是通过全国计算机等级考试（一级、二级）的必备课程。

课程的整体设计思路有三点。一是以《全国计算机等级一级MS Office考试大纲》（2013年版）为指导，遵循职业教育规律，根据本课程的需要，在全国等级考试对本课程的要求与企事业单位实际需求进行综合分析的基础上，确定教学项目。 二是以工作过程为导向，以职业能力标准为依据，“工程化”贯穿教学全过程，以工作场景导入工作实训+知识链接知识评价为主线推进学习进程。以工作过程系统化的方法设计开发课程。三是课程内容以实际工作任务为载体，培养学生计算思维能力，培养学生以计算机为工具的乐趣，引导并促进学生动手实践，探究知识，整合理论知识和实践知识、显性知识和默会知识，教学资源“中粒度”构建，教学内容灵活组织。

课程的内容包括四个部分。第一部分中文Windows 7操作系统，这部分主要是利用Windows 7操作系统对计算机数据文件进行有序管理，熟悉计算机系统的安装过程、掌握Windows 7的基本操作、Windows 7的文件与文件夹的管理、Windows 7控制面板的操作、Windows 7多媒体技术的应用。现今计算机上安装的主流操作系统已经由Windows XP转为Windows 7了，此外最新的全国计算机等级考试大纲中对操作系统的操作也已更改为Windows 7。第二部分包括Office2010系列的三个软件：word2010、excel2010、Powerpoint2010。主要内容包括Word2010文档编辑、复杂表格制作、长文档排版，Excel2010数据的编辑与处理，Powerpoint2010演示文稿的创建与效果制作。Office系列的三个软件应用程度比较高，大部分的新生在以前或多或少都接触过，但是对其中的知识和应用技巧并不能达到熟练和掌握。以word2010举例，在长文档编排中对文档内容进行分节，设置文档目录，设置奇偶页页眉页脚等在实际使用中都很重要的，但很多同学未必了解。另外在excel2010中，填充柄、函数的配合使用以及一些数据的处理功能，有很强烈的实际利用价值，也能充分培养学生的计算思维能力。第三部分内容为学习计算机的基础应用包括熟悉计算机发展史及应用领域，计算机信息安全的相关知识；掌握计算机硬件系统、软件系统及其相互关系，衡量计算机性能的主要指标，计算机病毒的定义、特征和防范等。第四部分内容包括利用Internet查询有关资料、收发邮件，利用Internet进行信息检索。这部分主要是学会使用一些网络工具的能力。

课程的教学方法与手段主要有四种。一是企业调研法，深入学校合作企业一线，了解企事业单位所需计算机基本技能和知识。进而布置学生完成一些实训任务。二是教做学一体化法，把教、做、学各个部分环节结合在一起，形成新的结构和系统，具备新的功能。三是项目教学法，学生在教师的指导下亲自操作计算机基础实训的全过程，在这一过程中学习掌握计算机基础实践技能和经验。四是启发式教学法，根据教学目的、内容，采用启发诱导办法传授知识、培养计算思维能力，使学生积极主动地利用计算机这一工具，培养乐趣。

计算机应用基础统考篇10

关键词：计算机基础教学；计算机工具性；理论教学；教学改革

我院的计算机基础课程主要面对的是计算机专业的学生。对于计算机专业学生来说，在将来的各种工作岗位上，多数人都仅仅把计算机作为服务工作的一种工具来使用，因此在计算机基础课程教学中，重点是教会学生使用计算机这个现化工具，学会准确有效地利用计算机去解决学习、工作及日常事务中的问题，因此教师应当把教学重点放在计算机的应用上。近几年来，为了切实搞好计算机基础的教育，我院计算机基础教研室坚持从我院的实情出发，在《计算机基础》课程的教学改革中，进行了一些有益的探索，取得了一定的成绩。

一、精减理论教学内容、体现计算机的工具性

高职教育以技术应用性人才为培养目标，实施以就业为导向的职业能力系统化课程。高职计算机专业计算机基础课程教育也是应用为目标，培养学生使用计算机这个工具服务于所学专业，为学生将来的工作提供技术支持。根据高职教育特点和计算机基础教育的目标，以理论授课以必需和够用为度，我们对计算机基础课程教学内容进行了一些精减：一是删去了原教学内容中对计算机常见硬件的工作原理、特点和主要的性能指标的介绍，取而代之是让学生能认识常见的硬件，如显示器、键盘、鼠标和主机等，了解它们的主要功能即可；二是操作系统部分删去了操作系统工作原理的介绍，主要讲解操作系统的使用；三是计算机网络部分删去计算机网络协议、网络连接结构和传输媒体的介绍，重点放在如何使用Internet和如何使用电子邮件。

二、改革教学模式、强化计算机的工具性、提高学生操作计算机的能力

（一）调整知识模块的授课次序

以前，我院计算机基础的授课次序是与文前“《计算机基础》课程模块表”中“序号”一致的。据笔者的多年教学经验知，先讲授理论性强的计算机基础知识和专业性强的Windows操作系统，会给学生造成误觉――计算机好难学，易引起学生厌学。

（二）课堂与实操地点一体化

通常计算机基本课教学是讲授在多媒体课室，实操在机房，很多学生反应听讲时都听懂，但实操时好多却不会做。究其原因，主要是没有及时练。计算机基础课实践性很强，学生仅凭听老师讲和看老师操作，是学不会的，而是靠实实在在练才会的。课堂搬到机房，可把更多的时间交给学生，教学以学生练为主，老师为讲为辅，充分发挥了学生的主体作用。“一体化”教学较好解决了理论教学与实习教学的脱节问题，减少了理论课与实习课之间的知识重复。通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，教师对学习中的共性问题和操作难点可即时讲解，学生即时练习，更利于学生理解和掌握理论知识。在机房，学生可在“练中学”和在“学中练”，更易巩固和掌握操作技能，加强自学能力培养，培养创新意识，提高应用能力。

（三）采用多种教学模式

1．问题教学法。在计算机基础知识和操作系统部分，知识点多，将教学中的知识点以问题的形式呈现给学生，教师和学生在一起寻求和探索解决问题的活动中，完成本部分教学，即采用问题教学法。如在操作系统系统工具时，可设置这样的问题：如电脑运行速度慢，利用何种系统工具可给电脑提速呢？通过问题的解决，学生掌握了知识、加深知识点的记忆，培养了技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

2．案例教学法。计算机基础课应用性很强，采用案例式教学易于突出计算机的应用。案例式教学法是指根据课程目标选取具有代表性的典型案例，通过案例的完成，获得知识，这是种易激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。

3．任务驱动教学法。任务驱动是学生在教师的指导下，以一个任务为活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。

4．大作业创作法。在Word和PowerPoint模块学习完成后，可进行大作业比赛。如用Word设计电子“手抄报”比赛，要求尽可能用到动态文本、表格、图片、艺术字、边框、底纹等内容，对文档的页面设置提出具体要求，然后让学生自主找素材，自主设计，独立完成。对作品的评定，由学生和教师一起完成。通过这种教学活动，增强了学生的动手能力和综合运用知识的能力，激发了学生主动思考和解决问题积极性。

三、以考证促学习、强化操作技能、增强学生的职业能力

随着社会信息化的发展，计算机的应用水平也成为衡量大学生业务素质和能力的重要标志。为加强学生对计算机基础课程的重视，切实提高学生计算机操作能力，我院要求学生参加省计算机职业技能办公中级（也即计算机高新技能鉴定）考试，并将学生的鉴定的成绩与课程的成绩和毕业证挂钩。计算机职业技能办公中级考试重点考核学生实际操作和应用能力，考核的技能知识点满足计算机基础课程教学大纲要求，符合高职计算机基础教育，很能体现高职计算机基础教育特点，有利于计算机基础教学改革，提高教学质量。有了考证目标的驱动，学生学习的积极和动力有很大的提高，考证通过率也逐年上升。

在计算机基础课程授课中，把授课计划和讲课内容与职业技能鉴定考试内容结合起来，把考试的操作知识点融合、渗透到平时的教学中，这样学生在掌握计算机应用能力的同时，也熟练掌握职业资格鉴定的内容，二者合一。学生通过技能鉴定练习题的反复练习，对“计算机”这个工具的实际应用有了更深的了解，计算机的操作能力更扎实，运用计算机解决实际应用问题的能力也有很大提高。

随着信息技术的发展，计算机这现代化工具运用将更普遍更重要更深入，计算机基础课程的教学将面临更高的要求，高职计算机基础课的改革任重而道远，如何提高计算机基础课程的教学深度，提高计算机基础的教育质量，还需广大高职教师坚持不懈的努力。

参考文献：

[1]王华永．浅谈高职院校计算机基础教育改革[J]．北方经贸，2008，（12）．