有关军训的作文十篇

有关军训的作文篇1

一、充分认识开展学生军训工作的重大意义，增强做好学生军训工作的责任感和使命感

青年学生是祖国和民族的希望，是未来先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者、广大人民利益的维护者。开展学生军训，有利于提高学生的综合素质和创造才能，培养现代化建设的合格人才，促进生产力的发展；有利于激发学生的爱国热情，树立高尚的思想道德情操，促进先进文化的发展；有利于培养青年学生的军事素养，维护国家安全和社会稳定，保卫最广大人民群众的根本利益。

纵观当今世界，国际形势总体趋向缓和，和平与发展仍然是时代的主题，但天下并不太平，霸权主义、强权政治和“”势力的严重威胁依然存在。特别是事件后，国际战略格局发生了新的变化，我国的安全环境面临许多新的挑战，不确定因素进一步增多。增强全民国防观念和忧患意识，加强国防现代化建设显得尤为重要和迫切。作为国家的重要战略后方和兵员储备大省，开展好学生军训工作，可以为国家储备大量高素质的后备兵员和预备役军官，为国防现代化建设提供丰富的人才资源，为现代条件下的人民战争打好基础，对提高我军打赢未来高技术战争的能力有着深远的影响，对完成祖国统一大业有着重要的意义。

各级政府及各有关部门要从实践“三个代表”重要思想的高度，以先进生产力的发展要求为动力，以先进文化的前进方向为指引，以最广大人民的根本利益为出发点，切实提高对学生军训工作重要性的认识，增强做好学生军训工作的使命感和责任感。

二、理清思路，突出重点，全面推进学生军训工作

根据号文件的要求并结合实际，学生军训工作将在 所普通高等学校、所高级中学逐步展开，年度军训学生将达到余万人。面对新的形势和任务，学生军训工作总的思路是：坚持以马列主义、思想、邓小平理论和同志“三个代表”重要思想和关于学校教育和国防建设的一系列重要论述为指导，以党中央、国务院、中央军委确定的学生军训大政方针为依据，以适应国家人才培养和国防后备力量建设的需要为目标，与时俱进，开拓创新，理顺工作关系，加大保障力度，为国家的改革、发展、稳定和国防现代化建设培养和塑造高素质的后备人才。各级政府及各有关部门要克服困难，创造条件，全力推进学生军训工作。要重点抓好以下几项工作。

第一，建立健全机构。学生军训工作全面推开后，任务重、要求高。根据学生军训工作的发展需要，省政府和省军区共同成立了省学生军训工作领导小组及办公室。各级政府和军事机关也要建立相应的工作机构。各普通高等学校要建立军事教研室，担负军事教学任务。

第二，加强师资队伍建设。目前，全省各普通高等学校和高级中学普遍缺乏学生军训师资。根据号文件精神，各普通高等学校和高级中学要根据学生军训任务要求，按照配备教师的有关规定，聘用一定数量的专职或兼职军事教师，承担本校学生军训教学任务。学校要将专职军事教师的职称评定、工资待遇等纳入学校教师管理体系。省军区负责学生军训教学任务的派遣军官仅有名，大量的军事理论课教学和军事技能训练还是要依靠各学校的专、兼职军事教师来完成。各普通高等学校的专职军事教师要纳入学校师资培训计划，采取“走出去、请进来”的办法，分期分批进行培训。省军区学生军训教研室要积极协助普通高等学校抓好专职军事教师培训工作，提高其军事教学的业务能力。开展学生军训所需的帮训官兵，省属所高校的帮训官兵原则上由省学生军训办公室从驻、武警部队和贵州人武学院中抽调，其他学校按属地管理原则，由当地学生军训工作机构从驻地、武警部队中抽调。

第三，要搞好保障。开展学生军训工作，离不开有力的教学和训练保障，各级政府及各有关部门要积极做好学生军训保障工作。一是要落实经费。为保证学生军训工作的正常开展，各级政府要按照国家和省的有关文件和会议精神，结合实际，安排解决学生军训机构工作和学生军训补贴经费。各级学生军训工作机构和学校要本着勤俭节约的原则，因地制宜，合理使用经费，不能贪大求全。二是要搞好枪支弹药保障。省军区要按照有关规定，搞好学生军训工作枪支、弹药保障。军训期间使用的枪支、弹药要严格管理，确保安全，严防事故的发生。三是要搞好训练场地保障。为保证学生军事技能训练效果，各地要充分利用部队训练基地承担学生军训任务。驻和武警部队要积极为学生军训工作使用训练基地提供便利条件。各级政府要适当增加经费投入，完善现有训练基地等相关设施，逐步使学生军事技能训练在基地集中进行。

三、切实加强组织领导，努力开创学生军训工作新局面

各级政府及各有关部门要加强对本地区学生军训工作的领导和管理，及时研究解决学生军训工作中的重要问题。学生军训工作机构要积极主动地开展工作，不等不靠，周密计划，切实履行职责。教育行政部门要按照省教育厅的部署和即将出台的《贵州省学生军训工作发展规划》的要求，把学生军训工作真正纳入素质教育的总体规划，纳入年度工作安排。各级财政部门要按照有关文件和会议精神，对学生军训工作补助经费和学生军训工作机构办公经费给予必要的保障。省军区要把学生军训工作作为一项重要任务，加强对派遣军官的调整配备、培养提高和教育管理。驻地和武警部队，要积极派出帮训官兵，大力支持学生军训工作。普通高等学校和高级中学要把学生军训工作纳入整体教学计划，加强军事学科建设，合理配置师资力量，按学生军训工作大纲抓好训练落实，不断提高军训质量。

有关军训的作文篇2

美国；实用主义；军事教育；训练文化

【作者简介】陈慧林：河北省石家庄陆军指挥学院博士；

史建峰：河北省石家庄陆军指挥学院博士；

高 燕：湖北省武汉市空军预警学院高教室主任、副教授。

实用主义者英文原名是Pragmatism，源出希腊文 ，意思即是行为、行动。而实用主义者对行为、行动的解释，完全贯彻了资产阶级利己主义世界观的精神，即只管行动是否能给个人或集团带来某种实际的利益和报酬，而不问这种行动是否合乎客观实际，合乎原则。也就是只管直接的效用、利益，不管是非对错。有用即是真理，无用即为谬误。美国的军事教育训练领域充斥着实用主义的文化理念，这种文化理念源于实用主义哲学，体现了美国精神的军事教育训练理论。

1.实用主义军事教育训练文化的主要观点

美国的实用主义军事教育训练文化在军队的军事训练教育中，随处可见，但主要的还是体现在以下几个方面：

一是批判传统军事教育训练理论，反对脱离实际的空洞理论说教，坚持把实用主义作为军事文化转型的思维方式，根据社会发展和实战需要不断改进传统的训练方法。早在上世纪70年代开始，美军就强调以实战为标准，提出战事怎么打，平时就怎么练，要求没有参战经历的人员和部队部队在训练中获得实战经验。在当前的军事转型中，美军又提出按打仗的方式训练，按训练的方式打仗。

二是强调训练即战斗。在军事教育训练中，设立明确的教育训练目标，建立可靠实用的教育训练实践体制。美军认为军事训练的要旨是能够完成战争中需要的任务，所以以任务为导向和牵引。在确定军事训练教育的内容的时候，就以作战任务为导向，制定相应的教育训练和演习计划。在信息化社会中，美军就把信息战和情报战等列为其军事训练教育的优先科目。此外了，为了能够完成战争中的任务，美军的军事教育训练的标准和强度非常严格，许多士兵在战前的的所进行的训练教育比实战还要艰苦。美军认为在训练教育中战斗力的提升比安全更重要，坚决反对为保安全而减低军事训练标准。像实战一样训练，是美军军事教育训练的一项基本原则。

三是强调以学员为中心。批评军事教育训练的重心在教科书上，认为培训的对象才是教育训练的中心，如同地球围绕着太阳旋转一样，教官的作用在于根据学生的特点和需要来组织和指导学员的活动。这种观点认为教育训练过程是共同参与，合作完成的过程，主张平等。例如杜威提出，“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程，师生两方面都是作为平等者和学者来参与的。”也即是说，实用主义教育训练在强调学员为中心的同时，也主张建立一种民主平等的关系。

四是注重灌输实用性和功利性的思想。美军的思想教育主要特点之一就是讲求实用、追求功效、追逐功利和利益。这种思想观念在美军的思想教育中随处可见。在领导任职教育和基层官兵的性格教育的方面都体现出了这种实用主义，功效主义和功利主义的特征。强调国家利益至上，宣传只要是对美国国家有利地就应该去毫不犹豫，不惜一切代价去争取。

2.实用主义军事教育训练文化对美军发展的影响

实用主义对美军影响是深远的，越南战争后，美军三次掀起教育训练改革高潮，三次改革都深深烙上实用主义的印记。经过三次改革，美军更加重视教育训练效果的评价。

一是逐渐使美军具备更明确的教育训练目标。1996年，美军参联会提出主宰机动、精确打击、全维防护、聚集后勤等四大联合作战概念，对教育训练目标也提出了相应的新要求。1997年10月，美军颁布《2000年联合训练总体计划》，规定新的训练要以联合作战理论为依据，力求通过以需求为基础的联合训练，使武装部队逐步成为灵活的一体化联合部队，以便在战争和非战争军事行动中完成多国的、联合的和跨机构（指与联合行动相关的政府各部、局）的任务。2002年3月和2003年6月，美国国防部先后颁布《训练转型战略计划》、《训练转型实施计划》，确立了与战略目标相关的近期、中期、远期教育训练目标。它们指出：要实现全面系统的联合训练，并与战备评估相挂钩，要建立虚拟网络化训练与演习战场环境，通过近似实战的模拟训练使军人具有知识优势和很强的适应能力；要改进采购和其他保障程序，明确训练系统和采购、后勤、人员、指挥、控制之间的关系，确保这些和程序与系统的统一有序。

二是逐渐使美军更加重视以人为本的模拟训练。计算机模拟技术的发展，为教育训练提供了逼真而低廉的手段。20世纪90年代，美军开始全面推广计算机模拟教育训练，成立专门负责研制、开发、管理模拟教育训练系统和器材，以及支持美军模拟教育训练的执行部门——国家模拟训练中心。它的成立有力地推动美军计算机模拟教育训练的广泛开展，引发了美军教育训练观念、教育训练理论、教育训练手段、教育训练方式，以及教育训练内容等一系列深刻变革。

三是逐渐使美军根据实际效果整合教育训练资源。为了最大限度地发挥军事教育训练的效益，美军重视对资源进行整合。（1）在人力资源方面，军事院校教官与部队指挥员定期流动、军兵种军官相互交流，促进院校教育和部队训练的整体发展。（2）在信息资源方面，利用网络平台实现不同军兵种部队、院校以及相关区域的信息资源共享，院校、科研机构与部队在作战理论、训练方法、管理实践等方面进行广泛的信息交流，提高信息资源的利用率。（3）在教育训练保障资源方面，采取集约化保障的方式，根据不同地理条件，建立适应不同训练要求的基地，各部队按需求到相关基地轮训，有效地避免重复建设和资源浪费。（4）在民用资源方面，依托地方教育力量培养军事人才，既节约经费，又解决军队在某些技术领域进行专门培训的困难。军官的研究生教育，坚持以地方院校为依托，每年选派部分优秀军官离职带薪到地方院校学习进修或攻读学位。（5）在利用国外军队资源方面，互派军事学者、参观访问、留学考察、学术研讨，在外军基地训练、举行军事演习，加速同外国军队的交流以效果为导向的教育训练体制制度。

综上所述，实用主义教育训练文化就是把实证主义功利化，强调“生活”、“行动”和“效果”，它把“经验”和“实在”归结为“行动的效果”，把“知识”归结为“行动的工具”，把“真理”归结为“有用”、“效用”、或“行动的成功”。实用主义文化影响下的美军军事教育训练将更强调目标和效果的结合，影响美军未来的发展改革方向。

[1]赵祥麟，王承绪编译.杜威教育论著选.第120页.华东师范大学出版社，1981

有关军训的作文篇3

【关键词】 创伤与损伤/流行病学；影响因素;军事人员

0引言

伤害对军队造成的威胁及损失较为严重，美国军队流行病学委员会报告指出，训练和作战引起的损伤是部队最常见的医学问题；国内外军队除战争期间的伤害外，军事训练伤的发生率在年度训练周期内高达30.0%～40.0%［1］. 非军事训练伤的发生也有增长. 为确定武警部队伤害发生特点，掌握武警伤害发生的本地资料，进一步做好武警伤害的预防与控制，我们对武警某总队官兵伤害发生现况及其危险因素进行了较系统的调查分析，为制定预防措施提供依据.

1材料和方法

1．1材料

采用分层抽随机样的方法，根据武警执勤任务和执勤特点，分3个层次：特勤支队、普通勤务支队、后勤单位，然后在各个层次内随机抽取官兵作为调查对象，发放调查表3500份，回收有效问卷3367份，问卷应答率为96.2%. 调查20050601/20060531期间官兵伤害发生情况、伤害发生原因、危险因素等. 伤害调查种类包括军事训练伤、车祸伤、中毒、跌落伤、烧烫伤、电击伤、动物/昆虫叮咬伤、钝/锐器伤、溺水、自杀/他杀10种.

1．2方法

采用回顾性问卷调查的方法，病例确定参照国内人群伤害的统一标准［1］. 伤害发生后具有以下任何一种情况者可作为病例：①曾到医疗单位诊治，诊断为某一种损伤; ②由战友、家人对你的伤害作紧急处置或看护; ③因伤请假、休息1天以上. 采用统一的调查表和调查方法，在同一时间由经培训的流行病学人员进入营区直接进行询问式调查.

统计学处理：调查表实地审核后，采用Excel2000录入数据， 用SPSS11.0软件对两组或多组计数资料分别进行四格表χ2检验或行×列表的Pearson χ2检验.

2结果

2．1武警官兵伤害发生现况

一年中被调查武警官兵发生伤害的人数为1051人(1222例次)，伤害发生率为31.2%；军事训练伤发生率23.9%；非军事训练伤发生率12.4%. 调查发现训练伤的高发月份为4月（18.7%）， 5月（14.7%）， 9月（16.4%）；非训练伤高发月份为5月（16.8%）， 7月（14.9%）， 8月（14.7%）和9月（16.8%）. 武警官兵75.5%的伤害发生在营区内；军事训练伤发生在营区内的（78.9%）高于营区外的；非军事训练则正好相反. 来自城市官兵军事训练伤发生率高于来自农村官兵的发生率；非军事训练伤的发生率则相反，差别有统计学意义. 受不同教育官兵的军事训练伤发生率有显著差异；而非军事训练伤的发生率与受教育程度无关. 不同身份官兵军事训练伤的发生率不同，差别有统计学意义；非军事训练伤的发生率与身份无关. 从事不同工作官兵伤害发生率不同，差别有统计学意义(P

2．2武警官兵伤害发生影响因素分析

不吸烟官兵军事训练伤发生率为18.6%，吸烟的官兵军事训练伤发生率为26.7%，差别有统计学意义(P0.05）. 饮酒对伤害发生率的影响与吸烟的影响类似. 从官兵的人际关系看，与大家发生过冲突的官兵伤害发生率高于与大家没有冲突的官兵，差别有统计学意义（P

A型性格官兵伤害发生率高于非A型性格官兵伤害发生率（P

2．3受伤官兵的经济负担

对受伤官兵经济负担的统计，军事训练伤人均医疗花费为613.5元，其他花费（生活、康复等）人均367.7元，合计981.2元；非军事训练伤人均花费分别为565.8元和143.7元，合计709.5元. 单项统计按花费多少排序为：车祸伤、烧烫伤、军事训练伤、电击伤、跌落伤、钝/锐器伤、中毒、动物/昆虫叮咬伤.

3讨论

3．1武警官兵伤害发生的类型及预防重点

武警官兵伤害以军事训练伤为主（66.0%），非军事训练伤（44.0%）的发生率也有增长. 这与武警部队的工作任务、应用军事训练科目多及特勤支队常年都有训练任务有关；另外武警官兵处置突发事件任务重，与对手发冲突的机会较多，因此跌落伤、钝/锐器伤等非军事训练伤发生率也较高. 从受伤官兵经济负担来看，军事训练伤人均医疗花费高于非军事训练伤人均医疗花费. 从单项统计看车祸伤、烧烫伤的花费高于军事训练伤的花费. 从总体来看武警部队应将预防工作的重点放在军事训练伤方面，虽然非军事训练伤的发生率低于训练伤的发生率，但对部队建设及军人的身心健康造成的危害不能低估，因此也应重视非军事训练伤的预防工作.

3．2武警官兵伤害发生的流行病学特征

武警官兵伤害的发生在时间、地点、人群的分布上均有一定的规律，军事训练伤主要发生在4， 5和9月；非训练伤高发月份为5， 7， 8和9月；军事训练伤主要发生在营区内，非训练伤主要发生在营区外；第一年兵、文化程度低、来自城镇的官兵更容易发生军事训练伤；来自农村、外出机会多、社会接触机会多的官兵易发生非军事训练伤.

3．3武警官兵伤害发生的影响因素

有关报道认为年龄、文化程度等是训练伤发生的诱发和相关因素［2］. 发现训练伤发生的危险因素包括外伤史、慢性病史、值勤特点、自觉健康状况、来自城乡等. 非军事训练伤的影响因素的相关报导较少. 本次调查发现军事训练伤除上述原因外与所从事工作、身份、生活事件、性格、心理因素、社会因素、生活习惯有较大关系；非军事训练伤与从事工作、来自城乡、生活事件、性格、心理因素、社会因素、自觉健康状况有一定关系. 实际工作中应重点做好心理工作、注重官兵的生活质量，降低负面社会因素对健康的影响.

【参考文献】

［1］龙泳，李远贵，李良寿，等.陆海空新兵基础训练期间军事训练伤的流行病学调查［J］.西北国防医学杂志，2000，21(4):254-256.

［2］姜峰，王珍亮，许其稳，等.武警某部官兵军事训练伤发生情况及相关因素分析［J］. 解放军预防医学杂志，2005，23（6）:234-236.

［3］王兴泰，向大伟，黎红斌.军队伤害的预防与控制［J］.解放军预防医学杂志， 2005，23（2）:153-155.

［4］张宏伟，高宏伟，栗美娜.军事训练伤的发生与预防［J］.解放军预防医学杂志，2006，24（2）:152-155.

［5］Hofrnan K， Primack A， Keusch G， et al. Addressing the growing burden of trauma and injury in low and middleincome countries［J］. Am J Public Health， 2005，95(1):13-17.

［6］胡役兰，郑际峰，王俊虹.武警部队官兵处置突发事件中伤病发生情况分析［J］.解放军预防医学杂志， 2003，21（1）:40-41.

有关军训的作文篇4

关键词：大学生军事体能素质；提高途径

军事体能素质是作为军人的必备考核素质之一，虽然在近现代化下，高科技武器占据重要的地位，实际上军人与军队处于主要地位。据调查，在许多高校运作期间，出现许多学生军事体能训练成绩不达标情况，造成军事体能素质较弱现象。因此大多高校都十分注重于提高学生的军事体能素质，如何对高校学生研究出一套合适的体育教育对策，这就成了重要的研究方向。

一、 高校军事体能概况

（一）高校军事体能现状

随着高校军事体能素质训练的推进，高校学生军事体能素质不高，不适应训练节奏的问题日益显著，当前就学术界而言，对高校军事体能素质提高对策的研究并不多，学者的大部分研究都比较偏向如何建立体育教育体系，或者是针对体育的教学，但是对于系统性的研究军事体能素质提高的对策的文章算是十分鲜有了。

（二）研究军事的目的及实际意义

我国军队自建军来，十分注重军事体能的训练，从红军时代起至今，体能训练已十分普遍，如跑步、跳高、游泳和投弹等，体能培养是全面发展军人的指标，所以对高校学生的军事体能训练要求就是将高校学生培养出拥有军人的身体素质与品质，高校学生应抓紧军事体能训练的机会，去学习军事体能素质的基础，对推动我国高校学生关于体能素质的培养，产生积极效果。

二、 影响高校学生体能素质提高原因

（一） 针对军事体能素质的培养体系尚未健全

军事体能素质是学生拥有坚定身心的基础，在关于军事体能的体育教育中占据重点地位，相关部门早已对关于高校学生军事体能素质培养方面出台过相应文件，具有规范性和指导意义，但就实际而言，这些文件的出台对于培养体系来说还不能说是合理健全而科学的，一个完整的高校体能素质训练体系包括以下四种：培养课程体系、关于培养教师的制度体系、评估学生培养效果体系与学生素质培养管理体系。

（二）军事体能提高训练的课程项目不合理

就国防生的军事体能训练法来说，课程的设置更能决定体能素质培养的成败，由于现代条件的影响，如今对国防生即军队的后备培育力量提出了更高更多的要求，他们的身心面临着更为严峻的挑战，所以特别对于国防生而言，就军事体能素质提高培养就更为重要了。根据多方调查数据研究，国防生在高校期间，以力量训练、跑步训练和耐力训练这样的训练为主，在训练国防生的灵敏度和柔韧度方面鲜有涉及，但很多像关于武装越野、抗疲劳训练与攀岩类训练等却很少实施，所以应针对国防生训练多开发训练科目，让课程设置更加完善一些。

（三） 教育观念产生的矛盾

各高校的体育教育突出的是健康较重要，高校中军事体能训练是为了让学生建立完善的体格与健康的心理，通过军事训练得到更为全面的发展。高校的训练方法较为多样，在提高学生体能素质上讲究使学生从体育中获取快乐，让学生自主地去感受体育带来的乐趣，而军事体育教育就比较单一了，而且相对具有一定的强制性，对学生下达命令造成学生处于被动地位，这就造成了教育观念的矛盾了，所以需要平衡高校体育教育与军事教育两者间的矛盾，找到合适的教育方法。

（四）教育人员的专项体育素质不足

高校学生的军事体能素质提高训练较为复杂，因此相应的教员个人军事专业能力一定得有说服力，因为其不仅要懂得专业的军事体育理论还要很好地掌握军事的技能。一个好的教员给予学生的是非常直观的印象，直接影响到后期学生对动作技术的掌握。然而，据调查很多从事高校学生军事体能训练的教员并不具备以上条件，更甚者甚至因为日常工作较忙很少参与体能训练，这对学生是非常不负责的，给高校学生的军事体能素质提高造成了很大阻碍。

三、 应对学生体能素质提高对策

（一）树立正确思想理念

高校军事教育应该指导学生树立起 “练为战” 的思想理念，让其明白军事体能素质的提高关乎于打赢战争，在战场上取得主动权，从而在生活中给自己时刻提醒自己。高校学生特别是国防生，应该明确自己的身份与坚定信念，国防生是未来国家军队的强健力量，所以要树立好正确的思想理念。将教育中的指向性转变，在军事体育教育实践后结果增强同时，也要就这个结果来促进高校体育教育的发展，转变军队战斗第一的宗旨。

（二） 注重在教育中对人才的重视

在军事体能训练中，不仅注重体能训练还要培养关于理论性的教育，还要注重人才的培养，在战争后，人们都把着重点放在枪炮弹药高科技武器上，而忽视了人的作用，人在战争中是真正取到决定性作用的，要充分清醒认识人才的重要性。对高校学生进行良好的思想教育，消除其不良思想，强化关于优良作风的学习，使其带给学生潜移默化的影响。

（三） 展开适宜的体育活动

体育文化节在近几年在各高校十分受欢迎，在高校学习工作之余，空出一天或几天时间举办这样的体育活动，主要通过以班级和年级为单位的划分进行多人竞技比赛，竞技比赛让体育精神发挥到极致，从而形成一种良好的氛围，也让班集体增强了集体荣誉感，同时促进了学生们喜欢上体育，养成了良好的体育习惯，通过体育文化节也促进了高校学生进行交流。

四、总结

军训是作为高校学生的一门特殊的课程，需要亲身实践，是我国国防教育的一种形式，既对高校学生关于身体素质与思想素质方面的培养有着不可磨灭的作用又对巩固我国的国防与现代化军队建设事业有着推动作用，因此需要全面地完善我国高校的军事体能素质提高的体育对策。

参考文献：

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2009.

有关军训的作文篇5

关键词：军事训练 管理创新 管理模式

保卫队伍肩负着保护矿区财产和员工生命财产安全的重要职责，保卫队伍的体能素质和实战本领是完成这一任务的重要保障，所以加强保卫人员军事训练是提高保卫人员体能素质和实战能力的唯一途径，那么怎样进行保卫人员军事训练呢？我认为应从以下几个方面入手。

1.对保卫人员加强教育，使之认识进行军事训练的重要性

要将军事训练的目的、意义讲给保卫人员，让其明白为什么要进行军事训练，保卫人员对军事训练的目的、意义明确以后，就会对军事训练产生激情，积极参加军事训练，做到在军事训练中不怕苦、不怕累，认真去学习各种技能，使保卫人员明白进行军事训练不单单是为了提高自己的体能，而是维护矿区治安，保护矿区财产和员工个人生命财产的需要，是应付治安突发事件的需要，只有这样，才能全面提高军事训练意识，完成军事训练的目标要求。

2.选拔军事技能过硬的教练员

教练员是搞好保卫人员军事训练的关键，教练员的素质高低直接影响保卫人员军事训练的进程和军事技能的提升，能否完成军事训练的目标，关键在于教练员，所以，教练员一定要选拔那些政治思想觉悟高，能在军事训练中以身作则、身先士卒、不怕苦、不怕累、有耐心、会指导、军事技能项目样样过硬，都是保卫人员的楷模，让保卫人员做到心服口服的军事技能高尖端人才，只有选这样的军事教练员，才能顺利完成军事训练的目标，快速提升保卫人员的体能素质和军事技能。

3.选好军事训练的科目是关键一环

军事训练要做到有的放矢，就要选好训练科目，做到在军训中按科目进行，不能眉毛胡子一把抓，适应不适应保卫队伍需要的项目一起拿来军训，这样不但浪费时间，而且耗散保卫人员精力，对军事训练极为不利，为避免这一弊端，就要选准军事训练科目，选那些适应保卫队伍在实践中需要的项目进行军事训练，目前在保卫队伍中对保卫人员应着重进行下列项目的训练：（1）整理着装、整齐报数；（2）立正稍息、跨立、蹲下起立、半边向右向左转；（3）敬礼；（4）停止间转法（向左、向右、向后转）；（5）三大步伐（齐步走、跑步走、正步走）；（6）新式擒敌拳（集体作业）；（7）擒敌基本功（前倒、前扑、跃起侧倒）；（8）棍术；（9）盾牌操；（10）各种技能间的配套动作；（11）实战中需要的各种特殊技能。

4.时间是搞好军事训练的保障

要想搞好保卫人员军事训练，必须有充足的时间做保证，没有时间来保证，军事训练就会流于形式，成为空谈。鉴于目前煤矿企业保卫队伍状况，保卫人员又难招，缺员现象十分严重，在现有保卫人员中如何安排工作和军事训练成为各级领导值得探讨的关键一环，能否处理二者之间的关系是搞好军事训练的重中之重，所以，各级领导应把保卫人员军事训练纳入日常工作计划，正确处理工作和军事训练的关系，在保卫工作正常开展的情况下，开展保卫人员军事训练，做到挤时间，利用备勤时间、业余时间进行军事训练，什么时候有时间就什么时间进行，只有这样才能做到军事训练和工作两不误，完成军事训练的目标。

5.强化保卫人员军事训练是关键

首先：针对保卫人员的体能素质制定出不同军事训练计划，循序渐进，不犯急躁错误，按军事训练计划开展军事训练，一个阶段一个阶段地进行；其次，教练员在训练中要先做示范，讲解从基本动作开始，每个动作的要领都要向保卫人员讲清楚，所作的动作要到位，让每一个保卫人员心中明白，其三，教育保卫人员在训练中要发扬不怕苦、不怕累的精神，做到持之以恒，对每一个动作都要认真去学、去练习，直到教练员满意为止。其四，教练员在教练过程中要有耐心，发扬百教不厌，百问不烦的精神，保卫人员在训练中很难一次达到军训要求，这就要求教练员把训练人员当亲人，不能动不动就训斥，丧失保卫人员军训的信心，一定要做到鼓励再鼓励，发现进步及时表扬，肯定成绩，指出不足，采取个别辅导和集体训练相结合的方法，因材施教，使每个保卫人员不掉队，都能达到军事训练科目的要求。其五，在训练中要教育队员吃好休息好。

6.建立军事训练奖惩机制

要想取得军事训练好的效果，必须对参训人员建立奖惩机制，制定军事训练考核标准，定期对参训人员进行考核，把每一个项目的考核标准细化，给每一个参训人员打分，对成绩优秀者进行奖励，对成绩较差的进行处罚，做到赏罚分明，只有这样才能充分调动参训人员的积极性，由教我训变为我要训，快速提升参训人员的体能素质和军事技能，为完成军事训练目标营造良好氛围。

总之，搞好保卫人员军事训练不是一朝一夕之事，需要我们保卫干部长期坚持，教练员的辛勤辅导与浇灌，保卫人员的积极参与上级领导的关心。保卫人员要把参训作为自己工作的一部分，是自己履行保卫工作的一种责任，主动参训并且训好，只有这样，才能搞好保卫人员的军事训练，完成军事训练目标，打造一支为矿区保驾护航的拉得出打得赢的保卫队伍，完成上级领导交给的各项任务，适应各种应急、突发事件的需要，为保证安全生产创造良好的治安环境，使矿区永久、和谐平安，树立起保卫队伍的良好形象，给保卫队伍增光添彩，让干部员工满意。

作者简介：

有关军训的作文篇6

【关键词】大学生；国防教育；改革

一、加强大学生国防教育的制度建设

学生军训是一项长期性、经常性的系统工程，单凭领导重视远远不够，搞好军训，制度是保证，必须建立健全和逐步完善学生军训工作的“领导、工作、奖惩机制”，加强学生军训领导机制建设。尽管各省市县和高校按照相关文件要求建立了诸如领导小组样的领导机制，但多数单位机构属于临时应付性质，而且机构的功能不全，有些地方人员配置也存在某些不合理现象，实质上不发挥作用便是形同虚设。对此，军地各级主管理部门和领导，一定要站在国家培养高素质的军地两用人才和加强国防后备力量建设的高度重新审视如何抓好学生军训工作问题，要认识到学生军训是国家法律赋予的使命，不能把学生军训当作一项“软指标”随意应付。要督促高校落实军训工作人员，解决军事教师编制，使学生军训工作实现规范化和制度化。

加强学生军训工作机制建设。要强化学生军训工作的指导思想，重点放在组织机构、训练内容和时间、学科建设、师资队伍建设、军训思想政治工作等工作统筹和任务落实上，并依学校和部门的能力大小，确定学生军训工作的幅度、各职能部门的工作分工、学生军训工作的重点和学校的物资器材经费保障水平，实行“人、财、物和权、责、利”相匹配的工作原则，要尽量避免“部门林立常扯皮、有利之事争着干、无利可图先撒手、安全或责任事故出现后先行找理由搪塞”等不良现象发生。

二、加强军事教师队伍建设

加强军事教师队伍建设努力提高教学质量，相当长时间内，所“呼吁、呐喊和建设”的重点，仍然是落实专职军事教师队伍、重视派遣军官队伍建设等两个方面的内容。

落实专职军事教师队伍。高校军事教师是学生集中军训和军事理论课教学的组织者和实施者，是提高学生国防教育教学质量的关键。高校要把专职军事教师队伍建设纳入学校教师队伍建设总体规划，根据公共必修课教师配备标准，配齐配强专职军事教师。于高校学生国防教育课实际上是要求很高的思想政治教育课的实际情况，学校要重视专职军事教师队伍的教育、管理和培养，为专职军事教师提{思想政治、业务素质的进修和提高创造条件，必要时，应该对学校弱势学科的师资队伍建设有所扶持、有所倾斜。

重视派遣军官队伍建设。基于派遣军官的特殊地位作用和角色定位，根据新时期新任务，各大军区、省军区继续做好派遣军官的选配工作，坚持任职培训和在职轮训制度，继续按照德才兼备的标准和注重质量、择优选配的原则，把军政素质好、任教能力强、作风纪律硬、学历较高、组织协调能力强的优秀军官，充实到派z军官队伍之中。

三、重视大学生的军训思想政治教育

重学生参训期间的思想政治教育工作。党、国家乃至高等学校和学生家长，都十分看好学生军训的思想政治教育与育人功能。它教给学生的，既是一种思想方法和工作方法，也是行为规范和践行方略。学生通过参加军训，了解过去、现在、未来国际战略环境和优秀的谋略策略对国家、民族和人民的利益关联度，更能坚定科技是第一生产力论断的正确性和紧迫性，坚定国家兴亡匹夫有责和强国防重教育的信心与决心。许多地方高校，以学生军训为契机，坚持学生军训的“大德育”定位，着眼于学生“中学生到合格大学生的思想认识和学习方式、生活方式”转变，努力提高学生“国防意识、纪律意识、团队意识、成才意识”，突出军训期间的思想政治工作和“党建”工作，值得充分肯定，这也是全国高校学生军训必须继续坚持并发扬光大的工作亮点和思想政治教育工作走向。

四、结语

新时期，高校坚持开展学生国防教育并努力提高其育人质量，是履行法律责任和义务的需要，尤其当国家经济总量排名世界第二之后、我国周边环境一定程度上反而有恶化趋势的情况下，加强学校学生的国防教育，理当成为各级政府、军队和地方各级部门、各类学校以及各级领导干部的一项重要工作，面对各种问题和工作难以推广的被动局面，“坚持理论创新和实践创新”才是推动工作健康发展的唯一正确选择。学校要进一步加强在制度建设、军事师资队伍建设以及大学生思政教育建设方面的改革，加强新事情大学生国防教育的创新，促进大学生军事思想政治教育的升华，锤炼大学生自觉、自信、自强的品质，把大学生培养成为吃苦耐劳、爱军尚武、为国献身的有志之士。

参考文献：

有关军训的作文篇7

关键词：高级中学军训；问题；对策

一、高级中学军训的法律依据及意义

（一）高级中学学生军训的法律依据。

根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》的规定，按照《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》（[2001]48号）精神，军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校施素质教育的重要措施。

（二）高级中学学生军训的意义。

高级中学军训是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。对高级中学学生进行军事训练，既是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的客观要求，也是开展国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措。

二、高级中学学生军训中存在的问题。

近年来，由于各级各部门的积极配合，高级中学学生军训取得了一些成绩。但是《高级中学学生军事训练教学大纲》未能得到较好的落实，这使得军训工作离大纲的目标有一定的距离，主要存在以下几个方面的问题：

（一）对于高级中学学生军训的重视程度不够。主要体现在以下几个方面：

1、军训成绩未能明确记入学生本人学籍档案。

2、各级教育主管部门与各级军训工作办公室配合不够。

3、各级教育主管部门对军训工作人员培训不够。

4、教育主管部门对学校操作层面的指导性意见缺乏。

5、学生、学生家长不重视。

（二）高级中学学生军训的成果与军训的目标有一定的差距。

《高级中学学生军事训练教学大纲》明确指出高级中学军训的目标；但是，在军训的实际操作中，学校和承训单位更多的是强调加强高级中学学生的组织性和纪律性，培养其吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高；在掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念方面，就要相对缺乏。军训更高层次的目标应该是后者。

（三）高级中学学生军训的内容与《高级中学学生军事训练教学大纲》要求的内容有差距。

《大纲》要求军训内容分为两部分：一部分是集中训练；一部分是知识讲座。但是，在具体的过程中，重视训练，轻视教学。这使得在训练中承训人员更多的是偏重学生基本队列的训练、内务的整理。这有利于学校对学生进入高中生活后的管理，但这只是军训内容的一个方面，这使得军训内容单一、枯燥，容易造成学生的抵触情绪、训练效果不理想，很难实现《大纲》要求的多维度军训目标。

（四）高级中学学生军训考核和评估的方式较为单一。

通常情况下，为了检查学生军训的效果，学校通常进行简单的阅兵式、分列式等队列展示活动，这很难多角度展示学生的军训成果。

（五）高级中学学生军训缺乏经费保障。

在军训中，各项经费支出主要依靠学校自筹资金组织实施，上级部门缺乏对军训工作的资金保障，这使得学校在组织军训工作时对一些活动有心无力。

（六）高级中学学生军训教官短缺及训练水平参差不齐。

由于学生人数众多，各级各类学校几乎是同一时间段开展军训工作，这使得承训单位的教官短缺。另一方面，承担军训的单位通常是现役部队，或者预备役部队，训练的教官主要现役军人。承训单位尽量选拔优秀的教官参训，但是作为现役军人，军人的执教水平是有参差不齐。

三、高级中学学生军训中存在问题的对策探讨。

（一）完善高级中学学生军训制度。

1、通过地方法规，规定军训的时间长度、内容、目标、考核办法、责任主体、责任人、经费保障，制定军训工作人员培养的长效机制。

2、明确军训工作的责任主体。军训工作主要是为了增强学生的国防意识，为部队培养后备人才，因此，军训工作的责任主体应该由部队来承担。另外，军队处于较为强势的地位，有利于教育部门、学校积极配合开展军训工作。明确军队的责任和教育主管部门及学校的义务，有利于依照《大纲》要求协作开展军训工作。

3、将军训成绩与学生学籍档案切实挂钩。学生的军训成绩由军队教官依照考核原则进行打分，督促学生积极参加军训，教育主管部门及学校积极配合军训工作。

4、完善小学、初中、高中、大学各阶段的军训内容，使各阶段的军训目标和内容形成体系，能够相互衔接，丰富内容，实用有趣，避免重复，提高效率。

（二）加强宣传教育，提高军训工作相关人员的认识。

在每年高中军训开始前，要利用好电视、广播、网络、报纸等媒体在全国范围内对《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》中与军训相关的条款进行广泛宣传，加强《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》、《高级中学学生军事训练教学大纲》的宣传教育，宣传军训的目的意义，提高全国公民的国防意识，提高全社会对高级中学学生军训的认识，提高全体参训人员的积极性。

（三）创新军训工作人员的培养模式，整合地方、部队资源，形成军训训练人员培养的长效机制，建立稳定专业的军训队伍。

1、在全省范围内建立军训专业人员备案制度，建立军训专业人员人才库，对军训工作人员逐步推进资格考试、晋级制度。

2、委托地方教师培训机构，对学校的体育教师、文科教师、班主任、德育工作者进行免费培训、军训专业人员资格考试、登记注册。

3、保障军训专业人员的经济待遇，提高军训专业人员参加培训、考试、注册、军训的积极性。

（四）国家财政专款保障军训各项工作的经费。

有关军训的作文篇8

关键词：国防教育 盲点 高校军训

一、高校学生军训的必要性

军训是国家法律赋予学生的义务。如果说大学生进入大学后有许许多多门功课要学习，那么，进入高校的第一门课无疑是军训。高校军训是学校国防教育内容两大块中的一块。《中华人民共和国兵役法》第四十三条规定，“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本的军事训练”。从上述法律条文中，我们可以理解两方面的含义。第一，高校学生必须接受军事训练，就是说，高校学生接受军训是法律赋予的义务。反过来说，高校学生在学校就学期间，学校必须提供学生军训的条件，这是法律的强制所致，也是学校课程管理的严格要求所需，第二，以上条文所说的高等院校的学生，其涵盖面是所有的学生，这应该是学校军训的横向指标。军训的管理目标应是纵向管理既质量[训练内容的完成与否]和横向管理既数量[参训学生]的统一。那么，军训的评估指标应有两个，一个是军训训练内容是否保质保量的完成，另一个面是军训的涵盖面问题，作为法律，每个公民必须遵守，作为功课，每个学生必须修完。

军训也是高校学生管理的重要内容和手段。管理行为学告诉我们，高等院校学生管理的基本含义是：“为了维护高等学校正常的教学次序和生活次序，保证学生的身心健康和合法权益，促进学生德智体美劳全面发展，依法对本校学生的行为进行引导和约束的管理活动”。我国在高等院校开展学生军训，对学生进行以中国人民《三大条令》的教育和训练，客观上起到了素质教育的重要作用。对增强学生的爱国主义，集体主义精神和组织纪律性，抓好学生的管理，维护正常的学习、生活，工作秩序。促进校风、校纪和文明校园建设将起到重要作用。

二、免军训学生的管理是高校军训管理中的盲点

管理盲点是指在管理中未涉及到或缺失的区域。高校国防教育主要分为两大块，既军事训练和军事理论课。本文主要涉及军训部分。目前各高校的军训方法是采取请部队到学校进行训练的方式。是部队新兵训练的缩小版。主要内容是“三大条令”的教育和训练。其特点是训练内容和标准要求的规格化、统一化。该方法简捷易行、实用有效。经过短时间的集训，迅速的实现参训学生由民向军的角色转变。在军训总结会及分列式阅兵式上，同学们能以较标准军姿，铿锵有力的脚步，整齐有至的行进方队受检就是一个最好力证。但这种训练方法直接移至高校，便由于人群的变化而出现一些问题，主要是大学生进入大学的体检门槛要低于新兵进入部队的体检门槛。在部队，军事训练的应然层面与实然层面是一致的，军队三大条令是全体军人必须共同遵守的法规。而在高校其应然层面与实然层面则表现出较大差异。每年都有为数不少因身体或其他方面的原因《不排除少数逃避军训的同学》而免除军训的同学。军训期间，这部分同学因离开了军训队伍而成为较为松散的群体。与轰轰烈烈、紧张艰苦的军训气氛极不协调，远离军训工作中心而被边缘化，成为军训管理工作的一个盲点，其造成的负面影响不容忽视，同时对于学生个体来说由于军训的缺失丢掉了一次身心锻炼、意志磨砺、品格升华、素质提高的大好机会而影响自身的发展。值得注意的是，随着高校扩招，这个群体人数在逐年增加。本文试图对因各种原因《主要是身体原因》而免除军训的同学如何有效参与而非缺失，在管理上消除这个盲点作一些探索。

三 问题的成因

1)缺乏相应的政策依据

几乎所有的有关高校军训法规和政策性文件都没有或还不曾有关于军训人数比例和免军训同学的管理问题。对于军训期间免军训的同学如何管理，如何有效参与没有硬性规定。各高校主观上没有尝试这个领域的内在动力，也担心由于参加体力活动而加重同学的的病情，视为，对于如何根据这部分人群的实际情况而设计出针对性强的、有科学依据的、可操作的适应这些同学的军训内容、方法和实施步骤，至今无人进行关注和有益探索，高校军训注重了统一性而忽略了差异性。

2)高校扩招致使该问题凸显

高校扩招后，招生人数成倍增加。如华南地区某工业大学，扩招前1999年为3700人左右，2005年至2007年连续三年招生均超过10000人。种群增大必然带来子群的增大和构成结构的多样性，带病学生人数和病种增多，免军训人数已增大到不可忽视的地步，免军训同学的管理问题凸显。

3)军训内容单一枯燥，过份强调体能的负面影响

目前高校军训的主要内容是队列训练、站军姿、排队列、走齐步、踢正步。与中学军训内容大同小异。形式单一、内容枯燥。而且没有任何其他内容穿插，极易造成身心疲劳，产生厌训情绪。加之高校军训本身就是在高强度高负荷的情况下进行的。高校军训内容的单一化和体力化倾向显然不适应大学生这个特殊的群体，也与教育部提出的军训为提高学生的全面素质的本义相勃。由此可见，巨大的体力消耗根本不适合于带病同学的参与，客观上增大了免军训同学的数量。

四、提出建议

1)提高认识，解放思想

作为教育主体，高校要充分认识高校国防教育的重要意义，准确科学的把握好大学生军训的定位。深刻理解大学生军训既是国家加强后备力量建设，为军队培养和输送高素质军事人才的举措，又是拓宽高校教育内容为社会主义建设造就有用之才的措施，既是全民国防教育的基础和组成部分，又是对高校德、智、体、美教育的扩展和必要补充，是实施素质教育的重要内容，既是增强高校学生国防知识军事技能的有效方法，又是扩大学生知识面，提高他们的创造性思维和综合运用能力，带动和促进其他相关专业知识的有效手段，既是国家法律赋予高校的义务，又是有助于高校加强学生管理，创建校园文化建设重要措施，既是高校学生作为公民例行国家法律。又是学生个体在其发展的道路上所必须经历的一个重要阶段，既是高校学生军事知识。军事技能的学习、国防观念和国防意识的增强。又是学生个体思想品格、意志情操的磨砺和养成。本着高校教育的基本精神，高校军训应面向全体应训学生，将军训期间免军训学生的管理提上议事日程，这个群体应组织起来，积极有效的参与到军训的行列中或融入军训热烈的气氛当中，而不是游离于军训之外。军训工作在规范统一之中，也应兼顾其差异性、特殊性，管理学中的木通原理告诉我们，一个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块。在军训管理上应本着“抓住重点、兼顾全面、因人施教”

的教育训练原则，尽量拓宽学生军训的覆盖面，使尽可能多的同学参与到军训之中。奥运会口号“全民奥运、重在参与”也应是我们高校军训所提倡的精神。高校军训管理部门应解放思想、勇于开拓、努力探索出一条对于免军训同学管理的新路子，以科学发展观统领高校军事训练实践，实现高校军事训练的与时俱进。

2)科学合理，有针对性的制定军训内容

根据免军训同学的生理特征及实际情况，高校应制定出有针对性的军训内容。尽量缩小训练负荷，大幅度降低训练强度，弱化体能训练部分。根据大学生的特点，高校应提高军训的知识性。智力性和趣味性。军训内容应以《内务条令》学习为主，学习和养成军人日常生活中的严谨作风和良好习惯。对同学们的素质提高有很大益处。此外。应增加学习防恐、防空、防毒、防火等基本技术，基本掌握自救互救和处置突发事件的应急能力等内容，提高军训的实效性。

3)以人为本，科学施训

在训练实践中应本着“以人为本”的原则科学施训。首先，应在训练时间上合理安排，训练时间要大大缩减，同时应尽量避开酷热、阴雨天气，可以把训练时间安排在早晨或傍晚，这样既能保证训练效果又不至伤害学生的身体，其次，可以安排少量的军姿练习，集合列队及少量单个军人队列动作等。训练中应把训练内容合理分解，交叉进行，以免由于某些练习的重复而造成疲劳。再次。应与文体活动相结合，寓训于乐。适当的开展一些诸如组织学生参观军营活动、军训知识竞赛、军事游戏、拉歌比赛、联欢晚会等。通过这些活动，既能活跃气氛，又能培养学生互帮互助和集体主义观念，强化团队协作意识。

有关军训的作文篇9

旨在通过军训，使学生真正过一段军营生活，了解和学习人民的光荣历史和革命传统，学习人民严明的组织纪律性和不畏艰难、无私奉献的精神。同时使学生初步接受国防知识教育，增强学生的国防观念和国家安全意识，热爱人民军队，忠于祖国，忠于党。通过军训培养学生讲文明、守纪律、吃苦耐劳的思想品德，促进学生顽强的意志品质与优良行为习惯的养成;促进学生尽快接受一中精神、一中校风、一中规范，增强集体观念，加快优良班集体的形成，推动优良班风、校风的建设。

历年来我校开展国防教育的实践证明，以军训为重点内容的国防教育在学校素质教育中发挥着重要的作用。实践证明，学校开展国防教育，是高中学生实施素质教育的重要组成部分，它有利于促进学生素质的全面提高。因此，深入探索国防教育在学校素质教育中的地位和作用，对于全面提高学校的素质教育具有深远的意义。通过军训，同学们端正了态度，增强了责任感和使命感，吸纳了新知识，提高了体能，磨练了意志，为确保完成学业奠定了坚实的基础，整个军训工作过程安全顺利，达到了预期目的。现总结如下：

一、领导重视，安排周密

为高质量完成新生军训，切实提高同学们的基本军事技能，增强了国防观念和国家安全意识。学校领导亲自把关，研究军训计划，联系部队教官，指导组织训练，督促搞好保障，做到了组织到位，领导到位，准备工作到位，检查指导到位，并专门成立了领导组织机构，校级领导担任军训小组组长、副组长，成员有有关职能部门的主任组成。 带队教师为高一年级各班班主任。军训期间，校级领导及各部门主任都非常重视，深入训练场检查、指导军训工作。炎炎烈日，高一年级各班班主任每天跟随在训练场上协助教官抓好训练，极大地鼓舞了军训人员的热情。在每天的具体组织上，双方领导都把一天所需的训练场地、器材等方面做好协调，明确分工，周密安排，严密组织，确保了军训工作的顺利开展。

二、合理安排，严格训练 保证质量

按照《高级中学学生军事训练大纲》的规定和新课程标准的要求科学施训。严格训练管理，是提高军训学生军事理论、军事技能和身体素质的根本途径，也是学生实现军训掌握基本军事技能知识，增强国防观念，集体主义观念，加强组织纪律性，激发爱国主义精神的根本保证。学校科学安排训练内容，做到了三突出：一是突出部队训练内容，包括站军姿、练军步等;二是突出学校校纪校规教育;三是突出对学生仪表的教育，其中男生一律要求剪短发

针对参训学生的特点，为保证军训质量，做到四严：一是严格教官的示教。从教官的自身形象、教学等每个环节，从严要求，严格把关;二是严格对教官的要求。这次军训的教官，是经过武警教导队严格筛选，把能力强，政治素质好、工作作风过硬的人员抽调到这次军训中当教官;三是按训练科目的安排实行劳逸结合，采取军事训练与军事理论教育、国家安全教育，室内与室外相结合的方式。在训练之余，各教官还教同学们唱一些革命歌曲，并组织同学们拉歌，既调动了训练积极性，又活跃了气氛，既增强了团结精神，又营造了健康向上的娱乐氛围，达到了劳逸结合的效果;四是严把质量关。为确保军训质量，严把质量关，训练中，每位教官把自身所学的本领，灵活运用到训练之中，并根据学生领会动作强弱等特点，采取分层次进行训练，帮扶相结合。并针对检查、军训中发现的问题，及时进行讲解，逐一过关，从而保证了军训任务按质按量的完成。

三、加大管理力度，确保军训安全顺利完成

在整个军训期间，严格按照《高级中学学生军事训练大纲》的要求，做到严格管理、严格要求、严格训练，确保了军训期间安全稳定。一是注重抓作风、纪律培养。依据各项管理手段，加强了同学们的队列作风，增强了同学们的组织纪律观念，培养了同学一切行动听指挥的意识，达到训管结合，培养作风的目的。二是建立了新生军训考勤表。每天出操前进行点名，登记出勤情况，没有特殊情况不得请假。从训练到日常管理，教官们都严格按照军训的要求办事，上面要求做的就坚决做好，不符合要求的事坚决不做，增强了同学们的时间观念。三是严格训练场的管理。从军训的第一天开始，不管是在训练中还是在休息期间，不管是晴天还是雨天，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。四是统一内务。组织同学们整理了内务，统一了标准，并进行了检查评比，规范了同学们的内务秩序。加强了对全体新生的正规化管理，严格请假制度，确保质量落实，有效地保证了军训工作正规、安全、顺利的完成。

四、提高学生素质，发扬部队精神

当代中学生，绝大多数没有经过艰苦的锻炼，优越的生活环境使得他们想象不出军训的艰苦。当军训的帷幕拉开时，军营的节奏，把同学们的一言一行、一分一秒融入了紧张而又快节奏的旋律。此时，他们以坚强的毅力开始合拍于军训节奏。这期间谁也不肯落后，谁都想显示出一个准军人的风采来。就是平时那些弱不禁风的女同学，也都得到了磨炼，持久性训练最初坚持不了几分钟，到后来能坚持30-40 分钟，骄阳似火、蚊虫叮咬、风沙迷眼，同学们始终纹丝不动。在这超强的耐力训练中他们战胜了自我，使自己的心灵得到了净化。正如参训教官所评价的那样，队列、战术掌握了百分之七十，而心理素质和毅力的训练是百分之百的完成了任务。通过军训，同学们系统地学习了有关军训的基本内容，掌握了要领，学到了我军吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，不仅增强了体质，更磨练了意志和品格，培养了团队精神和纪律观念。促进了学生尽快接受一中精神、一中校风、一中规范。 加快了优良班集体的形成,推动了优良班风、校风的建设。以饱满的热情积极投身到今后的学习和生活之中。

由此可见，国防教育是一个综合的教育过程，是学校推进学生素质教育过程中的一种重要形式。我校常抓不懈的国防教育工作，如化雨的春风，在学生们心灵深处撒下了爱国主义的火种。我们深刻认识到：充分发挥国防教育的综合作用，对于全面提高学校素质教育具有十分重要的促进作用。

有关军训的作文篇10

一、指导思想：

根据《兵役法》、《国防法》和《国防教育法》规定，以推进学生素质教育为宗旨，着眼于德、智、体、美、劳全面发展的总要求，通过军训，培养参训人员的集体荣誉感和组织纪律观念，进一步增强国防意识和爱国奉献精神，全面提高学生体质和协调能力，养成良好的日常生活习惯，促进学生树立正确的世界观和人生观，成为二十一世纪的优秀人才。。

二、军训目标：

1、通过近一个星期的艰苦训练，强健学生的体魄，培养学生坚强的意志力与军人般严守纪律的好习惯。 2、利用军事训练和教育相结合的原则，结合国防教育、法制教育、行规教育等方式，培养学生爱国爱校情感，规范自身行为，使其努力成为一名合格的高中生。

3、通过军训期间的集体生活，增进学生之间的友谊，形成良性的团队协作精神与竞争氛围。

三、具体工作：

1、组织机构：

总指挥：季建波 副总指挥：王顺联、余玲微

成 员：叶文俊、唐海琼、杨张欢、金成武、徐炯敏、李永道、

周长河、徐时良、陈建平、金优胜、李忠建、王良兵、

陈 骁、生活指导员及相关工作人员。

办公室主任：余玲微（兼）

办公室下设七个工作小组：

①策划编排组：

组长：唐海琼 组员：周长河、李忠建、王良兵、陈骁。 ②宣传报道组：

组长：徐时良 组员：金成武 胡飞跃 潘胜鹏、张杰、

汪建芬、包海帆、郑建芬、董忠贤。

③学习生活指导组：

组长：叶文俊 组员：谢益纯、徐时芳、林克、郑凯、各班主任。

④住宿生活指导组：

组长：李永道 组员：各生活指导师

⑤后勤保障组：

组长：徐炯敏 组员：林侠、戴瑞宗、邹立定、李秀虎、张志宇。

⑥安全保障组：

组长：叶明华 组员：金 武、瓯北中心医院医生一人、

外聘放痧人员一人

⑦考勤考核统计组：

组长：金优胜 组员：杨张欢、陈建平、各班考勤员

2、工作人员职责：

（1）军训设立办公室，主要负责有关对军训的具体事务的处理工作．主要工作内容有：与县人武部联系并商讨军训的具体工作安排、布置并设计军训工作的各组织机构、策划军训课程及活动内容、协调每一项目的工作、处理军训过程中出现的一些特殊情况等。

（2）策划编排组：主要工作内容有：负责高三、高二学生分班、高一新生的报到登记工作、对参加军训的新生按一定的标准进行分队、住宿生进行编队、迟到队员插队调度、军训活动的组织开展等工作。

（3）宣传报道组：全面负责军训期间校园布置、标语张贴、摄影摄像、军训特刊、校园广播等相关宣传工作。宣传工作主要人员分工如下：

徐时良老师主要负责宣传工作的策划，落实校园环境的布置和宣传标语的张贴等，并协调各宣传队之间的工作，同时负责宣传方面的评优评先工作。

金成武老师负责法制教育、国防教育相关资料的收集及开展工作。

胡飞跃 潘胜鹏、张杰三位老师主要负责学校军训工作的有关队员宣传小团体的建设工作及对军训快报等的文字编辑等工作。包括：成立各班级通讯员，收集并整理军训稿件，定期刊出军训快讯、组织军训校广播队并每天进行定时的播音工作等。

汪建芬负责摄像，包海帆负责摄影，郑建芬负责广播，董忠贤负责油印。

（4）学习生活指导组：具体负责队员的思想政冶、生活指导及帮训工作。其主要工作职责：负责军训思想教育工作，特别是安全教育、国防教育、校史教育、行规教育等；做好各连队的集体化建设，组织各连队组织机构，确定每连队的通讯员、生活委员；关心学生在生活及军训等工作、严格要求队员的作息时间、训练前整队、训练中跟队、训练后集队，全力配合教官和政教处作好学生的军训与生活上的工作。

（5）住宿生活指导组：主要负责军训期间学生住宿安排、住宿生活指导等工作。

（6）后勤保障组是军训工作得以顺利进行的重要保障。后勤保障组的主要工作包括：做好军训收费工作、休息住宿场地安排工作、开训典礼及结训典礼场地布置工作、教官日常生活的安排工作、教官膳食安排工作、每天的防暑药品、茶水安排及管理工作和新生的生活保健工作、联系瓯北中心医院医生工作等。

（7）安全保健组：全面负责安全保健方面的监督检查及突发事故的处理工作。主要职责有：医疗咨询、身体保健、安全防范预案制定、安全防范工作等。

（8）考勤考核统计组：对军训工作人员每天按照规定的时间进行考勤登记签到、签退的工作及在岗考勤，对各种考核的数据进行统计评比及军训评优工作、学分认定工作。

3、 军训团机构：

团长：谢时平

高三段：总政治辅导员：李忠建

一营： 营长：军事教官1人

一连(高三1)：连长：军事教官1人 政治辅导员：班主任