四好学生十篇

四好学生篇1

学习上我勤奋刻苦，具有强烈的上进心和求知欲，努力学好各门功课；课堂上，我总是认真听讲，紧跟老师讲课思路，积极发言，由于有了科学的学习方法和主动求知的勤奋精神，我的学习效率很高，总能在较短的时间内完成功课，不仅字写得漂亮，而且正确率很高，经常因上课精彩的发言和高质量地完成作业受到老师的表扬。我的学习成绩始终名列前茅。

除了努力学习课堂知识外，我还阅读了大量的课外书，如：“四大名着”中的《水浒》、《三国演义》、《西游记》和《上下五千年》、《十万个为什么》等等，尽管对其中一些知识和内容，目前不一定很明了；我还会利用一些时间，来到大自然，亲身体验大自然的奥妙，来充实自己。但这些展现在我眼前的如万花筒般的大千世界，无疑对拓宽眼界，增长知识起到很大的作用。这些内容的知识性和趣味性使我对大自然中许多奇特景象和奥秘充满了浓厚的兴趣。

多年的班干部工作经验和老师的培养，我的组织能力得到了极好的锻炼与提高，我成为了老师们的好帮手，同学们的好伙伴。

除了认真学习、热爱集体，我还愿意帮助身边的每一个人。在班上，有几个学习成绩落后的同学，他们觉得很自卑。平时下课总是不自觉地在一起，而与成绩好的同学保持着一段距离。我知道后，主动跟他们聊天、玩游戏，还和其他几个成绩好的同学，一起帮他们补课。鼓励他们不懂就要问，大大增强了他们的自信心。

四好学生篇2

你们好!我叫王轶默，是武汉理工大学附属小学四(一)班学习委员、四•一中队的中队委，作为四(一)班六名预选三好学生名额中的一员，在老师和同学们的帮助下，我多次被评为校级三好学生、成绩优秀学生，并荣获校级学习标兵的荣誉称号，在市、区、校级知识、书法、体育等比赛中多次获奖，下面我向大家做简要汇报：

德育方面：我在学校是个好学生，在班级我既是好学生，也是老师的好帮手。我热爱集体，关心同学，乐于奉献，我总是在同学有困难的时候帮助他们排忧解难。班级有什么活动，我都踊跃参加，并积极组织、参加学校的各项活动，能出色地完成大队辅导员交给我的各项任务;在班工作中当好助手，勇于管理，及时耐心地做好同学的思想工作。我在家是个好孩子，经常在家帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，我在社会上做个好公民，每次坐公交车的时候，我都会主动给老人让座，有时走在上坡的路上，看到推车的人，我还会帮他们推车。因此，我养成了尊老爱幼的好习惯。

学习方面：我学习踏实，严格认真，坚持课前预习和课后复习，成绩一直优秀，是语文、数学、英语三科特长生。xx年参加了第一届全国基础教育英语综合能力竞赛和全校数学竞赛，分别荣获一、二等奖，同年参加了“第五届pop全国少儿英语风采大赛”，荣获武汉赛区a组优胜奖，在新东方英语学校的学习中多次荣获一、二等奖。今年，我将参加武汉市语文、数学、英语三科知识竞赛。

体育方面：我积极参加各项体育活动，在xx年学校秋季运动会上荣获男子三年级组50米跑第二名，坚持参加业余乒乓球训练三年，在训练中我刻苦训练，顽强拼搏，并即将参加武汉市青少年乒乓球比赛。

素质方面：我兴趣广泛，喜欢游泳、乒乓球、绘画、音乐等。课余坚持听评书和阅读课外书，连续四年参加学校第二课堂的美术班学习，今年我开始了萨克斯的学习，以全面提高自己的综合素质。

四好学生篇3

1、第一阶段（2010年1月）——加强宣传力度

活动一：利用班队课、晨会课时间，首先让全体学生了解争当“四个好少年”的内容是什么。

活动二：利用出主题黑板报、手抄报的形式，让学生进一步深入了解主席所讲的四个好少年的具体内容。

活动目标：通过灌输的方式，使学生对争当“四个好少年”的内容能够耳熟能详，背诵起来朗朗上口。

2、第二阶段（2010年3月---4月）——进一步理解内涵

活动：每位少先队员制定“争当四好少年”个人行动计划

活动目标：使队员深入理解“四个好少年”的含义。并使队员理解“四个好少年”不同于以往的“三好学生”。

3、第三阶段（2010年5月）——演讲比赛活动

活动：在队员理解“四个好少年”的含义基础上，推荐优秀学生，以“争当四个好少年”为主题，进行演讲比赛。

活动目标：通过演讲比赛，让学生对“四个好少年”有更深入的了解，同时激发起学生参与“争当四个好少年”的评选活动中。

4、第四阶段——总结评优

四好学生篇4

关键词：调动兴趣；加强指导；增强成就感；体验乐趣

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读带给学生的好处是显而易见的，进入了书本，进入了阅读，他们与大师对话，与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。如何培养学生良好的阅读习惯呢？根据小学生好奇的心理和求知的欲望，我采取了四步策略法培养学生的阅读兴趣。

第一步：营造氛围，调动阅读兴趣

语文课是培养学生阅读习惯养成的主阵地，我首先让学生知道上课该如何读书，从读准字音、读通句子开始，到读书时深入思考，形成自己的感受、习惯。在以后的学习中，根据学生的读书情况，检查阅读效果，并运用语言、小奖品等方式奖励阅读习惯好的学生，在课堂上运用分享阅读成果的方式让学生体验读书的乐趣，逐步养成良好的阅读习惯。

第二步：加强指导，垫好学生阅读习惯的基石

我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，从而成为一个会读书的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。比如，在学习《草船借箭》之前，教师让学生读一读、看一看《三国演义》，有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。

第三步：开展读书活动，增强学生的成就感

学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我在班级开展丰富有趣的读书汇报活动。利用早自习的时间让学生轮流上台，说一说课余时间在阅读中摄取的语言材料；比如，国内外的一件趣事，一段佳作等；利用兴趣活动课举办故事会、朗诵比赛、演课本剧，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，极大地激发了学生课外阅读的信心与热情。

第四步：家校配合，体验阅读的乐趣

小学生的自制能力较差，在学校里能够积极主动地阅读各类书籍，但到了家里，容易受到电视、游戏等影响，导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。所以，教师应该寻求与家长配合，共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。例如，在家里规划建立一个阅读的小空间，小空间由学生和家长自己商量设计布置，包括书柜、花卉、贴图等等，鼓励家长参与孩子的阅读计划，可以进行相互的听读，讲见闻，欣赏优美散文，分享阅读心得。这样家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、升华。

播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格。让我们努力使学生养成良好的阅读习惯，充分享受阅读带来的无限乐趣吧！

参考文献：

[1]王翠花.培养学生良好的阅读习惯.河南教育：基教版，2008（Z1）.

四好学生篇5

句；读后感言

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）05―0101―01

苏联著名文学家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”面对懵懂无知、贪玩任性的小学生，教师该采取何种措施，引导学生博览群书、渴求知识呢？笔者在教学实践中，探索试行了“读”“讲”“记”“写”四字指导法，对提高学生课外阅读效果大有裨益。现介绍给大家，以供交流商榷。

一、开推荐书目，引导学生在“读”上下功夫

面对碜韵质凳澜绺髦置浇楣夤致嚼氲挠栈笥氤寤鳎小学生的鉴别能力十分有限，他们辨别不出优劣好坏，这时候最需要教师的正确引导。每学期开学，教师要为学生有针对性地开列推荐必读书目，下发到学生手中，由教师和家长共同配合，督促指导学生完成课外阅读任务。所开推荐书目，既要符合学生年龄特征，结合课本所学内容，又要考虑学生知识水平，照顾学生的兴趣爱好，尽量做到一学期一规划，由易到难，层递推进。比如，课本上有《农夫与蛇》课文，推荐书目中就有《伊索寓言》；低年级多安排《安徒生童话选集》《宝葫芦的秘密》《小灵通漫游未来》《天方夜谭》等儿童文学书目。高年级逐渐扩大阅读范围，加深阅读难度，安排《中国上下五千年》《海底两万里》《十万个为什么》等书目。教师在课堂上要经常表扬先进，鞭策后进，督促学生完成课外阅读任务。并多联系家长，发挥好家庭监督的优势。像这样一以贯之地抓下去，小学六年每名学生至少可以阅读400余本中外名著，不仅激发了学生强烈的求知欲望，也为其提高写作水平打开了大门。

二、设故事讲坛，引导学生在“讲”上展风采

在抓好课外阅读的基础上，教师还要为学生搭建展示课外阅读成果、施展个人才华的舞台。结合课堂教学和课外阅读内容，教师可开设小学生故事讲坛，每周利用20分钟时间，轮流请三到五名学生上台讲故事，可以讲成语典故、寓言童话，也可以讲名人故事。例如，学了《掩耳盗铃》寓言故事后，教师利用一节课专门安排了中国寓言故事会，请学生分别讲不同的中国寓言故事。教师在总结时，归纳出中国寓言的特点，让学生明白一个中国寓言一般对应着一个成语，在此过程中让学生当堂就学会并记住了叶公好龙、南柯一梦、刻舟求剑等成语。同时，还可穿插举办诗歌朗诵会、作文竞赛台等活动，教师也可唱主角，每月安排一节儿童文学赏析课或中外名著名篇导读课，引导学生读好书、求真知。这些丰富多彩的活动，不仅为学生单调的学习生活平添了乐趣，也在潜移默化中提高了学生对文学艺术的鉴别审美能力。

三、集名言警句，引导学生在“记”上作文章

俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生记读书笔记的方法，指导学生科学分类，笔录各类词汇和知识。笔记内容不拘一格，可以抄录自己感兴趣的好词好句、精彩片断、诗词歌赋，也可以抄录历史文学、美术体育、科学技术等方面的知识。例如，有的学生在名言篇里记下了“少壮不努力，老大徒伤悲”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言，时时鞭策自己；有的学生大量摘录了描写自然景物的优美片断，准备写作文时参考；有的学生喜欢古诗词，抄录了不少经典名句……教师要坚持每学期开展两次读书笔记评比活动，督促学生博览群书，自觉累积知识。六年小学下来，只要坚持不懈，笔“录”不辍，日积月累，学生的词汇量和知识面必将大增，写作文词汇贫乏的问题自然会迎刃而解。

四、作读后感言，引导学生在“写”上出成果

四好学生篇6

关键词：职业学校 职业道德 学生管理

职业道德是人们在职业活动中遵守的行为规范的总和。加强学生思想道德建设，树立高尚的职业道德，开展丰富多彩的活动，把职业道德教育渗透到学校管理、课堂教学、课外活动等各个环节，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。在多年的教学实际中，我认为班主任工作做得好，直接关系到学生学习的进步、思想的健康、学校良好风气的形成，应以课堂为舞台、以教学为手段，开拓视野，敢于创新、勇于创新，讲究策略，注意方法，投入情感，对学生进行职业道德教育应着重强化“四个”方面。

1.强化职业良心教育

职业良心在职业道德中有着特殊的作用。良心一般是建立在信念的基础上，经某种方式表现出来，激发人的行动。首先，良心可以决定人们职业行为的取舍。在我们国家，无论干部、专家、教师，还是不同类型的工人，都是社会不可缺少的，没有高低贵贱之分。如何对待从事的职业，良心就要根据善恶美丑标准作选择。掏粪工人时传祥认为,“咱们的工作脏一点、累一点，要是搞好了，就能给千家万户带来干净和轻松，所以就感到越脏越光荣。”其次，良心在控制、监督人们的行为方面起着向导、调节、制约的作用。有些人在生产过程中偷工减料、以次充好、以假冒真，但一旦在某件事上受到“良心”的责备，就会自觉终止这些不道德的行为。再次，良心还起评判职业行为的作用。良心对自己的行为感到满意，就会产生一种欣慰快乐之感，对自己的人格、情操产生一种精神上的满足。非典时期许多白衣战士冒着生命危险争着抢救非典病人、抗洪抢险、抗震救灾英模们发出的“牺牲我一个，幸福十亿人”的心声，都是良心升华到高尚情操的具体表现。

2.强化职业责任教育

衡量一个人的职业道德水平是根据其在职业活动中的职业道德行为来判断的。职业责任在职业道德中有着不可替代的作用。责任也是人格的具体化。对社会负责，对人民负责，对事业负责，对家庭负责，对个人负责，这是做人的基本原则。目前，小到水、电浪费，大到众多人员伤亡事故，接连发生的矿难等等，社会上不负责任的现象普遍存在。对学生进行职业责任教育，就是要求学生走出校门从业后要忠于职守、尽职尽责，更要有强烈的职业责任感，强烈的事业心和责任心，做任何事情都要以主人翁的态度，竭尽全力，做到位、做到底、做圆满，牢固树立为人民、为社会服务的观念，对服务对象和他人负责,承担应有的社会责任。

3.强化职业诚信教育

“诚信是为人之本，守信是立事之先”。诚信是职业道德中至关重要的内容和要求。目前学生中出现了诚信缺失的问题，突出表现是：考试作弊严重已成为普遍现象；开假证明，报假情况，不交或欠交学费；在入党、评优、就业自我推荐中，制造虚假履历和学业成绩；说假话向家长要钱，制造假理由欺骗老师；网络道德低下等等。造成学生诚信缺失有很多因素，有社会的原因，也有家庭和学校的原因。就学校而言，在教学中要主动增加诚信教育课时，让诚信教育入课、入耳、入脑；在管理中要建立诚信制度、诚信规则、诚信档案、诚信评判指标体系；在服务中渗透诚信教育，为学生服务的部门和人员要从自身做起，从小事做起，事事处处守信用、重承诺、践约定，实行全方位优质服务，以实际行动取信于学生、影响教育学生；同时，强化学生的诚信自我养成教育，正确引导学生成立社团组织，帮助其开展诚实守信活动，支持、鼓励学生参加各种社会实践活动，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为。

4.强化职业文明教育

四好学生篇7

奖你四块糖

当年陶行知先生任育才学校校长。一天,他看到一名男生用砖头砸同学,逐将其制止,并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室,见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他。这时男生哭着低下了头:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖,说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该结束了。”

不愧是着名的教育家,仅用“四块糖”就达到了理想的教育效果。再反思自己的思想工作:千言万语、苦口婆心却收效其微;疾言厉色,甚至拳脚相加效果却适得其反。这是为什么呢?

陶行知的“奖你四块糖”给了我们很好的启示:做好思想工作要做好“四块糖”的文章。“四块糖”上凝聚的是爱心、信任、平等、尊重、理解和宽容。

一、爱心和信任,是做好学生思想工作的首要条件

托尔斯泰说过:“一个教师如果只爱事业,他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子,他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业的爱对学生的爱兼备于一身,他就是一个完美的教师了。”这段话道出了热爱学生、热爱孩子对一名教师和一名完美的好教师的重要性。着名教育家苏霍姆林斯基的观点更明确,更坚定。他反复强调,教师首先必须具备的品质就是爱孩子,就是热爱学生。他在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道“我生活中什么是重要的呢?我可以毫不犹豫地答道:爱孩子。”热爱孩子,有爱心是成为一名合格教师的前提,是热爱教育事业的基本条件。

和热爱孩子密切联系的是信任孩子,而信任孩子又与相信教育的力量和作用是分不开的。苏霍姆林斯基认为,只有牢固树立对孩子良好本质的信心和对正确教育力量的无限信心,教师的作用和教育的作用才有可能得到充分的发挥。

爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。只有让学生感受到你的爱心,体会到你的善意,学生才会向你敞开心扉,教师的一切工作才会是有效劳动。否则,纵有千言万语,也只是徒劳。信任学生,是对自己思想工作的一种肯定。如果教师对学生缺乏信心,不信任他,则全部教育设想和教育、教学方式的准备安排全都是白搭,不会有任何效用。陶行知的”奖你四块糖“的教育方式之所以获得成功,是因为他用实际行动向学生显示了自己的一颗爱心和对学生的充分信任。这种“无声胜有声”的教育方式,似春风化雨,润物无声;似微风拂面,煦暖可亲。真爱无痕,是陶先生这种思想教育方式的最好写照!

二、平等和尊重,是做好学生思想工作的坚实基础

教育学认为,学生的本质属性首先是人。在社会主义制度下,人和人之间是平等的。从法制的角度讲,青少年也是独立的社会个体,他们不仅享受一般公民的绝大多数权利,而且受到社会的特别保护。青少年也有受尊重的权利。青少年时期,如果他们的独立人格和独立地位被忽视,甚至被歧视,很容易引起他们的逆反情绪,在他们已存在逆反心理的情况下再去做他们的思想工作,效果恐怕会适得其反。而陶行知,作为一校之长,既没有领导的架子,也没有教育家的权威,他既摆平了自己的心态,也摆正了自己的位置,他把犯了错误的学生也真诚地当作人对待,尊重其人格,这自然就为进一步做好学生的思想工作开了”绿灯“。这样一场人与人之间的情感交流,这样一种建立在平等和尊重基础之上的思想工作,焉有不成功之理?

三、理解和宽容,是做好学生思想工作的有力保障

理解万岁,是学生的共同呼声。只有理解学生,才能更好地和学生沟通;只有理解学生,才能满足学生的心理需求,才会找到做好学生思想工作的正确方法。缺乏理解,学生的思想工作就会失去保障。如何理解学生呢?首先要经常进行换位思考,设身处地为学生着想;其次,要经常倾听学生的心声,了解学生的喜怒哀乐,做到与学生同喜同悲。

理解了学生,就会做到宽容。宽容是一种美德。为师者宽容,会潜移默化地影响着学生,学生在宽容的环境里,才会逐步形成健全的人格。宽容不等于纵容,无关大是大非,无关道德品质的小缺点、小毛病,会使学生更显出自己的个性,切不可斤斤计较。对这些小缺点,为师者要有宽广的胸怀,要努力去发现学生身上的“闪光点”,而不是总去抓学生的“辫子”和“尾巴”;做到宽容,遇事要分情析理,忌把学生“一棍子打死”;做到宽容,要对学生动之以情、晓之以理,不可简单粗暴。

让我们再来欣赏一下陶先生的“理解”和“宽容”。面对“用砖头砸同学”的严重“错误”,陶先生不是盲目地处罚,对该生却是连奖四次。陶先生从该生身上挖掘出的不是条条“罪状”,而是遵守时间、尊重他人、有正义感、善于改过等优良品质。这样的理解和宽容,恐怕会让那位男生终生难忘,受益终生。

四好学生篇8

关键词：大学生党员 培养教育

大学生党员是高校党员队伍的重要组成部分，也是大学生思想政治工作的重要参与者和执行者，他们在大学生教育管理工作中发挥着不可替代作用。因此，进一步加强大学生党员的培养、发展、教育和管理是新疆的民族团结、社会稳定和谐发展的一项重要战略任务。要不断创新工作机制，全面提升大学生综合素质，做好大学生党员的培养教育工作，就要上好“四堂课”。笔者结合几年来开展工作的实际情况，提出了做好高校大学生党员培养教育工作的几点对策建议。

1 以“第一堂课”为基础，教育引导大学生积极向党组织靠拢

以教室为第一课堂，通过政治理论课开展思想政治教育，启发他们的思想，引导他们积极向党组织靠拢，增强对建设中国特色社会主义的荣誉感和使命感。

首先，发挥课堂主渠道的作用，将大学生党建工作融入教育教学中。本着德育为主、思想政治为先的原则，调整培训目标，完善教育教学计划，探索既富有成效又生动活泼的教育教学方法。我们要按照客观形势发展和大学生党员的思想特点进行改革与创新，使思想政治教育更加生动活泼和富有成效。大学生党员的思想政治教育应当做到“新”、“实”、“活”。所谓“新”，就是要结合改革开放和社会主义市场经济大发展对大学生党员的政治素质提出的新要求，新形势下思想观念和所处的环境发生的新变化、新动向，采取新方法和形式进行教育和引导，激励大学生党员团结奋进；所谓“实”，就是从社会主义现代化建设的实际需要和大学生党员的思想实际出发，加强针对性，讲求实效，力戒形式主义；所谓“活”，就是充分考虑青少年的心理成长规律和特点，积极探索和创新灵活多样、丰富多彩、生动活泼，寓教于乐的教育模式。因此，教育和培养大学生党员要结合实际规律，从实际出发，不断摸索和总结出更多适合本地区大学生党员思想教育的经验和做法。

其次，提高党员素质，保证党员质量是党员再教育的根本目的，而加强管理和思想政治教育则是实现这一目标的重要形式。因此，我们要把大学生思想政治教育贯穿到发展、培养、教育、管理大学生党员的全过程。本人认为，在不同阶段采取不同的思想教育课。入党前，要严把大学生党员的“入口关”，重视对入党动机和政治素质的考核，重点加强党的基本路线、基本纲领、基本理论的教育；入党中，要发挥入党培养人的作用，重视正式党员的传、帮、带的作用，重视入党宣誓仪式的激励教育作用，要感受内心的真实变化和成长；入党之后，要不断加强大学生党员的再教育，积极参加社会实践，参与低年级党员发展工作，强化组织生活、突出党性锻炼。

2 在“第二堂课”上自我锻炼，增强各民族大学生党员爱党爱国爱疆的热情

以校园文化活动为第二课堂，让各民族大学生党员自我锻炼、展示才智，以丰富多彩的校园文化活动来增强各族大学生党员爱党爱国爱疆的热情。

新疆各高校要通过多渠道、全方位开展丰富多彩的校园文化活动，加强对大学生党员的教育培训管理。近些年以来，为了有效的扩展和深化思想政治教育的广度和深度，该院各学院（部）的学生党支部定期开展了“党员主题月”活动。大学生党员绝大部分都担任各级学生干部，在学生工作中，不断给大学生党员压担子、交任务，让他们在实践中经受锻炼和考验，增长能力和才干。结合时势政治形势，在大学生党员中先后开展了“深入学习实践科学发展观”、“创先争优”、“学习贯彻党的十精神”、“我的中国梦”、“民族团结、维护稳定、从我做起”等主题教育活动，通过举办演讲比赛、书法绘画比赛、座谈会、诗歌朗诵、征文比赛等一系列活动，在培养语言表达能力的同时，加强了其党的知识教育和灌输，引导大学生党员树立崇高的爱国主义情操。此外，为了进一步增强大学生的党员意识、责任感和使命感，还可以要求学生党员必须佩戴党徽、在宿舍设立党员示范岗以及“我是党员我先进”、“新党员宣誓，老党员重温誓词”等新颖的方式激发党员的意识。通过这些活动的有效开展，激发了大学生党员的先进性意识，使他们进一步明确了自己承载的责任义务，从而在学生群体中不仅真正发挥了模范带头作用，并且真正做到了“思想先进、工作榜样、学习前茅、生活模范”，最终更好的带动了全院学生共同进步与提高。

3 上好“第三堂课”，进一步加深大学生党员对党的基本理论和基本知识的认识

以“双学（学、学理论）小组”和校级、院级“业余党校”为第三课堂，通过“业余党校”和“双学”小组，对入党积极分子、发展对象和预备党员进行党的基本理论和基本知识学习和教育。

以思想政治为核心，进一步加强大学生党员的思想引导和理论教育，端正入党动机，提高大学生党员的政治素养和理论水平，引导大学生党员在区别与比较中明辨是非、运用思想武器，提高政治敏感性和识别能力。针对大学生入党积极分子、预备党员以及发展对象等，我们必须对其进行党的基本理论和基本知识的教育。第一，为了使邓小平理论以及三个代表等重要思想和科学发展观真正成为工作的舆论主导和理论主流，我们应当以“双学”小组以及业务党校为主阵地将这些重要的思想送入课堂、教材以及他们的头脑，从而营造积极良好的党的基本理论的学习氛围，从而促使大学生能够真正理解马克思主义与时俱进等理论品质；第二，加强形势教育。为了有效激发大学生党员爱国和爱疆的热忱，在对大学生党员进行党的路线方针政策教育的时候应当紧密结合党的十、十八届三中全会以及新疆维吾尔自治区第八次党代会精神；第三，学习先进人物。为了进一步端正大学生的入党动机，除了组织大学生党员对先进任务的优秀事迹进行认真学习外，还应当让大学生党员通过观看《真爱》、《焦裕禄》、《公仆》等优秀电教片，对照先进人物谈一下自己的人生观、价值观和世界观。

4 多方配合，共同上好“第四堂课”，增强大学生党员建设和谐美好新疆的信心和决心

以社会为第四课堂，通过组织各民族大学生党员参观社区、企业，以及相关成就展览等，真真切切地了解新中国成立以来，尤其是改革开放以来新疆经济和社会发展所取得的成就，进一步增强对祖国、对新疆的热爱，增强建设和谐美好新疆的信心和决心。

开展社会实践是提高思想认识的有效途径，也是让大学生党员把理论和实践联系起来的一个结合点。大部分大学生党员生活阅历较浅，对社会的了解与认识不清、不透，对市场经济所带来的负面效应往往认识偏激，思想情绪波动大。对此，要加强实践环节，提倡积极参与实践与服务，高校要为各民族大学生党员创造多种实践途径，提供更多的锻炼机会，使广大大学生党员在社会实践的大课堂中接受熏陶。同时，增强他们对社会的认识，使他们在实践中受到教育。近几年，新疆教育学院各学院先后组织大学生党员为革命烈士扫墓、瞻仰烈士纪念碑、参观八路军驻疆办事处和党的革命历史图片展等，接受深刻的爱国主义和党性教育。同时，多方联系，组织大学生入党积极分子和预备党员到社会福利院、孤儿院等地进行爱心慰问，还有针对性地结合其所学专业深入社会进行实地调研等。

参考文献：

[1]杜华，陈世忠.浅论新疆高校发展大学生党员的理论及现实意义[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2009（03）.

[2]吴玉红.创新视野下的大学生党员再教育探析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012（06）.

[3]马艳萍.谈大学生党员管理模式的创新[J].西安高科技技术学院论坛，2008（03）.

[4]阮绪和.关于高校学生党员思想教育工作的思考[J].教育与职业，2006（36）.

[5]寇荷超.高校发展学生党员存在的问题及对策探讨[J].中国民航飞行学院学报，2007（06）.

[6]祝贺.加强与改进高校学生党建工作[J].新长征，2012（08）.

[7]杨霞，王荣.高校大学生党员教育管理机制建设的调研与思考[J].怀化学院学报，2008（10）.

[8]邹兴业，吴永辉.浅谈大学生党员教育管理中的问题及对策[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009（02）.

[9]欧洪湛.构建大学生党员教育管理长效机制探析[J].学校党建与思想教育，2007（03）.

四好学生篇9

关键词： 大学生党员 创先争优 校园先锋 考核机制 评价模型

江苏省《关于在大学生党员中开展“弘扬三创三先，争当校园先锋”主题》（苏组通【2012】29号）的通知（以下简称《通知》）中明确指出：为深化和拓展大学生党员创先争优活动，扎实推进高校基层组织建设和“大学生党员素质工程”，保持党的纯洁性和发展党的先进性，决定在全省大学生党员中开展“弘扬三创三先，争当校园先锋”主题教育活动。那么，如何在大学生党员创先争优活动中创建“四好校园先锋”的选拔机制，并建立一套科学合理、行之有效的考核体系和评估模型，是衡量活动效果的关键。优质的考核体系不仅可以促进高校学生党建工作的发展，还可以带动优良校风、班风、学风的形成。本文将尝试建立“四好校园”先锋评价指标体系，运用模糊数学综合评价法分析“四好校园先锋”的考核机制，为高校党委和学生管理部门更加深入了解大学生党员在创先争优活动中的活动开展情况及活动绩效，确保活动的顺利开展。

一、“弘扬三创三先，争当校园先锋”实施要求、活动内容及考核原则[1]。

1.实施要求。《通知》中指出，大学生是十分宝贵的人才资源，大学生党员是青年群体中的优秀代表，是弘扬“创业创新创优、争先领先率先“新时期江苏精神的重要力量。开展“弘扬三创三先，争当校园先锋”主题教育活动，主要目的是引导大学生党员争当“四好校园先锋“，努力实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，成为“两个率先”伟大事业可堪大用、能负重任的栋梁之才。

2.活动内容。《通知》中要求，要紧扣活动主题，定期开展思想讨论活动，针对大学生党员的思想动态和实际需要，精心设计讨论的具体主题、主要内容，积极营造善于思考、勇于探索、敢于创新的良好氛围；通过党校培训、报告学习会、知识竞赛等形式，开展党的基本理论教育，增强大学生党员党的意识、责任意识、使命意识；坚持大学生党员党性分析和民主评议党员制度，改进和完善“”制度，对大学生党员参加组织生活情况进行考核；将开展党组织活动与校园文化建设紧密结合，开展丰富多彩、喜闻乐见、积极向上的学术、科技、体育、艺术等文化活动，寓党员教育管理于文化活动之中；以社会志愿服务为载体，深入扎实开展党员志愿者、党员义工、党员进社区等学雷锋活动，努力形成践行雷锋精神、争当先进模范的生动局面。

3.评估原则。“四好校园先锋”选拔评估机制应该抛弃原来的以共青团为主的考核部门，而是由党群、学工处、师生互动考评；在制定考核机制时要考虑到学生参与评价情况、活动中的师生反应情况，并结合校党委、学工处、校团委等相关职能部门考核，方能体现出考核的客观性和科学性。在“四好校园先锋”指标因素制定上要做到简单明了、重点突出、操作性强，同时要将定量分析和定性分析相结合，可参考数学模糊综合评价法做定量分析。

表1 “四好校园先锋”考核评价指标体系及**学生党员考核测评表

二、“四好校园先锋”考核指标体系的构建。

在大学生党员创先争优活动中，南京信息工程大学物理与光电工程学院按照活动目标要求，狠抓“四好校园先锋”中的“四好”，从而推动了学院学生党建工作的开展。在“四好校园先锋”考核中，根据“四好校园先锋”实施要求、活动内容及考核原则，构建出了大学生党员争当“四好校园先锋”考核指标体系的4个一级指标和16个二级指标（见表1）

三、“四好校园先锋”考核模糊综合评价模型[2]。

模糊综合评价法主要是在根据考核评价对象所选择设计的各个评价指标因素、评价等级标准和赋予的指标权重的基础上，运用模糊集合变换原理构造模糊评判矩阵，设计模糊评价模型，按照运算法则确定各被评价对象指标所属等级的一种总体评价方法[3]。

1.设计“四好校园先锋”一级、二级评价指标体系。设“四好校园先锋”考核评价一级指标要素集为A=（A1，A2，…，An）（i=1，2，…，n），其中A■表示“四好校园先锋”的一级量化指标；设“四好校园先锋”考核评价二级指标要素集为Aj=（Aj1，Aj2，…，Ajn），（i=1，2，…，n），其中Aji表示“四好校园先锋”的二级量化指标。同时，表1中的优、良、中、差分别代表分值95、85、70、40，由此可看出，量化指标的4个等级C=（C■，C■，C■，C■）=（95，85，70，40）。

2.设计各一级、二级指标的权重。考虑到各考核指标的重要性，应用层次分析方法，将每一个一级指标下对应的二级指标赋予相应的权重比例。引入A上的一个模糊子集Q，设为一级指标的权重，Q=（Q■，Q■，…，Q■），其中Qi表示第i个指标的权重，Q■>0，且各一级指标的权重之和为1；同理，引入A■上的一盒模糊子集Q■=（Q■，Q■，…，Q■），其中Q■（i=1，2，…，n）表示Q■在Q■中的比重，且各二级指标的权重之和也为1。

表 2

其中D中的元素Dij（i=1，2，…，n；j=1，2，…，m）表示从指标Ai在“四好校园先锋“考核中能被评为Cj的隶属度。

3.构造模糊综合评价矩阵。各一级、二级评价指标和考核等级之间的关系（从Aj到C的模糊关系），可用模糊综合评价矩阵D来表示，如表2。

4.计算模糊综合评价矩阵。将二级评价模型向量量化，得到一个具体的数值以便于进行排序和比较。对于每一个被考核的学生党员，先计算各二级指标层Aji的评价矩阵Dj，得到一级指标层Aj对于等级C的隶属向量Ej，Ej=Qj×Dj=（Ej1，Ej2，…，Ejm），再对D进行模糊矩阵运算，得到一级指标A相对于等级C的隶属向量E=Q×D=（E■，E■，…E■），E■，E■，…E■分别表示一级指标层A对于评语C1，C2，…Cn的隶属度，总和为1，否则要作归一化处理[4]。

5.测评结果的得分计算。根据已赋予的指标权重量化计算出的矩阵乘以等级C中各指标评价值构成的矩阵可得出模糊矩阵综合评价C的分值，从而得到某个学生党员“四好校园先锋”考核测评的得分情况。

四、案例分析。

我们以南京信息工程大学专家组成员对某学生党员争当“四好校园先锋”考核综合评价为案例来评估其考核情况。表1为专家组对该学生党员的考核情况，共计10位专家参加实施考核。根据南京信息工程大学专家对各一级、二级指标在实际考核评估中的评分情况来确定比重，结合模糊评价模型，各指标权重设定如下；

一级指标权重Q=（0.2，0.3，0.3，0.2）；

二级指标权重分别为：

Q■=（0.3，0.15，0.25，0.3），

Q■=（0.2，0.4，0.2，0.2）

Q■=（0.3，0.3，0.2，0.2）

Q■=（0.3，0.25，0.25，0.2）

其中在A22指标上“积极参加科技创新活动，具有创新意识，不断提高运用知识服务社会实践的本领”，专家组一致认可赋予0.4的重点考察权重值。

专家组对于D的模糊评价矩阵为

其中，E1=Q1×D1=（0.3，0.15，0.25，0.3）×

E1=（0.71，0.175，0.115，0），该结果表示“四好校园先锋”考核中，71%的专家组成员认为该学生党员优秀，17.5%为良好，11.5%为中等。同理，还可以将一级、二级指标进行分值测算，则思想政治方面得分为，F1=E1×CT=（0.71，0.175，0.115，0）×（95，85，70，40）T=90.375

同理可得：

E2=（0.58，0.2，0.16，0.06），F2=85.7

E3=（0.67，0.21，0.1，0.02），F3=89.8

E4=（0.595，0.2，0.13，0.075），F4=85.625

按照矩阵运算方法，

E=Q×D=（0.2，0.3，0.3，0.2）×（E1，E2，E3，E4）T=（0.636，0.198，0.127，0.039）从而得到专家组考核测评值

F=E×CT=（0.636，0.198，0.127，0.039）×（95，85，70，40）T=87.7

即该学生党员在创先争优活动中，“四好校园先锋”的综合测评分为87.7分。

计算结果说明该学生党员在创先争优“四好校园先锋”考核中处于较高水平。通过测评反馈的结果可以及时调整指标及权重的分配，从而进一步深化和拓展大学生党员创先争优活动的成果。同理，通过此模型可以对其他学生党员进行考核测评，将所测评的结果进行排序和比较分析，进而能客观、科学地选拔出“四好校园先锋”。根据前面测评的结果，该学生党员在群众反映方面的分值为85.625分，测评分分值位于四个指标中的最低值，可见，该同学在群众反映方面表现在及时反映学生要求、批评与自我批评、师生调查、团结同学方面未落实到位，还有待于进一步努力和提高。测评结果进一步明确了该同学今后的整改方向。

五、结论

本文构建了大学生党员创先争优活动中争当“四好校园先锋”的考核指标体系，建立了模糊综合评价模型，测试了某个学生党员“四好校园先锋”的考核情况。考核结果与目前该同学开展创先争优活动情况基本一致。从而可以看出，通过构建模糊综合评价模型可以避免主观上的定性考核，能客观、科学、公正地评价学生党员创先争优活动实施情况。

参考文献：

[1]陈章，龙仕平.高校创先争优“五个好”考核机制评价研究[J].济南职业学院学报，2012，（2）：14-17.

[2]青玉学.模糊数学入门[M].上海：知识出版社，1987.

[3]邓文卓，童洪志.高校辅导员绩效考核体系研究[J].经济研究导刊，2011，（3）：282-284.

四好学生篇10

文/李俊德

孙绍良，男，汉族，生于1919年11月。系陕西中医学院骨伤系主任医师。孙先生于1987年7月68岁时退休，退休后还带研究生三年。现在虽然离开了教学岗位，但仍坚持门诊工作，每日应诊10-20人。孙先生认为，老年人由于经历过各种各样的生活磨难，年龄越大，也就越留恋当今美好的生活。因此，谈起养生之道，就思绪万千。他的养生经验，着重于运动与心理修养，“乐观是长寿的好友”，这便是孙先生养生的信条。

一、倒行三百步 孙先生晨起散步，倒行三百步已形成习惯。“倒行一百步，其健身功效比得上一般步行一千步”。此语虽然有点夸张，但足以说明倒行健身的益处。

倒行，能够松弛腰背肌肉，刺激锻炼经常不活动的部分肌肉，促进血液循环，调节机体平衡，因此，倒行后觉得腰背部轻松舒适，可使腰痛得到缓解，还能使高血压、胃病等得到改善。

二、乐观勿烦恼 孙先生在日常生活中，严以律己，宽以待人。凡遇不顺心的事，能以坦诚之心相待，以“忍”为上，以和为贵。他特别崇尚百岁老人苏局仙的养生经验，遇到矛盾，怒从心头起的时候，拿起镜子照照自己，满腔怒火多难看啊!自己会越看越好笑，自己笑镜中人也笑，这就是“镜中笑”、“怒中乐”。要有郑板桥“难得糊涂”的精神，万不可自寻烦恼，这样就会像《黄帝内经》所说的，“形与神俱，度百岁乃去”。

医学专家们的“个人健康法则”

药永远吃最小剂量 英国著名药剂师西德・戴加尼指出，所有药物都会影响大脑，即便是普通的止疼药。药并不是吃得越多，效果越明显。

尽量别用吸尘器 伦敦整骨医生西蒙・罗斯的黄金健康法则就是绝不使用吸尘器，因为使用吸尘器时半躬的姿势很容易伤害肌肉等软组织，诱发背痛。把它和身体贴近，最大程度地减少拉伸和弯曲。

每天穿不同的鞋子 著名足病医生特雷弗・皮尔奥说，鞋里的汗液不可能一晚上蒸发干净，如果连续两天穿同一双鞋，温暖潮湿的环境很容易让真菌大量繁殖。

晚上8点后绝不吃东西 伦敦大学附属医院胃肠病医生马太・班克斯解释，晚上吃东西会增加胃酸反流的几率，短期内让人感觉烧心、不舒服，长期胃酸反流还可能与食道癌有一定联系。

大量补充维生素D 英国权威皮肤科医生尼克・罗伊每天都要补充1000国际单位的维生素D。他说，现代人长时间待在屋里，又采取各种防晒措施，很容易造成从阳光中摄入维生素D不足，导致多发性硬化症、心脏病、前列腺癌等。

用5分钟放松跟腱 英国利斯特医院骨科创伤医生罗伊・图德琼斯每天都用5分钟放松跟腱。如脚尖点在楼梯上，让脚后跟慢慢下落。他认为，跟腱不好是所有足病问题的根源。

少喝一点果汁 英国营养学家艾玛・威尔只吃水果，很少喝果汁。她认为，果汁的糖分和热量都很高。柑橘类水果榨出的果汁酸性非常高，容易诱发肠易激综合征、偏头痛、牛皮癣和蛀牙。很多果汁的原料是浓缩汁，这说明它们兑水前冷冻过，抗氧化剂大量流失。