四好老师剖析材料十篇

四好老师剖析材料篇1

找准关键问题的所在，高标准、严要求的写好分析材料，充分做好组织生活会的各项准备工作，对组织生活会上各个环节做到心中有数。以下是为大家整理的民主生活会党员简短报告资料，提供参考，欢迎你的阅读，可以对你有所帮助。

民主生活会党员简短报告一

开展“两学一做”学习xx活动并开好党支部专题组织生活会，是学习xx的关键环节。组织生活会开的质量如何，是学习xx活动是否深入扎实的一个重要标志。所以，一定要深刻认识组织生活会的作用，用好批评与自我批评这一有力武器，提高组织生活会质量，促进“两学一做”取得实效。

在召开组织生活会前，要认真学习党章党规及系列讲话精神并结合自身实际情况自我剖析，准确查摆问题，与同志间相互交流谈心，广泛征求意见，促进团结，求得共识，找准关键问题的所在，高标准、严要求的写好分析材料，充分做好组织生活会的各项准备工作，对组织生活会上各个环节做到心中有数。

开好民主生活会，关键是要认真开展批评与自我批评。

开展批评与自我批评是我们党抵御各种不良思想侵蚀、纠正自身错误、维护党的纪律、始终保持党的先进性的重要法宝。

对待批评时，要认真听取，虚心接受，有则改之，无则加勉，实事求是地站在党性和党的原则的立场上深刻反思，不能避重就轻、推诿责任。要弄清问题的原由，从错误中汲取教训，及时改正，化被动为主动，变不利因素为有利因素，使问题朝着积极的方向发展。批评别人时，是提醒和指出他人的缺点和错误，提出改进意见，目的是帮助同志。因此，态度要诚恳，说话要有依据，做到客观公正。要注意批评的方式方法，和风细雨式的批评好接受，而疾风骤雨式的批评就让人难以接受;要让接受批评的同志认识到错误的危害性，既不能伤其自尊，又不破坏组织生活会的气氛;要让接受批评的同志欣然接受，增进双方的信任感。不能让批评建议变成的批斗审查，也不能做老好人。认为大家平时低头不见抬头见，很多工作是要大家帮忙的，因此在批评他人的时候，碍于情面不敢也不愿说出对方明显的缺点和不足，即使点到的也是一些无关痛痒的小问题、小毛病。结果表面上是批评实则上是夸奖一团和气，没有达到批评和促动的目的。

自我批评，是对自身缺点和错误进行剖析，目的是自警、自励。因此，解剖自己时，态度要诚恳，要多从主观上深挖根源，切实触及思想和灵魂。结合“两学一做” 学习xx，检讨自己的学习和工作，语言要清晰明确，敢于自我揭露错误。不能有歧义的汇报思想，以便达到更好的效果;不能浅尝辄止，肤浅的薄弱剖析问题;不能用看似洋洋万言，实则空洞无物的材料应付了事。要切中要害、点出突出问题。否则，这样就导致了走过场，没有实际意义。

“两学一做”学习xx活动作为党的作风建设一个核心内容，其基础是开好“两学一做”学习xx活动组织生活会。因此要用好批评与自我批评这一武器，抵制“四风”，严格践行三严三实，努力提升个人品德，切实把服务群众工作落到实处，做一名合格党员。

民主生活会党员简短报告二

xx日，为深入学习贯彻xx市xx局党委“全力打造有未来的xxxx”的发展理念，全面助力学校新三年规划的开局起步，切实动员全校党员干部起模范引领作用，xx49中学党支部研究决定，召开20xx年度第一次党小组民主生活会。

本次民主生活会是学校党支部响应党中央开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习xx的延伸，也是面向全体党员教师深化党内xx的重要实践，是推动党内xx从理论xx到实践xx延伸的重要举措。学校民主生活会分四个党小组会场并同时进行，学校领导分别跟随所在党小组剖析学习。

民主生活会以“以往三年，我的缺失和不足;未来三年，我的发展愿景”为核心主题。具体内涵即xx的根基是教师，有未来的xx呼唤一大批有未来的教师;教师有梦想，xx才有未来。党员教师是教师队伍的排头兵，在学校未来发展中应起到模范引领作用。民主生活会上人人发言，切实开展批评和自我批评。党员除个人宣读剖析材料外，必须点评组内其他党员的剖析材料，不谈优点，只说不足。

在会议过程中，党员干部认真开展了批评与自我批评。没有套话，大话，更没有假话，开诚布公，坦然相对;有和风细雨的点拨，也有针尖对麦芒的交锋，一却都从实际工作出发，一切都是为了加强党性原则。党员教师邹桂荣在自我剖析中动情的回顾了过去三年中工作的变更和患病后心情的起起伏伏，为了梦想还要风雨兼程;即将退休的乔逢源老师总结了在行政岗位的苦辣酸甜，为工作中的不足深感不安，表示要精益求精，站好最后一班岗;青年教师王淑娟同志结合课改，从自己和学生的关系出发，明晰了自己在课堂教学的主导地位，加快教学形式的更新灵活;党小组长教务处主任吴元军紧跟形势，剖析了自己在深度学习，做好“有未来的xx”的理念下，创新工作的意识淡薄，引领课堂改革的号召力欠缺，今后要与时俱进，让梦想照进现实;党小组长办公室主任张超认真对照工作实际，剖析了学校新闻宣传工作缺乏团队协作，传播渠道单一，缺乏开拓宣传阵地的缺点和不足等等。会议在剖析点评的热潮中，真实的声音启发震撼了每一位与会的党员干部。

四好老师剖析材料篇2

2020年度基层党组织组织生活会个人剖析材料

自党的“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，我通过个人努力进一步锤炼了党性，坚定了理想信念，并有效地提升了个人政治理论水平。如今2020年已圆满结束，回顾个人一年来在教育教学工作和生活中的现实表现，仍切实感觉到与党员要求还存在一定的差距，为此，我认真对照党章党规，及时查找了自己在政治思想、组织纪律、工作作风等方面存在的问题，并对此进行了深刻剖析。现就个人检视剖析情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）政治理论水平有待进一步提升。

一是学习深度不够。虽然个人重点学习了党的报告；二中、三中、四中和五中全会精神以及关于教育的重要论述等内容，但在领会精神实质方面还缺乏一以贯之的自觉性。二是在学懂、弄通、做实上下的功夫还不够；三是个人自学中还存在实用主义倾向，往往是上级要求学什么、开展工作需要什么，就针对性开展学习，致使理论学习缺乏连续性、系统性和全面性，没有贯彻好与时俱进的实质要求。

（二）在工作中缺乏创新意识。作为老共产党员，我本人多年接受党的正面教育，因此能够始终坚信共产主义理想，毫不动摇的做到对党忠诚老实。但进入新时期，面对许多新问题、新情况和新做法，我本人往往拘泥于旧的传统观念，习惯用老办法解决新问题，用老经验解决新矛盾，创新的思维不活。特别是在新的教育手段的探索和实践上存在思维滞后，考虑不到位的问题。

（三）工作作风不够深入和扎实。在工作中遇到困难和阻力时，偶尔缺乏逆流而上的精神，不能够做到持之以恒。思想上存在一定的随大流的想法，工作作风上也容易产生松懈，在工作标准上有时要求也不够严格，不能尽善尽美。

（四）存有“船到码头车到站”的思想。自己参加工作已近30年，在单位中也成为了一名“老干部”。因此放松了对自己的要求，工作只局限于上级布置什么就做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。工作也不够深入细致，埋头日常工作时间较多，开展深入细致的工作自然就少。

（五）在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根“弦”绷得不够紧，个别时候把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多。

二、存在问题的主要原因

（一）政治理论学习不够深入，不能经常用辨证发展的眼光看待问题。马克思主义是历史唯物主义和辩证唯物主义的统一，由于自己只侧重于对以往理论的记忆和对照，而忽视了对马克思主义理论与时俱进本质的思考，因而对一些新生事物理解缺乏前瞻性，墨守成规，创新意识不强。

（二）思想上停滞不前，致使工作上不能坚持高标准、严要求。本人工作近30年，思想上逐渐滋生了一种“平稳落地”的想法，因而放松了思想改造，放松了政治理论、新知识的学习，放松了对自己的要求。俗话说：“逆水行舟、不进则退”，时展如此之快，慢进都有可能落后，更何况停滞不前。今后，我一定随时注意克服自己的问题和缺点，坚持自重、自省、自警、自励，不断加快思想建设的步伐，紧跟形势，更好的发挥先锋模范作用。

三、整改措施

（一）坚持政治理论学习，全面提高自身素质。要重点学习新时代中国特色社会主义思想，加深对党的“十四五”规划前景目标的认知和理解;要理论联系实践，克服形而上学的东西，一分为二的看待事物、解析问题，使自己的思想更加适应形势，使自己的行动更加贴近现实；要注重学习科学知识，拓宽知识面，要在小学教育理论方面下功夫，解放思想，与时俱进，使自己教育教学能力普遍得到提高。

（二）向年轻的先进典型和先进模范人物看齐，站好最后一班岗。“榜样的力量是无穷的”，今后自己应当认认真真学习张桂梅、丁海燕等先进人物的光辉事迹，以她们为榜样，时时激励自己、鞭策自己，积极发挥一个老同志、老党员的应尽的作用，在自己的岗位上站好最后一班岗。

（三）加强党性修养，增强宗旨意识和服务意识。通过学习，我深刻体会到作为一名共产党员，必须要树立全心全意为人民群众服务的思想，在工作上要做到刻苦钻研，不断进取，把创新作为保持先进性的具体体现;在生活中要做到遇事三思而后行，即不盲从，又不轻率行事。

四好老师剖析材料篇3

摘要：随着本科科学教育这门课程的开设。传统的《人体解剖生理学》教学因其涉及的范围多且深已经不能适应这一学科的发展要求。结合科学教育这一专业特征和乐山师范学院生命科学学院实验教学改革的内容，从教材、学生兴趣、考核体系、实验内容、形式等方面对科学教育专业开设的《人体解剖生理学》实验课程改革进行分析与交流。

关键字：人体解剖生理学 科学教育 实验改革

【中图分类号】G642

人体解剖生理学是一门基础性的课程，是许多学科的入门级必修科目。同时它又是一门实验性的科目，许多知识都是通过实验得到的。因此实验在人体解剖学中占据着及其重要的地位。。人体解剖学诞生至今已经经历了很长的时间，随着科学的发展与社会的进步，学科与学科之间分的越来越细，因此有必要将一些基础性的课程与专业进行细分以适应学科的发展。根据专业的特点来有针对性地设置教学内容。科学教育作为乐山师范学的新专业，人体解剖生理学作为该专业的一门必修科目，它既有一般综合性大学的课程配置特点，同时也要根据科学教育专业的专业特点对原有的一些内容进行改革与整合。

1.以科学教材为导向

科学教育专业包含的科目多，范围广，但是每一科涉及的内容都不够深入。以苏教版小学科学课程教材为例，内容涉及到人体解剖实验的知识相对比较多但是内容比较浅显。比如有四年级上册第四单元的《吃的学问》、五年级上册第四单元的《呼吸和血液循环》。依据小学《科学》教材内容的设置可以将本科科学教育专业人体解剖学实验课程安排一些基础性的实验，如蛙坐骨神经腓肠肌标本制备，不同刺激强度和频率对骨骼肌收缩的影响，ABO血型的测定，人体动脉血压测定等。使学生能在这些基础性的实验中掌握基本实验原理和基本操作方法，培养他们观察，动手，采集和分析实验结果的能力为以后的创新性实验打下基础。同时可根据本科科学教育专业学生的认知水平和《科学》课程实践教学中的实际情况自编教材作为原有实验教材的补充和参考。在实际教学中可以根据学生掌握知识的程度和课程的特点不一定按照章节来讲。可以把一些相关性较强但是没有安排在同一章节的内容放在一起来讲，如第一章第二节的神经组织可以放到第三章的神经系统中一起介绍。

2.从学生的兴趣出发

兴趣是最好的老师，在以前的教学中学生总是被动地跟着老师走，缺乏主观能动性，实验也是被动地参与。乐山师范学院生命科学学院充分发挥教师在教学中的主导作用，学生在教学中的主体地位这一教学经验，从教师与学生之间主体的转变使学生的学习兴趣大大提高。比如一些比较简单的实验（如ABO血型的测定，肺活量测量等）可以交给学生来讲。在讲解过程中，不但可以锻炼查找相关资料的能力，还可以在与老师同学的交流中增长知识，牢固记忆。实验课程不同于一般的理论课，要上好实验课必须自己先要了解实验，会做实验。这就要求学生在上课之前要在实验室提前进行实验操作，实验过程中遇到问题各个击破，不断完善，最终达到能够规范地完成实验操作。学生通过这种在实验中出现问题后一步步地寻求答案排除障碍的过程，对这些知识也就有了更深的理解与记忆。能够通过自己的学习与准备给其他同学呈现出一堂有自己风格的课堂，对于讲课的学生来说能使他们获得一份成就感，更增加了学习的兴趣。

3.实验内容的多样性

在学生完成基础性实验的基础上可以根据学生的能力喜好等开展自主探究，可以是在其他书籍或者专业期刊上看到的实验方法的验证，或者是自己平时的生活学习中产生的灵感。也可以是学生遇到问题时通过独立思考，与同学朋友的交流讨论、老师的指导点拨后解决问题的探索性实验。或者是在听讲座时感兴趣的内容，网上的热点问题等等。只要是学校的实验室能够完成的实验，都鼓励学生自行设计、操作并完成实验。在设计综合性实验的时候，老师应该合理安排验证性实验和探究性实验的比例，同时还应考虑到培养学生实验基本操作的能力。

4.完善考核体系

在之前的考核体系中，《人体解剖生理学》一般都是按照理论课占70%，实验课占30%来考核，这样就造成了一些以成绩为导向的学生不重视实验课程，不能从实践的探索过程中体会到实验的乐趣。为了能够得到高分他们死记硬背，创新能力和实践能力不能得到很好的发掘与锻炼。建议将考核评分标准改为理论实验各占50%，那么那同学们就会更重视实验课程，愿意花更多的时间和精力在实验探索上。同时，实验考核中应更加注重平时实验操作的规范性，而不是单纯的以实验报告的好坏来判断成绩的高低。此外，要更重视的是最后“问题与心得”环节，学生反映出在实验中遇到了哪些问题，是什么原因造成的，需要怎么解决，以后要怎样预防等等。以此来判断学生在实验过程中是否真正的学到了知识，掌握了理论、概念。

参考文献

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四好老师剖析材料篇4

一个地区的教育是由若干学校组成的整体，只有各个学校发展好了，教育整体质量才能提高。为此，五莲县将工作中心下移到学校，创造性地实施学校工作剖析日制度―――将每周一定为学校工作剖析日。剖析小组成员学“扁鹊”、当“名医”，借鉴中医的四步诊病法，深入全县所有中小学校（包括村小），通过现场查看、随堂听课、座谈访问、问卷调查等形式，多途径了解信息，有意识查找问题，全方位分析原因，准确为学校发展会诊把脉。

一、“望”―――观察学校表象

“见月晕而知风，见础润而知雨”。任何事物的本质都必然要通过现象折射出来，给人们带来关于“本质”的信息。一所学校好比一个人，其外部形象犹如人体的皮肤，“望”其“形”而知其“神”，外部形态往往能反映其内部管理。

现在很多检查是事先通知学校，学校大都忙于粉饰自己，以使自己将最完美的状态展现出来。这样就犹如“雾里看花，水中望月”般朦胧，无法看到学校工作的真实面貌。而学校工作剖析，目的是发现问题，找出不足，最终解决问题。因此，活动中我们制定了严格的保密制度，不预先通知学校剖析时间、内容。剖析日当天，剖析小组直接奔赴学校，告知学校剖析内容及有关要求，“学校原生态”的工作状态就能摆在人们面前。正是有了学校工作剖析日的魔力―――还原真实，才能在剖析过程中发现很多在以前的常规检查中不容易发现的问题。

校园环境是学校理想、价值观、精神面貌的具体反映。校园是否整洁、干净、绿化、美化，尤其是学校的整体形象是否和谐是特别能反映学校德育工作成效的。在校园内走走转转，就能发现学校日常管理中的问题，就能看出教师的精神风貌、工作及生活状况以及学生的学习情况。这样得来的信息，远比别人向你反映的情况更真实可信。因此，剖析小组成员进入学校后，首先对校园环境、教学秩序、师生精神风貌等进行全方位、多角度的审视查看，获得初步的感性认识。

教学常规有效管理，是构建学校正常的教学秩序，提高教育教学质量的重要保证。为加强学校教学常规管理，提高教学常规各个环节的针对性和实效性，县教研室曾下发《普通小学教学常规实施细则（修订）》因此，剖析组把查阅学校教学常规作为学校工作剖析的重要内容之一。剖析组在查看校园环境后，就分头查阅教师备课、作业批改等，并对学校的课程方案落实、校本教研、教学常规检查记录、培训研修等材料进行全方位、多角度的检查分析。

二、“闻”―――聆听不同声音

“闻”即“听”，“兼听则明”。在中医“闻诊”中，名医经常采取探听病人及其亲属的办法诊断疾病。“望诊”学校，剖析小组心中会有些“眉目”，但也许仅仅看到一些浮在表面上的问题，还不能深入内部、找准实质。应仿照中医“闻诊”中探听病人及亲属的办法，进一步视听教师的课堂教学，倾听学校的专题汇报以及校外老百姓的言辞。用心倾听来自不同方面、不同层次、不同角度最真实的声音，及时获得信息并对其进行思考，以让得出的判断更加全面、真实和准确。

倾听学校专题汇报，是对学校发展环境、条件和背景的整体认识。由学校校长对教学工作的亮点或特色工作进行汇报，时间最好控制在10分钟以内。当校长的汇报结束以后，剖析组根据剖析的目的和要求，围绕校长汇报的关键性内容和其陈述中的疑问进行互动交流。重点是学校办学理念与目标表述是否清晰，观点与材料是否一致，内容是否全面，对存在问题的分析是否深刻，是否抓住了影响学校发展的主要矛盾等等。

课堂是学校的主阵地。只有关注课堂、研究课堂、优化课堂，才能把准课程管理的命脉。因此，剖析小组应把视听课堂教学作为学校工作剖析日的重要工作，认真观察教师及学生的课堂行为。“听则评、评则改。”剖析小组成员在观摩教师课堂教学后应随即与开课、听课教师亲切交谈，交换对于教材理解和处理的不同意见和看法，在充分肯定优点的基础上，更中肯地向老师们指出不足之处，提出相应的改进建议。

社会的评价是学校的发展动力。学校校纪校风怎样，教育质量如何，教师有没有从事有偿家教等，学生家长、社会代表最有发言权。因此，要真正深入了解一所学校，就必须听取社会各界的评议，我们会随机抽取学生家长、社会代表，进行电话联系，征求对学校的意见和建议。

三、“问”―――座谈学校师生

问，在中医学中指询问病人症状，以便找准病根、对症下药。而在工作中，我们将其拓展为调查了解。“没有调查就没有发言权”。调查时，真诚对话师生，可以及时获取信息并对其进行思考和评估，以此作为决策的重要参考。

师生座谈，明确调查内容非常重要。剖析日工作中设计的内容要合理，要有针对性，要符合调查对象的年龄特征，这就要事先明确剖析时自己要了解什么情况，达到什么目的。为此剖析组成员提前一周对将要剖析的学校的情况进行初步了解，并根据每所学校的教育实际“量身打造”出适合学校的调查内容。大到学校的办学方向、新课改理念的落实、义务教育均衡发展的推进，小到班级的管理、教师的教学行为、学生的学习方式等，均因校、因人而异，各有侧重，尤其对于师生或社会反映强烈的问题优先了解。座谈对象选择是否恰当直接影响着座谈会信息获取的有效性。因此，根据调查内容要科学地抽样调查对象，选取不同年级、不同性别的学生，不同年龄、不同组别的教师，鼓励他们说出自己内心最真实的想法。

在集体座谈的同时要组织好个别访谈。个别访谈不同于座谈会，外界干扰少，被访谈对象顾虑相对较少，有利于表达自己的真实想法，因此能获取更可靠、具体且极具参考价值的动态信息，并可直接印证其他方法获得的信息。

四、“切”―――把脉学校发展

曾仕强说过，做事有三点最重要：一是方向；二是定位；三是行为。做教育更应如此：找准努力的方向，给自身定好位，坚定地追求教育的理想，并付诸行动。

学校工作剖析不是评优性评估，不侧重学校之间的横向比较，而是着眼于学校自身改革和发展的轨迹与提高度。其最终目的是与被剖析学校一起对办学经验进行理性梳理、总结提升，帮助学校确定自身的办学特色和风格，理清学校改革和发展的方向和基本工作思路，分析、找准最根本的症结所在，面对问题，共同协商。因此，剖析组在学校剖析过程中不评比、不打分、不排名，不给学校任何压力，不在学校里“哪壶不开提哪壶”，在“望、闻、问”的基础上，对得来的初始信息进行分类收集，认真梳理，一起“会诊”，对学校的整体工作进行客观分析、作出科学判断，挖出学校问题的“病根”，并为学校提供切实可行、符合学校实际的方案和方法，剖析结束三天内形成翔实完善的剖析报告反馈给学校。学校及时召开班子成员会议或教师会议，通报剖析情况，限期制订出整改方案，迅速彻底整改，并修订学校发展规划。这样既可以推动学校向更高层次发展，提高办学水平和教育教学质量，又可以总结归纳经验，为以后的工作提供借鉴参考，保证让教师和学生在规范、和谐的校园中快乐地学习、生活，实现了教育管理部门、学校、教师和学生等多方的互惠共赢。

同时，学校工作剖析还建立剖析回查制度。这是学校工作剖析活动延伸和跟进的一种有效机制，是剖析后续阶段中的一项重要工作。要着眼于对学校落实剖析报告、改进和完善学校发展规划以及推进自身主动发展进行再检查、再剖析。回查的内容，应紧扣剖析报告和学校自订的整改方案，着重监督、检查学校对剖析报告中提出的问题整改情况，是否取得一定的发展和进步。

四好老师剖析材料篇5

 一、认真总结，深入开展转段动员工作。

 在全市先进性教育活动转段动员会后，市教育局组织参加第一批先进性教育活动的党员召开了转段动员会议，动员会首先传达了楼书记讲话精神，明确当前先进性教育活动的重点已正式转入分析评议阶段。并对学习动员阶段工作进行了认真总结回顾。在部署分析评议活动时，明确分析评议阶段的工作重点是思想发动、征求意见、交流谈心、党性分析和民主评议。为保证几项活动的顺利开展，教育局党委要求各支部、党员端正态度，放下包袱，深入基层，真心诚意的听取群众和身边同事的意见建议，真心开展谈心活动，潜心搞好党性分析，精心组织民主评议。特别是在征求群众意见时，要向求学校教师征求意见，要向教育系统特聘的行风监督员征求意见，要向相关部门单位征求意见，要通过多方面征求意见，发现问题，寻找差距，改进不足，整改提高，切实开展好先进性分析评议活动。

 二、狠抓落实，以行促效

 1、出台制度，保证评议活动有序开展。

 搞好分析评议工作，是确保先进性教育活动取得实效的关键。这一阶段的工作成效如何，决定着整个先进性教育活动的实效，决定着先进性教育活动的成败。把这一阶段工作做好，就为搞好整改提高打下坚实的基矗市教育局党委充分认识搞好这一阶段工作的重要性，根据市先进性教育办公室的安排，结合教育系统实际，细心谋划，认真制订了《市教育系统第一批先进性教育活动分析评议阶段工作计划》，计划就开展分析评议工作的重要性、具体措施、工作要求、组织领导和日程安排作了详细的规定，把分析评议工作分为征求反馈意见、开展谈心、撰写党性分析材料、专题生活会、提出和反馈评议意见、通报评议等六个环节。工作计划的出台，保证了教育系统分析评议工作顺利有序的开展。

 同时在广泛讨论的基础上，制定了教育系统党员先进标准。即“治学严谨，实事求是，争当博学多才之楷模；情倾教育，心系百姓，争当立德育人之楷模；锐意进取，开拓勤勉，争当实干创新之楷模；廉洁自律，率先垂范，争当无私奉献之楷模。”要求教育系统全体党员对照标准，结合工作实际，认真开展自我剖析，评议整改，使教育系统先进性教育活动始终走在全市前列，使教育系统党员的先进性始终走在全市前列。

 2、广开言路，广泛征求意见。

 为找准教育系统党员队伍中存在的突出问题，增强党员先进性教育活动的针对性和有效性，教育局先进性教育活动办公室围绕“存在问题和意见”，特制定了《XX市教育局先进性教育活动征求意见和建议表》，向机关单位、乡镇街道、下属单位、广大师生、行风监督员以及社会各界共发放了***多份意见和建议征求表，广泛征求社会各界对教育局党委及党委成员、党员干部、不符合先进性要求的事例等。目前已收回**份，经初步统计，其中对市教育系统广大党员干部的意见和建议无、满意、无异议等**份，有各种意见建议的**份。归纳主要有带生、减负、加强师德建设和教师培训、关心基层和教师、加强管理监督、促进教育均衡、关心退休教师等几大问题。同时在局机关办公楼设立了意见箱，在XX教育网设立了局长信箱，接受广大师生群众的意见建议，先进性办公室对各种问题及时进行答复。

 在此基础上，局党委还上门邀请全市离退休教师代表召开专题意见征求座谈会，认真听取离退休老同志对教育局班子成员、局机关及全市教育工作存在的问题和建议。真正听取各方面多层次对教育工作的意见建议。

 3、交流思想，促膝谈心。

 从*月*日开始，教育系统各支部党员开展了谈心交流活动，党员们敞开心扉，畅谈在先进性教育活动中的感悟和体会。特别是局党委领导班子成员，率先垂范，主动找其他党员谈心，充分发挥表率作用。四位局领导不仅在班子成员间进行谈心，还与各分管处室负责人谈心，与所在党支部的党员谈心。同时市教育局党委党员干部谈心人数次数做出明确规定，要求局级党员干部谈心不得少于**人，科室负责人少于**人，一般党员之间不少于**次。科室负责人不仅与本科室党员谈心，还与其他科室负责人进行了谈心。在谈心活动中，党员们敞开思想，坦诚相见，互相帮助，互相提醒，增进了解，形成共识，用自己的真心实意换对方的真情厚意。通过谈心活动，党员们增

共3页,当前第1页1 进了友谊，加强了团结，消除了隔阂，解决了突出问题。通过谈心交流活动，全面掌握了教育局机关党员的思想动态，听取心得体会，收集了各总支、支部对开展先进性教育活动的意见和建议，为下一步撰写党性分析材料和召开专题民主生活会打下了坚实的基矗

 4、对照检查，认真剖析，积极撰写党性分析材料。

 在积极开展谈心活动的同时，认真做好撰写党性分析材料的辅导工作。局领导就写作的方法、内容、要求等多次在会议上做了辅导，指出要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为以后整改提高活动打下扎实的基矗要求党性分析材料要把握主线、紧扣主题、找准问题、实事求是、明确方向，防止写成工作总结、书面检查。要按照定“一”，摆“三”，分“四”，改“二”的比例来撰写，即在党性分析中，肯定成绩的内容占10%，查摆问题的内容占30%，分析产生问题根源的内容占40%，整改的内容占20%。要通过撰写党性分析材料，认真剖析，寻找差距，为整改提高活动打下扎实的基矗

 根据上述要求和对照教育系统制定的先进性标准要求，教育系统参加第一批先进性教育活动的每位党员根据自身实际和工作情况，在深刻反思和对照检查的基础上，撰写了党性分析材料，要求每位党员分析材料字数在3000以上，局班子领导在3500字以上，同时根据分级负责的原则，局主要领导对其他班子成员，局分管领导对联系科室同志的党性分析材料，认真开展了审阅工作。

 5、召开专题生活会，民主评议，分析整改。

 根据征求意见反馈意见和党性分析材料所体现的问题和不足，市教育局党委及时组织召开了专题组织生活会和领导班子民主生活会。在*月**日召开的领导班子民主生活会上，专门邀请了市政协主席**同志，市委先进性教育活动督导组成员，局机关各科室负责人参加生活会。会上局班子几位领导对照《党章》和教育系统党员先进性标准，对照省委市委保持共产党员先进性的具体要求，紧密结合班子和个人的思想实际，着重从前一阶段学习情况及体会、存在的问题、问题的根源、今后努力的方向等四个方面查摆问题，深刻进行党性分析，明确整改方向和重点。各科室负责人分别对班子成员和全市教育工作提出了意见和建设，万关华同志也充分肯定了教育局班子民主生活会质量，并提出了局班子需要注意和解决的几个问题。局党委在专题民主生活会上严肃、认真、求实的态度为全市教育系统做出了表率和榜样。

 随后局班子领导分批参加了其他两个支部及机关支部各党小组的专题组织生活会中，对支部及党小组的专题组织生活会进行认真指导和分析评议。

 领导班子民主生活会和专题组织生活会后，召开了专题通报会，对两次生活的基本情况、领导班子存在的突出问题及整改措施、党员存在突出问题和整改意见以及今后努力方面、党支部的评议结果进行了通报。

 通过专题民主生活会和组织生活会，广大党员干部认真查摆问题和开展批评与自我批评，真正做到自我批评到事，相互批评到人，切实触及了思想，触及了灵魂。广大党员干部普遍反映，此次专题民主生活会触及深、收获大、效果好，是一次难得的党性洗礼，是党内政治生活中一次难忘的记忆。

 6、积极开展“回头看”活动，做到边议边改。

 近一个月的分析评议阶段成效如何？教育系统还存在哪些不足？广大党员有什么改进？这些问题是广大党员和关注教育系统先进性教育活动的社会各界十分关注的问题。为此在分析评议后阶段，根据市先进性教育活动办公室的安排和教育系统先进性教育活动的进程，开展了“回头看”活动：一是自查为主，确保七个环节不折不扣。为提高分析评议活动实效，在分析评议后阶段，市教育局党委向每位党员发出了“回头看”的通知，，要求各有关党支部认真回顾分析评议阶段的各项工作。二是督查配合，确保分析评议工作质量。在积极开展自查的基础上，局党委对各党支部开展了督查活动，按照“存在问题要真找，党性分析要深刻，努力方向要明确，整改措施要可行”的要求，制定了《市教育局先进性教育活动分析评议督查反馈表》，对各党支部的工作计划、问卷调查、谈心活动、党性分析材料、生活会情况、通报情况、总结等七个环节的工作进行质量，开展督查活动。三是开展“补课”，为整改工作夯实基矗针对在自查和督查中出现工作不到位的情况，在局党委的监督下进行一次“补课”，重点抓好资料短缺，党性分析材料不够深刻等情况。通过自查、督查、“补课”等有效措施，及时补缺漏、促平衡、保质量，为下阶段开展整改工作夯实基础，做足了准备。

 同时为确保先进性教育活动真正成为群众满意工程，专题民主生活会后，根据会上的评议结果和整改意见，坚持立改立行、边议边改。以通过实际行动，切实让群众

共3页,当前第2页2感受到了党员和党员领导干部在先进性教育活动中产生的新变化。

 三、工学结合，以学促工，以工补学

 开展先进性教育活动的最终目的是为了提高服务水平，促进各项工作，为此，市教育系统始终把先进性教育活动与当前开展“减负”工作、高考中考准备等教育工作紧密结合起来，提出“三保证一关系”，真正做到两不误、两促进。

四好老师剖析材料篇6

前不久，朋友请我夫妇在上海某酒楼吃午餐，她点了一只大鱼头煲，据说鱼来自安徽六安。我以前出差到过六安，那里的大花鲢的确大而肥美，满心期待再品一次。服务员端上来一只硕大无比的白瓷煲，见汤色乳白，浮油微黄，躺着的鱼头足有2千克。新鲜！漂亮！我迫不及待舀了一匙汤，味鲜鱼香浓，细品鲜得可以，但回味略泛苦且有鱼腥。问题出在哪里？见我左品一口左摇头，右饮一匙右摇头，东道主说“老板是我朋友，活杀的大花鲢啊！”待到拨开鱼头，我才恍然大悟：一副鱼牙未除，数根灰白色的鱼鳃还在！

又过了几天，与学友在上海打浦路某饭店聚会，老板做东，上桌一条清蒸大黄鱼，卖相好极了！鱼身长逾40厘米，金黄锃亮。同桌的小周先生用筷一戳，鱼肉片片“飘”落，蒸煮工艺完美，不生不老恰到好处！当这条大黄鱼“转”到我面前时，我不禁出声：“可惜了，鱼头‘头皮’完整，未曾撕去！”我先生接口：“这与那次吃河鲫鱼，鱼头颌下一块俗称‘鞋底板’的硬皮未撕如出一辙！”

的确如此，上海淮海路上赫赫有名的某大酒店销售的“熏草（青）鱼鱼头”，价廉入味，但销量平平，知道是什么原因吗？我吃下来感到甜上口、苦收口，而且非常苦。怎么会苦？我分析是草鱼头上颌骨未拍除，它与鱼的消化系统相连，是胆汁侵入之故！

以往餐饮业都知道，厨头（即厨师长）带领的一帮头儿应当有四个线头：一是冷菜师傅，专职冷菜制作；二是行话称为“水台”的清洗师傅；三是专职切配的砧礅师傅；四是负责掌勺下锅烧炒的灶头师傅。当然也有只负责三条线头的厨师长，那么，凉菜单列成线，冷热菜各有厨师长。

近些年人工紧缺，员工工资又高，为了节省开支、降低成本，听说很多饭店已不雇水台专职师傅，而是雇佣一拨换一拨的临时工。我认为，虽说餐饮业发展迅猛，就业人员庞大，但一些临时工流动性大，谈不上专业专职，加上行业内专业培训似乎有所失调，某些机构举办菜和点心的专职培训班时尚欠周全；有些酒楼饭店因无水台师傅，雇佣的临时工并不了解每种原料的清洗方法。

事实上，食材清洗并非想象中那么简单，不同食材的清洗要领各不相同，即使是同一种原料，因采用不同的烹制方法，剖洗整理也不一样。例如鸭子，若制烤鸭要剖在腋下，做八宝鸭则剖于龙骨与间，若制作腊鸭则要全开膛。水产类原料也各具特点，整理技术也各有所求。就拿鱼来讲，有的鱼不能剖腹除内脏，而要从颈部取出，有的鱼需撕去整条背鳍；有的鱼需撕去头皮等。鱼的胆囊必须整只摘除；有的鱼不仅要除胆囊，还要撬下上颌一片椭圆形的颌骨；而鱼齿及两侧鱼鳃那是必须清除干净的。可见，“水台”一职看似简单，实际内中大有学问，因而我认为水台师傅与其他师傅一样重要。菜肴要上品，原料是关键，但是，品质再优异的食材，如果清洗整理没有到位，必然会影响菜肴出品质量甚至整个酒店的声誉。

在此，我建议餐饮业管理部门加强对厨房操作人员的专职培训，不单要重视掌勺和砧礅这两道工序的培训，更要关注对水台工段的技能培训。举办各类大厨、名厨烹饪技艺比赛时能否加上一项原料清洗整理技能赛？建议当否，敬请指正。我与餐饮业接触甚少，难免一叶障目、孤陋寡闻，拙作如有谬误之处，亦望各位师辈见谅。

1984年在上海电视台举办的家宴设计赛上获一等奖，1999年在东方电视台举办的“厨王争霸赛”上获“厨王”称号，之后被某国际知名食品企业聘为技术顾问，在供应链生产线上任高级工程师、高级工艺师。著有《上海家常菜》等10本菜谱书，屡获“全国畅销书”奖。

四好老师剖析材料篇7

本学期的九大工作目标和主要思路

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作

（一）认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。

（二）开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。

（三）以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。

（四）在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》；本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。

（五）继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

（六）着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。

（七）本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。

（八）狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作

目前适应高职高专医疗卫生技术类专业的教材并不多，学院将逐步实现大部分或全部使用适应高职教学需求的自编教材。本学期《临床护理实践》已由复旦大学出版社出版，开学后，此教材立即发至学生手中。《循证护理》和《多元文化与护理》两本教材已通过人卫出版社审核，今年将可以印刷出版，医学英语教研室编写的《高职护理英语》这本教材已列入复旦大学出版社的出版计划，学院各教研室将陆续制定系列自编教材计划，争取分批列入复旦大学出版社的高职高专医护类系列教材出版计划。

四好老师剖析材料篇8

近期我们学校组织学习了“改革创新，奋发有为”大讨论。就“六个破除”，“六个着力”，“六个坚持”，进行一一对照剖析，分析工作中存在的问题，查找不足与欠缺之处，并认真筹划相应的工作措施，以下是本人对照“六个破除”的自我剖析内容：

一、在“破除僵化保守，着力解决改革意识不强问题，坚持以改革破解发展难题”方面存在的问题是：改革意识不强。

改进措施是：从师德师风上入手，抓好自己的思想道德建设。认真学习新思想，真正做到“为人师表”。此外，要时刻注重自己的摄影专业业务以及工艺美术史论能力的提升，不断更新自己的知识层面和党性修养，用最新的教育模式、教育理念、教育知识教书育人。

二、在“破除因循守旧，着力解决创新精神不足问题，坚持以创新激发动力活力”方面存在的问题是：创新意识不强。

改进措施是：加强学习新方法，从书本上、网络上学习，从旁边的教学名师身上学习。二是让自己课堂教学方面有所提高。要求教师对全班学生负责，同时对他们因材施教，使全体学生都得到发展；在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣；在课堂上,尽量做到多表扬,少批评。

三、在“破除封闭狭隘，着力解决扩大开放不够问题，坚持以开放促改革促发展”方面存在的问题是:视野不广。

改进措施是：向别人学习，向书本、网络学习，让自己的视野变得开阔。大学课程内容丰富多彩，知识含量高，这就要求我们教师加强学习，通过读博、访学，尽快提高专业化水平。作为高校教师应该有国际化的视野，只有这样才能让学生领略到高速发展的国际化教育。目前学校对于在校教师读博有很好的优惠条件，我目前也很想再进一步的学习，提高自我。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解大学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。教师要与时俱进，与新课程共同成长。

四、在“破除自我满足，着力解决服务意识不强问题，坚持以服务打开发展新通道”方面存在的问题是：深入学生少。

改进措施是：充分利用空余时间，深入学生，了解学生在课堂上存在的问题，在课堂上多关注，特别是不爱学习的孩子，多提问，多鼓励，给他们精神上的寄托，让他们能感受到我的关爱。

五、在“破除随遇而安，着力解决工作标杆不高的问题，坚持以一流标准创造一流业绩”方面存在的问题是：目标不高。

改进措施是：多向同行优秀教师学习，学校的教学名师的教学经验是无价之宝，平时要多听课、多学习，吸取老师们的上课经验，思考他们是如何备课、如何控制课堂、如何进行课后练习。除此，还要学习他们的教学方法，取其精华，借助其优点来不断完善自己，在不断学习的过程中逐步修正自己不足，让自己更优秀。

六、在“破除慵懒散漫，着力解决作风不实问题，坚持以过硬作风彰显担当作为”方面存在的问题是：作风不硬、效能不高。

四好老师剖析材料篇9

关键词：探究实验设计对照。

1 《种子的结构》教学中出现的问题。

1.1 教学过程。

听了多次《种子的结构》的教学过程之后，发现一般都是根据教材内容直接陈述的、呈现的，只是教学手段上由最初板书教学转向了多媒体教学，有了更多的图片作为教学资料，实验探究部分进行的也不够理想， 情感态度与价值观的渗透不多，STSE之间的联系引导不够。

1.2 具体存在的问题。

首先，没有考虑上课前的现实排与设计也有所欠缺。如，在播放“种子发芽”的视频作为吸引学生注意力的时候，速度过快，没什么效果。

第二，实验部分的安排与设计不足，没有很好的引导导，虽然教师会呈现有关种子解剖的一些注意事项， 但是解剖针的使用等注意事项并没有说明。实验过程中， 学生在操作的时候也没有得到很明确的指示，比如对玉米种子纵切，有两种，老师没有明确指出了。学生在做实验的过程中也不是非常的积极。这样的实验探究方式起到的往往只是对学生表面上的兴趣， 并不能达到真正设计这个实验的目的。

第三，没有把握知识、技能的内化规律，如对实验结果的总结也没有让学生来总结，照若由学生进行试验之后，然后总结才会更易掌握。

第四， 师生关系尴尬。与学生的互动并没有表现得非常自然，学习互动环境也不够轻松、舒适，对本节课实验部分的教学都带来了不利的影响。

2 对《种子的结构》中实验的教学设计。

2.1 教材、学情、教学条件的分析。

教学活动能否按照教师的意愿顺利的开展下去， 需要教师在上课之前做好以下准备工作：

第一，对所任教的章节内容进行分析，包括整体分析和局部分析。整体分析就是从整体上对科学课程内容进行分析，首先，分析教材内容结构，包括分析教材的知识结构（纵向逐渐加深，横向逐渐拓展）；分析教材的过程、方法和能力结构（科学探究的基本过程、基本技能、方法）；分析教材中的态度、情感与价值观内容（思想观念内容、人格品质内容）。其次，分析教材教学活动结构，使客观呈现的教材内容，比如一些事实、概念、原理、方法、过程等成为教学活动的资源， 即成为教学过程与教学方式方法的有机组成。可以通过对知识的性质、知识的探究与建构过程、知识的理解与内化过程来分析教与学的思路、过程与方法。局部分析即对教材某个章节内容的分析， 是进行单元或课时教学设计的重要步骤。包括章节教材本身四个维度内容、重难点、教学活动结构、深度、广度的分析，以及与前后章节之间联系的分析。

以《种子的结构》教材分析为例：《种子的结构》是华师大版《科学》教材八年级下第七章《第一节植物的有性生殖和发育》中种子的萌发和幼苗的形成中的一个实验。一个种子萌发之后之所以能发育成一株新的植物体，与种子的结构有着密切的关系。

因此，种子的结构是种子萌发这章内容的重点。教材是以菜豆和玉米种子为例，首先将种子的结构阐述清楚，然后安排学生进行观察菜豆和玉米种子的结构的实验， 最后归纳出菜豆和玉米种子的异同处，以及单、双子叶植物的概念。由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物是与种子的结构有着密切的关系，所以单、双子叶植物种子的结构和各部分结构的作用以及单、双子叶植物的概念是本节的重点。由于玉米种子内部大部分为胚乳，仅相对于胚乳对侧基部的一角为胚，比较难以观察清楚，因此玉米种子的胚的观察为教学难点。

第二，要对学生的情况进行分析。我们都知道，学生已有的知识结构对将要学习的新内容有着重要的影响作用， 如果没有很好的把握学生的学习情况， 就不能准备的选择一些探究技能引导学生进行活动。因此，教师应该通过与班级学生的沟通以及分析该年龄阶段学生的人格资质特点。

第三，教学设备、条件的分析。要采用何种方式来进行该课时的教学，也要依赖于学校的设备与条件。

2.2 教学目标。

知识目标：① 知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。② 知道单、双子叶植物种子结构的区别。

能力目标：培养学生实验中的动手、观察、分析能力，以及小组合作和交流沟通能力。

情感目标： 体验种子与人类生活的关系以及培养学生科学探究的意识和实事求是的科学态度。

2.3 课时安排。

课时安排的合适与否，会直接影响教学进度以及教学效果，因此，要正确的把握好该实验内容所需要的课时数。不合理的课时安排可能会产生以下影响：过多的课时数，会造成每节课的内容相对减少，教师因此会加入更多的题目来充实这节课的内容，这样就会降低实验课给学生带来的趣味性以及好奇性， 影响了学生对实验课的兴趣度。相反的，过少的课时数安排，势必会使得课堂教学时时处于高步调阶段，学生会感到非常疲惫，不利于知识点的掌握以及探究技能的掌握。针对《种子的结构》笔者觉得1 个课时是比较合适的。

2.4 重难点的把握。

重点：种子的结构和各部分结构的功能，双子叶植物和单子叶植物的概念。

难点：观察芸豆种子和玉米种子的结构，其中玉米种子中的子叶、种皮和果皮的观察，更是难点。

2.4 教学过程设计。

教师活动：首先，可以在2 分钟之内完成导入，通过几十秒的幻灯片《种子发芽》视频的播放，导入本节课实验的观察对象。

提问：种子的内部是什么样子的呢？ 成功导入。

其次，在实验的开始，教师可以通过投影仪进行演示实验，分别解剖两种种子，并且对每一种种子的解剖进行讲解，提示注意事项、实验仪器的使用，特别是解剖针这个危险性比较高的仪器。同时也要有意无意的提示学生观察种子的哪些部分，并且说出一些观察到的种子结构。“同学们，你们也动手看看，你们观察到的种子与我观察的有什么相同点和不同点呢。，将实验观察结果填在桌上的表格之上。”

教师活动要求：双子叶种子选择书本中的菜豆，单子叶种子选择课外的水稻种子。时间应该控制在8 分钟之内。

学生活动：由于学生已经在教室的演示实验中吸取了经验，因此，在自己操作的过程中也会比较娴熟。时间一般可以控制在12 分钟之内。这里学生实验的对象是：芸豆和玉米。并且将观察结果填在纸上，以及画出实验解剖后的种子图形。

师生互动：由个别学生通过投影仪展示小组的观察结果。学生在教师的引导下给四种种子分类， 区分双子叶种子和单子叶种子。最后回到最开始的视频，种子中各个结构在种子发芽过程中的功能。时间15 分钟左右。

这样设计的原因：首先，教师选择一种书上的种子和一种课外的种子是因为，双子叶种子本来就比较容易观察，因此，学生就可以根据以吸取的经验观察其它双子叶种子。而单子叶种子本身就比较难以观察，而玉米种子是比较典型的单子叶种子，相对于其它单子叶种子来说又是比较容易观察的， 因此教师选择课外的水稻种子学生则观察书上的玉米种子。而且两种不同双子叶种子和单子叶种子的相似性和差异性更加容易得出双子叶种子与单子叶种子结构的差异。

其次，教师在演示的过程中指出了该观察实验的注意事项，观察过程中的主次， 这样可以避免学生在实验过程中发生一些危险性的后果，以及有利于增加实验的效率。

最后，由学生自己来归纳总结更加能够加深学生的印象，包括对种子观察过程中技能掌握的印象以及种子内部结构的印象。回归到最初的视频播放，可以引导学生更加深刻的掌握种子内部结构的功能。时间大概为37 分钟，还有8 分钟则作为灵活时间，由于不可能很好的算好每一个环节的时间因此，留出八分钟作用的时间，有些环节也可能出现一些特殊情况，不将教学时间算的过于精确。

3 科学实验设计与安排的教育价值。

在四维目标的引导之下， 新老教师在教学过程中都遇到了类似的难题，但是很多时候，又习惯于从前的教学方式，亦或是为了节约时间，避免占用教师自身的休息时间，所以，很多时候，科学教师们所设计的实验往往不是面下本班学生的情况， 只是一味的从一些参考资料或者网络资源上直接下载利用， 这中间虽然也运用了很多技能，但是没有与实际情况相结合的设计，所产生的效果是达不到教师所期望的， 也满足不了学生的实际需求。

科学实验的类型有探究性实验、验证性实验、析因实验、定性试验、定量实验，每一类型的实验对学生的要求以及期待实现的素养有着不同的要求， 因此要根据具体的实验内容来确定实验类型，进而设计实验，突显各类实验的教育价值。

第一， 科学实验是培养和提高学生科学素养的重要实践途径。它是动手与动脑的结合，是智慧与方法的结合，是知识与技能的结合是探究与过程的结合。

第二，科学实验也是培养学生科学技能的重要环节。包括智力技能和操作性技能。因此， 必须由学生亲自动手进行实验操作，并把积极思维渗透到实验练习的全过程中，这是其它任何教学形式和方法都无法取代的。

第三，科学实验还是培养学生提出问题、分析问题和解决问题能力的有效方式。研究表明，在动作过程中，更易形成稳定的认识，经过时间养成的能力更加持久。

第四，科学实验更是进行科学方法教育的重要途径，也是培养学生对科学产生兴趣，激发学习动机的重要途径。

因此， 在科学的教学过程中， 教师一定要学会如何设计实验，安排实验，如何组织实验小组，怎样指导学生进行实验，才能最终实现科学实验的教育价值。

参考文献：

[1]钟启泉。现代学科教育学论析[M].西安：陕西人民出版社，1993.

[2]彭蜀春，林长春。科学课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005-08.

[3]泰勒。课程与教学的基本原理[M].北京：中国轻工业出版社，2008-03.

[4] 周勇。综合科学课程开发范式论[M]. 北京： 科学出版社，2010-6.

四好老师剖析材料篇10

关键词： 《小狗包弟》 课例 综述 学情 教学设计

一、《小狗包弟》的教学落点

一堂好课，目标明确。如何确定教学目标直接关系一堂课的教学效果。学生在学习课文后能有什么收获？教师将本文的教学落点定在何处？当然这跟教师对文本的解读息息相关。对于《小狗包弟》的解读形形，因而针对文本设计的教学也是多种多样的，经过归纳综合众多案例，有以下几种情况：

第一，珍爱生命说。通过学习巴金对一只小狗的情感经历，上升到对生命的尊重与热爱，学会珍爱生命。

第二，批判“”说。这类的教案将文章解读为旨在揭露的黑暗，连一只小狗也不放过，从而让学生认识“”十年给人带来的难以抚平的伤害，强调认识和反思“”的教案，这占了绝大多数。

第三，反省忏悔说。把教学的落点定在正确评价作家放弃小狗包弟的行为，学习作者勇于反省的精神，让学生通过对“”这个时代的反思，进而感受巴金严于解剖自己的伟大人格，认识忏悔精神的伟大意义，培养学生的反省忏悔意识，而鲜有作品定位到通过细读文本的方法感受作者流露出来的对包弟的“歉意”。

二、案例分析及文本解读

以上案例只是教学之一隅，可见一线教师都花费了很多心思琢磨文本，琢磨教学内容和教学方式方法。但其中透露出的诸多问题值得我们警惕。主要问题有两个方面：

第一，关于《小狗包弟》的主题挖掘，大部分课例和文章把这篇解读成为批判的工具，实际教学中结合大量的图片和文字资料让读者和学习者认识到“”给当时的人们带来的难以抚平的创伤，于是告知学生作为人类也要学会反思，爱护动物尊重生命，更有甚者为吸引眼球夺得创新，插入许多人类残害小动物而求或利润之类举动的图片，进而让课堂又上升到生命意识这一高大上的层面。因为课程标准和教材没有明确教学内容，所以教师“教什么”的这个问题直接抛给了老师，老师根据自己的理解教学这篇课文，这个问题反映了实际教学的随意性问题。

那么作者到底是旨在批判，告知我们要尊重小生命，还是旨在表达对小狗的歉意呢？回归到这篇文章的体式上，这篇文章属于散文，而且是叙事性带有抒情的回忆性散文。每种文体都有文体特征和规定性：小说是由情节构成的虚构的故事;戏剧由一句句台词和对话构成，以彰显人物性格的剧本;诗歌是表达表达和韵律协调的统一体。区别于小说和诗歌及戏剧，散文显得更自由，取材更广泛，笔调更灵活。“没有哪一种问题像散文这样最直率、最不加掩饰地体现着作者的喜怒哀乐，他的生命意义的定向、生命意义的追问、生命意义的创造”，它是独抒性灵的产物。所以就这篇散文教学应该着眼于作品的主体，主体是小狗吗？一些老师把课堂大量的时间放在研究“‘包弟’到底是一条怎样的小狗”“为何如此惹人喜爱的它会有如此悲剧的结局”这样的问题上，而忽视了我们的抒情主人公，也是抒情的主人公――我。我为什么要写包弟？――为了表达对包弟的歉意。很明显，文章的末尾就直截了当地抒发了这种情感，正是“我”写这篇文章的目的，这种情感是包弟死后时隔多年的巴金重新提起笔来回忆这段往事最真切的感受，这种情始终贯穿全文。那么我们的阅读旨向是不是也应该聚焦到这一点上？读者和学习者通过感受巴金因为一条小狗而多年怀愧于心的这样的心理状态能不为之深深打动吗？读到这一层，老师如果稍加点拨，学生的反思意识，尊重生命的意识是不是也会在无形之中油然而生？

第二，课堂上对于这篇文本的处理上有些浮皮潦草。对于文本的研读，大部分老师就在探究包弟特点和作者情感变化时让学生粗略阅读。例如：整体感知划分段落归纳情节之后，让学生找出作者在文中的情感变化，让学生自读课文之后，很快得出这样一个结论：作者在谈艺术家和狗的故事是悲伤的―与包弟相处时是欢快的―听到抄“四旧”的消息时很忧虑―送走包弟后轻松―之后变为沉重、心不得安，进而追问背后的时代原因，巴金是一个什么样的人，对文本的处理到此就画上句号。再举个例子，有些老师让学生学习巴金敢于讲真话、流真情的无畏精神，培养像巴金那样的自省和忏悔意识，找到“”或者二战的血腥图片，“勃朗特下跪”和小泉参拜神社的文字资料，这样的教学方法固然可以刺激学生感官，吸引学生的注意，感染他们的情绪，或多或少可以达到忏悔自省的效果，但这种脱离文本的教育并不能算是语文教学方式，课堂就成了“变味”的语文课。在这里陈日亮老师特别强调：“以文解文”“以言传言”，也就是细读文本法，靠我们细细咀嚼品味散文的语句探究作者的情感，学习其中的精神。

三、学情分析

学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事，重点是让学生体会这种朴素无华的语言自然顺畅叙事和内在的深挚感情。但是独生子女大都以自我为中心，对“”这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我想他们是无法理解作者的良知和无奈及用于剖析自己忏悔的人格，但毕竟他们已经初步具备判断分析能力。如果我们能够把事情的真相清清楚楚地说给他们听，我想他们就能被事实真相所震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。

根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，笔者确定了以下教学设计以供参考。

四、教学设计

【教学目标】

1.通读全文，把握作者对小狗包弟的情感及产生原因。

2.品味语言，理解作者是如何将情感诉诸笔端的，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

【教学重点】

品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【教学难点】

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

【教学时数】一课时

【教学过程】

1.导入新课。

狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是通人性的。关于这一点，我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。（板书：小狗包弟，散文，巴金）哪位同学能够根据自己掌握的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况？

2.走进作者（简单介绍其成就）。

3.初读课文，感知形象。

（1）本文题目是“小狗包弟”，请细读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它……（举例）”

示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

明确：正面描写，如第2自然段“狗来了……不停的作揖”。

侧面描写，如第3自然段“它不咬人……引客人发笑”。

第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘。

萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（第4段）

第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”。

4.再读课文，把握情感――分析作者的“歉意”。

（2）从刚才的研读中，我们了解到作者对包弟的是什么样的情感？（喜爱）那么文章除了表达喜爱之情外，最主要表达的是何种情感？请从文中找出依据。

学生浏览课文。明确：“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

（3）文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意”，作者为什么要表达歉意？

补充背景

引导：“”后，在别人都把全部责任推到了“”身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人？

（投影）从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

5.品读课文，深挖主旨。

（4）怎样表达歉意

学生浏览课文后找出作者自责、表示歉意的句子，品读诵读之，重点诵读第10段和11、12段，并从文章中划出让你你感触最深的句子，找出来细细品味。

参考内容（多媒体显示）

1）文章中共出现了几次“您的小狗怎样？”作者每次提到这句话分别是什么样的心情？试试推测作者的心理活动。

2）第十段：“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

问：我们从哪里能读出“满园的创伤”？除了前面写到“同我一起散步的人”不再逗着小狗玩，和前面写“包弟”有联系之外，其余的叙写，是否也在构建作品的主题？其中除了明显表现生态的破坏，环境的变异是否也和“创伤”有关联？为什么？这样写有什么更深或更广的意义？

“我自己也终于变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。”

问：①这句话有什么意味？为什么我会成为包弟？

②为什么说“没有死在解剖桌上倒是我的幸运”？

明确：自嘲意味。

③如果把原句改为“我自己，没有死在解剖桌上，是我的幸运……”可好？仔细揣摩有什么不同？

“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”

十二段：“这样的煎熬是不会有终结的”

（5）为什么要以一条小狗来反映“”的现实？

注意其中“人对人”、“狗对人”、“狗对人”三个方面，能反映和揭示出什么？

（投影）提醒我们，小狗虽小，但也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表达对人性的呼唤。

连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。写小狗遭难反衬那个社会人与人之间的冷漠无情。在“”的风暴中，多少夫妻朋友反目，相反小狗却一直与主人不离不弃。包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

6.课堂小结。

巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大和天才的光芒，让我们记住这位老人并学习这位老人不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

7.延伸迁移，课堂练笔。

如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，那么你会怎样推荐呢？请写上一则推荐语，10-70字之间。

示例：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

8.布置作业。

研读材料，联系课文，选取一个合适的话题（如“小议‘我靠的是感情’”，“谈‘身边琐事’的深广内涵”），写写独特的感想，与同学讨论。

参考文献：

[1]陈日亮.如是我读[M].上海.华东师大出版社，2004，36-38.