南京大专院校十篇

南京大专院校篇1

关键词：游学制；分段人才培养；高端技能型复合人才

作者简介：祁洪祥（1964-），男，江苏张家港人，南京交通职业技术学院运输管理系，教授。（江苏　南京　211188）

基金项目：本文系交通职业教育教学指导委员会2011年交通运输职业教育科研项目“‘大物流’格局下物流管理专业人才培养模式的研究与实践”（课题编号：2011B34）、2011年江苏省高等教育教改立项研究课题项目“‘入门-入行-入门’递进式高职教育课程与教学内容体系改革研究与实践”（项目编号：2011JSJG356）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0036-02

一、江苏实施物流复合型人才本专科分段人才培养的必要性分析

1.适应江苏大交通人才战略发展的需要

江苏是全国交通运输最为发达的省份之一，目前公路密度位居全国前列。到2015年，初步建成五种运输方式协调发展、以综合交通大通道和大枢纽为重点、以城乡、区域和国际运输衔接一体化为特征、“面向国际、衔接长三角、贯通沿海、辐射中西部”的现代化综合交通体系。

江苏交通运输行业的大发展必然要求交通物流业转型升级，对交通物流人才提出了新的要求，需要一大批经过专门教育的、能适应江苏综合运输体系需要的复合型高端技能型人才。根据江苏“十二五”大力发展现代物流业的规划和布局，江苏省未来5年内现代物流业高素质技能型人才需求约为12万人。而目前江苏省开设物流管理、港口管理及报关与国际货运等相关专业的50多个本科及高职院校中，按现有培养规模计算，“十二五”期间仅能为社会提供约3万人，且与当前江苏交通物流业大发展对复合型高端人才需求的规格有较大差异。

如何利用南京地区交通行业高职院校的各自优势，通过游学制的教学形式，寻求与本科学校合作，培养适应大交通战略需要的复合型物流人才尤为紧迫。因此，实施高职与普通本科分段人才培养适应江苏大交通人才战略发展的需要。

2.加快形成现代职业教育体系的重要内容

为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）以及教育部召开的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”精神，推动江苏省职业教育发展，积极探索系统培养技能型人才培养制度，提升学生全面发展、服务经济社会发展的能力，加快形成现代职业教育体系，江苏省2012年试点实施高职与普通本科分段人才培养体制。即高等职业教育学习3年，经过资格考核，进入普通本科教育学习2年。学习期间，由对口试点的高职和本科院校统筹制订对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系，系统化培养本科层次高端技能人才。

由南京交通职业技术学院、南京铁道职业技术学院、江苏海事职业技术学院三所高职院校与南京林业大学校共同开发的“3+2” 高职与普通本科分段培养项目正是在这一背景下开发的，对江苏省现代职业教育体系的形成有着积极的推动意义，丰富了江苏省现代职业教育体系中的基本内容。

二、游学制的基本内涵及运行模式

1.游学制的基本内涵

所谓游学制，是指合理利用地处南京的三所交通类高职院校（南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院及南京铁道职业技术学院）的地缘优势和专业优势，发挥同行业院校的领域特色，三校共同制订物流管理专业高职培养阶段的专业人才培养方案；采用学分互认、学生互派的校际间学生轮流游学的形式，联合培养满足综合运输体系所需的复合型高端技能型人才。学生通过三年轮流游学，较好地实现了入门、入行、入行三梯度能力提升的转变。

2.游学制的运行模式

游学制的具体实施一般安排在高职教育的第四个学期进行，即通过本校和企业前三个学期的学习之后，掌握了基本的专业知识和专业技能外，在第四个学期分别到本校以外的其他两所学校进行游学，完成本行业以外的游学课程模块的知识学习与技能训练。每个学校游学时间为半个学期，两个学校共19周（400学时，26学分）。

三、本专科分段人才培养模式的内涵与实施条件

1.本专科分段人才培养的基本内涵

本专科分段人才培养模式也称为“3+2”分段培养模式，其中前3年在高职院校接受高职阶段的专科教育，后2年在本科院校接受普通本科阶段的教育。符合毕业条件，同时发放高职院校专科毕业证书和本科毕业证及学士学位证书。如只选择前3年的学习，符合高职院校毕业条件且不选择本科阶段学习的，与其他同年级同专业学生一起进入就业环节。

2.本专科分段人才培养实施的条件

（1）要拥有良好的办学基础。首先，从招生情况看，南京三所交通类高职院校物流管理专业近三年招生录取分数线在江苏省高职院校中名列前茅；其次，从就业质量看，三所交通类高职院校物流管理专业近3年毕业生就业率为100%，就业专业对口率90%以上。第三从专业建设成效看，以南京交通职业技术学院为例：2001年9月在全省率先开办物流管理专业，2005年7月物流管理专业被江苏省交通厅批准为“教改试点专业”，2006年6月成为江苏省特色专业建设点，并于2010年通过验收，2008年被确定为省级示范性高职院校重点建设专业。截至2011年7月，学院累计为社会输送物流管理专业毕业生860余人，受到用人单位的高度认可。

（2）要拥有良好的师资条件。高等职业院校的教师队伍建设的适应人才培养模式改革的需要，按照专兼结合的要求打造了一支“双师”素质结构合理的教学团队。

南京交通职业技术学院现有物流管理专业专兼职教师33人，其中专任教师16人，校外兼职教师17人。专任教师中教授4人，副教授6人；硕士研究生教师11人，博士研究生教师2人。“双师”素质教师占专业教师总人数的85%以上。

江苏海事职业技术学院现有物流管理专业专兼职教师22人，其中专任教师19人，校外兼职教师13人。专任教师中教授4人，副教授8人；硕士研究生教师15人，博士研究生教师3人；“双师”素质教师占专业教师总人数的80%以上。

南京铁道职业技术学院现有物流管理专业专兼职27人，其中专职教师17人，兼职教师10人。专任教师中教授1人，副教授8人，讲师8人，高级职称比例达52%；“双师”素质教师14人，比例达到80%以上。

三所高职院校专业教师中，有多名教师为劳动部物流师职业技能鉴定专家组成员或江苏省劳动厅物流师职业资格鉴定中高级考评员。

（3）要拥有良好的先进的实验条件。南京交通职业技术学院现有物流综合模拟实训室、物流模型展示室、物流仿真软件实训室、物流仿真工作室等校内实训室7个，校企共建顺丰速运工作站、校企共建苏宁电器物流市场营销工作室等校内实训基地2个；拥有立体库及自动分拣设备、半自动作业设备、物流沙盘等先进设备。与南京苏宁电器、北京华联综合超市股份有限公司南京江宁分公司、顺丰速运南京分公司、安得物流股份有限公司等15家企业建立了合作关系。

江苏海事职业技术学院现有物流综合实训室、多式联运实训室、现代仓储实训室、连锁经营实训室、国际贸易实训室、航运管理实训室、集运管理实训室等校内实训室7个，拥有RFID系统、GPS/GIS系统、电子标签系统、手持终端、流利货架、辊筒传送带、皮带传送带、立体仓库、液压堆垛机、托盘车、手推车等先进设备。与江苏言鼎海运实业发展有限公司、宅急送物流有限公司、南京瑞顺物流有限公司、南京长安民生住久物流有限公司等10余家企业建立了合作关系。

南京铁道职业技术学院现有现代物流实训室、仓储配送实训室、物流企业经营模拟实训室等校内实训室3个，学院图书馆、校企共建韵达快递工作站等校内实训基地2个；与南京浦镇车辆厂城轨公司、南京西站货运场站、苏果公司配送中心、苏宁公司物流中心、长安民生物流公司、南京铁道发展集团有限公司、铁路新干线物流公司、中铁快运物流、浙江铁发八达物流、安徽铁发安达物流等10余家企业建立了合作关系。双方在企业员工培训、课题研究与技术咨询、学生实习与就业等方面进行广泛合作。

综上所述，可以说南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院及南京铁道职业技术学院与南京林业大学联合开发的“3+2”高职与普通本科分段培养项目既符合江苏大交通背景下物流行业对高端技能型人才的迫切需要，也符合江苏二次创业经济格局调整对人才的需求；且三所高职院校又有多年的办学经验和良好的社会声望与办学质量，通过与南京林业大学的强强联合，使该项目开发与建设成为必要与可能。

（4）要拥有适宜的对接学校。高职院校就根据自身的办学特色及地域优势选择本科对接学校，如南京交通职业技术学院、南京铁道职业技术学院、江苏海事职业技术学院三所高职院校共同选择了南京林业大学为本科对接学校。对接专业为三所高职院校的物流管理专业与南京林业大学的交通运输（物流技术方向）专业。一则三所高职院校均地处南京，且同为交通运输类高职院校，物流管理专业办学特色明显；二则对接学校地处南京，与对接学校间便于沟通，且交通运输（物流技术方向）专业为一本专业，办学实力强，社会声望好，文化底蕴深厚，适应南京及周边地区人才需求。可以说，南京林业大学与南京三所交通类高职院校的本专科分段培养是可行与可能的。

（5）要拥有明确的本专科人才对接标准。高职院校与本科学校的人才对接培养要有明确的人才选拔标准。即对接双方就各自人才培养任务与人才培养规格要进行明确的界定，并根据各自的人才培养任务确定本科阶段的人才选择标准。

南京大专院校篇2

1.网上确认信息、网上缴费的注意事项

(1)考生在网上报名前须提前办理具有网上支付功能的银行卡。

(2)2017年允许在我省设点艺术校考院校名单已经公布，考生可登录网上报名系统查询报名时间，选择院校(专业)进行报名。同时，因春节放假，系统将于1月27日-2月1日期间关闭，2月2日重新开放。

(3)考生在填报前，请务必查阅院校招生简章，防止部分专业不能兼报而重复缴费。考生所报专业如属设定的同一专业类别，缴费一次即可。

(4)系统每天开放时间为7点至24点。每天0点至7点为系统维护时间，在此期间，系统停止服务。

2. 准考证打印

考生在院校(专业)考试开始前的1-2天内，可登录报名网站打印准考证。同时，为方便考生，凭有效身份证件，考点可免费为考生提供1次打印准考证服务。

考生应根据招生院校招生简章和考点相关考试要求，按照准考证上指定的时间和地点参加考试。

3. 全省艺术专业校考考点具体地址

南京师范大学(地址：南京市宁海路122号)

江苏第二师范学院(地址：南京市北京西路77号)

南京晓庄学院(美术类考试安排在南京晓庄学院莫愁校区，地址：南京市北圩路41号;面试类和编导类考试安排在南京市商业学校，地址：南京市凤凰西街148号)

江苏城市职业学院(地址：南京市建邺区应天大街832号)

江苏师范大学(地址：徐州市铜山新区上海路101号)

4. 各考点信息网址

为方便考点和设点院校考试信息，现将各校考考点信息网址公布，请广大考生及时关注注意事项，提前做好准备工作，以免影响专业考试。各考点信息网址如下：

南京师范大学(地址：南京市宁海路122号)，信息网址：music.njnu.edu.cn/cn。

江苏第二师范学院(地址：南京市北京西路77号)，信息网址： jwc.jsie.edu.cn/。

南京晓庄学院(地址：南京市北圩路41号)，信息网址：njxzc.edu.cn/。

江苏城市职业学院(地址：南京市建邺区应天大街832号)，信息网址：210.28.216.200/zhaoban/。

江苏师范大学(地址：徐州市铜山新区上海路101号)，信息网址：bkzs.jsnu.edu.cn/。

5.特别提醒

(1)在考试前，考生应做好充分的准备工作，安排好住宿和交通，准备好相关材料和考试文具。

(2)艺术类专业校考是高考的重要组成部分，在艺术类专业校考中被认定为作弊的考生，将依据《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)严肃处理，取消其高考报名参加考试的各阶段、各科成绩(含高考文化考试成绩和所有艺术专业考试成绩)，同时将考生违规事实记入其高考诚信电子档案。

南京大专院校篇3

先向大家介绍一下我们学校吧！南京审计学院，在多数人的心里恐怕就只是那个我国唯一以“审计”命名的财经类高等院校。但事实上啊，它还有许多不为大家所知的方面。

南京审计学院起步比较晚，但它的发展速度是很快的。学校前身为始建于1983年的南京财贸学院；1993年升格为本科院校；2000年，调整为江苏省与审计署合作共建、以江苏省管理为主；2002年，原南京金融高等专科学校并入南审，组建新的南京审计学院；2009年，取得硕士学位授予权立项建设单位资格。

学校现有浦口和莫愁两个校区，占地2200余亩。其中，审计学、金融学、财政学为教育部特色专业建设点，审计学为江苏省品牌专业，金融学为江苏省高校品牌专业建设点，财政学、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、会计学、工商管理为江苏省高校特色专业建设点。

或许，大多数人认为南京审计学院最好的专业就只是审计，但我想告诉大家的是，在南京审计学院这样一所专业化院校里，可以说多数专业都是一样的，唯一的区别就在于你如何将自己的着重点放在哪一方面。如大家所了解的一样，南京审计学院毕业生的就业率是相当不错的！来了南京审计学院，你就知道所谓“211工程”“985工程”都是浮云，关键是实力！

在这里呢，我还想向大家介绍一下我就读的专业：会计学（CGA方向）。它是南审与加拿大注册会计师协会（ Certified General Accountants Association of Canada ）的合作项目，总共有14门课程，在校需完成的课程有9门，还有5门学生就个人具体情况考虑是否要报考。该课程的教材采用原版的外国教材，这也就意味着它的课本是全英文的。当然，它的费用也比较高，至少比一般的专业要多！

你可能会有疑问：怎么学校招生专业里也没有这个专业啊，这是为什么呢？因为它是在进入学校之后通过英语等级考试来选拔的。该专业在以后就业方面还是有很大优势的，尤其是在竞争外企以及国外工作方面！讲到这里，或许有好多人已经动心了：这么好的专业，不能错过！但我想说的是，天下没有免费的午餐，这个专业还有其他的要求！首先，它的费用比一般的专业要高得多，除了基本的学费外，每年还需要6000元的专业费。除此以外，还有书本费，就是传说中1500元一本的书费。再者，它的课程比较多，这也就意味着你要比别人付出得更多，毕竟专业书都是英文的，所以需要更多的投入。如果你觉得自己没有这个拼劲，那么还请你三思而后行！最后还要考虑的就是你的英文水平，英语太烂的话说实话是不适合这个专业的！

当然，如果说，你对会计学这个专业很感兴趣，但又不想读外国的注册会计师，那么我建议大家去读CPA，也就是中国注册会计师，这是一个在国内发展前景比较好的专业。CPA这个专业方向是我们学校新开设的，它是在填报会计学专业的学生里选拔组班的。如果说你没有考上会计学这个专业，你也可以在就读其他专业之后，在大三的时候自己报考CPA的考试来获得相关专业知识！

南京大专院校篇4

【导语】

6月9日，我省2018年普通高考安全顺利完成。省教育考试院门户网站和官方微信“江苏招生考试”将适时公布成绩、志愿填报、录取等相关信息，请广大考生及时关注。一、成绩高考网上评卷已经全面展开，预计6月24日20:00以后，考生可以通过登录江苏省教育考试院门户网（http://www.jseea.cn）、关注微信公众号“江苏招生考试”微信号（jszsksb）、江苏招考APP等途径查询高考成绩，6月25日起，考生可以登录江苏省教育考试院门户网（http://www.jseea.cn）打印成绩通知单。二、志愿填报6月12日至16日，模拟填报志愿。考生凭本人的考生号、身份证号、准考证号（即初始密码）和动态口令卡，登录网上志愿填报系统（网址http://www.jseea.cn或http://gkzy.jseea.cn）。登录后，考生可在估分、估等级的基础上，进行高考志愿的模拟填报（模拟填报使用计划为模拟数据）。6月27日至7月2日（截止到17:00），填报第一阶段志愿。本阶段填报文科类、理科类提前批次本科院校；体育类、艺术类提前录取本科院校；文科类、理科类本科第一、二批院校志愿。其中，填报艺术类提前录取本科第1小批院校志愿的考生，必须于6月29日17:00前完成填报。我省专门设立了“自主招生、高校专项计划、综合评价录取”志愿填报专栏，考生若获得多个招生类型或招生院校入选资格的，只能选择一所院校填报。7月27日至28日（截止到17:00），填报第二阶段志愿。在第一阶段录取结束后，凡未被第一阶段各批次高校录取且符合第二阶段填报志愿条件的考生进行填报。兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生可兼报文科类或理科类第一批本科及以下各批次院校志愿。在每一批次平行院校志愿（艺术类含传统志愿，下同）录取结束后，未被录取且符合相应批次填报征求（平行）院校志愿条件的考生，须在规定的时间内自行上网填报征求（平行）院校志愿。具体时间表，请详见考生准考证背面。注：志愿填报可参考省教育考试院出品指导片《2018年江苏高考志愿填报指导》。三、关于几种特殊类型招生1.综合评价录取分两类进行：第一类：南京大学、东南大学、中国科学院大学、北京外国语大学、上海科技大学、南方科技大学、上海纽约大学和昆山杜克大学等8所高校，由高校根据测试结果，与入选考生确认是否填报本校综合评价录取的院校志愿，并将确定的拟录取名单报省教育考试院，具体填报时间和方式由高校确定。省教育考试院将根据学校确定并经过公示无异议的考生名单，在提前录取本科院校批次，将符合录取条件的考生，直接投档录取。第二类：南京师范大学、南京信息工程大学、南京工业大学、南京邮电大学、南京医科大学、南京中医药大学、南京林业大学、江苏师范大学、南通大学、扬州大学、江苏大学和西交利物浦大学等12所高校，其入选考生须于6月27日至7月2日凭动态口令卡登录省教育考试院高考志愿填报系统（http://www.jseea.cn或http://gkzy.jseea.cn）专设的“自主招生、高校专项计划、综合评价录取”专栏中填报综合评价录取高校志愿，其专业志愿须在公示的拟录取专业中选择，否则视为无效志愿。2. 关于军校招生安排6月10日至22日，考生可从省教育考试院网站（www.jseea.cn）*或到人武部领取《江苏省军队院校招收普通高中毕业生政治考核表》，填报个人信息并报送人武部。6月25日至26日，考生持本人身份证、高考《准考证》、高考成绩单和1张1寸近期彩色免冠照片，自行到各市检测点报到参加心理检测。心理检测合格的考生由军分区（警备区）出具面试体检表。6月25日20：00后，考生登录省教育考试院网站查询参加面试体检资格线（男生、*两条线）。6月27日至29日，省军区在解放军第81医院（南京市杨公井34标34号）设立军检站，按设区市分批次组织考生进站体检和面试。考生持体检面试表、本人身份证、高考《准考证》、高考成绩单和1张1寸近期彩色免冠照片自行报到。具体安排：27日上午连云港、南通地区男考生，下午南京、扬州、泰州地区男考生；28日上午徐州、淮安、镇江地区男考生，下午常州、无锡、苏州地区男考生；29日上午盐城、宿迁地区男考生，下午组织*体检和漏检人员补检。考生可于7月1日登录省教育考试院网站查询本人体检结论。3.关于海军招飞根据海军招飞办2018年度海军招飞定选工作和海军招飞补充报名通知。2018年，海军招飞可以接受考生补充报名，截止时间2018年6月25日11：00。详细情况请考生咨询报名所在县（市、区）招生考试部门。4.关于公安院校招生根据公安厅和招生院校要求，2018年，凡有意向报考公安院校的考生， 须在6月12日至16日模拟填报志愿期间，登录“拟报考公安院校考生信息采集系统”填写相关信息。省公安厅和招生院校根据意向考生人数，分文理、男女划定面试体能测试资格线。考生投档的依据是以考生正式填报的志愿为准。公安司法院校面试或体能测试安排另文通知。

南京大专院校篇5

关键词： 国有企业集团 高职院校 师资队伍建设

高职院校师资队伍建设，是高职院校最重要的基本建设。国家针对高职院校师资队伍建设出台了一系列指导文件，但各校由于体制、机制不同，资源分配不均衡，师资队伍建设水平不尽相同。

我国高职院校按办学体制和隶属关系划分为：省级教育行政部门举办的省属高职院校；省级非教育部门举办的行业高职院校；地市级政府举办的市属高职院校；国有企业（集团）举办的企业高职院校；由社会组织、团体或个人举办的民办高职院校五种类型，其中前四种类型合称为公办高职院校。

国有企业（集团）所属高职院校在我国高等职业教育规模扩张及高等教育大众化进程中，起到了不可忽视的重要作用，为各行各业的发展培养了必不可少的一线管理人员和技术技能型人才。相比其他高职院校，国有企业（集团）所属高职院校因行业而生、因行业而发展、为企业而服务，学校具有一定的行业历史积淀，在专业设置、人才培养目标等方面都具有鲜明的行业特征，但由于体制的原因，该类学校不享受财政拨款，办学经费由企业（集团）出资，很大程度上受企业经营状况和经济效益的影响。因此，将国有企业（集团）主办高职院校作为高职院校的一种重要类型，研究其师资队伍建设的特殊方法，对国家研究制定高职师资队伍建设方针政策有重要意义。

一、案例院校――南京机电职业技术学院办学概况与师资队伍现状

（一）办学概况。

南京机电职业技术学院是2006年4月，经省、市政府批准成立、教育部备案，由南京机电产业（集团）公司举办的一所市属公办高等职业技g学院。其前身为两所职工大学，南京机械工业职工大学与原南京电子工业职工大学组建而成。属于自收自支事业单位，不享受财政性教育经费，教职工没有事业编制，均为签订劳动合同的人事人员身份。学院具备独立的法人资格，学院院长为法定代表人。

全院教职工近300人，在校生8000名（含成人教育）。开设22个专业，涉及机械、电子、计算机、艺术设计、通信、物联网等多个领域。多年来，南京机电职业技术学院共为南京及江苏经济建设培养输送了高职毕业生近19000名，其中40%就职于南京机电产业集团内部企业，80%就职于南京地方企业。毕业生协议就业率（含升学）均保持在98%以上，位居全省前列。

（二）师资队伍现状。

南京机电职业技术学院共有专任教师160名，35周岁以下教师为104人，占总数的70%，专任教师中高级职称比例偏低，仅占10%，高学历层次教师数偏少，本科学历的教师占绝大多数。研究生学历38人，硕士学位55人，占专任教师数的34%。

二、师资队伍建设存在问题及原因分析

（一）存在问题。

1.教师数量严重不足、结构不合理。

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》指出，高职院校40周岁以下的青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例应达到15%以上，优秀等级须到35%以上，具有高级职务教师占专任教师的比例合格线为20%。

南京机电职业技术学院专任教师数量严重不足，年龄结构过轻，硕士及以上学位教师和高级职称教师比例低，中间断层现象严重，没有形成合理的梯队，这一薄弱的师资队伍现状极大制约了学院的发展。

2.教师高职教育理念、教学方法滞后。

教师对高职教育性质、特征、规律和发展方向等认识粗浅，对高职课程内容和教学方法把握能力不够，在教学中习惯于沿用本科教育的模式，不能形成符合高等职业教育规律，重理论灌输、轻实践操作。习惯于传统的授课方式，缺少启发性、创造性的现代化教学手段，影响技术技能型人才培养目标的实现。

3.教师工程实践能力缺乏。

该学院专任教师中70%高等院校毕业后直接来到学校任教，缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历。教师教学工作量大，普遍感到力不从心，较少有足够的实践和精力提高工程实践能力。

4.科研和社会服务能力不强。

该院教师队伍的主体是从过去成人高校的师资平移过来，又是青年教师占主体，缺少有影响力的学科带头人，教师知识水平、科研意识和技术研发能力相对较弱，对科研畏难情绪大且目的不明确，拼凑数量，不求质量，应付职称晋升。骨干教师高水平的教科研成果偏少，尚没有在行业企业有影响力的专家。

5.教师流失率较大。

该院由于办学条件受到限制，在校园环境、设施设备、教师的福利待遇等方面，与其他公办高职院相比有较大差距，且教师没有编制。在此次调查中我们看到，几乎全部教师都提到在职与退休待遇与事业编制内高职院校教师相差很大这一问题，这些是影响师资队伍不稳定的潜在因素。调查发现，该院每年有10名左右教师离职，且流失的均为讲师及以上职称的成熟教师。

6.领军人才引进困难。

高职院的发展离不开工程实施经验丰富、教科研成果丰硕、在行业内具有一定影响力的领军人才。以南京机电职业技术学院目前的体制机制和薪酬设置状况，难以吸引高学历高职称的领军人才来院工作，这给学院师资队伍的优化、学科梯队的形成造成很大障碍，影响学院长期的教师发展规划和建设，阻碍办学质量的提高。

（二）影响因素及其分析。

1.相关立法保障比较薄弱。

我国先后制定出《教育法》、《教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》提供法律方面的保障，这四部法律为各类高职院校的设立举办做出相关规定。但这四部法律除了《民办教育促进法》由国务院制定《民办教育促进法实施条例》外，其余三部都没有实施条例。在复杂多变的现实情况中，企业办高职院校的地位、经费和教职工的身份地位都没有保障，面临诸多困境。

2.体制不顺，制约发展。

该院自2006年合并升格为普通高职院校后，虽有省、市政府的正式批文，但未纳入南京市教育总体规划和统一管理。学院的办学经费、人事管理由所属南京机电产业集团承担。受行业经济状况滑坡的影响，主管集团对开办职业教育的动力不足，而教育部门因为隶属关系，对学院是教育教学业务上的指导，而不能从根本上解决学院问题。体制不顺，制约学院规模的扩大和内涵的丰富。

3.基本办学条件差距较大，经费严重不足。

该院基本办学条件的保障力度薄弱，办学经费主要来自于每生每年5300元的学费，市级财政支持经费有限，生均经费尚不到其他隶属教育主管部门的公办院校的三分之一。随着这些高职院校生均拨款的进一步加大至生均12000元，学院基本办学条件的差距愈发明显。主管集团受到自身经营状况的影响，对该院没有经费投入，学院仅靠自身学费办学，在办学质量提高、教职工收入增长、队伍稳定问题上都是学院发展面临的挑战。为争取资金支持，花费院领导太多的精力。

4.历史成因，从业教师起点低。

南京机电职业技术学院由两所职工大学合并升格而来，相当一部分教师由原职大教师转过来，学历偏低、知识老化，虽陆续进修提高了学历，但初始的教育观念很难转变，体现在教学中便是不愿意采用现代教育技术手段，教学方法不够新颖，科研能力薄弱。通过社会招聘补充的教师，大多为应届毕业生，队伍年轻，有创新意识，但教育教学规律的摸索与教学经验的积累及科研成果的积累均需要很长时间。

5.校企深度融合不够，缺少校企共育师资的培养机制。

该院校企合作模式主要为在学生企业（顶岗）实习、订单培养、共建实训室和生产性实训基地。能够开展校企共建双师教学团队，合作开展技术服务和科研转化项目的核心型企业数量极少。总体来说，该学院校企深度融合不够。建立校企共育“双师素质”师资的培养平台，实现校企双赢是南京机电职业技术学院亟待解决的重要课题。

三、师资队伍建设思路与对策

（一）加强立法保障与政策支持。

教育是一项需要全社会共同参与的公益事业，但在如今的经济体制下，缺少法律保障，追求利益最大化的企业和作为公益事业的学校之间，是很难真正实现合作的。国家要对行业、企业办学加强立法保障，与《职业教育法》配套的相关政策法规应尽快出台。明确政府、行业、企业、职业院校的责、权、利，完善并制定财政补贴或财政优惠政策，ζ笠蛋煅У纳缁嵝б娓予支持和激励。如给予办学企业一定的教育经费补贴，对企业捐资支持职业教育给予奖励或减免企业的税收等。

（二）探索体制改革，增强自身生存能力。

南京机电职业技术学院虽是国有公办的性质，但体制不顺、经费缺乏造成的办学压力日益加大，学校应在制约发展的体制上不断探索，主动寻求学院发展的道路。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：“探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学享有相应权利。”这为南京机电职业技术学院思考自身办学问题提供了新的视角和途径。

在“混合所有制”办学探索和治理新模式实践上，苏州工业园区职业技术学院是治理改革的典型，南京机电职业技术学院应借鉴苏州工业园区职业技术学院的改制经验，引入主管行业和投入企业、地方政府及其他民间资本等不同利益主体共同参与办学，增强自身的生存能力，增强办学活力。实行董事会领导下的院长负责制，董事会的组成融合政府、行业、企业和学校四种资源，从政策、经费、专业等方面为南京机电职业技术学院发展提供强支持，对该院优化发展战略起到建设性作用。

（三）校企合作，建立“互聘共培”的师资培养机制。

该院应发挥主动服务主管集团旗下企业，及时了解市场和企业需求，以“共建、共育、共享”为指导思想，协同人才和教育资源，建立校企“互聘共培”的师资培养机制。在学校核心型和紧密型校企合作企业中，建立教师研修流动工作站或实践培训中心。由学校和企业共同研究和制定工作站的职能和建设规划，探索制定“双师素质”教师标准，制定经费管理办法等制度，明确企业和学校在校企合作开展师资培养中的职责和权益，实现教师实践教学水平、社会服务能力提升和企业技术革新、经营管理水平提高的双赢目标。

（四）扎实推进专业教师赴企业实践制度。

制定《专业教师定期赴企业研修实践管理办法》，每年选派一定比例的专业课教师进工作站（中心）顶岗实践，接受新技术培训。推行《专业教师双师素质拓展证书》制度，要求教师赴企业研修做到“四个一”，即联系一个企业工程师，把握一套现场最先进的生产工艺和流程，熟悉一项生产现场现代化管理方法，提出一个结合企业实际的教育教学改进方案。带任务去，带成果回，把企业先进的管理理念、技术管理规范及技术领域最新的成果引入课程改革和专业建设，主动面向企业、面向生产，承担技术开发、技术改造等应用性项目。

（五）校校合作，选聘“导师”带领骨干教师教科研能力提升。

该院教师队伍年轻，教科研成果的累积需要一个过程，无法一蹴而就。骨干教师的进一步成长需要高水平师资的不断引领。南京机电职业技术学院自身高水平师资缺乏，然而地处南京，拥有人才资源的优势。南京拥有国家示范性（骨干）高职院校4所，这4所高职院拥有一批高水平带头人。南京机电职业技术学院需加强与兄弟高职院校之间的协作，聘请国家示范（骨干）高职院校中教科研成绩突出、在本行业具有影响力的教授作为骨干教师和专业负责人的培养导师，与其签订培养协议，明确导师职责及待遇，指导骨干教师和专业负责人进行课程改革和专业建设，带领他们承接纵横向课题，实现骨干教师教学能力与科研水平共同提升的成长目标。

（六）“刚柔并济”，制定特殊政策，引进领军人才。

采取聘用、兼职、合作等柔性方式，围绕重点专业、品牌特色专业，加大引进领军人才力度。探索高层次人才、高技能人才年薪制、协议工资制和项目工资制等多种分配形式，建立与创新成果挂钩的薪酬制度；对于已取得重要成果、具有良好发展潜力的博士研究生等高层次人才，予以申请特别津贴、特别研究经费、开设工作室等较大幅度的优惠配套政策，鼓励领军人才科研开发并进行成果转化。并发挥他们在教科研中的传帮带作用，起到“引进一个，带动一批”的效应，进一步提高师资队伍综合素质和整体水平。

高职院校师资队伍建设是一项系统工程，与全社会的大系统教育紧密关联，受办学体制、办学经费、社会资源、内部管理等各种因素的影响。基于南京机电职业技术学院这样特殊的院校背景，探索该院师资队伍建设的方法、思路和对策，具有很强的实践意义。本文力求为类似高职院校的师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。

参考文献：

[1]汤敏骞.高职院校隶属关系的政策梳理与办学影响分析[J].职教论坛，2015（7）.

[2]兰小云.我国行业高职院校校企合作关系的历史嬗变及启示[J].职教论坛，2013（10）.

[3]薛宝林，石东斌.新组建的高职业院校师资队伍建设的探讨与实践[J].黑龙江高教研究，2008（12）：101-102.

南京大专院校篇6

南京大学确立了“发挥特色、延伸优势、点面结合、注重实效”的指导思想，并将“服务地方、重点服务江苏”作为四大发展战略之一列入了“十一五”规划。在具体工作中，南京大学从自身的特色和优势出发，针对区域发展不同层次的需求，系统部署、精心组织、分类指导、全面实施，为地方提供了高水平、高质量的人才服务、科技服务、决策服务、文化服务、信息服务和中介服务。为确保工作的系统性和实效性，学校搭建了校府合作的综合服务平台，拓展了服务内涵、提升了服务层次，真正实现了服务地方工作从点到面，从单纯服务经济建设向全面服务社会发展的转变。

发挥高素质创新型人才培养的优势，为区域发展提供高质量服务

高素质创新型人才的培养是南京大学的特色和优势，长期以来，南京大学为地方培养和输送了为数众多的优秀人才，他们都已成为地方经济和社会发展的精英人才。近几年里，南大各类毕业生中约有70％在毕业后即走上地方工作的一线岗位，50％左右直接在江苏就业。得益于南大特有的人文氛围和综合性的学科优势，南大的毕业生富有创新精神、综合素质与能力突出，往往能够迅速在工作岗位上脱颖而出，承担重要工作，因此南大毕业生作为一个整体，已经成为地方现代化建设的中坚力量，受到了地方政府和用人单位的广泛好评。同时，南京大学结合服务地方工作的经验，不断改革各类人才培养模式，及时根据社会需求更新教学理念、调整教学方案，实现教学改革与服务地方工作之间的良性互动，既促进了教学质量的提高，也得到了地方政府和广大用人单位的高度认可，提高了学生的就业率，扩大了学校的影响。

此外，立足于南京大学综合的学科优势和雄厚的研究实力，学校主动承担起江苏省各类高层次管理人才的终身教育和培训工作。据不完全统计，江苏省厅局级管理干部中75％以上在南京大学接受过各类业务培训；2000年至今，以MBA中心、MPA中心以及法学院法律硕士中心等专业学位硕士点为服务平台，南京大学已为江苏省培养了各类专业硕士3000余名，成为江苏省各类高级专业人才终身学习、终身培训的重要基地，在提高江苏公务员队伍、企业管理队伍和其他各类公共管理队伍整体素质方面发挥着举足轻重的作用，受到了省委省政府以及有关主管部门的高度赞誉。

提供高质量的科技服务，引领区域科技进步和产业发展

学科齐全、队伍精干，基础研究实力雄厚、应用研究态势喜人是南京大学科学研究的重要特点，学校以此为立足点，采取措施积极推动科研工作主动面向地方建设。“十五”期间，南京大学根据区域发展的需求，设立技术创新基金以推进技术创新、延伸科研优势，以学校特色学科和优势研究为依托，促进江苏产业结构的调整和发展，如延伸信息学科的科研优势，组建南大苏富特软件股份有限公司并在香港成功上市，切实推动了江苏迈向电子信息产业强省的步伐 ；南京大学实施了专利战略，作为一个基础研究见长的高校，2004年专利申请量跃居全国高校第九、发明专利申请量居全国第六，取得了显著实效 ；南大成立了科技成果转化中心，加大力度将一大批有潜力的高质量科技成果迅速推向地方市场，“十五”期间我校横向科研取得2200多项科技成果，其中1300多项服务于江苏省。

另一方面，南京大学以机制创新为先导，积极探索服务地方的新路径。学校全面推进“校府合作”、“校企合作”，积极探索、建立健全高校科研工作与地方科技产业发展互动双赢的新合作模式。2005年南京大学与全国最大的镍钴生产商金川集团公司建立新型的校企合作关系，金川集团二期就提供了1000万元经费，在南大共建校企联合实验室，针对金川集团在生产中遇到的技术难题联合攻关，该模式开创了高水平大学和地方优秀企业之间强强合作的先河，也为学校服务地方工作开辟了新路。2006年南京大学又与以环保能源和再生能源为主营业务的专业性能源投资控股公司――协鑫（集团）控股有限公司合作成立了“南大-协鑫研究院”，互相借力、优势互补，谋求共同发展。在校府合作方面，近年来学校分别与南京市、南通市、无锡市、苏州市、镇江市、泰州市、常州市、盐城市等地级市与周边的优秀经济开发区、示范区签订了全面合作协议，搭建服务地方城市发展的综合服务平台，摸索出一条富有实效的政产学研结合促进区域发展的新路子。在校府合作的框架下，南京大学充分调动院系和教师的积极性积极投入服务地方工作，例如以环境学院为主体与宜兴市人民政府、中国宜兴环保科技工业园管理委员会三方联合成立“南京大学-宜兴环保科技研发中心”，将学校的智力资源和中试基地直接注入国家唯一的环保工业园内，宜兴政府已为该中心投资1000万元，并提供了1万平方米的场地，目前发展态势十分喜人，该中心牵头申报的 “水处理与水环境修复教育部工程研究中心”已获准建设。从2006年1月22日挂牌至今，该中心已在当地承接了20多项横向研究课题，为企业解决了大量共性和核心技术的难题。江苏省委书记李源潮今年3月视察中心时，对这一模式就给予了充分的肯定。目前，南京大学常州高技术研究院也已正式落户常州市科学城，市政府一期就投入1000万人民币，提供2000平方米的研发用地。此外，南京大学-南通循环经济研发中心、南京大学-泰州中国医药城研发中心、南京大学无锡人力资源研究院、南京大学无锡院士工作室都在建设之中。地方政府高规格承接了南京大学提供的高质量科技成果，为南大服务地方工作提供了广阔的空间和充足的资源，南大也利用自己的科研优势，切实地将回报写在江苏大地上。

积极开展对策研究、提高咨询能力，为区域发展提供全方位的决策服务

南京大学以一些特色应用学科为依托，搭建了一些以服务地方为宗旨、全面从事对策研究的多学科交叉、甚至是自然科学与哲学社会科学深入交叉的平台，动员力量、精心组织，重点瞄准江苏“两个率先”和现代化工作中有关结构调整、战略重点、宏观布局以及其它全局性、结构性和方向性的政府决策问题开展深入的专题研究，为地方政府当好高层次的参谋助手。例如南京大学长三角经济社会发展研究中心和江苏发展研究院就是南大搭建的以决策服务为主的重要平台，由研究院主办的江苏发展高层论坛目前已经进行了21期，每一期均围绕江苏社会发展确定一个主题，汇聚江苏地区高层次学者、高层次政府官员、高层次企业家共同参与、深入交流和讨论，为各级政府的科学决策提供前瞻性的咨询服务，为企业发展提供战略性咨询和诊断服务。迄今为止，先后专题研讨过“结构调整和江苏经济发展的第三次机遇”、“中国经济进入新增长阶段的江苏对策”、“面向21世纪江苏经济发展的新动力”等不同主题，深受省委省政府的重视，成为了江苏省委、省政府政策咨询的最高平台，被连续三任省委书记誉为“智囊团”和“思想库”，切实地引领了江苏经济和社会的全面发展；再如南京大学的城市科学研究中心、社会心理研究中心等，也多次承担了南京市非典时期应急预警机制的研究和实施等重大问题的对策研究工作，研究成果均迅速直接地应用到地方建设中去，深受南京市委市政府和各行业主管部门的好评。

此外，南京大学充分结合南京大学独有的高层次人才优势，加大宣传力度、采取各种措施，系统地组织和鼓励我校一大批院士、著名专家和中青年学术带头人以专家身份通过项目、课题、专家委员会等形式深入参与到各级地方政府的决策参谋工作当中去。学校专家在诸如江苏“十一五”发展规划、区域城镇体系和都市圈规划、新农村建设模式、城市发展研究、江苏产业发展布局和区域创新体系构建、法治江苏建设、江苏经济和文化发展模式等牵涉重大结构调整、战略重点和宏观布局的决策问题上提供了许多非常有价值的决策咨询意见，并全程参与到这些决策的具体实施当中去，为江苏省和各市县地方政府的科学决策起到了非常重要的作用，也为南京大学事业的进步赢得了更多的资源和更好的发展环境。

引领先进文化、促进和谐社会的构建，为区域发展提供高质量的文化服务

南京大学在研究、弘扬和引领先进文化，全面构建江苏和谐社会、建设“文化江苏”方面有着义不容辞的历史责任。因此，南京大学着力在研究和弘扬传统文化、引介和传播先进文化、服务区域文明建设上做了大量工作，已经产生巨大的社会影响和社会效益。例如学校集中了一批专家在南京大屠杀研究、明孝陵申报世界文化遗产方面进行了大量工作，做出了重要贡献。另一方面，服务地方的文化工程反过来也促进了南大相关学科的发展，南京大屠杀研究、明清史研究、中华民国史研究等都已经成为南大非常重要的优势学科和特色学科。南京大学还组织相关的院系主动参与到地方文化建设中的许多重大项目中去，如名城会、南京市民论坛、城市名片、城市文化景点建设等项目的组织和策划，深受政府和公众的好评，包括一批应用学科专家对大型经济项目的文化内涵策划，也受到了业界的高度赞誉，赢得了社会效益和经济效益的双丰收，真正引领了区域先进文化的建设！

发挥优势、贡献地方，为区域发展提供高质量的信息服务和中介服务

作为高水平研究型大学，南京大学校内一大批优秀的海外归国人才和众多部级专家学者都掌握着许多前沿的信息，学校系统地通过各种形式，组织这批专家针对区域的发展，及时向地方政府和企业提供和回馈各种有价值的信息，这些信息往往是全局性、前瞻性和先导性的，对地方经济社会发展的大局起到重要的作用。

南京大专院校篇7

经教育部和总政治部批准，今年全军36所军队院校计划在江苏招收普通中学应届高中毕业生1025人（含女生49人），其中指挥类457人，非指挥类568人；全国46所普通高等学校计划在江苏省招收国防生346人（含女生19人）。据了解，今年军校招生计划比去年增加60人，国防生则比去年减少157人。

据江苏省军队院校和国防生招生办公室副主任缪毅介绍，省内有7所军校招收江苏考生：解放军理工大学、国际关系学院、炮兵学院、南京政治学院、镇江船艇学院、徐州空军学院和武警南京指挥学院；省内8所普通高校招收国防生：南京大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、江苏科技大学、南京邮电大学、河海大学和南京信息工程大学。

今年军校在江苏省的457名指挥类招生计划中，有333名为合训培养计划，实行“4+1”的培养模式，占指挥类招生计划的73%。“4+1”指：先用4年的时间在综合院校或有关专业院校，完成通用学科专业本科学历教育和指挥专业基本培训，经毕业考试与考核合格者，发给毕业证书，授予相关学科门类学士学位，评授相应军衔并确定干部职务等级；后期转入各陆军指挥学院或相应的军兵种指挥院校，针对拟任指挥岗位的需要进行为期近1年的任职培训。学员在校期间（含学历教育阶段），完成相应的军事学学位课程且考试合格，取得申请军事学第二学士学位的资格；在任职培训阶段结业一年后两年内，结合实际工作完成学位论文，通过相应承担任职培训任务的院校组织的学位论文评审、答辩，可授予军事学第二学士学位。

另外，第二、三、四军医大学在江苏省的116名招生计划（含女生19名），招收的为无军籍学员，即学员在校学习期间无军籍，享受军队提供的相关待遇，毕业考核合格的办理入伍提干手续并分配到军队单位工作。

来源：江苏省人民政府网站

南京大专院校篇8

1.1案例教学在南京特殊教育职业技术学院高职教学中的意义案例教学是通过一个实际情景的描述，将学生带入一个真实情景中，通过老师有意识的引导和提问，在师生之间形成互动、对话和研讨，用所学的知识和理论来解释这个案例或将案例中隐含的理论和原理揭示出来。案例教学法可以巩固学生所学的理论知识，提高学生的实际操作能力，使学生变被动听讲为主动参与，充分调动学生的积极性和主动性，在传授知识的同时，提高学生语言文字表达能力，提高发现问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力，促进学生智能与情商的发展。

1.2案例教学在南京特殊教育职业技术学院高职教学中的应用特殊教育是一门应用学科，是以学生为中心，将学生培养成为应用型、实践性人才，案例教学有益于这一目标的实现。南京特殊教育职业技术学院培养专业方向的特殊性，决定了在南京特殊教育职业技术学院大力发展案例教学的紧迫性。目前南京特殊教育职业技术学院特殊教育系、康复系和公管系等几大院系，都开始重视并发展案例教学。以南京特殊教育职业技术学院特殊教育系为例，特殊教育专业课教学具有注重实效性的特点，某些专业课，如特殊儿童心理与教育、特殊学校课程与教学、特殊儿童教育诊断与评估、行为改变等课程，都开始发展案例教学与理论相辅性教学研究。通过调研得知，近9成的学生表示提升了对特殊教育专业课程学习的兴趣，近8成的学生认为通过案例教学，他们对未来做好特殊教育工作很有信心。

2南京特殊教育职业技术学院图书馆为顺应案例教学的需求所做出的努力

被誉为案例教学法的“先驱者”的美国哈佛院长朗德尔曾这样描述过图书馆在学院常规教学以及案例教学中的作用：“图书馆是教授和学生应有的必要场所，图书馆对我们，就像大学中的实验室之于化学和物理学者，就像自然历史博物馆之于动物学者，就像所有的植物园之于植物学者一样。”朗德尔所提倡的案例教学法特别重视对案例的阅读，学生在阅读案例时发现的问题，需要查阅大量的书籍和文献，建设服务于学院专业设置的特色图书馆以及服务于案例教学的案例图书馆，就显得尤为重要。

2.1自建数据库南京特殊教育职业技术学院图书馆自搬入新馆后，结合建设新型高校图书馆和学科型高校图书馆，不断地进行高校图书馆转型的一些尝试。2011年，南京特殊教育职业技术学院图书馆结合南京特殊教育职业技术学院特殊教育专业特点以及各院系案例教学的需要，申请建设特殊教育专题数据库作为JALIS三期子项目，特殊教育专题数据库以文献为主体，数据库基本结构体系为特殊教育专业基础学科、听障教育学、视障教育学、智障教育学、孤独症教育学、康复教育、特殊儿童教育案例库和残疾人事业等。文献收录的范围主要有期刊、会议论文、研究报告、标准法规、视频、图片、特殊教育课件和无障碍设计建设标准等。经过4年的努力，该课题于2014年上半年顺利通过验收并结题，现正处于试用及不断完善阶段，师生可以在该数据库浏览查找自己所需要的各类资源。

2.2建视频资料库以特殊教育为核心内容的视频资源库，视频资源收录的范围有聋校、盲校、培智学校、大学课程、考试辅导、特殊教育、兴趣爱好、校园影音、名校公开课等，部分内容来自互联网，主要用于教学观摩。

2.3设精品课程网南京特殊教育职业技术学院精品课程网由本院网络中心采集，主要收录本院录制的特殊教育相关专业的精品课程，包括教学方法、教学大纲、电子教材、授课录像、课件、教案、作业习题、实验指导、考核办法、参考文献等等。

2.4建特色资料室目前根据学院学科设置，在建的特色资料室有2个：小教资料室和特藏资料室，收集各种和小教、特教有关的各类纸本文献，包括书籍、报纸、课件等等，并配备的电脑和桌椅，进行了软装潢设计。特色资料室资料收集工作已成为南京特殊教育职业技术学院图书馆常规工作之一，希望最终建设成为全国优质特色资料室，满足师生教学教研的需求。

南京大专院校篇9

除了雕版技术的展演，莫愁中专此行还有一个重要的任务就是与大英图书馆的文保中心进行技术交流，寻求英方在古籍善本修复专业领域内的技术合作。“未来我们也期待和大英图书馆有所合作，比如共建实训室或者是在一些项目上的合作。”王燕说。莫愁中专的古籍修复专业已经有十余年的办学经验，培养学生近600名，让面临失传的修复技艺得到了传承与新生。今年11月，南京非遗学院将在学校挂牌成立，古籍修复专业的发展也迈上了新的台阶。

非遗对接职教的传承新路

古籍是传承一个国家文化的重要载体。根据国家古籍保护中心统计，中国官方现存古籍5000万册，这些古籍有三分之一或多或少存在破损的情况。大量的古籍急需修复，但与此相对的是，我国专业古籍修复人才的大量缺失。2007年，全国图书馆只有不足100位古籍修复员，后经过国家古籍保护中心培训，目前全国的古籍修复人员达千余人，但面对如此大量的古籍修复工作，古籍修复人员仍不能满足需要。除了人数少，大量修复人员还都是即将退休的老师傅，40岁以下的修复人员仅占全部人数的六分之一。古籍修复行业面临后继乏人的现状，国家急需培养大量年轻的古籍修复人才。

“2001年，我们学校在南京市图书馆、南京大学图书馆的大力支持与协助下，在全国率先开设了三年制中专古籍修复专业。”莫愁中专校长杜迎新说。古籍修复是一个应用性强、动手能力强的行业，这与职业学校的人才培养的要求不谋而合。2004年，学校将三年制中专古籍修复专业改为五年制大专文物鉴定与修复专业（现更名为文物修复与保护专业）。学生用五年的时间学习文化课、专业理论课和专业技能课，并参加专业技能实践，通过这些环环相扣的课程安排，让学生成为思想稳定、专业技能过硬的古籍修复人才。

古籍修复作为一项手工艺活，师徒授业一直是古籍修复的传统。因此，要办好这个专业，师资力量是关键。莫愁中专主要采用“双导师制”，即外聘专家与校内教师相结合。专业开办之初，学校聘请南京图书馆、南大图书馆、南京博物院、中国第二历史档案馆等单位的专家来校授课。省级古籍修复技艺传承人邱晓刚、江苏省高级工艺美术师张永林、南京博物院古字画修复专家栾承素等一批南京本地的技术型专家，成为学校的常年外聘教师。

除了聘请一大批专家来校授课，学校还注重对青年教师的培养。今年9月，学校专门举办了一场拜师仪式，安排8名青年教师拜杜伟生、张旭光、万俐、邱晓刚、张永林、栾承素6位专家为师，学习图书修复、字画修复、陶瓷和青铜器修复等专业修复技术，让传统的修复技艺能够薪火相传。

在专业教学上，学校注重理论和实践相结合，突出对学生动手能力和职业素养的培养，设置了文献修复、字画修复、古籍整理与保护、字画装裱、书画复制、古代汉语等主干课程。同时，学校还自主开发了金陵剪纸、雕版技术、书法绘画等校本课程，增加了古字画鉴p、中国画线描等应用型课程，开拓了雕版印刷、传拓、篆刻等相关的“非遗”课程。“开设多元化的课程，不仅是为了开阔学生的眼界，提高学生的综合素养，而且是为了给学生多一种选择。比如说，往届有一个学生，虽然学的是古籍修复，但是他对雕版非常感兴趣，多元化课程让他有机会走上感兴趣的雕版之路。”莫愁中专副校长章学军说。

莫愁中专还同国家图书馆、第一历史档案馆、南京博物院、南京图书馆、自治区社会科学院、南京大学图书馆等30多家文博单位建立了实习基地。“这些文博单位都争着要我们的学生去他们那里实习，有的学生毕业后就留在这些单位工作，很多毕业生已经成为行业骨干。”章学军说。另外，学校还打通了专升本的升学渠道，学生有机会通过考试，进入金陵科技学院或南京晓庄学院攻读本科学位。

产、学、研并进的专业发展

为充分发挥非遗技艺传承的综合效应，2004年，莫愁中专围绕古籍文献技艺建立了集“教学、培训、鉴定、生产、科研”等多种功能于一体的实训基地，成立了莫愁图书保护修复中心，通过送修和外派技术人员等形式，面向全国承接古籍修复任务。修复中心面积200多平方米，有专门的修书、洗书和藏书间。在专业设备方面，中心拥有修复需要的数码体视显微镜、全自动色差仪、纸张撕裂程度测定仪、纸张耐折度测定仪、纸张拉力测试仪、纸张厚度测定仪、纸张修补机、书画装裱机等设备，完全满足修复古籍的需要。目前已承修了太平天国历史博物馆珍藏、国家一级文物《吴煦档案》以及辽宁省图书馆珍藏古籍、福建泉州市图书馆珍藏古籍等，多年来已修复3000多件一级古籍，修复古籍总量达1万多册，得到了社会的广泛认同与好评。

“修复中心的作用不单是给学校带来经济利益和社会影响，更重要的是能促进我们学校的专业发展。”王燕说道。修复中心现有技术人员近20名，他们不但是“医治”古籍“疑难杂症”的高手，还是一支重要的技能实训指导教师。尹宗雯就是其中的一位，她于2013年从莫愁中专毕业后，通过专升本考入南京晓庄学院，2015年毕业后被学校招聘到修复中心工作。她告诉记者：“学校每学期都会安排各个年级的学生到修复中心进行为期两周的实习，根据每个年级的基础从易到难安排课程，让学生直观感受古籍修复的过程和意义。”

修复与教学相辅相成，每一次的修复业务都是老师上课的教学案例，专业老师也参与每一次修复方案的研讨与制定。学校还成立了非遗传承的大师工作室，让学校的老师与中心的修复人员在非遗专家的指导下，利用修复中心的设备共同研发新的修复技术，取得了不俗的成果。例如，修复技术人员配合指导教师邱晓刚研发了纸浆修复技艺，并于2009年申请了国家专利。教师和修复技术人员还共同研制了适用于酸化书页的羧甲基纤维素糨糊，与安徽泾县宣纸厂共同研制古籍修复专用纸张等，通过加入科技元素使古老的修复技艺绽放新的活力。

多年来，莫愁中专文物修复与保护专业硕果累累：古籍修复实训基地被江苏省教育厅授予“省级示范性实训基地”称号；独创古籍修复“十八项技能”，制定了古籍修复中级工、高级工考核标准，填补了行业空白；与扬州广陵古籍刻印社合作成立“世界非物质文化遗产”雕版印刷传习所莫愁中专培训部；受南京市档案局委托，举办南京市各区县档案、图书收藏单位修裱技术培训班；参加全国中等职业学校学生技能作品展洽会，荣获一等奖等。

非遗传承人才之滥觞

先进的办学理念、深厚的办学经验、丰硕的办学成果，让南京非遗学院在莫愁中专挂牌成立水到渠成。南京非遗学院的成立使莫愁中专的发展迈上了一个新的台阶。正如南京博物院文保所所长万俐所言：“未来的南京非遗学院，将成为南京手工艺大师的‘摇篮’。”如何有效利用这个“摇篮”，学校进行了初步的规划。

非遗学院的核心使命在于培养非遗传承的高级人才，通过职业教育的形式改变以往非遗传承零散、单一的状况。通过学校教育不仅要培养非遗技艺的传承人才，还要培养非遗技艺的创新人才。为此，非遗学院将增加艺术设计专业（非遗设计实践方向），以培养懂非遗并能够运用非遗元素进行创意产品开发的应用型人才；增开文物修复与保护专业（书画修复方向）和文物修复与保护专业（陶瓷修复方向），从非遗技艺的传承到非遗元素的开发设计，形成紧密关联的专业群。

在多年的非遗教学中，莫愁中专发现很多非z元素通过现代设计可以以新的形式融入现代生活，获得生产性传承，尝试着通过学校的设计专业运用一些设计理念把古籍装帧、雕版刷印引入文化礼品或文化活动中。未来，学校还希望与专业的设计公司合作，建立校企合作工作室，共同深入这方面的研究与实践。

南京大专院校篇10

2016年公安现役院校面试、军检分数线层次代号院校名称科类男女 面试线面试线本科0120中国人民武装警察部队学院文科530 本科0120中国人民武装警察部队学院理科523 591 本科0125公安海警学院理科495 2016年公安院校面试分数线层次代号院校名称科类男女 面试线面试线本科0110中国人民公安大学文科520 563 本科0110中国人民公安大学理科540 588 本科0115中国刑事警察学院文科458 531 本科0115中国刑事警察学院理科448 558 本科0130铁道警察学院文科459 495 本科0130铁道警察学院理科471 510 本科0165南京森林警察学院文科486 502 本科0165南京森林警察学院理科460 516 本科6140 河南警察学院文科458 498 本科6140 河南警察学院理科447 495 专科0130铁道警察学院文科371 452 专科0130铁道警察学院理科432 479 专科6140 河南警察学院文科415 477 专科6140 河南警察学院理科426 464 2016年公安现役院校国家专项计划面试、军检分数线层次代号院校名称科类男女 面试线面试线本科0120中国人民武装警察部队学院理科554 本科0125公安海警学院理科500 2016年公安院校国家专项计划面试分数线层次代号院校名称科类男女 面试线面试线本科0110中国人民公安大学文科519 本科0110中国人民公安大学理科525 552 本科0115中国刑事警察学院文科522 本科0115中国刑事警察学院理科523 531 本科0130铁道警察学院文科461 本科0130铁道警察学院理科448 483 本科0165南京森林警察学院文科497 本科0165南京森林警察学院理科452 453