微笑文章范文

导语：如何才能写好一篇微笑文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

宣布新办法

开学报名收费结束后要开一个简单的班会，班会上，我说：“现在我宣布一下新的调座位办法。第一，每个月调整一次，避免长时间坐在某一个位置影响视力，而且一些不好的位置总让一个人坐也不公平，既然咱是一个集体，那就‘有福同享，有难同当’，对不对？（学生答‘对’）第二，每次座位都可以自己自由选择，但是谁先选的顺序是不固定的，每次都不一样，有时候我会提前通知大家，有时候会现场宣布。为什么呢，因为人生中很多事情是可以预期的，同时也总有一些事情不期而遇，但是我们也必须面对，是不是？（学生答‘是’）第三，每一次换座位必须选择不同的同桌，不允许和一个同学重复坐同桌。这又是为什么呢？首先，朋友多了路好走。你得在学校里就要学会和不同性格特点的人打交道，该包容的要包容，该学习的要学习，该帮助的要帮助，该批评的要批评。我们是一个团体，我们不是一个人在战斗。总有一天你会发现，同桌是你人生中最宝贵的一笔财富。

那么，今天我们按照什么规则坐座位呢？（学生都翘首以盼我宣布规则）

森马服饰有一句广告语叫‘穿什么就是什么’，我想在这里套用一下就是—‘坐哪里就是哪里’。今天坐什么地方、和谁坐同桌，没有任何人安排，没有谁强迫你，都是你的主观选择。我们第一个月的座位就是你此刻选择的位置，好好珍惜吧！”

我说完之后，除了个别人露出失望的神色外，绝大多数人都高高兴兴地回家了。

不断丰富的规则

以后每个月换座位前，我都要先做一番动员演讲。

第一个月结束后，我把学生集合到楼道，让他们按照大小个站好。然后问他们：“这个世界是属于弱者还是强者的？”他们都说是属于强者的。我又问：“这个世界是不是处处、时时都会同情、照顾弱者？”他们说不会。我接着问：“有些东西是天生的我们没有办法改变，比如籍贯、出身、性别、长相等，而有些东西我们后天努力是完全可以掌握的，比如学历、修养、财富、权力等。是不是这样？”同学们回答“是”。我接着说：“好，以前排座位，很多时候都是个子小的同学先选，我们这一次让个子高的同学先选。既然天塌下来先由高个顶着，那么让他们先选个座位也合情合理。如果个子小的同学有意见的话，那么，请听我预告下一个月的选座位规则：完全按照期中考试的成绩排名从前往后依次选。按个子高低选不上好座位时，你可以怨天尤人，而在可以把握自己命运的时候，你却拿不出超越他人的成绩时，就不要愤愤不平了。”—这一次大个子同学都异常高兴，因为从小到大，他们几乎没有享受过先选座位的优惠。

结果，第二个月，期中考试结束后，按成绩选座位，风平浪静。

第三个月，我说：“俗话讲好人有好报。啥叫好人呢？不是他成绩多么好，人长得多漂亮，也不是他父母多有钱有权，而是他为别人、为集体作出了很多贡献，他有优秀的人品。一个和谐的社会应该给好人的无私付出给予适当的回报。所以，这一次调座位，我们让那些为班级默默奉献的同学先选。大家没有意见吧？”大家表示没有。于是就让那些经常给班级换水、主动擦黑板打扫卫生、拿来家里的花美化班级环境、更换黑板报的同学先挑。

期末考试前的那个月，换座位那天，早上我第一个来到学校，把每一个同学的到校顺序记了下来。然后我说：“俗话说，早起的鸟儿有食吃。还有句话叫‘笨鸟先飞’，大家想一想都先飞了，能是笨鸟吗？早一步，就能学更多的东西；早一步，就会有更多的机会。所以，这一次我们就按照今天的到校顺序来挑选座位。我知道肯定有很多同学不服气，认为来校早不意味着什么，而且今天自己不巧有事没平时来得早，太有偶然性了。那么，我顺便预告一下下学期第一次挑座位的规则：期末和期中考试的成绩比较，谁进步最大谁先挑。

第二学期第一个月开了一次运动会。运动会结束后，我说：“人生就是一个个赛场，不同的时间、不同的地点，比赛的规则和内容都会完全不一样，绝对不会是永远比成绩、比姿色、比权力，有的时候也会比身体素质、比才艺、比人缘。这一次，我们挑座位的顺序是运动员、服务人员、观众。运动员里让得分最多人先挑，服务人员里让各个小组长（运动会中我们分了后勤组、摄影组、摄像组、宣传组、安全保障组等）先挑，其他既没有参加项目，又没有当观众呐喊加油，只是默默忙着看闲书、自己娱乐或者写作业的同学最后挑。”说到这里的时候，一部分同学默默地低下了头。

留下赠言

每次调动座位前，我都会让同桌互写留言。我说：“古人云，赠人以言，重于金石珠玉。人贵有自知之明，而好朋友、好同桌是彼此的一面镜子，我们从对方身上能看到自己的影子，包括优点和不足。茫茫人海中，我们相遇并成为同桌，是难得的缘分。希望大家能彼此开诚布公，写下你最真诚的赞美和中肯的建议，让我们共同努力，为若干年后彼此的回忆中最难忘的‘同桌的你’。”

篇2

于是，我给爸爸、妈妈读了这个通知，让他们也明白奥运五色“微笑圈”的含义，爸爸笑着夸我：“你也为奥运出了一份力。”我心里美滋滋的。

奶奶从遥远的开封来我家过年，一进屋，我就向她讲解奥运会五色“微笑圈”的含义，奶奶也夸我：“昊昊长大了，懂事了，连国家大事都懂了。”

正月里的一天，舅妈带着妹妹来我家，我赶紧拿出“通知”给妹妹朗读，我的小妹妹记忆力很好。我考了考她，没想到她流利地答出了：红色“微笑圈”代表“乐于助人”，黑色“微笑圈”代表“诚实守信”，绿色“微笑圈”代表“保护环境”，黄色“微笑圈”代表“文明礼仪”，蓝色“微笑圈”代表“学习进取”。我满意的笑了，现在连小孩子都知道了。

篇3

____题记

那株迎春是我在八年级的时候在朋友家移栽来的。当时，它只有枯草似的根，几片嫩绿的新叶。瞧，多么脆弱的生命啊！我把它安置在天井，等待着它开花。可是等待是漫长的。当我数完30张日历时，它竟然什么动静也没有。还说什么迎春花呢，怎么还没有开花呢？我独自懊恼着，慢慢地[迎春]这个词从我的记忆里淡化了，最终也消逝了。我想它那时会寂寞地哭泣，想把自己的泪珠化为泥土的芬芳。它在挣扎，犹如处在黑夜的种子在探索着，寻找来自天地的阳光。那也是一个痛苦的过程。

它在与生命较量，却不抱怨主人对它的不公。可怜的小东西！当我再看尽几十天的日升日落，那株迎春竟然冒出新绿的小芽叶。我不禁为它的生长而欣喜。我想：它也许在与旁边的同伴较真，也许在思念自己的姐妹们，也许它在叹息自己深厚们的卑微，也许……一串串美丽的联想细胞在我的头脑里活动犹如一条条小鱼在嬉戏。

朋友家的迎春花开了，黄灿灿的，好似贵妃身上的丝绸，养眼。映入眼帘的却是我那株纤瘦的迎春。我的那株是什么样子的呢？我急忙跑回家，蹲下来仔细观察它。枝干是灰灰的的，几片快要凋零的叶子在枝上依依不舍。可悲啊！为什么？我已经对它完全失望了，真恨不得将它挖起扔到别处。但是，我没有那么那样做。因为我知道它还在努力。

篇4

【关键词】高校 绩效工资 管理

绩效工资（performance pay）对于中国来说是一个新话题，但对于美国来说却是老调重弹。在2006年国家在事业单位推行的岗位绩效工资制度中，绩效工资是重要的、活的组成部分。当前，各高校关于是否建立绩效工资制度的争论已尘埃落定。但是，其分配的原则和具体办法却五花八门，是一个急待研究的新课题。

一、什么是绩效工资

在2006年开始的事业单位收入分配制度改革中，国家规定，事业单位实行岗位绩效工资制度。岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成。其中，绩效工资可以理解为：

1.绩效工资的本来含义：从本义上说，绩效工资应是根据对员工的工作成绩、劳动效率等方面的综合考核评估来分配的奖励性工资，主要体现员工的实绩和贡献。其基本特征是将员工的薪酬收入与个人业绩挂钩。

2.绩效工资的理论界定：根据马克思的劳动价值论，绩效工资主要是根据工作人员的凝固劳动来支付工资，是典型的以成果论英雄，以实际的、最终的劳动成果确定工作人员薪酬的工资制度。从成本理论来说，绩效工资主要属于维持成本的范畴。

3.绩效工资的主要构成：根据人事部、教育部有关领导的讲话精神，绩效工资包括取消年终一次性奖金后一个月基本工资的额度以及地区附加津贴等，一般由基础性绩效工资和奖励性绩效工资构成。前者以岗位聘任为基础，包括岗位性津贴、生活性补贴等项目；后者以工作业绩为基础，可包括超工作量奖励、业绩奖励和特殊贡献奖励等项目。各单位还可根据实际情况和需要，设立团队绩效工资。

4.绩效工资的分配政策：绩效工资分配必须以科学的绩效考核制度为基础。当前，国家对绩效工资分配的指导性规定是：“事业单位在核定的绩效工资总量内，按照规范的程序和要求，自主分配”；“根据单位类型实行不同的管理办法”；坚持正确的分配导向，向关键岗位和优秀拔尖人才倾斜。

二、当前高校绩效工资分配中存在的主要问题

1.吃“大锅饭”，搞平均主义的习惯问题。近几年来，高校的人事管理模式纷纷从身份管理转向岗位管理，取得了一定的成效。但是，高校的以岗定薪、岗变薪变的制度与现代企业相比尚有较大差距，身份管理的影子挥之不去，收入分配中仍然存在“铁饭碗”（职务只上不下，在其位不谋其政照样享受待遇）、“大锅饭”（干好干坏差别不大）等问题。这些问题直接影响到教职工的积极性、主动性和创造性。

2.绩效考核与绩效工资分配的挂钩问题。绩效工资尤其是奖励性的绩效工资应该建立在科学的绩效考核的基础上。但是，当前各高校的考核制度五花八门，有些高校即使试行了绩效考核制度，最后也因各种原因而闹得领导不满意，干部不服气，群众有非议。正所谓“基础不牢，地动山摇”，由于绩效考核这一基础不扎实，必然导致绩效工资分配倍受责备。

3.绩效工资分配的科学性与可行性的匹配问题。从目前高校的情况看，绩效工资分配与考核评价制度一样，既遭受着科学性与合理性的质疑，又存在科学性、合理性与现实可行性之间的匹配问题。有的分配方案虽然简单易行，但过于粗糙或明显不合理，难以服众和维持下去；而有的分配方案因为片面追求科学性和公平合理性，其操作性往往不强。以上两种极端都不利于绩效工资分配目标的实现，必然会影响到高校的健康发展与和谐建设，二者的匹配度值得深入研究。

三、高校绩效工资分配的初步探索

1.绩效工资分配的基本原则。高校的绩效工资分配应包含以下基本原则：

（1）为学校的主要任务和重大发展目标服务的原则；

（2）以按劳分配为主，多劳多得，优绩优酬的原则；

（3）效率优先，兼顾公平的原则；

（4）向关键岗位、一线岗位和优秀拔尖人才倾斜的原则。

2.绩效工资分配的主要办法。绩效工资分配的具体办法有很多，但在设计方案的时候至少应注意以下几点：

（1）要合理确定基础性绩效工资与奖励性绩效工资之间的比例。确定二者比例的主要依据是公平与效率的关系、当前高校的发展需要、绩效考核办法的可操作性以及教职工的可接受程度等。其中，基础性绩效工资注重公平，关系到校园的和谐稳定，应惠及各岗位、各职务人员；奖励性绩效工资注重效率，关系到学校发展的速度与质量，在绩效考核制度尚不够健全、不够科学的情况下，应以不超过绩效工资总额的50%为宜。

（2）要把握好教学科研岗、管理保障岗与工勤技能岗之间的比例关系。本次定编定岗文件设置了三类岗位，在设计绩效工资分配方案时，应根据需要与可能，确定三者适当的比例关系。同时，要切实向教学、科研第一线和优秀拔尖人才倾斜（如通过提高奖励性绩效工资的比重与标准，采取更为灵活和有效的分配办法等）。这是合理利用本校的优质资源，引导和激励高层次、高水平专业技术人才摈弃“学而优则仕”的旧观念，主动到教学、科研岗位服务的重要手段。

（3）要以引导和激励为主，赏罚分明。激励和赏罚的力度，直接关系到绩效管理的成效和高校的发展速度。对超额或出色完成工作任务的人员，应该给予适当的绩效奖励；对没有完成工作任务或完成效果不够好的人员，也要采取递减绩效工资等惩罚措施。处理赏罚关系时，应以激励为主，兼顾处罚。涉及处罚人员较多时，可采取导向不变、逐步到位的办法。

（4）要正确处理一人多岗的分配办法。考虑到高校“双肩挑”人员较多的历史和现实，实行绩效工资时应采取以本职岗位为主，兼职岗位为辅的计量方法。为了对各类岗位进行规范化管理，实现人尽其才，可通过逐步降低兼职岗位的绩效工资标准等方法来达到目的。

（5）要重视对突出贡献和团队建设等的奖励。对于为人才培养、科研开发、学校发展等做出突出贡献的人员，对于打造高水平的学术研究团队、科研攻关团队、创新创作团队等体现核心竞争力的平台或载体的人员，高校应根据学校财力和其贡献大小，给予特殊贡献奖。

（6）要视情况实行二级管理的办法。随着高校办学规模的急剧扩大，不同高校对人员、财务等工作实行不同程度的校、院（系）二级管理。在绩效工资分配中，二级管理的办法有很多：比较保守（或学校规模不大）的做法是，绩效工资由校级机关统一执行；比较急进（或学校规模特别大）的做法是，绩效工资全部交由院（系）、机关部门（或党总支）等二级机关执行；比较稳健或过渡的办法是，基础性的绩效工资由校级机关统一发放，奖励性的绩效工资由二级机关执行，或教辅与工勤等人员的绩效工资先行下放给二级机关执行，教学、科研、管理等人员的绩效工资暂时由校级机关掌控等。

3.绩效工资分配的主要依据。绩效工资分配的主要依据当然是工作人员的实际业绩和工作效果。但是在实践中，如何科学分配和分析岗位，如何正确衡量各类岗位人员的工作情况，很值得商榷。例如，定性分析与定量分析究竟哪种方法更为科学；怎样评价显绩与潜绩；如何区分个人业绩与集体业绩；教师除了能计量的教学、科研工作量外，育人等工作要不要考虑等？

权变理论告诉我们，世界上的管理方案没有最好只有更好。所以，高校管理者只能基于自身发展目标，遴选出当时条件下的较佳方案并使它得到不断完善。我们认为，考评高校教职工的工作没有最好的模子和统一的标准，只能区别对待，“对症下药”：对于教学科研人员和技术工人，建议以量化考核为主，定性分析为辅；对于管理保障、政治辅导、一般工勤等岗位人员，建议以定性分析为主，定量分析为辅。当然，对于能标准化或量化的指标，应该尽可能标准化或量化。 转贴于

4.绩效工资分配的配套建设。人事分配制度改革是高校新一轮制度改革的重点，但若孤军深入效果有限，需要机构、干部、财务、物资、教学、科研、管理、服务等方面整体推进，还需要评价机制、激励机制、监控机制、现代手段等方面的配套支持。比如，很多高校存在的高水平人才难进来、“富余人员”难出去的“两难”问题。其实，二者共同的经济学根源很简单，即高校劳动力价格脱离供求关系、违背了市场经济规律。高水平人才特别是紧缺专业人才供不应求，其价格当然相对高一些；一般工勤人员以简单劳动为主，供过于求，收入水平却远高于当地同类人员的收入标准，人员当然“难出去”。要解决这个“两难”问题，必须适当拉大收入档次差距。可见，绩效工资制度改革是新一轮高校管理体制改革的核心部分，它只有与定编定岗、干部制度改革等工作配套进行才能取得预期的效果。

四、高校绩效工资分配中应注意把握的几组关系

1.要正确处理效率与公平之间的宏观关系。效率优先、兼顾公平，是社会主义初级阶段个人收入分配的指导思想。绩效工资分配中效率与公平的关系，直接影响到高校改革、发展与稳定的关系。为适应高校质量内涵建设和现代管理需要，建议高校酌情借鉴先进企业的某些现代管理方法，适当加大绩效比重，进一步打破平均主义，注重产出与投入的比例，节约行政成本，提高行政效能。同时，高校要充分考虑到自身培养高素质人才的历史使命和高校文化、人群的特殊性，较好地把握效率与公平的应用领域和倾斜力度，使计量化、功利性的绩效分配与高校特殊文化共生融合。

2.要正确处理整体利益与局部利益、长远利益与眼前利益之间的协调关系。在分配制度改革中，要始终坚持学校的整体利益和长远利益优先，同时要以人为本，尽可能兼顾教职工的个人利益和当前利益。凡事皆有度，欲速则不达。当改革可能损害较多人的切实利益，并可能严重影响和谐校园建设和改革顺利进行时，应尽量采取折中方案，分步实施，使高校的收入分配制度从保障型逐步向激励型发展。

3.要正确处理收入分配制度改革与配套改革的继起关系。高校体制改革要注意轻重缓急和先后顺序。一般的顺序应该是：机构改革（含机构定编）——干部制度改革（含任期更替）——人事制度改革（含岗位设置与聘任）——分配制度改革——各种配套改革。即，机构和干部制度改革是人事分配制度改革的前提，应先期进行；而定编定岗，进一步规范管理之后，紧接着要开展收入分配制度改革（特别是绩效工资制度改革），管理才能出效益，二者相辅相成。就拿种萝卜作比喻，坑、萝卜、水和肥料分别代表高校的机构岗位、教职工、校内津贴。不管坑的大小、萝卜与土壤的差异，浇一样多的水，施一样多的肥，这是平均主义的分配办法；先挖好坑，一萝卜一个坑，最后根据需要浇水和施肥，这才是比较科学的分配办法。

总之，绩效工资是一把“双刃剑”，用得好能大大提高管理效益，不用则难以解决管理效益低下这个“老大难”问题，用得不好又会制造新的麻烦与障碍。当前高校新一轮收入分配制度改革只有痛下决心，在绩效工资上做文章，向绩效工资要管理效益。

参考文献：

篇5

关键词：消防车；故障维修；分析

日常的消防车维护和保养工作具有十分重要的作用，只有将消防车辆的保养和维护工作充分的做好，才能够使消防部队的工作效率得以显著提升，并且使消防车辆的先进性能够充分的发挥出来。

1 消防车的基本结构分析

一般来说都是将二类底盘作为基础再经过一定的改造之后，才能够制造出消防车。为了能够使改装的需求得到充分的满足，一般都会适当的改动刹车制动系统、发动机冷却系统传动系统以及底盘的驾驶室等。消防车专用部分一共包括迅速启动系统、冷却系统、传动系统、水泵系统、泵室、储液罐、仪器等，在完成改装之后必须要是原本底盘的主要性能得到充分的保证。

2 导致消防车出现故障的主要原因

（1）疲劳损伤。在长时间的工作中消防车的零部件由于荷载作用会发生各种损伤，比如交变荷载的循环次数以及疲劳裂纹的扩大，其中最为关键的是支撑焊接处以及水管处的裂纹，同时也会出现器材室固定支架以及消防车车厢等裂纹[1]。

（2）腐蚀损伤。由于电化作用以及材料长期与外界化学物质相接触，就可能会导致消防车出现腐蚀损坏。消防车除了要对大量的水进行存储之外，同时还具备了干粉、二氧化碳泡沫等不同类型的灭火剂。车体的某个部位长期的与这类化学系进行接触，因此非常容易出现各种腐蚀的现象，比如泡沫消防车液箱以及水罐等对腐蚀的抵抗能力直接决定了其自身的使用时间。

（3）磨损损坏。摩擦会导致消防车零部件结合表面出现外观以及尺寸等方面的变化。在具体的灭火工作中消防车面临十分恶劣的环境，而且要经常使用冷却液以及剂等，由于空气中的含尘量，湿度以及温度度远远超过正常标准，因此在具体的灭火工作中，消防车需要面对非常严重的磨损状况。

3 常见的消防车故障部位

常见的消防车部位主要包括引出水系统、发动机以及底盘等。与普通的车辆比较起来消防车的发动机以及底盘故障并没有太大的区别，由出水总泵、泡沫混合系统、出水管路、进水管、轴承箱、因水泵以及单级离心泵等相应的部件共同构成了引出水系统，其具有较高的故障发生率。

在发动机高温的排气音响下，废气喷射引水设备的排气中包含了大量的氧化物以及硫化物等。在遇到水汽之后这些物质可能会形成酸性液体，从而造成很多腐蚀的现象。除此之外，长期处于车架之下的一些设备还会容易受到泥水以及潮湿空气的侵蚀作用，从而出现腐蚀现象。

油的质量和数量与划片机轴承的磨损具有十分密切的关系，而且轴承也是水环式引水泵的脆弱部位。

消轴承部件以及缝隙式密封部件是消防水泵中最先受到磨损的地方，在不断的磨损过程中水泵的缝隙会变得越来越大，在缝隙不断加大的时候也导致了工作效率的不断降低以及泵流量的降低。泵轴的弹性和缝隙密封的损伤之间并不具备太大的联系，导致缝隙密封损伤的一个非常重要的原因就是污水里的杂质被吸入，从而出现磨损。

4 常见的消防车故障形式

喷射水流不够稳定、运行过程中的水泵有异声、出水压力不够以及水泵无法引水等属于消防车常见的故障形式。要想有效地避免消防车发生各种故障，必须要将消防车辆技术方面的保养工作充分的做好，使消防车的整体状态及各种系统都能够时刻处于一个良好的状态；在发生故障的时候必须要对故障进行及时的排查和维护，这样就能够使零部件之间的磨损得以降低，同时也能够使燃油消耗量得以降低。由于消防车具有不同的型号和类型，因此在具体保养的时候也具有非常多的内容[2]。

5 维修消防车故障的有效措施

（1）对消防车进行正确的使用，同时要将定期维护的工作做好。要想使消防车的性能能够充分的发挥出来，就必须要对消防车进行正确的使用，同时还要将定期的维护工作做好。不同的车辆具有不同的使用方法，，同时也具有不同的操作技术要求，消防车操作人员必须要具备相应的专业素质，充分地了各种器材性能和车辆的各种装备，并且牢牢的记住相应的安全规程以及操作规程。将消防车的维护保养工作做好除了能够有效的防止消防车快速磨损的情况之外，同时也能够将隐患消除，使消防车的使用时间得以延长。一般来说消防车的主要维护保养措施包括对传动系统和动力系统的油液进行更换、对精密部位进行测试、对电路进行测试、对仪表进行测试、对零部件进行紧固、调整、检查和清洗，同时还要及时的补充耗费的充气、电量和燃油等[3]。

（2）做好技术检查的工作。必须要定期的检查消防车辆，同时还要不定期的检查消防车的战斗应用和训练。除了要在团队执行较大的活动、兵员补退、重大节假日以及安全保卫活动的情况下对消防车进行检查之外。消防车管理人员还要在消防车出现保养检修以及技术检修需要的时候及时的申请维修，并且要与厂家迅速的积极沟通，从而将消防车的维修工作充分的做好。

（3）对消防车的供应商进行严格的挑选，从而保证具有良好的售后渠道。消防车辆维修部门必须要与地方车辆维修厂以及配件供应商之间将长期的关系建立起来，这样就能够获得必要的备件支持和技术支持，同时还要对消防车的技术参数进行统计，从而能够对各个零部件的厂家进行充分的了解，要适当的多订购一些容易磨损的零部件，这样就能够将便利的条件提供给维修人员。

6 结语

作为最重要的消防设施之一，消防车是在抢险救援以及灭火的过程中消防部队使用的最主要的工具，因此在对消防车进行着设计和制造的时候必须要保证与消防队员的使用要求相符合，同时还要对各种灭火器和消防器材进行科学合理的配备。在使用消防车的日常工作中必须要充分的重视消防车的维修养护工作，从而使消防车的作用能够充分的发挥出来。

参考文献：

[1]胡杰.轻型汽油车排放控制故障诊断方法及离线诊断技术研究[D].武汉理工大学，2011.

篇6

一、生活的鲜味透出来

生活处处是语文。当语文教学与生活联系时，语文课就变得生动活泼，丰富多彩；学生就会有兴趣，有动力。任何能力都是学习主体先“悟”后“练”出来的，只有让学生走进生活，学生才能真正悟出文中蕴涵的深意。为此，在语文教学中要充分调动学生的生活经验，在课堂上创设各种情境以再现文中、文外的生活情景。

如课文《搭石》的教学设计。从教学实效来看，本设计注重了文本与生活的联系，既有语言的训练，又有情感的升华，张弛有度，节奏明快，进展有序，将人文性与工具性完美地统一起来，“简约而不简单”，巧妙而不露痕迹地展示了语文教学的味道。

（课件出示语段）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？

生：我从“协调有序”体会到美。

师：怎样的动作才是协调有序的呢？

生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的――（生1：抬起脚来）后面的――（生2：紧跟上去）

（速度渐快）前面的――（生3：抬起脚来）后面的――（生4：紧跟上去）

（速度再渐快）前面的――（生5：抬起脚来）后面的――（生6：紧跟上去）

抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来――紧跟上去――踏踏的声音，像（――生齐：轻快的音乐）

师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。

师：前面的――（生组1：抬起脚来）后面的――（生组2：紧跟上去）

（速度渐快，引读三遍）

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做――

生：协调有序。

师：原来这样的动作就叫做――

生：协调有序。

（教师又引导学习了画面的美，将这段文字点击成诗歌的形式，和着轻轻的音乐和学生一起美美地朗读。）

师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看――（点击变成诗的语段，音乐起）

教学中，老师精心创设走搭石的情境，让学生与老师逐渐加快地交替轮读。师生之间默契地“引”与“接”，精妙地体现出“协调有序”。学生在轮读中身临其境地体会“抬起脚来，紧跟上去”的和谐，体会没有人踩脚，没有人跌入水中的默契，更深入地理解了“协调有序”的意义。接着，让学生将语言文字转化为有声有色的诗一般的画面，在想象中丰富了“清波漾漾、人影绰绰”的画面，在朗读中体会语言的美感；水光、人影两相和的美在学生的眼前展开，达到语言与情感融为一体的美妙境界。

二、词句的真味品出来

词语是构成文本的基本单位。因此，品词析句是学生阅读文本的第一站，也是最重要的一站。品出词句的真味就是在课堂上引领学生品出语言的张力、品出语言的穿透力、品出语言的表现力。其间可以通过多种教学手段指导学生品出词句的真味，如还原情境、诵读体悟、联想触发、填充补足、潜心涵咏等，让学生真真切切感受到祖国语言文字的优美。请看课文《庐山云雾》中的一个句子教学。

师：哪些句子让你感受到它的瞬息万变？

生：我从“游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾”这句话中感受到庐山雾瞬息万变。

师：你从这个句子的哪些地方感受到的？

生：“刚刚”和“转眼间”说明时间很快。

师：你能读出它的变化快吗？

生读。

师：呦，从你的朗读中我听出了你的心情，你感到很惊奇，是吗？

生：是。

师：同学们，你们能加一个感叹词读这个句子，表达自己的心情吗？

生：啊，游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾！

生：咦，游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾！

生：哇，游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾！

生：瞧，游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾！

师：庐山雾真是太神奇了，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾，变化可真快啊！

教学中教师采用了以上多种的教学策略，还原情境给了学生一个身临其境的感觉，启发学生联想自己身处美丽的庐山时是一种怎样的心情，让学生通过感悟以自己的经历填充并补足作者表达的情感。从而在课堂上为学生营造了浓浓的语文味，使学生读得有声有色，有滋有味。

三、文章的情味读出来

读，语文教学的重中之重。读得好，文意、文情、文势、文序、文趣，都可在铿锵的朗读声中还原出来。“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”（叶圣陶语）。读是要有层次和目的的，需拾级而上，在读中内化言语表达之妙。在文本的含蕴处读，在重点内容处读，在内容的矛盾处读，在内容的变化处读，把文章蕴涵着的浓浓情味读出来。

如课文《我是您的儿子》中的教学，首先通过变式阅读和整体感知来读出图画。

师：你从哪句话里读出了一幅画？

生：焦裕禄迎着大风雪，向前迈着大步，棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动。

师：让我们一起读读这幅特别的画吧！

师：这是一幅什么样的图画？

生1：冒雪奔走图。

生2：感人的图。

然后进一步通过感受画面和感动人物来读懂画面。

师：你能看到这幅画的背景吗？

生：一片白茫茫。雪地上留下了一串串脚印，一脚深一脚浅的。

师：茫茫雪海，留下了深深的脚印。你再用心听听，听到了什么？

生1：我仿佛听到“呼呼”的风声。

生2：仿佛听到艰难的喘气声。

生3：听到了耳巴抖动的声音。

生4：我听到了远处隐隐传来的哭声。

师：再读读课文，焦裕禄忍着什么？

生：他忍着肝痛。

师：肝痛是一种什么样的痛？

生1：我想是一种钻心的痛。

生2：是一种撕心裂肺的疼痛。

生3：还有他忍着心痛。

师：心怎么会痛？

生：想着最困难的群众，他心里就会痛。

最后通过化抽象为形象来读活人物。

师：你从这幅画中，看到一个怎样的焦裕禄？

生：我看到一个不怕寒冷、关心群众的焦裕禄。

师：所以，兰考的父老乡亲忘不了那一场雪，更忘不了在雪中奔波的焦裕禄啊！

在这个教学中，教师通过“读出画面、读懂画面、读活形象”三个层次，引导学生把“一句话”转化成“一幅画”“一个人物形象”。从语文素养的角度看，教师把句子感悟、语言转化、思维想象、情感体验等诸多要素都

有机地融合在了这个教学中，既有“语言点”的突破，又有“内容面”的联系，还有“情感线”的贯通。

四、语言的韵味留下来

小学阶段是儿童语言学习的起步阶段，也是掌握语言规范与规律的关键时期。语文课程标准指出：“语文教学要鼓励学生在诵读实践中增加积累，发展语感，注重语言的积累。”所以在语文教学中要注重厚实的语言积累。在儿童的记忆中，丰富的语言材料的储备是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。因此，我们尽可能地挖掘教材的语言因素，通过对典型“言语作品”的剖析、玩味，积累下一定数量的语言材料。

例如课文《花钟》从词语积累迁移到写话迁移有如下教学过程。

1.盘点词语

师：除了时间写得好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象（指一名学生回答）。

师：让我们也来盘点一下这些词语（师出示词语要求齐读）。

争奇斗艳艳丽

芬芳迷人暮色

含笑一现苏醒

绽开笑脸左右

欣然怒放大致

舒展花瓣

2.老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁给注上花名，能行吗？

学生罗列花名，师随机在一边点击花名）。师：凌晨四时。（学生接――牵牛花）

……

花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）

老师在课外查找了一下资料，你们看（出示图片和花名）：（蒲公英、茉莉、荷花）这些图片的下面有时间介绍。

3.小练笔

师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写一写什么花在什么时间开的。如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态、颜色，或者香味，甚至用上自己的词语更好。

师：哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。生交流自己的小练笔。

生1：上午8点（时间在前）左右（时间表达得准确），荷花欣然怒放（运用词语盘点上的词），向人们展开了美丽的笑脸（自己独特的句子）。

生2：婀娜多姿（自己独特的词）的荷花在上午8点（时间在中间）绽开了笑脸。

生3：心旷神怡（改为沁人心脾）。

这里，老师让学生在充分欣赏花钟的奇妙，感受课文第一段花名、花时、花开等各种美的同时，抓住了不齐全的遗憾，让学生补写，学生的兴趣就被极大地调动起来。而且老师提供的图片正是这三个时段缺的花卉，所有的学生都有一种强烈填补的表现欲和成就感，写的积极性非常高涨。总之，学生学习文本，并不是单纯地感动一番，了解一下内容，在学习了文章的言语技能，言语形式之后，最终的目的是让学生“学以致用”，学会运用语言文学技能。

篇7

记得刚开学时，得知要上法语课后，我整个人就象掉进了冰窖里一样。要知道，对于天生对语言就不感兴趣的我来说，这简直就是晴天霹雳。但后来我发现法语也很好玩，就渐渐不讨厌法语了（虽然还是学得不怎么样）。

学校的各种活动又为初中这幅画添上了一些更美的色彩。

在上学期，学校举行了一次初一跳绳比赛。我开始一直想参加，为班级争光，但从小体育才刚刚及格的我自知比不上那些“运动健将”，只好全身而退。退出后，我的心一直不好受，总感到有些失落，生活仿佛变成了抑郁的世界。最后，还是“半个心理医生”的老师使我认识到我全身而退对于班级有多么重要，我的选择是正确的。但我还是想为班级出点力，于是便主动成为啦啦队员，为选手助威。

这是一张多么有趣的画呀！开始是一团朦胧的嫩绿色，然后因颜料不足，被迫成了一团抑郁的灰色，又因为他人的支持，使这幅画成了一片火辣辣的充满激情的红色。

篇8

语文自身趣味无穷，深入挖掘，广泛运用，一定能增强语文学习的兴趣，提高语文学习的效果。

一、归类生趣

语文学习不是一个单一的封闭的过程，许多知识的学习要相互贯通，在不断的融通中慢慢掌握积累，并有所发现。在教学中我们常会碰到某个知识点，我们可对这个知识点进行梳理，扩充和拓展。如在文言文教学中，讲到重点的实词、虚词、文言句式，要注意联类引申。例如学习到《师说》中“句读之不知，惑之不解”这一句，这是宾语前置中以“之”为标志的一种类型。由此就可以总结、回顾一下宾语前置的几种常见情况：疑问代词作宾语的前置，“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》，“沛公安在”（《鸿门宴》）；否定句中代词宾语前置，“然而不王者，未之有也”（《寡人之于国也》）等等。以学过的句子为例分析它的具体情况，印象深刻。老师可以提出例句，让学生自己补充更多的例子，做到举一反三。再如讲解《琵琶行》中“予左迁九江郡司马”这一句，“左迁”是指贬官。文言文中经常遇到关于官职升迁及任免的情况，由此可以顺便将这一类词“拜、除、拔、擢、征、陟、谪、辟、迁”等，作一个介绍。并可由汉代的征辟制引出古代的官制，及开科取士等，适当讲讲。这样的迁移既积累了相关知识，又会激起学生探索更多知识的兴趣，而且在学习相关的传记文章时，也就不会出现盲点了。

二、联系增趣

中国文学史中的优秀篇目是非常多的，选入课本的毕竟有限。犹如四大名著，整个初中加高中阶段，也仅有数篇节选。那么在教学中教师就应该将与文本有关的知识有机的融于课堂，提高课堂的容量和信息量，帮助学生理解课文。如在学习《林黛玉进贾府》时，可先介绍原著中一些人物的判词和其他词曲，加深对主题和人物形象的理解。讲解黛玉的性格，可以插入欣赏《葬花吟》以及《枉凝眉》，也可对宝黛的爱情悲剧有个初步理解；分析王熙凤的人物形象时，插入讲解关于她的判词和《聪明累》，让学生对王熙凤的性格有更深的了解，并从其悲剧结局中找到性格原因，这对学生也很有教育意义。当然，再加入红学家的一些研究成果，《红楼梦》的故事等等，将会更有吸引力。要注意不能喧宾夺主。

对其他作品中的人物形象的分析，也可以采用此法。例如在讲解《短歌行》时，可以结合曹操的《观沧海》、《龟虽寿》等诗，了解曹操诗歌的风格。结合《三国演义》中赤壁之战的描写以及苏轼《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”论述的气势，补充当时的背景资料，那么这首诗的内涵就显而易见了。

长期进行这样有意识的穿插迁移，会使学生的视野越来越开阔，积累越来越丰厚，观点越来越深刻。

三、比较激趣

有益有趣的故事对学生来说总是富有吸引力的，高中生也不例外，相机的引入与课文相关的故事，不仅会让学生觉得兴味盎然，而且还可让学生在潜移默化中获取新知，增加储备，启迪心智。

比如学习庄子的《逍遥游》，可先插入“庄周家贫”及“楚王许以为相”的故事，了解庄子的志向。再结合“庄周梦蝶”和“庄子与惠子游于濠梁”两个故事，了解庄子的特立独行。还可引入《秋水》等，明确其散文借寓言说理的特色。再如学习《窦娥冤》节选时，可迁移介绍明传记的《金锁记》，对两剧的不同结局做一比较，明确大团圆的结局固然人人盼望，但就主题的战斗性来说，还是《窦娥冤》的悲剧结局更胜一筹。

这样一来，举一反三，使积累更丰厚。写起作文来就不至于捉襟见肘了。

四、助读引趣

众所周知，诗词本就可入乐歌唱，只是古曲多已佚失。但有许多也还是能有关联的。例如学习《念奴娇・赤壁怀古》，可听一听电视剧《三国演义》的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”学清照词《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》，都可以先教唱这两首歌，这样背诵就不成问题了。当然，还可联系歌曲，创设情境，让学生在听或唱中去体会感悟，从而获得启发和新知。例如在学习《琵琶行》时，伴着《霓裳羽衣曲》来朗读这首诗，让学生随着音乐去感受其中的悲剧气息，再分析诗歌内容，把握诗人形象，就比较容易了。而在欣赏《春江花月夜》这首诗时，那优美的二胡曲也许就是一把打开情感的金钥匙。

爱唱爱跳是青少年学生的天性，这样引入歌曲，使课堂形式活泼多样，既活跃了课堂，又加强了积累，学生定会兴趣盎然。

五、活动寓趣

王勃的《滕王阁序》，通篇“骈偶”。而对偶的修辞及其应用，在高考题中常常出现。可以介绍《声律启蒙》中的一些内容。当然这还是比较难懂。

最通俗易懂的，学生最熟悉的是近年来流行的短信祝福这一形式。例如中秋时“秋已至，天转凉，鸿雁下夕阳。红花谢，绿林黄，莫忘添衣裳。欲惆怅，享阳光，天籁语铿锵。桂树茂，菊散香，徐风携清凉。多安康，中秋快乐！”母亲节时“风是爱的呼唤，雨是情的交融，最爱你的人，最牵挂你的人永远是你的母亲！”教师节时“绿意盎然，那是您无穷的活力；白云悠悠，那是您圣洁的心灵；浪花朵朵，那是您渊博的知识。教师节，祝愿您永远年轻！”这些都是运用整齐的句式表达的好例子，其中有对偶，有排比，还有比喻。

老师可以找一些优美的句子，让学生仿照续写，还可以让学生自己编写一些祝福短信，联系对偶修辞的使用，既增添了乐趣，又获得了能力。可谓一举多得。

篇9

尊敬的各位领导、同志们：

大家好!我首先感谢领导、同志们的厚爱和支持，给予我这样一个公平竞争、推荐自我，参加竞职演讲的机会。我今天演讲的内容分为三个部分：一是我个人的基本情况；二是我个人的竞争优势；三是我的工作设想和目标。

二、我有较扎实的专业基础知识和取得较显着的成绩。在校学习期间，本人刻苦学习和工作，伴随青春的激情和求知的欲望，培养了我严谨的思维方式和扎实的专业基础知识，为毕业后参加工作奠定了较为扎实的专业基础。毕业参加工作后，我始终坚持读书学习，认真钻研，善于思考，勤作研究，继续深造，不断丰富自己的文化知识和提高自己的业务管理水平，很快成为学校的骨干教师。从教十年来，我养成了严谨踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我校教学质量逐年上升，我共获得教学成绩质量优秀奖xxxx；获优秀班主任xxxx；被县教育局授于优秀教师、优秀教导主任荣誉称号xxxx；获国家、区、地（市）、县级教学指导奖1xxxx，此外，近年来我共有6 篇论文获地（市）、县级论文奖。

三、我具有较高的学校管理能力和水平。一个年富力强，易于接受新事物的我从一名普通老师到学校教导主任，积累了较丰富的管理经验（我曾到柳州参加过教导主任培训），虽说年轻不一定是本钱，但年轻本身就是一种活力，年轻加上阅历本身就是一种希望。知道作为学校领导在管理中的地位和作用，知道学校中层领导、副校长和校长的职责、任务和工作常规；明白了学校领导应具备的素质和要求；悟出了我校工作的管理方法、策略和突破口。在担任xx中学教导主任以来，我提出了“以德育工作为导向，以教学工作为主线”的工作指导思想，根据我校实际，建立健全了一系列的教育教学工作管理体制（管理制度和管理档案），完善了教学工作网络（此项工作得到县教研室领导的充分肯定）。主张“学校工作以教学为主线，要求每位教职工切实做到“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”。在实际工作中，一方面要求“抓早、抓细、抓紧、抓实”，另一方面要求注意教学工作策略和技巧。在日常管理工作中，我坚持深入课堂教学第一线，并和同事们共同研究、探索新课改，从而研究出一条适合于山区民族教育的教学路子。经过我校全体师生员工的共同努力，xx中学的教学工作走上规范化、制度化的道路，学生的学习成绩有了明显的提高（期考获奖人数和考取高中人数连年上升），得到了领导和学生家长的一致好评。

四、我今年29岁，身体健康，精力充沛，具有开拓意识和敬业精神，正值人生中最美好的年华。十年的教师生涯，培养了我爱岗敬业、求真务实的工作作风，养成了遇事不含糊，办事不拖拉的工作习惯，这为学校的不断更新发展创造更为有利的条件。十年来，我不断总结经验，探索创新，积累了较丰富的管理经验。

五、具有青春活力，年富力强，没有家庭拖累，得到家庭全力支持，自己可把全身心的精力投入到学校的教育教学管理之中。

六、具有相当的对内、对外、对上、对下，纵横向的协调能力和指挥、调度能力。

七、我是法学专业毕业，具有一定的法律知识，以便在今后的管理工作中发挥应有的作用。

如果我能竞争上岗，我的目标是：把xx中学办成一所学生向往、家长放心、教师安心的具有示范性的山区特色学校。要实现以上目标，我打算从以下八个方面改进学校工作。

一、建立一支强有力的领导班子。

dxp同志说过：“领导班子就是作战指挥部”。“指挥部不强，作战就没有力量”。

首先，我重视领导班子成员的组成。坚持“任人唯贤、唯才是举”的原则，所用之人，无论是思想、业务，还是工作水平等方面都是过硬的。其次，注意班子的结构合理。尽量做到人员组合合理，专业结构合理，年龄结构合理及个性素质结构合理。以达到经验互补，做到扬长避短、优劣互补、协调前进的作用，保证整个班子年富力强，朝气蓬勃。再次，在领导班子建设过程中，我主要抓好两个方面工作：一是在分工中授权，即在行政分工中，应把相应的权力下放到每一个行政领导。每一个行政领导都分线、抓面、定点、享有决策、指挥、检查的权力。尤其是建立层级负责机制，给每位行政领导“定岗”、“明责”，使他们在所管辖的范围内各负其责，又相互协调，强调分工不分家。二是实行科学、民主管理。行使校长职责过程中，积极主动接爱群众的的监督，不定期召开民主生活会，让全体员工积极参与学校管理工作。

二、依章治校、依德治校。

在任期内，我要根据教育有关法律、法规，结合学校实际制定出具体的实施细则和学校规章制度，使全校师生员工有共同遵守的规范，做到管理目标系统化、制度化，提高管理效应，为此我要制订和实施一系列制度：如《中考奖励制度》、《教师工作评估标准》、《教师岗位责任制度》、《教师工作量评定制度》、《后勤工作目标管理制度》、《教师评先评优制度》、《师德规范建设》、《教学奖励制度》等，使工作有章可循，并逐步使学校各项工作纳入制度化管理轨道，以实现学校管理的科学化。首先我要十分注意狠抓执行规章制度自觉性的教育，使广大教职员工真正从思想上认识到这些制度的重要性和必要性，能在思想上承认、接受这些制度，并自觉自愿地遵守和维护这些制度。其次是反复宣传，造成舆论。立足于坚持经常执行，形成习惯。再次是严格要求，督促检查，坚持“规章制度面前人人平等”的原则，保证规章制度的落实和贯彻。在此，要做到六到位：“认识到位、领导到位、精力到位、措施到位、监督到位、制度到位”。

三、抓好教师队伍建设，提高教学质量。

全面执行素质教育，关键在于有没有形成一支德才兼备、为人师表的高素质教师队伍。

在教师队

伍建设过程中，我将积极为教师的成长和事业的成功创造一个良好的环境和平台。在具体的教育教学工作中充分肯定、发挥教师工作积极性，尊重教师的个性，尊重教师的人格，更尊重教师的知识与才能，尊重与发扬教师的创新精神，让教师以高昂的斗志投入到教学工作中。但对个别业务水平稍欠（不太成熟）的教师给予帮助，实行“手拉手、结对子”的帮扶制度，使其逐步提高，使其适应新时期教育教学的发展，请专业教师对全校的教员进行网络教育；积极配合上级部门开展继续教育（特别是校本培训），经常下到班级听课、上示范课，指导开展教研活动和与教师共同研究新课程改革，大力倡导教师撰写教育教学论文，及时总结和推广教师的好经验，使教师感到在山区学校也有所作为，体会到成功的喜悦，从而大大提高教师的工作积极性，这样教师队伍的凝聚力和战斗力就更强了。在任期内承诺：“狠抓教学质量不放松，牢牢把握住学校这条‘生命线’，教学指数目标在原来的基础上稳中求进，每年中考考上高中线人数在3xxxx左右，市高线1—xxxx，教学质量高于本县同类学校，向一类学校迈进”。

四、加强校风建设和安全教育。

校风，是由领导作风、教风和学风构成。它是学校精神文明建设的重要标志。在领导作风方面，我要努力钻研业务，亲临教学第一线，带头搞好教育教学工作，按教育规律办事；关心教职工生活，多为教职工办实事，努力提高教职工福利。在教风方面，要求对学生全面负责，教书育人，钻研业务，互相听课、互相学习，扬长避短，形成不断改革教法的风气，以适应新课标的发展。在学风方面，要求学生认真、踏实、勤奋、刻苦地学习，注重学生日常行为规范养成教育，通过积极开展各种达标创优评比活动，在学校中形成竞赛风气，促进“三风”建设。

经常对师生进行安全教育，最大限度保障全体师生员工的生命安全和财产安全。

五、把握时机，把握政策，抓特色教育。在教学中渗透适应我乡经济与教育形势发展的基础职业教育，在此基础上尊重人的个性，尊重人的自由，尊重人的知识，尊重人的教育，办好特色班（生）教育，开展课外兴趣活动（努力抓好控辍保学工作，力争辍学率控制在xxxx左右），组建学校文艺队、篮球队，抓紧、抓好金中艺术班（体育、音乐、美术）教育，促进“两条腿走路”的教学方向，努力提高升学率。

六、改善教学环境和教学设备。

我相信，有各级党政、教育主管部门、各级友好单位和广大同仁的重视、关心和大力支持，有全校师生员工的积极配合和努力，目标是一定会实现的。再过几年，布局合理，环境优美、洁净，充满现代气息的xx中学一定会呈现在同志们的眼前。

七、加强个人修养，努力提高自身素质。

我要继续提高自身的政治理论和政策水平，坚持正确的办学思路，明确学校的教育目的和培养目标，保证德、智、体、美、劳全面发展教育方针的落实，全面实现学校的培养任务。接受领导和各位同事的监督，听取不同意见、团结协作，时刻以jzm的“三个代表”重要思想和胡总书记的“八荣八耻”社会主义荣辱观来指导自己的工作。还要认真学习教育科学知识，向先进的兄弟学校学习好的管理经验，积极采纳教职工的合理性建议和意见，有效地开展各项工作。

八、积极配合各级党政和教育主管部门的工作，努力完成各项目标任务。

也许有人会问，现在的xx中学在李校长的领导下正步入鼎盛时期，在这个时候你竞职，会不会不识时务？在这里我可以坦诚地告诉大家：这和我们平时鼓励学生争当第一的意思是一样的,没有竞争就没有进步，只有竞争上岗，xx中学才会更上一层楼。我想借此机会，对多年来一贯关心和栽培我的李校长表示感谢。虽说今天我在这里竞校长之职，但李校长优秀的品质永远都是我教书育人的楷模，如竞职成功，我也将秉承李校长的治校风格，将其优秀的作风发扬光大。

篇10

微笑儿冲开屏障

草坪上飞满了美丽的蝴蝶

笑容里飘荡着温馨的花香

向日葵向着太阳

阳光洒在丛林上

林中老人注视着我们

我们为他轻轻歌唱

让我们挽起双手

悄悄来到河岸旁

树叶儿轻轻飘落在风中

小鱼儿在水中轻快游荡

大海迷恋着月亮

月亮吸引着海洋