小学写作辅导十篇

小学写作辅导篇1

关键词：小学作文 写作 教学

就目前语文教学现状来看，作文无疑已成为学生语文学习的“拦路虎”，如何打破“作文难、难作文”的窘境已经成为重拾学生语文学习信心的当务之急。好的文思，是建立在有效的知识积累之上，我们可以认为是知识的“输入”，再则是进行有效的引导，我们可以是心灵的“输出”，在小学语文作文辅导中，只有把握了有效的“输入”与“输出”，才能提升小学生的写作水平，培养其终身写作的习惯。

一、输入

1.内容丰富化、特色化

写作素材与写作技巧是写作知识输入的主要构成。因此，在写作知识的输入上，教师要同时兼顾写作素材和写作技巧。其一，写作素材主要源于生活、现实经验，由于每一个学生的生活经历不同，其所获得的素材也各有特色。教师在这一方面主要指导学生如何从日常生活中搜集具有价值和意义的素材，如有的同学将“吃饭”作为写作素材，我们知道“吃饭”是我们一天当中必然且重复做的事，如果吃饭过程中并没有发生具有意义的事件，其并没有写作的价值。而另一个同学观察到，每一顿饭，餐桌上的盘子摆放都呈现出一定的规律，即父母总是将自己所喜欢的食物放到自己面前。同样是“吃饭”的素材，而后者的主题更具张力，素材的选择也更具特色。其二，写作技巧分类颇多，根据小学生的实际情况，主要可以侧重于语言表达和逻辑思维两方面。针对小学生在书面语的运用和事件的叙述等方面存在的问题，教师可以强化学生的长、短句训练以及逻辑思维训练。

2.形式多样化、趣味化

小学生好玩、好动的心理较为明显，相较于抽象、枯燥的讲解，学生更倾向于在自主动手操作中获得知识积累。因此，教师在知识的输入过程中，要改变传统以讲授为主的课堂模式，号召学生参与到课堂中来，实现知识输入形式多样化、趣味化。如在写作素材的搜集过程中，教师可以将学生分为若干个学习小组，每个学习小组为4-6个人，并要求每一组成员利用课余时间合作搜集相关的写作素材，素材可以以照片、文字、视频等多种形式呈现。素材搜集后，教师可以设置最佳素材、最佳合作小组等若干个奖项，并评比出表现比较突出的小组或成员。

二、输出

1.着眼小处，注重细节

所谓“细节决定成败”，教师在辅导写作的过程中，要注重学生的一些细节习惯，如字迹、标点符号、分段等等。书面的整洁程度直接影响阅读者的情绪，漂亮的字迹、整洁的卷面不仅使阅读者身心愉悦，而且对于文章具有美化作用。同样，规范的标点符号运用和分段也会为文章添色不少。因此，教师在写作的教学中，要反复地强调字迹整洁、标点符号规范运用的重要性，强化输出的美观性和规范性。如对于细节方面表现比较好的学生，教师可以将他们的文章作为展览品进行展示，并要求其他学生向他们学习;对于字迹潦草或者标点符号乱用的学生则要求他们重写或者进行专门的标点符号训练。这些细节是文章的门面，是对“外”的窗口，直接地反映了作者的素质能力和水平。

2.保持耐心，反复修改

有人说“好文章是改出来的”，确实，反复修改不仅是提高写作能力的最佳途径，也是优化文章的关键。因此，教师要督促学生在落笔之前进行反复推敲，从个别词语的运用到句子的排列，从段落的划分到整篇文章的布局，都要寻求最优化。落笔之后，学生必须反复阅读自己的用词，追求形象、生动的表达效果。经过两次的自我修改之后，学生之间可以互相交换文章，相互进行修改，如可以用铅笔标明需要修改的地方。对于比较好的建议，学生可以直接听取并对文章进行修改，对于不能立马下结论的建议可以请示教师。他人修改之后，文章基本定稿，教师在此基础上，可以对文章进行再次批改，特别是叙述技巧、主旨思想等方面。经过自身、他人以及教师三方的修改，文章基本已经提升了一个层次。

三、结语

写作既是吸收新知的过程，也是重构旧知的过程，因此写作辅导必须紧紧抓住知识输出与输入两方面，一方面实现知识输入丰富化、多样化，为写作提供充足的“储备粮”，另一方面要注重由输出到输入的转换过程，优化写作构思、遣词造句以及布局谋篇，以确保最大程度地展现所储藏知识的精华，实现学以致用。值得一提的是，无论是写作知识输出还是输入，教师一定要迎合小学生好玩、好动、好奇心强的心理特点，以他们乐于接受的方式实现新、旧知识的转换。

参考文献

[1]赵鸣明 小学语文作文教学的改进策略窥探[J].作文成功之路（上），2015，（01） 。

[2]李元国 小学语文作文教学中学生创造能力的培养分析[J].作文成功之路（下），2014，（11）。

小学写作辅导篇2

关键词：征文辅导；新课改实践；探索与思考

2003年，学校安排我担任文学社指导教师，自此我便与征文辅导结下了不解之缘。十年征文比赛辅导的酸甜苦辣只待自己品味，十年征文比赛辅导的成败得失你我共勉。

一、在流言蜚语中前行

长期以来，党和各级政府对青少年的健康成长非常关心，有关部门往往采取征文的形式在学生中进行宣传教育，学校每个学期都能接到不少的征文比赛通知。可是要么组织不到位没有几位学生交稿，要么滥竽充数的稿件羞于见人。

征文任务总不能顺利完成，为什么征文工作如此艰难？我发现有些老师对于征文辅导抱有以下心态：（1）这是额外的任务，与教学活动不相干；（2）主办方想要些歌功颂德的文章，征文内容和形式要求超出了初中生实际；（3）辅导老师追逐名利之举，获奖文章都是老师捉刀；（4）影响正常教学和学生学习，农村学校无法

获奖……

本该集全校师生智慧，赢学校荣誉的工作，怎么招致如此是非？我觉得原因不外乎如下几条：陈旧狭隘的教育观念；教师知识的浅薄；当前教育的弊端；某些误解偏见。

“人生为一件大事来，做一件大事去。”我决定不惧流言飞语做好征文辅导这件小事。几年下来，当学校的征文活动正常开展，学生作文获奖、发表不断增加时，我感受到了平凡中的伟大。

二、在见贤思齐中成长

“古人不见今时月，今月曾经照古人。”让我们走进文学的时空，探究征文的渊源与真谛吧！

最古老的征文：《诗经》相传“古者天子命史采歌谣，以观民风。”于是有了古老的征文――“采风”；有了最早诗集《诗经》。

启示：

1.诗可以兴，可以观，可以群，可以怨

古文可以教化臣民，表达民怨。今天征文的价值更显重要。它是学校思想道德教育的重要手段，也是上级部门了解世风民情尤其是学生思想动态的一面窗口。古今征文都具备抒写百姓生活疾苦，揭示时弊的功能。岂能把征文活动说成“歌功颂德”，把征文贴上“马屁文章”的标签？

2.《诗经》开创了现实主义的优良传统

“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录，”应该成为我们征文必须遵循的原则。获得市环保征文一等奖的《赵市集镇段水环境调查――盐铁塘调查小记》，学生通过现场调查，感受到环保部门所做的大量工作，也发现了存在的问题。征文既不夸大成绩，也不隐瞒问题。此文成为我强调现实主义风格时经常引用的案例。

最美的征文：《滕王阁序》唐高宗上元二年秋，王勃路过南昌。都督阎公请宾客们为滕王阁作序。大家知道他的女婿早已写好了所以假意推辞，可是王勃当仁不让提笔龙飞凤舞，当场完成了征文《滕王阁序》，成就了一段文坛佳话。

启示：

1.开展丰富的课外活动是学生创作的源泉

王勃如果没有参加那次英才荟萃的滕王阁聚会，就没有流传千古的佳作。我觉得搞好征文活动的第一秘诀就在于依托文学社组织有计划、有针对性的活动。

2.征文活动能发现文学人才，诞生佳作

阎公能盛情款待夺己之美的王勃，想必今日征文评委不会因为你的文章来自农村中学而看低三分。最佳征文范例：《花儿为什么这样红》

启示：

1.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子

文采和内容应该相互配合。作者用文学方式生动地传播生物学知识。文章的标题意味深长，结构严密精巧，语言准确严密。本文应该成为征文写作的最佳范例。

2.征文活动能促进作文教学

在课堂教学中，我留意从征文写作的角度讲评课文，努力使学生从课文中汲取征文写作的营养。

三、在新课改路上迈进

在征文辅导中对新课改的认识更加深刻；新课改理论的学习提升了征文辅导工作的成效。征文活动与新课标要求：

1.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草、修改等环节

日常作文训练时，学生的构思立意等老师不会过多干涉。但是辅导征文可采取不同方法：“珍惜水资源，保护水环境”征文，我带领学生到河两岸考察；指导学生查找有关地理、历史资料；学生确立主题并撰写作文提纲，我又帮助完善小论文的结构。最后小论文刊登在苏州日报秋季开学专刊上。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩

古人说：“写天地之辉光，晓生民之耳目。”我引导学生关注社会、思考人生，发现生命的顽强与人性的光辉。

《美在常熟》征文，我让学生避开描写常熟的湖光山色，也抛弃了对都市繁华的讴歌。让学生换一个角度谈“美”，把眼光聚焦在对常熟人内在美的发掘上。同学们深受启发，有的写家庭温情，有的歌颂打工仔的善良与自尊…学生作文获奖，也收获了情感体验和精神成长。

3.根据生活需要，写日常应用文。能自主地组织文学活动，体验合作与成功的喜悦

新课标的要求对于课堂教学来讲几乎是不可能完成的任务。如果要想落实新课标，就需要转变观念，在组织辅导学生课外语文活动上下功夫。

征文和新课程理念

1.语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是在丰富多彩的语文实践中感悟、习得，积极倡导自主、合作、探究的学习

方式

观念落后的语文老师往往把学生局限在书本之中，满足于向学生灌输现成的知识；因循守旧的语文老师常常强调独立自主学习的重要，把学生的学习变成一个个毫无联系的个体。参加征文活动，让学生走向精彩纷呈的语文实践中，让他们结成兴趣小组，调查访问，“选出研究主题、制订简单的研究计划”“独立或合作写出简单的研究报告”。这不是深得新课程理念的精髓吗？

2.课程资源的开发与激活，由课堂中心而接近社会生活。教师应有开发语文教学资源的权利和自主性

征文主题有时和学校的教学内容有差异。但这些主题更加贴近现实，为什么我们要故步自封，拒绝和社会生活接轨呢？“生活即教育，社会即学校。”语文教师应该在新课程理念的指引下，走向社会，走进生活，通过采用包括征文在内的一切途径开拓语文学习新领域。

四、在成败得失间探索

成功与失败都是教育财富。以下是我征文辅导的体会，既有刻骨铭心的失利，也有探骊得珠的欣喜：

1.领会征文目的

首届中国青少年读写比赛的目的和宗旨是通过“读书”和“写作”两个最基本的素质培养环节加强青少年的素质教育。我却忽视了对方案的研读，导致学生连推荐书目都没有看，那最后的成绩就可想而知了。从此，我在征文辅导之前，一定仔细了解活动方案，明确征文的目的和意义。

2.把握征文主题

“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”一次接到“孝廉”征文，我想让学生写写孝爱方面的文章就很好了，但是纪委领导坚持文章必须体现孝爱与廉政结合，以致不少好文章没有入选。

写作讲究“思接千载，视通万里”，我们要鼓励学生发挥创造性思维；可是在审题立意方面，辅导老师应当帮助学生。进行“虞山森林公园杯”征文辅导时，我建议学生先阅读有关反映常熟人民革命斗争历史的书籍。《稻草垛的秘密》扩写了一个发生在沙家浜的抗日小故事。它主题鲜明地歌颂了沙家浜儿女的革命精神，获得了征文比赛的一等奖。

3.开展灵活的写作活动

“走出去”是征文辅导取得成功的前提。我带领学生到污水处理厂参观，到明星企业、村委会采风，鼓励学生去调查、访问。所以不少获奖的征文内容生动翔实，而别的学校作文却是闭门造车的产物。

“活起来”是保持写作热情，提升写作水平的保证。这一次采取外出考察，撰写小论文的形式，那下一次就要学习文学名著，编写小剧本。灵活多样的征文辅导，激发了学生的创作活力。

4.描绘独具特色的乡土风情

我告诫学生不要写城市的高楼大厦，而要写乡村的小桥流水。我们的生活在农村，写作优势在于熟悉农村生活和农民心理。在“HELLO，常熟”征文中，《苇絮飘香的记忆》描绘长江岸边小渔村的巨变；《我的第二故乡》表达外来工子女对第二故乡的挚爱。这些获奖征文无不浸润着乡村泥土的芬芳。

5.放歌时代精神

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我辅导的获得省级二等奖的《给新疆小朋友的一封信》一文，赞美了民族团结和睦的情谊。这次获奖对于学生的写作和人生成长都是非常有意义的，也坚定了我征文辅导中对此类题材探索的信心。

6.坚持修改的原则

“华实相符，辞情并茂”是文章的理想境界，“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”更加值得提倡。辅导中要大胆放手，不要觉得学生的文笔不美，立意不高，就要替他们大段修改甚至亲自

操刀。

我的一贯做法是：接到学生征文初稿后老师提出修改意见，同学互相评改，作者最后定稿。学生的最后稿件和自己修改意见不是很吻合，我也尊重学生的选择。“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”如果征文辅导修改变成了老师写作，学生署名，那就太可悲了。

五、在总结反思后坚守

遵循教育规律，为学生的成长成才无怨无悔。在多年的征文辅导探索与实践中，我越来越体会到这项工作的意义和乐趣，也品味出一些复杂的滋味：

（1）淡化获奖。刘勰说：不要“为文造情”而要“为情造文”，对于征文来讲：多一点写作的热情，少一份获奖的痴迷。对于大多数学生来说，参加征文的意义在于过程中有进步、有收获。片面注重奖状，不仅可能挫伤大多数学生的积极性，而且会助长弄虚作假的歪风。

（2）学会拒绝。“为世用者，百篇无害；无为用者，一章无补。”如果不加选择地参加征文比赛，必然影响学校教学工作的正常开展。我坚持：不是教育主管部门主办的一般不参加；需要缴纳评审费的一律不参加；与教学任务有冲突的选择性参加。

（3）利用网络创建校园网络写作网站，积极拓展征文辅导渠道是我近年来进行的一种尝试。我创建的校园写作网站被评为常熟市、苏州市、全国级的优秀网站，获得了众多学生的喜爱。

（4）加强学习。“我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。”如果征文辅导老师停止了学习，总是拿那些老生常谈的写作理论忽悠学生。那么不但不能诲人不倦，反而要毁人不倦了！

征文的世界就像一张网，我和学生像一群蜘蛛。得到了，失去了，对于局外人来说似乎根本没有什么意义。但是网中的我们，永远编织了异彩的梦！

参考文献：

小学写作辅导篇3

我家里有很多作文书，但有一本我非常喜欢的，就是我向大家推销的这本《作文辅导一本全》。因为这本书上的内容非常丰富。里面的作文分类有很多：写人篇、记事篇、状物篇、写景篇、说明篇、想象篇……各类作文共300篇，可供3——6年级学生阅读参考。里面还讲了好作文的4条标准：1。意思清楚，2。情感真实，3。生动具体，4。条理清晰；帮助小学生写好作文的8种方法：写自己的喜怒哀乐，2。写想象种的人和事……家长和学生都可以看一看，特别是对我们小学生的写作有很大帮助。有些小学生为了写不好作文而烦恼，有了作文辅导一本全可以解决你的烦恼，帮助你提高自己的写作水平，是每个学生必备的一本好书，它就像你的良师益友，帮助你提高自己的写作成绩。作文辅导一本全这本书上的知识也很全面。里面有许多好词好句好段供我们小学生参考使用和借鉴。里面很多作文都是我们小学生写作很好的例文。我就是在它的帮助下提高了自己的写作水平。家长们总是为了我们写作购买了很多作文辅导书，但是有的书中的内容比较单一。所以导致很多家长为了买齐作文书而东奔西走，结果还花了不少钱。这本书只需22元。

因此，我向各位家长和同学推销这本《作文辅导一本全》。

怀德五年级：杨某某

小学写作辅导篇4

>> 运用网络资源辅助语文教学的有效尝试 浅析网络资源辅助语文教学的有效运用 谈运用现代技术辅助语文教学 浅谈网络技术与语文教学的有效整合 浅谈多媒体辅助语文教学有效性的思考与对策 巧抓人文点辅助语文教学中的人文渗透例谈 多媒体辅助语文教学利弊谈 谈多媒体辅助语文教学 应用网络资源辅助语文教学 尝试运用网络资源辅助语文教学 多媒体技术辅助语文课堂教学例谈 如何利用多媒体技术辅助语文教学 运用教练技术辅助语文教学的探索 现代信息技术辅助语文教学初探 借助信息技术辅助语文教学 如何运用多媒体技术辅助语文教学 现代信息技术辅助语文教学 运用网络技术,多元促进有效作文教学 多媒体辅助语文教学 灵活应用电子白板功能，有效辅助语文课堂教学 常见问题解答 当前所在位置：l）。在线阅读包含超星阅读、《感悟父爱母爱》、《呆嘴巴变精灵》等。此外，我还将各年段的推荐书目上传到“课外拓展阅读”板块中，学生还可以根据推荐书目点击链接阅读电子版或者到书店购买图书进行阅读。

三、博客写作――绿色营地

“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这是新课标中对小学中段学生习作提出的要求之一。博客写作具有即时持续更新、自主性强、开放互动、个性化等特点，这些特点与“不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”是相契合的，并且博客写作的操作也比较简单。因此，博客写作成为了我引导学生进行网络写作的首选。但是，网络上的博客平台很多，不少博客网站充斥着大量的广告，有一些博客网站中还有不健康的广告。因此，要开展网络作文教学，必须给学生营造一个绿色的写作空间。为此，我对网易、新浪、搜狐、博客大巴等多个博客平台进行了比较，最后确定了博客大巴。当然，博客大巴中也有广告，但在我进行跟踪调查的过程中，并未发现有不健康的广告内容（不代表一定没有）。我一方面教给学生利用浏览器广告过滤工具来屏蔽掉广告的方法，另一方面还教育学生正确对待广告，不去点击广告。

此外，随着网络的发展，一种以拼音或者英文字母的缩写、含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片为主的新兴语言形式，也随之产生并广泛流传，这就是网络语言。网络语言的存在使语言文字的规范面临着严峻的挑战，小学生年龄小、好奇心强，喜欢模仿，更是容易受网络语言的影响。因此，老师应注意引导学生在网络交流和网络写作时规范使用祖国的语言文字，进行绿色写作。

为了引导学生使用规范的语言进行交流和写作，首先，我教学生认识网络语言，知道网络语言是我们作为现代人应该了解但却是不规范的语言；其次，向学生提出要求：除了与自己好朋友私聊时或者自己私人的日记中可以用网络语言外，在QQ群及其它公共交流区进行网络交流的时候、在写博文的时候、在考试写作文的时候、在与老师交流的时候，都一律不能使用网络语言；此外，在QQ群和班级博客中，我还专门设置一个岗位叫做“语言规范监察员”，由学生轮流担任，每周两名。通过以上措施，班级中学生对网络语言的好奇心没有了，热衷度也下降了，在进行网络交流和写作时语言一直都比较规范。

网络是一把双刃剑。在利用网络技术辅助语文教学时，老师应该考虑到各种可能对学生造成不良影响或者对提高语文教学质量、提升学生语文素养有阻碍的因素，并想尽办法消除这些因素的影响，才能让网络技术有效地为语文教学服务。

注释：

[1]语文课程标准研制组.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.1

[2]李晓红. 网络与语文教学关系的探微.世界家苑[J]，2012（2） P294

[3]杨建成.网络环境下语文教学存在的问题及解决策略.西北成人教育学报[J].2012（2）P59-61

小学写作辅导篇5

【关键词】分享 对话 操作策略

传统读书笔记的被动与封闭让不少学生处于“不害怕阅读而害怕笔记”的境地。在现代语境下，读书笔记究竟该被赋予何种内涵？我以为，立足阅读学对“阅读就是与整本书展开对话”的定义，着眼整本书阅读课程的建构，读书笔记也应从积累式、感悟式走向“对话型”。

对话型读书笔记是学生在阅读辅导者创设的多维交互式阅读情境中，借助新颖、别致的对话方式，既与整本书（作者）展开阅读对话，又与阅读辅导者、阅读同伴进行续进对话，从而促进个体阅读不断生长的一种样式。对话型读书笔记分别围绕学生与整本书、学生与阅读辅导者、学生与阅读同伴之间创设了交互平台。

一、与整书对话：提供笔记样式超市，邀约作者友情参与

对话型读书笔记最先立足的就是学生与整本书之间的对话。对话型读书笔记需创设不同的对话情境与对话方式，让学生自主选择，主动与整本书展开对话。我围绕语言积累、意蕴感悟、参与创作、策略习得这四个维度设置了近四十种与整本书展开对话的样式。以“集体共读《小王子》，小组循环笔记”为例，我从读书笔记样式库中择取了适合与《小王子》一书进行对话的样式，提供给学生，具体如下：⑴猜想型：在阅读之前，可以写一写对今天阅读内容的猜想；⑵采访型：想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中的有关内容，也可以问其他问题，用你自己的语气提问，然后用该人物的语气回答；⑶感受型：描述一下你读某个故事时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等），并解释你为什么会有这样的感觉；⑷质疑型：提出2―3个问题，自己尝试解答，还可以提几个自己不能理解的问题；⑸策略型：我读懂了什么，是怎么读懂的……因为与整本书对话样式适切、有趣，所以学生的笔记内容才易呈现了多元的态势。

与整本书对话，如果我们能邀约作者参与其中，不仅能验证学生的理解，而且能让学生拥有一种与整本书对话的真实情境。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我将学生部分读书笔记拍成照片发送给该书的作者程玮老师，程老师给孩子们写了一封热情洋溢的信，点评了学生的读书笔记，与学生展开了对话（以下摘录信的部分内容）：

你们那些针对《会跳舞的小星星》所写的感想、思考和建议，都写得太出色了。比如说，姜奕帆同学笔下对圣诞老人的期盼，范思敏同学对人类使命的思考，钱钰同学对孩子和父母关系的审视……特别想说的是，吴葛一同学在作文里对米兰去森林散步，为什么走过蔷薇街，却没有看见爱丽丝的小屋进行的假设和思考，令我大吃一惊。吴葛一同学分析说，也许爱丽丝根本就不存在，是米兰与理性的自己在聊天，与想象中的爱丽丝在沟通……吴葛一同学，说实在的，我刚开始构思时，就是这么想的。后来写着写着，爱丽丝慢慢地生动起来，就变成了一个真正的人物。你真的猜到我的心里去了。

二、与辅导者对话：采用即时观察，随时介入阅读

阅读的辅导者，也以互动的姿态参与着对话型读书笔记的撰写与完成。凡是具有阅读辅导能力，并参与了对话型读书笔记过程的，都可以称之为学生阅读的有效辅导者。阅读辅导者参与对话型读书笔记主要有以下三项任务：

1.观察学生“关注了什么”。发现整本书秘妙并与之对话是对话型读书笔记有效展开的关键。但学生限于阅读能力，是不易发现整本书秘妙的。当学生还未能真正“参透”整本书时，就需要教师带领学生梳理整本书的“意蕴点”。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我发现学生对真正有意义的话题“视而未见”，于是在“小组循环笔记”之前，我带领学生集体聊阅读发现，在“你发现了书中哪些有意思的内容”这个问题情境下，我和学生一一将书中“有意思的内容”梳理出来，然后让学生根据自己的需要撰写读书笔记。

2.观察学生“能够对话吗”。一般而言，学生与整本书对话会出现以下几种“意义滞涩”的情况：一是“敷衍型”，这类情况并不是说学生不会与整本书对话，而是态度不够积极，这时可以通过展示优秀读书笔记及加强评比的方式，将其态度引上正轨；二是“跟风型”，即跟着别人的形式与内容写，对于这类情况，可以将笔记样式超市拿出来和学生重温，强调各种方式的特点，让学生明晰并挑选；三是“漂浮型”，即不能深入书本内容的核心，只是围绕整本书的“意蕴点”写几句不痛不痒的感受，这时就需要带领学生深入思考，联系自己生活，联系曾读内容，或采用认同式阐述，或采取批判式理解，让学生的阅读思维走向纵深。

3.观察学生“还能坚持否”。在笔记撰写的过程中，学生“溜号”的现象会时常出现的，或是笔记本忘带了，或是随意应付等，这些都需要阅读辅导者及时观察及时应对，否则容易出现“破窗效应”。加强评比是让学生保持对话的好方式：一方面，可以加强小组间的评比，给每个小组成员的笔记都进行量化打星，然后借助积分制对各个小组进行排名，根据排名发放奖品，这是从环境上营造竞争氛围；另一方面，可以组织组内自评，评一评自己的笔记写得怎样，评一评小组成员写得如何，引导学生从内在因素上加强自我反思。

三、与同伴对话：促进多维互动，分享阅读智慧

1.互动模式：多维交互，构建立体网络。

对话型读书笔记立足构建多维交互式的模式，力争让每个学生都参与其中。对话型读书笔记除了“生―生”单向循环（图示1）交流外，还可以组织小组内交流（图示2）或组际（图示3）或集体交流的样式。只有这样，阅读的意义之流才能够源源不断地流淌。

2.交流目标：意在分享，达成意义共建。

要达成与同伴共享阅读意义的目标，除了可以按照以上交流模式让学生自主交流外，还可以围绕某些有价值的话题进行集体交流。在“集体共读《会跳舞的小星星》，小组循环笔记”中，我发现学生对“用力保护起来的幸福不一定是真正的幸福”存在着争议，于是，我将这个话题拿到课堂上来，展示与此相关的数篇读书笔记，让学生讨论。他们发现，用恶作剧的方式“蛮干”保护可能会适得其反，但是用智慧、用情感保卫起来的一定是真正的幸福。

3.对话管理：基于兴趣，培育自觉意识。

小学写作辅导篇6

学前班数学辅导的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。亲爱的读者，小编为您准备了一些学前班辅导工作计划，请笑纳!

学前班辅导工作计划1一、辅导目标及任务：

1、培养幼儿发音准确，清楚，说话连贯、完整;

2、发展运用语言交往的积极态度和良好习惯;

3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听能力，理解和表达的能力;

4、培养创新、竞赛和自我评价意识和能力;

5、发展早期阅读及提前书写的兴趣和能力。

6、渗透思想辅导。

7、学会20个简单的字。

二、教材分析本册教材共有32篇课文，其中培养幼儿讲述能力的有《我最喜欢的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好主意、小熊的气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》;背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》;需要写会的有20个简单的生字。

三、落实辅导任务的措施是使幼儿的不随意性更易于感知记忆，在辅导中尽量培养幼儿的学习兴趣，选择幼儿感兴趣的内容来调动学生的积极性，发展学生的想象力和创造力：

1、指导幼儿欣赏，促进幼儿思维和想象力的发展。

启发幼儿围绕主题展开想象，如讲述我最喜欢的人引导幼儿说说喜欢他的哪些地方，你想学习他什么，围绕这些来培养幼儿思维的能力;

2、启发幼儿自己提出问题，解决问题;

3、善于引导幼儿开展创造性的想象活动;

4、在示范辅导和使用辅导范例中要有利于幼儿的思维和想象;

5、重视德育培养。

四、德育渗透方面：在本学期辅导中我准备结合课堂做以下德育的培养：

1、幼儿每个人都有长处，要善于发现自己的长处，做事要有信心，但是幼儿不要骄傲;

2、通过看图学诗歌，让幼儿感受祖国的地域广大，从而萌发热爱祖国的美好情感;

3、通过讲故事辅导幼儿遇事要动脑筋，想办法，关心帮助别人和得到别人的关心帮助，这都是快乐的，只有勤奋学习才能掌握本领;

4、培养幼儿热爱老师的情感;

5、培养幼儿的勇敢和机智。

五、课外活动的安排：

1、通过"比一比看一看"提高幼儿的书写能力;

2、举办写字展览。

学前班辅导工作计划2一、情况分析

我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的辅导带来方便。

二、辅导模式

根据我班幼儿特点，因材施教。辅导主要采取谐音辅导法，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在辅导活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识辅导，以鼓励赞赏为主的辅导理念。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再练习采用分组练习，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭辅导参与到学校辅导当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。

三、学期目标

1.让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。

2.知道本学期的辅导内容为单韵母和声母，[莲山~课件]及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。

3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。

4.对所学字母的歌谣能信手拈来，熟练掌握。

5.在课堂辅导中引入常规训练如爱惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。

四、辅导内容

教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。

拼音由6个单韵母和23个声母组成，在辅导中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。在声母辅导中引入音节的拼读，让幼儿掌握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规则。在练习册的学习中，更好巩固所学知识，将所学的知识应用到练习册中再推之到实际生活中。

学前班辅导工作计划3学前班数学辅导的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

二、学生基本情况分析

作为一名新的幼儿教师，孩子们的情况还不太了解。不过在近两周的观察下发现学前班的孩子们都非常聪明。大多数孩子能在老师的引导下认真开展数学活动，基本掌握了对数字的理解，并能准确的进行加减运算。对数学活动有了一定的兴趣爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。

三、教材分析

1、本学期将学习按数群记数和数的分类统计，它不仅能引导幼儿将数字知识应用于生活实际，更能提高幼儿对数的敏感性和计算能力。

2、教幼儿学习简单的测量方法，并认识时钟和日历等生活常用数学知识。

3、认识简单的几何图形，将体和形、数结合起来认识并引导儿童认识三者之间的联系，通过实物展示和提问、讲解等方法充分激发儿童的想象活动。

4、结合幼儿生活经验和实际的生活需要来展开辅导。

5、继续学习数的组成，5---10的组成及加减运算。

四、辅导目的

要求幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行加减运算。

五，辅导的重难点

1.能理解数字的意义并能准确计算。

2.能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3.对生活中的物体能有一个基本的认识能力。

六、辅导措施

辅导活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

学前班辅导工作计划4本学期是新生入学的学期，孩子们刚入园时的热闹声，通过这几天的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班辅导辅导的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、辅导方面：我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式辅导，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于辅导之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为辅导活动的主体，使每个小朋友在辅导活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在辅导活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警匪110”、“火警119”，辅导幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。辅导幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例辅导幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点辅导。

四、家长工作：本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的辅导辅导中，我将更努力钻研辅导辅导，以补不足，争取更大的进步。

学前班辅导工作计划5一、班级管理

孩子们这学期是在幼儿园生活中最后一个阶段，为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学期里，必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。新《纲要》精神中指出要让幼儿自由探索的过程中学会自主学习，获得不同的知识。这也是幼儿能力的体现，比如：观察力、语言能力、倾听能力、想象力、创造力都能得到很好的提高。

1、引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

2、课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。

开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读

活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。

3、老师与孩子多沟通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子学习的兴趣点。

4、平时多听故事磁带，让幼儿的倾听能力有所提高。

5、每周提供一次“自由画画”的时间，让幼儿自己去画，想画什么就画什么，让幼儿的想象力、创造力充分地发挥出来。

我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的辅导方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣

二、卫生保健的管理

1、制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。

排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣;

能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等;学会正确的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干;能够愉快安静的就餐，会正确的使用餐具，能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。

4、加强自我保护能力，增强安全意识：儿童入园前，老师进行检查，是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。

减少教室危险因素：如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时，检查幼儿的睡眠姿势，防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法：如鼻子流血时，将手抬高，手指朝上;摔倒时应抬头，两手撑地。开展“小小安全员”活动，让每个幼儿都能够增强安全意识。

5、增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。

家园联系，督促幼儿改正偏食的习惯，全面均衡营养。有的幼儿身高、体重不达标是由于遗传因素造成的。对于这种幼儿，我们的措施是：增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。让家长多给幼儿喝牛奶，补充钙的吸收。多参加跳跃运动，促进骨骼生长。

三、家长工作

小学写作辅导篇7

关键词：小学数学 家庭辅导 教育方法

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校的教育而没有家庭的教育，不能完成培养人格这一极其复杂的任务。”对于小学数学教学而言，数学作业家庭辅导是非常重要的一环，决定着小学生数学能力的发展。时至今日，很多家长或者不重视家庭辅导，或者对自身能力没信心，或者只停留在简单的监督上。本文试从学习氛围的营造、良好习惯的养成、学习兴趣的激发、数学思维的启迪四个方面，探讨小学数学作业家庭辅导的正确方法，以期达到学校教育和家庭教育的最大合力，促进学生爱学数学、学好数学。

一、学习氛围的营造

小学生身心发展尚不成熟，对于各种环境干扰非常敏感。营造一个良好的学习氛围，是家长进行数学作业家庭辅导的第一步。良好的学习氛围，包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是学习场所（书房或者孩子房间）的物理条件。所谓“软环境”，就是父母之间、父母和孩子的互动。无论硬环境还是软环境，都要一切为了孩子的学习服务，任何影响孩子学习的因素都要尽力排除。具体而言：

1.硬环境设计

首先，要保证房间的采光、通风、保暖、隔音效果。其次，要保证书桌、座椅、台灯、书架等的安全、舒适。第三，要保证纸、笔、尺等学习耗材的足量、耐用。最后，要排除玩具、零食等容易分散孩子注意力的物品。

2.软环境设计

首先，要保证家庭关系的基本和谐。其次，要保证父母在孩子写作业期间不高谈阔论、不迎客宴宾、不看电视或听音响。第三，要保证孩子写作业期间不打扰、不催促。最后，要排除同学来访、来电话等打断孩子完成作业的事情。

二、良好习惯的养成

为了快速完成家庭作业，许多小学生不顾质量、不假思索，养成了应付心态。显然，这背离了家庭作业的主旨和目标。因此，养成良好习惯是数学作业家庭辅导的第一要务。具体来说，要把握住两点：

1.制定科学的作业时间表

心理学研究表明：小学生持续注意力时间在30～50分钟之间。数学作业相对来说比较耗费脑力，所以家长要制定科学的作业时间表，定时休息调整，让孩子有效地完成数学作业。如果作业量大，家长应该提醒孩子将作业分块完成，不必突击。

2.帮助孩子改掉不良习惯

小学生写作业，有两种不良习惯――突击和拖拉。性格急躁的孩子，往往希望一口气突击完成所有作业。突击，带来的后果是作业质量不高、影响孩子健康和心态。性格缓慢的孩子，容易做做停停、拖拖拉拉、不紧不慢。拖拉，带来的后果是做题速度和学习效率上不去、影响孩子的学习成绩和长期发展。

三、学习兴趣的激发

对于数学，多数小学生不感兴趣，自然容易抱着应付心态面对数学家庭作业。长此以往，就会导致数学乃至全部理科成绩的下降。孔子讲过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”激发孩子写数学家庭作业的兴趣，是正确、有效的辅导方法。

1.建立家庭激励机制

对于孩子高效率、高质量完成作业，对于孩子攻克难题，对于孩子主动自制错题总结等进步，家长要事先制定奖励机制――设立家庭奖学金、学业进步奖品、购买书籍影碟、健身旅游等。一旦成为家庭规范，孩子的学习兴趣和主动性、自律性就会提高。“奖励在平时”要比那种只奖励考试成绩的做法收效要好。

2.平衡好“学与玩”、“课内与课外”的关系

完成家庭作业固然重要，但也需要娱乐休闲和课外活动。情绪的波动、身体的不适，都会影响孩子完成家庭作业。然而，这种状况时时会发生，无人可避免。刚放学回家，孩子可能不愿意去写作业，或者只愿去做简单科目的作业；周末来临，孩子也许想放松一下；假期时，孩子的心思可能惦记会友、旅游、购物。家长切忌拿“作业至上”强迫孩子。一定要为孩子安排精心准备的娱乐项目和课外活动。

四、数学思维的启迪

数学，是一门重视技巧的学科。正因为其技巧复杂多变，所以掌握起来有难度。有的小学生觉得数学难学，有的家长觉得无力辅导数学，原因多在于此。然而，家长完全可以通过购买优秀教辅书籍、教育软件、同步网络课程的方式，借助外力启迪学生的数学思维。

结论

数学是一门重要的核心课程。但对小学生来说，课程本身显得有些枯燥、乏味。很多孩子完成数学家庭作业的确有困难，需要家长给予一定的辅助。不论家长自身数学水平高低，只要掌握了正确的辅导方法，力所能及地帮助孩子养成良好的习惯、激发浓厚的兴趣、启迪多元的思维，必定有助于小学数学教学的成功。

参考文献：

小学写作辅导篇8

关键词：写意水墨画；教学；问题

写意水墨画是我国传统绘画艺术，也是中华民族优秀的文化遗产。在美术馆开设少儿写意水墨画辅导教学，是对中国传统文化最好的继承方式，也是从小对少儿弘扬中国传统文化一种行之有效的教育手段。根据笔者对基层美术馆和文化馆少儿国画教学的调研和了解，目前在少儿写意水墨画的教学中，“重技法轻能力”现象普遍存在。许多辅导教师认为只有掌握了技法就能学好写意水墨画，因此把主要的教学精力放在了技法的传授和指导上，忽视了学生学习的主体性和学习方法的灵活多样性，单纯枯燥的笔墨技法训练只能导致学习的主动性降低，写意水墨画的教学成为一种“走过场”的形式，最终必将导致学生对写意水墨画缺乏兴趣，学习收获甚微，教学效果欠佳。

结合自己近年来在辅导少儿进行写意水墨画学习教学过程中的经验和体会，我个人认为在少儿写意水墨画学习的辅导教学中，技法学习固然重要，但更重要的是要抓好以下三个方面的教学工作。

一、欣赏为先，提升认识，强化少儿对写意水墨画的审美感受

不会欣赏写意水墨画就无法更好的学习写意水墨画。从古至今历意水墨画大师留下的优秀的美术作品，既是珍贵的文化遗产，又是写意水墨画教学宝贵的教学资料，辅导教师要充分利用现代化的多媒体教学设备，引导学生大量欣赏古今写意水墨画名作。通过欣赏教学，引导学生感受写意水墨画浓郁的民族绘画特色和风格，体味东方文化意蕴之下造型之美、笔墨之美、意象之美、含蓄之美、意境之美。重点指导学生掌握欣赏写意水墨画的基本方法，强调要从构图、笔墨、色彩、造型、意境等几个方面去欣赏，开阔学生艺术视野，陶冶性情，树立对写意水墨画科学正确的审美观。

在写意水墨画欣赏教学中，对一件作品的欣赏过程应该由学生和辅导教师共同赏析来完成。任何一件优秀的赏析作品，在不同的欣赏者之间都会产生不同的感受，辅导教师应避免将自己对作品的理解和评价强加于与学生，这种“先入为主式”的教学，往往只体现了教师的主观地“教”而忽略了学生能动的“学”。一定要杜绝“一言堂”“满堂灌”机械、僵化的教学模式。要积极采用多媒体等现代化的教学手段，采用灵活多样的教学模式。充分培养学生的自我欣赏意识，帮助学生消除欣赏过程中的思想障碍，肯定学生个体独立欣赏的价值和意义，要注意梳理和引导，结合对具体作品的互动分析，帮助学生分析作品，体会意境，提升认识，逐步提高审美欣赏能力。另外，要提醒学生处处留心皆学问，鼓励学生在课余多欣赏优秀的写意水墨画作品，并能及时和老师同学分享交流自己的欣赏体会，让学生个体的欣赏水平和能力在与大家的交流和探讨中得到更好的提升。

二、注重临摹教学，强调动手实践与体会的重要性

临摹对于初学写意水墨画的学生来说是入门的捷径，也是长期以来写意水墨画教学行之有效的宝贵经验。近现代许多大师如齐白石、张大千、李可染等都是通过临摹打下了深厚的写意水墨画笔墨基础，在美g馆少儿写意水墨画辅导教学中，通过临摹，学生可以学习传统绘画中的构图、用笔、用墨、造型、用水、用色等方法，体会画面中意境的营造和感情的抒发是如何借助笔墨来实现的。结合具体的笔墨实践，掌握基本的操作方法，为下一阶段的学习打下扎实的基础。

写意水墨画临摹教学中，首先要选择好的临摹范本，古人说“取法乎上，仅得其中”，“取法乎中，仅得其下”。对于初学写意水墨画的少儿而言，选择临摹范本，一要精，应是笔精墨妙的名家精品之作；二要简，画幅不宜过大，内容不宜太繁，小品画比较适宜，三要印制质量好，范本清晰，便于临摹学习。

临摹的过程中教师首先重点要引导学生“心临”为先，即读画，研究画面构图，笔墨造型的个性特点，品味画的意境，感悟画的妙处。

在动手实践阶段，教师可先不做临摹示范，鼓励让学生尝试性临摹，然后结合尝试临摹的作品，针对大家出现的普遍性问题进行示范指导，重点讲解，让学生发现自己的问题所在。要强调注意大的笔墨结构关系和构图，引导学生树立整体观念。切忌将学生拉入“死临”的状态――只重其形，无笔无墨。

临摹阶段教师要重视化解学生因毛笔难控制、水墨难把握而产生的畏难心理，多肯定鼓励在实践中用笔果断大胆、墨色鲜活、不太拘泥于形似的学生作品，要求学生要不厌其烦，深入临摹，反复进行，及时总结临摹体会心得，力求达到范本的整体效果！对临一段时间，再不看范本，进行背临。并将背临作品和范本进行比较，找出不足，再加以调整，以达到和巩固学习的目的。

三、学会控制运用好水，重点体现水墨画特色

小学写作辅导篇9

关键词：小学语文；中低年级；作文辅导

作文对于小学生而言，是相对困难的，学生由于语言较为贫瘠，语言水平较低，在写作时，需要教师的指导帮助。而教师应当如何有效辅导呢？下文将针对小学语文中低年级作文辅导进行探讨。

一、培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，无论是做什么，都应该怀着感兴趣的心情去对待，这样便能取得极佳的效果。人如果想做好一件事，一定要有“痴缠”的热情去对待，那么教师应当采取何种措施来激发学生对作文的热爱之情呢？

1.从浅入深，加强学生的自信心。传统的教育教学中，教师在讲解作文时，往往是单一地讲述空洞的作文理论以及方法，这种枯燥乏味的讲解，让学生逐渐对作文失去了兴趣。同时，也会让学生对写作充满压力，充满恐惧，逐步失去对写作的兴趣。因而，新课改要求中提到，教师在讲解作文写作时，应当从浅入深地进行讲解，逐步培养学生对写作的兴趣以及热情。例如，教师在为学生讲解作文的第一课时，可以利用“情景引入法”来吸引学生对作文的兴趣，如，教师可以为学生讲解一个故事，一个能吸引学生目光并且能引人深思的故事，然后让学生口口相传地讲解这个故事。在这个基础上，教师可以让学生用自己的语言将之前那个故事复写出来。在学生写作完毕后，教师应当进行相关的点评并且以积极鼓励的态度来对待学生的作业。对学生进行鼓励，让学生对作文充满兴趣，对自己充满信心。这样不仅能激发学生的写作热情，而且能提升学生写作的效率以及质量。

2.注重交流，激发潜力。在日常的写作课堂中，教师应当让学生多加阅读同学的优秀作文，而不仅仅是名人伟事的阅读，过多的阅读同学中的优秀作文，能一定程度上激发学生的写作热情。因为学生的优秀作文更贴近学生的生活水平以及写作水平，学生更容易从中学到知识，从而体会作文以及语言的魅力。

二、注重实际，发展自我

作文教学的目标并不是将每一位学生都培养成为一个个优秀的作家，而是要让学生更好地掌握写作这一基本技能，之后能更好地充实学生的综合素质能力，能帮助学生在写作中不断地寻找自我，不断地寻找自信心。

1.在对小学生中低年级进行写作培养的过程中，教师应当注重写作的实用性，因为，在传统的教育教学观念中，教师将作文教学实践的重点放在作文的艺术感上面，从而忽略了作文的实用性，让学生产生“作文无用论”的想法，由此将写作看做是自己日常学习的沉重负担，长此以往，只会让学生对写作充满排斥，无法专心地进行写作。

因此，教师在作文教学的时候，应当注重作文的实用性，真正从作文本中走出来，走到学生的实际生活中去，真正体会学生写作时的心情。

2.主动进行写作。在日常的作文教学中，教师应该让学生从传统观念上的“要我写作文”转化为“我要写作文”这种主动的行为上来，让学生写自己所想写、自己所经历的，让学生真正地感受写作的魅力。例如，大多数作文题目都是由教师提前安排好的，学生根据题目来进行写作，这样便局限了学生的思维。因此，教师要让学生自由发挥，不限形式，不限字数地让学生畅所欲言，这样能让学生在写作的时候，真正做到心中有所想，便有所写的状态。这样的状态，不仅能帮助学生抒发心中感慨，而且能帮助学生真正地热爱写作，将写作看成一件快乐的事情。

三、全方位的评价体系

作文的批改是作文教学中极其重要的一部分，同时也直接反映着整个作文教学质量的好坏。因而，教师在作文批改时应当极其认真，尤其注意挖掘学生作文中的优点，并及时地表扬，以此来增强学生的写作自信心。

当然作文批改不应该只评优点，更多的应该是优缺点相结合的评价，这样学生的作文水平才能有所提高，缺点能让学生找准目标，加速前进，优点让学生充满信心地进行学习。

例如，教师可以建立健全的评价体系，将评价体系全面化，包括对学生作文的优点、缺点的评价，同时在每一位学生的作文后面，给予一段评价，评价包括学生作文的可取之处以及需要改进的地方，并提出一定的期望。这样不仅能帮助学生更全面地认识自己的写作水平，而且能激发学生对写作的热情，让学生在写作中树立自己的风格，拥有自己的写作自信心。

综上所述，教师在对小学语文中低年级学生进行作文辅导时，应当注重培养学生对写作的兴趣，同时加强写作实用性的培养，并且采取多元化的评价体系，鼓励学生不断创新，不断进步，以求进一步提高学生的作文水平。写作能力的高低在一定程度上直接反映了学生能力的高低，良好的写作能力不仅是学生自身的能力，更是学生走进社会的能力。因而，教师应当正确辅导学生进行写作，更好地培养学生的写作能力！

参考文献：

[1]武芳.巧妇觅米好下锅 寻找源头活水来：对走出小学作文教学困境的探索[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（03）.

[2]赵传红.如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010（17）.

小学写作辅导篇10

（2021年5月修订）

为全面落实《教育办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范学校办学行为，切实减轻学生学习负担，做到减负不减质，促进学生全面健康地发展，特制定本实施细则。

作业布置与批改的总体要求是：精心布置作业内容，每次认真批改作业，及时反馈，重视讲评。

一、作业设置要求

1.作业量

学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。要确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。同时三至六年级教师要求学生准备一个家庭作业记录本，每天都要记录当天的家庭作业，并且保存好，以备学校对各班的减负情况进行检查。

2.作业内容

以桦甸市进修学校提出的“一教一辅”为原则的基础上提倡布置探究性、实践性的家庭作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，严禁布置机械重复的作业和惩罚性作业。

3.作业检查

作业布置要认真检查，要求教师对所布置的作业必须进行全批全改，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。

二、作业完成要求

1.小字作业

（1）小字作业每周1次，每学期15次。每次为32K本一页量，次数标在第一行中间格，等级写在左上角，日期标在下面写月日即可。要求以年级为单位统一内容，内容要科学适用，充分体现以练习硬笔书法为主。每页左、右各空一列、下边空一行，改错字还在右边一列，教师范写一个，学生用铅笔改三个。

（2）教师要指导学生认真书写，1、2年级用铅笔书写，3~6

年级用纯蓝色钢笔书写，不要用黑色钢笔或可擦笔碳素笔，色调必须保持一致，不能换色。

（3）尽量采取当面批改的形式，写得好的点画、单字要用“”圈起来；写得差的点画、单字要在下面画“

”；错字下画“

”。写得不好的点画、单字、错字，教师要在右列空白处示范，学生在右列空白处仿写3个。

2.作文

1.2年级每学期完成4次习作，3-6年级每学期按照教材内容完成8次习作。

（1）字体：用楷书书写，做到正确、端正、整洁。

（2）标题：要写在第二行的中间，左右留白相等。如果标

题很长需要转行书写，以不影响理解题意为原则，尽量避免拆词；如果标题短，写在中间会显得很局促，字与字之间可适当空格。

（3）正文：在标题下空一行，另起一行空两格开始写正文。

标点：总的原则是每个标点符号至少占一格。其中“顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均不能写在第一格，如果行末没有空格书写上述标点，则写在该行末边白处；“书名号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格，遇此情况可空最后一格，写在下一行的第一格；破折号、省略号不能拆开书写，即不能一半写在最后一格，另一半写在下一行的第一格，遇此情况可写行末边白处。作文次数一二年级每学期不少于4次，三至六年级不少于8次，内容按照语文教材中对应的内容进行。

3.练习册

数学学科：《同步解析与测评》；

语文学科：《同步解析与测评》、《单元综合练习与检测》；

英语学科：《同步解析与测评》；

科学学科：1-4年《同步解析与测评》；5、6年级笔记；

道法学科：两周一次笔记，每学期8次；

美术学科：图画作业本；

音乐学科：同步练习册；

体育学科：两周一次笔记，每学期8次；

心理健康：两周一次笔记，每学期8次；

综合学科：两周一次笔记，每学期8次；

1.练习册中的习题是所有学生的必作题，学生要养成良好的作业书写习惯，独立完成，作答时要认真表述，语言准确，步骤清晰；字母、符号、数字书写工整规范，尺规作图，标准规范。

2.每次作业开头，学生要标注当天作业的日期。

3.班主任教师要注重对学生书写的指导，对日常作业要有明

确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来,使学生养成“提笔就是练字”的习惯。

三、作业批改要求

1.小字批改要求

教师批改时不能只看字写得是否正确，要圈画写得好的字和笔画，写得不好的点画、单字、错字，教师要在行末边白处示范，学生用铅笔认真书写三个。

2.作文批改要求

（1）作文批改采取等级评价，等级写在左上角，总批写在作文纸下面批语处，并填写批改日期。

（2）批语分为眉批和总批。批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学生，不同的作文内容进行有针对性的点评，鼓励的话语应该有，但不是评语中的主要内容。眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号的某个方面指出其优缺点，启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题；批语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性。

3.练习册批改要求

各学科练习册的批改要克服“重正误，轻指导”的倾向。

正确的题目下面打“√”，错题在该题号前打“

”，用铅笔在空白处改正，改正后再在该题目的右下侧打“√”。分步解答的题目，如果某一步骤出现错误，则在该步骤下画一条“

”（波浪线），并在其后方写“？”，或加简短提示,启发学生思考。

附：向阳小学作业检查批改记录

数学语文家庭作业检查记录

年

班

教师：

名称

评分标准

项目

第一次

月

日

第二次

月

日

第三次

月

日

批改

数学

作业量：作业设置要合理，布置要适量，难度要适宜，根据学生的接受程度，分层次留好课外作业。

质量：内容未完成一处扣0.1分，整体未及时完成扣2分，完成质量不佳每本扣0.1分。

批改：对所有的课外作业一律实行全批、全改。少批一次扣5分，个别未批，每本扣0.2分。

本数：缺一本扣0.1分。

记录：教师要及时做好批改记录。记录不及时每次扣1分。

作业量

完成数

（

）页

（

）页

（

）页

质量

批改

语文

作业量

完成数

（

）页

（

）页

（

）页

质量

批改

辅导

任课教师要认真完成辅导工作，应深入了解辅导对象的性格特点及学习生活情况，要努力掌握教育转化学困生的方法，对症下药，讲究方法，追求辅导的实效性，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学困生辅导工作。

辅导

记录

特色/不足

完成或批改突出之处或是存在问题在下次检查时有无改进，视情况加减1-10分

每月得分：100分

批改辅导各50分

满分并突出加1-10分

专科作业检查记录

年级

学科：

教师：

检查项目

评分标准

第一次

月

日

第二次

月

日

第三次

月

日

次

数

完成本学科作业规定次数，少完成一次扣2分。

作业量

作业设置要合理，布置要适量，难度要适宜。不合理每次扣1分。

质

量

学生作业要整洁，书写潦草每本扣0.1分，整体完成质量不佳扣1-5分。

批改

作业批发要及时、规范，做到全批全改，一律实行等级评价，错题订正后，教师要及时补批。未批改一次扣5分；如个别未批，每本扣0.2分；批改不规范、不认真扣1-5分。

批改记录

及时写批改记录，缺1次扣1分

数

量

缺一本扣0.1分

辅导记录

任课教师要认真完成辅导工作，应深入了解辅导对象的性格特点及学习生活情况，要努力掌握教育转化学困生的方法，对症下药，讲究方法，追求辅导的实效性，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学困生辅导工作。

特色/不足

完成或批改突出之处或是存在问题在下次检查时有无改进，视情况加减1-10分

得分：50分（满分并突出加1-10分）

向阳小学学生阳光成长档案（作文）检查记录

年

班

教师：

检查项目

评分标准

第一次

月

日

第二次

月

日

第三次

月

日

格式

要求

（10）

各项内容及次数按要求填全，不符要求每本扣1分

每学期作文日记共计10次。作文随进度，日记每学期共2次，少完成一次扣2分。多一次加5分。

作文（

）次

日记（

）次

作文（

）次

日记（

）次

作文（

）次

日记（

）次

完成

质量（10）

书写规范，字迹潦草每本扣0.1分；少批一次扣5分，个别未批每本扣0.2分，批语要规范工整，字迹潦草扣0.2分，不写批语或眉批扣2分

特色

学生完成或批改突出之处；存在的问题在下次检查时有无改进