养猪论文范文

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只有实现生猪养殖标准化，养猪企业的规模才能不断得到扩大，否则即使扩大了规模，管理跟不上，很难收到好的效益。面对当前面临的困境，结合吕梁市生猪养殖实际，应大力推广标准化养猪“150”模式，即建一栋全封闭式标准猪舍（规格为9m×24m）进行标准化饲养，每批出栏肉猪150头，一年出栏3批。采取此种养殖方式，可将良种+良舍+良料+良法4大要求整合配套，采用保温隔热材料、湿帘降温、负压通风、自由采食、沼气配套、同源引种、全进全出的一种标准化养殖模式，彻底解决传统养殖模式存在的冬天冷，夏天热，温差大，通风困难，氨气重，环境污染严重的3大难题。采用该模式饲养，平均每批生猪可提前出栏20d以上，每头可节本增效100元以上。

2生猪养殖规模化

根据吕梁市业务主管部门统计数据，年出栏500头以上的规模猪场占年出栏总量的比例由2010年的29.3%增加到2013年的32.7%，全市生猪养殖规模化程度在不断提高。在总量不变的情况下，通过规模化养殖，每头猪的人工成本会相应降低，整个生猪产业的控制以及生猪市场的调控就相对容易一些。从吕梁市生猪养殖的实际出发，当前应大力推广实施化养猪技术，即规模猪场自动饲喂和设施配套，采用自动喂料系统，将干饲料或液体饲料从料罐输送到猪只采食的料槽中，通过人工设置时间，实现目标时间段供料。这样，喂料量可以根据每头猪的不同食用量进行调节，提高喂料量的准确性，既降低员工的劳动强度，又减少饲料的浪费，也降低了猪群的应激性，确保猪舍最适宜的环境。据初步估算，使用自动饲喂系统的有形效益：每吨饲料可节省费用19元，人工喂料每人可饲养育肥猪300～350头，自动喂料每人可喂育肥猪600～700头，减少劳动强度90%以上。以万头猪场为例，仅饲养人员一项，每年可减少开支20万元以上。还有无形效益，如定量喂饲母猪食量控制标准，有效地控制了怀孕母猪膘情，使产仔率提高，降低流产率，提高母猪怀孕周转率，减少存栏淘汰率，保育猪和育成猪可提前10～15d出栏，降低成本。

3养猪殖产业化

猪养的再好，最终的目的是要出售去实现盈利。如果产业化程度不高，就会跟市场脱节，从而出现供不应求时，猪价升高。在供大于求时，价格出现大幅下滑，养猪场就得赔钱。大多规模养殖场都是把养猪当梦想，当事业，当信仰去做，但往往得不到应有的报酬，说到底没有形成产业化。根据吕梁市实际，养猪业要推广“饲料生产种猪繁育商品猪养殖猪头深加工肉食品连锁专卖有机肥生产一条龙”的生猪产业化发展模式，形成龙头企业引领，园区承载，广大养殖户积极参加的发展格局，真正通过养猪，达到盈利的目的。

4养猪殖品牌化

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（一）三支柱养老保险体系概念

三支柱养老保险体系是我国现行的养老保险模式。在该体系中，第一支柱是基本养老保险，由政府主导并强制执行；第二支柱是企业补充养老保险，又称企业年金；第三支柱，主要是个人储蓄性养老计划，一般都是商业保险。总结起来，第一支柱的基本养老保险体现的是社会公平，主要保障职工退休后的基本生活水平。第二的企业年金和第三支柱的个人储蓄型养老保险则体现效率和个人的自我保障。这三大支柱有机结合，将公平与效率、政府与市场、社会保障责任和个人保障责任紧密联系起来，在一定程度上体现了养老保险的三大功能。在我国养老保险发展的早期，起到了不小的作用。

（二）三支柱养老保险体系的理论脉络

三支柱养老保险体系的理论概念最早是由世界银行（WBG）提出的。世界银行（WBG）长期以来致力于发展中国家的反贫困斗争，尤其关注全球范围内的人口老龄化问题。经过不断地研究与探索，世界银行在养老金模式发面取得了巨大成就——提出三支柱养老保险体系理论。世界银行于1994年10月在其年度报告《防止老龄危机——保护老年人及促进增长的政策》中首度提出了养老金“三支柱”模式：“第一支柱”是政府向全体就业人员提供的公共养老金计划；“第二支柱”是私人和公共部门的雇主向雇员提供的一种辅补充养老金计划(企业年金)“；第三支柱”是个人储蓄养老金计划。世界银行认为以往的单支柱养老保险体系已不能够适应发展变化日益高速以及人口老龄化严重的现代社会。与单支柱相比，“三支柱”模式能够更好地发挥养老保险的作用，缓解贫困和缩小贫富差距；促进消费和扩大保险覆盖范围；分散养老金筹集渠道，缓解政府财政压力等，从而达到有效应对各种经济社会风险的目的。

二、我国三支柱养老保险体系的发展历程及存在问题

（一）我国三支柱养老保险体系的发展历程

我国的三支柱养老保险体系理论在很大程度上就吸收了世界银行的养老金“三支柱”思想。20世纪90年代初，为了完善我国的养老保险制度，我国结合世界银行的研究，探索发展了具有中国特色的三支柱养老保险体系。1991年6月，国务院颁布了《关于企业职工养老保险制度改革的决定》(国发[1991]33号)，第一次在国家文件里提到企业补充养老保险和个人储蓄性养老保险，并提出国家提倡、鼓励发展企业发展补充养老保险和个人储蓄型养老保险，揭开了我国国家基本养老保险、企业补充养老保险和职工个人储蓄性养老保险相结合的三支柱养老保险体系改革的大幕，同时这也标志着作为我国养老保障体系中第二支柱的企业年金制度和第三支柱的个人储蓄型保险计划正式启动。时间进行到2000年，国务院又颁布《国务院关于印发完善城镇社会保障体系试点方案的通知》(国发2000年42号)，在此文件中，企业补充养老保险正式更名为企业年金，与国际接轨，并鼓励有条件的企业建立企业年金，采取市场化方式运作和管理。同时，也鼓励个人储蓄型养老保险的发展。这标志着在三支柱养老保险体系中，企业年金和个人储蓄型养老保险的地位进一步提升，三支柱养老保险体系逐步成型。从1991年至今，在国家相关部门、社会各界的共同推动下，我国的三支柱养老保险体系不断发展，卓有成效，养老保险体系良性运转。

（二）我国三支柱养老保险体系存在的问题

虽然在一定时间内，我国的三支柱养老保险体系对我国养老保险发展产生了相当大的积极作用，但不可否认，其问题也逐步凸显，并对我国养老保障体系构成了严峻挑战。

1、基本养老保险缴费率过高，限制了企业年金的发展。

国家对养老保险企业缴费比例做了明文规定，一般不得超过企业职工工资总额的20%，在此上限内，各省、自治区、直辖市可自行确定具体比例。一些地方为了减少财政压力，通常将比例定为接近20%。北京市将比例定为19%，扣除3%进入个人账户后，余下16%进入社会统筹。这16%的缴费率到员工退休后只给予20%的替代率，而个人账户合计11%的缴费率可提供40%的替代率。显然社会统筹部分的缴费率过高，企业和个人都有吃亏的感觉，影响企业缴费的积极性。企业瞒报、漏报缴费工资基数逃费的情况比较严重。

2、第一支柱与第二支柱两部分资金由社保部门捆绑收缴，并统一存放财政专户中，存在严重弊端。

首先，在缴款上，会出现企业因为对社会统筹部分的抵触情绪而连带影响向个人账户的缴款。其次，两种不同性质的资金混帐运转，不利于投资。第三，出现挪用个人账户资金的情况。

3、养老金体系混乱，发展重心和发展方向不明。

从世界范围的养老金体系的发展来看，第二支柱是个人养老保障的主要来源，在养老金体系中占据主导地位；第一支柱只起扶贫性质的社会福利作用，保证最低生活标准；第三支柱则是为了进一步提高退休后的生活质量，起补充作用。在英语系国家和拉美国家，第一、三支柱的发展都不如第二支柱。中国的情况则是，第一支柱的缴费率过高，第二支柱目前空帐运转，暂时难以独立发展，而第三支柱的发展动力不足。

三、解决对策

目前，我国三支柱养老保险体系运行过程中，问题频出，这严重阻碍了我国养老保险事业的发展。因此，对三支柱养老保险体系的改革势在必行。我个人认为，可从以下几点出发对三支柱养老保险体系进行改革。

（一）降低基本养老保险的缴费率与替代率

在目前的三支柱养老保险体系中，企业年金和基本养老保险都是重要组成部分。二者相互补充，共同发挥保障退休人员生活等功能。但就二者的资金来源和二者在整个养老保险体系中的比重来看，企业年金和基本养老保险存在替代关系，基本养老保险在养老保险体系中比例高，则企业年金比例低，反之亦然。从我国实际出发，应该根据我国经济社会发展情况、企事业单位经济状况、国家财政收支情况及变动趋势，适度降低基本养老保险的缴费率与替代率，提高企业年金这个支柱在社会养老保险中的支撑作用。

（二）实行积极的财税政策，促进企业年金的发展

企业年金的健全与发展对于构建我国完善的养老保险体系来说相当重要，因此，政府应采取积极行为，促进企业年金的发展。企业作为市场经济实体，其经济实力是影响企业内部收支和企业年金发展的决定性因素。因此，政府应采取财税政策这一直接有效的措施。国家在对推行了企业年金的企业，应当给予必要的减免税收的优惠政策，鼓励其发展企业年金。除了针对企业，政府也应当对参与企业年金的职工给予一定的个人所得税优惠。有激励才会有行动，只有加强相应的优惠措施，才能突破企业年金当前发展的困局，真正发挥其作用。

（三）建立健全监管体系，确保基金安全性

养老保险基金管理是养老保险体系中的重要一环，而养老保险基金的安全性更是直接关系到养老保险的经济安全。而当前我国对于基金安全管理这一块重视程度不够。我们可以借鉴国外经验，构建独立第三方的基金管理会来对基金进行管理。因为是第三方机构，可以有效避免企业等相关机构对其的干扰，也有利于降低基金管理成本。并且可以通过委托投资的方式，将基金委托给有运营资质和经验的监管机构进行运营。与此同时，政府应着力建立系统的监管体系，贯穿基金的运行全部环节，真正确保安全运作。

（四）规范保险业发展，完善第三支柱

目前，我国保险业发展速度较快，但是由于缺乏政府支持和规范的监管体系，保险业发展质量有待提高。政府可以通过对保险企业采取税收优惠政策，比如减税、免税等，促进保险行业的发展。此外，当前保险从业企业质量良莠不齐。政府应加大监管力度，建立健全规范的监管体系，规范保险业行业行为，引导保险行业发展，保护消费者权益。这也是增强保险企业自身实力和行业竞争力的有效手段。

（五）构建适合我国国情的五支柱养老保险体系

五支柱养老保险体系是世界银行在养老金模式上的新发展。“五支柱”主要指非缴费型的“零支柱”：低保、基于国民待遇的养老补贴制度；缴费型的“第一支柱”：基本养老保险中的社会统筹部分，即基础养老金部分；强制性的“第二支柱”：基本养老保险中个人账户部分；自愿性的“第三支柱”：企业年金和商业养老保险；非正规保障的“第四支柱”：包括家庭赡养、医疗服务和住房政策等方面的资助。与三支柱养老保险体系相比，五支柱模式责任划分更为明确，实施起来更具有操作性，能够有效地改善我国当前养老保险体系存在的一系列问题，最大限度地发挥养老保险的功能和作用。

四、结语

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新标准在建筑专业整体章节布置上变化不大，新标准在建筑体形系数、各朝向窗墙比的设计指标限值基本无变化，只是对南向窗墙面积比从原标准的限值为0.5更改为0.3~0.7取值范围，不进行权衡判断。因为建筑内部可以获得从南向外窗进入的太阳辐射热能，因此适当加大南向外窗面积有利于节能。但要控制在一个合理的范围内，以达到既保证昼间能够有充足的太阳能获益，又不会造成夜间出现太多热能的损耗的目的。在具体条款内容方面有很大的变化。首先新增了三个强条：一是层高大于3.0m的住宅应进行权衡判断，2010版标准对层高未具体要求。二是居住建筑北向不应设置凸窗，2010版标准是推荐性条款。三是东、西向主要房间的外窗设置活动式外遮阳，2010版标准是推荐性条款。重点对围护结构热工性能指标提出了更严格的要求。新旧标准关于建筑热工性能指标比较见表1。从表1可见，新标准对建筑屋面、外墙、架空或外挑楼板以及公共空间入口外门的围护结构传热系数做了更严格的指标控制限值。并且在分隔采暖与非采暖空间的楼板、分户墙、分户楼板和变形缝等部位，2010版标准未给出明确的热工性能控制指标而新标准做了具体明确。另外新标准在外窗方面，对热工性能控制指标和气密性等级都有所提高。新标准的热工性能指标高于我国现行行业标准。

2对节能评估的影响

由于强条的增加，在做住宅类项目的节能评估时，除了要关注原标准中涉及的强条外，评估报告要明确项目的平均层高是多少，是否大于3.0m；建筑物是否设计有凸窗，特别是北向；东、西向外窗是否设计了活动式外遮阳。如果在设计上没有明确，评估报告应提出要求。而不再只是提出建议。例如凸窗挑出过多过大对节能影响很大，因此评估要求在居建设计中北向不应设置凸窗；其他朝向设置凸窗时，凸窗凸出（从外墙面至凸窗框外表面）不应大于400mm，凸窗的保温性能必须予以保证，否则不仅造成能源浪费，而且容易出现结露、淌水、长霉等问题，影响房间的正常使用。在对围护结构热工性能指标对比中，要注意写法的改变，新标准中去除了非采暖地下室顶板和阳台门下部门芯板的写法，增加了分隔采暖与非采暖空间的楼板、分户墙、分户楼板和变形缝的控制指标。对外窗的热工性能指标对比中，原标准是按窗墙比的取值来规定限值，而新标准是以朝向来规定限值。在对项目进行节能评估时，要明确这些部位的设计指标，如果未明确，评估报告要提出要求。例如，项目未明确分户墙、分户楼板的保温做法，应予以明确；窗户的传热系数与玻璃的品种、型材和密封胶条等有关，评估要求拟建项目应根据窗墙比的不同设计选用不同中空玻璃材料，以满足相关节能标准的传热系数限值要求。

3结语

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素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。然而小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。那做为最前沿的小学班主任,又该怎样做好自己的工作,成为一名合格称职的班主任呢？

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

1．展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二.民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。

言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

三、公正无私，以身作责。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。 （班主任 ）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。

四、班干部的组建、培养及管理。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。

五、对学生的指导。

对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、对学生谈话及家访。

谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。

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【关键词】改制；专向维修资金；运作

伴随企业后勤改制、主辅分离的推进，职工住房的“养老”问题浮出水面，职工住房的“养老金”――专项维修资金成为企业、职工以及社会关注的焦点。

何以称专项维修资金为住房“养老金”呢？用途决定着其地位。物业专项维修资金的主要用途是用于房屋共用部位、共用设施设备保修期满后的维修、更新、改造。专项维修资金涉及物业公用部分的每一个细节，伴随着住房的“生、老、病、死”与居民的生活环境息息相关，故其住房“养老金”的称谓当之无愧。

“种类繁多、各自为政”是我局机关南北寒地区楼房的特点。所谓“种类繁多”是指在不同历史背景下楼房以不同形式出售给职工，如福利房、经济适用房、安居房等等；所谓“各自为政”是指局机关南北寒地区所辖楼房分属不同厂矿，如机关、屯兰矿、马兰矿、西铭矿、东曲矿、西曲矿、化工厂、水泥厂、多经公司等等单位。楼房的特点决定了公用部位、共同设施设备的维修参差不齐，局部楼房的公用部位、共同设施设备呈现这样的“景观”：顶层“雨雪肆虐”、楼道“四季交替”、楼梯“无棱无角”、下水道“脑血栓”、落水管断裂处“飞流直下”、道路“白癜风”、绿地“无人问津”、健身器材“支离破碎”、雨水井“暗箭难防”等等。虽然这些仅是局部现象，但这些局部现象既影响了小区的整体形象，又加大了物业与居民之间的摩擦，那么出现这种现象的原因是什么呢？笔者认为主要有两个原因：一是楼房分散管理，即机关及各厂矿根据自身资金情况来安排维修计划，受各自资金因素的制约，致使公用部位、共用设施设备维修不到位；二是楼房“养老金”缺乏系统管理，即有的楼房能“养老”，有的楼房不能“养老”，而能“养老”的“养老金”又分别由各自“娘家”保管，不能确保专项维修资金的“专款专用”。

集团公司 “后勤系统属地管理” 的英明决策，解决了楼房分散管理的问题。那么楼房的“养老金”问题又如何解决呢？笔者提出以下看法。

一、 筹建住房“养老院”

第一步：为住房“养老金”找个“监护人”。

集团公司楼房的产权现状为集团公司占30%、职工个人占70%，产权现状决定集团公司是物业的最大业主，故集团公司以业主的身份成立“专项维修资金管理办公室”，其主要职能是负责专项维修资金归集、预算、结算、审查、监督等工作。

第二步：找到住房“养老金”并带其“回家”。

对集团公司范围内的楼房进行资产评估，以各楼房的评估价乘以计提比率2%计算其专项维修资金计提数额，分以下两种情况分别缴存：

1.对已计提专项维修资金的楼房，各机关、厂矿以评估价计算的专项维修资金为下线标准，按照“多者据实缴纳、缺者补齐缴纳”的原则上交“专项维修资金管理办公室”。

2.对未计提专项维修资金的楼房，以各楼房的评估价乘以计提比率2%再除以楼房建筑面积，计算出每平方米专项维修资金计提数额。依据产权所属关系，集团公司和住户按3∶7的比例分别缴存，即集团公司按住房建筑面积乘以单位平方米计提数额再乘以30%缴存，直接划入专项维修资金管理办公室账户；住户按其所居住建筑面积（含公摊面积）乘以单位平方米计提数额再乘以70%缴存，住户缴存部分由楼房原归属单位负责专项维修资金收缴工作，全部收缴完毕后上交“专项维修资金管理办公室”。另外，对住户中存在的工伤、低保等弱势群体，由所属工会核实后报集团公司，其住房应分摊的数额由集团公司按100%的比例缴存管理办公室。

第三步：为住房“养老金”加份“人身保险”。

为保障专项维修资金的安全，“专项维修资金管理办公室”应在银行开设专户进行保管。物业专项维修资金闲置期间除可用于购买国库券或者用于法律、法规规定的其他用途外，严禁挪作他用。专项维修资金自存入银行专户之日起所得利息转入专项维修资金账户滚存使用和管理。

二、 住房“养老院”的日常运行

（一）住房“养老院”的管辖范围

作为住房“养老金”的专项维修资金，其主要用途是用于房屋公用部位、共用设施设备保修期满后的维修、更新、改造，住房“养老金”的使用范围决定了住房“养老院”的管辖范围。

房屋公用部位，是指房屋主体承重结构部位（包括楼板、屋顶、梁、柱、内外承重墙体和基础等）、户外墙面、楼梯间、走廊通道、门厅、楼内共用车库等。

房屋共用设施设备，是指住宅小区或单幢房屋内，建设费用已分摊进入房屋销售价格的共用的上下水管道、落水管、水箱、加压水泵、电梯、天线、供电线路、照明、锅炉、暖气线路、煤气线路、消防设施、道路、绿地、路灯、沟渠、池、井、非经营性车场车库、公益性文体设施、安全设施和共用设施设备使用的房屋等。

但以下两种情况不属于专项维修资金列支范围：

1.房屋公用部位、共用设施设备的日常养护费用以及中修以下的维修和更新费用不得在专项维修资金中列支。

2.因人为损坏造成房屋公用部位、共用设施设备的维修和更新的，其费用由责任人承担，不得在专项维修资金中列支。

（二）住房“养老院”的服务部门及职能

物业管理公司作为住房“养老院”的服务企业，负责拟定维修计划、实施维修方案、结算维修资金。

（三）住房“养老金”的使用程序

1.物业管理公司于每年年初对各物业管理区域的房屋共用

部位、共用设施设备情况进行统计，并列出维修计划，于每年一月底前报专项维修资金管理办公室。管理机构对维修计划进行实地考察，根据考察结果确定年度维修计划及进度，并反馈物业管理公司。

2.物业管理公司根据专项维修资金管理办公室的维修进度，填写专项维修资金使用申请表，并按物业管理区域做出维修工程预算，报“专项维修资金管理机构”审批。

3.专项维修资金管理机构审批完毕后，拨予物业管理公司审批后按预算额度的70%作为初期维修资金，并核定工期，同时做好工程进度监督工作。

4.物业管理单位委托其内部专业维修队伍，严格按照预算进行工程施工，接受专项维修资金管理办公室的进度监督。

5.工程施工完毕后，物业管理单位持下列资料报物业维修资金管理办公室进行结算，审批结算后拨付剩余的维修资金。

（1）经管理办公室审查后的工程决算单；（2）维修、更新工程的发票；（3）施工工程结算书。

6.经鉴定为危险房屋的，以及出现电梯故障、屋面漏水等严重影响业主正常使用的紧急状况，需要立即进行维修的，报物业维修资金管理办公室审查批准后，先行拨款进行维修，确保物业正常运转。相关维修费用的核定手续在维修后再按维修程序予以办理。

（四）住房“养老金”的核算方式

1.专项维修资金管理办公室设立专项维修资金核算的一级

账户，物业管理公司设立专项维修资金核算的二级账户，分别以一个物业管理区域为单位按楼设置、核算到户。物业管理公司按季向专项维修资金管理办公室报送报表，专项维修资金管理办公室审查后，每年初在相应物业管理区域内公布上一年度专项维修资金的筹集和使用情况，公布的内容包括专项维修资金缴交、使用、增值收益、结余情况等，接受业主的监督。

2.专项维修资金管理机构的管理费用优先从专项维修资金

增值收益中提取，其次从专项维修资金内提取并分摊。

3.单幢物业公用部位、共用设施设备的维修、更新费用，在

该幢物业的专项维修资金及其增值部分中列支；一幢物业有两个或者两个以上单元的，每个单元内公用部位、共用设施设备的维修、更新费用，在该单元物业的专项维修资金及其增值部分中列支。

4.物业管理区域内公用部位、共用设施设备的维修、更新费用，在整个物业管理区域的专项维修资金及其增值部分中列支。

5.使用专项维修资金应当先使用其增值部分，增值部分不足以支付维修费用的，可以使用基金本金部分，但一次性使用基金本金额的最大比例不得超过首期专项维修资金的70%。

6.专项维修资金本金余额不足首期缴纳专项维修资金的

30%时，应当续筹专项维修资金。续筹维修基金由相关业主（包括集团公司和住户）依据住房建筑面积按照相应比例分摊，续筹维修基金的标准由专项维修资金管理办公室依据楼房现状拟订，并在相关物业管理区域内进行公告。物业管理公司负责专项维修资金续筹工作的实施，物业管理公司应当及时收缴专项维修资金并移交专项维修资金管理办公室。

7.住房转让时，须到物业管理公司登记变更，依据交易双方协议内容，将原业主缴纳的专项维修资金剩余款额一并转让给物业受让人。

8.因拆迁、自然灾害或其他原因致使住房不存在的，业主可持有关证明材料，到物业管理公司进行核查并登记，然后由专项维修资金管理办公室办理专项维修资金剩余款额退还手续。

9.利用物业公用部位、共用设施设备进行经营的，应征得专项维修资金管理办公室同意后，按规定办理有关手续，所得收益应当主要用于补充专项维修资金。

三、住房“养老院”的监管体系

为确保专项维修资金的正确使用，集团公司和职工居民作为业主有权对其工作进行监督。

（一）定期例行审计

集团公司审计机构定期对专项维修资金的使用和管理进行审计，并向集团公司提交审计报告。

（二）针对性审计

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双证制是根据学历证书和职业资格证书对学生进行双重的认定，是对学生综合能力的一个鉴定。其本质在于提高学生的职业技能水平与专业理论知识的融合，对于高职院校教育有着十分重要的意义。双证制将学生自身学到的理论知识和技能培训以及评价考核融入到教学过程中。学生的学历证书反映着学生的学历水平以及文化知识程度，职业资格证书是对学生职业技能的一个认定，反映的是能否达到从业水平。由此可见双证制更能直观地反映学生的理论知识和实践能力，为将来就业奠定良好的基础。

2高职院校建筑专业“双证制”的教学模式

2.1高职院校管理课程教学模式构成的多样性

为满足“双证制”人才培养的目标，高职院校建筑专业在课程的设置上，应该更加广泛，一是在课程和工作岗位的联系上，广泛的寻求和社会人才岗位的联系，确定课程和人才的培养方式相吻合，可以更加明确的让教师指定相应的教学计划和教学目标。二是在内容上，教师应创新教学方法，确定以学生为主体，利用如讨论式教学法、参与式教学法、互动式教学法、情景式教学法等教学方法增加课堂的活跃度，三是在组织上，教师适当的开展如专业技能比赛等实践技能培训的主题活动，针对建筑专业的特殊性，可以采用情景式的方式，启发学生的创新思维和团队协作的能力，使得学生们能适应未来的工作需求。

2.2高职院校管理课程的实践教学方式的广泛性

在以往高职院校管理课程实践教学中，实践通常被理解成为实习，这一错误也使得教学质量不高。随着实践性教学的广泛深入，对于建筑专业这个对实际技能要求较高的专业来说，实践教学的广泛性是丰富教学文化的主要方式。

2.2.1相关企业实习组织学生去企业进行专业的实习，是了解企业特点，熟悉建筑行业工作环境的一个有效的措施。通过学生在企业实习，了解建筑企业的运营情况以及所需要的专业知识，并进一步地将专业知识融入到工作的具体操作上，缩短学生在社会的适应期，提高学以致用的有效性，增加学生的实际动手操作能力，这个方法是传统的实习教学方法，不过也是十分有效的。

2.2.2社会实践在不同时期学生掌握的知识程度是不同的，那么开展相关的社会实践可以贯穿于学生整个学习期间。新的课程改革目标突出培养适应时代的人这一本体功能。社会实践是对学生认知社会了解社会的一个重要的调查手段。建筑专业的学生通过社会实践，将自己学到的知识融入到社会实践中，通过思考，认识到当前建筑行业存在的问题以及相应的解决措施。利用寒暑假和节假日结合所学课程进修相应的调查，可以促进学生的技能提高，增加其社会的实践能力。

3高职院校建筑专业人才培养工作的建议与措施

3.1发挥教师的主导作用

高职院校由于其学校的特殊性，教师引导其对现实的就业形势进行分析，让学生在准确定位自己的同时，调整学生过高的工作期望值，能够使得学生更加地对知识渴求和对实践能力重视。“双证制”便是采用双重认证，对于学生未来就业有着很大的优势，在这个培养模式下，教师的重要性是显而易见的。只有教师采用合理的教学方法，促使学生学以致用，这样才能使得学生理论和实践能力相结合，并对学生加以严格的管理，做到审时度势，因材施教。

3.2建立有利于建筑工作的管理体制

学院通过制定人才培养目标和相应的督导机构，对建筑专业的学生提供良好的学习环境和管理措施。在物质和资金保障的前提下，统筹管理，制定和专业相关的人才培养机制、人才培养目标，教学计划和符合学生发展的课程计划，并具体负责组织实施。

3.3专业教师全面推行“双师”制，学生全面实行“双证”制

实现双证制，在老师中推行双师制也是十分重要的。在对学生要求双证制的同时，对教学质量进行提高，要求所有教师必须取得技师、高级技师或其他职业资格证，是符合教学发展需求的。在学生实行双证制的时候，校方应注重对学生的引导和认识，使其明白制度对自己将来带来的好处，要求从自身做起，从点滴做起，加强自己理论知识和实践能力结合的能力。

4高职院校建筑专业“双证制”人才培养创新措施

4.1调整考核比例

现如今在教学中，存在着高分低能以及考试作弊的现象，误导着学生真实能力的表现。从学生自身角度来说高职学生对于自己的自我评价依然居高不下，缺乏对于自身优缺点的理性认知分析，一味好高骛远地落在知名企业或者热门行业以及发达地区企业，往往最后却落得错失良机无业可就。针对这些出现的问题，及时调整人才培养机制，建立健全考核制度是十分有必要的。在调整中更加注重学生的实际操作能力，针对高分低能现象和考试作弊现象调整考核比例。因为高职学生乐于动手实作，学生只要平时上课认真参与，基本上可以得到50%-70%的分数，因此期末考试只要能考取10%以上的分数就可以合格，取得该门课程的学分或成绩，所以学生就没有必要冒着被留校察看或开除学籍的处分危险去取得合格成绩。

4.2改变考核方式

目前仍然存在着一些用人企事业单位对于高职毕业学生的偏见，认为高职学生的能力在本科以及更高学历的学生能力之下。在人才招聘会或者招聘信息中随时都可以发现一些并不需要高学历的工作岗位却对于高职学生设置了拒绝门槛。而且高职学生即使就业但是却也难以得到高薪酬待遇并且能够得到的发展机会也比较少。难以得到社会较高认可和评价，让很多壮志满怀的高职学生在频频碰壁屡遭挫折伤害之后逐渐丧失斗志。提高教学水平以及学生技能的培养需要的是严格的考核制度，对学生的考核方式和评价结果应与企业、行业的要求接轨。在对学生考核中，首先应该严肃纪律，在高职学生中建立起良好的学习氛围。其次是在理论和实践的结合上，不应只以学生的课堂成绩作为参考，要从多方面，多角度对学生的综合能力进行考核评价，评价的内容要与相关产业发展所吻合，提高高职学生在社会的适应力。

5结束语

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1.分娩舍日常管理

1.1注重分娩舍环境调控

（1）控制温度。舍温超过25℃时，母猪就会感到不适；舍温超过30℃时，则要采取降温措施，开启风机；舍温超过33℃时，母猪会出现严重不适，需同时开启湿帘和风机。母猪增设头颈部滴水降温装置，效果甚好。初生仔猪可在保温箱内局部开启保温灯。

（2）控制湿度。饮水器位置适当，保证猪饮水方便。禁止在产房内洗手、洗衣、洗菜，湿度过大易引起仔猪腹泻。

（3）注意通风，保持良好的空气质量。

（4）保持清洁卫生。及时清理粪污、垃圾、杂物、胎衣及死胎。料槽中剩残料要及时清除，以免发酸发酵。

1.2重视饮水管理

足够的饮水能保证猪只较高的采食量、泌乳量和排尿量。排尿增多则体热散发加快。

（1）经常（每天至少1次）检查饮水器是否畅通，位置是否恰当，母猪饮水是否方便。

（2）保证水流量充足，泌乳母猪饮水器流量为2.0L/min，至少达到1.5L/min。3）食槽中加注饮水。

2.母猪产前饲养管理

（1）后期喂料量控制。按照饲养标准喂料，90~110d每天喂泌乳母猪饲料2.5~3.0kg，临产前4d可适当少喂，临产时可不喂。

（2）预防便秘。限位栏的妊娠母猪很容易发生便秘，便秘可引起难产、食欲低、产后无乳等不良症状。所以，妊娠后期不能过度控料、饮水不足和缺少饲喂粗纤维、青绿饲料。

（3）选好上产床时间。怀孕母猪不可于高温时转群，上产床应在早晚凉爽时进行，并避免发生驱赶应激。

（4）体表清洁消毒。做好母猪上产床前的洗澡、外阴消毒工作。

（5）做好产前准备。母猪上产床前，产床需经过严格的清洗、消毒、干燥；各种接产用具、药品准备齐全。

（6）注射前列腺素促进同期分娩。

3.母猪生产护理

3.1提倡自然分娩

母猪进入产房后需安排人员不间断地值班，仔细观察母猪分娩前动态，正确判断母猪是否发生难产。近些年，有些猪场技术人员、生产人员热衷于人工助产，却好心办坏事，造成了很大损失。笔者主张不轻易进行人工助产，尽量让母猪自然分娩。全国机械化养猪协会理事长陈健雄博士认为需要对母猪进行人工助产的情况有：胎儿过大；胎位不正；直肠内有干结的粪便；母猪频频努责超过4h仍产不出仔猪；分娩过程超过8h且仍没有产完仔猪，母猪出现呼吸急促、心跳加快。人工助产时需注意剪平指甲，手、手臂消毒并涂抹石蜡油，动作轻缓，顺势而为拉出仔猪。

3.2慎用缩宫素

第1胎母猪在任何情况下都不能使用缩宫素助产。以下为缩宫素正确使用方法。

（1）缩宫素使用时间

缩宫素于产仔开始时不宜使，过早使用缩宫素的问题有：子宫疲劳，宫缩无力，进而发生难产；羊水一次性挤破排干，产道干涩，产道阻力增加；前期产得快，后期产得慢。

（2）缩宫素使用剂量

缩宫素的正常使用量为10~50IU。大剂量使用缩宫素的危害有：母猪疼痛感增加，剂量越大，疼感越明显，表现为全身发抖，产后厌食、便秘；导致子宫平滑肌收缩加剧，多头仔猪挤入产道造成堵塞难产；产道水肿，助产困难，胎儿滞留，母猪在分娩5~7d后仍有死胎排出；子宫内恶露不尽，断奶后时仍见红色脓液排出；造成母猪无初乳。

4.母猪产后保健护理

母猪产后身体虚弱，抵抗力下降，食欲减少，如若护理不当则易感染疾病。母猪的产后保健护理应做好如下事宜。

（1）输液。输液时适当加入抗生素，能补充能量、降低体温、抗应激、预防疾病和消除炎症。

（2）提供优质饲料。母猪产后要求饲喂湿拌料，适当添加青绿饲料，且少喂多餐。切忌饲喂霉变酸败的劣质饲料。产仔5d后食欲恢复好、带仔在10头以上的母猪，实行自由采食的喂料方式。

（3）产道观察护理。母猪正常产后12h开始排恶露，呈乳白色，至24~36h最多，第3d即为清色，3d后子宫颈闭合。若母猪产后第2d排出的恶露略带红色，说明感染子宫炎；若母猪产后第2d排出红色血水、且不食则说明有死胎滞留，应做适当处理；若母猪产后3d还有乳白或红色的液体排出，说明感染子宫炎。母猪产道炎症处理不好，可导致其采食减少，并发子宫炎、炎，造成断奶后不正常。因此，母猪生产后可先用生理盐水，再用低浓度、刺激性小、安全的消毒液分别冲洗产道，对炎症较重的母猪施以抗生素治疗。

（4）免疫。母猪产仔后，凡是跟胎免疫的疫苗要及时注射（按照免疫程序执行），但是分娩1周内母猪体质尚虚弱，此时最好不进行疫苗注射。

5.产房仔猪饲养管理

5.1新生仔猪的护理

（1）保证接产人员自身（双手及手臂）和用具的清洁，准备好消毒药水，如新洁尔灭、碘酒等。

（2）刚娩出的仔猪，要擦净羊水、去除口鼻黏膜、安全断脐。断脐时注意动作轻柔，留取脐带的长度（3~6cm）要适当，防止出血、感染。

（3）固定、辅助吮乳。

（4）寄养应在仔猪吃足初乳后的24h内安排。

（5）2日龄时进行剪牙、断尾。剪牙要注意磨平，尾根留取长度为原长度的1/3。

（6）7日龄内进行去势，此时产生的痛苦小、愈合快。

（7）5日龄后即开始对仔猪进行诱食教槽；至15日龄时，每天给予少许教槽料；15日龄后开始补料。饲料应勤添少添，且保证料槽的清洁卫生。断奶能否成功也部分取决于教槽、补料工作是否做得扎实。

（8）仔猪3日龄即开始诱导其饮水，注意饮水器位置的合理。有的养猪人误认为仔猪吃乳期间可以不饮水，事实上不饮水会造成消化不良、代谢紊乱。

（9）根据需要或按照免疫保健程序进行仔猪的免疫、保健工作。

5.2适时断奶正常情况下，种猪场可实行28日龄断奶，商品猪场可实行21日龄断奶。母猪无乳、哺乳仔猪极少等情况下可以考虑提前断奶或并窝哺乳。断奶应符合以下几点要求。

（1）仔猪已大口吃料，日采食量至少达到100g/头以上，胃肠功能锻炼得较好。

（2）体重最好达到6kg以上（至少不低于5kg）时断奶。

（3）断奶时饲喂较好的乳猪断奶料或继续饲喂好的教槽料。

（4）仔猪群体健康，病、弱仔不宜过早断奶。

5.3断奶期管理

（1）断奶前3d适当减少母猪的喂料量。

（2）勤补仔猪饲料，促进仔猪“离奶恋槽”。

（3）采用母仔隔离的方法，人为减少哺乳次数。

（4）一次性隔断母猪和仔猪，将仔猪转入环境较舒适的保育舍，转移仔猪时尽量减少外界的强烈刺激。

（5）对断奶母猪的去向做出正确的决定：生产性能正常、胎次不高的健康母猪（以群体计，断奶后7d内配种率达到90%）转入配种舍，并进行短期优饲，待时配种；对胎次不高、健康欠佳、有一定毛病的母猪采取针对性的治疗措施，视治疗情况决定去留；淘汰老、弱、病、残或生产性能极低的母猪。

（6）断奶母猪须遵循“全进全出”的原则（同一猪舍的仔猪同时断奶），便于设备维修和栏舍消毒，以备下一批母猪的进入。

二、小结

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一、教师启发，培养学生的主动性，让学生自己去发现知识

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”

课堂上，教师根据所教知识内容的实际，通过精心设计的问题或者创设的教学情景，启发、引导、点拨学生，激发起学生的兴趣，调动他们的积极性，学生就会很快地进入到学习的最佳状态之中去，主动地去获取知识。教师则大胆地放手让学生自己去发现知识，往往能获得更佳地教学效果。

例如：教学四年级乘数是三位数的乘法例3:314×235的时候，通过先让学生计算314×5和314×35是多少，从而复习乘数是一、两位数乘法的法则之后，教师试探性地问学生：大家已经学会了乘数是一、两位数的乘法，但是如果将题目中乘数是两位数的乘法中用乘数十位上的数去乘被乘数时，乘得的积是怎样对位的，现在能不能按照这种方法来试一试乘数百位上的数去乘被乘数时，要怎样对位呢？

在教师的启发下，学生很快就弄清楚了用乘数百位上的数去乘被乘数时，乘得的数的末位就要和百位对齐这个道理，从而一举突破了教学上的重难点。然后指导学生小结乘数时三位数的乘法法则，学生很容易就会发现：乘数由两位数增加到三位数，乘法的法则只要在乘数是两位数的乘法法则中改动一个字就可以了。容易记，又容易懂，学得又快，又轻松。让学生自己发现知识，不仅掌握了计算方法，而且印象也特别深刻。

这时教师在适时地指出：在学习了乘法是三位数的乘法之后，当我们碰到乘数是更多位数，如四位、五位…的时候，同学们会乘吗？把知识引向更深层次，引导学生去探索，发现带规律性的知识，学生就会主动积极地沿着老师设计的路子不断深入下去。

二、鼓励信任，培养学生的独立性，让学生自己去讲解知识

苏霍姆林斯基说过：“人的内心又一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他期望自己获得成功，期望感到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。“

课堂教学中，如果老是让学生正襟危坐地被动听老师讲解，就难于实现学生的自主教育，也就谈不上培养学生的素质。相反，老师要充分地信任学生的才能，因为学生中往往潜藏着极大的智慧和才干。如果教师能充分给予热情的鼓励，大胆地放手让学生充分发挥自己的才能，给予他们表现才能的机会，培养学生的独立性，让学生自己去实际操作、演算结果、讲解知识发生的过程，往往会比老师的教授效果要好得多。有时甚至还会取得意想不到的收获。

例如：在四年级第七册教学完除数是三位数的除法之后，

这道难题对于一些尖子生来说，并不十分困难，但对于一些中下生来说，就有一些难度了。当时我用投影出示题目后，指出：看谁能在最短时间内把准确答案想出来？结果，一向被同学看不起的中下生徐小明也把手举了起来。我当时怀疑他是否从同学中抄来的答案，于是让他登台作思考过程的讲解，他出人意料地讲得井井有条，且很有道理。我为他的讲解而折服，情不自禁地为他鼓掌祝贺，而徐小明同学竟然突然大哭起来，眼泪止不住地往下流。当我问他为什么哭时，他回答说：“我从来没有被老师这样热情地表扬过，我实在太高兴了，所以才忍不住哭了出来！”

这个真实的课堂情景，给我的心灵震动实在太大了。我深刻地体会到：只要教师充分地信任学生，热情地鼓励学生，给学生施展和表现的才能的机会，学生中潜藏的巨大智慧和才干就会如火山爆发般迸射出来，释放无限的能量！

三、全程参与，培养学生的创造性，让学生自己去小结知识

全程参与是指从知识的发生、发展到巩固、应用全过程都让学生积极参与。既可以参与引进新知识、讨论新知识、演示操作教具、学具等等，也可以参与练习的出题、改题和考查、评议等等。在参与的过程中，总结规律性的知识，从而培养学生的创造性思维能力。为此，教师要：

1）让学生参与说。

课堂教学中，学生往往对一些知识的发生和形成过程已经表示了理解，一些相应的练习也已经会做了，似乎教学已经达到了目的。其实不然。

因此，在教学过程中，重视培养学生“说”的训练，从知识的发生到形成过程，到最后的结论，自始至终都重视让学生参与说：说根据、说理由、说关系、说想法、说解法、说过程；可以同桌说、小组说；也可以个别说、零碎地说到别人互相补充说、系统完整地说等等，最终达到小结全过程。这样，对透彻地理解、掌握和运用新知识，都会有极大的促进作用。更重要是学生通过“动口说话”，把自己内心数学的心理思维表达出来，从而达到既学习数学的基本知识，又培养初步逻辑思维的能力。

2）让学生参与做。

心理学告诉我们：“少年儿童以形象思维为主，逐步向抽象、逻辑思维过渡。”小学生接受知识，最有效最直接的方法莫过于直观、形象的东西刺激感官系统，激发思维的积极性。教学过程中，教师要根据学生年龄和心理特点出发，不仅自己要以直观形象的教具和先进的电化教学手段演示操作，而且还要放手让学生参与教具、学具的拼、摆、剪、量、看、摸、称等实际操作或者演示，让学生直观、形象地感知知识。这样不但能极大地激发学生的学习兴趣调动他们的学习积极性，使学生容易理解，掌握和运用新知识，更重要的是通过动手演示和操作这个过程，培养学生动手操作的能力。

例如：教学“圆锥的体积”时，就可以让学生亲自动手用等高的圆锥和圆柱与等高不等底或者等底不等高的圆锥和圆柱分别装上沙子或者水来试验，看看圆锥和圆柱的体积之间到底有什么关系。通过实验对比，学生就会很容易理解为什么圆锥的体积是圆柱的三分之一和为什么要强调等底等高这个条件的道理。

3）让学生参与质疑。

古人云：“学起于思，思源于疑”。有疑问才会去探索和创造。教学过程中，要鼓励学生敢于生疑，不要盲目迷信课本和教师等“权威”；要敢于提出自己的见解，通过质疑，用自己的脑子去反思、内化，从而变成自己的真知。这样学到的知识会更深刻、更透彻，印象会更持久，运用也会更灵活。例如：在教学完平行四边形、三角形和梯形的面积之后，鼓励学生思考：这些图形和以往学过的长方形、正方形的面积能不能有同一个公式来计算呢？这个问题涉及到这些图形之间的转化关系，含有创新的成分，在教师的引导下，通过演示实验，是可以将这些公式统一归纳为梯形面积公式的。激活了学生的思维，沟通了知识的联系，活化了知识的应用。

4）让学生参与小结。

小结是课堂教学中的一个重要组成部分，在教学过程中归纳、抽象和概括知识，寻找带规律性的东西，是教学成功与否的重要一环，切忌教师包办代替或者教师直接说出来，而是要在教师的引导下，通过学生自己小结，小结学得的知识和获得知识的方法和途径。

5）让学生自己检测，自主发展。

对一堂课、一个单元的内容，讲完之后，要教育和训练学生不能被动地接受老师的检查和评价。而是要养成自己主动地质疑问难、查缺补漏、内化知识、自己检查和评价自己的学习习惯。例如：检查自己对要记的一些概念、法则、公式等等，是否已经熟记好了？对新的知识是否已经理解和掌握好了？运用过程中碰到了哪些困难或者发现了什么新的问题需要老师和同学来帮助解决？能否沟通新旧知识之间的联系和区别它们之间的不同等等。也可以是同学之间或者小组之间互相检查和评价。方法是自己出题、自己改题、互相讨论问题和解决问题等等。力求通过这种形式的训练，充分发挥主体性精神，培养学生主动学习的习惯，得到自主发展。

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1.1高中地理的重要性地理是一门综合性学科，是理科中的文科，又是文科中的理科。它集时空、学科、综合、实践等性质为一体，具有多维特性，不仅有奇特奥秘的科学知识，还具有令人向往的探索引力和创造之心，极大程度的培养了学生们的选择性、创新性、主体性和全面性，而且有很强的学生主体性培养优势。因此，在地理课上培养学生主体性十分可行。我国地形复杂多变，形成了多种文化区域，数千年来交错融合，形成了具有独特魅力的华夏文化，是四大古文明文化中唯一保存到现在的精华。为了更好的发展和创新我国文化，地理学习必不可少。我国经济高速发展，伴随着经济地位的稳定，政治地位也越来越受到重视。为了顺应国际化的发展，我们有必要了解其他国家的具体知识。从地形到文化，从交通到科技，处处显露着地理的重要性，它是我们了解其他国家文化地貌的前提。

1.2学生主体性培养的重要性

（1）15-18岁是极富有学习的效率和能力的年龄，对于这段期间学生的主体性培养，比较容易和简便，而且有助于以后学生的自主学习态度和行为。

（2）要想学生学习效率高，就必须鼓动学生自主学习，养成“我要学习”而不是“老师家长要求学习”的思想观念。为了培养自主学习这个行为，除了学生自己心里进步的同时，还要注意家长和老师教育的转变。转变教育观念，就要转变教育体制，打破传统学生听讲老师授课的古老氛围，让学生走上讲台，成为课堂的主体，极大程度的给予学生思维的空间度和自由度，促进自主学习的进一步发展。

2．高中地理教学中学生主体性的培养研究的内容

2.1高中地理教学中学生主体性的培养研究的提出学生的主体性就是学生主动的在课堂获取知识，积极主动的参与老师引导下的教学过程，培养创造力和实践力。随着学习内容多样化、知识眼界丰富化的发展，学生越来越不能局限于死背课本的老套路，而要从其他地方多方面的获取知识。地理课本终究是有选择性的摘录，知识不能面面俱到，更不能满足每一个学生喜好的要求，因此，我们对课堂的讲授内容和知识补充提出了更高的要求。新的时代顺应心的发展，主体性研究的实行，不仅促进了学生对地理的喜欢，地理课主体性实施的可行性更推动了地理的发展，培育了一代又一代的地理方面的学者和技术人员。

2.2高中地理教学中学生主体性的培养研究的现状经调查发现，对于学生和老师方面，学生们对地理的热爱程度普遍低下，对认识地理重要性的认识不高，更多的是为了考试而学习地理，学习地理动力不足。同时，学生们学习意识不强，课前的预习和课后的复习明显达不到要求，约束自我行为和主动学习意识不强，学生主体性培养难度极大。不同的学生学习兴致也不同，这对学生主体性的统一培养造成了很长的战线；作为老师，原先的教学方式抑制了学生主体性的发展，多年来的教学观念也很难改变。对于地理学科来说，知识点的繁杂少了线索的指引，使学生们丧失了对地理的热爱，知识范围的限制性更让学生少了对地理的探索，知识性较强的地理课要求学生们具备极强的自学能力，而很多学生很难做到。

3.高中地理教学中学生主体性的培养研究的应对方法

3.1就人教版必修一第二章的全球气候变化那一节来说，学生不仅要预习到全球气候变化的规律，了解全球变暖的定义和他所造成的影响，还要查询全球变暖的范围，和导致全球变暖的因素，并总结作为中学生的我们该如何以身作则的应对全球变暖这一问题。建立平等的师生关系，教学相长，和睦发展。在学生掌握课本的基础内容的前提下，充实课本没有教学内容，丰富学生的课外知识，促进学生多方位的发展。

3.2除了课堂教育，要带领学生走向外面，从地理观测、考察等实际操作中学习认识地理，激发学习地理的热情和好奇，注重实践的应用。适时进行教学总结和反馈，找寻教学中存在的不足并及时改正。

4．结语

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关键词：培养；学生；汉字

汉字为中华民族保存了无比丰富的文化遗产，继承和发展汉字的书写艺术，是我们每一个人民教师义务不容辞的职责。因此，要教会学生认真地写好汉字，这也是小学教学的目的之一。而且对小学生进行科学的写字训练，能够发展学生的智力，培养其动手、动脑、视动协调的能力。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学生初学写字就注意督促，从早把底子打好，是事半功倍的法门。老师可以少为学生写字操许多心，而学生一开始就养成写字的好习惯，也将终身受用不尽。”所以，做为一名教师，要以高度的责任心，教会学生写好汉字。下面谈一下我在牧区低年级写字教学中培养学生写字能力的几点做法：

1．培养写字兴趣

“兴趣是最好的老师。”低年级小学生活泼、好动，求知欲强，形象思维占主导地位，模仿性强。在教学中，为了激发学生的写字兴趣，我分这么几步走：（1）启发。我首先给学生讲明汉字是中华民族祖先在漫长的生活和斗争中创造的，继承和发展汉字的书写艺术，是我们每个炎黄子孙义不容辞的责任。讲我国的书法艺术在世界上享有很高的声誉，使学生明白了写好汉字的意义。（2）激发。“榜样的力量是无穷的。”给学生讲大书法家练字的故事，让学生懂得：要想写一手漂亮的汉字，就要下古人那种：“墨染池中水”的功夫。（3）促进。教学时，写好每一个汉字，这一点非常重要。通过二十几年的教学实践，我深深体会到重视书写的老师，他（她）所教出来的学生大都能写一手好字，正应验了叶老所说的话“将使学生终身受用不尽”；让学生经常观摩书法字帖，每当这时，学生们便会个个兴趣盎然，跃跃欲试，都想争当一名小小的书法家。

学生的写字兴趣激发起来了，那么，怎样训练学生写好汉字呢？我是这样做的：

2．注意写字姿势

要想写好字，必须有一个正确的写字姿势，这包括（1）坐的姿势：身子要正，胸离书本一尺。）（2）执笔的姿势:这也是写好字的关健，因为低年级小学生写字，握笔爱握笔尖处，这样就使手中的笔运用不自如。教学时，我总是反复强调握笔尖一寸，并逐一检查，真正做到读书写字的“三个一”。这样做，不但为写好字创造了条件，而且也保护了学生的视力。

3．注意字的间架结构

写字，如同盖房子一样，如果想盖好一幢房子，门窗的大小和位置必须安排的合适，否则就影响房子的美观；同理，一个字间架结构安排的是否正确，也直接关系到字写得好与不好。因此，在教学中应特别注意让学生观察好要写的字的间架结构。例如，每当教学生写字时都让学生仔细观察好上下结构的字，左右结构的字在田字格中所占的比例，强调左中右结构的字不要写得太宽、下中下结构的字不要写得太长，独体字不要写得太窄。并强调偏旁部首更要写好。这样做既培养了学生的观察能力，又为写好每个字创造了先决条件。学生对每个字的间架结构做到了心中有数，对写好字也充满了信心，写字的效果也就更好了。

4．注意运笔技巧