善良的魅力十篇

善良的魅力篇1

阳光踩在水泥路上，我们一群小孩子在路上追逐打闹，脚步轻快敏捷。“咚、咚、咚。”沉闷的拐杖声敲止我们的笑容。你，颤抖着，迈着小心的步伐，缓慢地一瘸一拐走过。炽热的风玩弄着你飞起的白发，在空中左右晃动。无神低垂的眼睛如夜空中被浓雾裹紧的缺月。我龇牙咧嘴，把你布满灰尘的衣袖印在我的眼球上，撕也撕不掉。

“嘿!老头儿!”我也不知为何，觉得你是一个聋子。你跛着脚，依旧前行，拖着你厚重的影子，消失在路的拐角。

一片哄笑。学你跛脚的滑稽样子，我们在马路上，一瘸一拐。

几天之后，我趴在窗口折着飞机，朝路人射击。当然，纸飞机如奄奄一息的羽毛，绕着窗角的爬山虎打几个转儿，就栽到泥土。“咚、咚、咚”，熟悉的声音，我全身的血液里恶作剧的细胞蠢蠢欲动。你停在我的窗口，缓缓地转过头看了我一眼，又颤颤巍巍地踏着窗下小路的软泥而去，那泥土似乎要磨尽你全身的气力，不让你使得上劲儿，“喂，老头儿!”我尝试着又吼了一句，爬山虎被吹得瑟瑟发抖。我折起一架纸飞机，随着一句“看招儿”，那飞机像灌满了油的战斗机不偏不倚地直撞到你的后脑勺，然后不甘心地落在地上。你停下了，我心一抖，搓着手不知怎么办，蹲在窗下，只听见胸口“咚、咚、咚”。我的心随着你拐杖的敲击节奏跳着，密密的汗珠悄悄渗出额头。

没有了声音，窗台上映出一个人影。我幻想你凶恶的眼神，看不清但诡异的眼睛，打了一个寒战。只听见：“孩子，做人要有礼貌，善良是人最基本的魅力。”缓慢而抑扬顿挫，沙哑却经久不散。远去的敲击声，把我的心打得很沉很沉。

我怀着忐忑的心情追了出去，给你九十度的鞠躬。你颤动着手，拍拍我的脑袋，“以后还叫我老头儿吗?”我一愣，跑回了家。

我回头看你的身影，如一座山，那么有重量，善良的重量。像一片老林，那么有魅力，善良的魅力。让我无地自容。我如一颗孤星，轻狂地俯视一切，以为占有天空。哪知脚下的大山，才有与天空媲美的资格。以同样善良的胸怀包容我。

我愿化身小山，承载善良的重量，拥有善良的魅力，不再轻妄，如你。

善良的魅力篇2

保尔长大点了，他变的孤僻起来，常常一座恶作剧来使自己快乐。他常常骂自己的母亲，母亲没有说什么，也没有做什么，只是已在人在默默地哭！

终于有一天，一个邻居再也看不下去了。气急之下把保尔的身世说了出来。保尔惊呆了，他吃惊，他后悔，他纠结，他……

一个月后，保尔变了。变得开朗，变得大方，变得和以前像两个人一样。当别人需要帮助的时候，他会伸出援助之手，尽自己最大的能力去帮助他人；当别人有困难的时候，他就会与别人一起克服。他做这一切的一切，只因为他心中的一个信念：一个与我不相干的人可以把我抚养长大。为什么我不可以帮助他人呢？、

善良的魅力篇3

【关键词】政治课教师人格魅力教育作用

1.政治课教师应具备的人格魅力

人格是政治教师魅力的核心，是教师通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀政治课教师应具有以下人格魅力。

首先应具有渊博的知识。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次应具有高尚的品德。教书育人，为人师表；师者，人之模范也。教师自己必须站得直、走得正，才能赢得到学生的爱戴与敬仰。再次应具有无私的爱心。教师应该如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生，去关心、爱护学生，具有为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，具有爱岗敬业、乐于奉献的精神与品格。

2.政治课教师人格魅力在中学生人格教育中的作用

2.1培养学生树立崇高的社会理想。中学思想政治课针对的主要对象是未成年的青少年群体，他们的人生观、世界观和价值观都处在尚未或正在形成时期，他们对未来既充满了憧憬又包含成长的困惑。所以，在他们理想信念的养成方面，政治课教师自身的理想信念对于学生人格的塑造作用是非常明显的。当前，我国正处于社会转型期，各种社会问题和社会矛盾纷呈，西方消极文化和价值观在方方面面影响着青年学生的价值取向；绝大多数学生对主流意识的认同受到来自诸多方面的挑战；通讯、传媒手段不断现代化，学生接受信息的渠道日益增多，互联网上瑕瑜互见、鱼目混珠，不可避免地会对青少年学生的思想造成消极影响。面对上述不同方面的冲击和挑战，政治课教师向学生传授社会主义核心价值观的难度就会大大增加。这一现实要求政治课教师必须比其他学科教师具有更坚定的人生信念、更崇高的人格魅力，通过政治课教师自身坚定信念的人格感召，把学生培养成有崇高社会理想的人。

2.2激励学生积累丰富的知识储备。目前，人们崇尚知识，更崇尚有知识的人。各行各业竞争激烈，逐渐形成了学习型社会的良好风气。政治课教师必须传授给学生广泛的哲学知识、经济学知识、政治学知识、法学知识、历史学知识等专业知识以及大量的社会知识。让学生充分感受知识的魅力和感召力，激励学生崇尚知识、积累知识，把学生培养成为有知识、有竞争力的人。教师的人格魅力有助于提高学生的学习积极性。在政治课教学过程中，教学内容和教学方式都会影响学生的学习积极性，教师的人格魅力作为教学的重要组成部分，直接影响学生对教师的印象，影响学生的学习效果。良好的教师人格魅力使教师受到学生的尊重和敬仰，学生就会对政治课产生浓厚的学习兴趣，他们就会愿意上老师的课，从而主动地学习知识，提高学习积极性。

2.3增强学生爱国爱民的人文情感。政治课教师所从事的是人格塑造人格的事业，教师的工作就是把自己的做人展示给学生，教会学生做人和做事。中学生正处于道德发展的关键期，教师要在政治课中发挥很好的引导作用，帮助学生形成良好的道德素养。教师在日常教学中会对学生产生潜移默化的影响，积极鼓励和支持学生，增强学生的自信，使学生逐渐养成良好的习惯。我们培养的学生既要有高智商，还要有高情商，更要怀有对祖国、对人民、对社会、对亲人朋友的真诚的爱心。在知识的传授过程中，政治课教师要有意识的告诉学生何为真善美，何为假丑恶；培育学生在与人相处时，学会宽容，学会理解，学会共处，做一个有道德的人。优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。通过教师长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。

3.提高政治课教师人格魅力的建议

3.1不断丰富自己的知识底蕴。教师的人格魅力主要体现在教师的知识储备方面，丰富的专业知识是必不可少的。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。政治课教师不能仅仅教授政治课本中的知识内容，还需要结合当下的政治环境和社会环境为学生进行进一步的剖析，使学生更好地了解当下的社会环境，开阔自己的视野。教师拥有渊博的知识会使学生对教师产生一种敬仰和崇拜的感觉，这有助于增强教学效果。教师在日常工作中不断加强政治理论知识学习，加上政治课与社会时政息息相关，还要不断学习相关的社会时政知识，更好地开展政治教学。

善良的魅力篇4

关键词：高校 德育工作者 人格魅力

一. 人格魅力涵义

人格魅力则指一个人在性格、能力、气质、道德品质等方面具有的很强势的吸引人的力量。人格魅力的特征表现在如下几点 ：第一，乐于助人，热爱集体；积极进取，谦虚谨慎；勤奋刻苦对待学习和工作。 第二，感知敏锐，想像力丰富，逻辑思维较强，有创新意识。 第三，善于控制和支配情绪，乐观开朗，振奋豁达，与人相处时能令人精神舒畅。 第四，意志坚强，行为自觉，善于自制，勇敢果断等优秀品质。

二.高校德育工作者人格魅力在工作实践中的作用

1.德育工作有的放矢的需要

高校德育工作者应是具备高度的责任感和无私奉献精神的一个群体，是使受教育者在思想政治方面可以受到启迪的人，要在做好自己本职工作的同时更要在平时的实践中不断的进行探索和总结，找出并制定相应的德育的方法，做到有的放矢。这就要求德育工作者要具有较高的素质和良好的人格魅力。德育工作者的这种积极进取、有亲和力与凝聚力的人格魅力，会激发受教育者 “见贤思齐”。

2.高质量的决策水平的需要

邓小平同志高屋建瓴，他用最精确的语言阐述：什么是领导？领导就是服务。权力首先是责任，权力的唯一价值是为人民服务。领导者要做到两个字，一个是“刚”，一个是“柔”。“刚”就是要坚持制度，把预案制订的制度建设好。“柔”就是在预案制订过程当中把领导者的经验、知识、领导艺术渗透进去，刚柔并济。

从管理学的观点看，德育工作者身上存在着两种影响力：一种是职位权力的影响力；另一种是人格魅力的影响力，即非权力影响力。职位权力的影响力随职位变化而变化；人格魅力的影响力具有长远性。

现实中，有的德育工作者有权无威或权大威小，就是因为人格魅力的影响力不够。一个德育工作者要使自己树立威信，取得信任，就应把做人与做事很好地结合起来，树立良好的道德观。其实能够做好德育工作很难，做好一个有魅力的德育工作者更难。独特的个人能力和人格魅力尤为重要。只有不断学习、不断提高自己，才能保持战略性的远见卓识和高质量的决策水平。

3.人性化管理的需要

孙子说过为将者要具备：智、信、仁，勇、严。这就是对德育工作者的基本要求了！

中国是一个儒家思想极浓的国家，在各行各业都散发着十分浓烈的“人情味”，而规范化、制度化管理最终也就必须体现在人性化管理模式上来，其中适时沟通又是人性化管理最行之有效的工作方法。沟通可以达到相互了解，使正确的决策被人理解和接受，变成服从领导和执行决策的实际行动，只有沟通才能统一意志、观念和行动。怎样来做到这些，一方面是靠严格的、科学的管理制度，但同时用人格魅力来打动人心，实施就会顺利的多了！

处世中左右逢源，游刃有余，打造自我的人格魅力是另一个起点。如果德育工作者拥有非凡的人格魅力，那么就拥有了自己的个人品牌。人性化管理与传统的管理学相对应，更加注重对人的关爱，强调互动的沟通交流，创造上下满意的程度。孙子曰：上下同欲者胜。作为德育工作者，倘能时时关注自身的修养，提高自已的素质，一定能促进人性管理的发展与创新，做 到上下同欲。

三.提升高校德育工作者人格魅力的措施

1.修炼内在美和外在美和谐统一的人格形象

要注重提高自身的基本素质爱岗敬业的精神，要培养自己工作的兴趣，真正热爱自己的工作，以自身的行动来诠释爱岗敬业。以良好的个人魅力去感动和影响，完善自己的知识结构，了解社会热点信息言谈举止、性格气质、情感态度和思想品德等方面的培养则显得至关重要，深厚的学识修养良好的个性特征。

仪表美， 表现为容貌衣饰之美，可以适度修饰让自己容光焕发、精神饱满；其次是举当所举， 止当所止， 言行有度， 仪态有方。包括举手投足、音容笑貌。最高层次的仪表美则表现为气质风度之美，气质与风度意味着达到仪表美的最高境界，以和谐统一的内在美和外在美的人格形象来引领受教育者对真善美的追求。

2.通过多种渠道提升自身人格魅力

一个富有魅力的德育工作者首先应该具备良好的性格。具备和谐的人际关系， 善于将各种关系组织起来，德育工作者自己要在育人的实践过程中不断地进行自我教育，加强自身的修养， 提生政治觉悟、道德风范、理论素养和业务水平。现实生活中可以分享专家学者的精辟见解，感受名师名家的人格魅力，见贤思齐。也可以通过多种方式了解学习古今中外富有人格魅力的领袖，如邓小平等伟人的精神风范凝聚了中华民族精神， 蕴含着强烈的人格魅力，是中国人民宝贵的精神财富，是我们提升人格魅力学习的典范。

如果一个德育工作者能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力，以平和心态、真真切切地与大家进行着沟通与交流，让人从心里敬仰崇尚这样真人、好人，高人，那么他就是一个拥有人格魅力的德育工作者。

由于高校德育德育工作者人格魅力在工作实践中发挥着巨大的作用，所以高校德育工作者应当充分重视并积极修炼自身人格魅力，探索人格魅力在工作实践中的作用的途径，与时具进，促进我国高校德育工作的健康发展。（作者单位：大连职业技术学院）

善良的魅力篇5

关键词：教育者 人格魅力 作用 素质

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-145-02

在教育活动中，当前知识经济时代给教育者提出了更高更新的要求，跟上时代的步伐，充分重视教育者自身的综合素质，不断开创教育工作新局面。以坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化、健康的身心素质形成完善的人格魅力来引导并影响教育对象，切实加强教育的实效性。新形势下，教育工作不仅取决于工作的内容、方法、模式和途径等方面的发展和创新，更取决于教育者人格魅力的发挥。

1 人格及人格魅力

(1)人格，由于人们的认知不一致，至今仍没有一个完整统一的概念。它无论是在人们的生活中，还是在科学领域的研究都是最广泛使用的概念之一。目前，从不同学科，不同角度提出的定义有上百种之多，相对的侧重点也会不一致。在教育中，人格即人的品格，它是人的信念、品质、学识和能力的综合反映。优秀的人格具有巨大的感染力、号召力和凝聚力，是一种非权力因素的影响力。在教育过程中，人格既是教育者的内在，又是外在发挥着巨大的作用，转变人的思维观念、引导人的活动行为。

(2)人格魅力同样是一种非权力影响力，不受时间和空间的限制，能通过舆论传播，行为感染、使人产生敬佩、信任、亲近感。在它的作用下，教育对象的心理和行为受其感染、效仿、影响，能发挥教育的最大作用。因而它的影响和激励作用会比传统的强制性教育来的更久，更深远。高尚的人格魅力所产生的巨大凝聚力、感染力和向心力，其力度、广度是权利影响力所无法相比和无法代替的。

2 重视人格魅力塑造，提升教育者素质

教育者应主要从提高自身素质方面来塑造和完善自身人格。在新时代的背景下，教育者要经得起各种诱惑，要正确认识自己的人生观、世界观、价值观，积极乐观，爱岗敬业，乐于奉献，对教育对象产生巨大的凝聚力、向心力和影响力。因此提高自身的人格魅力，发挥人格魅力的重要作用，我们有以下几个方面。

2.1 坚定的政治信念

随着时代的发展，在多元化政治、经济、文化相互影响、相互融和下，坚定的政治信念成为教育者人格魅力的核心；是教育者的灵魂，表现出教育者对党和国家的根本立场。教育者的根本是政治素养，学政治成为教育者的首要任务。夯实马克思主义理论，坚定政治信念的同时提升理论水平，自觉地拥护党，具备基础的马克思主义理论知识；具备高度的政治敏锐性和责任感；具备正确的世界观、人生观和价值观，在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。在错综复杂的社会中，坚定政治信念，坚守政治立场，努力培养我国社会主义事业的建设者与接班人。正如同志所指出的“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。

2.2 高尚的道德品质

高尚的道德品质是教育者在教育活动中必须遵循的职业道德和行为守则。因此塑造教育者的人格魅力，必须具备“以人为本，敬业奉献”的高尚师德，富有强烈的事业心和神圣的使命感，爱岗敬业，严谨治学，淡泊名利，甘于平凡、乐于奉献。对教育事业的忠诚和热爱，是教育者工作的动力和源泉。良好的道德品质对受教育者道德品质形成起着积极的推动作用，使他们健康成长。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，热爱学生、关心学生，以自己高尚的道德品质和积极的亲身行动来影响教育对象，使“亲其师”而“信其道”，达到思想政治教育的真正目的。教育者不仅要用科学的理论武装教育对象，更要用高尚的道德品质来感染教育对象。

2.3 宽厚的知识文化

知识是一种力量，是人类最宝贵的财富。因此，具有人格魅力的教育者除了要有深厚的专业知识还要有宽广的其它相关知识领域。在当今快速发展的时代，通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育相结合，理论教育与社会实践教育相结合的KAQ模式，成为新的时代要求。与此同时，教育者具备广博的知识文化，也是受教育本身的复杂性和广泛性所影响。因此，教育者必须树立终身学习的观念，教育者应不断完善自己的知识结构，全面提升人格魅力，打破旧教育模式的局限，适应社会的新发展显得尤为重要。教育者需要在学习中不断更新知识，在实践中不断完善自我，在工作中不断积累经验。

2.4 健康的身心素质

教育活动本身对教育者的身心素质提出了较高要求。教育活动是一项特殊而又艰苦的工作，每一个教育对象都具有不同的个性，教育者要以饱满的精神、持久的耐力和良好的心理状态才能胜任工作，从而提高工作效率。因此教育者要锻炼身心素质，以强壮的体魄，饱满的精神和积极乐观的心态，勇于面对各种困难和挑战。在整个教育过程中,与教育对象进行沟通交流要以不同的方式，在了解他们的具体情况后，针对不同情况采取不同的教育手段，才能达到最佳教育效果。同时，还要具备一定的掌控能力，这更要求教育者必须具有健康的身体和心理素质。一个具有完善人格魅力的教育者必须拥有强壮的体魄和健康的心理，才能勇于面对困难和挫折，积极进取，乐观向上，勇往直前，这具有重要的教育意义。

3 教育者人格魅力在教育中的作用

在教育中教育者人格魅力有着独特的、其他因素所不可替代的功能。教育者具备人格魅力，才能有效地提高教育和教学的效率、促进教育对象身心健康发展、推动教育对象道德素养的提高，起着至关重要的作用。面对新世纪、新时期、新形势给教育带来的新情况、新问题和新挑战，教育者只有不断的提升自身的人格魅力，这样才能提高教育对象的全面发展，起到其它教育力量无法替代的作用。

3.1 在教育中的榜样性作用

在教育过程中，受教育者所接触到的第一个对象是教育者本人，教育者的自身形象如何，能否赢得受教育者的人格信赖，直接关系到教育内容的传授，间接影响教育任务与目标的实现。教育对象视教育者为榜样，才能传播先进思想，使先进文化能够传承下去，对社会的发展起着继承和发展先进思想的作用。教育者也可以称作精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。列宁曾说过榜样的力量是无穷的。同志也曾说过，典型本身就是一种政治力量。这说明在教育过程中，教育者是旗帜，代表着方向，也是来源，凝聚着力量。尤其是榜样，如果在生活的环境中，你会不知不觉地受到影响，互相影响作用，最后变成典型的普及化，处处可见。拥有强大精神力量的教育者才能具有人格魅力，并在学习生活中对教育对象有着滴水穿石的影响，也会在潜移默化中得到教育者的精髓。教育者要“为人师表”，就是强调要以身作则，身先士卒，起到表率和引导的作用，成为教育对象追求真才实学的榜样。教育者要跟上时代的潮流,必须不断的学习，在教育和学习的过程中充实和完善自己，才能更好的成为教育对象的榜样。正是因为教育者的人格魅力为教育对象的人格发展树立了榜样，才能使教育对象树立好正确的人生观，世界观和价值观，沿着正确的道路前行。同时在教育教学过程中，既要培养、陶冶教育对象的品德和情操，又要锻炼教育对象的身体素质。因此教育者的言行举止对教育对象具有较强的感染性和示范性，对教育对象的健康成长有着直接的影响。处在成长时期的教育对象，对未来充满着憧憬，具有较强的学习模仿情结，此时，给教育对象的人生道路以正确的引导就极为重要。教育者具备坚定的政治信念、优秀的道德品质、高尚的德育情感、强烈的尊严意识，就会成为教育对象学习的榜样，对他们确立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的、重要的导向作用。榜样的力量是无限的，这些年，我们党先后宣传了雷锋、王进喜等一大批先进典型和先进人物评选活动，以其特殊的时代背景和人格特征在人民群众中产生极大的感染力和号召力。

3.2 在教育中的推动性作用

马克思指出：“……人创造环境，同样环境也创造人。”这说明人们的各项活动都是需要在一定的环境中进行的，环境是支持与反映人的活动的外部条件，而教育者对教育对象的活动也同样不例外。因此教育者的人格魅力塑造对教育环境的影响是不容忽视的。提升教育者人格魅力的同时更有利于教育对象在良好环境下学习与发展，教育者人格魅力塑造与教育对象的培养和良好的环境建立是相辅相成的，说明教育者在教育过程中所具有的重要推动作用。因此对教育对象外部环境的优化，对相应机制的完善，提高教育者的人格魅力都有着重要的意义。只有教育者人格魅力得到充分的发挥，在良好的教育环境下，才能使教育对象的人格不断的完善，使教育对象的潜能得到最大限度的开发，达到教育者人格全面、和谐、健康的发展，成为社会进程中的高素质人才。对于在社会主义现代化建设中有着特殊战略意义的教育者，其人格魅力对教育教学的影响，具有更加现实的意义，更加特殊的推动力。同时教育者的人格魅力也是完成教育各项任务，实现教育目标和任务的重要保证。教育者人格魅力具有推进教育对象接受教育者所传导的政治思想和道德观念的作用。教育者不仅能讲授渊博的知识、深刻的理论,而且能将知识、理论上升为自己的人生信念,并通过自己真诚的行为和高尚的人格展现出来,使周围的人由衷的钦佩。在社会发展和教育现代化的要求下，教育者与教育对象之间关系不再是一种我讲你听，我说你服的单向关系，而是一种双向互动关系。两者要学会尊重和理解，已达到互相学习、互相帮助、互相促进、共同提高。坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系，有效地提高教育者在教育中的积极引导和推动作用。发挥教育者的推动性作用主要是从提升自身的同时，引导教育对象树立正确的世界观、人生观与价值观，把他们培养与塑造成我国社会改革和发展的新生力量。要加强和提高社会主义核心价值体系，积极引导教育对象的亲和力、吸引力、感召力和凝聚力，力争做到因地制宜、因势利导、以人为本。在多元中确立主导，在多变中掌握主动，在复杂中有机整合，从而有效推进教育工作。

在新的时代要求下，要高度重视和积极的发挥教育者人格魅力作用，并完善和提升教育者人格魅力，才能使教育工作走上一个新台阶，达到一个新水平。教育者整体素质主要由坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化和健康的身心素质等构成，它们之间紧密联系，互相渗透，相铺相成。教育者应努力加强系统的自身修养，树立良好的形象，做一名合格的教育者。

参考文献：

[1] 马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.

[2] 周浩波.教育哲学[M].辽宁教育出版社,1993.

[3] 袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,1998.

[4] 陈家麟.学校心理健康教育[M].北京:教育科学出版社,2002.

善良的魅力篇6

一、 打造成功仪表

魅力既来自内心也来自外表，良好的人际关系从第一印象开始。仪表既是一个人的“门面”，又是一个人内心世界和内在修养的显露。不知你是否注意到这样的情形：当你去迎接一位从未见过面的亲友时，当你家中来了一位素不相识的客人时，当你被人介绍给一位新朋友时，当你走上工作岗位与你的领导见面时，那么，对方给你的最初印象是什么呢？是仪表。而你给对方留下的最初印象又是什么呢？也同样是仪表。仪表既然是人的“门面”，那么在我们的交际活动中，就不能不注意自己的仪表，不能不注意自我美好形象的塑造。

①、 打造服饰的魅力。服饰是非语言交流的媒介。服装与人体形象的吻合则是必须遵循的原则。如一件造型宽松流畅的连衣裙，只有体态轻盈的女性穿上，才会达到两者和谐统一；如穿在一个体态笨重，行动迟缓的女性身上，变会形成一种形象对立感，从而失去美的意义。服装面料、色彩、人的妆容和配饰的搭配也很重要，若把这些要点完美的结合起来，不仅可以让自己靓丽起来，还可以提高整体的高雅气质。

②、神态姿态的光彩。人的仪表不仅指容貌，还包括神态、姿态等诸多方面，所以，有了好的容貌，还须有良好的神态和姿态，才能更具有魅力，给人留下良好的美好印象。神态姿态是一种体态语言，具有形象性、约定性、辅、有限性。它就像一面镜子，反映了人的内心世界的秘密，表达着各种丰富感情，这是仪表美的一个重要内容，与交际艺术有着直接的密切的联系。

二、打造人格魅力

①、人格魅力是真诚和善良、诚实和守信的体现。我们要言行一致，表里如一。人格的魅力并不在于你说得多么流畅，滔滔不绝，而在于是否善于表达真诚！最能推销产品的人并不一定是口若悬河的人，而是善于表达真诚的人。当我们用得体的话语表达出真诚时，就赢得了对方的信任，建立起人际之间的信赖关系，对方也就可能由信赖我们而喜欢我们说的话，进而欣赏我们的人格。有可能为我们的成功之路铺上一层垫脚石。

②、人格有强大的感召力和影响力。

总理就是中华民族完美人格的典型代表，无论是自身修养还是治国理政，他都可以彪炳史册。在党内不正常的斗争中，他用自己的人格团结过同志；国共合作时，他用自己的人格感化过敌人；在外交工作中，他凭自己的人格魅力化解矛盾，促成过合作。1955年万隆国际会议上，当时许多国家对新中国还没有普遍接受，对中国共产党怀有敌意，有人估计会议不会通过中国代表的任何提案。出乎意料的是，中国提出的“和平共处五项原则”竟受到绝大多数国家的普遍认同，并在许多实质性问题上同新中国达成了共识。一位西方国家的首脑在接受采访时说：“是的人格力量说服了我。我觉得，一个拥有如此高尚的领导人的政党是值得信赖的。”

三、 打造语言魅力

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我们每天都处于人际交往圈中，大学生的心灵世界是美妙灿烂的，在与同学交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。

①、多一些鼓励。记得上小学的时候，班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地鼓励他。他胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，我们都为你感到高兴，别紧张，好好思考。”他抬起头：“丑……小鸭美……美……”在我充满期待的启发下，他终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓励：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅……”从那堂课起，我发现他变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强。特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。

②、带一点幽默。幽默被人们称为“交往中的剂”。它可以减少人际摩擦，缓和矛盾，消除烦恼，带来欢乐。它是智慧和灵感在语言运用中的结晶，是一种良好修养的标志，有幽默感的人会受到人们的热情欢迎。一位顾客对出售的的橘汁未倒满被子而感到不满，但没发作，而是轻松的对服务员说：“我告诉你一个好办法，可以使你卖出更多的橘汁，只要把杯子倒满就行。”这为顾客巧妙地运用幽默的语言，既表示了自己的不满，又没有使服务员过于尴尬，反而受到服务员亲切友好的接待。

四、 打造行为魅力

我们需要人与人之间的关爱就像万物需要阳光。只有感受到他人的善良和真诚的爱心，才愿意听从别人的教诲，才会喜欢他，亲近他。对于我们而言，容易识别的情感就是最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为我们学习、模仿的榜样。

五、 打造情感魅力

我们的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，别人自然会受到感染。

①、该说“不”的时候要说“不”。对他人应该以鼓励和表扬为主，但并不等于包庇和迁就。如果他的言行违反了纪律，影响了他人，就应该让他人从你的表情中明白对错。前段时间我们设计老师介绍了马克·张的一本时装会的书，非常到位，也很漂亮；为了节省，我们还是把那本书拍成照片放在电脑里，其中有个同学为了得到论坛积分，想把这些照片上传。但是我觉得一个大师刚刚出版的书，就被我们上传，是一种侵权行为，严重影响了大师声誉。于是在我的极力劝说下，他终于知道自己的做法不对。由此我又想到了“威鹏”杯服装设计大赛被人称为“抄袭大赛”。看过金奖作品之后，我很难过，亦感慨良多，难道我们除了抄就没自己的想法了吗？殊不知，创新与个性化特征是一切艺术生命力的源泉！难怪很多人呼吁我们要加强自我形象魅力的训练……

②、对人微笑要真诚。每当身边的人去参加比赛获奖时，我们总是充满笑意地向他祝贺，用欣赏的目光注视着他说：“我为你的努力感到高兴，我为你能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。”我们的笑容不仅是对他人的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向他人表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。

参考文献：

1.《魅力四射》 袁晖 张力娜 中国城市出版社 2001

2.《现代社交礼仪》 陈冠颖 广东人民出版社 2002

善良的魅力篇7

社会上各类人才的基础教育、品德塑造、技能培训都是通过学校教育完成的，学校成为了培养学生人格和学习知识的载体，学校工作能否顺利开展的关键是班集体建设，而班集体建设要树立良好的班风、学风就要取决于班主任的人格魅力、自身素质的引导。班主任的言行会直接影响学生品格的形成，班主任成为了学生成长的“样板”，而班主任的人格成为了这块样板的“核心”。教育工作是建立在教师人格的基础上，而真正的教育工作是通过人格来影响人格的发展和形成。因此，班主任要重视人格对学生的教育作用，用自身的人格魅力来感染和塑造学生的良好心理品质和综合素质。以严谨的工作作风、认真的工作态度，严于律己的工作精神，给班级树立榜样，从而有效的教育学生，促进良好的班集体建设。

班主任的人格魅力主要来源于对教育事业的热爱和忠诚，对学生的关心和爱护，对教育工作的专业程度和能力。如何在班集体建设中发挥班主任人格魅力的积极作用，我认为可以从以下几方面努力：

一、班主任要不断提升品格魅力，做好学生表率

班主任本身的行为品质、个性特点、文化修养都对学生有着感染和熏陶的作用，班主任成为了学生学习的楷模。因此，班主任对教育工作要有热爱和奉献精神，在严格要求自身的同时，不断加强自身道德品质修养，做到为人师表的垂范作用。要在学生的心目中树立美好的形象，就要以完美的人格魅力，高尚的思想品格对学生进行以身作侧的榜样作用。班主任要做到早来晚走，才能更好的要求学生不能迟到早退。班主任要仪表庄重，穿戴得体，才能要求学生不留长发，不穿奇装异服。总之，班主任的日常行为、细节表现都会对学生形成潜移默化的作用。要做一名优秀的班主任就要德才兼备，要得到学生钦佩和尊重，就要有真才实学，要努力专研教学业务，不断提高教学能力，积极主动完善自我，提高人格魅力，充分发挥带动和感染学生的作用。

二、班主任要有高度责任心，促进良好师生关系

班主任要做好自身工作，创建良好班集体的重要前提就是“认真负责”。这是来源于教师职业道德的一份高度责任感，而对学生的关爱也是保证这份责任的延续的关键。班主任要以高度的责任心和使命感，把学生的利益放在第一位，在做好日常工作的同时，更要深入班级和宿舍了解学生情况，通过与学生的交谈，了解学生的思想和生活状况，通过良好的沟通，增进师生间的距离，建立良好的师生关系，同时为班集体建设做好稳固的基础工作。班主任要以诚挚的情感公平对待每个学生，无论成绩好坏、家庭背景的差异都予以尊重和信任。一言一行都要体现出对学生无微不至的关怀，及时为学生排忧解难，只有真正以诚相待，用心交流并且严宽并济才能赢得学生的拥护和爱戴，成为学生信任和依赖的人。在这样的感召传染之下，学生也会对班主任打开心扉，分享他们得内心世界，从而达到增强班级的凝聚力和团结意识的效果，才能更好开展教育工作及建立良好的班集体。

我在班级管理中始终与学生保持同等高度，认真听取学生对班级的意见和建议，让学生切实感到自己是班级的主人，让其具有班级荣誉感，才能对班级的建设保持义不容辞的责任。运用学生的集体意识，更有利于班集体的建设。要用爱心去感化学生，以真诚的关心来换取学生的信任，以自身的高素养来征服学生，才能达到德育的教学效果，促进班主任工作的开展。

三、班主任要全面发展，努力提高自身专业素质

实践表明能言善辩、多才多艺、一专多能、学识渊博的班主任更能让学生接受，而教育工作也能更好的开展。因此班主任需要更多的学习和专研，掌握更多的新知识和技能，跟上时代的脚步，才能成为受学生欢迎的班主任。随着新课改的实施，教师的竞争力也越来越大，只有不断学习充电，提升自身综合能力，让学生产生对自己的崇拜感，让知识魅力转化为另类的人格感召，让学生主动向班主任学习。

善良的魅力篇8

关键词：中职政治课教师 人格魅力 教学

中职政治课是一门特殊的学科，通过系列的学习，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成科学的思维方法，最终提高学生参加各种实践活动的能力。中职政治课教师要想通过一定的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为，就必须充分展现自己的人格魅力，利用人格的力量，发挥其对教学的积极作用。

一、中职政治课教师的人格魅力对课堂教学的积极作用

在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。所以说，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响。

（一）政治课教师的人格魅力可以促进学生人格的发展

教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用，它直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”可见，政治课教师应以自身健康的人格感染和教育学生，教师人格魅力是塑造学生健康人格的前提和保证。

（二）政治课教师的人格魅力是创设良好课堂心理环境的前提

教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜力。

（三）政治课教师的人格魅力可以提高政治课堂教学效果

教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。政治课教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接对教学效果产生积极影响，提高政治课堂教学效果。

二、中职政治课教师人格魅力的作用在课堂中的发挥

作为中职政治课教师，应该怎样利用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化，进而发挥其对教学的积极作用呢？

（一）要以真挚的爱心去影响学生的情感

“爱心”是中职政治课教师必备的人格内容，是最基本的心理品质，是教育永恒的主题。政治课教师只有把爱心带到政治课堂上，理性地分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的课堂效果。

（二）以高尚的品质去陶冶学生的情操

“学高为师，身正为范”，教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”！ 中职政治课教师要把大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质带到政治课堂上，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。

（三）以优雅的行为去潜化学生的习惯

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为中职政治课教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，改变自己不良的行为习惯。

（四）以渊博的知识去激发学生的进取心

政治课教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。中职政治课教师渊博知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。

三、中职政治课教师的人格魅力的培养

如何培养自己的人格魅力呢？我认为，作为一名政治课教师应该从以下几方面来培养。

（一）政治课教师要培养合格的政治品格

在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论与行动中。政治课教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。一位合格的政治课教师必须讲政治，坚持正确的政治方向；善于把马克思主义、思想、邓小平理论、科学发展观以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。

（二）政治课教师要努力学习理论知识

中职政治课教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。我们必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。

（三）政治课教师要培养自己的爱生之心

“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是中职政治课教师道德威信形成的根本保证。如果政治课教师在教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

（四）政治课教师要具有执著的敬业精神

当前，在中职政治课被认为难教，中职政治课教师难当的情况下，就更需要政治课教师具有执著的敬业、乐业精神。我们必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民教育事业献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利，这样才会受到学生的尊重，才能成为学生学习的榜样。

总之，作为中职政治课这门特殊的学科，我们教师只有在教学和生活的过程中形成并充分展现自己的人格魅力，发挥人格魅力的积极作用，才可以达到满意的效果。

参考文献：

[1]［苏］霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津人民出版社，1982

善良的魅力篇9

【关键词】教师；人格魅力；德育教育；影响

1 教师人格魅力对学生德育教育的影响

教师与学生作为教学的主题，教师的言行必然对学生产生深远的影响，对学生的德育发展会产生深远意义。作为一名教师，首先要清楚自身的人格魅力对学生的影响，知道自己巨大的作用。认识到自己人格魅力在学生品德的形成、发展和完善方面起到的作用，然后完善自身，真正起到言传身教的良好效果。

1.1 教师的人格魅力是对学生道德行为具有良好的示范作用

学生在学习成长过程中，其世界观、价值观都未形成定型，受外界影响大，而老师作为重要的传道者，具有强大的力量。学生在学习阶段大都会效仿老师的为人处世，学习其一言一行。人们常说学高为师，身正为范，讲的就是老师要作为学生的典范，学习的榜样，对学生产生积极的影响，据调查，大部分小学及中学学生在学习阶段，最尊重、最愿意去模仿的就是自己的老师。学生会潜意识地将老师的一言一行牢记于心，所以教师对学生的德育教育有非常巨大的示范作用。

1.2 教师的人格魅力对学生道德品质的形成起到强大的催化作用

优秀的教师并不只是在学科能力上给学生巨大的帮助，更是应该具有高尚的品质、良好的职业道德。教师应该是和蔼热情、关心学生、爱护集体的典范。在这样的基础上，如果一位教师可以体现出强大的集体意识、事业心、责任感，那么他就会影响一批学生，让学生在一个集体中接受群体的德育教育培养，集体的感化能力是强大的，在这种环境中，教师的个人魅力能在学生的德育教育中发挥最大的影响力，为学生德育品质的形成起到强大的催化作用。

1.3 教师的人格魅力对学生道德行为具有巨大的激励作用

人们说兴趣是最好的老师，只有学生对学习具有强大的渴望和求知欲，才能真正的激发起内部的潜力。而一位教师渊博的知识、宽广的胸怀和孜孜不倦的治学态度是一个能时刻激发学生内心学习动机的强大因素。当教师不断用人格魅力去打动学生的时候，学生也会被老师崇高的理想和严谨的治学态度所打动，很快就可以把这一动力转化为学习力量，从迷茫、松懈的状态中走出来。所以说教师的人格魅力是对学生道德行为产生巨大激励作用的强大因素。

1.4 教师的人格魅力对学生健康心理起到良好的完善作用

现在的德育教育更强调对学生健康成长的关注，希望弥补学生性格缺陷，让学生健全、健康的成长，也只有这样才能算是一个出众的人才。而作为传道授业解惑的教师，在具备基本的专业知识的基础上，更要是一个心理健全、健康的教师，只有这样才能为学生的发展起到良好作用。例如，在遇到困难，情绪低落的时候是消极回避还是调整状态、迎难而上。这体现了一个老师面对压力的适应能力，人格魅力强大的老师展现给自己学生的将是积极向上、不怕困难的一面，将成为学生在未来生活中的巨大精神动力，对学生健全、健康的德育品质有巨大的影响。

2 教师如何提高个人人格魅力

2.1 加强个人修养，言传身教

教师的人格魅力在学生思想品质的形成中起到了巨大的示范作用。教师应该知道，自己一举一动都有很多学生在望着他。很多时候就可能因为一个细微的动作被学生看到了，很有可能改变一个学生对事物的看法、对世界的看法。因此教师首先要加强个人品行的修养、提高，从小事情开始端正自己的态度，认真对待每一件事情，形成良好的职业精神面貌。其次就是注意约束自己在学生面前的言行，分清该做与不该做的事情，给学生留下一个好的印象。只有教师注重这些言传身教的细节，才能身先示范，为学生做好示范。

2.2 尊重学生，以礼相待

让学生接受一个教师的德行，首先需要老师与学生要有良好的关系基础，而这种基础最重要的，也是最难达成的一步就是需要教师尊重学生。由于过去教育思想的影响，教师往往并不重视学生思想，只是一味的“填鸭式”教学。这样没有尊重的方式是得不到学生的认同和真正尊重的。作为教师，首先要尊重学生，以礼相待，这样教师的人格魅力就可以传递给学生，引导学生的道德品质向健康的方向发展。

2.3 爱岗敬业，树立教师威信

教师，作为教育事业中举足轻重的组成部分，其有无可取代的作用。但是由于个人价值观和周围环境的影响，很多教师注意力分散到其他方面，没有在自己的岗位上做出自己全部的努力，严重影响了教师在学生心中的地位。因此，只有教师做到爱岗敬业，将学生与教学作为自己工作的重点的时候才能树立教师的威信，也只有这样的威信建立起来之后学生才能对老师的言行进行学习、模仿，老师的人格魅力才能在学生德育教育中起到作用。

2.4 规范施教，以德育人

我国对教师的教学行为有明确的法律规定进行约束，教师应该严格按照这些法律法规开展自己的教育工作。教师在教育过程中应该变思想，不能一味的体罚学生，不尊重学生的个性，更不能只顾着追求高分，抹杀了学生的个人追求，严重影响学生全面发展。教师更应该关心爱护学生，用强大的人格魅力感染和教育学生，只有这样以德服人，教师的人格魅力才能在学生的德育教育中产生作用。

参考文献：

[1] 周照南，赵丽，任友群.教师教育改革与教师专业发展[M].上海:华东师范大学出版社，2007

善良的魅力篇10

关键词：教师 人格魅力 教育教学 作用 建议

人格魅力是指教师在能力、性格、道德品质和气质等方面具有吸引人的力量，融洽和谐的人际交往关系和良好的性格特征是产生人格魅力的重要基础。教育教学是指教师通过自身品质、知识、人格魅力、才能等对学生起到一定的熏陶和感染作用，在开发智力、传授知识的同时，利用教师较为优良的人格魅力影响学生，实现教育教学的基本功能。教师的人格魅力在日常教育教学过程中起到的作用和加强发挥人格魅力的建议是本文研究的重点。

一、教师人格魅力在日常教育教学过程中起到的作用

教师具备的个人修养和心理素质都通过人格魅力来展现，人格魅力是教师多方面能力和智慧的综合体现。教师的人格魅力在日常教育教学过程中主要起到熏陶作用、修正作用、示范作用和激励作用。

1.教师自身的气质、言谈举止、性格、为人处事等在极大程度上潜移默化地对学生起到了感染和熏陶作用。富有人格魅力的教师可以促使学生积极投入学习，并形成良好的学习自觉性和兴趣。

2.教师自身的人格魅力在长期的教育教学过程中不断影响着学生，有利于学生自觉将教师作为榜样，不断地进行自我反省和教育，对于自身存在的不足和错误进行及时修正，实现自我完善和自我发展。

3.教师的人格魅力在日常教育教学过程中主要起到示范作用。教师道德高尚、纯洁、光明磊落的人格魅力对学生能起到极大的示范作用和引导作用，学生对其认同后就会形成自我模仿和深化，从而自觉地形成良好习惯。

4.教师具有较为丰富的专业化知识，较强的求知欲望，无私奉献、默默无闻的教育精神和兢兢业业的工作态度，能在极大程度上对学生奋发图强、积极进取产生激励作用。教师特有的人格魅力可以将学生内在的积极心理因素充分激发，促进学生不断地奋发开拓。

二、加强发挥人格魅力的建议

结合以上对教师人格魅力在日常教育教学过程中起到的作用分析，以下从师生和谐关系、提高人格魅力和为人师表三方面提出加强发挥人格魅力的建议。

1.师生和谐关系。教师必须创造师生相互和谐的关系，才能在教育教学过程中充分发挥个人人格魅力，提高教学效果。教师应当树立平等、民主的意识，充分认识到教育是相互平等、相互民主的双向教学交流活动。教师应当利用自身积极、高尚和健康的人格魅力促进与学生之间的日常交流和心理沟通，将学生作为教育教学的主体，对学生实现自主学习和自我教育积极进行引导、激励和组织。教师必须学会热爱学生、信任学生、赏识学生和尊重学生，充分关怀、尊重、信任和理解学生，促使学生自觉接受约束，实现自我教育。

2.提高人格魅力。教师必须加强对道德素质、业务素质和政治素质的综合培养，以敬业奉献的无私精神投入教育教学，不断提高个人人格魅力，促使人格魅力在日常教育教学中发挥更大的作用。教师必须形成坚强不息的品格意志、积极的处世态度、乐观宽广的豁达胸怀，充分发挥人格魅力的积极作用，引导学生形成较为正确的人生观、世界观和价值观，促使学生形成较为正确的政治观念和政治立场。

3.为人师表。教师必须充分认识到个人人格魅力对教育教学活动的积极作用，提高对人格魅力的重视，在日常教育和教学中起到模范、为人师表的作用。教师自身必须保持风格高尚和言行如一，促使学生信其道和敬其师。在日常生活中，教师必须引导学生形成任劳任怨、诚实正直的优良品质，乐观无畏、热情洋溢的积极进取精神，审时度势和好学多思的学习作风，以此形成较为完善、健康和崇高的个人人格魅力，从而形成浓厚的自主学习兴趣，实现教育教学的真正目的。

三、结束语

教师的人格魅力、教育理念和专业化知识水平不仅决定了教育教学整体效果，还能对学生起到长期、深刻而潜移默化的熏陶作用。教师必须具备坚韧、独立、宽容的优质人格魅力，为学生做好模范作用，引导学生形成自强、自尊的个人品质，建立战胜困难、取得成功的信念，提高学生对学习的兴趣和自主学习性，减少教育教学冲突，以此提高教育教学的整体效果。从大的方面来说，对实现我国素质教育的全面改革和深化具有推动作用。笔者查阅了大量的相关资料和文献，重点研究教师的人格魅力在日常教育教学过程中起到的积极作用，并提出了几点加强发挥人格魅力的建议，供学者参考。

参考文献

[1]边亚敏 李桂平 教师的人格魅力在教学活动中的作用[J].学周刊，2012，16，（18），45-46。