语文卷范文

导语：如何才能写好一篇语文卷，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

同学答：只要貌似萨达姆

老师后来说还可以改成：（只要貌似本拉登）

（正解为：“莫愁前路无知已”，呵呵）

2.后宫佳丽三千人，__________

同学答：铁棒也会磨成针~~~~~~

（正解为“三千宠爱在一身”）

3.穷则独善其身，__________

同学答：富则妻妾成群

（正解：达则兼济天下）

4.__________，糟糠之妻不下堂

同学答：结发之夫不上床

（正解：“贫贱之交不可忘”）

5.__________，为伊消得人憔悴

同学答：宽衣解带终不悔

（正解为：“衣带渐宽终不悔”）

6.君子成人之美，__________

同学答：小人夺人所爱

（正解为：“不成人之恶”）

7.东边日出西边雨，__________

同学答：床头打架床尾合

另有同学答：上错花轿嫁对郎

（正解为：“道是无晴却有晴”）

8.身有彩凤双飞翼，__________

同学答：拔毛凤凰不如鸡

还有同学答：夫妻双双把家还

（正解为：“心有灵犀一点通”）

9.何当共剪西窗烛，__________

同学答：夫妻对坐到天明

（正解为：“却话巴山夜雨时”）

10.葡萄美酒夜光杯，__________

同学答：金钱美人一大堆

（正解为：“欲饮琵琶马上催”）

11.老吾老以及人之老，__________

同学答：妻吾妻以及人之妻

（正解为：“ 幼吾幼以及人之幼”）

12.床前明月光，__________

同学答：李白睡的香

还有同学答：地上鞋两双

（正解为：“ 疑是地上霜”）

13.西塞山前白鹭飞，__________

同学答：东村河边爬乌龟

（正解为：“桃花流水鳜鱼肥”）

14.蚍蜉撼大树，__________

同学答：一动也不动

（正解为“可笑不自量”）

15.__________，路上行人欲断魂

初一学生的杰作：半夜三更鬼敲门

（正解为：“清明时节雨纷纷”）

16.我劝天公重抖擞，__________

同学答：天公对我吼三吼

（正解为：“不拘一格降人才”）

17.天生我才必有用，__________

同学答：关键时刻显神通

另有同学答：老鼠儿子会打洞

（正解为：“千金散尽还复来”）

18.天若有情天亦老，__________

同学答：人不风流枉少年！

（正解为：“月若无恨月长圆”)

19.洛阳亲友如相问，__________

同学答：请你不要告诉他

（正解为“一片冰心在玉壶”）

20.但愿人长久，__________

同学答：一颗永流传

(正解为:“千里共婵娟”）

21.人生自古谁无死，__________

同学答：只是死的有先后

(正解为:“留取丹心照汗青”）

22.良药苦口利于病，__________

同学答：不吃才是大傻瓜

(正解为:“忠言逆耳利于行”）

23.管中窥豹，__________

同学答：吓我一跳

（正解为：“可见一斑”哈哈哈！)

24.想当年，金戈铁马，__________

同学答：看今朝，死缠烂打

（正解为：“气吞万里如虎”）

25.五年级的一次考试就考到了“三个臭皮匠，__________”

同学答：臭味都一样

（正解为：“顶个诸葛亮”）

篇2

关键词：语文学科 江苏语文高考卷 探究题 思考

随着新课程改革的不断深入，倡导探究式学习，培养学生的探究能力已成为各学科教学改革的亮点之一。“探究”一词也频繁出现在评价系统中，作为高中学段终结性评价的高考当然不会例外。江苏考试说明是这样定义“探究能力”的：“指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”

一.近年来江苏语文高考卷探究题评析

1.2008年江苏卷。在现代文阅读《侯银匠》最后一题中直接用了“探究”一词：“小说题为‘侯银匠’，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”其参考答案是：①侯银匠一家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠；②女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙；③作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味；④作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣；⑤更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

该题限定考生只能顺着题干的要求从不同角度答题，不允许学生质疑。笔者以为，该题如改成：“小说题为“侯银匠“，但写侯菊的文字多，你对该题目有何看法，请提出你的观点，阐述你的理由。”这会给学生更多自由发挥的空间，更突出探究类试题的开放性，拓展性。

2.2009年江苏卷。语文卷中《上善若水》一题：“请探究都江堰蕴含了‘上善若水’的哪几层深意。(6分)”参考答案是：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

该题目中把“探究”换成“分析”也未尝不可。文本已限定了学生的思维，只能停留在三个层面上思考，没有太大的拓展空间。

3.2010年江苏卷。《溜索》一题：“本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。”其参考答案是：深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

4.2011年江苏卷。题干是：“请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。”其参考答案是：“深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事吃紧，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁情操。表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子慰于澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。”

2010年和2011年的探究题在考察学生“多角度多层次”分析作品达到一定的效果，但受高考题本身的局限，开放性都显得不足。

纵观近年江苏高考语文卷中的探究题，大部分都放在文学类文本阅读的最后一题,这与《考试说明》相符，这可能和文学类文本允许学生自由解读文本，容易形成自己独特见解有关。从总体上看达成了“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴”的考察要求，但其他要求，特别是探究题的开放性还尚未达到。

二.近年语文高考卷探究题引发的争议

对于近年高考卷中的探究题褒贬不一。有学者认为“到了2008年，在能力探究层级为F的探究题方面，只有宁夏海南卷还在坚持这一探索（因为其他省区的试题虽冠以“探究”之名，实际却只有普通的简答题而已）”[1]也有学者认为“2009年江苏、安徽、福建三家试卷的第14题――文学作品中的最后一题――题干中都标明“探究”一词。但若把三道题中的“探究”字眼换为“写出”“解说”等动词，好像也没有什么异样……如果一定要说这也是“探究”，那么考生每一道题目的回答都是在进行一种探究，都是在和文本、试卷命制者、阅卷者对话。”[2]

可见，对于探究题大家还没形成统一的认识。有的教师认为只要是开放的主观题，都具有探究意识，都可视为探究题；还有教师认为探究题应具有开放性、综合性、拓展性、可供论证性四种特征。

三.对于语文高考卷探究题的思考

1.“探究”一词的涵义。《现代汉语词典》解释为“探索研究；探寻追究”；《辞海》的解释是：“深入探讨，反复研究”；《牛津英语词典》的定义是：“求索知识信息，特别是求真的活动；是搜集、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”笔者认为，“探究”有以下特征：一是探究的对象应具有一定的难度和深度，即应具有疑难性、复杂性，综合性等特点，否则就没有“探讨”“研究”的价值；二是探究的过程是个由浅入深，由已知探寻未知，不断探索，不断假设，不断检验的活动，这个过程充满了挑战，思维应具有发散性和拓展性，探究的主体要能不迷信权威，敢于发表自己独到的见解，这样探究的结果才会有独创性。三是探究的结果应具有开放性。这种开放性既表现在答案的多样性，还表现在探究的成果只是不同的探究者在目前情况下所具有的认知，并不代表探究活动的终结，换个角度，或应用不同的理论，探究活动还可不断拓展深入。

2.语文课堂中的探究性学习不同于高考中的探究活动。课堂探究性学习常是学生在文本或材料中发现问题，在教师的指导下，通过各种渠道搜集相关资料，自主探求答案、自主建构知识的过程。在探究性学习中，学生可以自主发现问题，也可以在学习中新生成问题；学生可以通过独立思考，也可以通过合作学习，还可以寻求教师的帮助，如果需要还可以通过各种方式搜集信息，利用信息寻求答案。探究性学习培养的是“学生发现问题的敏锐性、解决问题的主动性和问题解答的创新性，注重探究活动的过程与方法。”[3]高考中的探究活动，是学生在特定环境、特殊心态下，对规定问题进行解答的过程，侧重考察“考生在阅读中解决问题的独立性、完整性和原创性，注重阅读探究的有效性和准确性。”[4]因为，高考题目是预设的，考生只能根据文本和自己的知识储备来探究，探究的时间是有限的，探究的方法是简单的，探究的成果要符合评价标准，如此多的限制下，探究题具有局限性就不足为奇。

3.语文卷中的探究题应该具备的特征

首先，探究题应姓“语”，这是语文考试的要求。高考卷中的探究题不管怎么出，都应紧扣语文学科。综观江苏卷这几年的高考探究题，都还符合语文《考试说明》。

其次，探究题要有一定的深度和难度。即应具有复杂性、综合性、拓展性等特点。探究题的判定，在于题目本身有无探究的价值，要看题目能否考察学生思维的深度和广度。笔者认为，在思维的深度或广度上至少要有三个层次，或两者叠加要有三个层次，否则，题目中的“探究”就显得单薄，深度和广度不足。

再次，探究题应具有一定的开放性。这首先是探究过程的开放性，允许探究者运用各种知识，从不同层次和角度考察问题；其次探究的结果的多样性，只要言之成理就应肯定，并且探究活动并非到此为止，还可向更广更深的领域迈进。再次，在不同考察领域都可设计探究题，笔者看到一道探究题：时下网络语言流行，“我”称作“偶”，“吓人”说成“雷人”，“886”表示“再见”，“山寨”意味“盗版”“仿制”……谈谈你对这种语言的看法(不超过70字)。这种在语用题中考察探究能力，给我们提供新的借鉴。

总之，好的探究题不但能考察学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，还能给学生提供一个个性化发挥的平台，让他们的才情在这里尽情施展，更能引领中学语文教学改革的方向。同时，精心设计高考探究题，能为作为选择性评价的高考提供效度和区分度的科学依据。

参考文献：

[1]张新强.从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向[J].中学语文教学,2009(1).

[2]张悦群.关于高考现代文阅读试题的建设性批判[J].高中语文教与学,2010(10).

篇3

失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。下面好范文小编为你带来一些关于高二文科语文考试试卷，希望对大家有所帮助。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(共36分)

(一)论述文阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

持续八年之久的“安史之乱”，是唐朝由盛到衰的分水岭，标志着大唐盛世的终结，也是陆上丝绸之路鼎盛时期的终结，自此，这条连接亚欧的商贸通道，逐渐衰落，终于湮没。

“白头宫女在，闲坐说玄宗。”这是唐代诗人元稹《行宫》中的两句。这些宫女们，再也得不到从丝绸之路西来的香料与珠宝了。因为“安史之乱”，唐朝不得不将驻守西疆的四镇边兵东调长安，一时西北边防空虚，吐蕃乘机北上占据河陇，回鹘亦南下控制了阿尔泰山一带，同时西边的大食亦加强了中亚河中地区的攻势，这三股力量又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制。丝绸之路，“道路梗绝，往来不通”。杜甫写诗哀叹：“乘槎消息断，何处觅张骞。”

美国学者爱德华?谢弗著有一本《撒马尔罕的金桃：唐代舶来品研究》，这是一本关于唐代文化交流史的名著，他写道：“在玄宗时代，人们可以随处听到龟兹的琵琶，但到了九世纪，这一切就成了梦想。”陆上丝路的中断，直接影响了唐朝的文化和社会。爱德华?谢弗分析说，为什么唐代传奇和笔记小说中，与《山海经》所记述的珍怪一样的奇珍异物大量涌现，因为“从九世纪初期开始，唐朝的国际时代、进口时代、融合时代和黄金时代，都已经一去不复返了，对于跨越大海、翻过大山而来的珍奇物品的渴求，都已经不可能轻易地得到满足了。”在九世纪的时候，真实的新奇物品已经无法到达唐朝境内了，唐人只能杜撰虚构出怪异荒诞的贡物。

到了元朝，依托强大的军事实力，陆上丝绸之路再度繁华，丝路上的重要国家花剌子模，因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了灭国之灾。但随着元帝国的土崩瓦解，这条路又陷入没落。河西走廊上的敦煌，是一个很好的参照物，恢宏壮美的莫高窟洞窟，是当年走向远方的商旅祈求平安的精神驿站，从晋朝到南北朝，再到唐朝，都有，但是没有明朝的洞窟和壁画，因为到了明朝，这条路已经没人走了，后来被人遗忘，一直到了近代。

事实上，陆上丝绸之路与海上丝绸之路有一个历史兴替的过程。安史之乱后，陆路衰落，海路开始发达，后者在宋、元时代以及明前期始终保持兴盛，遗憾的是，明朝“寸板不许下海”的禁令，清朝的“禁海令”和“迁海令”……海上丝路也日渐衰落，中国错过了大航海时代，全球重心转向了西方。中国人因为丝绸之路形成的世界观、大格局，彻底倒退了。

(摘编自关山远《丝绸之路与中华国运》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)

A.“安史之乱”是大唐盛世的终结，是陆上丝绸之路的终结，这条商贸通道自此走向衰落。

B.吐蕃、回鹘、大食三股力量的彼此争夺与混战，使唐朝政府失去了对西域的控制。

C.唐代传奇和笔记小说中，大量涌现像《山海经》所记述的珍怪一样怪异荒诞的奇珍异物，直接原因是陆上丝路的中断。

D.元朝依托强大的军事实力使陆上丝绸之路再度繁华，花剌子模因此遭遇了灭国之灾。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分)

A.文章第二段引用元稹的诗，描述宫女的生活，是为了说明丝绸之路对唐人社会生活的重要性。

B.文章第三段引用美国学者爱德华?谢弗的著作，丰富了文章内容，说明了陆上丝路对唐代文化和社会的重要作用。

C.文章第四段提到莫高窟洞窟中没有明朝的洞窟和壁画，证明了明朝时期陆上丝绸之路已经没落了。

D.文章分析了唐代陆上丝路没落的原因和对社会生活的影响，以及后来陆上丝路再度繁华与没落的现象，论证了丝绸之路对社会发展的重要意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

A.如果没有“安史之乱”，唐朝就不会将兵力东调长安，也就不会失去对西域的控制，陆上丝绸之路可能也不会衰落。

B.九世纪，由于陆上丝绸之路的中断，人们不太可能随处听到龟兹的琵琶，也得不到从丝绸之路来的香料与珠宝。

C.如果明朝没有“寸板不许下海”的禁令，清朝没有“禁海令”和“迁海令”，那么中国海上丝绸之路就不会衰落。

D.丝绸之路的衰落，使中国人因之形成的世界观、大格局彻底倒退了，可见开放、交流非常重要。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成4～6题。

渐

丰子恺

使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手段，也莫如“渐”。在不知不觉之中，天真烂漫的孩子“渐渐”变成野心勃勃的青年;慷慨豪侠的青年“渐渐”变成冷酷的成人;血气旺盛的成人“渐渐”变成顽固的老头子。因为其变更是渐进的，犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来，使人不察其递降的痕迹，不见其各阶段的境界，而似乎觉得常在同样的地位，恒久不变，又无时不有生的意趣与价值，于是人生就被确实肯定，而圆滑进行了。假使人生的进行不象山陂而象风琴的键板，由do忽然移到re，或者象旋律的“接离进行”地由do忽然跳到mi，人一定要惊讶、感慨、悲伤、或痛感人生的无常，而不乐为人了。故可知人生是由“渐”维持的。

人之能堪受境遇的变衰，也全靠这“渐”的助力。巨富的纨袴子弟因屡次破产而“渐渐”荡尽其家产，变为贫者;贫者只得做佣工，佣工往往变为奴隶，奴隶容易变为无赖，无赖与乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷儿……因为其变衰是延长为十年二十年而一步一步地“渐渐”地达到的，在本人不感到甚么强烈的刺激。故虽到了饥寒病苦刑笞交迫的地步，仍是熙熙然贪恋着目前的生的欢喜。假如一位千金之子忽然变了乞丐或偷儿，这人一定愤不欲生了。

“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。这有一件比喻的故事：某农夫每天朝晨抱了犊而跳过一沟，到田里去工作，夕暮又抱了它跳过沟回家。每日如此，未尝间断。过了一年，犊已渐大，渐重，差不多变成大牛，但农夫全不觉得，仍是抱了它跳沟。有一天他因事停止工作，次日再就不能抱了这牛而跳沟了。造物的骗人，使人留连于其每日每时的生的欢喜而不觉其变迁与辛苦，就是用这个方法的。人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟，不准停止。自己误以为是不变的，其实每日在增加其苦劳!

我觉得时辰钟是人生的的象征了。时辰钟的针，平常一看总觉得是“不动”的;其实人造物中最常动的无过于时辰钟的针了。日常生活中的人生也如此，刻刻觉得我是我，似乎这“我”永远不变，实则与时辰钟的针一样的无常!一息尚存，总觉得我仍是我，我没有变，还是留连①着我的生，可怜受尽“渐”的欺骗!

“渐”的本质是“时间”。时间比空间更为不可思议。因为空间姑且不追究它如何广大或无限，我们总可以把握其一端，认定其一点。时间则全然无从把握，不可挽留。性质上既已渺茫不可思议，分量上在人生也似乎太多。因为一般人对于时间的悟性，似乎只够支配搭船乘车的短时间;对于百年的长期间的寿命，他们不能胜任，往往迷于局部而不能顾及全体。试看乘火车的旅客中，常有明达的人，有的宁牺牲暂时的安乐而让其座位于老弱者，以求心的太平(或博暂时的美誉);有的见众人争先下车，就退在后面，或高呼“不要轧②，总有得下去的!”“大家都要下去的!”然而在乘“社会”或“世界”的大火车的“人生”的长期的旅客中，就少有这样的明达之人。

当然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格”，“大人生”。他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。中国古诗人(白居易)说：“蜗牛角上争何事?石火光中寄此身。”英国诗人(Blake)也说：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国;手掌里盛住无限，一刹那便是永劫③。”

(选自《静观人生》，有删改)

【注】①留连：留恋不舍。②轧：拥挤。③永劫：佛教中指永无穷尽之时。

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A.“圆滑”概括了人的一生的整体变化，在岁月的冲刷下，人生就是像鹅卵石一样渐渐失去了棱角。

B.作者指出人之所以能适应人生境遇的种种变化，就是因为这些变化是在相当长的时间里达到的。

C.时间之所以让人感到渺茫和不可思议，是因为和空间相比，时间既无法把握，又无法挽留。

D.这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力的，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。

5.本文围绕“渐”阐发感悟，请梳理概括全文的思路。

(6分)

6.如何理解文章结尾引用两处诗句的含义和作用?请结合文本简要分析。

(6分)

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成7～9小题。

材料一：

随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

(摘编自《垃圾变资源!这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网)

材料二：

笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义?”

这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须分配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。

前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。

随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》)

7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是()(3分)

A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。

B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。

C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。

D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。

8.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分)

A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计;材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出-之道。

B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。

C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法是错误的。

D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。

9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。

(6分)

二、古代诗文阅读(34分)

(—)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成10～13题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃，分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言!”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()(3分)

A.令骑将灌婴以五千骑追之以故汉追及之

B.谓其骑曰亡其两骑耳

C.项王嗔目而叱之且籍与江东子弟八千人渡江而西

D.愿为诸君快战吾为若德

11.下列对文中相关文化常识的解说，错误的一项是()(3分)

A.《史记》：西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《资治通鉴》合称“前四史”。

B.亭长：属于低于县二级的行政建制长官，战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责，秦、汉时在乡村每十里设一亭。

C.名、字：“籍”是项羽的名。按照古代称谓习惯，名一般用于自称。字是为了便于他人称谓，出于礼貌和尊敬，对平辈或尊辈称字。

D.江东：长江在芜湖到南京一段，为自西南向东北流向，秦汉以后习惯称自此以下长江南岸地区为江东。又因古人以东为左，位于长江之东，故又称“江左”。

12.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)

A.项王率领部下壮士八百多人,趁夜突破重围,因受到农夫的欺骗,陷入大泽中。后来项王估计不能逃脱,认为这是上天要让自己灭亡,绝不是作战能力有过错。这深刻地揭示了项羽性格中的弱点。

B.项羽面对重重包围的汉军,不愿自己的手下再遭受损失,于是独自一人冲向汉军,“斩将”“刈旗”,充分表现出了他的仁爱之心和英勇无畏。

C.项羽面对重重包围的汉军,把骑兵分为四队,让他们从四面突围,自己又亲自杀掉了一名汉将和都尉,以此证明了自己“此天之亡我,非战之罪”的论断。

D.项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老,于是赠马给亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)

(1)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

(2)吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面诗歌，完成14～15题。

蝶恋花?出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。

14.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是()(3分)

A.首句破空而来，对苍茫大地之变化无常作了诗哲式思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。

B.上阕描写了画角、牧马、西风、红叶等意象，营造了壮阔、悠远、荒凉的意境。

C.下阙词人描写的是眼前边塞的恩怨情恨，表达了征人在外对闺中思妇的怀念。

D.此词有描写，有抒情，有议论，三者有机地融为一体，展现出一个年轻有为的贵族，对江山无常、人生意义的思考。

15.简析画线句的表现手法。

(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传达出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：“----------，----------------。”

(2)不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“------------，-----------。”

篇4

5年前，京城报业一位大腕大胆预言，网络媒体会抓住北京奥运会这一千载难逢的机会从边缘挺进主流；5个月前，一家4A公司大中华区负责人对《广告主》说，全球金融危机给了广告主在营销预算缩紧时一次尝试新媒体投资的绝佳机会，广告主的网络广告投资一定会在某个时点以几何级数井喷。现在看来，他们都过于激进，远不如经济学家凯恩斯预测未来经济走势时一句“人总是要死的”那么圆滑与保守。新浪、搜狐、网易、腾讯陆续的2009年第一季度财报表明，四大门户网站广告收入环比大降，搜狐、腾讯同比略增，新浪、网易同比下降，网易同比更是大降近50％。

显然，广告主在经济调整时期，广告投资更趋于审慎。较之新媒体，他们还是对传统媒体投资更有安全感。一些广告监测机构的数据表明，电视、报纸的广告增长率虽然也不尽人意，但依然瓜分了广告市场的大部分份额。值得一提的是，除了10多家巨无霸广告主一如既往增加自己的广告投资预算外，大多数广告主的广告投资预算都有不同程度的减少，像宝洁、联合利华、百胜餐饮这样电视广告市场的超级玩家也概莫能外。

毕竟，经济形势不妙，增加广告投资未必就能赚个盆满钵满，减少广告投资也不见得就颗粒无收，广告只是影响消费众多因子中微不足道的一个。国内汽车行业的表现说明了这一点。随着一系列刺激汽车消费的政策出台和汽车营销投资继续从线上转入线下，中国汽车销量在2009年一季度一改颓势，转暖回升，同比增长3.84％，成为全球汽车销量最大的国家。同期，按刊例价计算的汽车广告投放量却延续了过去5个月的下滑趋势。汽车业广告投资与销量“负相关”的例子说明，只要营销策略对头，让消费者得到实惠，他们还是乐意“该出手时就出手”的。

可见，中国消费者的口袋里不是没钱，而是需要一个实实在在花钱的理由。经济繁荣时期国外主流财经媒体对中国的高储蓄率多有诟病，金融危机爆发之后才明白自己国家不加节制的消费哲学已走过了头。正是因为“家有余粮，心中不慌”，中国老百姓的日常消费支出并未因全球经济危机的来临而有太多改变。相反，正是为数众多的持币待购者在消费环境改善之际的果断出手。让汽车、房地产这两大中国经济增长的引擎重新得以启动。

但是，经济调整的趋势一旦形成，便不太可能短时间内逆转。广告主的夏季营销攻略，还是稳健些好。6月12日，央行的2009年第二季度城镇储户调查问卷结果显示，城镇居民消费意愿下降，储蓄投资意愿增强。这显示了消费者对国内未来经济和个人收入增长不确定性的普遍担心。

篇5

1.我是拼写小能手。(10分)

ɡēchànɡmìmìchéngshíxiāomièxiānyàn

))

ɡàosùtǐjiǎnpīnmìngyǎnjingzǔguó

2.多读几遍，在正确的读音下面画上“√”。(3分)

①他用铁钉(dīnɡ dìnɡ)把画钉(dīnɡ dìnɡ)在了墙上。

①放寒假了，我得(děi dé)回家看奶奶。

③为(wéi wèi)了祖国的明天，我们必须努力学习。

二、字词创关。(21分)

1.比一比，再组词。(6分)

猴()滴()休()诚()礼()睛()

候()摘()体()城()补()晴()

2.在()里填上合适的词。(4分)

()地想()地爬()的宝藏()的理想

茂盛的()专心地()高兴地()得意洋洋地()

3.把下面的字加偏旁变成新字再组词。(8分)

例:寺持(主持)

坐____()干____()斗____()华____()

老____()相____()丁____()皮____()

4.读一读、想一想、选一选，再填一填。(3分)

①再在玩完

每天放学回家，我总是先做作业，()和小伙伴们一起()。

②座坐

我走进教室，找到自己的()位()下来。

③像象

篇6

为方便考生及时估分，

考生可点击进入海南高考频道《2019年海南高考语文试卷栏目》查看海南高考语文试卷信息。

高考时间

全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排报教育部考试中心备案后。

全国统考科目中的外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}时间6月7日6月8日上午语文(09:00:00-11:30:00)文科综合/理科综合(09:00:00-11:30:00)下午数学(15:00:00-17:00:00)外语(15:00:00-17:00:00)答题规范

选择题：必须用2B铅笔按填涂示例将答题卡上对应的选项涂满、涂黑；修改答题时，应使用橡皮轻擦干净并不留痕迹，注意不要擦破答题卡。

非选择题：必须用0.5毫米黑色墨水签字笔在各题规定的答题区域内答题，切不可答题错位、答题题号顺序颠倒、超出本题答题区域（超出答题卡黑色边框线）作答，否则答案无效。如修改答案，就用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案；或使用橡皮擦掉废弃内容后，再书写新的内容。

作图：须用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗。

选考题：先用2B铅笔将所选考试题的题号涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔在该题规定的答题区域内对应作答，切不可选涂题号与所答内容不一致，或不填涂、多填涂题号。

特别提醒：考生不要将答题卡折叠、弄破；严禁在答题卡的条形码和图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，禁止涂划条形码；不得在答题卡上任意涂画或作标记。

篇7

【一】

窗外，一钩残照，半帘飞絮，香已逝。轻叹几许秋来几许愁，一缕相思，情愁浸染心间。

秋渐浓，秋雨细绵，一帘秋雨惹闲愁。秋季，潮湿的凉气，风起叶落，庭院闲花满地，一片残。孤影独思，怅然一行清泪，浸染了秋季的荒凉。眸远天际，空气凝滞抹不去的芳岁痕迹，飘浮的记忆，璇旎了一季又一季的风景。

曾以为缘是一场空梦，何故垂泪到天明？落雨悠悠，离愁仍在，终是一场相思一场苦，奈何悲欢总是梦。

【二】

霜浸红枫飘零，秋去冬来透寒意。

几案前，品一口香茗，独坐静夜窗前，思绪飞扬盘旋。聆听窗外落叶飘零的凄然，朦胧中，心已潮湿，淡淡忧伤盈满心间，无处释怀。

莫非？这一季的落叶放手，不是无奈的逃逸，而是优雅的别离。给彼此一段距离，一个思念的空间。你，残留的倩影依旧清晰可见，想寻一方彼此的幽静。朦胧中，仿佛你在彼岸，我在此岸，翻问往昔的痕迹，心湖荡漾阵阵涟漪。此刻，天涯的你是否还会回眷那份如烟花般的爱恋。浅暂的绚丽绽放却瞬间凋落，也许，是那前生之缘太过浅薄，注定今生的宿命。潸泪别离，俩俩相忘。

【三】

寂寥的秋夜，惆怅落在夜色的背景里。一阵凉风吹起，惊起了一地的落叶，吹痛了脸颊。任漫天遍野的忧伤，迤逦幻美回旋，摇动思绪，残心随着夜风摇曳，独酌夜色中如此孤单落寞的味道。心在冷风中碎的支离不堪，却仍守着一缕痴念。在相缝恨晚的路口凝望，却斩不断心的向往。无言的结局，是无情是有意？纵然爱还在，在放手的刹那，所有的情缘都随风而逝，留下的只是无尽的痛楚。

【四】

既然无缘，何必不忘。错误的相缝，也许是早已注定，只是彼此生命中的一个过客，不能做永久的停留。可为何？放弃的主题与插曲一样难舍。轻沾墨笔，素笺上寄满的相思，原来只是一场烟消云散的痴念。募你的一颦一笑，描募在时光的画布里，永久珍藏，哪怕落花成塚。孑然孤独的日子，醉在悠远绵长的疼痛里，倒在无人问津的角落，任凭那流淌的思念，抖落一地凄凉。哀叹咫尺天涯，伊在何方？

【五】

摇曳在心的一方，慢慢延伸着，梦里潸泪。因为不舍，所以绵长，景色依旧，此情却不再。尽管呼吸着同一天空的气息，却无法再触目远去的容颜。千帆过尽，望断云烟，只是心憔悴。没有结果的思念，在秋夜漫卷的长夜，无边蔓延。

夜，总是那样悠长悠长，思念一地无处可藏。莫非？生命中不可承受之情，就在于人生没有重来的机会，人最软弱的地方，是舍不得一段不再精彩的感情。

【六】

红尘中，为何总是有那么多有情却无法相守的遗憾，那么多的别离无法再见的心痛无奈。天若有情天亦老，情深缘浅不得已。那曾如烟花般绚丽的美好，已成昨日过往，凋落成这一季的风景。

也许，缘前情深，你我相缝。也许，缘后情浅，你我离别，叶落花残，花自飘零水自流。此生的渡口，再看不到你的青影。一弯明月，天涯生暖，一别经年，后会无期。

【七】

篇8

gù shi qǐng kè xiāng xìn shén me yīn wèi

péng yǒu huǒ bàn tīng huà gào su bǎi xìng

二、多音字组词(6分)

乐 lè ( ) 种 zhǒng ( ) 发 fā( )

yuè ( ) zhòng ( ) fà( )

三、组词(8分)

咪( ) 爪( ) 吹( ) 话( )

眯( ) 瓜( ) 欢( ) 活( )

迷( ) 人( ) 已( ) 牙( )

谜( ) 入( ) 己( ) 穿( )

四、查字典练习(6分)

字音序音节共几画组词

立

灰

兔

五、写出与下列字意思相反的字词(5分)

暗—　新— 正— 失败— 　容易—

六、写出词语中的数字。(4分)

心 意 颜 色 牛 虎 上 下

七、用下面的字组成八个词语。(4分)

大 学 气 天 空 上 生 海

( 　)　(　 　)(　 　) ( 　)

( 　)　( 　)(　 　) (　 　)

八、写出带有下列偏旁的字。(18分)

辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( )

扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )

木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( )

九、选择正确的字词填在( ) 里。(7分)

吗 呢 呀 吧 啦

1、我们学校要盖新楼房( )!

2、这是怎么回事( )?

3、小白兔，我们赶快回家( )!

4、我们的校园真美( )!

5、爸爸，您能给我买一个文具盒( )?

常常 非常

6、我( )看童话故事书。

7、公园里的花很多，开得( 　)美丽。

十、将下列词语连起来，组成一句话，并加上标点。(4分)

1、好孩子　的 小熊都是　守信用 　小鹿 和

2、又聪明　 小青蛙的又勇敢 小家伙真是个

十一、按课文内容填空，不会写的字用拼音代替。(10分)

1、一年之计在于春，。

2、鸭子明白了，自己喜欢的东西，。

3、解落三秋叶，。

4、欲穷千里目，。

5、，呼作白玉盘。

十二、读短文，回答问题。(9分)

春娃娃的话

春娃娃对小山说句话，小山就穿上了绿裙子。

春娃娃对小河说句话，小河就唱起了哗啦啦的歌。

春娃娃对小花说句话，小花就咧(liě)开了红嘴巴。

春娃娃对大雁(yàn)说句话，大雁就从南方飞回家。

春娃娃的能耐(nài)可真大，世界万物都听他的话!

1、这首儿歌一共有 句话。

2、春娃娃对 、 、 、 说话了。

3、你最喜欢哪一句?用“”在儿歌中画出来。

4、你也来写写看。(1+2分)

春娃娃对说句话，。

篇9

可是，在现实教学中，却不乏低效甚至无效的教学现象：要么教师“一言堂”，讲题时面面俱到，忽略了学生的主体地位，成了“给自己讲题”，费时费力却达不到预期的效果；要么只核对答案，不呈现思维过程，使相当一部分学生知其然而不知其所以然。

为杜绝这些问题，使试卷讲评能够突出重点难点，体现思维过程，真正做到“给学生讲题”，笔者把一份试卷按照统计出的出错率和学生理解的难易程度分成了三块，在三个时间段中用三种方式讲评：一般知识性的错误和需要识记的内容让学生在课前预习阶段自己解决；中等难度的问题由课内小组合作探究解决；学生难以理解的、难度较大的问题由教师精讲点拨，再集中训练，拓展巩固。

一、课前预习阶段

在这一阶段，学生对照答案自我检查、自我识记，思考和反省题目出错的原因。

诗歌鉴赏是学生失分较多的题型，出错原因主要是学生不理解诗句意思，但对照答案解析，学生基本可以理解大部分诗歌的内容。例如：学生在做关于骆宾王《望乡夕泛》一诗“结合诗句分，析诗人的情感变化”的题目时，因为不理解“喜逐行前至，忧从望里宽”的意思而失分较多。这时他们就可以结合诗歌答案回过头来再次理解，明白了这句话不是“忧愁产生”而是“忧愁宽解”的意思，从而加深了对“律诗中间两联对仗”这一知识点的理解。

学生需要记忆字音、字形、词语等，要对照文言文译文梳理重点实及虚词的意思，并简要理解文意。这部分内容要在上课前检查。

二、合作探究阶段

在这一阶段，教师要检查学生预习情况，学生小组合作，解决中度疑难。

预习检查，并适当延伸，让学生在比较中加深理解，形成知识体系。比如：在检查“鸦雀无声”时，就延伸检查了“欢呼雀跃”“门可罗雀”“为丛驱雀”“鸠占鹊巢”“声名鹊起”等词语，这样学生就能明白“雀”与“鹊”的区别，避免了与之相关的错误。

开展合作探究，注重学生的主体地位，使其主动参与课堂，调动学生的学习积极性。比如：出错率在40%以下的选择题、文言文文意的疏通、诗歌情感的把握、现代文阅读中对主题和情感的理解及作文的审题立意等，都可通过学生自己的交流讨论和互相学习解决。

例如：一次模拟检测中，很多学生在写“照进我心灵的阳光”这篇作文时审错了题，写成了“我们的心灵”“别人的心灵”，而且“阳光”的寓意也理解失误。笔者在课堂上拿出几分钟的时间，让学生分组讨论，很快就解决了这一问题，甚至还有些学生联系到了潍坊期末统考时的作文“别人的感受”，从而深化了对“修饰语限定范围”这一知识点的认识。

三、精讲点拨阶段

在这一阶段，教师要结合学生的出错原因，有针对性地讲解、归纳解题方法技巧，并选取相关习题，进行拓展巩固。

1.精讲点拨。针对学生出错率高和难以理解的题目，教师要做好典型错例的展示和错因的归纳，回顾总结此类题目的答题步骤或解题技巧。苏霍姆林斯基说：“犯错误是学生的天性和权利。”学生的错答恰好体现了方法和思维上的错误，教师可以通过错答呈现的形式引导学生思考，分析“致错原因”，并强化正确方法。

例如：考前训练中，学生在仿句题上失分较多。原题是：

请仿照下面的文字写一段话。要求：另选话题，句式大致相同，想像丰富而合乎情理。

你曾为一朵花而陶醉过吗？假若没有被陶醉过，那么你就到小路边、山野间、河谷里，甚至屋檐下寻觅吧，这世界上，总有一朵花是为你而绽开的，总有一缕芳香会悄然地沁入你的心脾。

我选取了一些有代表性的错例呈现给学生，并提示他们由此重新审视自己的答案，说明错误原因：

例1.你曾为一种声音而振奋过吗？假若没有被振奋过，那么你就到小溪边、草原上、山谷中，甚至人群里寻觅吧，这世界上，总有一首歌是为你而唱响的，总有一种声音会轻轻地叩响你的心扉。

例2.你曾为一棵树而感动过吗？假若没有被感动过，那么你就到小河边、大山里、公园中，甚至马路边寻觅吧，这世界上，总有一棵树是为你而生长的，总有一丝惊讶会突然地闯入你的内心。

例3.你曾为一首歌而欣赏过吗？假若没有被欣赏过，那么你就到乐厅中、舞会里、校园内，甚至街角边寻找吧，这世界上，总有一首歌是为你而编写的，总有一段旋律会渐渐地打开你的心房。

例4.你曾为一滴雨而哭泣过吗？假若没有被哭泣过，那么你就到小溪边、树林中、山顶上，甚至屋檐边寻觅吧，这世界上，总有一滴雨是为你而破碎的，总有一种声音会悄悄地拨动你的心弦。

通过思考和教师的指导，学生分析出了致错原因：例1词语位置不当，而且“一种声音”太抽象，不好写，说明审题不透彻；例2词语间的关系不对，“一丝惊讶”不是“一棵树”的特点，说明对例句的句间关系理解不当；例3用词不当，“欣赏”不能构成被动，说明没有适时检验答案；例4色调低沉，说明没有把握住例句的提示语境。

篇10

1、根据所给的音节将词语填写完整。(5分)

jiāo ——( )带 触( ) yì——( )力 ( )制 ( )立

kān ——( )测 ( )称 yù——犹( ) 富( ) 忧( )

2、将词语补充完整，并在横线上解释画线的字。(5分)

( )飘( )舞 ，( )礼( )拜 ，( )( )心血 ， ( )( )而出

林( )草( )，( )心( )修 ， ( )( )泪下 ， ( )( )古今

-(1)---------------------------------------------------------------------

-(2)---------------------------------------------------------------------

3、句式练习。(9分)

(1)、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。(缩句)

(2)、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!(仿照句式写一排比句)

(3)、用上“无论…如果…还是”关联词使句子更完整。

我们工作有多忙 时间排得有多紧 合理安排好 可以把每件事做得井井有条的。

二、选词填空，(5分)

屹立 矗立 耸立

1、人民英雄纪念碑像巨人一样( )在人民广场。

2、中国像巨人一样，巍然( )在世界的东方。

3、大街两旁( )着很高层建筑。

必须 必需

1、阳光、空气和水是人们生活的( )品。

2、建造多媒体信息处理系统，( )在系统内设一个“司令部”，这个“司令部”就是“电脑”。

三、给下列句子填上恰当的关联词：(5分)

虽然……但是…… 只有……才…… 不但……而且…… 不管……总…… 如果……就

1、( )认真学习( )能取得好成绩。

2、( )你对别人没礼貌( )别想让别人尊敬你。

3、( )刮风下雨，警察叔叔( )要在路上维持交通秩序。

4、( )鲸的体形像鱼，( )它不属于鱼类。

5、齿鲸( )吃大鱼，( )吃海兽。

四、按要求改写下列句子，(5分)

1、小明家的房屋很小。

改为夸张句：

2、水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水。

缩句：

3、李辉指着新鞋对我说：“这双鞋是我叔叔给我买的。”

改为转述句：

4、他只要从火星跳出来，就地打几个滚，可以把身上的火扑灭。

改为“被”字句：

5、(1)教练指导我们。(2)我们排练体操。

把上面两个小句子合并成一个大句子：

五，阅读理解：

秋天的怀念(12分)

史铁生

①双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿(sù xi? xiù)翻来覆去的睡不了觉。

②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完，咱们去‘仿善’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了，就再也没回来。

④邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没有想到那竟是永远的诀别。

⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩(li? li?ng)在一块儿，好好儿活……

1、用“√”给问中的加点字选择正确的读音。(1分)

2、整篇文章中洋溢着一种伟大的母爱。哪些地方的描写最让你感动?请用“——”在文中画出来，并把理由写下来。(2分)

3、读读第②自然段中的画浪线的句子，回答问题。(1+1.5+1.5=4分)

①这段话描写的是什么季节的事情?

②母亲挡在窗前不想让“我”看到什么?

③她为什么要带“我”到北海去看?