包装的学问十篇

包装的学问篇1

【关键词】包装的学问 包装方案 数学模型

“包装的学问”是北师大版小学数学五年级下册第82-83页的“C合与实践”领域的教学内容。限于小学生的思维，教材中的包装问题只涉及一个面、两个面拼接的情况，不涉及三个面的拼接。作为教师，应该思考一般的包装问题。

一、问题提出

包装问题：将n个长、宽、高分别为a，b，c（）的长方体包装成大长方体，包装时要求包内相邻两物体必须以全等的两个面对接，怎样包装使表面积最小？

二、问题分析

要求包装后长方体的表面积，只要求出棱长；要求出棱长，只要求出包装方案。要解决包装问题，必须先将包装方案数学化，再确定包装方案数，算出各包装方案的表面积，确定最优方案。

三、模型建立

（一）包装方案的数学化

为叙述方便，建立如下图所示的空间直角坐标系。任一包装方案都是由x，y，z方向对接形成的，因此可用三维数对表示包装方案。

x方向对接引起长的改变，y方向对接引起宽的改变，z方向对接引起高的改变。

例如：某包装方案是x，y，z方向分别对接n1，n2，n3个形成的，那么该包装方案可用表示，其中n1是方向接的个数，n2是方向接的排数，n3是z方向接的层数。

该包装过程如下：方向对接n1个形成一行，包装后长方体的长扩大到原长方体长的n1倍；y方向再拼接这样的行形成1层，包装后长方体的宽扩大到原长方体宽的n2倍；方向再拼接这样的n3层，包装后长方体的高扩大到原长方体高的n3倍。

由于包装前后小长方体的总个数不变，所以包装方案的数学化可用n=n1・n2・n3来表示。

（二）包装方案数的确定

根据包装方案的数学化表示，要确定所有的包装方案，只要求出n的三因数分解的排列数。

例如：12个长方体的包装问题，有如下18种不同的包装方案：

12=12×1×1 12=1×12×1 12=6×12×1

12=6×2×1 12=6×1×2 12=2×6×1

12=2×1×6 12=1×6×2 12=1×2×6

12=4×3×1 12=4×1×3 12=3×4×1

12=3×1×4 12=1×4×3 12=1×3×4

12=3×2×2 12=2×3×2 12=2×2×3

（三）最优方案的确定

包装方案下，长方体的长、宽、高分别为n1a、n2b、n3c，表面积为。

问题转化为在，下，求的最小值问题，是非线性整数规划模型。

包装问题的数学模型：

四、模型求解

设 （），由n1、n2、n3确定的所有包方案（最多6种）中，最优包装方案为：（），最小表面积为S0。

其中（）

证明：设（n1，n2，n3）是n1，n2，n3（）的任意一个排列，该包装方案下的表面积为。

下面证明，即证。

我们以（ni，nj，nk）=（n2，n3，n1）为例给出证明，其他情况不再赘述。

因为，

所以，，，，

从而，即。

这样，我们得到了解决这类包装问题的一般方法：先求出n的三因数分解有几类，每一类按上述方法确定最优方案，再从这些方案中确定最优方案。

五、模型评价

本文利用初等数学的方法给出了包装方案的数学化，包装方案数的确定方法，建立了包装问题的非线性整数规划模型，给出了求解方法，后续进一步可思考n的三因数分解的排列数计算问题。

【参考文献】

[1]义务教育数学课程标准研制组编.小学数学五年级下册（实验版）[M].北京：北京师范大学出版社，2004：82-83.

[2]张思明.中学数学建模教学的实践与探索[M].北京：北京教育出版社，1998：46.

包装的学问篇2

关键词：出口；危险化学品；检验；包装

危险化学品，是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。《危险化学品安全管理条例》（国务院令第591号）已于2011年12月1日起施行。根据《危险化学品安全管理条例》规定，出入境检验检疫机构负责对出口危险化学品及其包装实施检验监管。

一、出口危险化学品检验监管的内容

（一）对出口危险化学品按照相关规定实施检验。政府间协议有特殊要求的，还应当按输入国家或者地区的特殊要求实施检验。

（二）受理报检的出口危险化学品应是我国《危险化学品目录》中的品种，报检审核的单据除《出入境检验检疫报检规定》要求的单据外，还包括下列材料：

1.出口危险化学品生产企业符合性声明。

2.《出境危险货物包装容器性能检验结果单》（散装货物除外）；

3.危险特性分类鉴别报告；

4.安全数据单、危险公示标签样本（如是外文样本，应当提供对应的中文翻译件）；

5.对需要添加抑制剂或稳定剂的产品，应提供实际添加抑制剂或稳定剂的名称、数量等情况说明。

（三）对出口危险化学品按照以下规定实施检验：

1.检验货物的主要成分/组分信息、物理及化学特性、危险类别、包装类别等是否符合相关规定，与报检时提供的危险特性分类鉴别报告、安全数据单、危险公示标签是否相一致；

2.检验货物中是否随附安全数据单、包装上是否有危险公示标签；安全数据单、危险公示标签的内容是否符合相关规定。

（四）对出口危险化学品包装，按照海运、空运、汽车、铁路运输出口危险货物包装检验管理规定、标准实施性能检验、使用鉴定，分别出具《出境危险货物包装性能检验结果单》、《出境危险货物包装使用鉴定结果单》。

二、 出口危险化学品检验工作的问题

（一）瞒报、误报、漏报危险化学品

部分危险化学品常常被当作普通货物出口，主要由于报检单位或报检企业瞒报、误报或者漏报所导致。另一方面，由于检验检疫人员缺乏一定的专业知识，检验监管能力不足，没有充分考虑到一些物质可能具有的危险性，而将其作为普通出口货物进行监管。比如钢屑，其本身很普通，但由于在对其进行加工时添加了屑油，导致油类物质沾在了钢屑上，进而钢屑成了危险品。

（二）安全数据单、危险公示标签样本的编制质量较低

要求出口企业在报检时提供安全数据单、危险公示标签样本是对出口危险化学品实施检验监管的新规定中的一个大变化。当前，企业编制安全数据单和危险公示标签样本主要有以下几种途径：

一是企业自身组织人员进行编制。但由于大部分企业缺乏掌握GHS及相关文件的工作人员，因而编制不够规范。

二是企业在检验检疫部门的指导下完成编制。但由于检验检疫部门工作人员的业务水平参差不齐，掌握尺度不尽相同，也造成编制质量不高，同时，各地区编制的样版也不统一。

三是委托有资质的实验室进行编制。相对来说，这种编制方式确保了安全数据单、危险公示标签样本的编制质量，但花费较高，中小企业一般不愿意采用这种途径进行编制

因此，企业在现实中使用的安全数据单及危险公示标签样本的可信度并不高，而且还经常出现篡改、改项等现象，也就无法将危险化学品的危险公示信息真实的体现出来。

三、 加强出口危险化学品检验监管的对策

（一）加强沟通协作，提高责任意识

新修订的《危险化学品安全管理条例》将出口危险化学品检验监管的职责赋予了检验检疫机构，各经营出口危险化学品的企业要加以重视，并依照规定严格执行。

首先，企业要不断学习，自觉遵纪守法。各有关企业要积极学习《危险化学品安全管理条例》及相关的配套规定，并结合企业自身出口产品的实际情况，落实各项检验监管要求。其次，检验检疫人员要形成统一的思想认识，切实认识到危险化学品检验监管工作的重要性，严格遵守《危险化学品安全管理条例》及相关规定，保证危险化学品的顺利出口。然后，企业与检验检疫机构要增加相互之间的沟通和配合，确保出口危险化学品符合标准，推动危险化学品检验监管工作的顺利进行。最后，企业自身要提高责任意识，强化自身的检验和控制能力，并积极与国外合作方保持密切联系，促使他们提出符合我国法律法规的标准和要求。

（二）对标准法规体系进行完善

在出台新的《危险化学品安全管理条例》后，有关部门，如质检、交通等部门也制定了相应的规律法规，但这些法律法规并没有覆盖所有的产业链环节，各个环节之间存在着或多或少的问题，这些问题为企业创造了违法的机会，也给某些企业的贯彻执行造成了困难。因而要及时发现问题，解决问题，及时修改和完善相关的法律法规，促使产业的发展更加健康。

（三）加强实验室能力建设，切实提升检测技术

首先，要重视化学品的分类鉴别和评估，加大对这方面的投入，促使企业或检测机构依据TDG以及GHS的标准对危险化学品进行严格的分类定级检测，同时还可以进行危险化学品必须的理化项目检测。其次，要对检测方法进行深入研究，组织骨干技术人员对检测技术进行攻关，开发检测方法，实现对我国大宗进出口危险化学品的检测鉴定。再次，要探索快速检测的手段，既要保证检测质量，又要缩短检测周期，提高出口危险化学品通关效率。然后，要加强对进出口危险化学品企业的技术指导，促使企业的检测实验室充分发挥作用。最后，还要加强国际间的交流合作，确保出口危险化学品符合国际标准。

四、 结语

出口危险化学品及其包装的检验监管工作维护了我国人民的生命财产安全，确保了出口国的安全，树立了我国对危险化学品及其包装实施严格检验监管的良好形象。因此，无论是出口危险化学品经营企业，还是相关检验监管部门，都要提高认识，加强监管，促进产业健康可持续发展。

参考文献

[1]对进出口危险化学品及其包装实施检验监管有关问题的通知（质检检函〔2012〕16 号）

[2] 潘建新，朱真新.创建危化品网上监管系统提高监管水平 [J]. 中国工商管理研究，2009（07）.

[3] 崔路，丹阳.欧盟REACH法规的延续――欧盟《物质和混合物分类、标签和包装的法规》的影响和应对 [J]. WTO经济导刊，2008（10）.

[4] “日本REACH”袭，我国出口再遇考验 [J]. 国内外香化信息，2009（03）.

包装的学问篇3

关键词：快递包装；大学城；循环利用

中图分类号：X324

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）12028603

1引言

网络经济不断发展的今天，快递业作为现代服务业的重要组成部分，已成为极具发展潜力的产I和重要的经济形式。快递包装作为网购中重要组成部分之一，承担着商品的保护者这一角色，然而快递包装废弃后所产生的垃圾也带来了一系列问题[1]。因此，实现快递包装袋的可循环利用显得尤为重要。在国家邮政局公布2016年邮政行业运行情况中显示：2016上半年，全国快递服务企业业务量累计完成132.5亿件，同比增长56.7%；业务收入累计完成1714.6亿元，同比增长43.4%[2]。过亿的快递包装被使用，数量庞大的塑料袋、泡沫板和防震缓冲填充物等被废弃。据数据显示，每回收1 t废纸可再生850 kg纸，可节省木材300 kg，比等量生产减少污染74%[3]。快递包装废弃所带来的环境污染已处于第4位，仅次于水质污染、海洋湖泊污染和空气污染[4]。

目前，国内快递公司使用的包装材料主要有塑料袋、纸箱、快递运单、封套、标示贴、气泡膜等[5]。由于纸盒包装较贵，因此塑料包装使用最为广泛，而这些快递包装所使用的塑料大多是不可降解的。快递包装的回收难题，不仅增加了社会物流成本，还使得环境污染和资源浪费等问题日渐显现。大学城作为城市新区的教育中心，是城市重点发展区域。大学城主要聚居群体是老师、学生，居住群体的文化水平相对较高，极易接受新鲜事物，网购和快递已成为高校师生重要的生活与购物方式。大学校园作为高学历人才的聚集地，拥有较高的网络普及率，必将成为电商消费的前沿阵地，而快递物流就是这种前沿消费的产物。大学校园快递物流，因其独特的消费群体和特殊的市场环境，拥有一些与众不同的优势与局限[6]。因此，根据对大学城快递包装的现状及其特征的研究，可以为快递包装的改良与循环利用提供数据支持与科学参考意见。

2研究方法

研究区域岳麓山大学城（简称大学城）位于湖南长沙岳麓区，分布有中南大学、湖南大学、湖南师范大学等多所全日制高等院校，目前三校在校生总数已逾10万人[7]。本研究采用问卷调查与实地走访相结合的方式，以岳麓山大学城在校大学生为调查对象，收集到有效问卷240份，并实地走访快递网点7个（图1），对11家公司的快递员进行调查访问，结合EXCEL软件对调查数据进行整理与分析。

3结果与分析

3.1大学生网购消费特征

本次问卷调查共回收有效问卷240份，主要调查群体为岳麓山大学城在校本科生。其中，男生82名，占总调查人数的34.17%；女生158名，占总调查人数的65.83%。年级比例组成为：大一学生14名，占5.83%；大二学生62名，占25.83%；大三学生120名，占50%；大四学生40名，占12.5%；其它年级，包括研究生等共14名，占5.83%。

利用消费者收取快递数量的加权平均数来反映其网购消费频率，根据公式计算得出男生购买快递数量的加权平均数为2.90，女生购买快递数量的加权平均数为3.76。由此得出，男生月平均取快递数量为2.9个，女生月平均取快递数量为3.76个，是男生的1.3倍。以上数据显示，在被调查群体中，女生的消费频率远高于男生（表1）。

利用消费者收取快递数量的加权平均数来反映其网购消费频率，根据公式，计算得出大一购买快递数量的加权平均数为3.71；大二的加权平均数为3.06；大三的加权平均数为3.45；大四的加权平均数为4.13；其它年级的学生购买快递数量的加权平均数为3.71。由此得出：在大学生中，大四的学生网购消费频率位居第一，大一和其他年级的学生网购消费仅次于大四；其次是大三的学生；网购频率最低的为大二的学生（表2）。

3.2关于快递点的调查分析

3.2.1快递点月收件和派件数量统计

各快递点月平均收件量在1500件左右（表3），因快递点规模大小不一导致各快递点派件数量差异较大，但从各快递点普通月份派件量和活动月份派件量对比来看，活动月份的派件量大致是普通月份的2～3倍，这一现象与“双十一”、“双十二”等电商活动的发展有着密切的关联，大量的促销和优惠活动吸引了消费者网购，带动了快递行业的发展，使得相应月份派件数量飞涨。

3.3快递包装现状与处理特征

3.3.1材质与功能特征

（1）材质特征。由调查数据分析得出，消费者收取的快递包装材料以塑料和纸盒居多，分别占调查比例的50%与47.5%，仅有极少数调查者表示收到一些其它材料的快递包装袋，例如：麻袋、编织袋等。通过对11个快递点的工作人员进行实地访问，发现快递点对不同种类的物品所使用的快递包装不一样：衣物类多使用黑色快递包装袋；书籍多使用防损气泡袋；食品、化妆品、电子产品等多使用纸盒；化妆品及电子产品等易碎易损物品还需要使用大量气泡防震膜等。快递塑料包装袋的材料基本都为PE（聚乙烯），但是有新旧之分，一种是新塑料，另一种则是目前市面在用、在售的大部分包装袋，所使用的是回收来的废弃塑料[8]。这些包装材料大多为不可降解，会对环境会造成极大的危害，并且具有一定的刺激性气味。

（2）功能特征。快递包装不仅仅具有运输包装的功能，而且具有商品包装的所有功能：保护商品，美化商品，传递商品信息，展示品牌形象等功能。然而，现在的快递包装材质较差，难以起到保护商品的作用，更谈不上美观和吸引消费者[9]。通过调研与资料分析，在问及消费者最看重快递包装袋的哪些功能时，240名调查者中有170名选择了是否防水防震，占了总人数的70.83%；有166名选择了是否结实，占了总调查人数的69.17%；有90名选择了快递包装袋是否环保，占总人数的37.5%；还有42名选择了是否美观，占总调查人数的17.5%。

由此分析，在这些功能中，消费者最看中的是快递包装袋的防水防震以及结实程度两项功能，相比较环保和美观，大多数消费者更关注包装是否环保。

3.3.2快递包装袋处理现状

网购带动了快递包装的广泛使用，那么拆完快递后怎样处理快递包装成为一个值得思考的问题，是重复利用还是直接扔掉？在此次调查中，根据调查数据分析，在240名被调查者中，拆完快递后，直接将快递包装袋扔掉的有170名，占总人数的70.83%，充分表现了快递包装袋的一次性使用特征；而将快递包装袋重复利用的仅仅占了18.33%。综上所述，对于快递包装袋（盒）的重复利用率是极低，进行二次利用的比例不足1/3，在快递收件点附近往往造成包装袋（盒）丢弃成堆的状况，给环卫处理与环境都带来了极大的负担。

3.3.3现行快递包装循环利用难点问题分析

目前所使用的包装仍旧存在一些问题，调查结果显示：被调查者中，有74.17%的同学认为其不可重复利用是目前快递包装存在的主要问题；52.5%的同学认为其对环境造成危害是目前主要存在的问题；50%的同学对快递包装袋拆开方式不方便表示不满意；30%的同学认为其外观结构不够美观等。以上这些问题都是在设计新包装时所需要改进的，并且需要保持其原有的优点。

快递点工作人员反映目前快递包装存在成本较高，而且实际回收率较低的问题，特别是黑色包装袋和文件袋。收件人在拆开包裹时大多会破坏包装袋，难以实现二次利用。回收利用率相对较高的包装盒也存在多次利用后硬度下降导致防损能力下降而无法继续利用的问题。

3.4改进措施及建议

随着快递业的不断上升与发展，快递包装所带来的影响更是不容小觑。消费者由于包装的外观设计不够美观以及其包装方式不够完美等原因而拒绝再次利用快递包装，快递公司对于包装的回收体系也不够完善，而这些不可降解的快递包装无疑会对环境造成不可估量的危害。快递业想要可持续发展，解决这些问题是不可或缺的。通过以上研究，可见要解决这些问题不仅仅是消费者或者快递公司单独的责任，只有政府、企业、个人等共同合作才能使这些问题得以解决。

3.4.1政府方面

加大监管力度，针对快递包装衍生出来的一系列h境问题建立相关的法律法规，从根本上规定快递包装材料的选择，禁止生产不可降解的包装，对违反条令的人给予严惩，并鼓励包装的循环利用，倡导人民群众进行监督。

3.4.2快递公司方面

转变快递包装理念，使用新型设计包装，在保证产品安全运送的基础上对快递包装的外观以及拆开方式进行创新以尽量满足消费者的需求，使其能够多次循环利用；其次快递公司应寻找新型包装材料，例如可选择麻袋等可降解并对环境危害较小的材料，并建立完善的回收体系，加大快递包装循环利用率。

3.4.3个人方面

有意识的培养环保意识，树立可持续循环使用快递包装的观念，收取快递后，将包装留在快递点循环利用或者带回进行二次利用，积极配合政府和快递公司的工作，以减少快递包装给环境带来的危害。

4结论

（1）大学生网购频率与其个人特征有密切的关系，在“性别”属性中，女生比男生更倾向于网购，女生追求时尚的欲望比男生强烈；在“年级”属性中，中年级（大二、大三）学生产生快递频率远低于其它年级。

（2）随着“双十一”、“双十二”等电商活动的发展，快递公司活动月份的派件量是普通月份的两倍甚至更多。派件包裹的商品种类中，服装和电子数码产品占较大比重。不同的商品所使用的快递包装材料有较大的区别，一般而言，纸质文件、书籍采用的是专用文件袋和防水防损气垫袋，服装产品则采用的是普通黑色快递袋，在包装电子数码产品及其他贵重物品时则会使用纸箱包装并填充大量的防震气泡膜。

（3）通过调查周边快递点以及大学生收件群体，快递包装袋的最主要功能就是保护好产品使其能够安全到达顾客或者自己手中，因此包装袋的防水防震以及安全性能成为了最重要的功能，而环保和美观作用则相对不那么重要；而消费者对于快递包装袋的处理方式绝大多数是直接将其扔掉，只有极少数的消费者会将其重复利用。但由于重复利用导致包装的安全性能下降，快递点对包装的多次回收利用也存在顾虑。

参考文献：

[1]

路永华.快递包装现状及影响因素调查研究[J].价值工程，2016（8）：215～217.

[2]佚名.国家邮政局公布2016年邮政行业运行情况（N）. 中国邮政报，2016.

[3]张红娟.快递包装问题及对策研究[J].科技展望，2016（5）： 269.

[4]胥爱霞.网购中的快递包装问题与对策研究[J].物流工程与管理，2015，37（6）：126～128.

[5]冯梦珂，曹国荣，程玲等.快递包装的现状与绿色化[J].北京印刷学院学报，2016，24（2）： 22～25.

[6]葛楚华.试析大学城快递服务市场的现状与对策[J].中国市场，2014（6）：27～28.

[7]何玉身，杨金红.大学城商业街利用研究―以长沙岳麓区大学城为例[J].新乡师范高等专科学校学报，2007，21（5）：155～158.

包装的学问篇4

关键词：包装设计；教学体系；思路

当前，我国多数艺术专业均设置了包装设计专业，且也制定了相应的培养目标、计划，但多数学校对于包装设计人才培养仍缺乏一套系统、完善的包装设计教学体系，导致教学质量不佳，教学现状堪忧，因此，本文重点就包装设计教学体系的构建思路进行了探索。

1当前包装设计教学体系建设现状

当前，虽然不少学校也构建起了包装设计教学体系，但多数仍处在初级阶段。在包装设计教学体系建设中，普遍存在着如下问题：第一，专业知识面狭窄，学生专业素质差，实践技能缺乏，难以获得企业、用人单位的重视。第二，包装设计实践能力、产品营销实践经验缺乏，同企业要求相互脱节。第三，学生对于包装材料、容器等缺乏综合认识，而多数学生毕业后所从事的为平面或广告设计，而不是包装设计。为此，必须全面提升该专业学生的综合实践能力。在教学工作不难发现，当前国内包装设计教学也存在一系列问题，一方面，学生缺乏足够的实践操作能力。很多学校只关注装潢设计，不重视容器、结构及包装材料教学，致使学生缺乏足够的实践经验和能力，所设计出的作品也缺乏个性与创意性；另一方面，学校实训教学环节相对薄弱。由于不少企业不愿接收实习生，加之有些学校难以联系到适宜的单位以供学生实习，或难以为学生安排所需实训工作，或难以给予相应的指导，因而导致学生得不到应有的实践锻炼。

2包装设计教学体系的构建原则分析

包装设计教学体系构建过程中，必须坚持如下原则：

（1）扎实的理论基础。要求包装设计教学体系构建必须具备扎实的基础理论体系，包括专业理论知识、人文素养、基本技能等。人文素质要求学生具备一定的人文精神，以此综合展现出自身的人文气质素养，并以人文精神作为人文素养的核心。基本技能，是要求学生具备社会所需的基本技能，如英语、科研、计算机操作技能等。借助于必修、选修等课程，用以培养学生所需人文素养与基础技能。而专业理论知识作为包装设计教学体系的理论基础，能够为学生综合能力的发展与专业素养的培养奠定扎实的基础，也是学生未来就业中必不可缺的基础。

（2）以能力为基本导向。学生就业成败取决于其自身的综合能力，一方面，是专业能力，如理论研究能力、实践操作技能等，是衡量学生专业化水平高低的重要组成部分；另一方面，是创新能力，这也是人才成长与发展必不可缺的一部分。

（3）工程素质。当前学生多偏重于理论知识学习，而缺乏实际动手能力与实践能力的培养。但用人单位往往对学生工程素质具有较高的要求，因此，要求学生除了掌握足够的理论知识以外，还必须具备相应的工程素质，即包装设计与管理能力等，以便能够顺利踏入社会，胜任岗位工作。

3包装设计多维教学体系的构建思路

由于包装设计同市场及社会存在着十分紧密的联系，因而，也决定了实践教学在包装设计课程教学中的关键性与必要性。结合上文就包装设计教学体系建设中所存在的一系列问题所进行的分析，本文提出了包装设计多维教学体系的构建思路。

（1）借助于师资重构，加快师资教学队伍的建设。所谓的“包装设计”，可谓艺术、科技的有机融合，因此，新材料、新技术、新工艺的出现，都会对包装设计带来无限的生命力与活力。因此，要求包装设计专业教师必须树立重道、尚器、道器三者合一的设计教学观念。当前，包装设计专业教师普遍存在着实践经验不足等情况，学校可以采用“双轨制”，对师资结构进行重构，也就是说，在包装设计教学过程中，使学校专业教师作为责任教师，开展理论知识教学与实训项目设计指导，同时，聘请用人单位一线设计师前来授课，作为学生的技术实践导师，针对教学中实践性、技术含量较高的知识展开讲解与指导。通过专业课教师与实践导师的共同协作，顺利完成教学任务，保障教学目标的实现，使学生能够将概念层面的设计成功地转化为设计作品。

（2）基于课程体系重构，夯实包装设计实践教学的根基。包装设计作为一门主干课程，具有课时较多、理论知识体系繁杂等问题，结合当前包装设计教学所存在的专业知识结构单一化等问题，应加快课程体系重构，以增强课程体系间的逻辑性、系统性，借助于学校已有教学资源，为学生跨学科、跨专业的学习提供良好的条件。在包装设计教学前，增加有助于培养学生图形传达能力、三维空间造型能力及市场营销策划能力的插画设计、卡通形象设计、人机工程学、3Dmax、市场营销学、消费者心理学等专业课程。以实现该学科的多元化、交叉性特点，为后续包装设计教学工作的开展奠定基础。

（3）基于实际课题项目的实践教学。理论课时少是包装设计教学课程区别于其他课程的特殊之处，以某个设计项目或课题为教学核心，实践的主要方式为设计小组，设计小组由学生和教师组成，教师指导学生进行理论学习和课程实践。由此可见，项目或课题的选择十分重要，可操作性高、评价标准清晰、目的性强是实际课题的优势，与虚拟课题相比，其作品与市场的贴合力更强，设计目的更明确，提升学生应对问题的分析能力和实践能力。

（4）构建成果化、过程化的教学考核评价系统。保障设计专业课程考核与评价过程中，学生成绩通常是结合学生日常成绩及其所提交设计方案为依据，用以进行考核评价，有些教师甚至以最终设计完稿的结果作为考核依据。因此，“轻过程、重结果”的情况十分严重，难以准确地评价学生专业知识及能力情况。因此，要求教师构建过程化、成果化相结合的考核评价系统。在课题确定、市场调研、资料收集、设计构思、方案制定、设计提案等各环节，关注学生的学习态度、参与程度、独立思维能力、分析及解决问题能力、沟通表达能力、团队合作能力、创新能力、实践操作能力等综合能力。这样有助于提高学生对于自身综合素质及能力培养的重视，同时，也确保了评价结果的科学性、动态性、多层次性，有助于提升包装设计教学实效性。

包装的学问篇5

关键词：微平台；包装设计；课程资源；共享平台

包装设计作为艺术设计的重要分支，随着包装材料、包装结构、包装功能的不断发展，对于包装设计课程教学资源的整合提出更高要求，艺术院校在传统教学方式上，多从图书、学术文献、网站资源平台等方面来拓宽教学资源，缺乏对学习者黏度的吸引。微信平台作为现代通信技术的免费沟通工具，在包装设计课程资源整合上提供了崭新的辅助平台，更有助于提升学科教学的实效性。“微平台”与包装设计课程教学的融合，将师生交互、生生交流与学习共享成果作为教学特色，增强了学生对包装设计的学习黏度，也营造了良好的自主学习环境，实现了对包装设计课程教学的有利补充和扩展。

1 “微信平台”在包装设计课程资源共享中的作用

微信平台在包装设计课程资源共享中的应用，主要从包装设计的软件学习、包装设计结构、平面构图、色彩搭配等方面，立足学科知识内容来搭建丰富的、多样化的学习资源共享平台。如在包装产品设计中，将不同类型的包装材料特性进行资源整合，形成专门的知识体系，便于学生从中来选择和学习。同时，针对课堂教学需求，教师可以从包装设计教学内容优化上，对相关知识点进行拓宽与延伸，学生通过微信平台来对相关文献、资料进行下载、阅读和分享，从中发现疑难并进行互动沟通与交流，教师、学生的共同参与，从不同见解、观点的探讨中形成有效的互动环境，增进学生对相关知识的深层次理解。同时，微信平台的应用，贴近学生日常学习实际需求，随着移动手机通信技术的普及，网络化交互平台在课程资源共享中的应用，教师可以通过具体的案例、教学课件发送到微信平台上，学生可以在课下根据自我实际来学习。如对于包装设计软件的使用技巧进行汇集，让学生能够从中来学习和应用。对包装设计中的表现作品创意、理念的相关资源进行传送，引导学生从中来独立思考，深化主题交流与讨论，增进包装设计技能的学习和掌握。

2 微信平台在包装设计课程资源共享中的搭建

包装设计课程教学资源共享平台建设，主要是利用“微信平台”公众号，将与之相关的包装设计教学资源与网络课程教学资源进行对接，拓宽了包装设计课程教学资源渠道，实现了与课堂教学的紧密关联。如通过构建“包装设计微课堂”、“包装设计软件”平台，利用不同包装设计资源、设计赛事、教学资料、视频再现等功能，增强学生对包装设计的学习兴趣；利用包装设计相关教学中的问题解决方案，搭建师生互动交流平台，便于学生及时从中发现问题，增强对相关问题的理解和解决能力。微信平台作为即时性通信工具，利用其资源传播特点，可以将包装设计教学资源进行快速传递，便于学生从中搜寻和整理，获取与课堂教学相关的资源信息。以“三维建模3DS MAX”软件微信交互平台为例，根据该软件教学特色，在整合软件资源共享中，结合当前包装市场常见的设计案例资料，并从调查分析、设计思路、资源学习、设计讨论、方案写作等方面来建立资源体系，突出包装设计创意。以包装设计概念设计分析为例，一要做好设计需求的分析，特别是根据包装产品特性，来研究和深化包装设计的价值体现。二要细化包装结构设计，从概念到创新技术参数确定上，来细化包装设计的流程，突出包装设计的竞争力。如对包装设计风格的确立、对包装设计色调的确定，对包装物品特性、包装材料、包装方式、包装层次的细化，体现包装设计的合理性。三要细化包装设计方案，从方案的提出、汇总意见、优化包装设计，特别是包装外观、细节、颜色、特征等方面要素。四要做好数字建模环境，通过虚拟模型来进行设计和修改，突出对包装设计不同需求的改进与协调优化，最终确定包装设计方案。

在创建包装设计教学资源共享微信平台过程中，要突出信息化及时交互优势，在借鉴传统教学设计课程资源整合网站的特色，来创建微信平台的共享性、免费性、及时性、交互性。如对于传统教学资源网站访问量不足问题，很多包装设计资源利用率不高，且需要投入较多的人力、时间、精力来进行优化，缺乏教学资源的空间快速适应性与传播性。利用微信平台，可以实现对包装设计教学资源共享的同时，还能促进持续性教学服务目标的达成。利用微信开放免费的端口，将包装设计教学资源进行充分共享，并帮助学生提供教学参考与借鉴、学习，增强微信平台的教学黏度。学生能够从自主学习上，自觉参与到微信平台教学资源的访问与交流中，还能从探讨中增进知识点的学习，特别是在服务课程教学、延伸课下教学实践中，利用微信平台能够最大化的实现教学资源的共享与在线服务。通过微信平台来推送包装设计教学资源，学生虽然是被动接受微信资源，但却可以从资源推送的持续性、持久性上，突出教学资源共享性，再者，利用微信教学资源共享平台，学生可以利用碎片化时间来自主学习，以多种方式的阅读来轻松地获取知识，增进对包装设计教学知识点的理解与掌握。另外，在微信平台朋友圈功能的应用中，可以通过转发、收藏等能够，还可以对自己关注的学习资源进行再转发、再学习，利用对不同教学资源的内容评论，来突出信息交互功能，满足不同学生、不同层次的学习需求。

3 微平台在包装设计课程资源共享中的三维空间向度

包装设计课程资源共享微信平台的设计，旨在从包装知识三维向度来满足学生的学习需求，特别是在延伸知识阅读，优化学生关注趋向，拓宽包装设计知识维度等方面，来营造广博、开放的知识空间。对于微信平台自身的通信特色，结合学生手机移动终端，来自行建立对包装设计知识空间的关联，引导学生从中获得学科知识认知，特别是在综合性、立体化、全方位人际关系协同中，结合不同学生对不同设计知识的不同观点，来增加知识维度的交融，从而获得更深的知识渗透与能力养成效果。

3.1 实现包装设计知识性资源普适性推广向度

包装设计所涵盖的知识体系较广，而微信平台以其便捷化传播方式，受众面更广、及时性更强，加之微信服务公众号的独特展示方式，既能够突出包装设计知识点资源的整合，还能够从包装作品的设计细节，来对相关文字、图片、图例、视频等专业知识进行直观呈现，因此更具吸引力和受知度，拉近了学生对包装设计专业的情感认知和学科体验，增强了学生从知识资源的分享与交流中获得学习趣味。

3.2 拓宽包装设计行业资讯的综合性宣传向度

包装设计本身具有较强的行业性特征，既有包装设计理论研究、也有包装设计行业资讯，利用微信平台，可以从包装设计的学科定位、包装行业领域资讯等资源共享中，针对不同学习者的实际来进行推送相关信息，增强学生对微信账号的学习关注度和使用黏度。如利用微信平台“裂变式”资讯推送平台，可以结合包装设计行业内的发展资讯，技术研究前沿知识、设计课程教学创新等信息进行快速、有效的传播和更新，便于学生从中了解行业现状。同时，在宣传向度上，微信平台以其共享课程的方式，对学科教学内容进行拓宽，有效补充了课堂知识，突出了信息媒介传播优势，增进学生与行业的关联。

3.3 个性化操控平台实现了包装设计资源的传承向度

微信作为现代教育技术的创新载体，其及时性、快速回应性、个性化操控性提升了微信平台的应用深度，特别是在包装设计资源共享教学中，利用微信平台来挖掘个性化知识信息呈现方式，突出包装设计学科知识资源的共享特色，从独具创意、个性化服务方式来强化微信平台在知识构建与学习交互中的黏度。正是凭借微信平台的普遍性、快速交互性特色，才让包装设计知识得以深度挖掘与传播。当然，对于包装设计课程教学资源的共享，还需要从传承设计知识的教学模式与传播方式是行，利用学生用户群的订阅和参与，拓宽朋友圈等信息传播载体，提升微信平台在包装设计课程资源共享中的服务质量。

4 包装设计课程教学资源共享微平台的建设理念

4.1 强调微平台教学服务与课程教学资源的互补与共享

包装设计学科课程教学资源的共享，需要从多个维度来拓宽优质课程资源渠道，尤其是在共享资源建设上，要能够实现微平台资源与学科教学的互为补充。如利用微信平台来融入行业名家、名师的学术讲座资源；利用微信平台来统合同类专业优质教学视频资源；利用微信平台来丰富本校学科教学资源情境，特别是通过对国内外包装设计专业教学设计资源的融入，使其能够从资源平台化、资源系统化中不断更新和完善。同时，借助于包装设计学科专业教学资源共享微信平台，实现对传统课堂教学及网站教学资源的并行发展，实现对包装设计领域行业知识、设计知识、教学资源的综合运用。

4.2 强调微信平台课程资源共享的交互性建设

知识的传播与传授是两个问题，课程教学与课程资源共享也是两个问题。课堂教学多依赖于教师的组织，来对相关问题进行探讨与交流，而微信平台作为独立的教学方式，其根本在于颠覆了传统课堂教学的单一模式，突出了教师、学生各自的主体性。教师利用微信平台来整合相关教学资源，并进一步延伸学科教学领域，丰富微信平台课程资源的共享方式；学生利用微信平台，通过关注和自主学习，变被动知识传递为主动知识获取，尤其是在教师、学生、知识三位一体化交互过程中，教师以“教”来呈现知识，学生以“学”来参与学习，并通过三方多层次、多元化的整合，从知识资源的共享与管理中重构了课程教学资源要素，提升了课程教学资源的利用效率。

4.3 实现课程教学资源混合式学习模式的转变

以微信为载体的包装课程教学资源共享平台，可以满足不同学生不同学习模式的需求，尤其是在知识资源共享课程教学上，以其短小、灵活、集中、全面的知识传播模式，便于学生在线阅读、课下学习等自主选择。微信平台上，学生可以根据自我时间，自主参与到课程教学资源学习中，查找相关的课程教学背景资料，对关注的学习专题进行深入探讨与交流，并从实时互动交流中来获得知识的学习与分享。教师也可以通过微信平台来融入课前预习资料，便于教师从微信辅助教学中来构建动态化、综合性、普遍性教学。另外，利用微信平台这一独特的学习空间，便于学生参与专题学习，增强独立思考与创新能力。

参考文献：

[1] 苏弘扬，赵义泉.教师微课学习研究[J].现代教育科学，2016（09）.

[2] 程思岳.微信公众平台：网络教育平台的延伸服务[J].福建师范大学学报（自然科学版），2015（04）.

包装的学问篇6

【Abstract】In recent years， with the development of e-commerce， China’s express delivery industry develops rapidly. However， the pollution caused by the waste express packaging and the waste of resources are becoming more and more serious. The reasons for which are the express packaging recycling awareness of enterprises and the public is not strong， and the recovery system is imperfect or even missing. So it is imperative to establish a recycling system of express packaging . Based on the realities in Changchun， the paper puts forward a system that the couriers and recycling enterprises play the main roles and supplemented by government guidance. Some measures that can encourage enterprises and consumers to recycle packs are also put forward. All of these are aimed to improve the sustainable and sound development of the economy.

【关键词】快递包装；包装回收；回收体系

【Keywords】express packaging； packaging recycling； recycling system

【中图分类号】C939 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）05-0033-02

1 引言

近年来，随着电商的迅猛发展，快递业务量也呈现爆炸式增长的趋势。继而一个重要问题凸显出来，那就是快递包装污染问题，我国政府已逐渐意识到快递包装废弃物污染对环境的恶劣影响，并制定了一些相关的法律法规，但是并没有在实施过程中有效落实；而且企业和消费者的相关观念意识淡薄，经常使用不易降解的快递包装并随意丢弃，这给社会造成了严重的环境负担。目前我国还没有一个城市有成型的快递包装回收体系，因此尽快研究相应的解决对策，以提高快递包装的复用率，并充分挖掘其潜在的商业价值与社会效益，建立城市快递包装回收体系，已成为相关政府部门与企业亟待解决的现实问题。

2 快递包装回收体系建设中的主要问题

研究选取长春市为具体对象，运用文献分析与调查问卷相结合的方法，归纳总结了当前快递包装回收体系建设中存在的主要问题，这些问题主要来源于四个方面：一是从政府角度上，存在着相关法律制度不完善、缺乏统一的回收标准等问题；二是从相关企业角度上，存在着回收渠道过窄且不规范、回首意愿动力不足、包装理念落后等问题；三是从消费者角度上，主要是回收意识上的问题；四是从相关技术角度上，主要存在着包装制造工业落后、绿色包装普及程度低、缺乏包装废弃物处理技术等问题[1]。问题汇总如图1所示。

3 长春市快递包装回收体系的构建

3.1 基本框架

根据长春市以及国内城市快递企业的普遍发展特点以及行业特色，借鉴已有研究成果思路，并结合大量文献中相关体系的构建思路，长春市构建的快递包装回收体系是由政府出资建立第三方分类处理中心、快递企业以及包装生产商间相互协作、公民积极参与的、并与互联网和信息技术相结合的公益性快递包装逆向回收体系。其构成框架如图2所示：

3.2 运作实施重点

一是为鼓励消费者积极返还快递包装，电商平台在消费者确认订单界面增加“退还快递包装”选项。

二是快递收发点在收到快递包装后，为了方便运输，先进行简单处理。在将寄送快递运往上级配送中心运输的同时，可以同时将快递包装跟车送上级配送中心，这样既降低了快递车辆运载的空车率，不增加额外成本，又能够及时将快递包装运往上级配送中心。

三是快递包装最终送往市级配送中心后，由市级配送中心将快递包装统一整理运输到第三方分类处理中心。第三方分类处理中心在接收到快递包装后，首先根据包装损坏程度设置一、二级处理区，将损坏程度较轻的包装送往一级处理区进行简单处理后，利用运输包装的车辆返还给配送中心进行二次利用；将破损较为严重，以及污渍较多无法进行二次利用的包装送往二级处理区，由包装生产商进行再生产，进而建立友好合作关系，提高资源利用率[2-4]。

四是包装生产商将收到的包装进行纸浆再造，之后再将重新生产的包装物投入市场进行使用。

3.3 政府的重要作用

由于快递包装回收短期内不会产生显著经济利益，因此无法吸引或者说服快递公司自发进行这一耗时耗力的业务，但如果政府主动将其中最费力的部分承包并与企业进行合作，这一体系就有了存在与发展的可能性。整个体系由政府给予政策上以及资金上的支持，尤其第三方分类处理中心可以由政府出资建成为非营利性企业，因此政府在整个体系中扮演着至关重要的角色，其在支持体系运行的同时，可以通过分类处理中心及时反馈的市场环境进行针对性的政策调整，还可以与企业合作将这一回收中心嵌入企业逆向物流链之中。此外，政府还会以监督者的身份参与到整个体系中，督促快递行业积极进行快递包装的回收。为了提高快递企业的积极性，一方面，政府建立的分类处理中心可以在价格上给予一定的优惠，满足企业基本的成本要求，使企业有利可图；另一方面，可以评定出表现较好的企业给予奖励或者荣誉，在提高其社会地位的同时，也有利于激励其他企业更加重视这项业务，从而更有助于宣传快递包装回收这一公益事业，使之深入人心，帮组人民养成良好的习惯，完善长春地区乃至我国有关快递包装回收甚至于逆向物流的相关理论与实践体系。

4 结论

快递包装回收意识不强、成型的回收体系缺失等原因致使电子商务发展在带来经济增长的同时还产生了严重的快递包装污染和浪费等问题，阻碍了经济的持续健康发展，而建立快递包装回收体系是解决此问题的有效途径，基于互联网背景下建立的快递包装回收体系需要政府的支持引导、相关企业间的协作配合以及公民的积极参与，这将会促进经济的持续健康发展，实现社会的长远利益。快递包装回收体系的建立任重而道远，还需要全社会的共同努力[5]。

【参考文献】

【1】杨传厚，梁子婧.高校建立快递包装回收体系的探讨[J].价值工程，2016（05）： 95-97.

【2】章怡，梁子婧.快递包装回收APP在高校大学生网购中的应用研究[J].价值工程，2016（06）： 184-186.

【3】董夏丹.快递包装回收的逆向物流网络布局研究[D].山东：大连海事大学，2015.

包装的学问篇7

[摘 要]21世纪是环保世纪,环境问题日趋重要,资源和能源更趋紧张,构筑循环经济社会,走可持续发展道路已成为全球关注的焦点和迫切任务。在可持续发展战略的烘托下,绿色包装以其强大的应用优势和市场需求的生机,已形成了一个独立的科学领域,成为世界包装发展的第一大趋势。

[关键词]绿色包装 时代价值 可持续发展

绿色包装是随着人们对世界环境危机、资源危机认识的不断深化,为保卫自己赖以生存的地球生态环境而兴起和发展的。人们对“包装与环境”的认识不断加深。前后经历了“包装废弃物回收处理”、“3R,1D”以及20世纪90年代中后期后的“LCA”说。从其内涵的发展可以看出绿色包装的价值在逐步增加,时代性尤为明显。

一、绿色包装的内涵及必要性

1.绿色包装的内涵

“绿色包装”(Green Package),亦称其为“环境之友包装”(Environmental Friendly Package),是指对生态环境和人体健康无害,能循环使用和再生利用,可促进国民经济持续发展的包装。也就是说包装产品从原材料选择、产品制造、使用、回收和废弃的整个过程均应符合生态环境保护的要求。它包括了节省资源、能源,减量、避免废弃物产生,易回收复用,再循环利用,可焚烧或降解等生态环境保护要求的内容。

2.从社会发展理论研究绿色包装的必要性

研究社会发展问题,不能不重视广为关注的人口、资源和环境问题。绿色包装对于社会的发展意义重大。

(1)人口问题

人口问题是社会领域,或者更确切地说是包括社会主体和社会客体的统一的广义的社会领域之内的问题。马克思和恩格斯所指出的:“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”人类社会是在自然界长期发展的基础上产生的,并且是依赖于自然界而存在和发展的。不仅如此,人类社会的一切活动都是在一定的自然环境中进行的,都必须借助于自然环境,包括蕴藏在这一环境中的各种资源。所以,自然环境作为一种基本条件,制约着社会发展的各个方面和整体过程。自然环境的状况,从根本上规定着人类的生活质量,以及人类社会存在和发展的可能前景。另一方面,社会发展又会对自然环境发生重大影响。物质生产活动是“人们仅仅为了能够生活就必须每日每时都要进行的”、“第一个历史活动。”这种物质生产活动以及其他各种实践活动违背了客观规律,为了一时之需而不顾后果,导致对自然环境的破坏,从而损害人类社会自身存在和发展的根基。

(2)资源和环境问题

在资源和环境方面,问题则表现为由于人类在物质生产过程中盲目开发和索取、各种工业加工手段和化学物质的大量使用以及废弃物的不适当处置而造成的对自然生态系统的严重侵扰和生态平衡的破坏,结果导致自然环境的各种污染和各类资源的耗竭,诸如气候变异、酸雨成灾、水质变坏、噪声升级、放射性物质扩散、自然灾害频发、森林和草地萎缩、土地荒漠化、能源匮乏、水资源短缺、金属矿产资源消耗剧增、动植物资源锐减等等。这些问题的发生,极大地损害了社会发展的根基,并且进一步危及整个人类的生存。

二、绿色包装,时代的呼唤

1.实现循环复用,再生利用,推动循环经济社会建设

包装制品的回收利用局面已更为紧迫,以包装废弃物回收处理发展历程为例,我国在1978年改革发展后,包装工业获得了较快发展,在“八五”末期,我国纸、塑料、金属、玻璃四大包装产品总量达到1500吨,而包装产品使用后,80%成包装废弃物。“九五”末期,包装工业产值达到2200亿元,按照中国包装总公司提出的规划,在2000年时,包装制品总回收率要达到43%,但由于我国包装废弃物限制法至今尚未出台,而且回收系统尚不健全,从实际情况来看,回收利用用率与规定的43%相差较大。当时,每年包装废弃物总量为1800万吨左右,随着包装工业产值增长,包装废弃物总量将会增加。从当时情况来看,我国对四大类包装的回收状况与国外工业国家差距还很大,主要表现在:废纸回收利用仍处在粗放型阶段,塑料包装废弃物品种多,在我国尚处于不分类而进入垃圾系统,金属包装废弃后回收率仅为20%,我国对废金属回收冶炼及回收金属罐的状况还很差。绿色包装这一思想的落实对解决我国长期以来包装废弃物回收利用率不容乐观的问题起到重要作用,不仅缓解了能源资源紧缺的矛盾,而且降低了企业生产成本和运作效率,对构筑循环经济社会建设起到了巨大的推动作用。

2.有效避免过分包装,利于节约型社会建设

包装的目的是保护商品不受损伤,便于运输储藏和消费者携带,在此基础上美观大方,并且有利于商品的 销售。对商品的包装本无可厚非,但对于保护、方便、传达和装饰等功能过剩的包装即过度包装,则将会使包装走向另一个极端。一方面,过度包装导致了大量的浪费。以纸包装业为,如现在常用的瓦楞纸,主要分3层、5层和7层,发达国家使用3层瓦楞纸的占到90%,而我国以5层为主,使得我国每年要花十亿多元进口纸浆和纸板,如果改用3层瓦楞纸,就可以节约三分之一的费用。另一方面,过度包装造成了严重的环境污染。目前,我国包装废弃物的年排量在重量上已经占城市固体废弃物的三分之一,而体积上更是达到了二分之一,且排放量以每年10%的速度递增。此外,过度包装侵害了消费者的利益,同时损害了社会利益。绿色包装作为新一代包装行业,可以有效地避免了传统包装所带来的问题,有利于节约型社会的建设。

参考文献:

[1]武军,李和平.绿色包装.化学工业出版社,2007.

包装的学问篇8

一、教学现状及案例教学法的必要性

包装工程是一个综合性十分突出的专业，内容涉及理、工、文、管等学科门类，具有较强的理论性和实践性，从而对教学方法提出了特殊要求。但是，长期以来，由于学科归属不够明确，我校包装工程本科专业教学改革并没有取得突破性进展。

首先，教学内容系统性、针对性不强。包装工程专业虽与多种学科有一定的联系，但是有其自身的理论知识体系；不同课程之间虽有相互衔接关系，但是每门课程都有其自身的教学目标和内容。尽管一些课程教学内容有“包装”二字，但是专业针对性不强，常常借鉴其它专业课程的内容；不同课程之间缺乏功能性协调，教学时存在部分重复的内容，没有科学的教学目标和计划。长期下去，学生掌握不了专业核心理论知识，不利于构建完整的知识结构。

其次，教学方法传统，缺少专业特色。我校包装工程专业具有鲜明的工程与艺术结合特性，教师在教学过程中要结合工程和艺术类课程的不同特点，灵活运用不同教学方法，以激发学生的学习兴趣。然而，教师在工程类课程教学过程中多以课堂讲授为主，忽视与其它教学方法的有机结合，难以将枯燥乏味的理论以艺术化的方式传授给学生。同时，教师在艺术类课程教学过程中往往参照艺术专业教学方法，忽视学生美术基础，从一定程度上打击了学生学习的积极性。这样以来，工程与艺术结合的专业特色较难体现出来，学生的综合实践能力得不到很好提升。

如前所述，包装工程专业具有较强的理论性和实践性，对教师的教学方法和学生的学习方法都有较高要求。本科生在专业学习阶段若没有科学有效的教学方法引导，就很难掌握扎实的理论知识，加上实践经验的欠缺，无法理论联系实际，进而对专业功能和自己将来失去信心。因此，案例教学将是克服上述教学内容、方法等不足的有效途径之一，对工程与艺术结合的专业特性具有促进作用。

二、案例教学法的实施

1.案例来源和选择

《缓冲包装》是包装工程专业一门重要的专业课，其理论和方法是研究和解决产品流通过程中破损问题的基础，具有较强的理论性和实践性。该课程内容包括产品脆值理论、缓冲包装材料、缓冲包装五步设计法和缓冲包装试验等知识单元。通常情况下，教师的教学科研成果、学生的课外学术科技作品以及品牌产品的包装都是案例教学的很好题材。为了更好地实施案例教学，教师要了解学生的个性特点和认知水平，紧紧围绕每个知识单元的教学目标有针对性地选择一些经典案例，并巧妙地设计教学流程，以激发学生主动参与。

2.课前准备和分析

以缓冲包装五步设计法这一知识单元为例，该部分的教学目标是让学生掌握缓冲包装设计的五步法，并能运用所学知识解决实际包装技术问题。这部分内容可供选择的教学案例非常多，其中课外学术科技作品比较贴近学生的思想实际，尽管存在一些不足，但能体现缓冲包装设计的具体实施过程，是学生创新能力和实践能力的综合体现。教师在课前可以将学生作品的优点和缺陷进行深刻分析，找出包装方案存在的关键性问题，分发案例材料和思考题，并设计与组织案例教学形式。此时，学生要做的主要是根据教师提供的作品案例和相关材料，认真思考，指出设计方案存在的问题，并提出更好的改进措施。然后，参照产品研发、包装设计、生产管理、成本核算以及物流运输等部门的职能，将全班学生分成相应的小组，每个组选择一名代表，以便进行系统性分析讨论。

3.课堂讨论

课堂上，以学生为主体，模拟不同部门的职能，对包装方案展开讨论。比如，产品研发、包装设计及物流运输等模拟部门可以结合包装件的破损情况，分析查找原因，然后各小组选派代表阐述观点。各小组可以从产品本身强度、包装制品的防护性能以及物流运输过程中的人为因素等方面展开辩论，并通过协商提出改进措施。然后，生产管理、成本核算以及物流运输等部门再从加工工艺、技术经济成本以及运输方便性等方面，对改进的包装设计方案进行讨论和优化。此时，教师要能掌握好整个讨论的节奏和气氛，引导不同部门之间的争辩，但也要能调节好学生的情绪。

4.归纳和总结

讨论结束后，教师要从教学组织和专业理论等角度做个小结。首先，教师要对案例教学的主要目的和整个教学过程做个解释和总结。其次，教师应当对案例所呈现的包装方案作专业性评价，对包装设计的思路和制作过程等进行详细说明，并对包装方案的可靠性、加工工艺性以及成本等进行科学性解释。另外，教师还要对学生在讨论过程中提出的观点和想法加以评价，肯定学生的创新性想法和建议，以激发学生学习的积极性，但也要能指出学生的不足之处，以纠正学生认知上的误区。同时，案例讨论后，学生的总结也是非常重要的。学生在课前的准备工作，以及课堂讨论中提出的观点和想法，可以写成分析报告以便指导自己的包装设计工作。

三、结语

包装工程是一个综合性十分突出的专业，具有较强的理论性和实践性。如何培养高素质的研究型后备人才，如何培养实践能力强的应用型人才，这些都成为当前该专业本科生教育亟待解决的问题。本文详细分析了包装工程专业本科生教育的现状，指出案例教学法的必要性和意义，并结合作者近几年的教学体会，以我校《缓冲包装》课程为例探讨案例教学法的实施过程，对于包装工程专业本科生教学方法的进一步改革有积极作用。

参考文献：

\[1\]金国斌.关于包装工程教育工作的回顾与思考\[J\].包装工程，2002，23（6）.

\[2\]李德林.案例教学\[M\].青岛：青岛出版社，2006.

\[3\]舒祖菊等.论农林院校包装工程教育创新与人才培养\[J\].包装工程，2006，27（6）.

包装的学问篇9

关键词：市场；包装设计；教育

中图分类号：J524 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）20-0084-01

在人类进入21世纪的时刻，中国的包装行业随着我国经济发展而迅速壮大，但也面临着一系列问题的出现。一是继承传统与追随现代的问题；二是模仿与创新的问题；三是经济利益、商业化行为与环保需求、艺术化要求之间的矛盾。经济发达的国家自20世纪30年代前后，就开始通过各种途径培训包装设计人才，以适应市场发展的需要。中国也不例外，在改革开放政策持续进行中，国内包装教育也在发生重大改变，下面就几个方面的问题进行一下探讨。

一、包装设计的专业特点

包装设计，就是以保护商品安全流通、方便应用、促进销售为目的，依据特定的商品形态、属性与流通意图，通过策划构思，以艺术和技术相结合的方法，采用适当的材料、造型、结构、文字、图形、色彩、防护技术等，综合创造有机的包装实体的科学处理过程。从包装设计的定义就足以反映出其多学科交织的复杂性。然而也引申出了其学科特点。首先，包装设计必须依据一定产品的储运、销售与消费要求进行，而形形的工农业产品几乎都是包装的对象。不同性质特点与不同形态的产品，则须采用不同的包装材料、容器和工艺技术方法。第二，所有的包装设计，都必须依据包装的功能目的要求进行，均需通过一定的材料、造型、结构和工艺技术处理，以实现保护和方便消费的功能目的。第三，包装的视觉传达设计，要通过造型、文字、图形、摄影、色彩材料肌理等艺术形式与手段来体现，以达到美化、表现商品，传达信息，吸引顾客，推销商品的功能。

综述以上几点，充分反映包装设计专业是一门综合性学科。其难度不仅在于它的宽度和广度，更在于综合应用于创造性。因此，培养包装设计人才，无论从理工科还是从事艺术类，均需走艺术与技术相结合的道路。

二、依据现代包装的功能要求制定教学计划与方法

通过对中国现代包装的考查，不难看出，现代包装设计者知识面较广，计算机运用熟练，工艺的掌握也较全面，设计中往往表现出较高的造型、图案、用色等方面的技巧。因此，包装设计专业设置应根据社会实际需要的人才，有明确的侧重培养目标，然后制定有效的教学计划。按照包装行业的项目运作流程，我们将包装设计专业的教学内容设置成教学模块：包装材料学、纸盒结构设计、容器造型设计、包装印刷工艺、包装设计等。根据行业的要求和运作的先后流程，在三年的教学中进行项目教学。使学生通过这些课程的学习能够深入而全面掌握包装设计的知识。

包装设计是一门综合性的应用学科，教学必须植根于商品生产与社会实际环境的应用中，因此，我们的教学方法可以更加多元化。例如将网上学习与课堂教学相结合，利用职教新干线大学城的教学平台，建立一个网络学习天地。学生可以在网上上传自己的作业并与老师分享；在网上收集、传播信息；同时，在网络中，不同民族、国家的多元文化交汇、磨合，学生在其中可以学习到超越时间和空间的知识源泉，以便塑造适应于网络化、全球化的创新人才。通过这种学习方式，可以更好的调动学生的学习兴趣和主观能动性，同时学习的场所和时间会更加的宽松、自由。另外，他们在教学中运用有效的传播与沟通。能使老师和学生做到真正的平等，学生可以随意与老师交流来表达自己的意见，老师也会主动了解学生的想法和需要，从而与学生建立良好的师生关系。因为在有效而友善的沟通中，我们能使学生将对知识的有意识记忆转化为无意识记忆，这样对于知识的掌握将会更加深刻，达到最佳教学效果。

三、当代包装设计人才需求分析

浩瀚的历史和博大精深的文化背景给当代中国包装设计提供了无限发展的空间和生机。近百年来，随着艺术设计和技术美学的延生与不断发展，艺术设计这一特殊的文化形态所散发的巨大能量和魅力逐渐被人们理解和重视，从属于现代工业体系的包装设计也走出了传统的桎梏而不可避免地与文化、科学、技术及艺术融为一体了。近二十年来，我国的包装设计事业发展迅速，包装设计水平也在经济发展的带动下不断提高。我国的包装设计专业也在不少高等院校逐步开设，包装设计界的确涌现了一批颇有才华的设计家。但人才的培养水平仍然是制约当代中国包装设计乃至包装工业发展的主要原因。

我们认为，我国目前的包装设计人才培养模式与教育本质由于历史的原因存在着重大的不足和隐患，这主要表现在工程技术与设计艺术的严重脱节上。包装设计内涵的体现，应当是科技与艺术有机结合并产生高效率和高效益。由于我国现代包装教育起步较晚，许多工程技术人员对艺术所之甚少，而许多设计人员对工程技术又懂得不多，这一现象在学校和企业都普遍存在。以我国目前高等院校的包装设计人才培养为例，由于学生生源渠道的不同和各院校间的特点与优势的差异，势必造成了培养的侧重面不同，但其所开设课程都使一部分为工程类课程，一部分为艺术类课程，这本身也无可非议。原本十分优秀的理工类教师由于所授内容深奥和无法与设计内容自然加入，在面对众多艺术类学生时，往往感到力不从心，所授只是被正常吸收的不足一半，许多学生也无法从由浅到深和举一反三的教学实例中得到正确理解，更无法享受学习知识的乐趣和运用所学知识解决实际问题的方法和能力。很多包装类学生不会测算包装容器的容积便是一例，因为工程类教师通常不会概括包装容器的类型和设计的方法与基本规律，也不太清楚哪些知识对这些学生来说最重要或应以不同于工程类学生的方法来讲授。而艺术类的教师给予学生的知识也只停留在包装的外观形象设计上，学生们很少知道哪些已有或尚未开发的新技术、新材料市目前包装设计中急需的，这些新技术、新材料又将如何快捷的运用到现代包装设计中去。这一客观现实兑现在于将来的包装产业带来了诸多不利的影响，使科技与艺术的融合造成了阻碍。新技术、新材料、新工艺的运用，是包装设计能能否进步与成功的重要因素，因为包装设计绝不仅仅是解决赏心悦目的视觉外观。

随着国内包装行业竞争的日益加剧，加大人才培养的投入，树立人才培养的模式与理念已是刻不容缓的事情。未来世界包装业的璀璨舞台，将由包装科技和设计人才来共同导演。

参考文献：

[1]黄信初.包装设计[M].哈尔滨工业大学出版社，2008.

包装的学问篇10

关键词：塑料食品 包装材料 卫生管理 问题

目前全国的食品进行包装的材料大多数都是塑料，各种塑料自身的特性能够有效保存食品，同时能够防止食品中毒。但是塑料进行食品包装本身就会导致食品污染，塑料包装用完之后成为废弃品，也会污染我们的生活。塑料食品包装材料自身在使用和加工过程中会加入一些添加剂，同时由于化学反应会使塑料上残留一些物质污染食品。本文就塑料食品包装的卫生管理问题进行分析。

1 塑料食品包装材料的污染物质

目前塑料食品包装材料主要的污染物质有两种类型，一种是酞酸醋类的污染物质，它主要是一种由各种醇和酞酸组合形成的醋，根据醇的种类不同，所形成的化合物的毒性各不相同。目前各国都开始对酞酸醋类化合物的毒性进行分析，进而判断哪种塑料材料适合用于做食品的包装材料。一般而言，测试食品包装中的塑料酞酸醋类材料的方法是利用气液层析分离法进行提取溶剂的定量分析，进而分析出塑料包装材料中的添加剂只要是含量超过1%，就能够检测出其中的有毒物质。但是若是检测塑料材料是否是污染物，则需要对提取溶剂的浓度进行检测，若是只是单纯地使用气象色谱进行测试，则可能会错误将一些化合物检测成酞酸醋。所以在检测塑料材料是否是酞酸醋类物质，需要使用质谱仪和气液色谱同时进行检测，这样能够保证检测的溶液数值符合酞酸醋类物质的分子量值。值得注意的是，目前国内外还未能够对塑料包装材料中酞酸醋类物质的允许标准进行规定。

塑料食品包装材料中另一种污染物质是氯乙烯单体，这种物质是残留在聚氯乙烯中，若从口进入人体内，有致癌的可能性，因此在美国的食品包装中已经不允许使用含氯乙烯单体的塑料材料进行食品包装，在日本中酒类的盛放容器中也禁止使用聚氯乙烯制成的材料，并且明文规定使用聚氯乙烯制成的容器含有的氯乙烯单体不能超过0.05ppm。

2 检测塑料食品包装材料的方式

目前国外发达国家在进行塑料食品包装材料的检测控制中有许多方式，我国虽然在检测塑料食品包装材料中起步比较晚，但是发展却是十分迅速，越来越多的食品生产厂家、消费者以及包装供应商都十分重视塑料食品包装材料的安全性，目前我国检测控制塑料食品包装材料的方式主要是两种，一种是强度测试，它能够综合进行塑料包装材料的检测，检测材料的抗断强度、抗拉强度、膜的复合强度、物理指标、封口的热封强度以及变形率，通过细化强度测试的指标，加强对塑料食品包装材料的检测;另一种检测方式是阻隔性测试，主要是测试塑料包装材料对液体以及气体等相关渗透物的阻隔效果，以此来检测食品是否受到磨损以及保质期等问题。两种测试中阻隔性测试是检测食品包装材料的重要手段。

3 不同国家关注塑料食品包装材料的分析

目前食品安全问题受到全世界人们的关注和重视，尤其是人们比较重视食品塑料包装材料引起的食品安全问题。使用塑料材料进行食品包装要保证其包装的材料和方式能够使食品不受到外界的污染，保证食品自身的成分、质量以及水分等不发生化学变化;其次塑料包装材料的化学组成成分不能向食品迁移而导致食品出现卫生问题。目前全世界食品包装的形式和材料随着科技的发展和包装产业的发展，不断进行创新和改革，因此对塑料食品包装材料进行卫生以及安全检查和管理是十分重要的。

目前国外发达国家对食品塑料包装材料进行卫生管理的特点主要是：首先是建立完善的法律体系进行严格的塑料食品包装材料的限定，保证塑料包装材料中的添加剂是符合食品安全检验的，进而进行透明、高效、公开的食品包装材料管理和评价审核;其次是塑料包装材料进行大量的材料自身结构、特性、安全性、危险性评估、化学成分迁移等因素测试，保证塑料化学材料对食品安全的管理;最后是积极借助社会技术以及包装材料生产厂家的力量，生产者自身进行严格的安全性评价，保证各类塑料包装材料的安全性。

我国在进行塑料食品包装材料的卫生管理工作时，主要是出台了包装材料、食品容器、加工添加剂等的卫生标准以及管理方案，并建立了相关的管理法规，保证食品包装材料是按照相关标准和规定进行生产，并能够进行公正的评价，进而投入到市场中。但是随着时代的发展以及外界因素的影响，目前食品塑料包装材料的卫生标准存在标龄较长的问题，一些标准的设置已经不能适应现代社会相关单位的发展，导致塑料食品包装材料以及加工的添加剂等无人进行管理，也没有较完善的机制进行有效的管理和监督。塑料食品包装材料的卫生管理工作有待进一步加强和改善。

4 总结

与西方发达国家相比，我国在食品塑料包装材料的安全管理工作中虽然有比较基础的法律条文体系进行支撑，但是由于政府职能分工以及食品安全管理体制的限制，我国的食品包装材料的法律标准并没有得到有效的贯彻和实施，这样就导致许多食品包装材料的研发和使用需要通过发达国家的技术和要求进行引导，对于新的塑料包装材料的相关安全测评资料，我国并没有完全掌握，这样就导致在塑料食品包装材料的管理和生产中受到国外安全测评技术的指导，这样就会使我国在评价新的塑料材料安全性等方面存在不足之处。

为了解决我国目前塑料食品包装材料的安全管理中的问题，首先我国应该要完善和健全对新的塑料包装材料的安全性检测和评价机制，保证制定的法律标准和体系贯彻执行，并能够有效地更新和修订原有的不适应现代社会的标准;同时还要加强建设技术支撑机构的监测评价机制，各个食品安全机构和部门之间进行沟通和合作，进而提高我国的食品塑料包装材料的卫生管理，促进食品包装行业的快速发展。

参考文献

[1]邵栋梁.塑料食品包装材料的卫生安全性分析[j].包装与食品机械，2010.