静静的等待范文

导语：如何才能写好一篇静静的等待，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

等 是一种寂寞与孤独

我觉得

等 是一种幸福与能量

秋天来

等 那枫叶一片片落下

冬天来

等 那白雪铺满大地

雨儿来

等 那彩虹画下七彩的句点

诺言 是那等待

海枯石烂时

才能实现

眼泪 是那等待

伴随着歌声与欢笑

走过花季

寂寞　是那等待

孤独无望时

才会得到

有人 愿去等待

因为觉得值得

所以去等待

或许我们都应

学会等待

永恒等待

用时间来荒老

用成长来改变

不在乎天长地久

只在乎曾经拥有

不顾一切

只希望能等到

篇2

但是我不后悔,因为三百六十行,行行出状元.

可是我并不是一个省心的孩子,我一而再再而三的选择放弃.

真的悲哀,自己没有梦想,没有喜欢的行业,竟落得如此下场.

是时候了,自己玩也玩够了,是该寻找一个属于自己的方向了.

我目睹着朋友QQ上留言:亲爱的09我们会更好我们都是好孩子.

我呆住了,是好孩子?我也配么?因为,自己应该是不合格那一类吧.

每次总是在接近成功时候却放弃,总是让人在高兴之余却让他们对自己失望.

看着那一双双充满期待的目光,此时此刻,我却一而再,再而三的让失败来回报那目光.

那目光不是自己一直期待的么?为什么自己即将得到了却放弃呢?是折磨?还是觉得不公平?

如果说不公平,那这世界上对我们给予的总是不公平,与某些相比,自己是幸运的,为什么要怨天尤人呢.

自己真是怪物,是我自己拿自己的前途在开玩笑,自己在放弃自己.或者是自己命太好,让我以虚度来结束.

就凭家庭条件而言,我算是幸运,至少我家竟不是最差,还有资本供我一切,可是我非要放弃,也怨不得别人.

我可能是属于固执的那类孩子,当我决定要去做的时候,我会不达目的就决不放弃.一直去追求,直到成功.

凭心而论,我本人最缺乏的就是耐心,刚开始可能觉得有意思,时间一长觉得没有意思,我就会认为放弃算了.

每当夜深了,我常常一个人在想是不是因为自己抱着这种观念所以让我一直没有成功,一直处于遇见事情就放弃.

篇3

第二轮，她依旧如此！

第三轮，我告诉她一定要跳，要勇敢地跳。任凭我如何鼓动，她依旧原地不动。气急之下，我让她围操场跑步，直到我们跳绳结束。原以为这样的惩罚与跳绳相比，她会选择跳绳，可是我发现她并不反感这样跑步。

第二天跳大绳时，我让思妤在跳绳和跑步二者之间作选择，最终她还是选择跑步。我的天！跳绳有多么可怕？多么难以逾越？！

第三天大课间。轮到思妤跳绳，我不再让她作出选择，故意不作声，就等着看她勇敢地跳过大绳。一分钟，两分钟，三分钟，…… 时间一分一秒地过去了，摇绳的孩子们还在坚持摇着，思妤仍旧站在原地动也不动。怎么办？看来今天她还是不能跳？得想想别的办法。我灵机一动：让我班的女生同她一起跳。于是我问：“谁愿意和思妤作伴一起跳绳？”女孩们纷纷举手，思妤的好朋友彤彤主动站在她身边陪她一起跳。只见彤彤拉着思妤的手，思妤脸上露出久违的笑容。彤彤几次示意让她一起跳，思妤都无动于衷。一分钟，两分钟，……时间又在悄然离去，同学们都在自发地鼓励她，为她加油。终于，在我耐着性子等了好长时间以后，思妤迈向大绳，和彤彤一起跳了一下。哇，天哪！她终于跳了过去！我在心中长长地舒了一口气，好棒！我终于等到了这一刻！我知道这一刻激动的不仅是我，也有思妤，只见她拉着臧翊彤的小手，脸上露出灿烂的笑，那一刻我们都好兴奋呀！

随即，再次轮到思妤时，她独自一人勇敢地跳着绳，一下，两下，三下，……她竟然一下子跳了好多下。同学们顿时不约而同地为她鼓掌！这一切让我始料未及！

篇4

云卷云舒，花开花谢，月缺月圆，日出日落，生命的美好仿佛跃然心尖。锦瑟流年里，我揣着静寂的欢喜走过每一寸温暖的土地，追逐流水落花的缠绵。

低眉，抬首，一颦笑，一念间。感悟风景如画，美丽如画，生命如画。花开花谢，年年如此，人去人留，经年不变，花有花的执著与坚守，我有我的骄傲与倔强。他们说，若爱，便会卑微到尘埃里，然后开出花来。可我并非一个卑微的人，我只是倔强地有些淡漠罢了，所以注定了，我不会在尘埃里开出灼灼的芳华，亦是注定了，我只是一棵永远不会开花的树。

岁月静好，花儿始终不停歇地重复着她的轮回；流年静逝，尘世间不断地上演着悲欢离合。我深知，世间有一段缘分叫做转瞬即逝，亦深知，红尘有一种相遇叫做擦肩而过。我知道，所有的美好都会有幻灭的那一天。那一簇簇素净明眸的花儿，在风中静静地歌，轻轻地舞，叩响我寂静的流年，任遐思无限。

如花美眷，敌不过似水流年。一切美好，都会悄然褪色，暗自凋零，最后落入尘埃，化作孤独，上了心头。天长地久的朝夕，也被岁月蹉跎的有些疲倦，时光充满了孤寂，年华也染上了忧伤，萧瑟的树叶，婆娑摇曳，摇不完的是风的追求。在时光的烟尘里，远逝的年华，无情的岁月，在指尖上悄然流走，只留下，许些愁。

我是一个宁静着不去寂寞忧伤的人，有时茫然失落几许，有时多愁善感几番，我清楚地明白，这没由的情感，无关爱情，无关亲情，无关友情，只与花有关。我将以一抹清澈的执着，任花落一地，臆想成谜。芳菲流淌无尽意，随风飘落，几朵叹息，几片感慨。

独守一方纯净的空间，让心灵回归原本的恬静和淡然，让心情自由舒展。动情处心抚点墨，聚思成文。品味一份淡然若水，幽雅一份美丽心境喜欢抒写自己的心情，让思绪在宁静中不经意地轻盈漫步，朦胧中好似身处开满蓝色小花的溪边，掬一捧清澈的溪水，让心灵也沾染溪水的清新和清凉，让所有的美丽与哀愁，在宁静中飞扬飘逸。

转眼，又至寂寞时节，寒风抚叶，泛成黄色，落了一地的沧桑；鸟落廊前，轻声一吟，留下几世的凄凉。人间的繁华，城市的余辉，再美也终将落幕。繁华落尽，寂寞成殇。在百花凋残的时节，端坐在岁月的末央，笑看沧海桑田。

人生就像四季，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，花开花落间，摇摇曳曳，是落花无语的从容。站在岁月的路口，看，花开花谢，云卷云舒。赏，潮涨潮落，月圆月缺。品，人生百味，悲欢离合。

漫天的风，吹散了花瓣，伤感的眉峰，锁不住漫天飞花，那种凋零后的伤凉，带着感情的痕迹，伴着落花一片一片被撕碎，载着满腹的幽思和为之付出的深情被吹落崖下。季节的转化挡不住流走的经年，花开终有花落时。落日的余晖遮不住伤怀的落寞，月圆终有月缺时。人生、情缘或许都是这样吧？痛到深处人自伤，何奈花落与月缺？

几度春秋，日子悄然地从眉宇间滑过，一切终究如流水，如落花。落花已作风前舞，似一首悲伤的曲，低吟着风的萧条，花的凋零。

篇5

商场里的另种商机

吧厅的老板娘是一位叫杨莲的大专生，毕业一年的她曾先后做过文秘、促销员，一次偶然的机会，她在商场购物时发现许多男性陪妻子逛商场都会表现得“极不痛快”，一脸的无奈和苦涩。他们更情愿留在商场门口，燃上一支烟、看着报纸，呼吸着新鲜空气等候购起物来没完没了的妻子。于是，杨莲发现了一个很不错的商机。不久，“美美候妻吧”正式开张营业了。三个月后，“美美候妻吧”的收入已能保持每月两万元以上，加上里面卖茶水饮料、烟酒瓜果的盈利，算到一起每个月的纯利润是她先前做促销员的10多倍！

多元化服务延伸财富

逛商场的不仅是成双成对的夫妻、恋人，还有很多单身和独自逛街购物的先生、小姐，独具慧眼的她又打出“给我10分钟，还你一天轻松”的广告语。这样一来，人们就不会误以为“候妻吧”只给男士提供服务，还吸引了不少时尚太太和小姐们来吧厅顿足休憩。为此，杨莲还想出了更多的点子，如除了提供更多的茶品、咖啡、啤酒和饮料外，为了照顾不抽烟的女性，使她们在休息时不受男士们烟雾的干扰，杨莲特意在环形长廊里隔出40平方米，装修成一间安静、高雅而又温馨的小吧。

“美美候妻吧”开业3年来，生意红红火火。为不断扩大规模，杨莲倾注了许多心血，并时不时甩出一个个创意点子，为其注入新鲜的血液。

创业参考：

1.前期投资：50平方米的店面，年租金10万元；装修费8万元；购置高级桌椅、上网电脑、电视、冰箱、酒具茶具的开支5万元；两名店员年工资1.5万元；其他开支1万元；总投资25.5万元。

篇6

关键词：海明威；语言；角色；象征；对比

一、前景化理论与《一天的等待》

1、语言形式前景化。从语言角度而言，在19世纪和20世纪初，在大多数作家倾向使用华丽措辞，大篇幅进行心理描写的大背景下，海明威在语言选择上是如此的独特。其语言透明，自然，简单。如果我们仔细分析一下文中的用词，就会发现作者的用词具体，生动，富有直观性和形象性。比如作者大量具体名词，如“bed， window， fire， flu， fever， sleet， tree， bush， grass， ground， creek， dog， quail”等。它们有助于具体细腻的写景，唤起读者对具体客观事物的联想，增强语言的表现力。

2、人物对话前景化。除此之外，“电报式对白”也是该小说的一大特点。正如评论家威克斯所指出的：“海明威是我吗时代最干净利落、最清新微妙、最有才华和艺术感染力的散文作家。”这里的“最干净利落”即指海明威小说的语言文体具有“电报式”的简洁、含蓄、富有象征性。特别是小说的对白，朴实而生动。在《一天的等待》中，全文共为105行，而对话就占了50行。父子间简洁的语言交流不断产生误会，其中，海明威让“it”在多处处引起歧义将故事推向。这种误会产生的那么自然，丝毫不会感到编织的痕迹。

You don’t have to stay in here with me， Papa， if it bothers you. ”

“It doesn’t bother me.”

“No， I mean you don’t have to stay if it’s going to bothers you.”

在这段对话中，很明显父子对“it”的理解完全不同，父亲所理解的是“to stay with the boy”。但是儿子认定自己是个快要死去的人，不想让父亲因为自己的死而伤心。而父亲并没有领悟到这一层含义，仅仅简单的认为it是“陪着生病的儿子照顾他”。

在父子的对话中，尽管他们之间的对话自始至终一直在交流，但两人之间始终没有达到真正的沟通与交流。知道儿子最终发文“你看我什么时候会死”问题才逐渐明朗化，而此时故事发展已近尾声，这些貌合神离的对话引发的误解看似偶然，却展现了人与人之间理解和沟通的困难。

3、故事角色前景化。在海明威的故事中，主角永远都是“硬汉”或“准则英雄”（Code Hero）。这一概念最先由美国海明威研究专家菲利普.杨提出。他在论文“海明威的重新审视”中论说了“准则英雄”就是“重压下的优雅风度”（grace under pressure）。然而在这篇文文章中，这位面对死亡的“准则英雄”不是参加过战争的青年，而是一位年仅9岁的男孩。面对即将到来的死亡，他没有表现出9岁孩子该有的恐慌、哭闹，而是压抑、镇定与临危不惧。他支走父亲和家人，宁愿独自一人承受；他不愿睡觉，竭力使自己在恐惧下保持清醒。

4、对比手法的情景化。海明威向来以简洁的写作风格著称，可是在文章中他却不吝笔墨对父亲外出打猎进行了细腻的描绘，让读者产生画面感-不惧严寒的父亲，在冰天雪地中带着自己的爱犬追捕猎物，枪声、鸟鸣、犬吠响彻于天地之间，轻松欢快跃然于纸上。然而屋内的儿子却是苍白、憔悴，拒绝所有人进入其房间，独自一人等待着“死亡”来临。这一动一静，屋外狩猎的欢快以及屋内男孩的压抑形成了鲜明的反差。更加凸显了男孩的孤独，在面对死亡所带来的压力，他压抑着自己的情感，不哭不闹，所表现出来的镇定与勇气正是海明威式的“准则英雄”

细心的读者会注意到文中还有一处对比，即男孩在面对死亡时的镇定与压抑与故事最后误会解除后因无关紧要的小事而引起的哭泣。可能有读者会认为这是一处败笔，表明男孩到底还是怯弱的。可是事实正好相反，这种对比更加强化了男孩在巨大压力下所表现的勇气，以及情感上的压抑，第二天为小事哭泣事实是情感的释放。

5、象征手法的前景化。在该小说中，海明威赋予了“床脚”“药物”这些平常的字眼别样的含义，再次使其“孤独硬汉”的主题得以体现。

以“床脚”为例，细心的读者不难发现该词在文章中出现了四次。男孩在这一天的等待中，眼睛几乎始终望着“床脚”，直到误会消除后，他“凝视床脚的目光才松弛下来”。由于文章没有对男孩心理的直接描写，这向下凝视着床脚的目光既表现出男孩心中压抑着的紧张与恐惧，也渲染出室内凝重压抑、令人窒息的气氛。同时，这目光也是男孩克制恐惧，勇敢面对死亡的表现。然而，恰恰由于儿子的目光一直停留在床脚，父子的目光才始终没有相遇，没有达成真正的心与心之间的交流，这“床脚”象征了父子之间的一到屏障。近在咫尺，本该心意相通的父子却无法进入彼此的内心世界，无从了解对方的真实想法，更加突出男孩的孤独感。

二、结语

在《一天的等待》这篇短篇小说中，海明威简洁含蓄的写作手法得到充分的体现。简洁的语言，电报式的对话仍然将人物的心理活动和性格特点做了很好的诠释，将一个孤独面对死亡但却充满勇气的小硬汉呈现在大家面前。同时，对比及象征手法的运用更加凸显了文章了主题，成就了作品中出现的年仅9岁的海明威式的“准则英雄”。本文仅从文体学的角度对《一天的等待》做了分析，海明威的作品风格鲜明，意义深远，值得进行更深入的研究与探讨。

参考文献：

篇7

大卖场为进口葡萄酒消费的主要通路

湖北是一个生产白酒的大省份，大家都喜欢饮用白酒。由于人口基数大，经济发展水平高，武汉也是众多白酒厂商的兵家必争之地，而葡萄酒、进口葡萄酒只是一个小酒种，白酒厂商在武汉的竞争尚且如此激烈，进口葡萄酒的生存困境就更显而易见。

在武汉，进口葡萄酒的终端售卖主要得益于大卖场。武汉有规模庞大的国际大卖场如家乐福、麦德龙等等，他们都有陈列品种丰富的进口葡萄酒，甚至在中百仓储这样的地方，也开辟了进口葡萄酒专柜。武汉的大卖场数量和发展水平在中西部城市排在第一，这为进口葡萄酒的流通带来了非常大的便利。在其它渠道上如餐饮、专卖店的表现一般，餐饮渠道上不如长沙，而进口葡萄酒专卖店、酒窖也不多见，从数量上赶不上郑州。

葡萄酒文化传播不到位

另外以武汉人的性格，在他们看来小口小口的喝酒还是非常别扭，其实有这种想法的最根本原因还是葡萄酒文化的普及工作不到位，在沿海城市葡萄酒早就揭掉了高贵、神秘的面纱，但武汉人对葡萄酒的认知依然停留在高端品甚至是奢侈品的阶段，拉菲正副牌在武汉富人圈内的销售炙手可热。他们不知道其实除了拉菲还有好多其它的名庄酒，这些酒的品质丝毫不亚于拉菲，有过之而无不及；在中低端葡萄酒消费范围内，以VDP、VDT等级为主的法国葡萄酒在武汉比较流行，随着人们经济水平的提高和对进口葡萄酒知识的加深，以后各个等级、各个国家的葡萄酒都会相继在武汉市场出现，产品将会更丰富，价格也将更公道。

等待开发的净土

武汉的进口葡萄酒市场还算是一块净土，它不像乱象丛生的沿海城市，洋垃圾充斥，假冒伪劣产品满天飞。近期，国家质检总局公布了葡萄酒产品质量国家监督抽查结果，此次共抽查了北京、天津、河北、辽宁等11个地区117家企业生产的120种葡萄酒产品，葡萄酒产品质量抽查合格率达96.67%，总体情况良好。这和武汉的综合发展有着很密切的关系，武汉的轻工业和汽车工业在全国很有名气，科技、文教的发展也居全国领先地位，这不仅造就了良好的商业环境，商人的素质觉悟也较高，所以假冒伪劣的葡萄酒在武汉很少见到。

很早以前就有人窥到了进口葡萄酒的商机，也有不少商业流通领域内的大腕涉足进口葡萄酒，人人大商贸引进进口葡萄酒产业链的平台就不用说了，还有包括友谊副食这样的大企业也准备做进口葡萄酒。但是他们非常谨慎，通常要花好长时间来调研、取证、分析，在厚积薄发中等待机遇。武汉人做事也是这样的特点，不鸣则已，一鸣惊人！凭借武汉在经济、地理位置等各方面的优势、东西湖保税区的成立、大企业的介入，再赶上进口葡萄酒迅猛的发展势头，武汉进口葡萄酒在两三年内就可以超过郑州，其发展潜力和后劲更足！

【武汉和周边省会城市进口酒消费比较】

通过与周边城市的比较和分析，我们可以从中找出一些制约武汉葡萄酒市场发展缓慢的原因。

长沙

长沙是一座休闲城市、消费城市，娱乐产业发达，人们的生活状态很潇洒。有人笑言，“长沙人口袋里有5块钱，先买包白沙烟；口袋里有1块钱，先把皮鞋擦亮再说，不管明天还要不要吃饭。”尤其是年轻人舍得消费，所以在长沙，饭店、卡拉OK、洗脚城、歌厅等大众消费场所比别的城市要多。长沙人比武汉人消费观念强，更富娱乐精神，即使消费能力赶不上，也不妨碍他们对葡萄酒的消费。

其次，长沙离广州距离很近，它的潮流风向紧随广州而动，广州流行什么长沙很快就会跟上。这几年广州的进口葡萄酒消费在全国名列前茅，发展速度非常快，作为时尚、高贵代名词的进口葡萄酒，很容易被长沙人所接受。

重庆

武汉和重庆两个地方的饮食、民风习俗非常接近，但进口葡萄酒在重庆发展要好过武汉，其中最重要的一个原因是观念问题，重庆是中西部现代化程度最高的一个城市，成为直辖市后经济发展也很快，人的观念相对而言比较开放，更容易接受新事物，而身居内陆的武汉人则显得保守一些。

郑州

郑州这几年进口葡萄酒的发展蒸蒸日上，专卖店、酒窖如雨后春笋般涌现。很多进口葡萄酒商都从白酒经营商变身而来，他们的前瞻意识很强，普遍认为进口葡萄酒是未来的主流趋势，如果现在不占领市场，将来在进口葡萄酒领域就很难分享利益，所以无论经营的好坏，很多人先进来了再说。另外，郑州进口葡萄酒的发展得益于行业组织，中国酒协会早就在河南设立办事处，他们对进口葡萄酒在郑州的发展起到很大的推动作用。

篇8

高等教育应具备伦理精神。当代中国正处于激烈的社会变革时期，市场经济的冲击带来了道德观及价值观的转变，高等教育也受到社会转型的影响和制约。将当今高等教育放在社会背景下观察与审视，从中对伦理精神的偏离与转向应该引起我们的深刻反思。马克思关于人的解放、人的自由全面发展的论述意蕴深刻悠远，对于我们思索当代高等教育伦理精神的追寻与取向，具有十分重要的启示。

一、高等教育应具有伦理精神

教育一直是应负有伦理使命的。德国教育思想家斯普朗格说过，教育如果仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出的人有悟性却没有灵魂，有知识却没有精神，有活动却没有道德欲望。所以，他强调教育决非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正因为它能唤醒人们的人格心灵。这种人格心灵的唤醒就是对人的生命感、价值感、文明感、道德感的唤醒。

1.从历史的发展来看，培育伦理精神是教育的前提与使命。对这一问题的认识，追溯到对教育本身的认识与理解。既涉及到教育的本质、功能与作用，也关系到教育的产生、发展与走向。“教育素以教人为善、醇化民风为己任，教育对伦理精神的培养自三代始就成为对社会、对人生具有终极意义的人类特有的社会活动，成为作为一个族类的人，一步步脱离动物的世界而迈向人的世界，一点点去掉自身的原始性、野蛮性，而增加社会性、文明性的一个重要过程。伦理精神的培养，既是其产生的前提，也是其使命，教育存在的价值的合理性就在于此。”[1]因此，教育从古至今，不仅仅是其时技能的简单传授与传递，它所承担的也是人类文明发展的延续与发展，见证着人类对理性、价值、意义的追寻脚步与印记。尤其是对于近现代产生的高等教育来讲，更是人类文明发展的产物。“历史确实表明，大学本是超世的，即令在科学已经兴起之后，它也并不是立即对其产生兴趣的”。[2]在人类诞生和衍化的过程中，教育与伦理是融为一体的，行为动力是对传统文明的尊重和对现代文明发展的使命感，所以说培育伦理精神是教育的最初始的意义，也是教育的前提和使命。

2.从社会发展的需要来看，高等教育应该是社会发展的精神支柱。“教育既然是一种社会现象，它就不是一个自我封闭的系统，它与外部环境、社会生活的各领域有着密切的联系，是参与全部社会生活的复杂运动。”[3]因此，无论教育怎样发展，它都不可能游离于现实社会之外。教育是人类自我完善的中介，也是社会发展的必然环节。尤其是高等教育，在继承与传播、探索与创新、对真善美的终极追求中不断凝练与总结，这过程中产生的精神财富最终会伴随和引领整个社会，具有现实存在的必然性和可能性。高等教育反映社会的政治、经济发展的需求并且主动与其相适应，这些都根植于人类社会的发展需要。不仅如此，成熟的大学对社会有超前性、批判性、创造性，为人类揭示自然界的本质以及发展规律，揭示科学真理的意义所在。“”即是最好的例证，源自北京大学的“科学的、民族的、大众的”新文化引领了中国近现代文化发展的一次飞跃，标志着中国现代精神之兴起，这种精神穿越时空，矫正着我们的社会行为。因此，高等教育是不断推动人类社会的进步和文化的发展，成为引领社会发展的精神支柱和辐射源。

3.从个人的发展需要来看，高等教育应该实现人的伦理本质。“高等教育就是要完成两个解放：把人从自然的质朴性中解放出来，把人从自然欲望中解放出来”[4]也就是说，高校承担着人的伦理本性的塑造功能，表达了人对幸福生活的理解与追求，这从终极的意义和理想的层面对高等教育价值的规约。黑格尔说，“教育的绝对规定就是解放以及达到更高解放的工作，就是说，教育是推移到伦理的无限主观的实体性的绝对交叉点，这种伦理的实体性不再是直接的、自然的，而是精神的，同时也是提高到普遍性形态的。”[5]因此，高等教育的目的就是实现人的伦理本质，使个体成为伦理的存在，实现人类的自由和解放。哈佛大学的“以柏拉图为友、以亚里士多德为友，更需要以真理为友”，指出了遵循事物内在规律的原则，鼓励人们追求真理。大学是人类认识未知世界、探求客观真理、进行知识创新的前沿，更是人类孜孜以求追逐真理、思索人类价值与意义的场所，人之为人的追求向来没有停止过。高等教育失去了伦理精神的指引，个人的伦理追求也就失去了基本的立足点，难以有独立的人格、正确的价值判断。在大学的文化有机体里，缺乏了伦理精神，人类对自身的探索和追寻变失去了土壤和内涵，寄托着人类推动自身研究和探索的高等教育便会不断“异化”。

二、当代高等教育的伦理精神的审视与反思

篇9

关键词：等待；思维觉醒；能力提升

中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-007-2知识的获得经常是困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。我们没有办法代替学生经历学习的过程，我们不能代替学生的思维，那么，在小学数学课堂教学中，我们就要学会等待，等待学生思维的觉醒，等待学生通过自己的思维获得知识和能力，等待学生的慢慢成长。

一、在等待中，丰富学生的思维

小学数学教学不仅承担着传授知识、培养能力的任务，还担负着提升学生思维和思想深刻性的使命，因此，数学教学中，教师要为学生的思维提供充分的时间和空间，让学生经历思维的过程，让我们的数学课堂具有相当的思维厚度。

下面是《梯形面积》的一个教学片断。

师：通过前面的学习，我们知道要计算一个新图形的面积，我们可以把它转化成以前学过的图形，那么对于梯形，你觉得可以转化成什么图形呢？你又是如何转化的呢？

问题刚说完，已经有几只小手举了起来。

这时，教师没有马上叫学生回答，而是再次引导：你能用手中的梯形画画、剪剪、拼拼吗？你还会把它转化成其它图形吗？学生纷纷动起笔来。

教师边巡视，边指导：不会转化的可以和同桌商量商量。我看到有的同学已经找到两种不同的转化方法了……

几分钟以后，教师才要求停笔交流。（学生作图如下）

……

上面的环节使学生的思维异常活跃，呈现了精彩纷呈的不同答案，数学课堂显得异常丰厚。这种厚实的课堂来自于教师的耐心等待，来自于教师为学生的自主探索提供了时间和空间的保证。如果教师提出问题后，看到几只高举的小手，就来讨论这个问题，那么我想参与其中的无非是几个佼佼者，这样的课堂看似紧锣密鼓、容量很大，但学生的思维有没有走向深入，参与学习的到底有多少学生又是一个值得考量的问题。以上教师在梯形转化过程中没有仅仅按教材要求转化成平行四边形，而是给了学生充足的时间进行探索，让每个孩子都参与其中，经历梯形面积的推导过程，让他们有时间消化、吸收，有余地咀嚼、回味，从而让学生的答案的长度增加2倍，甚至4倍。只有经历过程，学生才可能看见彩虹，学生亲身经历的这一思考过程一定会在他们心中留下深深的印迹。

二、在等待中，深化学生的思维

德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在解决问题的过程中，如果教师用鼓励的目光等待，用四两拨千斤的智慧等待，用平静的心态等待，用实实在在的时间等待，那么，我们的学生定会静下来，沉进去，想开去，最终柳暗花明，豁然开朗地走出来，如此学习，才会真正刻到学生的骨子里，铭在学生的心坎上，如此学习，才会真正激起学生生命的活力。

第十二册数学练习九第六题是这样的：判断下面哪个比能与15∶4组成比例。（1）5∶4（2）20∶1（3）1∶20（4）5∶14

这一题的目的是进一步巩固比例的意义，根据比例的意义判断两个比能否组成比例。学生独立完成后，交流的过程完全与我的设想一样。方法一是用求比值的方法，方法二是用化简比的方法。在听完两位学生的发言后，本该结束这题的讨论，进入下面一个环节。我习惯性地扫视了一圈，然后问一句：“还有别的想法吗？”也许是我的目光和话语给了学生信心，我的几秒钟等待激活了学生的思维，机灵鬼毕伟举起了手，他是这样判断的：15∶4这个比的前项小，而后项大，所以我可以肯定（1）、（2）、（4）这些前项大的比肯定不行，接下来，我只需计算一下它与（3）的比值是否相等就可以了。

我不由地感叹：多么精彩的回答呀！与其他同学相比，他的方法更节省时间，更能体现一种数学的直觉思维，这样一种思维对于学生来说多么难能可贵。它需要学生做题之前先要观察、审题，发现题目的特点，在短时间内找到解决问题的最佳路径。它需要学生打破思维定势，不拘泥于常规方法，不被老师牵着鼻子走。事实上，这样的孩子往往更具有潜力和创造力。我的等待催开了学生的思维之花，默默的几秒钟时间为这些蕴含潜力和创造力的孩子提供了展示的舞台。等待让思维绽放精彩，等待让智慧之花开得更美。

三、在等待中，升华学生的思维

作为教师，面对不同的学生，不要急于否定他们，需要真诚地尊重、耐心地等待、虔诚地倾听，这样也许会呈现出另一番精彩。苏轼有诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。其实，看山如此，看人亦然，每一个学生，因教师的不同看法，会呈现不同的一面。学生亦会因老师的不同态度而改变他对学习的看法，甚至改变他的一生。

苏教版数学第十一册第77页有这样一题：画一个长方形，面积是24平方厘米，长和宽的比是3∶2。

课堂上，理清题目意思后，我让学生先独立思考两分钟，很快就看到有的学生小眼闪亮、跃跃欲试，接下来我又让同桌进行一下交流，然后进行全班的交流和展示。从学生的反应和交流中，我已经看出大部分学生心中已经有答案了，所以我首先选了一位基础比较差，不善言谈的方同学来回答。

方：我觉得长是12厘米，宽是……

方同学的停顿立即引来了学生的议论，下面学生高举小手，想争着回答。但我不为所动，鼓励方同学继续下去。

方：长是4厘米，……

下面学生有的忍不住说“错了”，应该是……，答案好像就在嘴边，马上要吐出来了。

……

师：方同学的两次欲言又止其实正反映着她的思考过程，老师把她的过程写在黑板上：长（厘米）1246宽（厘米）264是否是3∶2××√师：你能看出她是运用什么策略解决问题的。

生1：一一列举的策略。

……

一道小小的练习，引起学生这么多的思考和探求，是在我的意料之外的。

课堂不仅仅是优等生的舞台，每一个学生都应该是课堂的主人。优秀的教师往往能关注全体，把阳光照进教室的每个角落。在教学中，我先让学生独立思考，再组织同桌交流。独立思考就是要培养他们思维的独立性，给他们思考的时间和空间，同时也为后面的交流展示做好思维的准备。同桌交流的目的是让每个学生都有展示思维的机会，我的巡视则不仅关注学生的思考过程，也给予后进生一些指点和提示。最后进行的环节，才是全班交流，此时大部分学生已经信心满满。所以，我叫了一位后进生来回答，在方同学的回答过程中，尽管有错，但我耐心地等待她重新思考，给予她说下去的勇气，并且对她的回答进行了鼓励和肯定，最后还进行了整理和归纳，总结了优缺点。我想，这样一次回答，她一定会印象深刻，不仅解决了这样一道题，对一一列举的方法也有了更深刻的体验。

等待，留给了学生思维的空间，使学生有了创造的潜力和动力。等待，是屏息凝神，是为思维岩浆的喷发预备空间，诱导学生发散思维，上下求索。等待，是尊重，是信任，是对学生的一种人文关怀。等待，是数学课堂教学中的隐形翅膀，他可以让我们的学生飞得更高更远。

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是一种活动教学，是教师与学生的“双边活动”，它要求教师要预先设计好每一堂课的教学方法，设计好英语口语环境，课堂教学生动、有趣，使师生能共同投入、互动交流，从而调动了学生的学习积极性，增强学习的兴趣，使得每个学生都能积极、主动参与课堂教学活动，为他们创造一个轻松、愉快的学习氛围，从而达到教学目的的实现。

2.设置情景，营造氛围，将表演搬进教室。语言交流和情景是分不开的，生动恰当的情景能使每个学生都感到亲切，消除了交流中摸不着头脑的尴尬。首先，教师要营造一种宽容、友善的课堂气氛。教师要将良好的情绪带进教室，如微笑的表情、期待的眼神，这样会使课堂气氛轻松愉快。

3.在教学过程中教师应通过各种渠道了解学生的学习情绪、学习效果。如从课堂上听课的表情、学生回答问题的情况，学生的作业，学生的试卷和师生座谈会等方面获取教学信息，及时制订教学对策，不断设计新的教学方案，以保持学生的浓厚的学习兴趣，不断提高学生学习的积极性、主动性，以确保交际化英语的课堂教学的顺利进行。

三、建立“课前五分钟英语会话制度”，“轻松交谈”中展现小学生的个性与自由

俗话说得好“良好的开端是成功的一半。”增强听说训练，“课前五分钟英语会话”，作为一种attentiongetting device，可直接把学生带进英语思维的环境中，激发起学生的学习激情。在教学中，想方设法对学生进行听说训练，调动其积极性。尝试的结果证明，课前五分钟英语会话的具体做法如下：

（1）师生问答：不指定范围，不搞每错必纠，会什么，说什么，尽量使学生感到轻松，敢于开口。同时由于谈论的是他们身边发生的事，同学们兴致很高。他们觉得用英语谈论身边发生的事并不困难，听说的兴趣就更浓了。

（2）学生用学过的语言组织一组对话或自己介绍自己的一些情况。也可随意挑选同学回答他们询问的问题，座位上学生也可轮流向该生询问，并得到真实回答，小学生有着强烈的表现欲，这一小小的平台给了他们一个表现的机会，促进他们用英语真实交流，此法深受学生的欢迎，取得一定的效果。

（3）问题抢答：每组每次选派出不同的学生到讲台上，面向全班，进行问题抢答，全班向四人提问，回答问题而且正确的代表那一组获胜。

四、延伸课外，营造英语交际的大氛围

教师应从教材中不断挖掘和创新，努力使教学内容由课内延伸到课外，努力把课内外结合起来，将课堂教学与课外活动紧密地结合起来。通过教师有意识的对话，营造英语交流的大氛围。实践证明，课外交流可以对课上的知识进行极为有效的巩固，排除了课上过分严肃的感觉，淡化了学习的痕迹，使交谈显得更轻松。英语的“神秘面纱”在不经意间被揭去，学生学习英语的信心增强了，学习效果不言而喻。

五、因材施教，实行合理正确的英语交际化原则

篇10

关键词：等离子 锅炉改造 创新

随着电力体制改革的不断深入，各发电集团间竞争日益加剧，如何在电煤供应紧张的情况下降低企业成本，实现利润最大化，进一步提高市场竞争能力，成为各发电企业面临的严峻问题。目前，吉林省内多家电厂煤粉锅炉的点火和低负荷稳燃都是采用燃烧重油或轻油来实现的，点火和低负荷稳燃时要消耗大量燃油。为了提高自身的竞争力，努力减少燃油的耗量，提高锅炉点火的经济性与环保性。大唐长春第二热电有限责任公司现有在役6台22万千瓦机组，总装机容量达到132万千瓦，年发电能力70亿千瓦时，年供热能力1400万吉焦。二期工程装机容量为4×200MW机组，所配锅炉为哈尔滨锅炉厂生产的HG-670/140-YM9型自然循环固态排渣煤粉炉，每台锅炉共有两套制粉系统，设计煤种均为烟煤。

锅炉原有燃油点火系统介绍。

我公司3、4号炉改用等离子系统点火前，每台锅炉配备4支大油枪，4支小油枪（包含4支辅助油枪），大油枪出力为1.6t/h，小油枪出力为40Kg/h。下面是公司3、4号机组自投产以来每年耗油情况调查表。（单位：吨）

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根据上面的统计表格可见，公司3、4号机组自2005年以来平均年耗油138吨，燃油消耗量巨大，发电成本仍然处于高位，因此解决机组燃油量大的问题是节约发电油耗成本的最大利益空间。

1 可行性分析

等离子点火技术是一种新型燃烧技术，其原理是利用一定压力的空气作介质，在直流电流和强磁场控制下获得稳定功率的定向流动空气等离子体，该等离子体在点火燃烧器中形成局部高温，煤粉颗粒通过时被迅速点燃形成火炬喷入炉膛。根据其他电厂的运行经验，等离子系统在机组启动、滑停和低负荷稳燃时，燃烧稳定，节油效果显著。

①等离子系统主要应用于发电行业大型燃煤火力发电厂煤粉锅炉的启动点火与稳燃，也可用于其他工业领域类似的煤粉锅炉的点火与稳燃，用以代替传统的燃油点火技术，达到节能、减排和显著提高运行企业经济效益的目的。等离子体点火时即可投入电除尘，启动期间颗粒物的排放可大大降低。②公司领导高度重视3、4号机组脱硫系统以及等离子系统改造，有充足的资金支持与保障；周边电厂长春四热、吉林热电厂、长春一热等有等离子系统成功运行的经验，可以相互学习和借鉴；参加等离子试运的运行人员有多年的现场实际工作经验和深厚的理论基础。

2 等离子系统简介

2.1 系统原理 MA300B型等离子点火装置是利用直流电流在空气介质气压条件下接触引弧，获得稳定功率的直流空气等离子体，该等离子体在专门设计的燃烧器的中心燃烧筒中形成温度T>5000K的，温度梯度极大的局部高温区，煤粉颗粒通过该等离子“火核”受到高温作用，迅速释放出挥发物，使煤粉颗粒破裂粉碎并再造挥发分，从而迅速燃烧。由于反应是在气相中进行，使混合物组分的粒级发生了变化。因而使煤粉的燃烧速度加快，也有助于加速煤粉的燃烧，这样就大大地减少促使煤粉燃烧所需要的引燃能量。 等离子体内含有大量化学活性的粒子，如原子（C、H、O）、原子团（OH、H2、O2）、离子（O2-、H2-、OH-、O-、H+）和电子等，可加速热化学转换，促进燃料完全燃烧。为了获得煤粉点火的最佳浓度，根据制粉系统一次风煤粉浓度及现场一次风管道的具体情况，可分别采用叶栅、撞击块或导流板等方式浓缩煤粉，使之达到点燃煤粉的最佳煤粉浓度。按煤质的情况，尽可能使煤粉细度、一次风气流速度和一次风温度也在所要求范围之内，满足条件的一次风粉进入点火区，浓煤粉经过高温的等离子体被点燃，在燃烧器内部燃烧。淡煤粉流经高温套筒的外壁，对其起到冷却的作用，在“环形缩口”的作用下被浓缩，并被已燃烧的火炬点燃。然后进入混合燃烧，完成逐级点火分级燃烧的过程。

2.2 系统组成 等离子体发生器为直流非转移型电弧等离子体发生器。等离子体炬具有温度高、能量集中、气氛可控等优点。由阴极、阳极等组成。材料采用具有高导电率、高导热、耐氧化的金属材料制成，采用水冷方式冷却，以承受电弧高温冲击。等离子体发生器所用直流稳压电源采用国际最新科技的IGBT管高频逆变开关直流电源，具有电流稳定度高、体积小、效率高等特点。等离子点火燃烧系统由点火系统和辅助系统两部分组成。点火系统包括发生器、燃烧器。辅助系统包括电源装置、控制系统、冷却水系统、高压风系统、图像火检系统。电源装置由直流电源柜、联接电缆等构成的直流供电装置。

2.3 技术特性 等离子体是除液体、固体和气体以外的第四种物质存在形式。它整体呈中性，内部富含极具活性的正、负离子、电子和分子。等离子体发生器产生的等离子体射流核心温度高达4000～10000℃，与等离子体燃烧器结合后在其内部形成合理的温度场，促进煤粉的裂解和燃烧。利用其特点，可在锅炉启动和稳燃过程中以煤粉完全替代燃油，实现无油启动和稳燃。

3 安装

2012年7月-8月，公司在3、4号锅炉等离子点火系统改造同时施工，均在一层1、3号角，二层2、4号角主燃烧器内布置有4个MA300B型等离子点火器。同时由于锅炉的制粉系统不具备冷态制粉条件，无法实现锅炉无油点火功能。为满足上述两个方面的要求及保障锅炉安全可靠运行，在1～3号锅炉之间和4～6号锅炉之间各加装一套具备双向可控的齿索输粉机装置，满足三台锅炉制粉系统之间的煤粉相互调配。

4 运行中带来的效益

2012年8月15日-9月5日，使用等离子系统点火3次，使用等离子系统点火共产生费用100765.5元，折算成燃油费用261855元，节省费用161089.5元，由于等离子系统使用次数少，未产生更换阴极和阳极费用。

下面以年消耗696吨燃油进行经济分析。

①常规方法试运燃油耗费：燃油消耗：696吨/年；燃油价格：0.7万元/吨；燃油耗费：0.55×1000=487.2（万元）/年。②机组改装等离子体煤粉点火装置进行试运所需费用计算：原煤耗费：燃油的低位发热量为41816kJ/kg，设计煤种低位发热量为12579kJ/kg，原煤价格为500元/吨，年消耗燃油数量为696吨，则按发热量相等的原则所需的原煤量为2314吨，所需的原煤成本为：115.7万元。耗电费用：设计煤种发热量：12579kJ/kg；原煤消耗：2314吨；制粉单耗：20kwh/t。等离子体燃烧器耗电：20kwh/t，厂用电价格为0.29元/kwh，耗电费用：2314×（20+20）×0.29≈2.7万元。

③正常运行中每年燃油量按696吨计算，年节约燃油费用约370万元。通过实际运行核算，等离子体点火系统运行消耗费用只是燃油点火系统的25%左右，可为公司节约大量运营成本。

等离子系统的采用，打破了传统意义上的点火方式，实现了真正的启动零耗油，同时在低负荷情况下采用等离子稳燃，与燃油比较效果更好。

5 遗留问题和今后打算

公司3、4号炉经过几次冷态启动、滑停，不断摸索总结出等离子系统运行的经验，也为以后其他机组的改造以及改造后运行提供借鉴。

参考文献：

[1]翟守臣，车玉华.等离子点火技术在鲁北电厂的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012（07）.