劳动实践的措施范文

导语：如何才能写好一篇劳动实践的措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新常态；国有企业；和谐劳动关系

企业的发展靠的是人才，而人才能够在企业中发挥最大的能量有赖于和谐劳动关系的构建。国有企业是我国经济发展的支柱，是保证国家经济稳步发展的重中之重。近年来，我国经济已经进入了新常态，对国有企业的劳动关系产生了重要的影响。本文探讨了新常态下国有企业的和谐劳动关系的构建，并给出了一定的建议，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

一、新常态的概述和基本特点

新常态是上任以来所提出的新概念，也是对我国各项事务和情况比较适合的形容词。“新常态”的提出，最早是在2014年5月，在河南考察时所提出的。他说：“中国发展仍然处于重要的战略机遇期，我们要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态”。从这段话语中我们可以清楚的看出，对我国的社会、经济等问题的认识还是比较深入的。近年来，我国的经济取得了飞速的发展，我国一跃成为了世界第二大经济体，但是，经济的发展给我国的带来了很大的机遇，同时，也面临着诸多的挑战，所以，最近一段时间，经济转型成为了我国的关键词，通过转型来达到一种新常态，保证社会平稳进步，保证经济快速发展。当前，我国经济的新常态主要有以下几个特点。第一，是经济从高速增长转变为中高速增长，这是对我国经济有一个深入理解和考察之后所提出来的论断。进入二十一世纪以来，我国经济高速增长，但是，在产业结构等各个问题上还是存在一定的问题，所以，我国现在逐步放缓了经济增长的速度，而是追求经济又好又快的发展，这种理念对于国家经济发展来说也是非常好的。第二，是经济结构不断优化升级，第三产业、消费需求逐步成为主体。近年来，我国市场化经济模式逐步深入，已经成为了经济的决定性因素，所以消费需求成为了每一个企业和行业所关注的重点，产品的升级和产业的提高主要是依据消费的需求为导向。特别是近些年人民的生活水平有了很大的提高，第三产业的发展速度非常快，占据的市场份额也很大，所以，我国的产业结构在不断的升级，也更加合理，适应我国经济的发展情况。第三，城乡区域差距逐步缩小，居民收入所占比例上升，发展成果惠及更广大的人民群众。第四，是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。这是标志着我国经济转型的一个巨大特点，以往，我国的发展主要靠的是农业、工业和一些手工制造业，创新度非常不够，同时，也使我国的经济进入了被动。随着新常态的提出和经济的转型，创新力成为了经济发展和社会进步的一大驱动力，使我国的面貌焕然一新，在一些国际上的重大科技行业占据了一席之地。所以，我国的社会和经济将长期处于新常态下，相信在这个大背景之下，我国将会在社会的各行各业取得长足的进步，人们的生活水平也会不断的提高。

二、新常态下构建国有企业和谐劳动关系的重要意义

国有企业是我国经济的支柱，掌握了我国经济的命脉，而我国是世界上最大的社会主义国家，实行的是有中国特色的市场化经济体系，所以，国有企业的发展直接关乎到我国的经济情况。随着2014年“新常态”理念的提出，我国的社会、经济、生活等等方面都发生了一定的变化，在新常态的理念指导下，国有企业的改革在不断的推动当中，生产和经营依旧是企业发展的要务，但同时，在国有企业的建设当中，和谐的劳动关系也有非常重大的意义，特别是在新常态下，国家的发展给国有企业创造了更多的机遇，也迎来了更多的挑战，对于员工的要求也越来越高，所以，如何让员工发挥更大的能量，从而为企业的发展做出更大的贡献成为了我们关注的重点。在新常态下，国有企业要着力构建和谐的劳动关系，为企业的发展奠定良好的基础。第一，构建和谐的劳动关系是深化国有企业改革发展以及经济结构调整的客观要求。近年来，市场化经济的不断深化促进了国有企业改革的深入，目前，改革的力度在不断加大，一方面是企业发展的要求，另一方面，也是员工发展的要求，所以，就非常容易导致国有企业的劳动关系的突出，例如一些老牌的国有企业，由于生产和经营的起步较早，在国家的改革和经济发展浪潮下，存在有很多中体制的员工，包括合同制，终身制的等等，加之一些人力资源管理模式的问题，这些原因都导致了企业的人员严重冗余，这些冗余的人员一方面占据了企业大量的资源，另一方面却没有贡献出相对应的力量，反而造成了企业内一些员工的心理波动，所以，人员的荣誉就造成了企业的混乱。此外，市场化体制的深入，导致了市场上企业的竞争越来越激烈，一些小企业在这个浪潮当中被淘汰，企业的兼并改组现象也都普遍存在，这都造成了企业产权和组织结构的变化，也就使员工在企业中也处于一个不稳定的情况，在这个大前提之下，构建好和谐的劳动关系就显得非常重要了。第二，是通过构建和谐的劳动关系，可以很好的规范劳动力的有序市场运行，同时，也是建立健全市场就业机制的客观要求。劳动力一直是我国国有企业发展的一个重要因素，近年来，我国的劳动力市场相对来说较为混乱，特别是国有企业在招工的时候，涉及到的人员数量非常多，规模非常大，在市场化的条件下，劳动力的竞争非常激烈，这就导致了劳动力市场的紊乱，所以，规范劳动力市场成为了重中之重，国有企业是我国经济的支柱，所以，从国有企业做起，规范企业的劳动关系，促进劳动力市场的规范是必要的。同时，在企业的内部，要通过对劳动关系的调整，实现企业和员工就业的规范化，让企业中的每一名员工都知道自己的价值所在，能够最大的限度的发挥自己的能量，为企业的发展做贡献。第三，构建和谐的劳动关系是维护员工以及社会稳定的客观要求。国有企业是我国企业的标杆，很多企业都在仿照国有企业的模式来对员工进行管理。而随着社会的进步和发展，员工对自己的权利和义务的了解程度都非常深入，所以，企业要维护好员工的利益，只有这样，才能让员工更好的为企业工作，从而促进企业的发展。同时，员工的诉求得到保证，让他们能够快乐、富足的生活，才能保证社会的稳定。在实际的工作当中，和谐的劳动关系是非常难以达到了，由于企业和员工劳动关系的变化，必然会导致企业或者劳动者的利益受到影响，这是不可避免的，甚至会非常激烈，所以，如何做好和谐劳动关系的构建，是企业能否健康发展的关键，只有构建好和谐的劳动关系，才能使国有企业的内部关系更加和谐，各个部门之间才能通力合作，促进企业的生产和经营。我们要利用和谐的劳动关系，来积极预防和化解企业和劳动者之间的矛盾，实现新常态下的可持续发展。综上所述，构建和谐的劳动关系对于国有企业的发展是十分重要的，企业的领导和高层要在新常态下摸索新的有效的劳动关系构建方式，引导企业走上正确的发展道路。

三、在新常态下国有企业构建和谐劳动关系的重要措施

从上述的叙述当中，我们逐渐意识到，在国有企业的发展过程当中，构建的和谐的劳动关系是非常重要的，但是，在国有企业中可以真正做到企业和员工的利益兼顾，让员工心甘情愿的为企业工作，并将企业当作自己的家，促进企业的长久发展是非常难的，需要国家政策、社会引导、企业管理、员工情况各个方面的共同达成我们所要达到的目的。近年来，新常态理念的提出，加速了国有企业和谐劳动关系的构建步伐，将员工捏合成一股绳，共同为企业的发展做出贡献。这是对国家的考验，也是对企业的考验，我们要在各个方面都做好工作，保证国有企业在新常态下更好的发展。1.政府引导是构建国有企业和谐劳动关系的重要保障“新常态”是在2014年河南考察的时候第一次提出来的，在接下来的一段时间里，又多次在报告当中提出，可见，政府已经对新常态给予了充分的重视。在新常态的大环境下，国家的经济追求的是更加稳定的发展，同时，以创新能力为驱动，提高国有企业的创新能力，从而实现可持续的发展。所以，在新常态的背景之下，国有企业要构建和谐的劳动关系，发挥人才的力量，实现企业的创新发展。当然，要构建和谐的劳动关系，政府的引导工作是必不可少的。近现代以来，政府引导是各国协调劳动关系的重要特征，在我国更是这样，改革开放以前，我国的体制主要是计划性的经济，国家的宏观调控是主要的模式，所以，劳动关系也是由政府和制度来引领的，但是随着有中国特色的市场化经济体制的建立，国家宏观调控功能不是那么明显了，但是，在构建和谐的劳动关系方面仍然需要起到积极的引导作用。在经济的新常态下，政府要从三个方面做好足够的工作。第一，是完善相关的法律体系。国家和企业的发展有赖于法律的规范，和谐的劳动关系构建也需要法律的帮助，近些年，很多企业与员工的纠纷都是由于法律规范不准确造成的，所以，政府要着力完善法律体系。第二，是要健全工资决定和正常的增长机制，经济的增长必然带来用人成本的提高，但从目前来看，我国的工资增长空间还是很大的，政府要做好调节工作。第三，是要完善劳动关系协调机制，结合中国的国情来更好的解决企业和劳动者的关系。做好这些工作，将对构建国有企业的和谐劳动关系给予更多的帮助。2.企业要形成科学合理的人力资源管理机制政府在新常态下对构建和谐劳动关系中的作用主要是引导和规范，真正的主体国有企业需要做的工作是更多的。企业要以科学合理的人力资源管理机制来让员工更加安心的待在企业当中。在人力资源的管理机制当中，绩效考核是很重要的一个方式，我们可以利用绩效考核来提高员工的生产积极性，通过自己的努力来获得更多的报酬。通过绩效管理体系，我们可以针对每一个部门和岗位上员工的工作情况，制定等级和标准，并就他们工作效果给予有效的评价，对那些表现良好，并对企业的发展做出特殊贡献的人才进行奖励，而对那些工作积极性差，绩效明显不行的员工要给予相应的惩罚。此外，通过绩效考核，可以对那些优秀的员工进行提拔，从而为企业建设一支过硬的人才队伍。而对于那些能力不行，工作积极性也不够的员工，则可以进行淘汰制，将这些害群之马清除出企业，从而更好的推动企业的发展。所以，通过绩效考核等有效的人力管理方式，可以让员工在惬意当中发挥自己的价值，取得成功，从而对和谐劳动关系的建立更加有帮助。3.着力于畅通员工成长通道从实施的一些情况来看，有的企业能真正切合自身实际，科学制定出企业与职工发展“双羸”的有效措施，也有一部分成长通道，员工的实际需求还未得以真正满足，其主要表现在以下三个方面：一、大部分员工都存在要“挤”进中层管理岗的想法。因为除国有企业的高层管理者之外，薪酬福利待遇最高的岗位还要数中层管理岗位，这就导致很多员工都想进中层管理，认为只有这样才能更好的实现自我价值，获得更多的薪资报酬，也因此，在国有企业的内部往往会存在千军万马过独木桥，都想挤进上层的现象，进而忽视了对自身业务水平的提升以及自身发展。二、为国有中有的员工成长要求过高，有一些实现自身价值的通道让员工摸不清头脑，这些通道不但不利于员工的发展，而且还让员工怀疑自己，达不到自己所需求的目标。比如部分国有企业的高技能的人才和取得的相关职业资格证书的员工，所获得的薪酬福利待遇还不是很高，让员工觉得自己经过努力，也难以达到自己的期望值，从而使得部分员工丧失了学习的积极性和更高追求。

四、结语

新常态下，国有企业的和谐劳动关系构建是非常重要的，企业要认真分析新常态的特点，在这个大的背景之下，着力推动好国有企业的改制和改革。同时，要在政府的引导之下，监理一套有助于员工成长的体系，让他们在企业当中找到自己的价值。同时，贯彻劳动法律法规，为发展和谐劳动关系注入保障力；加强企业民主管理，以此促进企业的更好更快发展。

参考文献

[1]周颖.中国国有企业和谐劳动关系的发展脉络与构建思路[D].吉林大学，2016.

[2]王苏华.“新常态”下国有企业和谐劳动关系的优化策略探析[J].中外企业家，2015，（19）：176-177.

[3]胡磊.面向经济新常态的企业和谐劳动关系构建研究[J].中国劳动，2015，（16）：32-36.

[4]李爱明.新常态下国有企业和谐劳动关系的构建[J].企业改革与管理，2017，（2）：116.

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关键词：职业教师 企业实践 经验

2006年9月，教育部印发了《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成[2006]11号），《意见》提出加快建立中等职业学校教师到企业实践制度。我校按照《意见》的要求，结合我校各专业的特点，并结合我市企业的规模、与企业的关系等情况，立即认真实施《意见》，积极选派教师到企业实践并形成制度化。这项工作取得很好的效果。

一、教师到企业实践工作取得的成绩

可以说，大多数专业教师都有到企业实践的强烈愿望。根据学校的教师的要求，结合学校教师队伍发展要求，学校制定了《盘锦市经济技术学校教师到企业实践制度的实施方案》，经过多年的运作，我们主要取得以下成绩：

1.培养了一支优秀双师型教师队伍

通过组织教师到企业实践，专业教师参加劳动部门组织的技能考试，全部拿到高级工以上技术证书，专业双师型教师队伍由原来的23%提高到现在的60%。

2.建立了稳定的教师实践基地

截止到2010年12月末，我校共在盘锦地区建立了教师实践基地12个。这些教师实践基地，设备先进，企业规模大，生产技术领先，教师进厂后能学到真本领。上述企业，学校挂“双师实践基地”牌匾，并签订校企合作协议。

3.教师实践带动教育教学改革

教师到企业实践后，教师的专业技能明显提高。实践更新了教师的教育观念，体会到了企业的特殊文化。教师回校后，根据所学的知识，大胆进行教育教学改革，使教学内容更贴近企业生产实际，受到学生欢迎。教师们还不断创新，扩大教改成果，开发出17种校本教材。

二、教师到企业实践基本做法

1.挑选规模大、科技含量高的企业做教师实践基地。各专业都建立了供教师实践的基地，但这些基地必须在本行业中规模较大、且科技含量较高的企业。这样的企业，我们的教师进入后，才能学到最先进的技能。

2.制定学校专业发展计划，按计划培训教师

中职学校的专业既有稳定性，又必须有一定的发展性，根据人才市场的需求变化开发新的专业是职业学校应对市场经济的客观要求。因此学校在专业发展上既应用长期的规划，又必须有近期的规划。根据专业的发展规划的需要，及早安排专业教师培训，为专业开发储备师资。

3．通过社会关系，联系实践企业

很多企业技术先进，但不愿接纳教师进厂，学校就通过各种关系找企业的负责人联系，并建立个人感情和企业进行文化交流活动，为企业培训员工等，从而形成牢固的关系。

4．校企合作，稳定校企关系

根据企业的用工情况，学校的毕业生优先到校企合作的企业就业。学校与企业鉴定校企合作协议。

5．教师发挥专业优势，与企业进行技术交流

有些专业的教师有很强的专业技能，这些教师到企业后与工厂技术人员形成技术互补，教师带着技术进厂，受到企业的欢迎，这样对企业的发展十分有利。

三、教师到企业实践工作中遇到的困难

1．企业不愿接收教师挂职实践

教师到企业实践，很多企业并不欢迎。我校联系的企业都是在熟人的介绍下才能进行的。企业不愿接受教师到企业的原因主要有：一是企业的每个工位都有专职工人，教师占用工位必然影响生产。二是企业的机械设备比较昂贵，怕教师操作失误损坏设备。影响企业生产是企业不愿接纳教师到企业实践的根本原因。

2．专业教师没有时间到企业实践

教师到企业进行实践活动的时间一般是2个月，如果派去的人太多，将严重影响教学工作。从这个角度看，每名专业教师到企业实践2个月难度相当大。

3．企业从技术保密的角度拒绝外人进厂

一些企业不欢迎外来人员进厂，一是怕自己的技术或专利技术泄秘，二是把企业的生产状况被别人了解。因此，这些企业是绝不欢迎教师到企业实践锻炼的。

4．学校财务困难，支付教师到企业实践的费用难度大

2006年9月到2010年12月，我校平均每年用于支出教师到企业实践的费用20万元。在学校财务严重不足的情况下，再过多的支付教师培训费用，显然是雪上加霜。一些学校之所以在教师到企业实践问题上力度不大，经费不足是很重要的原因。

5．政府有关部门缺乏相关支持职校教师到企业实践的制度

教师到企业实践，不单纯是学校的问题，也不单纯是教育部门的事，社会各部门、有关企业应从经济发展的大局出发，从提高劳动者素质是每个企业的义务这一前提出发，应主动接纳教师到企业实践。政府部门应出面协调，并对接纳教师实践的企业适当给予经济补偿或提供优惠政策，以鼓励企业接纳教师进厂实践做出的贡献。

四、进一步落实教师到企业实践工作的措施

《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“要建立职业教育教师到企业实践制度”，这是适应职业教育发展的需要。我校从实践看，组织教师到企业实践取得了明显的效果。第一，培养了一支“双师型”教师队伍。目前我校双师型教师队伍达到专业课教师的80%，各专业教师基本具备工程师证、技师证和高级工证，这对提高学校的实践教学起到促进作用。第二，促进课堂教学改革和课程设置。通过到企业实习，专业教师看到和掌握本专业最新技术、生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等，回校后积极进行教改，推动学校教育教学改革的步伐。

学校在教师到企业实践工作需要加强以下几个方面。

1．加强领导，提高认识。提高认识既提高领导对教师到企业实践的认识，也要提高全体教师对进厂实践工作的认识。把到企业实践看做是提高教师业务素质的重要措施。

2．制定教师到企业实践的计划。各专业的教师要到相关企业实践，每两年轮训一遍。同时，学校要引导一些文化课教师或已停办专业的专业课教师转专业，接受企业实训锻炼，尽快适应新的专业的教学要求。

3．组织文化课教师和职员到企业进行调研。每年分批派文化课教师和职员到企业进行考察，开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断促进学校教育教学管理的改革，每人并写出一份调查报告，供校长参考。

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一、劳动技术课的现状和困难

1.材料准备困难

“巧妇难为无米之炊。”上好劳动技术课的关键是准备好充足的材料。而事实是我们经常听到教师在抱怨学生材料准备不好的情况。材料准备不好有两种情况：一是一部分学生没有准备材料；二是有的学生准备了，但没有备全。分析一下，主要有以下两个原因：一是认识上的原因，学生和家长对劳动技术课普遍重视不够；二是材料的准备比较烦琐，每周都需准备不同的材料，有的材料临时收集不到。直接导致的结果：一是没带材料的学生在课堂中无所事事，容易扰乱课堂纪律；二是学生不能进行很好的创作。

2.教室场地受限

劳动技术课上，我经常会遇到纸上谈兵的尴尬。最典型的是四年级下册《风筝的设计与制作》活动三“飞翔吧，风筝”，学生在教室里是很难操作的；还有一类情况是，所需的工具较多，也较笨重，如制作模型需要锤子、铁皮等，学生往往很难把这些材料带到学校；或者即使准备好了，在一般的教室里也不能操作。我们只能进行纯理论的教学，只能提高学生劳动技术方面的理论水平，而没有实际的指导意义。

3.创造性受限制

通常一节劳动技术课有以下教学环节：引趣导课―看书学议―示范实践―欣赏成果―教学反馈―小结作业。一节新课从相关知识的介绍，基本技能、技巧的传授，到学生的自由设计创作，至少需要15分钟的时间，最后的欣赏成果、交流反馈至少需要5分钟，剩下给学生创作实践的实践最多只有20分钟，要完成创作制造过程是很紧张的。动作快的学生能够顺利完成，还有一部分学生不能在课内完成，根本没有多余的时间让学生创新。材料准备得充足与否，课堂创作时间充裕与否，直接影响到学生对作品的创造性。有了时间和材料的保障，我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的学习氛围，让学生有创造的空间。很难想象，一个人能在材料匮乏、时间紧张的情况下自如地进行创新制作。在较少的时间里，让学生一味地模仿作品可能还来不及，哪里谈得上创造和创新呢。

二、解决的办法

面对以上的困难，我经过反复思考，大胆采用了“单元教学法”这一教学方案。“单元教学法”的实施，要有一系列的相应整改措施来保证，以体现它的可行性和优越性。下面我详细介绍主要的措施：

1.按主题准备材料

材料是学生进行劳动学习的载体，也是学好劳动技术的保证。如果每次课都要重新整理一遍材料，无疑加重了学生的负担。所以我在教学本学期的第一节课时，专门让学生进行本学期所需材料的整理罗列。要求学生以主题教学内容为板块进行罗列，在教师的带领指导下，完成工具单的一部分。每个主题分别需要哪些工具和材料，这项工作比较烦琐，放手让学生根据教材的要求做归类罗列，也可以同桌合作共同完成工具单。学生罗列结束后，教师要组织学生一起核对罗列情况，因为这就是以后学生准备材料的依据，不可以有遗漏。由于材料和工具的准备，很大程度上是要依靠家长的支持和督促，所以，有必要让学生把罗列表带给家长过目。之后，再把这张工具单贴在教材的第一页，方便以后查阅。

2.走出教室，走向自然

教师不应把教学地点局限于教室，而应根据相应的教学内容转换教学场所。四年级下册《风筝的设计与制作》活动三“飞翔吧，风筝”，要求学生对自己制作的风筝进行试飞和改进。这一活动显然在教室里无法实施，教师可以带着学生走出教室，走向自然，在操场上进行一份风筝试飞大赛，有针对性地对自己的风筝进行调整和试飞。

3.调换课时进行教学

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【关键词】三本院校：工程力学；课程教学；现状；教学改革

目前企业对人才观念有了很大的改变，之前企业过于重视技能型人员的需求，而现在很多企业更加注重综合型人才的需求。就目前教育体系而言，职业技能素质并不能完全代表劳动者的素质，因为职业道德、职业精神、安全意识、社会责任感、环保意识、团结协作能力以及矛盾处理能力等都是劳动者素质的范畴。所以培养熟练技能的劳动者并不是职业教育的唯一目标，培养具有社会责任的公民也是职业教育的主要目的。随着时代的发展，在教育观念方面，素质观逐渐取代技能观，培养学生的全面发展、让学生成为综合型人才已经成为现代职业教育的主要发展趋势。企业人才需求的观念是促进工程力学课程改革最主要的因素。

一、工程力学的应用

工程力学应用的范围主要有：材料力学、固体力学、流体力学、结构力学四种类型。具体内容如下：①材料力学。在物品生产过程中，材料选择十分重要，材料自身的刚度、强度以及韧性决定了物品使用的稳定性。在生活中，机械生产、建筑结构都运用到材料力学。就连零食的包装袋、铆钉在设计、生产的过程中也必须涉及到材料力学。②固体力学。固体力学研究内容涉及物体的塑性、弹性以及线性等诸多问题。固体力学主要应用于航空航天、房屋桥梁建设等行业。此外，在地质勘探的过程中也离不开固体力学原理的支持。③流体力学。在地球上水和空气是最常见的流体物质，因此水与空气是流体力学主要的研究领域。像飞行器、潜艇、水面舰艇、航母等军工业的发展都运用到流体力学原理。同时，像石油、天然气、地下水等与人们休戚相关的资源开发也需要流体力学原料的支持。④结构力学。结构力学主要分为：狭义结构力学与广义结构力学这两种范围。狭义结构力学的研究内容有：杠杆组成的体系、平面杠杆系。广义结构力学研究内容有：平板、壳体以及块体等领域。像汽车生产、桥梁与居民住宅建设、配电系统架构都运用到结构力学。同时在地球地质运动的研究、地震监测系统的建设等领域也存在结构力学的身影。可以说，工程力学应用与我们的生产、生活有着密切的联系。

二、三本院校工程力学课程教学中存在的问题

1、课程内容不系统

工程力学是力学的一个分支，它主要涉及机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等各种工程与力学结合的领域，分为六大研究方向：非线性力学与工程、工程稳定性分析及控制技术、应力与变形测量理论和破坏检测技术、数值分析方法与工程应用、工程材料物理力学性质、工程动力学与工程爆破。尽管工程力学一直是我国各大高校的重点专业，但是对于课程内容的选择不够系统。尤其是三本院校，由于教育投入相对较低，很多三本院校课程内容的设置并没有紧跟社会的需求，并没有以学生自身发展为中心。工程力学的学术含量较高，课程内容不系统导致毕业生缺乏社竞争力。

2、忽视实践

工程力学课程和其它专业课程存在明显不同，它是集理论与实践于一身的课程。但是就目前实际教学情况而言，很多三本院校忽视工程力学实训内容。主要体现在以下两点：第一，实训课程比例较小。在工程力学课程的教学过程中，实训课程和理论课程的比例通常为3：7，不平衡的课程比例，会影响学生的实践能力，不利于学生动手能力的培养。此外，实训课程安排时间过于集中，通常在一段时间内全部为实训课程。第二，实训成绩占总成绩的比例较低。在工程力学考试中，很多高校还是以笔试成绩为主，忽视学生的实训成绩，这会让学生从思想意识是忽视实训课程的学习。

三、工程力学教学方法改革的措施

1、增加实践

实训是学生实践的重要体现，理论和实践之间存在非常紧密的联系。理论指导实践的发展，而实践可以检验出理论的正确性，它们之间相辅相成。长期以来，很多高校忽视工程力学实训课程的发展，阻碍了学生实践能力的提升。为了学生实践能力可以采取以下两种措施：第一，增加实训课程数量。让实训课时与理论课程保持合理的比例。并且，为了增强学习效果，实训课程要与理论课程相匹配。此外，保证实训与理论课程的时间间隔，避免出现实训内容与理论内容相互脱节的情况。第二，增加实训成绩的比例。三本院校将常规的实训课程成绩纳入到学生期中、期末的成绩当中，这样可以让学生重视实训课程的学习。通过实训可以暴露出工程力学课程教学的不足之处，这样中职院校可以对教学方式进行相应的调整。并且，通过实训可以提升学生的实践能力，有利于学生动手能力的培养。

2、改革教学方法

由于教学观念的落后，板书、照本宣科仍然是工程力学课程教学的过程中最普遍的教学方式。这种填鸭式的教学方式虽然可以使短期内让学生记住工程力学的相关概念，但是学生只知定义，缺乏理解，这使得学生在实践的过程中缺乏理论性的指导。为了提高教师的教学效率，教师必须采用多种教学方式。首先，可以采取多媒体教学。很多工程力学内容过于概念化，学生很难理解。多媒体教学具有图文并茂的特点，可以将概念化的理论知识通过图片、动画、视频等形式表现出来，学生对工程力学的理解更加简洁明了、更加直观。第二，将课堂时间留给学生。长期以来，教师一直占据课堂的主要地位，学生只是一味的记笔记，这样不利于学生动手能力的培养。因此在工程课程教学中，必须将课堂还给学生，可以将学生分成若干个小组，让每个学生都能参与到学习之中，教师只是起到指导作用。

3、构建教学评价体系

教学质量是衡量工程力学课程安排是否合理的唯一标准，教学质量的提高不仅需要硬件的投入，更需要科学的教学质量评价体系。教学质量评价体系和平时学生期中、期末考试一样，通过教学质量评价体系，高校可以了解到教学中的不足，教师通过教学评价系统可以调整自己对进行的教学方法进行及时的调整，教学质量评价体系使电子教学学课程变的更加合理、更加科学、更加有效。

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关键词：技术推广 问题与对策

引言

近年来，林业科技推广在宣传林业方面的法律、法规和各项方针、政策；开展林业资源调查，掌握动植物种变化情况；协助林业主管部门管理林木采伐工作；做好森林防火、病虫害防治工作；推广林业科学技术，开展林业科技培训等方面均得到了很大的发展。可以说，林业科技推广的情况直接影响着林业产业的发展，影响着广大人民群众对于植树造林的热情。但是随着知识经济时代的到来林业科技在推广中也面临着巨大的挑战，下面笔者结合工作实际，就林业科技推广存在的问题以及解决的措施进行研究和探讨。

一、林业科技推广存在的问题

（一）林业科技推广的体制存在不完善

虽然改革开放几十年了，林业科技推广得到了很大的发展，但是受计划经济时代的制约，林业科技推广仍然受政府的行政指令，推广项目很少与市场经济接轨，很少与广大农村的现状出发，一项新技术的推广需要政策的指导、批示，需要相关部门投入资金，负责农民的参与热情不高，主管能性不强。这就全面的影响了林业科技的推广，造成了你推广你的，我的局面，不利于林业科技推广工作的长期进行。

（二）农村劳动力缺少、知识结构偏低

由于目前的现状，农村剩余劳动力都外出打工，广大农村基本上留守老人和儿童，劳动力知识层次低、参与热情低，接收新的事物和技术的能力，往往一项新的技术推广了，不容易接受还是采取老的办法。由于青壮年外出打工，老人不论在体力还是能上都不能与其相比，这样造成新技术的推广农民也愿意参加，也想参加，可是真正落到实处，工作展开慢、工作效率低。

（三）科技人员素质有待进一步提高

大部分林业科技人员对“3S”技术、计算机网络技术、碳汇林业科技、生物质能源林技术、困难立地条件造林等新技术掌握和运用能力较差，理论指导实践的能力不强。县级科技人员亲自抓试验示范的机会少，没有把已有的林业科技组装配套应用到林业生产实践中，缺乏实践操作技能。同时，也存在林业科研、推广队伍人才老化和断档问题，特别是乡镇林业站工作人员来源复杂，素质参差不齐，科技培训工作滞后，知识更新缓慢，工作积极性不高。

（四）资金投入相对不足

林业科技推广站属于事业单位，从事公益性事业都需要政府的支持，也有相关的法律规定推广资金从某些项目拨一定比例的资金，但是很多基层的林业站推广经费不足，下乡。培训、技术指导等大量的工作都不要资金的支持。也是由于经费不足，导致一些林业推广的基层干部把下乡当成了一种负担一个包袱，很少有人把林业科技推广工作当成毕生的事业来做。导致林业科技推广工作进展缓慢。

二、对策与建议

针对当前存在的问题，立足现实，从实际出发，着力解决困扰林业发展的关键性技术重点和难点问题；面向未来，就是要有超前意识，着眼于未来，致力于林业高新技术的推广应用，发展现代林业；注重实践，就是要通过抓典型、树精品、出成效，影响领导、启发干部、教育农民，提高科技素质，做好林业工作。在具体操作过程中，要“总结实践的、拿来别人的、组装自己的”。总结实践的，就是对广大林农和基层干部在生产实践中摸索出来的行之有效的技术和做法，及时进行总结，形成理论成果加以推广，指导生产实践；认真学习借鉴、引进推广其它地区和林业部门已研究成功的技术成果，避免重复试验，节约科技成本；组装自己的，就是组装配套地区已有的、成熟的林业科研成果进行推广转化。

（一）创新林业科技推广工作体制

随着科技时代的到来，科技水平，技术含量的提高对于森林资源的质量、发挥综合效益明显。林业推广制度的要创新，创新的目的在于改变林业以往单靠政府的行政指令，积极的参与市场经济、参与科技创新。落实“科教兴林”战略。扩宽渠道引进市场竞争机制。同时建立科技项目推广基金，给予从事林业科技推广工作中的企业或者单位一些贷款、税收方面的优惠。保障推广工作的经费的稳定和资金支持。

（二）加强林业科技人才队伍建设

目前我县林业推广队伍年龄偏大，知识老化更不上时代的要求，迫切需要优化林业科技推广队伍，要通过不断的吸收引进优秀的林业院校的毕业生，来参与这项工作，始终保持技术人员的年轻化、知识化。同时，注重对现有的林业工作者的教育培训，鼓励林业科技人员在职深造、学习和参加晋职考试，鼓励林业科技人员深入工作一线去亲自实践，从而不断提高林业科技推广工作者的整体素质，更好地为林业科技推广服务。

（三）加大林业科技开发投入

建立稳定的资金投入渠道，把林业科技人才开发和培训体系建设资金纳入地方财政和基本建设投资预算。加大对于林业使用技术的研发投入力度，大力倡导乡镇地区使用现代化技术和科技成果，强化基层林业推广站实用技术推广职能。要列出林业科技发展专项经费，用于科技推广、技术研发、新产品开发、推广机构的基础设施建设以及科技奖励等。

（四）加快科研和技术推广步伐

一是建立一个健全的乡镇林业推广体系。尤其是一些山区、平原、丘陵地区，需要大力着手建立林业科技推广站，并实行“以条为主、条块结合”的综合管理体制，落实乡镇推广机构的事业经费和专项科技推广经费，逐步提高推广服务机构的工作条件。二是重点研究和推广应用一批植树造林、资源保护、林产业发展等方面急需的关键技术，促进科技成果尽快转化为现实生产力，进一步提高科技含量，确保建设质量和效益。针对我区林业发展情况，总结、制定出不同区域的主栽树种、主要技术方法、技术措施和技术规程，指导生产实践。

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中职教师的实践教学能力，不仅直接影响中职技能型人才的培养质量，还将决定着教育教学改革力度。在教师培训途径当中，组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。此举对于优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变具有重要意义。

对于中职教师而言，进入企业实践大有裨益：其一，对现代企业的管理模式和创新意识产生新的认识；其二，更新教育观念。更清晰地认识到，当前中职教育教学存在理论与实践脱节的困境，中职学校必须把用人单位的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面进行改革，以适应市场需求；其三，提升专业理论和职业技能。通过深入工作岗位第一线，将专业理论知识运用到具体的实践当中；其四，丰富教学案例，为教学增加许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际。因此，学校应鼓励并帮助教师在总结教学实际问题的基础上，制定个性化的实践方案，带着问题、任务或项目去企业实践。

但是，从当前的具体实施过程来看，无论是职教管理部门和企业，还是学校和教师自身，面对教师进企业实践尚有一些问题亟待解决。必须加强管理，探索长效机制，才能促进学校、教师、企业的多方共赢。

摘要：中职教师到企业实践是适应当前职业教育改革发展新形势的迫切需要。通过对中职教师到企业实践的形式、内容、管理办法和实施步骤，以及建立教师到企业实践的鼓励措施等各方面进行阐述，其目的在于探讨教师到企业进行专业实践更趋合理性、可行性和操作性。

关键词：中职教师；企业实践；技能水平；实践教学能力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0019-02

一、中职教师到企业实践的意义

1. 适应职业教育改革发展新形势的迫切需要。教师到企业实践是当前新形势下，职业教育发展和教师队伍建设的迫切需要，也是职称评审的一项重要指标。中职教师专业技术资格职称评审，增加了教师到社会实践方面的考评内容和权重，要求教师深入企业一线，掌握所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺，结合企业的生产实际和用人标准，不断改进教学方法，切实加强实践教学环节，真正培养出企业需要的技能型人才。同时，对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的"双师型"教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

2. 促进师资队伍建设，提高教学水平。组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。许多教师从师范院校来到职业学校，不了解企业的实际情况，普教观念浓，动手能力不强，致使师资队伍出现较严重的问题。如何培养具有中职特色的教师？最有效的办法之一就是让教师在企业的实际岗位锻炼一段时间，让他们了解企业，知道企业需要什么样的技能人才。同时，指导教师在课堂教学中做到理论与实践有机结合，使学生乐于接受，从而提高教学水平，加强师资队伍建设。

二、中职教师到企业实践的形式及内容

学校可根据各教学科室教师进企业实践的年度计划，结合教学、教研、教改和学生管理等实际情况，利用寒暑假或脱产进行。中职教师到企业实践通常有两种方式：其一，教师到企业一线亲自操作。实践内容包括到企业生产现场考察观摩、了解企业文化，接受企业组织的技能培训，或者在企业的生产培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等；其二，带学生到企业实践，教师参与管理。学校选派相关专业教师与学生一起下到企业，教师在做好学生实习管理和指导的同时，结合本专业特点不断完善教学方案，改进教学方法：①带队教师负责参与社会实践学生的管理，对学生的思想、实习、生活等方面进行指导，并完成社会实践的相关工作；②配合实践单位，加强学生实习安全教育，努力培养实习学生的独立工作能力，并提高职业道德，帮助实习学生完成实习任务；③做好学生社会实践的考勤，开展学生实践考评工作，督促学生填写《学生社会实践周志》、《学生社会实践总结鉴定》等资料，总结后上报学校相关部门。

三、管理方法和实施步骤

1. 管理方法。

（1）学校各教学科室应在每年年末结合师资队伍建设、专业建设、教学教研教改等实际情况，制定本部门专业教师到企业的实践计划，包括教师到企业实践的时间、地点、具体的实践目标和考核办法等相关事宜。

（2）采用部门推荐和个人申请相结合的办法确定参与企业实践的教师。拟安排到企业实践锻炼的教师应填写《教师企业实践申请表》，根据实践要求详细填写实践的时间、地点、内容计划和预期成果。

（3）教师在企业实践期间，应严格遵守国家法律法规及实践单位的有关制度和纪律，如违反操作规程和规章制度或因个人原因对企业造成经济损失者，由个人承担相应责任。

（4）实践结束后，由学校的考核小组对教师提交的实践成果进行考核、评比，考核结果分别存入教师档案。

（5）各教学科室应采取多种形式加强对到企业实践教师的过程管理，如实地或电话查访、组织阶段汇报等。相关部门对实践教师进行不定期抽查，以确保实践效果和实践目标的完成。

2. 实施步骤。首先，学校针对教师到企业实践制定相关文件。如《教师到企业实践管理办法》、《学生社会实践带队教师管理办法》等，指导思想是造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍目标，结合学生社会实践管理和健全教师到企业实践机制的需要，使学校对带队教师的管理更加规范，从而树立新的教育教学理念、人才观和质量观；其次，按照文件精神及相关要求认真落实。在学期末，要求各教学科室的教师填写《教师从事教学及其他相关活动意愿调查表》，其目的在于最大限度地解决教师因工作量不足而造成收入减少的情况。另外，充分利用这一特殊时期加大专任教师参与教研教改、企业实践、行业联系力度，加强学科带头人、“双师型”教师和骨干教师的培养，努力提升全体教师的综合素质。意愿调查表的选项内容应包括：服从学校教学安排，参与社会培训等相关工作；参与协助招办招生和毕业生安置工作；参加企业实践活动；参与企业实习学生管理等，由学校相关部门做好此项工作的汇总统计。然后，各教学科室根据在校学生人数和学校教学计划统一安排，结合教师填写意愿表，上报富余教师名单到相关科室进行汇总。学校按照教学计划要求，制订教师到企业实践的计划和实施方案，与企业沟通好实践的形式、内容、时间、地点，做好教师到企业实践的选派和管理指导工作。

四、建立教师到企业实践的鼓励措施

激发专业教师到企业实践的积极性，帮助专业教师制订实践方案，提高实践的目的性和有效性。中职专业教师进企业实践与职称挂钩，必将大大激发专业教师到企业实践的积极性。

1. 选派到企业实践的教师，学校正常发工资并享受相关待遇，每月给予一定生活补助。

2. 对到企业实践锻炼的教师，评定职称时累计学时，实践情况将作为职务聘任、考核、晋级和评优的重要指标。

五、探索长效机制

教育部出台的《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中职专业课教师、实习指导教师每2年必须有2个月以上的时间到企业或生产服务一线实践。

中职学校要制定教师定期到企业的实践制度，按照《意见》要求，专业教师每2年必须有2个月到对口企业或生产服务一线实践。新的专业教师上岗前必须安排到企业、校外实习基地或校内实训场所进行专业实践锻炼，经考核合格后方可聘任上岗。学校要积极为参与企业实践的教师提供帮助，为其联系企业，提供对口实训场所，帮助教师了解企业的工艺流程和组织等，以提高教师的实践操作能力、劳动技能和素质，增强本职工作能力。

中职学校要制订并不断完善专业教师到企业的实践计划。在上级主管部门的指导下，结合本校专业发展和教师成长的需要，组织实施专业教师的实践活动，制订并具体落实其学年（学期）轮训计划，保障实践的时间和质量。

除此以外，还应保障教师到企业实践的经费来源和相关待遇，鼓励并帮助教师在总结平时教学过程中面临的实际问题的基础上，制订具有针对性的实践方案，让教师带着问题、任务或项目去企业实践，以提高实践的目的性。由于教师亲自参与实践方案的制订过程，所有问题均来自教学一线，切合教师需求，因而在企业实践中必将认真对待，积极行动，这将大大提高实践的有效性。

篇7

中等职业学校肩负着培养为生产一线服务的高素质技能人才的重任，是我国教育体系的重要组成部分。中等职业学校人才培养质量直接影响经济社会的发展。社会实践是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分和重要环节，对提高中职生的培养质量起着至关重要的作用。2015年，上海市教委印发的《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》明确将“志愿服务（公益劳动）”纳入中职学生综合素质评价范围，将学生的社会实践表现情况作为衡量中职生综合素养的重要维度之一。这对中等职业学校的社会实践工作提出了新的要求需要学校系统谋划实践方案，完善制度，丰窜学生实践活动的内容，提髙实践育人的成效。社会实践活动是中职生实现可持续发展的内在需要。在中国制造业面临着经济转型的大背景下，中职生要具备可持续发展能力以适应不断变化的市场需求，除了要具备扎实的专业理论知识和广博的人文知识之外，更要具备较强的实践能力和较髙的职业素养。许多业内人士认为，适应性差及能力不足是困扰中职生毕业以后就业的主要因素。社会实践是提高学生职业素养的有效途径，它对提髙学生的社会适应能力、创业与创新能力具有举足轻重的作用，同时它对于促进学生了解社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感等方面也具有不可替代的作用。教师通过对学生进行社会实践方面的指导，突破课堂教学的局限，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养，引导学生摆脱对教师的过分依赖而主动投入到实践当中。在这一过程中，学生将化被动为主动，在实践中学会学习，获得可持续发展的能力，真正掌握科学知识和技能，为今后成为有用的技术型人才奠基。因此，为了使学生的实践活动持续不断地发挥作用，学校需要建立相应的长效机制。

二、形成中职学生社会实践的框架体系

近年来，上海商业会计学校重点研究财经商贸类行业对从业人员的基本素养和专业素养的要求，以培养学生的积极人格为起点，以发展学生的综合素养和职业素养为主线，以开展实践活动为载体，尝试加强组织建设，不断完善制度、创新举措。学校在“清荷”文化引领下，以培养学生的财经品质（诚信的特质、规范的作风、专注的精神、创新的思维）为目标，不断寻找实践育人的有力抓手，逐渐形成了“三种形式、三个阶段、三类实践活动”的“三三三”实践育人模式，构建社会实践课程，以信息化手段完善评价方式，将社会实践表现纳入学分系统，整体推进学校社会实践工作的开展，达到了“时间覆盖全年，人员覆盖全校”的目标。社会实践长效机制的构建与实施是一项复杂的系统工程，其核心和实质是创新实践育人模式，其基础条件是进行资源拓展与整合，其导向和动力在于建立合理的考核机制。各要素之间相互协作、相互制约、协调发展，共同促进社会实践活动的健康有效运行和可持续发展。为了整体架构社会实践活动的长效机制，并形成相应的框架体系，学校主要通过以下两方面开展工作：一方面是落实责任，建立统筹协调的组织领导机制。社会实践是系统化的课程，学校需要不断地寻找学生的内在需求与实践内容、实践形式的最佳契合点，需要与学科专业教学、德育工作、生涯规划等有机结合，形成实践育人的最大合力，提升育人成效。在推进学生社会实践的过程中，学校积极加强组织建设。一是成立“学生社会实践活动领导小组”，组长由校党委书记担任，副组长由分管德育工作的校领导担任，其成员由学生处、团委、各教学部主任等组成，各条线部门统筹规划，统一协调，明确分工，责任到人。二是建立和完善指挥有力、分工明确、措施得力的组织体系。三是着力加强学生社会实践的对内组织和对外联络。另一方面是建章立制，提升社会实践活动管理的有效性。为此，学校建立了科学的管理制度，制定了《上海商业会计学校学生社会实践活动管理办法》，把社会实践纳入学校“清荷文化”育人体系的总体规划中，并扎实有效地落实，保证社会实践的组织管理、实施推进、监督考核等过程有据可依、有序进行。

三、实施社会实践长效机制的具体举措

（一）拓展常态化的实践育人基地

积极拓展常态化的实践育人基地，是构建社会实践长效机制的基础条件。学生社会实践基地是学生开展社会实践活动的重要场所，稳定的实践基地能够促使社会实践活动更加规范化和持续化，有利于实践经验的总结、提炼和积累，更有利于实践成果的应用和推广。因此，在保留原有社会实践基地的基础上，学校充分发挥校企合作的优势，共享共建多种类型的社会实践基地，并注重发挥典型基地的模范作用，以点带面，逐步建立起多层次的基地网络。目前，学校已与上海市民政博物馆、上海市浦东新区浦南医院、黄浦区半淞园街道等20多个＇单位签订实践育人协议，建立常态化的社会实践基地。此外，学校基于长远规划，印制了《学生假期主题自由行活动菜单》，为学生在假期进行个性化的社会实践提供相关信息。

（二）构建“三三三模式”

构建“三三三模式”，丰富和完善社会实践内容和形式是构建长效机制的核心和实质。为了达到“时间覆盖全年，人员覆盖全校”的目标，学校系统化设计学生社会实践工作，在实践探索中逐渐形成了实践胄人的“三三三模式”，即三种形式、三个阶段、三类实践。1？三种实践形式，扩大学生社会实践的覆盖面通过调研，我们发现62％的中职生参与实践活动的时间集中在寒暑假，内容是参与社区服务，多呈现出自发的无组织状态。针对这一现状，学校将学生社会实践活动进行分类，按照“一周集中性实践”、“课余经常性实践”和“假期主题性实践”为基本形式，进行社会实践的长期化和规范化建设。其中，“一周集中性实践”是以校内实践岗位、校外实践活动基地为主要场所，在学生处、教学部统一调配和指导下，以班级为单位安排岗位，如礼仪示范、校园环境保洁、啄木鸟行动、图书资料整理等。“课余经常性实践”以上海市的社会实践基地为场所，以主题志愿者团队为单位统一组织活动。如，双语志愿者团队、“美丽心灵”志愿者团队开展辅读学校“爱心献社会”活动、交通执勤实践等。“假期主题性实践”是以全国各地的社会实践基地为场所，由学校统一组织活动，如井冈山红色社会实践、贵州黎平公益行等。其中，部分“课余经常性实践”和“假期主题性实践”是以团队为主体，打造实践精品团队。同时，学校还将个人自主实践作为一项有益补充，实现社会实践的个性化发展。2．三个实践阶段，确保学生社会实践的有效性在活动准备阶段，学校统一对社会实践活动的内容、形式和时间等方面进行充分、细致的规划和＃筹安排，包括组建队伍（或分组）、培训动员、准备安全预案和必要的资料与设施等。在活动实施阶段，学校按照活动计划，有步骤地组织开展，鼓励各队学生创造性完成活动计划，建立活动信息反馈机制，及时了解、掌握社会实践活动的进程和各项具体活动的开展情况，并作出相应的安排和部署。在总结交流阶段，社会实践结束后，学校全面组织开展服务时间计算、成绩评定、汇报演讲、宣传报道、总结表彰、成果展览等活动，通过这些环节，进一步巩固活动成果，发挥活动的示范和辐射作用。3．三种实践类型，完善学生社会实践的层次性学校根据内容将学生参加社会实践分为“红色实践”、“绿色实践”和“蓝色实践”三类。“红色实践”是指组织学生进行革命传统、爱国主义教育等方面的社会实践活动，如井冈山社会实践活动、“带着团旗看上海”实践活动等。这些活动旨在激发学生的爱国情感，弘扬励志向上的正能量，激励中职生肩负起时代赋予的责任。“绿色实践”是指组织开展社会公益活动和环保活动，旨在培育学生的劳动意识、奉献精神和社会责任感，如“爱飞翔——公益社会实践活动”就是用全新的方式和实际行动来呼吁全社会关注乡村教育、乡村孩子和乡村教师。“蓝色实践”是指组织开展以专业技能为基础的社会服务，如金融知识进社区、互联网知识大普及等活动。金融专业的学生通常是以班级为单位，定期进入学校附近的社区进行普及金融常识和假币识别技巧等公益性实践活动，既充分发挥学生的专业知识和技能的作用，又促使学生在实践活动中锻炼了沟通与人交往的能力，同时又向居民普及了金融常识，服务社区，受到了社区居民的一致好评。

（三）建立健全实践育人的考核机制

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通过村居服务和社区实践活动，使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。这里给大家分享一些关于2021社区寒假活动计划表，供大家参考。

社区寒假活动计划表1一、指导思想

“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。

二、活动主题：消防连着你我他

三、活动目标

1、增强学生社会实践意识。

2、培养学生劳动思想习惯。

3、增强学生消防意识。

四、活动的具体步骤

1、活动的准备：

(1)由社区民警准备消防知识幻灯。

(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。

(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。

2、活动实施(三天)

第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。

2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。

3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。

4、参观消防大队。

第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。

第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。

2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?

五、活动的评价

1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。

2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。

社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义

(一)、指导思想

将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

(二)、意义

1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式及具体过程

(一)、组织形式

学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。

(三)、注意事项

1、就近就便。

社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。

2、在生活中提炼。

从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。

3、在兴趣中选择。

捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

4、合理利用各种资源。

充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

5、综合运用各种方法手段。

从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容

(一)、社会参观活动

参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)

1、绿色环保宣传

2、保护母亲河、水质污染情况调查

3、白色污染调查研究

4、关于生活节能状况调查研究

5、农村经济发展状况调查

6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

7、道路状况及改进意见调查

8、旅游资源状况调查

9、中学生的消费观念与行为研究

10、中学生上网吧问题研究

11、中学生学习习惯的调查与研究

12、中学生零用钱数量及用途的调查

(三)、社区服务活动

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动总结、表彰

1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。

2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)

3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。

社区寒假活动计划表3活动原则及要求

社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：

(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。

(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。

(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。

(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。

(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。

组织领导

学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。

社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：

一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：

中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。

(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)

(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)

(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)

(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)

(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)

(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)

社区寒假活动计划表5一、指导思想

以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。

二、活动时间

--年1月——--年2月

三、活动地点

立足吉林，辐射全国。

四、活动主题

体验社会 勇担责任

五、活动原则

采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。

六、活动内容

本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。

1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。

利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。

2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。

根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。

3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。

走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。

4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。

结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。

5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。

发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。

6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。

学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。

七、实施步骤

(一)宣传动员阶段

1、宣传动员。

校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。

2、报名选拔。

各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。

3、行前准备。

各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。

(二)具体实施阶段

1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。

2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”

实践内容开展活动。

3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。

(三)总结表彰阶段

1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。

校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。

2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。

学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。

3、将寒假大学生社会实践作为

--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。

九、活动要求

(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。

(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。

(三)重视安全，加强联系。各学院在组织实践活动时，要严格重视安全，加强联系。按照学校相关要求，高度重视学生的安全保障工作，制定应急预案，与组队和分散开展活动的学生签订安全协议书，健全保障措施。各学院团委要及时与校团委联系，及时上报个人分散社会实践进展情况，开学后将本学院的社会实践总结报校团委。

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一、订立劳动合同的时间

1、用人单位应在劳动者入职一个月内与劳动者签订书面劳动合同，不与劳动者订立劳动合同的，应当自劳动者入职的第二月起依据《劳动合同法》八十二条向劳动者支付双倍工资。单位在建立劳动关系之日起最迟应在一个月内订立书面劳动合同。因此，这实际上是有限度地放宽了订立劳动合同的时间要求，规定已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，如果在自用工之日起一个月内订立了书面劳动合同，其行为即不违法。但如果用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，则应当向劳动者每月支付两倍的工资(《劳动合同法》第82条)这是对用人单位在自用工之日一个月内未订立书面劳动合同的处罚措施。

2、劳动合同至少一式两份，劳资双方各保留一份。合同应包括《劳动合同法》第十七条规定的必备条款，同时应符合合同成立的一般要件。此外，劳动合同的约定条款应不违反法律、法规的强制性规定。

《劳动合同法》第7条规定：用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系。用人单位应当建立职工名册备查。第10条规定：建立劳动关系，应当订立书面劳动合同。根据《劳动法》的规定，劳动关系的建立以订立劳动合同为主要标志。但是，在实践中出现了很多用人单位用工却不与劳动者订立劳动合同的现象。在总结实践的基础上，《劳动合同法》调整了《劳动法》的有关规定，规定用人单位自实际用工之日起即与劳动者建立劳动关系，并特意强调该劳动合同的形式应为书面的，这样规定有利于保护劳动者的合法权益。

二、劳动合同的作用

1、劳动合同是建立劳动关系的基本形式。以劳动合同作为建立劳动关系的基本形势是世界各国的普遍做法。这是由于劳动过程是非常复杂的也是千变万化的，不同行业，不同单位合同劳动者在劳动过程中的权利义务各不相同，国家法律法规只能对共性问题做出规定，不可能对当事人的具体权利义务做出规定，这就要求签订劳动合同明确权利义务。

2、劳动合同是促进劳动力资源合理配置的重要手段。用人单位可以根据深感经营或工作需要确定录用劳动者的条件和方式数量，并且通过签订不同类型不同期限的劳动合同，发挥劳动者的特长合理使用劳动力。

3、劳动合同有利于避免或减少劳动争议。劳动合同明确规定劳动者和用人单位的权利义务，这既是对合同主体双方的保障又是一种约束，有助于提高双方履行合同的自觉性，促使双方正确行使权力，严格履行义务。因为劳动合同的订立和履行有利于避免或减少劳动争议的发生，有利于稳定劳动关系。

三、劳动合同的种类

根据《中华人民共和国劳动合同法实施条例》第十八条、第十九条规定，劳动合同有固定期限劳动合同、无固定期限劳动合同和单项劳动合同。

1、固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定合同终止时间的劳动合同。用人单位与劳动者协商一致，可以订立固定期限劳动合同。

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关键词：高中物理；教学；实践；探讨

随着素质教育改革思想的实践，在小学阶段就设置了“科学”这一门课程，这是最早对学生物理学科的引入，“科学”就是物理学科的起点。我们应该通过科学这一门学科对生活中的物理知识有了最基本的认识，物理知识在我们生活的每个角落都存在着，我们应该善于发现并去学习。我们针对以下两个方面对物理教学实践进行探讨。

一、高中物理课堂教学的实际情况

首先，高中课程任务量不断增加，老师和学生的负担明显增大，学生总是出于完成老师布置作业和安排任务的目的，而机械地去应付老师。他们并不能认真思考所学的知识点来源于哪里，或者是不会想为什么存在这样一个定理，而只是单纯地去应用做题，也会出现题目稍微有点难度，学生就不会做出题目的结果。其次，高中的物理教学大部分遵循之前的教学模式，把大量的时间和精力放在辅导学生做题上，只是过分重视学生的分数，渐渐的学生失去了学习物理的兴趣，可能只是出于自身的学习任务而完成作业，并不能深层次地去理解和思考。所以，综合老师和学生两个方面的原因，高中物理老师必须掌握教学实践的切入点。

二、高中物理课堂教学实践方法

在高中物理课堂教学中，高中物理老师应该总结一些有战略性的教学措施，我们可以从这几个方面着手：

（1）保证良好的学习氛围。在高中阶段的所有科目中，物理学科的知识内容比较复杂，学生要充分掌握物理知识的实际内涵，经过个人的独立思考，一遍遍不断地去重复想象，物理概念和定理中所包含的难点和重点，要提炼出最符合物理学习的精华来加以利用。所以，教师要营造良好的学习氛围，这样更有利于学生学习思考的效果。

（2）鼓励学生积极展示个人成果。在课堂上，老师要让学生主动做实验，亲自来证明实验结论，学生会因为自身的参与，而更加深入研究这部分知识，更加珍惜劳动自己的成果，再把实验的结果展示给老师和同学，获得自信感。

（3）鞭策学生积极探讨物理问题。往往在学生互相学习的过程中，通过自身的探讨和合作学习会更加深刻理解书中的知识点，只有学生自己积极探讨问题，对物理定理才会更加理解。

（4）培养学生的自我创造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不变的，尤其是高中生，他们正处于思维的开发期，对物理知识和定理的理解都是通过自己的方式。只有教师重视培养学生的思考能力和创造能力，改变原来一成不变的教学模式和思维定式，物理学科才会不断向前发展，才有新的突破和新的研究成果。综上所述，在当今高中物理实践教学中也有一部分不足之处，只有充分认识到不足所在，并且想办法去采取教学措施和制定教学策略，调动课堂气氛，并加以指导和训练,只有在师生双方共同努力的前提下，学生的主体性才会充分的展露出来，我们高中的物理课堂教学才会更加有声有色，才会有更多的学生热爱这门学科。

参考文献：