自信的格言范文

导语：如何才能写好一篇自信的格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。——舒卓

2、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

3、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。——拉罗什夫科

4、许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。

5、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。——周正

6、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

7、命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

8、想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。——罗兰

9、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光

10、一年只穿一双破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！——李阳

11、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。——柯少爷

12、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着怕自己不行，那你就没有勇气了。

13、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加

14、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

15、天生我材心有用。——李白

16、承担重任首先需要自信。

17、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

18、恃人不如自恃也。——先秦《韩非子·外储说右下》

19、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

20、天生我材必有用。——李白

21、自信是英雄的本质。——爱默生

22、自信是成功的第一秘诀。——爱默生

23、幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯

24、要是没有自信心，那实在糟糕！要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。——契诃夫

25、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

26、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

27、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生

28、一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高尔基

29、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基

30、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底

31、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

32、要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

33、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

34、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题——达尔文

35、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题。——达尔文

36、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立

37、信心是人的征服者；它战胜了人，又存在于人的心中。——马·法·塔伯

38、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

39、地球上的任何一点离太阳都同样地过远。——伯顿

40、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

41、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

42、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅

43、成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。——科伦

44、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡！

45、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

46、我们必须有恒心，尤其要有自信！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。——居里夫人

47、对那些有自信心而不介意于暂时成败的人，没有所谓失败！对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败！对别人放手，而他仍然坚持；别人后退，而他仍然前冲的人，没有所谓失败！对每次跌倒，而立刻站起来；每次坠地，反会像皮球一样跳得更高的人，没有所谓失败！——雨果

48、自信和自负是有差别的，只是一字之差就是天壤之别。我特别希望我能够自信而不自负。——郭凡生

49、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

50、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

51、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

52、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

53、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

54、中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。——余秋雨

55、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克

56、具有博襟的人，才有可能在心灵上潇洒；具有自信和实力的人，才有可能在外表上的潇洒。

57、我只有一个忠告给你，做你自己的主人。——拿破仑

58、一个人缺少了自信，就容易对环境产生怀疑与戒备。

59、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

60、忧伤回首看，优悉四处瞧，自信向上望。

61、恢弘志士之气，不宜妄自菲保。——诸葛亮

62、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

63、自信与自靠是坚强的柱石。

64、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

65、我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

66、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。——章太炎

67、在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特·冯史勒格

68、自信是成功的第一秘决。——爱默生

69、有自信这是件好事，但过分绝对地自信则不成……过分地自信，则会有很大的失败在等待着。

70、内心有一种在理性制约下的自信与镇定，这是因为他有着宽广的胸怀和高远的志向。——于丹

71、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑()

72、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德

篇2

关键词： 幼儿 自信心 人格 启示

一、研究幼儿自信心的意义

自信心，或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。自信心是人格的重要组成部分，它对幼儿智力的发展，尤其是人格的健全发展具有重要的意义。所以说，一个完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才可能获得成功的机会。自信心是一个人对自我价值的表达，也是对自身力量的认识和充分估计。它对幼儿的成长具有重要的作用，对学习和生活非常有利。幼儿阶段是人格形成和发展的关键期，研究幼儿时期的自信心就尤为必要。如果幼儿充满自信，便会积极发展心理健康和认识能力，主动地适应新的环境、新的事物，富有进取精神，坚强、勇敢，而且会正确评估自己的力量，在竞争中表现出果断、积极主动和乐观的情绪。如果幼儿缺乏自信，就会羞于交往、怯于表达、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，则其认知能力、动手能力、交往能力及运动能力的发展就会缓慢，并且容易形成胆小、懦弱、依赖性强、优柔寡断等性格特点。所以，研究幼儿自信心的发展变化特点，为培养幼儿的自信心提供科学的心理依据，对于培养幼儿健全的人格有着重要的现实意义。

二、幼儿自信心的发展特点

王娥蕊研究发现：幼儿自信心的结构具有完整性、系统性，由自我效能感、自我表现和成就感三个维度共同构建而成；幼儿自信心的发展是随着年龄的增长而不断变化的，呈上升趋势，但每个年龄的发展速度不均衡。从总体上看，幼儿自信心的发展也存在显著的性别差异，并且在总体自信心得分上，女孩高于男孩；从各维度的得分来看，这三个维度的差异都表现为女孩高于男孩。

我们对大连和铁岭8所幼儿园小班、中班、大班的600名幼儿，采用问卷调查法进行研究，认为幼儿自信心的发展具有以下特点：幼儿自信心与其人格特征有密切的关系。研究结果显示，自信心发展水平高的幼儿可以主动地适应新的环境、新的事物，富有进取精神，坚强、勇敢，同时幼儿可以正确地估计自己的力量，在活动中表现出果断、积极主动，并保持乐观的情绪。幼儿自信心对人格特征的发展有重要的影响，自信心作为一种强大的内部动力，能够激励人在各种环境条件下充分开发自己的潜能、发挥自己的智慧，坚持不懈地克服一切困难，追求既定的目标，从而实现自己的理想。同时，在幼儿一生的发展中，自信心也是其人格健康与否的重要指标之一。

三、幼儿自信心的培养

1.在学习生活中，要给幼儿充分表现自我的机会，尤其是对性格内向、不善于表达自己的幼儿，更要在上课、游戏、表演等活动中让他们表现自己，看到自己的能力，消除胆怯和紧张情绪。还要鼓励他们热心帮助其他小朋友，因为在帮助别人的过程中，幼儿会意识到利用自己的长处去弥补短处，看到自己身上的闪光点，从而促进幼儿在以后的学习生活中愿意表现自己、帮助别人。而且幼儿在提供帮助的同时，自身也可以表现出被社会认可的积极态度和符合社会规范的积极情绪。

2.教师是人类灵魂的工程师，对幼儿自信心的培养、幼儿人格的健全发展起着不可或缺的作用。教师要热爱每个孩子，善于观察他们的特点、需要和细小的变化，积极发现孩子身上的优点和闪光点，及时给予鼓励，并设置一定的情境和活动让他们体验到成功，发现自己的能力，提高自信心。对于性格内向、不合群、知识或能力有缺陷的幼儿，教师一定要耐心地进行辅导，要充分肯定他们、鼓励他们、爱他们、尽力帮助他们，使他们树立自信心，克服自己的缺陷，争取早日赶上其他小朋友。

3.学前阶段是幼儿人格形成与发展的关键期，也是自信心形成与发展的关键期。教师和家长要尊重幼儿的人格，在评价他们时，要采用适当的评价标准、运用正确的评价方式，注重幼儿的活动过程、注重幼儿在活动中做出的努力，不要只强调活动的结果。在对幼儿作出评价时，要以表扬鼓励为主、批评为辅，批评时要注意对事不对人，不要否定幼儿的能力、不伤害幼儿的自信心、不侮辱幼儿的人格，不对幼儿抱轻视态度，不讽刺、挖苦他们，否则就会严重影响幼儿自信心的发展，使其形成自卑感。而且要努力发现孩子身上的闪光点，给予适当的表扬，帮助孩子克服自卑，走向自信，进而提高自己的能力。

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信心是人格的重要组成部分，它影响着整个人格的健全发展。具有健全人格的人应当是一个充满自信的人。自信心是幼儿终生发展的动力，对其一生的发展和成才起着极其重要的作用。

自信心是人格的重要组成部分，影响着人格的全面发展，影响着人的一生。深入研究幼儿的自信心结构、发展特点及影响因素，可以使教师、家长针对幼儿的自身特点进行培养，使幼儿的自信心得到更好的发展，从而进一步促使幼儿心理健康和认识能力的发展，使幼儿主动地适应新的环境、新的事物，富有进取精神，坚强、勇敢，同时使幼儿正确评估自己的力量，在竞争中表现出果断、积极主动，并保持乐观的情绪。幼儿期是自信心产生和初步发展的关键期，重视这一时期的幼儿自信心研究和培养工作，对于幼儿个体有着重大的意义。

参考文献：

［1］杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究.吉林人民出版社，2006.01：3.

［2］杨丽珠，王娥蕊.大班幼儿自信心培养的实验研究.学前教育研究，2005，（04）：40-42.

［3］王娥蕊，杨丽珠.3―9岁儿童自信心发展特点的研究.辽宁师范大学学报（社会科学版），2006.03：45-48.

［4］程志宏.关于幼儿自信心现状及培养策略的研究.学前教育研究，2003.7-8：88.

篇3

1 以兴趣为先导，培养学生的自信心

1.1 创设情景、引导参与。音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

1.2 借助游戏，寓教于乐。游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

1.3 开展竞赛，激发兴趣。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

1.4 分层励进，体验成功。唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

2 以情感为依托，增强学生的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

2.1 营造平等和谐的师生情感氛围。教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

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【关键词】咨询业 信用评价 资质

当我国取消咨询业资质评定制度后，咨询市场准入门槛降低，资质不再是业主选择咨询单位的唯一参考标准，企业信用越来越成为顾客或业主选择交易和合作的先决条件，那么就有必要建设咨询业诚信档案，不仅可以为客户提供新的企业选择规范，还可以建设诚实守信的市场体系，虽然从2007 年1月国家城乡和住房建设部启用《建筑市场诚信行为信息管理办法》开始，我国政府部门已经开始动态监督建筑市场各方主体的行为，尤其是对新兴咨询企业的监管，但是由于资质管理制度的存在，在咨询企业信用方面并没有过度关注和重视，因此，在我国咨询市场中，完善企业信用评价体系是非常有意义的。

一、工程咨询行业信用评价体系概述

我国取消资质的市场准入制度后，需要建立一个规范咨询市场发展秩序的咨询行业信用制度，监管企业对咨询服务项目的相关履约责任，为业主选择咨询企业提供参考标准，针对我国咨询行业的服务内容和特点，（几个六个体系）搜集企业信用资料以及信息采集根据业主反馈主要参考以下几个指标：

（1）在承揽咨询项目和从事咨询服务过程中，是否遵守国家有关有关政策和法律法规。

（2）是否按照双方行为主体订立的合同提供了相关咨询服务，严格履行了自己的义务。

（3）是否具备满足业主咨询需求的技术水平和相应资源，提出完整的咨询服务方案。

（4）在为业主从事咨询服务过程中，是否进行科学合理的咨询项目管理，是否采取了节约资本、提高收益的最佳咨询方法。

（5）是否达到了业主对咨询服务的预期期望，在为业主服务过程中，是否存在违约行为。

构建信用评价体系需要政府、咨询管理协会等多方共同完成，政府负责监督企业信用评价的过程，制定信用评价体系的规则和评价等级的认定办法，核实咨询企业信用等级认定的结果，公布企业信用评价结果，向社会公示信用良好的咨询企业。咨询管理协会负责受理企业信用等级认定的申报，收集和市场调研企业提交的相关资料，根据企业信用等级统一评价标准认定信用等级，并出示具有社会公信力度的信用评估报告，建立并定期更新咨询企业的信用档案。

二、工程咨询行业信用评价体系管理流程

三、咨询市场建立信用评价体系的意义

在我国咨询市场中，取消资质的评定制度，完全由市场来进行资源配置，而信用体系建设的完善性是市场经济成熟化的一个显著特点，信用秩序的稳定性可以节约咨询市场资金和资源，提高咨询服务的效率，咨询合同由于不完全契约理论的制约，必然无法完全规避合同中行为主体双方承担的信用风险，信用无序，不仅会造成业主巨大损失，还会引起咨询市场整个信用链条的断裂，导致咨询市场的秩序混乱，而且如果我国取消资质管理制度，咨询市场的准入性门槛大大降低，在长期的咨询业发展中，必然会出现咨询企业鱼龙混杂的局面，业主所承担的风险会大大增加，于是业主会为了降低与企业交易时所承担的风险，耗费更多的钱力和物力来寻求可靠信用伙伴、加强对合同违约处理的关注以及通过后期谈判解决合同纠纷等，而出于降低风险的考虑业主需要放弃与不熟悉咨询企业的合作，机会成本提高。如果建立信用评价体系，强大的数据库涵盖所有顾客交易时所需要的信用资料，可以解决因风险而出现的机会成本问题，而且信息评价系统会将企业的守信记录，不良行为记录等隐性信息公布形成信用信息链，降低交易双方的所承担的信用风险，减少交易成本，提高经济效率，优化市场资源配置率。

参考文献：

[1]王瑶，挂靠缘何长盛不衰[J].施工企业管理，2010，（8）.

[2]王亦斌.建筑市场细分与建筑业企业资质管理[J]. 国外建材科技，2001，（8）.

[3]张永志.关于加强企业资质管理的思考[J]. 中国煤炭工业，2012，（11）.

[4]黄小雁，张云波，章凌云.工程担保制度的实施效果及其发展[J].基建优化，2007，（05）.

[5]郭超.浅论建筑工程担保制度的扩展性发展[J].知识经济，2012，（12）.

[6]戴若林.业主支付担保机制模型的均衡分析[J].科技进步与对策，2008，（10）.

[7]孙劲峰.工程担保高额模式的系统演进与若干实践问题[J].建筑经济，2008，（10）.

[8]王晓莉.构建工程担保，促进建筑市场健康发展[J].科教文化，2013，（04）.

[9]张书臻.我国工程保证担保制度的理论与实践研究[D].天津大学，2004.

篇5

关键词：图书资料管理；改革；创新；途径

中图分类号：G250 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-02

随着信息化时代的不断发展，让信息变得更加丰富与多样，促进知识经济时代的进步，这不仅要求信息资料管理者要有信息的分辨能力，还要有信息的整合能力。就图书资料管理而言，应顺应时展的主流，不断创新图书管理机制，实现图书资料管理的信息化和现代化。并且图书资料管理质量直接关系到读者的阅读和体验。图书资料管理是以读者为核心，满足读者多样化的阅读需求，依靠现代网络技术来拓展图书信息资料，满足读者对信息知识的需求。因此，进行图书资料管理的改革和创新，满足现代社会的发展需求和大众的阅读需求，提高了图书馆的经济效益与社会效益。

一、图书资料管理的现状

（一）管理人员综合素质不高

图书资料管理工作对工作管理者的专业技能要求很高，管理者既要有现代化的管理严谨技能与专业的计算机操作技术，还要熟练图书资料管理的专业知识，对图书资料进行别类保存，全面为用户提供信息需求。然而就目前而言，图书馆图书资料管理者的综合素质不高，使图书资料管理的发展停滞不前。

（二）图书资料管理体制不健全

健全的图书资料管理体制可以充分发挥图书资料的作用与价值。然而，目前图书资料管理模式还很传统陈旧，直接影响到了用户的学习、科研和实践等阅读需求。图书资料管理设施设备也过于落后，传统的人工管理模式，阻碍了信息资源的共享，从而影响了社会资源的用途和价值。

（三）图书资料管理设备落后

由于信息网络技术的提高，文献载体形式方便快捷的特点被越来越多的人肯定，对信息采集和整理等等要求也有所提高。然而传统的图书管理设备书架、阅览室、写字台等等，虽然对目前的图书资料管理有很大作用，但是，这些传统的设备已经无法满足现代化图书资料管理的需求。

二、对图书资料管理改革创新的要求

（一）图书资料管理应具有开放性

图书资料管理要打破传统的管理模式，突破人工管理的限制，与信息化社会接轨，满足时展需求，利用互联网技术进行信息采集、加工、组织、管理等环节，使图书资料管理系统更加具有开放性和适用性，凭借完善的设施与技术设备促进图书资料管理的效率，满足读者对知识信息的需求。

（二）有偿与无偿服务相结合

针对社会主义市场经济的背景下，图书资料管理要树立服务社会的管理目标，在满足读者资料信息需求的同时，要强化公共服务的意识，凭借着自有优势开设有偿信息服务。有偿和无偿服务的结合，不仅给政府或企业带来经济效益，补充投资的不足，还能够加强图书馆资料管理的发展力量。

（三）图书资料管理应具有主动性

针对读者信息量的需求，图书资料管理打破传统的办公场所的形式，要结合现代化社会的特点，设立上门服务，主动了解用户的信息需求，将服务转向主动性。

（四）图书资料管理应具有多样性

在信息化的时代下，图书资料管理工作要以用户为核心，不断的将管理与服务走向现代化，在了解用户的真正需求后，更具有针对性的为用户提供更优质的服务，充分满足用户对信息资源的需求。同时图书资料管理也要拓宽信息来源的渠道，使其更加具有丰富性和多样性，进一步提高信息资源内容与信息内容的全面和广泛。

因此，根据图书资料管理应具备的多样性、主动性和开放性等特点，图书资料管理的创新与改革应向着信息化方向发展，不断加强图书资料管理人员的专业技能和信息化管理模式的认知，加快图书资料管理体系的完善，充分发挥现代网络技术的作用来丰富图书资料的管理手段，实现信息化管理，从而进一步提升图书馆的整体效率，最大化的满足读者多样性的阅读需求。

三、图书资料管理的改革与创新

（一）提高图书管理者的综合素质

首先，对图书资料管理者进行专业技能培训。现代化图书管理对于管理者来说更加节省时间和劳动力，但同时对管理者的专业技能和综合素质有更高的要求，好的管理者可以提高图书资料管理的效率与质量。因此必须加强对图书管理者的综合能力的培养和评估，提高自身的知识水平与网络科技能力，树立图书资料管理者现代化图书管理的意识，使其适应图书资料管理的新模式，在图书资料管理I工作中善于发现问题并及时解决，从而提高图书资料管理水平，加快图书资料管理改革与创新的步伐。

其次，鼓励现代化科技应用型人才的加入，提高图书资料管理者的应选门槛，从而整体提高图书资料管理水平，完善图书资料管理现代化系统管理模式。在选择图书资料管理人员的时候，要挑选具有较高的专业技能和综合能力的管理人才，使其通过自身的专业技术和工作经验来帮助图书资料管理的整体水平的提升，同时对新型的图书资料管理有很强的适应性，能够迅速及时的发现图书资料管理新模式下的弊端与不足，从而制定出更加完善的图书资料管理模式，满足阅读者的信息需求。

最后，提高图书资料管理者的实践能力和创新意识。图书资料管理人员的创新能力对新型图书资料管理模式的改革有很大的积极作用，创新是图书资料管理模式走向现代化信息化的关键点，没有创新，图书资料管理模式就是停滞不前。因此，要加强图书资料管理者对新型图书资料管理的创新理念与意识，提高图书资料管理人员的实践能力。让图书资料管理者能够充分发挥自身优势，全身心投入到图书资料管理走向现代化发展的建设中，将现代化的网络技术充分利用到图书资料管理模式中，加强图书资料管理的效率和水平，进而完善图书资料管理服务体系，推进我国图书管理的快速发展。

（二）创新信息资源的管理

在现代化社会的发展下，图书资料管理也要跟随着社会发展的主流，将图书资料管理更加的规范化与科学化，图书馆内的资料信息也要进行现代化的管理模式，将互联网信息技术结合到资料信息管理中，提高信息资料的管理建设。因此，要建设网络科技的资料管理服务系统，提高图书资料管理服务的质量和效率，让用户可以凭借网络技术的快速便捷特点检索到所需的信息资源。在图书资料管理的创新模式下，要建立统一的互联网文献检索系统来实现信息资源最大化的价值，真正的做到资源的共享。同时图书资源管理机构还可以建立具有特色的资源信息数据库，对信息资源数据进行及时的更新和修护。

同时，图书资料管理部门也要提高信息资源的认识与理解，打破传统的服务模式，摒弃原有单一的服务模式管理，建立以信息知识为核心的知识管理和服务理念，完善图书资料的整理和编排，同时将科学的教学方式和最新的科研动态融入到信息资源管理中去，对文献信息资源进行合理的开发利用，从而对现代化读者提供更加多样性的信息服务。图书馆也要利用网络信息技术，对图书文献信息资料进行开发、挖掘，从而满足读者对于知识更深、更广、更新的阅读需求。

（三）管理设备的升级

随着网络技术的发展和网络环境的扩大，图书资料管理也更加的信息化、网络化，图书资料管理部门要创新图书资料管理业务运作方式，对管理设施进行合理化的改革。 图书馆中的设施设备是图书资料管理的基础要求，管理设施的好坏直接反映出图书资料管理水平，可以加强图书资料管理的综合管理质量与效率。因此图书资料管理部门要升级管理设备，通过引入网络信息化管理设备和管理技术，将传统的人工管理模式向现代化自助管理模式转变，积极开拓图书资料网络现代化管理的新路径。图书资料管理工作也要利用引进的高科技设备和先进技术将纸本文献信息向电子网络信息方向迈进，让纸本文献管理和信息化管理结合协作，充分地利用纸本文献和电子信息的优势提高图书资料的管理水平与效率。

（四）加强图书管理的网络建设

如今的社会是一个以网络技术为基础的信息化时代，从而图书馆的网络建设也进入管理轨道。图书资料管理者要建立图书资料馆室的网络，加快联网建设的步伐，从而提高图书资料信息的共享效率，为阅读者提供便捷的信息服务，减少国际上和其他先进国家在图书资料管理方面的差距。并且图书馆要充分发挥网络信息库的作用，对其进行加工和整理，收入到图书馆数据库中，凭借网络信息资源的有效循环利用，丰富图书馆信息资源，有效提高图书资料管理的效率和质量，为图书馆带来经济效益和社会效益。

四、结束语

本文通过对图书资料管理的现状分析，从而了解到图书资料是人们获取知识和信息的重要工具，充分利用图书资料加强人们整体的文化素质，对建设社会主义和谐社会有很大的积极影响。但是我国目前存在的图书资料管理体制还很落后，单一化的人工管理模式已经满足不了图书资料管理的要求，再加上存在着图书资料管理人员综合素质比较弱，图书馆图书资料管理设备的陈旧等问题，让我国的图书资料管理的发展停滞不前。所以进行图书资料管理的创新与改革是大势所趋，刻不容缓。紧随时展的主流，图书管理人员要树立正确的创新意识，提高自身的专业技能和综合素质。利用先进的网络技术作为图书资料管理系统的支撑点，对图书资料管理的模式不断改革和创新，有效的满足读者多样化的阅读需求，从而促进我国图书资料管理健康稳定的发展。

参考文献：

[1]林万涛. 浅议图书资料管理的改革与创新[J]. 黑龙江科技信息，2012，25：109.

[2]吴迪. 新时期图书资料管理的改革与创新[J]. 才智，2015，35：278.

篇6

〔关键词〕个人信息管理；电子邮件；Gmail

〔中图分类号〕G203 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2012）11-0159-04

1 研究现状

近年来，随着科学技术和网络的迅速发展，个人的信息正呈现海量增长的趋势，有关个人信息管理（Personal Information Management，简称PIM）的话题越来越受到重视。电子邮件作为个人工作生活中一个非常重要的计算机应用，有关其个人信息管理方面的研究是迫切且非常必要的。目前，国外有关电子邮件的个人信息管理的研究主要体现在两个领域[1]。一是电子邮件使用的经验研究。如文件归档[2]（Balter，Whittaker & Sydner）、任务管理[3]（Bellotti等）、分类（Bellotti，Ducheneaut，Howard & Smith）、联系信息管理[4]（Whittaker等）、半结构化消息传送[5]（Mackay等）、以及个体差异[6]（Gwidzka，Whittaker & Sydner）。二是新系统的设计。设计方法有多种。如Bellotti和Whitaker等提出为任务提供直接支持来解决任务管理问题或Rohall等提出的为发现收件箱邮件的相关性提供可视化线索[7]；Borenstein等将电子邮件视为一个工作流程[8]；其他解决分类问题的如Segal和Kephart指出运用机器学习技术来对收件箱消息进行分类，或者可以根据收件箱中消息的重要性进行分类[9]；也有人尝试设计电子邮件交互来反映不同的认知风格或活动水平，如Gwidzka；Fisher和Dourish建议将以人为中心的社会化界面在电子邮件中使用[10]；此外，另外一个重要潜在研究趋势是建立在搜索基础上的邮件客户端，如谷歌的Gmail。

本文主要以Gmail邮箱为例，来阐述电子邮件中个人信息管理的应用情况。Gmail邮箱是google开发的一款免费的电子邮件服务软件，具有技术先进、存储空间大、功能独特齐全、服务人性化且用户庞大等特点，因而采用Gmail邮箱作为例子具有一定的代表性。

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Abstract： In order to improve the students' comprehensive quality， strengthen students' knowledge application ability， according to the characteristics of local colleges and universities， the system， teaching mode， experiment method， and the construction of textbooks is took a series of innovation. In recent years， the achievement is remarkable， and it greatly enhances students' interest in learning and practice ability of the course. It smoothly passes the teaching evaluation of basic course. Through the evaluation of expert， the reform measures confirm with the actual situation of local colleges and universities， and are suitable for the new personnel training requirements.

关键词： 数字信号处理；实践能力；综合素质；人才培养

Key words： digital signal processing；ractice ability；comprehensive quality；personnel training

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0245—02

0 引言

随着信息科学和计算机技术的飞速发展，新技术层出不穷，信息化和自动化程度不断提高，使技术人员需掌握越来越多的信息技术和信号处理技术知识及技能。20世纪80年代初我国将该课程首先在研究生层次开设，后拓展到本科阶段由最初的少数重点院校开设的选修课发展为绝大多数本科院校开设的专业必修课。它的特点是注重原理和算法推导，教学内容几乎涉及到电类学科的各个领域。对本科阶段教学要求而言，虽然其理论要求不深，但知识面广，信息量大，是电学类学生知识结构中不可缺少的重要组成部分。近年来，数字信号处理课程的教学内容随着技术更新不断扩充，而现阶段各个专业培养计划的总学时数却在不断减少，使数字信号处理教学学时也在相应削减。面对学时减少和内容膨胀这一矛盾，改革教学模式势在必行。我们根据学院理工专业多、每年招生人数不断增大、学生基础参差不齐且毕业分配主要面向基层的特点，对该课程教学进行深入改革。通过几年的教学实践，提高了学生学习本课程的兴趣、拓展了学生的知识面、增强了学生知识应用的能力，取得了良好的教学效果。

1 数字信号处理课程体系改革

1.1 模块化课程体系建设 数字信号处理课程中包含着许多专业的知识，每个专业对学习水平的差异也存在着不同，所以数字化信号处理课程是一个比较难学的课程。《数字信号处理》课程的建设要体现“以学生为中心”，以“强化学生技能、培养学生技术应用能力、全面提高学生综合素质”为目的。

通过《数字信号处理》课程的建设，在教学方法上进行改革，将灌输式为主的教学改变为“实践—认识—再实践—再认识”这一更加符合认识规律的教学方法。采用以任务驱动学习进程的课程模式进行教学。

促进整个专业的建设与发展，其建设的内容包括师资队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验实训建设等。

1.2 网络课程体系建设 随着互联网的普及，为开展全天候教学提供了有效平台，基于网络环境，研制网络教学资源，探索和研究网络教学模式，进行系列网络课程的建设，是未来教学改革的主要方向之一。对数字信号处理课程的资源、课件、实践环节等方面开展全方位的“网络化”建设，力求满足“网络”教育的需求，向学生提供最大限度的信息量，最高效率地解决学生在学习过程中出现的问题。主要措施可以包括：①根据系列课程的教学要求，深入研究 “网络”教学的性质、特点和方法，自主开发优秀的多媒体网络教学课件。②开发基于网络环境的实验教学软件，可以很好地满足建立开放式实验模式、加强动手能力和创新能力培养的需求。③各教学部门完善网页内容，多方收集并制作相关网络教学资源，为数字信号处理课程资源库的建立提供有利的保障。

1.3 课程建设目标与基本思路

①完善课程体系，使其更加符合数字化、信息化社会对学生知识结构和实际能力的需要；

②建立一套符合教学目标、适合教学需要的现代化教学手段，包括网络教学平台的完善，以有利于教学内容的介绍、有利于学生的理解、提高教学效果；

③建立完善应用实例演示，使教学内容与实际应用紧密联系，充分展示理论和技术的价值，更好地培养提高学习兴趣；

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关键词： 独立学院大学生 学业情感 个案

独立学院大学生大多经历了高考失利，在学业方面，常常怀疑自己，自信心不足，抗压能力差。因此，独立学院大学生学业发展更依赖于良好学业情感的建立。本文所选学生来自于大连理工大学城市学院，是通过对全院各专业学生抽样进行340份问卷调查后，经过对其中6名学生深度访谈后，所确定的有代表性的个案。

一、个案的基本情况

张同学，女，21岁，目前大学三年级，个子偏矮，性格比较内向，容易情感波动。进入大学读书的第一年，该同学学习成绩较差，对学业等各方面活动参加不积极，对自己高考成绩的失望，常常想家，喜欢用文字抒发自己的感情。经本人允许同意，我查看了该同学的QQ空间，发现该同学对自己持否定态度，认为老师不喜欢她，同学不关注她。这种想法直接导致了该同学在课堂上不敢表现自己，在课下不愿意参加集体活动，常常因为一点小事不开心，在集体中显得较为孤单，表现出强烈的想家情感，每天与父母打电话，父母也经常来学校探望。最严重时，该同学表示无法继续学业，曾想要退学。

二、个案问题分析

（一）高考失利导致了该生对自己的强烈的负面评价。

在访谈中，该同学多次提到高考失利，对不起父母，从她这方面的表述可以看出，高考失利给她造成了极大的心理压力。

（二）在独立学院学习让该生感到自卑，并由此产生了放弃学业的心理。

在访谈中，我们发现该同学排斥独立学院，认为在独立学院读大学会让人瞧不起，她认为在独立学院学习好与坏都不重要，表现出了一种对学业的放弃心理。

（三）学业情感的变化在课堂上未得到充分的关注。

通过课堂观察，我们注意到该生有时不参加讨论，不能跟上教师的思路，然而学生太多，授课教师也未能做到更充分、更有针对性地关注该生。

（四）未能融入集体活动，人际关系紧张。

通过日常观察，我们发现该同学不能积极主动参加集体活动，对一些学习竞赛、文艺表演、学生团体都不感兴趣，即便是寝室集体出游或聚餐也较少参加，人际关系紧张。

（五）进入大学后在学业方面未得到正面的激励。

进入大学后，有的同学专业课成绩特别好，得到授课教师的表扬；有的同学乐于服务大家，人缘特别好；有的同学参加学习竞赛，获得了奖励；还有的同学积极参加文体活动，得到师生赞赏。可是，该同学在学业发展过程中一直未受到正面激励，这也是导致她学业困难的原因之一。

（六）父母过于迁就该同学，导致其依赖性强，独立性差。

通过一段时间的接触，我发现当她遇到困难时，父母会马上到学校陪她，这不仅不能从根本上解决问题，反而会增强她的依赖性，最终使她逃避自身的问题，始终未能建立良好的学业情感。

三、个案指导策略

（一）安排该同学与优秀学长谈心，增强其对自己前途与发展的自信心。

我们首先安排了高年级优秀学长与她谈心，这些学长包括全国大学生英语竞赛特等奖的获得者、考入大连理工大学攻读硕士学位的毕业生和优秀大学生志愿者。通过朋辈沟通，我发现该同学慢慢开始喜欢学校了。

（二）授课教师有意识地与该同学多进行情感沟通，进行正面激励。

我们将该同学的具体困难与授课教师进行细致沟通后，教师在课上经常用鼓励与欣赏的眼光看着她，在一些简单问题上多给予该同学表现机会，并时常用“做得好”等积极言语引导她，让她在课堂不再孤单。

（三）鼓励该同学发挥特长，参与校园文化活动。

通过了解，我们知道该同学有写作特长，我们首先鼓励她参加一些征文比赛，继而发展她为学院团委记者团成员，这也让她找到了课外时间可做的事情，帮助她树立了自信心。

（四）加强与该同学父母的沟通，指导他们运用有效的教育方法。

通过与该同学父母的几次访谈，我们发现其父母并不能为孩子的困境提供解决办法，只是经常性到学校陪在孩子的身边。面对这种情况，我们建议该同学的父母应与孩子有效沟通，找到孩子在哪些方面存在问题，并针对问题给予一些有效建议。

（五）针对该同学的情况，实行“学业会商”。

针对该生情况，召开班级导师、辅导教师、心理咨询师、团委书记、教研室主任、学办主任联席会议，进行“学业会商”，形成合力，全方位共同努力，以实现该同学良好学业情感的建立。

四、个案指导效果

目前，该同学已升入大三，并基本建立了良好学业情感，学业发展顺利，取得了一定成绩：大三学年班级排名第13名；一次性通过了全国英语专业四级考试；在省级征文比赛中，获优秀奖；一直担任学院团委记者团记者，完成了十多篇学生活动报道。

五、结论与启示

良好学业情感对大学生学业顺利发展有着重要影响，在大学生良好学业情感建立的过程中，不仅要发挥学校教育的重要作用，大学生也要加强自我教育。独立学生大学生良好学业情感培养的自我教育可以借鉴德育过程中“知、情、意、行”四要素质的培养方法，具体来说有以下几方面。

（一）知――建立积极的自我认知。

建立积极的自我认知可从以下几方面入手：将消极的归因方式转变为积极的归因方式，比如将学业成功的因素可以归为投入程度等方面；提高自我认同感，乐纳自己，独立学院大学生首先要肯定自己的能力，相信自己通过努力可以实现理想，完成学业；进行积极的自我暗示，在学业方面的积极自我暗示可以使大学生在学业发展过程中变得心情开朗、愉快、轻松、积极。为了获得这种积极的自我暗示，我们可以采取积极的语言自我暗示、积极表情、动作的自我暗示，创设积极的环境自我暗示。

（二）情――培养良好的感觉因素。

独立学院的大学生在学业发展过程中获得的内心感受，对其良好学业情感的形成具有十分重要的作用。学生的成功、快乐、收获、充实等情感体验不仅来自于学生的学业成绩，而且来自于教师、学校、社会对他们的评价，培养学生良好的学业情感要重视这种良好感觉因素的调动，要建立科学的、发展的评价机制，不仅要重视学生的课程成绩，而且要重视学生的文化活动的参与情况，更要重视学生服务社会、参加社会实践情况。

（三）意――锻炼坚强的意志品质。

独立学院大学生良好学业情感的培养要求对学生意志品质进行针对性的引导。独立学院的学生的成长环境及学习习惯、态度等方面决定了他们中的一些人抗打击能力较差，意志品质较为薄弱，遇到一点挫折或困难就容易产生沮丧、失望等不良学业情感，这就需要大学生从自身加强意志品质的锻炼，坚持良好的学习习惯，主动参与竞争。在实践活动中要不断磨练，并掌握一些必要的心理调试方法，有意识地培养自己的独立性、果断性、坚韧性、自制性、果敢性。

（四）行――落实到具体行动。

独立学院大学生良好学业情感的自我培养最终要落实到学生的具体行动中。大学生在学业发展的过程中要积极参加各种实践活动，因为实践活动是产生多种多样、深厚持久情感的重要途径，也是巩固新情感的有效手段。独立学院的大学生只有经常参加各种学习的、科技的、体育的、艺术的、社会的活动，在各种实际情境中活动中反复体验感受，才能对良好的学业情感体会越来越深刻，对克服不良学业情感越来越有信心。

参考文献：

［1］陈小建.论学习情感的评价及培养［J］.井冈山学院学报（哲学社会科学），2006，（7）.

［2］李吉会.如何评价情感、态度和价值观［J］.教育科学研究，2006，（2）.

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结合当前工作需要，的会员“gusuyu8”为你整理了这篇备考法律职业资格考试的备考心得经验分享范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

备考法律职业资格考试的备考心得经验分享

姓名：雷云

班级：2020级法学1班、

考试成绩：主观题 126 客观题 210

工作单位：渤海银行长沙支行

请谈一谈你备考法律职业资格考试的备考心得、分享你的经验：

培训机构以及老师的选择

我主要是看瑞达的线上免费课程，书本也是买的瑞达各个阶段的配套书籍。八个科目几乎都是跟瑞达的主讲老师，刑法是凤科大帝刘凤科，民法是老钟钟秀勇，刑诉是狗袍子杨雄，民诉是怡宝宝韩心怡，行政法是徐方方徐金桂，商经是李晗和刘安琪，理论法是光明教主宋光明，三国是女皇杨帆。每个机构的老师都很不错，都有自己的特色和优势，主要是选自己喜欢的老师，适合自己学习方式的老师。我是属于在职准备法考，没有报线下培训机构，主要是看各机构的免费视频以及刷真题。大概是从2020年4月份开始复习，客观题阶段主要是看瑞达的线上免费课程，主观题阶段有换理论法老师。复习节奏主要是根据自己的复习进度来调整，没有完全按照机构的复习进程来赶自己的复习进度。

第一轮复习， 主要是精讲阶段，由于在职，一般会在早晨5点开始听课，上下班途中也会选择听音频课程，午休时间会用来刷纸质版的真金题。一般8、9点到家，但也尽量不会学习到很晚，可能是个人习惯问题，不喜欢晚上学习，但还是会保证每天有效学习时间在4-5小时。

第二轮精粹阶段 ，主要是听课为辅刷题为主，早上选择听课，中午和晚上用竹马app刷真题，放弃了第一阶段的纸质版真金题。第三轮是冲刺阶段，继续竹马app刷题，扩大刷题范围，从近5年真题扩大到近8年，错题反复刷，直到错题为零，刷题不能仅仅停留在降低错误率这个指标上，而是应该尽可能的掌握所有曾经出现在真题中的重要知识点。冲刺阶段放弃了瑞达的168，只用刷了柏浪涛的小芳50题，客观题刑法的知识点在小芳50题中都能找到身影。 客观题考完后，没有放松等待成绩再准备主观题考试，还是继续保持着每天学习的状态。虽然是金融学出身，商法学的也比行政法好，行政法和商法都是同步在复习，虽然很大概率又是选择题，但为了在考场上给自己更多的选择，依旧一门不落下的认真复习，你所认为的你的短板，可能在考场上就成为了救你的那根救命稻草。主观题考场上，我优先选择了做商法题，第一问就被问倒，果断放弃了商法选择了不那么擅长的行政法，但就因为不抛弃不放弃的准备着，行政法真的成了那个出人意外惊喜。主观题最头痛的就是第一道答题理论法了，听了朋友的建议把理论法老师换成了白斌，一个真正告诉你怎么写出阅卷人满意的理论法答题的老师，16天的考前训练，就像看了《盗梦空间》一环扣一环，直到最后一天才知道是个惊喜大礼包。白斌老师让我从一个理论输出小白成了一个可以不用引用材料就能有效输出1000字的理论新秀。理论法一定要坚持写，坚持输出，老师讲的天花乱坠也是老师的，一定要用自己的理解写出来。学习笔记 我个人用的是电子版笔记，因为我听课是用电脑播放的视频，因此遇到知识点直接切换到笔记界面就把知识点记下来了，而且现在考试是机考，我觉得这种记笔记的方式效果更好。看的懂，看的舒心就行，不用太追求排版工整。错题不建议抄题目，把错的选项对应的知识点整理出来就好。推荐软件是有道云笔记，PC端和手机端都可以共享，有利于碎片时间没事翻来看看。

备考建议：

1.不要把战线拉得太长，容易形成疲劳战。

2.减少娱乐应酬活动；

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（湖南城市学院通信与电子工程学院，湖南 益阳 413000）

【摘要】本文将国际工程教育改革的最新成果CDIO教育理念融入到电子信息专业教学改革中，对专业课程体系进行了优化，建立了“理论必修课程+基本电子技能实践课程+专业工程实践能力培养课程”的电子信息专业一体化综合课程体系。教学改革同时也强调教师综合能力，创新教育教学方法，大力推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施。

关键词 CDIO; 课程体系；教学改革；电子信息

随着我国现代化进程的高速发展，对具有创新精神和实践能力的高素质电子信息专业人才需求逐年增加。在电子信息专业人培养上重理论轻实践的教学模式无法提高学生实践动手能力和推理能力；注重学生个性发展而轻团队合作精神，使学生个性较强，缺乏团队合作经验，社会适应能力差。这类教学模式培养的电子信息专业人才已无法满足当前市场对电子信息专业人才的需求。强化创新能力，狠抓质量工程是当前人才培养过程中的核心指标和重要任务。探索创新教育也成为高等教育改革的方向。如何对电子信息专业教学进行有效的改革，提高学生的工程实践和创新能力，增强学生在人才市场的竞争力成为当前教学改革的任务。而将近年来国际工程教育改革的最新成果CDIO教育理念[1-2]融入到教学改革中，是有效进行电子信息专业教学改革的一条重要途径。

1　CDIO教育理念

CDIO教育理念是把构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）作为教育的环境背景，以培养学生必要的技术技能、知识、创造力和创新精神，同时强调学生团队协作能力和工程系统能力的培养[3-4]。在此教育理念中，教学实践活动本身是一工程实践过程，且可在实践过程中不断自我改进和完善。教学实践活动是一个面向产业实体的开放系统，可根据企业、用人单位人才需求，由企业、用人单位与学校共同制订人才培养方案，参与课程体系的制订、教学内容的建设以及专业实验室建设。学校则根据企业制定的人才标准量化分析评价体系对人才综合能力进行评价，并根据评价结果、产业需求和现状及时完善课程体系，修订计划和教学内容，改进教学方法，使之更能适应企业发展需求。

2　优化专业课程体系

基于CDIO理念的电子信息专业教学改革首先应优化专业课程体系。在教学内容的设置上，重视专业理论知识的同时，注重人文知识的普及，也需兼顾文理交叉和渗透，专业课程与基础课程的交叉和渗透。采用“理论必修课程+基本电子技能实践课程+专业项目实践能力培养课程”的电子信息专业一体化综合课程体系模式对课程体系进行优化。首先，建立“学科专业基础+通识基础”的必修课程结构体系。以培养学生道德素质、身体与心理素质、团队精神，广博的知识结构体系，扎实的专业知识，多元的科学思维方法。这些课程包括思想道德修养与法律基础、大学英语、体育、计算机基础、大学语文等通识课程；高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、数学物理方法、电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子技术综合实验、微机原理与接口技术、单片机原理及应用、信号与系统、EDA技术及应用等学科专业课程。第二，设置基本电子技能实践课程，建立以基本专业技能培养为中心的基础实验教学，专业实践教学课程模块和以综合技能和创新能力培养训练为中心的实践教学模块。结合理论课程，使学生逐步掌握常用元器件，电子设计基本工具应用，电子电路的运行规律，电子组装，专题设计，电子系统设计的基本方法。通过这些基本电子技能实践课程的设置建设，循序渐进培养学生实践创新能力，提高学生专业基本技能素质。第三、设置专业工程项目实践能力培养课程。对企业和业界需求进行充分调研，特邀业界著名企业合作，共建实验、实训基地；校企联合设计教学大纲与课程计划，开发工程实践项目；并基于真实工程环境，让学生循序渐进参与工程实践项目研发的全过程，积累工程实践经验，实现与企业“零距离”的结合，以提高学生就业竞争力。同时全面开放实验室，为学生提供常用实验仪器，鼓励学生开展科技活动、参与教师科研项目。进行各种电子设备功能开发设计、鼓励学生参与电子设计大赛、挑战杯竞赛等。培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践动手能力和主动探索精神，增强工程实践能力和综合素质。

3　强化教师综合能力，创新教育教学方法

教师作为人才培养的实施者，应当具有较强的专业综合能力。因此，基于CDIO的电子信息专业教学对教师提出了更高的要求。从人才培养模式构思角度，教师应当具有扎实、宽广专业知识，了解本专业的发展现状以及未来发展方向，以完成人才培养总体方案的设计。作为工程项目实施过程的监控者，需要教师及时指导学生发展，评价学生能力培养完成的质量，这都要求教师具有更加全面的知识、丰富的工程实践实施经验以及更高的责任心。另一方面，为更好地实施CDIO工程教育理念，应组建稳定的指导教师团队，根据不同年级、不同时期的学生有针对性地制订目标任务、指导计划、措施方法，使学生在学习过程中体验到成功的，甚至理解工程技术的经济价值[5]；建立教学质量网络信息管理平台，强化过程管理；推进知识的传授者变成了知识的构建者，实现全程、全员、全面的育人。

创新教育教学方法成为电子信息专业教学改革的另一项重要内容。创新教育教学方法首先在讲授应用理论与工程技术类课程时，可引入项目、案例以及现场教学等方法，通过理论知识与企业实际项目相关联的学习化被动为主动，激发学生的学习兴趣，并将学生课堂参与、课堂反馈、教师传授知识系统性和知识更新性等作为评价标准；定期邀请相关企业的专业人士围绕某一工程技术应用领域举办针对性强的知识讲座或专题研讨会，承担工程实践性较强课程的教学任务，以强化企业联合办学的积极性和参与度。第二，推进本科生导师制，以项目的形式将课题布置给学生，由学生在课堂上阐述项目的研究方案、技术路线、可行性以及研究预期成果，教师对学生成果进行讲评，将课堂教学由传统的教师主导型转变成学生主导型。通过项目的设计、构思、实施过程进一步培养学生的工程推理和解决问题的能力、实验观察、数据分析、发现知识的能力和综合思维能力。

4　推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施

实施大学生创新实验计划和科技创新项目是推动创新教育体系建设和工程实践能力培养的重要途径。大学生创新实验计划和科技创新项目也是基于当前大学教育现实的、可操作性强的、探索构建创新教育体系的一种重要方式。大学生创新性实验计划不但是一个全新的高校教学形式，也是一个综合性的教学活动，更是一个牵涉到方方面面的系统工程。推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施首先应当促进形成一支富有创新精神和创新能力的指导教师队伍。教师根据每个学生的具体情况循序渐进地安排他们的学习和创新实践。使学生在经历创新项目的实践中，按照项目的进度安排，在不同阶段实现与项目相关的各种技能都得到明显的提高。只有这样，才能使参与项目的学生从中感受到创新的乐趣，获得挑战自我的成就感，从而增强不畏常规、敢于超越、继续创新的意识，增强完成项目任务的毅力。第二、注重大学生创新实验平台的建设，平台是创新实验环境的重要组成部分，良好的创新环境才能激发学生积极参与申请创新实验计划项目。通过这些平台的建设以及项目资金支持为学生广泛开展科研创新训练等活动提供良好的硬件条件。第三、在课程教学中，渗透科研思维和方法。老师课堂上可以适当地介绍相关课题的研究内容、进展、所取得的成果以及存在的问题等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐渐引导学生独立思考，为他们参与申请大学生创新项目计划做些前期的铺垫和鼓励；老师在传授理论知识的同时同，也可将相关领域课题研究最前沿的专业知识和理论及时传递到课堂上让学生有目的地吸收，令学生知识、思维和意识紧跟社会前进的步伐。

5　结语

基于CDIO工程教育理念优化了电子信息专业的课程体系，对创新教育教学方法，推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施进行了教学改革研究。构建了基于CDIO的 “理论必修课程+基本电子技能实践课程+专业工程实践能力培养课程”的电子信息专业一体化综合课程体系。教学改革同时也要求强调教师综合能力，创新教育教学方法，大力推进大学生创新性实验计划和科技创新项目实施。通过教学改革实践可有效培养学生的创造性、思维能力、实践应用能力和团队协作精神。将CDIO教学理念融入到创新教育教学方法中，逐步完善了具有应用型特色的电子信息专业工程人才培养模式和教学方法。

参考文献

［1］John Malmqvist, Kristina Edstrm, Svant e Gunnarsson, Srenstlund, The applicat ion of CDIO Standards in the evaluation of Swedish engineering degree programmes[J].World Transaction on Engineering and Technology Education, 2006, 5 (2):361-364.

［2］Peihua Gu, Xiaohua Lu, Guangjin Xiong, et al. Development of design directed engineering curriculum based on CDIO framework[J].World Transaction on Engineering and Technology Education, 2006,5(2):379-383.

［3］王刚.CDIO 工程教育模式的解读与思考[J].中国高等教育,2009(5):86-87.

［4］罗高涌,张瑾.基于CDIO 模式的校企合作办学的工程应用型人才培养模式研究[J].高教探索,2011(5):71-75.