自信格言范文

导语：如何才能写好一篇自信格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

2、自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦

3、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

4、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑

5、自信是成功的第一秘诀。——爱默生

6、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

7、任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立

8、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

9、我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果

10、不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。——布莱希特

11、地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。——但丁

12、自信就是成功的第一秘诀。——爱默生我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑

13、自信和希望是青年的特权。——大仲马

14、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

15、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

16、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

17、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

18、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

19、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

20、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅

21、天生我材必有用。——李白知人者智，自知者明。——老聃《老子》

22、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

23、恃人不如自恃也。（恃，依靠。）——先秦《韩非子·外储说右下》

24、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

25、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。——司马光

26、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

27、自信者不疑人，人亦信之。（名人名言 ）自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

28、自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。

29、个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能便人信服。

30、许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。

篇2

大家看到自己成长的变化时，可能已经不以为然，但看到一个渴望变为真正孩子的木偶，你又会想到什么呢？这就是让我产生许多感想的那本书——《木偶奇遇记》。

这本书讲的是，一个调皮的木偶经过失败和努力，变成一个真正孩子的故事。在书中，木偶不止一次的违背和蓝头发仙女的约定，导致自己一次次地误入歧途：刚开始，被狐狸和猫骗到了“金钱国”，不但失去了自己仅有的几个金币，而且差点失去生命，幸亏得到了蓝头发仙女的解救；本来第二天就能成为一个真正的孩子了，又接受了一个坏朋友的建议，来到一个“乐园”，被变成了一头驴子……经过一大堆的曲折经历，书的最后，他终于见到了自己“爸爸”，如愿以偿地成为了一个真正的孩子。看到这里，我真为他感到高兴。

这个故事告诉我一个道理：人的一生会经历各种各样的事件，有些可能也会像书里说的一样，是种种奇遇。但无论在什么情况下，一定要坚守自己的诺言，这样，就能克服各种困难，实现自己的理想。

西工大锦园实验小学六年级:张舒雅

篇3

青春是一首奏鸣曲，而梦想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，梦想是一种标志，但现实却总是使梦想破碎。在青春的日子里，我们懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜欢的人。以下是为大家整理的树立自信个人发言稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。

树立自信个人发言稿一

亲爱的老师、同学们：

大家好!

青春就是一辆没有站点的列车，在茫茫人海中穿行，在众多的画面中留下自己的回忆。青春就是随风飞行的滑翔机，在高山之间穿行，寻找属于自己的天空。青春就是没有休止符的乐章，在五线谱中跳动，演绎出属于自己的人生。

我曾经在天色破晓之前爬上山巅仰望星辰，向时间祈求永远，可那永远都是徒劳无功，就如同那天上黄河水，奔流到海不复回。苦苦祈求，时间依旧流逝，永不停下脚步，我依旧青春虚度。在青春年少时期就有“为中华崛起而读书”的豪情壮志。

每每想到这里，我便总有一种莫名的自责。我们虽然不能跟伟人相提并论，但同是祖国的儿子，我也青春正当时，我除了享受没有追求，更没想他人和未来，当然也就更谈不上为祖国、为社会增光添彩。记不清哪一位哲人说过，我绝不仅仅是我，我已经属于我的祖国。可我又为祖国做了些什么?于是，我想在月光送走今夜之前跃入海面，找寻起点，可往往信誓旦旦之后依然脚步未前。

记得父亲曾讲过这样的故事。在30多年前，一个年轻人曾离开故乡，开始寻找自己的前途。少小离家，云山苍茫，心里难免有几分惶恐。于是他在出发前特地拜访本族族长，请求指点。老族长正在临帖练字，见年轻人讨论前程，就随手写了三个字“不要怕”，然后抬起头来，对他说：“人生的秘诀只有六字。我只给你三个字，供你半生受用。”

30年后，这个年轻人已经有了一些成就，当然也添了很多伤心事，归程慢慢，近乡情更怯，他又去拜访那位老族长，可老族长几年前已经过世，家人取出一个信封交给他，说：“这是老人生前留给你的，你自己打开吧!”他慎重地接过来拆开封套，只见里面赫然又是三个大字“不要悔”!

春去秋来又是一个轮回，回首一望恰是十年。十年寒霜苦，但苦中自有乐趣在，每一次的拼搏，每一次的努力，都留下了拼搏求索的过程和人生难忘的记忆!所以有人说不在结果，重在过程。是的，不要怕，不要悔，只要我们努力过了，良心就有安慰!青春虽然短暂，但只要抓住这稍纵即逝的一瞬，总会闪电划破天际的壮丽。

这就是青春本色。这就是无悔的人生。年轻的眼泪不会白流，它会化作前进的动力。年轻人总会激情四溢，看准了目标，选准了方向，义无反顾的走下去，永远不回头。

谢谢大家!

树立自信个人发言稿二

大家好!

壮而怠则失时，少而不学，长也无能。这道理简单明了，时过然后学，则勤苦而难成。

青春，天地赋于人的最美好的礼物，是年轻人都感到拥有，却都不能完全拥有的东西。少年奋为，终身有为。少年时代勤奋努力，是关系到一生成就的大事，不能在这大好的时光里有一丝一毫的懒惰。

劝君莫惜金缕衣，劝君惜此少年时，花开堪折直须折，莫待无花空折枝，盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

青春，只赋予你、我一生一次，你能保证青春无悔吗?你能让青春闪光吗?天地最有情，少年莫浪投，一生是少年，一年是青春，一朝是清晨，想一想，你有什么权力浪费青春好时光呢?

幼不学，老何为?长江后浪催前浪，一替新人趱旧人，白日莫闲过，青春不再来，春花不红不如草，少年不美不如老。青春，你们可曾真正的拥有过，留给过去的，只能是青春的背景;留给未来的，才是青春无悔的脚印。年无废月，月无废日，日无废时，最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值，把握住今天把握住明天，迎来每天的第一缕阳光。明日复明日，明日何其多!日日待明日，万事成蹉跎。莫等闲，白了少年头，空悲切也。青春万岁，一刻千金，勿把韶光丢。

人之少壮天之晨，年青时谋求，到老年就充实，为学应须毕生力，攀高贵得少年时。

青春本色应该是怎样的呢?我想说，我想高呼：“无悔的中学时代，无悔的探索，无悔的攀登，无悔的冒险，无悔的青春!”

青春万岁!青春该做些什么呢?

生也有涯，知也无涯，学而不止，高而愈下。

谢谢大家!

树立自信个人发言稿三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

在夜深人静的时候，爬上高坡，望着城市的喧闹沉淀着。上方，闪烁的繁星璀璨着这片天空，在如此伟大神圣的星宿之间，我怀着那炽热的心——我也拥有璀璨的梦想。

每次仰望这些最纯真的东西，埋在心中的执著就一次次激荡，就记起那一次次的跌倒和爬起。痛苦、美好在现实与梦幻之间切换，让人不禁重新审视，我们是否有勇气继续追寻下去，多少人在星河下承诺，可路是艰辛的，还有多少冲动的人坚持着最初的梦想?

有梦想当然是无罪的，只是我们或许在对它的认知上迷失了自我。若人生是一簇光，那青春正是那最亮的奇点，我们正值发光发热之时，一定要用梦想来装扮青春。青春是魅力无穷的，为何要放肆地去追?因为我们是新青年，散发无限活力的少年们，挫折不算什么。我们坐拥青春，大可以去挥霍，谁不想让自己更亮眼?

青春是一道明媚的伤痕。我们走在软软的草地上，我们会不小心被石头扎着，可谁的青春是无憾的呢?我们就是要闯一闯，凭着独有的冒险精神，不惧失败，大不了从头再来。失败，在给我们伤痕的同时，化为我们前进的动力。在追梦的过程中，我们不怕跌倒，我们怕的是一蹶不振。不管结果怎样，都应该坚定地走下去。

青春是一首奏鸣曲，而梦想恰好是其中最美的音符。在那些凄美的世界里，梦想是一种标志，但现实却总是使梦想破碎。在青春的日子里，我们懂得了什么是朋友、什么是家人、什么是知己、什么是喜欢的人。我们在这日子里哭过、笑过、失去过、得到过，不知不觉中，我们已经在挫折中一步一步成长。青春，梦想，当着两个有趣的词碰撞出火花，那结果一定是变得更加绚烂。

一次次的失败让梦想开始模糊，一次次的嘲讽刺痛着我的心。不管这路多么艰辛，我将坚定地吹响青春的号角。在群星的簇拥中，我们背起行囊，以青春的姿态，坚定地行走在梦想的道路上。

篇4

1基于课程群的层次型实验体系建设与管理

所谓课程群是指专业体系中存在一定拓扑顺序且相关联系紧密的课程集合。依据清华大学2004年电子信息学科基础纲要［6］的规划要求，综合考虑本专业特色与实际情况，我们建立并优化了电子信息工程的4个课程群，分别是电子电路课程群、信息处理课程群、信息传输课程群、计算机课程群，对应的课程群鱼骨架如图1所示。4个课程群基本覆盖整个电子信息领域，包括信息采集、处理、传输和反馈，形成一个闭环。实际上，不同的院校根据具体因素（地方经济、学生的层次、师资等）选择制定特色的课程群。每个课程群配备一定的课内实验和课程设计，整个专业则进行生产实习和毕业设计，以强化学生工程设计能力。本科层次的理论课主要由课程群团队负责。相应的课程群负责人由具有博士学位和副教授职称以上的教师担当，其成员由该课程群中各门课程的主讲教师和实验人员构成。课程群团队任务归纳起来有以下几点：（1）确定并更新课程群中课程的基本内容、重点内容和难点内容，精简讲授内容，减少冗余知识；（2）确立课程群内部课程之间以及与其他课程群的关系；（3）负责课内验证性实验与独立综合设计性实验项目的设计与规划，带学生参与各类课外科技竞赛与创新实践活动。从培养高素质创新型人才的角度出发，新体系将实验教学划分成3个不同的层次：基础验证性实验、综合设计性实验和自主创新性实验。基础验证性实验项目涉及电路、信号与系统（含数字信号处理）、电子电路技术（含模电、数电、高频）等课程相关理论内容，全面覆盖专业主干课程中的知识结构，重点培养学生的基本实验方法和技能，培养学生正确记录、处理与分析实验数据，科学规范地表述实验过程与实验结果的能力。综合设计性实验项目涉及单片机原理与接口技术、电子设计自动化等相关内容的综合应用。作为新实验体系构建方案中的重要组成内容，该类实验项目一般是由教师规划设计的难度适中、面向实际工程应用的小课题。它要求学生根据具体的应用问题、参考教师给出的实现框架和算法，自行完成从系统的软硬件设计到调试安装的全过程，致力于培养并提高学生的工程创新意识和知识应用能力。自主创新性实验项目主要面向在电子信息工程方面表现出浓厚兴趣的学生，它是针对少部分学有余力的本科生的高级工程训练，是培养学生创新意识、全面提高学生专业应用能力的绝佳手段。这一类型的实验是知识面涉及更广、难度更大的综合设计性实验项目。在这类实验项目的进行过程中，指导教师仅负责界定课题面向的具体应用领域及所需达到的相关技术指标，项目要求学生完成从系统框架设计、实验方案的选择与论证、系统软硬件实现到完整实验报告提交的全过程，并鼓励学生关注学科与相关专业领域的发展动态，通过构建合适的实验平成对具体工程应用问题的系统建模工作。实践证明，虽然该类实验项目所占比例不大，但在学生工程素质与创新意识的培养方面却是不可或缺的。

2实验体系构建的具体措施

2．1注重实验项目的虚实结合与多样性设置

新体系在确定实验项目时，在突出基础性、典型性和综合性的基础上，应侧重实验项目的虚实结合与多样性设置［7－8］，主要体现在以下4个方面：（1）作为实验项目中的重要组成部分，虚拟仿真实验以虚拟软件平台为基础，以虚拟设备IP核的形式实现了各种复杂器件及电路系统的功能，这一特点使得相关实验项目的设置变得更加简洁而灵活，有利于实现学生的自主创新过程。与此同时，也因注意到单纯的虚拟实验过程过于理想化的特点，不利于学生发现与解决实际硬件系统可能出现的问题。实践证明，通过运用传统的硬件搭建实验为主，虚拟仿真实验技术为辅，虚实结合，软硬兼顾的方法，能很好地实现相关实验项目的优势互补，进而提高实验教学效果。（2）针对同一个知识点设计多个实验项目。不同的实验项目可以从不同角度揭示相关知识点的本质，引导学生自主复习并掌握该项知识内容。例如，作为电路原理中应用广泛的戴维南和诺顿原理，除了传统的验证性实验项目外，作为选作实验项目，可考虑引入电路局部元器件参数调整影响电路性能方面的实验内容，要求学生对实验结果作必要的分析与归纳。（3）新体系在构建过程中应侧重考虑不同实验项目类型的比例问题，注重项目难度的梯度设计。（4）项目的设计应基于新技术的创新组合。如前所述，实验项目的设计应打破原有理论课程之间的僵化界限，强调课程与课程间的有机联系。如果我们把传感技术、视／音频技术、信号处理、自动控制和微处理控制技术等看成一个个坐标轴的话，它们之间将可进行多种面向实际应用的项目组合，这些组合最终形成的实验项目可面向不同专业方向开出，供学生多样化选择。

2．2注重实验教学手段的现代化

随着计算机网络、多媒体与EDA等新技术的涌现，新体系的构建还需注重将这些新技术引入电子信息实践教学环节中。例如我们根据实验教学的内容自行制作和收集了一批多媒体实验教学课件和视频材料，供学生作为预习使用。我们还在模拟电路实验环节中引入了电路仿真软件的应用，学生在进行面向真实器件的模拟电路搭建前，可考虑使用Multisim进行对应电路的计算机建模仿真分析，这样做既深化了学生对既有电路结构的理解，也有效地提高了他们自主学习的能力。上述的新实验教学手段也已经成功地推广到其他的理工科实践环节中，取得了良好的预期效果。

2．3注重实验指导的层次化

实验指导是影响实践教学环节的重要因素。由于新体系所涉及的实验项目类型不同，内容各异，实验指导形式也应相应地呈现多样性和层次性［9－10］。具体体现在以下2个方面：（1）集体讲解。对于学生在原理上、实践中出现的共同问题，一般可采取集体辅导和讲解的形式。讲解应有针对性，围绕知识的应用和分析问题的方法展开讨论。几年来的实践教学经验表明，集体讲解在学生进行验证性和演示性实验时发挥了较为明显的效果，约占总辅导学时的35％。然而，对于综合设计性实验项目，集中讲解环节应重点强调设计流程和设计方法，指导教师应侧重引导学生思考项目所涉及的主要指标参数，鼓励学生为实现相同目标提出不同的设计方案，并对它们之间在成本控制、难易程度及可操作性等方面做进一步的取舍与平衡。（2）技术专题讲座。指导教师根据实验项目推出一系列程度不同的专题讲座，学生根据自身的能力和需求有选择地参与。专题讲座应注重体现明确的针对性与应用性。例如在面向某项应用的中小型电子系统开发的设计性实验项目中，可介绍现代电子系统的一般设计流程与调试方法，重点讲解与实验项目相关的新方法和新手段，进一步达到丰富学生知识面、激发学生实践欲望的目的。

2．4注重实验考核的科学规范化

科学规范的实验考核体系是合理评价学生实验成绩的重要依据［11］。由于新体系中所规划的实验项目类型多种多样，在制定实验考核标准时应依据实验项目内容严格规范各子评分细则，注重考核标准的科学性和可操作性。对专业模块中涉及综合性和学生自主创新性的实验项目，每学期组织一次交流答辩会，由专家评审小组根据学生的设计报告、总结报告、实物演示、制作工艺、性能价格比和学生在讲演中的表达能力综合衡量评定成绩。由于每个学生的选题有所不同，即使是同一题目，实现方案也不尽相同，通过演示和交流，可扩展学生的知识面，进一步提高学生的工程实践水平。通过答辩培养学生的表达能力和应变能力，切忌对所有实验项目搞一刀切的评价标准或提供所谓的“标准答案”。

3效果与思考

新实验体系是结合我校电子信息工程专业实际情况，历经大量调研工作后逐步构建形成的。经过近3年时间的运行与实践，新体系在学生专业实践能力与工程创新意识培养方面均取得了显著成效，在全校范围内起到了较好的示范作用。网上测评结果显示，超过90％的学生对新实验体系改革表示认可，普遍反映在创造性思维能力、工程素质与协作精神方面有较大的收获。近几年来，不断有学生在国家、省市各级电子设计竞赛中获得重要奖项。事实证明，新体系的应用是科学且富有成效的，它在结构规划与设计方面确保了电子信息工程专业实践教学计划的圆满落实，极大地激发了学生的工程创新意识，切实提高了我校实践教学质量。值得一提的是，新体系在构建中应特别注意以下2个方面的问题：

篇5

是我的学生给了我答案。从2007年至今连续四年的教师节里，我都会收到一份很特殊的教师节贺卡，特殊在它的签名是“永远的12班”，后面附着五十多个名字。关于贺卡要从2005年说起。

2005年，初入教坛不久的我担任初一（12）班的班主任，很快我就发现班级散漫，没有凝聚力，学习目标不明确。连着两次大考，班级的平均分都名列15个班级倒数第三名。许多老班主任都说：当班主任运气很重要。无疑，我的运气是不好的。倔强的性格不允许我放弃，我在思考我可以做些什么。我回想起，大学时代由于强调个性导致一盘散沙的班级，往往在军训后格外团结，我就试着将与军训相类似的集体活动引入班集体管理。我把每周五下午最后一节的自习课规定为12班的活动课，我借了学校礼堂，每个同学轮流上台朗诵一首小诗，后来发展为每个小组8个人编演话剧；天气好，阵地就转移到操场，按小组、大组或男女生对擂开展各种活动。刚开始我绞尽脑汁想项目、想规则，到后来，原来扭扭��的同学们越来越主动，设计项目和规则越来越有水平。这个活动我整整坚持了两年，直到初二下学期结束后我回家休产假。结果如何呢？每周少了一节自习课的同学们是不是成绩更糟了呢？不，我们12班成了全年段同学们最羡慕的班级，整个班级团结得像一个人；我再给他们设定恰当的目标和规范，学习有动力了，先进的帮后进的；捣蛋违纪的行为通过同学们内部自我约束提醒，几乎没有了。我相信学生的潜力，没有放弃，而且选择了一个很好的方法――集体活动。正是教师的坚持，集体活动的形式成就了一个班级，成就了一群孩子的成长，成就了我――一个自尊的人民教师。

要知道初三毕业后，五十多个同学分布在莆田市不同的高中，要搜集到全班同学的签名那是多么不容易，是出于对老师多大的敬意啊！今年是12班同学鏖战高考的一年，春节时我们小聚了一次，有同学说：“老师，我六年的中学生涯，我只记住了你，记住你挺着大肚子在操场组织我们玩，只记住我们12班的团结。”当时我的眼泪就下来了，学生的这番话虽然有主观片面的地方，可那真挚情感令我感动得热泪盈眶。教师的价值在哪里？就在学生成长的岁月里！这样一份百年育人的事业，怎不令人备感自豪？我为我是一名教师而自尊！

自信，是一种人生态度；作为一名教师，自信更是一份责任，因为教师不仅传授给学生知识，更以其自身的品格潜移默化地影响着每一个学生。然而，自信从何而来呢？老师要在面对学生时体现出强大的自信，就必须有效地把握学生的心理特征，充分掌握本专业的知识。回想初入教坛的2003年，我以十二分的热情投入到工作中去，却碰到了一个沉重的打击：记得在一节课上，有一个男同学不停地在下面说话，我用眼神暗示了好几次也没用，我忍受不了，就把那个学生叫起来，语言尖刻地说：“你这么爱说话，我把讲台让给你，让你说个够怎么样？”没想到这个学生脸涨得通红，然后把课桌一拍，转身走出教室去了操场，全班哄的一下乱了！有人还趁乱起哄：好有个性啊，好酷啊！当时我的脸火辣辣的，挫败感几乎摧毁了我的信心。下课后，我在反思，为什么我精心备的课学生不爱听？在当时的情况下我是不是可以换一种方式处理？为什么我没能控制住课堂的混乱？我在课堂危机处理是不是可以做得更好？

我憋着一口气：我不能轻易认输，我一定要征服这群学生！从这件事情开始，在教学中，我注意既要保证学科知识的科学性，同时，针对历史学科涉略面广、知识宠杂的特点，在备课之余广泛阅读各种书籍，还经常向学生借书看，了解他们的流行文化，把自己变成一个杂家。这样在上课时，我联系学生学习、生活的实际，旁征博引，吸引他们的注意力，教学效果越来越好。同时，为了更好地把握学生的心理特征，增强德育工作的有效性，我到网络上搜集各种材料、案例，更是静下心来将大学时代学习的公共教育学教程、教育心理学认真温习一遍。这一追根溯源的理论学习，使我对问题的看法没有简单地停留在网络上层出不穷的新名词上，而是找到问题本质之所在。我在实践中也不断加深对理论的理解和运用。那个拍案而起的学生后来成了我的历史科代表，和我结下了深厚的师生情谊。正是源于平时的积累，我更从容地面对学生，面对这次技能大赛的挑战，在最后一轮的综合赛中，我笔试部分有关知识面和教育学理论的成绩优胜于其他选手，这不是临阵磨枪的结果，是平时积累的功效。“自信人生二百年，会击江水三千里。”我希望我的学生不仅学到我传授的知识和方法，更要学会如何通过努力，自信面对人生。

“天行健，君子以自强不息。”当我们面对困境时，要有不等不靠、求诸于己的自尊，要有通过努力战胜困难的自信，才能不断走向胜利。一个自强的人，才是一个真正自尊自信的人。新时代女教师，她的精神风貌中最突出的特质应该就是自强！

女性成为教师，固然有其天生的优势，如口齿清晰，语言流利，考虑问题细致周到等，但要有所建树，更应关注如何保持教学、教研持续发展的后劲，成为学者型教师。在这条走向成功的必经之路上，女教师注定要付出更多。

在学校，我们是能顶半边天的职业女性，回到家里，女性细腻的情感和天然的母性决定了我们对孩子的无限关爱和对温馨家庭的眷恋。面对事业，我们兢兢业业，不能松懈；面对家庭、孩子天真可爱的笑脸，我们不忍也不愿放松为人母的职责。有人形容诗歌是戴着镣铐的舞蹈，我想戴着镣铐起舞不正是对我们职业女性走在自强之路上最生动的诠释吗？正因为肩上的担子沉重，我们的人生才会如诗如歌般精彩和值得期待。我是幸运的，我的家人理解支持我。我自己也努力平衡工作与家庭的关系：工作中我全心投入，按计划有步骤地进行教学与教研能力的提升；节假日里，操持家务、与孩子的亲子互动也成为我最好的放松和调整方式。

篇6

关键词：工资薪金；个人所得税

中图分类号：F810.42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01

一、个人所得税的概念

个人所得税它的征收体现着一个国家在其管辖范围内与居民和非居民的一种征纳关系，是世界各国普遍采用的征税制度。本论文所指的工资、薪金，是指个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。

二、税收筹划的概念

税收筹划概念自20世纪90年代中叶由西方引入我国，译自 tax-planning 一词，也译作税务筹划、纳税筹划、税务计划等。税收筹划是一门涉及多门学科知识的新兴的现代边缘学科，在西方发达的国家里，从事税收筹划的专家学者有很多，但是对于税收筹划尚无权威、统一的定义。综合而言，国内外学者对这一概念的表述大体如下：

税收筹划是纳税人在生产经营过程中为了少缴税而采用的各种各样的方法，但是也必须遵循一定的原则。合法性是税收筹划中最基本的特点，也是区别于逃避税收行为的基本标志。因此，税收筹划只能在税法及其相关的法律法规允许的范围内进行，若是在税法及其法规之外，逃避税收负担，则属于偷税漏税行为。

在经济活动运行机制中，纳税人的纳税义务通常既有滞后性，这就为纳税人更好的进行税收筹划提供了可能，因此纳税人应该从实际出发，对自身的经营、投资、理财活动进行事先筹划和安排，尽可能的使税负最低，获得最大的税后利润。

税收筹划最主要的目的，归根结底是要使纳税人的可支配利益最大化，即税后财务利益最大化。纳税人财务利益最大化除了要考虑节减税收外，还要考虑纳税人的综合经济利益最大化，不仅要考虑纳税人现在的财务利益，还要考虑纳税人未来的财务利益，不仅要考虑纳税人的短期利益，还要考虑纳税人的长期利益，不仅要考虑纳税人的所得增加，还要考虑纳税人的资本增值。

三、工资薪金所得税的筹划意义

随着经济的发展，人们的收入越来越高，其中工资薪金占其绝大部分，目前，我国对工资、薪金实行5%～45%的九级超额累进税率，当收入达到某一档次时，要求支付与该档次税率相适应的税负，于是人们也越来越关注工资薪金的税收筹划。如何在不违反税法的前提下缴纳更少的税收，正确引导工资薪金的税务筹划对我国纳税人及税收经济发展具有比较重要的现实意义。第一，有利于激励纳税人增强纳税的意识，纳税人进行税务筹划的初衷是为了少缴或缓缴税款，但纳税人的这种安排采取的是合法或不违法的形式，这不仅“钻”了国家的财税政策空子，而且学到了财税政策及相关的法规知识。第二，税务筹划可以节减纳税人的税额 ，税务筹划通过税收方案的比较，选择税负较轻的方案，减少纳税人的现金流出或者减少本期现金的流出，增加可支配资金，有利于纳税人的发展。第三，税收筹划有助于国家不断完善相关税收政策、法规，税收筹划是针对税法中未明确规定的行为及税法中优惠政策而进行的，是纳税人对国家税法及有关税收经济政策的反馈行为。充分利用纳税人税收筹划行为的反馈信息，可以完善现行的个人所得税法和改进有关税收政策。从而不断健全和完善我国税法和税收制度。

工资、薪金所得，是指个人因任职或受雇而取得的工资薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及因任职或受雇而取得的其他所得。它是目前我国绝大多数居民家庭收入的主要来源，也是我国个人所得税的重要来源，如何有效进行工资、薪金所得的个人所得税的纳税筹划自然是大家非常关心的问题。

新修订的《中华人民共和国个人所得税法》规定我国个人所得税对工资、薪金所得免征额调整为 2000元，仍采用九级超额累进税率。因此，某个时期的收入越多，其相应的个人所得税的税收负担就比较重。如果某个纳税义务人的工资、薪金收入极不平均，相对于工资、薪金收入非常平均的纳税义务人而言，其纳税的比重就大得多。这个时候，对工资、薪金类所得的筹划就显得特别重要了。

工资薪金即月工资、季度奖和全年一次性奖金。工资薪金所得以每月的收入额减除允许扣除的费用2000元后的余额，为应纳税所得额。我国实行的个人所得税税率为5%-45%的超额累进税率，对工资薪金的发放方式作出最好的选择，可以减轻纳税人的税收负担，增加个人的可支配收入。

所谓年终一次性奖金是指行政机关、企事业单位等扣缴义务人，根据其全年经济效益和对员工全年工作业绩的综合考核情况，向员工发放的一次性资金。当然也包括我们俗称的年终加薪以及实行年薪制和绩效工资办法的单位，根据考核情况兑现的年薪和绩效工资等。

我国现行的个人所得税包括工资薪金所得、劳务报酬所得、稿酬所得等，由于纳税人的收入是一定的，利用税率的差异进行筹划能更加合理的降低税负。如工资薪金所得适用的税率是5%-45%的九级超额累进税率，劳务报酬适用的是20%的比例税率，对于一次收入畸高的，可以实行加成征收。由于相同数额的工资薪金所得与劳务报酬所得适用的税率不同，因此利用税率的差异进行纳税筹划是节税的一个重要思路。

根据国家税法的规定，纳税人用其所得进行的公益救济性捐赠，在应纳税额的30%以内可以扣除，因此纳税人可以根据此规定进行税收筹划。捐赠额超过扣除限额时可以分期捐赠。假设实际捐赠额=I ，第一步：工薪收入捐赠的税前扣除限额=A，税前扣除限额=B；第二步：如果I>A+B，则需继续运用分期捐赠等方法进行税收筹划。如果I

对于适用累进税率的纳税项目，应纳税的计税依据在各期分布越平均，越有利于节省纳税支出。

《中华反人民共和国个人所得税法》（2005年修订）第9条第二款规定：特定行业的工资薪金所得应纳的税款，可以实行按年计算、分月预缴的方式征收。根据《中华人民共和国个人所得税法实施条例》（2005年修订）第40条的规定可以知道，这些行业是采掘业、远洋运输业、远洋捕捞业以及财政部确定的其他行业。因此，这些行业的纳税人可以利用这项政策使其税负合理化。但在实际生活中并不仅是这些行业的工资起伏比较大，故当纳税人在其他行业遇到每月工资变化幅度较大的情况时，就可以借鉴该项政策的做法，即将每月收入平均分摊，这样就可以少缴纳税款，获得一定的经济收益。

参考文献：

[1]高金平.税收筹划操作实务[M].中国财政经济出版社，2006：54-65.

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【关键词】民营风险投资；声誉效应；新股价格炒作；IPO首日收益

一、引言

Gompers[1]指出风险投资机构存在“声誉效应（GrandstandingHypothesis）”，即由于声誉对风险投资的融资具有至关重要的作用，而IPO是风险投资的最佳退出方式，直接影响其业绩，最能借以建立声誉。基于后续融资动机，年轻的风险投资机构通常会急于将被投企业提前运作上市，甚至不惜以更多的发行折价保证企业发行成功，以此建立声誉。陈工孟等[2]、Yietal.[3]和Zhaoetal.[4]关于中国市场的研究表明，A股上市公司中有风险投资参与的IPO首日收益显著高于无风险投资参与的企业，我国风险投资机构是整体上存在声誉效应的，即“风险投资机构以IPO折价来提早退出投资项目，以此建立声誉，吸引更多的资金注入”。但是，自1985年我国第一家风险投资机构———中国新技术创业投资公司成立以来经历了30多年的发展，已形成政府风投、民营风投和外资风投等多主体参与的态势。各类风投的融资状况及声誉不尽相同，这种声誉效应主要存在于哪类风险投资？本文认为我国风险投资的声誉效应主要是由民营风险投资所致，而非民营的风险投资是不存在显著的声誉效应的。其次，长期以来新股一直是我国股票市场的稀缺资源，那么民营风险投资还有必要以更多的发行折价确保发行成功吗，其参与下的更高的IPO首日收益和声誉效应又是从何而来？本文认为，民营风险投资可以通过炒作新股在上市首日的价格得到高额的IPO首日收益，也能使其获得更高的声誉。

二、文献回顾与研究假设

（一）民营风险投资的声誉效应

我国风险投资虽起步于1985年，但一直以来都是以政府为主导，直到2005年股权分置改革之后，尤其是随着2009年创业板的设立后退出通道被进一步打通，我国风险投资行业才真正活跃起来。因此，总体而言，我国风险投资行业发展较晚，较为年轻，投资经验较少，还没有建立起足够的声誉，通常被认为存在着明显的声誉效应，即有风投参与的公司具有更高的IPO首日收益[2-4]。但是，经过近年来的发展，我国风险投资行业已由过去的以政府主导转变为国有、民营、外资等多产权主体共同参与，尤其是民营风投已占相当比重（截至2014年12月31日，Wind数据库收录的4251家风投机构（含VC和PE）中，民营风投有2544家，占比59.84%）。各类风险投资在资金筹集、市场声誉、管理水平等方面均存在较大差异：（1）国有风投机构：通常由政府出资发起，有潜在的政府声誉担保，且有后续政府追加投资的可能，因此基于后续融资需要而急于建立声誉的动机并不强烈。（2）外资风投机构：通常跨境投资的难度要大于在本国投资，因此能够进入中国市场进行风险投资的外资机构往往具有更高的业务水平、更大的规模和更好的声誉，这类风投相对成熟，本身已具有较好的声誉，也没有基于后续融资需要而急于建立声誉的动机。（3）民营风投机构的声誉效应动机应该很强烈：一是我国民营风险投资机构主要是2007年才开始快速发展的，起步较晚，还没有形成良好的声誉；二是我国金融市场长期存在所有制歧视，民营主体融资要难于国有、外资等非民营主体。因此，我国风险投资的声誉效应应该主要集中在民营风投机构，由此提出假设1。H1：我国风险投资的声誉效应主要源于民营风险投资，即相对于没有风险投资参与的公司，民营风险投资参与的公司具有更高的IPO首日收益，而非民营的风险投资参与的公司IPO首日收益没有显著偏高。

（二）民营风险投资的声誉效应与新股价格炒作

本文认为，受限于发行进程的非市场化和市场定价的非有效性，我国民营风险投资机构借助IPO退出事件建立声誉的方式却与国外现有理论描述的未必一致。Gompersetal.[1]的风险投资声誉效应假说是基于美国等成熟市场环境提出的。他们认为，基于后续融资目的，年轻的风险投资家会将被投企业提前运作上市，以便快速建立声誉；同时，这些被“拔苗助长”的企业需要降低发行定价，以更多的发行折价吸引足够的投资者申购，以便保证发行成功。这样的逻辑至少需要两个前提，一是风险投资家能够影响公司的IPO进程；二是二级市场定价相对有效，发行折价是必须付出的“逆向选择”补偿。然而，这两个前提条件在我国未必如此。其一，我国新股发行进程是非市场化的，2000年以前实施的是审批制，对年度发行总量进行指标控制，属于典型的计划经济模式；2000年至今一直实施的是核准制，虽有所进步，但上市进程主要由证监会发审委的核准节奏决定，直接证据就是新股发行工作时常被证监会直接停止，最典型的一次停发期间就是2012年9月至2013年12月，直接导致近千家拟IPO的公司在发审委排队待发。在这种环境下，风险投资机构对发行进程的影响是有限的，也就难以像国外理论描述的那样通过加速进程将公司提前运作上市。沈维涛等[5]也实证发现我国风险投资机构整体上并未帮助提高企业通过发行审核和选择市场较好时期进行IPO的概率。其二，发行进程的非市场化决定了新股在我国市场中的稀缺性，因此新股往往都是被热捧的，发行市场中也长期集聚着大量“打新”资金（极低的发行中签率即是一种证明），在这种明显供不应求的环境中，风险投资机构也没有必要为保证发行成功而付出更多的折价（事实上，我国新股市场中也鲜见发行失败的例子）。因此，像国外理论描述的那样，通过以更多发行折价为代价将被投企业提前运作上市的方式获取声誉，在中国未必如此。事实上，我国民营风险投资通过炒作新股上市首日价格的方式，同样可以赚取声誉。其一，高额IPO首日收益和高企的新股市盈率往往会得到市场的普遍关注，起到广告作用。例如我国创业板自2009年创设以来其高发行价、高市盈率、高超募资金的“三高”现象就吸引了诸多媒体报道。其二，除了将被投企业成功运作上市，上市后高额的IPO首日收益和新股价格也会被投资者视为一种业绩，经常出现在风投机构的业绩宣传资料中。其三，新股价格在上市首日是容易被炒作的。从首日需求上看，我国市场存在大量噪声交易者[6]，而长期高额的IPO首日收益激发了大量噪声交易者参与新股首日交易，他们往往不关注基本面信息，只意图在后续交易中以更高价格卖出获利[7-8]，这种非理性需求的存在增加了新股价格脱离基础价值的可能性；从首日供给上看，由于锁定期和“T+1”交易制度的存在，只有发行时申购到的新股才能够被卖出，供给严重受限（尤其是在2012年4月28日中国证监会《关于进一步深化新股发行体制改革的指导意见》之前，甚至连网下询价的新股也存在锁定期，在上市首日能够卖出的新股只有在网上发行时被公众投资者申购到的部分）。其四，我国新股在上市首日被热炒的现象是众所周知的。为防范我国IPO新股在上市首日被热炒，深交所对中小板和创业板IPO专门设置了上市首日交易的盘中停牌制度，规定当股票上市首日盘中成交价格相对当日开盘价上涨或下跌达到一定幅度（实际通常是上涨），或当日换手率达到一定幅度，即对IPO公司股票实施临时停牌。这一专门规则的设置本身也说明了我国IPO新股在上市首日有被热炒的强烈冲动。基于以上分析，本文认为我国民营风险投资的声誉效应主要源于对新股上市后的价格炒作，而非像国外成熟市场那样通过以更多发行折价为代价将被投企业提前运作上市。由此提出假设2。H2：民营风险投资的声誉效应源于对新股上市后价格的炒作（上市后的溢价），即相对于没有风险投资参与的公司，民营风险投资的参与并未显著降低IPO公司的发行定价水平，但能显著提高IPO公司的上市首日价格水平。

三、样本数据与变量设定

（一）样本数据

由于我国新股发行在2006年6月5日之前是股权分置的，而2012年5月10日之后则取消了网下询价的股票锁定期限制，为避免制度背景差异导致的数据非平稳性，本文选取2006年6月5日至2012年5月10日中工国际（002051）和日出东方（603366）发行的IPO公司为样本。在此期间发行的IPO公司总共有1065家，剔除金融业样本，并剔除IPO过程中因财务造假被查处的万福生科（300268）和绿大地（002200）等，最终得到1040个样本。其中，没有风险投资参与的IPO样本有671家，369家有风险投资参与的IPO样本中有民营风险投资参与的有268家（仅有一家民营风投参与的有120家，而两家及以上风投机构联合投资的有148家）。IPO公司数据来源于Wind数据库，承销商排名信息来源于中国证券业协会网站），风险投资机构产权信息来源以Wind数据库和投中集团的CVSource数据库为主，以工商部门网站登记注册信息为补充。

（二）变量设定

1.风险投资的界定由于中国IPO市场中的风险投资（VC）和私募股权投投融资资（PE）的名称和实际投资定位通常是混淆的，所以借鉴陈工孟等[2]、张学勇等[9]的做法，并不对VC和PE进行严格区分，本研究中的风险投资泛指VC和PE。对于IPO公司是否有风险投资参与，本研究主要查询招股说明书中的公司前十大股东名单，然后按如下步骤予以认定：（1）股东名称中出现“创业投资”“风险投资”“创业资本投资”的公司股东直接认定为风投机构；（2）对没有出现上述关键词的，进一步查询投中集团的CVSource数据库和Wind的风投机构名录，如果股东进入该名录，则认定为风投机构；（3）对于十大股东名称中包含“高科技投资”等疑似风投机构的字样，则进一步到所在地工商部门网站查询该股东的主营业务范围，若其中含有“风险投资”“创业投资”，也认定为风投机构；（4）剩余没有直接证据表明股东是风投机构的，则认定为没有风险投资参与。2.其他变量界定后续实证检验所用到的相关变量定义及描述如表1所示。

（三）主要变量的描述性统计

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1.1加强实验教学人才队伍建设

师资队伍建设是保障理论和实验教学质量和成果的重要环节，实验室队伍的建设直接影响到实验室管理和实验教学、科学研究工作的正常开展，也直接影响有创新精神和创新能力的高素质人才的培养。考虑到理论教师学历层次高、基础扎实、知识面宽，而实验教师经验丰富、解决实际问题能力强的特点，我们打破传统的理论和实验教师之间的界限，一方面要求理论教师积极参与实验室发展和建设，一方面鼓励优秀的实验教师走上讲台讲授理论课，使得二者人力资源共享，理论和实验教学齐头并进。同时，将理论和实验教师纳入一个科研团队，共同参与科学研究，提高教师队伍的整体业务水平，构建一支年龄结构合理、符合学科发展要求的稳定的实验教师队伍。

1.2引入EDA软件仿真技术

传统的电子技术实验大多数采用面包板或者各种订做的实验箱。这种方式由于受实验室条件的限制，老器材故障率高，维修保障工作量大，新设备、器材更新缓慢，在给学生开设一些扩展型、设计型以及综合型实验时将会遇到困难。因此，利用EDA（ElectronicDesignAutomation，电子设计自动化）仿真软件进行实验教学，不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素，还能使设计出的电子系统具有高可靠性、经济快速、容易实现、修改便利等特点，可大大提高学生的实践动手能力、创新能力和计算机应用能力，为今后工作打下基础。

1.3构建多元化的实验教学模式

1.3.1基础验证型面向对象是全体非电专业和电子类专业学生。此类实验模式是以教师为主导，学生按照实验指导书的要求完成实验内容。目标是使学生熟悉实验原理和常用电子元器件的特性，掌握基本的实验仪器使用方法，能够对实验数据进行整理和误差分析，撰写合格的实验报告。教师通过集中授课、个别指导的方式，激发学生对实验课程的兴趣，最大限度地提高学生的求知欲。

1.3.2设计开发型面向对象是全体电子类专业学生和部分学有余力的非电专业学生。此类实验模式是教师为主导，学生按照教师提出的指标要求，自行查阅资料、选择元器件、设计电路。为提高效率，教师可以引入EDA虚拟仪器技术，教授学生一些仿真软件例如multisim的使用方法。学生在课外完成电路设计和仿真后，在课堂上进行电路的具体开发和装配，教师可以针对一些实际问题进行指导，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

1.3.3实习开放型面向对象是部分基础较好、求知欲望强烈的电子类和非电专业学生。此类实验是以学生为主导，在开放实验室进行。教师可以给出一些较为复杂的综合系统设计要求，如集成稳压电源、调频收音机的装配等。学生可在其中自行选择，也可以根据兴趣爱好自拟题目。开放实验室全天开放，提供必要的工具和器材，并且安排值班老师进行辅导。目标是培养学生综合所学知识，系统地分析和解决问题的能力，以及实际调试、装配电路的技能。

1.4建立科学合理的实验课程考核机制

提高实验课程考核在学生期末成绩中的权重比例，使学生充分认识到实验课程对于提高实际操作和创新能力的重要性。在平时实验过程中，教师可根据学生进行的不同实验类型，综合课堂表现、实验难易度、方案设计、指标性能等综合判定成绩，还可以作为大学生电子设计竞赛选手的选拔依据。

2结束语

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一、资产证券化内涵与意义

1.资产证券化内涵。“资产证券化”虽然尚缺乏一个公认的定义,但并不影响对这一概念的应用。其内涵是发起人把持有的流动性差的资产,分类整理为不同资产组合形成资产池后转移给特殊目的载体,通过信用增级手段分离资产收益和风险,并转化成以该资产所产生的现金流作为担保的证券(Asset-BackedSecuritization,ABS)发售给投资者。

2.资产证券化的意义。从国际金融实践来看,金融机构开展资产证券化意义体现在以下方面:

第一,优化自身风险与收益组合。首先,资产组合理论表明,只要两笔基础资产相关系数小于1,则这两种资产组成的投资组合就能够有效降低风险。基于多笔信贷资产的证券化,能够将证券化资产提供给较多投资者,是一种重要的风险转移和分散工具。其次,它还能让发起人获得增进总体盈利水平、释放风险资本金、提高资产安全性等多方面的好处。

第二,够疏导金融风险。这主要体现在增加资产负债管理手段以缓解流动性压力。首先,通过证券化真实出售与破产隔离功能,流动性较差的中长期资产被置于资产负债表外,取而代之的是高流动性现金资产。其次,证券化增加了发起人从资本市场获取流动性的渠道。这较之金融机构借助传统的从货币市场买卖短期债券手段管理流动性,其流动性压力缓解了许多。

第三,提供低成本融资方式。证券化不再需要权益资本支持资产,能直接在具有深度的资本市场上发行高评级的债券,再加上投资者需求的推动,发起方的融资成本能得到有效控制。

二、反思资产证券化与全球金融危机

尚未平息的金融危机起源于房贷危机,而房贷危机又与房地产证券化联系甚为紧密,这是反思危机所得到比较公认的结论。然而ABS最终能成为金融危机的导火索,笔者认为主要是两方面的原因。

首先,美国商业银行借助ABS出售房产抵押贷款,实现了贷款风险转移。同时,ABS杠杆效应又让银行获得大量流动性强的现金资产,在两种力量共同推动下,银行房贷行为变得缺乏约束。许多原本不具备贷款资格的人也获得了贷款,形成所谓“次级贷”,当“次级贷”充斥整个金融市场,其隐含的风险也越来越多。同时,无节制的房贷供给将无止境地释放消费者购房需求,房市泡沫因此越吹越大,房市风险的加剧成为决定危机进程重要因素。

其次,ABS改变了银行风险的内在属性。一方面,主流ABS过程隐去了资产负债表对抵押贷款的反映,取而代之的是风险隐蔽性更高的MBS、CDO、CDS等衍生金融产品。然而这些衍生品其真实债务人可能不具备偿付能力的事实却往往会被商业银行轻易忽视掉。这充分反映了ABS使得银行风险更为隐性化的属性。另一方面,由CDO、CDS大量使用所引发的贷款质量问题,再次加大了风险的程度。通过资产证券化,商业银行传统的“贷出———持有”管理模式变为“贷出-分销”模式,管理模式的转变让银行失去了尽职调查动力,更高次贷违约率也因此出现。总之,由资产证券化过程所引发的外部市场环境和内部风险属性的剧变,最终为金融为的爆发与蔓延埋下了隐患。

三、对我国商业银行开展资产证券化的思考

1.国外资产证券化一般模式与借鉴。正因为ABS是把双刃剑,所以我们更应该以一种“趋利避害”的理念来发展该业务。出于为国内商业银行开展资产证券化提供些许启示考虑,对国外资产证券化业务模式进行反思也就变得有一定现实意义。国外ABS实践表明,资产证券化主要有表内和表外两种发展模式。

1.1表外模式。这是目前最主流模式,也是最彻底的证券化。商业银行作为发起人把符合条件的证券化资产真实出售给一家SPV,SPV购买后建立资产池并以其为支撑发行MBS证券。采用表外模式需要特别立法以保证债权债务关系的顺利转移。在我国现行法律框架下,需要为大量分散化的人办理债务转移确认手续无疑是一项庞大的工作;另外,SPV设立又难以获得相关法律支持。诸多法律障碍的存在使得该模式操作难度很大。笔者认为,表外模式对国内商业银行而言不是最理想的选择。

1.2表内模式。这也是在欧洲比较常见的一种模式,这时被证券化的资产仍留在发起人资产负债表内,由发起人以该资产构建的资产组合为支撑,自己发行MBS证券。因此,该模式典型特征是不涉及被证券化资产债权债务关系转移,较表外模式其操作相对简单。笔者认为,它是今后我国需要着重引入的一种发展模式。

2.对ABS在我国商业银行实践的思考。金融危机的出现对我国商业银行开展资产证券化、拓宽业务领域既是机遇又是挑战,如何充分利用这一契机实现资产证券化的良性发展呢?笔者认为,重点需要做好以下几方面方工作:

2.1加速推进资产证券化立法建设进程。总结成功经验,只有尽快制定专门的金融资产证券化法案,完善和资产证券化有关的已有法律制度,明确资产证券化过程中的会计、税务、报批等一系列政策问题才能推动资产证券化市场的规范发展。

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启蒙以开发性灵为第一要义

“当代再无大师”，这是一个很悲哀的现实。

这一是因为当代启蒙教育的缺失，另一个原因是“中华民国”（以下简称“民国”）时期的人是“富家子”，他们的文化底蕴是富有厚实的，他们背靠中国文化，天然富有，既站在传统文化的肩膀上，又能接触西方文明，因此“中西汇通”。当然，民国从教者的人格独立性和学术独立性，也都比当代人踏实得多。

而我们当代人在精神气质、文化上是穷困的，我们是从零起步，是“穷人教育”。从“富人教育”到“穷人教育”，其中有历史的进步，但教育变得“粗浅”。现在的文盲肯定比以前少了很多，但何为“有文化”，何为“读过书”，这在东西方都是有讲究的。我们常说“知书达理”，读过书的人应该是讲道理的。我们现在都不是文盲了，但很多人也都不懂礼节、不讲道理、不知廉耻、更无法无天了。所以要两方面看待问题，今天的教育带来的问题比以前更多。

不拿远的说，就拿当代教育和二十世纪八十年代相比，我们也是远远不如的。这一是和政治因素有关，二是八十年代是民国的大师们最后一次站在历史舞台上。比如现在的“五零后”们是在八十年代上的大学，他们的老师都是受过传统民国教育的，这些人的眼光和学识都是数一数二的，比如冯友兰、朱光潜等。而他们去世之后教育就断层了。

所以十几年前，一些大知识分子，如李慎之、钱理群等，都有在退休后去小学和中学做教员的愿望，因为大家都意识到应该从基础教育抓起，而现在完全颠倒了。

我们的基础教育跟文明的源头结合得并不好，读这套书时会非常有感触。不开玩笑地说，现在一些大学生都赶不上当年小学毕业的那批人，尤其是对于文字、文化、历史的领悟和理解。

当代语文教育和民国语文教育的主要差距，是教育宗旨。如今的教育并不是在真正贯彻教育理念，而是受一个时代的意识形态的干扰很重，或者可以用“时势权力”这个词来概括。这并没有回到教育本身，即把人培养成一个全面的人、丰富的人、对自家文化有历史感的人、对外来文化有开放眼光的人。《澄衷学堂章程》倡导“性灵说”：“启蒙以开发性灵为第一要义……不必过事束缚，以窒性灵。”意思就是对教育要持一个开放的态度。

如今，学生和家长也是“恶性循环”中的一分子，也参与了对教育的扼杀。我的一个“八零后”朋友，他的太太前不久坚决辞去了中学教师的工作，她觉得应试教育“让人窒息”。这很可怕。但更可怕的是，仍有很多人往“绞肉机”里挤。

但最近几年，我们的教育有重新走上正轨和复兴的趋势。我们的主流教育是“官学”，现在处于一种很糟糕的状态，但在民间和一些媒体平台，如微博和微信的朋友圈，如今都在进行一种“救援”工作。一些“私学”的兴起也是很好的补充。

溯回文字本源，是一种修行

《澄衷蒙学堂字课图说》如今时隔112年之后再版。用陈丹青先生的话来说：“现在的孩子能读到这部书，不知要有多开心了。”作为一个成年读者，我是把它当成一个常用的小型工具书来看待。我近几年也对中国文字的研究很有兴趣，比如起源和原始用法，所以读这套书时有亲切感。

这套书的历史地位是毋庸置疑的，但其毕竟是一百年前所编。而一个世纪以来，考古及古文献研究方面都有长足进步，套用王国维的理论就是“二重证据法”和“三重证据法”都有巨大发展，但这些新的发现没有融入这套课本里，这是一个遗憾。所以我更希望这套书能起到一个“引玉”的作用，鼓励当今的有识之士编写出新的蒙学课本。

但遗憾并不等于缺憾。例如美国的一些大出版社，每隔五到十年就会请一些编辑和作家重新编写战争史，就是因为每隔一段时间就有新的材料、证据和观点产生，这对于历史才是一种客观补充，推动社会进步。所以再也不要树立唯一的“历史权威”，我们永远需要新的解释和声音。

这套书毕竟年代久远，如今不论从内容到装帧都原封不动地进行再版，从现代读者的接受程度讲，一直是我担心的问题。我不确定是否有人把它买回来就当做一种“书架装饰品”，或是当成礼品来送，但我还是希望有越来越多的人能对它感兴趣，我也相信如此。因为越来越多的人确实在重新寻回我们的文字，如流沙河先生著的《白鱼解字》。

中国文字经过几千年的进化，不单用来表情达意，更有哲学、心理学、医学的韵味在其中。例如我说过，忘记的“忘”和忙碌的“忙”，都是把心丢了，所以才忘事，才会忙乱得不能安顿下来。中国文字是一座富矿，哪怕你只研究透几十个文字的来源和用法，也远比读当代几十部学术著作更有趣味，对人生有巨大增益。

溯回文字本源是一种进步，只要能把这些字的源头弄明白了，以后就可以自我学习，乃至自我修行了。

自由感虽好，但勿过度美化

“私学”的兴起，从某种程度上说是一种“复古”思潮。

其实最近几年，“复古”思潮在中国内地文化界一直存在，比如“民国热”。这一是因为民国确实有值得学习和效仿的东西，二是借民国来“说事儿”，作为“校正”现实的一个标杆。这是我们民族不同的两个时期，可用作参照物。但我们和西方文明就不能直接比，因为语言和文化的根不同。

但我不会像如今的一些“国粉”那样美化和推崇民国，它也有自身的缺陷和糟粕。民国只是中国从“家天下”转变为民族国家的一个过渡时期，它“在路上”而非完全定型，有一种混乱的“自由感”，传承文化的人有天然的活动空间。但在政治和经济方面，它一塌糊涂。

所谓“混乱的自由”，有些像前几年我们的网络社会，比如微博，虽然可以畅所欲言，但也鱼龙混杂。真正的问题是：如何将混乱的自由转化为真正的自由？当自由摆在面前，有些人就能获得很多东西，比如网络给了很多人展现创造力的空间。但对有些人来说，网络就变成了一个无法无天的所在，比如漫天的“人肉搜索”、肆无忌惮的“口水战”、不明真理的“左右之争”、没有下限的“人身攻击”等。

民国确实有一大批精英，他们是文明的肩负者。但我们现在似乎只看到这些天上繁星，而忽略了他们与普通大众的脱节。如今我们所读到的“纸上民国”，只能代表北平（现在的北京）、上海等少数几个“孤立的世界”。而四川、甘肃等不常提及的地方，则非常落后和愚昧。

和民国是一种纵向的比较，而在横向，我们现在总是跟台湾比。台湾的优势在于文化层面没有断层。内地愿意夸大带来的断裂感，而当我读到台湾人写的东西时发现断裂感并没有我们所描绘的这么大。例如你看1919年到1949年间中国的大学，比如西南联大，他们的师生对于中国和西方文化的态度都很健康，从没有一刀斩断。真正的断裂是在1949年之后。如今很多内地学者把文化断裂的责任和罪过都推给“五四”，是很可笑的。