学生安全教育工作范文

导语：如何才能写好一篇学生安全教育工作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

安全教育是生命的教育，是维护中学生安全的一项基本教育。然而安全教育不容乐观，主要是学生对安全教育重要性的认识。初中生处于叛逆期，你不让他做的事他偏要去做，完全不考虑后果，所以班主任要让学生从思想上认识到安全的重要性，认识到发生安全事故，不仅仅是学生本身受到伤害的问题，还会牵动家长甚至整个家庭，影响学校正常的教育教学秩序。因此，我们要时刻把学生安全教育工作摆在重要位置，班主任通过周边的安全实例教育学生，或通过网络搜查近年重大安全事故的视频、图片给学生观看，让学生深刻认识到安全教育的重要性。

二、多讲、多做、多沟通

多讲、多做、多沟通是班主任做好安全教育工作最有效的方法。安全问题，要天天讲，处处讲，时时讲，反复讲，不厌其烦地讲，如班内学习上的安全、课余生活的安全、寝室安全、上放学途中的安全、在家的安全都要不时向学生敲警钟。讲了还要做，通过班会、晨会、活动课对学生进行人身和财物安全教育，特别是每周日晚学生返校时，班主任要亲自到教室检查学生到校情况，对学生带来的财物要妥善保管。周五放学前对学生强调路上的安全问题和在家里要注意的安全事项。平时在教室内多搞安全教育活动，比如宣读平安口号，制作危险警示牌，组织观看安全教育片。多讲、多做还不行，还要善于与学生多沟通，加强学生的安全意识，防患于未然。学生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦，这时班主任要及时找到学生了解情况，与学生沟通，消除隐患。班主任平时还要多与科任教师、家长、有关部门交流，采纳有力办法开展共同教育。

三、把安全教育渗透在日常教育中

在日常教育中，要加强对学生的思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益。特别是对学生的危险行为或情绪波动要及时地告诫、制止和纠正或开导。在日常教育中时刻强调：上下楼梯要靠右走，课余时间在教室、楼道玩耍不能追逐打闹，不能相互拥挤、不能推拉以免发生意外事故；平时不能翻越围栏、门窗、做危险动作；利用班会课和活动课教会学生用水、用火、用电、防雷电的安全常识。作为班主任要构建和谐的班集体环境，使学生之间形成团结互助、真诚相待的良好班风。也可以利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。还可以定期请消防官兵和交警到学校讲消防及交通安全知识，或者观看安全知识专题视频，让学生了解更多的安全常识，时刻注意安全。

四、教给学生自护自救的方法，有效地预防安全事故发生

学生的安全问题很多，大致可归纳为交通安全、消防安全、人身安全、用火用电安全、财物安全、饮食卫生安全等。而学生面对这些安全隐患时，总是束手无策，甚至是恐惧，这就要求班主任在上安全教育课时要通过各种渠道和方式教会自护自救方法，让学生掌握一些基本的安全防范、自护、自救知识，提高自护自救观念和意识，掌握自护自救知识和技能，这样他们在遇到各种危险问题时能机智、勇敢地克服和处理。同时班主任要积极有效地预防安全事故的发生，经常对教室宿舍的水路、电路进行检修，把学校和班级内外设施可能存在的各种安全隐患告知学生并向学校领导汇报。

五、结合多方力量齐抓共管

学生的安全问题很严峻也很琐碎，光靠班主任一个人的力量是不够的，但班主任要善于结合多方力量齐抓共管，不仅协调社会、学校、家庭的密切配合，还要加强与任课教师、学生及其家长的联系，把安全管理工作落到实处。平时上课要求各科任教师课前清点人数，看是否有学生缺课，课堂上注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常情绪的要及时同班主任沟通，对于情绪波动较大的学生，班主任要及时向领导汇报，并及时与家长取得联系，共同教育。

六、结语

篇2

1.对大学生安全教育的重要性认识不够，安全意识淡薄。发展是目标，改革是动力，稳定是前提，安全稳定是高校各项事业快速发展的基础和保障，而大学生安全教育是实现高校安全稳定的重要措施，其作用不可谓不重要。但在现实中，一些高校安全意识淡薄，重管理轻教育，工作流于形式，大学生安全教育只由某一职能部门承担，没有形成齐抓共管的合力。在问题发生后才被动应对，事后又缺乏经验总结，致使在校大学生缺乏基本安全知识和技能，自我保护意识不强，自我保护能力不足。

2.安全教育队伍建设亟待加强。目前国内高校很少配备专门的安全教育教师，大多是由保卫处、学工处工作人员和辅导员兼任，偶尔会聘请社会上相关专业人士来校开设讲座。由于这些部门人员编制有限，而且要承担大量繁杂的日常工作，常常处于超负荷运转状态，无暇顾及如何提高大学生安全教育的质量和实效性。

3.大学生安全教育运行机制不合理。大学生安全教育机制不合理主要表现在安全教育缺乏常规化的组织安排;安全教育内容不够系统化;忽视安全技能的培养等方面。首先，很多高校对安全教育缺乏常规化的组织安排，没有统一设置安全教育课和其他的安全教育活动，最常见的安全教育方式就是辅导员在班会上强调注意防火防盗，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的内容不够系统化，安全教育内容比较零散。在社会形势变化多端的今天，安全问题及影响安全稳定的因素日益增多，而安全教育的内容还停留在传统的法律法规、消防安全、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生安全等方面，体现不出时代性，像国家安全、社交安全、网络安全、就业安全、心理安全等相关内容尚未被纳入安全教育的视野。再次，很多高校比较注重安全基础知识的教育，期望通过安全知识的灌输，提高学生的自身防御能力。而这种教育方法恰恰缺少了实践环节的讲授与演练，导致在突发安全事故时，学生很难跟据实际情况而采取正确方式应急逃生。大学生最需要掌握的是处理安全事故的技能、方法，学会保护自己的合法利益，安全教育的关键在于对大学生安全意识和技能的培养。

二、提高大学生安全教育工作水平的几点思考

1.强化责任意识，完善大学生安全教育管理机制。高校应牢固树立起“安全第一”的观念，明确安全是高校稳定发展的基础，大学生安全教育是确保高校安全的重要手段之一，是大学生全面健康发展的重要保障之一，是促进社会文明发展的重要任务之一。要不断强化责任意识，建立大学生安全教育责任制，即从学校到各院系，各院系到各班级逐级签订安全教育“目标责任状”，层层落实安全教育责任，制定详细明确的安全教育考核指标，定期检查考核，从而保证大学生安全教育工作的落实。高校应建立大学生安全教育的管理机构，加强对大学生安全教育指导、协调和监督，设计规划教育的总体工作目标并监督落实到位，增加投入使安全教育软硬件的需求得到满足。从师资队伍建设、目标规划、教学管理、效果考核、信息反馈等方面建章立制，并在实践过程中不断探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大学生安全教育的运行机制，确保大学生安全教育步入规范化、走向系统化、达到常态化，取得实质性的效果。

2.配备合理的专兼职结合的大学生安全教育师资队伍。学校应根据在校生的人数规模，在全校范围内遴选一定数量的专兼职大学生安全教育教师，建立起相对稳定的师资队伍。首先，充分依靠校内思想政治理论课教师、保卫干部、心理学教师、国防教育教师、学校医务人员、专兼职辅导员队伍等参与安全教育活动。其次，可以聘请校外公安民警、消防官兵、指战员以及其他与安全教育有关专业人士共同参与教育活动，丰富教学内容，提高教学质量。同时，制订科学合理的教师选拔、培训、考核标准，不断优化师资队伍结构，组建一支充满活力与朝气的大学生安全教育师资队伍。

3.创新大学生安全教育方法，拓展教育载体，丰富教育内容。要不断丰富和创新大学生安全教育方式和方法，坚持理论与实践相结合、讲授与训练相结合，可采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、经验交流、社会调查、实操训练、疏散逃生演练等方法激发学生学习安全知识的积极性，帮助学生掌握安全技能，增强安全教育效果。同时，可以把安全教育的内容渗透到学生课外活动、社团活动中去，引导学生开展以校园安全为主题的各类活动，通过举办专题讲座、主题画展、主题征文、安全知识竞赛、组建大学生安全保卫志愿者等，让大学生参与到学校安全管理的实际工作中，让大学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全稳定的责任感，充分发挥大学生的主动性和积极性，积极鼓励同学之间相互教育和提醒，避免安全事故的发生。充分利用报纸、网络、校内广播、电视、宣传栏等载体，丰富和加强对大学生的安全教育效果，以达到自我学习、自我教育的目的。

篇3

论文摘要：大学生安全教育是高校安全稳定的基础。高校辅导员是大学生学习和生活的负责人和处理人，在高校的安全稳定工作中起着至关重要的作用和不可推卸的责任。本文就高校辅导员该如何做好学生安全稳定工作进行了一些思考和探讨。

1 加强大学生安全教育的必要性

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

2 实施安全教育的重点及主要内容

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。 　（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。

3 辅导员安全教育工作的思考与认识

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。

4 总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

注释

①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文，2007(18).

参考文献

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[J].教育学论文，2007(18)．

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社，2007.

篇4

关键词安全教育 高校辅导员 大学生

1 加强大学生安全教育的必要性

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

2 实施安全教育的重点及主要内容

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。

3 辅导员安全教育工作的思考与认识

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。

4 总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

注释

①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文,2007(18).

参考文献

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[j].教育学论文,2007(18)．

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社,2007.

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一、破窗理论的基本观点

破窗理论也称破窗效应，它是犯罪学的一个理论，由美国学者詹姆士•威尔逊（JamesQ.Wilson）及乔治•凯林（GeorgeL.Kelling）提出：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。日常生活中有很多类似的例子：例如中国式过马路、开车不系安全带等，由于大家都这样，结果就变得“正常”了。破窗理论也是安全管理学中的一个重要理论，其认为安全生产的环境和习惯越好，不安全的行为也就越少；反之，安全的行为就会受到影响。而对于存在安全隐患的行为、现象，更要及时消除，以免产生示范带动作用。

二、破窗理论视角下的大学生安全教育管理工作现状分析

我国社会当中经常会出现“破窗现象”，高校校园也不例外。

1、大学生不安全的行为习惯是诱发高校安全事故的主要因素

随着我国社会的飞速发展，高校也不再是单纯的象牙塔，高校学生也越来越多的受到社会上各种风气的影响，大学生的习惯、行为也变得越来越不安全。例如在寝室内吸烟、违规使用大功率电器、离开寝室时未关闭电源、将贵重物品随意放置在寝室内、离开寝室时不锁门、过量饮酒、食用来路不明的食品、晚归寝、夜不归寝、私自校外住宿等现象在全国各高校的学生中均有发生。有些行为甚至导致盗窃、火灾、交通事故、食物中毒、人身伤害等突发事件的发生。大学生不安全的行为习惯从内容上可以分为以下几类：（1）人身健康方面的不安全行为习惯。大学生经常食用不卫生食品、不重视体育锻炼，会导致身体不健康甚至引发食物中毒。近年来，外卖业务受到大学生的追捧，足不出户就能享受到“美食”，虽然给生活带来了极大的方便，但这也给很多没有食品卫生资质的商贩带来了商机，很多未经批准的、来路不明的食品涌入大学校园。同时校园周边的小吃摊、烧烤大排档在夜晚及毕业季更是人声鼎沸。大学生经常订购来路不明食品或经常光顾路边摊，很容易引起食物中毒事件的发生。同时由于个别学生自身体质较弱，又不重视体育锻炼，导致经常生病，甚至危及生命安全。（2）财产物品上的不安全行为习惯。很多学生在校园生活中没有养成良好的安全行为习惯，部分学生离开寝室时不关窗、不锁门；部分学生将手机、钱包、笔记本电脑随意放置在寝室内；部分学生用书包在食堂、图书馆占座；部分学生在网上购物时，不注意保管密码等个人信息；此外，大学生思想相对单纯，容易受到不法分子的诈骗，近年来网购诈骗、电话诈骗屡见不鲜。正是由于大学生平时没有形成良好的安全习惯，这就给犯罪分子以可乘之机，导致盗窃、诈骗、抢劫等危害学生财产的犯罪行为日益增多。（3）公共环境中的不安全行为习惯。这里的公共环境既包括寝室、宿舍楼内，也包括教室、食堂及社会上的公共场所。大学生在公共环境下的吸烟、使用违规电器、大声喧哗、嬉戏打闹等行为容易引发火灾、人际冲突、斗殴等安全事件。

2、未及时改善不安全环境是促发高校安全事故的重要因素

“破窗理论”认为人和环境之间是互动的，已经被破坏的环境会对人的行为产生不良的影响。因此，不安全的环境也容易诱发高校安全事故。例如宿舍楼楼梯的护栏损坏，而学校没有及时修复，导致学生坠楼；学校禁烟措施未能有效落实，导致学生吸烟乱扔烟头引发火灾等。

三、破窗理论对大学生安全教育管理工作的启示

1、加强学生安全行为教育，培养学生良好的安全行为习惯

行为是指受思想支配而表现出来的外表活动。习惯是指在一定时间内逐渐养成的、自动化的行为方式。由行为和习惯的概念可知，行为习惯都是受思想支配的。因此，培养学生养成良好的安全行为习惯，首先要加强学生安全意识的教育，使学生树立起安全第一的意识，树立积极正确的社会安全责任感。其次，要通过多种途径对学生进行安全知识教育，使大学生了解安全的基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规和校纪校规，了解安全保障的基本知识。最后，要加强大学生安全技能的培训，通过模拟危险场景、参观事故现场等实践教育，提高大学生应对危机的自救能力。

2、重视学生安全行为管理，及时制止学生不安全行为

在对学生进行安全教育的同时，高校还应重视学生安全行为的管理。首先，要建立一套切实可行的学生安全行为考核评价机制，例如建立学生安全行为学分制，规定安全行为标准，将学生在校期间的行为进行考核，考核合格方能获得相应学分，否则要进行重修。其次，要发挥学生党员、学生干部的模范作用，要求学生党员、学生干部带头认真遵守学校各项规章制度及安全行为规范，并做好其他同学不安全行为的监督工作。第三，辅导员、班主任要经常深入学生寝室，及时纠正学生的不安全行为习惯，不姑息、不迁就，发现一个，纠正一个，坚决制止学生的不安全习惯。

3、强化校园安全环境建设，及时排查整改校园安全隐患

高校应加强对校园基础设施及校园周边环境的建设力度，建立定期巡查整改制度，及时发现、解决存在的安全隐患。此外高校还应重视安全文化建设，利用校园广播、宣传条幅、宣传标语、微信平台等多种途径开展安全文化的教育宣传，同时要求积极开展形式多样的学生安全文化活动，形成人人讲安全的良好氛围。

作者:薛永存 张建双 单位:辽宁工程技术大学学生处

参考文献:

[1]李新仓.高校突发事件的防范体系及防范机制的实证研究[D].人民日报出版社，2013.

篇6

1、安全工作：不因学校或个人工作不到位而出现任何安全责任事故，做到人、财、物“平平安安”；让学生牢记常见安全常识，并能熟练运用于实践；懂得怎样应对突发灾害及各种异常情况或危险的发生。

2、卫生：培养学生卫生工作的脸面意识，养成良好的生活卫生习惯，校园内做到“干干净净”，个人卫生“清清爽爽”。二、指导思想

以党的十七大精神为指针，坚持党的教育路线方针，践行“三个代表”，在上级各主管部门、业务部门的正确领导下，结合校情，自力更生，艰苦奋斗，用团结谱曲，用实干填词，努力创建和谐、平安、清洁的校园，以促进学校健康、协调和可持续发展。三、工作措施

（一）、安全卫生教育：

2、由班主任、寝室辅导员及学校分管领导利用晨会、班会等时间组织学生进行有关安全卫生常识的学习，学习《学校安全管理、学生自护自救知识手册》。

3、扎实开展好“安全教育周”活动。

4、五月份由法制副校长至少上一节有关《治安管理条例》、道路交通安全及有关法律、法规方面知识的教育课。

5、组织食堂炊事员及小卖部人员学习有关饮食卫生的法律法规。

（二）督查：

1、安全工作实行“一月一大查”、“每周一小查”、“随时注意观察”的制度，发现不安全因素随时排除，并搞好检查记录，由安全员组织实施。

篇7

2017年放假安排：5月28日（星期日）公休、5月29日（星期一）调休，5月30日(星期二、端午节)为法定节假日，共放假3天。5月27日(星期六)补上周一的课。

二、假期安全提示

孩子的健康是您的关注，也是我们的牵挂，为了确保您的孩子度过一个安全、快乐、有意义的端午节，我们真诚地希望您配合做好孩子的安全监管工作。

1.注意外出安全

不到人群密集的地方活动；旅游不参加危险性的项目活动；禁止孩子到施工、生产场所玩耍。不玩火玩电，谨防人身意外和火灾的发生。

2.注意防溺水安全

切忌让孩子私自外出游泳；不到江河、池塘、水库、海域玩水，以防溺水事故，尤其家长带领孩子看赛龙舟时，要注意孩子的安全，防止踩踏、溺水，禁止让孩子单独去看赛龙舟等活动。

3.注意交通安全

要求孩子遵守交通规则，注意行路安全，不在马路上玩耍，拒乘三无、超载等危险车辆，防止交通意外事故的发生。

4.教育孩子养成良好的卫生习惯

要做到勤洗手、勤洗澡，避免让孩子前往人群拥挤、通风不畅的公共的场所，避免接触流感样症状或肺炎等呼吸道病人。注意饮食安全。提醒孩子增长辨别不合格食品的技能，防止食物中毒。

5.增强孩子的文明上网意识，提高孩子自我保护能力。

尤其注意以下几点：教育孩子远离营业性网吧等不安全场所；教育孩子文明上网，拒绝不健康网站；教育孩子不与不良人员来往；增强防盗、防骗意识。

6.提醒孩子注意居家安全

特别是单独在家的时候，务必严格规范液化气等易燃易爆危险品和火、电的使用，防止液化气爆炸和火灾等事故发生。

7.要教孩子常见的避雷知识

碰到雷雨天气时，让孩子呆在室内，打雷时不去关窗等，外出碰到雷雨天气，要及时躲避，不要在空阔的野外逗留，更不要在大树或者高层建筑下躲雨，以避免遭遇雷击伤害。

三、指导学生合理安排学习生活

高三学生临近高考，高一、二学生临近期末检测，家长要指导好学生假期中科学、合理地安排学习、作息时间，做到劳逸结合。首先，要求孩子认真完成假期作业，提醒孩子有计划地完成作业。其次，要督促孩子认真复习，在完成作业之余，引导孩子进行主动复习，查缺补漏。第三，防止孩子生活上的无规律，如晚睡晚起、贪吃贪睡、迷恋电视、网络等等，这不仅达不到学习、休息的目的，还会使孩子变得懒散。

尊敬的家长，孩子的假期生活离不开您的关心和指导。希望在您的正确引导下，您的孩子能够完成学校提出的各项要求。学校坚信孩子一定会在浓浓亲情滋润下度过一个快乐而有意义的假期，让我们一起为创建文明城市，构建平安校园努力奋斗。

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关键词：新媒体;高校安全教育;策略;路径

安全教育工作是维护高校正常教育教学秩序，促进高校学生健康成长的重要保障。在新媒体时代的今天，高校安全教育工作的内外部环境已经发生了较大的改变，继续沿用以往的安全教育工作策略等已经不再现实，高校必须紧紧抓住新媒体时代的新特点和新情况，努力更新安全教育工作理念，制定切实可行的安全教育策略，不断提升高校安全教育工作的针对性和实效性。

一、当前高校安全教育中存在的问题

安全教育工作在高校正常的教学秩序中占据着重要地位。当前，由于各方面因素的影响，高校安全教育中还存在着一些较为普遍的问题，给高校正常的教育教学工作造成了一定的隐患，主要体现在以下几个方面：（一）安全教育的氛围较差，重视程度不够。高校是青年大学生聚居的重要场所之一，也是各种安全问题易于爆发的地方之一。［1］尽管不可否认的是，安全教育确是高校一切工作的前提和基础，在高校日常发展过程中居于重要地位，对一所高校的长期的可持续发展具有重要影响，但当前由于各方面的因素的影响，各大高校的安全教育的氛围依然较差，尚未形成浓郁、良好的安全教育氛围，各大高校对于大学生的安全教育往往主要集中在新生入学教育时期以及其他院校发生学生安全事故之后等时间段，针对大学生的安全教育还未能完全纳入高校正常的教育教学体系中，还处于临时安排、临时进行的阶段，安全教育的整体实施效果并不明显。（二）安全教育的内容陈旧、手段落后。对大学生进行安全教育的教育内容应该有哪些，应该采用那些手段和途径去进行，这是高校对大学生进行安全教育工作过程中必须回答和解决的问题。当前，许多高校对大学生进行的安全教育主要集中在传统的用水防火安全、日常生活中的出行安全、饮食安全等传统内容，而对于当前社会上的热点问题例如校园贷、传销等内容涉猎较浅［2］；在安全教育的手段上，仍主要采用安全教育报告、讲座等传统形式，对学生的吸引力不够，与学生真实的日常生活紧密度不足，导致安全教育的实效性不高、针对性不强。（三）安全教育只注重知识的传授，忽视相应的安全技能训练。从当前绝大部分高校对学生进行安全教育的情况来看，许多高校对学生进行的安全教育还基本停留在“口头”以及“纸上谈兵”的阶段，而缺乏对学生进行基本的意外突发事件的紧急逃生训练以及相应的知识的传授。而在国外，许多国家例如日本就明确规定学校学生每学期必须至少有两次以上的防灾演习和逃生演练，增强学生的自我保护意识和能力。事实上，安全教育绝对不等于一次简单的安全报告会、一次讲座或者学习一些简单的应对意外事件的知识的传授过程，其应该是知行相结合的过程［3］，针对大学生的安全教育理应做到知行合一方能真正有效。许多高校安全事故的严重后果也一再告诉我们，学生只了解一些基本的安全知识是远远不够的，还必须掌握基本的安全逃生相应技能，如此才能在意外事件来临时做到处变不惊、应付自如。

二、新媒体视野下高校安全教育工作的实施路径

高校是人口相对密集的相当大的公共场所之一，各种安全因素较为集中，因此安全教育应该是高校给大学生上的第一堂课。在新媒体深入发展的今天，高校安全教育工作的教育对象和教育环境都面临着许多新情况和新问题，如何以各类新媒体为抓手，切实提升新形势下高校安全教育工作实效，应该成为当下高校安全教育工作者认真思考的课题之一。辅导员等安全教育工作者应努力以各种新媒体为手段，以营造良好氛围、开展安全教育活动、加强安全舆论管理等方式，引导和规范大学生的安全教育。（一）以新媒体为平台，构建高校安全教育宣传系统。新媒体环境下的高校安全教育工作长期而艰巨。在新媒体环境下，高校安全教育工作者不再拥有信息上的优势和地位。因此教育者要在充分尊重学生主体地位的前提和基础下，遵循高校学生安全教育工作的一般规律，充分把握大学生安全教育主动权，积极利用新媒体营造良好的安全教育氛围，这是切实提升高校安全教育工作实效的基础和关键。以新媒体为平台来构建高校安全教育宣传系统，需要辅导员等安全教育工作者充分利用微信朋友圈、微博等新媒体途径来进行。［4］长期以来，许多高校在对学生进行相关的安全教育宣传的过程中普遍采用传统的宣传方式，例如寝室布置、宣传栏的搭建、校园安全标语的张贴等，这种宣传方式往往是外在的，而且比较老套，难以引起学生的注意力，许多学生也往往对这些标语选择“视而不见”，因而导致安全教育宣传的效果不佳，而与传统媒介相比，新媒体往往因其鲜明的互动式、便捷性特征等深受广大青年大学生的欢迎。教育部的统计信息显示，仅青年大学生每天花在智能手机上的时间高达5小时17分钟左右，几乎占到了一天时间的22％之多，新媒体的使用已经成为大学生日常生活和学习中密不可分的组成部分。因此作为辅导员等高校安全教育工作者来说，应切实挖掘新媒体在高校安全教育工作过程中的重要作用，积极以各类新媒体例如微信朋友圈、校园网站、建立高校安全公众号等方式来对大学生进行安全知识、技能、政策等方面的宣传。而宣传效果的好坏，既要看学生接触这些宣传物的频率，更要看整个新媒体宣传自身的针对性、时效性以及吸引力和感染力。因此在整个宣传过程中，辅导员等安全教育工作者需要找准高校安全教育工作与新媒体之间的结合点，围绕青年大学生这一年轻群体，针对他们的身心特点、兴趣爱好，努力开展融知识性、趣味性、思想性于一体的安全教育宣传活动，努力营造积极健康向上的安全教育氛围，在潜移默化中增强学生自身的安全意识和安全修养。（二）以新媒体为抓手，构建高校安全教育活动系统。高校安全教育不应仅仅停留在相关的口号以及宣传上，还需要通过相应的活动来不断对其进行深化和拓展。学校相关部门及负责学生安全教育的广大教师需要积极以各类新媒体为载体，组织丰富多彩的安全教育活动来将相应的安全知识等潜移默化般地传递到学生的内心深处，不断提升高校学生安全工作的实效。基于此，相关教师应积极协调校内一切可利用的新媒体资源，举办丰富多彩的安全教育智能文化活动，例如安全教育读书小组、邀请校外专家对大学生进行安全教育专题讲座、安全教育相关的文化沙龙、安全教育文体活动，以安全教育为主题的艺术作品展示、征文比赛、诗歌朗诵，等等，利用新媒体技术来举行或者进行相关的宣传。这些活动形式多样，贴近学生的兴趣特点，容易吸引学生的兴趣。另一方面，教师也可以根据具体的活动内容和实际需要，将其中一些活动或者多个活动组合起来进行使用，多角度、立体地体现安全教育的内涵与精神，更好地推进学校的安全教育工作向前发展。（三）以新媒体为载体，构建高校安全教育平台系统。以新媒体为载体来推进高校安全教育势在必行，但相关的措施还需要进一步深化和拓展。着力构建基于高校学生安全教育的科学化、常态化、信息化的学校安全教育体系是推进和深化高校安全教育工作的重要保障。［5］因此高校相关部门应积极以校园网络以及相应的公众号为平台，构建学校安全教育平台系统，该系统应由学校网络相关部门来负责维护，由学校负责大学生安全教育的相关教师来负责相关内容的更新等等。在该平台的内容组成上，应该包含有“安全新闻”“通知公告”“政策法规”“安全教育实验区”“安全教育示范区”“安全资源库”“活动专区”等模块。其中“安全新闻”可以集中报道学校近期发生的各类不安全事件以及同类其他高校发生的安全事故，以对学生起到相应的警示作用。就“通知公告”模块来说，可以将学校有关部门及上级部门近期有关加强学校安全教育的政策等向学生进行宣传，扩大政策的影响力。就“安全教育示范区”来说，应该包含相应的学生安全教育工作的经验交流等内容，例如某某大学地震应急演练方案，某某学校校车事故疏散演练方案，等等。就“安全教育实验区”模块来说，可以集中介绍其他高校在建设安全教育平台系统过程中的有益经验和做法，及时借鉴学习。就“安全资源库”来说，可以由相关的安全漫画、安全视频以及安全图片等内容组成，图文并重地向学生进行相应的安全知识教育。总之就是要尽快搭建起这样一个专门以安全教育为主旨的教育平台系统，开辟专门的师生交流、安全警报等内容，有效激发学生对安全教育的重视，增强高校安全教育的针对性、实效性和说服力。

三、总结

总之，新媒体的出现和深入发展，既给高校安全教育工作造成了一定的挑战，同时也带来了新的发展机遇。作为高校辅导员等安全教育工作者来说，只有深入地分析、把握新媒体环境下高校大学生安全教育工作的新情况、新特点，分析新媒体发展对于高校安全教育工作产生的影响，才能不断增强高校大学生安全教育工作的针对性和实效性。这是引导大学生树立安全意识，增强应对安全事件能力的重要基础。高校辅导员等工作人员需要切实利用好新媒体的优势来深入开展大学生安全教育、管理以及服务工作，不断改善高校安全教育工作整体环境，保证高校大学生健康成长成才，这是当前高校学生发展服务以及学生事务管理工作过程中亟待解决的重大课题，也是辅导员等高校学生安全一线教育工作者所应密切关注的热点问题之一。

作者:金瑞珏 单位:吉林工商学院

参考文献：

［1］张闻捷．新媒体视野下高校安全教育工作策略和路径探究［J］．教育现代化，2016，3（30）：138－139＋152．

［2］鲍敏秦，张原．加强高校学生安全教育的必要性及其措施［J］．实验技术与管理，2013，30（3）：204－205＋217

［3］冯小宁，陈木龙．新形势下高校公共安全教育体系的构建［J］．思想教育研究，2011（2）：105－107．

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（一）安全教育认识存在片面性

当前，各高职院校对学生安全问题都很重视，那么，高职院校怎样才能保证学生安全？安全教育应当处于怎样的地位？在这些问题上存在一些错误认识，主要体现在以下方面：一是，认为高职院校的学生都受了十多年教育，已经是我国具有完全行为能力的公民，具有一定的社会经验和安全防护能力，没有必要开展专门的安全教育；二是，认为高职院校加强了安全管理，规范了学生的日常行为，校园及周边的治安环境比较好，安全教育不必作为学校的重点工作；三是，安全教育虽然重要，但专业教育更加重要，高职院校应该把人力、财力投入到专业教学方面，重点提高学生的职业素养，造成了安全教育管理工作经费不足，安全教育难以真正落实，存在一定的安全隐患；四是，认为高职院校的每门课程都包含一些安全方面的知识，平时的课程学习中学生就能获取大量的安全知识，因此，没有必要浪费大量的人力、财力进行专门的安全教育。以上是对安全教育几种代表性的错误认识，他们完全没有认识到安全教育才是高职院校解决安全问题的根本出路。

（二）安全教育对象存在问题性

新时期高职院校多数大学生是在家长的呵护和学校的监护下顺利走进大学的，没有受过什么挫折，他们思想单纯、社会经验少、安全素质差、个人防范意识较低、经常掉以轻心，易成为受害对象。如个别学生独自到校内外僻静处等不安全场所、随意相信陌生人并跟随其外出，容易发生人身、财产损失。大学生急于了解社会，但善恶识别能力较低，没有充分认识到社会的复杂性，缺乏必备的安全防范知识和自我保护能力，常常疏于防范给不法分子留下可乘之机。如外出旅行时，将行李交给陌生人代为保管；在网吧、游戏厅等不安全场所长时间逗留；随意告诉陌生人自己的真实姓名、地址等。学校开设了《法律基础》课程，但很多大学生却不重视法律知识学习，没有将法律知识转化为法律意识，法制观念淡薄，不会运用法律武器来维护自己的合法权益。例如遇到现金、手机、银行卡等贵重物品被盗或碰到不法分子抢劫、行凶等违法行为时不知如何应对。部分学生受到社会上读书无用论、金钱万能论、违法犯罪等负面因素的影响，缺乏对社会的正确认识，不注重道德修养，造成私欲膨胀，道德沦丧，甚至走上了违法犯罪的道路。如有些学生包庇纵容违法行为，知情不报；有些学生相信出事后可以“私了”，不积极配合调查；还有些学生受到非法侵犯时不会寻求保护等。

（三）安全教育实施缺乏体系性

《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》中明确提出，高等院校应将大学生安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议程。但实际工作中，高职院校安全教育缺乏专业教师队伍，教育力量单薄，教材不够，活动开展不多，设施过于陈旧，导致安全教育缺乏长效机制，往往是停留在形式上，实效性不高。一是，教育手段陈旧、落后，只停留于传统的说教和宣传，不能吸引学生兴趣，虽然进行了安全教育，但效果不理想；二是，教育内容枯燥、老化，内容选择与编排缺乏与学生现实生活的联系，体现不出时代性，影响教育效果；三是，没有把大学生安全教育作为学校教学工作的一部分，即使搞点安全教育，也只是零敲碎打，导致学生安全教育一直没有形成体系；四是，安全教育没有纳入教学计划，教育时间、内容、教材等缺少统一规划，安全教育在高职院校教学工作中一直没有实现突破性的进展。

二、改进高职院校安全教育的策略

（一）健全领导体制，重视安全教育工作

高职院校应将安全教育工作纳入校领导的任期目标，成立由党委书记任组长、分管校领导任副组长，学生处、保卫处、教务处、财务处、团委等相关部门负责人及各院系负责人为成员的安全教育组织领导机构，负责规划大学生安全教育工作的总体目标和任务，制定相关的工作制度，加强对大学生安全教育的指导、监督和协调，全面负责学校安全教育工作。要将安全教育列入学校总体发展规划，纳入教育教学和人才培养工作，作为学校办学水平评估的重要内容，加大经费投入，加强师资队伍建设，提升安全教育干部、教师的教育科研水平，确保安全教育课时满足教学需求、理念符合时代需求、内容贴近学生实际，形成学校安全教育工作的良好局面。

（二）加强制度建设，完善安全教育机制

高职院校要按照国家法律法规要求，建立健全各类安全教育管理制度，如《学生安全突发事件应急处理预案》、《学校消防安全管理制度》、《加强和改进安全教育工作的实施意见》等。学校应根据“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的原则，建立和完善岗位安全责任制度，进一步明确岗位安全职责，层层签订岗位安全责任状，将安全责任落实到岗、到人；要将师生员工履行安全教育管理岗位职责的情况纳入年度考核，作为追究安全责任的依据。学校应从制度上保障各项安全教育活动的顺利开展，从思想上促进学生遵纪守法心理的形成，从管理上强化学生安全行为习惯的养成，建立学校安全教育工作的长效机制。

（三）提供经费保障，加强师资队伍建设

要做好高职院校的学生安全教育工作，经费保障是基础，师资队伍建设是关键。学校要在重视培养安全教育专职教师的基础上，根据实际需要及时抽调安保部门、学生管理部门的工作人员充实到教师队伍中来，形成良好的师资队伍梯队；要加强教师队伍的思想政治教育工作，增强教师的责任感与使命感，提高教师的思想道德水平和政治敏锐性；要加强教师业务培训工作，及时更新知识能力结构，鼓励教师积极开展安全教育研究工作，提高安全教育工作水平；要在职务职称晋升、工资待遇、评先评优等方面给予教师适当的关心，调动他们的工作积极性。学校还应加大对安全教育工作的经费投入，及时落实课时、教材、设备、科研及师资培训等经费，确保安全教育工作无后顾之忧。

（四）加强理论研究，优化安全教育内容

高职院校应根据社会形势的变化加强安全教育研究工作，优化安全教育内容，增强安全教育的实效性、针对性。一是加强前瞻性研究，对社会形势和学生安全问题进行预测，掌握当前学生安全教育工作的特点和规律，确保安全教育始终处在主动地位。二是拓展工作思路，根据学校安全教育的长远目标，深入研究安全教育的内容、方法、模式等方面的问题，使安全教育贴近学生、贴近生活、贴近实际，调动学生的学习积极性，推动安全教育工作的发展。三是有针对性地加强学生信息安全和心理安全的研究。探索如何预防网络受骗、网络成瘾、网络犯罪等信息安全问题，教育学生正确使用网络工具；要积极开展心理健康教育，预防和有效干预学生心理危机，保障学生心理健康。

（五）创新教育模式，提高安全教育效果

高职院校安全教育应采用技术先进、形式多样的教育方式，建立以课堂教学为主渠道、以主题教育活动为载体、以安全技能演练为支撑的“讲训交替、理实结合”的安全教育模式，切实提高安全教育效果。课堂教学主要以知识讲授为主，结合答疑、研讨等方式，具有科学性、思想性、系统性等特点，便于学生系统地掌握安全知识；主题教育活动，如安全主题班会、辩论赛、征文比赛、讲座等，特点是寓教于乐，使安全知识和信息在活动中潜移默化地进入学生的脑海；安全技能演练，以课后练习为主，也可组织演练活动，在专业人员的指导下，组织学生练习现场急救、危机处理、消防逃生等安全技能，提高自我保护能力。在安全教育的时间安排上，我们可以采用“三三制结构”，即安全教育课堂教学、主题教育活动和安全技能演练各占安全教育的三分之一，这样既有知识讲解、又有技能训练；既有理论学习、又有实践活动，做到了“讲训交替、理实结合”。此外，高职院校还可以组织学生直接参与学校安全教育管理工作，使学生通过参与安全管理的亲身实践，体验安全教育的重要意义，提高安全防范的责任意识和实践操作技能。

三、结束语

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关键词：高校安全教育；安全教育长效化；学校安全管理

随着我国经济社会的发展，高等教育大众化步伐不断加快，影响高校安全的因素日益复杂多样，高校面临着巨大的挑战，加强安全教育工作迫在眉睫。受主客观因素的影响，部分高校安全教育存在形式化、表面化倾向，实效性较差。安全教育是实现高校可持续发展的基础，我们必须采取有效措施使高校安全教育朝常态化、科学化方向发展，以实现安全教育长效化目标。

一、高校安全教育的内容

高校安全教育的内容体系随着时代的变迁而不断丰富和完善，主要包括：法律法规教育、心理健康教育及人身财产安全教育三方面。

第一，法律法规教育。法律法规教育包括国家法律法规与学校规章教育。我国《民法通则》明确规定，年满18周岁为完全民事行为能力责任人。大学生大多已满18周岁，必须知法、懂法、守法，应具备用法律保护自己及承担违法后果的能力，因此，法律法规教育是高校安全教育的重要内容。法律意识淡薄、道德水平不高，是高校大学生中普遍存在的问题。［1］对大学生进行必要的法规教育，增强法制观念，既是预防和减少违法犯罪的有力武器，又是促进社会和谐重要的重要手段。只有加强法律法规教育，才能使学生的合法权益得到最大限度保障，并让学生明白在行使自己权利的同时也要尊重他人的权利。

第二，心理健康教育。大学生由于缺少社会经验，并处于人生观、世界观、价值观定型的重要时期，心理发育尚未成熟，思想和行为具有盲目性、突发性等特征，心理问题日益突出。14所高校大学生心理状况测试结果表明，大学生的心理问题明显多于社会同龄人，有心理障碍者呈上升趋势，如不加以积极疏导，极有可能造成各类安全问题。［1］具体而言，心理健康教育包括环境适应教育、抗压抗挫能力教育、心理卫生教育及情商教育等。

第三，人生财产安全教育。人身财产安全教育分为三个层次：一是生活安全教育，即防火、防盗、疾病预防等方面；二是突发事件教育，即面对地震、水灾等自然灾害及社会突发事件的应对知识教育；三是社会互动教育，即出行安全教育、人际交往安全教育等。

二、高校安全教育长效化的必要性

高校安全教育长效化是一种理想的安全教育状态，重点是突出安全教育效果维持时间之长及影响程度之深，对高校和谐与稳定有着不可或缺的作用。高校安全教育长效化建设的必要性主要体现在两个方面：第一，影响高校安全的因素多样化。1997年以来，我国高校大规模扩招，呈现出以下特点：一是活动空间拓展化，即校园面积不断扩大，学生跨校区上课、活动常态化，活动空间得到了很大程度的延伸，管理难度亦随之加大。二是校园开放化。开放大学建设是当前高校发展的一个重要趋势，这是一把双刃剑，给高校带来了机遇与挑战。社会人员进入大学谋生现象屡见不鲜，确实方便了师生生活，但也使校园安全监管更加困难。三是生源复杂化。越来越多不同思想观念、家庭背景、兴趣爱好的学生步入高校，生源复杂化特征凸显，给高校安全埋下了隐患。我国高校呈现出的这些新特点，使得影响高校安全的因素复杂多变，加强高校安全教育迫在眉睫。第二，大学生能力要求复合化。复合型人才是高校人才培养的目标，要求学生不但要掌握精深的专业知识，而且要具备广博的人文知识。法律法规知识、人身财产知识都是人文知识的重要组成部分，因此，我们必须加强安全教育。此外，云南大学马加爵案、复旦大学投毒案等血淋淋的事实警示着我们，部分大学生心理已近严重畸形，必须全面加强大学生心理安全教育。要将安全教育贯穿于人才培养全过程，使大学生专业知识与安全知识协调发展，共同致力于社会的和谐进步。总之，无论是外在环境（影响高校安全因素多样化），还是内在要求（大学生能力复合化），安全教育长效化建设都是学生发展、高校建设、社会和谐的必然选择。

三、安全教育长效化存在的问题及原因分析

高校安全教育长效化建设存在的问题主要体现在认识不到位、机制不完善、队伍不专业及教育教学形式较为单调四大方面，严重阻碍了大学生的健康发展，同时也为高校平安校园建设埋下了隐患。

1．认识不到位。主要表现为对当前高校环境认识及对安全教育重要性认识不足两个方面。随着高等教育的进一步发展，我国高校社会化程度越来越高，以往“象牙塔”的封闭校园环境悄然打破，部分高校管理者对校园环境的认识滞后于形势的发展，未充分认识到社会变化对高校的影响。此外，高校管理者主要关注显性层面的学校建设，如校园硬件建设、学科体系建设、对外交流合作建设等有形成果，忽视高校安全教育管理及监督，安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大学生人身财产安全的需要，另一方面又是和谐社会建设的必然要求。高校管理者必须充分认识到高校安全建设与和谐社会建设、与复合型人才培养之间的关系，高度重视安全教育，增强学生法治、人权意识，最大限度减少安全事故发生。有关统计数据表明，高校校园内发生的刑事治安案件或安全问题，大多与学生有关，这些案件（问题）的发生，不仅会给学生本人及家庭造成伤害，也会给学校正常工作带来影响，严重时将危及整个社会的稳定。［2］认识不到位的客观存在，影响了高校安全教育长效化建设的进程。

2．机制不完善。安全教育长效化建设是一项系统工程，涉及到领导体系、管理体系等方方面面，当前安全教育长效化建设效果不尽如人意的重要原因在于体系、机制不够完善，主要表现为领导机制不够健全、管理体系不够科学，即高校没有明确的安全教育运行机制，也没有将安全教育细化到课堂教学全过程。部分学校将高校安全教育工作放在学生处，也有学校把高校安全教育工作放在武装保卫处，从管理机制上看，基本没有形成合力，也就更不可能把大学生安全教育作为学校教学工作的一部分来进行。此外，纵观以往高校安全教育，时间、课程、师资等缺少统一规划，安全教育往往是临时性的，有的高校甚至以偶尔开展讲座来代替，学生难以学到系统、全面的安全知识，安全教育未能实现系统化、规范化及常态化。

3．队伍不专业。安全教育长效化的实现必须以专业化的师资队伍为保障，目前我国高校安全教育师资队伍不专业现象客观存在，师资队伍专业化程度不高，实现安全教育目标难度较大。辅导员和保卫处人员承担着大部分的安全教育工作，辅导员通常是近年毕业的大学生，自身社会经验也较为缺乏，再加之缺少系统、全面的安全教育知识培训，教育效果不太理想。保卫处人员构成较为复杂，有转业军人、有人才引进时的家属安置、也有部分社会闲散人员，这些人的自身综合素质有待完善，并且他们工作重点在安全保卫上，整天忙于“灭火”，难以兼顾“防患于未然”的安全教育工作。虽然有的高校会邀请社会相关人员到校开展讲座，以此进行安全教育，但这种方式往往较少，“僧多粥少”现象客观存在。此外，从事安全教育工作对教师要求较高，既要求教师掌握广博、精深的安全知识，又要具备教育学、心理学知识，现有的安全教育教师队伍中，科班出身很少，对安全教育工作心有余而力不足，更谈不上进行安全教育理论研究。高校安全教育不断出现新问题，面临新情况，迫切需要一大批专业化的教师充实到其中，提高安全教育效度。

4．教育形式较为单调。教学是安全教育的主要形式，也是长效化得以实现的主要途径。集中短期授课是主要的安全教育教学形式，这种形式的优点在于知识传授较为完整、受教育学生较多，但缺点也显而易见———多集中于理论教学，学生学习积极性不高。为了弥补集中教学的弊端，部分高校通过开展安全教育讲座、设立心理咨询中心等方式来传播安全知识，这对传统的安全教育起到了一定优化作用。当今社会是一个科技信息迅猛发展的时代，互联网、移动终端等风靡大学生群体中，并在一定程度上改变着学生的生活方式及行为习惯，我们必须全面运用科技手段，创新教育教学形式。此外，理论与实践结合不足也是当前高校安全教育形式上的一大问题，向学生传输一定的安全理论知识是必要的，但不能仅限于纸上谈兵，必须通过传授实用技能，丰富学生安全知识体系，提升学生安全防范能力，使安全教育朝长效化目标发展。

四、安全教育长效化必须坚持的原则及实现途径

高校安全教育长效化是安全教育的重要目标，其实现与否直接关系着安全教育的质量，进而关系到高校的和谐发展。在高校开展安全教育工作时，必须坚持一定的原则，在此基础上通过提高安全教育的认识、健全组织领导体系、打造专业化师资队伍及丰富安全教育形式来促进高校安全教育长效化建设。

1．高校安全教育长效化必须坚持的原则。原则简而言之就是人类活动、处理事务的基本行为规范，是一切工作得以顺利开展的前提和基础。高校安全教育长效化必须坚持教育性与管理性相结合、系统性与规范性相结合、传统性与现代性相结合原则，这样方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性与管理性相结合，即对大学生进行安全教育时要以教育为主、管理为辅。教育必须以管理为依托，才能落到实处；管理必须以教育为支撑，方能长久深入。开展安全教育工作，必须首先对学生讲道理、摆事实，使学生知法、守法、用法。同时，把安全理论知识内化到学生行为习惯之中，还必须有严格的管理作为保障，教育与管理相结合才能提高安全教育的实效性。系统性与规范性相结合，是指在对大学生进行安全教育时，既要考虑大学生在校期间应接受的安全教育知识，又要考虑针对不同年级、不同时段完成的教育内容；既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排一些教育活动［3］。此外，还要对安全教育教学活动进行规范化建设，健全相关机构，完善相关制度，尽量避免安全教育的随意性，增强安全教育效果。传统性与现代性相结合，则是指高校进行安全教育时，必须使传统教学方法与现代教育科技充分融合，建立以课堂教育为主渠道、以各种宣传阵地为主载体、以丰富多彩的活动为支撑、以现代科技为依托的安全教育体系。课堂教学要讲授系统、全面的安全知识，加强学生安全知识理论修养；宣传阵地要充分利用广播、展板、报刊等媒介，让学生形成直观印象；同时还要开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在活动中得到学习提高；更要充分利用现代科技，使安全教育充实到学生学习生活全过程。

2．高校安全教育长效化实现途径。高校安全教育在坚持上述原则的基础上，要采取以下措施来促进安全教育长效化建设：

第一，增强对安全教育工作的认识。高校改革在进一步深入，这给高校带来了机遇也带来了挑战，高校办学规模、办学条件等方面取得了较快发展，但在一片繁荣景象的同时，各种矛盾也日益凸显，高校治安问题、学生心理危机问题时有发生，影响了高校的声誉及发展。从以往高校安全事故的分析中，我们不难发现，学生安全意识薄弱、自救能力较差是引发安全事故的重要原因，这与高校安全教育的开展情况有着密切的联系。部分高校在安全教育问题的认识上存在两种不正确的观念：一是认为安全教育的落脚点就是杜绝或减少事故的发生，不能从安全教育与稳定的关系、安全教育与人才培养的关系、安全教育与促进社会文明的关系上认识大学生安全教育的意义。二是认为安全教育就是搞几次讲座向学生传授一些防范技能，忽略了安全教育的系统性，造成了教育内容的不完整，实质上大学生安全教育内容还覆盖了国家的政治、经济、文化等领域［4］，高校要充分认识安全教育的重要性，实行分管领导责任制，加强高校安全管理。此外，高校还要充分整合、利用社会各方面的资源开展安全教育工作，积极面对新问题、迎接新挑战，强化对安全教育重要性的认识。

第二，健全安全教育领导体系。高校安全教育是一项长期及复杂的工程，涉及到师资、课程、监管、评价等众多方面，必须强化领导体系，才能使安全教育工作有序进行。高校应在校党委领导下，建立健全各级管理组织机构，形成校、院（系部处）两级领导和分层管理体制，实现各部门分工合作、责任到人、横向到边、纵向到底的管理机制。［4］具体而言，可以成立专门的安全教育领导机构———安全教育管理委员会，该委员会由学校书记牵头，保卫处、学工部及各二级学院协同构成，全面把握安全教育的工作目标与规划设计，下设课程设置办公室、教学研究办公室、监督评价办公室等，各部门各司其职，共同致力于促进安全教育长效化。此外，各个二级学院还要根据自己的实际情况，如学生人数、师资队伍、安全事故发生率等制定具体的安全教育实施方案，积极开展安全教育工作。同时，要充分发挥学生社团的作用，积极支持学生自律协会、心理健康协会等的发展，充分发挥社团、协会的自我教育、自我服务功能，使安全教育从上到下形成一个完整的体系，使安全教育具体化、常态化。

第三，安全教育人员专业化建设。安全教育人员专业化即从事安全教育工作的人员要通过教育培训、自我学习等方式，掌握必要的安全知识与技能，充分了解学生身心发展规律，把握教育教学规律，从而有效进行教育教学活动，它是提高安全教育实效性的重要保障。要在校内建立一支以高校保卫干部、部分辅导员、理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍。［5］这支队伍必须朝着专业化方向发展，既要有坚定的政治信仰、又要有丰富的安全教育知识储备，既要有高度的责任感、又要有研究安全教育工作的能力，能未雨绸缪、灵活应对各种突况。此外，我们还可以邀请经验丰富的武警战士、消防官兵与学生进行面对面的交流，使学生学到的理论知识具体化。专业化队伍的建设必须以教育培训及专业地位为支持。要加强高校安全教育人员培训力度，实施较为严格的准入制度，做好职前培训及职后再教育，做到持证上岗，对已在职经过培训仍不能适应安全教育工作的人员要及时调离，保障安全教育工作队伍的整体素质。教育培训的内容也要与时俱进，以增强安全教育工作者辨别、处理突发事件能力。要满足安全教育工作者的合理需要，给予必要的物质生活方面的保障，提高他们的工作地位、待遇，进而增强工作积极性、主动性与创造性。

第四，丰富安全教育形式。丰富安全教育形式可从以下几点着手：一是继续加强课堂教育。课堂教育是对大学生进行安全知识教育的主要形式，它是最直接、有效的办法。安全教育的课堂教学内容必须紧跟国际潮流，把握社会形势，紧抓时代特征，将安全教育纳入学校正常教学计划，在师资、课时、教材等方面给予保障，使大学生对安全知识有一个系统的构建。二是加强校园文化建设。校园文化建设对学生有着潜移默化的影响，良好的安全文化氛围可以促使学生形成正确的人生观、世界观及价值观，可以通过讲座、展板等舆论形式，使大学生安全教育知识理论与实践相结合。三是充分利用网络资源进行安全教育。网络具有信息容量大、覆盖面广等优点，可以突破时间与空间的限制，为大学生安全教育提供有效载体，我们要依托网络资源，加强安全教育精品课程上网进程，让学生能享受到优质的安全知识教育资源。此外，还要加强专题网站建设、主题QQ群建设等，使安全教育无处不在。高校安全教育是一项长期、复杂的工程，必须根据时代要求及出现的新问题，不断总结反思，探究安全教育教学规律，不断提高认识、完善机制、加强师资队伍及丰富安全教育形式，使安全教育朝科学化、规范化、系统化、长效化方向发展。

参考文献：

［1］李楠，黎霞，程根银．正视大学生安全教育［J］．中国安全科学学报，2005（10）：41－44．

［2］蒋夏宁．大学生安全教育问题的几点思考［J］．扬州大学学报：高教研究版，2003（4）：82－84．

［3］廖先明．大学生安全教育的基本原则和主要内容［J］．中国电力教育，2008（12）：166－167．

［4］曲长海．高校开展大学生安全教育的实务思考［J］．高教论坛，2010（2）：117－119．