毕业生就业工作调研报告范文

导语：如何才能写好一篇毕业生就业工作调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：毕业生；服装专业问卷调研；报告

服装专业毕业生就业质量调研是从知识的使用者即毕业生的角度，测量和评价服装各专业毕业生现存的就业状态、就业质量，职业对基本工作能力和知识的要求水平及教学条件的满足程度。服装专业毕业生就业质量调查是反馈和改进学校教育教学工作的重要依据，为了解毕业生的工作状况，关注毕业生的个人发展，进一步探索高职院校的人才培养模式，对毕业生就业质量进行跟踪调研是提高高职毕业生就业率的有效途径。通过对调研结果的分析运用，能有效解决教学环节中出现的问题，结合对用人单位的调研，可以使基础知识教育、专业教育、专业方向教育以及人才素质培养完全符合企业用人需求，提高毕业生就业满意率以及专业就业对口率，实现教育资源的有效利用。

一、调研的组织情况

为了更好地了解毕业生就业质量，本次调研在调研对象选取过程中，分专业和年级进行，选择了2010届到2013届毕业生，并且分专业调研，分别调研了服装设计专业、服装工程专业、服装企划营销专业及服装视觉营销专业共120名学生。调研的形式主要以问卷调研为主，访问调研为辅。问卷的发放由班主任和专业教师与毕业生联系，充分利用了信息手段，采用QQ群和邮箱的方式传递问卷。每个专业选取几个学生采用访问调研。

二、调研内容

调研内容包括以下几个方面。毕业生个人信息调研，包括毕业生姓名、专业、毕业年限、现在工作单位；毕业生就业单位的基本情况；就业岗位情况；专业技能应用情况；学校专业教育的优势、劣势；对学校的建议；对学弟学妹的建议。问卷主要由单选题、多选题和两道开放式问题组成。

三、调研结果分析

本次调研共回收120份问卷，其中服装设计专业回收32份问卷，服装工程专业回收32份问卷，服装企划营销和服装视觉营销一共回收48份问卷。2013届毕业生为44人，2012届19人，2011届23人，2010届24人，其他为10人。调研对象以近几届毕业生为主，一方面，毕业时间短，与教师联系紧密；另一方面，调研数据与学校教学情况更加贴近，数据分析具有可参考性。

1.就业单位的性质

调研结果表明，71%的学生在私企里面工作，8%的在国企工作，7%的人在外企工作，8%的人在合资企业工作，另外有6%的人选择自主创业。

2.专业对口情况、工作岗位性质

从下图中可以看出，有78%的学生从事和自己专业相关的工作，在分专业的数据整理中，服装设计专业学生专业对口率更高，服装企划营销专业的学生从事服装营销和从事与营销相关工作的比例各占一半。三个专业中从事专业技术岗位的学生能达到48%。

■

3.专业教学情况统计

（1）在学校所学技能在工作中的应用。69%的学生反映在学校所学技能能够适应和基本适应工作，31%的学生觉得所学技能与实际需求差别较大。说明服装专业在专业课程设置过程中，能够基本满足学生的专业需求。在对学生进行的开放式问题调研中，关于对学校的建议，大部分学生都提出了加强实践能力培养，学生普遍建议加强课外实践、实习机会，专业课程教学以实践为主，能够缓解刚参加工作时的不适应现象。

（2）专业优势。调研结果分析显示（可多选），120个学生中有98名学生认为服装系的师资力量较强是我们专业的最大优势，有66名学生认为专业教学有特色是优势，表明大部分学生对学院师资力量和专业建设是认可的。

4.职场应具备的能力

调查结果显示，沟通能力、判断、分析、解决问题的能力和应急处理问题的能力相对来说比职业能力更为重要。这说明在真正的职场生活中，更需要团队合作，这一点在开放式问题中得到验证，毕业生大多希望学校加强提高学生的沟通能力与展现自我的能力，让每个学生都具有独立处理应急问题的能力。

篇2

关键字 高校；就业难；应对

中图分类号：F241.4

文献标识码：A

文章编号：1007-7316-（2014）02-

随着各大高校连年扩招，每年毕业生人数也在连年增长， 面对越来越大的就业压力，高校该如何引导，已经成为了各大高校需要认真研究的课题。笔者参考了常州信息职业技术学院电子与电气工程学院从2010年起至2012年连续3年的针对毕业生的调查问卷，对此问题进行了一个初步的探讨。

一、大学生就业现状

从2010年至2012年回收的学生调查问卷中可以看出：大部分学生对自己的就业方向、就业目标比较明确，对自己的发展前景比较乐观，就业前准备比较充分。

（一）在就业区域的选择上

从调查情况来看，毕业生就业地区集中化，多分布在苏南地区，以常州、苏州、上海地方为主，在上海工作的学生大部分单位都包住宿，这一点既与产业分布有关，也可以看出，大学生对大中城市的热情逐渐消退，对就业地域的期望值逐渐趋于理性，大部分学生还是希望能在生活成本较低的城市就业。

（二）在企业规模的选择上

从调查数据来看，50.14%的毕业生所在单位为民营企业，40.11%的毕业生所在单位为合资与外资企业；6.53%的毕业生所在单位在国营企业和机关事业单位，选择创业的同学不足1%，其他毕业选择继续升学或当兵入伍。从上述数据可以看到，民营企业、外资、合资企业是毕业生就业最多的企业。学生在选择企业的时候会更看重在企业的发展前景、工作环境、薪酬待遇等方面，对企业规模关注度比以往要低。

（三）在就业岗位及方向上

以2010年毕业生调查情况为例：

技术岗位 管理岗位 生产一线 其他

42.50% 13.25% 26.31% 15.73%

从上述数据分析可以看出毕业生就业岗位多为技术岗，其次是生产一线与管理岗，这说明毕业生就业方向与该学院专业培养方向基本相符。

（四）在企业对毕业生的评价上

从调研情况来看，用人单位因产品结构化、生产设备智能化等原因，对人才选择要求提高，特别注重软实力如职业道德、沟通能力、培养可塑性、为人之道等，参考企业用人单位对毕业生的整体评价情况（如下表所示）：

调查内容 非常满意 满意 一般 不满意

综合素质 32.81% 62.12% 4.02% 1.05%

专业知识 27.45% 63.28% 8.12% 1.15%

实际动手能力 22.61% 64.47% 11.35% 1.57%

职业道德 40.56% 52.37% 6.12% 0.95%

团队合作 37.80% 47.92% 13.24% 1.04%

从上面数据看出，企业用人单位对毕业生的综合素质比较肯定，在专业知识、动手能力、职业道德及团队合作等方面给予了较高评价，但是在综合素质及专业能力方面仍需要提高，特别是实际动手能力与企业要求还是有所差距。

（五）在毕业生对在校学习的看法上

调查数据显示，10.49%的同学认为大学所学的专业不适用现在的实际工作，但是认为作用最大的是做事与做人之道及学习和思维能力，分别占31.21%、30.81%。同时很多毕业生认为校内实训与校外实践对大学生能力锻炼是有很大帮助，他们希望学校能继续改善综合素质培养及实践实训模式，提高大学生综合水平。

除此以外，大学生就业时因无工作经验及现实条件所影响，还存在一些负面情绪，比如焦虑、自卑、迷茫等消极情绪。

二、高校工作中还存在的一些问题

通过这几年的调查，我们获得了大量有价值的学生反馈信息，发现了在人才培养模式、综合素质、职业规划和就业心里等方面存在的一些问题，针对这些问题，笔者认为高校应认真思考，有针对性的来应对，应该认真思考以下几个方面：（一）企业关注的除了毕业生的专业技能之外， 毕业生的个人的素质和品德修养，特别是毕业生综合素质和能力也是企业关注的焦点，在这一点上，学生与企业职业人的要求还存在较大差距。（二）学生动手能力距离职业人还有很大差距，在校期间专业实践操作技能锻炼的频度和幅度还不够。作为高职院校，专业设置中核心技能不突出或是没有优势，不符合企业关键性岗位的要求，造成学生从事的岗位技术含量不高，使得学生频繁跳槽。（三）高校的就业指导体系不科学、不系统，造成学生在择业、就业时经常走入误区。（四）毕业生在实习期间的跟踪调查机制还需要进一步完善，特别是在人文关怀方面还有待提高。

三、高校工作中应如何改进

（一）学院职能部门和各教学单位应该以市场为导向，根据各自的职责，充分利用本部门、本教学单位的资源，加强各部门之间的协调与合作，教育和引导学生，全面提升学生个人综合素质，帮助毕业生做好学生向职业人角色的转换。（二）在课程设置里面，要加强与企业之间的沟通联系，通过每年的专业调研，认真剖析专业核心课程，加强学生的实践动手能力，帮助学生能迅速满足关键性岗位的要求，提高毕业生就业满意度。（三）大学生素质教育要围绕就业这个中心，建立健全就业指导体系。但是由于很多高校缺乏专门的就业指导教师，或是缺乏科学、系统的就业指导体系，往往流于形式，建议高校在设置就业指导课程时能贯穿整个大学阶段。除此以外，还要加强大学生就业心理的建设，帮助大学生在新形势下树立正确的择业观和就业观，同时加强学生的法律意识，通过案例、讲授、专题报告等方式提高学生的法律素养，增加学生法治观念，培养他们知法、懂法、守法、依法自我保护的能力。（四）高校在毕业生顶岗实习期间的跟踪调查机制还比较刻板，忽视了毕业生在情感方面的需求，特别在面临一些问题时，由于没有得到及时的咨询与引导，往往做出不慎重的决定，并很快又会后悔。基于此，笔者认为高校应重视实习期的跟踪机制，做好实习学生的人文关怀工作，让学生在被关怀、被重视的氛围中顺利渡过实习期，完成学生向职业人的转变。

参考文献

[1]陆静.用人单位满意度调研报告[N].上海思博职业技术学院校报，2010，（02）.

篇3

（一）2011-2013年毕业生总体初次就业率截止2013年9月1日，江苏省普通高校本科毕业生初次就业率为86.59%。截止2013年9月1日，宿迁学院毕业生初次就业率为90.81%，高于江苏省本科生的平均初次就业率水平。由江苏省2013年白皮书数据所得宿迁学院高于同类本三院校的初次就业率水平，其中升学出国率5%，明显高于江苏省其他本三高校。

（二）毕业生就业单位性质分析2011年至2013年毕业生就业统计数据显示，毕业生就业单位主要集中在企业和机关事业单位，比较集中和传统。其中民营企业成为毕业生的主要流向，达到76.2%，国有企业和外资企业所占比例为4.43%和2.12%。机关事业单位为9.06%，成为毕业生们第二大流向，自主创业率低。

（三）毕业生就业区域流向分析调查显示，2011-2013届毕业生就业地区流向总体还是集中在苏州、无锡、南京等苏南地区，宿迁地区毕业生就业人数逐渐增加。北京、天津、上海等经济发达地区就业人数相对较小，变化平稳。

二、2013届毕业生就业现状调查

（一）调查对象本次调查以2013届毕业生和来校招聘的用人单位为主要调查对象。其中在2013年5-12月份我们通过网络问卷的形式进行调查，参加问卷调查的毕业生共计1280人，有效问卷1019份，有效率79.61%。在2013年12月到2014年6月间，向来校招聘的用人单位累计发放问卷300份，回收问卷有效285份，有效率95%。

（二）调查方法本次问卷调查基于文献检索、专家访谈和学生访谈，编制了2013届毕业生就业质量调查问卷、用人单位调查问卷。问卷重点包含以下方面：（1）毕业生就业质量，共5个题目，如工作满意度、离职率、工作待遇、专业对口率等。（2）毕业生对学校就业工作评价，共两个题目，用来测量毕业生对学校就业服务工作的满意度、及开放式的意见或建议。满意度由被调查者在五点李克特量表进行打分，1＝很不满意，5＝很满意，得分越高，表明被调查者的满意度越高。（3）用人单位对宿迁高校毕业生满意度，共6个题目，满意度测量要求同上。

（三）调查结果与分析1.2013届毕业生就业满意度。2013届毕业就业现状满意度调查显示，毕业生对自己目前的就业现状进行主观判断，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生属于对就业现状满意，占56.6%，可见56.6%的毕业生实现自己预期的职业目标。2.2013届毕业生半年内的离职率。职业率＝曾经发生离职行为的毕业生人数/现在工作或曾经工作的毕业生人数。离职类型包括主动离职、被雇主解职、两者均有三类情况。调查显示，宿迁院校2013届毕业生半年内离职率为27%，江苏省2013年本科院校毕业生半年内离职率为25%，全国本科院校2013届毕业生半年内离职率为24%。3.毕业生毕业半年后月收入分布情况。2013届毕业生毕业半后收的月收入分布主要集中在2000-3000元薪资段，占51.23%；其次为3001-4000元薪资段，占20.24%；4001元以上薪资段，占19.05%。同比与2013届江苏省本科毕业生半年后的月收入相比，2001-3000元薪资段，占37.2%，高出14.03个百分点；3001-4000元薪资段，占29%，低出8.76个百分点。4001元以上薪资段，占23.1%，低出5.9个百分点。4.毕业生工作与专业相关度分析。通过毕业生判断自己的工作是否用到了所学的专业知识，分析毕业生就业岗位与专业相关度。通过调查显示，期中选择“完全相关”或“基本相关”的毕业生属于就业岗位与专业相关，占59%；选择“不太相关”或“不相关”的毕业生属于就业岗位与专业不相关，占41%。5.毕业生职业选择影响因素分析。通过调查显示，2013届毕业生在职业选择时，最想从工作中获得的是充分的福利及收入保障，其次考虑是就业地点、工作单位的性质与发展前景。在职业选择考虑因素的选择中，32.4%的毕业生首要考虑“经济保障、工资待遇”；21%的毕业生选择“工作稳定性、工作条件”；“人际关系、团队合作”和“成就感、自主性”的比例分别为19.6%和12.4%；选择“发展和成长、职业兴趣”的比例为9.7%。6.毕业生对学院就业服务工作评价。就业服务工作满意度调查显示，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生占56.6%。学生普遍认为学校招聘信息是他们获取就业机会的主要渠道。学科专场、地区专场的针对性更强。在回答开放式问题时，毕业生普遍反映很需要系统专业的就业指导，希望学院能增设职业生涯规划、创业指导的课程以及咨询服务。7.用人单位对我院毕业生的满意度。用人单位对2013届毕业生总体满意度较高，其中表现为人际能力、职业素养、软件应用三个纬度上评介水平较高，学习与创新能力满意度较低。

三、结论

第一，学科专业设置方面。音乐、美术学、教育技术学等专业毕业生就业率偏低。“省市共建、八校联建”的特殊体制办学，在办学初期为宿迁高校的稳定发展奠定的基础，随着宿迁高校的师资队伍日趋成熟，学科专业设置方面，受到了办学体制的束缚，使得专业设置不能满足地方经济的发展需要，不能形成自身的办学特色。第二，就业指导服务难以满足毕业生的实际需求。2013届毕业创业人数呈下降趋势，学院创业教育意识、气氛不浓，创业教育资源缺乏有效整合，仅仅停留在组织学生参加创业大赛，不能使创业项目生根发牙。目标职业与现实职业存在差距，表现在就业满意度低，起薪集中在“2000-3000元”之间，起薪水平较低。就业指导课程的不完善，使得学生在择业中离职率高、专业对口率低、就业满意度低。第三，人才培养模式与社会需求脱节。专业素养和创新能力是工作技能的重要组成部分，有较强的可迁移技能和学习能力是用人单位对人才培养检查的重要指标。调查显示，用人单位对学生学习与创新技能满意度低，当前的人才培养模式显然满足不了区域经济发展的新要求。

四、解决毕业生就业质量问题的对策

第一，优化学科和专业设置，促进毕业生就业。地方高校以为区域或行业经济发展服务为宗旨的办学理念，以实现“培养应用型专门人才”的培养目标。学科建设和专业设置必须以当地的经济发展需求为导向，因此要做到：（1）以就业市场为导向，学院招生与企业用人、学院教育培训专业设置与企业岗位要求精密对接。通过校企合作和企业信息的反馈，使学院在充分了解企业需求的情况下设置专业，为企业培养适用人才。（2）突出学科专业特色，培养应用型人才。专业建设规划围绕宿迁及其周边地区经济社会发展主线，重点建设与地方支柱产业、特色产业紧密相关的专业，使宿迁高校的专业建设更好地服务地方经济建设。（3）健全专业质量评估机制，优化专业结构。建立专业质量评估标准，完善专业质量监控体系，对于提高专业建设质量意义重大。对于市场需求低的专业，无法实现专业升级的应该及时调整，以促进专业结构的优化。第二，推进“校企合作”，提高人才培养质量。宿迁学院作为应用型高校，以为区域经济发展服务为宗旨，以培养应用型人才目标，推进人才培养模式改革。宿迁学院应加强与企业的合作，推进“校企合作”人才培养模式，提高人才培养质量，提升就业竞争力。一是建立实习基地，协助完成实践教学环节。

篇4

关键词 “北漂” 大学毕业生 特征

中图分类号：G640 文献标识码：A

国家人口计生委的《中国流动人口发展报告2012》指出：北京拥有本科及以上学历流动人口占流动人口的比为12.0%。中国社会科学院的《社会建设蓝皮书2011》指出：北京市登记流动人口占全市实有人口比重已达40%。据国家统计局数据：到2011年末，北京市总人口为2019万人。根据以上三组数据，粗略估计，2011年北京市有近100万的本科及以上学历的流动人口，百万“北漂”大学毕业生作为流动人口中的高知群体，在构成、特征、问题等方面，都有别于农民工群体。

1 “北漂”大学毕业生的基本构成

按照社会学的定义，“北漂”大学毕业生属于流动人口的范畴，指的是户籍不在北京，在北京生活或工作的大学毕业生。“北漂”大学毕业生的构成，按照不同的标准，有不同的分类。

1.1 以是否就业为标准，分为“就业北漂”和“未就业北漂”

“就业北漂”指的是京外生源，在北京就业，但是没有解决北京户口的大学毕业生。“未就业北漂”指的是京外生源，生活在北京，但是没有在北京就业、落户的大学毕业生。这类“北漂”大学毕业生包括以下六类：一是考试族，准备研究生、公务员、专业资格考试的毕业生；二是求职族，毕业时没有找到满意的工作，不断寻找就业机会的毕业生；三是出国族，准备出国，参加各类考试或者等待签证的毕业生；四是啃老族，家庭经济条件优越，不急于工作的毕业生；五是创业族，准备或正在创业的毕业生；六是结业族，毕业时没有拿到毕业证、学位证，需要继续修读相关课程的毕业生。“未就业漂族”一般都继续留在母校或者其他高校周围，因此，又被成为“校漂族”。

随着大学毕业生的逐年增加，“北漂”大学毕业生的数量也呈现出大幅上升的趋势。中国人民大学人口与发展研究中心2006年组织的“北京市1‰流动人口调查”显示：北京流动人口中接受过大专及以上教育者比例接近6%；《中国流动人口发展报告2012》指出：北京流动人口中接受过本科及以上教育者比例为12%。也就是说，经过5年左右的时间，“北漂”大学毕业生的相对数量就实现了翻番。根据一项针对北京、上海、广州、武汉等地的10所重点和普通高校110个毕业班所作的调查统计，重点高校的“校漂族”约占毕业生的5%，普通高校的“校漂族”约占10%。

由于“未就业北漂”只是一种短暂、临时的状态，最终这类毕业生中的绝大多数都要上学或就业。因此，与“未就业北漂”相比，“就业北漂”是“北漂”大学毕业生的主体。

1.2 以学校地域为标准，分为“京内高校北漂”和“京外高校北漂”

“京内高校北漂”指的是毕业于北京高校，在北京工作或生活，但是没有解决北京户口的毕业生。“京外高校北漂”指的是毕业于京外高校，在北京工作或生活，但是没有解决北京户口的毕业生。对于大学毕业生来讲，北京作为我国的政治、经济、文化中心，较多的就业机会，较高的收入水平，较好的社会环境，对毕业生就业很有吸引力。

北京高校毕业生就业指导中心《2011届北京高校毕业生就业状况调查报告》显示：北京高校京外生源毕业生中，64.2%的被调查者期望首选北京就业，最终，50.1%的京外生源毕业生在京就业。麦克思《2007届中国大毕业生求职和工作能力调查》显示：北京2007届大学毕业生整体流入率为97.5%，整体净流入率为70.8%。从官方和民间的调查数据均可以看出，“北漂”大学毕业生的数量巨大。

由于北京市对生源地、毕业高校都在京的“双外”毕业生的限制要多于京内高校的毕业生，加之地缘和情感因素，某种程度上都降低了京外高校毕业生到北京寻找就业机会的可能性，因此，与“京外高校北漂”相比，“京内高校北漂”是“北漂”大学毕业生的主体。

1.3 以收入高低为标准，分为“低收入北漂”和“非低收入北漂”

“低收入北漂” 指的是月薪低于同届毕业生全市平均月薪的北漂毕业生，除此之外的“北漂”毕业生叫“非低收入北漂”。麦克思《2011届大学毕业生社会需求与培养质量调查》显示：在泛渤海湾区域经济体就业的毕业生处于低收入状态的比例为11.2%，低收入就业漂族大学毕业生的家乡大都为地级及以下城市或农村，更多来自农民与农民工家庭阶层。廉思2009年《“蚁族”调研报告》显示：“蚁族”中接受过本科以上教育的比例为33.5%，月薪2500元以下的比例为74.7%。从中可以看出，“低收入北漂”在“北漂”大学毕业生中占有一定比例。

从以上对“北漂”大学毕业生构成的分析中可以看出，“就业北漂”、“京内高校北漂”、“非低收入北漂”是主体，虽然“未就业北漂”、“京外高校北漂”、“低收入北漂”不是主体，但是由于形成原因的复杂性，更不易于融入社会，会对社会管理带来一定的挑战。

2 “北漂”大学毕业生的特征分析

“北漂”大学毕业生虽然只是北京市流动人口的小众群体，但是与农民工相比，他们受过高等教育，在流动动机、工作性质、社会支持、社会融合等方面都有其特点。

（1）从北漂动机上看，突出自我发展。大学毕业生之所以“北漂”，除了有较高的预期收入外，更重要的是北京有更多的就业机会，有利于发挥个人才能，实现自我价值。因此，和“生存型”流动人口的农民工相比较，“北漂”大学毕业生属于典型的“发展型”流动人口。廉思2009年《“蚁族”调研报告》显示：

“蚁族”留在北京的主要原因分别为“学习深造机会多、工作条件好、能在大城市生活是自己的梦想、家人希望自己留京”，其中“学习深造机会多”占比49%，工作条件好占比28%。“蚁族”作为“北漂”大学毕业生中的低收入群体，坚守在北京的目的是发展机会，其他的“北漂”大学生正是因为在北京抓住了发展机会，才在提升自身经济收益的同时，实现着自我价值。

（2）从工作性质上看，从事智力劳动。和农民工相比较，“北漂”大学毕业生由于有良好的教育背景、较好的个人素质和较强的就业能力，因此，在工作的选择上有更多的优势，多从事智力劳动。《中国流动人口发展报告2012》指出：北京青年流动人口从事金融地产、教科文卫体等高薪或知识密集型行业的比重明显高于全国平均水平，其中有26.7%的“北漂”大学毕业生从事科研和技术服务行业。“北漂”大学毕业生从事工作的性质，与其在人力资本方面的投资是相适应的，根据劳动力市场分割理论，受教育状况是把劳动者分配到不同劳动力市场的一种信号，高学历文凭会把受教育者推到主要劳动力市场上去。因此，正是由于在人力资本上的投资，才使“北漂”大学毕业生从事的行业和工作性质与农民工有很大的差别。

（3）从社会支持上看，赢得多元支持。“北漂”大学毕业生作为流动人口，虽然在就业类型上属于非正规就业，但是大学毕业生由于受过高等教育，拥有较高的人力资本，因此，占据了非正规就业中知识和技能要求较高、待遇较好的重要工作，属于高技能非正规就业群体。和农民工相比较，“北漂”大学毕业生做的是比较体面的工作，而且工作相对稳定，工作单位管理比较规范，签订劳动合同的比例比较高，参加养老、医疗、工伤、失业、生育保险和住房公积金的比例也比较高

（4）从社会融合上看，融合程度更高。《中国流动人口发展报告2012》指出：流动人口社会融合水平随受教育程度的提高而明显改善，拥有大专及以上学历的流动人口的社会融合水平最高。从流动人口社会融合指标—公共服务、社会保障、经济地位、社会参与、身份认同的每个维度来看，“北漂”大学毕业生都要高于农民工，最为直接、可衡量的指标有劳动合同的签约率、“五险一金”的缴纳率、住房的条件、收入的水平等。更高的社会融合程度，使得“北漂”大学毕业生并不像农民工那样，从生活、住房、行为、语言等方面，被视为“外地人”。

3 “北漂”大学毕业生存在的问题及建议

“北漂”大学毕业生虽然在工作性质、社会支持、社会融合等方面都好于农民工，但是由于他们都受过高等教育，对自我价值实现的愿望和人生的追求都比较高，因此，会出现与农民工不同的一些问题。

一是弱势群体问题。包括两类：一类是“校漂族”中的求职族，这部分“北漂”有求职的意愿，只是在就业能力、求职技巧、就业信息等方面存在欠缺；另一类是以“蚁族”为代表的低收入北漂，这部分“北漂”生活状况拮据、劳动保障水平低。对于“北漂”大学毕业生中的就业弱势群体，需要政府、社会、高校在技能培训、社会保障等方面建立相应的帮扶机制。

二是社会融合问题。户籍制度作为一种“社会屏蔽”制度，它会把“北漂”大学毕业生屏蔽在分享城市公共资源之外。有调查显示，目前与户籍挂钩的个人权利有20多项，涉及政治权利、就业权利、教育权利、社会保障、计划生育等各个方面，这些因素既会影响“北漂”大学毕业生的社会融合，又会影响人力资本的社会转化。因此，需要政府完善流动人口公共服务、社会保障等方面的体系和政策。

篇5

关键词：创新能力培养；实施模式；相关性分析；高职教育

中图分类号：TH-4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）14-0124-02

机械专业高等职业教育肩负着培养当今中国制造业所需的具有专业技术实施能力和创新能力的高素质应用型技术人才的历史使命。未来30年是我国由机械制造大国向机械制造强国迈进的关键时期，如何提高高职学生综合能力素质，培养掌握先进技术知识，特别是知识创新和技术创新能力的人才，满足日益增长的社会需求，是当前高职教育面临的重大现实课题。

一、市场调研方案设计

（一）市场调研的目的

本次调研的目的有3项：（1）掌握高职机械类专业毕业生工作岗位（初始岗位及1～8年后的岗位）变动情况与特点；（2）预测企业对高职机械类专业人才的需求状况（包括岗位、工程技术能力等）；（3）毕业生质量跟踪调研。按照职业成长规律，根据高职机械类专业学生可持续发展能力建设的需要，探索高职机械类专业学生创新能力培养的实施模式。

（二）调研对象的选取

选取的调研企业以本校毕业生就业比较集中的东三省和近3年就业比例增多的大连、长三角、珠三角等地的企业为主，包含大、中型国有装备制造企业，部分中、小型私营先进制造企业，以及少量机械制造行业相关外资企业（调研企业分布见图1）。

调研的人员对象选取上采取了双线并行的方式，一方面，选择长期从事相关专业教育的本科院校和科研院所的知名专家、大中型各类企业的专家及行业主管部门领导等进行专家咨询，主要调研我国机械类行业的主要发展趋势和对高职机械类专业学生职业能力培养的建议；另一方面，选择本校历届毕业生、企业一线的技术人员、工人、人事资源部门的管理人员，调研高职毕业生的岗位、薪酬和岗位变迁情况。调研对象基本涵盖了本行业各个领域，具有一定的代表性和普遍性。调研方式采用现场调研、问卷调查、电话访谈等多种方式。对调查数据运用软件和图表统计进行数据分析。

二、市场调研数据分析

（一）毕业生就业情况统计分析

通过对近8年来毕业生就业岗位统计分析，发现如下规律：

1.高职学生毕业后前三年，基本从事数控机床及其他机械制造设备的操作、维护及检修工作（91.68%），经过3—5年企业综合锻炼，部分毕业生开始从事机械制造工艺设计、机械产品的设计开发、技术改造及车间班组等基层部门的管理等工作（37.17%），且随毕业年限的增长从事技术岗位的人数逐年增加（见图2、3）。

2.绝大多数从事技术性岗位的毕业生在校期间都参加过各级各类技能竞赛，综合素质较高，普遍学习认真刻苦，善于钻研，能熟练应用UG、CAD、CAE、CAPP等软件。

3.小型企业、私企中从事技术工作毕业生明显多于大中型企业的毕业生，这与企业对高职毕业生的重视程度有着密不可分的关系。

（二）专家咨询分析

1.未来我国机械行业的大发展需要建设一支专家型技术工人队伍：工程技术能力出众，作风严谨，吃苦耐劳，善于解决问题。

2.企业招聘员工中高职毕业生已占半壁江山，未来还有继续扩大趋势。

3.高等职业教育区别本科、中职教育的显著特点就在于知识的全面性，广泛的适应性，很强的可塑性，必将成为企业发展的中坚力量。

4.随着企业大量新技术、新设备投入使用，对一线员工的自主性学习，开创性思维的要求越来越高，可持续发展能力培养刻不容缓。

（三）机械类毕业生创新能力培养相关性分析

为更好地了解掌握学生适应职业的能力，我们将调研的毕业生分为接受过创新能力培训实验组和未受培训的对照组，再加上随机抽取的在校生对照组，对上面3组学生进行相关性统计分析，观察高职学生适应工作岗位的能力。

1.高职学生创新能力培养测评结果方差分析

我们对上面3组学生进行方差分析，通过未受培训毕业生的对照组与在校生对照组的得分进行比较，由前测结果可以看到两组的方差差异不显著（Sig.=0.547），即方差为齐次，均值也不显著（Sig.=0.647），这表明未经过创新能力培养学生的情况没有显著差异。参见表1。

2.毕业生创新设计能力测评结果方差分析

由接受过创新能力培训实验组和未受培训的对照组毕业生的方差分析（后测的结果）可以看到两个组的方差差异显著（Sig.=0.01），即方差为非齐次，均值也显著（Sig.=0.041），这表明在经过创新设计培养的毕业生的职业发展情况开始出现显著差异。

该检验验证了经历了创新能力培养对学生的未来职业能力有显著的提高，平均分数比没有经过创新能力培养的学生高8.319分。

3.对照组创新能力培养测评配对检验

为了检验创新能力培养对高职学生的作用，我们还对受过创新能力培训实验组和未受培训的对照组的毕业生进行了配对检验。结果如表2和表3所示。

从表2和表3所示的检验结果可以知道，经过创新能力培养的毕业生在工作后发生了显著的变化（Sig.=0.001），而没有经过创新能力培养的对照组变化不显著（Sig.=0.478）。

通过以上分析，得出一个共同的结论：具备较全面的创新能力对毕业生未来职业发展具有显著作用，这种变化体现在这些毕业生的可持续发展能力的综合得分高于对照组学生。

三、高职机械类专业创新能力培养模式探讨

准确预测把握市场需求，培养适销对路毕业生，这是高职教育生存发展的关键，高职机械类专业应在学生创新能力培养上加大力度，采取合理培养模式，在具体实施上下大力气，不急功近利，不争一时之需，放眼学生就业5—8年后的发展，要有“前瞻性”，以先走一步来主动应对未来人才需求发展趋势，建立科学合理的培养体系。

1.建设高职数字化创新设计平台，打造创新设计体系

建设高职开放式数字化设计平台，增加三维数字化设计理论与软件使用技能的相关课程学习，对于高职层次技术教育具有显著意义，可将学生从烦琐的设计计算过程中解脱出来，集中有限时间到创新分析、调试调整等关键项目上来，为创新能力培养提供有力武器。

2.开展项目式教学方式

应考虑在不明显削弱传统专业基础理论与技能学习的同时，在高职教育中加强“数字化设计与制造”知识技能的培养。以学生毕业5年后的职业发展为目标，建立创新能力培养体系，采取项目式教学方式，选择服务生产实践的科研项目，将其拆解成若干系统并与相关课程衔接融合，以课程项目的方式穿插实施，突出导师的导引与学生的实践，这种培养应贯穿于学生3年学习过程始终。努力使学生在校学习与学生未来发展、企业需求相结合，这样培养的毕业生才能真正受到企业、社会的欢迎。同时探索高职教育四年制改革，进一步完善创新能力培养体系的建设思路。

3.以各级技能竞赛为引领，兴趣小组、学生专业协会组织等为依托，个性化发展为主线，开展个体化培养

调研结果显示，经过几年时间企业培养，约37.1%高职学生会走上技术、设计、管理等技术性岗位，因此高职教育要突出个性化发展、个体化培养的特点。充分利用专业协会、兴趣小组等学生组织，以各种技能竞赛为平台，加强技术指导和培训，将高职学生创新能力培养落到实处。

4.突出工程实践与创新能力培养相结合的理念

创新能力培养必须与工程实践、生产实践紧密结合，其目的性和针对性才强。可以利用高职院校的校企合作平台，让学生参与到校企合作科研项目中来，从最基本的测绘、建模入手，逐渐深入、循序渐进，建立学生工程意识，培养知识的综合运用能力，鼓励学生创新。

结语

通过对企业的调研分析可知，高技能型综合人才短缺是制约企业发展的瓶颈。如果高职人才的培养能抓住此契机，建立高职机械类专业创新能力培养体系，加大教育教学制度的灵活性，加强对学生学习能力、思考能力、适应能力和可持续发展能力的培养，那么毕业生的就业前景将会十分广阔。

参考文献：

[1] 刘溪娟.上海机械数字化设计制造岗位人才社会需求调研报告和分析[J].技术教育研究，2008，（3）.

篇6

关键词：校友资源；大学生；职业能力

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0223-02

高等学校最根本的任务是培养社会主义的可靠接班人和合格建设者。我国目前正处于社会转型期，大学生就业越来越多地受到国家重视，各大高校在对毕业生的就业服务上也做了大量细致的工作。对于高校的学生工作者来说，如何帮助在校学生认知自我、锁定感兴趣的职业，进而有针对地提升职业能力，在毕业季初步完成从在校学生到社会职业者的角色转换，实现较高质量的就业，是一个需要下大力气解决的课题。这一工作具有重要的社会意义和现实意义。高校的校友资源能为大学生成才提供指路明灯、为大学生成长保驾护航、为大学生发展搭建桥梁，如何在院系工作中聚合校友资源，提升大学生的职业能力是我们需要研究的课题。

一、提升大学生职业能力的必要性

1.当代大学生面临的就业形势严峻。近年来，随着高校的扩招，高校毕业生人数也逐年增加。从国际上来看，2008年金融危机爆发后，发达国家就业率大幅度下降，发展中国家就业问题凸显，转型国家尤为明显，对高校毕业生的就业冲击最为严重。我国大学生就业现状不容乐观，主要表现在三个方面：大学应届毕业生就业难度增加，初次就业率逐年下降；毕业生就业能力不高，学与用没有紧密结合；毕业生就业满意率比较低，对就业比较迷茫[1]。另外，因为大学生存在“天之骄子”的认识，对工作的期望值较高，在“无业可就”的就业形式中并存着“有业不就”的现象[2]。

2.大学生职业能力有所欠缺。“职业能力”是指毕业生在就业过程中所表现出来的能力，它不以在校成绩作为唯一的评价标准，也不能用在校表现来完全衡量，是融合了学生自身条件、个体素质、知识技能等，在就业竞争中所体现出来的一种综合能力。根据麦可思咨询公司调查可知，在我国，教育质量和社会需求存在很大差距：无论是211大学还是一般本科院校的大学生职业能力系数都在50%左右。其中雇主最需要也是最看重的五项能力水平，即积极学习、学习方法、有效的口头沟通、积极聆听、理解他人方面，应届大学毕业生（含本科、高职、专科）普遍达不到，且与企业要求的最低职位的水平相差10%至15%[3，4]。

3.高校对大学生职业能力教育不够。高校虽然越来越重视与社会衔接，努力以市场的需要来培养大学生，但是在实践中学与用之间没有很好结合，学生更多的是学习书本知识。同时，学生在校期间，对职业生涯没有正确的规划，对就业的严峻形式没有清醒的认识，这其中一个原因就是大学生职业能力的培训不够。目前，参与大学生职业能力培训与指导的主力军是高校老师，企业、第三方的参与度较少。不得不说，多数高校老师为学生进行职业能力培训与指导还是有所欠缺的。从自身体验来看，他们没能亲自实践过；从培训的内容上来说，也主要是针对就业政策、面试过程、简历制作等有关择业技巧信息，职业生涯规划流程、职业生涯发展阶段等有关职业生涯规划理论的信息，性格与兴趣探索等有关自我认知的信息[5]。所以大学生职业能力培训缺乏为学生提供在实际工作中的参与度和体验感，实践最能出真知。所以如何整合社会资源让更多的有工作阅历的人进入高校的职业指导系统是高校面临的重要任务。

二、发挥院系平台，挖掘校友资源

高校校友资源有着育人的作用，也能产生名片效应，是最杰出的作品，有着直接的回报[6]。目前高校的校友工作主要在学校层面上，二级学院牵头参与的较少。二级学院作为高校人才培养工作的生产线，校友的许多感情大多数寄托在二级学院，他们热爱母校，关心母校发展，高校的根本基石也是二级学院。所以，高校校友工作的重心关键在二级学院[7]。

1.整合多方面信息资源。借助教职员工队伍、校友工作队伍、校友骨干队伍和在校生队伍四支队伍掌握较为全面的校友基础信息，通过组织协调、联络沟通、咨询服务等系统的校友工作，进一步完善校友信息；其中校友骨干队伍可以为校友工作队伍提供更为优质的校友信息，从而扩大校友信息的广度和深度；在校生队伍可以做对校友信息进行系统整理和登记等基础性工作。同时也有利于在校学生提前参与和了解校友工作。

2.构建双向沟通机制。保持与校友的紧密沟通是增强校友的归属感和认同感的有效途径。一方面，以学院的名义走访校友，充分传递学院发展动态信息，另一方面，邀请校友定期返校做讲座，宣传校友业绩，通过校友的经历激励在校学生，树立榜样，拼搏进取。

3.结合专业特点，建立互利共赢的合作关系。通过校企合作、学生就业等方面的深度合作，有效解决学院学生就业问题的同时源源不断地向校友企业输送各类高级人才，进行长期合作。

三、聚合校友资源，提升大学生职业能力

任何一所高校的校友资源都是非常广阔的，而且校友与在校学生有一定的共性和情感纽带。他们与在校学生有相似的背景和经历，能够为在校生提供很好的指导与帮助，能够提升在校大学生的素养。因此，整合校友资源，提供校友平台是未来思政教育在就业指导中的一个重要发展方向。

1.校园活动，学生“动起来”。结合职业能力提升教育，开展形式多样的校园活动。大学校园中，学生活动丰富多彩，但大多偏向于思想教育、文体活动，缺乏专门指导引导创业或针对就业的活动，在学生中也存在一种普遍误区，认为“就业只是毕业班学生考虑的问题”。针对这种现象，学院可以在学生中开展五年规划、礼仪培训、简历大赛、模拟招聘会等形式多样的活动，帮助学生从入学之初就开始培养创业就业意识，为服务社会做好思想准备。

2.实习调研，学生“走出去”。在有条件的情况下组建社会调研团和建立暑期社会实习基地。参与调研能够更直观地得到有效信息，对职业理解、能力培养等方面大有裨益。由学院召集具有优秀实践能力的学生组建调研团队，针对往届毕业生典型职场发展路径、校友企业中的相关问题及其他相关议题开展调研，并由老师、校友为其实践调研提供帮助并在成果总结阶段指导帮助分析数据、撰写调研报告。通过学院的倾向政策来鼓励同学去校友企业开展暑期实习，例如每年利用暑期时间，在学生中遴选一批有意向的学生参与到实习中，定职定岗，实地了解企业文化、企业运行。

3.创新创业，校友“请进来”。在就业指导过程中有一种误区是“创业不如就业”。近年来政府为鼓励大学生创业出台了一系列优惠政策，在多方面为大学生创业创造环境，而多数大学生依旧感到创业艰难，多方面准备不够，缺少充足的勇气和决心。学院为学生遴选聘任创新创业导师，组织校友报告会、校友座谈会、校友论坛等。一些校友在创新创业上有想法、有成绩，聘任他们担任大学生的创新创业导师，可以有针对性进行相关能力训练和思想启迪，让学生“有业可创”但不“盲目创业”；学院可以每年邀请相关领域的校友回校为学生做报告并组织两场以上高水平的报告会，分享校友学习和工作经验以及人生规划心得。报告会在一定层面上能够解决学生学习成才、求职、择业、深造等方面的困惑，会对处于迷茫期的大学生有极大地鼓舞作用。区别于报告会的大规模并考虑到校友的实际情况和学生的时间安排等，学院组织一些受众较少的小规模的座谈会亦是非常有必要的。座谈会形式相对较为轻松，参会者可以充分参与交流与互动，有机会在交流互动中彼此建立长久深远的联系；学院可以每年组织一场高水平的校友论坛，就大学生活、创新创业等方面开展深入交流，学生组织与校友的亲密互动利于活动的影响力和辐射效应。

4.榜样力量，师生“看过来”。通过定期收集整理优秀校友、英雄模范人物的事迹材料，用榜样的力量帮助学生拓宽视野、坚定信念；充分利用平面媒体，汇编收效良好的活动资料以及《优秀校友访谈纪实》等文字材料；依托微博、微信、QQ空间等新媒体平台，建立公共主页，相关信息、活动图片、访谈视频等内容，并@社会、学校各级媒体有关主页，号召进行转发宣传；制作限量版故事册及纪念明信片，赠送给校友以及从中受益的大学生，影响更多的校友关注大学生职业能力的提升和就业服务。

四、结语

充分发挥校友资源服务大学生就业指导，给予身份，提供平台，有针对性为大学生的成长成才指导，汇聚资源，帮助学生开拓视野、找准未来就业方向，服务高校的就业质量和就业率，促进高校内涵式发展。

参考文献：

[1]张明明.大学生就业难原因及对策分析[J].青年与社会，2013，（9）：42-43.

[2]任娟.大学生就业社会排斥现象研究[J].文教资料，2009，（22）：231-234.

[3]周大平.大学生就业难的新视角[J].理论参考，2009，（5）：50-51.

[4]沈扬，李芳.校友资源在大学生就业工作中的作用[J].高校辅导员学刊，2011，（6）：53-55.

[5]熊欢.基于生涯发展理论的大学生职业指导研究[D].南京财经大学，2007.

篇7

论文关键词：筛选假设理论，农民阶层子女，高等教育机会，就业

 

随着高等教育规模的扩大，大学生就业形势日趋严峻，就业率持续走低。2009和2010年的高校毕业生初次就业率仅为68%和74%。据此推算，2010年尚有160多万毕业生未能按时就业。文章旨在从教育经济学筛选假设理论的视角审视农民阶层子女接受高等教育的状况及其就业存在的问题，提出相应的对策，以期为决策者提供参考。

一、筛选假设理论

筛选假设理论视教育为一种装置，本质上是一种信号，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。筛选假设理论的前提是不完全信息，即在劳动力市场上雇主和雇员之间的信息不对称。当雇主要从求职者中选拔有适当能力的人去填补空缺岗位时，他对求职者的能力并非完全了解，在短暂的招聘过程中，只是通过简历或交谈了解求职者的显性情况行政管理毕业论文，如性别、种族，教育程度、婚姻状况、个人经历等，用人单位为了招到合适的员工，主观上往往更注重毕业生的学历、所学专业、毕业学校等，据此来鉴别、筛选和录用大学生，因此，毕业证书的作用尤为凸显，蕴含着丰富的社会资本和社会资源，是一种身份、能力和社会地位的象征，是用人单位了解毕业生和毕业生向用人单位展示自己素质和能力的基本依据。高校的层次和水平显著影响毕业生的就业竞争力。“985”、“211”院校的毕业生与一般普通院校的毕业生相比，用人单位更青睐于前者。“211”院校的毕业生是企业招聘的主要对象，占80%，而一般本科院校的毕业生仅占20%[1]。

二、农民阶层子女高等教育机会现状及其原因分析

高等教育机会主要体现在两个方面：一是高等教育入学率；二是高等教育层次。近年来高校扩招主要集中于地方普通院校，他们在大众化过程中扮演了“主角”。高等教育入学机会的城乡差距正从数量上的显性不均转向质量上的隐性不均，主要表现为城乡学生就读院校的类型与层次上的差距。统计数字显示，重点大学农村生源比例逐年下降，且主要分布在教育资源、教育质量相对较弱的非重点地方普通高校。杨东平教授主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组研究表明，农村学生主要集中在地方普通院校与专科院校，重点大学的农村生源比例呈下降趋势[2]。“中国农大农村户籍学生比例一直维持在三分之一左右，而2011为28.26％，比2010年减少了5.98个百分点，近十年来首次跌破三成。”[3]

学界通过研究发现，社会阶层不同其子女接受高等教育的机会和就读高校的层次和类型的可能性亦不同。经济、文化和社会资本丰富的社会上层子女进入部属重点大学的机会高于社会底层子女论文开题报告范例。社会底层子女考虑到入学风险和就学成本，往往选择学费较低或相对冷门的专业，而上次社会子女更多地选择就业前景好的热门专业。

曾满超研究发现：农民阶层与非农民阶层子女高等教育机会整体可能性之比为5.6，进入全国重点高校可能性之比是9.2行政管理毕业论文，其中与党政干部子女的差距则分别达到17.9倍和31.7倍[4]。低社会阶层子女在高等教育内部分化中更多集中于低层次学校中[5]国家与社会管理者阶层子女进部属重点大学的机会是城乡无业失业半失业者阶层子女的18倍[6]。

“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：大学生所处的家庭阶层对其高等教育准入与结果有着明显的影响。农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校[7]。文东茅研究指出：父亲具有专科及以上学历者的子女进入“211”大学的比例为32.8%，父亲中只受过小学或以下教育者的子女比例为15.3%[8]。高学历父母子女与低学历父母子女进入“211”院校的比例悬殊较大，二者相差10个百分点[9]。

（二）原因分析

1.城乡教育发展不均衡

长期城乡教育发展不平衡是导致我国城乡高等教育机会差距的主要原因。长期城乡二元经济结构的存在，造成城乡二元教育结构。城乡教育资源配置、教育机会、师资力量、教学条件和教学质量等严重不均衡，存在显著差距，导致农村学生从一开始就在高校入学机会竞争中处于劣势。

2.城乡教育观念差异

农村家长普遍存在教育短视行为，多从投资—收益角度考虑子女受教育问题。由于大学学费高昂，四年大学费用对于农民而言是一笔相当可观的支出，有的甚至“因教致贫”；加上高校毕业生就业形势严峻，相当一部分毕业生未能找到理想的工作或失业，就业后工资较低，甚至低于农民工工资。在权衡成本与收益之后，相当一部分农村家长认为上大学还不如外出打工实惠，进而不重视子女教育，“读书无用论”重新抬头，导致农村学生学习动力不足，学习积极性不高，进而影响其高考成绩和高等教育机会。

3.高考选拔制度隐性不公

近年来一批重点大学采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、艺术招生以及高考加分等多种形式。一方面，招生过程不透明，不同程度存在人为操作的制度空间，优势阶层往往可利用其所拥?械娜Α⒕济和社会等资源对这些制度加以渗透，从而直接或间接地获得这些入学机会，而农村阶层则因缺Υ死嘧试炊τ诹邮啤B蘖⒆2捎帽录比即将城?(农村)子女所占比例与城市(农村)子女高考报名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中获得的入学机会是农村子女的17.2倍。对2010年某“985”大学自主招生数据进行统计显示行政管理毕业论文，城市子女获得的入学机会是农村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同阶层家庭背景、经济、文化及教育资源差异较大。优势阶层家庭收入高，经济殷实，为子女提供的教育投入也较多，其子女可以参加各类培训班、特长班。一是可能其综合素质，可以拿到多种技能证书，从而获得更多加分因素；二是可能提高学业成绩，获得高等教育机会较大；农民阶层则相反。结果导致“家庭背景、收入差异—家庭教育投资差异—教育投资质量差异—就业差异”恶性循环的现象。

三、农民阶层子女大学生就业状况分析

就业是民生之本。大学生就业不仅影响到每一位大学生的自我生存和发展,也关系到社会的和谐稳定。经济、文化和社会资本均处于劣势的农民阶层子女大学生就业状况如何呢？

闵维方等研究发现，不同类型高校的毕业生就业状态存在差距。“211”院校的就业率为84.8%；普通本科院校的就业率为70.9%；而专科学校的就业率为58.9%。家庭背景和社会资本显著影响就业。家庭经济状况好、社会资本丰富的毕业生更容易找到满意的工作，公务员子女的就业率与农民子弟的就业率相差14个百分点[11]。李炜，岳昌君研究发现：“211”重点大学的毕业生比普通本科院校的毕业生成功就业的概率大；家庭经济条件好,家庭社会关系广泛的毕业生更容易找到起薪较高的好工作 [12]。

社会阶层不同，其子女高等教育之后的结果亦有较大差距。家庭背景越好,就业率和起薪越高；行政管理人员和经理人员的子女大学生毕业时平均月工资高于农民阶层子女大学生400元和300元[13]。“麦可思-中国2009届大学毕业生求职与工作能力调查”问卷统计分析表明：从学生毕业后半年的就业状况来看，农民与农民工子女、产业与服务业员工子女中分别有35%和25%的毕业生未能就业，远远高出管理阶层子女未就业15%的比例。农民与农民工子女在就业质量上也处于弱势，2008、2009两届毕业生在毕业半年后平均月薪在各阶层中分别排在倒数第一、第二位[14]。

杨钋等对麦可思2009年全国高校毕业生就业调查数据分析表明，由于工作转换成本较高，弱势群体学生的就业流动性小于其他学生。“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度较高的子女就业流动性远高于非“985”、“211”院校毕业生及父亲受教育程度偏低的子女的就业流动性。同时不同流动模式的实际收益也存在较大差异[15]。

郭丛斌，丁小浩研究表明，父母从事主要或次要劳动力市场的工作，其子女从事相同劳动力市场工作的可能性比较大；代际之间，从次要劳动力市场流向主要劳动力市场的难度比由主要劳动力市场流向次要劳动力市场的难度大[16]。马莉萍，岳昌君认为，家庭背景显著影响毕业生进入主、次要劳动力市场就业论文开题报告范例。家庭条件好，父母的受教育程度高、家庭社会资源丰富有利于毕业生进入主要劳动力市场就业[17]。主、次要劳动力市场收入存在差距。2011年人力资源和社会保障部工资研究所的最新数据显示，我国收入最高和最低行业的差距已扩大到15倍，跃居世界之首[18]。

四、对策与建议

1.缩小城乡教育差距行政管理毕业论文，加快城乡教育一体化建设

缩小城乡教育差距是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要举措。政府和教育主管部门应整合城乡教育资源，统筹城乡教育发展，促进城乡教育资源共享，合理调整学校布局，加快农村学校标准化建设，实现城乡教育均衡和协调发展，切实提高农村教学质量，打破城乡二元教育格局，实现城乡教育一体化。

2.解决好农村留守儿童及农民工随迁子女的教育问题

目前全国共有2000多万留守儿童。由于家庭教育的缺失以及学校管理与教育的落后等原因，留守儿童的学业成绩一般不理想。农民工随迁子女在城市一般就读于农民工子弟学校或相比较薄弱的学校，由于存在户籍等制度性障碍，农民工随迁子女尚须回原籍参加升学考试，因所学教材课程的差异，影响其升学考试成绩，因此，政府和教育主管部门应采取措施切实解决农村留守儿童和农民工随迁子女的教育问题，研究制订农民工随迁子女入学以及在输入地参加升学考试的办法。

3.规范高校招生程序

高校招生应遵循公平原则，规范招生程序；加强自我约束，实行公示制度，自觉接受社会监督。同时在采取多元录取机制时应考虑社会现实和公平保障条件，加大考测能力比重宜考虑各种复杂因素，在考测能力与公平客观之间寻求平衡点。“当高考日益侧重于考测能力的时候，应该承认勤奋刻苦的因素在高考成绩中所起的作用有所下降，而受教育条件和环境所起的作用在有所上升。”[19]

4.培养和拓展社会资本，提高综合素质

农民阶层子女大学生应建立良好的同学、校友及师生关系。积极参加社会实践活动，拓展交往领域行政管理毕业论文，提高社会交往能力，发展和配置社会资本。加强自身修养，提高综合能力。如社会交际能力、组织协调能力、外语和计算机应用能力、适应能力和就业能力等。

5.消除体制性障碍，营造公平就业环境

打破就业市场分割局面，推进人事制度、劳动用工制度、户籍管理制度、社会保障等制度改革，放宽政策限制，促进劳动力合理流动。规范就业市场，创造公平公正的就业市场环境，加强就业立法，禁止并监督劳动力市场中的就业歧视现象，规范招聘程序、公开招聘过程、接受社会监督。

6.建立就业援助制度，

党的十七大明确提出，要建立和完善面向就业困难群众的就业援助制度。农民阶层子女大学生作为就业困难群体的一部分，理应被纳入到政府的就业援助体系之中。政府应该从就业政策、就业岗位、就业服务以及失业保障等方面对其进行就业援助。

参考文献：

[1]王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业问题研究—基于企业用人单位、高校教师和毕业生的调查[J].黑龙江高教研究,2010（10）：93-97.

[2]研究表明：我国农村学生在重点大学比例下降[EB/OL].people.com.cn/GB/jiaoyu/1055/3178564.html.

[3]寒门果真难出贵子？国内多所大学农村生源减少[EB/OL].　edu.cn/te_bie_tui_jian_1073/20110829/t20110829_676296_1.shtml.

[4]曾满超.教育政策的经济分析［M］.北京：人民教育出版社，2000.278.

[5]武毅英,吴连海.高等教育收费对教育机会均等的负面影响及反思[J].复旦教育论坛,2006(2)：60-65.

[6]谢作栩，王伟宜.高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究[J].教育学报.2006(2)：65-74.

[7][14]35%农村生未就业家庭背景对就业影响渐明显[EB/OL].edu.cn/gao_jiao_news_367/20100812/t20100812_507500_1.shtml.

[8]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[9]杜桂英.家庭背景对我国高等教育入学机会的影响—基于2009年高校毕业生的调研报告[J].国家教育行政学院学报,2010（10）：78-84.

[10]罗立祝.高校招生考试制度对城乡子女高等教育入学机会差异的影响[J].高等教育研究,2011（1）：32-41.

[11]闵维方,丁小浩,文东茅,岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析[J].高等教育研究，2006（1）：31-37.

[12]李炜,岳昌君.2007年高校毕业生就业影响因素分析[J].清华大学教育研究,2009（1）:88-94.

[13]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）：58-63.

[15]杨钋,门垚，马莉萍.高校毕业生就业流动现状的分析[J].国家教育行政学院学报,2011（4）：75-80.

[16]郭丛斌,丁小浩.职业代际效应的劳动力市场分割与教育的作用[J].经济科学,2004（3）：74-82.

[17]马莉萍,岳昌君.我国劳动力市场分割与高校毕业生就业流向研究[J].教育发展研究,2011（3）：1-7.

[18]中国行业收入差距世界最高[EB/OL].chinanews.com/cj/2011/02-10/2833461.shtml.

[19]刘海峰.高考改革中的全局观[J].教育研究,2002(2):21-25.

篇8

一、基本情况

谈到创业，不少人认为，开一家大公司或者建一家大工厂才是创业，外可以赢得社会认同，内可以获得成就感，其实不然。开发高科技产业是创业，开办小厂小店也是创业；立足城市打拼天下是创业，重返乡村养殖种植也是创业。更何况，随着新农村建设进程的推进，创业的机遇更多，创业的条件更好。安徽科技学院三名大学生到凤阳县小岗村自主创业的成功实践，充分表明在新农村建设的广阔天地里，大学生创业大有可为。从上世纪90年代初开始，随着人们就业观念的转变和社会主义市场经济体制的逐步完善，选择在农村基层创业成为我市大学毕业生就业的新途径，越来越多的大学毕业生将农村作为施展才华的广阔天地，给当地带来了知识和技术，带来了生机和活力，在为新农村建设事业做出积极贡献的同时也实现了自身的价值。

自XX年以来，我市大学生到农村创业人数共1159人。从学历构成来看：本科以上学历214人，占创业总人数的18.5%；大专学历511人，占创业总人数的44.1%；中专学历434人，占创业总人数的37.4%。从专业分布来看，到农村创业的主要是农科、医科以及师范这三类毕业生：其中农科类毕业生共53人，占创业总人数的4.5%；师范类毕业生共302人，占创业总人数的26.1%；医科类毕业生共106人，占创业总人数的9.1%。

从本次调研的情况来看，我市大学生到农村创业主要有以下三种类型：

（一）由省、市统一安排，通过招录乡镇公务员、选拔高校毕业生到农村基层锻炼、选聘高校毕业生到基层从事支农、支教、支医和扶贫（简称“三支一扶”）的形式，选拔了一大批毕业生到农村工作。

自1999年以来，我市把选拔高校毕业生到农村基层工作作为吸引各类人才、培养年轻干部、优化队伍结构和建设高素质队伍的战略举措，在思想上高度重视，工作上狠抓落实，在乡镇机构精简、人员分流的情况下，每年尽量拿出有限的空编用于高校生选拔。截止XX年，我市共选拔399名高校毕业生到农村基层锻炼，前三批有142名高校毕业生已被录用为国家公务员，除3人直接录用到区县直机关外，其余139人全部录用在乡镇机关。

篇9

【关键词】大学生；科技创新；竞赛；毕业生；就业

一、前言

从1996到2006年十年间，大学毕业生数量增加了近四倍，而就业率则降低了23.7个百分点，结果未能实现就业的大学毕业生数量迅速增加，2006年甚至已突破百万大关，2011年大学毕业生已超过660万人，大学生就业越来越难。我国各级组织已经逐渐开展各式各样的科技创新竞赛，丰富大学生的科技创新竞赛生活，提升了大学生的综合素质和能力。从广义上来说，科技创新竞赛既培养学生的创业能力，也培养劳动者通用技能的一个重要途径。调查显示：参加过科技创新竞赛的大学生，在毕业后就业的比例比未参加科技创新竞赛的学生高出12%，前者比后者的平均年收入高17%；在毕业后所积累的个人资产也高出22%。可见，科技创新竞赛对于大学生创业和就业的影响是较大的。

二、当前毕业生就业现状

1.当前的国内外经济环境和就业形势

当前国内外经济环境和具体的就业形势，国家的就业政策，本专业的就业途径等问题对大学生就业产生的较大的影响。不少大学毕业生，在大学期间整体综合素质还是不错的，但在就业时却始终找不到理想的工作岗位。此类现象不在少数，往往和这些同学在大学期间对政策了解不够，没有结合自身实际情况找准自身定位，大学生活规划不合理有关系。在大学期间，应该明确各种就业岗位适合什么条件和什么性格的学生，让学生结合自身实际情况和性格特点，并在大学期间合理规划自己并朝着自己的目标不断努力。

2.高校人才培养模式现状

高校扩招带来了大学毕业生人数过快增长，主要表现为大量毕业生涌入就业市场，但是，很多专业的毕业生所学专业与企业人才需求不相匹配。重点表现在三个方面，首先是知识陈旧，在课程设置上，一些大学的专业及课程设置与时代脱节，导致学生在校期间所学知识与企业要求存在一定差距；其次是需求过剩，主要表现为大学的专业和课程设置没有能够以市场需求为导向进行规划，但是许多专业招生规模过大，造成人员需求过剩。再次是学校对学生的评价是重知识轻能力、重分数轻素质的现象仍然存在，当前众多高校纷纷实行学分制，即学生修完规定学分就可顺利毕业，不少高校学生仍然延续高中的学习模式，即以通过考试为主要目的，课程考试合格就意味该课程大学毕业生择业预期与客观背离。

3.大学生就业的方向太过狭隘

现阶段大学生的就业单位还是集中在两类上，第一类是非市场化的单位，包括政府机关和群团组织、事业单位及国有企业等。由于我国的特殊国情，绝大多数学生在择业时还是偏向于这些非市场化单位。因为这些单位一般来说，工作稳定、福利好、压力不大，对很多人来说是一个很好的选择。另一类则是市场化单位，包括有私营企业、个体企业、外资企业和三资企业等。现在社会上普遍认为，在市场化单位工作的风险远远高于非市场化单位，在市场化工作的不确定因素太多，稳定性不强，而且压力较大。毕竟有冒险精神的人还是很少的，那么，大学生大多选择非市场化单位也就不足为奇了。社会现象表明，现在一方面是许多大学毕业生捧着简历到处求职；另一方面，全国有相当数量的就业岗位无人问津，招不到毕业生。究其原因，主要是毕业生择业过分选择非市场化单位，而非市场化单位本身就是稀缺岗位，这样就造成主客观脱节。

4.大学生自身能力的欠缺

大学扩招所引起的部分专业教育质量的下降和硬件基础设施陈旧，一定程度上制约了学生对知识的学习；课程设置缺乏严格的科学论证，教育管理行政化，形成高校教育质量得不到提高、学术氛围不浓、人浮于事的不良局面，身处其中的学子们耳濡目染，对学业形成错误认识，不注重对理论知识的掌握，不注重动手实验能力的掌握，将就业的砝码放在家庭背景和找“关系”上，主观上促成现在的大学生理论功底不佳、动手能力不强的现状。从社会方面看，用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力以及理论综合能力提出了越来越高的要求，这是社会发展的需要，但对目前大学毕业生就业造成一定的负面影响。

三、科技创新竞赛对毕业生就业的影响

我国开展了各类大学生科技创新竞赛，比较有影响力的有“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛等。各个省市也有很多级别的各类竞赛活动，比如江西省电子电脑大赛，该赛事已经连续举办了20届，影响深远。科技创新竞赛对大学生就业的影响可以分为两个方面：一方面是促进就业，即大学生就业与参加科技创新竞赛之间的关系；另一方面是提升就业质量，对于能够就业的大学生参加科技创新竞赛对就业能产生正面作用。本课题结合我校连续组织学生参加该赛事，研究科技创新竞赛对毕业生就业的作用分析。

1.有助于培养学生的创新精神，促进综合素质的提高

首先，科技创新比赛有助于激发学生的创新潜质，增强竞争意识。同学们将平时想到的一些“奇特”的观点想法，通过论文、发明、创业计划、调研报告等形式表现出来，因为是自己所感兴趣的事情，学生们从内心深处愿意去了解和研究，在这个过程中思想上就会有新的火花迸出来，“新点子”也就会显现出来。一方面激发了学生的创新潜质，另一方面，学生也会关注其他同学的“创意”从而促使学生们在学习中激发灵感，在竞争中提高素质。其次，有助于磨练意志，提高学生的心理素质。第三，学生通过科技创新竞赛提高了理论联系实际的能力，也提高了科学地分析问题、解决问题的能力。

2.有助于激发学生的科技创新兴趣，促进知识体系的多方位拓展

学生在撰写一份完整的创业计划书除了“创新的点子和思路”以及专业知识外，还要有其他专业的知识储备，其中包括：财务管理、风险评估、资产管理、营销推广、人力资源等领域，这就需要学生在撰写过程中不断地查阅相关书籍和资料，在查阅过程中增长知识，在学习过程中拓宽知识面。

3.有助于培养学生的团队精神和共赢的观念，促进就业能力的提升

“团队”两个字，从字面上看就是由“一个有口才的人和一些有耳朵的人”组成的。那么，培养良好的创新精神的前提和保障就是沟通顺畅、团结协作的团队精神。在作品创作和比赛过程中，就培养了学生与人沟通合作的能力，以及语言表达能力。同时，提高了学生善于利用资源的能力，树立了学生共赢的意识。

科技创新竞赛是提高大学生综合素质的有效手段。以学科竞赛为载体，以提高大学生的创新和实践能力为目标，尤其是对工科大学生实施素质教育效果显著，能更好地促进大学生就业。

四、结束语

科技创新竞赛是为学生提供锻炼自我综合素质能力的平台，培养创新精神和就业技能，并激发他们的潜能，使其能够在充满机会和选择的社会中为经济与社会的发展做出独特的创造性贡献的教育。目前的科技创新竞赛对大学生的就业产生了一定影响。具体来说，参加科技创新竞赛能对大学毕业生自主创业产生显著的正效应；可以激发大学生的就业热情。科技创新竞赛在实际中对毕业生的创业影响较大，大学学习课程中如果能结合更多的实践教学内容或许可以对大学生就业发生的有效促进。对就业方面而言，科技创新竞赛不仅影响大学生就业，而且就业的学生其起薪与科技创新竞赛的一些方面有着重要联系，特别是有过参加科技创新竞赛经历的学生起薪明显高于没有此项经历的学生。

参考文献：

[1]郑刚，何郁冰，陈劲，陶婷婷，蒋键.“中国制造”如何通过开放式自主创新提升国际竞争力——中集集团自主创新模式的案例研究[J].科研管理，2008（04）.

[2]毛志鹏.专利制度对我国企业自主创新的激励作用[J].宿州教育学院学报，2010（05）.

[3]龚宝成，胡志琦.制约大学生自主创新的瓶颈剖析和疏导[J].淮南师范学院学报，2010，12（5）.

[4]王章豹，唐书圣.创新型国家建设背景下的高校自主创新的成就、困境与出路[J].黑龙江高教研究，2008（12）.

[5]安文，夏云，方丽梅.科研院所自主创新激励制度的构建[J].科技管理研究，2008，28（9）.

[6]颜红根，张龙华.关于高校培养自主创新人才的思考[J].高教发展与评估，2008，24（2）.

篇10

#火车票丢了该补票款吗？#

本刊2015年第5期对浙江消费者权益保护委员会（下称“浙江消保委”）状告上海铁路局一案进行了报道，引起了网友关注。据悉，浙江消保委接到消费者陈伟（化名）投诉，因为丢失火车票，尽管出示购票所用的身份证和12306网站的购票确认邮件，陈伟仍需再次交纳票款后才得以出站。很多网友质疑，明明可以证实自己已经购买车票，为什么还需要重复交纳票款？而也有网友表达了对铁路管理部门的理解。

上海铁路局：根据《铁路旅客运输规程》第四十三条规定，旅客丢失车票应另行购票。在列车上应自丢失站起补收票价，核收手续费。车站工作人员的做法符合《规程》的规定，旅客丢失车票应及时补票。

@匿名受访者：通过身份证件及电子购票信息核查旅客是否购票，目前在技术上没有问题，但这样做势必增加铁路部门的管理成本。春运期间，铁路运输动辄2亿多人次的客流量，就算在平时，每天也有几百万次人流量，如果大家都不好好保管车票，丢失补办的时间成本、人工成本相当大。

@安徽网友：火车站有专门挂失补办服务的窗口，只收取2元的手续费，但是只为上车之前丢失车票的旅客服务，上车之后丢失铁路就爱莫能助了。铁路现在已经很人性化了，保管好车票本来就是旅客自己的责任。

@灰空间：铁路运输部门要求丢失车票的旅客全额补票也是按照《铁路旅客运输规程》来操作的，凭什么告人家？如果《规程》不合适，那就按照法定程序重启对《规程》的修改，这是对法律法规的尊重，对契约精神的尊重。

浙江消保委：火车票实名制之后，消费者的购票信息在铁路售票系统中完全可以核查，铁路运输部门要求消费者必须另行购票的行为侵害了消费者的合法权益。铁路运输部门应该退还消费者重复交纳的票款。

@舒东博士：火车票实名制之后，本来连车票都不需要了，进出站直接刷身份证就可以。现在进火车站需要身份证和车票两张证件，丢了车票不能凭身份证免费补办车票，都是制度上的不便之处，应该尽早予以改观，便利消费者出行。

@富有福音：火车票本质上是一种契约，通俗来说就是合同，两个人签了合同，其中一个人丢了合同难道合同内容就不作数了吗？补办火车票应该是免费的，如果考虑到给火车站带来的人力成本和时间成本的增加，可以适当收取手续费和材料费，但是不应该要求旅客全额补办。

@田草帆：作为公共职能部门，对于公众和社会的疑问有义务给予回应和解释，而上海铁路局对于采取“拒绝回应”的态度，显得过于傲慢。随之受损的不仅是消费者的合法权益，更是政府的公信力和形象。应当加快新闻发言人制度建设步伐，用制度将“傲慢”的权力彻底关进笼子里。

微 吧

免费师范生：你们还好吗？

日前，《人民日报》连续两期刊发免费师范毕业生发展情况调研报告，报告对2011年到2013年毕业的免费师范生工作发展状况进行了调查。免费师范生政策是2007年国务院为了解决义务教育资源分布不均衡、广大农村和中西部地区教师水平不高的问题推行的一项政策，截至2014年，已有4.5万名免费师范毕业生走上中小学任教岗位，其中90.8%到中西部任教。那么，这些师范生目前工作状况如何？是否能改善义务教育资源地区分布不均的问题？

“离乡愿”难成

调研发现，在免费师范生中，乡镇和农村生源占六成左右。如果这些农村免费师范生能够扎根当地的教育事业，对平衡地区教育资源无疑是一件好事。但是现实却是，多数农村免费师范生“通过读大学离开农村”的愿望根深蒂固，而他们毕业之后必须面对“我是免费师范毕业生，必须回生源地就业”的现实抉择。

就业门槛高

调研发现，随着大学毕业生就业形势的日益严峻，师范生的就业之路也变得愈加崎岖：省会学校招聘提高学历门槛，非研究生不招，而免费师范生以本科生为主。另外，免费师范生不仅要与大批优秀的非师范生同台竞争;甚至要与有工作经验的优秀教师竞争。

编制难落实

调研发现，免费师范生政策制定之初，规定免费师范生就业有编制，但在具体执行上，各个省份实施力度不一，落实到具体用人的中小学更是情况复杂。2011届、2012届、2013届免费师范毕业生中，分别有11%、19%和15%的比例无编制。调研同时发现，近20%的免费师范毕业生因没有编制而没有去成期待的地区从教。

工资待遇低

调研显示，三届毕业生中工资收入在2000～3000元的比例分别为52%、45%、45%;工资收入在3000～4000元的比例分别为20%、29.8%、24.5%。只有15%在4000元以上。免费师范毕业生反映的生活困扰主要为经济收入困扰，三年来均超过七成;其次为住房问题，超过五成。

点 评

@细雨霏霏：免费师范生“毕业即就业”的政策保障使得很多师范生读书期间思想相对放松，学习不刻苦，学业不精通。毕业之后，又把教师工作当保底选择，只有求职失败后才回到教师岗位，一定程度上加大了安置难度，或安置后迅速流失，影响学校正常教育教学秩序。