多媒体技术的前沿技术范文

导语：如何才能写好一篇多媒体技术的前沿技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、计算机多媒体技术的概述

（一）多媒体的概念

所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。 （二）多媒体的内容

多媒体包括：

(1)文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。

(2)图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。

(3)图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。

(4)动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。

(5)音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。

(6)视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术。是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起。从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的能力。

（三）计算机多媒体技术主要特性

计算机化至少对终端用户来说媒体信息的播放是由计算机控制的。集成化涉及的设备的类型与数量尽可能地单一。包括存储集成化、捕捉集成化、播放集成化、网络集成化(ISTN与ISPN)。

二、计算机多媒体技术的应用

（一）多媒体数据处理技术的应用

计算机多媒体技术是处理文字、数据、图像、声音、视频及各种感知、测量等信息的技术。它集合了数据的转化、存储和传输。数字化了的各种信息的数量是非常之大的，多媒体数据处理目前严重依赖处理器的能力、存储器的存储容量、通信传输的能力以及这些系统的处理效率。

(1)视频技术。视频技术包括视频数字化和视频编码技术两个方面。视频数字化是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变换转为计算机可处理的数字信号，使得计算机可以显示和处理视频信号。视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为视频信号，从而可以录制或播放。

(2)音频技术。音频技术主要包括4个方面：音频数字化、语音处理、语音合成及语音识别。越来越多的声像信息以数字形式存储和传输，这为人们更灵活地使用这些信息提供了可能性。随着计算机的普及，如何给不熟悉计算机的人提供一个友好的人机交互手段，是人们感兴趣的问题，而语音识别技术就是其中最自然的一种交流手段。

(3)数据压缩技术。数据压缩技术包括图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和利用。图像压缩一直是技术热点之一，是计算机处理图像和视频以及网络传输的重要基础，目前ISO制订了两个压缩标准即JPEG和MPEG，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目。

（二）多媒体通信技术的应用

计算机多媒体通信是指能同时提供多种媒体信息―――声音、图像、图形、数据、文字等的新型通信方式。它是通信技术和计算机技术相结合的产物。

目前的通信方式只有两种物理形式：一是有线通信方式，二是无线通信方式。这两种通信方式目前都在广泛使用，只是在中间插入计算机多媒体技术就形成了计算机多媒体通信。和电话、电报、传真、计算机通信等传统的单一媒体通信方式相比，利用计算机多媒体通信，相隔万里的用户不仅能声像图文并茂地交流信息，分布在不同地点的多媒体信息，还能步调一致地作为一个完整的信息呈现在用户面前，而且用户对通信全过程具有完备的交互控制能力。这就是多媒体通信的分布性、同步性和交互性特点。

三、多媒体技术的发展前景

由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都已经是很成熟的技术了。

计算机多媒体技术网络化的发展主要取决于通信技术的发展，信息技术渗透到了人们生活的方方面面，其中网络技术和多媒体技术是促进信息世界全面实现的关键技术。蓝牙技术的开发应用，使多媒体网络技术无线化、小型化。计算机多媒体技术网络化可以描述成是一个决定性(关键)技术的集成，这些技术可以通过访问全球网络和设备实现对多媒体资源的使用，可以肯定是未来发展的主题。

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关键词：多媒体技术 化学实验教学 利弊 结合

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息；化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律，化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体，传统化学实验教学课以“黑板、挂图、实验、模型”的教学模式，已不能满足新课程的实施要求，而多媒体技术在化学实验教学中，能完成现实不能做的实验，能提高演示实验的可见度性，能保障实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，恰当的运用多媒体教学手段辅助教学，可以增强学生的学习兴趣，加深对知识的理解，帮助学生突破学习上的难点，大大提高课堂教学效率和教学质量。在教学实践中，有些教师对多媒体的应用出现了一些误区，把实验课变成了多媒体展示课，把多媒体动画演示取代了动手实验；还有些教师甚至排斥多媒体。因此，为了正确使用多媒体，使其发挥更好的作用，我们先来了解多媒体应用于实验教学的优势和弊端。

一、多媒体技术在中学化学实验教学中的优势

（一）利于教师自身学习，提高教师备课质量。

利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。随着网络技术的发展，我们可以通过网络的资源共享，不会制作动画可以到网上找，结合自己学生的实际加以修改，这样变成自己的课件，并且随时修改教案，现在很多地方要求老师实行无纸备课，即要电子备课，可大大加快老师的备课速度和质量。

（二）增强课堂演示实验效果，利于学生学习。

（1）能模拟现有条件下难以完成实验。

例如：浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点――温度计读数的变化，氢氧化钠固体表面潮解现象，用实物投影仪对其进行放大，还有压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，氢氧化铁胶体的电泳实验等，激励学生注意观察化学现象，进而思考现象背后的原因，加深学习。

（2）能模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。

例如：，石油的分馏，氯气的制备等，如果教师在课堂上做，风险大耗时长，这个实验几乎被百分之九十五以上的教师省略不做，用多媒体课件就是一个很好的途径与方式。

（3）能模拟错误实验操作，让学生理解深刻。

例如：如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气，将水加入浓硫酸以配制稀硫酸，甲烷不验纯就点燃，制备氯气用长颈漏斗等等。

（三）增大实验复习容量，提高课堂效率。

化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。化学实验是每年高考必考部分，化学实验复习内容繁多，如果采用传统教学手段进行复习，教师很难把所有的化学仪器、药品、装置等都展示，重做实验，既浪费时间，又无新鲜感，而利用多媒体文字、声音、图像、表格再现实验用品、实验装置、实验过程和现象，还可以进行仪器组装练习等，唤起学生对旧知识的回忆，巩固，使学生知识有了结构和系统，不仅提高课堂容量，加深理解记忆，还能帮助学生提高实验题的解题能力。

二、多媒体技术在化学实验教学中的弊端

在化学实验教学中运用多媒体的积极作用是不容置疑的，但过多地滥用多媒体于化学实验教学中也会产生一定的负面影响。

（一）多媒体技术运用不当，忽视化学学科的特点。

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在激发学生的学习兴趣，培养多种能力方面有着得天独厚的优势，特别是它的可参与性和成就感是多媒体教学手段难以具备的。作为教师一定要重视化学实验，积极引导学生参与整个实验过程，从实验中发现问题，解决问题，并激发灵感，培养它还能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力。如果以课件过多的代替了化学实验，即使再逼真也毕竟是虚拟的，更何况理论往往与实践有一定的差异，课件制作又往往是理想化的，这样不利于学生科学探究精神的培养。

（二）多媒体技术应用不当，忽视学生主体意识

在多媒体技术的化学实验教学中，如果一味讲究声音、录像、动画和投影，把课件做得非常花俏，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而影响教学效果分散学生的注意力。另外，由于学生只从投影屏幕上想看电影一样看实验，不是看老师演示实验，不是亲自动手做实验，在实验过程中出现的一些特殊现象观察不到，很大程度上限制了学生的想象力，缩小了思考的空间。

（三）多媒体技术应用不当，忽视教师主观能动性

若过分强调多媒体实验教学的优点，使原来的教师演示实验和学生实验改为全部由动画模拟或实验录像授课，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富。化学教师决不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验，只有将先进的多媒体教学手段同化学实验、教学工作有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂的教学效果。

三、合理利用多媒体技术的几点建议

（一）多媒体教学不是教学的全部，而仅仅是一种教学的辅助手段，更不等于新课程改革。

（二）要因材因时制宜，合理有效地使用多媒体这一先进的教学手段，比如课堂要突破实验的重难点、复习实验、无法完成的实验等，我们考虑用多媒体技术优化课堂。而对于普通的化学实验我们不能个个都用多媒体技术演示代替实际操作，教师要结合课堂教学目标制作出高质量高水平的课件，提高自身多媒体课件的制作水平。

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关键词：田径；多媒体技术；训练；应用

中图分类号：G826 文献标识码：A

多媒体技术作为体育教学的科学化和现代化的体育科学重要环节发挥了积极作用。目前，多媒体技术在体育教学中应用的研究较多，但在田径训练中并不常见。运用现代教学技术和计算机多媒体技术对田径的现代技术培训，提高办学田径专科训练，是一个有价值的研究课题。

1 使用多媒体技术必要性

1.1 田径训练特点决定

使用多媒体课件为训练，运动员可以加深对知识的理解，运动员可以及时纠正这个错误。之前没有任何正式招生田径训练，特殊的比赛结果大多是在三级运动员的水平以下，招生文化课学习，课余训练时间是有限的。田径课余训练的目的是通过高校学生学习和培训，从总体上提高高校田径运动技术水平，促进发展的体育运动。田径训练具有以下特点，培养模式的业余性，减少训练时间，连续性和系统性的差异，不足的选拔，培训设施和生活水平较差。缺乏高水平的教练，变抽象为具体，提高他们的综合素质和竞争力的水平运动，大学生运动员文化素质高，可塑性等。学生通过计算机中的教室，宿舍，甚至在家里可以回顾，加强训练和巩固知识，多媒体技术大大地拓展了训练时间，扩大训练空间，对相应的时间延长训练，解决了训练时间紧，而不是在系统。

1.2 多媒体技术优势

体育动作在多媒体教学课件的镜像，可以显示完整的动作，拓宽学生的技术理论的视野，提高运动技术分析能力，实现了传统的训练不能通过教师演示了训练结果显示。有利于行动标准化的技术。在背越式跳高训练，从起飞，空气，内部压头，、旋转肩膀，连续腿动作等比较复杂，如果“慢放”和“定格”的方式，让行动逐渐显示在学生面前，，及多媒体演示的行动视、听、移相结合的特点，配以生动的分析，往往速度、中速、快速行动的切换，动画系统用于表现出来，，会很无聊田径技术内容生动活泼的可视化。田径运动，运动技术复杂，学生在学习的过程，单调的重复训练学习。教师可以清楚的解释了分解动作的要领，行动的一个关键组成部分清晰，讲透，学生可以很快的掌握技术将带来的作用。吸引学生，不管爱会显示体育学生爱学、乐学、勤学的积极的愿望。这对激发学生的学习兴趣，提高认知动机，培养学生学习的主动性和创造性。每个田径技术一个完整的行动，是由一个单一的行动相结合，促进积极的思维已经起到了积极的作用，牵制到身体各部位的，学生在学习掌握技术动作，当学生在分化期，让他们形成分化尽快应该受到限制。从中可以发现及时正确的动作行为的相同与不同组成，制定出正确的方法，有利于形成分化抑制。多媒体技术的特点――也就是说，方便、快捷、较强的变异性，做出正确的动作得到巩固和纠正错误动作。可以在任何时间的相关内容和修改，这个阶段课件运用多媒体技术，通过录像将行动由学生自己与其余的图片或用慢动作的演示，让学生观察自己掌握的动作，然后对照的多媒体课件，但是时间利用国内外先进的专业理论知识，缺乏传统，旧理论使学生掌握学科前沿知识尽可能的系统。

2 应用现状

1990年代后的兴起与发展多媒体技术，是指使用电脑来帮助教师教学或计算机教学中广阔的应用领域，它是计算机科学、教育学、心理学等多学科交叉构成一个完整的学科。我国体育多媒体研究起步阶段，但是发展十分迅速，刚开始研究范围仅限于田径，排球，足球，体操等。近年来，体育多媒体成为我国体育教学研究的新热点，研究范围逐渐扩大，几乎涵盖了院校所的运动所有的研究对象都开放。我国体育多媒体应用研究主要由以下结果，体育多媒体课件动画技术的设计和应用技术，多媒体应用，个人网络课件的媒体，积累，使用外部编程的方法制作课件、智能计算机辅助教学课件等。能激发热情的学习及训练，运动员，从而提高训练效果。多媒体课件具有知识扩展，上述结果主要是多媒体技术在体育教学中应用的研究，和多媒体技术在田径训练中的应用，有助于运动员建立一个完整、正确行动的概念，它在田径运动队业余训练的实验。从实验结果可以得到以下结论，利用多媒体课件、运动员对知识的理解，运动员可以及时纠正自己的错误复习，加强和巩固知识、解决理论讲授在训练时间，而不是问题的系统。多媒体课件和体育教育、生动、形象、直观的特点，掌握行动在学习时间限制的条件下，运动员可以获得知识，这在一定程度上优于传统的教学训练方法。

3 应用前景

3.1 加大课件开发

竞技体育运动训练的一个组成部分是直接目的是挖掘潜在的运动员，追求专项体能最优的这样的研制、开发的个性化的专业技术，从而提高特殊的运动成绩。也应制定统一的完善体育多媒体课件开发标准与评价体系，使体育多媒体课件发展，面向系统和规范的方向发展。通过运用多媒体技术使真正成为运动员的主题信息处理的意义，积极构建知识。因此，针对业余田径训练学院是课件应该的特点，根据大学田径队爱好者，使用合理的训练方法。在此基础上，采取田径训练项目的一部分的培训，第一届现代多媒体技术的提升试验中，该方法对田径教学培养逐渐完成软件平台的现代化改革。

3.2 与其他方法相结合

运动与其他学科相比，最大的区别在于运动技能的掌握。学生掌握一定的技巧，必须通过他们自己的实践。在实践中，学生的思维能力、身心素质，理解不同的技能和能力，须遵守相同的行动概念的理解是不同的，所以老师给学生的一方面，传输技术信息。根据不同类型的动作特点运用不同的方法，对学生的提醒，引导学生更好地感知和使用身体内部的信息，使每个学生的体育说建立更快更好。在训练中，对于那些使用正规的训练方法，可以实现培养目标的内容、训练一些预期的事件，没有必要使用了计算机辅助教学。因此，利用多媒体技术培训，不管如何训练中采用先进的技术，师生面对面的训练形式永远不会消失的。学生需要重复的内容，有必要实施计算机辅助教学。应该是具体的培训内容和特征差异的运动员，合理地选择教学方法。

3.3 开展多媒体实验

田径训练多媒体实验，都要更广泛地应用现代科学研究中可以应用的研究方法。在传统的经验方法，多运动生物化学、运动生理学、运动心理学学科的研究方法和社会科学，柔软的科学研究方法，应用计算机技术。实验组和对照组的数量太少，实验的实验组和对照组学生在有关指标对比试验，试验和对照组如何控制介绍不清楚，没有实验过程是直接得出实验数据。然后进行对比分析，应用多媒体教学，实施实验、缺少体育，多媒体在体育教学中所占的比例没有表明。

结语

在高校业余田径训练多媒体技术的引入，是训练教学改革的一种新的思维方式，改革培养模式和教学水平的提高实践效果具有十分重要的意义。因此，我们必须注意多媒体技术和加快文章的根据下一个田径训练的理论研究，发展适合高校业余田径训练的多媒体技术平台，促进业余运动训练手段的现代化，加快高校体育训练改革的步伐。

参考文献

[1]张胜利，宋路荣．我国体育多媒体计算机辅助教学研究现状与展望[J]．铜仁学院学报，2008，(9):102-105．

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关键词：高中物理 实验教学 多媒体 应用

高中实验的教学既是高中物理课程的重点，也是难点。随着信息科技的发展，多媒体技术越来越多地运用于高中物理实验教学中。多媒体课件是近些年以来在高中逐步普及应用的教学手段，集投影、录像、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效刺激学生的视听器官；可以充分激活学生的思维，引导他们直观、形象生动地发现问题，从而达到学生充分理解掌握知识、培养学生能力的目的。

一、利用多媒体为学生模拟在课堂上不可能进行的实验

高中阶段物理教学的内容从基本粒子到宇宙天体，有些宏观的或是微观的实验内容已经不可能在课堂上通过传统教学的操作呈现给学生。而如果没有将这些实验现象呈现给学生，学生就很难建立起相应的物理表象，知识点也会因此变得枯燥乏味。而多媒体的运用就可以很好地解决这个难题。例如，可以利用FLASH软件和3DSMAX软件将人造地球卫星运行的物理图景、卢瑟福a粒子散射实验的示意模拟、核裂变的模拟以动画的形式呈现给学生看，学生可以通过这样的多媒体教学获得更为形象的感性认识，有助于学生建构意义的关联，激发学生的兴趣及好奇心。

二、利用多媒体可以让学生反复观察实验现象

一些物理实验由于其持续的时间较短，如果想让学生观察清楚实验过程，教师只能一次次地重复实验的操作，这样既费时又费力；而多媒体的运用可以通过模拟实验，在关键的时候再以慢镜头的形式让实验过程缓慢地呈现给学生，这样也就可以让学生反复观察、分析。

如新教材中“机械波的形成及传播过程”知识点的教学，由于机械波的形成及传播过程是瞬息即变的，学生初次学习时难以从瞬变的动态中理解波的成因及规律。但用多媒体技术中的FLASH软件编制的多媒体课件，模拟“机械波的形成及传播过程”的情境，一方面不仅是教师，学生也能方便地分步、反复地再现各不同时刻各质点的位置，从而领会介质中各质点是被逐步带动的，且离波源近的质点先振动，离波源远的质点后振动，故能形成凹凸（或疏密）相间的机械波。另一方面还能播放动画，再现机械波的传播情境，使学生能多次仔细观察与探究，得出机械波传播过程中的一些规律。如：介质中的质点只能在其平衡位置附近振动，并不随波迁移；波的传播方向上，介质中各质点刚开始振动时的振动方向都是相同的……最后教师还可在“波动”的任一瞬间“定格”再现某同一时刻，波传播方向上介质中各质点的位置，并分析不同时刻波的图像，从而突破学习难点。

三、利用多媒体为学生模拟物理实验的微观本质

虽说学生已经进入高中阶段，但是对于刚接触的事物的抽象思维能力还是比较弱的，特别是对于物理实验的微观本质就更是如此。在实际的物理实验教学中，教师可以通过多媒体将一些抽象的物理实验的微观本质形象化，这样可以激发学生的想象，让他们更好地认识事物的本质。例如，利用安培分子电流假说解释磁化现象和去磁现象时，借助多媒体模拟实验就可以清楚地说明问题的本质。又如“楞次定律”教学实验，如配以多媒体模拟，直接模拟外磁场、感应电流产生的磁场、感应电流，能更形象、更方便地研究它们的关系，从而帮助学生归纳出楞次定律。

四、通过多媒体模拟实验错误操作的后果

一些实验带有一定的危险性，虽然教师在进行实验之前往往再三叮嘱学生正确操作，但是学生由于好奇，认识不到操作不当引起的后果的严重性，所以实验教学事故仍然会不可避免地发生。根据这种情况，教师可以利用多媒体模拟实验错误操作的后果，让学生认识到严重性。比如电学实验教学中，教师要反复强调电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等不允许学生进行的操作，效果并不是十分理想。为了让学生知道错误操作的危害性，可采用电学实验虚拟实验室的虚拟实验模拟错误操作的后果：电表烧毁，电池很快发热而毁坏，实验不能正常进行，甚至可能引起火灾或引发触电而造成财产和人身伤亡事件。通过多媒体模拟实验错误操作的后果，使学生领会到了正确进行实验操作的重要性。

综上所述，多媒体的教学手段相比较于传统的教学手段在高中实验教学中有很大的优势，但是由于多媒体教学要想有好的教学效果，就要求教师具备扎实的多媒体技术，所以教师在提高自己专业知识的同时，也要提升自己的多媒体技术。另外，在实际的运用中教师还要注意不能将多媒体教学作为噱头，一味增加这种教学的时间，造成实验教学主题的地位下降，也是得不偿失的。

参考文献

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【关键词】课堂教学；多媒体技术；寄生虫学检验

人体寄生虫学检验是医学检验的专业课程，本门课程以形态学为主，学生在理论学习中要掌握各种寄生虫的各阶段的虫体、虫卵形态以及生活史、实验室诊断等主要内容。多媒体技术能够用生动形象的表现形式将抽象的形态、繁琐的生活史形象简洁地呈现给学生，不仅丰富了教学内容，活化了教学环境，更重要的是激发了学生的学习兴趣，实现了教学过程中教师和学生的互动，使教学质量得以提升。

1．寄生虫学检验传统教学方式

寄生虫学以形态教学为主，传统的教学方法是靠教师单纯应用粉笔和黑板作为教学工具，学生根据课本文字的描述，老师的讲解，再结合书本上的插图或挂图把寄生虫的虫体、虫卵形态在脑海里有个感性的认识。加上实验课上虫体标本和显微镜下虫卵形态的观察，学生能够对某种寄生虫的知识得以掌握。但是，在传统的教学模式中仍然存在一些不足之处，如：挂图和课本的插图都是按照课本文字描述很规则地画出来的，然而在实际检验工作中由于受到诸多因素的影响，能够观察到的形态和标准形态有一定的差距，这样就很容易造成误检和漏检。因此，传统的教学方法限制了学生知识信息的拓展，不能有效地调动学生的主动学习和对标本的综合分析能力。

2．传统教学中融入多媒体技术

多媒体技术是传统教学的继承和发展，是在传统教学的基础上，根据形态学特点的教学创新，也是扩大学生信息面、提升学生综合分析能力的重要方式。在寄生虫学检验的传统教学中融入多媒体技术的优越性体现在如下几个方面：

2．1 图文并茂，激发学生学习兴趣。学习兴趣是学习的最佳动机，学生只有在学习兴趣充足的情况下才会全心全意投入到知识的学习中。作为教师，激发学生学习兴趣是教学质量得以提升的关键。传统的教学，局限于课本上文字的描述和插图的展示，学生很难把生活中很微小的、不常见的虫体、虫卵形态印入脑海。老师在课堂上的讲述和板书对于引导学生学习思维和调动学生学习兴趣有一定的局限性。然而，多媒体技术能够把图、文、声音、动画综合起来，形象生动地把某一寄生虫的虫体形态、虫卵形态、虫体进入人体后的移行途径等课本上静态的知识动态地展现给学生，学生在强大视觉、听觉的冲击作用下不仅深刻地掌握了知识要点，还激起了他们学习的兴趣。

所以，在寄生虫检验教学中融入多媒体技术能够填补传统教学中的不足。多媒体课件能够把课本上枯燥的、抽象的、难以理解的知识点通过图文、音效的整合转变为形象生动的、学生容易理解和记忆的课件，学生学习兴趣得到很大提升。

2．2 动画演示，化抽象为具体，增加课堂的趣味性。寄生虫学检验是检验专业必不可少的专业课，然而，随着社会的发展，人们的医疗条件和卫生条件有了很大的提高，以至于很多常见的寄生虫病在人群中的发病率有所下降。因此学生在日常生活中对于寄生虫病的认识就很浅薄。

如果在传授学生很陌生的知识点的时候依然依附于一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式，学生就很难理解和掌握抽象的知识点，当然课堂气氛也就不尽如人意。如果应用多媒体课件，把文字、图像、声音等多种媒体融为一体做成动画，使得学生眼、耳、脑并用，渐渐地学生兴趣被调动了，课堂气氛也就活跃起来了。如在蛔虫的教学当中，对于并发症之一的“蛔蚴性肺炎”这个知识点学生就难以理解。蛔虫是肠道寄生虫，它进入人体后寄生部位在肠道，为何能够引起肺炎？这时如果应用多媒体课件把虫卵进入人体后在人体里的移行过程在人体模型图片中用动画表现出来，学生不仅能够快速掌握蛔虫的移行途径，对于并发症中的“

蛔蚴性肺炎”的发病机理也容易理解。这样不仅加深了学生对重点知识的理解和记忆，更能激发学生学习兴趣，增强学生的综合分析能力，活跃了课堂，增加了师生之间的交流和互动。

2．3 扩大视野，让学生化被动为主动。课本上的文字描述和插图以及老师的挂图，甚至教学标本玻片中的虫卵、虫体形象都很规范、很典型。但是，在学生走入工作岗位后他们会发现，实际标本受到诸多因素的影响，所观察到的形态和教材中的有一定的差距，在这样的情况下就很容易出现误检或漏检。为了尽可能地避免这样的情况，学生的知识面、信息的拓展是非常重要的。任课教师需要通过图书、网络等有效工具尽可能地把寄生虫的相关图片通过多媒体课件展示给学生，让学生多观察、多思考、多鉴别。同时，教师还应该引导学生自主查阅资料、分析资料，综合理解，把理论知识应用到实际操作中。这样不仅能够扩大学生知识面，减少误检和漏检，还能拓展学生的知识信息，引导他们自主学习，让传统的被动学习逐渐转变为自主学习。

3．多媒体技术的“点睛”之效，促进教学质量的提升

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关键词：情景化呈现；系统把握；历史脉络；高效课堂

多媒体技术是集看、听、触多感官于一体，使学生对所学知识理解得更为深刻透彻。学生的感性认识和直接经验可以通过多媒体教学方式变得丰富。充分利用多媒体教学的优势，使之成为学生学习和发展有力的学习工具。学生在学习历史知识的整个过程中感知起到了显著的积极作用。通过演示多媒体教学课件从而还原历史事件，学生的思维力度明显增强，在理解的基础上记忆效果也明显提高。借助多媒体技术距离当今极其遥远而难以记忆的历史及考古知识可以活跃了荧屏，从而激发学生的历史兴趣，将传统刻板的历史课堂变得精彩绝伦。

一、多媒体技术的应用有助于课堂教学呈现历史事件情境化

传统纲要式的武断灌输以及生硬说教，，完全忽视了对历史事件、历史人物的生动形象的描述，造成了历史情境相对单薄，过去性以及不可再现性是历史学科的显著特征，同时这也导致了在历史课堂教学中教师难以抓住学生的兴趣点，借助多媒体教学，教师制作的课件可以向学生展示直观生动的历史事件，提升了学生感知历史分析历史能力。化静为动，将精彩的历史画面呈现在学生面前。赤壁之战，促成三国鼎立的局面初步形成；官渡之战，奠定了统一北方基础，这些纯粹的初中历史知识点如果附加有视频资料则可以起到事半功倍的积极效果。视频播放之前教师可以设置相关问题，避免学生盲目看画面。比如，设置哪些人是赤壁之战关键参与者？官渡之战直接导致的后果？为什么曹操官渡之战能取得胜利而在赤壁之战中却失利？这样的问题引导了学生对单纯历史事件的思考。可以从这些改变历史发展的事件中学到自己受用的知识，不仅仅是简单的历史常识，更能够去模拟参与者的角色，站在历史的高度去领悟其中的深层意义。

二、多媒体技术的应用有助于学生系统地把握历史进程的脉络

在讲授“秦灭六国”这节初中历史课时，教师可以借助多媒体幻灯片包含有战国七雄的方位图，秦朝疆域统一图，生动地向学生展示：从公元前230至公元前221年，六国先后被秦灭，在公元前221年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。让学生通过幻灯片记住战国七雄是哪七个诸侯国，教师可利用战国七雄的方位图这个幻灯片，边讲边删，灭一国，删一国，直到六国全被删掉，只剩秦国。指出在公元前221年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。同时借助幻灯片讲解在秦始皇统一国家后，进行文字、货币统一的重要性和必然性，从而使学生更直观、形象地理解此举与巩固统一的关系，之后按照历史的发展依次进行“焚书坑儒”幻灯片的演示，讲明“焚书”“坑儒”的概念，这种做法不能片面地认为是错误的，点出从辩证的思维看此举是为了加强思想统治，巩固统一，加强中央集权的一项重要措施。用客观公正的眼光一分为二地去评价秦始皇。

用直观形象作支柱特征的概念容易被初中学生理解。仅靠教师的讲述难以感受气势恢宏的历史画面，借助多媒体辅助教学将化静为动、化虚为实，将现实与历史的画面拉近，逼真再现历史人物以及事件，由无色变有色、无声变有声，给学生与众不同的感官认识，有助于积极激发学生对历史事件兴趣对历史知识的渴望，促进学生更好地掌握历史知识。教师应从历史教材内容、授课类型出发，运用多媒体尝试多种教学方法努力去设计一些人机对话类型的谈论性质、探索类型的题目。借助同学之间的讨论及师生交流，配合多媒体技术的应用，保证课堂的高效率。

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【关键词】网页设计 计算机多媒体技术 应用

在互联网时代，网络数据信息量越来越大，信息技术以其独特的优势被广泛应用在各个行业领域。而在网络设计中，计算机多媒体技术作为一种前沿技术，在实际应用中可以有效提升网页内容含金量和整体美观性，为网页设计人员提供便利的同时，降低工作量，提升网页设计质量。故此，网页设计中应用计算机多媒体技术是必然选择，但是在实际应用中还有很多问题有待进一步深化和完善。由此看来，加强网页设计中计算机多媒体技术的应用研究十分关键，有助于为后续地工作开展提供参考依据。

1 网页设计中计算机多媒体技术分析

1.1 网页视频的处理技术

网页设计中计算机多媒体技术的运用，可以从数字摄像机和光碟中获取视频。由于自身特性，内部数据量较大，就以当前的数字电视图像NTSC制式、SIF制式，可以发现数字电视图像中的每帧数据量高达2038KB，每秒数据流量则是在62.7MB左右。未经过压缩的视频在网络上传输是十分困难的，很容易被网络资源所影响，严重影响到网络的正常使用。故此，在网页设计中，需要充分考虑到视频的处理技术选择。

1.2 数字音频的处理技术

在网络上有很多音频文件，这些音频文件的格式大多是MP3、WAV、WMA和AAC等集中。数字技术则是多媒体技术中发展较为成熟的技术之一，并且很早的就应用在网页设计中，在网页设计中数字音频资源的获取途径较为多样，可以在网上下载或购买，或者在音频素材库中寻找等。基于此，网页设计中，需要明确声音是一种信息传播的载体，将音频和视频有机整合在一起，可以有效提升信息呈现效果。

1.3 网页图形和图像处理技术

图形和图像是网页设计中同样不可或缺的元素，其中蕴含的多媒体信息较为丰富，通过对图像的压缩和处理，可以生成二维、三维图像。图像的获取多是通过扫描技术和数码采集技术实现，对于图像的处理方法较为多样，诸如，较为常见的Photoshop软件，可以根据图像的要求进行全方位的调整，包括图像的曝光度、对比度、柔化和裁剪等等，也可以对图像进行修整，选择合适的文件格式输入。较为常见的图像格式包括jpg、gif、bmp以及jpeg等等，在网页设计中，通过丰富多彩的图像，可以让网页内容变得更加生动、形象，带给人一种视觉上的冲击。

2 网页设计中计算机多媒体技术的应用

2.1 实时通信设计中计算机多媒体技术的应用

网页是一种在互联网平台衍生的一种功能和信息传播的平台，在网页设计中需要保证通信质量和速度。尤其是在网页过多时，网页存储内容要求较大时，很容易出现网页打开速度缓慢，影响到用户的上网体验，如果想要从根本上解决此类问题，就需要通过多媒体技术对实时通信信息压缩处理，开启多条数据通道，促使用户可以获得更加丰富的上网体验。一般情况下，人们在互联网上信息浏览中，对于文件的读取和下载多媒体通过音频采样序列，而在网页设计中，需要通过大量文字对网页功能和内容进行介绍，提升网页整体结构的完整性。网页中关于产品展示、广告和整体结构之间的关系，文本信息、图形长度和像素调节等，如何有效协调这些内容，均是网页设计中需要注意的。

此外，在网页设计中，应用计算机多媒体技术进行处理文件，需要充分考虑到不同压缩标准对于文件质量的影响，一般情况下，主要是将JPEG作为标准，计算机多媒体激素和数据流技术，则是可以有效解决此类问题，促使用户在浏览网页时可以获得优质体验。

2.2 多媒体技术在网络连接设计中的应用

网页设计中，设计人员需要充分考虑到的一个问题是网页随着投入使用时间的增加，访问量逐渐增加，媒体信息量随之增加，如果网络连接突然出现中断，如何能够更有效的满足数据信息传输需求，就需要充分发挥多媒体技术优势，实现网页中数据信息的压缩和处理，解决网络连接中存在的故障问题。

2.3 多媒体技术在网页设计形象化中的应用

网页设计中，多媒体技术不仅起到丰富网页内容的作用，还可以通过音频、图像和视频形式，促使网页内容变得更加丰富多样。用户在浏览网页时，可以感受到网页带来的视觉冲击感，产生更大的兴趣。与此同时，需要注意的是，多媒体是一种加载程序，在实际应用中可能为网页加载中带来一定的影响，所以，网页设计中需要合理搭配多媒体技术，设计更为新颖、独特的网页。

3 结论

综上所述，在网页设计中应用计算机多媒体技术，需要设计人员充分提升自身的设计水平和职业素养，能够充分整合设计元素，充分发挥多媒体技术优势，将内容用图像、音频和视频生动想象的呈现出来，带来丰富的体验。

参考文献

[1]李孟燃.网页设计中计算机多媒体技术的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，21（24）：215-215，217.

[2]王月红.网页设计中的计算机多媒体技术应用[J].信息通信，2014，11（10）：153-154.

[3]李姝博.“网页设计”专题学习网站的设计开发[J].中国科技信息，2014，21（02）：97-101.

[4]马绍惠，谌湘倩，魏勇等.计算机多媒体技术专业课程体系的构建[J].河南机电高等专科学校学报，2015，21（02）：75-78.

作者简介

谭庭俊（1984-），男，拉祜族，云南省临沧市人。助教。目前在云南省临沧市滇西科技示范学校从事教学工作。

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互联网发展迅速,截至2008年底:我国网民数量达2.98亿,普及率22.6%,首次超过全球平均水平(21.1%)。城镇和农村电脑拥有量为每百户62.6台和3.6台(2000年分别是9.7台和0.5台)。宽带网民达2.7亿,占总网民数的90.6%。手机网民达到1.176亿,较07年增长了133%。特别是3G网络的应用,使手机流媒体传输技术产生极大的飞跃,流畅地无线上网已不再是奢望。

信息传播的数字化和网络化伴随着互联网技术的发展而逐渐进入人们的日常生活。这就迫使传统广播必须面对数字多媒体的挑战。网络上文字、声音和视频的获取已非常容易,而传统广播受频率资源和发射功率的限制使听众受到一定范围的影响,因此广播也必须开阔视野,基于互联网发展网络广播,使受众全球化。所谓网络广播,就是以Internet网为传播平台提供音频和视频服务的网络媒体,是传统广播和互联网融合的产物。网络技术的迅猛发展,将会使网络(视频)广播的听众越来越多。网络广播具有许多特有的优势:

一、随着各种终端接收设备的普及,受众参与广播的活动也将增强。“互动性”的加强改变了传统的被动性听广播,使听众可主动与传播者进行交流和沟通。通过网络人们还可以随时自由选择节目内容和节目形式,具有自由的选择权,在保存、查询、历史回顾等方面发生飞跃性的变化。

二、不再受传统广播覆盖面的局限,突破了时空和地域的限制。借助飞速发展的互联网平台,哪里有互联网,哪里就能收听广播,使广播覆盖全球。

三、通过相应的技术发展建设,可方便地实现视频广播,充分发挥广播的信息量大,传播快捷迅速的特点。视频广播的发展改变了传统收听广播的方式,广播也可以“收看”了。

我台紧跟新媒体时代先进技术的发展潮流,在上级主管部门的领导和支持下,于2008年年初对我台播出系统进行了大规模的设备更新和技术改造,将信息时代的三大前沿技术----数字技术、网络技术、卫星技术应用于广播,使广播得以实现真正意义上的“广为传播”。此次工程建设项目主要包含三大部分:来源于/

一、建设一套全新的数字化播出控制系统。播出控制系统是以专业的数字化调音台、音频矩阵、专业设备与网络化路由器、数字音频接口设备等为核心,分别组成播出信号传输通道,互为备份。系统采用国内外先进、成熟的广播技术,以保证系统在广播节目制作、播出和监控等方面与当今数字音频技术、广播数字化、网络化发展潮流同步。同时充分考虑今后广播台网建设和发展的技术、业务需求,如开展数字音频广播、数据广播、网络广播、视频播出等新媒体业务的需求,实现可持续发展。系统包括以下子系统:大屏幕视频监控系统;设备监控、报警、日志系统;慢录系统;监听系统;信号路由控制系统;辅助管理系统;同步系统;网络系统;时钟系统。

二、建立一个集广播电台生产、运营和管理等综合业务为一体,适应现代广播的网络化平台。包括计算机技术、多媒体技术、通信与网络技术等在内的现代信息技术和广播数字技术。通过上述技术,将广播电台各功能网安全有效的互联起来,形成全台统一广播台网,以满足信息化、现代化、多元化广播电台的发展需要。我台已建成了广播制播网,播控传输网,综合业务网三个功能网。新系统采用扩展性共享性好、集中管理度和网络带宽利用率高的"星形网络结构"为主体的网络结构。根据业务种类、网络规模、安全级别等方面的要求不同,实现内/外网、各功能网之间的安全互联和信息共享。

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【关键词】高职院校；网络化教学；主要环节；系统网站

教育部在2011年全国高职院校信息技术教育工作会议上提出：在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍应用。2011年，教育部在《公共基础教育课程改革纲要(试行)》中再次强调提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。自2006年初我校建立校园网和网络教室、多媒体进入教室后，如何将网络技术和多媒体技术有效地运用于教学中以构建新型的课堂教学模式、如何为学生创造一个符合信息时代学习特点的学习环境和教学模式以培养学生获取整理信息及信息创新能力的课题就摆在了我们的面前，由此可见，网络化教学必将成为未来公共基础课教育的主要手段，形成适应21世纪公共基础课应用人才需求的全新教育模式。

一、公共基础课的任务和网络化教学的现状

高职院校公共基础课教育应把面向应用，培养高素质的应用人才作为明确的目标。在教学中应使学生掌握公共基础课的基本知识和基本工作原理；学会使用和应用公共基础课的思维能力和实验能力；拥有通过公共基础课使用信息和创造信息的能力。目前公共基础课教育所应达到的具体的目标大致为：了解公共基础课技术发展的历史，现状和趋势；认识公共基础课的系统组成和工作原理；熟悉公共基础课的基本操作和常用办公应用软件，具有运用公共基础课处理日常事务的能力。

以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛发展引起了教育体制和教学手段的重大飞跃。但网络教学所涉及的其他方面，诸如：网上自学、网上辅导、网上测验、网上练习等，还只是刚刚起步，很多学校和教师还处在摸索阶段，网络教学模式还不够完善，要在各大高职院校实现完全意义上的网络化教学，还需要我们在实践的基础上不断地对现有的网络教学模式进行改进和完善。

二、传统的高职院校公共基础课网络化教学需要改革

随着公共基础课技术的飞速发展及公共基础课应用的迅速普及，公共基础课已渗透到社会的各个角落，用人单位对高职院校毕业生的公共基础课能力要求同样有增无减，公共基础课水平成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志，社会的信息化对大学生的信息素质也提出了更高的要求。

我校作为一所高职院校，学生大多来自农村，很多学生在入校前都没碰过公共基础课，而部分来自城市的学生却已经在中学学习了公共基础课基础知识，学生水平参差不齐。如何提高不同层次学生的公共基础课应用水平，如何结合我校是高职院校的特点进行公共基础课基础教育，如何利用网络、多媒体等新技术、新手段进行公共基础课素质教育，如何满足用人单位的需求等一系列问题就已经摆在我们的面前。我们在多年的有益尝试和教学教改经验基础上，学院从2010年起对公共基础课网络化教学进行了全面改革。

三、网络化教学中的四个主要环节

卜)网上授课

授课是公共基础课基础教学中最重要的一个环节，目前大多数院校已普遍采用了网络多媒体的先进教学手段。多媒体网络教室充分地利用了公共基础课网络技术和多媒体技术，能够将各种信息，包括文字、图形、图像、动画、声音等，引入公共基础课基础教学中，彻底改变了传统的“粉笔一黑板’的落后教学手段，提供了一个全新的生动形象，图文并茂的教学环境。通过网络多媒体的教学环境，教师可以生动形象地向学生机传播教学信息，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量。特别需要指出的是，对于公共基础课这门实践性极强的课程，利用网络多媒体的教学手段是十分恰当和必要的。例如，当在公共基础课课程中介绍多媒体制作软件PowerPoint时，需要大量的图片与声音素材，教师可以在上课前准备充分，然后通过网络传给学生，实现讲练一体化，并且教师在授课过程中还可以监控学生机的使用状态，学生也可以在学习遇到困难时通过电子举手系统向教师请求帮助，大大增强了交互性。

(二)网上自学

学生入学时的公共基础课水平差异也很大，仅仅依靠教师在课堂有限的时间内讲授知识是无法使公共基础课基础教育同时兼顾教学内容的广度和深度。为了使学生能够顺利地完成自学活动，需要教师在网上为学生提供所有必须的教学资料，如：教学计划、教学大纲、CAI课件或电子讲稿、电子教材及参考书目、重要习题及参考答案等。为了能够满足不同层次学生的要求，在网上不但要公布课程中必学内容的资料，还应公布规定内容以外的其他内容的资料，以便给学生提供一个更为广阔的自学空间。

(三)网上考试

检验学生知识掌握程度的最终手段是考试。传统的考试方式主要以集中笔试为主，其存在着诸多弊端，如：无法充分反映公共基础课课程实践性强这一主要特点，检测方式过分单一，检测时间过于死板等。网上考试系统则主要侧重于对学生实际动手能力的测试，许多题目都要求学生在公共基础课上现场操作完成，根据学生操作后的结果打分，通过考试方式引导学生注重实践能力的培养。另外，由于网上考试系统的试题是从题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，减少了作弊现象的发生。

三、网络化教学的思考

目前各高职院校非常重视公共基础课教学的改革工作，在公共基础课网络教学方面不断努力。但由于现实条件的制约，公共基础课的网络化教学在许多方面还不完善。

(一)加强传统教学与网络教学的融合

开展网络教学后，一些教师把主要精力放在了课前网上查寻资料、备课写教案上，在上课时过多地依赖多媒体等现代教育技术，忽略了与学生间的互动交流，使学生产生了“听电脑上课”的感觉，降低了教学质量。传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、研讨式等教学方法，达到了教学互动的良好效果，有利于学生对知识的掌握。另外虽然网络教学大量采用了现代教育技术，使一些教学内容复杂、抽象的原理得以形象化。但是有些教师在网络教学中，由于有了多媒体课件，产生了依赖思想，把一些教学上的示范动作省略了；有的把一堂简单的教学课复杂化了，把学生讲糊涂了，其效果适得其反。

(二)教师应注重加强自身素质的提高，以适应网络化教学的需要

由于公共基础课技术的飞速发展，教学内容不断更新，加之远程教学的普及将使教师逐渐从前台推向后台，这使得教师的传统地位受到了冲击，同时也给高职院校公共基础课教师提出了很高的要求。在这种情况下，为了保证从事公共基础课基础教育的高职院校教师能够跟上公共基础课技术发展的脚步，适应网络化教学的需要，每一位教师都应注重加强自身素质的提高。在教学工作之余，除了大量阅读国内外相关学科的前沿技术文献，掌握新的教学方法之外，还应积极学习网络教学的相关知识，精通一些多媒体手段，掌握教学技术，通过各种途径努力提高自己的知识水平和业务水平。

网络教学作为一种趋势，在未来教学中将占据重要位置。因此，高职院校应大力推广网络教学，并通过相关的政策和运行机制来逐步规范网络教学，但推行网络教学并不排斥传统教学，两者在教学方法、手段上有差异，但目标是一致的。因此，我们应着眼实际，注重抓好传统教学与网络教学的有机结合，努力实现优势互补。

参考文献：

[1]，高职院校公共基础课网络化教学的探讨《福建电脑》，2010年.

[2]龙江-力口强教师内涵建设，创新高职基础课程新改革《科教导刊》，2011.

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[关键词]新媒体广播；互联网；数字化；卫星技术

现代信息传播技术的迅猛发展。使当今社会已经进入了一个新媒体时代。计算机技术、数字多媒体技术、网络技术、卫星通信、光纤通信等信息技术的快速发展，为广播技术的发展提出了一个严峻的课题，传统的广播技术在发展过程中正面临着新媒体的激烈竞争和挑战。正确分析形势，以科学的态度认真研究、总结广播的特点与规律，发挥广播优势，采取积极的措施，进行各种有益的探索，对于推进广播技术的发展具有重要的意义。

互联网发展迅速。到2008年底：我国网民数量就已到2.98亿，普及率22.6％，首次超过全球平均水平(21.1％)。城镇和农村电脑拥有量为每百户62.6台和3.6台(2000年分别是9.7台和0.5台)。宽带网民达2.7亿，占总网民数的90.6％。手机网民达到1.176亿，较2007年增长了133％。特别是3G网络的应用，使手机流媒体传输技术产生极大的飞跃，流畅地无线上网已不再是奢望。

信息传播的数字化和网络化伴随着互联网技术的发展而逐渐进入人们的日常生活。这就迫使传统广播必须面对数字多媒体的挑战。网络上文字、声音和视频的获取已非常容易，而传统广播受频率资源和发射功率的限制使听众受到一定范围的影响，因此广播也必须开阔视野，基于互联网发展网络广播，使受众全球化。所谓网络广播，就是以LIntemet网为传播平台提供音频和视频服务的网络媒体，是传统广播和互联网融合的产物。网络技术的迅猛发展，将会使网络(视频)广播的听众越来越多。网络广播具有许多特有的优势：

1　随着各种终端接收设备的普及，受众参与广播的活动也将增强。“互动性”的加强改变了传统的被动性听广播，使听众可主动与传播者进行交流和沟通。通过网络人们还可以随时自由选择节目内容和节目形式，具有自由的选择权，在保存、查询、历史回顾等方面发生飞跃性的变化。

2　不再受传统广播覆盖面的局限，突破了时空和地域的限制。借助飞速发展的互联网平台，哪里有互联网，哪里就能收听广播，使广播覆盖全球。

3　通过相应的技术发展建设，可方便地实现视频广播，充分发挥广播的信息量大。传播快捷迅速的特点。视频广播的发展改变了传统收听广播的方式，广播也可以“收看”了。

我台紧跟新媒体时代先进技术的发展潮流。在上级主管部门的领导和支持下。于2008年年初对我台播出系统进行了大规模的设备更新和技术改造，将信息时代的三大前沿技术――数字技术、网络技术、卫星技术应用于广播，使广播得以实现真正意义上的“广为传播”。此次工程建设项目主要包含三大部分：

1　建设一套全新的数字化播出控制系统。播出控制系统是以专业的数字化调音台、音频矩阵、专业设备与网络化路由器、数字音频接口设备等为核心，分别组成播出信号传输通道,互为备份。系统采用国内外先进、成熟的广播技术，以保证系统在广播节目制作、播出和监控等方面与当今数字音频技术、广播数字化、网络化发展潮流同步。同时充分考虑今后广播台网建设和发展的技术、业务需求。如开展数字音频广播、数据广播、网络广播、视频播出等新媒体业务的需求，实现可持续发展。系统包括以下子系统：大屏幕视频监控系统；设备监控、报警、日志系统；慢录系统；监听系统；信号路由控制系统；辅助管理系统；同步系统；网络系统：时钟系统。

2　建立一个集广播电台生产、运营和管理等综合业务为一体，适应现代广播的网络化平台。包括计算机技术、多媒体技术、通信与网络技术等在内的现代信息技术和广播数字技术。通过上述技术，将广播电台各功能网安全有效的互联起来，形成全台统一广播台网，以满足信息化、现代化、多元化广播电台的发展需要。我台已建成了广播制播网，播控传输网，综合业务网三个功能网。新系统采用扩展性共享性好、集中管理度和网络带宽利用率高的“星形网络结构”为主体的网络结构。根据业务种类、网络规模、安全级别等方面的要求不同，实现内，外网、各功能网之间的安全互联和信息共享。