工业工程对社会的影响范文

导语：如何才能写好一篇工业工程对社会的影响，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：建筑行业农民工；收入增长；中等收入阶层；社会关系再构建

中图分类号 F323．89文献标识码 A

近几年，建筑行业农民工工资持续上涨，尤其技术类工种的工资收入已经达到或超过城镇居民平均工资水平，建筑行业农民工工资上涨是建筑劳务经济发展和市场调节的结果，这一群体在农民工中占的比例较大，据统计局2009年统计，建筑工人占农民工的比重达到18.3%[1]，在农民工群体中有一定的代表性，其收入较快增长，会对社会结构的改变进程产生影响。

2011年12月12日至14日在北京举行的中央经济工作会议，在全面分析当前国际国内经济形势，深刻阐述明年和今后一个时期经济工作必须把握好的重大问题时，明确提出提高中等收入者比重，着力扩大内需特别是消费需求。建筑行业农民工是一个相当庞大的群体，国家和社会各界对农民工的关注度不断提高，对于受雇就业中“专业技术或管理人员”的农民工，探讨将其列入中等收入群体，对提高中等收入者的比重是有意义的，将对现代社会关系的再构建[2]产生影响。

笔者于发动在校大学生于2010—2012年对山东6个地级市（济南、青岛、潍坊、淄博、聊城、临沂）进行了问卷调查和实地访谈，历时2年，调查了36个工地，共发放问卷500份，回收有效问卷426份。结合此次调研情况，对山东省建筑行业部分农民工的工资收入和生存状态的变化进行了分析和总结，对建筑行业“技术类”农民工进入中等收入阶层提出自己的观点和看法。

一、山东省近10年农民工收入和生存状态调研概况。

（一）近10年建筑行业农民工工资逐步提高，尤其2009年以来，工资提高幅度进一步加大（见图1）。根据调查情况，2002年所调查农民的日工资平均为23.3元，2011年平均为150.4元，其中技术工种工资增长明显高于普工，2011年普工日工资达到120元，而木工日工资达到210元以上，部分包工形式的技工日工资收入甚至达到280元。

图12002-11年建筑工人平均日工资（元）

（二）随着建筑行业招工难，尤其是技术工种的紧缺，建筑劳务市场逐渐转变为供方市场，在市场作用的推动下，建筑行业农民工的工作软环境有所改善，对生活水平有所提高，在调查中，认为生活有所提高和有较大改善的占到总调查人数的89%，大多数建筑行业农民工认为近几年的生活有明显的改善。

（三）在对建筑行业农民工的年龄层次调查中，发现35岁以上的农民工占到了80.3%，50岁以上的农民工占到11.8%，技术类工人更趋于老龄化，年龄断层非常明显。

（四）在对工资支付方式的调查中，按月发放的只占到29%，按工程进度支付的占到27%，按需支付的占到54%，认为工资发放不及时的占到67%。在建筑行业，农民工工资的克扣现象还比较严重。

（五）在对潍坊、淄博、聊城、临沂等地区农民工离家距离的调查中发，发现农民工离家30公里以内的占到76.3%，这部分工人是早上上班，下午下班，形成“城市-农村”一日生活圈，另外13.7%为外地工人。而在济南、青岛等地，本地工人占到27.5%，外地工人占到72.5%。

二、建筑行业农民工调研情况分析

（一）建筑行业农民工工资上涨原因分析。建筑行业农民工工资上涨是由于我国经济快速发展、国家政策和市场经济多重因素作用的结果，进入21世纪以来，我国的经济发展较快，人民生活水平普遍提高，城市化进程逐步加快，2009年我国的城镇化率达到46.6%，据预测，到2030年我国的城镇化率达到80%[3]，固定资产投资和城镇化的加快促使楼市出现较长时间的繁荣，对建筑工人的需求增长较快，而建筑工人的数量没有明显增长，出现供不应求的局面，技术工种更为明显，且城镇化进程的持续将会促进建筑行业农民工工资上涨会有较强的持续性[4]。

（二）建筑行业农民工年龄的断层现象和用工荒的进一步加剧。在建筑行业劳动力后续成长方面，由于新生代农民工成长环境改变引起的就业观念改变，对工作环境和社会认可度要求提高，而建筑行业劳动强度大，工作环境恶劣，部分工作甚至存在较大危险，对新一代农民工缺乏吸引力。在实际调查中，我们发现30岁以下的工人占得比重仅为5.9%，另外由于我国没有形成成熟的建筑业劳务的培训体系，很多技术工种都是传统的，建立在乡土关系上的师傅带徒弟形式的成长，种种因素共同作用形成了建筑行业农民工的年龄断层，这种断层将引起工资的进一步上涨和用工难的加剧。

（三）在实地调查中，建筑行业农民工工资10年间持续上涨，在2002至2005年，其工资收入略低于当年山东省城镇居民可支配收入，在2006年以后，其上涨幅度开始明显加大，超过了山东省城镇居民可支配收入，在2011年达到了年收入50100元，是当年山东省城镇居民可支配收入的2.18倍。（图2）。

图22002-11年实地调查农民工人均年收入与山东省城镇居民年人均可支配收入对比

其工资同比上涨幅度也超过CPI和城镇居民收入增长幅度，实现了除去物件上涨因素的“实”增长。（见图3）

图3 建筑行业农民工工资上涨与山东省城镇居民收入、CPI涨幅对比

2002至2011年城镇人均收入年均实际增长9.2%，低于实地调查的建筑行业农民工增长幅度21.8%，根据实地调查，技术类工种的收入已完全达到或超过当地中等收入的临界点，使这部分懂技术、劳动强度大、工作环境恶劣的技术工人进入中等收入阶层成为可能。

（四）中、小城市城郊建筑行业农民工工资上涨，对防止现在社会发展中出现的农民工外出打工，造成与家人或亲属等先赋性的乡土社会关系断裂，促进了社会稳定起到重要作用。在中、小城市的实地调查中，城郊或30公里以内的农民工占大部分，这部分农民工收入的增长，促使农民工不再外出和其他外出农民工的回流[6]，较好的维护家庭结构的稳定，减少留守儿童的存在，也为下一代的教育提供了较好的家庭和社会关系。

三、建筑行业农民工进入中等收入阶层的障碍与解决措施分析。

（一）农民工工资的不能按时支付仍是社会要解决的问题之一。建立和优化农民工工资支付保障制度，将会切实保护农民工利益，有效维护社会稳定[4]。

（二）消除城乡障碍，使收入增长转化为中等阶层群体的扩大。由于现行城乡分割的户籍、教育、养老、医疗等种种制度，不同收入群体间的流动性较低，高收入群体和低收入群体各自出现了一定的“锁定效应”，从而制约了中等收入群体的扩大[8]。

（三）从政府与企业角度，加大对农民工的教育与技能培训投入。加强培训，将提升农民工人力资本，促进其稳定就业，并保证建筑行业劳务用工，保持劳务资源的连续性，有利于建筑的发展，有利于这部分群体的持续扩大[5]。

（四）加大城市廉租房建设和保障性住房建设,将农民工作为城市被保障的对象,降低农民工在城市的生活成本，将有力的促进这部分群体流入城市，并成为社会关系再构建的积极力量，扩大中等收入阶层，有效促进消费。

四、传统观念中的中等收入阶层是高学历、高收入，而在西方发达的经济体系中，技术工人等蓝领是社会纺锤型结构中较为稳定的中间组成部分，随着我国经济的发展，城市化进程持续，建筑行业农民工的工资会进一步上涨，并具有可持续型。在国家加速推进收入分配制度改革的情况下，建筑行业农民工的工资上涨，将促使建筑行业农民工，尤其是技术工种，在现代社会关系再构建中成为中等收入群体重要组成部分。

参考文献：

[1] 国家统计局农村社会经济调查司,中国社会科学院农村发展研究所.中国农村经济形势分析与预测(2010～2011) [M].北京:社会科学文献出版社, 2011.

[2]任峰,杜海峰.社会关系再构建、职业阶层与农民工收入[J].人口与发展,2011,17（5）：14-23.

[3] 向世林.对湖南省建筑劳务经济的调查与思考［J］.湖南经济,2002,(11):8-9.

[4] 张邦辉,陈燚. 建筑农民工权益保障问题研究[J].安徽农业科学,2010,38(34):19748-19751.

[5]辛本键. 我国陷入“中等收入陷阱”的风险与对策［J］.红旗文稿,2011 (19):15-18.

项目编号：聊城大学2012年度大学生科技文化创新基金项目： 编号：SF2012235

作者简介：刘鑫祥，聊城大学建筑工程学院；

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【关键词】工业工程；制造业；应用发展

0.引言

随着经济社会的不断发展，我国科学技术也取得了长足的进步，因而使得制造产品的市场越来越呈现出多元化的发展趋势。面对日益严峻的市场竞争，我国的制造业逐步完成了从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，进而有机地将工业工程应用到制造业发展过程中。随着经济全球化趋势的越来越明显化，使得用户对制造品的质量、品种、交货期、服务及数量等需求也越来越高，因而促使了制造业的生产环境开始逐渐发生改变，生产模式也需要经历一个升级转型的过程。所以，如何有效地将工业工程应用到制造业发展中，已经成为了目前我国重点研究的一个课题。

1.工业工程在制造业中应用的必要性

工业工程最初产生于美国，主要是一项应用于研究如何有效提高系统工作效率及综合效益的工程技术。它可以为目前各个产业的组织系统运转提供相应的系统设计、系统分析以及优化控制，进而有效提升农业、工业、服务业等产业的组织效率，从而实现产品质量、生产成本的最优化[1]。信息科学技术及经济社会的不断发展，进而使得工业工程逐渐吸收了系统科学理论、运筹学及信息学等技术与理论。并综合形成了一整套规范化的工业工程技术体系，从而有效提升了制造业的综合效益与市场竞争力。

工业工程是在西方国家工业化生产过程中，特别是在制造企业将提高生产质量、效率与降低生产成本作为增强企业核心竞争力的重要因素时应用发展起来的。在二十世纪之初，福特与泰勒等一些早期的工业工程专家便开始研究如何有效提升制造企业的生产效率与市场竞争力。到了二十世纪中后期以后，以日本大野耐一为代表的丰田生产模式是移植、发展及创新工业工程的典范。大野耐一曾经毫不忌讳地说：“丰田生产模式的成功就是丰田式工业工程应用到制造业中的成功”[2]。所以说，外国制造业的飞速发展是伴随着工业工程的创新应用而实现的。等到了二十世纪末，一些发达国家已经将以质量、效率、成本为核心的制造业逐渐转向了人才、资源及知识等方面。

我国的工业工程已经经过了半个多世纪的发展，但真正将其应用在制造业中的时间却不足三十年。质量、效率与成本依然是制约制造业发展的重要因素，与此同时，能源、环保、知识与人才等也开始逐渐成为提高制造业市场竞争力的高层次因素。随着经济全球化的不断发展，我国制造业目前面临的形式更加严峻。基于这种背景下，我国需要借鉴国外先进的发展经验，还要探索适合我国将工业工程应用到制造业发展中的新模式。

2.我国工业工程在制造业应用过程中存在的主要问题

2.1工业工程在制造业中的应用起步较晚

由于我国的市场经济起步比较晚，因此使得在将工业工程应用到制造业中时也比较晚。虽然我国目前的制造企业大多都已经引进了工业工程，并取得了良好的实际发展效果。但我国的制造业发展比较晚，基础较为薄弱[3]。因此在产业结构上主要集中在轻工业上，缺乏合理的产业发展结构。我国目前的高耗能产业比较多，许多粗放型产业都不能进行转型升级。进而使得我国制造业发展不均衡，生产方式还比较落后。很多时候会对环境造成污染或是对资源造成巨大浪费，从而导致企业的整体效益不高。

2.2相关理论研究及指导力度不够

我国将工业工程应用到制造业中，在较短的时间内取得了较大的进步。但总体看来，我国目前的制造业工业工程应用还处于初级发展阶段。其应用成果主要集中在了合资、外资及东部沿海地区的企业中，应用面还不够广泛，许多企业还没有形成一些具有说服力并值得应用推广的标志性发展模式。我国当前将工业工程应用到制造业中，还只限于对国外经验的借鉴与模仿，还没有研究与开发出适合我国制造业自身发展情况的工业工程新理论与新模式[4]。很多专家学者对将工业工程应用到制造业中的相关理论研究力度不够，进而导致他们在解读这些制造业发展模式时表现出能力太差，甚至还有的学者直接解读偏了，不能有效地给制造业发展提供理论指导。

2.3工业工程专业人才匮乏

在当前我国制造业中，呈现出工业工程专业人才匮乏的现象。由于我国制造企业接触工业工程的时间还比较短，一些员工的工业工程理念与规范制度意识还比较差。从而使得企业在实际生产过程中，出现执行力较差，运行不顺畅，无法在制造业生产过程中贯彻工业工程理念等等。与此同时，由于目前我国高校在工业工程专业的人才培养与教育上还存在许多不足之处，像课程设置的不合理、教育教学系统相对落后、学生缺乏有效的社会实践等等。这些因素都会影响到对工业工程专业人才的培养，进而使得在我国制造业发展过程中，呈现出工业工程专业人才匮乏的现象，直接影响了工业工程在我国制造业中的实际应用发展。

3.工业工程在制造业中的应用模式及发展趋势

3.1工业工程在制造业中的应用模式

借鉴一些先进的管理模式来应用与发展工业工程，像丰田生产模式及精益生产等等。除此之外，还需要逐渐形成制造业信息化工程形式。在我国的高校中，并没有设置工业工程学科，信息化主要设置于计算机及自动化专业中。进而使得在将工业工程应用到制造业的发展过程中时，产生的一些技术问题并不能有效地解决。国内的制造企业还没有形成对制造业信息化工程的高度重视，从而使得其生产效率不高，生产质量不太理想。促进制造业信息化工程的形成，可以有效监控企业的生产工程，特别是可以对企业的管理基础进行改进、系统设计、流程再造与系统规划等方面发挥出重大作用。

3.2工业工程在制造业中的发展趋势

工业工程在制造业中的发展趋势主要体现在以下四个方面，首先是信息化与通信技术的发展，给信息化与工业工程相结合带来了发展契机。将二者有机地融合在一起并应用到制造业生产过程中，有利于促进我国制造业的良性发展。其次，要充分发挥工业工程对提升我国制造业市场核心竞争力的作用。再次，需要建设应用示范工程，促进标志性成果的诞生。最后是将产业、学科与研究三者融合在一起，不断研究工业工程在制造业应用发展中所产生的新问题与得出的新方法。从而有效提高我国制造业的创新实力与创新水平，进而提高我国制造业的国际竞争力。

4.结语

总而言之，制造业要想在日益激烈的市场竞争环境中获得发展契机，并占得一席之地。就需要不断研究将工业工程应用到制造业发展过程中的新方法与新途径，进而促进制造企业的转型升级。从而有效提升企业的综合效益，为我国国民经济建设发展增添助力。

参考文献

[1]高杰.中国工业工程发展在制造业中的运用[J].科技展望，2015，07：248.

[2]龙春江.试论工业工程在制造企业中的应用[J].现代妇女（下旬），2014，06：362.

[3]赵星，王宇.我国制造业中工业工程的应用分析[J].电子制作，2013，07：245.

[4]朱先召，.我国制造业中工业工程的应用分析[J].电子制作，2013，07：108.

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[关键词]工业工程 知识体系 实际应用 框架

中图分类号：F426.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）05-0036-01

前言：知识体系指的是在实践过程中人们获得的相互联系的整体，任何一门学科的发展和研究都是建立在一定知识前提下的，工业工程学科涵盖生物力学、成本管理、数据处理、销售、市场、工程经济等多学科、多领域，日本学者以应用的视角将工业工程学科分成20个类113种，足以见这门学科的复杂。建立工业工程的知识体系是这一学科发展和应用无法回避的问题，随社会和经济发展，这一学科的知识体系建立需求越来越迫切。本文根据现有研究成果对此进行了探索和尝试，现将成果汇报如下。

一、工业工程知识体系基本理论

工业工程知识体系（Chinese Industrial Engineering Body of Knowledge，IEBOK）指的是工业工程领域全部知识的总和，以我国实践为基础统合的有机整体。这一体系中即包含工业工程学科的全部概念、原理、工具和方法，也包括在应用这些工具、方法时所形成的普遍原则，同时涵盖社会普遍接受的社会学、心理学、管理学等知识。系统工程和项目管理是是是工业工程的基本理论基础[1]。在实践操作中，工业工程需要从系统上分析统筹规划，在具体项目上实施。

二、工业工程知识体系框架探索

从实践方面来说，工业工程体系可分为四个层面，分别是战略层面、方法论层面、知识层面和应用层面。战略层面指的是从整体上、系统上阐明工业工程的一般规律，结合我国发展实践分析IE发展方向；方法论层面指的是在应用工业工程知识解决问题时所应遵循的流程、逻辑、方法。主要为在系统思维和项目管理的基础上进行实施的方法；知识层面包括工业工程的专有概念、涉及的领域、解决问题应有的准则、实际运用中工业工程独有的方法等；应用层次指的是工业工程体系在实际中的应用，涵盖战略、项目管理、组织结构、人为因素。

从整体上分析，工业工程的首要任务是建立与我国实际发展相结合的一般规律，促进我国社会的发展。根据美国和日本的研究成果，IE发展主要有以下几种条件：首先是由资源稀缺性引起，其主要任务是提高资源的应用效率，这与我国当前的发展是相契合的；其次IE发展需求随国民经济变化而改变，在我国当前经济发展下，IE体系有了广阔的应用空间，在实际中的需求增加；再次，工业工程学的发展离不开人才的培养，要形成IE大规模的应用必须培养大批的人才；最后，IE发展一般从生产力水平较高的企业发展，然后逐渐扩散[2]。当前我国体制、经济环境、员工文化素质均达到了基本要求。从我国的发展需求来说，IE的应用能最大化的帮助我国企业与世界市场经济相结合，当前国际上对于IE的应用已经逐步完善，我国企业只有适应这一趋势才能与国际接轨；从IE发展来看，当前我国正经历从粗放发展向集约化发展转变，IE的推广有助于我国各行业向这一方面的转变，提高我国经济效益。同时这一体系的应用将带动我国整体管理方式的变革，促进管理水平的提升[3]。

从知识体系分析，IE是对各种资源的整合设计，其涉及领域涉及经济发展的宏观和微观系统，其主要特点是以提高生产效率为目标，注重人的作用，将全局意识、问题意识、标准化意识融入进考量范围中，应用中涉及的学科主要包括人与效率工程、生产系统工程、现代经营技术、信息技术等。

三、工业工程知识体系应用

工业工程在企业中的应用主要分为3个阶段，首先是起步阶段，企业需要正确的了解IE，可小范围内实施，定位于生产系统之中；其次是发展阶段，这一阶段企业逐步扩大IE的应用范围，在这一过程中，主要任务是迅速普及并使员工接受IE的相关知识，逐渐对IE有所熟悉，并进行相关培训，以使在大范围、全公司实行这一模式时员工能迅速执行接受；最后是IE的高级应用阶段，这一阶段初始不能急功近利，需巩固IE执行取得的成果，在消化吸收国际先进技术成果的同时根据企业发展情况选择1～3项主要的IE技术进行推广[4]。这一阶段的主要任务是通过局部、底层IE的实施，逐渐向上层过度，以达到企业整体的转型。

在实际的执行中，首先应加强领导阶层的建设，健全相关组织，使IE的执行具有保障性；其次应加强人员的培训，为下一阶段的实行培养人才，实现以点带面的全面发展；最后，应结合企业发展战略、市场调研等，通过IE的实施使企业的管理更加流畅，加强企业发展的灵活性。同时要注意，IE作为一种学科体系，是随着经济发展及学科发展而不断进步的，我们需要不断的吸收新的知识，调整企业中IE结构，不断进步。

结语：本文介绍了工业工程知识体系的节本概念，从宏观的角度建立了工业工程知识体系的基本框架。并在实际中分析了工业工程学在企业中的发展应用过程，希望能为这一学科的发展和企业的应用提供帮助。

参考文献

[1] 郭晓强.酶的研究与生命科学（三）：分子生物学酶的发现和应用[J].自然杂志，2015，05：369-380.

[2] 闫牧夫.新材料与高端装备制造热处理突破性人才培养模式与实践[J].热处理技术与装备，2015，05：1-2.

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0 引言

现代工业工程是将管理学、工程学以及运筹学等理论结合后再利用计算机技术而形成的一门独立且系统的学科，是一门技术科学。

工业工程的目标是实现系统的最优化以及作用的最大化，从而使企业获得最大的经济利益和社会效益，保证企业能够持续发展。

1 工业工程的形成过程

工业工程，是在美国工业发展背景下诞生的一门工程类学科[1]。在20世纪初，以泰勒为代表的工业工程学者首次在现场作业过程中使用动作法、电影法以及秒表法，工人的生产效率明显提高。在第二次世界大战以后，工业工程与统计类学科逐渐融合到一起，由此产生了行为科学、系统工程以及运筹学等先进的理论及方法，并且这些理论方法被应用到工厂中来，在工厂的系统整改以及效益方面发挥了重大的作用，逐渐形成了质量管理、工厂设计、工程经济分析以及物料搬运等方法，现代化的工业体系逐渐成型。

2 管理学与工业工程的关系

管理学与工业工程之间有许多的共同点，并且关系密切，但是在本质上二者是有很大区别的。

2.1 管理学与工业工程的职能以及作用不同

工业工程的技术性非常强，并且侧重于系统的优化，以降低系统运行的成本，从而提高员工的工作效率及服务效率；与其不同的是，管理学比较侧重于系统的运行效率以及系统运行所产生的社会效益与经济效益，并且具有管理、决策、监督等职能。

2.2 管理学与工业工程的人才属性不同

工业工程的专业人才属于技术型人才，其主要职能是为管理人员的决策提供建议以及可行性方案等，并且在管理层的领导下处理企业经营中出现的管理技术问题[2]；而管理学的专业人才属于顾问型人才，在企业的经营管理中处于决策地位，对企业的全部员工，包括工业工程人员进行管理，是企业的领导者。

2.3 管理学与工业工程的联系

管理学与工业工程之间的联系非常紧密，两者既相互影响又相互促进，相互依赖对方而具有存在意义，两者失去任意一方，对方则失去了存在价值。工业工程的价值体现在为管理者的工作服务，管理者又依靠工业工程给予的建议进行决策，实现管理者的价值。

3 现代工业工程在企业管理中的创新应用

3.1 在工程项目建设过程中的应用创新

目前，我国经济结构不合理的情况严重影响了企业的运行质量，使企业的效益难以大幅度提升。经济不合理最为突出的表现就是“大而全”、“小而全”以及重复建设，因为有上述情况出现，我国的经济素质以及经济效益偏低。因此，企业的管理者必须要摒弃过去的管理模式，及时创新管理观念，采取行之有效的措施将问题解决，从而调整经济结构，实现经济结构的优化。将市场需求作为企业的发展目标，顺应市场的发展规律，营造一个良性的市场竞争环境，实现企业的优胜劣汰，推动企业资源逐渐流向市场需求大、能耗少、效益高的工程项目和产品，对产业结构进行优化调整。为了实现上述目标，企业就必须有一套系统且完善的管理体系，对企业的经营状态进行全面的掌控，避免“丢散落四”的现象出现。现代化工业工程管理体系的出现，完全可以满足企业管理的各项需求。工业工程体系有效推动了产业结构成功调整，进而促进了工程项目建设的顺利展开。

3.2 在定岗、定员中的创新应用

近年来，我国的经济发展速度明显加快，企业也在不断地进行改革以及经济结构调整以适应新的经济形势，但是企业的改革与经济调整使员工的流动性增大，对企业的发展造成了一定影响，甚至危及社会的稳定。员工的流动问题是目前企业亟需解决的问题，若是不能处理好下岗员工的问题，会使企业的员工产生心理波动，从而影响企业未来的发展。对此，在企业管理中应用工业工程体系中的工作研究技术，不仅可以使员工的生产效率得到大幅度的提升，还能够提高产品质量，最终实现以岗定人，按产定员。企业生产成本工作研究包括两种技术，分别是作业测定以及方法研究。作业测定通过对员工的工作进行抽样调查以及工作时间进行研究，从而确定员工的工作规范标准，为员工的工作提供指导标准。作业指导主要是研究员工的工作方法，通过探索生产时间和辅助时间，从而减少工作过程中的无效时间，制定出标准的工作时间；方法研究是通过操作分析、程序分析以及动作分析等方式，寻找最为合理、经济的工作方法，从而减少人力、财力、物力的损耗，使工作方式标准化。总而言之，通过方法研究技术，可以寻找出最优的工作方法，从而达到定岗的目的，在完成定岗之后，通过作业测定技术，制定出标准的作业时间，以达到定额、定员的基本目标。

3.3 在市场竞争中的创新应用

加强企业的内部管理是企业实现由亏转盈的关键步骤。现代化的工业工程管理观念，可以为企业的质量管理提供新办法，创造新路线，以加强企业质量成本管理为目的，实现对质量的管理，规范职工的质量行为，从而改变企业的管理模式。企业在经营过程中跟随市场变化的脚步，能够时刻满足市场的基本需求，从而提高企业的核心竞争力，大大增加企业的效益，实现企业的可持续发展。另外，现代企业的管理过程中，对现场的管理不能忽视，现场管理最为显著的作用就是产品的质量以及员工的生产效率会明显上升，从而达到降低成本，提高效益的目的。

4 我国企业在实施工业工程存在的问题及解决措施

4.1 我国企业在实施工业工程中存在的问题

第一，我国企业运用工业工程体系的时间还不长，因此对其的认识还不够全面，没有完备的理论作为管理的基础，专业的技术人员也不足；第二，我国部分企业照搬国外的工业工程体系现象严重，国内与国外企业所处的环境不同，不加任何改造就照抄照搬，对企业的发展是极为不利的。企业内部的工业工程部门要从改善现场作业开始，从基础部分开始进行工业工程改造，然后再不断扩大改革范围，从而提高企业整体的管理水平[3]。

4.2 我国企业在实施工业工程中存在问题的解决措施

4.2.1 确定工业工程在企业的发展路线

我国企业的首要任务是对工业工程目标进行确定和定位，包括对工业工程中的工作职能、范围以及组织结构、工作方法、流程以及各个工作部门之间的工作目标的确定，以及对自身发展的定位。与此同时，要建立一个跨职能的团队，通过其与其他部门的协同合作，确定适合我国企业的工业工程发展模式，从而使我国企业工业工程管理向正确的方向发展。

4.2.2 学习其他国家的先进经验

通过和国外企业的交流学习，学习其先进的科学技术理念，再联系我国的时间情况，对其进行发展和创新，形成有中国特色的工业工程管理体系，从而提升企业自身管理水平，促进企业发展，让企业得到最大化的效益。

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关键词：基础工业工程；课程改革；教学实践

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0035-02

基础工业工程是教育部管理科学与工程类学科教学指导委员会规定的工业工程本科专业的主干课程之一，也是工业工程专业本科学生进入专业培养阶段的第一门必修课。按管理科学与工程类学科教学指导委员会的要求，通过本课程的学习应使学生了解工业工程的基本概念、学科特点、教学内容、发展方向及其在企业发展和经济建设中的地位和作用；应掌握基础工业工程的相关实验技能，具有从事实际工作的能力[1]。

我院于2007年开设了工业工程专业。在几年的教学实践中，根据我们对该专业的专业定位，针对应用型本科院校学生的特点，我们对基础工业工程课程改革进行了较深入的研究。

一、基础工业工程课程教学中目前存在的主要问题

1.教材不适应教学的要求

工业工程是一门以工程学专业（如机械工程、电子工程、化学工程、建设工程等）为基础的管理类课程，其主干学科是管理学与某一工程学科。由于工业工程最早服务于制造业，所以多数学校的工业工程专业都是以机械工程作为其工程技术学科的。相应地，其教材也多是面向制造企业的。而根据社会的需求和办学条件，我校是把电气工程作为我们的工程学科的。这样，就造成了已有教材与我校的专业定位不相符合的状况，就影响了我们的教学效果和人才培养的质量。另一方面，我校是一所地方性的民办普通高校，是一所培养应用性人才的学校。但现有教材多数是适合一表或二表招生院校学生的，其理论性过强，我们的学生学习起来难度较大。这也就是说，对我们来说，现有教材是不适合我们的。

2.教学手段比较单一

对不少院校来说，其基础工业工程课程的教学目前仍以教师讲授为主，教学手段比较单一。虽然也采取了多媒体教学和案例教学法，但来自于企业生产实际的案例却多是以数据、图表或图形等方式来说明的。这样，学生由于没有亲自参与生产现场的活动，由于缺乏感性认识，所以对这类案例的理解往往就较有限，有的学生甚至因此而产生了厌学情绪。

3.实践教学手段不完善

实践教学是基础工业工程教学中的一个重要环节。通过实践教学，可以帮助学生较深刻地理解基础工业工程的理论和方法，可以使学生逐渐形成运用所学知识分析和解决实际问题的能力，可以使学生的动手能力和创新能力得到锻炼。但是，由于资金、设备、人员、技术等方面的不足，由于缺乏与实践教学相适应的环境和条件，所以学生只能通过单纯的课堂教学来获取知识，即教学中存在理论与实际相脱节的状况[2]。

4.考核方式单一

合理的考核方式一方面可以更好地促进学生的学习，另一方面也可以较确切地反映出教师教学的实际效果。但目前该课程的主要考核方式是平时成绩（包括出勤、课堂表现和作业，占30%）与期末的闭卷考试（占70%）。这种考核方式考核的主要是学生对理论知识掌握的程度，缺少对学生的应用能力的考核，所以对学生平时学习的约束力不大，平时学习不努力的学生若在期末考试前能突击复习，其考试成绩往往也能过关。这种考核方式对学生学习的促进作用是不大的，必须进行改革。

5.教师缺乏跨专业的知识，其实践经验也不足

基础工业工程课程教学需要教师同时具备机械工程、电气工程等方面的专业知识和该方面生产管理的知识或经验，但由于工业工程专业在我校开设的时间较短，相应地教师也比较少，并且多数专业教师当初所学专业也以机械、电子或管理为主；即使工业工程专业出身的教师，也多是从高校毕业后就从事该课程教学的，缺乏相应的实践经验。这样，这些教师在教学过程中能教给学生的就只能是教材上已有的内容，就很难站在较高的高度将相关理论与方法传授给学生，从而就影响了课程教学的效果。

针对上述存在的问题，结合应用型本科院校的实际，我们对工业工程专业在课程建设、教材建设、教学内容、教学方法、考核方式及师资队伍建设等方面进行了一系列的改革。

二、基础工业工程课程教学改革的策略

1.加强教材建设，优化教学内容

我们编写了符合我校工业工程的专业定位、实用性强、有助于培养学生的创新能力、适合应用型本科院校学生学习的课程教材。在保证课程体系结构完整的前提下，我们在教材中既扩大了专业知识的领域，又突出了重点，还加大了以电气工程和其他工程技术为主的案例，以使之能反映工业工程的前沿技术和最新研究成果[3]。我们精炼了理论教学的内容，重点加强了方法研究和作业测定两个方面的内容，同时关注到该专业与其他专业课程之间的联系，以使学生能较系统地掌握本专业的知识。

2.使用先进的教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣

我们精选了教材中的案例，制作了高质量的多媒体课件，即运用PPT、Photoshop、Premiere等软件制作出了集声音、图像、视频和动画等于一体的生动而直观的多媒体教学课件。我们开发出了以企业生产实际为背景的案例。为开发出这类案例，我们的教师深入到企业生产的现场，用摄像机记录了企业生产的过程，将其制作成视频素材库，用以替代案例教学中的数据、图表和图形。如此，就使学生能从枯燥的原理、公式和文字中跳出来，就能有一种身临企业生产现场的感觉，从而更好地帮助学生理解和记忆相关的理论知识，调动起学生学习的积极性与主动性[4]。

在教学方法上，我们注意采用启发式、讨论式、案例式和师生互动式教学方法，做到“讲重点、讲思路、讲方法”，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合，以使学生能“会学习、会应用、会创新”。另外，根据课程的特点，教师还有目的、有计划地指导学生亲自动手查阅一些与工业工程有关的文献资料，借此扩大学生的知识面，培养学生的自学能力、创新能力以及初步的科研能力[5]。

在课程教学过程中，受学时和学生理解能力所限，学生往往不能完全理解和掌握课堂上教师所讲授的内容；受时间和空间的限制，学生也不能就自己在听课过程中遇到的问题与教师进行及时而有效的沟通。针对这些问题，我们开发了课外教学平台，把课堂上的教学资料到网络教学平台上。借助这种平台，学生可以随时随地地的通过网络进行学习。教师还可以开辟在线测试、实验仿真和教学论坛等模块，以此方便学生的自主学习，方便学生与教师间的交流。

我们还鼓励学生建立他们各自的课外学习小组。在教师的鼓励下，学生通过自由选择，自己组成了一些由3～5人组成的课外学习小组。根据教师的讲授和安排，各学习小组通过自学和亲自观察，通过分工协作来完成学习任务，并将任务完成情况用书面报告的形式提交给教师，教师则将这类学习成绩纳入对学生进行期末考核的成绩之中来。

我们还组织学生开展了形式多样的专题学习活动，其中包括聘请企业里的专家到学校为学生举办讲座、观看相关电教片片段或到基础工业工程开展得较好的企业参观与实习，加强学生对所学知识的认识。

3.完善实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力

完善实践教学环节，硬件环境建设是基础，所以要加大基础工业工程专业实验室的建设。但由于条件所限，一些高校，尤其是类似我院的三本院校，目前还只能开出一些相对简单的验证性的实验课，或是通过实训的途径使学生初步体验基础工业工程的某些原理和方法。这样，由于不可能在实验室模拟某条生产线，所以对于生产线流程改进这类实验，就只能通过生产实习或者通过仿真实验等方式来完成[6]。因此，对于类似我院的三本院校来说，在加强基础工业工程专业实验室建设的同时，还要加大校外实训基地的建设。而要搞好校外实训基地的建设，则必须加强校企合作，必须进一步完善实践教学体系，以使学生能通过案例教学、实验教学、课程设计和生产实习等逐步提高其实践技能和运用所学知识解决实际问题的能力。

4.改革考核方式

考试改革主要是把期末一次性的考核变为平时的多次考核，把仅考核学生对理论知识的掌握程度变为同时也考核其应用能力，目的是让学生能真正学会。和以往的做法不同，我们主要是通过平时的多次考核来督促学生主动努力学习，而不是通过补考或重修的方法来督促学生学习的。

根据基础工业工程课程教学的要求，除了对学生对相关理论知识的掌握程度要进行考核以外，还要着重考核学生的实际运用能力和实践操作的能力。因此，基础工业工程课程的考核方式不应该只限于闭卷笔试，还应该采用比如对出勤、对学习表现和对作业完成情况等的考核方式。考核学生对理论知识的掌握程度可以在平时的测验中进行，考核其实践操作能力可以在学生参与实验的过程中进行，考核其对知识的运用能力则可如前面所说利用案例分析或写出研究报告的方式来进行。除此之外，也可以将对上述方面的考核做成相应的网络考试的模块，通过网络平台来对学生进行在线考试。运用这样的考核方式，能使学生较全面地掌握该课程要学习的内容，能考核出学生的真实水平。

5.加强师资队伍建设，提高教师的业务水平

在保证课程教学的前提下，我们重视选派教师特别是其中的35岁以下的青年教师到知名的高校进修，同时鼓励教师参加职业资格考试，取得职业任职资格。我们还安排专业教师到企业顶岗实践，让他们从中积累实际工作经验，提高实践教学能力。我们还设法引进有高学历并有企业实际工作经验的优秀人才到学校任兼职教师，还聘请名校名师到学校任教[7]。如此，就增加了有企业工作经历的教师的比例，从而也保证了实践教学的质量。

参考文献：

[1]易树平，郭伏. 基础工业工程[M]. 北京：机械工业出版社，2007.

[2]马立坤，龚艳茹. 独立学院“基础工业工程”课程改革的初步探 索[J]. 物流教育，2010（12）.

[3]罗宜美，齐二石，毛照. 工业工程高等教育发展研究[J]. 工业工 程，2005（7）.

[4]陈亚绒，周宏明，等. 面向区域产业集群的应用型IE人才培养 中的课程教学模式[J].工业工程，2009（4）.

[5]刘喜双，姚健. 先进制造系统课程教学改革的研究与实践[J]. 教育探索，2010（8）.

[6]金淑芳，王静芬，倪中华. 基础工业工程实验开发[J]. 工业工 程，2005（11）.

[7]杨丽颖，赵秀霞，昃向博，等. 工业工程专业人才培养模式的探 讨[J]. 工业工程，2004（9）.

收稿日期：2012-10-11

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1工业工程专业人才培养模式分析

1.1课程设置和学时分配课程设置中的课程和学时分配不合理，理论和实践划分欠妥，实践比重过小。表现在一方面人文社科、公共基础课过多，专业课学时学分过少甚至低于10%，导至很多学生毕业时，还不清楚工业工程是研究什么的。另一方面，实践教学所占的比重明显偏低。实践教学是培养学生应用能力的关键环节，但因为很多应用型高校在实验室等建设的滞后，导致实践教学方面能力不足。

1.2师资现全国109所大学设置IE专业，缺乏有经验的高素质的专业教师，对我国大部分高校甚至一流高校也是普遍存在的，但对于普通教学应用型院校尤为明显。在这些学校里，承担专业课教学的老师，主要有两类，一是学机械或管理类的其他专业老师；另一类就是刚刚从学校毕业的，虽然是科班出身，但缺乏教学经验，他们的成长和走向成熟还需要实践的磨炼。

1.3教材目前国内IE专业的教材还没有系统化，现有教材内容重复、交叉较多，融入IE基本思想的工程技术专业基础的教材较少。因此应用型高校很难根据自己学校的特点，进行有选择地采用适合的教材。特别是对于一些专业前沿课程的教材，更是缺乏。反应了我国工业工程教材建设落后于学科的发展，比如生产系统建模与仿真，现在国内没有专门的教材，清华大学、上海交通大学采用国外的原版教材，但对于我们应用型高校，进行全英文教学存在很大的难度，因为作为带有前沿性质的课程，其课程本身教学难度已经很大，如果用全英文，对我们学生来说无异于学天书，所以这门课对于教学应用型高校采用英文原版显然不合适。

1.4实验室建设许多名校的实验室建设，一方面不缺乏资金，另一方面，还有一些企业主动赠送他们的产品。而应用型院校则相反，一没有足够的资金，二更没有企业赠送，三缺乏实验室建设的经验，出现花大量的宝贵资金投资建设的实验室，却无法实现其功能，长时间闲置，造成资源的浪费，或实验室建设缓慢。

1.5理论与实践的关系IE是一门应用性很强的学科，比如IE中的各种作业定额、作业方法，都不是凭空臆造或理论推演出来的，而是通过各种实验、数据收集，再加以科学分析研究制定出来的。这就要求IE教学既重理论，又重实践，并优化教师的知识构成和强化试验设备的配套。目前，我国大部分院校的IE教学，有明显脱离实践的倾向[2]，教学以课堂教授为主，注重理论性、系统性、学科性、知识性，缺乏结合实际的案例式、综合性教学；教研室、实验室研究室互不相干，基础理论、专业基础和专业教学彼此脱离。

2推进IE人才培养的措施为了适应社会对大量IE人才的需求，促进教学应用型本科院校IE专业的学科建设，必须进行教学应用型院校IE专业人才培养模式的创新，根据对一些院校考察以及在教学中的实践，当务之急，笔者认为应该做好以下工作：

2.1明确定位是推进IE教育的前提教学应用型大学的特色在于应用，应用的生命力在于实践，因而教学应用型大学需要在实践中满足社会的需求，以实践的成果检验应用的价值，并求得自身的发展。因此教学应用型高校工业工程教育定位应包括：（1）培养目标定位。教学应用型本科院校的IE培养目标定位，与研究型大学、教学研究型大学的不同之处，就在于其不是培养学术性、研究型的人才，而是以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术工业工程应用型本科人才为主要目标，教学应用型高校只有坚持培养工业工程应用型人才为目标，IE毕业生才能在竞争激烈的人才市场上，才能找到自己发展空间。（2）服务区域和行业定位。教学应用型本科院校多为地方性院校，因此其所培养的IE人才，必须坚持以地方区域经济和行业经济为主要服务的对象，根据地方区域经济和行业的特点调整工业工程的课程结构，这样才能培养出适合地方区域经济或行业经济特点的工业工程人才，满足地方经济对工业工程人才的需求，促进工业工程专业的发展。常州工学院自2001年在测控技术与仪器专业下，设立工业工程方向，2002年设立工业工程专业以来，根据地处长三角我国制造业最为发达的地区的特点，将其服务区域定位在苏锡常的制造行业的三资企业，把IE专业学生培养目标定位为企业第一线的生产管理和品质管理。由于定位合理明确，连续6届毕业生就业率达到了100%，毕业生就业形势也非常好。

2.2吸收成功经验是基础，锐意创新是IE教育的生命在教学应用型高校发展IE教育过程中，由于缺乏经验，多多地向先进的高校学习，是必要的也是必需的，可以使我们少走弯路，可以达到事半功倍的效果。但是，一味地采取拿来主义也不足取，因为每个学校有每个学校的特点，适合于别的学校的模式未必适合自己学校。所以，教学应用型高校在发展IE过程中，还要根据自己学校的特点进行创新，只有这样我们才能站在巨人的肩膀上，甚至超越巨人。常州工学院将工业工程专业设立在经济与管理学院里，利用质量工程学科这样的优势学科的多年教学资源，比如师资、实验设备和教学经验，在较短的时间内工业工程专业建设有了长足的发展，同时使本校的工业工程独具特色，学生在就业中具有较强的竞争力。

2.3加强实践环节建设是培养人才的核心通过各种形式的实践教学环节，提高学生的应用能力和创新能力。实践环节主要包括：生产实习，毕业设计，实验，课程设计。（1）在生产实习方面，要给学生明确的实习任务，可以事前给一个课题甚至可以跟课程设计结合起来，比如和设施规划与物流分析的课程设计，或者在实习过程中，由学生和工厂现场发现课题和老师商量决定，然后利用工业工程知识去分析解决，这样可以大大提高实习的效果。（2）在实验方面，首先要加强实验室建设，由于条件所限，不可能大规模投资实验室，但做一些工作研究、物流工程、生产汁划等实验，还是很现实的。对教学应用型高校工业工程实验室，主张建立仿真试验室，利用软件仿真来实现。这样有两个好处：一是建立仿真实验室投资相对小些，二是从兄弟院校实验室来看，学生只能在设备面前看演示，参与性不强，通过计算机仿真，每个学生都可以参与，并且软件相对硬件设备柔性高，可以随意调整，做到每个学生一个题目。现在工业工程的仿真软件很多，比如可以应用于物流和生产的Flexsim，Witness等，可以应用于人因工程的Em-plant.（3）在课程设计，毕业设计（论文）方面，最好能让学生在现场收集一手资料去分析和设计，特别对毕业设计因为时间比较长，能到企业中发现课题，然后完成设计（论文），以培养学生发现问题和解决实际问题的能力.

2.4加强师资培养和引进是专业发展的根本总理在今年教师节期间提到：提高高等教育的质量靠什么？关键靠教师，靠教师自身素质的提高。因此学校应该加强教师队伍建设，具体对于教学应用型高校IE专业教师队伍建设来说，要抓好两点：首先，大力培养一支高素质的双师型教师队伍，一方面把他们送到高水平的大学参加各种形式的培训或深造；另一方面也鼓励教师深入企业做科研，提高教师的实际应用能力。其次，请高水平的工业工程方面专家来校讲学，甚至工作或兼职，以带动本专业的发展，同时也应该聘请企业中具有丰富经验的高级工程师做兼职教师，他们可以带来企业的实际问题，以弥补我们教师缺乏实际工作经验的不足。只有这样，学生在接受基本技能训练后，进行毕业设计、毕业论文选题时，才能得到教师的真正指导，并在走上工作岗位后能很快适应相关工作。

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（一）工业工程创新型人才的内涵

在新形势下，建设创新型国家，促进经济发展模式的转型，实现节能减排目标以及经济与社会的可持续发展，越来越需要培养更多的具有创新意识、掌握创新方法的工业工程人才。为了更好地培养出工业工程专业创新型人才，需要了解这类人才应该具备的基本素质，制定一套完整的工业工程人才培养评价体系，为教育教学改革提供参照目标。美国在2004年发表的《2020工程师：新世纪工程愿景》，详细列出了未来工程师必须具备的各项能力，主要包括：较强的分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商务与管理能力、领导力、高道德标准和专业精神、灵活性、适应性、充沛的精力与终身学习能力[1]。从工业工程人才培养的宏观角度来看，工业工程人才应是掌握多学科知识和综合性技能，富有开拓精神和创新能力的复合型、应用型人才[2]。因此，要全面评价一个人的综合素质，不仅要评价属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还应包括一定比例的没有现成标准参考、可让学生充分发挥想象、表现学生自己创造能力的内容。工业工程人才需要具备的严谨、求实等素质，学习态度、学术道德、平时表现、课程设计、创造性学习都应在评价指标中占一定的比例，并对这些指标进行合理配比，以激发学生的创新思路，培养学生求异思维、逆向思维等创新思维能力[3]。

（二）工业工程人才评价指标体系的设计框架

借助于定性与定量相结合的方法，通过一系列相对客观的评价指标对一个人的才能多面性和可持续发展的潜在素质进行评估。选择的评价指标兼顾学生的业务能力和非业务素质，将课内表现（第一课堂）与课外表现（第二课堂）相结合，全面衡量一个人的综合素质，为工业工程创新型人才的培养提供参考标准。工业工程人才培养评价体系主要是基于层次分析法的基本思想，设计三个层次指标。其中，一级目标层是一个综合的评价指标集，是对评价指标的宏观分类。一级目标层划分为4个维度，分别是思想、学术与文体素养，科技创新能力，学习、分析与实践能力，沟通与协调能力，从这4个维度对学生进行宏观评价。二级目标层是对一级目标层的细分和具体化。一级目标层分解为更加细致的9个维度，构成评价体系的二级目标层。二级目标层是通过对学生能力和素养的客观描述，说明社会和学校对工业工程人才培养的要求。三级指标层是在二级目标层的基础上，结合育人目标对评价指标进一步细化。根据学生在第一课堂和第二课堂中的各项活动来评价学生的综合素质，共分为22个维度。为了获得更加准确、全面的评价指标，通过专家法对初步确立的评价指标体系进行调整和完善。选择的专家是具有从事人才培养工作经历和实践经验的班（年级）主任及辅导员，或在人才培养方面进行过深入研究的教师。在获得专家许可之后，将访谈内容提前告知专家，使其有足够的时间对访谈内容进行思考，然后采用一对一访谈的方式征询他们对评价指标的意见。在正式访谈时，主要围绕评价指标是否完整、是否需要进行整合或筛选以及指标是否具有足够的客观性来征求专家的修改意见。根据专家的修改意见对评价指标体系进行修改和完善，并将修改结果反馈给专家，进行第二轮讨论。经过四轮讨论之后，得到完整的、具有层次结构的评价指标体系，如表1所示。

二、人才培养评价指标相对权重的确定

在确定具有层次结构的人才培养评价体系之后，采取对比分析的方法，对评价指标的相对重要性进行研究。首先，设计分析评价指标相对重要性的调查问卷，在清华大学选择工业工程系和偏重于学术研究的某个工科系（记为MSE）进行调研，收集相关专家关于评价指标之间的相对重要性数据；然后，对调查数据进行分类整理，分析两个系在人才培养方面的相似性与差异性。

（一）评价指标的相对重要性与调查问卷设计

在评价指标体系基础上，针对工业工程系以及参照系（MSE系）的情况，对评价指标间的相对重要性进行量化分析。评价指标间重要性主要通过调查问卷来获得。相对重要性的评语集包括9个重要性等级，分别为非常不重要、很不重要、不重要、较不重要、同等重要、较重要、重要、很重要、非常重要，分别对应着1~9中的一个数字。在调查问卷设计中，要求调查对象对不同层级指标给出相对重要性的值。根据调查问卷的数据，可以得到相对重要性的判断矩阵。调查问卷在正式发放给专家之前，首先需要进行预调研。在本研究中，预调研的调研对象选择为有过调查问卷制作经验，并学习过调查问卷设计相关理论知识的工业工程专业学生。预调研采取的是当面调研的方法，调研对象在填写问卷的同时，研究人员向调研对象提出关于问卷设计的问题，并将调研对象的反馈记录在表格中。

根据预调研中获得的问题反馈信息，对调查问卷的填写说明、问卷的表格设计以及问卷的整体结构进行调整，确定调查问卷设计的最终方案，并开展正式的调研工作。为了多视角考察各项评价指标的相对重要性，正式调研主要选择了三类调研对象：各班（年级）主任与学生工作组组长（下称教师）、学生辅导员、各班级现任班长和支书。这三类群体平时与学生接触较多，对学生工作和学生的成长需求比较熟悉，不仅了解学校层面的人才培养目标和社会需求，而且了解学生层面的具体工作，因此这三类人员具有一定的代表性。为了比较工科系之间在评价指标相对重要性方面的差异性和相似性，分别在清华大学的MSE系和工业工程系（下面分别称为A系、B系）进行调研。根据实际情况，问卷的发放采用纸板直接调查与电子邮件发放两种途径。共发放调查问卷65份，回收有效问卷63份。

（二）相对重要性数据的判断矩阵一致性

在处理数据之前，需要对判断矩阵的一致性进行检验。在一致性检验中，多数判断矩阵的一致性良好，随机一致性比例（CR）值小于0.1，但是也有部分判断矩阵不满足一致性，需要对这些判断矩阵进行一致性修正，使其满足判断矩阵一致性要求[4][5]。在实际操作中，使用Matlab程序可以求解矩阵对应的优化问题，获得一致性修正后的判断矩阵。此外，通过Matlab程序可以进一步求得各个判断矩阵对应的权重向量，即指标间的相对重要性。

（三）相对重要性数据的处理及对比分析

对A、B两系在一级目标层上评价指标的相对重要性数据进行分析。本文使用箱线图描述A、B两系的权重数据，并通过双样本的T检验以及单因子的方差分析法对数据进行对比分析。首先，通过箱线图描述两系给出的相对重要性数据。箱线图不仅可以发现不同集合数据的差异性，同时可以发现数据中的异常点。在排除异常点后，可以得到A系与B系教师、辅导员、班长支书以及系内综合相对重要性的对比箱线图，如图1所示。

在箱线图上，A系与B系大部分数据在均值及分散程度上表现出了差异性，少部分数据的相似性非常明显。为了从统计意义上确定A、B两系数据的差异性，本研究对A、B两系的数据进行了双样本的T检验。在双样本T检验中，原假设设定为：A、B两系获得的相对重要性数据均值相等，备择假设设定为：两系获得的相对重要性数据均值不相等，T检验的结果如表2所示。由T检验的结果可以看到，A、B两系教师在四个一级指标上都未表现出显著的差异性，说明在教师层面上，A、B两系在人才评价方面具有很高的一致性。在辅导员层面上，A、B两系在“科技创新能力”这一指标的判断方面存在显著的差异性，在其他三个一级目标上未表现出明显的差异性。在班长及支书层面上，A、B两系在“沟通与协调能力”上具有显著的差异性，在其他三个一级目标上未表现出明显的差异性。而综合三个层面发现，A、B两系在“思想、学术与文体素养”与“科技创新能力”表现出了明显的差异性，而在其他两个一级目标上的差异并不明显。在同一个系内部，对教师、辅导员、班长支书给出的相对重要性数据进行了对比。从图2的箱线图上可以看到，无论A系还是B系，在相对重要性的均值和分散程度上都表现出了不同程度的相似性。同时，本研究通过单因子方差分析来确定同一个系内部差异性的显著程度。在方差分析中，影响因子为调查对象的身份，该因子有三个水平，分别为教师、辅导员、班长支书，方差分析结果见表3。

从表3中的统计数据可以发现，在A系中，教师、辅导员、班长支书给出的一级目标层的相对重要性具有一定的相似性，彼此间的差异性并不显著。在B系中，除了在“科技创新能力”方面表现出明显的差异性之外，其他三个指标的相对重要性差异都不显著。所以，从这一部分的结果中可以看到，A、B两系内部教师、辅导员、班长支书三个群体的观点基本一致，在人才培养方向上具有一定的共识。总之，从A、B两系的对比分析中可以看出，两系在“思想、学术与文体素养”与“科技创新能力”重要性认知方面存在差异，而在其他两个一级目标上的差异不明显。这反映出两个系在人才培养导向方面还是存在一定的差异，但“学习、分析与实践能力”和“沟通与协调能力”评价指标权重的相似性也反映出，在学生的基本能力培养方面，不同的工科专业之间具有共识。

三、可测指标层、人才矢量与创新型人才面的设定

人才评价指标体系由三个层次构成，虽然三个层次逐层细化，但三级指标仍然难以直接测量。在人才评价体系的实际操作过程中，对于每一个三级指标，需要找到若干个可测量指标对其进行评估，这些可测量指标构成了人才培养评价体系的可测量指标层。可测量指标层为人才评价体系收集评估对象的可测量数据，可测数据经过后期处理，转化成反映第三级评价指标的定量化数据。可测数据的处理方法包括定性数据向定量数据的转换、定量数据的无量纲化等。总之，以人才培养评价体系中第三级指标层的22个效用值作为分量，可以构成22维空间中一个点，对于每一位评估对象，在理论上都可以通过可测量指标层及其变换函数，获得其三级指标层各项指标的评估（效用）值，形成一个该评估对象的评价向量，可称之为一个22维人才矢量。所有可能的22维人才矢量在22维空间中形成一个单位超方体，超方体上效用值为1的面表示其对应的评估对象在相应指标方面存在特长，因此，将超方体上某个效用值为1的面称为创新型人才面。根据创新型人才面的含义，本文把人才矢量能够达到或者接近创新型人才面的评估对象视为需要重点培养的拔尖创新型人才。当然，关于创新人才的含义，也可以借助于若干个创新型人才面来界定，这与不同高校或者不同专业人才的评价机制有紧密的关系。不同专业以及不同高校的办学特点，可以通过所培养学生的人才矢量分布，以及与创新型人才面的关系加以定量化界定。

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关键词 海外项目 物资供应 成本控制

采购是对于每个经济体日常活动中非常重要的模式之一，但在采购的具体行径中，企业在采购模式和策略的选择过程中主观决定较多，无法对采购成本的控制决策来提供支持。本文对浅析海外工程项目物资供应特点及采购成本控制方法着手，对采购模式和采购成本的控制进行深入分析。以期对企业的采购模式进行不断的提高。

在国内汽车工业工程市场竞争不断加剧的过程中，部分国内企业的工程项目已经不断朝着海外市场拓展，从而寻找全新的业务增长点。要想能够在海外持续发展，就要对项目物资成本进行控制，以此得到更大的利润。物资设备的采购成本与公司的直接效益有着密切的联系，如何能够在采购过程中降低并且节约采购成本，以此提高公司效益，是目前企业项目采购负责人需要深入研究的问题。

一、海外工程项目技术、物资、人力资源的供应特点及如何做到合规合法

海外工程项目投资的供应主要有两大特点，分别为项目所在的国家技术、物资、人力资源的缺乏以及周期及程序长且复杂。

首先，项目所在的国家能够被使用的技术、物资、人力资源较为缺乏，导致项目所需的全方位物资人力供应具有一定的难度。我国企业处于海外工程项目国家的基础建设一般都较为薄弱，并且部分国家的工业较为落后。在海外工程建设过程中，项目所需要的材料及设备都有严格的要求，那么就要通过国内进行供应，技术的供应难度较大；

其次，海外工程项目物资的供应程序较为复杂，并且供应周期较长，供应过程中的手续较为复杂，手续包括询价、货源的初选、计划、供应商的选择、监理批准、进口许可证书的办理、合同的谈判及签订、内陆的运输、现场物资的管理及发放。

要想做到海外项目物资供应的合规合法，要做到以下几点：

首先，要办理相关的报关手续，比如合同中的材料、施工机械设备及生活物资等，并且提供相关的单据，包括商业发票、工程资格证书、装箱单、报关单、合同等。

其次，准备清关所需要的单据，包括提单、箱单及商业发票，如果有特殊的要求，那么就要提供相关的证明，以此进行认证，比如原产地证明、部分货物证明及第三方检验证明。

海外项目物资采购的合规合法最关键的工作就是选择满足工程需求，并且具有实力的物流供应商，并且对第三方进行检验，还要全面掌握当地海关的政策变化。[1]

二、海外工程项目物资采购成本的控制

（一）制定物资采购计划

根据实际项目的生产及设计，全面分析并且研究项目在生产过程中所需要的物资，以此制定物资采购计划，要求物资采购计划具有一定的前瞻性及预见性。在制定采购计划的时候，要在项目创建初期根据基本量及富余量进行。为了能够对物资采购成本进行有效的控制，就要根据项目施工组织的设计及生产的进度实施采购计划，并且通过具有丰富经验并且责任心较高的技术人员进行采购计划的编制，使采购分工明确。

（二）使用科学的采购方式

使用科学的采购方式，从而优化物资采购成本。物资的采购主要包括以下方式：其一，通过物资来源单一采购、询价采购等方式进行，如果物资为通用设备及非独家生产，可以使用邀请招议标采购的方式。如果物资较为复杂，不能够确定物资价格及需求，可以使用询价的方式。如果物资为独家生产，可以使用物资来源单一方式采购。其二，如果条件允许，可以通过公开招标的方式采购。其三，如果物资的品种较多，并且数量较小，一般可以使用或者打包的方式进行采购，尽量能够在服务及价格两方面寻找平衡点，以此降低采购成本。

（三）使用专业的采购管理

企业内部要创设专门的采购部门，将物资采购过程中的各个环节形成一个具有较快物流速度、成本较低及项目需求反应灵敏的供应链，物资采购过程的环节主要包括采购计划制定、采购、验收、集港及运输等。[2]

（四）选择科学的供应商

在选择供应商的时候，首先要确定其数量。比如采购方面，如果物资来源较为单一，那么就会降低物资供应的稳定性，以此提高项目物资的供应风险，还有可能影响项目的顺利进行。如果从供应商方面考虑，物资来源单一的话就能够批量进货，在数量中具有一定的优势，能够使供应商打出折扣，以此降低成本。所以，在确定供应商数量的时候，要平衡采购及供应商两者的平衡，不仅要避免物资的来源单一，还要在保证物资质量及数量基础上降低采购的成本。另外，项目能够通过与供应商进行长期合作，以此使物资的供应更加可靠。在选择供应商的时候，要注意几点内容：其一，全面考察供应商的履约能力，包括财务、售后及产能。其二，在于供应商合作过程中，要实现供应商的绩效管理，评价供应商的供货行为。第三，建立供应商动态评级系统，从供应商资质、合作经验、供货质量、后期工程服务等方面综合动态考核供应商，以便掌握供应商的最新状态以做出更好的决策。以此来促进供应商不断完善自身的供货行为，并且充分发挥资金的使用率。

（五）签合同时造价

施工合同是投标文件中的重要内容，并且也能够对工程造价进行相应的控制。在签订合同的时候，要明确双方的义务、违约责任及权利，合同中要包括中标通知、施工条款、工程报价、图纸及文件等。为了避免合同在施工过程中出现纠纷，那么就要对合同中的修改、遗漏等进行明确。

（六）造价控制

造价控制主要包括工程变更、签证及工程完工三方面。在施工过程中，如果工程招标及设计等文件出现没有的内容，以此为工程变更。如果要对工程进行变更，要通过相关负责人签字确认变更资料；在项目施工过程中，如果产生特殊的费用，就要将其记录下来。在进行现场记录的时候，要有明确的规定，比如其要具有及时性、客观性及精准性，并且还要对记录的范围进行规定，比如对合同项目、合同外项目、允许项目及禁止项目进行规定；在核对工程量的时候，要对比签订合同及施工过程中的单价、新增项目等，如果清单中没有，那么就要核对新增项目的综合单价，以此保证采购计划编制的合理性。[3]

三、结语

如今，伴随着国际市场的不断开放竞争越来越激烈，在此形势下，采购的作用日益凸显，物资采购管理也得到了极大重视。加强国际工程项目采购管理，提高项目资金使用效率将是企业工程项目管理的重要内容，也是企业提高利润率的一个重要环节。

国内工业企业要创新自身管理，以此主动的对国际工业工程项目的成本进行控制和管理，包括材料、施工机械、施工设备及施工配件等物资，并且还要适应不断变化的国际环境，满足社会的发展需求，以此增强自身在国际中的竞争优势，在国际市场上寻求更高更好的发展。

（作者单位为中国汽车工业工程有限公司）

参考文献

[1] 黄俊松.海外工程项目物资采购成本控制的思考[J].工程技术（文摘版），2016

（3）：00287.

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任何教学的最主要因素就是教材，前面提到过，会计专业的特殊性就在于其及时性与实际性。而当前高职高专会计学基础课程开展受阻的最主要原因也是因为教材缺乏实际意义，与现实脱轨，这也导致了学生对基本信息、会计业务、理论知识难以理解的状况，教材及时性差，面对不断变化的市场需求，学生掌握的知识一旦滞后，很可能成为学生事业的绊脚石，影响学生发展。

二、以就业需求为目标，转变教学观念

由于高职高专院校的属性特殊，对于教学过程不仅要强调理论知识的系统性，更要强调专业学科体系的完整性，要以培养社会需求型人才为目标，理论与实践并重，强化教学重点。要改善会计学基础课程的教学效果，就必须树立起正确的观念，以学生的个人发展与社会的需求为方向，建立理论为实践服务的思想，强化会计学基础理论与实践运用的培养。一方面，以学生的就业发展为目标，改变过去“填鸭式”的教学方法，突出强调实践的掌握；另一方面，明确好会计基础课程教学的任务，重新设置会计基础内容，教学方式与教学手段。

三、加强实践教学，培养实践操作能力

高职高专院校的突出特点就是培养技能型、应用型的人才，对于会计专业的学生来说，拥有较扎实的理论基础与较强的实践操作能力，对于自身未来的发展非常重要。会计学基础性的课程章节内容实际上也有值得推荐的地方，实践操作能力可以通过反复的联系来达到效果，而真实的实践教学效果，远远超过了反复的理论知识强调。所以说会计学的基础课程除了需要设定一定的基础理论教学外，应更多的将重心放在实践动手操作上，这样才能充分发挥实践课程的作用，提升学生的基本能力。此外，对于教学方法，还可以进行合理的改善，通过引进新的教学模式与技术，充分激发学生的积极性。利用现代化的教学手段，更进一步为学生的实践操作提供了平台与机会。

四、结语

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【关键词】机械制造技术；发展特征；发展方向；发展对策

一、机械制造技术发展的特征

1、先进机械制造技术非常强调计算机技术、信息技术、传感技术、自动化技术、新材料技术、现代系统管理技术在产品设计、制造和生产管理、销售及售后服务等方面的应用。它不断吸收各种高新技术成果与传统制造技术结合，使制造技术成为驾驭生产全过程的物质流、能量流和信息流的系统工程。

2、先进机械制造技术不仅仅限于制造过程，它是从产品市场调研、产品开发工艺设计、生产准备、加工制造、售后服务等产品寿命周期的全部内容，并结合成有机的整体。先进制造技术的应用尤其关注产生最佳的实用效果，是为了提高企业竞争和促进国家经济和综合实力的提升。以提高制造业的综合经济效益和社会效益，先进制造技术是面向工业应用的技术。

3、先进机械制造技术是市场竞争三要素的统一。20世纪80年代后，制造业要赢得市场竞争，提高劳动生产率已经转变为以时间为核心的时间、成本和质量的三要素的矛盾。先进制造技术把这三个要素有机结合起来，使三者达到了有机的统一。

二、机械制造技术的发展方向

现代机械制造技术的发展主要表现在精密工程技术，以超精密加工的前沿部分、微细加工、纳米技术为代表，就要实现微型机械电子技术和微型机器人的时代；机械制造的高度自动化，以CIMS和敏捷制造等为代表。

1、机械制造的精密成形技术。成形制造技术包括铸造、焊接、塑性加工等。精密成形技术包括：精密铸造如湿膜精密成形铸造、刚型精密成形铸造、高精度造芯，精密锻压如冷湿精密成形、精密冲裁、精密热塑性成形、精密焊接与切割等。

2、机械制造的无切削液加工。其加工的主要应用领域是机械加工行业，此工艺加工简化了工艺、减少了成本并消除了冷却液带来的一系列问题，如废液排放和回收等。

3、机械制造的快速成形技术。快速原型零件制造技术（RPM）的设计突破了传统加工技术所采用的材料去除的要求，应用添加、累积的原理。其代表性技术有分层实体制造（LOM），熔化沉积制造（FDM）等。

4、机械制造的绿色化走向。绿色制造通过绿色生产过程绿色设计、绿色材料、绿色设备、绿色工艺、绿色包装、绿色管理生产出绿色产品，产品使用完以后再通过绿色处理后加以回收利用和绿色服务。采用绿色制造能最大限度地减少制造产业及企业对环境的破坏和影响，提高原材料和能源的利用效率实现制造业的节能减排，提高环保质量。

5、机械制造的全球化趋势。由于国际和国内市场上的竞争的激烈，在机械制造业中，国内外一些企业，包括知名度较高的企业，在竞争中纷纷下滑，甚至倒闭和被兼并。一些暂时还在国内市场上占有一定份额的企业，继续拓展新市场；通讯技术的快速发展推动了企业向着既竞争又合作的方向发展，这进一步激化了国际间市场的竞争。这己成为全球化制造业发展的动力，全球化制造的主要技术基础就是网络化，通讯技术的发展使制造的全球化迅速实现。

6、机械制造的网络化发展方向。通讯技术的迅速发展，给企业的生产和经营活动带来了巨大的变革。产品设计、物料选择、零件制造、市场开拓与产品销售都突破了地区的界限，较多的企业超越国界进行。网络通讯技术的快速发展，加速技术信息的交流、加强了产品开发的合作和经营管理，推动了企业向着既竞争又合作的方向发展。

三、机械制造技术发展的对策

1、团队合作，共同开发。现代制造技术是集机械、电子、信息、材料和管理技术于一体的综合技术，它的发展涉及到规划与管理、资金保证、研究开发、生产与应用等各个方面.因此，必须把政策部门科研单位、高等院校和企事业中各方面力量组织起来，加强合作.共同开发.我们一方面要跟踪国际上高新技术，同时必须花大力气抓新技术、新工艺的推广工作，目前更应抓好数控和计算机的应用与推广，只有先普及后提高，才能使我国制造技术发展具有稳固的基础。

2、与工业工程结合发展。工业工程（IE）在当前世界上得到广泛应用。它十分重视人、材料和设备三个荃本要素，尤其注重人的因素是人的创造力。众所周知，由于计算机的发展，目前对体力作业管理己有了许多程序化、制度化和标准化的方法.而对人的智力作业管理至今还难于实现程序化、制度化和标准化。为此，1E除了从管理角度加强工艺纪律外，还从人类工程学的角度，应用作业测定、工作研究、动作研究、人体疲劳测定、劳动环境等技术来解决人的工作质量和工作效率问题。可见发展制造技术必须与lE相结合，才能使机械制造技术水平不断提高。

3、持续开展技术创新。制造技术的发展是用新的工艺技术与设备来代替原有的设施，其中也包括人员培训，知识更新。进行技术改造，必须从经营战略和生产系统整体出发，不能单纯把技术改造局限于更新设备上。进行技术改造时应进行技术经济分析与论证，以作出科学的决策与判断。近年来，我国的机械制造技术虽然取得了一些成绩，但是和发达国家比较还是存在着较大的差距。在管理方面，我国没有广泛采取计算机管理模式，对组织、管理体制的更新发展不够充分，很多企业仍然处于经验管理阶段；在制造工艺上，我国对精细加工、微细加工、高精密加工、激光加工等技术没有广泛采用，许多技术尚在开发、掌握之中；在自动化技术上，我国的数控机床、计算机集成制造系统、柔性制造系统等，尚未实现柔性自动化、知识集成化、智能化，我们只处在单机自动化、刚性自动化的阶段。

四、结束语

机械制造技术是研究机械产品设计、生产、加工、销售、使用、维修服务以及回收再生的整个过程的工程技术学科，它以提高质量、效益、竞争力为目标等系统工程。随着经济社会的发展，要满足人们日益提高的要求，就要应用先进的机械制造技术。

参考文献：