计算机毕业的就业方向十篇

计算机毕业的就业方向篇1

【论文关键词】提升　计算机专业　就业竞争力　实践能力

【论文摘 要】由计算机专业学生就业难的现象分析其主要原因，存在教学与社会需求脱节和多数毕业生实践能力弱等原因。针对以上原因提出提升计算机专业学生就业竞争力的建议：明确就业目标及方向和构建合理的知识体系，优化课程结构、提倡学以致用，加强实验、实践教学环节管理，全面提高学生综合素质。

近年来，我国普通高等院校毕业生就业率下降，部分学生一毕业就意味着失业。专业人士认为主要是高等院校扩招后，毕业生人数迅速增加，而就业需求增长速度过小引发这样的后果。2007~2009连续三年失业人数最多的专业中，计算机专业的就业率也迅速下降，达到历史最低水平， 计算机科学与技术排名第2［1］。此种现象是否纯粹属于该专业毕业生过剩和就业需求不足产生矛盾的必然结果？经过调查发现，事实并非如此，例如，智联、中华英才网等知名招聘网站，网络工程师等IT相关职位常年处于招聘热门职位前列，每一天的招聘信息竟达到万余条［2］。是什么原因造成毕业生就不了业、而用人单位也招不到人才？

1 计算机专业毕业生竞争力弱的原因探析

就当前我国计算机专业教育现状及学生就业情况来看，普遍存在就业竞争力弱且和社会需求严重脱节的情况。主要表现在以下三方面：首先，应届本科毕业生就业难，而用人单位招不到所需求人才；其次，各种计算机职业培训学校招生和就业十分火爆；第三，高职高专学生就业呈上升趋势，普通院校毕业生就业呈现下降趋势。究其原因，众说纷纭，智者见智、仁者见仁。作者主要从以下两个方面来分析。

1.1 教学内容陈旧，与社会需求严重脱节

计算机科学发展日新月异，新技术层出不穷，高等学校的计算机教育在强化专业基础的同时，还应结合计算机科学的发展，传授新知识和前沿技术，让学生能学以致用、且能适应社会的需求。当前主流计算机培训学校每18个月左右教材进行一次动态更新，教学过程融入主流的技术和产品，使学员掌握最新的技术；师资通常拥有5~6年的实战经验，多数担任过研发一线的项目经理。然而据了解，为数不少的高校还在使用5年前出版的教材，有些课程甚至还基于Windows 95/98平台进行授课，教材更新慢，新知识、新技术很难快速进入课堂。同样，高校里为数不少的计算机老师多年来工作仅限于课堂教学，没有更多的实战经验， 由此师资不能及时更新知识结构， 跟紧计算机科学前沿的发展， 也是计算机教育与社会需求脱节的主要因素［2］。

1.2 学生知识结构不合理，实践能力弱

随着教育体制改革的深入，教学模式和教学方法发生了较大的改变，要求学生具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯。然而高校的扩招使得进入高校的门槛逐级降低，学生的学习能力和学习积极性有下降的趋势，使得多数学生的知识结构不合理。由于教学资源配置跟不上扩招的速度，师资、实验和实践条件不能充分满足教学需求，加之师生对实践教学环节的重视不够、实践环节的考核的复杂性和难操作性等众多原因，很大程度上造成学生实践能力差。这也是很多用人单位不想招应届毕业生的主要原因。正如摩根资本与投资集团公司中国总裁刘建华曾说过：“我们不会轻易去用毕业生，因为招聘应届毕业生，需要花费很多时间和成本去培养。应届生动手操作的能力很差，比如，像一些基本的办公技能，传真机、打印机的使用，都得手把手的去教。”［3］

2 提升计算机专业学生就业竞争力的建议

要提升计算机专业大学生就业竞争力，需要多方面的共同努力。作者多年主管毕业生实习工作和就业指导，结合在用人单位的反馈和，就学校和毕业生力所能及的方面提出几点建议。

2.1 及早进行专业和就业指导、明确就业目标和方向，构建合理的知识体系

在本科学生大一入学就建议开始专业指导和就业指导，通过课程和讲座相结合的方式，给学生介绍专业知识体系、主要就业方向及所需的专业素养。让学生在大学一年级起就了解计算机专业的知识体系、主要课程、就业方向及相应的专业素养，有利于他们在夯实基础知识基础上进行有目的、有选择的学习。进入大学三年级后，根据学生的兴趣爱好、就业倾向等引导学生选择专业方向（如程序开发、网络工程、嵌入式系统等），并根据学生的专业方向指导学生进行课程选修，同时在毕业设计选题和毕业实习等主要实践环节也要依据学生的专业方向进行，从而构建合理的专业知识体系。

2.2 优化课程结构、提倡学以致用

学校应结合计算机学科发展趋势和人才培养要求，为保证教学内容的延续性和先进性，定期修订教学计划、更新教学内容，同时要求教师在授课过程中紧跟专业发展的方向，使学生能够及时掌握计算机科学领域的新技术和新知识。同时在主干课程和专业方向课中紧跟计算机科学的发展和社会需求，采用主流技术、方法和平台进行教学，使学生所学

知识能在今后职业生涯中发挥作用，做到学以致用。

2.3 加强实践和实验教学管理，提高学生实践能力

实验和实践教学是计算机专业教育中比较重要的环节，本环节的教学效果很大程度决定了计算机专业学生就业竞争力，也是用人单位对应届计算机专业毕业生最不满意的地方。就提高学生实践能力的有效措施作者提出以下几点建议。第一，科学合理地安排实验教学内容，增加课程设计和综合设计内容，做到难易适中且实验任务不能过重，如果多数学生无法正常完成的实验就没有开设的价值。第二，加强毕业设计和毕业实习的指导、管理和考核工作，重实绩和实效，通过毕业设计和毕业实习切实提高学生实践能力，同时也积累一定的工作经验和工作业绩。第三，建立、健全实验教学的考核体系，由于实验教学不同于理论教学，有效的考核方式将极大督促学生动手提高操作能力。第四，鼓励学生参加教师科研和项目开发活动，提高科研和项目开发水平，同时也尽早了解社会需求。

2.4 认识不足、全面提升自身综合素质

当然，计算机专业学生也需要看清就业形势，认识自身不足，有意培养自身道德修养、语言与书面表达能力、组织与社会活动能力和自主学习能力，树立团队合作意识、创新意识和诚信意识，增强社会责任感和能吃苦精神，加强基本素质和综合素质的培养。同时也要积极参加各种竞赛、比赛活动，参加与专业及专业方向相关的主要认证考试（如软件设计师、网络工程师、各种厂家或专业的认证考试）。

3 结语

总之，通过学校和学生共同努力，通过建立完善、合理的知识体系，强化实验、实践能力的培养，加强专业和就业指导，做到学以致用、紧跟学科发展和社会需求，全面提高学生自身综合素质等措施，将极大的提高计算机专业毕业生的就业竞争力，毕业生学生就业困难、用人单位要不到所需人才的难题才能得到逐步解决。

参考文献

［1］ 麦可思研究院. 2010年中国大学生就业报告［M］. 社会科学文献出版社， 2010年.

计算机毕业的就业方向篇2

针对以上现象，为了更好的了解企业对计算机人才的需求方向，我们从2012年4月份到10月份期间，采用问卷调查和走访方法深入企业，对石家庄高新区的近60家相关企业的企业进行了调查。并进一步分析其中存在的问题，提出改进意见，以便为提高本专业的办学水平提供依据。现将调研情况总结如下：

一、当前高职计算机专业毕业生就业现状

（一）“竞争大 工资低 形势严峻”

大部分的高校都开设了计算机类专业，该类专业毕业生总体数量大。面对蜂拥而至的求职者，用人单位普遍提高了门滥和降低了工资。根据调研统计，部分企业过分强调高学历和工作经验等，这对高职毕业生来说是一道无法逾越的门滥。已经参加工作的毕业生工资偏低，比如从事网站方向的，工资水平大部分在1500-2000之间，软件编程的毕业生工资相对较高在3000元以上。

（二）“需求大 发展主趋势 前景仍然乐观”

我国的IT行业发展比较滞后，造成短期内计算机类专业相对就业难的大气候。但是IT人才供不应求仍是世界范围的现象，随着中国和其他发达国家合作的加强，全球新一轮的产业正在推动我国向着IT强国的转变。据测算我国发展信息产业每年至少需要100万人以上，因此IT行业是朝阳专业，在未来有很大的发展前景，计算机学生要找准方向，积极应对。

二、影响计算机专业毕业生就业的几个因素

一方面是用人单位的高薪诚聘，人才缺口很大，一方面是高职计算机专业求职者的就业难。计算机专业人才是短缺还是过剩？经过调研认为原因在于：学校教育与市场需求脱节；学生的素质和能力水平不够高，就业观念陈旧等。

（一）动手实践能力普遍差

大多数学生都忙于应付考试、考级、考证上，实践环节不够。根据调研结果，大部分企业反映很多学生只会基本的操作，不能把知识灵活用于实践中。很多企业必须对毕业生进行岗前培训才能上岗，这就造成部分企业不喜欢招收毕业生，而是偏重有经验的从业人员。企业希望应聘的学生具有熟练的应用技能，希望学生有研发思路，因此动手实践能力差是计算机专业大学生就业的最大障碍。

（二）市场需求与校园教育存在着一定程度的脱节

经过调研，企业和毕业生普遍反映高校的课程设置和知识体系跟不上IT行业的发展要求。毕业生从业后发现需要面对新的技术新的应用，都是大学没有接触到的，压力很大。现在为数不少的高校教材更新慢，新知识、新技术很难快速进入课堂。同样，高校里为数不少的计算机老师多年来工作仅限于课堂教学，没有更多的实战经验， 由此师资不能及时更新知识结构， 跟紧计算机科学前沿的发展。这也是影响计算机专业大学生就业的一大障碍。

（三）毕业生就业观念和就业难的关系

部分毕业生的就业观念陈旧，期望值过高，不是先就业，后择业，而是互相攀比、讲条件，从而出现就业难。不少学生幻想一步到位，求职定位不当。不少学生幻想高工资高待遇，而不考虑能不能胜任的问题。

三、提高计算机专业毕业生就业竞争力的相应对策

针对以上情况，现从高校和学生自身两个方面来提出相应的对策。

（一）学院方面

1.以市场为导向 ，创新人才培养模式。同时重视实践，鼓励创新，建立专业核心技能培养为目标的多种形式的实践实习教学与培训基地。

紧跟社会发展步伐，高校要树立以市场为导向的人才观和发展观，进一步加大学科课程的改造力度。一方面更多的引进外聘老师和本校老师要进行培训，及时向学生传播最新知识，有选择地增设些新课程。另一方面组织学生在校内参与到课题或项目研发中来，加强学生的动手能力。

2.以产学研合作为龙头，强化学生的实践能力和技术创新能力培养。

建立校外实习基地，聘用双师型教师、共建实验室等，打造富有实践经验和技术开发能力的师资队伍，用教学和科研两种手段使学生在“真刀实枪”的训练中提高技术创新能力。学生到产学研合作单位顶岗实习，锻炼技能。

3.开展职业技能培训。适时地开展职业技能培训提高学生的就业能力，克服人才市场需求与校园教育存在着一定程度的脱节问题。

4.加强对学生的就业指导。帮助大学生树立先就业、再择业的就业观念，指导学生做好学业和职业生涯设计。

（二）个人方面

1.审时度势，及时调整就业期望值。高职毕业生当下要调整就业思路，树立“先就业求生存，后择业谋发展”的思想，用长远的眼光看待就业，不要幻想一步到位。高职毕业生要学会低姿态求职择业，只有转变了自己的就业观念，才能真正应对就业难的局面。同时，将要毕业的学生还要积极主动和毕业班的同学或已经毕业的师兄们接触联系，学习借鉴他们在就业方面最直接，最有参考价值的经验，避免走求职上的弯路。

2.突出优势，找准就业切入点。高职毕业生应沉下心来，认真仔细地分析自身的优、劣势何在，客观地评价自己。要根据自己所学的专业和自身具备的能力，去定位工作岗位，找准就业切入点。

3.做好规划，苦练内功。大学生在校学习期间既注重专业知识、专业技术、英语，计算机等硬能力的打造，更注重人际交往、沟通协调、勤奋敬业、吃苦耐劳等软能力的培养锻炼，勤于思考，精于实践，苦练内功。

计算机毕业的就业方向篇3

关键词：就业率；市场需求；计算机本科；改革

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)14-0064-03

1引言

近年来，高校毕业生的就业率引起了社会的广泛关注，据国家统计署公告，2003年有80万的大学生没有找到工作，2004年有100万，2005年已经达到120万，而2006年全国高校毕业生人数达413万人，与上年相比增幅达到22%，2007年全国高校毕业生达495万，形式更加严峻。在这个大趋势下，作为前几年人才市场上最抢手、最风光、最体面的高校计算机专业本科毕业生，其就业状况也没能走出困境。我们不禁要问，是市场所需的计算机专业人才已经饱和了吗？还是质量太差，经过调查分析，事实并非如此。计算机专业毕业生就业出现困难的主要原因，是满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理，即在社会需求与高校计算机毕业生之间出现了供需错位的矛盾。

2人才结构与供需状况分析

我国IT产业正处于高速成长期，IT人才每年需求100万，其中仅软件人才缺口每年就达42万，但我国高校每年却有相当一部分计算机专业毕业生找不到工作。究其根本原因，在于我国高校IT人才培养模式与企业实际用人存在巨大差异，旧模式下培养出来的学生，无法使学生具有胜任岗位职责的技能。实际上是结构性过剩，供需不对路[1]。目前我国计算机求职者的构成比例呈现出不合理的橄榄型结构，软件人才结构士、硕士只占4.3万人，占7%；本科生19.6万人，占33%；大专生9.9万人，占17%；其他人员29.4万人，占43%。合理的软件人才结构应该是软件蓝领、软件工程师、软件架构与分析师并存的金字塔形状，人才基数由大到小，这种较为合理的呈金字塔型的人才结构能保证高中低端人才合理的搭配，形成软件产业内部生产的合理价值链。目前的情况是计算机入门级人才堆积，过于臃肿，在软件蓝领方面的培养规模还不够，同时高级软件人才的数量也短缺，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，从事项目管理、研发等方面的中高级人也少。从2005年开始，IT行业中的IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才这方面是出现了严重短缺的趋势，用人单位的需求与求职人员的意向吻合度有所下降，这种供需不对路的情况造成一方面IT要找的“目标人才”匮乏，企业求贤若渴；另一方面高校毕业很多计算机专业的大学生，却不符合用人单位的要求，出现了计算机专业毕业生是“有业就不成”的一种怪现象，找不到工作，这就造成了矛盾的升级。

3搞活计算机本科人才教育的几点建议

为了适应市场的需求，作为高校计算机本科专业，需要与时俱进，作出相应的改革，以促进毕业学生的就业率。要作出改变，就要分析目前高校本科计算机教育中存在的不足，针对这些问题提出一些相应的改革措施，才能取得良好的效果。经过详细的分析与对比，本人认为，要搞活计算机本科教育，拓宽就业之路，要抓好以下几个方面的环节。

(1) 明确本科层次重应用型与工程型人才的目标定位

目前，有很大一部分高校在明确培养目标上不明确，致使在课程体系的设置上出现了应用型及研究型学生都是用一套教学方式、方法。社会是需要研究型的人才，但是每年每个高校只有少部分学生能考上研究生进行计算机的科学研究、理论研究和系统研究，绝大部分学生是要走上工作岗位的。目前的市场要求本科计算机毕业生是一位“熟手”或“成手”，我从几个大型的IT企业的人力资源部进行了解，人才市场上一旦出现具有3年工作经验的 IT从业人员，几家公司就会开始争夺。所以本科计算机人才的培养首先要紧扣市场需求，明确培养目标。由于计算机的应用涉及很多方面，社会上对计算机的应用要求有很多差异，因此要对目前社会对计算机人才的要求作一个调查，根据这个调查来灵活的确定培养目标。培养的目标可以是：要培养具备计算机技术和信息管理方面的基本知识和技能，能应用计算机和网络技术，在企事业单位的生产、建设、管理、服务第一线从事计算机应用、程序设计、信息处理、系统开发、网络管理与维护、网站建设和管理、电子商务应用的应用型、工程型人才。这一目标除了和市场相一致以外，还与计算机学科的特点有关，因为计算机学科本质就是一门实践性、应用性、工程性的学科。本科层次应用型人才比高职高等职业教育技能应用型人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构；更强的自主学习能力和岗位适应性，从而不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且要具有技术创新和技术二次开发的能力；具有更高的适应多种岗位的综合素质。另一方面，与学术型人才相比，他要有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。因此高校本科计算机与要明确人才培养方面的目标和层次定位，制定出与社会需求相吻合的特色鲜明的培养方案。要以市场需求为导向，采用订单式的培养方式、工程化的教学模式、模块化的课程体系，培养“岗位专才”。在培养本科层次应用型与工程型人才的具体过程中，实施的关键点是要在学生实践能力(岗位操作技能与实务经验)、沟通能力(理解、表达与团队合作)、创新能力(理论应用)等方面加强锻炼和培养。

(2) 做好专业方向规划，进行逐层次能力提高的教学模式

专业方向的规划是根据计算机学科和技术发展趋势，结合社会对计算机专业人才的需求状况，规划出如网络工程、信息管理与信息系统、软件工程、测控技术、动画艺术等不同的专业方向。同时，加强实践能力培养，采用逐步渐进，一年一个台阶的培养模式:一年级进行基础训练、二年级进行能力训练、三年级进行专业训练、四年级进行综合性工程训练。

(3) 改革教学与教材内容，打好实用型人才的培养基础

目前，计算机专业教学中内容中普遍是不实用理论较多，而职业基础课程不足，专业技能训练又太少，此种状况从根本上影响了计算机专业人才培养的质量。计算机属高科技技术，且具有较强的实用性，并在实践中得以迅速发展，而目前的教学内容体系与新世纪社会对计算机人才的要求还有很大的差距。如开设了太多的计算机基础理论课程，这些课程对学生的整体专业素质的提高并没有什么作用，而急需实践训练的环节却又安排得太少，即使在有限的上机实践课上，大多是只完成教材上的例题或老师布置的题目以进行理论上的简单验证，缺乏自主性，创建性的实验，造成学生在学习和工作过程中解决实际问题的能力薄弱，所学与市场相当脱节严重。据报道，某高校的一位计算机本科毕业生毕业后找了几个月的工作一直都不顺利，自己对用人单位提出的计算机方面的应用要求一无所知，甚至于有些计算机的新技术在大学时听都没有听说过，于是用了一年的时间去著名的IT培训基地进行培训，进一步充电，结果一年后就找到了满意的工作。

教学内容与教材内容相关，高校教材内容滞后于实际应用的矛盾已是相当突出，已经远远落后于世界其他国家的课程教学模式，致使学生学习的积极性不高，学生学习的兴趣不足。据了解，直到目前，还有许多高校计算机专业依然在使用上个世纪90年代初的落后教材。这种课程教材内容严重落后于技术潮流的现象依然非常普遍。例如，现在许多高校计算机专业依然在教授的FoxPro课程，是早已经被绝大多数IT企业淘汰的一种落后的编程技术。学校在讲授基本的VB编程技术时，很多IT行业用的是技术。知识结构的落后使学生掌握的技能在社会中没有用武之地，从而让企业对学生的选择显得顾虑重重。面对高校本科计算机中走出的毕业生，企业仿佛是面对“鸡肋”一般，这些学生拥有完整的基础理论知识和聪明的头脑，但却缺少实用的操作技能，丢了可惜，聘了无用。而在激烈的竞争中，以赢得时间为先的企业已经不可能有足够的耐心和精力去花费半年或更多的时间去培养自己的可用之才。一位IT行业内人士认为，目前有很多高校正在使用的课程体系、教学内容，整体上已经落后于当前流行的IT技术潮流3~5年，内容的更新远远跟不上技术应用的进步，更不用说紧跟上时代的发展了。高校计算机专业必须加快教材内容更新的速度，主动地根据市场需求来调整课程设置，以满足整个社会特别是IT行业不断提高的用人需求。

(3) 加强师资力量，打造“双师”、“双高”的师资队伍

学校教育必须以学生为本，教学工作必须以教师为本。任何学校要想持续发展，必须抓住质量这个生命线，而质量的根本所在是教师。因此，师资培养是教育改革的重要前提，改革成功与否关键在于教师的参与程度。只有教师认同改革理念，参与改革过程，才能使改革成功。教学方法、教学手段、教学内容的改革，都只有通过教师才能得以落实[2]。没有一支高素质的教师队伍，就不可能培养出高素质的人才。由于计算机技术发展迅速、知识更新快，同时也是实践性特别强的学科，计算机课的教师既要像其它学科的老师一样在课堂上讲授知识，又要像工程师一样具有“工程能力”。在计算机师资队伍建设方面，要打造“双师”(既是教师，又是工程师)、“双高”(高职称、高学历)的师资队伍。并逐步使这支队伍中高职称、高学历的比例趋于合理，专业结构和年龄结构趋于完善。实施的策略是“内培外引”。现在各高校计算机老师的教学任务都很重，不仅要承担计算机专业的教学，也要承担非计算机专业的教学，仅依靠教师自学来注入新知识是不够的，而且很多工程性的内容书上并没有，要依靠实际的实践经验。所以在师资队伍的培养上一方面要加强内部现有人员的培训，学校应每年为计算机教师提供1~2次短期学习的机会。定期分批到一些IT行业进行培训，选送到一些大型的企业技术岗位上以解决理论与实践、知识与技术的结合问题，学习新知识，新技能，新的管理理念，挖掘他们的潜在资源，还要到其他高校以提高学历。另一方面就是加大力度从高校和IT部门引进人才，充实师资队伍。

(4) 实行产学结合，共建实习实训基地，改革人才培养模式

计算机教学本应是一门理论学习与实践教育并重的学科，但如今的大学教育大多以枯燥的理论教育为主，能提供给学生走出去参与实际工作、项目实践的机会少之又少，即使有实验课，实验课时也远比理论课时少。很多高校为提高学生的能力，要求学生在毕业之前要进行毕业设计，这是计算机本科教学中的一个重要环节，通过毕业设计培养学生综合运用专业理论知识进行分析问题和解决问题的能力，以提高他们动手能力和适应社会需求的能力。这一点是与其它学科另一个最不同之处，因为其它学科只要写出毕业论文即可，但是计算机本科的学生要做了设计才能写相关的论文。目前很多高校把学生的毕业设计大多安排在第四个学年的第二学期，但是学生找工作和做毕业设计的时间几乎在同一学期，使得一些学生能真正把时间和精力放在毕业设计上的很少。

以往学生进行毕业设计时，常常由老师给出一个设计题目，比如设计一个学籍管理方面的程序，设计一个考试系统，或设计一个选课系统。大多数学生不会主动去思考设计的方向，不会选题。总体上来说，还是一种封闭式教学。为搞好毕业设计，要把实训课作为毕业设计准备的前提，进行充分的市场调研，以合理的选题作为毕业设计的良好开端。为做好实训，高校计算机院/系要努力追踪产业前沿，密切产学关系，与企业合作，密切学生实习和就业的衔接，创造开放式的人才培养环境。具体做法是，在毕业设计开始前，根据行业发展的情况、用人单位的意向及学生就业的实际需求，拟定具有实际应用背景的毕业设计课题。计算机系可与多个企业共同合作，制定合理的课程体系、教学内容，按方向进行“3+0.5+0.5”或者是“3+1”教学方式。即学生在学校学习3年，第四年到企业实习半年，另外半年回校进行毕业设计，或者是第四年都在企业一边实习，一边做毕业设计。如果条件允许，可由企业派专门的人来校共建实训基地。不管用哪一种方式，目的都是通过这种针对性很强的工程方面的训练，使学生能够提高实战能力，在走上工作岗位后，能够很快适应工作需要。在这样一个过程中，学生进行毕业设计的思路广了，创新能力也得到了提高。学校认可其学习时间和学分，企业可依据学生在学习期间的表现，优先选择录用毕业生，也为学生创造了更多的就业机会，这样学校、用人单位、学生、计算机院/系这四者都获得了双赢。

4结束语

面对计算机人才市场的供需矛盾，面对严峻的就业情况，大学本科计算机专业的教育与人才培养方式应作调整，以适应市场对人才的需求。如果注重在培养目标，教材内容，师资力量，产学结合等方面进行进行改革，我们的本科计算机教育将会办得生气勃勃，对就业形式将会起到良好的改善作用。

参考文献

[1] 王莉. 我国高校计算机人才培养的现状研究[J]. 武汉科技学院学报,2005,12(18):142-143.

[2] 姜美玲. 教师:革新的课程实践者[N]. 中国教育报, 2004,(1).

投稿日期：2007-05-12

作者简介

计算机毕业的就业方向篇4

关键词：应用型；计算机专业；就业导向

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0110-02

目前，我国高校每年都有大量的计算机专业的毕业生走向社会，但培养的毕业生中有许多根本无法满足产业发展的需要，往往是缺乏应用实践能力，人才培养的层次不分明，人才培养定位不明确，这造成了一方面大量的企业找不到合格的员工，另一方面大量的毕业生找不到工作的尴尬局面。主要原因是专业方向与市场需求脱轨，且不明确、单一化，对于不同行业的计算机类专业人才的培养重视不够。这一现象，受到社会各方面的普遍关注，计算机人才到底是短缺还是过剩？计算机专业毕业生是“无业可就”还是“有业不就”？本文从计算机专业毕业生就业形势和如何进行培养略作分析。

一、目前应用型本科院校计算机专业毕业生面临的就业形势

1.市场需求旺盛，IT人才短缺。随着信息时代的进步，计算机行业的迅速发展，社会对计算机专业人才的需求总量稳中有升，毕业生的就业岗位分布和岗位层次也更加广泛。据悉机械、化工、冶金、石油、电力、制药、汽车、物流等行业信息化步伐的加大，对计算机专业大学生的需求持续增长，而部队现代化建设和国防科技工作所急需的计算机人才，也将成为大学生就业的新热点。目前能适应各个行业的计算机专业毕业生无法满足日益旺盛增长的市场需求。IT人才短缺，供需比例失调，各种专业人才极其缺乏。

2.用人单位对学生综合能力需求增强。一般来讲，用人单位对计算机专业的毕业生要具有扎实的理论基础知识和实际动手能力，要有独立分析问题、解决问题的能力，要有服务企业，坚信理念的思想，即用人单位对学生综合能力的需求不断增强，除了单一的理论知识外，已覆盖了毕业生走向社会而应掌握的各个角度及细节方面的内容。从用人单位角度讲，这就要求毕业生必须具备以下几种能力：具备良好的道德观和强烈的社会责任感。具有良好的团队合作意识和集体主义精神。具备良好的心理素质和应变能力。掌握基本的工作方法和思路，具备熟练的工作技能。

3.毕业生应端正就业观念，选择合适的就业方向。就目前大部分毕业生来讲，其就业观念决定着毕业生的就业态度和就业方向。应用型本科院校的毕业生在就业时应结合自己专业内容认清就业方向，避免将就业目标集中在热门单位，如政府机关、事业单位等等，防止出现毕业生就业“等”、“靠”、“挤”现象，造成就业成功率偏低。同时，要避免就业时产生“眼高手低”的现象，一味追求高职、高薪的工作单位，而忽略各类人才需求量较大的中小型企业。

二、当前应用型本科院校计算机专业存在的主要问题：

1.学生水平良莠不齐。因为应用型本科院校招生来源不同，包括高职生与普高生、城市生和农村生、发达地区与欠发达地区生源等等，这些直接导致计算机专业基础课程的教学与教授出现了复杂、层次不一的现象。若采用就低不就高的教学方法，无疑导致层次较高的学生会出现“吃不饱”的现象，埋怨大量时间浪费在计算机基础课程上面，打击其学习积极性；相反，针对高层次学生教学，就会使层次低的学生产生畏惧心理，形成“吃不了”现象，这对提高学生计算机专业能力将产生极大障碍。

2.应用型本科院校培养目的及方向不同。应用型本科院校人才培养不同于研究型人才培养，研究型人才培养是以精英教育为目标，而应用型本科教育的目标是面向地方或偏远地区，以产学研结合，实现专业与就业互动，培养的毕业生要能够适应企业、事业或其他行政管理部门的应用型人才。应用型本科教育的培养要面向市场需求和面向应用，是以市场需求为导向，以培养人才的知识、能力和素质方面的教育为主。因此应用型本科院校不能沿袭普通高等学校的教育模式，而应点面结合、由浅入深，充分考虑学生认识程度和接受能力，把实际应用环节渗透到教学过程中，加强学生实际动手能力和应用能力的培养。

3.师资队伍不合理，达不到教学要求。由于计算机专业发展较快，知识更新换代迅速，因此要求计算机专业师资力量强大，而目前大部分应用型本科院校教师呈现年轻化，专业教师的队伍并不稳定，高学历、高职称及“双师型”教师数量严重不足，绝大多数教师未能及时培训、学习进而得到新知识、新技术，这也将影响实际教学质量，无法满足教学要求。

4.考核方式落伍，不能反映学生技能。目前应用型本科院校大部分课程的考核，基本采用原有传统的卷面考核方式，并未将学生实践操作技能列入学生成绩考核范畴，这将影响部分学生在实际操作方面技能的体现，影响学生学习热情。

三、以就业为导向的应用型本科院校计算机专业的人才培养

1.了解企业需求，明确培养目标。随着我国高等教育已经稳步进入大众化教育阶段，大学培养人才的模式必须向市场需求型转变。应用型本科院校的生源素质和传统的本科院校相比差距较大，所以需要根据学生的实际情况，对计算机类专业进行定位。应用型本科院校的区域特征比较明显，而所在区域往往不只一所高校开设计算机类专业，所以重要的是结合学校自身优势、针对所在区域内对计算机类人才的需求，去确定差异化的专业培养目标。因此，要根据市场需求，制定出本学院计算机类专业合理的人才培养方案才能有利于提高毕业生就业率。

2.合理设置课程内容，配备专业教师因材施教、分类培养。除在校内开展适合学生掌握的理论知识外，还应挑选与学生将来工作岗位密切相关的课程，按教学大纲要求，结合企业特色课程、企业文化等相关内容，帮助学生提高对职业的理解度、加深对企业的认知度，有利于其将来在企业稳定、持续、快速地成长。计算机专业是一门实践性很强的专业，以往的“填鸭式”教学方法早已远远无法满足现行教育体制下的教学需求。开创新型教育模式，必须构建合理教师结构，改革现有的教学体系。要提倡以人为本的教学模式，根据学生的个体差异及个性发展情况，结合用人单位的各项需求，组织多元化教学，营造有利于创新素质培养的良好环境。

3.以实习或工作项目为中介的合作教育模式，培养学生专业实践能力。把此项合作教育模式作为培养学生专业实践能力与职业定向的重要策略与方法，以加强大学生实践能力的培养。学校应设立专门的项目协调人，对外代表学校与用人单位联系、谈判和签约，确立具体的合作教育项目；对内他们是学生的顾问和教师，指导学生根据个人的爱好特长及学校开设的专业和劳动力市场情况选择专业，确定方向，安排学生外出实习。

四、结束语

合作教育模式是以就业为导向的人才培养的有效途径。一方面可以使学校培养的人才具有实用性、针对性，能更好地满足企业需要、社会需要；另一方面也可以加强企业与学校的沟通联系，为学校教学改革创造了条件。设置合格的计算机专业的人才培养方案，是提高应用型本科院校计算机专业毕业生就业率的有效保证。

参考文献：

[1]孙润荀.浅谈高职计算机教学质量的提高[J].中国成人教育，2008，（11）.

[2]韩利凯，雷伟军，毛艳，等.应用型本科院校计算机人才培养与计算机教育教学实践[J].计算机教育，2007，（2）：78-80.

计算机毕业的就业方向篇5

关键词：财务预算管理;高校毕业生;职业指导

1财务预算管理制度创新与高校毕业生职业指导、就业指导工作的关系

行政事业单位财务预算管理制度创新是行政事业单位会计制度改革的重要组成部分。国家对高校毕业生的职业指导工作进行宏观调控必须在财政预算上给予制度保障，其中，创新行政事业单位财务预算管理制度是国家为高校毕业生提供更好的公共就业服务的制度前提。大学生的就业指导只是职业指导的其中一个环节。大学生的就业指导工作应有着更广泛的含义，并逐渐向全面的职业指导方向发展。故本文所指的大学生就业指导实质上是包括职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等全面的职业指导。

2现阶段高校毕业生的就业形势

“自1999年高校扩招以来，我国高校毕业生人数逐年递增。2016年中国高校毕业生规模将达到765万，比今年增长16万。”全国高校学生信息咨询与就业指导中心大学生就业研究所所长余舰表示。2010年～2015年全国高校毕业生人数分别为：631万人、660万人、680万人、699万人、727万人和749万人。假设每年全社会可提供的就业岗位数量变化不大，那么，按照总体平均来说，每年竞争同一个劳动岗位的的高校毕业生人数正在快速增加。

3创新行政事业单位财务预算管理制度对高校毕业生职业指导工作的必要性

现阶段，随着就业压力的持续上升，高校毕业生的职业指导工作一度成为社会关注的焦点。职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。对社会来说，良好的职业指导有利于优化配置人才资源；对高校毕业生来说，合适的职业指导有利于准确的职业定向，树立正确的职业观、人生观。然而，目前高校毕业生的职业指导工作似乎不尽如人意。北京大学教育学院教育经济研究所在2015年6月又进行了第七次大规模的问卷调查。本文是对2015年高校毕业生的就业状况进行的统计和分析，样本涉及我国东、中、西部地区17个省份的28所高校。在本次调查中包括对高校就业指导课程的的相关调查，从毕业生对学校开设的就业指导课或讲座的帮助程度看，有8.3%的毕业生认为帮助很大，有16.9%的毕业生认为帮助较大，有48.4%的毕业生认为帮助一般，有19.8%的毕业生认为帮助较小，有6.6%的毕业生认为没有帮助。导致以上情况出现的原因有很多。在国内，目前人们甚至许多学校、政府部门一般都把职业指导简单地等同于就业指导或等同于职业规划。但事实上，职业指导有着更广泛的含义，包括职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等。在国外，比如加拿大大学与学院协会就认为，影响毕业生就业的主要问题不仅仅在于就业信息不对称，还有缺乏对大学生的职业指导体系、缺乏专业的私人职业顾问等有关。对职业指导含义理解上的偏差会直接影响行政事业单位(学校、政府)在编制财务预算时决策方向的准确性。现阶段国内进行职业指导工作的大多为学校的就业指导中心和政府下属的劳动保障机构，而企业、社会机构很少进行。而且，国内进行的职业指导很多只局限于就业信息的公布、中介服务。显然，政府在采取积极促进就业的政策的同时，应该将提供公共就业服务的重心向高校毕业生职业指导工作的其他方面转移，创新行政事业单位财务预算管理制度，以财政预算方向为引导，才能真正从制度上保障高校毕业生职业指导工作的全面发展。教育发展及高校毕业生就业问题关系到国民经济的发展与社会的稳定，创新行政事业单位财务预算管理制度以促进高校毕业生的职业指导工作迫在眉睫。

4创新行政事业单位财务预算管理制度，充分发挥其在大学生职业指导中的作用的相关建议

4.1科学规范高校毕业生职业指导工作的预算编制

一是要坚持科学的预算编制原则。(1)量入为出、收支平衡原则。收入预算的编制要积极稳妥、真实准确，坚持量财办事、统筹兼顾，确保收支平衡、略有结余。(2)综合预算原则。政府部门、学校对高校毕业生职业指导工作的收支要全面、完整地纳入部门综合预算，同时加强财政拨款结转和结余资金管理。(3)厉行节约、确保重点原则。政府相关部门、学校的预算编制重心应向高校毕业生职业指导工作的其他方面转移，如向企业、学校、社会机构及民间组织(如社会工作服务中心、相关行业协会、社区居(村)民委员会)的职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等方面的公共服务倾斜。(4)注重绩效、科学精细原则。全面推进预算绩效编制工作，提高财政资金分配的科学化、标准化水平，切实提高财政资金在高校毕业生职业指导工作中的使用效益。二是要使用科学的编制方法，采用零基预算的编制方法，科学预测经济发展变化，彻底弃用基数增长的预算编制方法。三是要创新预算编制的集体决策机制，比如政府有关部门、学校等行政事业单位可以成立“高校毕业生职业指导工作预算项目招投标决策组”，对职业指导工作预算项目方案进行民主优选。政府可以向企业、社会机构及民间组织(如社会工作服务中心、相关行业协会、社区居(村)民委员会等)进行有关高校毕业生职业指导工作预算项目的公开招标工作。政府部门在编制预算之前要调查取证，优选预算项目方案，保证预算项目的可行性与真实性。学校等事业单位在编制预算之前可广泛征集学校内各组织(如就业指导中心、就业促进协会、学生会、团委等)提交的毕业生就业指导方案，经可行性评估后再在预算中预留对优选方案的专项资金。

4.2加强高校毕业生职业指导工作预算执行的控制和监督

加强对预算执行的控制与监督，一方面应设置专门的预算执行监督机构，对违规行为专项整顿，如违规挪用高校毕业生职业指导专项资金的行为等；做好各个预算项目的详细记录，加强对单位(部门)虚报预算情况行为的查处力度，一经发现应严惩不贷。另一方面应建立上级部门对下属单位的职业指导项目预算执行情况的不定期检查机制，预防相关违规行为的发生。此外，行政事业单位的会计人员在日常工作中，应谨慎关注专项资金的管理，对于短缺资金支持的职业指导项目应重新做科学性评估；不能片面地强调预算执行进度，对实际执行进度与预算进度偏差过大的应及时予以调整。预算管理部门应将各预算指标在不同单位(部门)间进行逐级分解，并将预算的执行责任具体落实到个人。总之，随着高校毕业生职业指导工作的发展，行政事业单位的财务预算管理需要充分地与之相结合，以体现其相关工作的特点。

4.3加强高校毕业生职业指导工作财务预算的绩效评价管理

预算的考核评价是预算管理的最后一个环节，也是连接下一年度预算计划的有机环节。所以，高校毕业生职业指导工作应做好预算实施效果考核评价分析。行政事业单位应结合本地区的高校毕业生职业指导工作的特点，建立一套相适应的预算考核体系，用以衡量项目收入完成情况，支出超支或结余情况、预算执行偏离情况等，提高预算执行的积极性和实现对预算监管工作行为的有效约束。以广东省佛山市南海区某镇(街道)为例，2016年该镇(街道)继续推行财政专项资金绩效动态项目库入库管理。这种财政专项资金绩效管理的模式可以应用于高校毕业生职业指导项目的预算管理之中。项目库是指镇(街道)行政事业单位为履行工作职责，在基本支出预算之外，根据镇(街道)经济和社会事业发展需求及部门特定的工作任务或事业发展目标，未来一定时期内需安排专项资金的项目集合。该镇(街道)规定行政事业单位除人员、公用经费等基本支出以外的街道财政专项支出30万元(含)以上的项目均需纳入项目库管理。入库项目分为以下三类。(1)政策类：指有明确的文件、政策规定，未来3年内需每年安排且有标准或金额的项目。(2)常规类：指单位为履行职能、完成工作任务，未来3年内，每个预算年度都需要发生的项目支出。(3)一次性项目：指单位根据相关的文件精神、政策导向，在近期内需特定开展的项目。该镇(街道)规定入库方式，即单位按项目类型申报入库项目，镇(街道)财政局组织第三方评审，并经镇(街道)预算编审小组审核确定入库项目。这个预算编审小组的作用类似于之前提到的“高校毕业生职业指导工作预算项目招投标决策组”，按照该镇(街道)的相关规定，各企业、社会机构及民间组织(如社会工作服务中心、相关行业协会、社区居(村)民委员会等)可以申请高校毕业生职业指导工作预算项目入库，该镇(街道)财政局根据项目情况进行初审，再组织第三方评审并将结果提交街道财政预算编审小组，由镇(街道)财政预算编审小组审核确定高校毕业生职业指导工作预算入库项目，最后镇(街道)财政局将入库项目反馈至相关单位作编制年度预算的参考。当然，通过行政事业单位财务预算管理制度的创新来促进高校毕业生职业指导工作的做法仅仅是一个试验性的开端，有待实践的考验。以广东省佛山市南海区为例，现阶段在实践中有关高校毕业生职业指导财政专项资金主要包括：适合企业、社会机构申请的创业孵化补贴、小微企业招用应届高校毕业生社会保险补贴、高校毕业生招用补贴；适合高校毕业生的创业资助、高校毕业生就业见习补贴、高校毕业生基层岗位补贴、高校毕业到中小微企业就业补贴、高校毕业生求职补贴、租金补贴等，这些都可以在佛山市南海区各镇(街道)行政服务中心申请。但这些财政专项资金都集中在促进高校毕业生初次就业或创业方面，而对于职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等方面的公共服务的财政预算资助项目十分少见，专业的职业指导机构、职业指导人才队伍体系也没有真正建立起来。衡量政府、学校职业指导工作业绩大小的，不仅仅只是粗放式的高校毕业生初次就业率统计数据，而应该逐渐转移到就业质量、职业成长的轨道上来，这是未来高校毕业生职业指导工作的发展趋势。同时，通过行政事业单位财务预算管理制度的创新来促进高校毕业生职业指导工作，可以带动行政事业单位会计制度的新一轮改革，这都是笔者应该进一步深入研究的方向。

作者:李权光 单位:广东省佛山市南海区桂城街道办事处

参考文献

[1]李明慧.行政事业单位会计监督问题研究[D].郑州大学,2014.

[2]刘敏杰.行政事业单位财务预算管理存在的问题及完善措施[J].行政事业资产与财务,2012(24)．

计算机毕业的就业方向篇6

 

如今正是信息量成指数膨胀的时代，随着嵌入式技术、物联网技术，和云计算等技术的发展各个行业对信息化智能化发展的要求越来越强烈，信息处理设备及平台的扩张使得用户也在不断的扩张，计算机软件行业即将迎来第二个高速发展阶段。然而大量的计算机专业毕业生的增多，就业竞争压力也愈发明显。计算机产业已渗透到国民经济各个领域和人民生活的各个方面，是衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志。计算机应用软件专业的应用范围更是极其广泛，该专业主要培养具有系统掌握计算机基本理论和基本知识，能熟练运用计算机从事科技信息管理及软件开发，能从事各类图像设计与绘制，有较强的实践能力和自我发展能力以及硬件设备维护工作，符合社会市场经济需求的专门人才，实现“一张文凭。多种证书，一技之长，一专多能，品学兼优”的培养目标。

 

一、计算机软件专业知识

 

计算机软件专业是为了培养计算机软件编程与应用的基础理论，基础技能，能从事计算机程序设计中代码编写、软件测试、软件文档书写、软件应用维护等工作的高等技术应用型技术人才的专业。专业主干课程有C 程序设计，数据结构，JAVA 程序设计，软件工程，软件测试等等。计算机软件专业人才的就业方向有计算机应用、软件开发工程师、软件测试工程师、数据库管理员、技术支持和维护工程师、软件销售与推广人员等岗位。

 

1、计算机专业知识结构

 

(1)通用知识。通用知识是学习和掌握专业基础理论、专业知识的基础和工具，并对今后从事的计算机应用工作起辅助和支持作用。通用知识包括扎实的文化、社会科学和法律知识，以及计算机数学基础、计算机应用基础、C语言程序设计、计算机网络基础、操作系统原理等专业必备的基础理论知识。

 

(2)专业知识。专业知识是从事计算机应用技术工作的根基。专业知识包括Visual FoxPro程序设计、VisualBasic.net程序设计、JAVA程序设计、图形图像处理、FLASH动画制作、网页制作等。

 

2、能力结构

 

(1)基础能力：计算机相关高等数学的应用能力;基本程序设计能力;计算机系统管理和维护能力;外语应用能力;汽车驾驶能力。

 

(2)专业能力：使用高级语言进行程序的设计、调试和维护能力;熟练使用办公自动化系列软件的能力;运用关系型数据库Visual FoxPro设计和应用管理信息系统的能力;利用Visual Basic语言编制一般视窗应用软件的能力;计算机多媒体素材的处理能力;综合性网页设计与制作能力。

 

(3)综合能力：社会适应能力;学习能力;竞争能力;组织与管理能力;创新与创业能力。

 

二、当前的就业形势

 

随着计算机技术的发展和互联网的普及，社会逐渐向一种信息对等的方向发展。社会对于人才的需求量也不断的增加，然而由于很多原因导致了近几年我国高校毕业生的就业形势并不乐观。

 

教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部目前联合调查的专业领域人才需求表明，随着中国软件业规模不断扩大，软件人才结果矛盾日益突出。不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开发的人员。所以，高端计算机软件专业人才的需求量还是很大的。尤其是软件产业作为信息产业的核心，是国民经济信息化的基础，它已经涉足工业、农业、商业、金融、科教卫生、国防和百姓生活等各个领域。

 

可是现在市场上存在这样一种现象，学校培养的IT学生与企业需求IT人才二者“不对口”，而是有一定的偏差。企业需要扎实的基础知识、专业理论知识、较强的动手能力以及对新知识、新技术新产品的开发能力。而看看我们学生，一般具备什么能力呢?可能更多是拥有较扎实的基础知识、较专业的理论知识，动手能力就相对稍弱了。就造成了二者的不对口。作为学生来说，因为专业与工作不对口，为了就业，只好降低自己的身价;对于用人单位来讲，他们不得不实行岗前培训。但岗前培训又是需要花费一定的代价的，IT行业还是一个流动较大的行业，还不能保证培养好的人才过一两月就跑了。用人单位这么一算下来，不就是很浪费时间浪费财力?所以，许多用人单位更喜欢“用熟不用生”，希望要招就招一个熟练工。这对刚出校门的学生来说，确实很困难。

 

三、影响计算机专业毕业生就业的部分因素

 

1、毕业生没有明确的职业规划

 

这是当前所有毕业生面临的一个普遍问题，在强大的压力之下，他们往往不能对自己有一个正确的认识并且制定适合自己发展的职业生涯规划。对于学生来说，在步入社会上受到挫折之后就会打消自己的自信心而放弃自己最初的目标，他们往往是抱着一种侥幸心理而不是通过自己的努力去争取。帮助毕业生树立正确的择业观以及良好的心理素质，鼓励学生做好自己的职业生涯规划也成为急需解决的问题。

 

2、动手实践能力普遍差

 

大多数学生都忙于应付考试、考级、考证上，实践环节不够。根据调研结果，大部分企业反映很多学生只会基本的操作，不能把知识灵活用于实践中。很多企业必须对毕业生进行岗前培训才能上岗，这就造成部分企业不喜欢招收毕业生，而是偏重有经验的从业人员。企业希望应聘的学生具有熟练的应用技能，希望学生有研发思路，因此动手实践能力差是计算机专业大学生就业的最大障碍。

 

四、如何解决计算机软件专业人才的供求关系

 

计算机软件专业人才的需求量还是很大的，可是为什么还是有一定量的此专业毕业生找不到适合的工作?

 

一是由于地区性差异，经济发达地区或工资待遇高的地区，仍将成为学生职业的首选，致使毕业生的需求显得相对过剩。用人单位在选择毕业生时有充分的选择余地，致使用人单位对毕业生的要求会越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的职业能力，包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能。因此，提升计算机专业学生的综合素质、培养职业能力日显突出和必要。

 

二是因为市场极度缺乏高端的软件技术性人才，而大多数毕业生并不能达到高端的水平，无法胜任这样高技术水平的工作。要解决这一问题，就要要求学生们刻苦钻研，学精学细，不断地提高自己的专业技能和综合能力，从而适应市场和社会的需求。

 

综合来看，随着全球信息化的高速发展，以及各国对网络安全的日益重视，计算机软件专业未来依旧存在较大市场。尤其是网络工程师，游戏设计师，网络安全师的缺口非常大。致力于学习计算机软件专业的学生可以充分考虑这一现状，合理的规划自己的发展方向，并努力地深入学习，刻苦钻压，不断更新自己的知识和思维，从而更好的适应高速发展的社会和计算机信息领域。

计算机毕业的就业方向篇7

【关键词】高职院校 就业信息平台 决策树 就业方向 就业决策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0179-03

随着高职院校毕业生人数的增多，就业工作及就业方向指导越发沉重，研究开发就业信息管理平台非常必要。在平台开发中引入决策树这一方法来分析研究，有利于明晰高职院校毕业生的就业方向、增强高职院校毕业生的就业水平。

决策树主要就是将大量的数据进行相应的分类。这些分类中的数据将是研究中给定的数据，通过数据的研究跟预测中的数据对比分析，找出其存在的规律属性，并从中找到潜在的、有价值的信息，并利用这些数据对工作上的问题做出指导。决策树方法主要应用的是（CLS）方法，经过研究摸索后来演化为ID3方法，最后经过多方的研究、努力，演化成了总所周知的C4.5算法，该算法也是本文中应用的一种算法。决策树技术主要是把相关的问题分解化，把复杂的问题简单化，从一些杂乱的数据中找出一些有规律的数据，并进行对比分类，产生出研究中所需要的结果，并根据相应的结果分析，指导现实中的工作，提高工作效率，强化学习能力。在数据的分析中，得出一些与就业相关的一些基本属性，如毕业生的综合成绩、英语等级、计算机能力以及高考成绩等，并通过对这些属性的分析来判断、预测其毕业后的就业方向与发展趋势。因此，本文设计决策树模型，通过对已工作的毕业生进行相应的分析，得出其实际有效的数据，并结合广西农业职业技术学院学生就业的实际情况进行决策树分析研究，最终指导毕业生的就业方向及就业层次。

一、就业信息转换与预处理

学生就业统计管理信息表主要包括的字段有：学号，姓名，性别，性格取向、院系，专业，综合排名，生源地，计算机能力，英语水平，政治面貌，工作单位，工作单位区域，本文采用的挖掘属性就是从该表中获取。挖掘出给定数据的单位性质，获取一些找到好工作、好单位的毕业生与其哪些属性相关，主要通过学生就业信息表中的数据来进行挖掘对比，由于挖掘的信息量比较大，在数据的挖掘中，首先要进行相应的数据筛选，找出与学生关联度比较大的相关维度属性。如实践能力、综合排名、英语水平、计算机能力、性格取向、高考成绩、工作单位等作为决策属性。在统计的工作单位中，对它们进行符号化，分成不同的层次，具体如下：国企（符号化G），其主要是一些大、中、小型的一些国有企业，一些事业单位、科研单位、政府单位等；外企（符号化W），其主要是一些在中国发展的外资企业；私企（符号化S），私企主要是一些私人企业，一些民企。在这三类单位中，又进行相关层次的分类即优秀（Y）与差（C），以便进行更好区分，把数据进行细化分析。在这些数据的细化后，现在可以把相应的工作单位分成以下几大类，即优秀国企（GY）、差国企（GC）、优秀外企（WY）、差外企（WC）、优秀私企（SY）、差私企（SC），在这些数据确定后，并把所有的数据都进行符号化，然后进行统计分析。

二、模型分析与设计

（一）模型分析描述

高职院校毕业生人数在逐年增加，就业问题也逐年突出。以广西农业职业技术学院为例，虽然加大了投入，千方百计提高就业率及就业水平，也取得了一定的成效，但离理想中的要求还有一定的差距，如何缩短这些差距，是作为学院的决策者必须思考的问题。因此，建立一个学院学生就业信息管理平台，解决就业问题非常有实际意义。在这些大量的数据中找出所需要的数据，给学院的决策者来做出决策支持。在通过对比分析后，数据挖掘能很好地解决相关的问题，它能从大量的数据中挖掘出所需要的相关数据，根据此特点选择决策树C4.5算法建立决策分类树，通过已给定的条件来找出学生属性的影响情况。并由相关规则找出就业单位的类别进行排列选取，通过这些属性的挖掘以及数据的整理分析，得到有价值的信息，为决策者进行决策支持。

（二）模型设计

决策树其实就是生成一棵倒立的树，其主要目的就是实现分枝归类，把具有相同属性的值，尽快与相应的分支对应属性，每片叶子代表的是类别的最终属性。通过以上的结构分析，决策树的构建在数据的分析上有很大的优势，很容易从叶子节点上分析得出所需要的数据。

通过C4.5进行对数据归类划分，并进行相应的最优属性值的评估，尽快在最短的分枝路线上进行分类选择，并能有效处理连续值的属性。因此，通过C4.5算法利用数据挖掘，分析出样本中所有的数据，并对所需要的数据，如综合成绩、计算机能力、英语水平、实践能力进行处理分析，并得出毕业生就业好的一些基本因数。这些因数主要通过算法递归分配到每一个节点上，通过数据的处理就可以看出学生的就业跟哪些属性关联性比较大，这样在学生的就业中，就可以做出正确的有方向性的指导。

C4.5算法主要产生所需要的增益率，其计算方法以及相应的计算公式步骤如下：

第一，在已选取的数据中，并把该数据集合表示是S，其中的项目数为s，并通过取不同的属性值，把它设为n，其对应的属性值也为n。另外，在就业信息数据挖掘系统中应用为Qi，（i=1，2，…，n）。假设Bi为类别Qi中的样本数据个数，为每个数据的属性信息计算增益率，并计算机出给定样本分类所需要的信息熵，其计算公式如下：

第二，在分类划分中，属性的值是非常多的，如何取出所有属性的值，并把它归类到每一个节点中，这样就需要取W个不同的值，即{w1，w2，…，wn}。并通过类别属性W值的不同，来获取划分其中的其他节点的分枝值为S，并记为：{ S1，S2，…，Sz }。通过这些子集对应所包含的集合S，并由S的节点产生出来所需要的分枝，通过属性划分的方式，把当前样本集合B，划分成子集的信息熵或信息期望，通过下列公式进行划分：

对于给定的子集S，通过类别属性的分枝节点来计算出每一个测试属性的信息增益量：如Gainration（综合成绩）、Gainration（英语水平）、Gainration（计算机能力）、Gainration（实践能力），相应的计算机公式如下：

第三，利用公式（1）-（4）测试计算每个属性即Gainration（综合成绩）、Gainration（英语水平）、Gainration（计算机能力）、Gainration（实践能力）的信息增益量，同样也计算出它们的增益率。通过增益率的测试计算，完成各个分枝的划分，最终确立决策树模型的建立，并得出各个分枝的支持情况，通过属性数据的分析来达到预测的效果。

三、用C4.5算法构造决策树

C4.5算法构造决策树主要有以下几个步骤：

（一）选取信息样本数据集

如表1所示，工作单位作为工作好坏性质类别，即三类工作分类中的类别。属性综合成绩、英语水平、计算机能力、实践能力、毕业去向为决策属性集。

（二）抽取信息样本

在信息样本数据集S中，一共有20条记录，其中GY、GC、WY、WC、SY、SC类所对应的子集中元组个数分别为：t1=6、t2=6、t3=5、t4=1、t5=2、t6=0。由于需要计算S分类集合决策属性的增益信息量，计算公式如下：

Z（综合成绩）=（S11，S21，S31，S41，S51，S61）+ （S21，S22，S23，S24，S25，S26）+（S31，S32，S33，S34，S35，S36）=1.86 （5）

因此，通过公式（5）可以计算出综合成绩属性的信息增益量为：

Gainration（综合成绩）=I（t1，t2，t3，t4，t5，t6）-E（综合成绩）=0.582

并依此测试计算得到英语水平、计算机能力、实践能力属性的信息增益：Gainration（英语水平）=0.256，Gainration （计算机能力）=0.245，Gainration（实践能力）=0.135。根据测试结果，比较各个测试属性值的大小，值大的作为根部节点[56]。重复上述相关步骤，完成各个分枝的划分，最终构造建立决策树。根据广西农业职业技术学院毕业生情况，由于该院的毕业生人数一年只有3000多人，因此，可以从中抽取出1500名毕业生的就业数据进行相关的决策树分析，并获得如图1所示的决策树。

图1 C4.5算法构造就业决策树图

四、生成分类规则描述

通过以上的决策树构成，可以分析得出各个单位的分类规则以及判断它们的属性关联性，分类关联情况如表2所示：

通过以上相关的规则以及分类的情况可以看出，综合成绩优良、外语水平较高、实践能力以及计算机能力比较好的学生，其就业单位普遍在比较优秀的企业；综合成绩不怎么好，但实践能力比较强的同学，在优秀私企工作的情况比较普遍，其他则基本是在一般的企业工作。

综合各方面的分析来看，在这三类单位中，要想提高优秀企业的就业层次，就必须提高学生的综合成绩及其计算机能力与外语水平，要想提高优秀私企的就业情况，也可以进行实践能力的培养，提高他们的实践能力。总之，在以上分析结果中，能很清楚地给定决策者的培养目标，当然也不能排除例外情况的发生，只要能把握大的发展趋势，就能为决策者提高决策支持。

五、小结

本文主要通过相应的数据属性，并通过决策树方法，对已毕业学生的就业工作情况，通过分类归纳，最终得出学生的哪些属性对毕业生的就业情况有比较大的影响。因此，对于高职院校，特别是在目前就业压力较大的情况下，如何调整就业方向，在激烈的就业竞争中，指导学生的就业方向，提高学生的就业层次及就业水平是决策者必须重视的。通过本文的分析，可以预测与就业相关的学生属性的关联情况，并对今后毕业找工作起到一定的指导作用。

【参考文献】

[1]邓自洋.改进决策树算法在高校就业管理中的应用研究[D].上海：华东理工大学，2013

[2]韩晓颖.基于决策树的数据挖掘技术在学生就业指导中的应用[J].科协论坛（下半月），2011（12）

[3]丁苗.决策树技术在毕业生就业数据中的应用研究[D].吉林：辽宁工程技术大学，2012

[4]杨断利，张锐，王文显.基于模糊决策树的高校就业数据挖掘研究[J].河北农业大学学报，2012（2）

【基金项目】基于WEB的高职院校就业信息管理系统的研发与应用（桂教科研[2016]3号）

计算机毕业的就业方向篇8

[关键词]中职 计算机教学 市场 结合

中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46s-0207-01

社会经济及市场的发展，已经对职业技术教育的人才就业产生密切的影响，我们的中职计算机随着电子技术的发展和市场人才需要，更应以市场需求为导向，改变教学理念和教学模式，有效地将中职计算机与市场要求密切结合起来，避免因闭门造车造成中职毕业生无法适应工作岗位而徒有其名。笔者就此提出中职计算机教学与市场密切结合的途径与方法。

一、当前中职计算机教学存在与市场需求相脱离的问题

（一）教学与就业目标的脱节

中职教学本是培养适应具体操作、技术过硬的一线技术人才的，但现实的中职计算机教学却存在着盲目性的教学弊端，培养目标不准确，没有实现岗位与专业的紧密结合，计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不协调，计算机没有成为学生的一技之长，造成与市场、社会发展需求相脱节，学生即使走入工作岗位，也不能全部发挥应有的作用，无法适应技术层面的更高要求。

（二） 教学与实际应用的违背

中职计算机教学课程单一，学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识，并没有形成实际的操作技能。有些教师在教学过程中机械地让学生接受知识，教学方法简单，有的甚至抱着敷衍的态度，直接把知识灌输给学生。教师没有操作经验，长年从教使他们有着扎实的理论基础知识，造成教学模式的呆板、老化，不能适应就业发展的目的要求。结果造成学生理论知识和专业知识低下，既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节。

二、中职计算机教学与市场密切结合的措施

（一）强化就业为导向的中职计算机教学观念

什么叫就业导向？意指职业学校为使培养的毕业生能及时谋得就业岗位，在培养过程中坚持以“满足社会需求”为出发点，根据岗位需要进行教育模式的构建，并形成计算机教学中的培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面的细节运用，才从而更好地促进整体教学目标的实现。很明显，从当前中职计算机的教学特点以及学生参与市场化就业的性质来看，就业导向是一个鲜明的指导方向，通过就业导向的专业模式教学，针对教学中存在的问题，突出学生的主体性与综合性的运用方式，能更好地解决实际教学与就业需求的衔接问题。如何实施就业导向？那就是要把准就业导向，推行目标培养。市场经济的日新月异，必将促使中职教学模式发生变化。首先在教学理念上就要构建以就业为导向的教学方式，在培养目标、专业设置、课程辅导、技能训练、内容设置上紧密围绕学生的实际操作能力、适应市场需求能力、就业服务等展开，围绕社会、市场、企业等需求构建培养方案，制定学生学习方案和计划，在充分考虑中职计算机教学特点的基础上，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才需求的情况，明确目前人才市场对中职计算机毕业生的需求，据此为学生设定不同的教学计划和培养目标，从而更好地适应市场的人才需求。

（二）根据就业导向，采取具体措施，切实调查市场人才需求动向

学校应加强用人单位与学校的合作，适时地了解用人单位对人才的任用条件，可以时常组织让用人单位，到学校中去，教授学生知识，让学生了解自己缺少哪一方面知识，或该注重哪一方面知识，以便学校能充分发挥自身的教育物资，师资力量，为用人单位培养出符合市场需求的人才。为此，学校一定要随时调查市场需求，了解市场变化，进而调整计算机教学。从宏观角度，学校和计算机教师必须走出校园，走上社会，走上市场，走进企业事业单位，了解社会对计算机人才的技术种类、技术分工细化要求、岗位能力要求、协调合作能力及员工素质要求，作出具体统计分析，同时还要了解这些情况的地区地域分布，不同企业事业单位对计算机人才要求的差异，因为不同的工业发展水的地区，不同的企业事业单位，可能在计算机人才的需要、技术要方面有差异，并且也做好统计和分析。并且最好一两年调查一次最多三年。从微观角度，就是学校要追踪往届毕业生的情况，让他们通过返校、电子邮件、QQ、电话等联络方式，与学校或相关教师联系，反映他们遇到的市场需求情况和自己遇到技术疑难、技术提升需要。有了上述调查机制，学校在计算机人才的培养上就不会做睁眼瞎，不会只受制于校园和固有教材而盲目教学了。

（三）根据市场需求变化，编写校本教材，偏重学生职业技能的传授

有了调查研究，就有了教学改革方向了。根据市场需求，首先要调整的就是教材。教师要能够将计算机教学和学生的职业技能有效联系起来进行教学，要对中职计算机课本教材进行有效补充，使学生能够学到和职业技能相关的计算机教学技能。因此，教师要根据学生将来毕业以后的职业方向编写恰当的校本教材，并根据学生已有的计算机基础知识以及计算机应用技能进行课堂传授，帮助学生提高计算机学习兴趣，并能让学生掌握基本的计算机应用方法，使学生能够更好地适应毕业以后的工作。

（四）及时更新教学内容，紧跟计算机技术发展趋势，改善教学方式

除了市场对人才需求的变化，还要关注计算机自身技术的发展情况，以此更新教学内容。计算机知识发展迅速，教师们也要及时对教学内容进行更新，学习新的知识，跟上社会发展的脚步，不断丰富自身的专业知识，以便对学生的教学更加顺利，扩大学生的知识面。在教学方式上，老师们也需要下更大的功夫。由于职业学校学生的基础普遍较差，教师最好根据他们的特点，为他们量身定做一些有效的教学方式。

（五）与企业合作，重视学生实践能力

据一些毕业生谈到企业面试情况表明，企业在面试时更关心的是学生在学校学习期间的综合素质表现。但实际上在现在的中职计算机教育中，普遍存在的重理论、轻实践的教学结构，是非常不明确的。须知，中职计算机教育主要是培养能熟练操作计算机并能使用计算机的人才。对于具体的学习，有的是学计算机维修，有的是学计算机操作、计算机办公，这些知识的学习更重视的是学生的综合实践能力，真正会操作计算机和利用计算机才是最关键的。因此必须结合本专业特点，加强校企合作，本着合作育人、合作就业、合作发展的原则，推进中职计算机教育与企业发展有机结合，切实培养学生的实践能力，以适应市场对他们的需要。

综上，我们只有努力中职技校所培养的人才与市场接轨，灵活地改变中职计算机教学，让学生更自主更有效地提升学习和探究的能力，才能使中职计算机培养的人才不断地受到市场的关注、接受和欢迎。

参考文献

计算机毕业的就业方向篇9

关键词：会计电算化;人才;需求分析;发展

上世纪八十年代初期，随着计算机技术在我国的发展和运用，会计电算化也随之发展起来，到了九十年代中期，我国的会计信息系统不断成熟，之后会计信息系统向企业管理信息系统发展。传统手工会计向计算机会计发展，是会计工作发展的必然趋势，财政部曾提出在未来几年内全国要有40%-60%的企业实现会计电算化，这对于一个拥

有几千万企业的大国来说，无疑是任重道远。

1 会计电算化人才的特征

会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用；要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。

2 会计专业岗位与人才需求分析

会计作为一项管理活动，在企事业单位与人力资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显著区别。相同之处在于会计与其他管理活动都需要有专设的职能部门和人员执行，不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经费，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。

在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

另外，据有关专家预测，未来十大热门职业中，有六个专业都属于财经类专业。

根据国务院发展研究中心课题组对2006-2020年我国经济增长前景的最新分析预测结果，2005-2010年，我国每年对高校毕业生需求的人数：

得出在2009年前，我国毕业生需求大于供给，在2009年后将出现供求关系的拐点，虽然目前的会计专业太热，供过于求，但它毕竟是一个层次较高的专业，尤其是当今人才市场上对于高学历、高层次的会计人才求贤若渴，只要会计专业学生能够珍惜在校的学习机会，提高自身的素质，具备良好的职业道德，前途仍被看好。

和其他专业相比较，会计类专业具有以下两个明显优势：

（1）会计类专业就业方向比较广，国民经济各个行业，无论是大型国有企业、三资企业还是小型民营公司都不同数量的需要会计类专业毕业生，而且受行业结构调整变化的影响也较小，随着市场经济的发展，会计类专业的就业途径越来越宽。

（2）市场需求量较大且稳定。伴随着经济的快速发展，对会计类专业人才的需求量一直高居不下，在市场的需求上连续位列前三位，另据专家分析，未来财经类行业中有较多热门行业，所以会计类专业的就业形势是较乐观的。

但我们也要认识到，比较好并非绝对好，并不意味着会计类专业的毕业生就能在人才市场上无往不利，所向披靡，从目前人才市场上看，会计类专业毕业生就业存在以下不利因素：

（1）目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。

（2）毕业生人数众多，由于持续的财经专业热，开设财经类专业的大专院校众多，毕业生人数也越来越多，这直接造成了会计类专业就业压力增大。

（3）会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。

按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：

（1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：

①财务经理或总会计师会计主管岗位。

②会计核算岗位。

③出纳及数据录入岗位。

④审计部门主管及审计人员。

⑤证券、投资部门管理人员。

（2）小型企业：

①会计主管岗位。

②会计核算岗位。

（3）机关、事业单位:

①会计主管岗位。

②会计核算岗位。

③计划、审计等管理岗位。

（4）银行和非银行金融机构：

①会计主管岗位。

②会计核算岗位。

③信贷或市场营销部门管理岗位。

④证券投资部门管理岗位。

⑤计划及其它业务管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业（包括民营企业乡镇集体企业 经济组织及中小型合资合营企业等）及基层金融机构（如办事处，分理处，营业部，所等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占到了全国几千万家企业总数的90%以上。市场前景广阔。

计算机毕业的就业方向篇10

促进我国经济发展走向新型的工业化发展道路，势必需要发展高职技能型人才培养，从最基层培养一线技能型人才应该成为经济发展的必然;既能解决我国密集型企业转型后对技能型人才的需求，还能把人口资源转化为有效的人力资源，使国家经济实力提升、社会稳定;也体现了高职教育随着社会、经济、市场的需求变化实现培养方案可调、可持续发展的教育理念。我国经济发展转向技术密集型的发展方向，改变早期不合理的经济结构，加快我国企业经济增长方式的转型。在这一过程中如制造业、第三产业等多行业缺乏专业技能较强的一线人才，职业化的培养教育能较好地解决了这个缺口，职业院校通过理论教学与企业实践、新型技术引进教学、与地方生产紧密结合，面向地方就业市场需求来办学，和地方企业签订订单式培养，做到真正的面向地方、面向地方经济办学。

一 计算机专业需求发展背景

计算机专业在高职院校就是结合市场经济发展需求，及时调整教学大纲，不断改进教学模式，建立完整的软硬教学资源。通过提高教学质量，紧抓学生的综合能力自我学习能力，通过理论教学与校外实践相结合不断提高学生的自我适应市场变化的能力，自我提高技术水平，为国家培养合格的、有技术专业特色、适应市场变化的高素质一线学生。由于计算机领域技术更新快，对人才的需求标准高，但是计算机专业人才的需求领域多，多个领域需要计算机专业技术人才。计算机专业涉及的专业领域非常多，培养合格的计算机专业人才的周期久，各个领域对计算机专业的需求方向不同，急需适应发展需求的计算机专业人才。特别是国家信息化建设的推广，各个领域缺乏计算机专业人才，整个国内的需求非常大，从事开发类的高端领域到使用行业软件的技能型人才。但是根据市场特点看，高端领域的技能人才在专业队伍里面比例不合理，面向各个领域的使用行业软件的技能型人才缺乏。公司里面既要研究型的高端人才还要一线从事基本生产的高技术人才。计算机专业人才的需求呈现了两头的趋势。

二 计算机专业发展现状

计算机专业工作领域专业性强，从事计算机专业工作必须有系统的基础知识储备、企业实践技能等。如何培养计算机专业人才，在我国主要的培养机构就是国民学历教育，成为主要的人力资源培养途径。由于国家经济转型，技术密集型人才的需求缺口扩大，纵观近几年的高校扩招，面向的是本、硕以上的高端技能型人才的增加，但是面向一线工作的技能型人才仍然紧缺。国家已经意识到人才培养的需求方向，从2007、2008年后高职类院校已经开始扩充学生生源，各地相继成立新的高职院校进行针对性的人才培养。

当前，由于计算机产业发展日新月异，技术更新的速度快，很短的时间内出现新的技术，这就要求有自我更新自我提高的高素质人才，计算机专业的人才培养及后期拓展培训必不可少。

三 计算机专业人才层次结构不合理

在我国计算机专业领域的人才比例不合理，一线技术人员严重缺乏，带头的技术骨干严重缺乏，企业缺少掌握核心技术的高专精研发人员。许多地方这方面的人才缺口非常大，山东省的“金蓝领”工程就是一个典型，济南参加“金蓝领”培训考试的人数甚至没有省内其他欠发达地区的人数多，从这方面就看出部分地区的技术人才缺口非常大。在我国从事计算机专业的技术人才比例与国外成熟的计算机行业比例不同，国内是两头缺口大，国外是一线蓝领高，中间层到高端技能人才呈现出由大到小的梯次递减，已经形成合理的专业梯次比例。

四 计算机专业技能型人才培养方案设想

计算机产业技术更新快、需求高，但是计算机人才的培训没有跟上，学校的教学大纲滞后，人才培养方案没有及时跟上产业发展的最新思想。造成学生一出校门就技术落伍的尴尬情况，这就是学校没有及时做到教学与时代需求同步，许多学生毕业后不停的找工作，但是不能胜任，而计算机产业对计算机专业人才的需求缺口仍在增大。计算机专业领域这个技术是一个技术更新非常快的行业，有可能你大一的时候是非常热门的新技术，到你大三的时候就已经被淘汰了，如何跟上技术更新的步伐是学校面临的一个非常紧迫的问题。学校缺乏完整的、及时跟进市场的人才培养标准体系，造成学生找工作难，就业难等问题出现。

高职院校的教学理念就是结合国家经济发展需求，就业作为发展导向，服务社会作为最终目的，为我国经济发展转型培养急需的高技能人才。高职院校应该走出去，引进来，通过走出去随时地跟进地方经济发展走向，与地方、企业建立有效的动态机制，把最新的需求、理念引进到学校里，做到校内专业与校外行业紧密结合的模式，以市场需求为先头，开展校企合作、订单培养等多种与社会发展同步的高素质人才培养。为了让学生能自我提高和发展，必须做好专业课的教学工作，根据市场需要改进教学模式，购置最新的教材，让教师了解最新的技术知识，开展计算机校外实践课程，实现理论联系实际、学生学了就练的新型教学模式。在实训期间，强化学生的动手能力，把以前的理论知识灵活地应用到实践当中，增强学生的动手能力。也可以根据企业的需求在实训期间进行岗前培训性质的培训，让学生一毕业就能适应企业工作，即减少了企业培训费用，又能让学生很快地进入工作岗位。

高职计算机专业要做到始终以社会需求进行人才培养，做到与地方经济、政府、企业合作，根据地方经济发展的需要调整专业教学，与政府签订就业优惠政策，与企业签订订单式培养。改革教学模式，做到理论与实践结合，使学生全面发展，能自我更新储备新的知识，与社会发展同步，既提高了自己的能力，也提高了自己的就业门槛。

同时高职院校开展计算机专业证书考试培训，通过技能证进一步证明学生的能力。这就是社会上经常听到的”蓝领”，高职计算机专业的毕业生和本科计算机专业的毕业生不同的一点就是需要考取职业资格证书或技能证书，也就是毕业生取得双证或者多证，不但取得毕业证，还得取得本专业的职业资格证书或者技能证书，还可以考取其他专业的证书，资格证是最有效的证明自己的操作能力的方法，还能激发学生的发展潜力。高职计算机专业人才培养方案要求毕业生必须取得双证才能毕业。这种新型的职业资格证与毕业证相结合的高职教学模式，提高了计算机专业毕业生的就业门槛，让学生有信心进入企业工作。

长期、定期的从企业、公司聘请专家来校直接参与教学，他们有着校内教师缺乏的长期企业实践经验，让校外计算机专业的专家进入课堂教学能使学生对企业一线生产有更深入的了解，建立一支校内外教师都参与教学的教学模式，培养学生具有深厚的专业理论基础知识、熟练的实践能力、能快速适应新岗位、新技能的高职计算机专业技能型人才。

通过培训加强计算机教师师资队伍的建设，改变教师的层次结构，通过让校内教师外出培训，考取职业资格证书，培养具有“双师型”的计算机专业教师队伍，“双师型”师资队伍是和本科院校教师的本质区别。要求每个专业教师定期去企业定岗实践，并且每个学期的企业定岗实践时间至少一个月以上，每年的企业实践不少于60天，通过让教师直接参与企业生产、研发等工作，对提升专业教师的课堂教学能力有着非常好的效果，增强了教师的教学能力。定期进行教学评比，进行企业实践教学交流，提高教学成果，培养教师的理论与实践相结合的能力。通过多种教学模式的改革，做到理论与企业实践、实训相结合，实践技能为主，理论为辅，就业需求为最终目的，为国家经济建设提供高素质的技能型人才。