创业与就业十篇

创业与就业篇1

[关键词]就业 创业 大学生 创业能力

大学生就业形势日益严峻，如何做好大学生就业工作，使大学生成功就业，这是高校和大学生共同的希望。应认真贯彻十七大报告中实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业的方针，这是是缓解当前就业难的重要途径，是高校大学生就业教育取得成效的重要之策。

一、大学生就业难的现状及其原因

(一)大学生就业难的现状

据教育部统计，2001年大学毕业生115万，2002年达145万，比2001年增长26%；2003年大学毕业生增至212万，与2002年相比增幅达46%；2004年达到280万，比2003年又增长32%。2002年全国高校毕业生就业率在80%左右，有近30万毕业生未能就业，2003年就业率在70%左右，有64万毕业生找不到工作[1]。2004年实际需要就业的毕业生达300万，2005年达340万，2006年已达413万，2007再创新高，达到495万人。[2]从总体上看，大学生就业供过于求的局面将会长期存在，可见就业形势的严峻。

大学生“就业难”主要表现在：一是冷门专业就业难；二是非重点院校毕业生就业难；三是低学历毕业生就业难。社会对毕业生学历层次的要求提高，这就增大了就业的难度；四是没关系的就业难；五是女大学生就业难。长期以来社会认知对女性的偏见，加之社会保障机制不健全对女学生就业的制约，导致在就业工作中存在“性别歧视”。

(二)大学生就业难的原因分析

1.社会就业形势及国家就业政策的影响

我国目前的就业形势不容乐观，中国的劳动力市场面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力。据权威预测，中国未来3-5年，每年城镇需安排2200-2300万人就业，即使经济保持 7%-8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国毕业生就业问题显得更加突出。随着市场经济的发展，我国的劳动就业也逐步向市场化配置方式转变，计划经济体制下“统包统分”的就业制度成为历史，“供需见面、双向选择，自主择业”登上了舞台，这就要求大学生自谋职业、自主创业。

2.高校发展的影响及教育指导的不足

高校通过实施连年扩招，总体规模持续扩大，高校扩招直接致使高校毕业生人数急剧增加，使就业市场开始出现供过于求的情况，造成毕业生就业难的局面。并且高校人才培养模式改革滞后，专业调整力度不够，学科结构和培养模式不尽合理，不能根据市场需求来科学地设置专业；学校就业指导服务机构从人员构成到结构功能设置未能适应市场经济要求，不能为学生提供相应的就业指导服务，致使大学生就业难。

3.大学生自身因素

当今大学生就业期望值偏高导致理想与现实脱节，造成“有业不就”和“无业可就”两种矛盾并存。大学生的自身素质与社会需求的差距较大，部分毕业生过高估计自己的素质和能力，不能满足用人单位要求。传统的就业择业观制约了大学生成功就业，大学生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想，缺乏创业精神和自主创业意识。大学生存在许多不良就业心理，一旦遇到困难和挫折，则产生了各种不健康的心理，如就业不满情绪、悲观焦虑等。

二、以创业带动就业的意义

十七大报告中提出实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。面对严峻的就业形势，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把创业作为带动就业的核心动力，这对于对缓解当前就业难问题具有十分重要的意义：

(一)提供就业岗位，减轻就业压力

据世界银行统计，中国仅以世界上9.6%的自然资源、9.4%的资本资源、1.85%的知识技术资源和1.83%的国际资源，为世界上26%的劳动力人口创造就业机会，这给中国就业带来了很大的压力。新增劳动年龄人口进入高峰期，“十五”期间峰值将达到2200万人左右，但城镇实际吸纳新增就业人员只有300万人左右，平均每年约有35大学毕业生不能按时就业。在社会直接提供的就业岗位有限的情况下，通过鼓励创业，促进以创业带动就业不但可以直接解决部分人的就业问题，同时也由于创业产生了新的就业岗位，从而减轻了大学生的就业压力。

(二)有利于大学生全面发展，推进素质教育目标的实现

首届世界高等教育会议发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》强调：“高等教育必须将创业技能和创业精神作为基本目标，以使高校毕业生不仅仅是求职者，而且首先是工作岗位的创造者。”鼓励大学生创业是素质教育不可缺少的一个重要方面。促进以创业带动就业，可以强化人力资源开发，提高劳动者整体素质。大学生创业注重培养学生的创新能力，大大有助于学生的全面发展，帮助学生提高综合素质，这将大大有助于素质教育目标的实现。创业引领大学生就业观念的转变，创业教育有利于拓宽大学生的就业思路，使大学生能够适应各种社会环境，成功就业。

三、以创业带动就业的建议举措

(一)国家优化创业环境，提供创业政策保障

第一，营造创业文化氛围。宣传、普及有利于激发人们创业热情的财富观、信用观和成败观，努力营造“千方百计想创业、一心一意创大业、齐心协力创成业”的浓厚的创业文化氛围，为大学生就业创造良好的宏观环境；第二，需重视和推进社会就业，理顺大学生就业体制，提高劳动力市场的流动性。在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业；第三，应推进服务型政府建设的步伐，加强市场监管、规范市场秩序，加快创业服务体系的建设。鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资，设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。

(二)社会应更新观念，增强服务意识

社会必须摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。应实实在在地为大学生就业提供更多的服务，完善就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，为大学生提供到位的就业服务。大学生就业应适应不断变化的就业市场，因此，应正确分析大学生就业与创业所处的社会环境和诸多影响因素，研究和构建以市场为主导的大学生就业与创业服务体系。

(三)学校应注重培养学生的创业意识和能力

国家发改委经济研究所副所长杨宜勇在“就业与社会的协调发展”专题访问中谈到：“大学生就业难反映了中国大学教育存在着某些不足，甚至有一些重大缺陷。我觉得我们的教育缺少创业意识的培养。大学不仅要传播知识性机能，而且要着重培养非知识性机能，这样才能使大学生自立。”因此，面对大学生就业难的严峻形势，学校不能仅限于培养能找到职业岗位的大学生，更要培养能主动适应社会需求，积极开拓就业机会的创造型人才。

1.学校应注重大学生创业能力的培养

第一，培养大学生形成完整的创业知识结构。完整的创业知识结构是大学生创业的基础。在设置创业课程时，既要注重不同学科之间的交叉渗透，还要注重专业横向拓宽和纵向延伸。哈佛大学在大学本科核心课程中，强调要教给学生在未来大千世界中获取有用知识的主要方法，认为方法与策略是能力的基础，能使学生具有很强的思辨能力。而且要“坚持创造性思维训练”，达到殊途同归的育人效果，这正是哈佛杰出人才培养的成功经验的及大学教育成功的关键。

第二，培养大学生自主创业的意识。要提供一个真实、有价值的创业外部环境，使学生为个人的成功和实际工作做好准备；用成功企业家的创业实例和精神激励学生创业，但也要让学生认识到创业的艰难，而不要陷入创业误区；增强学生对社会的了解，从而加强学生对创业认识，使学生产生创业意识和创业激情。

第三，让大学生积累创业经验，提高创业能力。鼓励学生开展创业实践，使学生在实践中积累创业知识、技能。这样会使大学生积累经验，不仅在激烈的就业市场中脱颖而出，也开辟了就业新渠道。

2.学校要加强就业指导工作

构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式手段，逐步推进就业指导。高校共青团组织应在促进大学生就业和创业工作中发挥作用，应发挥共青团的组织优势、资源优势，为大学生提供就业信息服务，构建就业平台。

四、结语

综上所述，当“毕业即失业”的危机出现在眼前的时候，“创业即就业”就成为必然的选择。要解决大学生就业难的局面，就必须更新就业思路，创新就业模式，开辟多元化就业渠道。促进以创业带动就业是知识经济时代就业的必然趋势，是促进人的全面自由发展的重要途径，是高等教育自身改革和发展的需要，是解决大学生就业难的现实选择和有效途径。

参考文献：

[1]施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨.当代教育论坛，2005，(13)：126-127.

[2]刘东菊.创业教育与大学生就业.东北大学学报(社会科学版)，2006，(8)

[3]邵华.当前大学生就业难的现状、原因及对策研究.前沿探索.

[4]杨喜红，刘荷花，郝振华.大学毕业生就业与创业问题研究.创业思考.

[5]中华人民共和国中国共产党第十七届全国人民代表大会报告文件.

[6]张文武.论创业教育的意义及实施.中国成人教育，2006，(1).

[7]何孟飞，杨秀军，曾献功.构建创业教育体系促进大学生就业创业.安徽技术师范学院学报，2005，19(6).

[8]任振成.关于我国就业与创业环境的几点思考.浙江纺织服装职业技术学院学报，2007，(3).

[9]马辉.解决就业与社会协调发展的新途径.白城师范学院学报， 2005，(19).

[10]李洁.从美国四所著名大学的创业教育谈创业与创业教育的关系[J].中国青年科技，2005，(4)：57-61.

创业与就业篇2

关键词：创新创业能力；大学生；就业指导

中图分类号：F241.4　文献标志码：A　文章编号：1000-8772(2012)03-0174-02

一、创新创业能力培养的就业指导意义

在高等学校大力推进的创新创业教育，是高校贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措。以创新创业教育为重心的当前我国高等教育改革既迎合了全球化知识经济背景下的世界高等教育改革趋势，也顺应了我国经济发展方式转变和经济结构调整的趋势，是着力推进改革开放和推进自主创新的时代需要。同时，对于提升高等教育人才培养水平具有着重要意义。

就业指导作为实现大学生充分就业的主要方式，在帮助学生就业中起着一定的作用，但目前的就业指导没有做到长期性与系统性相结合，没有把学生的创新创业能力的培养放到贯穿整个职业生涯规划教育与就业指导的核心位置。

大学生就业指导应当与时俱进，不断创新，坚持“以人为本”的理念，追求“人”的价值关怀，把人的核心能力培养作为中心内容。而目前大学生就业指导不仅没有达到这一功能，而且在操作上也被当作追求“高就业率”的手段和工具，这与以人为本的要求有着一定的差距。现实中，许多高校的就业指导就是简单的就职指导，功利性强，往往是上几节就业指导课，开几场座谈会、供需见面会，宣传宣传政策，就算完成学生就业指导工作了。

高校就业指导之所以会表现出较强的急功近利性，最主要的原因是在就业指导中缺乏核心目标——创新创业能力的培养，即便是意识到了创新与创业能力的重要性，但在实际操作中，没有进一步对创新创业能力进行深层解读，导致实际工作的粗糙化与简单化。要实现完整意义上的就业指导就要将创新创业能力的培养贯穿于整个大学阶段。

二、就业指导中创新创业能力培养的关键因素

1.一种人格：独立人格

独立人格是创新创业能力形成的心理基础，它是人的独立性、自主性和创造性的综合体现。独立人格表现出以下几个方面的作用：能保持对事物的持久性兴趣，能把追求兴趣与自我价值实现进行统一；保持思想上的较强的独立意识，善于独立思考，往往能具有独特的见解；有较强的自主性，能根据自己的想法去实践、证明，追求客观；具有批判精神，敢于怀疑(这是创新能力得以存在的关键因素)；在行动上不墨守成规，具有开拓精神和创新的品质。不难看出，独立人格的以上特征正是创新创业能力形成所必须具有的心理品质特征，是人的创新意识得到激发的重要内在条件，是其他各种能力与素质的思想与心理支撑。

就业指导的根本在于促进学生现实需要与长远需要的统一，核心在于实现人的全面发展的教育实践活动，它强调了高校就业指导价值与人的价值的统一。要实现对大学生的良性就业指导，在初期进行世界观、人生观与价值观教育时要注重培养和塑造学生的独立人格。要帮助学生确立积极的人生态度，培养学生乐观、健康的生活情趣，保持严谨、勤奋、踏实的作风。教育学生勤于观察，善于分析，勇于实践，充分做到自主性与独立性的统一。而当前我国高等教育中对学生的独立人格培养重视不够，措施不够得力，效果不佳。主要表现在学生的独立性与自主性不强，进而影响到其创造性的发挥，最终造成我国创新型人才培养水平相对滞后。

2.两种思维：批判性思维与归纳性思维

批判性思维。批判性思维和创新性思维堪称是孪生姊妹。批判性思维具有批判性、逻辑性以及创造性，批判性精神和批判性思维技能是其主要方面。批判性精神是一种心理状态。一种敢于怀疑的精神和习惯。这种精神与习惯来自于长期的积累与养成。批判性思维技能则是指怀疑的思维程序。在批判性思维技能培养方面，主要是要让学生在思考时养成一种寻找“例外”的习惯，无论面对什么样的结论，在进入思维的瞬间都能怀疑其真实性，并努力寻找“例外”情况。许多创新的成果都是来自对传统的怀疑与批判，课堂中教师要有意识地表现这一思维过程，久而久之，使其内化为学生的思维方式。

归纳性思维。目前，我国教育更多倡导的是培养学生“分析与解决问题的能力”，这是一种演绎能力。而创新创业能力的获得必须在演绎基础上能进行归纳思维活动。

演绎推理基本上是通过给定的定理或原理等加上一些条件进行推理、推导的模式，这一模式对分析问题与解决问题能力的培养有着重要作用，对于创新能力来说却是不够的。创新不能光靠演绎推理做到，它往往是在众多现象中归纳出新东西、新想法、新发现等。

3.两种意识：问题意识与创业的非商业价值评判意识

问题意识。著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

创业与就业篇3

关键词：高校；就业；创业

面对21世纪我国经济社会的快速发展，面对高等教育体制改革的不断深化，高校毕业生就业指导改革进入了崭新的历史阶段。

根据大中专毕业生就业创业的新形势、新政策、新问题，研究和探索大学生就业创业服务的新方向、新任务、新举措，创建科学高效的大学生就业创业服务体系，成为一种需要，更成为一种必然。随着国家2009年一系列鼓励毕业生就业政策的出台，不难看出如今的高校毕业生就业问题已经成为国家稳定、发展、繁荣的一个重要前提。

1 就业指导改革的必要性

《中国青年报》社会调查中心近日调查显示70.2%的人表示对学校的就业指导有所有期待。同时有62.0%的人没有接受过学校就业指导中心的指导，63.7%的人对目前高校的就业指导工作表示不满意。这说明我们的就业指导还存在很多问题。

学校的就业指导体系应该建立在校院两级领导高度重视，全院教职员工积极参，全院上下统一对大学生就业工作的认识，建立机构，健全体制，建章立制，规范管理。学校就业部门负责统揽大学生就业工作，建立、完善，院系“两级责任制”，完善责任追究制，实现机构、经费、人员“三到位”，逐步实施就业工作的全程化、全员化、专业化、信息化“四化”建设。各系落实“一把手”工程，做到就业工作党政-把手负总责，分管领导具体负责，分解任务，落实到人，指导到人，具体服务到每一个学生。

2 创业势在必行

在新华网“请问您的择业观念是什么？”调查中，选择“先就业，后择业”的占58.54%，坚持一步到位有固定收入的占29.27%许多调查者愿意降低自己的期望求职。“您认为您能接受的工资是多少？”选项中，选择“1500～2000元”的比例最大，占26.83%这个期望薪酬大约比一年前降低了近千元。这说明我国的就业服务改革在过去的一段时间里取得了一些成绩。但是这是完全不够的，我们的毕业生即使百分之百愿意“先就业，后择业”，百分之百的选择”1500～2000元“或者更低的工资就能解决我国的就业问题吗？

从阳春白雪到下里巴人，高校毕业生的就业选择由精英教育时代的高层次、机关事业单位、大型国企、大城市、已经向大众化城市和边远地区、中小企业和民营企业转变。高校中专业结构与市场需求不吻合，有些专业课程内容过时，知识陈旧，不适应企业工作的需要的现象也在随着以就业为导向而改变。这些做法的确缓解了我国就业的压力，但是，这并没有从根本上解决高校毕业生就业的实际问题。高校就业最为突出和首要的是供需关系的不平衡，怎样改变这种不平衡关系才是解决问题的关键所在。而大学生进行自主创业是打破这一不平衡的最好办法。以创业带动就业不但解决了大学生自身的就业问题，而且解决了今后更多的毕业生就业问题，同时也加快了我国经济的发展，真可谓是一举多得。

3 如何开展创业能力教育

3.1虽说创业能够解决大学生就业的多个难题，但是创业也同样存在着很多困难。这就需要我们就业指导教师为学生们的创业做好前期的培养和指导。

搭建教育平台，营造崇尚创业、矢志成才的良好学风。针对学生中就业观念陈旧、创业信心不足等问题，通过各种形式的报告会、主题教育活动等方式，积极促进大学生创业观念的转变。认真组织开展了“大学生基层创业”宣传教育活动，鼓励学生积极创业。

3.2开设《就业指导课》、《大学生创业技巧与方法》、《大学生求职训练》等课程，进一步营造就业、创业工作氛围，教育大学生正确认识就业形势，培养学生树立务实求真、奋力拼博、艰苦创业、善抓机遇、敢担风险的精神尽力拓展就业创业的空间。

3.3进行学科的交叉和联系，在学科教育中有意识地渗透就业创业。在能力教育中加大相关的选修课比例，帮助学生树立明确的学习目的和职业目标，激发自主学习和投身实践的热情。在课堂上进行创业过程及风险教育，提高学生的心理品质和承受能力。实施案例教学法提高就业创业能力，将现实中成功和失败的就业创业事例摆在学生面前，师生一起进行分析讨论，解决案例中存在的问题。让学生吸取经验和教训，并组织老师编写案例教材和学习资料交由学生自发组织讨论，学会归纳推理从而掌握就业创业的一般规律学会解决工作中的各种矛盾。

3.4成立专门的就业创业能力教育开发部门，系统地研究就业创业教育模式和方法，使就业创业能力教育可持续发展。具体可从如下几个方面入手：成立机构物色人选，首先，在教务管理系统中设立专门机构，从学校的教师和管理人员中物色一批实践工作经验丰富综合能力强理论水平较高，具有专门的就业创业教育经验的人员组成专业队伍，其次，从成功的企业中聘请一批实战经验丰富的高层人才作为兼职教师、顾问，建立专门的测试评价体系开发科学的测评系统。学生进校时就对其素质能力进行测试，在教育中、教育后对其就业创业的素质能力进行测试评价。

3.5设立模拟企业，营造一个至几个职业实战环境，充分利用双休日和寒暑假有组织地系统地进行训练。如在非专业学生中进行营销财务管理能力的实践训练来培养学生的综合素质和能力。从大一开始就为学生建立就业创业的实习档案，四年的工作实习经历有货真价实的记录和鉴定。学生的实习成绩和表现给予学分奖励进入档案管理。毕业时为学生开出有实践经验的证明材料和素质能力报告单，为企业挑选真正的人才提供全面综合的工作。

3.6走校企合作之路开展大学生的就业创业能力教育，高校可以建立产学研一体化的企业，积极鼓励师生投身企业中进行实验研究与工作，这是培养大学生就业创业能力的有效途径，也是推动社会进步和发展的巨大动力。高校可以与充满活力的高新企业合作，在企业中设立实习基地，利用假日主动上门实习工作，将企业的主管请进来等方法建立师生与企业员工之间互帮互教的亲密关系，从而增长大学生的社会知识和实践能力。

创业与就业篇4

关键词：实习就业基地；建设；实践；创新能力；就业能力；创业能力

中图分类号：G645　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)06―117―02

一、实习基地、就业基地现状分析

实习基地是开展实践教学的重要场所。建设好一批稳定的、高质量的校外实习基地，不仅攸关实习教学质量，也影响到学生创新能力的培养，也是每所高校都面临的一个重要问题。

在实习基地建设方面，校内实习基地数量有限，规模小，功能单一，综合性弱，设备更新慢，存在与技术发展不同步、与生产实际脱节的现象。仅能承担认识性实习教学任务；校外实习基地在专业性、综合性、技术先进性等方面领先于校内实习基地，但稳定性较弱，企业基于技术保密、经济效益、实习安全性等方面的原因，不愿意接收高等教育实习教学。

学生就业基地建设方面，学院各自为战，虽然在四川，在泛珠江、泛长江三角洲以及环渤海等地区，与两百多家企业建立了长期合作就业关系，但多数企业也无法做到每年都提供就业岗位，基地稳定性差，学生就业依然以自谋出路为主。

在管理上，实习教学基地与就业基地分属教学与学生工作管理两个系列。由于各自归属系列不同，在基地建设工作中，相互信息不通，资源也无法实现共建共享。无论是在学校还是在学院层面上，均未建成集实习与就业于一体、跨学科、跨专业的综合性基地。

二、实习就业基地建设实践

(一)实习、就业基地建设模式变革

针对实习、就业基地建设中存在的问题，学校向各教学单位提出了建设集实习、就业功能于一体的综合性基地的要求，并以“生产规模大、行业领先、技术先进、示范效应强”为原则，着手对现有基地进行集中建设与管理，充分运用与发挥学校在学科、专业技术领域、人力资源等方面的整体优势，采用多渠道、多模式，开展本科生实习就业基地校企共建工作，以建立稳定的实习就业基地，使学校培养的人才更符合经济建设及技能岗位的需求。为规范基地建设，学校制定了《西华大学教学实习基地管理试行办法》。

(二)综合性实习就业基地建设试点

学校领导高度重视与企业合作共建工作，带领相关管理部门与学科、专业学术带头人，主动走访企业，密切校企联系，全方位了解企业对人才的需求，探索校企合作人才培养新模式。经学校不懈努力，与重庆长安汽车股份有限公司签订了“重庆长安汽车股份有限公司一西华大学‘3+1’专业人才培养”合作协议，建立了集实习、就业于一体的综合性基地。

在协议框架下，重庆长安汽车股份有限公司为学校相关学院及专业学生提供教学实习场所，在学生实习期间，让学生参与相关研发项目，并承担相应的基础性任务；为培养学生创新能力，公司举办“研发项目研究”、“产品开发成本控制”和“汽车造型审美能力培养”等专题技术讲座；公司在此过程中，通过与学生的交流，完成对学生的初步考察，确定意向性人选，并与学生签订就业意向性协议书；学校在签约学生最后一学年里，根据教学任务的安排，落实学生到企业进行工厂实习及研发岗位实习；学生在工厂实习及研发岗位实习期间，以公司技改项目为题，在企业工程技术人员指导下。完成毕业设计或论文，毕业后在企业就业。

三、实习就业基地建设的成效及有待改进之处

(一)取得的成效

1　转变了基地建设观念，开创了基地建设与管理新模式。在基地建设实践中，转变了基地建设各自为阵、各自为战的形势，实行了以学校为主体，集中优势资源，通力合作建设集实习与就业于一体的综合性基地，推动了基地建设新局面。目前，学校各教学单位正积极借助学科、专业及技术人力资源等方面的优势，以提供技术咨询、参与企业产品研发等多种方式，与企业开展合作，建立了一定数量的实习就业基地，如艺术学院在广东沿海建设的实习就业基地，每年接受该学院艺术设计专业学生实习，30％左右已毕业学生在基地就业。

2　促进了实习教学质量的提高。依托大型企业建设实习就业基地，不仅为教学实习提供了先进的、高水平的实习场所。通过实习，拓宽了学生视野，锻炼了学生实践能力。同时，变过去的参观实习为跟班实习，使学生接触到生产实际，有助于加深学生对专业知识的理解、掌握和巩固，增加学生的实践经验，有效提高了实习教学质量；在学生方面，使学生提前感受到企业文化，通过实习，准确定位，找准自己的差距，在今后的专业学习中目标性更强。

3　推动了毕业设计(论文)教学改革，促进了毕业设计(论文)与生产实际相结合。毕业设计环节是高等教育的最后一个环节，也是检验学生对专业知识掌握情况的关键环节。通过实习就业基地建设，让学生到企业在工程技术人员的指导下进行实战性毕业设计，推动了毕业设计教学改革工作，提高了相关毕业设计与生产实际相结合比例，既检验了学生对专业知识的掌握程度，也检验了教学单位的教学水平与质量。

4　对培养学生创新能力起到了积极的作用。实习就业基地建设目的之一，就是在实践中培养学生创新思想与能力。通过在基地开展的生产实习，拓宽了学生的视野，推动了学生科技创新活动蓬勃开展。近年来，学校参加国家、省(部)组织的科技创新比赛的学生数逐年递增。并取得了优秀的比赛成绩。如2010年10月，学校组织交通与汽车工程学院高年级学生组队参加了“2010年中国大学生方程式汽车大赛”，在参赛准备工作中，队员们综合应用所学专业知识，借鉴企业汽车产品研发理念及制造技术，结合大赛要求，经过反复设计、制造、试验，成功制作了参赛车辆“西华号”，并在大赛中，一举夺得了“杰出工程”、“最佳制造品质”及“东风风神杰出品质”等十项大奖。

5　锻炼了学生就业、创业竞争能力，为就业创造了机会。让学生到基地参加实习，既方便了企业人才挑选，也为学生创造了就业机会。企业在学生来实习时，可以就近考察学生，通过对学生的观察与交流，可以提前挑选到中意的人才，并与学生提前签订就业意向协议。而对于学生，通过实习，一方面，可以提前感受、熟悉企业文化与生产，了解企业对人才的需求与选拔制度，对就业有了更清晰的认识，促使学生提高对学习的重视程度；另一方面，如果在企业实习期间能得到企业的认可，就可以提前签订就业意向性协议；对于通过基地考察并签订了就业协议的学生，通过提前岗位对接，锻炼、提高了学生的就业竞争能力，缩短了就业上岗后的适应期，这种培养人才的模式，目前已得到了企业的认可和大力支持。

组织学生到基地参加生产实习，还开阔了学生的视野，激

励部分学生走上了自主创业的道路。学校交通与汽车工程学院学生王瑞、黄德福等，在校期间，与自己的同窗好友数人一起自主创业，依托大型快递公司，成立了自己的快递分公司，以快捷方便的服务，使公司的业务很快就打开了局面，为在校学生自主创业提供了良好的典范。

6　提高了学校服务功效。通过基地建设，加强了校企间的交流与沟通，使学校能及时了解、掌握企业在技术、人力资源培训等方面的需求，运用学校整体优势，及时为企业提供服务，如企业人员培训、产品开发等，强化了校企合作基础，促进基地的建设与发展，有利于提升学校的知名度。

(二)有待改进之处

1　学校服务企业的能力有待进一步提高。在与重庆长安汽车有限公司的合作过程中，学校对公司的依赖性较强，没有充分发挥出自身在科研、学科及人力资源培训方面的优势。在未来的合作中，学校应定期走访基地，密切校企联系，同时发挥自身优势，突出对企业的服务能力，在科研、产品开发、人力资源培训等方面，加强与企业的合作；邀请基地领导、专家来校宣传企业与企业文化。通过校企间多层次、多模式的合作，稳固实习就业基地。

2　基地建设应呈多层次格局。与大型企业合作建设实习就业基地，有助于提高学校社会知名度，但也需要在中小型企业进行布局，特别是从为学生提供就业机会的角度出发，更为必要。在中小型企业布局是对基地建设的一个补充，此举不仅增加了实习教学场所，更有利于发挥学校整体优势，使学校在合作中，主动性更强，同时，也为更多的学生创造了就业机遇。

参考文献：

[1]扬水根，对校外实习基地建设的几点思考[J]，湖南商学院学报，2006，(1)：108―109

[2]杨海明，王志跃，新时期校外实习基地建设探讨[J]，扬州大学学报：高教研究版，2007，(3)：87―89

[3]李建楠，刘玉峰，李春晖，校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J]，实验科学与技术，2010，(9)：152―154

[4]胡红军，杨明波，夏 华，等，工科专业生产实习基地建设的若干问题研究[J]，科技资讯，2008。(33)：144

[5]蔡敬民，董 强，余国江，等，高等院校校外实习基地建设新思考[J]，中国大学教学，2009，(2)：77-78，

创业与就业篇5

关键词大学生；就业创业；课程；竞赛活动

1引言

1.1调研背景

本项目调查研究大学生对就业创业类课程以及竞赛活动的认同度和参与度，讨论一系列教学课程与竞赛活动的实际效果，分析其中存在的问题，并期望针对问题提出一些可行的方案。为改善和提升就业创业类课程和竞赛活动的实际效果给学校各级部门的决策提供一些参考依据。

1.2大学生就业创业课程与竞赛活动的实效研究的现实意义

大学生就业难不仅是劳动力市场的结构性矛盾，而且存在着高校就业创业课程和竞赛活动开展形式化的问题。本文通过对就业创业课程教学的认同度和竞赛活动参与度的探索和研究，展现经济转型下就业创新教育和竞赛实践的困窘，为解决不断出现的“毕业即失业”现象提供思路。我国正处于经济的转型升级阶段，需要大量创造实践型人才，迫切需要高校开展高效实用的就业创业教育和竞赛活动。本文通过问卷调查、访谈等方法，实证分析了大学生就业创业课程和竞赛活动在大学生就业过程中所起的作用，从而为进一步构建高校创新型就业创业教学和竞赛活动体系提供参考依据。

2调研结果分析

本研究采用网上问卷调查和实地调查的方法，研究对象主要为广东石油化工学院在校大学生以及已毕业的学生。发放问卷共计354份，收回有效问卷354份，调查数量和对象能满足研究要求。调查结果如下：

2.1调研对象的基本信息

据调查结果显示，参与调研的对象男生多于女生，男生比例为55.65%，女生比例为44.35%；并且以低年级学生为主，大二的学生为主要对象，比例为44.63%，大一学生比例为18.64%，大三、大四、大五以及已毕业的分别为10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于调研对象为理工类大学的学生，故调研中理工科学生比例最高，占到50.86%，文史类为36.72%，其它专业的仅有12.43%。

2.2学生对就业创业课程与竞赛活动的认识不足、评价不高

据调查结果显示，对于学校目前开展的就业创业类课程及活动，大多数同学的满意程度一般，比例为59.04%；感到满意的同学比例为28.25%；对就业创业课程与竞赛活动感到不满意的学生占12.71%。53.39%的学生认为就业创业课程与竞赛活动有一定的帮助，加强了自身的就业创业的意识；26.84%的学生认为比赛过于形式化帮助不大；12.71%的学生认为很有帮助，充分实践了就业创业的想法，完成自我定位；7.06%的学生认为没有帮助。

2.3学生在就业创业课程与竞赛活动的收获

据调查结果显示，在就业创业课程与竞赛活动中，60.45%的学生从中发现自己的不足，使以后专业学习更有针对性；44.63%的学生了解了与就业创业的相关信息；33.9%的学生学会了一些求职的技巧；除此之外，29.38%的学生还在其它方面有所收获。

2.4就业创业课程与竞赛活动存在诸多问题

据调查结果显示，在就业创业课程与竞赛活动中63.28%的学生认为过分强调理论教学，不注重理论与实践教学相结合；62.43%的学生认为课程内容空泛，缺乏针对性；52.82%的学生认为教学形式呆板；25.42%的学生认为教师队伍不专业；除此之外，有17.8%的学生认为就业创业课程与竞赛活动还存在其它各种问题。

2.5就业创业竞赛活动学生参与程度低，普及力度不够

据调查结果显示，高达46.33%的学生从没参加过类似的活动；26.84%的学生参加过职业生涯规划大赛；17.53%的学生参加过模拟求职大赛；17.23%的学生参加过简历设计大赛；另外，还有25.99%的学生参加过类似的其它活动。

2.6学生对就业创业课程与竞赛活动的建议

据调查结果显示，高达81.07%的学生都提出了增加课程实践性，如加强有关求职技巧的模拟训练、安排实习的建议；51.69%的学生认为应邀请已经就业的师兄师姐进行现场交流；50.28%的学生认为学校应该开设更多样化的该类课程；49.72%的学生建议邀请企业家进行演讲传授经验；另外，13.56%的学生提出了其它不同的建议。

3调研结论和建议

3.1结论

综合调查问卷的结果，我们认为就业创业课程与竞赛活动主要存在的问题包括过于形式化、缺乏针对性；形式单一，学生参与程度低；受教育者、教育者、有关的教育部门对就业创业类课程活动的认同度不高、支持力度不够；国家就业创业政策尚不完善，对校园的创业就业的阶段重视与投入不够等问题。

3.2高校就业创业课程与竞赛活动的改进措施

（1）理论与实践相结合，创新活动形式。建议应该紧密结合市场需求，与校外单位合作创立校外就业创业见习基地。学校应与社会就业创业组织加强联系，组织学生到成功的企业去感受与见习，让学生捕捉创业灵感，提高创业能力，从而引导学生就业创业，把理论运用到实践中去。除此之外，就业创业活动主办方需创新活动形式、丰富活动内容、激发学生兴趣，如邀请企业家参加到活动中，分享自己的就业创业经历；商家作为赞助商参与到活动中等，将课堂所学的理论与活动相衔接。（2）强制与自由相结合，促进全员参与竞赛活动。促进就业创业竞赛活动的发展，首先要解决的是学生的参与度问题，只有学生们亲身参与其中，才能发现其不足。因此学校可以采取强制参加与自由参加两种方式，使每一位学生都参与其中，在已经形成良好氛围的个别院系、年级采取自由参加的方式。这是一个从“强制”到“认知”再到“自发”反复的过程，只有每一位学生都参与到就业创业竞赛活动中来，才能对课程与活动有更加深刻的认识与见解，才能完善就业创业课程与竞赛活动、丰富学生的就业创业理论知识与实践经验。（3）提升学生、老师、学校对就业创业课程与竞赛活动的认同度、支持力度。目前我国各高校都有开设就业创业的相关课程和活动，但是从学生，到老师，到学校领导，到教育局的工作者，似乎都觉得这类课程只是一门“副科”，这些活动与一般的课外活动无异，与专业课程相比起来，地位很低，由此导致了学生的参与度低、老师的重视程度不够、学校的投入不足。建议大学可以增设相关课程，提高该类课程的学分，提高学生、老师的重视程度。加强创业教育师资队伍建设，就业创业课程教学与竞赛活动能否取得长远的发展，学生的就业创业创新能力是否能得以提高，专业的师资队伍是关键。学校应该安排专业的就业指导老师进行授课，提高教学质量。除此之外，实行教师跨学科进行任教，培养综合能力全面的就业创业创新型人才。（4）完善国家对就业创业的政策，加大对就业创业的投入，毕业生与在校生两手一起抓。就目前国内的情况来说，国家的优惠政策在就业和创业方面主要是面对毕业生，而对在校学生的注意和投资都较少，这就导致在校的学生缺乏就业创业的锻炼机会与经验的积累。建议国家给予毕业生与在校学生同等的重视程度与政策支持，从而避免就业创业的畸形发展。总而言之，高校就业创业类课程与活动对高校毕业生就业创业的影响巨大，同时也关系到学校毕业生就业率等相关内容。所以，只有了解学生心声，紧密结合市场需求，为大学生做理性分析，让大学生对就业创业有全面的了解，才能走得更远。

参考文献

[1]喻名峰,陈成文,李恒全.回顾与前瞻:大学生就业问题研究十年(2001-2011)[J].高等教育研究,2012.2:79-86.

[2]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学,2012.

[3]邢繁辉.当代中国经济结构视域下大学生就业研究[D].大连海事大学,2012.

[4]风笑天.我国大学生就业研究的现状与问题——以30项重点经验研究为例[J].南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版),2014.1:60-69,158.

[5]于海波,郑晓明,许春燕,晏常丽.大学生可就业能力与主客观就业绩效:线性与倒U型关系[J].心理学报,2014.6:807-822.

[6]贺平.高校大学生就业问题的新思考[J].山东青年政治学院学报,2011.1:72-76.

[7]李胜强,李虹,金蕾莅.大学生就业压力的类型及分析[J].清华大学教育研究,2011.2:71-76,82.

[8]王静波,王翡翡.雇主视角下大学生就业能力状况探析[J].现代大学教育,2011.4:87-92.

[9]朱国玮,黄珺.大学生就业能力影响因素研究[J].教育研究,2011.8:64-68.

[10]刘春雷,于妍.大学生就业心理现状及其影响因素研究[J].人口学刊,2011.6:81-88.

[11]马廷奇.产业结构转型、专业结构调整与大学生就业促进[J].中国高等教育,2013.Z3:56-59.

[12]杨艳红.政府促进大学生就业政策研究[D].华东师范大学,2007.

[13]陶小江.当前大学生就业状况分析及教育对策研究[D].西南师范大学,2004.

[14]李会勤.就业危机形势下——大学生就业心理问题分析及对策研究[J].社会心理科学,2009.4:34-38.

[15]闫成文.美国大学生就业指导体系初探及其对我国的启示[D].东北师范大学,2008.

创业与就业篇6

【关键词】高职学生；电子商务；就业创业

随着我国的高等教育进入了大众化的新局面，高职学生的就业压力与日俱增，各高职院校都在努力探寻能够适应时代背景的就业途径，以缓解目前高职院校学生的就业压力。如何推进高职院校的就业创业教育，进一步提升高职学生就业创业能力是我们高职院校学生工作者所面临的重要课题。随着“互联网+”逐步渗透到人们生活的方方面面，电子商务行业这几年发展迅速，很多高校紧跟时代步伐，开设了相关的电子商务专业，为学生提供了新的就业方向，在一定程度上缓解了就业的压力。当然，在推进电子商务相关课程的同时，也遇到了一些问题，例如高职学生对电子商务领域相关工作缺乏正确的认识，错失了很多就业的机会；在日常教学中，如何将高职学生就业创业与电子商务结合起来？什么样的模式能够使结合产生最大的效益？这些都是亟待解决的问题，值得探讨。

一、高职院校学生的就业创业工作现状

当前，我国高职就业创业教育虽在相关部门高度重视下取得了较快发展，但同时也存在一些不足，例如部分高职院校的就业创业课程体系不够完善，课程体系还是集中于比较陈旧的理论体系中，并没有及时地更进，和时展相一致；教师构成方面缺乏专业的指导老师，虽然各高校基本都设置了专门负责学生就业创业的指导老师，但是相比于学生的数量而言，明显比例非常低，不可能做到给予每个学生最及时和有效的指导；另外，教学内容等方面仍与社会实际需求存在较大脱节，学生往往发现教学内容过于重视理论，缺乏具体操作的指导，导致学生学习之后很快忘记，没有运用到实践中。这些不足直接导致高职院校毕业生就业创业竞争力不强，主要体现在学历水平、专业技能、综合素质、资金短缺、经验不足等方面。

二、电子商务快速发展为高职学生提供新的机遇

目前我国已进入了高速发展的电商时代，网店、微店等营销手段正悄悄得改变着人们的传统观念、购物方式等。随着网店、微店数量规模不断扩大，管理营销已不再是单打独斗能够应付得过来的，许多网店、微店开始寻找专门的管理工作人员，从而催生了大量的附属职位，如店长、客服、美工、平面模特、网络销售等，开辟了新的就业途径。很多高职院校意识到了电子商务的重要性，相继都开设了很多有关电子商务的课程，帮助学生开拓新的思路，探寻新的就业机遇。毋庸置疑，电商时代通过网络能解决相当部分学生的就业问题，但现实中仍有部分高职学生对网络提供的这些岗位不能有正确的认识，在择业过程中无法接受这个行业，觉得这个行业社会地位不高或者觉得这不是一份正当或者稳定的工作，对此高职院校可以通过《大学生职业生涯规划》课等方式指导学生转变就业观念，充分利用并抓住电子商务大发展给我们创造和带来的就业机会。

三、电子商务为高职学生提供更可行的创业平台

高职院校的学生培养主要是以实践能力为主的教育模式，这种模式培养的学生能更好地适应社会、立足于社会，在目前的就业形势严峻和竞争异常激烈的情况下，网上电子商务创业是一种很可行并简易的创业途径，主要原因有以下几点：

（一）高职学生时间充裕。大学阶段生活不同于中学阶段，学生有大量充裕的时间可以自由支配。假如学生自己有创业梦想，不妨把这些闲暇的时间充分利用起来，开创一个适合自己的电子商务创业平台，开一个属于自己的网店、微店，来尝试创业。目前无锡工艺职业技术学院正在以“创梦广场”的方式尝试引导学生利用自己的课余时间，结合自己的兴趣爱好，创办自己的创业项目。每个创业项目都引入了电子商务的模式，有自己的线上和线下平台，根据去年的营业情况来看，线上的营业情况基本都高于单纯线下的销售，值得借鉴和推广。

（二）具备基础硬件条件。现在大学生的学习生活条件已经非常好，宿舍能够上网，电脑近乎人手一机，手机智能化功能也很强大。上网开店的基础硬件条件已经具备，很多高校还给创业学生提供了“大学生创业园”，给大学生创业团队提供了良好的场所和硬件设备。甚至有的高校还组成了讲师团，给创业学生提供一对一的创业跟踪指导服务。可见学生就业创业和电子商务的结合并不难，已形成了一定的趋势。

（三）网上开店流程简易。以“淘宝网”C2C模式为例，注册为淘宝会员后，只需要绑定支付宝、支付宝认证和淘宝认证，即可获得店铺地址，有了一个展示自己商品的空间。大学生接受新事物的能力比较强，而且信息渠道比较多，如通过图书馆、网络教程、QQ群、微信群等各种渠道学习开店和宣传网店，这就使得电子商务和大学生就业创业的结合成为可能，并且发展迅速。

（四）网上开店投资风险小。与实体店铺相比，网店经营主要是通过网络进行，可以省下房租、雇工费、水电气等各类杂费，初期投资成本自然就非常低。至于货源，可以从两个方面解决：1、线下寻找货源。到就近的市场批货，但这样可能会有库存积压的风险，并且需要后期的摄影制作等工作。适合有一定资金并且有相关技术的大学生。在我校，还有一个创业创新的特色工作，就是成立了“创梦项目工作小组”，组长是老师，组员是学生，因为我校是艺术类院校，学生可以结合专业，根据自己的特长设计制作出创意产品，学校会定期搭建各种销售平台，为师生的创意产品进行宣传销售。既鼓励了大学生的创业积极性，又为进一步提高师生的专业实践能力提供了良好的契机。2、线上寻找货源。学生可以到阿里巴巴等一些知名的分销平台找合适的项目做网店。如今很多商家提供网站代销市场，支付宝担保交易，适合不想投入很多资金且人力不足的大学生采用。当然，在选择各类商的时候，大学生需要认真辨别筛选，特别是从质量、价格、服务、售后、推广等方面考虑，选择适合自己的网店商。

（五）具备快速自我学习的素质。如今新手网上开店创业成功的难度越来越大，要想成功，自我学习是必不可少的，可以针对相关行业参加一些培训班或者网上学习相关教程或者到一些贴吧去学习别人的经验，如店铺装修、推广技巧、开店经验等，这些都是需要网店初创者需要快速掌握的条件。

（六）政府的政策支持。为了缓解高校毕业生的就业压力，国家和地方各级政府都对大学生自主创业提供了相关的优惠政策，如地区电商创业园免房租政策、大学生创业贷款优惠政策、定期创业培训、创业经费补贴等鼓励大学生通过自主创业的方式实现就业，这些都是大学生电子商务创业的有利因素。

四、构建高职学生就业创业与电子商务结合的新模式

根据以上分析，高职学生就业创业与电子商务的结合是新时代背景下逐步形成的，那么如何构建高职学生就业创业与电子商务结合的新模式是需要探讨的问题，本课题将从以下几点提出建议，力求缓解目前高职学生的就业压力。

（一）培养高职学生就业创业与电子商务结合的意识。尽管电子商务的发展已经渗透到生活的方方面面，但是有部分学生由于缺乏联系实际的想法，往往还是拘泥于书本的内容，掌握一堆就业创业的理论，而忘了要与时代潮流步伐一致。高职院校在进行学生就业创业教育的时候，一定要结合时代的背景，深度剖析就业创业的条件和途径，培养学生将就业创业与电子商务结合的意识，从而避免了之前提到的，有些学生对网络提供的这些岗位不能有正确的认识，在择业过程中无法接受这个行业，觉得这个行业社会地位不高或者觉得这不是一份正当或者稳定的工作。无锡工艺职业技术学院每年都会开设相关电子商务课程公开课，帮助学生形成这样的意识，根据每年就业情况来看，从事电子商务相关工作的学生人数逐年上升。

（二）开设理论和实践相结合的电子商务相关课程。电子商务课程是适应时代背景需要产生的新课程，并且每一年都有新的发展和变化。就目前多数高职院校开设的电子商务相关课程而言，并没有紧跟新的发展和变化的脚步，往往课程设置和内容局限于过时的教材，导致学生感觉学习的内容一旦运用到现实中并不可行。为此，高职院校除了要及时更改教材的使用，确保紧跟时代的步伐，同时要提供一定的实践机会，在实践中发现理论的不足，及时弥补，这样才能让学生在实际运用时更加顺利。无锡工艺每一年都组织学生积极参加电子商务的技能大赛，学生通过参加这样的比赛，能够体会到如何将所学运用到实际操作中，为今后的就业创业打下了良好的基础。

（三）高职院校与电子商务企业形成校企合作关系。学校的资源毕竟是有限的，培养学生需要社会各方面的配合和参与，校企合作便是一种将社会资源整合到学校资源中，从而达到互惠互利的双赢模式。学生在校期间如能够进入与电子商务相关的企业中实习，能够帮助他们就业之时迅速融入相关的企业；对于创业的学生来说，这样的实习，也会为今后的创业铺平道路，节省了很多不必要的探索时间。对于企业来说，学生是一群富有创新精神的群体，他们的加入，能够为企业注入新的活力，发现新的商机，推动企业更快地发展。目前无锡工艺职业技术学院经济管理系电子商务专业就与多家企业形成了校企合作的关系，为毕业生提供了更多的实习和就业的机会，缓解了就业的压力。

五、结论

电子商务的高速发展是未来几十年内经济发展的一个推动力，当今高职学生就业面临的严峻形势，对如何解决或缓解这一问题，除国家政策、社会、学校共同关注外，综上所述，更要大力发展电子商务，其一，电子商务的发展能够为高职学生提供更多的就业创业岗位；其二，电子商务创业低位起步，双向突破，形式多样，较有利于高职学生创业。其三，电子商务创业模式具有投资小、收益快、成本低、营业时间不受限制、交易地点不受限制等特点。这必然为高校提供了另一种解决就业问题的途径，是一种有效可行的创业模式。

参考文献：

[1]王静.大学生创业支持体系的构建——基于对大学生创业意识培养的调查[J].人口与经济,2011(01).

[2]邢楠.我国大学生创业资金筹集的难点与对策[J].经济纵横,2012(01).

[3]李雯,夏清华.大学衍生企业的创业支持网络研究——构成要素及有效性[J].科学学研究,2013(05).

[4]胡永青.人才需求背景下的大学生创业支持体系研究[J].教育与职业,2014(15).

创业与就业篇7

关键词：大学生就业与创业能力 创业教育 创就业性社团

大学生就业除了受到当前的国家政策、经济形势、劳动力市场供给情况等外在因素的影响外，最重要的也是最根本的影响因素是大学生本身所具备的就业能力。创业教育是培养人的创业意识、思维、技能等能力，从而具备一个创业者基本的素质。创业教育具有三个方面的功能：对整个社会快速发展起推动性作用；对整个教育体系的变革和发展起重要的促进作用；对大学生个人的发展起到重要的提高作用，对大学生本身而言，创业教育对其综合素质、就业能力以及个人的全面发展都起到积极的促进作用。创业教育当中最重要环节在于培养学生的实践能力，大学生实践能力的提升关键在于校园创、就业性质的社团的效果。

就业能力和创业教育概论

关于就业能力的定义，国内外学者认为就业能力是具备从事某个工作的能力，这其中又可分为就业基本能力和特殊能力。关于就业能力，美国教育与就业委员会认为获得某项职业并能保持该项工作的能力就是就业能力。就业能力具体由哪些能力组成，国内外没有统一的结论。一部分人认为，就业能力应该分为学习、思想、实践、应聘和适应等能力；另外一部分认为，就业能力关键在于是否具有责任感、获得和保持工作的技能、解决问题的能力、个人素养等。大学生就业能力指具备获得就业所需的技能和可持续发展的知识等综合素质，其核心要素为学习能力、实践能力、专业技能、创新能力。

创业教育是指从意识、思维、技能等各种综合素质上进行培养和教育，并使教育者获得创业基本能力的教育方式。当前就业形势以及知识经济时代的发展都要求当代大学生具备一定的创就业素质，只有具备这样素质的大学生才是社会发展所需要的。创业教育成功实施关键在于建成科学的教育实践模式，形成创业教育机制，这样才能实质性的提高学生的就业能力，促进大学生更好的就业。

创就业性质社团定义及构成

创业社团一般是指旨在缓解大学生就业所面对的压力，帮助其提高创业素质、能力以及综合竞争力等，培育其具有创业精神和创业意识，鼓励大学生勇敢的进行创新实践活动，帮助大学生自主创业和就业的服务性社团。

改革开放以来，高校中社团越来越多，在这些社团当中，发展最快的是就业创业类社团。这类以大学生为主的创业社团，以“提高综合竞争能力、培养创业能力、增强职业规划意识、提高就业竞争力”宗旨，以“自我服务、自我管理、自我教育”的管理方式，在促进应届大学生就业方面起着一个很好的示范服务作用。

创业教育与创就业性质社团作用

创业教育提升大学生就业能力的作用 夯实专业能力和促进其他知识的贯通；提升大学生的自主学习能力；培养大学生的实践能力；提高大学生的创新能力。

创就业性质的社团对大学生就业能力的作用 一是增强大学生的综合竞争力。即通过参与社团活动，大学生学会与不同专业的人合作与竞争，并有助于其以后很好地融入团队；还能获得沟通能力、组织能力等，从而提高其竞争力；可以很好把理论知识运用到现实生活中，提前进行实践。二是培养大学生职业意识和职业规划能力；促进学校就业工作的顺利完成；有利于培养学生的创新能力和创业能力。

综上分析，如何培养大学生的就业和创业能力，关键在于如何借助创就业性质的社团进行的创业教育等。创就业性质的社团是学生毕业到求职的桥梁，通过前期的社团活动培养了大学生的基本素质，另外通过前期的就业信息的导入和职业规划的进行，让学生深刻地认识自己，科学的制定合适其发展的职业规划，明确发展发向，树立就业信心。就业创业社团在平常的活动中锻炼学生意志，培养集体主义精神，养成分工合作，培养符合职场需求的健全人格。在日常工作中，高校思想政治工作者要从科学发展观、社会主义价值观上引导学生社团活动，在丰富校园文化的同时，营造一个充满正能量的积极向上的氛围，既能够满足广大学生的个性化需求和多元化需求，又能建成锻造大学生思想品德的高品质平台，进而使学生社团成为提高学生综合能力的重要的第二课堂。在社团活动中，通过创业教育，从理论和实践上同时指导和引导学生，从而使得学生在就业和创新能力多种方面得到提升，从而保证和提高了毕业生的质量，以此促进学生顺利就业。

参考文献

[1]汪占熬，钱，张胜武.实践型学生社团对大学生创业与就业的作用研究――以温州大学城市学院“淘宝社”为例[J].科学导报，2015（6）.

创业与就业篇8

[摘要]以经管研究生创业能力培养为研究内容,希望能够在经管研究生的创业教育、创业实践等多个环节进行有益的探索。

[关键词]经管研究生创业能力对策研究

一、研究背景与意义

经济社会的发展,对经管研究生的培养提出了更高的要求,由于学科的自身特色,使得经管研究生比其他专业研究生,掌握更多的企业经营管理的前沿理论知识,了解市场经济发展的一般客观规律,因此,随着自主创业成为社会关注的热点,自主创业也成为经管研究生当前比较认同的一种就业形式。然而由于当前研究生培养过程中注重理论研究、忽视实践锻炼的单一模式,使得走出校园的经管研究生往往缺乏创业能力和创业需要的实际知识。

二、提升经管研究生创业能力的建议

在目前就业非常困难的情况下,经管研究生创业作为一种解决就业压力的方式应该鼓励。所以,相关政策应更务实、具体,便于操作,资金等物质方面的优惠条件也要确保落实,能帮助他们承担一定风险。为了提高创业的成功率,首先经管研究生要提高自身的素质和能力,其次政府、高校和社会也要给予更多的支持和关心。

1.对经管研究生自身的建议

首先,经管研究生要更新观念,要认识到创业不仅仅是理工科大学生、研究生的事情,经管研究生在创业上也有独特的专业优势。其次,创业主要是指为了创建新企业而进行的以获取利润最大化为根本目的,具有一定风险性,以创新方式将各种经济要素综合起来的一种带个体性特征的经济活动。创业是一种创新,包括技术上的创新、理念上的创新、经营管理方式上的创新;创业又是一种事业,基本上要经过融资、进入市场、商业运作等过程。经管研究生应树立正确的创业态度,不能仅将创业作为获取经济利益的唯一目的,更多的要将创业作为人生的一次锻炼,一次超越,当作一种先进的生活方式和一种生活常态,不能为了创业而创业,而是要享受创业过程中的酸甜苦竦所带来的乐趣;努力拓宽自己的知识面,完善创业所需的知识结构和素质体系。

2.对政府、高校等社会支持力量的建议

首先,出台和宣传支持经管研究生创业更为优惠的政策。经管研究生受到自身专业的限制,创办高新技术企业不太现实,所以政府和高校应给予其更多的资金支持和政策引导,包括创业教育和企业孵化器的建设等。据统计,全国高校学生自主创业成功的比例仅为5%~8%。因此,开展创业教育势在必行。创业教育是提高创业者基本素质、培养具有开创型个性和创业精神的教育。通过创业教育,创业者开业成功率达60%以上。创业教育不仅为经管研究生创业提供知识与技能方面的专业指导,更多则是创造了一个交流信息、促进创业的平台。河南工业大学设立了研究生科技创业基金,从资金上支持研究生的创业。山东财经大学从完善制度体系和提供资金方面构建大学生(含研究生)创新创业教育保障体系。将创新创业教育纳入教学体系,承认学分,开设专门的课程;若在求学期间创业允许大学生休学,学校对学制也做出了一定的调整;此外还通过建立校友联谊会、校企合作平台等多种渠道整合社会资源,为大学生创业提供多种形式的支持。上海交通大学还制定和出台经管研究生创业教育专门课程和创业专项基金,以帮助和鼓励经管研究生创业。

其次,举办以“挑战杯”为旗帜的经管研究生创业计划大赛。“挑战杯”全国大学生创业计划大赛自1999年拉开帷幕以来,已成功举办了七届,培养了大学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神,提升了大学生独立分析、团体协作、语言表达、社会活动和实践创业的能力,引导大学生崇尚科学、追求真知、科技创业和实践成才。作为经管研究生,本应在该类创业计划竞赛中大显身手,但令人遗憾的是,经管研究生参加的同学屈指可数,以广西有培养经管研究生的8所高校为例,在2008年度举办的全区高校创业计划大赛中,经管研究生竟然没有一件作品入选,究其原因,原来很多高校的创业计划大赛主要针对本科生,对于研究生还是空白,缺少相应的组织和实施部门。另外,政府和高校要多方面、多层次的积极构建企业孵化器(又称创业园)等经管研究生创业平台,融入现代管理理论,加大资金投入力度,吸收风险资本,切实把创业平台做好。美国全国企业孵化器协会(NBIA)的一份研究报告称,经过孵化器扶持过的企业成功率达80%,反之,没有得到孵化器扶持的企业,其成功率只有20%。通过创建创业园,既为研究生运用所学知识、提高创业能力提供了条件,也为将来真正创业积累了必要的经验。作为经管研究生,更应发挥专业优势,可在管理咨询、资本运作等服务领域创办企业(或公司)。桂林电子科技大学已设立广西第一个大学生企业“孵化器”—桂林大学生创业园,目前已有20余家由大学生(含研究生)创办的企业进驻。桂林电子科技大学已经成功构建了“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业实践平台,“三级联动”的创业平台,为包括经管研究生在内的大学生的创业实践活动提供了有效的服务和指导,学生的创业经历也少走了许多弯路,得到了实实在在的锻炼与经验。

三、结束语

经管研究生要与时俱进,根据目前就业形势,在把握市场经济规律和掌握创业管理知识的基础上,通过创业实现就业。创业平台可以弥补市场对经管研究生创业激励的缺陷,对企业初创阶段的种种风险和困难提供支持,为创业企业补充自己暂时不能获得但又是企业正常经营活动必需的要素,使企业能够渡过初创期。经管研究生作为拥有经济知识和管理素质的高层次人才,要积极利用好创业平台,发挥自身专业优势,亦可与理工科学生合作、共赢;经管研究生利用创业平台搭建的优质资源和广阔舞台,在创业的沃土上一定会茁壮成长,实现经济效益和人生价值的双丰收。

参考文献:

创业与就业篇9

《经济与政治基础知识》是中等职业学校学生必修的德育课程，其任务是根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高学生参与社会经济、政治活动的能力，为学生今后积极投身社会主义经济建设，积极参与社会主义政治建设打下基础。但本教材有深度，也有难度，内容繁多，知识的特点是概念多、抽象、乏味、枯燥。再加上学生只重视专业理论与技能的学习，轻视政治理论的学习,因此，教学的过程中必须渗透一些学生最关注的问题，这样才能调动学生的学习动力和兴趣，而学生的学习目的就是就业，都希望毕业后能够找到一份好的工作，这是学生最关心的问题。在新时期新的职场环境和挑战下，职校学生要充分认识现时期机遇和挑战并存的状况。随着经济一体化时代的到来，竞争更加激烈，就业与创业形势更加严峻。因此，职校学生必须了解和掌握商品经济、市场经济、企业以及我国的国家政策、制度，以及国际形势的有关内容，努力在未来人才市场和经济生活的激烈竞争中求得生存和发展的空间。为了及早让学生适应就业环境，在授课过程中融入就业和创业教育，除了可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望外，还可以为学生踏上社会准备基本、必要的经济和政治知识，从而帮助他们树立起正确的就业观和创业观。

二、通过经济基础知识介绍，寻找与就业和创业联系的切入点

1.通过对商品经济特别是价值规律的介绍，对学生进行就业和创业教育

价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律。只要存在商品生产和商品交换，价值规律就会产生作用。而我国社会主义经济仍然是商品经济，因而认识价值规律很有必要。价值规律就像一只“无形的手”，推动着市场供求关系和价格的变化，并且发挥着重要作用：价值规律调节生产资料和劳动力在各部门的分配；刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。在讲授这一部分知识时，分别对三点作用进行形象的比喻：第一点可看作是一只“指挥棒”，指挥着生产资料和劳动力的流动。通过这种“流动”，可以让学生了解到目前社会上的就业信息，再通过这些信息使学生有针对性地充实缺乏的知识和稀实训技能，这样他们毕业后才能适应社会需求，找到适合自己发展的舞台。第二点可看作是一根“鞭子”，鞭策人们不断改进。通过这个“鞭子”使学生时刻记住，知识要不断更新，不断充实，技能水平要不断提高，更要不断创新。要坚信科学技术是第一生产力，只有这样才能在激烈的竞争中求得生存和发展的空间。第三点可看作是一名“裁军者”，无情地裁掉落后分子。就业是严峻的，现实是残酷的，在社会主义市场经济高度发展的今天，已经没有终身职业，也没有“铁饭碗”可言。这名无情的“裁军者”时刻都会作出公正的判决，谁不思进取，谁安于现状，那“裁军者”就会无情地把你淘汰；谁不断创新和不断充实新的知识，那“裁军者”就会激励你奋发向前。这样能让学生更直观地认识价值规律的作用，同时对学生进行教育，告诉学生不管是就业还是创业，都应该认识价值规律的作用。

2.通过对社会主义市场经济相关知识的介绍，对学生进行教育

改革开放以前，我国以计划经济为主，企业没有自，只根据上级下达的计划指标完成生产任务。至于产品有没有销路，受不受用户欢迎，无需生产单位考虑。市场经济与计划经济都是资源配置的方式，只不过计划经济以计划指令为主，而市场经济以市场导向为主。与社会主义基本制度结合在一起的市场经济就是社会主义市场经济，在市场经济运行中，优胜劣汰，适者生存，竞争十分激烈。国有、集体、个体、私营、外资企业的优劣，不再通过人为裁决，而要由市场来评价。从这个意义上讲，市场经济最公正、最有情，也最残酷、最无情。它既提供平等竞争的有情环境，又遵守劣者出局的无情法则，因此市场经济是竞争经济、法制经济，也是能人经济、群众经济。市场经济要求优化劳动力资源配置，端掉了“大锅饭”，打破了“铁饭碗”，建立起新型的劳动就业制度。市场经济最能锻炼人，培养人，逼人上进，逼人求实，逼人创新。因而，要让学生学会按市场经济的特点和规律办事，勇于竞争，经受市场经济激烈竞争的考验，这是每个人都不可回避的选择。

三、通过政治常识的相关知识介绍，寻找与就业和创业联系的切入点，

1.通过对社会主义初级阶段知识的介绍，对学生进行国情教育和就业与创业教育

从新世纪开始，我国人民将从小康社会向现代化社会迈进，这是现代化建设的新跨越，是改革开放带来的巨大变化。但我们要清醒地认识到，我国的基本国情决定了现阶段我们还处在社会主义初级阶段，仍然要通过艰苦不懈的努力，去实现中华民族的伟大复兴。20多年前，邓小平高瞻远瞩，设计了“三步走”的经济发展战略，从而有了社会主义初级阶段的宏伟目标。在实现第三步战略目标的50年内，还将跨出三大步：第一个10年，要实现2010年发展规划；再过10年，使国民经济更加发展，全面建设小康社会；到21世纪中叶，基本实现现代化，建成富强、民主、文明的社会主义国家。为了迈好其中的第一步，党中央、国务院从大局出发，提出并具体部署了西部大开发战略。西部开发将使交通更加便利，经济进一步发展，人民的生活水平提高了，潜在的消费需求将被激活，大量的就业岗位就会出现，这就会给我们职校的学生增加很多就业的空间。

2.通过对国际形势的分析和对我国外交政策的介绍，对学生进行教育

作为21世纪的青年学生，应当了解当今国际社会的形势，认识我国在当今世界的地位和作用，增强分析国际政治现象的能力，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。当今的国际社会犹如一个大舞台，各种角色不断登台表演，发挥各自不同的作用。虽然在局部地区还有一些冲突和战争，但和平与发展仍是当世界的两大主题，国际竞争也从军备竞赛转向了以科技和经济为核心的综合国力的竞争。面对这样的国际形势，我国也制定了独立自主的和平外交政策，因势利导地开创了大好外交局面，为我国改革开放和社会主义现代化建设争取到了非常有利的国际环境。中国的改革开放形象，维护世界和平的形象，负责任的大国形象，坚持发展社会主义推动人类进步的形象，越来越鲜明和高大，我国的影响越来越扩大和深远。我们职校学生应该对中国的前途充满信心，从而以更饱满的热情投入到学习和以后的就业和创业中去。

创业与就业篇10

关键词:高校;就业创业类社团;建设;大学生就业

高校的学生存在就业压力大的问题已经成为一种普遍现象，教育部门也强调了要加强就业创业类社团的建设，让学生的自我教育、服务的功能得到体现，让学生在这类型社团的帮助下，能够明确自己的教育方向，提高自己的技能，核对知识的应用能力等。

一、高校就业创业类社团的功能

虽然高校中的就业创业类社团都有他们自己的组织运作方式，但是在功能定位上都是差不多的，都包含了几个方面:要树立和增强学生对自己的职业规划意识、培养学生的创业能力、通过活动实现提高学生就业竞争力的目的，最终带动全校学生的就业率等方面内容。这类型中的综合类社团，其主要是为学生的就业和职业生涯规划提供指导、帮助等多方面作用。另外创业类的社团，则在学生的创业方面比较注重，对于学生创业的条件以及创新能力方面提供相应的帮助。

二、加强对就业创业类社团的建设，促进大学生的就业

就业创业类社团能够为学生的就业提供帮助，能够发挥学生的就业主动性，也越来越受高校的重视，但是这类型的社团发展的时间还不是很长，因此存在一些问题，需要不断的加强社团的建设，更好的为学生的就业进行服务。

(一)加大指导扶持力度，提供基本经费保障

这类型的社团是由学生自己的兴趣建立起来的，但是由于社团成员都是学生，社团内缺少真正对就业创业很了解的专业人员，因此会导致很多方面都不足，社团内需要有专业的人员指导社团的发展，为其制定规划、目标以及进行专业的培训等。面对这种情况，一些高校的社团会向学校里的就业部门的老师寻求帮助，在专业老师的帮助下，可以促进社团的正确、快速发展，但是除了就业部门的老师，社团还需要聘请就业创业的相关专业人员，比如职业规划师、咨询师等，邀请著名企业中的人事高管进行指导也是一个不错的选择，不同方面的专业人事担任社团的指导教师，为社团的发展带来了新鲜的血液，能够拓宽学生的视野，能够更加专业、科学的制定相关的社团活动，为学生提供有效的指导［1］。要开展这类型的社团一定会需要大量的活动资金，比如创业的启动资金、邀请专家讲座的费用、职业调研等，很多方面都需要有充足的资金才能运作，但是高校中很多都面临着这方面的问题，为这类社团提供的资金支持明显不足，让社团的活动受到了资金的限制而无法顺利的开展，效果也大打折扣。因此高校应该认识到就业创业类社团的重要性，以及其对学生就业的促进作用，加大对就业类社团的资金投入，让各种类的社团活动能够正常、顺利的开展，除了学校提供的发展资金，学校还要支持和引导社团吸收校外的赞助和通过有偿服务换取的资金，并对这方面进行有效的监督［2］。除了资金，社团活动要想顺利开展还需要解决活动的场地以及具体的条件等，在这些方面学校也应该给予社团积极的支持和优惠。学校要视自己的具体情况为社团提供相应的支持，条件好的高校就可以为学生建设一个创业园或创业实验室，让学生能够在这里进行实践，提高学生的就业竞争力，高校需要为社团提供充足的物质保障。

(二)加强指导和培训，提高社团的专业水平

就业创业类的社团除了为社团本身服务外，还需要为全学校的学生提供就业创业方面的服务，以实现全校学生就业率的提高，因此在就业类的社团建设上，要加强对社团成员的培训，让社团成员能够掌握一定的专业知识，比如职业规划、职场利益、面试技巧等，提高整体的专业水平，这样才能为全校的学生提供更加专业的服务;在对社团成员培训时，讲授理论知识的同时，也要加入学生的亲身实践项目，比如实地参观、不同职业的观察和社会实践等，通过理论和亲身实践相结合，能够让学生更加深入的体会和了解到职业和职场的情况;调研也是培训中不可缺少的一项内容，因此要组织学生参加这方面的调研，从调研中了解就业和创业的实际情况，培养成员的分析能力以及思考能力;学校还要对就业创业类的社团有全面的认识，其在毕业生心理健康教育中也有着积极的影响作用，可以通过身边的真人真事为毕业生提供指导，让学生能够用积极向上的心态面对就业问题，对于那些家庭环境不好的学生更需要加强教育，注重他们的思想教育以及提供及时的心理疏导。社团可以为毕业生提供有针对性的心理服务，比如心理危机排查、心理讲座等，帮助毕业生舒缓他们的就业压力，用正常的态度面对就业问题，让毕业生能够用积极的心理，顺利的毕业和就业。

(三)规范社团机制建设，推进社团创新发展

加强就业创业类社团的建设，还需要做好以下几方面的工作:首先就需要健全领导机制，将加强这类型的社会建设作为实现素质教育、学生就业创业以及遵守教育方针的有效方法，将建设工作加入到教学和就业工作的计划中，学校的团委也要为社团提供指导以及监管，学校内部的宣传、就业等各部门要充分发挥自己的只能，为这类型的社团发展提供便利和帮助。其次各高校要依据本身的情况，规范就业类社团的管理办法，团委要在社团的成立、评优、财务等各方面管理中为其明确内容和目标以及管理办法等，要帮助社团建立正确、合理的成员吸收的标准，通过加强规范管理，让社团能够健康、稳定的发展，建立一些高标准、有影响的创业实践类社团，并发挥出其应有的作用，为学生们的创业提供指导和示范［3］。第三就是要加强对骨干的培养，对于社团的负责人标准要规范，挑选出综合能力强的学生作为负责人，并由自治区创业办为他们提供专业的培训，让负责人在就业和创业方面的相关知识达到专业的水平。高校也应该给予社团的负责人以及骨干人员各种优惠，将他们纳入到团学干部体系，在各种的评优中也应该有限考虑他们的贡献，让他们能够不断的发挥自己的作用，帮助更多的大学生解决就业和创业方面的困惑和问题，聚集更多的社团成员。第四点就是要重视评价及激励机制，要提高学生的创业意识和知识，为学生们建立一个创业实践平台，通过这些内容的开展情况，对社团进行综合的评价，对于表现好的社团活动、负责人以及老师、学生等，通过建立奖励机制，对他们进行表扬和奖励。学校还要不断关注社团内的新情况以及出现的问题，并为社团提供改进建议，创新社团的工作，寻找就业类社团和其他社团之间的联系，不断的创新社团的发展，为学生提供更好的服务，采用多样化的手段，为学生提供思想政治教育。

(四)加强社团和社会的联系，开展创业成果转化工作

除了加强社团的内部建设，还需要不断拓展，加强社团和社会之间的联系，为社团提供更大的发展空间。让学生通过亲自实践，通过社会活动，来直观的体会就业和创业，并且能够吸收社会上正面、有价值的东西，将体现到的内化为自己的东西［4］。而且通过实践，能够让学生将知识运用到实践中，加强对知识的理解和吸收，并且锻炼学生的动手能力、社交能力、专业技能、分析和解决问题的能力，鉴于这些优点，高校一个加强开展就业实践服务类社团，并且为学生多提供一些实践活动，比如勤工俭学、社区实习、志愿者活动等，不断锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，加强学生的就业竞争力。而且在正式就业前能够有这样的体验，也可以为学生打好预防针，在面临就业的时候就可以更加从容，有了实践经验，也有助于提高学生的就业竞争力。社团要坚强对成员的社会化管理，成员也要用社会的规范、价值观等来约束自己的行为。

三、结束语

综上所述，可以看出就业创业类社团在大学生就业以及心理上的积极影响，高校应该注重加强对这类社团的建设，加大资金投入，为社团的发展提供积极的支持以及物质保障，不断完善社团的内部管理，为全校学生提供更好的就业服务。

参考文献:

［1］包忠荣，涂延．浅析高校就业与职业类社团建设［J］．江西青年职业学院学报，2012(4)．

［2］陈淑娟．学生社团与大学生就业［J］．科学教育家，2011(6)．

［3］张建富，吴婷．为大学生就业全方位服务的学生组织———记浙江大学学生就业与职业发展协会［J］．中国大学生就业，2012(4)．