大学生就业规划十篇

大学生就业规划篇1

关键词：职业生涯规划；就业指导研究；大学生

中图分类号：G648.4 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0257-01

随着我国高等教育大众化及用人单位机制市场化，经济体制转轨和产业结构调整以及整个社会整体就业压力的加大，高等院校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会的热点。高校毕业生就业关系到毕业生的切身利益，关系到高等教育的发展，关系到社会的稳定。良好的职业生涯规划可以完善学生对自己的认识，帮助学生明确目标，制定学习计划，合理择业。从一定意义上来讲，职业生涯规划对一个人的成功与否具有决定作用，尤其对处于择业期的大学生来说，能否根据自己的条件和所处环境，认真分析自身的优势和不足，合理进行职业生涯规划，将直接影响大学生的就业及每个人的前途和发展。

1.职业生涯规划的起源及定义

从历史角度来看，“生涯”的概念还很年轻。在20世纪初以前，职业选择对多数人来说还不是常事。许多人只是自发地从事他们父母所从事的工作。工业革命创造出多种工作机会的更多新的岗位，社会有大量的就业机会可供选择。自二十世纪五十年代以来，生涯理论推崇这样一种观念：生涯不仅仅是一份职业或工作，也是决定人们怎样生活的贯穿一生的过程。当今的职业生涯规划已与过往都不同，社会发展影响了我们的生活、工作的方式、时间、地点和原因，进而影响我们对职业的规划和追求。工作的性质也发生了很大的变化。总之，作为社会剧变的产物，生涯规划已成为每个人一生最有挑战的任务。那到底什么是职业生涯规划呢？对于“生涯”的定义，美国国家生涯发展协会提出，是指个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。而“职业生涯”是指一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一生的职业工作经历过程，那么“职业生涯规划”就是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训、和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。

2.大学生职业生涯规划的现状

2.1 大学生普遍缺少职业生涯规划的意识。根据北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志在2004年6-7月在网上调查表明，有近25%的学生对自己目前的职业生涯规划现状是满意的，但当被问到职业生涯规划的一些具体问题时，如是否了解自己的个性、兴趣和能力时，是否知道自己最喜欢和最不喜欢的职业时，能够明确并能肯定回答的低于20%。 从这些数据可以看出，大学生在职业生涯规划问题上存在着感觉和认知的矛盾，表明大学生没有对职业生涯规划有清醒的认识，只听过概念，缺少实际的实施和进一步的了解。许多同学还尚未认识到职业生涯规划的重要性和对自己人生发展与就业的意义，这都会影响大学生就业及今后的人生发展。

2.2 大学生没有确定的职业生涯目标。职业生涯目标的确定，要符合社会和需要，更要适合自己的特点。目标一定要具体明确，同一时期目标不能太多。大学阶段职业生涯规划的任务内容和目标都应有其特点。对学业的规划是职业生涯规划的一个具体的目标。大学生应在自我认识，了解社会的基础上，从自身实际情况和社会需求出发，确定职业发展的方向，制定大学学习的总目标和阶段的人生目标。这是大学生职业生涯规划的一项重要内容。确定大学阶段职业生涯规划的目标，为顺利地走向社会打下基础。而由于我国大学生大部分将考上大学作为自己的奋斗目标，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能力，而且，许多学生在进入大学后没有能及时转变角色，没有为自己的四年学习和生活作出一个合理的计划和安排，造成今在就业过程遭受挫折。

3.正确分析当前大学生就业难问题

高校的扩招带来大学生就业难，现在社会上有这样的说法，认为大学生是过剩了。事实上我们从数据统计和实际状况来看，我国大学生毕业生人数没有过剩。目前我国大学生的毛入学率为21%，而美国为82%，日本、英国、法国等发达国家均在50%以上，印度也达到了30%左右。在我国7亿多从业人员中，高层次人才稀缺，受过高等教育的仅为5%左右。据有关部门统计，目前每年社会新增就业机会大约为700-800万，每年新增的大学毕业生人数300万左右（2004年为280万，2005年为350万）。就这一数字来看，大学毕业生应有很大的就业空间，但从教育部公布的高等院校的就业率70%来看，大学生就业还存在较大的困难。在当前形势下，就业形势出现了这样一个奇特现象：大学毕业生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才。出现这种人力资源的怪现象究其原因有很多，一方面是学校专业设置与市场存在脱节，高校人才供给与社会人才需求在数量上、结构上需求矛盾，高校教育改革中政策不稳定、不健全等，但另一方面我们反思大学生就业中的挫折和失败现象后，我们发现大学生自身对职业生涯规划缺乏越来越成为就业和个人发展的障碍，也是造成大学生就业难的重要原因。

4.大学生职业生涯规划与就业

职业生涯规划本质上是一个人职业战略规划问题，这个问题解决“我将来应该干什么”，即确定自己的职业目标和选取职业范围，从就业的角度来看，职业生涯规划不仅仅是一个职业选择的问题，也是关系到学生职业能力的培养和各种能力的培养，也关系到学生人生成功与否的重要环节。

大学生就业规划篇2

【关键词】生涯规划；大学生；就业

一、相关概念解析

《辞海》对“生涯”一词的定义是：指从事某种活动或职业的生活①。大多数西方学者所接受的生涯的定义是舒伯（Super，1976）的论点：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯不是一个静止的点，它是一个动态的历程；不只发生在人生的某个阶段，而是相伴人的一生。职业生涯规划不应该简单等同于找工作，或者仅仅与工作相关。从舒伯的生涯彩虹图中，我们可以看到生涯规划立体化了。从长度上，它包括了一个人人生到死的全部生命历程；从空间上，并不局限于对职业角色的关注，同样重视非职业角色对一个人生涯的影响。在舒伯的理论中，生涯规划更注重职业对人的意义。

职业生涯规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制订个人一生在事业发展上的战略设想与计划安排。根据定义，职业生涯规划首先要对个人特点进行分析，再对所在组织环境和社会环境进行分析，然后根据分析结果制订个人的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。

二、职业生涯规划的意义

1.对社会发展的意义

职业生涯的意义具有双重性，它不仅与人们的内在状态（对自我的想象、自我认同等），同时涉及政治、法律、生活方式等各方面的问题。一方面，对经济发展有重要的作用。在现阶段，人才竞争是第一位的。大学生是人才的重要组成部分，大学生用什么指导思想来规划自己的职业是关系到全面建设小康社会的目标能否实现的大问题。从国家的层面来看，是关系到培养什么样的人、由什么样的人参与国际一体化竞争的问题。另一方面，对精神文明发展也有重要的作用。当今世界物质文明、精神文明发展很快，大学生必须始终保持与时俱进的精神状态。要求大学生要站在时代的高度看待职业生涯规划的问题。用什么理念来指导自己进行职业生涯规划，值得每一个大学生深思，但有一点是肯定的，大学生的职业生涯规划必须符合社会主义精神文明发展的方向。

2.对个人发展的意义

职业生涯规划是个体参与现代社会竞争的需要。职业生涯在人的一生中占有重要的时间比例，我们应该科学有效地规划、利用好宝贵的时间，促进我们人生的成功。职业生涯能够满足人生需要，实现人生价值。职业不仅是谋生的手段，更是满足更高层次需要的途径，在完整的生涯过程中，才可能发挥潜能，实现人生最大价值，并从中获得满足感。

三、职业生涯规划与大学生成功就业

1.培养大学生对人生资源的驾驭能力

大学期间是大学生锻炼、培养个人能力的关键时期。首先，职业生涯规划帮助大学生成功积累人生发展的必备资源。这些资源主要包括：健康的身体、优良的思想道德品质、合理的知识结构、协调的人际关系以及良好的社会适应能力等。其次，及时、有效的职业生涯规划能够培养大学生对这些资源的驾驭能力。比如，通过对职业尝试性的定位与选择，反思自己的人生理想和人生态度，树立科学的人生观、价值观，为未来的人生发展指明方向；通过对个人的评估以及对职业形势的分析培养自己有选择、有目的地完善知识结构的能力；在职业生涯规划的实施过程中，通过协调各种人际关系的过程锻炼自己创造人际支持的能力，通过参加各类实践活动培养自己在未来人生发展中的分析、观察以及创造能力等。

2.成为大学生就业的必然趋势

职业对于我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，给自我进行人生定位。大学生应该不断学习新的知识和新的技术，不断提高自己的职业适应能力。

3.促成大学生成功实现自我

美国心理学家马斯洛指出，人的需求从低级向高级层次推进，人生最高层次的需要是自我实现的需要。人生的成功只能在有限的时间内、特定的职业中去谋求。不同的职业生涯规划决定不同的人生，因此，及早进行职业生涯规划是大学生实现自我的有效途径。首先，选择合适的职业为大学生提供自我实现的舞台。大学生最终必将走向社会，只有在社会中寻找和争取到最适合自己的位置，最能发挥自己的才华，才能充分获得相对竞争的优势，才能充分发挥自身的潜能，体现自我价值。其次，对职业生涯规划的不断调整和改进促使大学生取得更快、更大的成功。自我实现的需要是否能得到充分满足在很大程度上依赖于个人职业生涯规划的进展状况。大学生对自己的认识是不断深化的，自身的素质也在不断提高，同时周围的环境也时刻在变化，这种变化要求大学生在职业生涯规划过程中不断进行对自身、对职业定位的合理调整，不断发现新的职业机遇，保持职业规划计划性和动态性的有机统一，提高整个职业生涯规划过程的针对性和有效性。

【参考文献】

①汉典网站：http：//

大学生就业规划篇3

关键词：大学生就业指导；职业规划；社会与教育

随着时代的发展，大学生毕业就失业的现状让我们不得不深入思考一系列问题，对于如何引导大学生寻找适合自己的职业，如何提高大学生进入社会的适应能力，以及对大学生对自己人生规划的教育，都值得现代教育人以及大学生自身深入考虑。尽管现在的教育界已经对大学生职业规划问题提起重视，然而职业生涯规划等同于就业指导这一思想却在人们心中根深蒂固无法改变。

1 大学生就业现状

如今的大学教育已经逐渐走向大众化，进而毕业就业就顺理成为社会上一大难解决的问题。现在的毕业生现状都是处于两个极端，一方面对于就业问题认识不足，对于择业准备不够，导致就业时处处碰壁，屡屡受挫，不能够如意的就业；另一方面就是现在的大学生普遍存在的问题，就是眼高手低，自身缺乏社会实践经验，缺乏工作经验，但是对于社会上一些收入不太高的职位却不想从底层开始，对就业期望值过高，导致毕业后对于社会认知结构出现偏差。这些问题总归就是一句话：职业定位不科学。据国内各大城市举办的大型人才交流市场统计，多数学生参加都有共同的特征，就是没目标，没准备，全凭运气，交流会对接成功机率一般都在30%。职业规划准备不足一定程度上影响和制约了市场配置成功率。所以，现在解决社会上大学生就业的问题最主要的就是加强大学生职业生涯规划教育，帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力，对于所有高校就业指导工作上必须实现的一个现实课题就是提升毕业生就业能力。

2 大学生就业指导与职业规划区别

2.1 职业规划不等同于就业指导

职业规划的出发点是个体为自身未来职业发展所作出的策划和准备，从静态分析，职业规划是由职业方向、职业目标、职业能力分析、职业环境分析、职业实践策略等具体内容构成的职业实践方案，而就业指导则是专门机构帮助就业大学生为自己打造量身定做的就业计划和方向，而这出发点不同，因此不能一概而论，应该区别出差异。

2.2 对于就业指导的理解

大学生就业指导是帮助择业期的大学生根据自身性格以及专业特点或是择业方向进行职业选择的一项专门工作，主要目的是帮助大学生正确开展职业认知、职业定位、职业规划，同时这门工作应用到的知识囊括了心理学、医学心理学、职业社会学、教育学等专业。对于大学生就业指导是在掌握大学生性格特征、基本素质、以及职业能力倾向的前提下，满足大学生专业特点与所选职业要求相符合。萨帕说过：“职业辅导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展适切的职业角色，使个人在现实世界中接受考验并转化为实际的职业，以满足个人需求，同时造福社会”。对于这样的想法，就业指导就需要贯穿于教育过程的整个阶段，在各大高校中，就业指导应该系统规划列入教育范畴，开展教育课堂，引导大学生优化心理品质，可以让大学生在进入社会之前就能够在心理和行为上提前认识就业趋势，以防止大学生因为准备不足而心里期望过高，导致眼高手低，无法顺利就业。应该清楚的一点是，就业指导本质上就是职业意识养成教育。不同于职业规划的是，就业指导旨在引导个人探究、评论并整体运用于就业、职业有关的知识、经验而开展的综合性教育实践活动，本质上属于大学生职业规划意识的形成。

2.3 职业规划深层次含义

职业规划不同于就业指导，官方定义的职业规划是个体针对自身的就业能力以及职业环境中制约因素等相关条件，为实现就业、择业、创业等目标而确定行动方向和行动方案的实践过程，其目的是帮助个人了解自己，在全面评估内外部因素情况下，作出切实的职业选择和职业定位。现在，思想已经逐渐从就业指导转变为职业规划。西方国家的职业规划已经从小学渗透到大学，西方国家这一成功教育经验告诉我们，大学生就业指导应该是以职业规划教育为中心的全方位就业指导，既要求能满足学生自身对于职业的要求，又能够与学校教育教学过程相结合，与社会市场发展要求相结合。目前大学生职业生涯规划的理论探讨中，人们把大学生职业生涯规划简单地理解为职业规划，其目标就是寻找最合适的职业。

3 提升大学生就业指导水平

3.1 以科学化水平规范就业指导

教育管理者是就业指导的领导者，在大学生学习阶段，为了激发其就业潜能以及增强就业意识，相关部门教育领导者应该加强学习和调研，丰富自己的职业认知和就业指导水平。目前较多高校存在没有相应的大学生就业指导科目的问题，对大学生职业规划的指导不够系统，专业化程度、科学化水平不高，影响了职业规划指导的有效性和适用性。现在的高校，开设就业指导课程应该注重打造大学生在职业规划和就业指导形成的核心竞争力。执行者也就是教育者自身提高自己的教育水平，组织和参与编制各种职业规划与就业指导手册，充分掌握并规范使用各种职业测试量表，准确掌握职业分类中各种职业对人的素质和能力的要求。

3.2 提高就业指导社会化水平

提高就业指导社会化水平和信息化水平，现在就业指导机构和系统的就业测试，还没有解决大学生就业观念亟待更新、就业规划定位不准、就业指导针对性不强的问题。因此各大学校需要积极开展就业信息库建设，为大学生的职业选择和职业发展提供丰富的参考。在职业训练上，应经常组织大学生参与简历制作、模拟应聘、职业规划设计、职场创新等技能大赛，在观摩、体验、参与的过程中增强职业意识和职业能力。

4 深入分析职业规划

4.1 提早着手规划，防患于未然

机会是给有准备的人的，这句话是人们常说的，对于选择职业的大学生而言更是如此，因此，早期做好职业规划，防患于未然。要达到人职匹配，除具有正确的自我认知外，还应有正确的职业认知与社会认知。平时学习中，可以通过有关专业介绍的系列报告让学生了解本专业不同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标及人才素质要求等，指导学生根据个人自身条件，较为准确地把握好社会对人才需求的类型和数量，树立积极且实际的职业理想，慎重确立好自己初步的职业目标。在校阶段让学生做好足够的准备，等面对择业时能够少走一些弯路。

4.2 以发展作为基本点

社会是发展的，大学生不能一尘不变，应该学会随机应变，以发展为准则。职业规划是一种活动，也是一个动态的发展的过程。学生在离开正规学校系统教育后，能通过各种途径去继续接受教育，为将来职业转换做好充分的准备。每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能够发现自己的专业能力和进行交往。

4.3 教育大学生理性融入社会

对于当代大学生，有太多的实例让社会为大学生就业而担忧。在职业规划中，首先要解决人生观问题，即正确处理社会与个人的关系问题。这个过程不能仅通过狭义的学校教育，或者仅靠教会学生一些就业的方法技巧来完成，我们要从更深层次上来理解这个问题。许多高校的大学生职业生涯规划都停留在报告中或文本里，而不是植根于鲜活的日常生活之中，或者根本就脱离了社会实际。这导致大学生职业生涯规划实效不佳以及大学生求职过程中眼高手低。所以，在进入社会之前应该准备充足，理性地思考自己的职业与人生。

结束语

对于大学生就业，最突出的一个认知错误就是将大学生就业指导和职业规划等同。以上论述深入分析了就业指导和职业规划的区别，并在区别过后明确表明如何提升就业指导和职业规划的相关水平，不论是哪一点，大学生就业问题都应该理性面对，合理科学地解决。

参考文献

大学生就业规划篇4

关键词：职业生涯规划;就业观念

职业生涯规划教育在我国是一个新生的学科，是随着就业形势的日益严峻，伴随就业指导而生的一门课程。实际上，职业生涯规划是建立在认识自我、尊重个性的基础上的，开展职业生涯规划教育也是社会进步和发展的需要。从这个角度而言，职业生涯规划教育的起点是就业主体本身，因此对于解决因为大学生本身就业观念误区造成的就业困难有其根源性意义。

一.目前大学生就业存在的主要问题

1.初次就业质量差虽然很多高校官方公布的就业率全线飘红，但初次就业率仍然是一个众所周知的秘密。每年统计初次就业率期间，是大学班主任和辅导员最头疼的时候，要去一个一个追毕业生及时就业。可想而知，一定会存在部分学生为了完成老师任务随便先找一个工作应付了事，这也随之造成了另外一个问题———离职率高。

2.“人找岗位”和“岗位找人”现象并存，人才培养与社会需求脱节到了每年的秋季或年后，就会有很多学生到处寻求招聘信息，请求老师同学提供就业信息、介绍工作。与此同时，也有很多就业单位招聘信息，甚至托自己认识的老师推荐、找人。看起来好像没问题呀，人需要工作，工作就来了。事实却是需要工作的人和需要人的工作并不能一一对应。这背后反映出来的问题是：岗位对人的要求与求职者对工作的期望不相适应，二者的对口性存在偏差。

3.离职率高很多学生刚走出校门，基本上处于一种懵懂、茫然的状态，完全对社会和自己的未来一头雾水，搞不清状况。有的是迫于学校压力随便就业，有的呢则是出于“自己长大了，不能再靠父母养着”的朴素观念先随便找一份工打着；在校期间老师出于就业率的考虑一般也会强调“先就业再择业”的观念。总而言之，他们对于所谓“职业生涯”不说一无所知，也是一知半解，大多数人抱着走一步看一步的打算。

二.就业困难背后凸显的大学生就业观念误区

1.专业选择盲从，随大流大学生高考填报志愿时，并未仔细考虑自己的性格、志趣，只要找到能录取的学校、科系，便草草地签下了自己的一生。这种方法省时省力，不用花费太多心神，在短时期内的效率很好。缺点是无法根据个人的能力、特性作长远的规划。这种以进入能录取自己的学校、科系为目标的自然发生法，能暂时解除烦恼，但是在完全没有考虑自己的性向、能力、个性与就业条件等因素之下，将来所面对的职业风险就比较高。许多大学生进入二、三年级后，要求改专业或者完全没有学习积极性，就是因为这个原因。因为没有进行自我分析和科学规划，大学生在专业选择、未来的职业导向、岗位要求等方面都没有深刻的认识和准备。在教育教学实践中，我们经常会遇到类似的情况：有些学生完全无心学习，只是被动地接受，稍作了解就会表露出对专业不感兴趣，只是按照家长意愿做出的选择；有一些学生要求要转专业，但让他谈谈对两个专业的认识，却不知所云，甚至仅仅因为专业名称听着顺耳就要转过去，更遑论进一步对专业未来职业要求的了解了。2.就业主观性强，盲目随意（1）盲目跟风引发频跳槽正因为在专业选择上的随意性，进入专业后又没有端正态度，根据岗位需求进行学习和规划，认为毕业后自然应该有工作在等着自己，就会造成到虽然毕业但是并不能成为有效的“产品”，不符合行业要求，自然找不到工作。勉强进入工作岗位以后因为对自己没有正确的认识和判断，喜欢怨天尤人，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种浪费。（2）追求高薪四处碰壁当今社会是一个充满“机会”和“选择”的时代，大学生如果没有周全考虑自己的职业生涯，做好规划，定好长期目标和短期目标，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，有一种随波逐流的趋势，没有紧迫感。甚至把“工作报酬”作为就业时最重要的参数。而没有认真思考自己到底能为企业、单位提供什么，自己到底值不值自己期望的那个薪酬标准。在四处碰壁中也很少进行自我反省，长此以往，还会对人生失去信心，甚至对社会产生消极不良情绪。3.职业期待和定位过高或过低（1）盲目自信、胃口高吊导致巨大落差大学生在就业过程中，不是从自身的特点、自身的能力和社会需要出发，盲目地追求大的自我发展空问、高的薪酬、好的工作地点等，其功利性明显，对就业抱有很高的期望值，这使得很多大学生择业都集中到经济发达地区及前景看好的行业，而艰苦行业和边远地区则少有人问津，人为造成僧多粥少，就业困难。（2）自卑畏怯、信心不足带来的心理障碍信心不足产生的原因很多，有生理的、环境的、家庭的或社会的等原因，但主要还是心理因素造成的。有的同学大学四年顺利地走过来了，具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，梦寐以求的企业对自己的简历一点儿回音都没有，也许是发了无数份简历都没有下文，开始觉得自己这也不行，那也不如别人，如果从更深一层来讲，就是不敢面对机遇、迎接挑战。归根结底也是没有深刻的认识和分析自己，不知道自己其实已经具备了一定的从业能力。总而言之，正是因为没有正确的价值观和就业观念，直接导致了毕业生初次就业率低，就算在外力因素下勉强就业，也会有较高的离职率。

三.怎样通过职业生涯规划教育解决上述问题

大学生就业规划篇5

【关键词】大学生；就业能力；职业生涯规划

面对现代社会巨大的就业压力，我国对高等院校的教育改革一直处在不断深化的阶段，一方面提高大学生职业生涯规划的能力，另一方面降低大学生就业的压力，所以有效的职业生涯规划成为大学生在校期间重点学习的科目，帮助学生在社会中合理的对自己的位置进行定位，提高大学生的就业能力，以便向社会输入更多的人才。

一、职业生涯规划的内涵

职业生涯规划主要是指个人与组织相结合，通过对一个人职业生涯主客观条件测定、分析及总结研究的基础上，对自己的兴趣爱好、能力特长及经历、不足等方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

二、大学生就业存在的问题

随着就业结构的多样化发展，我国大学生的就业压力空前增大，各种各样的就业难题迎面而来，我国大学生的就业存在的问题主要表现在四个方面

（一）就业前期准备工作不足。大学生在进行就业时最基本的是要掌握一定的专业技能，技能是用人单位招聘的基本标准，但是部分大学生存在“重学历，轻技能”的思想，所以导致大学生不能满足职业的要求。

（二）就业方向不清晰。就业方向是大学生选择职业的目标，据有关调查显示，我国大学生在毕业后对自己的职业没有任何目标，导致其盲目就业，很大程度上降低了就业质量。

（三）就业素质相对较低。就业素质是大学生对待职业的态度，其表现形式为良好的职业素养以及敬业精神，我国用人单位往往只是重视大学生的专业能力，忽略了职业态度的重要性，导致大学生降低了自身对职业态度的要求。

（四）缺乏职业竞争力。根据对2013年大学生就业形势分析发现，其岗位大多集中在国企及政府部门，就业地区集中在经济发达的地区或者东南沿海城市，国有企业、政府部门占51.74%，民营企业占7.39%，外资企业占33.91%，自主创业占6.96%。近年来，国企及政府部门岗位竞争越发激烈，许多大学生在就业失败后仍旧希望通过再学习进入这些岗位，由此导致其就业能力难以提升，而在市场经济中占据重要地位的民营企业就业率非常低，国家提倡的自主创业率也非常低。

三、职业生涯规划的应用

（一）职业生涯规划中的课程建设。课程建设是大学生职业生涯规划中的关键内容，目前我国高等院校中的职业生涯规划教材没有统一标准，形式比较松散，所以促进职业生涯规划的发展，必须对课程进行统一，从现代社会就业形势的基础上分析，充实现行的教育观念，保障职业生涯课程与就业情况的接轨，通过对大学生就业市场进行分析探索，为提高大学生职业生涯规划的专业水平，同时促进教学理论与实践运用相结合，提出职业生涯规划课程建设的几点内容：职业生涯规划课程建设中首先需要让大学生了解职业生涯规划的重要性以及在社会实践中的意义，规划自己的职业生涯；其次是通过实践为学生创造职业生涯规划的环境，一方面促进学生对自身的认识，另一方面提高学生对市场环境的认知程度，教师可组织在校期间的大学生进行短期实习，亲身体会职场生活；然后在教师的带领下集中分析大学生的职业生涯规划，指明职业生涯中可近期实施和非可近期实施的规划，对学生的职员生涯规划信息进行评估。

（二）职业生涯规划中的师资建设。大学生职业生涯规划课程在我国高等院校中开设的时间并不是很长，所以需要通过经验丰富的师资力量才可最大化的帮助学生进行职业生涯规划，通过教师团队专业化、职业化和市场化的教育与指导，以自身的职业生涯经验为学生讲解职业生涯规划中的注意事项，以此提高大学生的就业素质。所以高等院校应提高师资队伍的建设力度，职业生涯规划的教师达到以下两种标准：一是具备充实的职业生涯知识和丰富的职业生涯教学经验，满足学生对职业生涯教学内容的需求；二是具备思维创新的能力，可将职业生涯规划的知识有机的运用到大学生就业教育中，可在大学生就业工作中对职业生涯的心态和理解进行探索，有效的为学生指导职业生涯的方向。

基于以上两种职业生涯规划的建设内容，对职业生涯规划提出以下三种教学方法，促进学生就业能力的培养。

第一职业生涯规划中采用案例教学法，此方法是在大学生职业生涯规划中增加实际的就业案例，以案例的方式提高学生的学习兴趣，开发学生内心潜在的动力，以学生作为职业生涯规划的主体，利用案例分析对学生的就业思想进行引导，而且通过案例职场还原的方式，让学生模拟职场员工，体会职业生涯的实际运用。

第二职业生涯规划中采用理论实践相结合的教学方式，职业生涯课堂中理论与实践的穿插结合可以帮助教师更好的了解学生的就业目标，从而在学生进行就业方向选择时，教师可对其进行正确的指导。

第三职业生涯规划中采用因材施教的教育方法，高等院校中职业生涯规划课堂是面向所有学生的，但是学生与学生之间不论是在思想方面还是在能力方面，均存在不同处，所以教师需要在对学生进行集中教育的同时，针对个别特殊的学生要进行单独的教育辅导，在保障职业生涯规划普及的同时，发展职业生涯规划的针对性和时效性。

四、结语

实现大学生就业职业生涯规划的作用，不仅可以提高学生对就业的规划能力，更重要的是提高高校教学质量和教学水平，为社会提供高素质、高能力的人才。所以职业生涯规划成为高校重点培养和发展的学科，致力于为学生的就业提供最好的服务和指引，保障大学生在校期间对就业动态的了解，提升大学生在社会中的就业能力。

参考文献

大学生就业规划篇6

关键词：职业生涯规划；就业指导；课程建设

中图分类号：G64

自上世纪末我国普通高校扩招开始，毕业大学生数量日益增加，大学毕业生的就业矛盾日显突出。尤其是近几年，大学生就业难已经成为普遍关注的社会问题。提高大学生的职业能力及帮助其完善职业生涯规划是解决此矛盾的一个重要方式。我国职业生涯规划课程的发展经历了一段漫长的历程。1986年在深圳大学率先开展就业指导，形式多样，其中之一就是开设就业辅导课。20世纪90年代国家教委成立了高等学校毕业生就业指导中心，1994年起全国高校毕业生就业指导中心开始组织各高校负责就业指导教师的培训。1995年，国家教委办公厅明确提出要求全国高校开设就业指导课程。

进入21世纪，变得越来越严峻的就业形势给国家和学校带来更大的就业压力。2007年国家颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，教育部也明确提出从加强领导、列入教学计划、加强师资队伍建设、改进教学内容和方法、落实经费保障等五个方面，为职业生涯规划课程建设提出了明确要求。这些措施的出台，使得大学生就业指导和生涯规划课程有了坚强的政策后盾，有了科学的指导，为该课程在全国高校的普及奠定了坚实的基础。这也标志着就业指导和生涯规划课程进入了一个全新的阶段。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》“以最先进的生涯规划理念为指导，全面细致地对指导工作的展开进行规划，并以相应的保障措施推进这一工作的开展，这些势必会进一步推进高等学校学生就业指导工作的深化，并实现由经验指导向科学规划的深刻转型。”[参考文献：

[1]马艳芬.从边缘到中心.大学生就业指导的演进历程及重要转变[J].河北师范大学学报.2009（3）.]

一、大学生职生涯与就业指导课程建设取得的成绩

大学生职业生涯与就业指导课程从无到有，从盲目指导到经验性指导再到科学规划，经历了曲折的道路。虽然目前来看还有不如人意的地方，但相比以前在课程建设上还是取得了很大进步。表现在一下几个方面：

1、课程设置逐步向科学化转变

职业生涯规划课程在各高校开始开设之初，都是依靠担任过毕业生工作的辅导员来兼任，没有科学的指导，主要依靠以往的工作经验，讲授内容随意性也大。自《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》后，预示着课程开始走向科学化建设的道路。

以《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，目前几乎所有普通高校，都把职业生涯规划与就业指导课作为全体在校生的必修或选修课程，进入学生的课程表，课程设置、教学安排已经渐渐步入正轨。教学大纲和各年级的教学专题也基本达成共识。在大一主要对学生进行职业生涯规划指导，帮助学生根据自己的特长、兴趣等制定自己的短、中、长期生涯规划；对中年级，主要围绕落实职业生涯规划，建立合理的知识结构，为将来职业发展储备知识和能量等教育；在大四，因面临就业，主要是开设职业适应、择业指导与就业服务等内容。

2、对任课教师培训力度加大

国家重视并加强了对任课教师的培训，引进了职业规划教师资格考证学习与培训，虽然目前参加培训并取得资格证的教师还只占一小部分，但这是一个趋势。可能用不了多久就会凭证上岗了，这是对教师管理规范化科学化的一个表现。

各高校的管理部门也开始重视此门课程，很多高校采取分专题讲授，集体备课的形势，把每一个教案都反复修改，集体打磨，把每一堂课都打造成精品。一名教师一直担任一个年级的课程，即节省了教师备课的时间，又让老师教有所专，深入了解所带年级学生需求，利于深入研究课程内容，为提高职业生涯与就业指导课的授课效果起到了重要作用。

3、学生对该课程的认可度有所提高

课程设置之初，很多学生把这门课作为校选课之类的课程来对待，各年级学生都不认真，随意旷课。上课的学生也是空手而来，带笔记本的很少，上课说话玩手机的也不在少数，上课时教师要用不少时间来管理课堂秩序。经过几年的发展，教师对该课程的重视程度和教学质量有很大提高。学生也开始意识到这门课程对就业的指导重要性，认识到对职业生涯的指导作用。现在学生上课，课堂秩序好转，记笔记和主动和老师要教学课件的学生越来越多。从此可以看出，就业指导和职业生涯规划课程已经渐渐被学生接受和认可。

二、大学生职业发展与就业指导课程建设中存在的问题

1、学生重就业技巧轻生涯规划的倾向较明显

职业生涯规划课程开设之初，只针对高年级即将毕业的学生，当时存在课程开设滞后，不能满足学生需求等问题。现在基本上做到了大学期间全程化辅导，但相当一部分学生尤其是低年级学生对此门课程的认可度不高。所以学生上课不认真，旷课学生也较多，上课只是为了取得学分，课程效果不理想。大三大四学生因面临就业，开始意识到就业前准备的重要性。但他们更多的是重视的招聘考试的要求、就业应聘技巧、自荐书制作、就业礼仪、服饰搭配等技术性的东西，而没有和一生的职业生涯规划联系在一起。而就业前的指导只是生涯规划中的一个部分，学生们存在只见局部不见整体的视野，这样的后果就是就业盲目性大，就业后会存在频繁换岗位的情况，不利于一生的职业发展。

2、讲授式教学模式的实践性和针对性不强

就业指导和生涯规划课是一门实践性很强的学科，最终是教会学生学会在职场上生存，在职场上建功立业。需要学生了解就业环境、社会需求，并具备从业的实践经验和丰富的工作能力，而这些是从书本上学不到的，必须通过实践环节的参与才能提高自己。实践环节的缺乏是导致此门课程效果不好的一个重要原因。

3、大班上课影响教学效果

到目前为止，很多学校的就业指导和生涯规划课，学生多，教师少，一般情况都是大班上课，很多班级有一、二百人。班级容量大，加之教师以讲授为主，造成整体效果不理想。时间久了，会影响任课教师的积极性，这样将严重影响课堂的教学效果。

三、提升大学生职业发展与就业指导课程实效的对策

针对就业指导与生涯规划课程存在的问题，笔者认为应从以下几方面开展工作：

1、引进科学的适合我国高校毕业生的职业测评体系，为职业生涯规划课程实施打好基础

大学生制定职业生涯规划的前提是认清自己的性格特点、职业能力、职业取向，明确自己的优势和劣势等。而职业能力测试是学生自我认识的重要手段。职业测评体系是否科学是否适合我们的大学生直接决定了测评结果的可用性。

现在很多高校使用的职业测评体系一般都是从西方引进的，而中西方的文化背景差异、教育差别、学生的个体差异等非常之大，这势必会影响测评结果的科学性和准确性。所以能否能开发出一套适合我们学生的职业测评体系是我们能否较科学帮助学生确立职业取向的重要工作。

2、培养一支专业化、专家化的指导教师队伍是提高课程效果的关键环节

大学生就业指导与生涯规划课程建设的另一关键因素是任课教师。目前各高校的任课教师一般是辅导员和从事学生工作的行政管理人员，这些老师很多没有经过系统的专业培训，专业背景多样，知识层次理论素养参差不齐。他们担任课程多半凭借的是从事学生工作的经验，相对来说，这部分教师对学生的了解很多，但对就业指导和职业生涯规划掌握不够，对就业心理、交往礼仪等知识不熟悉，对就业法规、劳动人事制度知识更是欠缺，因此在上就业指导与职业生涯规划课程时针对性不够，有时还会误导学生。这样的课程怎么能吸引学生？

因此，教育部门、政府有关机构和高校应加大对就业指导与生涯规划课任课教师的培训，“对其进行系统的职业理论、职业生涯规划、职业素质测评、就业指导技巧等业务培训，使职业生涯规划教育人员既拥有职业生涯规划教育的专业知识，又具备心理学、统计学、管理学、经济学、法学等相关知识”[[2]宋继勋朱新华.对大学生职业生涯规划教师队伍建设的思考[J].学校党建与思想教育.2012，（9）.

]，培养一批专业化、专家化的高素质教师队伍。另外，要保证这些任课教师的相对稳定，不要因辅导员和行政管理岗位的聘任而大批轮换任课教师。在有条件的重点高校，可以开始相应专业，培养就业指导的专门人才。

3、讲授内容应合理优化，教学方法应多样化，并加强理论和实践环节的结合

就业指导课应该根据社会的发展、经济情况的变化、就业形势的变动及社会需求的改变随时调整授课内容，与时俱进，传授给学生最新的知识。因此，像某些课程一样几年用一套教案的做法是行不通的，教师要随时关注就业环境的变化及时调整上课内容，才能保证授课内容的科学性和针对性。而且，目前很多高校授课方法上也存在形式单一，停留在只讲不练的阶段，以教师教授为主，不太关心授课效果。而就业指导课最终目的应是提高学生的职业能力，所以实际操作能力和实践动手能力是本课程的终极目标。为了达到这一目标，就要加强实践训练环节。

其一，在就业指导课程安排上，要加入模拟面设，毕业班已就业学生的就业经验交流或者请社会成功人士开讲座等形式，鼓励学生参加职业生涯规划设计大赛，让学生在体验中进步，在感受中提高。同时要鼓励学生走出校门，进行就业形势调研、生涯人物访谈等活动，让学生深入社会，亲身感受社会对人才的要求与职场的艰辛，从而明确大学期间的学习目标。

其二，鼓励大学生在校期间参与各种实践活动，比如假期的义务支教支农活动，勤工助学活动，就业见习与实习等，通过用人单位对学生的知识、经验、动手能力的要求，激励大学生联系实际，丰富自己的经验、提高素质。

4、积极开展个性化和专业化辅导

目前来看，各普通高校在就业指导与生涯规划课程上，都存在集体讲授多，而个体辅导少的情况。集体讲授更多的可能是关注普遍现象，而个体情况千差万别，个体的学习状况、兴趣爱好、心理趋向等截然不同，因此集体讲授是不能满足这些个体需求的。这时就需要任课教师针对不同的个体采取有区别的就业指导。尤其是对学生中的特殊学生，比如心理问题学生，家庭经济困难学生、学业困难学生等，要开展一对一的心理引导和职业辅导，培养增强他们的自信心，鼓励他们正视自己，面对现实，积极提高自己能力素质，勇敢地面对社会的就业竞争，为自己的职业发展努力拼搏。

参考文献：

大学生就业规划篇7

1.大学生职业生涯规划现状

目前，高校大学生的就业压力越来越大。这一方面来自于扩招带来的大学生毕业数量的绝对增长，一方面来自学校就业指导部门指导滞后，停留在只为毕业生提供单一的就业指导，缺乏全面的系统指导三是大学生对个人和职业了解不够，没有实施职业生涯规划。据中国人民大学近年进行的一项调查，目前52.9%的高校在大四才进行就业指导，只有17.6%的高校从大一就开始对学生进行就业指导。仅为就业准备的就业指导显然不能满足大学生就业的需要。由于大学生很少接受职业生涯规划的教育，也很难将职业生涯规划理论用于个人职业发展需求上。问卷调查显示，205位大学生中不知道、不了解职业规划理论的有125位，占61.3%。这种状况不利于大学生就业。

2.职业生涯规划的必要性

职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。西方国家的就业指导从学生上小学开始，其成功经验告诉我们，完全意义上的大学生就业指导应是以职业生涯规划教育为中心的全方位的就业指导，即与学生的个性相结合，与社会的发展需求相结合。开展大学生职业生涯规划对大学生来说是非常必要的，其对大学生树立职业理想，了解自我及职业发展等方面具有重要意义。

二、以职业生涯规划促进大学生就业指导

（一）丰富就业指导形式

传统的就业指导限于就业服务，侧重就业政策、面试技巧等，强调就业观的重要性，属于被动的感知，很难体现学生的主动参与，远离职业生涯规划。因此，应建立职业生涯咨询室，为学生提供职业生涯咨询服务。职业生涯咨询是学生心理辅导的重要组成部分，旨在解决学生职业生涯规划中的实际问题。同时，还应建立职业生涯规划教育网站，提供求职、择业信息，论坛交流等，引导学生根据职业规划的需要，有选择地利用网络资源。

（二）规范就业指导的内容

常规的就业指导内容局限在政策性的指导，缺乏深入的人力资源开发和职业生涯规划，不能真正体现“以学生为本”的“个性化发展”教育理念， 也不可能实施科学的就业指导。因此，我们应该在充分认识职业生涯规划重要性的基础上， 积极创造条件开设专门的课程。开设职业生涯规划教育课程，让学生了解职业生涯规划的理论、知识与策略。

（三）完善职业生涯规划体系

1．构建职业生涯教育体系

目前，大多数就业指导只针对毕业生，对非毕业生以及就业之外的环节缺乏指导与帮助。职业生涯规划教育要贯穿大学教育的全过程，针对不同年级明确目标，突出重点，逐步形成比较完善的职业指导体系。对于大一新生，应着重就业形势的认知及职业生涯的认识和规划，对于大二、大三学生，应着重基本技能的培养，让他们对涉及就业方向的相关知识和技能有一个全面的了解，注重培养学生的专业特长和技能。同时还应鼓励学生积极参加社会实践活动，使他们接触社会。对于毕业生，侧重就业形势、政策、方针的宣传和择业技巧的指导，做好就业前的心理调适，从容面对挑战。

2．建立科学的测评体系。

大学生只有对自我进行科学的测评、客观的评价，才能冷静地设计自己的职业，确立正确的职业定位和发展目标。因此，建立科学的测评体系是非常重要的。在具体操作过程中，我们可以借鉴国外通行的某些测评项目和方法，再结合本校实际，制定出切实可行的测评体系，教育和帮助学生实事求是地找出自己的优势，并正视自己的不足。

3．加强专业化队伍建设

职业生涯规划教育的理论性和实践性都很强。随着社会的发展，对理论和技术的要求越来越高，这需要学校培养一支专业化和专家化的队伍，为学生提供符合个性发展需要的职业规划。一方面，要加强对就业指导中心教师的专业技能培训，使他们掌握职业生涯规划的知识和程序，使其向专业化的方向发展；另一方面，要通过引进心理学或从事职业研究的专业人士来加强师资队伍建设。这些专业人士不仅能够对学生进行科学的生涯规划指导，而且还能帮助他们制定实际的职业生涯规划。

三、结语

综上所述，大学生就业指导不仅是指导大学生如何找工作，而是要指导学生如何根据个人特性进行职业选择，更注重帮助学生发现、培养自我潜能与创造力。因此，在当前的高校就业指导工作中，应加强大学生职业生涯规划的教育，使大学生能根据自己的兴趣爱好和职业发展方向进行学习，在顺利进入人力资源市场后，能持续稳定的发展自己，贡献社会。

参考文献

[1]徐献红，加强职业生涯教育提升大学生就业能力，经济师，2007.8

[2]赖新华，加强和改进高校就业指导工作的思考第，茂名学院学报，2007.5

大学生就业规划篇8

关键词：女大学生；职业生涯规划；就业指导；对策

随着高校大学生就业形势的日益严峻，女大学生就业难的问题也更加突出，成为社会关注的焦点。对于女大学生来说，如何应对未来的职业选择和职业生涯发展显得越来越重要。因此，在大学阶段，增强女大学生的职业生涯发展规划意识，引导和培养她们的职业生涯规划能力，是刻不容缓的。

为此，笔者对浙江某高校360名女大学生从就业期望、就业心理、就业准备三个方面进行了调查，以期了解女大学生职业生涯规划现状及问题，增强女大学生就业指导工作的针对性和实效性。

一、女大学生职业生涯规划的现状

（一）就业期望

1. 考研热降温，毕业方向选择趋于理性

对毕业后是直接就业、考研还是出国的问题，有63%的女生选择毕业后直接就业，有32%的女生选择毕业后考研，有2%的女生选择出国，有2%的女生选择自主创业，另有1%的女生选择其它。 从访谈中了解到，考虑到这两年经济形势的好转和硕士生就业难的问题，女大学生毕业后选择直接就业的倾向增加，原本在低年级打算考研的女生，到了高年级最终还是选择了找工作。

2.就业期望“高稳定性”，择业心态更加务实

在就业单位调查中，有52%的女生想去学校或事业单位，有32%的女生想去国有企业。其次是外资企业和私营企业。可见，女生在单位选择中以国有企事业单位为主，高稳定性成为她们择业的重要特征。

   对工资待遇的期望调查发现，72%的女生在找工作的过程中最关心的是薪水。44%的女生期望月薪是2000-3000元，25%的女生期望月薪是3000以上，仅有2%的女生可以接受2000以下的月薪。这说明，女生的择业心态更加务实，她们把经济利益和物质待遇放到了相当重要的地位，期望通过多年的学习，找到好工作，得到高回报。

（二）就业心理

1.女生的自我效能感较低

自我效能感，是指个人对自己的能力，以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。调查中，女生的求职自我效能感普遍比较低，在问到“你对找到一份满意的工作有信心吗”有53%的女生“觉得没什么信心”，12%的女生“觉得根本没信心”。

2.对就业中的性别歧视不满和无奈

调查显示，有超过80%的女生认为在就业中性别歧视的存在是相当普遍的。访谈中女生对于招聘单位不看条件，只看性别的现象，感到十分气愤和无奈。特别是当很多优秀女生看到综合素质不如自己的男生因为性别原因就能顺利找到工作，更增加了对社会不公正现象的不满。

（三）就业准备

1. 不清楚自身定位，缺乏职业规划意识

调查发现，有58%的女生对自身的优劣势、兴趣和价值观不了解，有31%的女生不了解专业发展前景。有64%的女生是到大三以后才开始制定职业规划。这说明大多数女生缺乏职业规划意识，对自身没有准确的定位，求职意向模糊，这势必要影响她们未来的就业。

2.不了解就业信息，就业准备不足

调查发现，有43%的女生对应聘职业所需要的能力了解一些，有28%的女生不了解。在回答“你已做过哪些就业准备，希望就业指导帮助你解决什么问题”时，很多女生不知道自己该如何做就业准备。

二、女大学生就业困难原因分析

（一）个人原因

1.女大学生的就业期望值普遍偏高

女大学生的就业期望值普遍偏高，非常注重职业的社会地位和工作条件，偏好工作比较稳定的行政事业单位。而这些岗位需求量一般较少而且竞争激烈，导致了就业难的现状。

2. 女大学生依赖性强，缺乏职业规划意识

女大学生由于依赖性强，多遵从家人的意愿，对自己的职业生涯缺乏规划意识。很多人只着眼于当前的专业学习，未将今后的职业发展与专业学习结合起来，这导致她们在面临就业时，求职意向模糊。

（二）学校因素

1.高校扩招加大了就业难度

从1999年起，我国连续扩大高校招生规模，2011年毕业生660万，十二五期间毕业生人数将突破700万，其中女生占一半还多[1]。然而不容乐观的是，高校毕业生就业率却持续下滑，在庞大的就业大军中，女大学生面临着更加严峻的就业形势。

2.专业设置与市场需求脱节

我国高校专业设置往往滞后于社会需求，大多数专业是重理论、轻实践。女生所学专业大多集中在文科，致使女大学生普遍动手能力差，所学理论和实践脱节，导致女生求职的择业面过窄[2]。

3.就业指导缺乏专业性、系统性

目前，就业指导人员大多由辅导员担任，由于绝大部分辅导员没有受过专业训练，因此在开展就业指导时，不能针对女生进行心理素质和择业技巧的培养，就业指导总体上专业性不强。

（三）社会因素

1.我国经济结构性失调造成了女大学生就业难

目前我国经济结构长期失调，一方面是劳动密集性产业庞大，另一方面高新技术产业也发展快速，需要高精尖人才[3]。而高校的培养目标和培养方式导致大学生成为夹心层，女大学生就业难正是大学生就业难整体形势的体现。

2.招聘单位的性别歧视

女大学生在求职过程中经常会遭遇到招聘单位的性别歧视[4]。主要表现在有些单位明确要求“仅限男生”，这在一些工科领域表现得尤为明显，用人单位根本不考虑能力与素质，只是以性别为依据。

三、女大学生就业指导对策

（一）女大学生要转变就业观念，完善自我

首先，女大学生不能一味地求稳定求高待遇，只有转变就业观念，才能获得更多的就业机会。其次，要增强职业规划意识，有效地规划大学生活，才能通过四年的努力为自己的理想打下扎实的基础。最后，要增强自信心，把求职中的挫折看作是完善自我的机会，才能愈挫愈勇，找到心仪的工作岗位。

（二）学校要加强女大学生就业指导

1.进行就业能力指导。学校要深化就业指导中心的功能[5]，除了常规指导外，还要针对女生特点，对她们在求职礼仪、职业形象方面进行指导。学校要注重就业课程的全程化，在低年级开设职业生涯规划和女性礼仪与修养方面的课程，在高年级开设实践课程，使女大学生们在各方面做好就业准备。

2.开展就业心理指导。针对女大学生就业心理压力较大的状况，学校要在就业指导课程渗透心理 健康教育，帮助她们学会自我调适。同时提供心理咨询服务，对个别心理承受能力较差的女生，开展就业心理辅导。

（三）加强政策保障，促进女大学生就业公平

政府应逐步完善相应的政策法规和社会保障机制，给女大学生提供一个公平的就业环境，加快建立、完善生育保障机制，使生育保险法制化、社会化，解除用人单位的后顾之忧，才能真正消除女大学生遭遇的就业歧视。

大学生就业规划篇9

【关键词】就业价值观；误区；职业生涯规划

职业教育在西方从学生小学时代就开始，我国传统职业教育观念相对滞后。要求学生致力于学习，待学有所成后再谈及职业，加之高考的压力，大部分学生在进入大学前很少建立起职业观念，更缺乏对未来的职业生涯规划。因此，加强和培育大学生形成正确的就业价值观尤为重要。

大学生就业价值观是大学生关于职业和就业行为的一种观念，表现出比较稳定的、具有动力和导向作用的观念系统，是大学生对与自身就业问题的基本看法和根本观点，并形成社会目标的判断性和选择倾向性，对其就业行为起着“指路灯”的作用。当前社会转型期形势下，大学生越来越受到生理、心理和社会化发展不平衡的影响，导致就业价值观问题上出现一定的误区。

一、大学生就业价值观误区

就业价值观的选择和形成是青年大学生社会化的一项重要内容，诸种因素的作用导致当前大学生的就业价值观出现一定的冲突和困惑。

（一）就业目标脱离现实。大学生自身定位偏颇，缺乏职业生涯设计，在校期间过于放松，对市场变化、社会变化关注少，注意力和精力多用在应付考试和网络游戏、娱乐上。职业目标和求职方式模糊，职业期望过高，对自己没有充分和客观的认识。在择业过程中，趋于高薪水、高地位、高层次的工作；在就业地域上，向往大中城市尤其沿海、省会城市，不愿到边远地区、基层用人单位工作。

（二）就业趋向功利性。目前很多学生在面对就业选择时都将工资的高低作为首选因素，较少或者完全不考虑社会和自我的发展需要，过分的关注物质利益，表现出强烈的功利主义特征。另一部分学生则在择业过程过分关注个人发展，忽视或者完全漠视自我应该承担的社会责任。

（三）过度纠结于专业匹配、自身兴趣爱好。部分学生固守专业对口的思想，过分强调自己的兴趣爱好，加之从众心理导致就业困难，这在一些“冷专业”毕业生中尤为突出。有的学生对什么都感兴趣，觉得自己做什么都行；有的则兴趣面太窄，只认准“非本专业、本兴趣的职业不做”；有的兴趣与所学专业相去甚远，这些都会给大学生择业带来困惑。

二、职业生涯规划教育的一般途径

职业生涯规划是一个系统工程，主要取决于两个方面：一是职业对个人的现实要求，二是当事人自身的实际情况。辅导员要引导学生自我探索、环境探索，并提供职业教育信息帮助学生树立职业生涯发展目标。

（一）引导学生自我分析与某项工作的匹配度。首先引导学生了解想从事的某行业或某项目工作的职责内容与素质，并列举自己与之相关的优缺点；其次由学生找辅导员或身边同学交流，修正自我和他人评价之间的差距；最后辅导员可以联系专业心理咨询师或就业指导师给学生做次心理测验和就业指导，帮助学生加深对自我的了解。

（二）对学生职业发展做个心理趋向的调查。学生在不同阶段的兴趣和目标并非完全一致，随着年级的递增和大学经历的增长最终会锁定自己的终身理想。在低年级阶段，辅导员可建议学生以毕业工作诉求为主题，探讨自己的职业价值观；另一方面建立学生职业生涯规划档案，比较学生在不同阶段形成的职业目标，发现出现偏差较大的问题，及时找学生谈话，帮助分析原因，及时掌握其调整信息，有助于学生的择业观更成熟、理智和客观。

（三）全面总结自身能力与潜力。个人的职业定位最根本还是在于其能力，而职业发展空间大小则取决于他的潜力。辅导员要通过学生在学习课程的兴趣、参加专业竞赛的成绩引导学生正确客观地认识自身能力，发现自身在各类社会实践、文体活动中在组织或者执行过程中的潜力，找到自身特长和技能，发现适合未来职业要求的主观条件。

（四）探索学生职业生涯所在的客观环境。客观环境包含学校、家庭、社会等所隐含的机会与限制条件，以及亲戚、同学及校友关系等人为环境。辅导员要根据国家发展形势和社会政策的调整，要求学生养成关心时事的习惯，学会观察社会和分析社会现象，树立科学的世界观和方法论。同时要丰富职业生涯教育课程，教授简历技巧、面试技巧等。

（五）在实践中树立职业生涯最终目标。职业目标要在实践中得到落实，而不能成为空谈。要引导学生将职业生涯行动目标分解为短期、中期和长期目标，各阶段分类实施。短期目标内又可划分为日目标、周目标、月目标、年度目标等层次，从中实现自我管理、自我约束和自我教育。

总之，大学生就业价值观的选择和形成是其职业发展时期的重要任务。辅导员要在工作中积极分析大学生就业价值观存在的误区，引导学生建立符合时展要求的正确就业价值观，并通过职业生涯规划的具体实施，帮助学生树立职业生涯最终目标。

参考文献

[1] 陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京：中国言实出版社，2009（08）.

[2] 刘和忠，马东薇.当前大学生就业价值观教育问题及对策[J].思想政治教育研究，2011（11）.

[3] 庹衡.我国大学生就业价值观的现状调查及问题研究[J].沈阳教育学院学报，2009（04）.

[4] 何丽君.大学毕业生待业与大学生就业价值观[J].黑龙江高教研究，2006（08）.

大学生就业规划篇10

【关键词】 大学生；职业规划；竞争力

【中图分类号】G64.230 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-000-01

引言：职业规划就是帮助每一个大学生进行其未来将要从事工作做一个前瞻性的规划，让其发现未来所要面对的挑战，并在在校期间对此做好应有的准备。所以每一个大学生都会因为自身的特点以及所学专业的不同而有着不尽相同的职业规划。这个规划是经过自我剖析，通过全面地认识自己，再考虑到主观和客观的因素做成的。包括未来既定的职业目标、工作的计划等等，并且在执行中要有时间节点。从职业规划的内容就可以看出其对于每一个毕业的大学生有着指导性的作用和意义。

1.职业规划的特点

作为大学生未来职业中的指导性“文件”，职业规划的好坏影响着其一生的发展，所以在做个人的职业规划时，一定要客观地分析自身的特点，充分利用自身的优点，考虑个人的性格爱好等因素，制定合理的职业规划。一般来说职业规划有四方面的特点：

1）时间延续性。职业规划贯穿着一个人的一生，所以从时间节点上来说必须是连续的，职业规划中不会存在空白的时间期。比如把规划期以三年作为一个时间段，那么不能在期间的某个三年内不做规划，这样会对未来的进程造成影响。所以职业规划一定是分阶段、分任务的。

2）具有可行性。职业规划是客观根据自身的条件作出的规划。所以规划一定要有可行性，不能好高骛远，制定一些遥不可及的任务。如果在期限内无法完成指定的任务，首先对自身的自信心是一个不小的打击，其次也会降低自己的奋斗劲头。高的目标固然是一个美妙的诱惑，但是如果不能根据实际情况去定目标，反而会适得其反。

3）针对性。职业规划的针对性讲的是职业规划必须由自己来制定，从某个角度来讲，没有人会比自己更了解自己的特点、价值观以及能力、爱好等，发展的动力完全来自于个人。决定自己能否胜任一项工作最主要的就是个人的爱好和能力，所以职业规划要针对性的考虑到自己的兴趣以及能力能否在将来的工作中有更好的发展空间。

4）系统性。系统性是职业规划最重要的一个性质。职业规划无论怎样进行规划，都是我们为了一个最终要达到的高度制定的节点性的指导文件，是为我们实现自身价值服务的。所以职业规划教育要结合学生以及社会，充分利用可利用的资源帮助学生制定好职业规划。

2.职业规划中存在的问题

尽管职业规划对增强大学生的竞争力有着很好的促进作用。但是制定一份符合自身条件并具有深刻指导意义的职业规划并不是一件容易的事情。在很多的职业规划中存在着一些基于大学生自身特点的共同问题。

2.1盲目规划

随着大学逐年的扩招，毕业的大学生在社会中总是供过于求的状态，这就导致大学生就业的压力在逐年增加。同时，大学生素质水平的降低，造成他们在大学中忙于享受，而对未来要面对的就业压力并不是很在意，也就是就业的竞争意识不够高。而在这种状态下希望他们通过对未来从事的职业做出自己的职业规划是一个非常困难的任务。因为他们最多只是间接地对自己未来要从事的职业有简单的了解，对社会也不是很了解。缺乏实践的训练以及择业观飘忽不定都导致他们没有能力制定出一份适时可行的职业规划。

有相当一部分大学生认为在这个高速发达的社会，任何事物都是瞬息万变的，我们完全没有必要制定一个框架来约束自己在未来不可预知的发展方向。但其实，我们所做的职业规划只是让我们在变化来临之时有一个很好的准备。

2.2职业规划模糊

职业规划并不是简单的职业目标，因为职业规划不仅仅是确定职业目标，而且是将我们事先职业目标的道路上细化为更小的目标，就像我们每天制定的任务表一样，指导我们去奋斗。但是由于一些原因，相当一部分大学生在制定自己的职业规划时，对自己未来行业发展没有清晰的了解，对过程也不是很熟悉，导致制定的职业规划是一个离散的职业目标拼凑而成，失去了指导意义。

2.3职业技能缺乏

职业规划制定出来，其目的是要我们自己要求自己按照自己既定的方针去奔赴职业目标。但是很少有人能够日复一日地按照自己的职业规划去执行，没有将自己的行动与计划联系在一起，久而久之，就会忘记职业规划。这也是为什么现在很多毕业生在工作岗位上茫然的原因。

3.职业规划如何提高学生竞争力

3.1明确目标

好的职业规划能够帮助学生快速地明确自身未来在社会中的定位，让学生明白自己求职的目标，所以就会在求职中有足够的信心去迎接面试，充分在面试官面前展现自己的能力和兴趣，大大增加了应聘的概率。比如在规划中你打算在未来三年成为优秀的销售人员，那么就是说你已经知道未来的三年如何成为一个好的销售。这样，在面试中你就会通过自信的描述而被面试官所喜欢。

因为有明确的目标，所以在求职中就会有针对性地投简历，无形中也降低了求职的成本。

3.2工作中更持久

对于大学生来说，在毕业之后找到一份工作可能不是一件困难的事情。但是很少大学毕业生能在自己的第一份工作岗位上干太长时间。这其中一个很重要的原因就是没有一个系统的职业规划，在求职中没有分清方向，而只能在日后的工作中慢慢寻找。好的职业规划就能很好地保证大学生在毕业后的岗位上工作的持久性。

3.3对自身的全面了解

很多事情，我们比结果更在乎的是实现结果的过程。做职业规划也是如此，我们在整个对自己制定职业规划的过程就是我们对自己进行全面了解的过程。在这个过程中，我们真正能够静下心来分析自己学到了什么、能做什么、自己在学校期间最成功的是什么，以及自己身上还有哪方面的缺陷，未来会对自己在职业中造成什么样的隐患，如何去完善这方面的缺陷等等。更深层次，我们还能发现自己性格对将来职业有什么要求，我们的价值观念等等。就好比对自己做了一次全身系统的体检，这样才能让我们更了解自己，在未来道路上走得更稳。

3.4对职业环境的认识

做职业规划并不是简单的事情，在这个过程中有很多我们能够额外学习到的内容。职业环境就是其中重要部分。我们在职业规划中必然要对自己要从事的职业环境做一些调查，这个过程中我们就会对职业环境有一个初步的了解和认识，能够让自己今早地为在这个环境中生存做准备工作。

3.5确定高度

职业规划在目前我国的高校教育中并没有得到足够的重视，这也是导致很多毕业几年的大学生在初入社会的几年中表现出比较茫然状态的重要原因。在没有为自己做好未来打算的情况下，就走上了一条职业道路，尝到了没有想过的艰苦之后，加深了对别人的幸福生活的羡慕之情，频繁跳槽也是常事。

换言之，如果每个人在毕业之时，都有了一份满是含金量的职业规划，那么对于未来遇到的艰苦就会提前有所准备，在一条道路上越走越宽，最终能够达到一个很高的高度。成功，也只不过是坚持地做着重复的工作，而职业规划能够给我们确定高度，带领我们在黑暗中行走。

4.结语

职业规划对于每一个大学生来说都有着非凡的意义，提高自身的竞争力只是其表现出来的一部分，更深层次的还能指导我们如何做人、做事，走向成功。所以我们每一个大学生都应该重视起职业规划。

参考文献

[1]白云龙.高校学生职业规划探讨[J].北方经贸2008（07）：05-06