药学学科建设范文
时间：2023-12-09 16:59:40
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篇1
中图分类号：G642 文献标识码：A
Thinking on Pharmacy Discipline Construction and Development
WANG Xing， MA Chaoying， YAN Zhiyong
（College of Life Science and Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031）
Abstract This article discusses and analyzes on China's pharmaceutical development status and characteristics， and combined with the development trend of the national regulatory requirements and social needs， such as the structure of higher education disciplines of the development of ideas were discussed， to provide reference for college pharmacy professional construction and development.
Key words pharmacy discipline construction； education structure； social needs
高校学科建设和发展的状态体现了高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力。在我国药学学科快速发展的今天，更应该认真思考如何更好地进行药学学科的建设，以适应我国医药行业和社会经济发展的需求。
1 学科基本概况
药学是在人类与疾病斗争的过程中逐渐产生并发展起来的一门科学，具有悠久的历史。20世纪80年代以来，随着基因组学、蛋白质组学、生物信息学等现代生命科学和生物技术的快速发展，为药学发展提供了新的发展机遇。现代药学学科是一门应用型的综合性学科，随着科技和社会的发展，一些新兴交叉学科如分子生物学、经济学、数学、基因组学等和药学学科进行交叉和发展，对药学的进步起到了极大的推进作用。①
2 我国药学学科的发展特点
2.1 药学类院校逐渐增多
我国高等药学教育大体上经历起始（1906-1949年）、调整（1950-1970）和发展（1970至今）三个阶段。在20世纪80年代之前，开办药学类专业培养药学人才的任务主要是医药院校。近年来，随着我国高等教育的发展以及就业趋势的影响，越来越多的高等院校开始设置药学类专业。截至2006年底，设置药学类、制药工程专业的高等院校共472所，是1978年（41所）的10.98倍，是1999年（96所）的4.92倍。其中本科院校269所（不包括部队院校），医学高等专科学校38所，独立设置的高等职业技术学院（含高专）165所。
目前大多数开设药学类专业的高等院校，特别是新设置专业院校，在学科建设和人才培育方面存在着定义不清，课程设置不合理、实训基地建设不完善等问题，使得培养出的学生与市场需求有较大差距，学生就业后适应能力不强。②
2.2 重研究轻应用的培养模式
长期以来，我国高等教育以“精英化”为主，注重培养从事药学基础性研究与创新药物研制的人才，而对具备生产、质量控制和研发等实践能力的人才等的培养严重不足。这种培养模式使得在教学中对理论教学，学科发展前沿，研究手段和方法等较为侧重，但对具体动手能力如实验教学、实习等方面培养力度不够，最终使培养出来的学生与实际工作脱节。③④
随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转型，各药学类高等院校都在认真思考药学人才培养模式的定位问题。根据我国对高等教育的调整，国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，高等教育的人才培养结构将发生重大变化，这些学校中，以1999年大学扩招后的院校为转型主体。经过上述调整，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%～80%。这也为今后药学类专业的人才培养指明了道路。高等院校应根据自身实际情况，对药学类专业的培养定位做出选择和调整。如一些条件较好的重点，可以侧重研究型人才的培养，因其毕业生中有相当一部分会选择读研究生或出国继续深造；而一些新办院校或条件不成熟的院校可借此机会向应用型人才培养方向转型。
2.3 高层次药学人才培养规模增大
我国药学硕士、博士的培养规模不断增加，几乎所有院校都把硕博招生的专业数量、招生规模、科研项目、论文等作为学科发展的一个重要指标。一方面，近年来我国医药行业特别是新药研发飞速发展，对高层次药学人才的需求规模逐渐增大，但另一方面也应该看到，我国医药行业缺少核心竞争力的主要原因之一就是严重缺乏具有真正创新能力的复合型高层次药学人才。因此，按照 《中国教育改革和发展纲要》的精神，加速培养经济建设和社会发展所需要的高层次药学应用型专业人才是符合实际需要的，但同时也为高层次药学人才的就业和继续发展带来问题，因为需要高层次药学的岗位毕竟不是主流方向。
药学类毕业生中选择从事研究工作的是少数，绝大部分制药企业和药品经营企业需要的是本科实用性人才。高校不断扩大硕博规模，主要还是从学校自身发展考虑，对社会需求方面考虑较少。随着高等教育改革的深入，这种状况有望得到改善。
3 药学学科建设发展思路
3.1 加强课程体系建设
在高等教育中，课程设置的科学性直接关系到高等学校人才培养的质量。在整个课程体系中，主干课程是培养学生以及学科建设和发展的核心部分，对专业建设和学生的培养至关重要。⑤高等院校应根据不同的专业设置和培养目标，从学科及专业发展的角度科学选择主干课程，完善课程教学质量评价体系的建设，同时应配备结构合理、创新性强的专职教师队伍，课程优化、课题教学和实验比例的分配等，使学生得到全面的培养。
在课程体系建设中，很多高等院校主要是相互参考来制定课程目录，没有经过完善细致的调研。这样制定出来的课程体系难免会大同小异，无法培养出真正适应社会需求的人才，很多院校学生也反映参加工作后，原来在学校书本上学到的知识仅为理论知识，用到的地方很少，在实际工作中尚需从新学习。药学是一门应用型学科，在制定课程体系和培养方案时，可邀请用人单位如科研机构、制药企业、药品经营企业以及医院药剂科等单位，从用人的角度联合探讨制定方案，这样可使课程的设置更加符合实际需求，避免出现学生在用人单位工作时需重新学量实践知识的尴尬局面。
随着科学技术的不断发展，学科间交叉融合与渗透的趋势不断增强，交叉学科型课程在很多院校也有开设，并且有扩大的趋势。复合型人才在就业方面越来越得到用人单位的认可，多学科交叉课程的设置也是培养复合型人才的一个重要途径。⑥⑦在课程体系的建设中，可选择与药学相关的学科，如材料学、经济学、生物学等，开设新兴交叉学科，为培养复合型药学人才打下基础。
3.2 大力推进药学职业教育
药学高等职业教育是药学高等教育的重要组成部分。一直以来，我国药学学科专业以研究型人才为主要培养目标，忽视了应用型人才的培养。随着我国经济和社会的不断发展以及我国医疗体制改革的不断深入，药学应用型和服务性人才的需求将会不断增加。而我国药学类专业多年来的人才培养方式的实用性、针对性不强，导致学生技术应用能力和综合运用知识能力的不足，无法充分满足社会对药学服务型人才的多样化和高质量需要。⑧
目前，我国共有医药生产企业近7000余家，医药批发企业2万多家，零售企业42万多家，医疗机构30多万家。随着医药卫生体制改革的不断深入和医药分家的实行，医药公司和连锁药店随之增多。我国正在实施执业药师制度，按照有关规定，药品生产、经营企业需要配备执业药师，据目前的统计结果，全国注册的执业药师仅有24万多人，至少还需要100万名执业药师。同时，药品生产企业中从事制药设备维护、质量控制、生产过程控制、药品营销等岗位的人才需求较大。很多药品生产企业中从事药品原料采购、生产管理和操作的员工学历普遍不高，没有受过正规系统的药学教育，这种现象也会直接导致药品质量控制的难度加大。因此，社会对药学应用型人才的需求也在不断增加，药品生产、检验、经营、流通、使用和营销等领域，都需要大量的应用型药学人才。大力发展药学高等职业教育对推进我国药学事业发展具有深远的影响。
3.3 加强临床药学人才培养
临床药学工作者在药物治疗方面具有不可比拟的优势。随着科技的发展，各种新药层出不穷，老药新用也不鲜见，同时由于临床医师逐渐向专科化发展，导致其对非本科室用药也不清楚，难以做出科学准确的用药判断。目前临床上药物不良反应及药物滥用等问题越来越突出，这其中也有临床药师不足的原因，临床药学将成为未来我国医院药学的主要发展方向。
长期以来，我国药学专业课程设置中偏重化学类课程，生物类课程较少，临床类课程几乎没有开设，更无临床实习，学生仅具备书本上的理论知识，这也导致了药学专业毕业生无法很好地承担临床药师的工作。据统计，我国目前医疗体制下临床药师至少需要65000名以上，人才缺口较大。高等院校的药学教育可以此为契机，调整培养目标，重新规划课程设置，增加相关专业，培养出真正适应医院需求的合格临床药师。⑨
我国药学学科的建设经过几十年的发展，已取得相当大的成绩，为我国的医药事业发展做出了重大贡献。随着经济发展和社会的不断进步，我国的药学学科建设也应按照国家对高等教育结构的调整要求和社会需求等发展趋势做出调整，以适应药学教育发展的需要，确保我国药学学科专业教育健康快速发展。
基金项目：西南交通大学战略发展软科学研究基金项目（RK13Z002）；西南交通大学校级本科教育教学研究与改革项目（2013-167）
注释
① 高建青，应晓英，朱卡林，等.基于多学科交叉的药学专业课程体系建设.药学教育，2013.29（5）：12-14.
② 胡明，蒋学华，张志荣，等.国外高等药学教育发展趋势及我国高等药学教育发展及定位探讨.药事管理，2007.42（21）：1676-1678.
③ 徐蕴，赏后勤，高晨，等.对推进药学高等职业教育发展的理性思考.中医药管理杂志，2006.14（5）：35-36.
④ 沈雪松，阳素娥，肖湘君，等.药学学科发展视野下的西部药学生就业指导.药学教育，2010.26（1）：1-4.
⑤ 辛春艳，秦向阳，王志鹏，等.以主干课程建设为抓手，培养药学创新人才.长江大学学报（自然科学版），2010.7（3）：92-94.
⑥ 沈雪松.构建医药专业化学和生命学科跨学科课程教学体系的思考.药学教育，2007.23（5）：18-21.
⑦ 张方，孙利华，郭莹，等.药物经济学 PBL 教学方法改革与实践.中国药物经济学，2010.6：54-58.
篇2
1《中药药事管理学》网络课程建设的必要性
1．1满足不同专业的需求社会分工越来越细，高校专业划分亦是如此。目前的中药学包含众多专业，其中《中药药事管理学》是中药类众多专业的必修课程，也是各专业职称晋升及执业资格考试的必考科目，所涉人数众多［3］。因网络课程具开放性、共享性特征，故《中药药事管理学》网络课程建设不仅可以满足中药类不同专业众多学生的在线自主学习需求，也有利于提高优质教学资源利用效率。1．2满足不同层次的需求近年来，安徽中医药大学《中药药事管理学》课程经历了一系列改革与发展，已面向中药类相关专业全日制本科、专科、成人教育本科、成人教育专科等不同层次的众多学生授课。通过《中药药事管理学》网络课程建设，可为高校内外相关专业不同层次的学生提供资源共享服务，尤其对于成人在职教育更是不可或缺的，因为在职人员因平时工作繁忙，无法进行正常在校学习，通过网络远程学习可以弥补缺憾。1．3适应时政性强的课程特征《中药药事管理学》是一门时政性、实践性强的课程［4］。由于中药生产、研发、流通、注册、监督管理相关的法律、法规必须与社会发展相适应，因而中药药事管理一直处于动态变化或调整之中。相对而言，《中药药事管理学》教材建设滞后，内容显得陈旧。通过网络课程建设，可以实现教学内容与现时政策、法规同步更新，便于学生及时了解中药药事管理政策、法规的更新、修订情况。另外，在课程网络论坛中开设药政新规动态网页，可以让学生及时了解相关内容。
2《中药药事管理学》网络课程建设目标
2．1促进教学模式和教学理念转变《中药药事管理学》网络课程建设将遵循现代教育理念，改革传统教学模式，构建以学生为中心、基于网络的自主学习新模式。在新的教学模式下，老师通过《中药药事管理学》网络教学平台对学生的学习过程进行跟踪管理，同时提供丰富多样的数字化学习资源供学生自主选择。学生按相应程序通过网络获取所需学习资源来进行自主学习。由于网络教学强调学习过程的跟踪管理、注重学生学习行为等利于学生学习成绩的全面、综合评定的形成性考核评价指标，这有利于对学生学习成绩的全面、综合评定，因而《中药药事管理学》网络课程建设有助于教学理念的转变。2．2推动教学方法改革通过认识网络教学规律与特征，发现教学过程中存在的问题，由此深化网络环境下课程教学方法研究。因此，网络课程建设将有力推动《中药药事管理学》课程教学方法改革。例如，通过邀约中药学行业资深人士参与相关视频录制，介绍行业现状与人才需求状况，能够提升《中药药事管理学》课程的网络教学效果。此外，网络课程建设有助于推进案例教学、模拟实践教学、讲座教学、辩论教学等各种新的教学方法研究与实践，丰富网络教学资源。2．3实现传统教学管理模式转变网络教学是一种新型教学模式，不仅可以实现优质教学资源的开放、共享，还为学生提供了多样化的学习选择［5］。与此相适应，应对传统教学管理模式加以改革，即实行学分累积、弹性学制。就《中药药事管理学》课程而言，教学管理人员可通过网络平台管理系统实现智能化教学管理，依据教学安排，对教与学的情况、进度进行跟踪、记录后形成动态教学信息，然后进行统计分析。另外，《中药药事管理学》课程通过网络进行注册，而试卷、成绩等可由系统自动生成。
3《中药药事管理学》网络课程建设思路
3．1紧扣大纲制定课程标准《中药药事管理学》课程标准应以提高中药类专业学生的综合素质为核心，融知识与技能于一体，为该课程教学管理、教学实施、教与学的考核提供科学客观的依据。为制定出科学合理的网络课程标准，需要对教学大纲进行深入讨论和修订，使教学大纲充分反映中药学实践各个环节的特征，体现中药学复合型人才培养的卓越性和创新性。《中药药事管理学》网络课程标准应充分体现“以人为本、注重学生发展”的教育理念，在课程内容设置上应有利于拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，为学生的可持续发展奠定良好基础。3．2提供丰富的网络教学资源教学资源是教学过程中需要使用的重要素材。因此，能否提供优质网络教学资源是衡量《中药药事管理学》网络课程建设成功与否的关键所在。网络教学资源素材通常包括教学大纲、课程标准、授课计划、电子教材、网络课件、电子教案、电子讲稿、教学视频、电子习题库、试题库、案例库、文献资料库（包括图片素材、动画素材、音效素材）、相关学习资源网址链接、课程考核办法等内容。因此，《中药药事管理学》网络教学资源素材库应是一个具备科学性、实用性和方便性的知识库，能够有效服务于药事管理学网络课程教学。3．3充分应用现代教学新技术与手段以网络信息与多媒体技术为依托的教学新技术是当代教学的重要手段，其集图、文、声、像于一体，呈现在学生面前的是图文并茂的电子课件、视听组合的多媒体教学环境，使教学过程与教学效果达到最优状态。因此，将现代教学技术与手段应用于《中药药事管理学》网络课程，可以使抽象理论直观化，提高学生的学习兴趣与理解能力，提高课程的教学效果与教学质量。3．4设置合理的网络教学平台模块网络教学平台为教师、学生提供施教和学习的网上虚拟环境，由功能不同的模块组成。《中药药事管理学》网络教学平台功能模块在设计上应充分考虑到学生、教师各自需求以及教学活动中的师、生网上互动效果。教师可以随时对教学情况进行管理，如查看所授班级学生信息、课程信息、编辑课件、布置作业、审批作业、在线答疑、在线考试、统计学生学习情况等，学生可以适时查看课程内容、安排学习计划、提交作业、在线交流、查看考试成绩等。《中药药事管理学》网络教学平台各个模块及功能如下：用户管理模块用于管理员、教师、学生等不同用户注册、登录；课程概况模块提供课程介绍、教学大纲、授课计划等内容；教学资源模块提供电子教案、网络课件、教学视频等；学习资源模块的功能是在线阅读或下载电子教材、各种案例、相关资源链接、习题库；互动模块的功能是开辟公共论坛，以利于网上答疑、留言与讨论；考核、评价模块的功能是创建实时测验、生成在线成绩簿以跟踪、统计学习过程和学生自我评价、学生之间相互评价、教师评价及社会有关人员评价等。3．5加强师资队伍建设与传统教学过程不同相比，网络教学环境下的教师角色已经发生了变化，即由讲授者转变为引导者和参与者，这就要求教师熟悉网络教学规律、了解计算机网络技术及多媒体课件设计与制作以及具有统筹各种网络教学素材的能力。因此，高水平、高素质的教师队伍是《中药药事管理学》网络课程顺利实施的重要前提。为了加强师资队伍建设，需制订切实可行的师资发展规划，通过定期培训来提高教师应用现代教学技术的能力。此外，邀请专家做有关专题讲座、组织教师进修学习等方式也是提高师资队伍水平的有效途径。3．6制定完善的网络教学评价体系与传统课程教学相比，网络课程教与学的活动在时空上分离。为了保证《中药药事管理学》网络课程质量，需要建立一套行之有效的教学质量评价体系。基于网络教学规律与特点，在制定《中药药事管理学》网络课程教学质量评价体系时，应对网络教学的过程与效果进行充分论证和评估，从学生、教师、网络教学资源、网络教学支撑平台、学习支持与服务等方面入手，筛选出适于网络教学评价的指标与要素，由此建立一套符合《中药药事管理学》网络课程教学规律的质量评价体系。
作者:黄和平 孔成诚 冯鑫 单位:安徽中医药大学药学院
［参考文献］
［1］王卫军．教师信息化教学能力发展策略研究［J］．电化教育研究，2012，（5）：103～109．
［2］石睿，王亮，邓居英．网络课程教学平台的智能化设计与实现［J］．青岛远洋船员学院学报，2011，32（4）：44～47．
［3］黄和平，陈卫东，黄鹏，等．安徽中医药大学药事管理学学科建设问题与对策［J］．中国中医药现代远程教育，2013，11（11）：71～73．
篇3
以制备工艺流程为主线，对各种剂型进行讲解，工艺流程是制备各种剂型的关键[4]，以此为主线讲解，将零散的知识系统化，利于学生对知识点的掌握。以片剂为例，我们在授课时以阿莫西林为实例以其用药形式引出剂型——片剂，结合临床用药需求讲解片剂的特点、分类，根据据工艺流程图依次讲解辅料、制粒、压片、质检等内容，并将散剂、颗粒剂、胶囊剂等相关章节内容有机联系起来，使学生更快地理解新知识。再者，药物制剂基本理论是药剂学发展的源泉，对药剂学的发展起着重要作用，但抽象、理论性强，是学习的难点，为此我们改变章节顺序，将药物基本理论贯穿到相应剂型中讲解，如将表面活性剂部分穿插在液体药剂章节，使学生对增溶、乳化等内容有更深刻的认识；将粉体理论放在固体制剂章节，把粉体的流动性、润湿性、吸潮（临界相对湿度）等性质与固体制剂的装量差异、崩解、防潮等内容联系起来，将抽象的理论具体化，帮助学生理解，提高学生的学习积极性。
合理设置《药剂学》实验内容，加强实验课教学
人常言“百闻不如一见”，实验课教学是药剂学课程的重要组成部分，对培养学生创新思维、实践能力，培养应用型人才，提高教学质量有重要作用。针对药物营销专业实验学时大幅压缩的状况，我们对实验内容、实验安排做了调整，结合药物营销专业的培养目标，我们选择开设常用剂型注射剂、颗粒剂、片剂、软膏剂、栓剂及溶出度等实验，不再开设理论性较强的微囊、脂质体、缓释制剂等实验。众所周知，实验课教学包括两个部分，首先是实验课讲解，以往我们多采用老师照本宣科，语言描述，学生如“雾里看花”，对实验的注意事项、操作关键、产品特征等不能准确把握，为次我们改革以往授课形式，将部分实验制成视频，利用多媒体，将实验视频、工业生产录像播放、文字整合，让学生对实验的关键操作有更直观的认识；其次是实验操作，我们将原来的手工操作，改为机械生产，使实验尽可能与生产实际接轨，将多功能提取机组、滴丸机、制粒设备、台式制丸机等制药设备应用于学生实验，将制药设备与制备工艺相结合，开阔学生的眼界。实践证明，新的授课方式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，并提高实验课教学效果。
改进《药剂学》考核方法
药剂学成绩包括理论成绩、实验成绩两部分，考虑到该课程在药物营销专业是限选课，以往药剂学实验成绩仅包括实验报告、实验操作两部分，学生对实验课重视不够，为端正学生学习态度，提高学生动手能力，我们改革实验课考核方法，增加实验操作考试。学生一人一组，随机抽取实验内容，独立操作，限时完成，并对某些学生随机提问。通过实验考试不仅检验学生对基本操作的掌握情况，同时也是对教师实验教学效果的检验。
篇4
《中国经济周刊》：绵延千年的国学经典博大精深，但毕竟并不是所有的内容都适合于今天的时代，您是如何取其精华、去其糟粕的？您的“国学课”内容的选择标准是什么？
范曾：国学只有好、坏的区别，没有新、旧的区别，因为只要是够好的，它就一定会有长期的生命；不好的，自然不会被今天的社会所接受。我讲国学最主要的有几个经典：比如当然要讲的《易经》、《大学》、《中庸》以及儒家的孔子、孟子和道家的老子、庄子；佛家我想到三部经典，《心经》、《妙法莲华经》和《坛经》；艺术方面，书画是我最为熟悉的内容了，也对比了东西方。
《中国经济周刊》：现在国学非常热，各种国学大师满天飞，很多大学甚至中小学就开始开设国学课，这种“国学热”里是不是应该有些“冷思考”？您如何看待这些现象？
范曾：动机肯定是好的，但收效如何我没有调查，所以不能下结论。但是我觉得，目前最重要的也是很迫切的是要有经典的课本，从小学，到中学，到大学，都要有经典的国学课本，因为如果学生，特别是小孩子读了一些盲目的、没有规矩的，或者并不是非常经典的国学读物，并不太好。我其实也在集中力量请一些真正懂国学的人编小学课本、中学课本和大学课本。而且我建议在大学国学课也要计学分，这个比外文还重要，要被提到更重要的地位，要成为主课，和数学同样重要。
另一方面，学生学习国学的方式也很重要，我听说很多人让小孩子背《弟子规》这些东西，我觉得这是很可笑的事情。现在不是考科举的时代，重点不在于背诵，而是让孩子明白道理和培养兴趣，国学要让儿童喜欢和接受，要研究适合他们的方式，比如带游戏性质的（方式），否则背诵没有丝毫的意义。
《中国经济周刊》：您对中国国学的全球化传播有什么建议吗？
范曾：现在还不是提国学全球化的时候，因为我想国学向国外的推广是一个庞大的、缓慢的过程。我们可以断言，未来20年，全世界使用汉语的人有20亿，但全世界使用英语的人是30亿，英语无疑还是世界的强势语言，但中国文化确实会引起世界各国人们更多的关注，学中文会和学英文一样成为一个比较普遍的选择。近20年中国做得就很不错，现在全世界已经有孔子学院300多所了。
《中国经济周刊》：现在很多中国的财富阶层和所谓的精英人士很愿意去研究佛教，甚至形成了一种文化现象，你怎么看这件事情？
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论文关键词：高职；药学专业；医院药学；课程开发
在医药卫生事业改革不断推进，职业教育教学改革不断深化的背景下，发展和完善高职药学教育体系，调整药学专业课程设置，引入紧贴社会需求的课程，正确妥善处理专业近期、中期和长期发展目标三者之间的相互关系，使专业人才培养与药学职业岗位“零距离”对接，为社会输送拥有牢固的知识基础，掌握娴熟药学技能的人才，成为药学高职教育的发展目标。
开设《医院药学》课程的意义
医院药学是以药学为基础，以病人为中心，以用药安全、有效、经济、合理为目的，研究并实施以优质药品用于患者的应用性、综合性学科，是医院医疗工作四个技术支持系统——医、药、护、技之一，药学工作人员提供的药学服务水准直接影响患者的治疗质量。
高职药学专业的毕业生有很大一部分进入基层医药卫生单位工作，《医疗机构药事管理暂行规定》提出：“医院药学部门要建立以病人为中心的药学管理工作模式，开展以合理用药为核心的临床药学工作，参与临床疾病的诊断、治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量。”我国的高职药学教育长期偏重于药物生产、检验、销售等知识技能的累积，而对药物的使用知识、治疗结果预测、分析和评估能力、药物不良反应处理能力、与临床专业人员沟通和协作能力有所忽视，成为制约医院药师为病人提供良好药学服务的重要因素。因此，在药学专业课程中，引入和加强《医院药学》的学习，全面培养学生的工作能力，对学生、学校、专业都具有非常重要的意义。
《医院药学》课程开发
（一）课程内容
根据培养方案的要求，应将药师在医疗体系的角色定位为照顾者、决策者、沟通者、领导者、经理者、终身学习者及教育者，据此可将课程内容分为两个体系、四个层次。两个体系为理论学习体系和实践体系。四个层次为：（1）传统药学服务知识。包括医院药学部管理体系、组织架构、各部门（采购库存管理、制剂部门、质量管理部门、调剂部门等）的任务职责、人员岗位设置、日常药学查房、处方调配、药历书写、用药咨询等。（2）深层次的临床药学服务。包括药物经济学、药物不良反应监测、临床用药的监测与评价、临床专业知识、合理用药指导及个体化用药设计、疑难病历讨论、不良反应监测等。（3）药物信息收集。包括进行药物情报收集、评价及整理，及时掌握最新的药物信息及不良反应，做好新药的临床评价与反馈工作等。（4）职业道德教育。包括药学伦理学、药学道德基本规范、医院各药学工作岗位的道德责任等内容。通过开展药学职业道德教育，使学生建立以病人为中心的服务意识，树立严谨的工作作风，增强学生为病人健康负责的意识与责任感。
以上课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕医院药学工作任务完成的需要进行，同时又充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要，融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
药学教育实践标准及标准化项目包括药学教学实习医院资格认定与评鉴、基本实习项目（门急诊调剂、住院调剂、临床药事服务、药品管理、药品咨询）与选修项目（全静脉营养调配、化学治疗药品、中药门诊）、药学专业学生医院实习评估标准、实习合约书等。
建立完善的医院药学实践体系，应以工作任务为中心，整合理论与实践，在教学过程中通过院校合作、校内实训基地等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，为学生提供丰富的实践机会，强化实训，结合职业技能证书考证，培养学生的实践能力及沟通能力。
（二）教学方法
在教学过程中创设工作情境，从工作任务着手，掌握完成任务的方法和手段，寻找产生问题的原因。要让学生知道“做什么”、“怎么做”、“为什么”，使学生明白教学的目的并为之而努力，完成知识的正迁移，切实提高学生的思维能力、学习能力和创造能力，使学生在“做”中学，在“做”中学会学习和工作。要紧密结合职业技能证书的考证工作，加强考证实操项目的训练，使学生掌握药品调配的必备技能，提高学生的综合职业能力。
情境教学法采用情境教学，可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行。首先运用多媒体展示课程内容，譬如对于药房的工作内容，可通过视频短片做一个详细的介绍，让学生对药房的日常工作有直观的认识。然后再进行书本知识的学习，将知识从感性认识转换为理性认识，这是一个理解的过程。最后通过实践课程深入医院药房实地，继续深化课本知识。 案例教学法案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生将自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨进行学习的一种教学方法，在医学、药学领域运用较多，并取得了良好的教学效果。例如：某女患者53岁，头颈部受撞，症状为头痛、眩晕，收治入院。第三天下午药学查房时，患者家属反映患者比入院前头部感觉更眩晕，甚至不能轻微移动。经审阅医嘱，发现开有参附、头孢吡肟等药物。头孢吡肟的不良反应症状为皮疹、头晕、过敏性昏迷等，据此认为可能是头孢吡肟引起的与病症相似、难于辨认的药源性不良反应，再考虑该患者感染症状不明显，因此向医师提出调整治疗用药建议，停止头孢吡肟输液，改口服甲钴胺（弥可保）500ug，tid。第五天查房时，患者述说症状已减轻了很多，能起身坐在床上。
探究式教学法即在讲授新课时针对本节课的重点、难点，先设置问题，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台，在学生已有的知识结构和新知识、新概念间寻找“最近发展区”，在教学活动中以问题为线索，基于问题发现探索知识，掌握技能，使教师与学生一起走进“重视探究、重视交流、重视过程”的新天地。
专业选修课及讲座的开设为扩大学生的知识面，可邀请来自临床一线的富有经验的药师、医生到学校开设专题选修课或讲座，讲授最新、最实用的临床药学知识，如《临床合理用药》、《医学信息检索与利用》、《药物治疗学》、《药学英语》、《药事管理与法规》等。通过这些课程的学习，使学生多方面地认识到合理用药的重要性以及国家对药品监管的必要性，增强学生的责任感和使命感。
（三）课程资源开发
要注重教学仪器、视听光盘、多媒体仿真软件、多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，与真实的工作场景相结合，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时应加强课程资源的开发，建立跨校的多媒体课程资源数据库，努力实现多媒体资源共享，以提高课程资源利用效率。
要建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的综合功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
课程考核方式
本课程的应用性较强，单纯的闭卷考试无法检验学生灵活运用专业知识的能力，因此，应结合课程特点，采取实践考核及论文撰写的方式评价学生的学习效果。实践考核时间可选择在学生进行临床实践以后，主要内容包括在模拟药房进行处方调配、个体化治疗方案的制定、医院常用制剂的配制、血药浓度的监测等。
论文可以由学生根据个人的实习经验及专业兴趣自主选题，经教师认可后学生自己收集资料并撰写。论文完成后组织学生进行讨论评比，通过交流评比，可以极大地发挥学生的主观能动性，有助于知识的积累和应用。
师资队伍建设
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1资源体系建设
资源体系的建设首先是资源调查，它是数据库的建库基础，只有在全面掌握数据库资源的基础上，才可能对未来的工作进行规划，对未来建库的技术提出需求。目前，中医药科学数据中心已经完成了中医药科学数据资源手册研制，但中医药科学数据中心受到人力、物力、财力的限制，较少开展真正切合实际的数据资源调查研究，比较随机性较大，往往是找到什么样的资源就做什么数据库，申报项目也比较盲目，这些都给完成项目任务带来了一些困难。如果我们能够很好地开展资源调查研究，至少可以确定今后三五年的建库目标，减少盲目性，也可为人才的培养把握一定的方向。
在资源调查的基础上，要制定数据库的建库规划，规划应包括数据库的建库方法、建设时间及建设的技术准备。根据数据资源的不同属性，分别提出不同的数据库建库方法，哪些数据库要建成关系型的数据库，哪些数据库要建成结构型数据库，哪些数据库是全文型的数据库，哪些数据库是多媒体的，等等。哪些资源目前可建成数据库，哪些还需假以时日等待数据资源的成熟，使之能够很好地把握未来，对未来有所准备。
数据库的建设要采用分步施实的方法。数据库的建设是一个艰苦的过程，在调查资源规划、数据库的基础上，还要有足够的人力、物力、财力以及计算机技术的支持。采用分步实施的方法，充分讨论实施的方案，哪些数据库可在最短的时间内采用最简单的方法就可建成，哪些数据库目前可建，但成果需要长时间的建库积累，哪些数据库目前我们还没有很好的方法，必须先进行计算机技术的探讨。数据库的建设必须追求完美性、实用性、真实性，不论是简单的数据库还是复杂的数据库，要求我们在建库的过程中少走弯路，建成一个使用一个，即使是在建设之初功能不够完善，但是数据库的设计必须合理，具有实用性。
2管理体系建设
中医药科学数据管理体系的建设分为3个方面。首先是项目管理体系的建设。随着中医药科学数据中心的飞速成长，我们的数据库建设已从单一的中医药文献期刊数据库，成为了多类型全方位的数据库群，加强对数据库群项目的科学管理已成为必须研究的问题。应该采用计算机技术对常态数据库的与动态数据库进行管理，动态数据库多为复杂多数据集的关联型数据库，数据库主管人员可以监测到自己所管理的数据库的动态变化，但这种监测不直观也不方便，服务器直接操作也影响数据库的安全性，管理者与决策者无法监测数据中心的全部数据库进展程度。加强计算机技术对数据库科学管理的研究，建设数据库科学管理体系，包括对动态数据库与常态数据库的监测、建库程序运行监测等等，可最直观地展示数据库的进展，最大程度地减少人为干预。
其次为共建人员管理体系的建设，中医药科学数据中心经过多年的建设，现在已形成了全国近30家分中心200余人员的数据制作加工队伍，目前每一个项目均形成了人员的三级管理制度，这种制度有效的保障了数据库工作条块清晰、互不干扰及各种数据的安全。同时，这种管理也具有很大的缺陷，条块分隔明显，难以统一管理，同一个人员参加多个数据库的建设，没有统一的权限，密码账户多样，给加工人员造成混乱。项目高层次管理人员无法统一管理，每个项目的人员管理互通性与共融性极差，不同的项目管理人员无法介入其它项目的工作，只能局限在自己所管理的项目，对其它工作了解甚少，也无了解的途径。因此，加强共建人员管理体系的建设也是当务之急，要建立一个基于一个平台上的人员管理体系，这个体系不仅要保留原有的数据库条块清晰、互不干扰、数据安全性好的特点，还要具有人员管理唯一性(各数据库密码账号统一，或密码账号不统一但可查询)、直观性等特点。
第三为档案文献资原管理体系建设。中医药科学数据中心经过多年的建设，已形成了大量的技术档案文件，这凝集了研究人员的大量心血，如各种课题项目申请书、预算书，成果申报书、各数据库的技术文档、各种程序的开发文件、各种数据库加工制作培训教材、各种总结等等。目前我们对已形成的文本文件进行了档案管理，但大量的电子文档还都散在不同的计算机上，没有形成有效的管理，查询整理非常困难。应该加强对档案文献资源管理体系的研究，对所有资料进行分级分类，确认保密级别，注意知识产权的保护，利用我们数据库的建库优势，建设档案文献资源管理系统，研究存储这些电子文件的方式，开发查询检索的方法，确立文件的等级制度，更有效地保护这些文件，更方便地查询这些文件。
3标准规范及数据评价体系建设
中医药科学数据标准规范的研究是非常重要的一个方面，是科学数据共建与共享的前提，它的作用是在科学数据范畴内促进科学数据共建与共享的科学化、合理化和工程化，使数据库工程建设在一开始就能够自上而下地遵循规范化的途径有序地进行，减少无效的建库劳动，从而提高科学数据共享工程建设的效率。只有在统一标准的前提下，科学数据共享的总体目标才能够有效地实现。科技部科学数据共享标准体系分为3方面：指导标准、通用标准和专用标准，共32项标准，这些均是管理性标准。目前我们已经研制了中医药科学数据元数据标准、中医药科学数据分级分类标准，但是还没有详细著录所有数据库的元数据，我们的分级分类标准是否合理，有待于实践的检验。还要根据医学数据中心总平台管理性标准的研究进展，继续研究相应的近30项管理标准。数据库建设标准更是实际操作中不可缺失的重要内容，数据库的建库质量保证了数据库的生命力，多年的实际工作也使我们体会到，标准的建设要密切结合数据库的建设，只有和数据库建设相融合的标准才有生命力。数据库建库加工制作标准的研究是一项长期的工作，只有在动态的加工数据库的同时，才能不断地完善标准、更新标准。标准词的建设(包括临床术语和语言系统)还需要深入探讨标准颗粒度粗细问题，颗粒度太细导致数据过于分散，不能形成有效的查询检索结果，反之标准过于粗放，又影响数据的准确性，如何确定颗粒度粗细，这需要对数据进行深入研究。改变了标准，如何回朔以往的数据，如何将以往非标准化数据库更改为标准化数据，也需要研制相应的程序，定期进行整理研究。
对现有数据库进行评价是一个重要的方面，它关系到数据库今后的发展方向与可持续发展问题。一个优良的数据库并不应该由建库人员主观判断，应该有一套评价体系，这个评价体系应遵循公正性、科学性、可操作性的原则，包括专家评价、一般用户评价、决策层评价、自我评价等等。多年来我们除对个别数据库进行过专家评价外，基本没有形成一个有效的评价体系，这也不利于我们及早的发现问题，完善数据库，扩充数据库使用领域。建设有效的数据库评价体系，将有助于中医药科学数据建设可持续性发展。
4共建与共享政策支撑体系建设
政策体系的研究包括数据资源政策、数据共享政策、资金政策、人才政策等等的研究，针对中医药科学数据库研究过程中所产生的数据库与拥有的科学数据资源，深入分析各种相关利益，如国家利益、集体利益、数据产出者利益、数据提供者利益、数据服务者利益等，通过政策与规范的研究和建设，实现科学数据最大程度地共享，最有效的知识产权保护，最佳的数据利用度和数据增值服务，最大程度的调动科研人员的积极性，充分发挥中医药科学数据资源在中医药科学研究中的巨大潜在作用。立足科学数据库资源，研究制定数据共享的政策性的保障措施，建立政策层面的可行性数据共享保障体系，可为科学数据共享提供政策调控、法律规范和技术标准等各个体系的保障，从国家层面上统一规划中医药科学数据库的数据共享技术框架。
5服务体系建设
目前中医药科学数据中心服务体系建设是比较薄弱的环节，人力、物力各方面的投入不足，导致科学数据服务体系建设与研究的不足。服务体系的建设应包括服务方式与服务内容等方面。目前我们的服务方式有两种，在线服务与离线服务，应重点研究导航方式、数据查询方式、图片与图形展示方式、原始数据与数据集等查询与利用方式的研究。
随着数据库建设水平的提高与数据库建库技术的提升，数据库群整合的资源越来越丰富，越来越广泛，目前我们已经提供了50多个数据库的服务，随着工作的进展，今后有可能提供上百个数据库或数据集群，这些数据库的种类有关联结构型的、单表型的、多媒体、全文图形等。要对数据库内容的进行深入研究，哪些数据库可成为一类，哪些数据库可具有关联性，检索界面可分门别类多层次展示，利于扩展使用者的思路和联想，继续加强中医药科学数据本体查询研究。
6技术与运行体系建设
科学数据库系统平台项目，主要基于计算机网络与网格技术、元数据目录技术等，实现对科学数据库分布、异构的数据资源的共享、集成。科学数据库系统平台的建设任务主要包括三方面内容，即硬件环境建设、系统平台软件的开发、先进应用系统的开发。
科学数据库系统平台的维护分为硬件环境的维护、软件系统的维护两个方面。硬件环境的维护主要进行日常的硬件维护，包括对网络设备、服务器、其它各类设备的维护。软件系统的维护包括对软件系统的更新、升级，软件系统的性能调整，元数据目录库的备份、恢复等，以此保证整个系统的正常运行。
中医药科学数据库的日常维护按照指定的《科学数据库日常维护规程》进行，日常维护的内容包括运行环境的监控、软件系统运行状态监控、元数据目录库的备份管理、数据库系统的备份管理等。日常运行维护应通过专门设计的运行支持系统来进行，可以监控系统的当前运行状况，对数据备份、元数据备份等日常操作提供有效支持。
技术支持主要针对个建库单位在数据库建库、数据库日常维护过程中出现的技术问题提供有效的支持。主要包括在数据库建库中协助完成数据库模式设计、应用系统结构设计、元数据建设等，在日常维护中对数据管理、数据备份提供技术指导，并在出现系统运行异常时进行更加有效的支持。
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【关键词】中药学 人才培养 课程体系
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0243-01
课程建设是教学计划、人才培养方案的重要环节，关系到学生对本学科知识结构的科学理解和准确把握，直接影响到中药学专业学生的认知结构和能力结构，决定了人才培养的质量和水平。面对高等教育的转型变革，为使中药学专业人才培养适应现代经济社会发展，满足行业对高素质综合型人才的需求，形成特色鲜明、质量突出、适应经济社会发展的人才培养模式，对中药学专业的课程设置及人才培养方案进行多层次修改与补充，希望能够为加强中药学课程体系建设，提升中药学专业教学质量提供一些启示。
1.人才培养模式的建设
《本科中药学类专业教学质量国家标准》指出，中药学专业是培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力的毕业生。
我院中药学专业以培养高素质综合型中药学人才为根本任务，根据社会对中药人才的需求，修订了中药学专业人才培养方案，提出了“2+1+1”分段式人才培养模式，明确了“培养系统掌握中医药基础理论、基本知识和基本技能，具备良好的综合素质和社会适应性，较强的实践能力，能在中药开发、生产、检验、流通、使用与管理等领域从事中药新药研究、中药制剂生产、质量控制与评价、临床药学服务、医药营销及管理等方面工作的高素质复合型人才。”新的人才培养方案将人才培养过程分为三个阶段，即： 第一阶段执行统一的教学进程，第二阶段实现专业方向分化，第三阶段学生开展专业实践与毕业实习。新的人才培养模式以突出学生个性与创新能力、满足现代社会对人才的需求为目的，遵循了人才成长规律，体现了现代中药学专业课程体系建设的发展要求。
与此同时，我院为促进学生自主学习的能力，自2013起实行本科生导师制，充分体现中医药院校师生“传、帮、带”的优良传统。学生依兴趣方向选择导师，在导师的指导下，围绕中药提取、制剂生产、新药开发、中药分析、市场营销等学科方向进行相应的理论、实践学习，拉近了师生距离，提高了学生学习的积极性和自主性。
2.课程体系的调整与改进
课程设置是指学校选定的各种课程的设立和安排。我院中药学专业的原课程设置结构不够合理，实践学时偏少，课程门类缺乏系统性，难以满足现代经济社会发展的需求。既不利于开拓学生知识面和保证中药学专业教学质量，也不利于发挥我院中药学专业教育对地方中药产业的引领作用。因此，我们修订了人才培养方案，对中药学专业的课程体系进行调整与改进。课程体系调整与改进主要包括：
2.1“2+1+1”分段式培养
根据培养目标的要求及人才需求的变化，我院在2013年修订了中药学专业本科课程计划，对中药学专业学生实施“2+1+1”分段式培养，课程模式为：“2”：第一阶段为一、二年级，执行基于基础课程的学进程。为满足“厚基础”的培养目标，基础课程由公共基础课、专业基础课组成。“1”：第二阶段为三年级，实现专业方向分化式教学，分为中药制剂与检验、临床中药、药品营销三个方向。“1”：第三阶段为四年级，进行专业实践与实习。新的课程计划作为“2+1+1”分段式培养模式的课程载体，旨在培养能从事相关工作的高素质综合型人才。
2.2 学科交叉
近年来，多学科交叉融合迅猛发展。为适应新形势，我院制订专门的政策促进其他学科与中药学的交叉与渗透。以中药学主干学科为基础，整合学科力量，打造优势学科，鼓励学科间的多方位交叉与融合。如中药药物分析学、中药资源开发、市场营销学、药膳学、制药工程学等，这些新兴学科近几年来发展很快，体现了现代中药学的特色。
学校为提升中药学专业学生综合素养，采用学分制，鼓励学生攻读双学位、辅修第二专业，培养具有多重知识结构的复合型人才，提高毕业生的社会竞争力。
3.革新教学手段与方法，引导学生积极思考
在以教师讲授为主体的教学模式的基础上，针对中药学课程体系的教学内容与特色，采用PBL等教学方法，以学生为主体，以问题为中心，引导学生积极思考，强调学生的课程参与度与自主学习性。注重培养学生分析问题、逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣及自主能动性，为构建学生创新性思维打下基础。
通过近年来的中药学课程体系建设，我院在中药学专业人才的培养方面取得了一定的成绩，但同时亦面临着许多问题。我们将继续大力改革，扎实推进中药专业课程体系的探索与建设，为培养具有创新精神和实践能力的高素质综合型人才而努力。
参考文献：
[1]教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会. 本科中药学类专业教学质量国家标准[S]. 2015， 07.
[2]颜红， 杨晶， 夏新华，等. 中药专业“2+1+1”人才培养模式探讨[J]. 中国中医药现代远程教育， 2014， 12（24）：80-82.
[3]刘海波， 沈晶. 多学科交叉融合的课堂教学方法[J]. 计算机教育， 2014（13）.
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【关键词】中药化学实用技术；精品课程；网站建设
精品课程建设是全国各高校提高教学质量、推进教学改革的一项重要工作。在教育部颁布的《国家精品课程评估指标》教学条件指标中，明确地把网络教学环境（即网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源）的建设作为一个主要观测点提出来，其评估标准是网络教学资源建设初具规模，能够经常更新，运行机制良好，在教学中能够发挥作用。教育部在发文时要求高等学校建设精品课程要重点抓好7个方面的工作，其中要求精品课程使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，并带动其它课程的建设。由此可以看出，精品课程教学网站是精品课程建设的重要内容之一。精品课程网站承担着重要的教学信息化建设示范作用，可为教学手段的改进、教学活动的创新、教学内容的丰富、教学资源的共享、教学质量的提高、教学时空的拓展以及教学理念的提升等起到巨大的促进作用。
2010年《中药化学实用技术》课程被评为国家级精品课程，其教学网站在课程授课中的应用也越来越多，如何建设好课程网站，充分发挥教学网站在教学中的作用，把精品课程教学网站作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用网站所提供的教学资源和学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。同时，提高精品课程的建设质量，全面提升教育教学的质量。
1 精品课程网站建设的必要性及作用
随着高职高专教学改革的开展，为了充分体现职业教育的特点，更好适应制药企业对人才培养的需求，体现对学生职业能力等综合素质的培养，《中药化学实用技术》课程确定了以工学结合为切入点，校企合作开发课程的理念，按照工作过程，构建服务于工作岗位技能需求的课程模式。基于这一教学改革，课程在教学内容等方面做了较大的调整，因此为了使学生更好地掌握学科知识，拓宽学生视野，课程教学网站的建设就势在必行。
《中药化学实用技术》课程教学网站的建立，是依照教育部国家级精品课程教学网站的评审指标体系建立的。学生可以从网站上了解该课程教学体系及教学状况；对整门课程的学习内容、目的、要求、学时安排等有较全面的了解，有助于学生的学习；学生可以同时利用课程网站更好地复习，反复观看课件或教学录像，深刻领会重点、难点；还可以在网上和老师交流学习情况，并进行自我测试。利用网络的优势，促进优质教学资源的共享，全面提高教学质量和人才培养质量。
2 精品课程网站应用情况
2.1 为学生提供了自主学习平台
为了更好的发挥教学网站在《中药化学实用技术》课程学习中的作用，网站为学生提供了形式生动、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。使有能力的学生可以提前学习，上课没有充分理解的部分可以在线复习，还可以进行在线测试，对学习效果进行评价。学生在网站上学习改变了传统教学结构，他们获取知识的过程是自主的、选择学习的方式是自由的、学习的手段是灵活多样的。
2.2 强化学生实践能力培养
实践教学部分也是学生感兴趣的地方，除了实训指导、实训大纲外，教师还制作一些实验典型案例，让学生在做实验前自主观看，了解实验的步骤和要求。尤其在我们新开设的设计性、综合性实验中，这样可以提高做实验的速度及质量。
2.3 实现师生互动交流
学生在学习中碰到的问题大多是具体的、多样的，在已有的学习资源中不一定可以找到解决方案。为了方便师生互动交流，课程网站在首页开辟了“在线答疑”栏目，学生可以将学习中遇到的问题发表到网站，教师可以通过网站及时给予解答。通过这些方式，实现了学生与教师间的互动交流，既可使学生的疑难问题得到适时解答，又可使教师了解学生掌握知识的程度，还可因材施教，体现个性化教育。
3 存在的不足
在课程教学过程中，我们发现教学网站还存在以下不足：
（1）师生互动交流手段过于单一，只能是学生提问，教师给予回答。目前教师还不能利用网站适时课程信息、布置作业等，学生间也不能进行自由讨论。
（2）在网站的更新与维护过程中，由于技术力量不足，部分材料未能及时更新。
精品课程教学网站的建设是一项综合复杂的系统工程。我们将在以后的工作中强化课程网站的建设，更好的发挥课程网站的作用。
参考文献
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一、适当培养草坪装饰
草坪有铺展平面广泛、绿化见效快等特点，在覆盖黄土层、高速路面的护坡固土、净化水源等方面有着树木难以替代的作用。它可以装饰广场、美化小区。在《国家园林城市标准》中规定园林城市人均公共绿地应不少于6平方米。绿地是构成生态环境的重要因素之一。
在草坪建植中，选择适当的草坪品种是关键。它可以有效减少由于盲目引种、反复建植及低水平管理所造成的浪费。在选择草坪草种和品种时需注意两点原则。
第一，即所植的草坪需要与气候环境相互适应性原则。每个城市的气候环境是不尽相同的，而不同品种的草坪适应不同的气候环境，这就要求在选择草坪和草种时需与当地的气候环境相适应，不可盲目行事。
第二，即优势互补及景观一致性原则。这要求各地应根据建植草坪的目的，周围的园林景观以及不同草坪草种和品种的色泽、叶片粗细程度与抗性等，从而选择出最适宜的草种。而草坪作为园林绿化的底色，与景观的搭配也十分重要。
草坪在城市园林中有绿得快、绿的多等众多优点，但城市园林建设还必须量力而行，因地制宜。我国目前的总体经济发展水平不算高，不可盲目与西方发达国家攀比。近几年兴起的草坪热，各大城市都曾有过，只为“美观”而砍树种草，终因其管理维护成本太高而纷纷流产，不光造成人力物力上的极大浪费，也对城市生态环境造成影响，这个教训是深刻的。
不久前，北京市政府为其绿化工作定下了“多种树，种大树”的基调，今后的绿化将突出“林荫型”绿化，不再大面积种植草坪，可见在城市园林建设，必须以种树为主。
二、大力推广树木种植
科学实践表明，一个国家森林覆盖面积在30％以上就可以避免一些旱灾和水灾。可见树木可以调节气候、净化污水，还是“天然的消声器”。到了盛夏，大树的树冠不光可以避荫，还可以滤掉紫外线以减少太阳黑子剧烈活动对人身体的损害。伴随着城市建设的发展，很多树木被砍伐，对生态环境影响极大，植树造林，绿化家园，已成为提高人民生活质量的重要条件和保证，是改善城市生态环境、提高城市品位和内涵、树立城市的良好形象、改善投资环境，促进城市的经济建设的有效手段。
目前，全国许多城市也都认识到树在城市园林中的重要性，一些城市甚至提出了“用三到五年的时间建造生态园林城市”的口号，北方某市提出将“全面实施生态型园林城市建设”，一年要植树35万棵；滨海某市则把城市建设总目标定位于“森林型生态城市”，而且在近期将投入两亿元“邀请”50万棵大树进城。这种主观愿望也许是好的，但违背自然规律。因为成年大树可塑性降低，如果水土不服，加上移植技术不过关，管理不善或跟不上，极易赞成大树的迅速死亡。而且移植大树的来源是农村、林区，这种拆东墙补西墙的做法，是以牺牲农村生态环境为代价，得不偿失。从根本而言，植树造林，园林绿化是恢复和建设城市生态环境最有效的措施。但古人亦云“十年树木”，发达国家自20世纪60年代提出建设“森林型生态城市”，也是经过几十年才达到这一目标。我们在对待生态城市建设上，不能简单靠移植很多大树，必须遵守环境保护的基本国策和可持续发展道路，地方政府应该有个科学的长远规划。
建设生态园林城市最好不要搞“大树进城”，而应建立乡土苗圃基地，只有建设城市本地的苗圃基地，才能避免移植大树破坏乡村的生态环境，同时又防止了“大树进城”较高的死亡率，有利于城市加快生态建设步伐。
三、城市园林的发展前景
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[关键词] 药物化学；课堂录像；教学反思
[中图分类号] G420 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）01（a）-112-02
Exploration and practice of videotaping in pharmaceutical chemistry classes
LIU Na, ZHENG Canhui, ZHOU Youjun, LU Jiaguo, ZHANG Ling, ZHU Ju
Teaching and Research Office of Pharmaceutical Chemistry, School of Pharmacy, the Second Military Medical University, Shanghai 200433, China
[Abstract] From the starting point of videotaping the real situations of pharmaceutical chemistry classes, this paper elaborats the important role of class videotaping in teaching reflection, teaching materials, teaching files and other aspects, puts forward several questions needing attention during videotaping and summaries the author's practice and experience of this work which has certain practicality and guidance for the same kind of work.
[Key words] Pharmaceutical chemistry; Class videotaping; Teaching reflection
近年来，以现代教育技术为主要手段的课堂实况录像片，在推广优秀课堂教学经验、开展课改研究、教学指导、教学评估和建立教学资料档案等方面发挥着越来越大的作用[1]。
2010年9～12月，笔者对本校药学专业本科08级药物化学课程进行了全程的课堂录像拍摄工作，在此过程中，就课前准备、拍摄技巧、存档等方面有了较为深刻的理解和体会，积累了较丰富的实践经验。笔者现从拍摄实况录像的出发点、拍摄中需要注意的问题以及存在的不足三个方面进行探讨。
1 拍摄药物化学实况录像的出发点
1.1 基于课堂录像的教学反思
教师的自我反思是教师发展的一条重要途径。正如Richard（1990）所说：教师教学的时间远比接受专业训练的时间长，自我反思是教师可持续发展和成为研究型教师的一个关键因素；自我反思能够为教师提供批判性地看待自己教学的机会；能够缩小教师对自己教学想象和现实的距离；能够使教师具有从别人要我提高到自觉提高的意识和责任感[2]。而课堂录像使教学反思更加直观、震撼，更有成效。本教研室正是基于这样一个出发点，希望通过全程拍摄《药物化学》本科课程的课堂录像来引导教师们对教学进行自我反思，有效加深教师对教学课程的理解，认识并纠正授课过程中的不正确行为。
教学反思主要可以体现在以下几点：①可直观地看到授课教师着装是否合理，仪表是否端庄。②可清晰地听到授课教师语调是否自然，音量大小是否控制得当，普通话及英语发音是否标准，是否掺杂少量口头语，授课节奏是否过快或过慢。③可清晰地观察到教师的肢体语言是否丰富，肢体语言是帮助信息传达的有效手段，因而也利于增进教学效果。④教学组织形式通过录像可以直观地认识。如是否有适当的师生互动，教学组织形式是否丰富，是否就某一研究热点进行集体讨论、开展报告等。⑤可直观地看到教学方法理论与实践是怎样相结合的，如范例教学法、问题教学法、讨论式教学的应用可通过课堂录像生动地展现出来。
通过以上几点，授课教师可以回顾、分析自己授课的优势和不足，其他教师也可以相互借鉴、取长补短。
1.2 作为本科学生的学习资料
药物化学学科既是创新药物研究中的龙头学科，也是药学各专业的基础学科[3]。其重要性不言而喻。然而，药物化学课程涉及内容繁多，枯燥难懂，知识不易理解和吸收，往往一个章节中就包括几种结构类型，涉及数十种甚至几十种药物[4]，教师授课信息量大、节奏快而紧凑，课堂上往往学生来不及消化和吸收，因此，拍摄课堂录像就显得尤为重要。学生可以有选择性地重复播放上课的内容，备复习之用。
1.3 国家重点学科档案资料建设
课堂录像是授课过程最直观、最真实的反映，本教研室目前已将其纳入一项常规的档案资料，药物化学课堂录像是第一门全程录像的课程，通过本次录像拍摄进行初步的技术探索，积累丰富的实践经验，将陆续对本科室其他几门课程进行全程录像的拍摄。
1.4 为申请国家精品课程做准备
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一”特点的示范性课程。精品课程课堂录像作为精品课程建设的一个重要组成部分，主要用于网上评审、学生学习、教学交流等，它反映了本门课程教师的教学水准、教学艺术、教学风范，同时也反映了一所学校的文化背景和文化底蕴[5]。本教研室对自身发展有着较高要求，在力求做好科研工作的同时，希望在教学方面也取得更大的突破。如果要申请国家精品课程，除需要录制专业水准参加评比的教学录像外，需要建立本学科的网站，网站上要求有本门课程所有章节的授课录像。本次全程课堂实况的录像正是以此作为前提之一进行拍摄的。本教研室希望在每一节课的录像中，都要充分准备、认真对待、积累经验，拍摄出较高水平的课堂录像，为申请国家精品课程做好准备。
2 拍摄过程中需要注意的问题
2.1 课前准备
2.1.1 仪器准备 笔者在拍摄药物化学课堂录像时，使用的是SONY HDR-CX180E DV摄像机，这部摄像机虽然达不到高水平的专业级拍摄要求，但是完全可以满足本科室的一些基本需求。仪器准备主要包括以下几个方面：①拍摄前确保电池和备用电池电量充足。平时授课用的是普通的阶梯教室，放置摄像机的教室后部没有电源插座，因此，每次摄像前应保证电池电量充足，且准备备用电池。②拍摄时用高度为1.8 m的三脚架将摄像机固定在教室后方，确保拍摄时不发生抖动。③将摄像机存储空间及时清空，以免拍摄时空间不够大影响课堂录像的完整性。④授课教师使用的便携式麦克风，使用前保证电量充足、调节好音量大小。
2.1.2 人员准备 为了在录像中展现授课教师良好的精神状态，避免授课教师的紧张情绪，笔者在拍摄录像前与授课教师进行沟通，使其心理上做好充足的准备，做到胸有成竹、万无一失。这包括：①沟通好拍摄录像开始、结束的时间，告知拍摄的整个流程。②大致了解本次课的授课内容。③了解本次课的教学组织形式，如教师讲课为主、讨论课为主还是论文报告会。在做好上述沟通之后，就可以做到熟知于心，恰当地调整拍摄角度和拍摄主题。
2.2 精心设计录像画面
精心设计录像画面是设置好课堂录像的关键[1]。好的课堂录像片，不但要真实、客观地反应教学过程，而且要突出拍摄重点和拍摄主题，录像画面美观、比例和谐。
2.2.1 机位设置 本教研室采用的是单机位拍摄，所用教室为容纳200人的阶梯教室。故将摄像机安置在阶梯教室的正后方，以俯视的角度拍摄。这样，可以突出授课的主体——教师，整个教学环境包括黑板、幻灯、学生都在画面内。
2.2.2 焦距 根据不同的教学环节适当调整焦距，使录像更加生动、有艺术感。如每次课开始时，按照本校规定将有一名学生干部向授课教师报告学生准备情况，此时，可调整焦距使用近景给报告活动特写；报告完毕，将镜头拉为远景，给出整个教师的完整画面，包括教师和学生在内。一般如有师生互动环节，可调整焦距做中近景拍摄。
2.3 存档
作为拍摄课堂录像的最后一个环节，存档是至关重要的。课堂录像是教师、学生重要的研究和学习资料，是建设教学档案重要的档案资料，在命名和备份方面都必须做到规范化。
2.3.1 规范命名 摄像机拍完录像后自动生成文件名，按照拍摄时间的先后顺序来命名。这给观看的教师和学生带来诸多不便，如果要寻找想要观看的某一章节内容，或某一位指定教师上课的内容时，就显得非常麻烦。并且作为存档资料，本教研室对档案资料的内容、时间标记也有明确的要求。因此，笔者采用“日期+课程章节+（授课教师姓名）+本章节第几次课”的格式来命名。例如：“2010-09-03第一章绪论（某某某）1”。经过这样的规范命名，打开录像资料的文件夹，一目了然，非常清晰，想要找到某一章节的内容，或者某位教师上课的内容分都非常容易。
2.3.2 资料备份 现代化的教学辅助手段，在当今教学活动中扮演着越来越重要的角色。然而，这些技术存在一个缺点，如果保存不当或无意删除，亦或是保存档案的电脑出现故障，恢复起来会比较麻烦。课堂录像也是如此。因此，每次拍摄完及时做好资料的备份很重要。本教研室采用专门的移动硬盘用来保存所有课程的课堂录像，安排专人保管，使用起来非常方便。当然也可以采用刻录光盘的形式备份，取放都非常便捷。
3 存在的不足
3.1 仪器
本教研室采用的是SONY HDR-CX180E DV摄像机，比起专业的摄像机有一定的差距。采用单机位拍摄，拍摄角度单一，主要以授课教师为拍摄主体，对于课堂上师生互动和学生的表现，不如双机位展现得生动和细腻。
3.2 技术
笔者主要从事药物化学的教学和科研工作，并非专业的电教技术老师，且初次进行课堂实录的拍摄，在拍摄技术上难免存在一些不足。
以上因素在一定程度上影响到课堂实录的整体拍摄效果。但基于本教研室的四个基本出发点以及笔者和本教研室全体授课教师的共同努力，在拍摄效果上也做到一定程度的弥补，最终的药物化学课堂实况录像依然取得了不错的效果，能够满足本教研室的教学、师资培养、档案建设等方面的需求，为教师教学反思、学生学习、科室档案建设提供了一个很好的平台。今后笔者在拍摄技巧和技术方面还需进一步探索，多做研究，力求突破硬件不足带来的缺陷，拍摄出更好的课堂实况录像。
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