逻辑推理笔记范文

导语：如何才能写好一篇逻辑推理笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2014年国考行政能力测试真题

81．杂志对于（），相当于（）对于农民

C．传媒农业D．报纸果农

【答案】A

【解析】请大家留意以下两组逻辑关系：

（1）“杂志”——“编辑”，“编辑”编写“杂志”

（2）“蔬菜”_“农民”，“农民”耕种“蔬菜”。

逻辑推理：这是“工作者”与“工作对象”的关系。

逻辑规律二：同义词与反义词

2014年国考行政能力测试真题

83．寡对于（），相当于利对于（）

A．孤弊B．众钝

C．多益D．少害

【答案】B

【解析】本题是考察反义词，比较简单

（1）“寡”——“众”（反义词）

（2）“利”——“钝”（反义词）

85．签约：解约

A．结婚：离婚B．订货：收货

C．上班下班D．借款：贷款

【答案】A

【解析】签约——解约（反义词）、

结婚——离婚（反义词）

逻辑规律三：从属关系

2014年国考行政能力测试真题

86．冠心病：传染病

A．熊猫：哺乳动物B．鲤鱼：两栖动物

C．京剧：豫剧D．细菌：病毒

【答案】B

【解析】这道题是很另类的一道题，题目要求不是寻找“属于从属关系的一对词语”，而是寻找选项中“不属于从属关系的一对词语”。粗心的同学很容易就“上当”了，对此，广州中宜教育的戴斌老师建议同学们即使做“简单题”，也一定要细心啊。

（1）冠心病是一种疾病，但冠心病并不是一种传染病的一种，两者之间没有从属关系。

（2）B选项中鲤鱼虽然是一种动物，但鲤鱼却不是两栖动物，鲤鱼与两栖动物之间也没有从属关系。所以选B选项。

逻辑规律四：时间的“先后”关系

2014年国考行政能力测试真题

87．考古：文物：博物馆

A．培训：员工：社会B．耕种：庄稼：土地

C．贸易：商品：工厂D．教育：人才：企业

【答案】D

【解析】这是一道涉及时间“先后”关系的题，

（1）题干先是“考古”发现了“文物”，然后“文物”摆放在“博物馆”中，几个词语之间存在时间的先后关系。

（2）D选项中，“教育”先培养“人才”，然后一部分“人才”走向“企业”，几个词语之间也存在时间的先后关系。

逻辑规律五：地理位置的“所属”关系

2014年国考行政能力测试真题

88．电梯：大厦：城市

A．肥皂：浴室：客厅B．水草：小溪：山谷

C．飞禽：走兽：山林D．奶牛：牛奶：超市

【答案】B

【解析】

（1）“电梯”处于“大厦”之内，“大厦”处于“城市”之内。

（2）B项的关系与此相同：“水草”处于“小溪”之内，“小溪”处于“山谷”之内。

备注：目前对于这道题目的答案也有观点认为选D，但相对而言，B选项逻辑关系更紧密些。

逻辑规律六：目的关系

2014年国考行政能力测试真题

90．打折：促销：竞争

A．奖金：奖励：激励B．日食：天体：宇宙

C．娱乐：游戏：健康D．京剧：艺术：美感

【答案】A

【解析】题干中后一个词语是前一个词语的目的，“打折”的目的是为了“促销”，“促销”的目的是为了“竞争”，这三个词语之间层层推进。

A选项中的“奖金”是为了“奖励”，“奖励”的目的是为了“激励”，而其他选项均没层层推进的关系，所以排除。正确答案应选A。

逻辑规律七：包含关系

2014年国考行政能力测试真题

77．阳光：紫外线

A．电脑：辐射B．海水：氯化钠C．混合物：单质D．微波炉：微波

【答案】B

【解析】“阳光”包含“紫外线”，选项B“海水”包含“氯化钠”。

备注：包含关系，表面上看是比较简单的，但实际上，戴老师认为这里更多地是考察同学的“常识判断”，因为“阳光”、“海水”中的包含哪些“成分”，本身就是一种“常识”。一旦未来国考命题难度加大，这类题目就会成为一道难题。

逻辑规律八：功能关系

2014年国考行政能力测试真题

81．时钟：手表

A．电脑：鼠标B．火车：飞机C．电视机：遥控器D．录音机：收音

【答案】B

【解析】“时钟”和“手表”都有计时的“功能”，选项B中，“火车”、“飞机”都是交通工具，具有“运输”的功能。

逻辑规律九：“计量单位”关系

2014年国考行政能力测试真题

73.温度计∶摄氏度

A.体积∶立方米B.秒表∶秒

C.考试∶成绩D.天平∶重量

【答案】B

【解析】“温度计”的计量单位是“摄氏度”；B项“秒表”的计量单位是“秒”。

逻辑规律十：因果关系

2014年国考行政能力测试真题

78.食物中毒∶蘑菇

A.矿难∶煤炭B.高血压∶血压计

C.球场骚乱∶警察D.海啸∶地震

【答案】D

【解析】原因与结果的关系。

（1）“蘑菇”——原因

“食物中毒”——结果

（2）“地震”——原因

篇2

关键词：高中英语；听力技巧；教学；研究

近年来，新课改不断深入我国教育领域，传统的教学结构被改变，教育者的教学思路更清晰，以人为本的教学理念被很好地落实，师生平等教学关系更是将教学推向了良性循环，我国的教育正朝着令人可喜的方向快速发展，英语教学亦不例外。以上都是我国英语教学好的方面，然而不好的方面也依然存在，例如英语听力问题。为了有效地解决高中学生的英语听力问题，帮助高中学生掌握必要的听力技巧，笔者就自身经验展开论述。

一、合理安排时间，预览英语听力题目

英语试卷由听力部分和笔试部分组成，学生在拿到试卷后，听力朗诵还未开始，因此很多学生为了减少时间的“浪费”，就开始做后面的笔试部分，等到开始朗诵听力题目之后，再开始跟着广播做听力部分的试题。表面上看起来这种做法节省了时间，然而从实际情况来看却并非如此。由于没有对听力部分的题目进行推敲，学生在突然听到广播之后才匆忙浏览听力题目，极容易手忙脚乱、顾此失彼。最科学的办法应该是在拿到试卷后先对听力部分的文字进行预览，在头脑中对题目所涉及的问题形成一个初步的概念。通过题目联系文章上下文，对文章中的人物、时间、地点以及重要事项进行科学预测，这样才能有的放矢，有针对性地去听取文章，并快速地做出判断。值得一提的是，如果遇到陌生的单词，千万不能主观臆断，而是要根据文章内容进行合理猜测，谨慎地选择答案。

二、紧抓材料主旨，正确把握文章中心

在英语听力考试中，朗诵文章中经常存在误导信息，影响学生的正常判断。很多学生在听完英语题干之后，会习惯性地在答案选项中寻找文章复述过的内容，而这些复述内容恰好就是出题人设置的陷阱。很多学生在粗略地看完了听力题的题干以及答案选项之后，就习惯性地在听听力的时候，只听取与问题有关的部分，而忽略了文章的其他部分；还有一些学生是由于预先在其他地方听过类似材料，所以在听听力的过程中，只一心等着“标准问题”出现，继而选择自己已知的答案。以上两种做法都不科学，断章取义更是万万不可取。在听英语听力的时候，最重要的是把握材料主旨，只有合理把握文章所描述的中心，才能选择正确的答案。

三、培养灵活的反应力，勤动手善做笔记

英语听力朗诵语速比较快，而长段文字中更包含着较大的信息量，学生正确理解文意本就存在较大难度，加之在听完之后还要做出快速反应，选择正确的答案选项，这就使得完成任务变得难上加难。为了解决这些问题，学生应勤动手善做笔记，快速记录一些简单词汇，保证在听完之后，回过头来自己还能看得懂，正确把握文章的中心，记清文章的重要环节，以文章中心以及重要环节辅助记忆，为推断、选择正确答案提供帮助。一般来说，听力材料中所包含的人物、事件、原因、方式、数字等都是重要信息，学生应利用缩写、图画等形式快速记录，记录原则以自己能看懂为佳。另外，文章的中心大意一般出现在阅读材料的首句，有些作者还会在文章结尾处点题，文章的中间部分往往是作者证明某些事实的细节。在了解了上述规律以后，就可以在预览完听力题干部分以后，有目的地听录音材料，以便快速选择正确答案。

四、听力与现实相结合，善用必要的逻辑推理

英语听力材料与汉语阅读材料有着非常相似的地方，在做汉语阅读题的时候，我们未必能够弄懂所有的材料，然而通过已经掌握的知识点对问题进行逻辑推理，我们也能获知正确答案，英语听力也是同样的道理。在听录音材料的时候，不必太紧张，要科学把握说话者的思路，捕捉话语中的关键词汇，将词汇在大脑中整理加工，再加上必要的逻辑推理，联系上下文，一般情况下就能够理解文章想要讲述的问题。因此，高中学生应善用日常听力练习，有意识地培养自身的逻辑推理能力，相信这对提高自身英语听力水平能起到一定的帮助作用。

听力是学生进行英语学习中至关重要的一部分，它不仅直接影响着学生对于说、读、写等方面能力的掌握，还决定着学生的英语学习整体成绩。随着新课改的深入发展，教学结构也发生了很大的改变，但是高中英语听力一直是高中英语教学的瓶颈，学生听力水平提高缓慢。想要提高高中生的英语听力水平并非易事，学生在掌握了一定的听力技巧以外，还应该具备持之以恒的精神，利用课余时间多听、多读，相信通过长期的不懈努力，听力水平一定会有所提升。

参考文献：

篇3

上学的时候想：放假真好，当然过年也好??放假呀。放假的时候想：上学真好??作业少呀。当然这是初三学生的专利。

初三的假期不是假期。

不必加以证明，这是公理，即初三学生的公理。根据逻辑推理，实践总结出的公理还应运用服务于实践。这是数学老师的话，一字不落??对于初三学生，老师的话必然是真理中的真理（Sorry扯远了）具体怎样的应运，你大可不必抱着大摞资料带着笔记本找老师“取经”，只要看看哪位听话的乖学生的作业笔记录就可以了??不过小心由于视疲劳导致近视然后再带上眼镜。当然喽，初三学生近视率绝对百分之百，这足以证明老师的方法是绝对高效率的。我们要高效率的吃饭，以便为实践提供物资保障，还要高效率的说话??用最简单的语言表达自己的意愿，这绝对符合语文大纲的要求（又扯远了）这样有便于节约时间，还要高效率的睡觉??适当的休息足以让你的头脑高效率的运动，当然与此同时还要注意手上的指关节的高效率运动。只有这样，我们才可能高效率的完成任务。注意，这里说的是“可能”，不排除因一些以外（情理之中）因素导致的“不可能”情况发生。

就这样吧。不说了。

篇4

假如我们能够了解，直觉是人类另一个认知系统，是和逻辑推理并行的一种能力，或许我们比较能够接受直觉的存在。让直觉进入我们的生活，与思考的能力并行，就像打开车子前面的两个大灯，同时照亮我们左右两边的视野。

以下几个方法，可以帮助我们找回这个能力：

■放松独处

不管是散步、独自开车、躺在床上休息或淋浴泡澡，都是体察内心深处、找回直觉的最好时刻。

画家达文西在创作「最後的晚餐时，会连日在鹰架上工作，也会一声不响就停下来休息。达文西善於让工作和休息轮番上阵，蕴酿出美好的艺术创作。

诚如《7Brains达文西的7种天才》一书中所说的，「找出你的蕴酿节奏，并学着信赖它们，此是通往直觉和创造力的简单秘诀。

很多人都有类似的经验，「把一个问题带上床，醒来时就得到解答。只有在放松、放慢脚步的时候，才有机会听到内在的声音，找到决策时所需要的「直觉。

■保持心思意念的单纯

当我们心里充满杂念或忧虑的时候，我们不但听不到心里的声音，也没办法接收外在的讯息。

从事摄影工作的莉莉安是个直觉很强的人，她认为每个人都有这个能力，她为了创作刻意保持的专心，让她有很强的直觉。

■不要轻易打发突如其来的想法、或没有预期的感动或情绪

直觉总是在无意之间翩然来到，我们所要做的是去听清楚那是什麽东西？而不是急急的否定或压抑它。

晓梅和王先生，都是有一种莫名其妙的感觉冲上心头。晓梅压抑自己的感觉，王先生则去追根究柢，结果当然不同。晓梅没有选择避开那个陌生人而丢了皮包，王先生则及时挽救了妻子的生命。

■学着使用直觉判断事情，并注意如何能成功地运用直觉

可以从小事开始练习，只给自己几秒钟的时间决定事情，例如点什麽菜？穿什麽衣服？或看哪一部电影？

也可以用心里第一个反应去预测事情，当电话响的时候，猜猜看是谁打来的？这些练习可以锻链直觉的肌肉，帮助你用直觉来决定事情，而不是用理性的思考来寻找答案。

■记录自己的直觉或灵感

写下突如其来的想法、或者有关直觉的具体观察。长期记录它们，有助於辨认直觉与错觉。

直觉开发专家萝珊娜芙提出一个「三定律来教人辨认直觉。「当一个想法出现的时候，让它走。当它再出现的时候，再让它走。假如它第三次再回来，就可以放心的听从这个感觉。

篇5

关键词：方法；习惯；技巧

高中数学由代数和几何组成，学好数学，就要进行大量的练习，掌握正确的学习方法，抓住知识点，做到举一反三。惟其如此，才能增强推理能力，提高运算速度，加快学习进度，提升学习成绩。经过近两年的学习，我进一步理解数学，掌握数学学习方法，在此提出，希望对各位同学带来帮助。

一、养成正确的学习习惯

在高中数学学习中，养成正确的学习习惯是一种重要的学习技巧。虽是老生常谈，但是屡试不爽。同学们要做到课前课后学习，并与课上学习一脉贯通。从而做到了然于心。为此，同学们必须对教材进行恰到好处的预习，预习并不是简单地翻阅，而是先做例题，至少思考十分钟，在用之前学习知识无法解答的情况下，努力从教学内容中寻找答案，然后再看例题的解题过程，掌握解题思路。同时还要对课堂笔记进行整理，在高中数学的学习中建议使用两种“版本”的笔记，一个是课堂速记笔记，一个是课后整理笔记。这样不仅提高了对课堂内容的吸收，还有助于笔记内容的查询。

二、重视基础内容的学习

纵观历年的数学高考题型，其中约30%的内容属于课堂例题的变形，这部分内容较为简单，属于基础中的基础，是送分题，只要学好课本内容就可得到满分。因此我们要将课本例题全部掌握并能够熟练应用，这样才能在考试别是高考中答好“送分题”，保证不丢分。另外，还要重视对基础课程的听讲。把老师的讲解和我们自己学习有机结合起来，进而丰富我们的数学知识、增强我们对数学问题看待的客观性。如果自以为理解就放弃听讲，那么不但难以加深理解，更往往容易漏掉老师所传授的知识点，该部分知识点与其它知识点的联系以及多种解题方法和技巧。导致在原本该听讲的时间段自己事倍功半，甚至做无用功，得不偿失。

三、掌握分阶段练习的数学学习技巧

篇6

关键词：化学 学习方法 条件

1.自主预习，做到心中有数。每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果。

2.认真听课，做好笔记。上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。

3.及时复习，复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

4.规范解题，保证作业质量。在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。

5.备好“错题本”做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。

6.坚持归纳总结，形成习惯。养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。

7.重视化学实验，培养多种能力。化学实验分为四类：演示实验、边讲边实验、学生实验课、实验习题。演示实验是教师进行的操作，后三类是学生动手进行的。教师的演示实验，能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化条件，现象和规律，帮助学生顺利地形成概念和确信理论的真实性，并能培养学生观察、分析、综合能力，还可以给学生示范正确的实验操作，严谨的科学态度和工作方法。学生动手实验是学生独立的运用自己获得的知识进行实验操作、观察实验现象、做好实验记录，能更仔细地观察实验现象，对所得物质及其变化的印象更加深刻，从而掌握的知识也更牢固。无论哪一种实验，都要重视，在实验中多看、多动手、多思、多想、多问为什么，做到知其然，也知所以然，培养观察能力，实验能力和分析问题的能力。

8.建立题库，进行学习反思。把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况.对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误。

9.学会巧记、事半功倍。化学要记的东西很多很杂.单靠死记硬背是难以记牢的，即使暂时记住了，时间长了也会记忆模糊，因此巧妙地记忆显得非常重要，常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。

10.阅读教材及课外书，扩大知识面。化学知识点多，记忆的内容多，课后必须看书，通过看书掌握概念，熟记性质，另外至少要有一本化学参考书。化学参考书知识归纳规律总结详细，有助于学生构建知识网络，掌握规律，同时有典例剖析，有助于学生自学，扩大知识面。

篇7

什么是辩论？

定义：辩论是人们持不同立场对同一对象展开争论的过程。

辩论常常是一个批驳谬误，探求真理的过程。因此，辩论的意义在于：明理即辩。

辩论的作用：

1.探求真知真理，弘扬价值观；

2.关注社会生活，激发社会责任心；

3.培养科学的思维模式和思考方式；

4.吸收和郑和多元化的知识和信息；

5.展示语言风采，弘扬口才魅力；

6.提升人际关系的能力，扩大人际交流的范围，培养公众情感。

一、辩论思维：辩论的灵魂和基础

辩论中，对辩题的分析是否透彻，思路是否清晰，反应是否敏捷，想象是否丰富，推理是否缜密，引据是否合理，配合是否默契等等，都是以思维为基础的。

辩论过程是一个充满逻辑推理、演绎论证的过程，需要严谨的科学态度和广博的知识。因此，辩论不但带有浓厚的学术色彩，而且是一种滴水不可漏的思辨之战。

1.思维方式：发散性思维

是在思维过程中，通过知识、概念的重新组合，找出更多更新的可能方案、设想和解决方法的思维方式，是能够从不同起点、不同方向、不同角度、不同标准而得出结论，

再由这些不同方式得出的结论交织融合成一个思维体系。

又叫扩散思维、分散思维、辐射思维。

发散性思维的三个主要特征

1）.表现为流畅、变通、独特；

2）.流畅是指反应迅速而丰富，能在较短的时间内表达出较多信息；

3）.变通是指思维方式不落俗套，能够打破传统的思维定势去创新，由此及彼，举一反三。

独特是指对事物有独到见解。

层次：流畅——变通——独特（最高层）

2.思维方式：收敛性思维

定义：将得到的素材在分析、综合、比较、判断的过程中重新组织，从不同的角度，将思维指向唯一正确的答案或最好的解决方案过程。即“收得拢”。

发散性思维和收敛性思维的配合运用

1）.“散得开，收得拢”；

2）.发散性思维为收敛性思维的选择提供了可靠的、广阔的依据。

3.逻辑推理：常用方法

（1）.三段论

（2）.归纳法

（3）.类比法

（4）.反证法

（5）.两难法

逻辑推理：典型错误

（1）.偷换概念（主动而为之）

（2）.概念混淆（被动而为之）

（3）.偷换辩题

（4）.循环论证

（5）.断章取义

（6）.以偏盖全或以全盖偏

二、辩论语言

~汉语是辩论的血肉，辩论是汉语语言艺术的最高表现形式。

~辩论者要将自己的思想用语言完美地表达出来

1.辩论语言的特点

（1）.精确性

要忠实于信息传递

（举例：《恐韩·韩乔生语录》）

（2）.艺术性

#文采中运理，妙用修辞。（比喻、引用、夸张、排比）

#语美中含力，语言要有美感。

*语言秀

过分夸大了语言的作用，辩手成为语言秀的表演者。

缺乏朴实语言。

（3）.攻击性

辩论语言是具有挑战性的攻势语言

（4）.逻辑性

（5）.简洁性

语言精练，清晰明了。

（6）.多样性

有声语言+无声语言（人体语言、姿态语言、实物语言等）

无声语言要给人们的感觉：精神饱满、从容不迫、成竹在胸、正气凛然、气势磅礴······

（7）.新奇性

指语言的内容要有新意，表达要让人觉得新奇。

（吸引评委注意，活跃赛场，一新制胜，给对手一个意外。）

（8）.感染性：幽默

一是鲜明地表达观点；

二是营造场上的气氛；

三是给对方造成压力。

2.辩论语言的要求（有理、有力、有节）

1）.口齿清晰

2）.言简意赅

3）.言之有别

4）.言之有物

5）.言而有序

6）.言之有理

3.语音、语速、语调关系

三、审题与立论

审题

需要掌握的三个要点：

一是判别辩题类型：

1.矛盾型辩题

只需要论证本方的观点即可。

2.对立型辩题

双方的观点都需要论证。

3.比较型辩题

比较标准。

二是界定包括关键词在内的概念

（1）.必要性

（2）.基本方式

（3）.注意事项

（4）.关键词的界定：题眼

三是对辩题的价值判断

求真求实、抑恶扬善是基本价值。

立论

~立论的策略

（1）.以哲学的眼光审视、分析命题；

（2）.立足点高，超凡脱俗，纵揽全局；

（3）.认识到双方立论的薄弱点；

（4）.立论要做到严、新、奇。

论据

~特点：

（1）.准确性（来源也要准确）

（2）.典型性

（3）.充分性

（4）.新颖性和复杂性

（5）.简洁性

变向论据

论证

（1）.了解和把握论证因果关系；

（2）.善于归纳论证的内容。

最佳立论

#能得到队员感情认同，引发观众共鸣，评委得到认可的立论。

#特点：

（1）.逻辑性

（2）.创新性

（3）.攻击性

变向论点

定义：服务对方论点的论点。

出现的原因：对论点分析的不透彻、不到位。

纠正和拯救：再变向。

框架

底线

底线是一方必须坚守的基本立场，是不能更改的防线。

底线特点：（1）.精练；（2）.易懂易记。

底线一般以二至四条为宜。

寻找对方底线：观点证明。

检验底线：站在对方的立场上进攻。

其他所有的观点都是由底线衍生并为之服务。

四、反驳与攻辩

反驳是必须进行的阶段。

反驳是反映辩手是否具有快速思维能力，敏锐的洞察力，迅速的语言归纳本领。

1.直接反驳

2.间接反驳

反驳的原则：服从真理。怀疑一切的反驳可能适得其反。

攻辩

注意事项：

（1）.目的明确

（2）.言简意赅

（3）.击中要害

回答：

（1）.设定条件回答法

（2）.更换条件回答法

攻辩小结

五、自由辩论：核心

核心：形散而神不散。

自由辩论的准备

自由辩论的施行

六、辩论技巧

1.攻其要害

2.穷追不舍

3.利用矛盾

4.引蛇出洞

5.巧设圈套

6.李代桃疆

7.善用逻辑

8.慎用诡辩

七、仪态仪表

仪态：

1.头部

头部表现要沉稳庄重，频频点头或摇头都不适宜。

不能因表现不好而摇头：自我否定。

2.眼神、眼光

辩手目光要亲切、庄重、坚毅，表现出友好、沉稳、自信的风度。

3.笑容

辩手的笑容只能是微笑。

4.手势

原则：贵精不贵多，要适中得体，干脆利落，自然大方，表意确切。

通病：（1）.生硬；（2）.繁多；

（3）.松散；（4）.随意。

5.站姿、坐姿

仪表：着装与化妆

~着装

（1）.庄重、统一，有特色。

（2）.色彩上一冷色为主。

化妆

~效果：养眼（不是作秀）

八、辩风

1.队伍辩风：

1）.雄辩：北京大学、西安交通大学；

2）.花辩：复旦大学；

3）.戏辩：新南威尔士大学；

4）.儒辩：武汉大学；

5）.正辩：山西大学；

6）.文辩：中山大学；

7）.整辩：马来亚大学。

2.队员辩风

1）.感情型和理智型；

2）.权威型和非权威型。

3.培养辩风的途径：

1）.端正人生观；

2）.博览群书；

3）.有意识地进行。

4.有益辩风的整体配合

卡尼曼的“前景理论”：在不失个性的情况下，优编队伍，分享亮点，而不是让一颗星“灼伤”观众的眼睛。

九、辩德

（1）.要树立正确的辩论价值观；

（2）.要树立正确的辩论道德观。

十、辩论心理

1.适于辩论的心理素质：

（1）.成熟的自信；

（2）.强烈表现欲；

（3）.求胜心强；

（4）.从容；

（5）.自然的平常心。

2.心理层次

三个层次：

（1）.要我辩；

（2）.我能辩；

（3）.我要辩。

3.心理环境

解决方法：主动了解，提前适应。

（1）.宏观环境：比赛大环境；

（2）.微观环境：辩手对赛场的心理适应。

4.心理调动

5.心理压力

~印象整饬

~怯场

6.辩论中的自我心理控制

（1）.控制紧张

（2）.摆脱冲动

（3）.控制急噪

（4）.避免压抑

（5）.摆脱心理障碍

（6）.适度控制同情心

对方心理控制

最佳效果：逆认反应

控制对方心理以攻心为主。

观众的心理控制

观众的心理特点：

（1）.对信息的棘手具有选择性；

（2）.对辩手的态度受自身的影响。

控制观众心理：

（1）.以真情打动观众；

（2）.用真心理解和尊重观众；

（3）.以真本事赢得观众赞赏。

评委的心理控制

辩论中的心理干扰：

（1）.用眼神和表情；

篇8

 

关键词：高中数学；学习方法；原因；措施；

 

前  言：高中数学由代数和几何数学组成，不少同学对高中数学抱有很大的怨言，经常感叹数学计算量大、推理证明困难等。笔者认为，对于高中数学，不仅要进行大量的题目练习，更重要的是掌握正确的学习方法，将老师所讲的知识点记忆并理解，提高举一反三的能力，这样才能增强运算速度和推理能力，加快数学学习进度，提升数学学习成绩。

 

一、高中生学习高中数学困难的主要原因

    对于高中学生的数学学习，必须揪根溯源，寻找学习中觉得困难的真正原因，只有如此才能对症下药，找到适合自己的正确的学习方法，有效的进行针对性的训练。当前数学学习有以下几方面原因：

1.1 基础差，对教材内容难以理解

对不少同学来讲，学习数学最大的困难在于对公式和定理的记忆以及掌握运用。其实这只是表面原因。真正让同学感到棘手的是不知道这些定理的来源以及相关的逻辑联系。这些问题的存在主要是因为这部分同学数学基础较差。在初中数学的学习中缺少对公理、定理以及相关推论的证明理解，只掌握了基本内容但缺少证明逻辑。这就造成在推理联系性较强的高中数学体系下的学习困难。在教师教学过程中，基础课程听不懂，造成后期的连锁反应。

1.2 练习少，缺少熟练性的数学训练

对于高中数学来讲，在本质上是一种理解和训练性学科。虽然当前强调素质教育和减负，但是在现行的高考模式和要求下，数学所占的比重和分数依然不可忽视。必须通过大量的数学训练来吸收课堂上老师教授的内容。当前不少同学正是缺少对练习题的大量训练，缺少了熟能生巧的练习过程。从而导致他们所见的题型单一，在考试中必须耗费时间进行解题思路的试探。降低了考试时间的利用率，影响考试成绩。

1.3 提问少，缺少对问题的体系化研究

    高中数学是一门体系性较强的学科，因此对待高中数学学习，不能采样采用“头痛医头脚痛医脚”的方式进行学习，必须从整体入手，在掌握一种题型解题方式的基础上，不断延伸和拓展知识点的联系性，争取用到之前所讲的知识点进行联系，每道题尝试两到三种解题方法。当然这只是适用于较为复杂的题型，对于简单题型依然还是需要以课本例题的解题方法为主。同时还有不少学生在学习中不爱对老师提问，有问题藏着掖着，日积月累后面对难题竟不知从何问起。这种不爱提问的学习态度也严重影响了对高中数学的学习。

 

二、有关高中数学学习方法的几点心得体会

    经过一段时间的学习，我在高中数学的学习中增加了对数学的理解，同时也掌握了几点学习方法，在此提出来，希望对其他同学的数学学习带来帮助，同时也希望老师同学以予斧正。

2.1 养成良好的课前课后学习习惯

在当前的高中数学学习中，养成正确的学习习惯是一种重要的学习技巧。虽然有老生常谈之嫌，但是在高中数学学习中的确是屡试不爽。同学们必须对教材进行预习，我对数学课本的预习并不是简单地翻阅，而是先做例题，保持至少十分钟的思考，在我使用之前学习知识无法解答的情况下在教学内容中寻找答案，然后再看教材中例题的解题过程，掌握解题思路。同时还要对课堂笔记进行整理，在高中数学的学习中建议使用两种“版本”的笔记，一个是课堂速记笔记，一个是课后整理笔记。这样不仅提高了对课堂记忆的吸收，还有助于笔记内容的查询。

2.2 重视高中数学基础内容的学习

    在当前高中数学考试中，并不是所有的考试内容都是由复杂题型组成的。纵观当前高考题型，其中30%的内容属于课堂例题的变形，这部分内容大多较为简单，属于基础中的基础，被称为送分题，学习好课本内容即可解答。因此我们必须将课本例题全部掌握并熟练记忆，这样才能在考试中答好“送分题”，保证在基础内容中不丢分。另外，还必须在课堂学习中重视对基础课程的听讲。老师讲解和我们自己学习属于两个维度，因此只有二者的有机统一才能丰富我们对数学问题看待的客观性。不能因为自以为理解了就放弃对教师讲课的听课机会。这也是重视基础，打好数学基础的重要方式。

2.3 掌握分阶段练习的数学学习技巧

在高中数学的学习过程中，需要我们使用正确的学习方法，同时还要遵循科学合理的学习规律。日本著名教育学家米山国藏先生在他的《数学的精神、思想和方法》中曾经谈到，对数学的学习尤其是高阶段数学的学习，必须遵循“分层原则”和“累进原则”。也就是说在接触教学内容头一个星期甚至是头几天中要从基础做起，一个星期后在进行教学难度提升。而且难度的提升要逐层累进，最好不要追逐所谓的“难度”（有兴趣除外），不利于解题方法掌握的连贯性。此外，还要根据学期的时间长度和课程进度进行适当的复习，只有这样才能在漫长的学期中记住并运用好所学的数学知识，不至于学了后面忘掉前面的。

 

三、结束语

    总而言之，对于高中数学成绩不甚理想的同学，做好高中数学学习的重要方法就是从当前做起，从基础学起，从例题练起。在课本基础内容的掌握和学习中，逐渐加强对内容的理解记忆，树立学习数学的自信心。让成绩在扎实基础的推动下稳步提高。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。掌在握正确的学习方法后，让我们在数学的海洋中努力徜徉吧。

 

参考文献

[1] 米山国藏，《数学的精神、思想和方法》[D]. 四川：四川教育出版社，1986年：1-100

[2] 武敬艳，探究如何学好高中数学的方法[J]. 吉林画报（教育百家 B）,2014,11(4):193-193.

篇9

关键词：高中数学；学习方法；过程

同学们从初中进入高中，见到的是全新的。新教材、新同学、新教师、新集体……，大家由陌生、新鲜、到熟悉，逐渐进入紧张的学习中。由于大家来读高中都有一个学习目标，希望通过高中三年的学习，在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。为了达到目标，掌握学习方法，起着至关重要的作用，下面我们通过对高中数学学习方法的探讨，来掌握高中数学的学习方法。

一、克服数学学习中存在的问题

中学生数学学习中存在着以下问题：不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习。要克服以上问题，必须掌握数学学习的全过程，中学数学学习的全过程一般指的是：制订计划，课前预习，课堂学习，课后复习，独立作业，学结，课外学习，掌握课前、课堂、课后、作业常规。中学数学学习的课前常规：了解新旧知识联系，理解概念，掌握规则，看懂例题，适当练习。课堂常规：课前准备，集中精力，认真听讲，积极思考，认真观察，充分理解，掌握方法，抓住重点，做好笔记，注意交流，配合练习，听师总结。课后常规：认真读书，整理笔记，深思熟虑，勇于质疑。作业常规：复习内容，再做作业，字迹清楚，表述规范，计算正确，按时上交，重做错题，注重总结。

二、掌握数学特有的的方法

数学的特点一般指的是高度的抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性。

数学高度抽象性的特点，要求学习数学首当其冲是学习抽象，而抽象离不开观察、概括、比较、分类、联想。例如通过观察桌面、水平面、黑板面等概括得出数学中平面的概念。因此数学学法要求掌握观察、比较、分类、概括、抽象等思维方法，多观察和制作模型，并把实物和模型联系起来。

数学逻辑的严谨性的特点，要求观察和实验不能作为论证的依据和方法，而要经过严密的逻辑推理，才能得到承认，而逻辑推理在数学中主要通过证明和计算来完成，所以数学学法也就是具体的证明和计算方法，而证明和计算主要依靠是归纳、演绎、分析、综合。因此数学学习方法须掌握归纳法、演绎法、分析法、综合法。

数学应用的广泛性表现在数学研究的对象主要是空间形式和数量关系，大至宇宙，小至粒子，快至光速，无处不用数学。而应用数学解决问题主要通过提出问题，分析问题，准确地用数学语言表述，建立数学模型，证明和计算，检验评估，因此数学学法必须掌握建立数学模型，用数学语言描述客观事物，并对之证明、计算、检验。

三、抓好数学学习中的“读、听、讲、写”四个环节

数学学习中要求会学，会学的基础当然是会读，“读”包括：①读课本，数学课本是学习数学的主要材料，是编写得最好的具有极高的阅读价值。读课本包括课前、课堂、课后。课前读课本属于了解内容，发现疑问，课堂读课本则更能深刻地理解教学内容，掌握有关知识点，课后读课本达到全面系统的理解和掌握所学内容。②读书刊，如《中学数理化》报刊，《数学通讯》等.它能使我们捕捉身边的数学信息，体会数学价值，了解数学动态；数学学习中的读，需要纸笔演算、推理来架桥铺路。

数学学习中的“听”主要是听课，它是获取知识的重要环节，也是系统学习知识的基本方法。包括：①听老师讲课，主要是听老师讲课的思路，发现问题，明确问题，提出疑议，检验假设的思维过程，既要听老师讲解、分析、发挥，更要听好关键性的步骤、概括性的叙述。特别是预习读课本时发现和产生的疑难问题。②听同学发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时点拨和评价，有利于自己开阔思路，激发思考，澄清思维，引起反思。

数学学习中的“讲”是培养语言文字表达能力的重要形式，是提高数学素质的重要方式。包括①讲体会，通过读教材、书刊、听讲课、听发言，再讲教材内容体会，书刊中数学内容概要，讲老师讲课，对同学发言的看法，讲自己存在的疑问。②讲思路，通过大胆地讲，才能反映学生的思想，暴露学生思维的过程，有利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。

篇10

关键词：衔接 抽象 辩证型思维 剧增

高一是数学学习的关键期，不少学生在初中是数学学习的佼佼者，但在高一阶段却落后和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因此不少学生进入高中之后很不适应,特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强比较抽象的函数，造成相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。

高一学生感到数学难学的原因分析

1、初、高中教材间衔接不够紧密。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义,对数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而未给出证明，推理论证不够严密；教材坡度较缓，直观性强。。而高一教材第一章就是集合、映射，紧接着就是指数函数、与对数函数的分类问题。函数的性质又是一个难点，教材概念多、符号多、性质多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。这些都是高一学生感到数学难学的客观原因。

2、高一学生不适应高中数学的教学方法。高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，而高中教师在授课时强调数学思想和方法，在严格的论证和推理上下功夫。

3、高一学生不适应高中数学学习的内容。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多。高中数学要求学生能够进行独立的思考，严密的逻辑推理论证，具有举一反三的能力。能有较强的自学能力，而这些要求对于刚入学的高一新生来说难度很大。

4、高一学生不良的学习状态。学习习惯因依赖心理而滞后。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。

针对上述问题，要想改变高一学生学习数学的窘境，搞好高一数学教学

一、对学生的要求

1、高一新生应尽快地进行角色转变。初中数学知识相对比较浅显，。在学习上往往是一种被动的学习。而高中数学的理论性、抽象性、严密性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，不懂就问，会举一反三，要求学生能主动的学习。改变观念和在老师的指下掌握正确的学习数学的方法，尽快的适应高一数学教学。

2、严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学生提出具体、可行的要求。，这是口到；这是耳到；眼到心到手到，及时订正错题，不懂就问，对自己严格要求等等。。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，培养学生良好的学习习惯和思维习惯。

3、课前预习能提高听课的针对性。因为高中数学课堂容量很大，学生课前预习显的十分必要。要求学生对预习中发现的难点，应记个记号那些就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，应及时的补上。以减少听课过程中的困难；这样不仅有助于提高听课效率，坚持下去还可以提高自己思维水平和自学能力。这对他们以的进一步学习是十分有益的

4、及时完成复习和小结工作。要求每位学生做好当天的复习工作。数学复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：在不看书和笔记的前提下回忆上课老师讲的内容，

二、对教师的要求

1、高一教师要钻研初中教材、大纲和课程标准。高中教师应要钻研初中教材、大纲和课程标准和初中数学教改方向。多听初中数学课，了解初中教师的授课特点和方法。对高一的新生可以进行摸底测验，了解学生掌握知识的程度和学生学习数学的基本状况。在搞清初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况的前提下，根据高一教材和大纲和普通高中数学课程标准，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢，做好初高中数学的衔接工作。

2、开学初要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观，多举一些学生身边直观例子。降低教材难度，提高学生的可接受性，开学初的数学测试的难度不要太大，让大多学生都能考出满意的成绩，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3，对例题教学的分层。通过例题教学,可以深化对概念的理解,发展学生的数学思维能力和逻辑推理能力。因此例题教学的好坏对教学质量的影响颇大,各地在进行分层教学中,在分层的例题教学中，可从针对不同层次的学生选择不同要求的例题和发掘同一例题的不同层次要求上来体现。