个人能力提升总结范文

导语：如何才能写好一篇个人能力提升总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

站在时代的风口，组织业绩好，只是靠外力，台风过后，满地狼藉，没有组织能力作支撑，潮水退后，只能裸泳。

绩效的可移植性其实只能靠能力

靠什么保持高绩效？人们的第一反应一定是靠个人，但我们却经常会看到绩效表现优异的人挪了窝儿之后，很难始终如一地保持最佳状态。这又是为什么呢？

依笔者看，有些时候，绩效表现要通过组织外部环境起作用。比如2008年拉动内需的4万亿的投资，刺激了整个房地产产业链上下游的业绩大幅增长，而随着宏观经济的疲软，房地产的“春天”已经悄然离去了。

有些时候，绩效表现离不开组织的文化和业务流程等内部因素。比如一个从小到大的科技型公司随着快速发展从非正式、宽松、自由的工作环境变成一个规范、严谨、控制型的组织后，也会导致很多员工找不到舒适的感觉，进而出现业绩下滑，甚至离职。

还有些时候，绩效表现会因为平台的更迭和支持团队的改变而变化。比如一个业绩优秀的大型公司CEO被挖去另外一家中小型公司担任总经理，原来他只需要思考决策，执行层面全靠副手与团队的支持，现在他除了思考决策还要确保执行，所以高绩效也无法持续下去了。

所以，要解决绩效的可移植性，就必须回到组织能力与个人能力上来，抛开任何一方谈高绩效都不现实，更不能靠运气说话。

识别与构建个人能力

大部分企业从外部引进有一定工作经验的人才时，通常都会关注这个人选过去是否有突出的业绩贡献，并通过BEI（行为事件访谈法）和STAR（情境、任务、行动、结果）法则进一步了解人才取得成绩的主要事件经历，然后根据他在这些事件经历中的行为表现，推断他是否具备胜任新岗位、新团队所需要的能力。

很多“千里马”基本上就是在这个环节上栽了跟头。如果人才没有与岗位、团队工作相关的优秀业绩事件、相应的能力行为表现，就很难得到企业的青睐。其实，这怪不得企业，每个企业决定“外购”人才的时候，一定会优先录用那些一入职就能迅速进入角色，快速开展工作并能做好工作的人选。

这个时候，企业外购的，其实是人才的能力。而且这种能力，其实就是特定工作经历中的行为表现与表现程度。举个例子，某企业想找一个沟通能力特别强的业务主管，他们就会留意观察候选人表现出的沟通能力，如果遇到那种能出口成章、反应敏捷之人，就会如获至宝。

可见，对个人能力的评价，一是看有没有相应的工作经历，二是看能力对应的行为程度，对于完全相同工作的两个人才，是什么决定其能力程度差别？答案是天赋。

天赋是与生俱来的，每个人都有自己的天赋。王安石笔下的方仲永就天赋异常，过目不忘、无师自通，稍加指导便能背诵各种古典文集，而资质平庸的人即使“头悬梁，锥刺股”恐怕也很难达到这种程度――这就是天赋的优势。

笔者曾经遇到一个法律硕士，做了8年平庸的律师，最后转行去做程序员，转行的时候，他已经34岁了。他转行的原因就是他根本不喜欢和人打交道，他是一个思维天赋特别突出的人，喜欢在独处中沉思冥想、性格内向，喜欢自省与自我发现。并且，他的沟通天赋很糟糕，不善于用言辞、文字表达自己的想法。幸运的是，转行后的他成为了一位出色的程序员。

业绩表现优异的人才，一定是天赋与经历在一定程度上实现了相互匹配并且已经形成有竞争能力优势的人才。而个人的高成就背后，其实都是持续整合了自己的天赋、经历与能力的。首先，您得知道自己的天赋，这里的天赋是指固有的行为模式特征，包括思维模式、内驱力模式、人际交往模式等。然后，再根据自己的天赋选择职业、规划职业生涯。所谓自知者明，没有认识自己的天赋，选择和规划职业路径就只能碰运气啦。

个人能力维护组织能力

组织是个人的集合，如果要充分发挥每个人的能力，就必须要求组织的管理者能准确识别个人能力、用人所长，发挥和组织团队协作、关注目标、凝聚人心。所以，这也对管理者提出了领导能力的要求。

换句话说，组织能力的构建要靠优秀的经理人。因为经理人决定了组织对待每个具备优秀能力的个体的方式，兵熊熊一个，将熊熊一窝，一头绵羊领导的狮子会被一头狮子领导的绵羊打败，谷歌就曾发起过一次“去经理人”的尝试，很快组织混乱，被迫叫停。

如果一个组织在优秀的经理人的带领下，保持了一种准确的识别个人能力、持续的用人所长，总是发挥团队协作、持续关注目标、总是凝聚人心，那么这个时候组织就已经形成了一种习惯，这种习惯可以称之为机制，也可以叫做文化。

谷歌在《重新定义团队》一书中总结出谷歌对待员工方式所遵循的10个步骤：

1.赋予工作意义；

2.相信员工；

3.只聘用比自己更优秀的人；

4.不要将职业发展与绩效奖惩混为一谈；

5.关注团队的两端――最优员工和最差员工；

6.既要节俭又要慷慨；

7.不公平薪酬；

8.助推；

9.管理日益提升的期望；

10.持续回到第一条，再来一遍。

通过持续这样循环的10个简单步骤，谷歌形成自己强大的组织能力。

曲线路径弥补能力短板

组织可以“外购”个人能力，但也需要一个缓慢的过程，才能将个体能力通过优秀的团队转化成组织能力；如果个体没有相应的能力，只能通过努力学习，同时还要通过实践经历来总结、内化、提升自己的能力。

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关键词：双证融通；人才培养；课程考核；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、引言

将职业资格证书和学历证书实现融通，这是我国传统教育体制的一大改革和进步，体现了我国人才培养能力与学历并重的理念，为推动我国人才发展奠定了坚实的基础[1]。这一人才培养理念的改革，能够有效促进人才发展的积极性，使更多的人才体现出自身的社会价值，解决劳动者的就业问题。从社会发展层面上来说，人才质量的提升体现出我国人才培养学历层次与个人能力并重的局面，为我国社会发展提供更好的人才基础[2]。

二、双证融通人才培养模式及课程考核分析

职业资格证书和学历证书相互融通简称为双证融通。也就是说，人才在职业技术教育过程中所获得的学历证书，以及参加职业培训所获得的职业资格证书二者是相互融通和认证的关系，可以实现文化学历和职业能力并重的教育模式[3]。

1.双证融通人才培养的必要性

学历是对一个人学习能力和文化水平的一种认证，而社会的发展在需要文化知识的同时，也需要技术和能力做支撑。双证融通人才培养理念旨在人才培养过程中，除了重视传统知识的学习、文化的提升，还要融入实践和个人技能提升理念，让人们在学习知识的过程中，将知识融入实践当中，并内化为自身的一种能力，从而能够在社会发展中发挥自身的个人价值。总之，双证融通是社会对人才所提出的更高要求，更是人才发展的趋势[4]。

2.课程考核实施形式

双证融通在人才教育实施方面具有多方面的优势，主要表现在：让学生在学习文化知识的同时，重视个人能力的提升，改变了传统教育理念中学历认证超越其他的理念，有助于学生社会能力和社会价值的提升。职业技能鉴定是一种将理论付诸实践的教育模式，学生通过实地考察，亲身参与其中，获得实践中的知识和技能，积累了自身的经验和学识，这对人才培养来说，是一种知识与实践并重的培养方式，能够帮助学生快速成长，使其更快更好地m应社会发展，创造社会价值，实现个人价

值[5]。

3.双证融通教育理念

对于教育事业的发展来说，双证融通教育模式改变了传统的教育模式，实现了教育事业的突破性发展，让学生的知识学习与个人能力提升共同发展，以培养出更加优秀的人才。社会需求是高校开设课程的重要参考标准，而就业则是检验教育能力优劣的一个重要标准，这也就是说，社会人才需求是学校培养学生的动力和导向，不能满足社会需求的人才培养是一种不正确的人才培养方向，这就要求高职课程设置能够重视知识培养和能力提升，让学生能够具有更多的文化知识和更强的能力[6]。

三、双证融通人才培养模式中的课程考核评价研究

1.基于职业能力的课程考评分析

职业资格标准是对人才的职业能力的一种认定，其制定标准是由行业专家对该职业或者行业所要求的工作能力进行判定、讨论最终认定的，并且划分出相应的等级标准，符合这些标准能力的人才可以具有相关的职业资格。双证融通的优势在于将学历认证与能力认证统一并融合、共通，能够满足社会发展需求，提高学生的就业能力。将就业当中所需求的职业能力、技术要求以及相关规范都融合到教育工作中去，以此作为教学计划制定的依据，从而全面提升学生的文化知识水平和技术能力。

职业资格证书也是高职学校制定教学计划的重要依据，围绕证书要求设置相应的课程目录和学习计划，将资格证书所要求的各种知识和能力教给学生，让学生能够学习并掌握这些知识和技能，使学生具有相应的文化知识和个人能力。以数字控制技术专业教学为例，在职业资格评定的标准当中，有高级操作工和中级操作工等多个标准，将这些标准进行分析、归类，再加以整合，从而在教学中有目的、有重点地进行教学。在理论知识学习方面，重点是教会学生具有高级工职业标准的相应要求，使他们能够学会并会运用这些知识。在实践教学方面，重点是将相应等级工职业标准要求之下的相关技能教给学生，使他们能够熟练掌握技能，达到独立操作或者协作操作，完成工作要求，那么，学校也就实现了培养学生知识能力和技术能力的两方面标准[7]。

2.基于体制优化的双证融通人才培养模式中的课程考核

双证融通课程评价是让学生能够有目的、有计划地进行课程学习，对学校来说，也是学校改革教育模式、教学方式的重要参考，能够促使学校重视学生的理论知识教育，更让学生能够将社会需求和个人能力相衔接，提升学生的社会工作实践能力。课业评价指的是，将多个课业划分为一个任务项目，以此为目标，学生需要逐步学习并完成。课业评价的优势在于能够将理论知识的学习与实践相结合，让学生具有更加完备的知识和能力，使他们能够适应社会对人才的新要求。

针对新型的双证课程教学，相应的课业评价也需要做出改变，根据新的课程设置和学习计划来制订课业评价方法。主要表现在双证融通课程学习过程中，首先使学生了解课程评价方案，使他们能够有目的、有计划地学习。相应的课业评价会依据专业进行具体的规划。双证课程课业评价重视学习过程，同时，重视学生能力的学习和培养，主要表现在分析问题、解决问题以及团队精神等方面。另外，由于双证课程课业评价针对的是多个课业学习结果的评价，那么，评价主体也就需要打破单一化，主要可以分为：教师评价、学生互评、单位评价以及社会评价。

3.基于实施要求的双证融通人才培养课程考核评价分析

第一，评价标准要更多更细，围绕学生学习过程和技能掌握程度，以学生理论学习和技能掌握为依据，从整体上把握学生的知识和技能掌握程度，从细节上分析学生的学习规律和发展规律，从而让学生获得的证书能够真正有价值。

第二，价值主体要求更多更全面，这是由于高职教学的目的是培养社会所需求的技术型人才，社会需求才是他们最终所要达到的目标，因此，双证课程评价就需要全方位多角度地进行考量，主要涉及的主体有学生、社会、学校以及企业等。

第三，评价方式要更加全面。充分运用社会分析当中的多种分析方法，让最终的课业评价结果能够更加客观且全面，主要的评价调查方法有：全面调查和抽样调查、访谈调查和问卷调查、定量分析和定性分析等。

双证课程评价要以系统理论为依据，对课程教育评价做到从细节到整体进行全方面的评价，重视人才的全面培养和发展。目前所实施的双证试点专业整体评价，也是我国教育事业发展的改革和进步，将人才培养与社会需求紧密联系起来，促进人才素质提升和社会发展。

双证课程评价另外一个重要衡量标准是其可实施性，通过在具体的课程评价实践当中，让这些标准能够接受具体实践的检验。通过综合衡量评价的成本、方法以及量化性等方面，确定评价方案的优劣和实施性。

4.基于课程评价方法分析的双证融通人才培养模式考核

评价课程需要多方面进行评价才能确保最终评价结果的客观性和全面性，针对不同课程类型，其评价方法以及评价标准也要相应变化，不能一概而论，确保评价结果的针对性和客观性。因此，对于课程评价的方法也应当是多方面的，重点要求的是整体评价。其中，较为常用的评价方法是量化评价，其运用各种评价指标以及调查方法收集数据、整理数据并分析数据，从而初步得出相应的评价结果；同时，结合其他评价方法，例如：访谈法、调查法等，让最终的评价结果能够整体上具有客观性和全面性。在评价主w上，传统的评价主体是以成绩为主，注重理论知识的获取，而双证融通课程评价的主体则是多元化的，重视学习成绩，同时又重视个人能力提升和学习过程，是一种更加全面细化的评价方法，这对于学生来说，是一种能够全方位提升个人知识和能力的教育方式。

关于实践性课业评价，主要是评价个人能力和团队协作能力，分为：学生自评、学生互评、教师评价、企业评价以及相关等级评价等。评价方法也是多样化的，具体可以分为：过程评价、期中评价和期末评价等。双证融通课程评价改变了传统的理论成绩评价作为唯一标准的评价方法。在评价过程中，有些不便于量化的相关评价，还要加以模糊评价，其评价标准是公正、公开的，从而确保最终评价结果的客观性和全面性，这也是为了提升课程评价的质量，加强评价的效果。总之，双证课程课业评价是一种灵活而独特的评价方式，与传统课程评价有很大的不同，是一种适应社会发展、重视学生理论知识学习和个人能力提升的综合性评价方式，能够确保学生得到全面发展，素养得到提升。双证课程课业评价能够激发学生学习的积极性和创新性，使他们更好地发展自我，提升自身能力，具备更全面的知识体系。

四、总结

在我国双证融通人才培养过程中，要不断提升培训质量，优化培训体系，明确培训目标，将双证融通人才培养课程优化作为重要的实施内容，不断强化双证融通人才培养课程效果，从而起到完善双证融通人才培养体制的目的。

参考文献：

[1]钱芝网，杜小磊，施毓凤. “双证融通”模式下基于职业能力培养的课程考核评价研究――以上海医疗器械高等专科学校医药物流专业为例[J]. 时代教育，2015（3）：30-31.

[2]范心忆. 中等职业教育双证融通实践策略研究[D].上海：华东师范大学，2014.

[3]来建良，屠 立，杜红文，等. 高职教育“双证融通”人才培养方案构建与实施――以机械类专业为例[J]. 高等工程教育研究，2013（5）.

[4]宋伦斌. 高职院校物流管理专业“双证融通”课程体系改革研究[J]. 赤子（中旬），2014（2）.

[5]周惠莉. 中职校开展“双证融通”专业教学改革的研究[J]. 职业教育（下旬刊），2014（6）.

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电子工艺实习报告总结范文一 (一)实习时间：20xx.1.1820xx.2.25

(二)实习地点：嘉联益昆山有限公司

(三)实习目的

1、锻炼自己的动手能力，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性。将自己的理论知识与实践融合，进一步巩固、深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力，加强对市场营销过程的认识;

2、更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础;

3、了解公司部门的构成和职能，整个工作流程，从而确立自己在公司里最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。

(四)实习经历

本次实习想找个与专业相关，又能锻炼个人能力的地方，所以我选择去昆山嘉联益科技股份有限公司实习，1月18日下午出发，19号上午到了昆山。初来乍到，当然会质疑自己在这儿会干些什么，能否坚持到寒假结束。幸运的是当时是白天，而且赶上饭点了，员工们大部分都从餐厅出来，他们看上去也不像多么迷茫与沮丧，本次实习就这样开始了。

白天经过简单的考核填表与培训参观后，我们领到了员工识别卡，看着上面的工号、姓名以及寒假工字样，一种归属感油然而生，同时我也感到自己的身份与公司正式员工的不同，毕竟我们这批人来做寒假工，身份为操作员，公司不会把一些重要的、有难度的以及一些具有时间连续性、空间连续性、流程连续性等等的工作交给我们。

回到宿舍，只有一个感觉，那就是冷。有点纳闷，南方怎么那么冷，而且也没有暖气，长江以南的人怎么受得了呢，幸好自己带了床厚一些的被子。不过，也没太抱怨，就接受了。安排好床铺后，我们下楼买盆子等生活用品，之后就洗洗热水脚，等躺在床上时，心里有种声音，提醒着我，打工生活这就开始了，我是来实习的，不是在学校里了享受的象牙塔小子了，必须要尽快适应这种环境和生活。

光阴是会飞逝的。刚开始的那几个夜班，觉得那么漫长，可三十几天过去了，回首当时，很是不可思议。虽然每个夜晚都是不同的，都有一些变化，可等过完了，才发觉原来当时印象深刻的那些夜晚也只成了过眼云烟，轻飘飘地荡漾在脑海之上。不过，打过交道的那些人，总是忘不了，甚至还有一丝不舍之意。

在公司里面我这次主要干的是贴膜和撕膜的工作，每天实打实的十二个小时工作，对于没有这样经历过的我来，简直就是一次折磨啊，不过慢慢的我也学会了适应。在不高强度但是绝对耗费精力的起早贪黑工作后，我也就渐渐的感觉到自己真的有了一份身为员工的觉悟。流水线操作看上去是一个枯燥无趣的工作，但我们这帮人还是每次都能完成了任务。

人啊，真的不是那么简单。人多了，难于管理，这在电子厂里尤为明显，而且，铁打的营盘流水的兵，好在我们的主管煞是厉害，很有一番本领，虽不至于让人远远就望而生畏两腿打颤，也足以让每个员工一看到他，就想到自己所干的工作需要什么的要求与标准，这真不是简简单单就能做到的。

(五)实习心得

这次昆山之行，我挣到的不只是物质上的财富，更是人生经历范畴内的精神财富。那期间发生的事，遇到的人，做过的事，交过的人，无不烙印在我二十一岁的征程上。表面上，我失去了一个回家与家人团圆的寒假，一个可以吃到我妈炒的很好吃的家乡菜的寒假，一个可以只管吃喝而不用顾及付出是否辛苦的寒假，但更深层次上，我得到了一个更加充实的寒假，一个靠着自己的付出去收获最终成果的寒假，一个爸妈虽然想念儿子但更加为儿子感到欣慰的寒假，一个虽然吃着泡面过年但仍然毫无怨言、满心阳光的寒假。

在公司业务正常运行的时候，公司内部管理有条，工作量分配均衡，而且变动也频繁。因此，这项工作除了要有吃苦耐劳的精神，还需要我们的及力配合，以下是我的关于公司员工的心得体会。

一、学会遵从上级及公司制度。

工厂中有许多的车间，各车间有各自不同的事情。所以在工作中必须做到：

1、服从班、组长的安排;

2、严格按照作业指导书操作;

3、严格遵守工厂各项规章制度;

4、熟悉公司流程及生产流程。

二、工厂注重团队精神的同时注重培养个人能力

工厂不是个人舞台，在工厂上班是几个部门相辅相成的，所以工厂特别注重团队精神，只有相辅相成，生产线才能正常运转，公司才能正常运转;

在培养团队意识的同时公司也注重个人能力，只有个人能力提升了，团队的契合度才会更好、更完美 。

三、在工厂上班的优缺点

在生产线(流水线)上作业，因为一个程序分成了若干站别，所以在操作的过程中就要有高度的契合度，那就需要作业员在作业的时候提高处事的能力，

对人际交流有实质性的帮助;工厂也因个人能力不相同而分配各不相同的工作，从而培养了个人的办事能力;能有效的发挥自己的长处，同时弥补自己的不足。

以上是关于上班在公司里的见识和心得体会，而对于我个人来说本次实习对于我的人生观和世界观的改变也是巨大的。以前什么事都没做过，在家只知道饭来张口衣来伸手，经过这次实习，让我明白了两个道理：1、做任何工作都要积极、认真负责; 2、要不怕辛苦、不怕困难。

这次实习给我带来了很多难得的社会经验，提供了社会实践锻炼的大舞台，同时也给我提供了一个运用专业知识的机会;锻炼我的动手能力，也只有在在这一次我们在第一线上的实习，真的学会了很多的东西，起码我们都获得了动手实操的机会，不会是只是会说而不会做的花瓶吧，也知道了在底层工作的劳动者的种种酸甜苦辣，这对我们后来的学习有很大的启示。

对于这次实习，说实话，其实这次的实习我们并不会赚到很多的钱，可能也有的我会支出不均，支出大于收入，所以这又锻炼了我们的另一个能力，那就是管财，理财了，让我们这些在象牙塔里的雏鸟知道什么叫做社会生活，那并不是我们平时没有节制地去根据自己的喜好去花钱，一分一毫都来之不易，那都是我们父母的血汗来的，所以说，我们所赚的一两百块也都是我们的血汗所得，真的是来之不易。我学会了勤俭节约的好习惯，理解到什么是粒粒皆辛苦，的名句，在工厂里看到员工们辛辛苦苦拼命的加班工作才得到那点血汗钱时，在我自己也到辛辛苦苦地工作，拿到用自己血汗挣回来的工资时，才真正的体会到钱是来之不易，日后用钱时不能不三思而后行。可以说这次实习给我上了一堂无形的思想道德课，让我受益匪浅，教育深刻。

当然了，我作为当代的大学生，应该更早体会到这些,这能就越好地鞭策我们去自我增值，学好我们要学的，要了解的种种有用的知识，说句现实点的话吧，那也要我们起码不要在厂里的第一线工作吧，那我不是要鄙视底层劳动者的意思，那纯属是我自己的个人意见吧了，既然我们掌握一定的知识就能应该运用到适当的地方，第一线的生产，应该还是留给一些暂时只能胜任这岗位的工人吧。或许我们会在开始到社会工作时也会工作在第一线，但相信这会是短暂的，因为我们掌握了一定的知识，那当然也是我们学好知识之后的事，这就是我们要努力学习的最好选择了：第一线工人还是技术人员或者是其他更好的职位。

这次实习为我们踏上就业的人生路上打下坚实的基础,这将是我进入社会的第一步,我相信我一定可以再这个日益激烈的竞争性社会浪潮中,拥有自己的一席之地。

电子工艺实习报告总结范文二 实习时间：20x年2月x日至20x年04月x日

实习老师：XXXX

实习学校：湖南XXX学校

实习地点：XXXX电子有限公司

20x年2月x日我申请出去实习，被学校安排到XXXX电子厂。在这里我看到了我以前没有看到过的，学到了我以前从来不会的，这是在我以前的生活中所没有的。

我刚来实习公司的时候，公司业务正在正常运行，公司内部管理有条不紊，工作量也分配均衡，而且变动也比较频繁。因此，这项工作除了要有吃苦耐劳的精神，还需要我们的及力配合。

一、学会遵从上级及公司制度。

工厂中有许多的车间，各车间有各自不同的事情。所以在工作中必须做到：1、服从班、组长的安排;2、严格按照作业指导书操作;3、严格遵守工厂各项规章制度;4、熟悉公司流程及生产流程。

二、工厂注重团队精神的同时注重培养个人能力

工厂不是个人舞台，在工厂上班是几个部门相辅相成的，所以工厂特别注重团队精神，只有相辅相成，生产线才能正常运转，公司才能正常运转;在培养团队意识的同时公司也注重个人能力，只有个人能力提升了，团队的契合度才会更好、更完美。

三、在工厂上班的优缺点

在生产线(流水线)上作业，因为一个程序分成了若干站别，所以在操作的过程中就要有高度的契合度，那就需要作业员在作业的时候提高处事的能力，

对人际交流有实质性的帮助;工厂也因个人能力不相同而分配各不相同的工作，从而培养了个人的办事能力;能有效的发挥自己的长处，同时弥补自己的不足。

四、工作体会

在多威实习的这段时间里，让我体会到做事的艰难。以前什么事都没做过，在家只知道饭来张口衣来伸手，经过这次实习，让我明白了两个道理：

1、做任何工作都要积极、认真负责;

2、要不怕辛苦、不怕困难。

最后，非常感谢学校给了我这次难得的实习机会。这次实习，给了我一个锻炼的机会，让我从中得到了很多宝贵的经验，可以讲是受益良多啊!

所以，今后，我会继续努力，不断丰富知识，不断积累工作经验，不断提高工作能力，争取做一个对社会在贡献的人。

转眼，中专的学习差不多就要告一段落，过不了多就我就要毕业了，这不，现在正进行实习呢。 以前，我总是盼望早点到社会参加工作，因为我总觉得工作是一件很容易的事，可是当我离开校园，真的进入社会实习后，才真正体验到工作，并不是想象中的那样。它又苦又累，可不是一件容易的事。

一开始，我被学校安排到多威实习。上班第一天，我的心情激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。在多威实习，我被分配到该公司的无件厂，当了一名操作员，看似简单，其实要做好它很不容易。因为，当一名操作员首先要学会如何作好一名操作员，

它最起起码的要求就是：大的要认真了解公司的整体运作、服务承诺和工作制度，小的要熟悉流程，材料等。只有这样，工作起来才能得心应手。

其次，要学会怎样与人相处和与人沟通。公司里的作业员来自五湖四海，不同地区的人有着不同的生活习惯和生活方式等，与不同地区的人相处要讲究不同的方式方法。

只有这样，才能营造良好的人际关系。最主要的是，与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅。

第三，要学会怎样严肃认真地工作。以前在学校，下课后就知道和同学玩耍，嘻嘻哈哈、大声谈笑。在这里，可不能这样，因为，这里是公司，是工作的地方，是绝对不允许发生这样的事情的。工作，来不得半点马虎，如果马虎就会出错，工作出错就会给公司带来损失。于是，我意识到：自己绝不能再像以前那样，要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作。

第四，要学会虚心接受好的东西。因为只有虚心请教才能真正学到东西，也只有虚心请教才可使自己进步快。

第五，要学会以礼待人。 在实习期间，虽然很辛苦，但是，在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发： 1、要认真学好专业知识，这样可以打下一个扎实和稳固的工作根基。 2、要在工作中不断学习，进一步提高自身综合素质，才能适应当今社会对人才的需求。

电子工艺实习报告总结范文三 这个星期我们班进行了为期一周的电子工艺实习，实习任务是制作一台收音机，其实是进行简单的组装而已!

刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么的，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知是自己做一台收音机，而且做好的作品可以带回去呢。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧!就这样，我抱着极大的兴趣和玩的心态开始这次的实习旅途。

第一天并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在电子协会时用过很多，算得上会用但谈不上是熟练那个，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，多了少了都不行!练习时最好边做边想想老师教的动作技巧这样学得比较快一点。

第二天的主要任务是了解收音机的大致原理。说真的，虽然自己是学电子专业的但对很多常用的电子元件还不认识呢。老师也知道我们常识少，所以从元件识别入手。这个老师讲课很风趣，经常让我们引进不禁，这样学习气氛比起我们平时上专业课时好多了。老师讲完原理后，我们就开始把每个元件照着图纸插到pcb板上。

第三天，我们要把昨天插好的每个元件焊接上去。我的pcb板昨天已经搞好一半多了，所以这天早上不久我就把它焊接完毕啦。我很高兴，因为我是我们班第一个拿作品去给老师调试的。调试后发现我的制作有点小问题，但经我细心检查修改后最终成功了!听着自己的制作发出的声音心里甜甜的，因为这是我的劳动结晶!

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关键词：QC小组；团队精神；促进提升

中图分类号：F27 文献标识码：A

收录日期：2015年9月2日

一、团队精神与QC小组概述

团队精神反映的是个体利益和整体利益的统一，其核心是协同合作，是围绕团队共同目标相互协作的工作作风，是员工奉献精神、服务精神和大局意识的集中体现。

QC小组是质量管理小组的简称，是指“在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组”，是企业全面质量管理工作的重要部分。

二、开展QC小组活动的意义

QC小组是围绕质量、技术等活动开展，并通过发挥集体的智慧，运用有效的方法解决问题的过程，有助于发挥员工主人翁的精神，提高员工对企业的关心，QC小组活动的开展同时也是员工自身素养、业务技能提高的过程，QC小组活动有效地给予了员工发挥自我的空间和平台，使他们能够主动投身到企业建设中，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗，提高素质和经济效益为目的组织起来，通过成立QC小组，开展针对性的调查研究和实地操作，找出解决问题的办法，从而提升企业的管理水平和经济效益。

三、QC小组与团队精神的关系

QC小组活动坚持“以人为本”的原则，以职工自愿参加为基础，实行自主管理，相互启发，为企业团队建立了一个发展平台，通过QC小组活动，团队精神才能得以体现。QC小组活动的开展，从课题选定到活动总结的每个环节，都是通过团队的集体讨论，各自发表相关意见，然后到具体分工，最后落实事项，充分体现了QC小组活动的广泛群众性和高度民主性，而团队精神的体现依靠群众，团队精神的促进也依靠民主，倘若职工缺乏团队精神，各自从个人角度出发，QC活动的开展就如同一潭死水，所以说QC小组活动的开展需要团队精神为基础，团队精神的体现要依靠QC小组活动的开展。

四、团队精神在QC小组活动中的推进作用

企业团队精神的培养和确立，对QC小组活动的开展发挥着重要作用。团队精神有利于增强QC小组内部的凝聚力，同舟共济，各尽其能，而小组成员又是独具特长，只有互助互补利用团队合力，才能使团队发挥最大的潜力，才能向更高更远的目标不断迈进，团队精神作为推动企业发展的横向动力，依靠QC小组活动的平台，促进小组成员围绕共同目标，提升工作效率，倘若小组成员都具备良好的团队意识，那么小组成员就能够一切以团队目标为主，相互协调探讨对策，尽自己最大的努力为团队利益做出贡献。

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关键词：教师队伍；专业化程度；专业化建设

目前，我国数学教师专业化程度普遍偏低，小学数学老师的情况尤为严重，数学教师队伍实现职业化发展是我国教师职业化建设的重要核心内容，教育的发展离不开老师的付出。师者，传道授业解惑，同时老师自身也是一个受教育者，是一个受教育者的成功典范，在教授学生的过程中也会提升自己，这就是一个教师职业化不断进步的过程。

一、提升小学教师的专业素质，加强小学数学教师的专业知识水平，完善小学数学教师队伍的专业化建设

1.提高教师的专业知识水平，只有老师拥有较高的知识水平，才会为国家培养出优秀的人才。

作为教师首先要有一定的学历，这是对老师知识水平的一个肯定。作为数学教师，除了有一定的数学知识外，还要有丰富的教育学科知识，只有这样才能成为一名合格的教师，才能教授学生更多的知识，因为一个问题如果自己都不知道如何解答，那又如何去解决学生的问题呢？作为一名合格的教师还不够，如何能成为一名优秀的教师呢？我想这一问题也是许多教师关心的问题，每一个学科都不是孤立的，有一句老话“数理化不分家”，相信很多人都很熟悉，所以作为一名数学教师，更应该广泛涉猎各个学科，如物理学科，学理使人聪慧；如历史学科，学习历史能使人明智；除此之外，还应该懂得一些社科人文的知识，这样就会成为一个渊博、受人爱戴的好老师。

2.教师有了较高的专业知识水平，还要有娴熟的专业技能及出色的个人能力，这样才能在教授课程的过程中做到游刃有余。

专业知识水平显示出一名教师的学习能力，是智商的体现；而

出色的个人能力是情商的体现；因此教师应具备一定的个人能力，现总结归纳出以下两个层面：

一方面，在工作教学中每个教师都应具备教学能力即授业解惑的能力，例如，教师首先需要备课，不懂的知识点自己也要学习，因此接受新信息的能力就至关重要；其次在课堂上讲解知识，要尽量做到让更多的学生理解老师讲授的内容，因此语言表达能力尤为重要；另外，课堂上会有学生提出问题，会有一些突发状况，这就要求老师具备一定的应变能力。

另一方面，在课堂之外老师需要组织学生一起玩游戏、做活动等等，这就要求教师应该具备一定的组织策划能力与动手实践能力；同时老师也应该多关注学生的心理发展，解决一些学生之间的矛盾等等，此时老师应该具备一定的沟通调节能力。

3.“桃李满天下。”这是一句让所有老师都欣慰的话，教师是一个神圣而伟大的职业，因此对老师的要求也应该更加严格，除了具有知识水平、个人能力外，还要有健康的心理及健全的教师专业情谊。

二、加强初任教学的职业发展，规划职业方向和授课方式

在我国小学中，初任数学教师在教学授课中难免会出现心有余而力不足的情况，没有经验基础，因此应加强初任教师的职业发展，规划好职业方向和授课方式。

1.学无止境，学生如此，老师也应如此，树立终身学习的意识，有学到老、活到老的观念，持之以恒地学习，不断地提升自己。

21世纪是一个飞速发展的新世纪，科技飞速进步发展、经济快速发展，我们也应该努力终身学习，不断汲取新知识，才能适应快速发展的社会，才是教师生存的根本，也是实验教师专业化的必经之路。一个人的知识水平、文化程度并非与生俱来，只有通过学校的教育、教师的讲解及自己的不断学习才能达到更高的水平。

所以，我认为小学初任数学教师就应该具备终身学习的观念，成为一个孜孜不倦的求学者，只有这样才能成为一名优秀的教师。

同时，初任数学教师刚刚步入社会，刚刚投身教育事业中，应把教育事业作为自己的终身事业，将讲台作为自己人生的奋斗舞台，坚持不断学习、在实践中不断成长；同时还应该学习相关的学科知识，如计算机、网络知识等等，不断充实完善自己，努力成为一名优秀的师者。

2.大力加强教师的培训，为教师提供更多的锻炼机会，如开展校本培训等等。

1989年，为满足学校教学课程和教学整体规划需求，由欧洲国家教师教育协会界定发起的一项培训活动，主要是为教师提供一些校内的培训活动，提升教师的个人教学能力。校本培训取得了很好的成绩，即为初任数学教师提供了实践的机会，也帮助初任教师解决了专业发展中的各种问题。

参考文献：

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关键词：企业；电力企业；电力；培训因素

作者简介：杨坤（1968-），男，江苏南京人，江苏省南京供电公司，工程师。（江苏 南京 211500）

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）36-0144-02

当前，随着电力市场的日益完善以及电力行业垄断的打破，极大地加剧了电力企业之间的竞争。而企业之间的竞争也由传统竞争转变成为人才竞争。现阶段，人力资源作为企业竞争中最为有效、最为重要、最为宝贵的资源，对于企业的持续稳定发展有着非常重要的作用。因此加强人力资源开发与利用已成为电力企业未来发展过程中的重中之重。电力企业只有通过加大对人力资源的投入力度，增强对企业员工的培训与教育，实现员工整体素质的有效提升，才能从根本上保证电力企业稳定、健康、持续发展。

一、电力企业员工培训影响因素

1.培训零散且无针对性

以往电力企业所采取的培训方式大都是以企业全部员工为“目标”进行培训，而培训的内容也缺乏一定差异性，即依据员工个人现状进行电力知识技能培训。员工往往会对这种单一的培训方式感到厌烦、枯燥，时间久了往往呈现出麻木、厌倦的状态。特别是随着电力企业的不断进步与发展，对员工所掌握的专业技能以及工艺提出了更高的要求。所以要求企业应结合企业现状以及员工个人现状，采取相关措施和手段切实做好对员工的培训工作。但在当前电力企业培训过程中，部分企业会将某种技能以零散、模糊的方式传授给员工，根本发挥不出培训应有的效果。此外，在电力企业运行过程中，员工因业务基础以及个人能力存在差别，所以对于新知识、新技能的吸收和接受能力也有所不同。比如部分企业的老员工基本都是中专水平，而青年一代则有的为本科学历，有的甚至是硕士学位或者是博士学位，所以在对企业员工培训过程中，如果没有结合员工的个人能力而进行同等培训的话，是一种十分不明智的做法。

2.信息反馈不及时

现阶段，电力企业所使用的培训形式多为短期、传统的课堂培训，还有少数通过长期的远程学习方式进行培训。由于这种远程学习、培训的软件开发起来成本相对较高，而且对硬件资源、软件程序的要求也相对较高，所以这种培训方式也只在我国少数一些发达地区中使用。也正是因为资源受限、使用较少等诸多限制，致使使用这种远程教育培训的作业人员无法对软件进行及时、有效更新，甚至还会出现一段时间不更新或者漏更新等现象。而电力企业培训者由于对辅导信息无法及时更新，因此使得信息反馈相对滞后，再加上远程软件互动性本就差，所以很容易导致受培训员工逐渐对培训丧失兴趣、信心，甚至还会产生麻木、厌烦等心理，从而直接影响了培训效果。

3.未考虑因人施教

依据培训机构的自身设置特点，部分电力企业大都在培训过程中选择上级指导下级的管理模式。换句话说，每个电力企业的HR部门基本都是遵循上级部门下达的指导计划来制定相应的培训计划。并结合企业的发展现状以及员工个人能力开展、实施各种培训。培训内容包括对企业员工进行适应性培训、常规性培训、考核培训等等。并对培训的实施情况进行及时、有效检查与考核。因此从某种程度上来讲，电力企业所开展的培训工作其实就是最大限度地完成上级所制定的相应量化考核指标。虽然我国部分电力企业采取的培训管理模式具有很强的计划性以及普适性，但因其缺乏相应的灵活应变能力、自主培训能力，所以在实际实施过程中还存在诸多不足。

4.缺乏综合培训

对于电力企业来说，综合培训其实就是指企业采取科学、合理手段对员工进行全方位、整体化、多角度、多层次培训。但当前，我国大多数电力企业因其自身的培训规划不够合理、不够完善，再加上缺乏长远、完整性的培训方案、定位不够准确等，致使在实际培训过程中存在诸多问题。虽然有些企业也已经开始认识到实施员工培训的有效性、重要性，但在工作实践过程中却没有形成一套长期、有效的员工培训计划，而且已经开展的培训工作也没有呈现出战略性、长远性等特点。正是因为电力企业所开展的培训工作缺乏系统性、整体性的计划与组织才会使得绝大多数的电力企业所开展、实施的培训计划处于一种“东一脚、西一脚”状态，根本无法得到应有的效果。甚至还有部分企业在培训过程中想通过一次性培训就从根本上提高企业员工的综合素质与专业能力，这显然是不符合实际的。事实上，成年人的技能以及思想观念都是通过长期的实践、学习才慢慢积累形成，如果不进行长期、系统的培训与教育是不可能在短时间内对其进行改变和改善的。

另外，当前电力企业的管理层已经逐渐开始重视对相关管理人员的培训与教育，这主要是因为他们往往意识到了对管理人员进行培训，有利于促进电力企业的长期、稳定发展，所以通常都会以企业内部拨款的方式来对该类管理人员进行有效培训，但因这种单一、固定的培训对象常会造成企业内部员工培训呈现出相对不完整性以及局限性等缺点。基于这种模式之下，企业所开展的各种培训活动，因同内部其他部门及员工缺乏相互协调与配合，或者说缺少某种明确的目标，因此这种培训活动只能局限于企业的人事处理或者人力资源管理等活动中。在该种情况下，这种培训模式只是一种企业内部活动，并非一种长远性战略。

二、电力企业员工培训的提升策略与途径

当前，为了能够使得电力企业自身经济效益的最大化，并结合上述所讲的影响培训效果的一些因素对如何提升企业培训效果提出一些策略与建议：

1.渐进式的网络培训

现阶段，网络课程对于部分电力企业来说并不陌生。企业开展网络培训式所选择的方法也是多种多样的。比如：构建一个专业的电力企业网站，将企业所培训的内容以及科目以网络课件的形式摆放在内部网站上，并结合相应的培训内容开设一个专门的“答疑专区”来解答受培训职工在实际培训与实践过程中所碰到的各种疑难问题。另外，为了设置出更为便捷、灵活的授课方式，电力企业还可以通过使用较为先进、系统的网络课程进行培训、教育。同时结合员工现状，为其制定一套科学、合理的学习、培训计划。此外，通过使用各种相应的学习、培训工具，并融合传统学习与现代培训的E-Learning模式对员工进行有效培训，以实现培训效果与员工个人能力的有效提升。

2.学以致用，加强实践

所谓学以致用，是一种融合培训与反馈的先进培训模式。当前，为了能够确保电力企业所开展的培训活动能够长期、稳定开展下去，并取得一定成果，就要求企业多为员工提供一些运用所学知识进行实践的机会。主要方法就是通过搭建各种有效的软件平台与硬件环境来开展多媒体网络教育，并营造一种信息化氛围。当企业员工培训结束之后，还可通过自我调节、自我练习进行更加细致的实践与学习。必要时还可以通过一些先进的电子设备或者向其他培训人员、受训者求助的方式进行交流与巩固。此外，还需要提高员工自身的自我适应能力、自我学习能力以及自我改善能力。但需要注意的是，这种培训模式只适用于工作年限相对较短的员工培训项目中。这主要是因为，该培训模式需要将企业所讲述的培训内容在短时间内全部讲述完毕，然后再依据标准留出一定时间，让员工进行自我消化和巩固，从而实现实践与理论的结合。通过这种方式不仅能够让员工切实地学习、掌握某种专业技能或知识，还能从一定程度上提高其工作效率，从而在实现调动员工学习兴趣的同时增长了热情，提升了学生的整体能力。

3.不断施加驱动力

应该说，电力企业在培训过程中，让员工花费大量时间去阅读、学习那些专业的理论知识，阅读书籍、参加各种研讨会，是基本不可能的。一是员工不可能拥有这多实践，二是员工对于某些理论知识也没有太大的兴趣。所以如果采取这种培训方式是不可能取得一个好效果的。在实际培训过程中，企业应让员工带着任务、目的以及探究精神去积极自主地去接受培训，找寻解决问题的合理方案，多与相应的培训人员、专家进行交流，从而在潜移默化中获得一些隐性的知识。另外，电力企业在培训过程中也可以通过对员工进行不断驱动和激励来帮助员工接受培训、学习知识，掌握技能。

4.进行综合培训

当前，电力企业在进行员工培训过程中应依据企业现状与员工个人能力实施全方位、多层级、整体化、多角度的培训。电力企业在开展培训活动时需要制定一套科学、合理的培训计划，明确培训目标与目的，并依据现状进行合理定位，进而形成一种长久性、系统化的培训计划。此外，在培训过程中需要改变以往单一的培训模式，加强与企业内部其他部门与人员之间的交流与协作，实现对企业员工的综合培训，从而在开展员工培训过程中调动员工的积极性与主动性，并在提升其整体素质与专业技能的同时，实现工作效率的有效提高。

三、总结

文章主要结合当前电力企业培训过程中影响培训效果的几种因素对如何提升培训效果进行详细探究与讨论，为日后进一步研究电力企业员工的培训效果提供了一定理论支持。

参考文献：

[1]赵小平.我国“十一五”电力工业发展的政策取向[J].中国电力企业管理，2007，（3）.

[2]侯丽，王建设.突破人力资源管理瓶颈[J].中国电力企业管理，

2007，（3）.

[3]李效和.加强培训过程管理 不断提高培训效果[J].中国培训，

2006，（10）.

[4]魏晓华，宋桂华.新形势下电力教育培训工作的挑战与思考[J].中国电力教育，2006，（5）.

[5]韩祖贵.关于深化我国电力改革的几点思考[J].科技资讯，

2006，（29）.

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在过去的XX年里，从初进弘泰公司至现今，足有十个月的时间。在这十个月的时间里面，个人能力飞跃性的提升，暂且不论。但是，个人成长还是有的。这也得力于公司的信任和培养。下面对个人工作职责作一些简单的总结和评价。

在公司里，本人担任内务的职位，主要负责开单与出纳工作。还有其他一些展厅日常工作的监督，也在个人的工作范畴内，分类总结如下：

1、开单

此项工作需要做到足够的仔细、认真、谨慎。对于产品的专业知识也要有一定的认知。如此一来，就能避免很多工作上的失误。还需特别注意数据方面的。对于这份工作，我需要提升的地方还有很多，例如：应更仔细认真，尽量避免出错；工作总结网效率的提升，仍需加强。做到更快更准，才是最终目标！

2、出纳

展厅日常收支工作管理，做到数目清晰明确，日清月结。做好登记明细，以免出现疏漏。当天收支情况及时输入电脑。在过去的半年里，做得未够好，来年必须完善。

以上是职责范围内最主要的工作，毋需置疑，必需竭尽所能做到最好！此外，还有很多展厅的日常工作需要注意。包括：早会记录、展厅人员出入登记、客流量登记、电脑日常工作的维护、公司q群信息的及时传达。另外还有展厅样板的维护：样板的出仓，必须经过公司的审批，做好登记以及相关的手续，展厅的出仓样板，需及时作好补充。还有展厅卫生的维护，属于个人负责的卫生区域，必须每天做到位，龙头、五金配件的维护，每月至少打蜡一次。这些工作尽管琐碎，但是，却高度体现个人的工作责任心。力所能及的事，更需要在细节上完善。因此，养成良好的工作习惯，非常必要。

以上工作总结不尽详细，并且，日常工作中也有诸多疏漏的地方。希望在这次对于过往工作的审视中，获得经验和教训，来年逐步完善！

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1.行为引导式教学的定义与原始教学的对比

行为引导是以行为和工作任务为主导的职业教育教学方法。行为引导教学法主要是在实践应用中关注培养学生的职业能力、个人素质等多个方面，自20世纪80年代以来，已成为职业教育中的一种新思潮。行为引导教学法开展至今，已被各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。行为引导式教学实行之前，原始教学方式过于注重对学生传授理论知识，让学生只是一味地、被动地学习单一的基本理论，操作技能完全没有被重视。因此，传统的教育方式已经暴露出其弊端，学生动手能力、独立工作实践能力、独立思考能力、创新能力的匮乏是实行行为引导式教学的关键。

2.行为引导式教学的特征

行为引导的最基本特征就是以学生为中心，围绕学生进行理论与行为技能的双重提高。一是能够培养学生的自身行为能力。部分学生受灌输式学习的影响，已经丧失了大部分的自我创造、创新能力，行为引导能够帮助他们在实践中获得实践动手能力，面且有助于理论与实际相结合。二是能够培养学生的团队协作能力。在实践中，很多问题都是学生们通过合作来共同完成的。学生们通过与同学之间的沟通，既可以大胆提出自己的观点，又能以满足大部分人的要求的方法来解决问题。行为引导不仅能够帮助个人提高能力，而且能够由个体到团队，使每个人的能力团结到一起，取得一加一大于二的效果。

二、行为引导式教学在中职财会教学中的应用

“行为引导”教学方法的主要内容有“大脑风暴”教学法、案例分析法、项目教学法等方法。方法虽然不同，但目的都是为了提高学生的行为能力、行为技能。下面，以中职财务会计教学为例，分别分析行为引导的各种方法的特点。

1.“大脑风暴”教学法

主要方法是教师提出一个课题，在教师不提出任何评价的前提下，学生自由地发表个人的意见。教师必须要鼓励学生尽可能有创造性地提出自己的想法，并且引导学生充分进入课题研究。提出想法的过程中，教师或者其他学生不应该对其思想和建议立刻发表评论，以防止教学方法的失败。最后师生共同总结，并且对每个人发表的意见进行归纳分析。

2.案例分析法

案例分析法多是以一个实际的问题作为教学基点，教师引导学生对案例进行充分分析，在分析过程中遇到困难要独自进行研究反思，善于表达自己独到的看法，并且通过自己的反思将得到的理论联系到实践中。案例分析法的应用，尊重了学生的个人观点，避免了学生在学习中因为其他人的偏见而产生自卑心理，从而使学生建立自信心。同时，能够激发学生的潜力，最终实现人生价值的最大化。

3.项目教学法

这种方法主要是指教师只提出一个项目，引导学生通过合作完成该项目的教学方法。例如，教师以财会教学中的“存货清查”作为项目。首先，教师创造工作的环境，让学生感觉自己已经是一个财会人员，并利用多媒体来进行教学，播放各种不同表单的填写流程，进一步介绍存货清查的流程以及要点。接着，教师提出任务并让学生说明任务完成的效果。学生可利用个人物品作为存货，在学生拿到仿真存货明细和真实会计凭证后，教师提出任务：进行清点，填写盘点表；填制存货实存账存对比表；填写记账凭证等。然后，教师将学生分成若干组，以小组为单位分别进行不同的任务。最终，教师让学生实施各小组的项目计划。项目教学法不但能够提升学生的行为能力，而且能够提高学生的团队协作能力，保证学生在团体中发挥出个人能力。

三、结束语

总之，行为引导式教学作为一个新兴的教学方式，其不但能提升学生的行为能力，而且能提高学生的团队协作能力。与从前的教学方式相比，学生从系统地被动灌输，到自主学习实践，可以说以行为引导作为主导教学方式在教育史上是一个质的飞跃。所以，教师要加强行为引导式教学的开发，让更多的学校实行这种授课方法，从而提高学生的个人能力、团队协作能力，以实现更大的人生目标。

作者:刘瑛 单位:湖南省衡阳市职业中专

参考文献：

[1]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛,2014(08).

[2]刘春萍.项目教学法在高职“基础会计”课程中的应用[J].教育与职业,2015(26).

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【摘 要】小组合作学习策略在初中体育教学中的应用，能够有效提升体育教学的质量和效果，丰富初中体育教学的内容，对初中生身体素质的提升和体育学习能力的增强具有积极的影响。文章主要从小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员；小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面对初中体育小组合作学习策略进行了分析，旨在更好地指导初中学生学习体育知识，形成良好的身体素质和终身体育锻炼意识，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

关键词 初中体育；小组合作学习；体育教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0090-02

在新课程改革背景下，传统的初中体育教学方式逐渐显现出了一些问题和不足之处，对于初中学生体育学习产生了一定的阻碍性因素，对初中体育教学模式进行改革和创新势在必行。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用，能够有效改善传统体育教学方式中的缺点和问题，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。本文主要结合实际教学经验，对初中体育小组合作学习策略进行分析和研究，希望能够对初中体育教学活动产生一定的积极影响和借鉴意义。

一、小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员

在初中体育教学中，利用小组合作策略开展体育教学活动，首先要结合学生的实际情况和学习能力，进行科学的小组成员划分。在传统的初中体育教学中，多数教师会采用“体育知识讲解—体育动作示范—自由练习”等模式来指导学生进行体育学习。在这种教学模式下，学生的体育学习热情度较低，同时在自由活动的时间里，很少有学生能够遵循教师的指导进行积极的体育技能训练，致使体育课程中很多时间被白白浪费。在新课程改革背景下，体育教师要注意更新教学观念，将现代教育观念和素质教育理念融入于初中体育教学活动当中，注重学生在教学中的主体地位。教师可以结合学生的个人兴趣进行小组成员划分，或者结合学生的个人能力进行小组成员划分等方式，合理划分小组合作学习的成员，保证小组合作学习中的公平性和小组合作学习的有效性。

在小组合作学习活动开展之前，教师可以首先通过一定的体育技能测试，了解当前每一位学生的实际体育技能掌握水平，将学生科学地划分为优等生、中等生和差等生三个层次。在小组合作学习的过程中，可以将优等生、中等生和差等生按照1︰2︰1的比例进行科学分配，保证小组合作学习或者小组比赛时的公平。

二、小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

在小组合作教学的实施阶段，教师要注意通过多种多样的教学活动，激发学生的小组合作学习热情，告别以往单一而枯燥的教学活动，营造生动而有趣味的课堂教学模式，真正使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。在初中体育小组合作学习的过程中，教师可以首先通过创造一定的活动情境，激发学生的学习兴趣。良好的活动情境能够激发学生的活动参与欲望，使他们能够主动参与到教学活动当中，感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，教师可以结合体育教学的内容和学生的实际性格特点，设计小组合作活动情境。

例如，在指导学生对排球“垫球”技能学习完成之后，教师可以创建比赛情境，组织每一个小组的成员进行“垫球”练习。在小组中，每位成员都必须完成垫球并传给下一个小组内的成员，进行“垫球接力”比赛活动。在最快时间内完成全员垫球的小组为优胜小组，教师可以给予鼓励和嘉奖，或者惩罚输的小组进行表演，增加游戏的娱乐性和竞技性特点。

在指导学生对篮球技能学习一段时间之后，教师可以组织学生进行小组比赛，可首先借助信息技术手段，为学生播放在NBA比赛或者一些大型篮球比赛中的曲目，组织学生模拟正式的比赛入场仪式入场，教师充当裁判的角色，并保证裁决的公平性。这种小组合作训练方式，能够在充分展现学生个人能力和篮球技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力。

三、小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制

在初中体育小组合作教学完成之后，教学评价阶段也是学生体育学习和课堂总结的重要时刻。教师要注意充分利用课堂总结的时间，组织学生对本堂课程学习的内容进行梳理和总结，提升学生对体育知识的学习和记忆能力，并对于学生存在的问题和在实际训练中发现的问题进行解答和指导，给予学生更多的思维启发和引导。

例如，在体育课程结束之前的5～10分钟，教师可以组织学生进行课堂内容的总结。在课堂内容总结的过程中，教师可以组织学生对本堂课程中所学习的体育知识进行梳理，对于学生在实际训练中的表现进行点评。在评价的过程中，教师要改变以往单一用“好”或者“不好”对学生进行综合评价的方式，要注意针对学生的具体问题，采取针对性的评价意见，多鼓励、少批评，给予学生更多的自信心和学习欲望。比如，教师可以利用“你在活动中表现的非常棒，但是如果能在传球的过程中，更加注意手力度的把握，我相信一定会更棒的！”等话语对学生进行评价。

另外，在初中体育教学评价的过程中，教师可以通过设置“最佳精神奖”、“最佳合作奖”等多个奖项，根据学生们在合作活动中的表现进行颁奖。这些奖项可以由教师进行科学分配，也可以由学生之间进行选举的方式进行。这些奖项能够给予学生更多的鼓励、支持和信任，不断提升学生体育学习的自信心和学习动力，为初中体育教学活动的深入开展奠定良好的基础。

小组合作学习模式在初中体育教学活动中的应用，能够有效改善传统的初中体育教学中，在“体育知识讲解—体育动作示范—自由练习”等模式下，学生的体育学习消极情绪。通过小组合作学习，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情和体育学习动力。在初中体育教学活动中，教师可以通过小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员；小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面，灵活开展初中体育小组合作教学模式，不断提升学生的体育技能掌握水平，在充分展现学生个人能力和技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力，展现初中体育教学的价值。

参考文献：

[1]余发林.导学、自主、合作，让课堂更加精彩─—小组合作学习在初中足球课堂教学中的实践与研究[J].体育世界(下旬刊),2013,(3):154-157.

[2]王丽.小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究——以乌海十中高中信息技术课程为例[J].内蒙古师范大学,2013,(5):1-65.

[3]范士红.《品德与社会》教学中实施小组合作学习的现状及对策研究——也谈综合课程实施中教师的专业发展[J].中小学教师培训,2011,(11):107-109.

[4]曾勇.高中体育教学中小组合作学习存在的问题及对策研究——以武侯高级中学为例[J].四川师范大学,2010,(4):1-48.

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工作述职，首先应对业绩以及职责有一个明确陈述。重点是把履职经验与组织分享，否则向老总一个人汇报就可以了。总结、提炼你过去一年有哪些成功的经验。通过成功经验的分享，本身就是一个学习。而且通过总结，提炼经验，也是完成一个系统。

在陈述过程中，要以数据和事实来说话;同时要注重对成功经验的提炼，不要只是一种罗列，我今天干了些什么有的述职列了几十条，记流水帐，没有对流水帐进行提炼，对于成功经验，没有去很好地、系统地予以总结。述职的最终目的是通过总结经验对系统加以改进。

第二、述职的再一个目的是寻找问题。即一年来我们存在什么问题;同时找到产生问题的原因。通过分析找出问题，避免以后犯同样的错误。允许犯错误，但不要犯同样的错。我们应该深入地去分析问题，找出问题责任人，相关原因何在?从教训中去学习，不要回避问题的责任人，要找到问题的关键及解决问题的方法。要避免局限于谈现象，缺乏原因、责任人、今后如何避免等分析。

第三、述职本身是一个能力开发过程，是对自我能力，以及团队能力的一个开发过程。除讲业绩经验以及问题，还要分析我们团队的建设及人力资源管理问题。

人力资源不应是人力资源部一个部门的事，而是每个管理者都要参与的事。部门经理要对本部门的人才结构、核心人才流失负责。如果我们人才留不住，人才结构没有提升，那说明你的业绩没有提升。

如何把我们的人力资源建设、企业文化建设放在述职中?对此我们谈得较少。说明我们在对业绩的陈述中，对软件即队伍建设、文化建设、团队建设关注不够。很少有人去分析能力提升，我的能力有哪些不够?明年我在能力上要有哪些提升?管理上要有哪些提升?而且不光是个人，还包括团队。如果团队的能力提升得不够，那么仅靠个人能力提升也是不够的。

第四、确定新目标，新思路，新系统是述职的又一要求。因为述职是一个管理过程，可以及时发现问题，改进工作，这是一个新思路的产生过程。

为什么要让领导参加?就是让你的思路让领导了解。这是一个良性互动概念。评委已不仅是评价打分，而更为重要的是通过了解述职人的新思路，来考虑它与大局、与集团或公司的整体思路是否吻合。这个过程也是高层与基层的一个沟通过程，一个相互达成共识的过程。所以说，述职是一个管理过程，一个系统过程。一种绩效推进系统的原因所在。

为何要让文员参加?要相关部门参加?这就是要让相关部门认识到，我怎么去提供支持。看其他部门在做什么，我怎么办、怎么做。

第五、在提出新思路、新观念的同时，我们还要思考我们面临什么样的挑战、什么样的机会。在谈新思路时，要有一个透晰的分析。