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男生范文10篇

时间：2023-03-14 16:27:06

男生范文篇1

出场人物：包公、王朝、马汉、张龙、秦香莲、花木兰、貂小禅。

道具：方桌一张、长桌两张、椅子七把、话筒三个、无线话筒两个、矿泉水一瓶、令牌两个、惊堂木一个。）

脚本：

包：（打板说唱）开封有个包青天，办案公正又清廉，今闻世间有奇案，男生女生互称懒，百年话题论不休，争来争去无了断，邀其代表来辩论，请我老包作公判、作公判。来人，开堂，审案！

众人：威--武--

包：欢迎各位光临辩论现场，本场辩论正方辨题是："女生更懒"；反方辨题是："男生更懒"。根据赛前自由组队的原则，正方全部由我的老部下、四大美男组成；反方全部由清一色的四小美女组成。本次活动由狗不理包子公司独家赞助--今年过节不收礼，要收只收狗不理。本次辩论评判将由断案公正、清正廉明、铁面无私、刚正不阿、英俊潇洒、玉树临风的本人担任，谢谢大家。好，现在介绍一下双方的辩论员：正方一辩--王朝！

王：有！

包：二辩--马汉！

马：到！

包：三辩--张龙！

张：嗨！

包：四辩--赵虎！赵虎，赵虎--赵虎干嘛去了？

张：启禀包大人，赵虎他去夏威夷旅行结婚去了。

包：啊?!赵虎太没有组织性、纪律性了，唉，现在介绍一下反方辩手。反方一辨--花木兰！

花：Yes！

包：二辩--秦香莲！

秦：I''''mhere！

包：三辩--貂小禅！

貂：我在这儿呢！

包：四辩--杨玉环！杨玉环，杨玉环--杨玉环干嘛去了？

貂：启禀包大人，杨玉环和赵虎旅行结婚去了夏威夷，她刚和唐明皇离了婚。

包：什么?!也罢也罢，好，现在辩论正式开始。首先有请正方一辩开篇理论。

王：谢大人！（作揖）

包：（拍惊堂木）快点！

王：大家好！我们今天要讨论一个尖锐而且争论已久的问题，那就是男生、女生谁更懒。很久以来，我们男生一直背着"懒"字的黑锅，然而为了保持绅士的风度，我们一直有理而不辩，因为沉默是金。但是沉默越久的火山，爆发起来越是猛烈，所以我今天要澄清：男生懒……

众男生：嗯?!

王：……但是女生更懒！首先我们要明确什么是懒：懒即惰性，是人之天性；观察懒字的结构："心"、"束"、"负"，顾名思义，"心被束缚着也"。所以，懒不只是体力上，还包括精神上、思想上的一切。所以我们相信，有理不在声高，懒人不分男女：不能因一个男生懒，就说所有的男生都懒；也不能因一个女生勤，就说所有的女生都勤。所以我们要纵横古今、横跨中外，给男生女生一个整体的综合的评价，从而得出男生、女生谁更懒。俗语道：天行健，君子以自强不息。经过刻苦的努力，我相信男生将会与天地齐比寿、与日月齐争光；到那时男生一出谁与争锋，一统江湖唯我独尊哪！……有道是情理道理明辨事理，谁是谁非法断是非，请明天同一时间继续收看《近日说"懒"》。

包：嗯，好，一辩王朝可谓先声夺人，真长我们男人的志气，相信定是他勤奋努力的结果。下面有请反方一辩花木兰发言。

花：包大人、对方辩友，你听好了：（唱：）王大哥讲话，理太偏，谁说女子享清闲？男子睡觉，唉，在家中，女子劳作不停闲。白天去工作呀、晚上把孩儿看，不分昼夜是辛勤把活儿干。你要是不服气，请往你身上看，你的鞋和袜、还有衣和衫，干干净净可都是我们洗呀，依儿呀呼嘿……呼嘿！

包：反方辩论员真可谓是巾帼本色，（传来马汉的鼾声）不愧为"三八红旗手"。（鼾声继续）下面有请正方二辩马……（鼾声）马汉，马汉？（鼾声）马汉！

马：诶?!散会了？（转身要走）

包：该你了！

马：主席、三位美女，大家好。我方认为，女人比男人更懒。首先从字面上计，男字是"田"字与"力"字的组合，这代表下地干活，可以说承担家庭的负担；而"女"字是左一撇、右一撇，再加一横，这代表什么呢？是游游荡荡呢，还是东游西逛呢？男人在这里是锄禾日当午呀，汗滴禾下土呀；而女人却在高呼：将美容进行到底，将逛街进行到底。这还不能说明问题吗？其次从现实层面来看，男人确实比女人勤快。难怪连广告词都在问男人：你累吗？而男人为了让女人过得更好，总是说……

正方三辩手：没事儿！

马：……男女热恋时，男人由甲方乙方的甜蜜到不见不散的牵挂，由没完没了的纠缠最后一声叹息道：为什么受伤的总是我？还不如捶胸仰天长闷道：为什么跑腿掏钱的还是我呀！再有，男人热恋时对女人深情款款："我爱你"、"我发誓我对你直到海枯石烂永远不变"；而女人则推推搡搡、扭扭捏捏，回答一句……

众女生：傻样！

马：……她们连话都懒得说，你说她们懒不懒！我在这里真想对女人说（唱）：想说爱你并不是很容易的事，那需要太多的劳累；想说忘记你也不是很容易的事，我只有站在这里说--你们懒……谢谢!

包：马汉的发言可谓理论清晰、思维独特，不愧为我四大部下中的重量级人物。不过刚才涉及到在工作时间睡觉--罚你一个月，不准去麦当劳！好，下面有请反方二辩秦香莲发

言。

秦：好，对方辩友，是英雄的弃暗投明，我们将带你走出懒汉的困境；可是，（有一句听不清）我们也无能为力，毕竟懒人太懒，无人能比嘛。下面我将从以下几个方面来阐述我方观点。1、女人天生爱美，正是这种爱美的天性，让女人早早起来梳妆打扮；正是这种爱美的天性，让女人的衣服干干净净；正是这种爱美的天性，让女人比男人更不懒。2、据内部人士透漏，早晨起不来床的大多是男生，甚至在冬天被掀三次被都起不来床呀；看宿舍卫生评比，女生满分的是一个接一个，男生八十多分的是一窝连一窝。看，破袜与臭鞋同堆，床单共魔鬼一色。为了纪念此事，我们特地作了一首歌曲，歌名叫《男生真懒》：作词秦香莲，作曲--不知道。（唱）男生真懒，男生真懒，你真懒，你真懒，你的衣服很脏，你的袜子臭了，你真懒，你真懒！3、在食堂，经常看见男生用一次性饭盒打饭，男生在食堂吃饭，这就省去了洗碗和擦桌子的时间，这不正说明你们懒吗？你可知道，（唱）你总是这么懒，你总是这么懒，污染多少大好河山！唉，懒生。总之，我方观点就是男生（唱）懒--懒--懒，懒--

包：（拍惊堂木）大胆！反方二辩秦香莲充分显示唱的好比说得好的优越性；但是，刚才胆敢迫害本大人--罚你一个月，不准吃零食！好，下面即将进入的环节是最紧张、最火爆的自由之辩。正方先请。

王：请问对方辩友，为什么在恋爱中，男追女多呢？

貂：对方辩友你错了，没有我们女生眉来眼去的暗示，你们敢追么？请问对方辩友，女娲补天时，你们男人在干吗？

马：如果没有男人首先把天捅了个窟窿出来，你们女人怎么补哇！你们女人的头发那么长，是不是因为你们懒得剪呀？

花：那么你们男生的头发那么的短，是不是因为你们懒得梳呢？我再请问对方辩友，我们常听人说："懒汉"、"懒汉"、"懒汉"，怎么没有听人说："懒妇"呢？

张：那是因为你们女人实在是太懒了，以至于见都难得一见。不过我也常听人说，那是谁的裹脚布又臭又长啊？

秦：嗯?!人类社会可是由母系社会变来的！

马：那后来怎么又变成父系社会了呢？是不是因为你们女人太懒了呢？

秦：错！那时我们女人不愿看你们男人继续懒下去、而给你们的一个机会。

王：那为什么大街上都是女的挎着男的、男的搀着女的呢？

貂：那是因为你们懒得背我们女生。对方辩友口口声声说你们男生强，可为什么我们女足可以得世界亚军，而你们男足连亚洲都冲不出去呢？

张：这正是证明了世界上的男人都是太勤劳了，以至于竞争如此激烈，难以建树啊！

花：为什么我们把祖国比喻成勤劳善良的母亲，而不比作父亲呢？

马：谁说的？美国不是叫山姆大叔吗？难道听说有人管英国叫"伊丽莎白大妈"么？学校里为什么一男一女去打水，总是女人对男人说："去，拎暖壶"；一男一女去打饭，总是女人对男人说："亲爱的，刷饭盆好吗？"

秦：这样让你们去打水、刷盆也是为了将来打基础！

王：那孔子是男的、老子是男的、荀子是男的、墨子是男的、韩非子也是男的，请对方辩友也列举出五位伟大的女性。

貂：那好，请主席、对方辩友、观众朋友们听清楚了--孔子的妈、老子的妈、荀子的妈、墨子的妈、韩非子的妈！

王：（欲说无言，四下张望）瞧什么瞧！没有声音就是没有声音，新飞冰箱--宁静一族！

包：坐下吧！诶！

秦：怎么样，对方辩友已经懒得说了。

张：请问对方辩友，为什么战争年代打天下的都是我们男人呢？

秦：对方辩友，每个成功男人的背后都有一个勤劳、善良的女人！

王：那我的背后怎么没有女人呢？

貂：汝以为尔是who哇，你还没有成功，对方辩友。

马：俗语说得好："苦不苦，想想红军两万五；累不累，想想雷锋"那可都是男人啊。

貂：对方辩友你又错了，难道红军里没有我们勤劳的女性吗？

王：对方辩友是你错了才对，那可是（唱）向前进，向前进--红色娘子军啊。对方辩友你可不要偷换了概念呀。

花：为什么女生爱唠叨呢？这是因为他们太勤劳了，看这儿也太脏、那儿也太乱呀。

张：错了对方辩友，那是因为你们女子动口不动手，把活都留给我们男生干。我们男人在运动的时候，你们在哪里？

秦：我们都在当啦啦啦啦队呀。

王：啦啦拉拉队怎么能和运动员相提并论呢？请对方辩友还是（山东快书）闲言碎语

不要讲了吧。

马&张：铛里格铛！

花：对方辩友不要忘了，我们有杰出的女性琼瑶、冰心、李清照。你们有吗？

王：我们有勤劳的男性老舍、巴金、关汗卿。

秦：我们有吃苦耐劳的祥林嫂。

马：我们有为科学献身的陈景润。

貂：我们有被旧社会压迫得包身工。

张：我们，我们有受老婆压迫的"气管炎"。

花：我们有娘子军。

王：我们有义和团。

秦：我们有八女投江。

马：我们有狼牙山五壮士。

貂：我们有五朵金花。

张：我们有四大金刚。

花：我们有杨三姐告状。

王：我们有小二黑结婚。

秦：我们有夏娃。

貂：我们有红灯照。

张：我们有斧头帮。

包：诶诶诶诶诶，正方时间到，反方继续。

貂：对方辩友反反复复说我们女生懒，你道是说出个理由来呀。说！

秦：说呀！

花：你到是说话呀！

（王站起欲说，被众人拦下）

包：诶?!怎么个意思？哎呀，刚才的自由之辩可真是紧张激烈、扣人心弦。结果怎么样了呢？诶--我都懒得说了。好，下面有请反方三辩总结你方观点。

貂：谢谢主席、对方辩友，大家好！下面我将总结我方观点。男男女女，辩辩论论，口口声声，懒懒。你来我往时候，最难比懒。自由辩论下来，怎能说女子更懒？你错也，我对也，正是男比女更懒！满场男女同学、与主席如今有谁敢怒？今时明朝，唯有男生最懒！蓬头垢肩、垢面，（正方三辩手各自整理自己）到黄昏、臭脚双双，这次地、怎一个懒字了得？……（貂向主席道万福）启禀大人！

包：说！

貂：我忘词儿了！

包：（拍惊堂木）混蛋！想！

貂：到黄昏、臭脚双双，这次地、怎一个懒字了得？……（貂再向主席道万福）启禀大人！

包：说！

貂：我又忘词儿了！

包：（拍惊堂木）这是怎么说的！时间到，归位！

貂：谢大人。

包：好，下面有请反方三辩总结你方观点。

张：包大人，我对对方懒女的钦佩之情犹如滔滔江水，绵延不绝；犹如黄河之泛滥，一发而不可收拾。诚然，事实胜于雄辩。放眼大千世界，男人无处不勤，却让女人懒得其所。公共汽车上，是男的站着女的坐着；搬东西，是男的干着女的闲着；吃火锅，是男的端着女的涮着；逛商场，是男的拿着女的看着；买东西，还得是男的掏着女的欠着。针对我们男的没公平，给我们多一点关怀，世界将会更精彩！如果说女人是一支粉笔，男人便是那写字的黑板；如果说女人是一艘帆船，男人便是那船上的白帆；如果说女人是忽来的风雨，男人便是那遮风的雨伞；如果说女人是那稚嫩的禾苗，男人便是那肥沃的田园；如果说女人是那挺拔的青松，男人便是那扎根的石岩；如果说女人是那深沉的大海，男人便是那孤傲的高山！问苍茫大地，谁主其懒，结果请问--包黑炭！

（双方拍案而起，撸胳臂挽袖、欲……）

包：哎?!你们要干什么？这里可不准打架啊！哎！干什么？

（张、貂站出来开始拍手）

张&貂：你拍一我拍一，谁勤谁懒是问题；

王、马&花、秦：你拍二我拍二，大家辩论在一块儿；

王&花：你拍三我拍三，对方辩友不一般；

花&秦&貂：你拍四我拍四，双方水平都相似；

王&马&张：你拍五我拍五，争来争去又何苦；

王、马&花、秦：你拍六我拍六，其实咱们是朋友；

众辩手：你拍七我拍七，结果还得问主席！

包：欧，原来是这么回事。那好，本主席做出最后评判，本场辩论的结果就是--男生更懒！

正方三辩手：嗯?!

包：啊，口误口误口误！女生更懒！

反方三辩手：嗯?!

包：啊，口误！（摸着下巴望两边看看）诶呀……我懒？

众辩手：嗯--

包：（拍惊堂木）放肆！哎！（起身背手走路，打板说唱）公正廉明包青天，今日断案犯了难。男生懒中也有情，女生情中更有懒。社会分工各不同，岂能以偏来盖全？要问谁勤谁更懒……嘿嘿，（拍惊堂木）咱们下次--接着辩！拜拜了各位！（转身就跑）

男生范文篇2

一、顽皮男生的一般心理特点

第一、认识幼稚，道德观念模糊。他们对许多问题形成了错误的理解，很容易受外界的不良诱惑导而做出令老师头疼棘手的事情来，如哄骗师长，各种形式的恶作剧，哗众取宠等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他们一搬行为较放纵，自我约束能力差，有时产生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收获甚微，反复性较大。顽皮性确实存在种种缺陷，令人烦恼，但他们都处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性较大，所以不能"一棍子打死"，应对他们进行必要的心理保护。

二、顽皮男生的教育策略

顽皮男生所表现出来的不健康行为和心理特点，对于他们的成长极为不利。学生是祖国的花朵，而顽皮男生是带病的花朵，学校和教育者特别是班主任有责任对他们进行精心的"护理"和"治疗"，使他们早日"恢复健康"并快乐成长。只要我们采取科学合理的教育矫正策略，真诚地深入细致地关心爱护他们，就一定能转化好他们，教育好他们。下面我就顽皮男生的转化谈点自己的浅见。

1、培养师生情谊，消除顽皮男生对立情绪

培养师生间深厚情谊，使用爱心教育是转化顽皮男生的首要环节。顽皮男生因为品德和学业不好而遭歧视、冷遇、忽视，他们缺乏关心、帮助，往往有意无意拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的"心理鸿沟"。要"转化"先"感化"，班主任作为德育工作者，应该对顽皮男生做大量细致的工作。如班主任可以从学习、生活、家庭情况等方面，去了解、关心顽皮男生，并尽可能利用集体力量去帮助他们，满足他们合理的需要，建立起深厚的同学间和师生间的情谊，使他们在多方面都得到"感化"。爱人者人恒爱之，教育者只有对顽皮男生多倾注一片爱心，才能让他们心悦诚服地接受教育，才能达到预期的教育效果。

2、用爱心转化顽皮男生，激发学习情感

爱是人的一种基本需要，老师对学生的仁爱之心，是人类最高尚的情感结晶，是感召转化顽皮男生的原动力，因此，老师要对顽皮男生格外关注。在教学时，注意引导他们走进课堂，激起顽皮男生的好奇心和求知欲。让他们参与到学习活动中，给予他们回答问题的权利，答对时给予表扬与肯定，答错时也要微笑着给予鼓励，从而增强他们的自信心。古人云："亲其师，信其道；恶其师，疏其道。"教师决不能歧视这些顽皮男生，而是要用爱心温暖他们冷却的心灵。

3、挖掘顽皮男生的闪光点用其所长

"人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。"每个学生都是一个宝藏，都有属于自己的闪光点，都有他们的优点和缺点，即使是在顽皮男生身上，也有某方面的特长和优点。

因此面对不同层次、不同基础知识水平、不同个性的顽皮男生，我们必须全面研究他们的优缺点和长短处，因材施教，设定不同的学习目标和展示舞台，让他们解决不同的问题，完成不同的班级工作，发挥各自所长，从而做到人尽其才，每个人都能为班级增光添彩。比如，从顽皮男生中发掘在音乐、美术、体育、制作等方面有特长的同学，给他们提供展示舞台，分别让他们参与班级板报宣传、小科技发明创造和其他兴趣小组活动，给他们创造和提供为班级做贡献的机会，同时有机会领略成功喜悦和成就感。教育实际证明，只要端正对顽皮男生的认识，认真分析其个体差异，剖开顽皮男生的缺点，挖掘其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。

4、因人制宜，对症"施"教

根据顽皮男生不同的行为和心理特点，要灵活地有针对性地采用不同的教育转化方法，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明灵活但又贪玩好动的"顽皮型"顽皮男生，应以疏导、迁移的方法，把他们旺盛的精力、智力和情感引导到正确的轨道上；对于偏激固执刚愎自负型的顽皮男生，要从思想上正本清源，动之以情，晓之以理，使他们学会全面地看问题，正确地看待自己，从而引导他们从偏激的死角里走出来；对自暴自弃、看不起自己、缺乏自信的自卑型顽皮男生，要帮助他们树立理想和自信心，敢作敢当，不断向他人学习和比较，并逐步消除其自卑心理，形成自强自信的健康心理品质。

5、学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力

要彻底矫正顽皮男生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能达到教育目的。作为合力穿引者的班主任必须做到勤家访或勤电访，联系家长，对顽皮男生做长期的跟踪、引导和教育；必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果；必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。真诚"偏爱"，引起共鸣。受心理行为特征的制约，顽皮男生往往有意无意拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的"心理鸿沟"。要"转化"先"感化"。作好顽皮男生转化工作，首要的任务就是要真诚"偏爱"顽皮男生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使顽皮男生乐意接受教师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在顽皮男生身上，尤其是班主任就更应该多给他们一份关爱，处处给他们体贴和温暖，去感化他们"冷漠"的心。同时，"偏爱"顽皮男生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。顽皮男生最缺乏的是关爱，最渴望的也是关爱，尤其渴望得到班主任的关爱。所以，只要我们真诚"偏爱"顽皮男生，"投之以桃"，必然会得到"报之以李"的效果。公务员之家

6、对顽皮男生的转化要有耐心，持之以恒

男生范文篇3

一、现阶段我国妇产科学男生教学中遗留的一系列弊端问题

1.男生普遍对妇产科学没有较强的学习欲望。透过实际调查发现，如今从事妇产科临床工作的男生数量十分有限，即便是妇产科专业的男学生，将来毕业也下定决心不会从事类似职务。主要原因是这类人群内心上对妇产科工作产生一类抵抗心理，因为担心工作之中势必会遭到患者强烈质疑、反对，长此以往对今后个人发展不利；再就是男女生共同学习妇产科学过程中，一旦说男生现场学习态度和行为表现过于积极，难免会引起其余同学的嘲笑。上述众多因素交互式作用下，使得目前我国妇产科学愈来愈多男学生的学习欲望极速骤减，这类现象和当下时展需求已然产生强烈的冲突现象。2.妇产科学教学主体对于男学生关注度有待提升。截止至今，妇产科学教学期间，男生的学习兴趣明显是低于女学生的，同步状况下教师亦认定妇产科学专业中的男学生从事相关职务的几率不是很大，所以便更加明显地倾向于现场女学生指导工作上，更注重女学生的学习实效。而经过妇产科内部医患关系日渐紧张过后，许多临床带教工作人员为了避免纠纷扩张，便开始选择进行男学生实习操作机会缩减，严重情况下甚至会不带男学生参与到有关实习操作活动中，最终只会令妇产科学专业的男生自尊心、自信心屡屡受挫。

二、新时期下进行妇产科学男生教学合理化改革的各类尝试性举措

1.引导妇产科学男生树立起科学化的学习理念。男生想要学好妇产科学知识并且熟练掌握相关操作技能，就必须凭借科学化的学习理念作为基础。尽管说妇产科学必然涉及到女性生殖器官等隐私，但是毕竟人体内部的各个器官彼此都存在深刻的关联和影响，各个临床科室业务往来也相对频繁，不管毕业后期到那个科室任职，必然会面对女性患者。所以男生掌握全面化的妇产科知识显得非常重要，如此一来才能保证针对一切妇科疾病加以精确化诊断和妥善化治疗，避免以往误诊和误诊，以及严重医疗事务等不良现象的重复衍生。再就是妇产科本身归属于手术科室行列，相比女性医生来讲，男医生不管是在体力、心理或是操作能力上，都要更胜一筹，所以妇产科男医生将来的发展前景将会更为可观。单纯拿美国妇产科医生为例，当中占据较大比重的往往都是男性，而随着时代的进步，如今我国知名的妇产科专家也都是男性。2.树立严格规范体制，强化带教人员对妇产科学男生教学工作的重视态度。相关院校有必要树立起严格的教师思想行为规范体制，借此强化带教人员对于妇产科学男生教学工作的重视态度，这可以说是促进男生学好妇产科学知识和掌握相关临床实践技能的保障。结合我国今后医疗事业发展趋势观察分析，社会需要更多的往往是全科医生，就是说任何医生的专业和其余学科出现交叉的几率十分之高，作为现代专业化的妇产科带教人员，理当树立起全面且科学化的教学观念，积极透过不同途径引导男学生学好该类专业知识。如在临床带教期间，应该在提升专业化带教意识的前提下，提前主动和患病人员沟通，力求获取他们的配合。一旦说发现不愿接受男生检查的患者，则需要带教人员在当下耐心地予以解释，阐明治病救人是每个医生的使命，尤其妇产科的男医生，他们不管是在实践操作或是心理承受能力上，都要比女生强一些，希望大家能够尽量多地为男实习生提供实践操作机会。长此以往，令他男学生可以持续提升学习妇产科学专业知识的积极主动性意识，并且全方位锻炼各类实践操作技能，为今后妇产科各类病患快速、全面化消除，提供更多便利性服务条件。

三、结语

综上所述，长期以来，我国妇产科学男生教学期间，的确出现诸多挑战困境，作为现代专业化的妇产科带教工作人员，务必要及时树立起科学化的教学理念，进一步深刻领悟到男生学好妇产科知识的现实意义。之后针对男学生加以灵活教学和正确引导，使得该类学生学习妇产科知识的积极主动性倍增，进一步确保为日后妇产科培养输送更多实践应用技能和综合素质俱佳的医学类人才前提下，为我国妇产科工作质量大幅度提升，做充分的准备过渡工作。

作者:蒋娜单位:湖南环境生物职业技术学院

男生范文篇4

1男生在妇产科实习中的现状

1．1男实习生缺乏实习积极性

妇产科所有患者均为女性，且检查往往涉及患者的隐私，男生毕业后大多不愿从事妇产科工作，部分男生认为学了也无用处，放弃妇产科实习;另外，部分男生在诊疗中缺乏信心，害怕病人不接受，遭到拒绝后觉得尴尬，甚至少部分男实习生因个人心理作用，不愿在妇产科实习中积极表现;还有一部分男生因为专升本、就业等因素与实习时间冲突而忽视妇产科实习，这些原因均导致了男实习生在妇产科实习阶段缺乏积极性和主动性。

1．2教师缺乏带教意识

在临床实际工作中，医院不同程度的存在重医轻教的现象，把医疗工作作为主要任务，教学工作为次要任务，加上男生在妇产科学习缺乏积极性和主动性，部分教师认为其今后从事妇产科的可能性不大，因此不重视对男生的妇产科临床教学;另外，近年来病人的维权意识加强，医患隐私纠纷加剧，部分临床教师因本身医务工作繁重，更加不愿动员病人配合临床教学，临床操作能不带学生就尽量不带，更不用说在临床操作中耐心讲解。还有，教师本身的带教能力高低也直接影响实习质量，初级职称教师带教经验相对缺乏，不如中级职称教师带教经验丰富，而高级职称教师工作繁忙带教时间又相对不充裕。

1．3社会影响及患者抵触

妇产科存在其专业的特殊性，所有患者均为女性，检查及操作常涉及病人隐私。受传统观念影响，女性患者往往对男性妇产科医师存在抵触心理，更加不能接受男实习生的临床操作检查。其次，专科男生由于学制短、基础知识不牢固，缺乏医患沟通的能力及技巧，往往造成患者不信任，有被实习的感觉，对实习生很抵触。有的患者家属甚至拒绝实习生进行教学观摩，认为侵犯其隐私，这一现象在产科患者中更为常见，致使部分学生失去了产科实习的教学机会。医患关系日趋紧张，部分医院出于对医疗安全和规范管理的考虑，不准实习生书写正式病历或其它医疗文件，并限制了部分临床技能操作，实习生的实际操作机会减少，严重影响了实习生的积极性，降低了实习质量。

2改善实习现状的对策

2．1提高男实习生对妇产科实习重要性的认识

妇产科学是一门独立的学科，但是女性生殖系统只是整个人体的一部分，它和人体的其他系统不可分割，那么妇产科学和其他临床医学学科间就不可避免的存在交叉。临床医学学科间是相通的不是孤立存在的，有许多疾病需要与妇产科疾病进行鉴别。另外，就目前的就业形势来看，专科生毕业以后，很大一部分学生将会到基层就业［1］，成为一名全科医生，他所面临的是内科、外科、妇科、儿科等多科疾病的病人，没有全面的医学知识就不能成为一名合格的全科医生。实习生要摆正实习、专升本和就业三者之间的关系，找到平衡，临床实习和理论知识学习同等重要，临床经验欠缺必然会使自己在今后日趋激烈的社会竞争中处于不利的地位。加上专科生本身学制短，基础理论知识不牢固，通过实习可以进一步强化和巩固。

2．2提高临床带教教师的带教意识

临床带教教师应端正教学态度，认真对待带教工作，做到为人师表，言传身教，不断提高个人的综合素质。由于世俗观念的影响，男实习生在妇产科实习中往往存在较多的顾虑，带教教师要宣传妇产科届的楷模［2］，例如曹泽毅、郎景和、沈铿等优秀的妇产科界男专家，增强男实习生学好妇产科的信心，消除其对学习顾虑，激发他们的学习积极性。要告诉他们摆正思想，对待病人有同情心、责任心，摈弃世俗观念，树立高尚的医德，救死扶伤。加强医患沟通，转变患者思想，使其认识到带教工作是培养下一代医学接班人的重要途径，在医生面前没有性别差异，一切以缓解患者的痛苦为目的，积极的配合临床教学工作。同时，鼓励男实习生加强基础理论知识学习，在病人面前要充满自信、从容镇定，加强医患沟通，树立良好的医生形象，赢得病人的理解与配合。另外，带教教师应加强对学生的监督管理，督促其遵守实习纪律，严格执行出科制度。实习结束时，对学生进行客观的考评，不符合要求者应适当延长其实习期限，以确保实习质量。

2．3教学方式多样化

男生范文篇5

一、顽皮男生的一般心理特点

二、顽皮男生的教育策略

1、培养师生情谊，消除顽皮男生对立情绪

2、用爱心转化顽皮男生，激发学习情感

3、挖掘顽皮男生的闪光点用其所长

4、因人制宜，对症"施"教

5、学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力

6、对顽皮男生的转化要有耐心，持之以恒

男生范文篇6

【关键词】高职高专;护理专业;在校男生;心理状况

随着社会的不断发展，我国护理方面的岗位供不应求，为了满足社会和护理专业的发展，我国越来越多的男生从事了护理这个工作岗位，而且各大高职高专院校为了招到更多这个专业的学生，每年都在扩大对护理专业男生的招收数量。但是受传统观念的影响，很多人不能接受男生从事护理工作岗位。因受传统观念和约定俗成的职业定位以及护理专业的特点等因素的影响，导致高职高专护理专业的男生在校园里是一个特殊的“弱势群体”，这在无形之中给这些男生造成了很大的心理压力。所以开设这些专业的学校和社会群体需要对学习该专业的学生的心理健康状况进行严格的关注，有效地分析影响他们心理健康的因素，并通过科学有效的且合理的建议和措施，解决他们所遇到的这些问题，从而保障这些护理男生的健康成长。

一、高职高专护理专业男生心理现状

通过问卷调查，可以得出这样一些结果，就是学习该专业的男生除了恐怖和偏执因子与国内青年一致外，其他的因子都相对比国内其他青年更高，不仅和男生相比较高，和女生相比也更高。特别明显的就是学习护理专业的男生和其他专业的学生相比，护理专业男生的抑郁和焦虑因子也更高，而敌对因子则更少。从这些结果可以看出我国高职高专护理专业男生的心理健康状况偏低。高职高专院校的教育工作者应该对这些男生的心理健康状况更加重视，对他们进行健康的心理教育，有效地提高他们的心理素质和护理职业适应能力。

二、护理专业男生心理现状产生的原因

(一)同国内青年相比。学习护理专业的男生的心理健康水平与国内其他青年相比是偏低的，事实上这个现状又与我国大学生心理健康状况的一般规律相符合，因为在高职高专院校内，学习护理专业的男生本身在社会的角度来看是一个较为特殊的群体，而且还是一个相对弱势的群体，他们在学校里要承受来自其他专业男生异样的眼光，而且本专业的女生也会在无形之中伤害他们，认为这个专业是女生学习的专业，除此之外，还要受到来自社会和家庭的巨大舆论压力。这种不被大家接受的群体，在众口铄金的社会，很容易让他们的心理健康产生很大的影响。(二)和同专业的女生相比。护理专业的男生心理健康水平相对较低，尤其是这些处在弱势的男生在人际交往的过程中更加敏感，而且在平时也更容易抑郁和焦虑。而产生这些原因的因素有很多，第一点是他们对于专业的认识还不够全面，事实上选择这些专业的大部分男生都是因为在高考填报志愿时，因为遵从家长的意愿或者是自己的第一志愿没有被录取而被调剂到护理专业的，所以他们本身并不是自愿选择护理志愿的，因此很多男生对这个专业是排斥的，导致他们不愿对这个专业进行认识，也不愿对这个专业提升兴趣。这样得到的护理专业使得他们产生了很低的专业认同感，也让他们很难适应这个专业，因此他们在学习的过程中，“护理专业学生”这个角色让他们很被动的接受，导致他们在生活中，学习中以及人与人之间的交往中展现出一种卑微感。第二个因素是他们受到传统世俗观念的严重影响，很多的知识分子和普通百姓一样对护理专业有一种严重的约定俗成的职业定位，他们认为护理专业是女性从事的一种特定的职业，这种很深重的观念使得这些学习护理专业的男生难以产生对这个专业的认同感，所以通过在社会舆论的冲击下，认为男生从事护理工作岗位是非常没有面子的，也是一份没有出息的工作，并且在社会和家庭的不断施加压力下，更加导致他们对这个专业产生了严重的自卑情绪，甚至严重的还影响他们的正常德人际交往。第三个因素是这个专业让男生无法产生较高的群体归属感。在我国的很多医学院校中，依旧是女生是护理专业的主要组成学生，所以男生相对数量较少，所以在课堂上和校园内，对于护理专业所开展活动依旧是以女生为主，所以学习护理专业的男生就在这个时候没有用武之地，这就使得学护理专业的男生没有活动可以交到同性玩伴，这样的现状容易让他们形成较为孤僻的性格，并且由于他们长期受到忽略，在长达三四年的专业学习中，他们在这期间容易产生孤独无助的感觉，并且对于自己的专业缺乏归属感，容易让他们的心理产生不适和压抑感。

三、护理专业男生心理健康问题的解决措施

如何对产生的心理问题进行处理，有以下几种适当且合理的措施，一是借助网络和媒体等平台，对于男护士的认识加大宣传力度，男生从事护理工作岗位不仅是因为他们在这个岗位有先天的优势，还因为他们的参与是新时代下现代护理专业发展的必然趋势，男生护理专业的加入可以打破约定俗成的职业定位，护理不再仅仅是女性工作者的领域。二是要加强对护理专业学生的教育，当这些学生刚刚入学时，就要针对这些学生进行护理专业的专业教育，培养学生新的认识，即男生从事护理工作是新时代下医护事业发展的必然趋势，并告诉他们男护士在整个医学发展中是非常重要的存在，使他们对这个的专业的认同感不断的加强。三是对护理专业的教学手段进行有效改革，比如在课程的设计上要作出适当的调整，这样可以更加适合男护理专业，这样的改革可以有效地避免在教学过程中出现性别歧视或者忽视的现象;并且在护理专业的课堂教学过程中，要不断地创新教学模式，而这些模式更加适合学护理专业的学生，除了教材上的知识外，老师要为学生拓展一些课外的护理专业知识，完善的护理专业知识体系可以为他们踏上工作岗位打下坚实的理论基础，使学生可以凭借自己的专业技能赢得社会的认可。

四、结语

随着社会的发展，在未来的护理工作大军中，男性的护理是医院护理界的重要组成部分，所以高职院校需要对这个护理专业的男生的心理健康严格重视，因为他们的存在会决定未来护理工作的质量，对于未来护理队伍的稳定也起到决定作用。所以高职高专院校的教育工作者要严格重视护理专业男生的心理健康问题。

【参考文献】

［1］吴欣，郑卫星．高职高专护理专业男生心理健康状况调查研究［J］．考试周刊，2017，68:23

［2］吴欣，郑卫星，宋振．高职高专护理专业男生心理健康状况分析［J］．产业与科技论坛，2018，17(2):89～90

［3］李红梅．四川省高职高专护生职业成熟度与适应性的相关性分析［D］．泸州医学院，2014

［4］冯亚平．高职高专护理专业学生人文素质教育初探［J］．现代企业教育，2012，3:96

［5］许燕．高职护理专业社区护理学教学改革实践与探索［J］．学园，2015，4:70～71

［6］王辉，于丹丹，杨栋梁．高职高专生烦恼情绪的比较研究［J］．科教文汇，2010，6:153～154

男生范文篇7

【关键词】高校；男生；舞蹈课；兴趣；培养

一、影响男生对舞蹈课兴趣的因素

（一）对舞蹈课的认识不充分。舞蹈课是一门可以充分展现学生个性，表达和追求自我的课程，在学习过程中学生在音乐律动中展现优美的动作，不仅可以锻炼身体，塑造形体，而且还能净化心灵，达到情感的宣泄，具有一定的娱乐意义。但是目前很多高校的男生除了一部分从小学习舞蹈或者本身对舞蹈有极高兴趣的外，很大部分男学生不愿意选择舞蹈课，原因有两点。一方面大部分男生对舞蹈的认识很不充分，一般都认为既然我是男生，就应该选择武术、田径等运动型的体育项目，总认为舞蹈是比较阴柔柔美的，适合女生的学科，所以男生们在选课时会自动地忽略舞蹈课，而不对舞蹈进行深入的认识；另外一方面有的男生也确实对舞蹈有兴趣，或者只是因为好奇想学习，但在选择时却又因为其他男生的意见而决定跟随大众，以免在自己学舞后被人嘲笑。上述两点归根究底都是因为男生对舞蹈没有全面充分的了解，对舞蹈的内涵、性质、特点以及价值等都缺乏一定的认识。所以男生学习舞蹈的人数很少，而将学习舞蹈的观念渗入到男生群体中就更加困难。（二）心理和生理因素的影响。男生在学习舞蹈时也会受到自身因素的影响，在心理上，对于大多数男生而言，在大学以前可能从来没有接触过舞蹈，以往的体育运动中主要训练的是力量，是速度，而缺乏舞蹈基础。正是因为大部分男生都没有接受过一定的舞蹈训练和学习，所以男生在一开始学习舞蹈时会表现得极为不自信，比如紧张、怯场，怕被人嘲笑等心理和情绪，有的男生还因此会出现自卑感。但是舞蹈本身是一门展现学生青春活力和优美姿态的学科，如果学生在学习时很紧张，又不自信则无法对舞蹈产生兴趣，也无法达到学习舞蹈的效果，更不能通过舞蹈表现学生个性活力等。此外，男生和女生在生理上有很大差异，一方面由于男女培养的大方向不同，所以男生从小就很少接触舞蹈，对舞蹈的认识、基本动作等都很不熟悉，这就导致学生在一开始学习舞蹈时就基础很差，给后面的学习造成困难。另一方面小男生因为基础差，在做动作时反应较慢，动作不协调，柔韧性差，动作不到位、僵硬、缺乏美感等都在学习过程中表现出来，使得学生在学习动作时会出现不好意思，甚至是厌烦、畏难的情绪。（三）教学内容和教学方式单一。教学内容和教学方式的单一也是影响男生学习舞蹈的因素之一，在教学内容上当前大多数高校的舞蹈都是套舞，学生在学习动作上都是按照一定的模式去训练和学习，即使老师要求加入新的创新动作也是比较单一和重复的。此外，一套舞蹈中包含的复合动作又很多，很多组合运动的加入使得学生在学习上有所困难，瞬间造型多、动作变化快等也使得学生难以记忆。因为男生比女生在识记动作和掌握技巧方面本身就弱一些，如果动作总是重复单一，造型变化又快男生学习起来会吃力得多。当然，当前的教学方式没有创新，总是按以往经验来教学也是降低男生对舞蹈兴趣的原因之一。

二、提高男生学习舞蹈兴趣的对策

（一）明确学习目的，提高对舞蹈课价值的正确认识。想要培养男生对舞蹈的兴趣，最关键的是帮助学生明确学习的目的，对舞蹈课有全面正确的认识。比如在学习动作的过程中，老师可以根据男生的学习表现讲解一些基本舞蹈理论，让男生一边学习动作一边掌握舞蹈的内涵、特质、作用和价值等，也可以根据音乐讲解音乐节拍知识，这样学生在学习起来也容易得多。为了让学生全面了解舞蹈，老师也可以利用多媒体播放音乐舞蹈视频或者竞赛视频等，让男生感受到原来学习舞蹈并不是女生的专利，男生同样也可以学习而且可能会比女生有更好的表现，在学习舞蹈中不但能展现个人能力、个性以及活力，还能展现男生的阳刚之气。这样可以帮助男生明确学习目的，激发他们的学习欲望，培养自信心，真正爱上舞蹈。（二）改进教学内容和教学方法。在教学内容上可以针对男生的特点做一定的调整，比如尽量选择男生会比较感兴趣的，刚开始学又不会觉得很难很枯燥的动作，渐渐地加入一些简单的力量动作，尽量减少比较复杂的重复性操作化动作和柔韧性与协调性要求高的动作，当然也可以混入现代舞蹈和街舞中比较流行的元素，从而提高男生兴趣。在教学方法上应改变传统的教学模式，尽量给学生以充足的自主学习，分组训练的机会，改变以往灌输式的教学，通过启发和引导来满足学生展现自我，表现个性的需求。（三）教学和竞赛有效结合。除了课堂上的学习外，最好将课内和课外结合起来，比如在教学完一支舞蹈后可以采用竞赛的方式来激发学生的竞争欲，然后在比赛中不断地调整完善动作，提高学习兴趣。可以和校内的舞蹈社团等进行合作，在重要的文艺汇演中或者校外比赛中鼓励男生参加，这样不但可以帮助男生进一步了解舞蹈，增强自信心，而且还可以提高男生的成就感和自豪感，如果能培养一支男生骨干队伍的话还能带动其他男生产生兴趣，形成良好的学习氛围，促进舞蹈在高校中的发展。

三、结语

综上所述，普通高校男生学习舞蹈的比例较低，男生对舞蹈兴趣普遍不如女生。这是因为受到传统观念的影响，男生学习动机不明确，对舞蹈缺乏全面正确的认识，对音乐和舞蹈掌握基础薄弱，在心理上出现不自信、畏难情绪。高校如果想要在学校中形成良好的舞蹈学习氛围，可以通过举办校内校外舞蹈相关活动来提高男生对舞蹈的认识，也可以组织学生观看比赛录像，使男生对舞蹈产生兴趣，提升自信心，明确学习目的。改进教学内容和教学方式，正确地引导和激发男生兴趣，帮助男生掌握基本舞蹈知识和技能的同时还要考虑到男生对舞蹈终身兴趣的培养。

参考文献

[1]邵佳佳.高校男生舞蹈课兴趣的培养思路构建[J].时代教育,2015(18).

[2]张燕燕.高校男生舞蹈课兴趣的培养研究[J].科技创新导报,2013(17).

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礼在中国古代有着无可替代的地位。古人的六艺是君子的六门必修课程，其中礼居于首位。荀子有言：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”深刻说明了礼与个人成功、社会发展的关系。在现代社会中，礼仪渗透到人们社会生活的各个方面，指导着人们的交往行为。旅游管理专业本身就是综合性产业体系，因此，服务人员的专业素质对于整个项目的发展和进步具有非常重要的意义和价值，从业人员只有保持较好的礼仪水平才能维护旅游行业整体发展水平，确保建构完整的人员监督服务体系，实现旅游产业的可持续发展。目前，多数旅游产业的竞争焦点都集中在服务项目中，从业人员的道德修养以及危机处理能力非常关键，正是这些细节化的内容成为旅游管理专业在实际教学中需要关注的焦点。也就是说，从业人员的道德素质已经成为旅游行业的“无声招牌”，只有提升问题处理的综合水平，才能为旅游行业的潜在客源提供相应的支持，确保能建立完整的发展框架，促进行业进步和持续性优化。旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的壮大应运而生的专业。旅游管理专业所培养的是一线的旅游服务和管理人才。作为窗口行业，旅游服务行业是直接与人打交道的行业。职业素养是旅游从业人员的第二张面孔。良好的礼仪素养就是这张面孔中最美的微笑。并且，在旅游管理专业教育工作中，要强化从业人员对旅游活动礼仪训练的认知意识，有效完善教育工作的基本水平，确保能真正建立实践性教育结构，促进旅游管理专业教学水平的全面提升。

二、中职旅游管理专业男生群体礼仪现状及成因

在近几年的招生中，中等职业教育旅游管理专业存在着明显的男女比例失调现象。由于社会心理因素和职业因素，选择旅游管理专业的男生偏少。笔者以工作单位苏州市S中专为例，针对旅游管理专业开展调查访问。苏州S中专一个中职旅游管理班级总人数为40人，男生8人，女生32人，男女比为1:4。在专业教学和班级管理过程中，男生群体都属于少数群体。在笔者的调查和访问中发现，旅游管理专业男生的礼仪状况与女生群体相比，有较为明显的水平差异。主要表现在：（1）仪容仪表缺少专业自觉。男生的装束两极走向，一部分男生装束阴柔，缺少男子阳刚之气；另一部分则过于不修边幅，缺少基本的专业修养。（2）纪律规范意识淡漠。相较于女生群体，男生群体对于礼仪规范的认可度较低，认为这些条条框框是对个性发展的制约。（3）用语文明意识欠缺。相较女生群体，男生群体在语言表达和交流过程中礼仪意识较为淡漠。出口成脏、言语冲突多数发生在男生群体中。（4）课堂实训数量不足，教师在对男生群体进行训练的过程中，往往更加关注理论教育，忽略了互动演示以及实践过程，就造成学生不能将理论应用在实际利益训练中，学生使用能力不强。长此以往，学生仅仅对知识有所了解，却不能达到熟悉掌握和应用的目标，就会造成旅游管理专业男生人才培养工作不达标的问题。旅游管理专业男生群体存在的礼仪问题，笔者通过男生群体和专业课教师访谈，归纳出以下两个成因：首先，自我与专业之间定位的偏差。由于社会心理因素和旅游职业现状，选择中职旅游管理专业的男生较少，其中一部分属于被动选择旅游管理专业（例如父母的意愿）。因此入学后，对于专业学习存在抵触情绪。认为选择中职旅游管理专业仅仅为了毕业文凭，毕业后可能不会从事旅游相关工作，因此没有必要遵循相关的礼仪要求。其次，礼仪课堂教学差异化不明显。旅游管理专业长期存在女生多男生少的现象，在专业礼仪教学中，将男女生分开教学难以实现。在实际课堂中，无论是体态示范、服饰礼仪，还是具体的坐姿、行走姿态等教学内容，更多偏向于女生群体，男生群体获得的针对性实训较少。事实上，由于男女生生理特点不同，他们在仪容仪表、体态礼仪方面的训练侧重点完全不一致。如果不能针对男生群体的学习需求开展礼仪课教学，自然就无法达到理想的礼仪教学效果。最后，教师对于男生的教学和课堂控制工作缺乏独立的方式和针对性，就会造成教学过程较为盲目，加之男生之间进行学习实践的方法较为单一，学生往往会逐渐丧失学习兴趣，造成学生越来越不喜欢实践互动课程的恶性循环，严重影响旅游管理专业男生学习效果。

三、改进旅游管理专业男生礼仪教育的途径

（1）营造校园“礼”文化。校园文化具有重要的育人功能。校园中的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化都能对生活在校园中的学生起到潜移默化的作用。江苏省从2014年开始在全省未成年人中开展文明礼仪养成教育，倡导未成年人在八礼四仪的学习和体验中学习做一个文明有德之人。学校积极营造“礼”文化：发挥宣传阵地的作用，宣传现代公民礼仪教育内容；以八礼四仪为切入点，设置相关的礼仪观察岗，及时反馈校园中礼仪不到位现象，表彰礼仪之星，树典型，起到榜样示范作用。（2）构建礼仪课程差异化教学。旅游管理专业的礼仪课应根据男女生特征开展差异化教学。例如体态礼仪中女生的训练目标是形成柔美典雅的形象；男生则是阳刚健康的形象。针对两个群体不同的培养目标，可以实施分班教学。在礼仪理论教学环节，基于青春期学生乐于表现的心理，可以采取男女小组合作的形式，以游戏竞赛的模式开展学习，利用异性效应带动男生对礼仪理论知识的学习积极性。（3）发挥社团第二课堂的作用。学生社团作为学生发展兴趣爱好的第二课堂，在学生的校园生活中有着重要的影响。以苏州市S中专为例，该校结合自身旅游管理这一品牌专业，建立了礼仪社，在学生专业学习和社团活动间找到了有效的连接点。男生群体需要的是阳光健康的礼仪形象，可以通过校园国旗队等学生社团进行培养。当学校国旗队每天以挺拔昂扬的形象出现在校园的清晨，不仅是道美丽的风景线，更是一种良好的榜样示范。对于旅游管理专业男生群体礼仪规范的形成可以起到良好的推动作用。（4）整合教学评价。在旅游管理专业男生礼仪教育工作开展的过程中，教师要积极建立健全完整的教学评价机制，确保能给予学生更加中肯的指导，从根本上提高学生的学习兴趣。需要注意的是，教师要结合男生心理特点和学习特征，制定更加贴合学生实际学情的阶段性评价标准，以保证能在维护学生自信心的基础上，有针对性地提高学生的综合水平，保证男生群体能以更加积极向上的学习心态参与旅游管理专业男生礼仪教育课程。

参考文献：

[1]顾群英.有关中职生德育与礼仪教育必要性的综合分析[J].德育探索,2017(7).

[2]郭晓薇.中等职业学校文明礼仪教育实践研究[J].职业,2018(4).

[3]王芳,袭海珍.中职学校学生礼仪教育现状分析[J].中国科教创新导刊,2012(16).

[4]梁杰锋.中等职业学校进行礼仪教育的作用研究[J].现代交际,20l0(6).

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2014年4月对郑州华信学院医学院随机选择不同年级83名在校男生作为调查对象，以年级为单位进行详细解读后自愿参加作为调查对象，共发放问卷83份，回收83份，回收率为100%，其中有效问卷80份，有效率为96%。其中新生24名，老生59名男生。其年龄为17～22（19.75±2.27）岁；另选取相同年龄班级女生87名作为对照组，收回有效问卷82份，有效回收率为94%，年龄为17~22（19.76±2.35）岁。

二、研究方法

实行对学生统一发放采用Beck-Srivastava压力量表（BSSI）、症状自评量表(SCL-90)、大学生压力应对方式问卷调查表。调查问卷每人3份，进行对本次自愿参加的学生进行调查测试，测试前使用统一的指导语，由学生当场填写，以无记名方式独立完成答卷，当场收回，使用科学的统计方法对以上问卷的学习现状调查进行分析、比较、处理，并对其结果进行科学的论证。

三、研究结果

1.调查对象一般状况

此次调查的83名护理专业男生中，本科学生44名，专科学生39名，分别占53%、47%；城市学生35名，县城学生21名，农村学生27名；分别为42%、25%、33%；独生子女25名，非独生子女58名，分别为31%、69%。

2.护理专业男、女生常见的压力源及压力强度

通过对护理专业学生常见的压力源进行调查发现，护理专业男生的压力源主要来源于各种专业考试压力、专业是否合适自己、恋爱成家压力、前途就业压力、人际交往压力等方面，平均检出率均高于50%。但护理专业男、女生在BSSI各因子上得分的差异均无统计学意义（P>0.05）。调查结果在压力强度方面，护理专业学生在BSSI得分最低的为63分，最高为110分，平均为83.15±3.32）分，均高于临界值（原作者Beck设定临界值为72分）。护理专业男生在BSSI总分、学业、前途就业方面得分均高于女生（P<0.01）；但护理专业女生在人际交往方面的得分高于男生（P＜0.05）。

3.护理专业学生心理健康水平比较

调查显示年龄、是否独生子女、生源地在症状自评量表(SCL-90)比较中无明显差异，而男生的强迫、人际关系、偏执等症状因子在不同年级有明显的差异，入校新生的强迫、人际关系、偏执等症状明显高于老生。

4.护理学生在应对方式的比较

护理专业学生在应对方式上不同年龄、不同年级、不同生源地、是否独生子女在应对方式评定量表(CSQ)比较中无明显差异。当遇到压力后，常采用情绪调节或压力处理的方法来减轻自己的压力源。护理专业男生可以选择积极地解决问题，遇到挫折时利用寻求帮助或者幻想应激源逐渐消失的方式来应对。梁军林等的研究表明女生采用消极应对方式的人数显著高于男生，因女生具有比男生更敏感、羞怯、好幻想，及遇到困惑不愿意表述等特点。大多数学生能够勇敢独立面对压力能采用积极应对方法。

四、讨论

1.护理专业男生心理健康水平状况

本次测试的83名护理专业男生问卷中一个因子超过分的有28人，阳性项目总数超过43项的有11人，总分值超过160分的有9人，共占总人数57.83%。其中强迫症状、人际关系敏感、偏执等症状因子占据比例较高，说明均有轻度的心理问题。

2.护理专业男生压力状况

护理专业男生的心态非常不稳定。其原因有以下几方面：

（1）传统观念

受传统观念影响观念，男人是顶天立地的汉子。对于男性从事护理工作，由于社会上很多人对护理工作不了解,片面地认为护士工作就是照顾患者打针吃药、铺床等伺候人的活,是一个从属医生、非常被动的工作,个人价值又很难实现。社会偏见的传统观念是男生不愿意从事护理工作的重要原因，占人数比例100%。

（2）前途就业压力

护理专业男生最大的压力之一是前途就业方面压力，53.8%的男生接受学习护理专业的目的是认为护士比较好就业，但是现实与想象存在较大的落差，所以在调查中发现男护生前途就业压力中承受主要有工资待遇、就业、升职等的压力。

（3）人际关系紧张

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关键词：学前教育；男生舞蹈教学；需求分析；现状；对策

男生是学前教育的“稀缺性人才”，在学前教育专业中格外重视对男生的培养，而舞蹈教学又是男生的一个弱项，如何结合当前学前教育专业男生舞蹈教学的现状制订有效的教学对策，应从男生的身、心状态出发，逐渐地引导其热爱舞蹈、热爱学前教育，使其在舞蹈学习中能够找到自我，获得自信心和成就感。

一、学前教育对男教师的需求分析

学前教育教师中女性占绝对的优势，男女教师的比例也存在着严重的不平衡现象。男教师的缺少使学生有足够的细心、认真，但学生的“刚性”不足，学生的探索精神、克服困难的精神、独立解决问题的能力等都有很大的开发空间。这就说明学前教育需要男性教师，在社会的需求状况下，各校也积极地培养了一些幼儿园男性教师。但是，在幼儿舞蹈教学方面，男性教师发挥的作用往往不大，受传统思想影响，很多人都认为跳舞带有“女性色彩”，这样的思想影响下，男教师的舞蹈技能受到质疑，在教学中也很难发挥其作用，且在学前教育专业中男生舞蹈教学本身就存在很多的问题。因此，对于幼儿舞蹈教学，女性教师几乎包揽了全部的教学内容，这就对男性幼儿造成了一种心理暗示，甚至一些男学生在排练舞蹈时会觉得害羞，觉得别的小朋友还会嘲笑他，这时很需要一位男性舞蹈教师对其进行辅导，这些情况都说明了培养合格的男性幼儿舞蹈教师的重要性[1]。

二、学前教育专业男生舞蹈教学的现状

第一，学生参与舞蹈教学的兴趣不足。在学前教育专业中，男生本身就是“稀缺性人才”，在教学中和一大帮女生跳舞，男生往往放不开，还会觉得扭扭捏捏，在舞蹈教学参与体验中，他们找不到美感和快乐，只会觉得枯燥、乏味。第二，在学前教育专业中，男生的舞蹈能力整体较差。一方面，很多男生不是因为喜欢、热爱而选择学前教育专业的。所以，男生的舞蹈能力整体较差。另一方面，男生对于舞蹈的喜爱程度也远不及女生，在教学中可以体会到男生的舞蹈基础能力较差。此外，男生的肢体柔韧度、身体灵活性等都不如女生，这就使学前教育专业中男生的舞蹈教学存在着较大的困难，大多数教师对于男生舞蹈学习的要求也会相对降低。第三，在学前教育专业舞蹈教学中，舞蹈动作的编排、舞蹈教学的内容等都较为偏向女生，对于男生的特点考虑不足，缺少适合男生的舞蹈角色，这就使男生在舞蹈学习中不自然，存在着较大的排斥心理。第四，在学前教育专业舞蹈教学中男生的训练认真度、舞蹈动作规范性较差，且在舞蹈学习中缺少参与的积极性，对于舞蹈动作只是机械地模仿，缺少自身对舞蹈动作的领会和体验，更不能对舞蹈动作有所创新和研究，这就导致了其舞蹈能力难以有较大的突破和超越[2]。

三、学前教育专业男生舞蹈教学的对策

（一）积极培养男生的舞蹈兴趣

在学前教育专业舞蹈教学中，一方面，要培养学生的岗位能力，结合学前教育对男性教师的要求，培养男生对少儿舞蹈的热爱和创新精神；另一方面，要结合男生的身体特点和性别心理特点，科学、合理地安排教学内容。例如，在舞蹈示范动作或多媒体教学中，适当地安排一些男性舞蹈动作，引导男生逐渐克服舞蹈学习的心理障碍。如用多媒体播放《智慧树》、反串舞蹈表演等节目，让学生看到男性在舞蹈方面的天赋，使其愿意主动接受舞蹈教学，克服“舞蹈是女生学习的项目”这一心理障碍，引导其逐渐忽视舞蹈教学参与中的性别因素，并能结合自身特点，展示出与众不同的舞蹈才华。又如，在舞蹈教学内容安排上，一方面要确保教学目的的达成，适当地安排教学内容，使男生和女生都能在教学参与中有所收获；另一方面，也要适当地加入一些街舞、探戈等男生喜欢的舞蹈形式，以激发男生的舞蹈学习热情。再如，利用男生喜欢的音乐引导其热爱舞蹈学习，使其在舞蹈教学参与中能够突破传统的模仿，结合自身的舞蹈优势，编排更丰富、更有想象力、吸引力的舞蹈动作，以满足男生的舞蹈学习需求和未来工作岗位需求[3]。

（二）树立男生正确的职业观

在学前教育专业教学中，首先，应让男生明白其未来职业的重要性及社会对男性幼儿教师的期待，使其树立正确的职业观念，以使其能积极地参与舞蹈教学。其次，要让男学生认识到男性舞者的魅力，通过舞蹈欣赏、舞蹈动作创作等途径让男学生感受到男性在舞蹈过程中与女生不同的艺术美感，使其发自内心地喜欢上舞蹈这门艺术。再次，要让男生明白并不是所有的舞者，身体柔软性、协调性等天生都很好，即便是女生也需要认真、刻苦的练习，才能在舞蹈教学参与中更好地完成动作，展示出优美的、有感染力的舞姿。因此，男生也要通过努力才能获得在舞蹈教学参与中的更多收获。最后，引导学生深入实践，让他们体会学前小朋友对舞蹈学习的热爱和喜好趋向，启发他们探索适合自己的学习途径，同时探究适合男教师、适合幼儿练习的舞蹈动作及舞蹈配乐等，在教学参与中积极地培养男生的职业兴趣，使其对舞蹈教学产生浓厚的兴趣。

（三）一视同仁，相同对待

学前教育专业中，女生的绝对优势使男生显得稀缺，面对男生在舞蹈教学中的种种表现，教师也是“差不多”就行。笔者认为，教师、学生对于男生在舞蹈教学参与中的这种“放纵”思想直接影响了对学前教育男性幼儿教师的培养水平。因此，在学前教育专业男生舞蹈教学中，要一视同仁，严格要求男生每个动作的规范性，并积极启发他们对舞蹈动作的创新和完善。第一，在教学中不特意区分男生和女生，对他们的动作要求要一致，使男生在舞蹈教学参与中感受不到性别造成的不适感。但为了科学地实施舞蹈教学，可在教学内容上和舞蹈动作安排上有所区分，同时引导学生对舞蹈动作进行反复思考、实践，启发他们将情感融入舞蹈动作中，提高舞蹈艺术的美感和感染力。第二，对于学前教育专业的每个学生，在舞蹈学习中可结合学生自身的特点设定教学参与目标，而不是根据男生、女生设定教学目标，要让学生在舞蹈教学参与中感受到“相同的待遇”，积极地激励男生参与舞蹈教学，认真、扎实地进行舞蹈动作的训练和舞蹈学习的思考，将舞蹈教学参与引申到学生的精神层面，使其发自内心地热爱舞蹈、热爱学前教育专业。第三，注意舞蹈教学的每个细节，在舞蹈教学参与中要让学生感受到轻松、愉快和自然。例如，舞蹈动作示范时，可以将男生和女生的动作示范分开，但在语言表达时注意淡化舞蹈学习的“性别区分”，可以告诉学生，这样做动作可以使身形柔美、灵巧、活泼，体现出来舞蹈者的快乐、天真；这样做动作可以凸显身体的力量，身形的刚健，可以体现出舞者的勇敢、自信等。这样的语言描述很自然地将男生、女生的动作特点描述出来，又避免了在舞蹈教学中应用男生应该怎么怎么，女生应该怎么怎么，避免了教学语言应用造成学生心理压力，使其能够快乐地投入舞蹈教学参与中，甚至根据自己的理解不断地体会不同舞蹈动作的内涵，将内心对舞蹈最真实的体会和情感表达出来。综上所述，舞蹈教学是学前教育专业重要的专业课程之一，同时也是培养幼儿教师具备艺术教育的职业能力。为了搞好男生舞蹈教学工作，必须针对男生舞蹈教学存在的问题，不断探索出解决问题的新方法，从而促进男生舞蹈教学水平的提高。

作者:罗洋单位:凯里学院

参考文献：

[1]徐芬芬.舞出阳刚之气:试论学前教育专业男生舞蹈教学[J].黄河之声,2016(4):28.