裁判员在体育竞赛中的作用十篇

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裁判员在体育竞赛中的作用篇1

第一条为加强裁判员队伍的建设，保证体育竞赛公正有序进行，根据《中华人民共和国体育法》，制定本办法。

第二条国务院体育行政部门和地方各级人民政府体育行政部门根据裁判员的技术等级和业务水平，对裁判员实行分级审批、分级注册、分级管理。

第三条国务院体育行政部门授权全国性单项体育协会对本项目的国家级以上裁判员进行考核和注册；地方各级体育行政部门对本地区、本部门审批的裁判员进行考核和注册。

第二章裁判员委员会

第四条全国性单项体育协会成立裁判员委员会（以下简称裁委会）。裁委会在各单项体育协会领导下，学习研究、准确把握国际规则并负责本项目裁判员的培训和管理工作。

第五条裁委会由主任一人，副主任四至六人，委员若干人组成。裁委会成员必须是国际级或国家级裁判员，并由参加本项目裁判员代表大会的国家级裁判员选举产生，全国单项体育协会批准。裁委会主任、副主任名单须报国务院体育行政部门备案。

第六条裁委会负责协助全国单项体育协会制定本项目裁判员发展规划；负责组织裁判员学习、考核、注册；按规定举办裁判员晋级考试。对本项目裁判员的奖惩提出具体意见；修订本项目裁判法和规则。

第七条地方各级体育行政部门可以根据本地区、本系统裁判员规模，成立裁委会。不具备成立裁委会条件的地区和部门，可以由本地区体育行政部门或单项体育协会代行裁委会职责。

第三章技术等级的申报与审批

第八条裁判员的技术等级分为国际级、国家级、一级、二级、三级，另设荣誉裁判员。

第九条掌握和正确运用本项目竞赛规则和裁判法，能够胜任裁判工作，经县级体育行政部门培训并考核合格者，可以申报三级裁判员，由县级体育行政部门审批。

第十条熟悉本项目竞赛规则和裁判法，能够比较准确运用，具有一定的裁判工作经验；任三级裁判员满两年，并且至少三次在县级体育比赛中担任裁判工作的，可以申报本项目二级裁判员，由地、市级体育行政部门审批。

第十一条熟练掌握和运用本项目竞赛规则和裁判法；具有丰富的临场执法经验和组织该项竞赛裁判员工作的能力；任二级裁判员满三年，并且曾两次担任省级以上比赛裁判员或至少两次在地、市级比赛中担任副裁判长以上职务的，可以申报本项目一级裁判员，由各省级体育行政部门审批。

第十二条精通本项目竞赛规则和裁判法，并能准确、熟练运用；具有较高的裁判理论水平和丰富的实践经验，具有组织该项目竞赛的裁判工作能力；掌握本项目竞赛编排方法和外文规则；任一级裁判员满三年，并且曾两次任全国性比赛裁判员或至少两次在省级比赛中任副裁判长以上职务的，可以申报本项目国家级裁判员，由国务院体育行政部门审批。

第十三条至少两次在全国性比赛中任副裁判长以上职务的国家级裁判员，经国务院体育行政部门批准后，方可申报国际级裁判员，由国际单项体育协会审批。

第十四条中国人民、全国性行业体育协会和国务院体育行政部门直属体育院校经国务院体育行政部门授权后，可以审批各项目或部分项目一级以下（含一级）裁判员。直属体育院校批准的裁判员应当报所在省级体育行政部门备案。

第十五条国家级裁判员或少数具有突出贡献的一级裁判员，从事裁判工作二十年以上（如有杰出贡献者，在符合其它申报标准的前提下，其申报年限可适当放宽）。积极参加该项竟赛裁判工作，在全国性比赛及国际比赛中未出现明显错判，至少十次在全国性比赛中任裁判员，年龄在50岁以上，可以由省级体育行政部门推荐，全国性单项体育协会裁委会评议，报国务院体育行政部门批准，授予荣誉裁判员称号。

第十六条各级体育行政部门不得跨地域、跨系统审批裁判员。一级以下（含一级）裁判员由于工作调动，可持审批单位证明和本人裁判员证书到所在地方相应的体育行政部门更换裁判员证书。国家级裁判员调离所在省份或系统，须报全国性单项体育协会备案。

第十七条申报各级裁判员必须严格遵守技术等级制度的规定。全国性单项体育协会根据本项目具体情况，并经国务院体育行政部门批准，可以将本项目国家级裁判员划分为若干档次，规定本项目各级裁判员申报年龄和临场裁判员的最高年龄。

第十八条各级裁判员审批单位必须至少每两年举办一次裁判员晋级考试。通过考试者应当将裁判员等级申报表和本人裁判员证书一同交审批单位，并申报相应的裁判员技术等级称号。

第四章裁判员注册

第十九条各级裁判员审批部门每两年必须对所批准的裁判员进行注册，荣誉裁判员可以不进行注册。每偶数年的*月*日至次年二月五日为各项目裁判员的注册期，全国性单项体育协会报经国务院体育行政部门批准后，可以根据本项目的特点另行确定裁判员注册期。

第二十条国际级、国家级裁判员应当到全国性单项体育协会进行注册，每人交纳注册费50元；个别项目因特殊情况需要提高收费标准的，应当由全国性单项体育协会报国务院体育行政部门批准后施行。

第二十一条一级裁判员由省级体育行政部门或国务院体育行政部门授权的单位进行注册，并报全国性单项体育协会备案。

第二十二条二、三级裁判员由各地、县级体育行政部门进行注册，并报省级体育行政部门备案。

第二十三条裁判员有下列情节者，暂停注册一次：

（一）受到赛区或审批单位处罚；

（二）考核不合格；

（三）两年内未担任裁判工作和未参加裁判学习。

第二十四条各级裁判员必须持有经过注册的裁判员等级证书方能参加全国体育竞赛裁判员临场执法工作；连续两次未经审批单位注册的裁判员，技术等级称号自动取消，其裁判员证书失效。

第五章裁判员选派

第二十五条体育竟赛的主办单位负责选派和聘请该次比赛的裁判员。

第二十六条全国性比赛，副裁判长以上职务由国家级以上裁判员担任，临场裁判员技术等级为一级以上；省级比赛，副裁判长以上职务由一级以上裁判员担任，临场裁判员技术等级为二级以上；地、县级比赛，副裁判长以上职务分别由一级和二级以上裁判员担任，地、县级比赛临场裁判员技术等级为三级以上。

第二十七条裁判员的选派应当遵循公开、公正的原则。

全国单项竞赛就近选派裁判员，其数量不超过该次比赛裁判总数（不含辅助裁判）的四分之三，不足部分由承办单位按规定补充。

全国综合性运动会裁判员的选派，采取省级体育行政部门推荐，全国性单项体育协会审核，报国务院体育行政部门批准的办法，具体比例不受限制。

第二十八条辅助裁判员的技术等级可以适当放宽，具体要求由主办单位与承办单位商定。

第二十九条竞赛的主办单位应当责成总裁判长于赛前认真审核裁判员证书的注册登记情况。如裁判员未能出示符合规定的裁判员证书。竟赛组委会必须立即停止其裁判工作，所有费用赛区不予承担。

第六章截判员权利和义务

第三十条各级裁判员享有以下权利：

（一）参加全国各级各类竞赛裁判工作；

（二）参加审批部门组织的裁判员学习的培训；

（三）监督本级裁判组织执行各项裁判员制度；

（四）接受体育竞赛主办单位支付的劳动报酬；

（五）对于本项目裁判队伍中的不良现象有检举权；

（六）对于本级裁判组织做出的技术处罚，有向上一级裁判主管部门申诉的权利。

第三十一条各级裁判员应当承担下列义务：

（一）培养和坚持良好的职业道德，在竞赛工作中公正执法；

（二）钻研本项目规则和裁判法；

（三）培训和指导下一级裁判员；

（四）承担审批单位指派的裁判任务及担任下一级体育比赛裁判工作；

（五）配合裁判组织进行有关裁判员执法情况的调查。

第七章裁判员管理

第三十二条裁判员参加竞赛执法实行回避制度。从裁判员到赛区开始，就要遵守不与外界，特别是运动队联系的规定。条件成熟的项目，可以采用比赛开始前30分钟明确执场裁判员的办法，以保证裁判员公正执法。

第三十三条各级裁判员审批单位至少每两年举办一次裁判员培训，并对本单位审批的裁判员进行考核。各级体育比赛的裁判长和副裁判长，应当对参加比赛裁判工作的裁判员进行考核，并在其裁判员证书内填写考核意见。

第三十四条各级裁判员审批部门每四年举办一次优秀裁判员评选活动。国务院体育行政部门表彰国家级以上或有特殊贡献的优秀裁判员。各单项体育协会至少每三年举办一次本项目优秀裁判员评选活动，并对优秀裁判员予以奖励。

第三十五条对裁判员的处罚分为：警告，取消该次比赛（合联赛）裁判资格，停止裁判工作两年，撤销技术等级称号并终身停止裁判工作。

第三十六条对裁判员的警告和取消该次比赛裁判资格的处罚，由竞赛组委会做出，并报该裁判员审批单位备案；裁判员被停止裁判工作两年、撤销技术等级称号并终身停止裁判工作的处罚由竞赛组委会报该裁判员审批单位批准，由该审批单位发出通报。

第三十七条受到赛区处分的裁判员，由该次比赛的裁判长在该裁判员证书内注明。在赛区工作期间，不遵守赛区纪律或在临场执法中出现漏判、错判者，给予警告。凡在同一比赛中（含联赛）受到两次警告或在赛区酗酒滋事的裁判员，取消该次比赛裁判资格。凡在比赛中执法不公，有意偏袒一方，妨碍公正执法者，停止裁判工作两年。

第三十八条凡裁判员有下列情节者，给予撤销技术等级称号，终身停止裁判工作的处分：

（一）行贿受贿，执法不公；

裁判员在体育竞赛中的作用篇2

【关键词】体育舞蹈；裁判员；素养；能力

1.前言

自体育舞蹈在我国开展以来，经过不懈努力，已逐步成为我国体育的一个重要组成部分，成为学校体育和竞技体育的一个重要运动项目，参与的人数不断增加，竞技水平也有大幅度提高，近几年我国体育舞蹈选手就频频在国际体育舞蹈比赛中取得可喜的成绩。但是竞技水平与世界先进水平相比仍有一段距离。裁判员是整个比赛的评判者和裁决者，裁判员能否公正、准确的裁决对于体育舞蹈的比赛、体育舞蹈未来的发展都有很重要的影响。因此，为进一步促进体育舞蹈在我国的开展、促使我国体育舞蹈竞技水平进入世界先进水平的行列，研究我国体育舞蹈裁判员的基本素养就有着重要的现实意义和理论价值。

2.深厚的文化底蕴

文化素质是一切素质的基础，加强文化素质，有利于使体育舞蹈裁判员通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界：有利于体育舞蹈裁判员开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，为他们今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴：有利于培养基础扎实、知识画宽、能力强、素质高的体育舞蹈裁判员。因此，提高体育舞蹈裁判员文化底蕴，是新形势下体育舞蹈裁判员得到全面发展的重要举措。因为国际上对运动员的文化素质要求在不断提高，我国体育舞蹈项目正不断和世界接轨，今后对体育舞蹈运动员的文化素质要求将会不断提高。裁判员没有较深的文化底蕴，甚至文化素质还不及运动员如何对运动员进行评判?电视转播致使体育舞蹈电视观众的不断增长以及比赛动作的重复播放和多重摄像机的运用，使得人们对体育舞蹈裁判员的要求也越来越高。这不仅要求裁判员提高业务水平，更要提高自己的文化素养。[1]

3.良好的身体素质

调查中发现，裁判员的身体状况其执裁能力的发挥有一定影响。一场体育舞蹈比赛持续几小时，运动员在舞池中不停移动表演，裁判员需要对他们的动作质量、完成情况予以综合考量并进行名次判定。经验不足、历练水平低的裁判员在高级别的比赛中，会出现心跳加快、出虚汗、耳鸣、颤抖、口干舌燥、颈部肌肉僵硬、注意力过分集中、思维不活跃、顾此失彼，遇突发事件惊慌失措、束手无策，往往因此发生错判或漏判等情况，这是因为体育舞蹈临场裁判工作需要消耗较大的体力与脑力的原因，相反，身体素质好的裁判员在赛场上视域宽阔，反映迅捷，沉着冷静，判定准确，游刃有余。身体素质与执裁能力相关密切，裁判员用良好的身体素质把所学的理论知识运用到裁判的实践中去，使自己的执裁能力水平得到励炼与提高。因此，体育舞蹈裁判员需要良好的身体素质。[2]

4.全面的艺术素养

体育舞蹈是一项体育与艺术相结合的项目。体育舞蹈有10个舞种，每个舞种都有各自的风格与特点，如华尔兹的庄重典雅，华丽多彩；伦巴舞的柔媚、抒情等，它们的产生与发展都有着悠久的历史与深厚文化背景。因此，作为一名合格的体育舞蹈裁判员不但要精通体育舞蹈裁判法，熟悉竞赛规则，同时，还要有深厚的体育舞蹈文化素养。努力提高体育舞蹈教练员的素质刻不容缓。因为，一名优秀的教练员不但要求掌握科学的体育理论与训练方法，而且必须具有较深厚的艺术修养。要实现这一目标，除了其自觉地加强在职学习提高外，协会还应对他们定期组织培训，参加国际上的一些交流活动，有条件的可以送到国外培训，通过各种途径造就一批高水平的教练队伍。另外，要想迅速提高我国体育舞蹈水平，还有加强音乐和美学等学科的学习力度。不仅要对体育舞蹈的起源、发展和有关比赛等问题进行研究，而且更应注重训练方法、舞蹈韵味、舞蹈感觉和舞台张力等方面的研究。舞蹈语言是通过韵味来体现的，我们在观察录像时发现，世界高手在比赛表演时，大部分神形兼备，而口形还随着动作的变化时大时小，总象振振有辞在念叨什么，使其感情完全融合在动作与音乐之中，做到了“忘我境界”，情随体动，动中有神，完全地再现体育舞蹈的韵味与风格，给裁判以良好印象，给观众以美的享受。[3]

5.准确灵活运用裁判规则的能力

规则是一种契约，它是所有组织化行为得以进行的前提。体育竞争中的规则是竞赛得以公平、公正进行的保证。我国现行的《体育舞蹈竞赛规则草案》是由中国体育舞蹈运动协会(2002年8月后更名为中国体育舞蹈联合会)于1991年在参考英国皇家舞蹈协会竞赛规则的基础上制定的试行草案，它是我国唯一的一部有关体育舞蹈的竞赛规则，一直沿用至今。规则中列出了6条评判标准，即基本技术、对音乐的表现力、舞蹈风格的体现、舞蹈的编排、临场表现和赛场效果。这些标准的外延极为宽泛，且没有量化的指标，致使不同裁判员对竞赛规则的理解和运用存在着差异。而且在比赛时，每位裁判员在短短几分钟内既要看场上每对选手的表演，又要根据众多规则条款进行判断和比较，评判出场上多对选手的名次，往往造成顾此失彼，执行时自由度加大，从而造成评判结果的偏差增大。因此，我国体育舞蹈规则的进一步完善是体育舞蹈竞赛朝着公正、健康方向发展的必要条件。

6.体育舞蹈科研能力

要想迅速提高我国体育舞蹈水平，还有赖于加强科研力度。不仅要研究体育舞蹈的起源、发展和有关比赛等问题，而且更应注重基本技术、舞蹈韵味、舞蹈感觉等训练方法方面的研究，这是科研人员的首要任务。笔者认为体育舞蹈需要与国际接轨，是指要吸收国际上先进的东西，而不是盲目地照搬；或者说在不违反其基本精神的基础上，可以编制符合我国国情的补充规则的裁判方法。我们建议：体育局和协会领导应组织力量，制定含有：难度要求，特定编排，错误程度和扣分标准等条款和细节的裁判容易掌握和执行的规则；同时为了准确、公平评定每个运动员的成绩，我们是否可以试行单个出场比赛的形式，借鉴其他项目行之有效打分制的裁判方法，发挥规则与裁判的作用，促进我国体育舞蹈的发展。

参考文献

[1]郭树清.影响体育舞蹈裁判员执裁能力因素研究[J].中国体育科技,2007,1(43):91-93.

[2]赵莉.我国体育舞蹈裁判员现状的调查研究[J].哈尔滨体育学院学报,2004,3:19-21.

[3]章巧珍.影响我国体育舞蹈发展的因素及对策[J].宿州教育学院学报,2006,2(1):120-122-21.

[4]郭树清.体育舞蹈竞赛裁判员评判的客观性及其影响因素分析[J].安徽体育科技,2007,2(1):47-50.

作者简介：

裁判员在体育竞赛中的作用篇3

关键词：高职院校；田径运动员裁判；裁判工作方法

中图分类号：G82文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02

一、前言

由于田径竞赛项目繁多，专业性强，竞赛时间相对集中，比赛紧张激烈，竞赛的结果又是十分客观、迅速、直接。而田径竞赛的预先计划编排；各项竞赛的组织；规则的执行；胜负的评判；计量仪的操作，成绩汇总、记录和公告等，都离不开裁判的工作，所以，作为田径运动竞赛中的裁判工作，尤其具有重要意义。随着2008年的北京奥运会的申办成功，我国的高水平运动会的裁判能力也得到了一定的促进和发展。而高职院校运动会的裁判却得不到提高。由于高职院校田径运动会的裁判员大多由体育教师或热爱体育运动的学生担任，又受到各地区经济发展的水平不一，场地器材受到很大的影响，对高职院校裁判工作产生一定的局限。

二、高职院校田径竞赛特点

（一）参赛运动员水平低

高职院校运动会针对的就是在校学生，这些参加运动会的学生大部分来自农村对健身的意识薄弱，水平较低，在高中和大学期间都是以学习为主参加体育锻炼的时间较少，更不用说经过专门系统的训练，甚至有些连规矩及动作都不清楚。因此对比赛的进行和裁判员的判罚增加了一定的难度。

（二）各地区经济发展不一，场地器材受影响大

在两广及沿海地区，经济发展快。因此在场地器材方面为比赛及裁判工作带来了较大的便利。而在西部及内陆地区，很多高职院校没有正规的比赛场地，比赛都是在碳渣跑道和土地上进行的，常常比赛中途因为天气原因中断或终止比赛，这样就使本来水平就不高的运动员们丧失了参加比赛的兴趣。

（三）工作方法落后，对规则不熟悉

《田径竞赛规则》（国际田联手册）每两年修改一次，我国必须执行最新规则。目前，有部分裁判员进入日常的工作后，进取心不高。最新《田径竞赛规则》书没有注意学习，知识结构陈旧，更没有及时的了解学习新规则精神，更新的观念，以至在比赛中还沉浸于原有的老规则来执行裁判工作。特别在高职院校运动会中部分裁判员既是裁判者又是教练者，在田赛规则中时限的更改不清楚，出现误导运动员，从而影响运动员成绩的正常发挥，影响裁判工作的正常进行。

三、提高高职院校田径运动会裁判工作能力

（一）高校体育专业以培养基本素质为主

要培养学生对裁判工作的正确机动。机动是推动人的行为的内在原因和内在力量，是引导、促使和保持人的言行指向写实现某种目的愿望和意念。任何一位田径裁判员在执行工作之前，都有一定的动机。这种动机不是一成不变的，而是根据客观事物的影响面发生变化的。也要培养学生提高正确判断疑难问题的能力。田径竞赛场地大，参赛运动员多，竞赛现场的情况错综复杂。因此，裁判员必须排除临场的外来干扰，以保证注意力集中于现场。

（二）各级体委以训练基本技能为主

各级体委要给更多有条件的青年体育教师和体育工作者创造实践的机会，让他们在实践中提高裁判水平，有计划地建设一支高素质高水平的田径裁判队伍。田径协会应定期组织裁判员进行业务学习和技能训练，每次运动会之前要进行学习、培训和考核，考核不达标的不能安排裁判工作，特别是临场裁判。运动会结束后要进行认真总结。

（三）注重学生裁判员的培养

参加学校田径运动会的运动员都是在校学生并且人数众多，在田径运动会期间担任裁判员都是体育教师和学生裁判，体育教师人数有限，要想使比赛顺利有序的进行还需要学生裁判员的大力支持，体育教师在校期间要注重学生裁判的培养，有计划的培训、实践、考核，只有教师裁判员和学生裁判员的业务水平共同提高，高职院校的整体裁判水平才会提高，从而使学校田径运动会顺利进行。

四、高职院校裁判工作发展方向

（一）裁判员分工具体化

田径比赛项目多，项目特征明显，走、跑、跳、投技术上各有特点，比赛方法各不相同，竞赛规律则对各项目的要求也各有特点和侧重，即使同是径赛项目，又有分道跑和不分道跑之分，田赛又分高投和远投；跳跃与投掷等等。这就要求裁判工作不可张冠李戴。在同一个裁判组内，也存在专业性强的特点，这是因为田径裁判工作分工细致的缘故。例如：举旗的、记录的、计时的各有各的任务，各有各的职责所以裁判员的工作责任重大，分工必须明确。责任到人，做到各尽其责。

（二）裁判方法电子化

裁判方法电子化，主要体现为田径竞赛裁判仪器和设备电子化等方面。在高职院校中的经济发达地区可以采用一些电子设备来代替原来的工人。例如：在一组100米比赛完成后进入下一组比赛之前可以采用对讲机或者采用门铃声实现终点与起点的联系来代替传统的旗示联络,利用电脑把成绩输机这样能以最快的速度将名次一一排列出来。

（三）成绩评判科学化

随着现代科学技术的发展，最新科技成果不断被吸收到田径竞赛裁判方法中来，如对时间或距离的计量，已逐渐从人工计时的秒表和人工丈量的钢尺时代进入到全自动电子计时器和激光测距仪的时代，从而能够更加客观，迅速，精确地评判比赛成绩。

（四）裁判工作程序化

1、比赛项目裁判工作的组织程序化

田径比赛项目程序性强的特点，决定了田径裁判工作的程序组织性。相应地径赛裁判工作的组织程序如下：组织运动员检录――引导运动员入场――组织运动员比赛――组织运动员比赛――计取运动员成绩――判定运动员比赛名次――公布运动员比赛名次――组织运动员领奖――组织运动员退场。

2、比赛裁判方法程序化

如径赛项目是按赛次逐级淘汰，裁判工作中也只能按赛次的先后顺序进行组织比赛与筛选运动员参加决赛。再如，田赛中最后决定名次时和成绩相等决定名次也是严格按规则定的程序，逐条对照比较才能最后定夺。在比赛中对犯规运动员的处理，对抗议申诉处理，也都要严格按规则规定的程序进行。

五、结论

比赛项目多；参加比赛运动员人数多；运动员水平低；竞赛持续时间长；突发事件多；各地经济发展水平不一，场地器材受影响大；裁判员水平不一，分工不明确等构成了我国基础田径竞赛的基本特点。因此为了更好的开展高职院校田径竞赛工作，建议如下：

（一）自觉提高政治素质。高职院校裁判员在提高专业水平的同时，还要加强自身政治理论学习,热爱田径裁判工作,满怀社会使命感和荣誉感,做到严肃认真,秉公执法。

（二）自我提高业务水平。由于高职院校田径裁判员是业余性质的,所以要确实提高自身业务水平,就必须认真学习有关规则和裁判法,加强理论知识的学习。田径竞赛规则(国际田联手册)每两年修改一次。实际上每次修改部分并不多,所以对规则的基本内容和精神应牢牢把握,同时注重自己专长的培养。使自己不断积累实际工作经验,努力提高自身的组织、裁判能力,应用能力和应变能力。

（三）注重学生裁判的培养。在高职院校参加比赛的运动员是体育教师的上百倍，所以单单依靠教师裁判是远远不够的，要大量的启用学生裁判员，这就要求我们体育教师培养一批田径裁判员，要定期的培训、实践、考核，有严格的考核制度，考核成绩合格者方能参加学校的裁判工作。

（四）政府重视。要想使高职院校田径运动会顺利有序的召开，需要好的体育器材和体育场馆作为支撑，其次需要大量的电子仪器的帮助，这样才能使裁判工作更加顺利和有序的完成。

参考文献：

[1]程梅玲,朱继华.从裁判素质的要求论田径裁判工作的改革与发展[J].南京:南京体育学院学报,2002,(2).

[2]程万才.从“四城会”分析我国田径裁判工作现状[J].西安，西安体育学院学报,2001,(1).

裁判员在体育竞赛中的作用篇4

关键词： 体育院校大学生 篮球裁判 执法意识 裁判能力

学习和掌握篮球竞赛规则和裁判方法，在竞赛篮球实践中不断提高裁判水平和执法能力，是体育院校大学生的一项重要学习内容。现代体育运动不断发展，全民健身活动进一步深入，对篮球裁判人员的需求量日益增加，同时对裁判员的水平和能力也提出了更高要求。但在体育院校篮球裁判员的执法水平明显低于篮球运动员的技术水平，在相当程度上制约了篮球运动的发展，以致竞赛活动中纠纷不断，在一定度上影响了篮球活动的开展。为此，重视和加强对大学生篮球裁判执法意识和裁判能力的培养，已成为体育院校篮球教学的一项重要内容。

一、体育院校大学生篮球裁判执法意识的培养和教育

篮球裁判的执法意识就是篮球裁判对裁判工作的本质属性的客观认识和裁判工作的主观态度与意识的综合心理。篮球裁判员是竞赛的组织者和规则的执行者，其能否正确地履行各种职责将直接影响着比赛能否顺利进行，因此，必须重视对篮球裁判员的培养与教育。

多年来，我院体育教师对选修专项篮球学生裁判能力的培养一向非常重视，结合学校球类比赛的实际，全面深入地讲授裁判规则与执法方法；结合全校篮球赛，不仅向学生讲述篮球的裁判方法，而且详细讲解主裁、副裁、记录等裁判的分工与配合；通过裁判实习，回到现代篮球的理念上来进行执法教育，要求学生在比赛实践中，认真、公平地判断每一个球。

二、体育院校大学生篮球裁判能力培养途径

1.掌握篮球裁判法精神实质，提高动作识别能力。

篮球项目的竞赛规则文字精练，含义很深，要成为一个优秀篮球裁判员，就必须深入学习和掌握裁判法的精神，以及各条款的实质所在，善于观察和识别动作，提高识别各种动作的能力，如比赛中对双方队员动作的意图、动作所产生的效果应及时识别，并作出相应的判罚。

2.培养科学的思维能力。

篮球裁判员的裁判水平要与现代各类高水平的运动项目技、战术水平相适应，必须具有科学的思维能力，努力做到对比赛的发展有预见性，对违例、犯规动作的出现有推知性，取得判罚主动权，从而达到“控制比赛、掌握局面”，使比赛顺利进行。要做到这一点，裁判员在比赛中就要能够自觉运用思维的心理规律，去有效地进行分析、综合、比较、抽象、判断，从而作出正确的判罚。体育教师要尽可能多地安排学生参加临场的实践活动，引导学生对这些心理活动方式进行运用，并逐渐熟练，使学生认识客观事物的范围不断扩大，并深入到事物本质，得出它的内部联系和一般规律，从而推知、预见事物的发展过程，把握住篮球运动项目的技术特点和运动员的活动规律，控制住比赛局面，使比赛在平等、公正、有序的条件下进行。

3.反复实践，不断提高篮球裁判水平。

篮球裁判工作是一项实际操作性很强的工作，只有反复实践，才能领会裁判法的精神实质，作出公正、准确的判罚，将比赛导演得有声有色。体育教师要积极创造条件，使学生尽可能多地参与比赛的组织与裁判工作，如校际比赛、院系间的比赛、班际间比赛等，并要鼓励学生走向社会，积极参与社会体育的活动的组织指导和社会体育竞赛的裁判工作，对重大的国际比赛、国内比赛要尽可能组织大学生参加观摩高水平裁判员的操作，聘请高水平篮球裁判员讲课、言传身教。体育教师在平时的教学与训练工作中，应重视大学生裁判能力的培养，采用多示范、多讲解，组织学生多练习，针对实际情况多分析等形式来培养大学生的裁判能力，定期组织对学生裁判能力和水平的考核，并与体育主管部门合作，举行裁判篮球员培训班，鼓励学生参加国家裁判等级考试，以此推动学生裁判水平的不断提高。

4.坚持身体素质练习，具备充沛的体力和精力适应裁判工作。

良好的身体素质是做好裁判工作的物质基础，对篮球裁判员的体质要求更高，倘若没有良好的身体素质，不具备快速和持久的奔跑能力是很难胜任裁判工作的。良好的身体素质来自于平时的刻苦锻炼、坚强的毅力、坚定的事业心，只有具备这样的思想基础，才能长期坚持不懈。裁判员的素质练习有各自的特点，内容和方法的选择必须紧密结合裁判工作的实际，既要考虑工作的需要，又要从自己身体的实际情况出发。裁判员应学会并掌握不同速度、不同方向和不同距离的跑法，以此达到提高奔跑速度与持久的奔跑能力，从而适应激烈比赛的需要。

三、结语

重视大学生篮球裁判执法意识的教育与培养，通过多种途径来培养大学生从事篮球项目的组织与裁判工作的能力和水平，在反复的裁判工作实践中不断改进、逐步提高裁判技能，以适应现代体育教学活动和竞赛的需要，是体育教学工作的一项重要内容，体育院校必须予以足够的重视，充分发挥人才优势，为国家和社会培养大批高水平的篮球裁判员，以满足我国竞技和全民健身活动发展的需要。

参考文献：

裁判员在体育竞赛中的作用篇5

摘 要 随着竞技体育的发展，裁判员的素质和要求也越来越高，但是由于物质利益的诱惑、竞赛规则的变化、现代化技术手段的加入和竞赛带来的压力等因素的制约，导致近两年来裁判员“不公平”事件屡屡发生，加强体育裁判员培养与管理体系刻不容缓。

关键词 体育裁判员 培养 管理体系

裁判员在竞技体育运动中承担决定胜负的重要职责，是推动和开展体育运动竞赛的主要力量来源。然而，随着物质利益的诱惑、竞赛规则的变化、现代化技术手段的加入和竞赛带来的压力等因素的制约，一些不和谐的声音不时出现，新时代要求散打裁判员以发展的眼光和审慎的态度对自己的工作进行反思和规划，合理构建体育裁判员培养与管理体系显得尤为重要。

一、新形势下对裁判员的综合素质提出了更高的要求

赛事水平和规格在不断上升，有些裁判的执裁能力与竞赛要求不匹配；体育竞技活动进入市场后，商业赛事逐渐增多，其与常规赛事规则和竞赛要求不尽相同，要求裁判员能够灵活应对规则变化、提高赛场控制能力；良好的职业道德和执裁动机是裁判员所应具备的基本素质，是保证赛事结果公平公正的前提条件；规则是评判得分的唯一标准，然而某些对抗性运动规则只诠释了一类动作或现象并未就具体动作和详细阐释，这就要求裁判对规则有专业的理解；有的裁判员自信心不足，导致执裁过于保守或谨慎影响比赛进程；在关键比赛的判定中，有些裁判有意无意的漏判或误判不仅对比赛的结果有决定性作用，而且很可能会引发在场观众、运动员和教练员的不满，甚至某项体育运动产生负面影响。

二、做好顶层设计，优化裁判员基本结构

大多数裁判员队伍男女比例、学历结构、年龄结构、科研能力、和地域分布等方面出现不同程度的缺陷。为优化裁判员结构，应适当抬高“准入”门槛，积极拓展“引入”渠道，可从以下措施着手：对参加考核和注册的裁判员学历、英语水平和计算机水平等信息进行一定限制、及时记录、登记，并不断督促改进能力加强学习，以提高裁判员队伍整体水平；规划各地区裁判员数量，鼓励散打发展薄弱地区培养、推选裁判员，以降低散打裁判员地域性差异；通过网络、电视等传媒手段宣传女子散打裁判员工作的紧迫性和重要性，以吸引女子裁判员有力资源、壮大女子裁判员队伍、平衡男女比例。

三、进一步完善裁判员培训制度

引入职业道德和心理学知识培训，丰富裁判员培训内容。应加强裁判员对法律、职业道德的学习和教育；采用专业的心理学书籍和教材，学习心理学基本常识；邀请心理专家为裁判员纾解心理问题，交流一些缓解紧张、注意力不集中、压力、烦躁和预防心理疾病的方法。

采用裁判员、运动员和教练员互动的培训方式。将运动员培训与裁判员和教练员培训结合起来，从而使教练员和裁判员将理论知识与运动员模拟竞赛的实践结合起来。这样有助于教练员更好理解新规则、新变化，运动员适时调整作战方案，针对出现的问题、难点、重点一一解决，教学效果也将事半功倍。

将“互联网+”应用于裁判员的培训中是一种新的模式，需要时间和资金的投入，需要积极的探索，主要方式有：专家远程视频授课、网络资源共享（录制视频、制作PPT）、模拟裁判实践活动软件开发、智能评价系统等。

四、改革陈旧评价制度，严格考核和任用机制

（一）多方参与评价体系。综合利用裁判员自评、互评、社会评价、系统评价等评价体系，从多方面对裁判员进行评价，有利于更清楚认识裁判员素质，得出更客观公正的结论。

（二）构建全面合理的评价指标。硬性评价指标，包括执裁经历、执裁水平、执裁准确度等；综合评价指标，包括道德水平、心理素质、计算机和英语水平、

（三）严格裁判员考核和选派。主要方式有：制定规范的考试范围，采用理论考试与实践执裁结合的考察方式；严格保密考试内容，确保考试与考察的公正性；裁判员的任用和选派要经过管理部门的登记、审批并进行公示。

（四）加强对控制体系的监督，净化管理风气。首先体育部门应科学划分管理部门，加强内部组织和制度建设，厘清各部门的权责；其次，宣传教育法律和职业道德规范，做到行政办事合法合理、公开、透明；再次，动员内部和外部监督力量，避免出现“利益寻租”、“不作为”等现象的产生；最后，应树立“以人为本”的管理理念，对于行政行为不当的人员应明确其责任，进行相应的惩罚和批评、教育，在行政管理人员中形成行为正派、关系和谐、公私分明的良性工作氛围。

五、加大科研基金扶持力度，营造学术氛围

第一，应加大对散打裁判员科研基金的支持力度，为开展调查活动、科学实验、分析研讨等提供丰富的资源与资金保障；第二，加强跨领域、跨职业的科研交流与合作，科研论文不仅仅是教师的“特权”，其他职业和领域的爱好者也有自己的看法与探索，可以通过会议、网络等方式整合创新、有导向性的科研思路与主题，丰富学术研究的思路；第三，一部分地区先“科研”带动其他地区的“科研进步”，通过经济较发达、散打氛围较浓、高校集中地区科研能力提升，将学术科研经验、成果和心得与其他地区分享和交流，共同进步。

裁判员在体育竞赛中的作用篇6

摘 要 我院每年都会举办或组织很多级别不等、规模不等的篮球比赛，而这些比赛的组织者、参与者对于篮球的专业竞赛规程、裁判法都缺乏了解。我院专项学生不仅掌握篮球技术，更要熟练掌握篮球裁判工作，由此我采用多种方法对我院篮球专项学生篮球裁判能力、培养方式环节和方法进行调查分析研究，为我院篮球裁判能力的培养提供帮助。

关键词 篮球裁判 工作能力 调查 分析

一、研究对象与方法

（一）研究对象

西安体育学院2009级、2010级篮球专修学生55名同学作为研究对象。

（二）研究方法

本研究运用问卷调查法，文献资料法，总结归纳法，数理统计法。

二、结果与分析

（一）我院篮球专项学生裁判员实际情况

裁判员是运动竞赛不可缺少的组成人员，他们是一场正规比赛的公正人，是规则的执判者，是各项比赛成绩、名次的判定者。所以裁判工作具有崇高的权威和地位，裁判工作能力对顺利完成竞赛任务起着至关重要的作用，裁判能力就是学生通过系统学习和实践裁判法，悉知裁判规则，能组织竞赛和裁判工作。并且在临场实践工作中进行判断和处理在比赛中出现的各种违规行为和维护比赛秩序等综合能力的体现。

1.年g构成及训练年限

我院本科篮球专项学生年龄主要集中在22-24之间，是体育学院及所在地区各种篮球比赛重要的裁判组成成员，根据调查22-24年龄段的学生裁判员占了总人数的96.4%，在校期间利用这段黄金学习期他们在老师的大力培养下，不断进取，抓紧学习以提高和充实自己，丰富课余时间理论与实践相结合，在各种规模篮球比赛中担当裁判，以提高执裁能力。

2.业务培训

篮球裁判员工作能力是通过一点一滴的实践积累起来的，但是学校对学生的裁判工作能力重视不足，开设篮球裁判的课程主要以讲解为主不能良好的结合实践执裁操作，老师和学生都把主要精力放在专业训练上，而对裁判的学习不够深入，52%学生都没有经过国家三级裁判培训，都是直接进行二级裁判培训，二级裁判到一级裁判培训间隔时间短，学生裁判员对裁判规则理论知识掌握不够扎实，对规则精神把握不够，导致临场情绪控制能力相对不足，在临场执裁中较容易出现问题的方面也应进一步加强。

3.组织能力

主裁学生的执裁水平、组织水平、协调能力决定了每场比赛的顺利进行、是否规范，时间进度是否合适。我院专项学生裁判员在竞赛组织与编排方面，大多理论知识掌握不够扎实，实践次数少，抽签编排工作能力整体较弱。

（二）影响学生裁判能力的主要问题

1.业务培训时间短

专项班学生大多都没有通三级裁判，而是直接从二级开始，在通了二级裁判之后，90%的学生在一年以后都通过了国家一级裁判，从国家二级到国家一级这个过程用时较短，所以参加裁判实践的次数较少。这就暴露出当前西安体育学院篮球专项学生参加裁判实践机会较少这一现象。

2.训练中竞赛和裁判安排少，临场裁判机会少

经过调查在日常训练课中竞赛及有关组织比赛、规则和裁判能力培养的课程不超过8个课时，要在这么少的课时中熟练裁判技能是不容易的。

（三）提高学生裁判能力的建议

1.定期举办培训裁判班

为了优化裁判员连续性和竞争性，学生每人每次交10元培训费，由教研室老师定期进行考核从而淘汰一些裁判能力不足的学生裁判员，使其从新系统学习规则，裁判法，对竞赛规则有较深的理解和认识，能较熟练的掌握赛场上检场操作裁判和组织比赛，以优秀自身裁判能力。

2.改变培训过程传授

理论联系实际有利于提高锻炼学生临场裁判的能力，是培养场上裁判意识的有效途径。培训过程中可以用教学比赛来提高学生裁判员的执裁能力，通过正式比赛来提高和检验学生裁判技术技巧的熟练性。

3.组织赛前学习

每次参加裁判工作前，集中学生裁判进行针对性培训，熟悉竞赛规则和裁判法，统一执行规则尺度，以对付可能出现的情况提高裁判能力。学习和掌握裁判知识是前提，赛前学习能使实践执裁进展更加顺利。

三、结论

（一）年龄结构及专业训练优势

我院篮球专项一、二级裁判员班裁判员队伍年龄集中在22-24之间，这个年龄阶段执裁次数多、裁判能力较高。加强他们的培养也有利于国家裁判员年龄的优化配置，整体优化裁判员年龄结构。他们都有2-3年以上的专项训练经历，并获得了一定运动等级，这对裁判执裁呈良性影响。

（二）裁判实际水平和裁判等级不平衡

我院从培养高级别裁判员角度来讲篮球专项学生都考过了不低的等级裁判证其中有90%为一、二级裁判员。但是学生实际参与的临场裁判机会不多、理论和实践还不能统一联系在一起。在一定程度上忽视了对学生裁判技能的培养，导致了大多数专项学生裁判实际水平和裁判等级不平衡。

（三）学生裁判员的培训是薄弱环节

大都参加过学校组织的专业裁判培训，但学校对学生的裁判工作能力重视不足，开设的篮球裁判理论课程次数较少，平均每学期不到两次。此外，篮球专项学生参加其它形式的裁判培训和裁判实践也较少，不利于裁判工作能力的提高。

（四）影响学生裁判能力的主要问题

教学中组织竞赛和裁判法课时少、业务培训时间短、学生对规则和裁判法的理解不够深入，临场裁判机会少，训练中竞赛和裁判安排少等。

裁判员在体育竞赛中的作用篇7

【关键词】 高校 学生篮球裁判员 基本素质 心理素质

【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0006-01

在高校竞技体育发展的过程中，广泛培养学生篮球裁判员的水平，是高校篮球运动水平发展的重要途径。

参与篮球运动的大学生很多，但是真正懂得篮球裁判，能够在比赛场上执法一场竞争激烈的篮球比赛，能够具有这样能力的大学生在高校竞技体育发展的过程中真的需要培养和发展。这就要求学生裁判员的执法水平以及控制场上突发事件的能力要得到进一步的认识和提高。

1 高校学生篮球比赛的现状

（1）现如今的篮球比赛过程中，对抗日益激烈，身体接触频繁，攻防转换速度极快，身体接触的强度几乎达到双方犯规的程度，在这种条件下，篮球裁判员保证比赛顺利进行的作用也就明显的体现出来了。

（2）在高校篮球运动的发展过程中，由于学生的篮球技战术水平的不均衡，篮球基本功、技战术水平的发挥和职业运动员相比还是相差甚远，导致在比赛过程中经常运用不合理的技战术打法。

（3）学生之间的肢体对抗越加明显，双方队员会在比赛过程中有相互较劲的思想意识，从而发生队员之间的情绪不稳定，技术动作变形，甚至恶意犯规等，这些现象会导致学生裁判员在执法比赛的过程中遇到种种困难以及不可避免的争议。

2 培养高校学生篮球裁判员需具备的条件

2.1 学习兴趣

浓厚的学习兴趣和强烈的愿望是学好裁判员工作的动力， 而篮球裁判的学习又能促进对技、战术的理解和运用，通过篮球技、战术的学习，培养高校学生对篮球运动的兴趣，进而调动学生学习裁判规则的积极性，热爱篮球裁判工作。

2.2 职业道德

裁判员是比赛场上法官，他不仅是比赛的组织者、领导者，更是教育者，所以裁判员的道德品质在比赛中尤为重要。裁判员必须以身作则，既要严格执行规则及裁判法，又要显示出很高的道德涵养。

2.3 理论知识

篮球裁判员的理论基础包括：篮球竞赛规则、裁判法、技术、战术知识。《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法，因此，裁判员必须熟练掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册，必须在掌握规则的前提下掌握裁判法。

2.4 基本功练习

篮球裁判员的基本功包括：手势、哨声和移动步法。手势是裁判员在临场比赛的表达方式，是对比赛发生情况的命令和判决。也是裁判员向运动员、记录台、现场观众联络沟通的一种纽带。手势要果断、清楚、大方、规范，并具有一定得节奏和力度，同时也展现出裁判员的精神面貌和对此次判罚的坚决性和准确性，也体现出裁判员的权威性。

2.5 临场经验

裁判员临场执裁次数越多，经验就越丰富。一个有丰富经验的裁判员无论比赛多么紧张激烈，都能审时度势，把握住比赛的节奏。特别进行到比赛的关键时候，能够对违规行为准确及时地进行判决，有效控制场上的局面，表现出出色的判罚艺术。

2.6 心理素质

篮球裁判员的水平很大因素是心理素质所制约的，心理素质不稳定会导致各种本不应该发生的球场风波。裁判员的各种心理因素主要表现在对新规则的不熟悉，执法不坚决；其次受观众、教练员和队员的外界干扰，裁判员自己控制不住情绪而过于激动，影响自己水平发挥和裁判员形象；再次裁判员脱离不了熟人的“人情关”，吹“人情哨”、“黑哨”最终使比赛无法在公平、公正的环境下顺利进行，也影响了裁判员业务水平的提高。所以具有良好的心理素质是执法裁判员的重要条件。

3 如何提高高校学生篮球裁判员的执法能力

（1）作为一名篮球裁判员首先应该热爱篮球运动，了解篮球比赛规则和裁判法，懂得篮球技、战术，了解当前篮球运动的发展趋势。还应具有扎实熟练的基本功和基本技能，基本功的好坏直接影响着临场裁判员水平及运动员水平的发挥。篮球裁判员基本功包括：手势、鸣笛、移动方法、宣判程序与换位方法和抛球等。

（2）具有良好的心理控制能力，学会控制整场的比赛节奏，做出判罚一定要坚决、果断。不能被场上队员和观众的指控而犹豫不决，并且做出判罚准确的手势，说明判罚理由并控制场上队员的情绪。当发现运动员情绪失控时，应提醒该方的教练员，如果再次出现不文明举动，出现危险动作将对运动员进行技术犯规的判罚或者取消比赛资格。

4 结束语

为了使篮球运动在高校的竞技体育领域内得到良好的发展，各个高校的体育部门应该对裁判员的执法水平和裁判员后备人才的培养进行一下认识和提高。实践证明，让高校大学生执法一场大型比赛是难得的提高其自身理论水平、心理素质、积累临场经验的机会。总之，裁判员是篮球运动的重要组成部分，裁判的观念、尺度和技巧是随着篮球运动的发展和规则的修改而变化着的，裁判员们对执法比赛的要求和临场能力也必须随着这种变化而改变，才能与篮球运动发展相适应。

参考文献

裁判员在体育竞赛中的作用篇8

关键词：普通高校学生排球裁判员培养体系

排球运动从1895年正式由裁判员主持比赛开始，裁判员就和排球运动交织在一起，对排球运动的发展起到了至关重要的推动作用。在我国高校排球运动日益普及，基层比赛越来越多的情况下，积极开展普通高校学生裁判员培养体系的研究显得尤为重要。

1 研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、观摩法、实践法等研究手段和方法。

2 讨论与分析

2.1普通高校学生排球裁判员培养体系的必要性与可行性

(1)排球运动在我国高校非常普及，排球比赛已成为大学生生活中的一项重要内容。目前，各高校由于排球裁判员严重匮乏，已严重制约了排球运动在我国高校的进一步开展。

(2)普通高校体育教研部雄厚的教科研师资力量，能够保障在严谨、科学、合理的前提下对大学生裁判员进行系统的培养。另外，普通高校现代化的教学设备、丰富的文献图书音像资料，也为培养学生裁判员提供了必要的物资基础。

(3)大学生思维敏捷、知识丰富、激情涌动、勤学好练，具备了排球裁判员的潜能。

(4)大学校园日益增多的排球比赛为学生裁判员的培养提供了较多的实习环境。

2.2普通高校学生排球裁判员培养体系以“健康第一”，“全面推进素质教育”和“终身体育”为指导思想，归纳出一套符合普通高校学生特点的排球裁判员培养体系，使高校的排球比赛更好地为校园体育文化活动服务。

2.3普通高校学生排球裁判员培养体系的构建

2.3.1制定“普通高校学生排球裁判员培养计划”

根据各高校的具体情况，以适当的形式列入到“教学计划”、“大学生科学研究训练计划”或其他计划中，从制度上保障培养体系的顺利实施。

2.3.2学生排球裁判员培养年限、阶段及使用年限

普通高校学生排球裁判员培养年限一般为2年，即从入学至大二结束，使用年限为2年，即从大三至大四。培养人数以每一期20～30人为宜。培养过程分三个主要阶段，即学习阶段；实践阶段；参赛阶段。

2.3.3普通高校学生排球裁判员培训经费的来源

主要经费来源于体育教学维持费或专项经费，另外一部分经费来源于学校、校工会、校团委对“普通高校学生排球裁判员培养计划”的资助。

2.3.4学生排球裁判员的选拔与分组

(1)选拔途径与方法。在校内的宣传橱窗张贴海报，在校园网公布培养计划与人数，本着公平、公正、公开的基本原则进行选拔。

(2)选拔条件。具有一定的排球理论与实践基础；良好的思想素质、良好的心理品格和优良的身体素质。

(3)分组。将选拔的学生分为4～6组交由不同的教师具体指导。

2.3.6学生排球裁判员的培养方法与途径

(1)培养普通高校学生排球裁判员的基本原则。本着课外与课内相结合(以课外为主)，理论与实践相结合，集中培训与分散指导相结合(以分散指导为主)的原则，从理论与实践两个主要层面进行全方位、深层次的培养。

(2)培养普通高校学生排球裁判员所采用的主要教法与手段。采用CAI教学法、视听法、诱导法、合作学习法、情景教学法、观摩法、实践法等教学手段进行培训。

(3)理论教材的选用。理论教材宜选用1998年，高子琦和黄辅周编著的《排球裁判必读》，作为辅助的是高峰的《竞技指导论》，参加培训的学生应人手各一册。

(4)全面加强排球规则及裁判法等基础理论的学习。基础理论的学习主要包括排球裁判培养与实施小组的教师定期集体授课和学生自修两个主要环节。内容除了包括“排球竞赛规则”，“排球竞赛规则分析”，“裁判方法”等专业理论知识外，尤其还要关注“裁判员的职业道德”教育和对有关“专题”的探讨。

(5)主裁判，第二裁判员手势、哨声，司线员旗示，记录员职责等基本技能的训练。这些技能的学习可以分两个基本步骤。一是在比赛环境之外单独训练，要求学员必须达到自动化程度。二是在比赛的环境中综合训练，常用的手段有“场下带吹法”和“场上带吹法”。这些手段有利于基本技能的尽快掌握，可以收到事半功倍的效果。

(6)开展专题讲座与讨论、咨询活动。排球比赛场上的情况千变万化，邀请具有丰富经验的高级裁判员针对某一方面的问题开展专题讲座或进行讨论、咨询活动，使学生增长见识。

(7)观摩学习。观摩学习有两类：一类是组织学生现场观看基层排球比赛，另一类是组织学生观看重要排球比赛，通过观摩，使学生了解一般裁判员和优秀裁判员在临场执法时的区别，以解决学生在理论学习与竞赛实践中遇到的未能解决的问题。

(8)临场实践及其指导。经过比较系统的理论与技能训练后，学生已经具备了一定的临场执法的能力，需大量的临场比赛实践来提高学生裁判员对比赛的监控能力和实际执法能力。

2.3.7学生裁判员等级考试机制与使用机制的健全

中国排球裁判员的等级分为3级、2级、1级、国家级和国际级五个级别，高校学生排球裁判员的培养与使用纳入到地方协会的整体计划之中，定期对高校培养的学生排球裁判员进行国家等级裁判员考核，及时颁发等级证书，并择优选用其中的佼佼者参加地、市级比赛，对表现特别突出的应推荐参加省乃至更高级别的比赛。

3 结论

(1)排球比赛已成为大学生进行体育锻炼的重要方式。排球裁判可维系比赛公正、公平进行。

(2)大学生的个人综合素质，高校雄厚的师资力量，现代化的教学设备以及良好的排球竞赛氛围，为建立健全普通高校学生排球裁判员培养体系提供了充分的条件。

(3)构建普通高校学生排球裁判员培养体系的关键是领导的重视，相关部门的积极配合与分工协作，重点与难点是有关政策、制度的健全和经费的落实。

(4)呼吁加强对普通高校排球裁判员培养体系的深层次研究，不断完善普通高校学生排球裁判员的选拔、培训、考核、使用等管理与运行机制，使之能尽快适应我国普通高校群众性排球运动蓬勃开展新形势的需要。

(5)普通高校排球裁判员队伍与高校的群众性排球运动发展极不平衡的状况如果再不扭转的话，我国普通高校的群众性排球运动必定会继续滑坡。

参考文献：

[1]高子琦.黄辅周[M]排球裁判必读.北京.北京体育大学出版社，1998，8.

[2]中国排球协会.排球竞赛规则2005-2008[M].北京：人民体育出版社，2006，1.

裁判员在体育竞赛中的作用篇9

摘 要 本文从舞者的角度出发，对制约体育舞蹈进入奥运会的主要因素进行研究，分析体育舞蹈竞赛规则。通过文献资料、运用归纳等研究方法，针对体育舞蹈竞赛规则的现状及存在的弊端进行分析，提出体育舞蹈改革的方案和建议，旨在为体育舞蹈进入奥运会提供理论依据。

关键词 体育舞蹈 申奥 竞赛规则

体育舞蹈是结合体育竞技p艺术p欣赏p娱乐等特点为一体的一项运动，具有表演性和观赏性。奥运会在众多竞赛活动中是水平最高的运动，并且有很大的影响力，因此进入奥运会是每项运动终极的目标。为了使体育舞蹈尽早加入奥运会大家庭，本文以舞者的角度为切入点，对体育舞蹈规则进行研究，分析其不利条件，找出影响体育舞蹈申奥的因素，并提出改革方案和建议。

一、制约体育舞蹈申奥的因素

（一）评判标准非量化，裁判主观性大

体育舞蹈竞赛评判标准是从基本技术p音乐表现力p舞蹈风格p舞蹈编排p临场表现和赛场效果这六个方面进行评判，这种以裁判评分决定选手名次的形式，存在许多弊端。由于没有具体的评分细则，这就致使裁判的主观性增强，导致裁判会因为喜欢这个选手或喜欢这个舞种而给予“特殊的关照”，从而有可能影响到竞赛的成绩。而体育舞蹈的评判标准与之相反，增加了裁判评定的主观性，使感性大于理性，影响到竞赛的公正，不利于奥运会的开展。因此，这就成了体育舞蹈加入奥运会的最大障碍。

（二）竞赛方式不严谨，比赛场面不受控制

体育舞蹈的竞赛方式是所有选手同场竞技，直接以选优的方式进入下一轮，在决赛中用打名次的方法确定最终成绩。这种竞赛方式增加了运动员之间的相互干扰，也影响到裁判评分，使裁判评判工作难度加大。因此，体育舞蹈的这种竞赛方式不利于竞赛的公平、公正，干扰到运动员的水平发挥，影响到运动员正常能力的施展，也对裁判的评判造成影响，不利于评判的细致化和具体化。

（三）竞赛使用规定音乐，影响选手动作与音乐的融合

体育舞蹈竞赛中，选手都是事先编好成套比赛动作，但音乐是竟赛方统一安排，致使选手在创编舞蹈动作时，不能考虑到动作与音乐的情景融合，降低了艺术表演效果。由于音乐现场确定，而动作早已定型，不利于运动员更好的发挥，不利于动作与音乐更好的融合在一起，影响到竞赛的欣赏效果。

竞赛规则是区分正规竞和非正规竞赛的“分水岭”，只有拥有公平、公正的竞赛规则，才能得到人们的认可，保证竞赛长久的发展下去。每一种竞赛规则都不是一成不变的，经过了漫长的发展阶段，通过不断完善而有了今天的正规制度。改革是体育舞蹈的唯一出路，只有通过改革才能完善，才能不断进步，从而有可能加入奥运会。

二、体育舞蹈的改革

（一）规范竞赛评定标准，采用评分法

通常难美项群是从技术、艺术、完成部分这三个方面进行评判，每一方面都对应具体的评分要素，这样利于裁判的分工评判，不同的裁判评判不同的内容。这样既降低了裁判的主观性，又促进了比赛的公平、公正，体育舞蹈的评分标准可以借鉴，有利于竞赛的正规化。

（二）统一规范竞赛方式，同场与单独竞赛相结合

奥运会项目的竞赛方式既要有利于裁判的评分，也要利于比赛的公平，同时要利于媒体的直播；体育舞蹈现在的竞赛方式显然不符合这些条件，因此要对其进行改革。由原来的多人同场竞赛改为单独竞赛并结合同场竞赛的比赛形式，在同场竞赛前都要进行单独竞赛，这样改革后，既有利于裁判的评判，又利于比赛的公平，同时保留了体育舞蹈艺术性的特点，提高了竞技性和观赏性。

（三）自选音乐和规定音乐相结合

在体育舞蹈竞赛中，选手都是事先编好比赛动作，但音乐是竞赛方统一安排，同一组中所有选手使用同一首音乐，致使体育舞蹈不能像其他项目一样，可以按照音乐的主题和思想去编排动作，达到情景融合。可以改为在初赛时，同场比赛使用同首音乐，而决赛时使用自选音乐，这样有利于选手在编排动作时，使音乐与动作相互融合，又保留了体育舞蹈的特点，提升了表演性和观赏性。

三、总结

体育舞蹈的申奥之路不可能一帆风顺，通过改革体育舞蹈竞赛评定标准、竞赛方式、音乐选取这三个主要因素，体育舞蹈才可能被纳入奥运会。体育舞蹈也有自己的一些优势，例如，适宜人群比较广泛，老中青少都适宜；奥运会的项目多为男女分开比赛，很少有男女相互配合比赛的项目，发展前景比较广阔。世界体舞联合会主席卡洛斯表示，努力推动体育舞蹈走进奥运会是自己上任以来最重要的工作，世界舞蹈联合会为此一直在努力。虽然申奥之路困难重重，相信体育舞蹈通过自身的不断改革和完善，一定能走出这个瓶颈，总有一天将进入奥运会并成为其竞赛项目。

参考文献：

[1] 赵倩.我国体育舞蹈竞赛现状分析与发展对策研究[D].安徽师范大学.2012.

[2] 刘鑫.高校体育舞蹈之浅谈创编能力培养[J].湖南科技学院学报.2011.12（08）.

[3] 何佳莉.竞技体育舞蹈比赛套路的创编探究[J].渭南师范学院学报.2014.03（04）.

裁判员在体育竞赛中的作用篇10

论文摘要：篮球运动在我国是一项开展极为广泛的体育项目，为适应这项运动的开展，需要经常不断的培养不同级别、不同水平的篮球裁判员。本文对河南省高校篮球专项学生的裁判能力理论方面和实践方面的水平进行调查研究，通过研究河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展现状，提出适合河南省高校篮球专项学生裁判能力的发展对策，使其符合学校体育的基本规律，为河南省高校篮球运动进一步提高和可持续发展提供理论依据和新的思路。

1.前言

作为篮球运动普及和提高的枢纽，裁判员的最佳培养土壤在高校，主要表现为：首先高校中有一支相对稳定而师德高尚的师资力量；其次高校的体育教师都是具有良好的专业理论、专业技能和外语水平，并且高校教师与专业裁判理论、实践的机会接触越多。因此，全面地调查河南省高校体育专业篮球专项学生裁判能力的整体现状，了解各高校体育专业篮球专项学生的基本情况、篮球裁判理论和实践方面的学习情况、基本功掌握情况以及篮球专项学生裁判考核等方面的实施情况是十分重要的。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以河南师范大学体育学院、河南大学、郑州大学、洛阳师范学院、信阳师范学院、安阳师范学院六所高校体育专业篮球专项学生作为研究的对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅中国期刊网、河南师范大学图书馆及体育学院资料室以及相关体育裁判网站查询。查阅了与本研究相关的文章数百余篇，并对资料进行了收集和分类整理分析，力求从中得到借鉴和启发。

2.2.2 问卷调查法

对所选河南省六所高校在校学生进行抽样调查发放问卷600份，回收590份，有效率是98.3％，问卷已经经过信效度的检验，符合研究要求。

2.2.3 逻辑分析法

通过对问卷调查所获得的数据，对资料与事实进行逻辑思辨，结合以往的研究成果，运用演绎与归纳的方法得出本研究的结论。

3.结果与分析

3.1 河南省高校体育专业篮球专项学生学习篮球规则和裁判法的情况

3.1.1 篮球规则和裁判法的认识和掌握情况

篮球规则就是由领导和组织篮球竞赛的权力机构指定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，做出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法，是参加篮球竞赛人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球裁判法就是规定了各种情况下裁判员应遵守的分工与合作、占位与责任、手势与程度。另外还对比赛前的准备工作、比赛开始和结束等作了明确的规定。

高校学生对篮球规则和裁判法认识的程度非常重要和重要分别占15.1％和20.3％，而认识程度一般的和不重要的占到了大多数，马克思关于唯物辩证认识论上解释认识真理是实现价值的前提和基础；实现价值是认识真理的动力和归宿。所以高校体育专业的学生要先从认识篮球规则和裁判法做起。

3.1.2 篮球规则和裁判法实践运用的情况

在对河南省普通高校体育专项学生运用规则和裁判法在临场实践一些细节方面的掌握情况调查中显示，基本手势主要是通过对学生裁判在实践中判罚违例和犯规时做出的手势是否大方、清晰、果断，能使记录台人员、教练员、运动员以及观众一目了然等方面的调查，判断手势是否清晰、准确，非常好和好的占到47.7％；裁判员的占位和责任就是通过对学生裁判在实践中能够通过快速的脚步移动选择恰当的判罚角度而做出准确的判罚的调查，判断学生裁判在实践中能否选择正确的判罚角度，非常好和好的占到41.7％；转换与轮转就是学生裁判在实践中判罚违例、犯规、执球入界和得分时两名裁判员进行的转换与轮转，判断是否转换和轮转是否到位，非常好和好的占到42.9％。

3.2河南省高校体育专业学生裁判培养的影响因素

对河南省普通高校体育专业篮球专项学生的调查中得出，师资水平的影响占23.2％，说明高校的篮球教师足够胜任对学生裁判能力的培养，可是教师责任心不强和组织教法不当的影响分别占到46.9％和59.7％，从中可以看出不是教师的水平不能胜任，而是教师没有用心的去对待裁判教学部分的内容，教法的组织这就要求具有应具有较高的业务水平，利用现代的教学手段让学生很快的去领会所教的内容，最后实践机会太少占到78.3％。

3.3河南省普通高校体育专业学生篮球裁判员能力培养的对策

3.3.1 加强学生裁判的职业道德教育，树立裁判的绝对权威

篮球裁判员只有在遵循职业道德的前提下，才能真正的体现其业务水平，才能树立起裁判员的绝对权威.因此,在裁判员的成长过程中，应自始至终进行职业道德的群体教育和自我品德教育,把坚持原则、公正判罚作为裁判生涯的座右铭，使裁判员在场上所表现出的一举一动都合乎职业道德教育的要求，这才是树立裁判员绝对权威的根本保证。

3.3.2 要认真学习篮球竞赛规则和篮球裁判法

对于普通高校体育专业的学生来说要学好篮球裁判，必须认真学习、研究、熟读、读透篮球竞赛规则和裁判法，这是对每个高校体育专业学生最基本要求和操作程序，以及一般规定都应该熟记于心，只有学习掌握了篮球竞赛规则和裁判法的基本知识，领会其内涵和精神，在理论的指导下，把篮球竞赛和裁判法知识运用于实践中。

3.3.3 重视理论与实践相结合和创造临场实践机会

一名优秀裁判员的成长之路也是这样的一个过程，只有不断通过有意识循环往复的临场实践活动,才能巩固对规则的理解和记忆,积累经验，达到公正、正确、公平的执法,从而提高实际执裁的能力。从调查中发现，经常参加裁判实践活动的学生的临场执裁水平比很少参加裁判实践的学生提高得快，而且往往水平越高参加执裁的积极性越高，越有自信心。因此,应尽可能地创造条件并鼓励学员参加裁判实践是迅速提高学生临场执裁水平的主要手段。

4.结论

4.1在理论方面，由于篮球专项学生经常接触的篮球知识，对规则的掌握情况趋向于“较好”，对裁判法掌握的整体水平趋向于“一般”。在实践方面，由于学生实践的比赛少，对规则和裁判法运用于实践上的整体水平趋向于“较差”。

4.2通过调查河南省高校体育专业学生裁判培养的影响因素，可以得出：师资水平达不到要求，重理论轻实践，组织教法不当，评价手段不健，实践机会少是影响河南省高校体育专业学生篮球裁判培养的主要因素。

4.3提高河南省普通高校体育专业学生篮球裁判员能力的对策：在篮球课的教学中，有目的将规则内容和裁判法与技术、战术教学相结合，理论课教学与实践相结合，把规则和裁判法的学习以及基本功的训练融入到每节教学训练课之中。

参考文献：

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