生物会考知识总结范文

导语：如何才能写好一篇生物会考知识总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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2、结合水：与细胞内其它物质相结合，是细胞结构的组成成分。

7、自由水：可以自由流动，是细胞内的良好溶剂，参与生化反应，运送营养物质和新陈代谢的废物。

8、无机盐：多数以离子状态存在，细胞中某些复杂化合物的重要组成成分(如铁是血红蛋白的主要成分)，维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐)，维持酸碱平衡，调节渗透压。

9、糖类有单糖、二糖和多糖之分。a、单糖：是不能水解的糖。动、植物细胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖。b、二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。植物细胞中有蔗糖、麦芽糖，动物细胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。植物细胞中有淀粉和纤维素(纤维素是植物细胞壁的主要成分)和动物细胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等。

11、脂类包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸组成，生物体内主要储存能量的物质，维持体温恒定。)b、类脂(构成细胞膜、线立体膜、叶绿体膜等膜结构的重要成分)c、固醇(包括胆固醇、性激素、维生素D等，具有维持正常新陈代谢和生殖过程的作用。)

12、脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(-NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(-COOH)相连接，同时失去一分子水。

13、肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键(-NH-CO-)。

14、二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。

15、多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个氨基酸叫几肽。

16、肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。

17、氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种，决定20种氨基酸的密码子有61种。氨基酸在结构上的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的种类不同。

18、核酸：最初是从细胞核中提取出来的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遗传信息的载体，核酸是一切生物体(包括病毒)的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

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每年春学期，高二学生都要面临四门科目的会考，对于生物学科而言，大多数学生对于生物的重视程度不够，生物的知识点又比较多，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习时间相当紧张，因而我们的生物老师在指导学生进行会考复习时除充分利用《会考标准》和《会考导引》、《课本》，还要掌握一定的技巧。

1.画概念图法

在教学条件下，概念图能形象、直观地展现概念间内在关系，加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆能力，可促进学习者进行有意义学习。

例如：根据下图所示的关系，填出恰当的词

2.比较法

比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力和开发学生智力的重要手段。在复习时可以将学生容易混淆且常考的一些基本概念、结构名称及过程进行归纳总结。如染色体、染色单体、四分体、同源染色体时进行比较；有丝分裂与减数分裂；与卵细胞的形成过程；单倍体育种，杂交育种，诱变育种，基因工程育种等，通过列表比较，可加深学生记忆，还可以帮助学生能举一反三，全面系统准确地认识掌握概念，将知识融会贯通。例如：

3.巧用口诀记忆知识

巧用口诀记忆知识，可以提高生物学习效率，节省学生的学习时间，提高学生的记忆效果，取得事半功倍的作用，而且更能激发他们的学习兴趣。例如：

有丝分裂各时期的特点：间期：D复蛋合显单体，前期：膜仁消失两体现，中期：形定数晰赤道齐，后期：点裂体倍均两极，末期：两体消失膜仁现。再如：在判断人类遗传病的遗传方式时，“无中生有”为隐性，隐性看女病，“女病父子病”为伴X隐性遗传，否则为常染体隐性遗传；“有中生无”为显性，显性看男病，“男病母女病”为伴X显性遗传，否则为常染色体显性遗传。

4.归纳法

生物学知识点比较零碎，加强联系，建立知识链接尤为重要。在复习时，可将分散的章节的知识联系起来。通过知识重新整合，以板块为单位，突出重点、突破难点，使前后知识形成一个有序的整体。就是把教材的内容进行归纳整理，例如：

可以把细胞器从如下几方面进行整理

（1）有无膜结构，如果有膜结构是单层还是两层。

（2）从存在细胞看：哪些是动物细胞有的、哪些是植物细胞有的，哪些是动物细胞和植物细胞中都有的。

（3）从功能方面；哪些与能量转换有关、哪些与物质合成有关、哪些可以把无机物转变成有机物，哪些可以把有机物转变成无机物。产生水的细胞器有哪些（线粒体，叶绿体，核糖体）。

（4）从成分上看：哪些含磷脂、哪些含有遗传物质。

5.研究历年会考试题，进行专题复习

我省会考题型只有选择题和非选择题两种，选择题部分，每题2分，分值比较高，共70分，要重视，平时要集中时间让学生对纲要中的选择题进行全面复习和记忆，并特别要求学生对自己曾经做错的题目更要认真复习，找出当时做错的原因，可以适当的做相关内容的专项练习。非选择题只考填空，每空1分，共30分，常考的内容有：动植物细胞结构模式图，植物光合作用过程图解及曲线图，遗传系谱图，有丝分裂和减数分裂的比较图及曲线图，甲状腺激素的调节，生态系统中碳循环模式图，最后一题为实验题。我们可以根据以上内容分为五个专题复习：（1）细胞分子组成和结构（2）动植物及人体的新陈代谢（3）遗传和变异（4）生物与环境（5）实验。这样可以使学生明确会考中的重点和难点，加强学生对知识联系的加深理解，提高复习效率。

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一、运用科学方法,把握应度的主动权

科学分析几年来生物会考,同学们应该把握以下三个方面。

(一)摸清生物会考试题的特点及命题趋向。生物会考试题特点及命题趋向是:

1、试题覆盖面较大,突出重点知识;2、试题灵活多变,联系生产、生活实际问题增多,注重考查能力;3、侧重考查基础知识和基本技能;4、两大题型固定,即选择题和简答题,且题量较为适中,估计近年内不会发生变化 ;5、重视实验考查,并有一定新意;6、选择题均为单项选择,无多项选择。

(二)提高认知能力。要想提高认知能力,就必须使知识绘声绘色和认知结构有机地结合起来。目前学术界公认的认知领域中的四个层次是:识记、理解、应用和分析。

1、 识记能力的培养。识记是认知层次中最低级、最基本的一层,是其它各层次的基础。生物学科的难点之一就是内容繁多,绝大部分知识首先要靠识记。欲闯过“记忆”关,就必须①增强“一定要记住”的紧迫感,有意识地学习、理解,强化识记;②运用多种感官,保证牢固记忆;③时间上分散,利于记忆;④采用科学的记忆方法,如形象记忆、图象联想、对比分析、口诀缩记等。

2、 理解能力的培养。培养理解能力,要充分运用思维规律,启动思维“机器”,加深对知识的理解。思维的形式、规律和方法总是在具体的思维过程中体现出来的,因此,只有在具体的思维活动中才能把握它,使之成为有血有肉的东西。例如学习基因要领时,我们不仅要把握其内涵,即基因是有遗传疚的DN段,基因中的四种脱氧核苷酸序列代表遗传信息,还应该理解其外延,即基因在染色体上呈线性排列,等位基因位于同源染色体上,不是位于DNA分子双链上。至此,对基因概念的理解就比较深刻了。

3、 应用及分析能力的培养。应用和分析都是用已有的知识解释新情境问题。所谓新情境材料是指在教材中没有出现过的材料,其中有的是全新的材料,有的是已有知识的引伸,甚至有的是为考查某些知识而虚拟的。总之,陌生的情境,未知的材料,新颖的问题,要求考生用课本的基础知识分析或归纳,最后得出正确结论,即通常说的“题在书外,理在书内”。要提高解比类题的能力,应注意一是理论联系实际,拓宽知识面;二是理清知识间的内在联系;三是学会知识的迁移。

(三)掌握正确的解题方法。从近几年各省市的会考情况来看,其试题题型已基本固定,即一为选择题,二是简答题。其中的选择题是标准化试题中较典型的规范例化试题,通常占总题量的50%——60%。总结选择题的解法,主要有五种:

1、直接法。所谓直接法,就是从已知条件出发,通过阅读题干内容,联系课本相关知识,得出结论,再对照所给选项的比较,得出正确选择。

2、比较法。结合课本内容,通过对所给选项的比较这种方法适用于各选项间较相近的选择题。例:在一阴湿山洼草丛中,有一堆长满腐木,其中聚集着蚂蚁、蝗蚓、蜘蛛和老鼠等动物,它们共同构成一个()。A 生态系统;B生物群落;C种群;D食物肉。[解析]看上去此题的正确答案不仅一个。认真分析比较可发现,题干已知条件中有生产苔藓)、消费者(蚂蚁、蜘蛛和考鼠)和分解者(腐木的产生说明有分解者),另外还有非生物的物质和能量(腐木),由它们构成一个生态系统,因而正确答案也只有选A 。

  3、观察分析法。根据题干所述的结论要求,对照所给选项,通过观察分析,去仂存真,作出正确选择。

4、淘汰法。根据题干要求,先将有明显错误的答案排除,减少选项个数,缩小选择范围,从中作出符合要求的选择。

5、下面选择法。在作某些答案直接的选择题时,应该从下面去选择,选择那些具体的、直接的适宜选项。

二、知能障碍,降低答题失误率

(一)心理障碍失误透视及消除措施。心理障碍,亦称为非智力因素障碍。即考生在会考前、考试中的一种病态心理。影响智力在考试中的发挥,其产生的原因各有不同。

1、忽视审题,造成失误。审题,是答题前必须进行的思维活动,而审好题,是正确答题的基础。在考试中,因忽视这个极其重要的思维过程而造成答题失误的大有人在,其主要表现是:一目十行,粗枝大叶;只见表面,不及隐含;只见一般,不思新意;一叶障目,顾此失彼等。

对策:首先要重视审题,不要因时间紧面忽视审题。其次要注意审题方法。应根据题目的不同形式、不同特点,把握审题的侧重点,进而找出韪目的已知条件(特别是隐含条件)及要求回答的问题(特别注意回答问题的角度),还要进一步找出“题眼”,这个“题眼”就是解题的起点,解题的突破口。总之一句话,审题就要读懂题。

2、心理定执的限制,造成失误。心理定势是在长期学习中形成的一种习惯性思维方式,对同一类型的题目,能沿着模式化思路熟练解答,但往往限制创造性思维发展,因此,对于加入新情境材料的题型,习惯上还按原法解答,造成失误。

对策:多进行一题多解训练,可培养思维的多向性和敏捷性,利于走出常规,另辟溪径。

3、违反规律,导致失误。有些考生违反一般认知行为的规律,具体表现在,应考作答前不阅览全郑,而是不分难易顺次作答,遇到难题或一时不能再认知的题,呆住不放。这样往往造思路闭塞且用去大量宝贵时间,导致情绪紧张,手忙脚乱,出现不该出现的答题失误。

对策:在平时训练和检测中掌握规律,注意答卷策略,做到统观全卷,先易后难。这样在会考中就会思路活跃,思维敏捷,在完成答卷的大部分任务之后,心情轻松愉快,用心易于专一,再攻克难题,会收到良好的效果。

(二)知能障碍失误透视及消除措施。

1、要领模糊,导致失误。概念是生物学基础知识的基石,因而会考中离不开要领考查,但出现的形式是灵活的,在认知行为上,一般属于理解、应用觌,突出的是能力考查。如果把概念当作僵化的条文,不求甚解,死记硬背,应考时就容易出现失误。

对策:要注意把握要领的内涵和外延,掌握概念的准确含义,要一个概念一个概念地弄清楚。在系统复习时,可将生物学概念的差异,迷样会收到较好的学习效果。此外,还应通过检测不断巩固要领提高自己的知识迁移能力。

2、思维合理化,导致失误。一些考生在会考答题时,不善于对具体问题进行具体分析,遇到新情境试题不能由此回忆和再认识课本知识,更不会用课本知识、相关生物学原理和规律去分析新情境中的问题。当遇到多知识点设障问题时则一筹莫展。这种失误是思维僵化造成的。

对策:首先要扎扎实实地学好基础知识,掌握基本技能。其次要注意培养和提高自己分析问题的能力,特别是逻辑思维的能力,具体从高中生物角度而言应把握从结构到功能或从功能到结构,从现象到本质或由原因到现象,由部分到整体或由整体联想到部分。/这样既有巩固的基础知识,又掌握了科学的思维方法,应考答题就得心应手了。

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依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》、《2018年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。

二、命题原则

1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中生物学科教学的正确导向作用。

2．基础性原则。突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

4．实践性原则。坚持理论联系实际，关注生物科学、技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学与技术的发展前沿。

三、考试目标要求

按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：

1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。

5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。

三维目标作为有机整体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。

四、考试内容

本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》三个模块。其具体内容如下：

1．《生物1：分子与细胞》模块

（1）细胞的分子组成

概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。

（2）细胞的结构

分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。

（3）细胞的代谢

说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；举例说明影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；描述细胞呼吸及其原理的应用。

（4）细胞的增殖

简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

（5）细胞的分化、衰老和凋亡

描述细胞的分化；举例说出细胞的全能性；描述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的预防。

2．《生物2：遗传与进化》模块

（1）遗传的细胞基础

阐明细胞的减数分裂；描述配子的形成过程和受精过程。

（2）遗传的分子基础

总结人类对遗传物质的探索过程；描述DNA分子结构的主要特点；概述基因和遗传信息的关系；描述DNA分子的复制；描述遗传信息的转录和翻译。

（3）遗传的基本规律

分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律和描述基因的自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。

（4）生物的变异

举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。

（5）人类遗传病

列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。

（6）生物的进化

描述现代生物进化理论的主要内容；描述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。

3．《生物3：稳态与环境》模块

（1）植物的激素调节

概述植物生长素的发现和简述生长素作用；列举其他植物激素；举例说出植物激素的应用价值。

（2）动物生命活动调节

概述人体神经调节的结构基础和调节过程；简述神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调节；简述动物激素在生产中的应用。

（3）人体的内环境与稳态

描述稳态的生理意义；举例说出神经、体液调节在维持稳态中的作用；描述体温调节、水盐调节、血糖调节；描述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。

（4）种群和群落

列举种群的特征；描述种群的数量变动；描述群落的结构特征；描述群落的演替。

（5）生态系统

描述某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；举例说出生态系统中的信息传递；阐明生态系统的稳定性。

（6）生态环境的保护

描述人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；概述生物多样性保护的意义和措施；认同环境保护需要从我做起的意识。

五、考试形式

纸笔测试，闭卷。考试时间90分钟，试卷满分100分。

六、试卷结构

1．题型：包括选择题（第Ⅰ卷）和非选择题（第Ⅱ卷）。其中选择题为单项选择题（四选一）。

2．题量及占分比例：选择题30题，占60%；非选择题7题左右，占40%。

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    忌“重放轻抓”

    “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”， 过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确 的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支 配。

    忌“重练轻讲”

    总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复 习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础 打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲 精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了 练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定 要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲 、以练代学。

    忌“重文轻图”

    在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升 华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重 。1998年，上海市高考生物试卷，图像和图表的题目约占70％，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就 提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面 认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不 够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分 结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

    忌“重死记硬背，轻能力培养”

    很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结 果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。1998年上海市高考生物试题便能说 明这一点。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析 问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”，划分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向 。因此，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识 分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法 和解题技巧。

    忌“重难轻易，重大轻小”

    难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对学生 基础知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。从几年的 生物会考试题和上海市高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大 了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变 死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时 ，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。

    忌“重数量，轻质量”

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一、忌“重放轻抓”

“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。

二、忌“重练轻讲”

总复习的目的和任务,在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中,有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此,在总复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲、以练代学。

三、忌“重文轻图”

在现行的初中生物课本中,有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重。而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面认为,只要把课本中的基本知识、基本原理记住,就万事大吉了。这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而不能忽视图的作用。

四、忌“重死记硬背,轻能力培养”

很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时只要下工夫死记硬背就行了。结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目,便感到无从下手。分析其原因,并不是学生没有记住知识本身,而是对知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种“猜题押题”,划分“重点题目”的复习方法,就更偏离了正确的复习方向。因此,复习时,一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解,牢固记忆,更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力,绝不能以背代教,轻视对学生能力的培养和训练,应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

五、忌“重难轻易,重大轻小”

难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说,易题和小题偏重于打基础,主要是对学生基础知识掌握情况的考查,而难题、大题是建立在易题、小题的基础上,是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题看,选择题占了整个试题的一半,再加上填空题,小题占的比重就更大了。究其原因:一方面,小题目在考查知识,扩大考查的覆盖面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改变死记硬背,考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面,也发挥着重要的作用。因此,在总复习时,应当立足于以小题、易题打基础,以大题、难题促提高,从而提高整体复习水平。

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又是一学年结束，为今后有更大的提高，现将初二级部本学期工作总结如下：

一、工作重点

(一)教学方面：

1.集备常规促教学

2.多次考试促学习

3.落实全员导师制

4.三方合力备会考

5.集中力量备竞赛

(二)学生管理

充分发挥学生会作用，更大限度实现学生自治；安全第一的思想不动摇；继续巩固、强化学生行为习惯、卫生习惯养成，楼内、室内氛围及校园、教室环境达到“静” “净”二字。

二、具体措施

（一）教学方面

1.以集体备课为抓手，全面提升全员备课质量，以提高课堂效率。每科每周2两节课，由组长提前分配好任务，确立中心发言人、记录人，提前准备好导学案、课件，全组进行二度打磨，保证导学案、课件的质量与实用性。

2.进一步规范课堂教学行为，坚持提前3分钟候课，持续养成学生良好学习习惯；落实5步教学法，向课堂45分钟要成绩，使每节课目标明确、内容充实、结构完整、检测有效、反馈及时，切实提高课堂效率、教学质量。

3.严格请假制度，严肃教学秩序。

4.分别在开学初、开学一个月、期中、期末举行四次统一测试，每次测试，学科、班级层面都要进行详细有效的学情分析，尤其是对边缘生的分析，让每个老师都心中有方向、教时有目标。

每次考试，从出题、组织、批卷各个环节都周密策划，严格落实，以严格的考风促进良好的学风形成。

5.利用一切可利用时间、资源备考地理会考。

开学伊始，就在级部会议上一致通过每天中午学生到校后到正式上课前这段时间每个班级都统一背地理。由地理老师提前确定内容，课代表布置、值日班长督查、班主任坐班，切实保证这段时间的效果。

从月考后，错时放学，每天晚上增加一节课，5节课，地理两节，若有重课，与其他科老师调课，保证不重课、不合堂，集全级部力量备战会考。

每天晚上地理都布置适量内容，由家长监督背诵并提问，提问掌握的在家长微信群里接龙。

6.全力备战学科素养展示。

首先，开学初，语文、数学、英语、生物四科就确定出每学科的预赛人员名单，利用集中与分散相结合的方式进行辅导：周六由每科老师轮流进行集中辅导，周一至周五由任课老师对自己班级中预选学生进行分散辅导，以保证辅导内容的连续性、有效性。

其次，结合学校教导处的安排、提示，每科备课组长都与本学科教研员进行沟通，了解本学科学科素养考查的方向、重点、题型，并通过多种方式搜集试题，力争所有工作都能有的放矢，少走弯路，少做无用功。

再有，给入选的学生先后开了两次动员大会，让他们明白责任所在，以鼓舞士气、提高竞争力。

（二）学生常规管理

1.继续深入开展四入活动，充分发挥教师值班、学生会执勤、值日班长值日的各维度管理作用，狠抓路队、课间楼层及课间操管理，使学生能够真正静下来，从而实现“以静修身，以静养学”。

2.利用班会课、家长微信群、安全教育平台等形式、途径多管齐下抓安全，同时严查学生违规骑电动车问题，力争将交通安全隐患最大程度降低。

3.利用自查和校查相结合的方式努力推进班主任坐班。

4.严格要求学生仪表，并充分发挥《中学生管理条例》的管理作用。

5.利用e学云校牌的各项功能，加大家长对孩子的监督、管理力度。

6.加强家校联系，实现5+2>7的目的。

三、落实效果：

（一）教学方面

1.集体备课较上个学期更主动、更充分、更有效，各备课组都能做到每次备课有计划、有分工、有记录，同一学科组做到五统一；

2.三次考试，老师们都能认真分析学情，特别是期中考试，科任老师、班主任老师都从

学科层面、班级层面进行了分析，进一步明确了自己的所教班级的优势及不足，对下一阶段的教学的知识重难点、突破点，临界学生的重新界定都做到心中有数，制定出了相应的计划、措施。

期末考试将于假期结束前进行。

3.全员导师制已经运行，各班级将导师负责名单上墙，保证老师、学生都清楚。各科老师都已根据学科特点及学生特点进行了有针对性的指导，并做好记录。

4.教师的课堂教学行为更加规范而讲求实效，空堂现象基本消失。

5地理会考：会考前，备考紧张有序地进行，绝大部分班主任都能在下午上课前坐班看学生背地理；有最后一节课的科任老师也都毫无怨言地在放学后的6:05—6:30监督孩子背地理；家长每天都在家长群中接龙上报学生在家背诵掌握情况。学生个人会考成绩已经出来，学校成绩尚不清楚。

6.学科素养展示：数学、生物两个学科的老师都团结一致，各尽其职，齐心努力，充分挖掘老师、学生潜力，备战竞赛。按照比例，共28名学生分别于5月中旬、下旬参加生物、数学素养展示，数学成绩全市第三，生物成绩全市第七，相较上学期抽考，有了很大提升。

（二）学生常规

1.学生卫生习惯已经养成并保持不错，安全意识比之前大有加强，校服、校牌穿着、佩戴较规范有序。

2.班主任坐班情况有改进。

3.期中召开级部大部家长会，由周芳老师和我做了专题讲座，家长反映很好。

4.期末考试结束后，由政教处李星赤主任出面联系协调，对本级部的全体学生进行了礼仪教育，收效良好。

5.期末家长会，特别邀请刘校长给全体家长进行了专题讲座，家长反映受益匪浅。

四、成绩及亮点工作：

1.以迟金玲老师为组长的数学组、姜仁婵老师为组长的生物组，在学科素养展示中分别取得了全市第三、第七的成绩。

2.师生齐心协力，在学校的统筹安排下，成功地举行了十个一活动展示。

3. 老教师工作上勤恳、认真，在级部内真正起到了模范带头作用；于冬妮、孙沛东、司洁、孙祥瑜、高珊珊、王晶晶等年轻老师虚心好学，积极上进，成长迅速。

五、存在问题

1.级部内问题学生开始冒头。

2.各种制度、政令的执行、落实仍存在重布置、轻落实的问题。

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一、初高中生物教学衔接的体现

初高中生物教学衔接主要体现在理念、目标、内容三方面：

1　课程理念的衔接

初高中生物课程在指导思想上具有高度的统一性与连贯性。初高中的生物课程都遵从了“提高生物科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”的相同理念，使初高中课程在指导思想上保持一致性。在共同理念的基础上，高中生物课程又增加了“注重与现实生活的联系”的理念，以体现高中生物课程的特点和更高要求。

2　课程目标的衔接

在共同课程理念的指导下，初高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的一致性，并呈现出递进的关系。

3　教学内容的衔接

初高中生物教学在内容上的衔接上主要表现在知识的递进和互补上。

二、初高中生物教学衔接过程中存在的问题

1　教材内容方面

初中教材以简单的生物学现象和基础的结论为主，大多通俗易懂，学生容易接受；高中教材则是揭示生物学现象的本质，内容丰富，理论性强，难点较多，要求学生有较强的抽象思维能力，接受起来比较困难。

2　教学目标方面

初高中生物教学在目标导向上有所侧重：初中重视学生生物学素养、学生能力和学习习惯的养成，要求学生以“知其然”为主；而高中对学科知识体系的掌握要求比较高，不但要求学生要“知其然”，而且要“知其所以然”。

3　教法学法方面

在初中，生物教材每课时安排内容较少，教学进度较慢，老师讲得细，学生练得熟，学生喜欢跟着老师走，不善于独立思考。缺乏归纳总结的能力；在高中，由于内容多，时间紧，老师只讲典型，要求学生勤于思考，举一反三，如果沿用初中的学习方法，则不能更好地适应高中生物教学。

4　初中生物课程重视程度方面

由于当前生物学科在初中阶段只参加会考，不参加中考，普遍存在对生物学科重视不足的问题。虽然学校开设了这门课程，但一般都是等到会考前集中时间领着学生又读又背。因此，很多学生的生物知识都掌握得不够扎实。

5　高中教师方面

高中生物教师本身存在的问题：一些教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，造成在教学准备上的不足。另外，新教师还存在大学阶段没有学习过高中学科课程标准和初高中教材等问题。

重视英语教学中综合能力的培养　石小珍

在新课程教学背景下，高中英语教学要提高学生的听、说、读、写综合能力。如果只会做题，以当前的教学理念而论是远远不够的。有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“哑巴英语”，听说能力似乎尚可，然一旦动手就错误百出。主要原因是基础知识未过关以及听说读写技能训练各环节侧重不一，几种技能的相互脱节。听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，由于相互之间的脱节。要想使学生的四种技能发挥最大的整体效应，使学生的知识向运用能力转化，做到语言基础知识与基本技能的有机统一。听说读写几种能力既是教学的目的，同时又是教学的手段。语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。深刻理解和领会英语教学原则，这些英语教学的基本原则是管小道理的大道理。只有明悟这些大道理，才有可能使英语教师在教学实践中高屋建瓴，站在宏观的角度来俯视教学中的问题。增加阅读和写的量，教师可适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习，以解决文字读写能力差的问题。

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关键词：考纲 生物学观点 知识网络 实验

高三生物第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

1.充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与考纲要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

2.用生物学的基本观点指导复习

贯穿于高中生物学教材的生物学观点主要有：

①生物的物质性观点； ②结构和功能相统一的观点；

③生物体局部与整体相统一的观点； ④生命活动对立统一的观点；

⑤生物进化的观点； ⑥生物与环境相统一的观点。

同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

3.夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

3.1 将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习，构建一个垂直的知识树。

3.2 将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。

3.3 以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。

总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

3.4注重能力的培养

①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在10年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

4.加强实验复习

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

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一、 加强科组建设。定期组织学习交流，不断获取新的教学信息。各科组要根据该科特点，组织学习教学大纲，制定教学计划，明确教学目标，优化课堂教学，提高课堂效率，强化质量意识，学期初及期中考后各科、各级召开质量分析会。

二、 加强初三、高三毕业班的备考工作，明确本学期几个阶段的教学目标和任务，群策群力，团结一致，力争中考、高考有新突破。

高三级：

第一阶段：xx年2月23日－4月15日

目标和任务：通过专题突破和综合训练相结合，使各科知识、技能和方法进一步系统化、熟练化，提高综合运用知识分析，解决实际问题的能力。高三综合科每周一次测试。

本阶段要完成的任务：

1、高考报名2、组织好广州市举行的第一次模拟考试（时间：3月20日－3月22日第6周）

3、组织好佛山市举行的第一次模拟考试（时间：约4月份 具体时间待定）目标和任务：模拟训练、重点突破，学会考试

本阶段要完成的任务：

1、组织好广州市举行的第二次模拟考试（时间：4月24日－4月26日第11周）

2、组织填报高考志愿

第三阶段：xx年5月21日－6月6日

目标和任务：整理归类、查漏补缺，再看一看错题，调整心态和兴奋点，做好高考的准备工作。5月27日前结束授课

初三级目标和任务：完成新课，通过复习使各科知识技能和方法系统化、熟练化。加强中考体育的训练

本阶段完成的任务：

1、各班主任在2月24日前完成各考生资格审查，借读生上交有关资料

2、组织好初中毕业考试（时间：3月20日－22日第6周）

3、英语口语（约3月中）

第二阶段：xx年3月26日－5月13日

目标和任务：通过专题突破和综合训练相结合，使各科知识、技能和方法进一步系统化、熟练化、提高综合运用知识，分析和解决实际问题能力。

本阶段任务：

1、组织好第一次模拟考试（时间：4月17日－4月19日第10周）

2、组织好中考体育考试（4月中旬）

3、组织好中考电脑考试（4月初）

第三阶段：xx年5月14日－5月30日

目标和任务：各科模拟训练，重点突破，学会考试。

本阶段任务：

1、组织好第二次模拟考试（时间：5月15日－17日第14周）

第四阶段：xx年6月1日－6月16日

目标和任务：整理归类，查漏补缺，调整心态，做好中考各方面准备。

本阶段任务：完成中考报志愿有关事项，6月10日前结束授课。

三、 抓好非毕业班的教学工作，认真做好教学常规管理

非毕业班期中考试时间安排：第10周（4月17日－19日）

考试科目：语文、数学、英语、政治、物理（历史、生物、地理随堂测试）

期末考试：与禅城区问卷调查时间一致

美术、体育、音乐、综实等科18周结束课程（各科自行安排随堂考试）

四、 抓好初一级的选修课活动（第2周开始18周结束）。5月份进行一次汇报表演

五、 开展青年教师（35岁以下）优质课评比，先进科组评比和教学能手评比。

六、 继续实施新课程、改革课堂教学，提倡自主、合作、探究的教学模式，不断总结经验，开发校本课程。

七、 体育科要开展多种形式的校内体育活动，继续进行象征性长跑，抓好中考体育考试及各类市、区的体育竞赛。

八、 加强图书馆的管理，开放图书馆，做好课本及学生资料的征订工作。

九、 加强学科竞赛辅导

十、 加强学校健康教育“抓好双操”。

十一、 加强教育科研工作，抓好课题研究和行动研究。