初中篮球教学计划范文

导语：如何才能写好一篇初中篮球教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 本文研究的是合作学习模式在初中篮球教学中的应用问题。文章首先分析了合作学习模式在初中篮球教学中应用的基本流程，然后又在此基础之上进一步提出了合作学习模式在初中篮球教学中应用应注意的两点问题，即：重视分组的合理性和重视篮球合作学习中和谐的合作关系的构建两点，希望对合作学习模式在初中篮球教学中的应用与推广能够有所助益。

关键词 初中体育 篮球教学 合作学习模式

合作学习模式是20世纪70年代兴起于美国的一种基于群体动力学的现代教学理论与教学策略。合作学习模式与传统的教学模式相比较而言，能够在促进学生认知品质发展的同时，促进学生良好的非认知品质的形成与发展。因此，合作学习模式的概念在提出之后很快就引起了众多教育教学人士的重视与关注，发展至今已经成为了教育领域重要的学习模式之一。如果将合作学习模式这种先进的教学理论应用于初中篮球教学，将会对中学篮球教学的改革与发展产生积极的促进作用。鉴于此，本文就针对合作学习模式在初中篮球教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。

一、合作学习模式在初中篮球教学中的应用流程

（一）制定教学计划

制定科学合理的教学计划，是顺利开展教学活动的前提，这一点对于初中篮球教学来说也不例外。在将合作学习模式应用于初中篮球教学时，首先要注意根据教学目标、教学内容、教学方法以及教学中可能出现的问题等等，进行分析和讨论，并在此基础之上制定合理的教学计划。

（二）对学生进行分组

教学计划制定之后，在执行和落实的过程中，任课教师就要在全面了解和掌握学生实际情况的基础上，对学生进行科学的分组，在分组时，任课教师应根据学生的性别、运动成绩以及交际能力等多个方面的实际情况进行合理的划分，并注意将小组人数控制在4-6人为宜，而且还要保证小组内各成员之间的差异性和互补性。

（三）准备教学素材

准备教学素材指的是任课教师在教学活动开始之前，针对教学内容准备一些适合小组学习的基本问题。例如：在防守的过程中，防守的队员如何进行防守效果会更好？抢篮球的基本动作要领以及传切配合的基本要求有哪些？并可以有针对性的向学生介绍收集材料的常用途径。

（四）讲授教学要点

在课堂教学开始之后，任课教师要向全体学生集体讲授教学内容的要点，这个环节与传统的班级授课制是基本一致的，但是要注意此环节的持续时间不宜过长，内容也不宜过多，应尽可能的精炼，以便为后续的小组活动留下足够的时间。

（五）开展小组活动

在确认学生了解和掌握了基本的教学内容之后，就可以让学生根据任课教师所提出的问题，开展小组活动。在这个活动中要注意，任课教师并不是完全放任不管的，而是应随时对学生进行观察，并注意各小组合作学习活动的开展情况，一旦学生出现偏差，应及时进行引导和调控，以确保学生所开展的合作学习活动的科学性和有效性。

（六）教学评价

教学评价是对学生的学习情况做出客观的评判和衡量的过程。合作学习的教学评价较为复杂，不但应包括学生的个体评价，而且还要特别强调和突出对合作小组的评价，并注意评价的整体性、全面性以及激励性。

二、将合作学习模式应用于初中篮球教学应注意的问题

（一）重视分组的合理性

分组的合理与否是影响合作学习模式在初中篮球教学中的应用成效的一个关键问题。至于确保分组的合理性，才能够确保初中篮球教学中合作学习模式的顺利、有效开展。通常来说，在分组时，任课教师应注意遵循“组间同质、组内异质”的基本原则，按照学生现有的篮球知识基础、篮球运动水平、个性特点以及兴趣爱好等进行分组，让处于不同水平、不同层次，具有不同特征的学生进行优化组合，从而将教学班级组建成为若干个最优化的学习小组。这样才便于小组成员之间取长补短，共同提高，同时也便于小组和小组之间开展公平竞争，更好地激发学生的学习积极性。

（二）重视篮球合作学习中和谐的合作关系的构建

和谐的合作关系，能够大大提高学生合作学习成效的提升，因此，在将合作学习模式应用于初中篮球教学的过程中，一定要注意学习中和谐的合作关系的构建。在初中篮球教学中所涉及到的合作关系主要有两种，即：师生合作关系和生生合作关系两种，并由此延伸出了两种不同的人际关系，所以在将合作学习模式应用于初中篮球教学时，也应从这两种人际关系入手，来构建和谐的合作关系。

其中，师生关系是合作学习模式中非常重要的，也是最为基本的人际关系。在合作学习的过程中，提倡的也是合作型的师生关系，也就是说，要将整个教学活动看作是一个教学相长的过程，师生交流合作，共同成长。另外一种是学生与学生之间的关系。在将合作学习应用于高中篮球教学的过程中，学生之间，尤其是小组成员之间，必须要形成一种积极的、相互帮助、相互依赖的关系，合作学习活动才能够得到顺利的开展，合作学习也才能够收到预期的成效。要实现这一点，在利用合作学习的模式来开展高中篮球教学活动时，体育任课教师可以通过提出问题或是安排一定的任务让小组成员来共同完成的方式来实现，最大限度地调动学生参与到小组活动之中，为良好的生生关系的形成做好铺垫。

参考文献：

[1] 张昕，任奕奕.新课程教学设计[M].北京理工大学出版社.2004.

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【关键词】初中体育 户外教学 体育课堂

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0229-01

体育锻炼有利于增强学生体魄、保护学生身心健康，所以初中体育课在初中课程中起着不可忽视的作用。作为初中体育教师需要结合初中生的具体身心特点，依据新课标改革的要求制定户外教学计划和方案，在巩固学生体育知识的同时，让学生拥有健康的身体。同时教师开展户外教学还可以释放初中生爱玩的天性，从而激发学生学习体育知识的热情。

一、转变观念，重视初中体育户外教学

室内教学的思想在初中体育教学中根深蒂固，在传统体育教学模式中，教师起到主体作用，而学生只是扮演“接受者”的角色，老师在讲台上依据课文知识讲课，而学生只是在台下接受知识。这种“填鸭式”的教学模式会影响学生主动性的发挥无法调动学生学习的积极性，从而不利于学生对体育知识的理解，严重的影响体育教学的效率。除此之外，传统的教学模式重视课堂教学忽略课外教学，学生接受知识却无法在锻炼中运用，场次下午，会降低学生对体育知识的接受程度。面对这种情况，教师需要摆正自己的位置，以学生为主体，在尊重学生意愿的基础上开展体育课堂的户外教学，只有这样，才能够发挥每个学生的自身优点，引导学生逐步的客服他们身上存在的不足。而且，教师还需要根据教育的改革转变自身的教学观念，加强学生对于体育课程的重视，在教学过程中渗透体育户外教学的重要性，让学生了解户外体育和放松休息是不一样的，引导学生在学习文化课程的同时，注重锻炼自身能力。

例如在初中体育课本中有对健美操具体步骤和技巧的讲解，体育教师如果只是注重课本知识的讲解，忽视户外教学，那么学生只能懂得浅层次的内容，不能进行深层次的把握，从而影响了户外教学的进行。

二、创新思路，制定体育户外教学模式

在体育户外教学模式中，教师需要精心的制定教学模式。首先教师需要充分做好课前的准备，做好课程的预设，只有准备充分在上课时才能够得心应手，才能够帮助学生在面对突发问题时采取正当的解决措施。同时教师制定的体育户外教学模式中中需要包括对学生身体素质的培养，教师需要以每个学生的真实情况作为出发点和落脚点，让学生成为课堂上的主人，提高学生自主学习体育知识的意识，教师还需要根据学生的不同情况建立档案，在档案中建立每个学生的具体健康状况和锻炼状况，及时跟踪学生身心活动的变化，从而加深对学生的了解，以便及时根据具体情况改进教学计划。制定户外教学模式需要加强教师和学生之间的互动，在传统的教学模式中，教师与学生之间的沟通机会比较少，而且教师和学生之间只是师生的关系，所以户外教学一直没有大的进展。所以制定的户外教学模式需要师生之间进行互动。因为互动不仅能够加深学生和教师之间彼此的了解，还能够调动学生学习体育知识，参加体育活动的主动性，从而建立良好的师生关系，提高体育教学的效率。户外教学模式中的体能训练，也需要教师衡量不同学生的不同情况，针对体格较弱多病的学生采取保守训练，而对体格强壮多动的学生采取潜能挖掘训练，从而因材施教的发挥学生各自的特长，正确培养学生勇敢、顽强以及机智等良好的心理习惯和道德品质。

以篮球教学为例，篮球教学是一个比较复杂的过程，它要求人们要掌握动作要领同时抓住重要时机并且投篮动作要与自身相协调而且必须结合男女生不同的生理、心理特征与篮球教学的特点，选择适合学生的教学内容，采取合适的教学方式，最主要的就是要给学生足够的时间空间，让学生能够自主的学习并且调动学生对学习上不懂内容进行询问的积极性。教师要根据不同的体育训练项目，选择不同的户外训练策略。

三、从自身出发，教师应主动提高自身素质

师资力量是衡量一个学校整体实力，同时也是促进教学进行的重要因素。而教师自身的素质又在教学过程中起到不可忽视的作用。所以在进行体育课堂户外教学时需要重视提高教师的自身素质，从而帮助教师跟上时代的步伐，根据具体的改革要求更新自身的观念，不断与时俱进。初中生的人生观、世界观以及价值观都没有形成完备的体系，而他们在学校接触的最多的人就是老师，所以教师有义务渗透有关人生观、世界观以及价值观的内容。又因为“为人师表”，很多初中生愿意模仿教师的言行举止，借此向他人表明自己已经是个大人，想要脱离管制，找到自由。针对这一问题，教师需要严格规范自己的行为，在进行户外教学时不能够对学生采取放养政策，而是要努力的做到提高自身的素质，让学生喜爱。在面对学生时需要采取温和的态度，让学生感受到和谐的教学氛围，放低自己的心态和融入到学生的大环境中。其实，教师需要提高自己的专业技能，不断充实自己的精神世界，不断的与时俱进，拓宽自己的视野，寻找科学的教学方法，让自己的言行举止能够真正的配得上“为人师表”这几个字。

总之，随着近年来体育分数占考试分数的比例日益加重，体育教学受到了各学校的高度关注。初中体育教师尤其需要重视户外教学在初中体育教学中所起到的作用，弥补传统教育观念存在的不足之处，根据教育的变革积极转变教学观念，从学生的具体实际出发在提高自身素质的基础上，制定户外教学计划，为学生提供更为便利，更为优越的户外学习环境。

参考文献：

[1] 辉.户外教学在初中体育课堂中的应用[J].读写算（教研版），2014，20.

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关键词:农村初中；体育教学；现状；措施

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0013-01

体育教育，就农村看，由于受教育观念,客观条件,课堂形式等多方面原因的制约,目前还存在相当大的问题，下面笔者就多年来从事农村初中体育教学所积累的一些经验，谈一些看法。

一、农村初中体育教学现状

1.观念落后

⑴在广大农村,就家长而言，因“望子成龙”心切,老认为孩子只有考取大学，才会取得铁饭碗跳出“农门”,所以总是以“分数第一”来要求孩子，而对学生参加体育活动不理解不重视不支持，把体育课看成是副课。学生如果要几本学习资料，家长就认为孩子是在认真学习，就全力支持，但如果是要个篮球象棋呀的一些活动用具，定会被认为是走上歪路而大加指责。

⑵许多农村初中的体育教师也往往忽视体育课教学，认为体育就是活动，上课随意性较大，缺乏完整系统的教学计划。教学过程也比较简单，让学生走两圈，跑两圈，跳跳蹦蹦做做操，然后仍个篮球大家抢，一堂体育课就OK了。有些学校，学生一升到初三就直接停上体育课，把时间留给文化课。

⑶学生自己不重视。在诸多社会错误观念的误导下，许多农村初中学生对体育缺乏足够认识,上课不听从老师指导而自由活动，有时故意逃避。有些学生一升入初三，为了复习升学就干脆不上体育课，造成身体素质、运动技能等方面的严重欠缺。

2.设施较差

许多农村初中至今还没有较正规的活动场地，有些场地狭小不合乎训练要求，甚至连百米长的跑道也没有。体育活动器械也相当匮乏,就篮球还比较普遍，其它如排球、足球、鞍马、吊环等，都残缺不全，有些器械由于管理不善已经损坏，失去使用价值。在这些方面城乡差距很大，城里学生的有些活动器材，农村学生见也没见过，更不要说使用。

3.缺乏专职教师

目前，农村初中专职体育教师严重不足,很多学校没有专职的体育教师，现有的许多兼职或代课教师上体育课连正规的口令和体操的基本步伐都不甚清楚,对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距,更谈不上创新。再者，由于农村初中自然条件差，许多科班出身的体育毕业生也不愿意到偏远的农村去任教，勉强来的体育教师，老想着个人的调动或转行，工作的积极性不高，学生的体育课自然很难上好。

4.课堂缺乏活力，训练不系统

许多农村初中的体育课仍然是老模式,一堂体育课一般是集合――跑步――做操――解散，最后给学生一个球自己玩,所谓“上课一个球,老师学生都自由。”这种固定的教学模式给学生带来很大的负面影响,限制了学生的活动时间和空间,收不到体育课的真正实效，更重要的是不安全。

二、改变初中体育课教学现状的对策

1.加强体育教师的进修培训

对于现有的体育教师，要加强对他们的培训进修,努力提高其业务能力和工作水平。另外，要鼓励在岗体育教师积极自学，吸收新的教学信息，更新和提高知识层次，使教学和业余训练不断得到创新和发展。

2.加大投入，努力改善教学条件

各级政府应多关心农村初中的体育教学，尤其在经费上多给予支持，增加体育设施上的投入，购制一些实用和必用的体育设施。学校自身也要主动争取爱心人士的捐助和国家有关项目，也可通过自筹方法，改善教学条件。另外，学校还可以因陋就简自制教具，像木马、跳绳、沙坑、篮球架、乒乓球桌等器材，完全可以自己加工，以补充和改善教学条件。

3.科学分类训练

上体育课，一定要根据学生性别不同，分男女进行不同的项目，同时要考虑个别体质特殊的学生，比如发育不够健全的、肢体能力较差的等等，都要特殊对待，适当照顾，切不可搞一刀切。另外，在教学中，要注意发现一些体育特长生，像力气大能举重投掷的，腿长奔跑速度快的，肢体协调性好善于表演的等等，可以选，根据其自身优势进行个别特殊训练，或许会有较好的效果。

4.定期召开运动会

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关键词：初中体育；体育选项课；分层教育；实践环节

每个学生的性格、家庭背景相差很大，使每个个体有效接受教育的形式也不尽相同，分层教学的重点在于以学生为出发点因材施教，根据每个学生的特点制订不同的教学计划，对学生进行分层教学，提高学生学习的激情。因此，在初中体育选项课中实施分层教学是非常必要的。

一、初中体育选项课分层教学实施的必要性

（一）传统教学的弊端

传统的初中体育教学存在一些弊端，让学生不能积极参与到体育锻炼中。传统初中体育教学教材内容注重细节，但是学生并不感兴趣，阅读教材内容的积极性差。传统教学中，老师的动作就是规范动作，就是学生应该达到的标准，学生在课堂中始终处于被动的地位，接受老师的教学。而且统一的教学内容让不同的学生完成，造成了身w条件比较好的学生认为是在浪费时间，身体条件比较差的学生又认为有难度。学生在体育课中统一学习，统一行动，个性化受到束缚。

（二）学生自身的需求

学生是教学过程中的主体，学生没有学习的欲望，老师怎么努力都达不到良好的教学效果，学生自身的意愿和努力程度决定教学质量的高低。

初中生正是身体发育的黄金时期，身体状况良好，思维也比较活跃，好奇心重，愿意探索和求知。教师应当把握这些基本的原则，对每一个学生做出调查和分析，并进行分类，对于不同的学生满足不同的要求，激发学生自己学习的动力，教师管教也就会相对轻松。

（三）有效提升素质教学

体育教学的使命是让学生发挥自身的潜能，努力学习成长，在日后的工作和学习中拥有较强的竞争力。但是传统体育用应试教育代替了这样是使命，让学生在学习一些课程内容的时候认为是在应付考试、应付老师，不明白一切都是为了自己的身体，为了自己的未来。

在分层教学中，老师对学生个性化的教育中，有意识地引导学生注重自身发展，也将学生从应付考试的误导中脱离出来，学生渐渐意识到适合自己的体育锻炼方式，也明白会对自己的一生有所助益，可以有效提升素质教学的质量。

二、初中体育选项课分层教学的实践环节

（一）对学生进行合理划分

初中体育教师可以先对学生的各项运动水平进行测试，结合日常教学过程中的观察，对每位学生打分和分层，将学生大体分为强、中、弱三个不同的层次。

身体素质强的学生，应该是能够快速掌握各项基本体育锻炼的学生，那么，教师应该对他们加大学习的难度，使他们进行探索，发挥自己身体的优势，发展出强势的技能，比如喜欢运动的男生，可以指导他们进行有技巧性的篮球训练，不仅能够提高他们的学习兴趣，还能学有所长。

身体素质中的学生，需要加强基础体育锻炼，因为处于这个阶段的学生应该比较多，教师需要对他们加以监督和引导。

对于身体素质较差的学生，教师要鼓励他们发现自身优势，发现体育锻炼过程的乐趣，树立起对自己的信心，加强体育锻炼。教师在指导过程中要保持耐心，对他们的错误及时纠正，帮助他们更好地锻炼。

（二）对教学内容分层

由于初中生所热爱的运动不同，有的喜欢篮球，有的喜欢乒乓球，因此，对同样的教学内容，每个学生的掌握程度也不尽相同，这就要求对教学内容进行分层。比如在篮球课，有的学生第一次玩篮球，但是有的学生已经参加过篮球比赛，这时再让大家一起接受老师的从头教育就很不合理，可以将学生分为三组，第一组是没有接触过篮球的学生，主要练习基本的原地运球和带球跑动，第二组是对篮球有一定基础的练习胯下运球和行动间传球，第三组是已经对篮球很熟知的，可以组织他们进行篮球比赛。这样三组学生都能有所成长，有所进步，在一堂课都做到全情投入。

（三）评价分层

在分层教学的过程中，不能再采取原始的一考定终身的评价方式，评价也需要分层进行。

对于身体素质强层次的学生要严格审核，需要完成更高要求的体育动作；对于身体素质中等的学生，教师应当看见他们的进步，对于不足之处也要及时改正，采用激励的评价方式；对于身体素质较差的学生要采用表扬式评价方式，看见学生的进步，并给予表扬，消除自卑心理，并激发他们体育锻炼的兴趣。

比如，最后的篮球考试阶段，对于本身素质就好而且打过篮球的学生，需要他们在最终测试里展现一两个以前没有学会的过人技巧或是投篮技巧；对于身体素质一般的学生，可以以上三步篮和持球跑动的方式进行考核，观察学生的姿势和节奏，予以评价；对于本身没有学过篮球，身体素质较差的学生，可以以投篮姿势和运球姿势考核为准，姿势标准即可。

初中生正处于身体发展的黄金时期，心理和生理都在不断成长，在此期间的体育教学应该因材施教，于教学于学生都有很大的益处。本文通过介绍初中体育选项课分层教学的必要性和实践环节，为初中体育选项课未来发展提供更广阔的思路。

参考文献：

[1]杨勇.中学篮球分层教学的实验研究[D].苏州大学，2010.

[2]王淑英.学校体育课程体系研究[D].河北师范大学，2012.

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镇江新区大港中学2006——2007年第一学期体育教研组工作计划

一、  指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、  工作目标任务：

    1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。

5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。

体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

刘岳松12三2七（12）

翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。

7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1-2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。

8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、  本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣  扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

 中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

 

四、  教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕  初二备课组组长：翟庆梅  初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、  以老带新，一帮一活动安排

张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导,运动训练方面由宣扬指导。 共2页,当前第1页1

 

六、  本组具体工作安排：

1、制定教研组计划及科研计划，上传本组公开课计划表

2、各人上传教学计划和教学进度。

3、制定校田径队常年训练计划。

4、加强运动队训练，积极备战镇江市区中学生田径运动会。

5、做好镇江市区中学生田径运动会的报名工作。

6、参加镇江市区中学生田径运动会。

7、各人按期开课，本组成员做好听课、评课工作。

8、继续加强校运动队的训练工作，对市运动会所取得的成绩和不进行总结。

9、准备参加镇江市第七届“冬锻三项”比赛。

10、全面总结校运动队工作，写心得体会。

11、认真做好课题研究工作，验证课题阶段研究成果。

12、学期结束前，总结本教研组工作情况，上缴有关材料。

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关键词：初中体育；篮球；学习兴趣

在传统的篮球课堂教学中，很多教师都会采用教师示范、学生练习的教学方法，一是这种教学方法能够使学生很快地掌握教师讲解的知识点，二是教师能够有效地提升自己的课堂教学效率。但是这种枯燥单一的教学方法，往往使学生产生厌倦心理，初中生正处在青春期这一身体和心理都快速发育的阶段，学生的自制能力差，对教师单一的篮球教学方法很难提起学习的兴趣。本文就笔者在实际教学中的一些经验，谈谈自己的几点看法，望抛砖引玉。

一、培养学生篮球学习兴趣的重要性

学生只有对学习充满了兴趣才能够积极主动地参与到篮球的学习和训练中来。很多教师在教学过程中为了能够有效地完成自己的教学计划，往往忽视了对学生学习兴趣的培养。在课堂教学中檠生讲解示范过动作和动作要领后，就让学生进行练习，

这种教学方法不利于学生学习兴趣的培养，学生在经过了长时间的文化课学习后，希望能够在体育课堂进行快乐的体育运动训练，缓解长时间文化课学习带来的疲惫。但是教师这种僵硬呆板的教学方法很难使学生提起学习的兴趣，学生也就不能够进行有效的篮球学习和训练。由此可见，学习兴趣对学生篮球学习的重要作用，教师在教学中也应当积极地转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，着重对学生的学习兴趣进行培养，使全体学生都能够积极地参与到课堂学习中来。

二、分层教学，因材施教

学生的身体素质和篮球基本能力的高低也会导致学生学习兴趣存在差异，在教学中体育教师能够明显地看到，身体素质好平时爱运动的学生能够积极主动地参与到教师的教学中来，而身体素质差平时又很少运动的学生往往不能及时完成教师安排的学习任务。导致这一现象的主要原因是学生之间存在的差异性，新课改也对学生之间存在的差异性进行了详细的说明，并提出了分层教学的方法，要求教师在教学过程中看到学生之间存在的差异，将学生按照兴趣、身体素质、基本技能等进行分层，对不同层次的学生采用不同的教学方法。

笔者在教学中积极地响应新课改的号召，在课堂教学中运用分层教学的方法，将学生按照身体素质、学习积极性等进行分组，篮球技术身体素质好的学生为a层，有一定的篮球技术身体素质较好的学生为b层，身体素质和篮球技术都较差的学生为c层，并对不同层次的学生提出不同的教学要求，再练习“行进间运球”，要求a层次的学生能够快速并规范地运球，并能够运用一些花式的运球技巧；b层次的学生能够保持动作的规范性，保持不丢球即可；c层次的学生大多数为女生，对他们要适当地放低要求，能够保证不丢球就算合格。通过这种全体学生区别对待的教学方法，教师做到了因材施教，使每个学生都能够在自己的基础上得到进步，使后进生也能够感受到成功带来的喜悦，从而有效地激发学生的学习兴趣。

三、采用多样化的教学方法

教学内容单一是每个篮球教师难以解决的教学难题，由于受到场地和教学资源的限制，很多教师不能够对自己的教学内容进行补充和丰富，致使自己的教学内容单一枯燥，这节课练习运球、下节课练习投篮，这样的教学内容很难让学生产生学习的兴趣。笔者为了解决这一问题，积极地收集有关的教学案例，找到了运用篮球游戏进行教学的方法，篮球游戏不需要太多的硬件进行支持，对场地也没有很高的要求，但是篮球游戏的趣味性往往能够充分引起学生的学习兴趣。例如“传球捕人”游戏，以20人半场为例，教师可从20人中选出2个人，剩余的18个人在半场中不断地躲避但是不能够超出边线和中场线，选出的2人用一个篮球以传球的方式进行移动，不允许走步，以运球的方式进行移动。

2人传球移动步伐，用球触碰躲避人，被碰触到的学生则被淘汰，直到最后一人。通过这种游戏教学法，学生的兴趣被充分调动起来，他们都能够积极地参与到学习中来，既活跃了课堂学习气氛，又使学生掌握了良好的传接球技术，有效地提升了课堂教学的效率，学生在课后能够积极地进行游戏，这是在以往的教学中看不到的。

总之，通过实践教学发现，在篮球课堂教学中运用兴趣教学的方法，有利于优化体育课堂教学，使全体学生都能够积极参与到课堂学习中来，提升全体学生的篮球学习兴趣，使学生能够得到发展，熟练掌握篮球技巧，对学生树立终身学习的观念有着至关重要的作用。

参考文献：

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一、 指导思想

全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。

二、 工作目标任务：

1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。

2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。

3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。

4、认真备课，提高课堂45分钟效率。 体育组开课表

姓名周次星期节次班级

张体成8三2九（5）

15四3九（6）

邵继忠11一4八（8） 张征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟庆梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣扬14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。 8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。

三、 本组的基本情况及重点工作：

（一）本组的基本情况

新区大港中学体育组成员名单

姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目

宣 扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段

翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导

王桂林江苏教育学院1954.5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判

邵继忠江苏教育学院1969.1大专中学一级短跑，田径裁判

张征兵苏州大学1973.3本科

中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。

朱月芳扬州大学1974、3本科

学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”

常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队

於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑

刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”

张体成扬州大学1980.5本科

学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练

四、 教科研安排

每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕 初二备课组组长：翟庆梅 初三备课组组长：邵继忠

鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。

组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。

五、 以老带新，一帮一活动安排

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一、 课题的提出

新课程的实施对体育教学提出新的要求，同时也在具体操作上给地方和学校留出了很大的空间。在新的形势下，如何更好地提高体育教学的实效，进一步提高学生身体素质、促进学生身心健康，是一项摆在我们面前紧迫而又艰巨的任务。

高中阶段的学生已处于生长发育的后期，各种器官日趋完善，体格也逐渐健壮，性格形成也具有相对稳定的特征。他们对体育活动的兴趣比较稳定，对体育项目的兴趣也有了一定的倾向性，希望能根据自身的爱好上体育课，并在某个项目上有所追求与发展。实施选项教学，把兴趣爱好相同的学生组合在一起，可以调动师生教与学的积极性，也便于教学的组织与管理。

基于这样的认识，我们在高二年级的学生中进行了体育选项教学的实践研究。我们就6个选项开设了8个班（篮球、羽毛球各2个班，足球、瑜伽、乒乓球、武术各1个班），每个班的人数在30人左右。

二、 体育选项教学的实施

（一） 成立教学改革小组

体育选项教学的实施是一个系统工程，需要全校通力合作才能完成。我们成立了教学改革小组，由分管校长任组长，并由教导处配合体育组协调各项工作具体开展。

（二） 确定选修项目

学校通过与学生座谈的方式了解学生在体育与健康方面的需求、兴趣和爱好，并结合学校的实际情况确定了选修项目。学生根据学校确定的项目中选择自己喜欢的一项。

（三） 组织教学

1. 制订各项目的单元教学计划

体育组组织教师制订每个项目的单元教学计划。教学计划应包括以下内容：（1）教学目标（要涵盖技能技术、身体素质、心理健康等方面）；（2）教学内容（包括基础知识和技能技术）；（3）学习内容（确定主教材、辅助教材）；（4）学习策略；（5）教学重点、难点；（6）考核内容、评分标准；（7）教学设计；（8）教学进度；（9）效果预计；（10）单元总结。

2. 制订课时计划或教案，实施教学

任课教师根据单元教学计划和学生实际，制订详细的课时计划或教案，并实施教学。

（四） 教学中的注意事项

1. 重视选项班的组织纪律

在选项教学开展的初期，教师一定要在课前点明。因为选项班的学生来自多个自然班，彼此之间可能不太熟悉，教师对学生的了解也需要一个过程，所以少数学生就会钻空子，不来上课或迟到早退，甚至跑到其他选修班去上课。对此，教师要重视队列练习，并采用团队管理和评价的形式。

2. 合理调配场地

教研组要合理调配场地，尤其是遇下雨天，体育组成员应在上课前开个碰头会，以便更好地调配场地。

3. 合理使用和开发器材

每学期开学前，体育组要向总务处申购本学期的器材添置；同时，学校也要对器材进行综合开发。

三、 体育选项教学的效果

（一） 提高了学生的综合体育素质

1． 选项教学能满足学生对体育运动的兴趣

经过小学和初中阶段的体育教学，学生受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，开始对某些项目产生兴趣，而到了高中阶段，学生的体育兴趣更加趋于稳定。这就要求我们在教学过程中，开设一些学生感兴趣的运动项目，而选项教学恰好能满足这一需要。我们曾对学生的选项动机进行过调查，结果显示：87.5%的学生认为自己选择项目的理由是“兴趣爱好、运动特长”；4.3%的学生认为是“课程难易，运动量大小”；5.5%的学生认为是“考核难易”；还有2.7%的学生是因为“上课老师”而选择项目。可见，绝大多数学生是按自己的兴趣爱好、运动特长进行选项的。这有利于学生全身心地投入到运动当中，使他们的身心健康及运动机能得到很大提高。

2． 选项教学提高了学生的自主锻炼、自我控制能力以及组织能力

对于学生自主锻炼、自我控制能力以及组织能力的提高，我们同样进行了调查，结果显示：92.8%的学生认为自己的体育知识、技能得到了提高；80.8%的学生认为自己增强了体育学习的自信心；72.5%的学生认为自己形成了自觉自练的能力；72.2%的学生认为自己具备了组织一场班级与班级之间球类比赛的能力；50.2%的学生认为，如果班级要参加学校的某一项比赛，自己能够承担所选项目的教练员工作。这些充分说明：体育选项教学注重学生的个性、年龄和心理特征，让不同层次的学生在参与练习时都有成就感，从而激发了他们参与体育运动的积极性，增强了他们学习的自信心；体育选项教学能充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生的个性和创造精神在教育过程中得到全面发展，为学生的自主锻炼、自我控制能力和组织能力的提高提供了一个更好的发展时机和空间。

3. 选项教学培养了学生终身体育的意识、能力和习惯

调查显示：92.9%的学生认为体育选项班的学习能够培养自己终身体育的意识；96.1%的学生认为能够在体育选项课的学习中掌握一至两项锻炼身体的方法；96.9%的学生认为在课余时间能与同伴们一起进行愉快的体育活动；89.4%的学生认为自己能够理性、愉快地观赏体育竞赛；84.7%的学生认为选项教学有助于自己参加体育锻炼的延续性。这些充分说明，通过选项教学，学生已经对体育有了更深的理解和认识，能够利用所掌握的锻炼方法科学地锻炼身体，能够运用所学的体育知识丰富课余生活，使体育成为生活的一部分。由此可见，体育选项教学让学生感受到了运动的快乐，为他们的终身体育打下了坚实的基础，培养了他们终身体育的意识、能力和习惯。

（二） 有利于教师专长的发挥和教师的成长

如果要求教师教学时需要所有体育项目，他们不可能对每个项目进行深入研究，很多时候只能疲于应付。选项教学统一考虑教师的教学专长，使每个教师的精力可以相对集中在少数项目上，有利于教师集中更多的时间与精力去钻研教材，为更好地发挥教师的专项运动特长和提高教学水平创造了条件。

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一、启发式教育培养学生的兴趣

要上好体育课，首先要使学生明白体育课程在整个学习过程中的重要性，只有德、智、体、美全面发展，才能成为合格的人才；只有拥有强健的身体，才能精力充沛地投入到繁重的学习中去；只有拥有强健的身体，才能适应社会的激烈竞争，从而树立学生正确的体育观念。

兴趣是提高体育课堂教学质量的主导因素，因而在体育教育教学中，要多了解学生的喜好，根据学生的兴趣来制订课堂教学计划，使得我们的课堂具有大众化趋势。在传统的教学模式中，单一的训练模式很容易使学生产生精神疲劳，丧失参与教学活动的兴趣，那么我们的课堂最终也就只能是教师在唱“独角戏”，因此，能否提高学生的参与程度是体育课堂教学的关键。在教学中发现，男生大都喜欢篮球，女生大都喜欢体操，那么我们就可以针对学生的喜好进行分组，以竞赛的形式开展辅导教学，初中学生的集体荣誉感大都很强，我们就将其正确地利用，投其所好，通过教学实践，取得较好的教学效果。

二、游戏教学法提高学生的参与积极性

游戏教学法通常在教学实践中都能得到广泛的应用，学生的参与热情非常高。所谓游戏教学法，就是一种遵循很简单的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随意支配动作的难易的教学法。通过这种方式的教学，可以使学生的自主性得到实现，初中阶段的学生自主意识都很强，我们如果将其压制，只能造成学生的反感，引起他们的抵触情绪。那么我们何不正确地引导，将其利用呢？游戏教学法是最为大众化的教学方式，能够使学生不分层次、全部参与到教学活动中，学生可以在游戏中学习，而且不受教学场地的限制，我们在课前可精心设置游戏内容，保证我们课堂形式的多样化，使学生的参与程度更高。

换言之，这种教学方式也就是我们利用了初中学生好玩的心理，将玩付诸实际意义，使学生在玩中学，在学中玩，学生的注意力很容易就集中在了课堂上。游戏教学具有舒缓压力的作用，例如，结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松情绪。全校性的体育活动可以组织拔河比赛、球类比赛等，这样可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生,使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；班级体育活动亦可引入体育游戏，比如跳绳、小群体的竞赛，均可调节学生关系和增强班级凝聚力。同时，学生在文化课学习过程中积攒下来的压力，也可以在体育活动中得到放松。我们何乐而不为呢？

遵照新课程改革的要求，在体育教学中激发学生的学习兴趣，实现体育教学的长远利益，是中学体育教学当前的重要目标。

参考文献：

［1］帅刚.初中体育教学反思.新课程学习，2009（12）.

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【关键词】体育运动 心理素质

培养 引导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0124-02

初中阶段是学生身体发育和心理素质提升的关键时期，是自我同一性（即关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人，等等）形成的重要时期，这个时期的学生追求独立自主，心理素质处于摇摆不定的状态，趋于成熟。在体育教学中，学生会出现许多心理素质低下的表现，体育是初中教学的重要课程之一，其教学目标不单单是提升学生的身体素质，还需要兼顾到改善学生心理素质的效用，充分、合理的体育锻炼能够帮助学生增强体质，培养健康的心理素质。教师结合体育课堂教学内容与教学方式，开展各种运动项目与竞赛，有利于学生心理问题的调节和治愈，培养初中生的心理素质、人格素养，让学生养成健康的心理状态，强化学生心理素质。为此，笔者在体育教学中探究强化学生心理素质的策略，有着重要的实际意义。

一、培养学生坚毅的品格

坚毅的意志品格对人的心理状态有着至关重要的作用，坚毅的品格是促使初中生奋发向上、克服困难完成挑战的重要心理特征。在体育教学中加强学生的心理素质培养，是实现创新教学内容、实现传统教学与心理教育双向并举的新选择。而要达成这一目的，初中体育教师就要注重在体育教学中全面培养学生的自信心、心理承受力、竞争意识和意志力，通过有效的教学措施和策略方法，实现对学生良好心理素质、积极向上心理品质的全面培养，促使其德、智、体、美、劳的全面发展。教师在体育教学中可以通过细化目标、设计困难、内外驱动等方式培养学生坚毅的品格。首先，教师逐步实施教学计划，采用分步设计、实现的方式，让每名学生明确自己的最近发展目标，先通过奋斗与努力达到某一发展区域，再继续往下一个学习目标奋进。学生通过不断努力，体会到成功的乐趣，享受成功的体验，形成克服困难、坚韧不拔的意志品格。其次，设计困难。在体育课堂中，体育教师可以根据教学活动内容给学生设置一定难度的学习任务，让学生能够通过克服困难锻炼坚毅的品质。例如在篮球体能训练过程中，男生要达到体能训练的学习目标十分容易，女生则相对困难，教师可以为男生设计难度较大的体能训练目标，让男生在接受挫折的同时磨炼坚毅的品质。最后，采用内外驱动的方式鼓励学生坚持不懈，不达目的不罢休。内部驱动即教师要让学生对体育活动有兴趣，觉得开展体育运动是一件有趣的事情，激发学生形成坚毅品格的内在驱动。教师通过耐力跑、基础体能训练等方式，让学生在承受压力、秉承耐力的过程中，意识到坚持就是胜利、努力就有结果，从而更加刻苦、认真地去练习、去奋斗。比如让学生坚持长距离跑步，在肌肉酸痛时仍然坚持跑下去，在跑到终点的那一刻，品尝胜利的喜悦。同时，积极培养和帮助学生树立只有锻炼才能不断进步，只有坚持才能有所发展的思想意识，让他们在努力付出的过程中，养成吃苦耐劳的良好品质，用顽强的意志去克服体力的“极限”。

二、培养学生的竞争合作意识

初中体育课堂是培养学生竞争与合作意识的最佳平台之一。良性竞争贯穿体育运动的发展始终，也正是一代代人承前启后开辟新动作领域、打破前人记录，才能让运动保持长久的活力。体育教师可以依托体育课堂中的教学活动，培养学生的竞争与合作意识，如采用分组合作的方式，将班级中对不同体育运动项目感兴趣的学生分为不同的小组，有篮球爱好组、羽毛球爱好组、跑步爱好组等，让学生快速找到志趣相投的伙伴，在伙伴的陪伴下缓解学习的压力。教师还可以根据教学目标设计不同的教学任务，将班级学生分成不同的任务小组，让小组成员共同完成某一项体育活动。例如在篮球投篮教学中，教师可以将学生分为若干小组，采用积分制让各个小组比拼投篮，获得分数最多的小组获胜。小组成员相互指导投篮技巧，交流投篮方式，帮助自己所在的小组获胜。这种任务型的小组竞争方式，不单让初中生在小组合作中与成员相互沟通交流，在完成任务的过程中与其他小组成员进行协调与磨合，从而改善自身适应能力以及与他人共同协作的能力，逐渐改善自身在团队中的适应能力，以及与他人的沟通、交流、协作能力。初中体育的小组合作教学，可以让学生深刻认识到要完成某一项任务需要与他人协作交流。同时，在引入课堂竞争的过程中，教师还要建立有效的奖励机制，让成绩好的学生进一步感受激烈竞争所带来的刺激性和危机感，激励成绩稍处于劣势的学生，能够有胆量、有勇气奋起直追、不甘落后。

三、引导学生学会控制情绪

初中生处于青春发育期间，容易受到外界因素干_，出现情绪不稳定的情况。针对初中生的情绪特征，体育教师可以通过教学实践帮助学生学会控制情绪。首先，在初中体育课堂中，教师可以将体育教学活动变成一种倾向于娱乐化的有趣的教学方式，让学生在体育课堂中感受到运动的快乐与趣味。不论是运动竞赛、运动游戏，还是运动训练等，都可以激发学生在体育课堂中的运动激情，被运动刺激情绪，感受到运动的喜悦。当初中生在生活或学习出现压抑、紧张等情绪时，体育教师可以通过指导学生开展体育活动方式，帮助学生缓解、释放自身的负面情绪。其次，在初中体育课堂中，教师应该充分考虑到适量体育活动的重要性，在兼顾初中生身体状态的基础上安排合理强度适中的运动项目，不同年龄段的初中生需要开展强度不同的体育训练，如果运动量过小就无法达到通过运动调动积极情绪，改善学生心理素质的目的；如果运动量过大，则会让学生对体育运动形成厌倦的情绪。最后，情绪控制。在开展体育课堂教学中，教师可以通过体育活动竞赛让学生学会控制情绪。例如，教师在篮球对抗竞赛过程中，要着重注意宣读篮球竞赛规则，让学生在篮球竞赛过程中树立“友谊第一，比赛第二”的观念，避免初中生在篮球竞赛中出现过激的情绪反应。

在社会快速发展的时代，生活与学习的指向逐渐呈现多元化状态，初中生的心理状态与需求也持续发生变化。初中阶段是学生成长的关键时期，体育作为强化初中生心理素质的重要途径，应该着重关注培养学生健康的心理素质，通过各种教学方式强化学生的心理素质，培养学生坚毅的品格、竞争合作意识以及控制情绪的方式，以便让学生能够以更加健康、积极的心态投入到学习与生活中。

【参考文献】

[1]杨世仁.心理健康教育在初中体育教学中的渗透与应用[J].文理导航（中旬），2016（07）：81.

[2]凌素棉.如何在初中体育教学中加强学生心理素质的锻炼[J].考试周刊， 2016（74）：120.