网络教学辅导十篇

网络教学辅导篇1

我国早在20世纪50年代初期，便提出要在各大高校设立政治辅导员，特别是一些重点院校，更是主动提出试点申请。自此，高校辅导员制度逐渐推广普及开来。顾名思义，辅导员的主要职责就是保证学生的思想稳定，抓好政治教育工作，努力为社会培养出合格的大学生人才。

二、网络教育的发展

网络教育的前身，是广播电视媒体远程教育。进入21世纪以来，信息技术的高度发展给远程教育增添了新的活力，由计算机技术和网络通讯媒体组合而成的现代远程教育模式，就是所谓的网络教育。教育部已经在部分高校进行了试点观察，其效果远远好于预期目标，网络教育所涵盖的范围越来越广，受到了社会各界的重视，也得到了教育行业的肯定。随着信息技术的不断成熟，网络教育的体系日益完善，人们对其内涵的理解也逐渐多元化、客观化，无论是从管理观念和管理模式，还是管理人员和管理设备，网络教育的优势都十分明显，推广网络教育有利于拉近传统教学与现代社会之间的距离，使高校能够真正实现全方位的教育体制。

三、创新管理的具体措施

（一）了解学生信息

网络教育的缺陷就在于无法与学生直接面对面地进行交流，因此辅导员要准确了解学生的相关信息，包括姓名、籍贯、联系方式和家庭情况等，做到对每个学生都能了然于胸。一旦学生的学习或者生活有了问题，辅导员能够及时地为学生排忧解难。例如在分组学习的时候，辅导员可以根据每个学生的基础，将程度相近的学生划分到一组，便于彼此学习提高；当学生因为一些生活中的客观因素而影响了学习，辅导员可以根据学生的基本情况，进行分析，帮助学生尽快走出低谷，回到正确的学习轨道上来。

（二）改变教学方式

辅导员要提前帮助学生熟悉网络教育这种特殊的学习方式，因为是远程教育模式，而且是以网络媒体为工具，与传统的教学模式大相径庭，需要学生有一个适应的过程。网络教学中的重点就是要发挥出学生的主动性，让学生提高对自己的要求，积极帮助周围的同学，形成互助互爱的良好的学习氛围。网络教学的教育资源充分、学习材料多种多样，有利于学生尝试不同的学习方式，对于一些不能适应传统教学的学生来说，网络教育成为了通往知识宝库的一条新的道路。

（三）组织互助学习

通过了解学生信息，帮助学生熟悉新的教学方式，为互助学习打下了基础。由于网络教育面向的学生数量要远远大于传统教学中的班级学生数量，很难实现一对一的教学效果。这就要求学生要主动进行互助学习，例如在刚开始的时魏鹏，盘锦职业技术学院讲师，研究方向：成人学历教育。候，帮助新进学生进行注册，指导学生进入网络课程等，都是基本的互助内容。当新生的学习基础打好，完全适应了网络教育的时候，就组织互助学习，将程度相近的学生分到一组。由学生自己制定学习任务，充分调动其学习积极性，发挥各自的优势，互相弥补，共同进步。

（四）加强师生交流

优秀的管理体制需要建立在良好的交流基础上。辅导员要与学生多沟通，多从学生的角度出发考虑问题；甚至可以帮助学生进行换位思考，让学生体会到辅导员管理工作的辛苦，从而减少师生之间的矛盾，加强了彼此间的交流沟通。例如每个学期的期末考试结束以后，辅导员要根据每个学生的成绩，结合其日常行为规范为学生打分。这时候不仅要使成绩优先的同学得到奖励，也要让成绩落后的同学受到鼓舞，其中的平衡取舍，实在是难以把握，可知辅导员工作之不易。对于成绩不理想的同学，辅导员要进行心理疏导工作，帮助他尽快投入到复习补考当中；新的学期开始以后，辅导员要监督学生及时入学，督促缴费工作，帮助新生尽快熟悉环境。这些繁杂的工作，都需要辅导员耐心地解决。

（五）认真核对信息

对于即将毕业的学生，辅导员要认真核对其信息，保证学生的一切后续环节不会出现差错。因此，核对信息也是一项非常重要的工作。

（六）创新工作方法需要辅导员在研究学生思想教育规律的基础上展开

只要辅导员掌握了学生思想教育的规律，就可以利用各种条件创新工作方法。比如，当今科技信息技术发展迅速，信心技术手段的发展就为辅导员工作方法提供了新的路径，辅导员可以利用网络的虚拟性、交互性、开放性等特点，实现学生教育工作的隐形化、个体化、资讯化、平等化。通过网络对学生思想状况进行深入的调查研究，有效把握学生的思想动态，通过网络对学生进行各种教育引导管理工作。

四、总结

网络教学辅导篇2

关键词：辅导员；运用网络；学生教育管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0022-02

信息化时代深刻地改变着大学生的学习、生活和社交方式，同时又改变着学子们的思想、观念和精神世界。主席说：生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。如何与时俱进，以学生为本，实现大学校园的学子梦，帮助他们确立正确的人生观和价值观，这就迫切要求辅导员要善于运用网络加强学生教育管理，帮助学生实现学子梦。

一、运用网络加强学生教育管理的必要性

网络具有开放性、迅捷性、自由性、互动性等多种特点，学生可以在网络中自由地畅所欲言，交流看法想法、张扬个性，显示个人价值，更好地进行自我诉求和表达，这也为高校辅导员提供了掌握学生思想状况的一种良好渠道。利用网络，可以在一个更广阔的空间中关注学生的思想意识变化，增加学生自我教育的渠道和途径。网络时代的辅导员应当充分了解网络的特性，掌握现代化的管理方法和手段，能熟练对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，积极创新学生教育和管理的思路和方法，提高大学生辅导和管理的水平和效果，能够更好地促进学生身心健康的全面发展，帮助学子们实现各自的大学梦。

二、辅导员要善于运用网络加强学生教育管理

1.把大学生网站作为教育主阵地。建立完善的富有吸引力的大学生网站，鼓励大学生参与到到网站建设这项活动中来。大学生网站要立足于大学生需求、大学生教育和大学生发展，在网站建设中要调动学生的积极性，凝聚每个参与建设者的智慧和劳动，充分发挥每名大学生的特长。大学生网站应包括网上课堂、德育专栏、大学生社区、聊天室、论坛、大学生园地、心理咨询等栏目。要积极鼓励大学生进行定期检查和网页更新工作，收集反馈信息，调整栏目设置，不断丰富内容，及时把大学生关注的内容囊括进来。在网站建设中，尽可能以辅导员为主导，班干部为骨干，让大多数同学参与其中，让每个人在网络建设活动中都收获自信和成功，在建设中领悟到团结协作精神和集体主义精神。

2.建立“网上家长论坛”。学校与家长联系的方式多种多样，建立“网上家长论坛”，便于家长随时了解大学生活动状况和表现。辅导员也可以通过邮件给家长发送学生成绩通知单、在校表现或致家长信，通过论坛召开网上家长座谈会、视频沟通会等。经常与家长交换意见，获得大学生的校外表现等信息。这样不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合，也可以利用网络的便捷性随时在线家访。

3.开展网络主题班会，鼓励交流。利用网络设计适合学生年龄特征、形式活泼、内容丰富的各类主题班会，让学生利用互联网搜集网络资源，形成自己的观点，与同学们交流展示网络讨论可以是辅导员主持、学生主持、师生共同主持或邀请的演讲者主持。优点是学生可以畅所欲言，没有时间地点限制，适合于跨班级或跨学校交流性班会，或请异地名家在网上做主题班会报告和参与讨论。

4.充分利用博客日志和微博。学生博客日志和微博是与人沟通的桥梁，它能充分发挥每个学生干部和广大学生的能动作用，集沟通、激励、表扬、批评、自我教育于一身，采取自主管理这种先进的学生管理模式，能有效地推动学生工作的开展，达到建设优秀班集体的目的。博客和微博技术不仅带来了记录的便利，而且增加了与学生沟通的互动性、班级事务的公开性和透明度。辅导员对学生的意见和指导也应该让学生看到，并且得到更多学生的反馈。让学生充分参与进来，成为互动、发表看法的平台和空间。

5.把学生论坛作为探讨园地。充分利用网络的便捷、互动性是网络中学生管理的又一大特点，辅导员可以随时设定讨论的若干探讨的话题，师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。学生论坛使辅导员工作与学生的意见互动，创造性地营造校园文化，塑造沟通氛围，以此来促进学风建设和校风建设。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和社会，增强集体凝聚力和认同感。

6.以私密电子邮件与有问题的学生沟通。辅导员可把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎学生们通过E-mail（以署名方式或匿名方式）交流学习问题、生活问题、思想问题或学生管理问题。这样能充分缩短师生之间的心理距离，消除学生的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感，尤其对部分存在自闭与防御心理的学生更有效。

7.创建虚拟党支部、团支部。打破班级界限，把大学生党员、团员通过网络聚集在一起，组建“大学生党支部、团支部”，在网上开展活动，过组织生活。定期组织党团员开展网上讨论和沟通交流。党支部、团支部围绕“学习先进事迹”召开视频会议，与大学生进行网上互动交流。

8.完善网络学生管理系统。学生管理信息系统包括学籍管理、网络教学、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、学生工作计划和在线交流等基本模块功能。建立信息库，完善学生个性档案，详细地记录所有相关信息，建立起“学习情况”、“家庭情况”、“个性特长”、“在校表现”、“奖励情况”、“综合素质测评”等数字化信息系统，完整地记载学生的各种信息，使辅导员对学生自身情况一目了然，工作效率事半功倍。

三、运用网络加强学生思想教育教育

在常规学生工作管理的同时，教师要充分认识网络时代的新变化，积极学习网络教育的新方法，在网络教育中扮演好自己的角色，才能抓住机遇，迎接挑战，做好新时期的大学生思想政治教育工作。

在校园里逐步建立丰富多彩、健康向上的网络文化平台，通过网上校园社区、网上聊天和在线讨论，加强大学生爱国主义教育、理想教育和诚信教育，让学生及时了解学校以及国家和政府的政策、法规，深人贯彻教育发展理念。让社会主义价值理念和道德观念真正地融入大学生头脑中。为此，应加强校园网、校园论坛的建设、管理和运用，构建功能完善的校园网络互动平台，为学生创造平等讨论和充分交流的空间，并设立网络运行专门机构，把网络作为了解大学生思想动态和关注热点的新渠道。在网络思想政治教育中，必须注重对学生网络意识的责任教育，促使学生思考自己应承担的道德义务和法律责任，使其在网络环境下成为文明大学生，帮助他们实现大学梦！

网络教学辅导篇3

论文摘要随着互联网的快速发展,博客等网络新媒体日益成为广大高校学生学习和交流的平台,高校思想政治教育者应该建立网络新阵地,把握网络思想政治教育主动权。通过建立辅导员博客,可以充分利用先进技术传播先进文化,使思想政治工作更贴近学生、更具主动性、针对性和前瞻性,使网络新媒体带来的挑战转化为机遇。

博客是英语blog的音译,是继email、bbs、qq之后的一种新型的网络交流工具,一个博客就是一个网页,撰写博客的人通常称为博主。博客是由博主经常性更新的简短文章、图片、视频组成。博客的内容多种多样,可以发表自己的心情日记、个性评论,也可以是对其他网站的链接,博客的内容按照年份和日期分篇排列,因此,博客也称为“网络日志”或简称为“网志”。博客具有公开化、自由化、个性化等特点,博客一般都是从某个网站上申请注册得来,但相对于email的个人化、私密性而言,博客的突出特点就是它的公开性。博客一经申请注册即成为博主私人的网站,在博客上发表东西基本上没有什么限制。通过博客,可以简易、快速、便捷地在网络上自己的各种信息,还可轻松与他人交流。因此,博客被称为是“零技术、零编辑、零体制、零成本、零形式”的“五零”新出版方式。

1 大学生博客现象给辅导员工作带来挑战和机遇

中国互联网信息中心2009年1月的调查报告显示,截止2008年年底,中国博客作者已经达到1.62亿人。从2008年的中国博客市场报告可以看出,59%的博客作者是高中以上学历。天津师范大学新闻传播学院2005级硕士研究生朱珊对天津大学等六所大学的586名学生进行调查,结果表明49.7%的大学生在写博客。中国青年政治学院2007年进行的一项调查表明,已有56%的大学生在写博客。越来越多的大学生热衷于写博客,在网络上与人交流。许多大学生在求职时将自己的博客地址写入精心制作的简历中,希望通过博客,全面展示自己的风采和能力。大学生博客风潮的掀起给高校辅导员的网络思想政治教育工作带来了新的挑战和机遇。

2 创建辅导员博客的意义

在高校深入开展大学生网络思想政治工作的过程中,e—mail、qq、bbs、飞信等网络交流工具已经被辅导员所熟悉并广泛应用,这些网络工具的应用,改变了辅导员工作的传统模式,拓展了辅导员与学生联系的方式和平台。然而,随着2002年“博客中国”网站的开通,标志着中国互联网博客时代的到来,“写博客、读博客”成了大学生的一种新生活方式、学习方式和交流方式。辅导员是高校思想政治工作的重要力量,辅导员开通博客,可以拓展思想政治教育的空间,创新工作的方式,使思想政治教育工作更贴近学生、更具主动性、针对性和前瞻性,使网络新媒体带来的挑战转化为机遇。

2.1 创建辅导员博客是加强网络思想政治教育的需要

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握网络思想政治教育主动权。”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第二章第四条明确要求:“辅导员工作要注重运用各种新的工作载体,特别是网络等现代科学技术和手段,努力拓展工作途径,贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高工作的针对性和实效性,增强工作的吸引力和感染力。” 2009年9月教育部在北京召开网络新媒体条件下高校思想政治教育工作研讨会,教育部副部长李卫红在会议上要求高校思想政治教育工作要充分关注网络新媒体的影响,强调要积极推进辅导员博客建设。

2.2 创建辅导员博客有利于创新工作方式,拓展思想政治教育空间

随着高等教育的改革,高校招生规模的扩大,在读大学生人数成倍增长,“80后”、“90后”学生的思想观念、行为习惯也发生了很大的变化,辅导员的工作内容也变得更加复杂和繁重。如何做好新时期大学生思想政治工作,促进校园和谐稳定,是每个高校辅导员所面临的新问题。创建辅导员博客,使传统的“面对面”思想政治教育变成了“键对键”(键盘打字)和“线对线”(网络在线)。这种辅导员工作方式的创新,同时也拓展了思想政治教育的空间。

2.3 创建辅导员博客可以使思想政治教育工作更贴近学生,增强思想政治教育的主动性、针对性和实效性

辅导员的工作是和学生紧密联系在一起的,可以说,哪里有学生哪里就有辅导员的身影,辅导员始终工作在思想政治教育工作的最前线。学生在课堂,辅导员进课堂,学生在宿舍,辅导员进宿舍,依此逻辑,大学生写博客、读博客,辅导员自然也要走进博客,不仅关注学生的博客以了解其思想动态,还要开博客,写博客,利用博客有针对性地开展学生思想政治工作,把握网络思想政治工作的主动性。

3 辅导员博客的作用

3.1 博客为高校思想政治教育提供了新载体

辅导员可以在博客上快捷地信息,例如日常管理的通知、就业信息、最新的时事与政策等;同时,也可以在博客上进行党的理论知识的宣传,学生党支部的相关内容;辅导员可以将博客内容分栏目进行管理,例如设立“管理日志”、“时事政策”、“党团建设”、“心理健康”、“考研就业”等栏目,便于学生查阅。传统的思想政治教育由于形式(下转第116页)(上接第114页)单一、内容枯燥很容易使学生感到厌倦,而辅导员博客能够集文字、图象、视频于一体,内容丰富、形式多样,随时可以浏览,使学生接受思想引导、生活指导、学习辅导不受时间和空间的限制。以往学生一放寒暑假不在校,思想政治教育便出现断层,通过博客,辅导员工作可以在网上实现常规化和长效性,既提高了工作效率、拓展了工作空间,又提升了教育效果。

3.2 博客为辅导员提供了思想交流的新平台

《中国新闻周刊》记者李径宇对博客有个很生动的比喻:“如果把论坛(bbs)比喻为开放的广场,那么博客就是你开放的私人房间。”辅导员在这个“私人房间”里,可以发表自己的心得体会和生活感悟,让学生了解辅导员工作以外的另一面,使学生和辅导员更加亲近,从而达到“亲其师,信其道”的效果。辅导员还可以在博客上就某一专题与学生进行交流和讨论,改思想政治教育传统“说教”模式为自由平等的对话与讨论,使师生之间的交流更加轻松,同时也更加理性和深入。为了进一步了解和帮助学生,辅导员经常需要和家长联系和沟通,孩子远离父母出门求学,家长也特别想知道孩子的在校情况,通过辅导员博客,学校和家长之间的沟通交流就更为方便了,辅导员可以在博客上公开家长信,家长也可以直接在博客上留言或评论。可以说,辅导员博客是学校与家长之间交流的一座快速、便捷的桥梁。截至2008年底,全国普通高校专职辅导员已达9万余人,但平时各高校辅导员之间并没有很多机会进行交流,而博客作为一种网络的个人信息平台,只要知道博客地址就可以随时随地互访博客,进行交流学习、经验分享和研究探讨。

3.3 博客为辅导员专业化建设提供了新路径

辅导员专业化就是把辅导员从事的大学生思想政治教育工作,当成学科建设来看待,从事大学生思想政治教育工作的专职辅导员都是这个专业的教师,思想政治教育学科很大,要研究的问题很多,要走专业化的道路,就得有科研和理论的支撑。辅导员工作强度大、任务重,辅导员的主要职责是负责学生思想、教育及管理工作,但实际上,只要与学生有关的很多琐碎的事情,例如学生逃课、学生就餐、学生医保甚至学生办理校园卡等都需要辅导员去处理,所以有人形容辅导员是为“保姆”、“办事员”。由于工作任务繁重,致使辅导员工作很难细致深入,很多时候只能疲于应付,自然谈不上进行专业理论学习与研究,这样势必影响辅导员专业化的建设。博客作为一种新出版方式,具有简易、快速、便捷等优点,博客的书写过程,就是辅导员对自己的工作进行思考和研究的过程,就是对自己的工作思路和工作经验记录的过程,一个博客就是一个文档、一个资源库,这为辅导员总结自己工作实践,撰写专业论文提供了强大的资源保障。这样,辅导员写博客就既高效地完成了工作任务,同时又对所开展的工作不断进行的思考和研究。辅导员写博客的过程就是创作的过程,坚持更新博客,就要坚持思考、坚持研究、坚持创作,这无形中将极大地提高辅导员的专业素养,对辅导员专业化建设也将有极大的推进作用。

辅导员博客拓宽了大学生思想政治教育工作的渠道,但是需要注意的是,不能因为有了博客这一先进的教育手段就忽视传统的教育方法。党课、形势政策课、班会、小组讨论、谈心等面对面的交流方式,在思想政治教育中仍然具有不可替代的作用。

网络教学辅导篇4

关键词：网络媒体 高校管理 辅导员 大学生 思想政治

随着互联网科技的飞速发展，不仅带来了人际交流形式的变革，也带来了社会人思想上的转变，作为半只脚已经踏入社会的高校学生而言，这种思想和行为上的影响也是显而易见的。在互联网背景下，如何有效开展大学生思想政治教育，对学生的思想方向进行正确的引领，是每名高校辅导员都应该深入思考和探索的问题，这样的核心问题，也是本文展开论述的逻辑起点和实践落脚点，本文就是在网络科技深入发展的大背景下，对于高校辅导员开展大学生四象政治教育工作进行深入的探讨。

一、互联网科技与高校思想政治教育的关系

在当前社会中，互联网科技发展带来的现代科技，已然成为了人们生活的重要组成部分，以移动网络为代表的新型互联网科技，也已经成为了大学生日常生活的重要组成部分，如果无视这种改变，固守传统的思想政治教育模式和方法，必然带来教育上的缺位乃至失败。

从目前的情况来看，一方面现代互联网科技已经成为学生教育和进行沟通的重要方式，通过现代移动媒介和多样化app，可以实现很多传统思想政治教育无法实现的想法，包括远程授课，课下自由学习等，另一方面，现在高校辅导员开展大学生思想政治教育，也要结合网络特征，从现代科技平台入手，增强思想政治教育的参与感、代入感和互动性。随着学生性格和能力的多样化发展，学生视野不断开拓，思维更加活跃，对于思想政治教育都存在着一定的抵触情绪，通过将思想政治教育和现代科技结合，也是现代思想政治教育工作的一个新的突破口。

二、新技术环境下的思想政治教育弊端

在现代高校里，很多辅导员在开展大学生思想政治教育工作的时候，都暴露出了一些问题，并且呈现出了一定的新的特征。很多高校辅导员利用网络媒体进行思想政治教育工作的能力不强，由于没有受过专业的训练，所以运用多媒体和现代设备能力上存在一定的问题。另外，由于很多高校辅导员对创新大学生思想政治教育工作的认识不够，导致了动力不足，也让很多思想政治教育工作流于形式，导致了教育效果不够好。

三、互联网背景下开展思政教育工作的现实路径

（一）转变传统思政教学工作

在现代媒体环境下，高校辅导员要摒弃传统思想政治教育工作的保守理念，创新工作方法，善于并积极利用信息网络，通过学生喜闻乐见的形式，运用多种媒体途径，走进学生生活，充分体现“生本理念”，有针对性、创新性的开展学生思想政治教育工作，通过新的教学手段和教学模式，转变学生对于传统思想政治教育工作的刻板印象。在具体实践中，可以利用QQ、微信等互联网社交载体，并且依托校园网络体系，构建辅导员和学生之间进行交流的网络平台，实现思想政治教育工作的创新开展。

（二）打造思政教育的网络阵地

毋庸置疑，现代网络教育带给大学生便利的同时，也带来了消极的不良影响，作为高校教育工作者，要利用网络媒体，同不良消极思想进行抗衡，抢占学生思想政治教育工作的网络阵地。在教学实践中，很多高校辅导员都拥有自己个人或者班级的公众号，通过经典的故事、具有教育意义内容的传送，实现思想政治教育正能量的有效传达，相比过去传统的书本教育，这种互联网阵地形式，既具有时效性，也有根强的深入性和代入性，对于提升学生思想政治水平，具有重要的价值。因此，利用现代化的网络媒体，强化学生之间的凝聚力，推进辅导员与学生之间的交流，对于落实大学生思想政治教育工作，具有重要的现实意义。

四、结语

综上所述，现代科学技术的的迅猛发展，在给高校辅导员开展大学生思想政治教育工作带来挑战的同时，也带来了机遇。作为高校管理工作者，高校辅导员要积极学习，因势利导，善于利用现代多媒体手段，拉近与学生之间的距离，摒弃传统思想政治教育理念，创新工作方法，探寻创新路径，实现高校思想政治教育工作的高效开展，真正发挥好青春期大学生思想的领路人职能，顺利实现高校教学和人才培养的目标。

参考文献：

[1]骆秋含.试析高校辅导员如何利用网络媒体开展大学生思想政治教育[J].亚太教育，2016，（04）.

[2]邢爽.试析高校辅导员如何利用网络媒体开展大学生思想政治教育工作[J].亚太教育，2016，（07）.

[3]姜慧敏.辅导员应用网络媒体开展学生思想政治教育分析[J].科教导刊，2016，（03）.

网络教学辅导篇5

关键词：新媒体 高校辅导员 网络思想政治教育 策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0112-01

如今，随着互联网技术的迅猛发展，各类新媒体技术已经深刻地影响了大学生日常学习、生活、工作的各个方面。新媒体背景下，高校辅导员该如何利用新媒体有效开展网络思想政治教育已成为重要而紧迫的课题，本文从以下视角思考这一课题。

一、树立开放心态和互联网思维

新媒体背景下，辅导员开展网络思想政治教育必须树立开放心态和互联网思维。一方面，要树立开放式的学习心态。工作中，辅导员要认识到开展网络思想政治教育的意义，不断学习网络技术，在各类新媒体上主动发声，以开放的精神进行网络思想政治教育。另一方面，要形成互联网思维模式。辅导员要在“大数据”和“网络网+”浪潮中，树立互联网思维，用这种思维去指导和开展各项学生工作。

二、培养网络技术人才

辅导员要从技术层面，掌握网络思想政治教育的关键。特别是要培养一批学生网络工作团队和多平台的协同管理。一方面，辅导员要重视学生网络工作队伍的建设。辅导员需要选拔一批懂网络技术，热心网络平台运行，擅长文案策划、图片和视频剪辑的学生，加强对他们的培养和管理，使其成为一支可以依靠的中坚力量。另一方面，要建立各类平台的协同管理。辅导员要综合运用微信、微博、QQ群、微博、博客、飞信群等多样化网络思想政治教育平台。发挥各平台在开展网络思想政治教育上的积极一面，做到信息能够在各个平台及时呈现和互动。同时要注意不同平台的分工和协同，内容和形式各有侧重。有新媒体运行经验的辅导员要运行好辅导员微信公众号或博客，积极调动学生积极性参与网络思想政治教育建设。

三、建立科学的制度

辅导员日常工作中，要提高应对新媒体的能力，掌握运行管理技术，建立科学的制度。在制度和管理层面，要建立科学、高效的运行和管理规章。规范的运营和管理制度可以保证网络思政政治教育方向和实际效果，降低网络危机风险。辅导员在其中要发挥把握方向、掌握全局和及时调整的作用，对于学生参与新媒体运营和网络思想政治教育起到良好的指导作用。运行过程中，辅导员要建立团队培养与奖惩机制，如推荐实习和就业岗位，给予适当荣誉奖励等。在新媒体运营运行过程中，项目管理法是比较好的管理和实施方法，它能够很好地适应互联网项目快速、灵活、交互的特点。辅导员在项目管理中需要做的是充分的信任、相对充分的授权以及全力以赴的后勤和资源支持。

四、搭建载体，营造氛围

辅导员作为高校大学生思想政治教育的骨干力量，要从以下几个方面着手，提高利用新媒体开展网络思想政治教育工作的能力和水平。

其一，成立专门机构和队伍。要成立专门网络思想政治教育办公室，配备专职人员，集成辅导员、学生网络协会、校网络中心等力量开展工作。加强队伍日常培训和管理，提高网络思想政治教育的能力和水平。其二，打造学生工作网络新载体。坚持学生活动在哪里，思想政治教育就要努力延伸、服务到哪里，调动一切资源力量把网络打造为思想政治教育的新载体。主动与各大门户网站、红色网站、辅导员博客、学生党员QQ群等组成的交互平台，全天候运行和管理，形成主动占领网络阵地、主动建强网络阵地、主动发声应对舆情的新格局。其三，搭建大学文化建设的网络新平台。实施网络文化建设工程，推动网络文化与传统校园文化一体化进程。在学校各类文体活动、学科竞赛等各类活动中，处分发挥新兴网络平台的育人功能。其四，提升网络素养教育和网络文化营造。作为辅导员，首先要提升自己的网络素养，同时要利用多种途径对学生开展网络素养教育，提升学生的网络素养。从辅导员的层面出发，要从信息搜集和获取能力、网络互助共享能力以及资源整合能力等方面入手。从学生层面出发，网络信息素养的提升能够有效地带动群体网络文化，同时促进大学生的群体文化。

综上而言，在辅导员层面开展网络思想政治教育相关工作时，辅导员应树立开放心态和互联网思维，培养组建高效的网络思政队伍，制定规范的管理和运营制度，开展网络素养教育，营造良好的网络文化，加强网络思政教育的经验总结和规律研究。

参考文献：

网络教学辅导篇6

关键词： 高校辅导员工作 网络工具 网络教育

网络的普及特别是手机上网功能的普及，让人们的交流进入了以网络为主要技术支持的信息时代。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间”，“牢牢把握网络思想政治教育主动权，努力开创高校网络思想政治教育工作新局面”。辅导员可以充分利用网络工具和学生进行交流，倾听他们的心声，解答他们的疑惑，从中了解学生的情绪和心态，及时捕捉信息，发现问题，加强对大学生的管理，往往能收到较好的效果。网络工具在高校辅导员工作中发挥了巨大的作用，拉近了辅导员与学生交流的距离。

一、几乎每个大学生都上网

CNNIC的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月，中国网民已达4.2亿，其中学生所占比例达30.7%，人数大约为1.37亿，而其中约有20%为在校大学生。统计中还显示手机网民规模达2.77亿，学生手机网民占35.2%，约0.97亿人。现在的大学生人手一部手机，移动电话网络公司的营销手段之一就是赠送给新入校的大一学生每个月50M甚至更多的手机上网流量；50%以上的大学生从大二开始配备有电脑，网络公司为大学生制定了非常优惠的费用清单。大学生使用这些上网工具利用QQ、UC等聊天工具和家乡的同学聊天，使用校园版飞信与大学的同学建立群来统一发送消息，使用人人网、微博、QQ空间展示自己、玩小游戏，在校园BBS论坛、百度贴吧上畅所欲言，上网查看最新消息，没有比他们更会利用网络工具的群体了，他们奔跑在网络潮流的最前线。几乎所有的大学生都上网，而网络聊天工具是他们最常使用的。

二、在网络上寻找学生更方便

辅导员的工作性质要求他们与学生多交流，一些高校的“辅导员工作评价办法”明确规定辅导员每学期去宿舍的次数、与学生谈话次数和时间、开班会的次数。然而对忙碌于事务性工作的辅导员和四处分散的大学生来说，在网上“见面”交流似乎更为方便快捷，毕竟大学生的住处、上课时间、课余学生活动不尽相同，很难将学生集中起来。这就要求辅导员积极主动地占领网路阵地，积极改变原来的工作方式，通过网络来走近学生，了解学生想法，倾听学生的心声。因为学生随时都在网络上，校园BBS上的公共信息版、班级QQ群、QQ离线文件、邮件、PC端与手机端联系的飞信使双方随时可以交流，而不局限于时间、地点。

三、网络工具的虚拟性能拉近交流距离

虚拟的网络世界曾经很长一段时间被赋予负面的形象，那些陷在虚拟世界中交友、游戏的人们被认为患有真实世界交流恐惧症。然而对于刚刚迈入成年人的世界、突然脱离父母怀抱的中国大学生来说，习惯了文字表达情感、网上卖萌装可爱的“90后”更愿意在网络上与辅导员交流。在网络上他们言辞新潮、可爱，只要辅导员使用或者理解他们的词汇，诸如“亲”、“童鞋”、“肿么了”等，很快他们便会把你当做同类、愿意与你交流。虚拟的网络世界同样可以作为他们的“保护色”，许多学生愿意申请全新的QQ和邮箱来与辅导员交流心情、探讨班集内部情况。可是如果把这些学生叫到办公室或者会议室来聊天、开会讨论，他们戒备的心理、谨小慎微的言语会让辅导员得不到任何信息。

辅导员通过网络深入学生群体，创造机会接触学生的内心，掌握学生关注的热点话题，同时注意开展网下教育工作，就可以完善多层次的交流沟通渠道，使网络教育与日常教育相互促进，相互补充，使思想工作有针对性和广泛性，克服传统说教式思想教育的弊端，大大提高学校德育工作的实效性。

四、网络工具的“好友”功能拉近交流的距离

真实环境下，如果想了解一个学生的内心，至少需要花上半年的时间。然而在网络上，借助网络工具，只需一个申请、一个验证，一分钟之内辅导员就可以和学生成为网络“好友”。不要小看这个好友功能，成为好友之后，彼此可以看到对方的心情状态，可以互相回复、“安慰”；可以看到彼此的分享，了解彼此的喜好，共同利用同一个信息；可以看到好友的日志、相册，看完之后的评论与回复都是彼此的互动；可以随时给名单里的好友留言、发送文件。有的学生你从未见过真人，可是在网上你们也许是相知甚久的好友。对于更愿意在网络上表达自己的大学生，辅导员更应在网络上给予他们较多的关注；同样，他们也在关注着老师，网络上的互动会让彼此间的了解更进一步。

然而单纯依靠网络开展教育工作不利于师生感情互动交流及思想政治教育目标的实现，因而需要实现网上组织和网下组织的一致性，在坚持和发扬优良传统的同时，灵活运用网络优势，相辅相成、相得益彰，大大提高辅导员工作的时效性。利用先进的网络技术，学生工作中可以把学校、院系突出的文化活动、主题教育在网络上进行生动的宣传，优化对思想教育内容的理解和吸收，紧密联系教育实践，为网络思想政治工作的开展提供扎实的组织基础。

五、网络工具的快速传播功能拉近交流的距离

当手机和电脑还没有普及到每一个大学生的时候，辅导员要传递信息给学生，只能在每个宿舍的楼道里贴通知，或者挨个通知班长，班长再负责逐个寝室的通知，往往耗时耗力，还常常使得信息传达迟、误。学生想找辅导员更加困难，通常去办公室好几趟找不到人就放弃了。如今，使用网络工具传播信息，可以快速准确地将信息传达到每一个学生。使用企业飞信群，复制、粘贴一个通知只需要操作两个快捷键，点击“群发短信”，回车，30秒之内全院每个学生都会收到通知。想要找某一个学生，只需输入名字查找，很快他的联系方式就出来了，你可以采取直接对话、发送文件或视频等多种形式与其沟通，这就是网络工具带来的便利。

网络信息化使高校的思想政治教育的手段、方式、内容不断现代化，更具有主动性、灵活性和交互性。辅导员可以充分利用互联网的优势，建立相应的思想政治教育工作网，把互联网信息传播的特点与高校思想政治教育本身结合起来，充分利用网络平台把握网络思想政治教育的主动权，进行多方位、多角度的新型电子德育教育，贴近实际、贴近学生、贴近生活，通过网络为大学生提供所需要的服务，使思想政治工作的政治性、思想性和娱乐性紧密结合，极大地提高网络思想政治教育的工作效率。

六、网络工具的公开透明性拉近交流的距离

学校网站的校内信息、学院网站的学团工作是学生们关注的重点，辅导员可以将日常事务管理工作的各项通知到这些网页上，方便学生点击浏览。集中的信息和滚动的视频新闻让学生对院里的工作更加了解。学生工作办公室通过网络平台公示或公布奖、助、贷、罚等各种奖惩结果，让学生们随时可以做出相应的反馈，既能增强辅导员日常事务工作的透明度，又能接受广大学生的监督。因此，网络工具使得辅导员的工作更加公开透明化。

七、网络工具的舆论引导作用拉近交流的距离

网络上各种舆论会通过网络工具迅速生成和传播，一定程度上甚至会加速负面舆论的传播，引导不好会影响学生稳定，尤其是一些具有极强的时间性、震撼性、社会性、负向性和不可预料性的突发事件。但是，网络工具也为我们做好突发事件的舆论引导提供了有利条件。辅导员可以通过网络对学生的各种网络行为和言论积极快速地做出主动判断，并加以必要的监督和引导，获得工作的主动权，从而对突发性的网络事件进行控制预防，使谣言、传言没有生存空间。同时，辅导员可以有效利用平日与学生之间建立起的网上沟通平台，积极配合学校宣传部门做好对于突发事件的自由互动的评论，引导舆论朝好的方向发展，确保稳定。

八、网络工具开辟辅导员工作的新空间

2006年，《中共中央、国务院关于进一步嘉庆和改进大学生思想政治素质的意见》规定，高校配备辅导员的数量与学生数量的比例应该达到1∶200。在这一文件的号召下，各大高校开始大量招聘专职辅导员，网络的盛行又衍生了一种新职业――网络辅导员。所谓网络辅导员，就是能够以网络为载体，充分利用网络的功能优势而开展有特色的思想政治教育工作的辅导员。上海电力学院从2001年9月开始设置专职网络辅导员，通过高校校园网传递政府和地方的重大决策和信息，通过校园的BBS加强对学生的引导。湖北三峡职业技术学院专门设立了辅导员网络值班表，表上明确标有值班网络辅导员的姓名和值班时间，值班网络辅导员的QQ、电话、邮箱等。徐州师范大学机电工程学院设有辅导员网络接待日，接待日值班的辅导员使用QQ、邮箱等网络工具与学生交流，要求认真回复网络留言，耐心细致地做好记录和跟踪回访。

网络是一个开放的、没有边际的世界，其信息来源的开放性、交流的平等性、快捷的速度优势和空间的虚拟性，给高校辅导员工作带来巨大挑战的同时也带来了诸多机遇，提供了一个更为广阔的平台。网络教育是高校思想政治教育的新领域，对于高校辅导员而言，网络的不断发展与应用是新时代的需要，也是推动高校思想政治教育的强大力量。诚然，网络交流有利有弊，但是如果善用网络工具，那么在高校学生工作中，网络工具必然能拉近辅导员与学生交流的距离，提高思想政治教育工作的成效，成为辅导员工作的好帮手。

参考文献：

［1］何凌.网络――辅导员工作的有利平台［J］.研究生教育，2008.10：160.

［2］李伟，高使兴.高校网络辅导与队伍建设之我见［J］.高校教育研究，2003.3：135-136.

网络教学辅导篇7

关键词：网络舆情；高校；辅导员工作；对策

随着互联网的高速发展和各类网络新技术的应用，高校的网络化建设也经历着前所未有发展和变革。在这变革中，网络逐渐成为高校学生参与公众舆论、表达个性意见、进而影响其思想、学习、生活的重要平台，网络舆情也随之成为高校工作的重要方面。高校辅导员作为承担大学生的思想教育、日常管理、指导服务的主要工作者，如何把握网络舆情主阵地，全面了解网络舆情、及时把握舆情动向、引领舆情方向、处理舆情危机，已成为新形势下辅导员一项新的工作要求和挑战。

一、高校网络舆情的形成机制与特点

网络舆情是指公众在互联网上表达对某一社会“热点”或“焦点”问题的具有一定影响力和倾向性的意见或言论的情况。在高校，校园网络更是一个能够形成公共意见、可以自由交流和辩论的公共空间。网络舆情的形成是学生意见表达到一定量度和强度，即一方面要看学生借助网络空间对某一问题发表的议论和意见达到一定的学生比例，另一方面要看期诉诸意志的坚定程度，应表现为一定数量的大学生对坚持某一意见态度明朗的指向。在互联网上不同学生的意见经过广泛的交流、碰撞、退让、融合来进行彼此较量、修正、融合，进而形成一个个网络舆情。校园网络舆论也经历了议题的来源阶段、舆论领导及其意见产生阶段、网络意见扩散和放大阶段、网络舆论的形成等几个阶段。从高校网络舆论形成的过程来看，突发事件的激化、社会热点问题的触发以及与师生利益密切相关事件的引发这几方面原因及易引发形成网络舆情。高校网络舆论形成中也呈现出以下几个特点：（1）舆论形成迅速，具有时实性与交互性，传播较难控制。（2）内容多元与分散，追随主流话题，贴近校园生活。（3）凸现网络语言特点，表达多为非理性。

二、辅导员参与网络舆情工作的现状分析

笔者于2011年3月在宁波大学开展辅导员参与网络舆情工作的调研，其中向辅导员发放并收回有效调研问卷65份，被调查人数占全校辅导员人数的73%，同时，对学校有关职能部门也作了相关调研。根据调研结果，反馈出辅导员在网络舆情工作中的以下几个方面情况：

（一）对网络舆情工作重要性的有较大的共识，但在网络舆情工作中的技能略显不足

随着网络舆情对高校现实工作的影响，辅导员对该项工作的重要性有较为深入的认识。在对某高校辅导员调研中发现，有50%辅导员认为掌握学生网络舆情“非常重要”，50%辅导员认为“比较重要”；57%辅导员认为掌握学生网络舆情对本职工作“紧密相关”，39%辅导员认为“有一定关联”。在调研中还发现，辅导员在网络上基本拥有QQ、博客、社交网站等众多网络工作平台，但仍有38%辅导员认为自身对信息网络技术的掌握与运用“不太擅长”，有62%的辅导员在网上浏览学生舆情的基本情形是“经常浏览只是偶尔发表意见”。由于辅导员自身网络技能、舆情研判能力、舆论引导能力的相对欠缺，导致辅导员在网络舆情工作中的主体作用发挥不够明显。

（二）关心关注网络舆情，但有效的工作应对机制尚未完善

辅导员对网络的关注度较高，有40%辅导员每日会关注网络舆情，对校内突发事件、校内热点问题、社会事件和热点问题的反应等方面较为关注，同时，辅导员也具备了相对较高的网络舆情的工作意识，对网上出现的反动非法言论、易引发个体或群体安全事件、诋毁学校声誉等情况会即时上报职能部门。网络舆情工作对当前高校工作来讲，是一个全局性的工作，一般是由一个或多个部门牵头、基层单位全面覆盖的体系，因此，在具体工作中还要进一步明确辅导员的网络舆情工作要求与具体职责，针对不同的舆情有不同的应对方式，特别是要在网络舆情危机应急处理机制中进一步发挥辅导员作用。在学生网络舆情信息员队伍的建立上，有53%辅导员认为“非常必要”，有40%辅导员认为舆论领袖的培养对网络舆论引导来说“非常重要”，但在实际工作中只有44%的辅导员在实际工作中有这样一支队伍，32%辅导员在有意识地培养学生舆论领袖，有22%的辅导员认为需要学校加强舆情引导队伍建设。

（三）对网络舆情工作研究分析不足，学生网络素养及网络道德教育工作的开展相对缺乏

调研发现，有25%辅导员认为自身在学生网络舆情工作中遇到的最大困难是网下事务过多，对学生网络舆情关注不够，有19%辅导员认为对网络上有学生舆情不能有效掌握全貌，有11%辅导员认为缺乏对学生网络舆情的分析研究。辅导员又承担着较多的教育管理指导服务的职能，因此工作具有基层性、繁琐性、复杂性等特点，大部分（尤其是新任辅导员）大部分时间忙于网下具体事务，对于新的网络工作缺乏投入更多时间和精力去学习研究。网络舆情工作中有一项重要内容是对学生网络素质和道德的培养，而在实际工作中，辅导员对目前学生在网络舆论中的道德行为也有客观的评价，有31%辅导员认为当前学生在网络舆论中的道德状况比较好，62%认为一般，4%认为比较差；有38%辅导员认为学生网络不道德行为主要表现在“无克制地宣泄个人情绪”，其次37%认为是“盲目转贴、跟贴”，有21%辅导员认为在对学生进行网络行为教育方面有待加强。

三、辅导员网络舆情工作应对建议

（一）强化高校辅导员在网络上的角色意识，主动把握网络工作阵地

一是校园网络积极的建设者。辅导员要积极参与学校、学院主题教育网站、论坛的规划和建设，特别是针对学院的学生的特点设计有特色、有吸引力、有影响力的校园主题网站，通过主流网络平台加强针对学生关心的热点、难点问题开展主题讨论、网上讲坛等，及时各类学生关心的学习生活信息和正面权威信息。同时辅导员还要对新型的网络手段和工具及时加以应用和深入，要善于运用QQ（群）、博客、论坛、校园BBS及人人网、开心网等社交网站等作为工作中必备的“网络利器”，合理规划并搭建各类各级班团组织的相关网络平台，建立与现实组织对应的网络集体，为网络思想教育及管理工作提供有效的组织基础。

二是网络舆情有效的观察者和引导者。由于网络的开放性和互动性，学生在网上更容易说出平时不敢说、不便说的话，网络也成为辅导员了解学生真实想法、收集各种学生信息的一个重要阵地。辅导员在网上首先是要保持一个普通网民的身份，在网络上关心关注学生的言论，融入学生，聆听学生的所思所想所感，参与重要问题的讨论和进一步询问解答，对网络上的学生思想和问题进行整理、分类、总结，才有可能在实际工作中做到有的放矢。在网络环境中，辅导员作为网络舆情引导者的角色要求是既要有较高的思想政治教育理论素质，又具有较高的网络技术水平和评论技巧。一方面作为学校要加强对辅导员思想政治教育的理论素养的培养，多开展各类热点、难点问题的分析讨论及重大形势政策的深入解读，同时更要注重对辅导员网络技能和网络舆论引导能力的培养，加强典型案例讨论和资深网络评论引导员的经验传授；另一方面，作为辅导员自身要进一步提高自身的综合素质，把扎实政治理论基础、提高人文科学素养及个人品德修养作为基本要求，同时更要主动学习网络知识，提高网络技能，不断提高网络舆情的引导能力，增强网络教育的实效性。

三是网络上的服务沟通者。坚持网上与网下结合，在网上为学生提供更多的指导服务内容，在现实中协调解决学生在网上提出的相关困难和问题。辅导员在网络环境中应采用集体与个人相结合的原则开展服务工作。在集体服务上，要为广大学生提供多样化的信息，如在政治思想方面，结合国内外的重大事件及时把有关权威评价通告给学生，并加以适当评论引出正确的舆论导向；在学习方面，可以为学生提供各类有用的竞赛、活动及讲座信息，介绍好的学习方法，树立优秀学子的榜样风范；在生活上，可以为学生提供各类勤工助学、实习实践、社会公益活动及安全防范等信息。在个人服务上，通过网络的快捷性和隐秘性，对个别学生在思想、心理、学习等方面进行个别沟通和指导，及时发现问题，进行有效疏导。针对网络上学生的舆情焦点，除了作好有效的网上引导外，辅导员还应及时把相关情况和问题上报有关部门和领导，并针对需要事后解决的问题情况反馈到网上，充分发挥联系网络与现实工作的纽带作用。

（二）加强对网络舆情的研判，在高校各类突发、危机事件的网络应对机制下发挥应有作用

在高校当前网络环境下，凡是现实中的危机都会在网上体现，凡是网络上的焦点问题都具有引发现实中对抗的可能性。虚拟的网络与现实的危机紧密关联在一起，在一定条件下，网络舆论促使危机事件产生新形式、新特点，网络时代所特有的基于网络舆论的危机就是一种新型危机。高校必须完善创新危机管理体制，加强危机管理框架的系统构建，加强危机队伍建设。作为参与学校学生管理一线的辅导员要全面了解学校的各类突发事件的应对机制，明确自身的工作职责和要求。首先，根据危机管理原则，辅导员要重点做好危机的预警工作，也就是在舆论危机的潜伏期，及时发现先兆。如在发生校内外重大事件时要加强对网上学生舆情的关注密度和广度，发现异常情况及时上报学校，另一方面针对学生在网上形成的焦点问题进行及时收集分析，根据内容的链接、来源（原创与否）、性质（负面与否）、负面等级、点击量、评论量等几个方面进行判定，将有可能诱发危机事件的舆情加强反馈，为学校是否启动预警机制作好决策基础。当学校启动相应的预警机制后，要在相关部门的指导下立即开始动态跟踪，从增长速度、议题显著度、意见分布等方面加强对网络舆论的跟踪，同时密切关注现实舆论情况，随着形势的发展进行第一时间有效反馈。其次，在危机爆发期和蔓延期，要配合学校作好舆论的缓释工作。将学校对事件的实情或解释实情通过网络及时传递给学生，以树立舆论的权威，消除恐慌和猜测，同时，对网上舆论加以进一步引导，促进危机向转机方向发展。再次，在危机衰退期配合做好反思工作。加强对每一次危机事件引发的原因、处置过程中是否存在失误、能否再次避免发生等问题进行总结研究，提高辅导员应对网络舆情危机处理的能力。

（三）充分调动学生自主性，积极培育“舆论领袖”和学生网络信息员队伍

辅导员要善于指导各类学生组织加强网络建设，提高学生在网络中进行自我管理、自我教育和自我服务的能力。在开展网络舆情工作中，更要把“舆论领袖”和学生网络信息员队伍作为有效的依靠。在高校校园许多网络舆论事件中，网络当事人或由网络信息联络起来的大学生装网民群体之间的呼应往往比较积极，而与高校的教育管理者之间却缺少互动。因此，辅导员要主动去发现网络舆论事件中能影响他人意见和选择、引导着舆论走向的声音，发现那些热衷于传播消息和表达意见、拥有更多媒介源和消息源及众多“粉丝”的“舆论领袖”，特别是要在学生骨干和资深网民中发现并培养“舆论领袖”，发挥“舆论领袖”的作用，在各类舆论事件中强化主流言论，形成网络舆论的最强音，以带动整个舆论的正确导向。培养学生信息员队伍，实行组织覆盖，在班级、学生会、研究生会、社团等学生组织设立信息员，明确学生信息员的职责，加强对其网络知识和网络舆论引导技能培训，充分发挥这支队伍在信息收集、舆论引导中的作用。同时可指导学生信息员开展网络舆情研究，可以校园网民、网情为对象，设计相关课题，开展问卷、访谈、舆情分析等调研工作，为今后网络舆论引导方向、方法储备舆论及经验。

（四）加强对学生网络媒介素养教育，规范网络舆论行为

网络媒介素养是网络时代人们应具备的一种重要的素养，它是人们对互联网的认识以及在网上获得、辨别、利用信息和参与活动的能力。辅导员在现实工作中要结合各类载体和平台，让当代大学生去正确理解、建设性地享用网络传媒资源，通过相关教育培养大学生正确的选择和判断能力，自觉抵制反动、色情、暴力等信息垃圾的入侵和虚假甚至非法网络舆情的产生和传播。首先要将法制教育和道德教育有效地融入网络素养的培育中，培养大学生健康文明的上网方式和言论道德，结合相关课程和活动大力宣传《全国青少年网络文明公约》、《文明上网自律公约》以及《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》、《互联网电子邮件服务管理办法》、《互联网新闻信息服务管理规定》等相关法律法规，培养学生的网络责任感和法律意识，树立“爱国、守法、无害”网络道德标准，促进网络道德自律；其次，要加强网络心理健康教育，帮助学生走出“网络孤独”、“网络成瘾”阴影，正确对待网上人际交往，培养学生积极健康的网络心理和人际关系，利用网络开展学生喜闻乐见的活动，如优秀班团网站评比、网上名人堂、网络主题短信创作大赛等等；再次，要坚持“网上”与“网下”共同教育的原则，听取学生不同舆论的声音和对教育活动的评价反馈，及时调研和分析学生的网络素养改进提高状况，在现实的工作体系中加以完善和巩固。

参考文献

[1]于亚光，王想平.论高校网络舆论引导的策略选择[J].北京教育(高教版)，2005(3).

[2]张再兴，张瑜.加强高校网络辅导员队伍建设、占领网络思想政治教育新阵地[J].高校理论战线，2006(5).

[3]汤力峰，赵昕丽，网络舆情与高校思想政治工作应对[J].黑龙江高教研究，2007(4).

网络教学辅导篇8

【关键词】辅导员；思政工作；网络平台构建；运用

进入21世纪，互联网得到了极大的发展，电脑已经成为许多老百姓家中的必备电器，网络成为了人们生活当中非常重要的一部分，据中国互联网络信息中心第三十一次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至到2012年 12 月底，我国网民数量已经达到了5.64 亿，互联网的普及率为 42.1%。大学校园是互联网应用最多和普及率最高的地方之一。在我国众多网民当中，大学生又是最为活跃的群体。在当今大学生当中，智能手机的普a及率很高，让大学生们随时就可以浏览互联网上的各种信息。同时，手机微博客户端的运用使得大学生可以随时随地将自己的想法及见到的事物于网络。在当今的互联网时代，平时与大学生关系最为密切、接触也是最多的辅导员，如果可以利用网络平台和大学生产生很好的交流，是高校顺利开展和创新思想政治教育工作，掌握和充分了解大学生的实际生活情况，确实解决学生实际困难和问题并最终实现育人目标非常重要的途径。

一、思政工作在网络平台上开展的主要问题

（一）高校辅导员利用网络开展思政工作的技术欠缺

随着网络社会的发展，部分高校的辅导员将思政工作在网络平台上的开展看做是软任务，较多的出现在比较常见的网络平台，没有对学生形成足够的吸引力。对于学生中出现的各种网络行为缺乏完整的干预体系，使一些不良信息和行为方式趁虚而入。有个别辅导员，不能把现代网络与传统教育合理结合，只习惯于对学生单向灌输。学生在被动地的情况下应对辅导员，从而降低了自主意识，个性需要无法得到充分的尊重和满足，所以会很难融入到当代大学生当中。

（二）当今大学生在网络上收到的不良影响

大学生正处于思想、价值观形成的重要时期，容易收到不良信息的侵害从而迷失方向。一部分学生被虚拟的网络世界所迷惑，面对网络上消极的思想言论，形成了无聊，但是不上网又不知道做什么的纠结心理，慢慢的沉溺于网络的虚拟当中。另外，大学生们下载软件、抄袭论文等剽窃他人知识产权成果的行为十分普遍。较为容易获得的网络资源使大学生们不在去努力学习，产生了在网络上可以找到自己所需要的知识的懒惰心理。

（三）高校辅导员与学生网络互动沟通交流不够深入

做为高校辅导员，日常的工作对象不仅多而且复杂，在日常工作中如果可以充分运用网络平台使“一对一”的传统模式变成“一对多”的新的交流模式，让辅导员与学生之间的互动性增强，时效性提高。部分高校的辅导员没有学生平等互动的观念，没有消除与学生产生的距离感。这造成大学生随便的就发泄自己的不满，更加随意的支配上网的时间，甚至让他们感受不到自身价值，产生强烈的反抗情绪。

二、构建辅导员网络工作平台

总书记在十七大报告中曾提出：加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。高校辅导员所做的思想政治工作，其实最根本的就是为大学生们解决在生活和学习中遇到的各种困扰，大学生们更愿意通过网络反映出来他们在生活当中遇到的问题和对学校的意见和建议。这样就需要辅导员更加主动的去融入大学生的日常网络生活，建立为学生服务的工作理念，熟练运用各种网络平台，如果学生们在网络上有对学校的意见或者建议被辅导员第一时间发现，并且得到回复和解决，就使学生们获得被关注感，荣誉感，这样一来就会使辅导员在学生们中间的可信度大大增加，大学生们对于学校的归属感也会大大的增强；高校辅导员需要充分利用各种网络平台开展思想政治工作。

三、辅导员思政工作网络平台团队

随着当代大学生参与社会的意愿不断提高，这样一来就需要辅导员树立网络管理及监控意识，进一步明确作为辅导员在大学生心中的网络角色定位，对于大学生对当今社会一些热点为题的看法也要提高注意力。如国家安全问题、环境污染问题等，高校辅导员应该在各种网络平台上开展形式多样的形势政策教育，并且需要对学生们的各种不解和困惑有针对性的总结，提升大学生们在对待社会问题时辨别是非的能力，帮助学生们对于各种的社会问题能有一个理性的、正确的认识。特别需要注意的是针对社会上的一些突发事件容易引起大学生，作为高校辅导员，在学生工作的一线，更应该全面了解学校的各类突发事件的应对机制，明确自身的工作职责和要求。

四、增加辅导员思政工作在网络平台上运用的时代内涵

网络教学辅导篇9

关键词 网络时代 辅导员 学生管理

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.077

Abstract In the current network age， people's way of life and work have changed， which led to the management of College students. Student management in Colleges and universities is mainly responsible for the counselors， in the role of network and information， counselors work has changed， this is not only an opportunity but also a challenge. Based on this， this article on the network era of college counselors to strengthen the management of students to explore and think.

Key words network era； counselor； student management； exploration

网络和信息正在以非常惊人的速度发展着，对人们的生活和工作方式产生了极大的影响，冲击着人们传统的思维模式，特别是高校各项工作的开展。网络对大学生的思想认识，人生观价值观以及行为方面有着极其深刻的作用力，这给高校辅导员工作带来了一定的复杂性。以下是对网络上时代高校辅导员加强学生管理方面的思考。

1网络时代，高校辅导员工作所面临的问题

当前是网络发展快速的时代，多数学生在便捷的运用网络学习知识、了解世界的同时，思维方式以及一些价值观点也发生了变化。网络给学生的生活带来了全新的风貌，给高校的辅导员工作也带去了新的变化，由此以下是对当前阶段高校辅导员所面临问题的研究。

1.1 网络信息的多样性容易给学生的人生观世界观带去负面影响

网络信息具有多样性的特点，纷繁复杂，不仅含有有利于学生学习和生活的素材，还有对学生健康成长不利的信息。网络信息的丰富性、实效性以及不确定性等等让网络处于一个宝藏与垃圾并存的状态之中，学生的心理以及辨别能力还不是特别成熟，所以一些有害于他们思想进步的信息会侵害他们的头脑。比如，某些信息发达的国家利用自己在网络方面的优势和实力，向学生们倾销他们的文化和政治观念，试图抹杀世界文化的多样性。与此同时，网络上一些不雅视频、图片传播现象也十分严重，这是网络的垃圾和污染，如果不能正确的引导学生剔除这些信息，那么学生就容易受到这些信息的蒙蔽，走上与健康生活学习相反的道路。①

1.2 网络的虚拟性对高校学生班集体建设造成了冲击

网络信息一个基本的特点就是网络的虚拟性，这种虚拟性造成了人们交往方式的变化，并且对人们传统的价值观念也产生了很大的影响。例如，网络虚拟性让人们的主导价值观念以及高校教育者的权威发生了被削弱的现象。学生还不能自由的在现实和虚拟之间进行角色方面的有效调换，这样非常容易给学生造成心理错位现象和行动失调现象的出现。学生大部分时间都在网络中度过，现实中与老师和同学之间的交流变得越来越少，由此导致人际关系的疏远，慢慢学生的个性开始变得冷淡和冷漠，这严重影响了学生们的身心健康，进而对班集体的建设有不利的影响。②

1.3 高校辅导员对网络的迅速发展还不能适应

网络对传统工作有了很大的冲击性，由此很多的学校在这方面并没有太多的思想准备，特别是对于高校辅导员来讲，对网络信息的了解程度有限，也不具备较高的网络知识水平，甚至有些大学生的网络水平超越了辅导员，这样高校辅导员在强化学生管理工作时，就缺少了威慑力和人格魅力以及自身的亲和力。大学生目前已经离不开网络，多种沟通方式靠网络实现，因此需要高校的辅导员工作，从内容上到形式上都能够更加的民主和自由，能够更加生动的开展管理活动，但是学生的这种要求，很多辅导员还缺少思想以及工作方法方面的准备。

2网络时代给高校辅导员管理工作带来的机遇

2.1 工作形式从单一转向多样化

伴随着互联网科学技术的发展，高校辅导员的工作形式也发生了很大的变化，教师和学生之间的交流不仅仅只是局限于面对面的交流，而还可以通过互联网技术，在QQ、微信、微博等方面上进行沟通，这有利于辅导员及时了解学生的基本信息，关注学生的生活和学习动态，并且发现问题能够及时的加以引导。这样的转变有利于学生学生活动向着多样化方向发展，与此同时，辅导员还可以通过网络的关系，与学生展开多种交流活动，让学生的思想在教师的带领下，走进一个正确、健康的轨道上来。③

2.2 辅导员工作在网络影响下工作效率的提升

互联网覆盖面非常广泛，并且还有快捷的搜索功能，高校辅导员可以在网络的作用下去搜集学生工作管理方面的各项信息，然后按照学生的现状和特点去确定自己的工作方式，以此提升学生学习和辅导员工作的效率。利用网络社交平台还能够让辅导员所发出的信息更快的、范围更广的传播到学生的手中，改变以往传播效率低下的问题。另外，辅导员还可以在学生管理信息的系统下快捷的查询出学生资料和信息，便于辅导员和教师以及学校的其它部门展开交流，达到信息共享的目的，这在很大程度上提升了工作效率。

2.3 工作资源的丰富性以及工作方式的针对性

辅导员如果想要得到某种信息，可以通过网络搜索引擎的方式，搜集并且下载自己所需要的各种教学管理资源，也可以在网络平台上了解学生们日常关注的信息。例如，时事新闻和流行文化等等，另外，辅导员可以利用校园的BBS和微博、微信朋友圈，QQ空间等方式深入了解学生的想法和心理感受，及时掌握学生的思想动态以及思想倾向性，经常和学生展开多种互动，由此解决学生在学习以及人际交往等方面的困惑，为学生的健康成长营造一个相对轻松的氛围，让自己的工作也更加具有针对性。④

3网络时代下辅导员加强学生管理工作的策略

3.1 强化辅导员对网络文化和信息的认知程度

伴随科学技术以及网络的发展，辅导员工作能力也应该与时俱进，把自己的工作和网络之间实现结合，利用网络管理平台去对学生进行全面的管理，不仅让网络能够有实现信息传递的功能，还要利用网络和学生之间展开互动，这样就必须加强辅导员在信息以及网络方面的熟知程度，例如，辅导员可以参加一些信息交流培训课程和信息技术交流沙龙，提升自己对网络信息的认知程度。

辅导员不仅需要对网络平台有利用和深化的认识，还要通过多种形式来提升自己对网络平台的使用技能。在具体的工作和实践过程中，辅导员可以通过网络，加强自己对网络心理学和网络德育以及网络法律方面的认识，不断完善自己的知识结构，进而提升辅导员的网络应用技能，让辅导员能够善于利用网络去教育学生，开展对学生的各项管理。利用学生所能够接受和熟悉的方式去传递各种信息，除了这些以外，还需要辅导员在理论创新方面予以加强和完善，提升自己的责任感，对网络技术中涉及到的难点加以认识和研究，进而遇到困难时可以最大限度的克服，勇于实践。⑤

3.2 利用校园网络平善信息交流

网络具有开放性以及虚拟性和平等性的特点，这也是吸引大学生的主要原因之一，因此辅导员在充分认识到这种状态的情况下，应该利用学校所拥有的资源去建立高校的信息资源网络，例如，建立起自己专业或者院系的微信公众平台，建立起自己的微信群和QQ群等等，以利于向学生及时的提供一些有趣的活动信息，让辅导员自己和学生都能够参与其中，相互之间更加了解，学生与辅导员也能打破以往的那种约束感和距离感。学生在网络平台上也可以畅所欲言，说出自己对学校管理的一些建议和意见，在这种状态下，学生和教师可以有效的融入在一起，消除了学生和辅导员之间的隔阂。校园信息网络的建立，还能让辅导员对一些消极的信息予以控制，抑制传播速度和途径等等，以便于积极的向学生宣传一些政治思想，让学生潜移默化的吸收网络信息的精华所在，并且从中受到多种教育，例如，法律知识、网络道德知识以及文化知识等等，校园网络信息平台的建立方便了辅导员和学生之间的沟通，也让彼此的情感距离更近。⑥

但是在网络社交平台中，辅导员需要注意的是尊重并且保护学生的隐私。如果学生向辅导员倾诉了自己的心理想法或者秘密，那么辅导员应该深入到学生的具体生活中，为学生解决问题，通过相互了解的和交谈的方式引导学生更加积极健康的面对学习、生活和未来，引导学生增加对教师的信任感。

3.3 利用网络信息平台和学生家长之间进行沟通

高校的辅导员可以利用微信或者其他社交平台以及聊天工具等和学生的家长建立起联系，但是不要让学生认为辅导员是在利用这种方式和家长“打报告”。辅导员要获得学生的信任就要经常和家长进行积极的沟通，例如，在网络平台上，经常一些学生的活动照片、学生所获得奖项或者学生的动态等等，让家长了解学生在学校的基本情况，进而使家长和辅导员共同在学生管理中发挥出作用。⑦

在现今情况下，互联网已经成为学生和教师工作生活中不可或缺的一部分，那么辅导员就可以利用网络平台的优势，结合自己工作中的具体内容，将学生的思想政治品德教育进行到底，提升工作效率的同时，让网络信息的积极性渗透到每一个学生的心中，努力为学生建立起健康的网络学习环境，不断更新管理观念，与时俱进，同学生的生活建立起紧密的联系，以此更好的为高校服务。

4 结束语

综上所述，本文对高校辅导员在网络时代和网络环境下对学生的管理工作进行了全面的分析，分别阐述了网络时代下辅导员的工作存在的问题，辅导员工作面临的机遇以及辅导员对学生管理的策略，从这些方面可以看到，高校辅导员工作不能简单的概括为管理，还要深入学生的实际，与学生建立起亲密的关系，了解学生才能实现高效率的管理。

注释

① 郭圣鹏.浅谈新时期高校辅导员的修养[J].法制博览，2015.18（16）：299-299.

② 程艳.新形势下高校辅导员思想政治教育工作的有效性策略[J].科技展望，2015.20（23）：294-294.

③ 苏伟刚.自媒体时代政府网络治理新探究[J].西南石油大学学报（社会科学版），2015.22（5）：64-68.

④ 华夏.高校辅导员网络危机事件管理方法的探讨[J].科学与财富，2015.11（9）：464-465.

⑤ 邵成.论网络环境下的学生思想政治教育方法[J].青年时代，2015.10（17）：55-56.

网络教学辅导篇10

论文关键词：多媒体技术：网络技术；网络教室；远程教育；教学策略

远程教育学习模式是随着 现代 信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，它既是电大进行课程教学重要手段，也是知识 经济 时代人们进行终身学习的主要方式。通常来说，远程教育的发展经历了三个阶段：第一阶段是以函授教育为主；第二阶段是以广播电视教育为主；第三阶段则是利用计算机网络和多媒体技术环境下所进行教学活动，被称为“现代远程教育”。笔者结合网络技术与多媒体技术，重点阐述了“网络教室”与远程教育教学之间的关系。

一、网络教室概述

所谓网络教室就是指利用最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术面向教育领域，为学员提供的一个全新的多媒体计算机网络教学平台。

(一)网络教室的基本组成

1．教师终端

采用pc机和windowsxp操作系统，配置mpeg．1视频采集卡摄像机。课前。注册辅导教师申请实时授课，并上载授课课件，获批准后可以在规定的时间内开始授课。实时授课时，视音频经采集压缩/manages/" target="_blank" title="">管理者终端

采用pc机和windows2000操作系统，对整个教学过程进行管理。对辅导教师、远程学员的注册信息进行审批和管理。对实时教学申请进行审批和管理。负责查询和统计教师、学员、课件和上课信息。

4．远程教育中心

(1)课件服务器。采用pc服务器和windows2000操作系统，配置iis4．0。负责将辅导教师上传的课件进行。

(2)教学管理服务器。采用pc服务器和windows2000操作系统。配置iis4．0和sqlserver数据库服务器。组织和管理教学信息数据库。(3)课件点播服务器。采用pc服务器和windows2000操作系统。负责存储实时授课视音频、记录课件控制事件及同步信息。组织和管理实时授课课件的点播。

(二)网络教室的教学功能

1．教学示范

通过网络系统，使视频、音频信息在辅导教师和学员之间双向传递。辅导教师可以利用网络把自己机器的教学内容同步地播放给全体学员或部分学员观看，也可以将某个学员或某些学员甚至全班学员机上的信息同步地播放到其他学员机上或辅导教师机上，便于辅导教师举例或让学员观摩。这项功能极大地方便了辅导教师对教学内容的演示，让每位学员分享辅导教师的教学内容；还可以针对教学中的难点或典型问题，通过演示学员操作的练习进行解答示范，既节省时间，又提高效率。

2．辅导答疑

主要是使辅导教师实现个别辅导。辅导教师可以通过控制机联通任意一个学员机，观察学员的操作，并可以与学员进行同步互动的操作，从而实施课堂上辅导教师对学员的个别辅导答疑。利用网络，辅导教师还可以联通几位学员的机器。让他们形成小组，结成联盟，共同解决学习中遇到的困难，也可由优生给差生辅导。

3．监控管理

辅导教师可以通过控制机观察到教室里任一学员机的当前操作，检查学员的学习情况；辅导教师也可以通过控制机，远程遥控学员机，把某些指定的内容传输给学员机；还可以中止学员机的某些内容的操作，锁定学生机等。通过这种监控可以有效地使教学过程纳入到辅导教师的控制中。

4． 电子 举手

当学员有困难或需要帮助时，网络提供了电子举手功能，学员可以通过控制器向辅导教师或同学发出求救信号。当辅导教师提出问题需要解答时，也可通过电子举手进行提问或回答。 

二、网络教室中教学模式的特点

(一)教学要素的变化

在网络教室的教学模式中，学员主动参与学习活动过程，通过自主探索、协作学习完成学习目标，学员的想象力、创造力可以得到极大的发挥，学员由书本知识的灌输对象变成了信息加工的主体，教师主导下的知识意义的主动建构者；辅导教师由书本知识的灌输者、知识的传授者和知识拥有者，变成了课堂教学的组织者、指导者，学员建构意义的帮助者、促进者；媒体也不再单纯是帮助辅导教师传授知识的手段、方法，而是用来帮助辅导教师创设情境的工具，是指导学员进行自主学习、协作学习会话交流，促进学员思维发展的认知工具。

(二)体现课程整合

信息的检索、发现、获取、分析、处理的能力已经成为现代人的能力素养中必须具备的基本组成部分，信息的处理已经成为与读、写、算相并列的现代文化第四立足点：教学过程在与网络的整合中更注重学员学习的经验、体验过程，提倡人与人、人与机器相互之间真正的交往，而网络则成为交往的手段；在网络教学中，谁都可以是辅导教师，谁都可以足学员，当人遇到问题时，可以将它送到电子布告栏中，征求回答，当别人回答了我的问题，他就是我的辅导教师，当我回答了别人的问题，我就成了别人的辅导教师。

(三)教师主导性和学员能动性结合

传统的以辅导教师为中心的课堂教学模式强调在教学过程中。辅导教师要起主导作用，这意味着在教学这对矛盾中，矛盾的主要方面是辅导教师。也就是说，传统的以教师为中心的课堂教学模式认为，在教学这对矛盾运动过程的自始至终，其矛盾的主要方面都是辅导教师而不是学员。这种观点不仅违背事物运动的辩证法则，也与认知学习理论相悖。

以学员为中心的纯网络教学模式又走向了另一个极端，认为整个教学活动的主体都是学员，忽视了辅导教师的主导作用。由此可见，教学是教师和学员共同活动的过程，两者同样重要。我们认为，这样的认识才符合事物运动的辩证法则，才能反映人类学习过程的认识 规律 。在网络教室的教学模式中，学员处于具体学习活动的中心，辅导教师则处于教学活动的制高点，学习条件和资源按学员学习的需要加以组织，辅导教师则对学员的学习过程及过程中的各要素进行控制。学员可以利用辅导教师提供的学习条件自主探索、协作学习达到部分学习目标。

三、 网络 教室背景下远程教学实施策略

(一)问题教学策略

1．创设提出问题的情境

要使学员能够提出有价值的好问题，需要辅导教师创设问题情景，让学员学会观察、分析、揭示和概括。多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。辅导教师通过精心设计教学程序，利用以多媒体技术与网络技术为核心的 现代 教育 技术，在网络教室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。创设多种教学情境来激发学员的学习情感。使教学过程中的师生之间、学员之间能充分地互相交流，民主地、和谐地、理智地参与教学过程，这正是师生相互作用的最佳形式，因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。

2．培养学员提出问题的意识

辅导教师利用多媒体电脑向学员展示科技 发展 史尤其是 计算 机的发展史，让学员意识到重要的问题历来都是推动 科学 前进最重要的力量。

3．指导学员掌握提出问题的方式

辅导教师在多媒体网络教室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，并指导学员在自主探索的基础上独立地提出问题；在多媒体网络教室，辅导教师还可以通过辅导教师机的监看功能观察每一位学员的学习进程，及时了解学员当时的学习状况，并通过它的控制功能不离开座位对学员进行一对一的个别辅导，及时地发 电子 邮件给指定的学员，向他个别提问。 

(二)创设情境策略

学习情境是为学员提供一个完整、真实的问题情境，使学习者产生学习的需求，驱动学习者进行自主学习，从而达到主动建构知识意义的目的。在网络教室中，主要从以下方面创设信息技术教学情境：

1．创设真实情境

在网络教室的多媒体、超媒体功能和虚拟技术可以提供真实的学习情境，激发学员学习的兴趣与好奇心。这些技术具有多种信息通道的传播功能，它们把图、文、声、像融为一体，增加了教学内容的真实性、科学性、趣味性。同时，有助于学习者用真实的方式应用知识，整合多种知识和技能。

2．创设质疑情境

在课堂上创设一定的问题情境，不仪能培养学员的信息技术实践能力，更能有效地加强学员与生活实际的联系，让学员感受到生活中无处不有信息技术知识的存在，从而让学员懂得学习是为了更好地运用让学员把学习信息技术当作一种乐趣。另外，剑设一定的问题情境可以开拓学员的思维，给学员发展的空间。

(三)协作学习策略

1．竞争式协作学习策略

两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，进行竞争性学习，看谁能够首先达到教育目标。我们在实验教学中，通过网络先提出一个问题，并提供解决问题的相关信息，或由学员自由选择竞争者，或由辅导教师指点竞争对手，然后由学员开始独立解决问题，同时也可以随时监看对手的问题解决情况。

2．协同式协作学习策略

由多个学习者共同完成某个学习任务在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、互相帮助、相互提示或是进行分工合作。

3．伙伴式协作学习策略

在网络环境中。学员有许多可供选择的学习伙伴，学员通过选择自己所学的内容，并通过网络查找正在学习同一内容的学习者，选择其中之一经双方同意结为学习伙伴，当其中一方遇到问题时．，双方便相互讨论，从不同角度交换对同一问题的看法，相互帮助和提醒，直到问题解决。