首页资料文库正文

新闻专业实习工作计划十篇

时间：2023-03-24 04:42:40

新闻专业实习工作计划

新闻专业实习工作计划篇1

一、应用型新闻传播学人才培养的新特点

新闻传播学作为一门独立的学科，在教学理念、教学方法以及培养方案上都继承着文学学科的诸多传统。与传统的以理论教学为主的教育模式相比，应用型新闻传播学人才的培养模式更加注重实践教学，究其原因主要有以下几个：

第一，技能化是应用型新闻传播学人才培养模式的目标之一，这就要求我们要改变传统注重理论知识传授的教学理念，加强对学生实践及动手能力的培养。因此，培养方案及课程体系都要从偏重于理论的系统性和全面性向实践教学方向倾斜，通过现场教学、实验教学以及媒体教学等方法，在提高学生学习兴趣的同时，强化以掌握技能为主的实践教学环节，确保新闻传播学类本科专业实践教学不少于总学分（学时）的15%。

第二，在教学方法上要突破改进个别课程教学方法和教学手段的做法，强化对新闻传播学这个专业的系统性规划。新闻传播学是实践性非常强的学科，应用型新闻传播人才培养模式不仅仅是某一门专业课教学方法的改进与提高，而是整个新闻传播学专业课程的总体规划和统筹布局，要更加注重现代技术运用的原则，并在此基础上通过各门专业课程的有机衔接来提高学生的整体实践能力。

第三，在实践资源的利用上，要改变以往单一的实验室教学，注重校内、校外实践平台的建设。一方面，通过全媒体实验教学基地的建设，为学生提供校内实践锻炼的机会，增强学生的动手能力、实践能力与创新意识；另一方面，通过与新闻单位共建的校外实践平台，加快学生走向媒体的实训，提高学生的自信心和职业精神。

二、应用型新闻传播学人才培养模式的实践探索

根据2013年6月9日教育部和中共中央宣传部《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》，卓越新闻传播人才培养主要包含两种模式：一是培养具有全媒体业务技能的应用型、复合型新闻传播人才；二是培养具有国际视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才。现结合长沙理工大学新闻系的一些教学改革，谈谈我们对于应用型新闻传播人才培养模式的实践探索。

1.以学生为中心的教学理念

一直以来，以教师为中心和以学生为中心这两种教学理念成为教育界的激辩焦点。在新闻传播学的高等教育中，讲授新闻理论、示范新闻技能与培养学生的动手能力、实践能力和创新能力一样重要，毕竟学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。[1]因此在课堂教学的实践中，我们主张以建构主义的学习理论为导向，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；突出教师主导、发现以及中介的作用，及时诊断并纠正学生错位的现象，实时引导并鼓励学生创新思维。总之，以学生为中心的教学理念既是建构主义教学方法的基本要义，又是新闻传播学教育的客观要求。

2. 高校和媒体密切合作的教学管理模式

高校和媒体密切合作的教学管理模式是一种学校和媒体双方共同参与的以市场和社会就业需求为导向的人才培养模式。高校和媒体的密切合作是指利用学校和媒体两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践工作有机结合的方式，以新闻媒体为横坐标轴，以媒介技术为纵坐标轴，致力于提高学生的媒介素质和媒体实践能力，目标是培养和造就一大批面向新闻媒体的应用型新闻传播人才。

我们根据媒体对新闻传播人才的需求，结合高校教育的特点，邀请湖南省内的省、地（市）广播、电视、报纸、网络媒体，联合探讨制定应用型新闻传播学人才培养的整体方案、具体课程以及相应的考核标准。与此同时，与上述媒体单位积极合作，共同建立新闻实习基地。在应用型新闻传播学人才培养模式中，新闻系、学院以及实习基地各有分工，协同合作：新闻系主要负责制订教学大纲，完成课堂教学；学院主要负责审核培养方案，监督教学计划；新闻实习基地主要负责师资践习、实习与就业等工作。

3. 应用型的教学培养方案

新闻实践教学与新闻理论教学共同构成了一个完整的新闻传播学人才培养体系，两者互相关联、密不可分。而应用型新闻传播人才培养模式更加注重实践教学环节。

在实践教学的设计上，我们首先将实验课的部分从原来的理论课中分列出来，如新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、电视摄像与编辑制作、新闻摄影、报纸编辑与电脑排版、广播电视新闻采访与写作、网页设计与新闻网站建设、多媒体设计与制作等课程设立了专门的实验课。与此同时，还在大三第二学期开设了一门实验综合课新闻采写编评一体化，对所学的实践技能进行逐一过关和综合应用。其次，实施新闻写作训练计划，培养学生写作意识和动笔能力。从大学一年级开始，学生每学期要完成至少8篇习作，四个学期需要完成30篇。其中包括消息、通讯、评论在内的新闻稿件20篇，包括散文、古典诗词、新诗、小说、剧本等文学性文体，调查报告、说明文、策划方案等应用性文体以及书评、学术论文等在内的文学及其他稿件10篇。再次，新闻专业实习循序渐进，四年不间断。从一年级的见习型的学习，到二年级的专业性的实践，再到三年级的专业强化性的训练，最后到四年级的准就业型的实习，每一年都有不同的要求和目标。通过四年不间断实习，提高学生学以致用和不断创新的素养。最后，注重学生实践成果的展示和宣传。每年举行新闻专业学生技能素养展演活动（摄影、DV、报刊作品等），通过对实习作品的展示和宣传，肯定学生的实践成果，鼓励学生积极实践。

4.CDIO的专业课教学实践

CDIO是对杜威做中学和基于项目的教育和学习的概括与表达，即在课程教学中反对学生对课本知识的死记硬背。CDIO代表构思（ConcEive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO旨在培养和锻炼学生的基础知识、个人能力、团队能力和系统能力这四个层面的综合能力。

《采写编评一体化》课程是一门采用做中学和基于项目的教育和学习教学模式的专业技术课程。美国哲学家芬伯格曾说：教育的核心应该是教师与学生之间的互动，这种教育在个人的成长过程中发挥着重要的作用。[2]全媒体新闻人才培养创新基地的成立与建设以及新闻系自办的新闻网站新闻起跑线，不仅为专业课的实践教学提供了良好的平台，更重要的是为师生提供了良好的互动平台。《采写编评一体化》是新闻学专业的一门必修课，是学生在大一和大二学年修读完新闻实务课程的基础上开设的新闻综合业务课程，也是为本科三年级学生暑期开始的毕业实习设置的应用性实践课。其目的是在学生进入媒体实习之前，依托新闻创新平台（新闻实验室）和进行报纸、广播、电视和网络新闻采编业务实战训练，以便在进入媒体后即可顺利平滑地开展新闻业务各个环节的工作。

5. 在媒体实践中锻炼学生的应用能力

课堂教学为应用型新闻传播学人才的培养积累了理论知识和媒介素养。但是，学生究竟是在纸上谈兵还是能够学以致用，就要通过新闻媒体检验这一关了。

我们的专业实习自大一至大四连续三年不间断，集中安排在夏季学期并主要在新闻单位开展。专业实习（一）主要检测学生理论学习效果，熟悉专业媒体的采编流程，掌握一定的采编技能；专业实习（二）主要提高学生的媒体采编、策划等实践能力；专业实习（三）主要强化学生全媒体背景下的综合应用能力；毕业实习主要以就业为导向，着力展示、推销自己的新闻职业素养和技能。上述新闻专业实习和毕业实习均要求每位学生提交一定数量的具有较高质量的作品，根据每年制定的考核标准进行打分。通过媒体实习，学生得到了将所学知识运用于媒体实践之机会，强化了学生的新闻应用能力。与此同时，还能查缺补漏，及时掌握自己的优劣势，为后继学习明确方向。

6. 课程考核

在应用型新闻传播人才的教学实践中，不仅教学理念、教学方法、培养方案需要改革，传统的考概念、考原理式的课程考核方式也是我们的改革对象。除了像新闻学概论、传播学概论以及中外新闻史这样的专业基础课程外，大多数专业方向课程以课程项目（新闻作品）代替了背书+笔试的考核方式。

在新闻摄影、新闻采访、新闻写作、报纸编辑、采写编评一体化、电视摄像与编辑制作、报纸编辑与电脑排版等专业必修课教学中，采用学生自主组合的方式，自行选题进行审核，完成一个系列摄影项目、采访专题、出版报纸以及电视节目制作。期末考试时，上述学习小组通过PPT的形式在课堂对本组的摄影作品、采访专题、整版报纸以及电视节目进行展示和介绍，通过现场展示以及师生问答等方式完成成绩评定工作。这种课程考核模式既能充分发挥学生的想象力和创造力，也能培养学生动手制作（摄影、采访、报编、节目）等的能力，还能提高学生的团队意识与合作精神，同时对专业课教师也提出了新的挑战。

新闻专业实习工作计划篇2

1“案例工作坊”——一种并非全新的教学模式

作为一种教学模式的“工作坊”(workshop)并非全新事物,其起源于欧洲(德国,魏玛共和国时期)以培养工程设计与建筑设计为宗旨的包豪斯学院。该学院的创建者、现代建筑设计的奠基人之一格拉皮乌斯以“技术与艺术并重”为教育理念,提出学习过程仿佛“工厂学徒制”,学生是“学徒工”。在教学过程中,负责教授理论课程的教师引导学生的专业发展;而担任技术制作课程的导师则负责指导其实践教学。由于教学实践需要特定场地,因此学生日常实践空间——工作坊逐渐成为实践教学的核心,以此形成的教学模式亦被称为“工作坊教学”[1]。工作坊的教育模式被教育者引入到其他学科的教学科研活动后,逐渐形成一种比较固定的教学和讨论模式。这种“案例工作坊”模式是指,以在某个领域富有经验的主讲人为核心,20～30名成员组成的小团体在该主讲人的指导下围绕某个话题或案例进行活动和讨论。由于这种学习模式强调面对面交流和参与者的互动学习,因此参与者可以获得更多通过普通讲课无法获得的思考和成长体验“,案例工作坊”便逐渐成为一种提升自我的学习方式普遍存在于各专业领域中[2]。工由于新闻学与传统的哲学、历史学、文学等学科不同,是一门现实性,操纵性极强的学科,因此新闻理论教育仅仅传授专业理论知识不可能使学习者成为一个合格的新闻工作者。这就要求在新闻人才的培养过程中,做到知识、理念与技能并重,提高新闻实践在整个教学体系中的地位,把实践意识贯穿于新闻教育的全过程。尽管绝大部分新闻院系已经强调专业实习在人才培养过程中的重要性,但传统的新闻理论课堂教学和教案则依然围绕“教师、教材”为中心展开,其核心是教师怎样讲好教学内容,重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位,却忽略了学生的主体地位,这样导致的后果往往是便于学生的知识增长却不利于他们的综合专业能力的培养。因此,从新闻学科本身的性质来看,把这种以学生为中心的“案例工作坊”引入新闻理论的课堂教学不仅有利于学生对知识的全面理解和吸收,更有助于增加课堂的现实元素,增强学生的思考和实战能力。

2案例工作坊在新闻理论课程设计中的应用

从国内新闻院校的教学实践来看,已有部分高校以“案例工作坊”作为新闻理论课堂教育的主要模式,笔者所在的华南师范大学新闻传播系也开始以“案例工作坊”为突破口对理论教学过程进行探索。下面将以新闻理论中的“新闻价值”为例,简单介绍“案例工作坊”在新闻理论课程设计中的应用与运作。第一,由指导教师全面制定与掌握教学计划与实施方案。在制定教学计划的过程中,指导教师要明确“新闻价值”专题的培养目标以及对学生的具体要求,明确学习计划,并在实施过程中引领学生全面贯彻该计划。在具体教学内容设计上,教师计划以“新闻价值”的概念、“新闻价值”与“新闻的价值”之讨论、“新闻价值”要素的要点和内容,以及“新闻价值”要素的变迁作为学习目标。其中,为了适应媒介融合和新媒体等媒介环境变化的需要,课程设计将以“新闻价值”要素在不同媒介环境中的变迁作为讨论和分析的重点,也计划通过“案例工作坊”的教学方式让学生掌握在当前我国新闻环境下,有关新闻价值的把握和判断标准的转变问题。第二,教师为学生提供理论帮助和宏观指导。理论学习是高等教育的重要组成部分,尽管基于工作坊模式的课堂教育以讨论、实践为核心,但在解决实际问题的过程中相关理论的学习不可或缺,因此教师需要在讨论实践之前引导学生进行理论学习。具体办法是教师作为引导者,提前安排学生阅读相关主题的教材、专著和论文,并要求学生在媒体实例中进行印证和思考,为“案例工作坊”的讨论做准备。导师除了要求学生自行寻找媒体案例进行学习外,还布置学生准备讨论2010年初在各大媒体风行一时的“犀利哥”报道。

2010年3月,一个在宁波流浪了十余年的乞丐从网络红人一跃成为大众传媒竞相报道的明星——“犀利哥”。各地媒体亲自到宁波追踪他的生活状况,以大篇幅报道此人的身世之谜,帮助他找到失散多年的亲人,并护送他回到阔别多年的家乡。更为有趣的是,境外媒体也加入了追捧这位网络红人的队伍,香港《苹果日报》在3月6日的头版头条刊登题为《本报宁波直击,犀利哥身世大曝光》的报道,英国《独立报》内页的世界新闻版面以头条报道犀利哥,将其照片与著名时装品牌D&G最新时装照放在一起,并称他为“中国最酷的男人”。导师提前向学生介绍上述案例背景,要求学生查看有关报道,并提出“新闻价值”的有关问题让学生进行思考。第三,教师模拟情境向学生提出争议性问题。导师在课堂上模拟编辑部和学术讨论会两个相对独立的情境,向学生提出实践性和学理性的两类问题引发学生进行全方位思考,使理论与实际在讨论中得到结合。应该注意的是,学生的分析讨论并非盲目地进行,而是始终在教师的引导下规范展开,这样有利于提高学生的学习效率、达到学习目标。一方面,导师首先为学生模拟一个媒体编辑部的情景并向学生提出实践性问题,要求学生从媒体编辑和记者的角度思考面对“犀利哥”这样一位网络红人,新闻媒体是否应该报道、怎样报道,并由此思考在媒体实践层面“新闻价值”的判断标准和受影响因素等现实问题。另一方面,导师再模拟一个学术讨论会的情境并向学生提出学理性问题。根据传统的新闻理论和新闻价值的判断标准,像“犀利哥”这样的“小人物”并不具备多大的报道价值,甚至难以登上大众传媒的“大雅之堂”。但近年来,越来越多的普通人,甚至是社会底层进入媒体报道的视野,以致出现了不少用传统的新闻理论难以圆满解释的现象。因此,导师可以向学生提出一些列更为深入的理论问题,如:从当前出现的媒体现象来看,传统的新闻价值要素受到怎样的挑战;到底有哪些因素在影响新闻价值的标准判断;同时,在新闻理论研究和实践中,新闻工作者应该如何应对这种新变化和新挑战等等。第四,强调学生分组展开充分讨论,教师进行有针对性的引导。学生以小组为单位围绕案例展开讨论是综合学习与研究的过程,学生也可根据讨论中遇到的困惑向指导教师提问,指导教师对学生的回应也不是讲述,而是以学生为中心进行引导启发。针对“犀利哥”报道的案例,指导教师可根据专家的研究成果提示学生可从传播技术的发展使新闻价值要素的判断呈现多元化的角度进行思考。例如,随着社会文化的变迁和网络新闻实践认知的不断积淀,新闻媒体在价值取向上也越来越受到网络媒体的影响,致使新闻价值要素判断上的侧重点发生转移,整个新闻报道呈现出软化的趋势[2]。在引导的过程中,导师不是平铺直叙地讲述观点,而是启发学生通过讨论和思考得出相关结论,这样学生才有机会获得属于自己的知识体系和专业判断能力。第五,总结、评估与反思。讨论结束后,指导教师要对学生的讨论进行总结,并对学生在“案例工作坊”中的表现进行评估。最后,教师还需要求学生在课后完成一份讨论报告,其作用主要是反思在工作坊中获取的经验感受,并使其把这种专业理念内化为学生的专业素养和实践能力。

新闻专业实习工作计划篇3

一、在新闻传播教育中进行职业规划教育的必要性

职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者的个人条件与求职意愿以及单位的用人要求，提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配，促进人的全面发展的过程。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点，帮助学生了解国家就业政策和社会就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择，引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高全面素质，主动增强综合能力，适应社会发展的施受过程。

但是在我国的新闻教育中，职业规划教育却被忽视了。近几年来，新闻传播类专业院系在各大学快速增长，在招生方面大规模扩招，截至2005年上半年，全国各大院校新闻类专业点数量总计661个，比2004年增加200个，是2003年的2倍；全国新闻学类专业点的在校生人数在130，000以上，每年平均毕业32000人。那么，这些新闻学子毕业后将要就职的传媒市场的情况又如何呢？

目前，我国包括报刊、广播电视在内的传统新闻媒体总量约13000多家，而且近几年，国家新闻出版总署和国家广电总局将坚持“控制规模、优化结构、提高质量、增进效益”的方针，基本未审批创办新的媒体。这意味着，一段时间内传统新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。从媒体来说，中央和各省市的大多数传媒已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍，对记者、编辑工作本科毕业生的需求量已接近饱和。而且媒体的报道涉及的领域越来越广泛，因此为了提高报道质量，在招聘人才方面越来越倾向于专业多元化，新闻专业毕业生不再是媒体招聘的主要方向。

另外，目前新闻院校背离市场需求的教育模式使得它所培养的毕业生媒体不需要，而媒体需要的毕业生新闻院校又培养不了。当今的新闻媒体对于相对单一的采、编、播为主的人才逐渐失去兴趣，而越来越倾向于兼备节目策划经营、宣传销售、制片管理、市场运作为主的复合型人才，而这恰恰是我国高校新闻教育所欠缺的，这无疑加大了新闻专业毕业生就业的难度。

二、如何加强和改进高校职业规划教育

一个完备的、科学的、富于发展眼光的新闻教育体系应当有义务向学生告知有关职业规划的相关知识，帮助其树立起职业规划的意识，帮助其了解新闻传媒具体需要的人才标准以及相应的知识结构、能力结构、素质结构等，应该向学生提供一个能够将职业发展与社会需求相关联、相契合的新闻规划教育。

1.高校要提高对职业规划教育的认识和重视程度。高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓，做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作；通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用，借助“第二课堂”，利用寒暑假开展职业生涯规划实践，丰富大学生职业生涯规划的经历。另外学校要制定切实可行的计划，对不同的群体进行不同的指导，也就是根据不同年级学生的具体需求分阶段进行。有关专家认为，对于大一新生，要通过教育让他们了解大学与中学的差异，明确上大学的目的，树立规范意识；大二学生则要开始进行职业探索，培养沟通、组织、团队合作等能力；大三学生面临选择，就该进行人际关系拓展训练及职业技能的进一步培养；大四学生的焦点是就业，就业政策、法律环境、求职技巧、就业压力疏导等应该成为这个时期职业生涯规划教育的重点。

2.合理的职业规划教育的内容。高校新闻职业规划教育的目的在于帮助学生把个人学习、个人发展与新闻传媒业的发展紧密结合起来。新闻职业规划教育的核心就在于把学生的志向、兴趣、自我概念与传媒事业发展所提供的机遇结合起来，帮助学生找到新闻传播专业学习与传媒市场发展的契合点。就新闻人才成长而言，职业规划就是通过人才自身的自我变革，充分挖掘自身的潜能，并自觉地进行自我调节、自我管理，充分发挥人的主动性、能动性，达到人才自我实现和满足社会需要的双重目标。

第一，教育学生树立全面的职业认识，尤其是树立正确的新闻职业观。新闻工作者是时代风气、时代精神的传递者与塑造者，同时又是政治经济文化秩序和社会稳定的守望者与监督者，还是社会生活和大众的沟通者与服务者。新闻职业规划教育，要分析与摒弃社会上对新闻记者、编辑、主持人等职业的错误性认识，避免对新闻职业进行所谓“无冕之王”的夸大其词的宣传，通过学习我国新闻史上如王远生、邵飘萍、邹韬奋、范长江、穆青等老一代著名新闻人的事例，使学生树立新闻职业“铁肩担道义，妙手著文章”的职业理想。通过新闻职业规划教育使学生认识到新闻职业背后所肩负的民族大义和社会责任，所必需的付出、风险甚至牺牲。帮助学生全面认识、准确判断新闻职业，抱定正确远大的职业理想、职业追求。

新闻专业实习工作计划篇4

关键词：民办高校新闻学专业教学质量

一、民办高校新闻学专业的教学现状

1.办学特色不明显，培养目标不明确。

民办高校是我国高等教育大众化背景下的产物，为迎合市场需求，大部分民办高校都设有新闻学等热门专业。笔者所在学校新闻专业的培养目标是“培养系统掌握新闻学的基础理论和基本知识，熟悉党和政府有关新闻宣传的方针政策，具备较强的新闻采访、写作、编辑等业务能力，成为能够在新闻媒介、党政机关和企事业单位从事新闻宣传工作的高层次专门人才”，沿用的是所依托重点大学的培养目标。学校独立之后，培养方案几经修改，由于始终没有一个清晰且固定的培养目标，致使教学计划不断变动。学生毕业找工作，往往难以进入相关媒体，于是有工作就干。一方面由于就业形势严峻，另一方面说明学生掌握的技能不专，什么都学，什么都能干，但是什么都干得一般，没有不可替代的特色。

时下，手机、互联网、视频网站等新兴媒体的发展如火如荼，给广大新闻学子带来巨大的发展空间，但对人才的要求更加苛刻，掌握一门不可或缺的技能是就业的不二法门。而目前三本的学生即使学习了采写编评摄，进纸媒，依然不能跟重点大学的学生竞争；进网络媒体，没有熟练的计算机使用能力；进入视频网站或电视台，拍的片子又一般，结果变成“四不像”。现代职场竞争下，不需要门门功课一百分的学生，而需要一门功课120分的学生。民办高校面向市场，新闻学专业不能大而空地培养十八般武艺都会的学生，而要在学习基本理论的基础上，突出专业口径，强化某方面的实践技能，以此为中心，树立培养目标，形成办学特色。

2.师资力量不充足，经费投入不充分。

目前，民办高校的教师大多是重点大学毕业的硕士，还有少量引进和自修的博士，缺乏双师型教师。教师年纪轻、职称低、任务重、待遇薄、生活压力大，极大地限制了工作积极性和职业发展。尽管外聘了高级职称教师，但其在校时间短，发挥作用有限。年轻教师只能自我摸索、自由成长，整个专业呈现出“学生”教学生的状态。

民办高校主要靠收取学生学费维持运转，由于资金有限，各方面投入不能跟公立院校相提并论。新闻学专业应用性强，对实验室建设、办学条件、实习条件要求很高，如多年前还用卡带拍片子，但是现在已经全部数码化，更新摄像器材是一笔巨大的投入，只有继续使用老设备以免浪费。同时，教师的培养、教材的撰写、实习安排都需要经费投入，对民办高校而言压力巨大。

3.实践教学体系不完整，考核机制不完善。

实践教学体系是新闻学专业实现人才培养目标的一整套教学结构理论及具体可操作的教学活动方式。大多数民办高校都有实践课程，但是并没有一套完整的行之有效的实践教学体系。摄影、摄像、编辑属于专业课程，其中含有的实践环节都在课程中消化掉了，而之后的专业实习和毕业设计并没有与之前课程进行合理衔接，往往是学生利用寒暑假时间随机实习，此时媒体实习学生较多，大多数学生没有上手机会，效果一般。由于没有相应的考核机制评价学生的实习，结果往往不了了之。另外，教师使用的教材非常陈旧，里面还有很多意识形态的内容，严重脱离现实，跟不上时代。学生毕业时，摄影、摄像都会，就是不精通，像个半拉子工程，就业时没有底气。

二、民办高校提高新闻学专业教学质量的策略分析

1.明确办学定位，树立准确的专业培养目标。

办学定位及培养目标是教学活动的指挥棒，决定新闻学专业到底应该培养什么样的学生，培养能去哪儿就业的学生。民办高校的理论知识次于公办院校，又高于高职高专教育；实践技能应高于公办院校，体现出本专业的特色。新闻学专业概念广泛，对口行业细分区别多，侧重点不一，应在教学环节体现出来。如大一、大二进行通识新闻基本理论教育，从大三上学期开始让学生选择主攻方向，主攻纸质媒体的应强化写作、采访及新闻编辑能力；主攻网络媒体的应学习Photoshop、Dreamweaver等软件；主攻电视媒体的应学习电视节目策划、节目摄像及后期制作相关软件，大三下学期安排学生实习或准备考研，大四进行毕业设计。

2.加大办学投入，切实加强师资建设。

大多数民办高校一直以来都存在“增加办学投入就是提高办学成本”的普遍认识，然而，办学投入不能仅仅看做是成本，还是教育事业得以长久持续发展的有力基石。民办高校应不遗余力地争取各种政府和社会资源，加大办学投入，提高教育软硬件水平。通过待遇留人、情感留人，不断改善师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构，提高双师型素质教师及具有丰富实践经验的教师比例。选派专业老师到国内外重点高校或省内外媒体参加学习实践，提高教师的创新能力与实践能力。不断完善并更新实验实训设施，提高实验室的使用效率，鼓励教师编写适合本校学生素质能力的教材。加强定点实习基地的建设，开辟专门时间、专门场所，让学生实习，提高实习质量，避免走过场、混学分。

3.完善实践教学体系，拓宽就业渠道。

在明确实践教学体系建设对实现专业特色和专业培养目标的支撑基础上，新闻学专业应按照职业能力培养要求，重组整合理论教学体系，以职业岗位能力为依据，通过课内实训、课程实践、综合实践、媒体实习、毕业实习、毕业设计、创新学分等环节，建立起实践教学内容体系、训练体系和考核（考证）体系。笔者在此推荐“2+1+1”模式，学生在大一、大二期间应该学会采写编评的基本技巧，在大三期间自由选择主攻方向，如果想进网络媒体，则可以选修《网络新闻制作》、《图片与图形后期处理》等课程，并要求考计算机等级证书；如果想进电视媒体，则可以选修《电视节目编辑与制作》、《电视节目策划》、《电视片头设计》等课程；如果想进广播电台，则可以选修《广播节目编辑与制作》、《音乐欣赏》等课程；想进纸质媒体的可以选修《新闻与艺术摄影》、《新闻写作与评论》等课程，大四则可以让学生专注于考研或是毕业作品设计。同时深化课程内涵，加大教学方法与手段的改革，培养具有实践能力和创新能力的专业人才，促进新闻学专业建设。

实践教学的本质就是就业。学校在此基础上，应发挥资源优势，借助师资、生源、专业、信息、相关产业、实习基地等社会资源，为毕业生的就业创造平台，拓宽就业渠道，提高就业质量，提升学校及专业的社会美誉度。

参考文献：

[1]史飞翔.谈民办高校新闻学教育[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（S1）.

[2]庹莉. 质量与特色是民办高校可持续发展的动力[J].高教改革研究与实践（下册）――黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集，2003.

新闻专业实习工作计划篇5

关键词全媒体；新闻人才；实践能力；探索

体育院校新闻专业学生实践能力培养作为当前高校培养高素质创新型人才的重要环节，越来越摆在人才培养的突出位置并正在进行积极的探索。在媒介融合的环境下，实践技能更加成为专业极力达成的培养目标，在课程体系、实践环节等方面更加倚重。本研究对天津体育学院新闻专业学生进行了实践能力方面的调查，还针对六所体育院校培养方案中的实践环节进行调研，分析了体育新闻专业学生实践能力培养的新特点和体育院校实践环节中存在的问题，提出了实践能力培养的基本方法和策略。

一、研究方法

（一）文献资料法

查阅CNKI中文期刊数据库中已发表的关于体育院校新闻专业大学生实践能力培养方面的资料，为本研究寻找理论支撑。

（二）调查法

1.问卷调查法：向天津体育学院新闻专业的2010-2013级的学生现场发放问卷135份，现场回收有效问卷134份，有效回收率为99.3%。为保证调查结果的真实性，问卷采用匿名的方式，并不得由他人代填。

2.访谈法：访谈10位天津体育学院新闻与传播教研室任课教师和5位《天津日报》、《今晚报》、《每日新报》、天津电视台等实习基地指导教师，了解与本研究有关的问题。

（三）数理统计法。对调查收集的有效数据根据社会学统计方法和统计原理，采用spss16.0软件进行分析处理。

（四）对比分析法：将北京体育大学、上海体育学院、沈阳体育学院、广州体育学院、南京体育学院、天津体育学院六所院校新闻专业教学计划中的实践环节进行分析比较，总结存在的问题和可借鉴的经验。

二、结果与分析

（一）对新闻专业学生实践能力进行调查与分析

1.学生对自我实践能力缺乏信心。调查中认为自身的实践能力一般占48.0%，尤其是大二、大三年级中较多学生选择了此项，认为自身实践能力很好的主要是大四学生占4.9%，认为自身实践能力很差的主要是大一学生占6.5%。按照自信值为中等偏上的标准统计，占70%的学生认为自我实践能力一般，属于较强缺乏自信的范畴。（表1）但从数据值的变化状态看，通过学校的培养教育和学生参加更多的实践活动，实践能力在不断提高。自信缺乏的警示也提示管理部门应每年听取学生意见，根据存在的问题，及时调整实践活动。

2.学生希望实践活动多元化。统计结果表明，学生对增强实践能力选项的依次排序为专业见习与实习、专业实践教学课程、学生社团活动、假期社会实践、社会公益服务活动和勤工俭学，特别是学生认为专业实习和专业实践课程是提高学生实践能力的有效方式。统计表中学生对学生社团在实践活动中的作用予以肯定，在实践中，学生从低年级到高年级对社团的兴趣变化幅度较小，说明学生渴望丰富多彩的实践活动，作为社团的管理部门应当审时度势制定好社团活动计划并积极推动实施。

3.被动式实践能力培养是主流。统汁结果，学生认为学校安排参加社会实践的次数是影响实践能力高低的主要因素，占59.0%，其次是教师、学长的指导和学校的重视程度，把自己参加社会实践的积极性排在了最后。这样一组数据在国外正好相反，美国高校学生实践能力培养是依靠学生自我完成的，他们有明确的计划和实施方案，教师的指导作用仅限于提出实践方向，而学校的责任就是有明确的实践要求和学分。在随后我们进行的毕业生就业跟踪调查中发现，经常参加社会实践活动的学生，在就业竞争中占据明显优势。

4.学生认为实践能力与就业成正比。调查结果显示，59.O%的学生认为实践能力的高低对就业有比较大的影响，有决定性影晌的占到12.7%。说明学生对实践能力培养十分重视，主要来源于两种观念，一是社会的共识，实践能力较强的学生在就业和创业中表现突出；二是大学教育本身重理论轻实践的理念不适应社会的需求，大学生就业难反映出来的大学生实践能力不足，已成为影响社会协调发展的不容忽视的因素。

5.学生实习更加多元化和人性化。统计结果显示，虽然“学校安排实习单位”首选率最高，但其它形式的实习也占有一定的比例，说明体育院校新闻专业学生实习工作呈多元化的态势。从表中还可以看出，学校集中安排实习在近年逐步增加，一方面学校重视实习效果对学生实践能力培养的关联性，另一方面学校加强了校外实践基地建设，将实习作为检验学生实践综合能力的重要内容，也为校企合作共同培养社会急需人才奠定基础。

（二）对六所体育院校培养方案中的实践环节进行调查与分析

为了说明问题，我们选取了培养方案中含有实践内容的专业课和实习、见习、社会实践的开展情况进行比较分析。

在统计中，我们将教学计划中开设有实践（实验）内容的专业课程进行汇总比较，发现六所体育院校新闻专业必修课程中带有实践内容的课程门数大多在4-7门，但在专业课中所占的学时比重较小，特别是专门开设的必修实践课程极少。客观上讲，新闻专业在体育院校中属于新办专业，专业实践所需要的条件都在持续建设中，而新兴媒体的出现对媒体技术的要求更加严格，技术技能将作为全媒体新闻人才培养的核心内容，需要体育院校不断认识和进一步改善实践条件，加强实践课程设置。

广州体育学院在专业见习与实习的时间分配上较长，其次是天津体育学院。但从实践环节总体时间分配上看，北京体育大学排在前列，沈阳体院次之。据此分析发现，北京体育大学将专业实习分为校内实习和毕业实习，其中校内实习是指学生在第二学年参加院系统一安排的到校内各部门、协助各部门完成日常事务性工作的实习，培养学生基本的行政能力和写作、人际沟通等能力。同时它还注重学生创新实践能力的培养，要求学生在校期间参加新闻业务技能比赛、学术活动、科研训练和创新创业活动，并且明确规定学生在校期间必须参加社会调查、志愿者服务等，并赋予一定学分；上海体育学院除对实习（见习）实践和毕业论文有明确的时问和学分的规定外，还在第六学期安排有4周2学分的实训活动，用以提高学生的实践能力；沈阳体育学院对实践环节有明确的时间和学分要求，如：学生必须完成15个工作日的公益活动，利用寒暑假完成15个工作日的社会实践或就业创业活动；广州体育学院把社会实践、中期实习、毕业实习均安排在寒暑假期间，周数和学分规定较为明确，同时在培养方案中安排了俱乐部、科研活动与讲座、社会实践和拓展能力四大“校本课程”，特别是将专题实习作为提高学生实践能力的重要环节，要求学生在国内外某些重大体育赛事活动期间到相关媒体参与新闻实践活动；南京体育学院将毕业实习安排在第7学期，要求学生在四年的寒暑假中完成7次的社会实践活动；天津体育学院将毕业实习安排在第7、8学期，同时天津体育学院在天津各大媒体建立实习基地，在第5学期安排学生到相关基地参加8周的专业见习，锻炼学生的专业实践能力。除此以外，第二课堂是天津体育学院提高学生实践能力的特色内容，包括两个方面，一是大学生素质拓展计划，以学生社团形式实施，二是课余时间伺学生开放实验室，利用实验室进行专业实践。

三、存在问题

（一）实习（见习）环节和社会实践有待进一步的规范管理与监控

调查发现，体育院校大部分学生自己寻找适宜的实习单位，而由学校统一组织到实习基地实习的占少数。学校统一组织学生实习，便于管理，相对规范，能监控实习的进度及效果，也可以听到真实的反馈信息。而自找实习单位往往出现实习真空，造成专业实习流于形式，甚至个别学生托熟人找单位随便写“评语”、盖公章，敷衍了事。因而完全靠学生自觉性很难保证所有学生达到实践能力培养的目的。

（二）实习（见习）时间安排有待科学化

从调查中得知，大部分学校将实习安排在大四阶段，因为这一阶段学生需要学习的课程大部分已经修完，但在实际运行中许多学生反映，在实习过程中会感觉某方面知识和技能的欠缺与不足，但实习结束后基本没有时间进行弥补或重修。还有的学生抱怨，大四正是学生考研和找工作的最后阶段，实习会带来影响。

（三）校内外实践基地建设面临难题

新闻专业本身是一个技能型、实用性专业，学生的实践能力培养是专业建设的重要内容，目前体育院校建立校外实践基地已成为普遍，此项工作也得到学校、学生、企业和社会的普遍重视。但在实际工作当中，学校往往在实习期间才与用人单位取得联系，缺乏日常的系统性建设和维护，造成有些单位不愿意接收大学生进行实习。对于校内实习基地建设，目前各院校还没有达成共识，怎样解决好校内外实习的衔接，保证校外实习的效果，将成为建设校内实习基地的关键。

（四）毕业论文的选题与实践活动相脱节

毕业论文是大学生四年学习的综合答卷，它反映了大学生的综合能力和创新能力，是学生实践能力培养的重要内容。然而，近些年来，本科生的毕业论文质量受到诸多质疑，多数院校以“”的方式防止抄袭现象。造成此种现象的原因很多，首先，大部分学生的选题与平时的实践活动关联度小，纯粹是为写论文而选题，或者哪方面的资料容易搜集就选哪方面的题目；其次，定题后不是按照计划展开认真细致的研究，而是集中在最后一个学期完成，此时由于就业的压力，学生无心专注于论文的研究工作，从而失去了最初的研究目的，造成论文质量的下滑

四、对策与建议

体育新闻“是体育运动与新闻事业相互作用与渗透的产物。这一性质决定了体育新闻学具有新闻学与体育学这两类不同性质学科的边缘性和交叉性”。它“以竞技运动报道为主、休闲娱乐性、国际性、情感性”的鲜明特征，决定了“体育新闻的发展是通才发展，而不是专才发展”。在媒介融合的时代背景下，以现代信息技术为支撑的新闻专业人才培养，必须要重视学生的实践技能训练，将实践能力培养作为专业教育的核心内容列入培养方案。

（一）有针对性地进行实习（见习）改革，体现“以生为本”的教育理念

通过改革实习内容、实习时间，提高实习效果。将实习内容和时间有效分解，充分利用假期社会实践完成实习阶段性任务，将综合集中实习安排在第六学期，一方面学生可以通过实结不足，回校后进行补充和完善；另一方面学生可以避开考研和找工作在时间上的尴尬，充分体现了以生为本的教育理念。

（二）重视校内实践基地建设，加强与校外实践基地的沟通与交流

从天津体育学院校内实践基地建设的效果来看，学校通过十二五品牌专业建设，重点投资建设了新闻学专业实验室和全媒体综合实验室，为校内实践基地的建设打好基础。同时学生通过校内基地的实践，基本掌握了新闻学专业技能，为完成校外实习任务做好准备。近年来，学校还和实习单位建立了良好互动关系，定期派人见习和实习，邀请实习单位专家进校讲座，组织教师到实习单位挂职锻炼，收到良好效果。

（三）将学生实践活动与毕业论文紧密结合，完善科研实践过程

在不断完善管理条例和程序的基础上，在学生开题阶段引导学生通过实践活动完成科研实践，例如做问卷调查、专家访谈等。经过认真的社会调查和实验工作，积累科研数据，通过分析和归纳形成论文的基本观点和论据。也可要求学生在提交论文时要附有调查问卷、访谈提纲、详细的实验步骤等材料做支撑。

新闻专业实习工作计划篇6

【新闻学专业求职个人简历一】

姓

名：王XX

性

别：男

出生日期：

民

族：汉

户口所在：北京

院校：

政治面貌：团员

最高学历：本科

所修：新闻传播

意向

类型：全职

应聘职位：助理/策划/文秘/业务

希望地点：北京

希望工资：面议

勤于思考、自学，善于接收新知识新事物;上进心强。

责任心强，有较强的组织能力和团队意识，能吃苦耐劳，抗压能力强。

社交：待人真诚，善于交流，拥有良好的人际关系。

爱好：唱歌、绘画、阅读、网球。

我的理念：在年轻的季节，我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值，并在中做出最大的贡献。

教育背景

2004年9月至2009年6月中南民族新闻传播学本科

①实践经历

2005/07—2005/09 商丘市柘城县日报社记者

经历：作为记者，协助电视台里的老师们的同时，充分的去体验作为一名记者自己应该做什么，需要做什么，应该怎么做，深刻的了解作为一名记者的态度和性质，使自己树立一定的社会认识观。

2006/07—2006/09 商丘市柘城县电视台编辑部

内容：熟练的使用电视编辑软件以及编辑理念的提升，在思维发散和编辑角度上有着新的认识和进步，积极的向编辑部组织靠拢，培养良好的默契，与同事能够密切配合，互相帮助，追求共同进步。

2007/07—2007/09 商丘市日报社记者

经历：记者要打交道的人是方方面面的，有农民，有，有领导，形形的人都有可能遇到，面对不同的领域，如果一点都不了解的话，在采访中就有可能遇到一些意想不到的问题和差错，所以丰富自己的知识是必不可少一项修炼

2007/05—至今省荣军医院无国界社工志愿者

主要职责：义工,对病人进行临终关怀;

②社会兼职经历：

2008/04—2008/05 武汉华罗利广场策划员

主要职责：协助其他部门组织策划各项宣传活动，设计广场内外布局安排，尤其是节假日活动计划，给顾客营造良好的购物及文化氛围;

2007/09—2007/10 “可口可乐”饮料公司促销员

主要职责：推广公司新品，介绍产品特点，功效。在各大卖场实行顾客免费品尝活动，让消费者了解产品，喜欢并信任公司的品牌;

③干部经验：

2006/09—2007/09 新生助理

协助辅导员处理班级日常，帮助新生逐渐转变思想观念，克服陌生害怕心理，更好更快适应生活。锻炼了自己严谨的态度，并用更富有激情，热情的心态去关爱他们。

2006/09—2007/09 邓小平理论协会组织部部长

协助会长及其他部门共同制定各项制度，策略，组织协会成员参观农民讲习所，老年人福利院，提高了自身分析问题，解决问题，随机应变的处事能力。

2006/09—2007/09: 校通讯社记者

及时报道学院及学校重大新闻事件,随同校会一同前往各大高校进行学校社会实践考察，训练了敏锐洞察力和敏捷思维，能从不同的角度看待问题，发现问题。

2005/09—2007/09 院会外联部部长

认真负责，善于处理与其他同事之间的关系，面临困难时共同努力。为整个部门营造了融洽的氛围;

2005/09—2007/09 院会男生部部长

策划，组织多次男生节，寝室设计大赛等活动;

语言能力

良好级别：四级

计算机能力

能够熟练运用多种办公软件以及多种视频/音频编辑软件

【新闻学专业求职个人简历二】

基本信息

姓名：

性别：女

年龄：

居住地区：

出生年份：——

工作/实习经历

2007.08 — 2013.11

工作内容：

在《流行歌曲》编辑部担任编辑记者一职，期间采访了阿杜、陈浩民、胡彦斌、马天宇、何润东、许飞及花儿乐队等知名歌手，同家喻户晓的各位歌星建立了良好的沟通。《流行歌曲》作为中国最早创刊的流行歌曲类杂志之一，在国内拥有良好的知名度，深受广大读者喜爱，众多知名音乐人如乔羽、谷建芬等都曾作为本刊的特约作者。

经过一年的努力，我完成了从学生到职业人的转变。通过对各位知名影视歌星的采访，丰富了阅历，拓宽了知识面，夯实了基础。通过不断积累经验，不断进步，逐渐开始独立完成采访、撰稿、文字编辑、排版等工作，工作方式和方法有了长足进步，赢得了领导和同事的一致好评。

期望薪资：面议

工作地点：南京

教育经历

2003.09 — 2007.07

河南大学

所学专业：广播电视新闻

获得学历：本科

语言能力

粤语

读写： (良好)

听说： (良好)

普通话

读写： (精通)

听说： (精通)

英语6级

读写： (精通)

听说： (精通)

新闻专业实习工作计划篇7

一、狠抓学习，完善制度，塑造一支政治强业务精的广电队伍

我局积极配合上级开展转变干部作风、加强机关行政效能建设工作，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持立党为公、执政为民，以建设“作风务实、工作高效、廉洁公正”的高效能机关为目标，切实解决行政效能中存在的突出问题。重点开展社会主义荣辱观学习教育活动，使全体干部职工进一步明确坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，自觉从我做起，从身边做起，自觉实践“八荣八耻”荣辱观，为广播电视事业的发展作出贡献。

本局还制定和完善了《三项制度》、《领导干部廉洁自律制度》、《财务管理制度》、《新闻工作人员守则》、《广播电视编辑记者基本职责》、《节目播出制度》以及各岗位的目标任务、考核办法等等，使每一位职工都明确自己的岗位职责、要求及奖罚办法，强化了岗位目标的管理，最大限度地调动职工的工作积极性，队伍的素质和战斗力进一步提高，各项工作任务的完成有了保证。

二、宣传导向正确，为我县经济社会提速发展提供舆论支持

本局坚持以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，以宣传贯彻落实科学发展观构建和谐社会为主线，以推进富裕*县、文化*县、生态*县、平安*县建设，努力构建和谐社会为重点，围绕县委县政府的中心工作做好宣传报道。截至今年6底，本台广播电视台播出新闻1200条，上广西电视台36条，上梧州市电视台165条。

为更好地发挥党和政府的喉舌作用，广播电视台在宣传报道方面进行了创新，使节目更加贴近实际、贴近群众、贴近生活。

（一）注重宣传报道的策划工作，提高节目的质量

为了从总体上把握好舆论导向，在宣传报道方面进行了创新，注重了节目的策划。每月由总编室制订宣传要点、重点，遇重大事情，总编室还要制订宣传方案。如配合县计划生育宣传活动，策划了“计划生育千万家”报道方案，还组织策划了“效能建设”、“社会主义新农村建设”、“城乡清洁工程”、“三大会战”等等宣传报道方案。新闻部围绕要点、重点、方案采拍新闻，使节目质量进一步提高。

（二）围绕中心，突出重点，增强政治意识、大局意识、责任意识和服务意识。

广播电视台紧紧围绕县委、政府的各项中心工作，先后推出了一系列相关报道。

在机关效能建设方面，做好转变干部作风、加强行政效能建设宣传报道策划，作风效能建设的宣传基本按照县宣传方案推进，组织了讨论话题报道，主题实践活动报道，最多播出的一天有3条稿件。深入乡村宣传报道社会主义新农村建设，报道社会主义新农村建设指导员服务农村、服务群众、服务发展的好做法。

在计生工作宣传方面，在新闻节目里开设人口与计生专栏（与县计生局合办），每周播出计生新闻5篇以上，对有指导意义的计生新闻要点评。图文电视每天上午安排播出人口与计生相关内容的图文5分钟以上。具体内容为计生政策、计生科学知识、公民观念、社会关爱。

为配合做好城乡清洁工程工作的开展，提高全民文明卫生意识，县电视台组织力量，宣传报道清洁工程开展情况的报道，对一些做得好的典型以及工作做得差的单位应运用对比手法，以消息、记者评述、点评、百姓见闻、百姓议论等体裁，真正引起社会重视。在新闻节目里开辟城乡清洁工程专栏，每晚城乡清洁工程新闻5条以上。

继续开展“三大会战”的宣传。主要抓住新一年各个项目的新突破，新的面貌，新的举措。围绕我县公路交通建设大会战做好文章，对潭太路、容*路等省际公路以及洛湛铁路建设进展进行全景式报道，对乡镇公路建设进行全面报道。

招商引资报道继续加大宣传报道力度，重点组织策划几个工业招商项目报道；组织策划报道我县积极承接产业转移，相关部门创新工作方式，把握住这一好时机，掀起新一轮工业大会战和招商引资高潮。组织一批有力度和有深度的工业建设和招商引资稿件。采取一系列的有效措施、办法，加快我县工作发展。

为弘扬先进，树立楷模，电视台开辟了专栏《真情诉说楷模足迹》，分十集播出魏德宏的先进事迹，并深入报道我县各行各业学习先进赶先进的情况。据统计，本台播出有关魏德宏的报道30篇以上，市台播出8篇，在社会上引起了较大反响，促进学先进活动的深入开展。

（三）加大对外宣传力度，不断提高*县在外界的影响力。

为了使对外宣传工作再上新台阶，电视台把上上级媒体的稿件任务落实到每个记者，明确责任、奖罚分明，同时强调记者队伍要不断改进作风、文风，提高新闻报道的整体水平，积极挖掘县委县政府工作的新亮点，及时组织稿件上送上级电视台。每月底公布稿件采用情况，激励先进、督促后进。截至今年6月底，上区电视台稿件30条，上梧州市电视台稿件165条。

（四）办活专题，提高收视率

按照专题活台原则和“三贴近”的宣传工作要求，情系百姓民生，积极为党委政府鼓与呼，挖掘摄制播出了“一号工程开工”、“规划免疫”、“两基达标建设”、“党支部+科技特派员”、“农村党员大培训”、“人民好公仆——魏德宏”等社会热点题材的专题，奏响了时代强音，丰富了荧屏，收到了较好的社会宣传效果。

三、协助挂钩乡镇，做好计划生育及新农村建设指导工作

根据县委县政府的要求，本局派足人员到挂钩乡镇和平镇做好计划生育、农村指导等工作。上半年支持3000元和平镇搞计生工作，捐书200册、捐款6000元支持和平一中的“两基”迎国检工作。

四、存在问题

1、采编播人员不足，影响宣传报道工作的顺利开展

新闻部现有在编的采编播人员6人，另从教育系统借调3名同志担任采编工作。本局还缺1名男主持人、2名女主持、4名记者。

2、局经济困难，影响正常运转

广电网络整合后，收入大大减少，网络存量返还又要用于偿还网络债务，局难以正常运转。

下半年主要工作

一、政治理论学习方面

继续组织职工学习邓小平理论、三个代表重要思想、学习、学习魏德宏的先进事迹等，进一步提高职工的政治理论素质。继续做好效能建设第三阶段的整改工作。

二、宣传报道方面

1、围绕县委县政府的中心工作，特别是对全县开展“三大会战”、计生等活动进行重点宣传，为我县经济社会提速发展创造良好的舆论环境。

2、下半年将推出“图说*州”等栏目，多层次多角度宣传我县两个文明建设所取得的成效。同时继续做好《*县新闻》栏目，大力宣传县委县政府的中心工作。既要宣传各行各业的面貌，又要报道百姓身边事；既要报道县城，又要宣传农村。长短兼顾、点面结合，让县委政府满意，使群众百姓爱看。

新闻专业实习工作计划篇8

目标、定位以及面临的问题2010-2015年，河南广播电视大学新闻专业的人才培养目标是培养德智体全面发展的人才。这样的人才能够在报刊、广播电视和网络等新闻媒体及相关领域，掌握新闻基本理论和不同媒体的知识、技能、方法，具有报刊新闻的采写与编辑、广播电视和网络新闻采编、节目和广告的策划与制作、网络多媒体动画及网页制作等能力，能在报刊、广播电视、网络等新闻媒体和相关文化产业中的技能性岗位及一般企事业单位的新闻宣传岗位，从事新闻采写、采集与编辑、节目策划与制作、网站维护与管理等工作。专业依据人才培养定位和专业培养目标，主要依托报刊（纸质媒体）、广电（电子媒体）、网络（网络媒体）三种媒体，训练学生的专业技能和培养学生的综合职业能力，创建了“三技三能三媒体”的人才培养模式，简称333模式。“三技”是指本专业就业所面向的三种媒体的技能，包括报刊媒体工作所需的新闻采写、新闻摄影、版面设计编辑等技能，广电媒体工作所需的新闻摄录、节目策划与制作等技能，网络媒体工作所需的新闻采集、编辑、网页美化、维护等技能。“三能”指专业能力、方法能力、和社会能力，这三种能力构成了本专业的综合职业能力。该教学模式的出发点是紧紧依托于三种类型新闻媒体，紧跟媒体报道内容和媒体技术发展，及时更新和充实教学内容，保持良好的教学效果，预期依据该模式培养的学生具有的职业能力，除了适应新闻媒体的专业技术工作外，还能适应文化产业公司及其他企业单位相关岗位工作。但在实际的人才培养过程中，面临很多弊端和问题。“333模式”的人才培养方案，从理论上讲，的确顺应了文化产业的发展趋势，为学生预设了就业宽出口，使学生在校所学几乎到各种文化公司都能找到用武之地。然而，高职院校学生在校期间遵循的是“2+1”的学习模式，导致学生专业学习技能的时间相当有限，当专业追求涵盖面“广”的同时，无法保证学生掌握新闻业务技能的“精”和“尖”，导致学生就业方向不明确、就业后职业发展后劲不足等问题。

2展开社会调研

2.1新闻专业人才需求调查

只有正视新闻人才需求的现状，才能够有的放矢，探索解决问题的对策。为此，笔者在郑州、开封等地展开了“新闻采编与制作专业人才需求问卷调查”，共有100余位媒体从业人员参与了问卷调查，他们来自报纸、广播、电视、企事业宣传部门、广告公司、策划公司及影视公司等媒体机构。调查问卷从课程设置、个人素质、职业道德、新闻单位的用人标准、人员引进情况、对高职毕业生的看法、校企合作等方面来设置，以期从调查中分析出媒体对从业人员的素质需求，为新闻专业的教学改革提供依据。新闻教研室共收回110份问卷调查，经数据分析，发现以下情况。

2.1.1用人单位对新闻人才的学历要求存在差异

在调查中发现用人单位对新闻人才的学历要求，因地区而异。通常，郑州的媒体对毕业生的学历有着较高要求，要求本科以上学历。郑州以外的地区，新闻单位在学历方面要求则有所降低。在河南省境内，大城市和小城市，对新闻人才的学历要求存在着明显差异。这一发现为新闻教研室开拓高职新闻专业学生实习就业市场提供了思路和方向。

2.1.2用人单位认为新闻专业毕业生最应具备的素质

接受调查的用人单位对新闻人才的能力要求带有鲜明的倾向性，其中最受用人单位重视的毕业生能力分别是：综合能力、专业技能、策划与创新能力、敬业精神、表达能力，而理论知识水平的排名则比较靠后。

2.1.3用人单位对新闻专业课程设置的意见

在河南广播电视大学新闻采编与制作专业的教学计划中，设置有新闻学概论、传播学、新闻采访与写作、报刊电脑编排、摄影、摄像及视频编辑等课程。在调查当中，广大新闻单位没有提出增减意见，但普遍认为核心业务技能的训练不够精深，要对摄影、摄像、非线性编辑等技能着重加强训练，切实培养学生的实际操作能力。

2.2学生就业情况调查

课题组对新闻专业已毕业历届学生的就业情况进行了追踪，充分了解学生就业情况。新闻采编与制作专业共有117位学生参与了问卷调查。新闻专业学生的就业率非常高，达到97.5%，其中进入国企、事业单位和政府机构的学生占35.5%，60%的学生进入了企业。真正进入新闻媒体工作的学生比较少，还不到6%，35%的学生是从事和新闻专业相关的文化传播领域工作。只有10%的学生对目前的工作表示“不满意”，剩下90%的学生对目前的工作表示“非常满意”和“很满意。”27.5%的学生表示“专业对口，与所学专业联系紧密”，45%的同学表示“有一定联系，但联系不大，偶尔会用到专业知识”，27.5%的表示“毫无联系，基本用不上专业知识”。这和学生的工作领域直接相关，进入媒体和文化传播公司工作的学生，工作和专业的联系较为紧密，而那些其他工作领域的学生则基本用不上专业知识。在“学校开设的专业实训课程是否能满足您目前的岗位需要”这一问题上，32.5%的学生认为“基本满足”，40%的学生认为“不能满足”，27.5%的学生认为“有很大差距”。通过对数据的汇总和分析，发现学生对新闻专业的整体教学设计还存在局部不认可的地方，实训课程的教学内容安排需要进一步调整和设计，使其充分满足工作岗位的实际需要。

3确定新的专业发展方向

经过近两年的教学改革和实践探索，新闻专业逐渐找准发展定位。结合当前最新的行业发展形势，新闻专业将人才培养目标进一步聚焦，确定“影像制作”为下一步的专业发展方向。

3.1摄影、摄像及相应的后期制作

技术有广泛的市场需求随着社会经济水平的显著提升，大众对生活质量的要求也不断上升，追求精神享受的愿望随之增加，国家也在着力培养人民群众的艺术修养，提高综合艺术素质。摄影、摄像行业是目前正处在高速发展时期的朝阳产业，未来行业对摄影、摄像及相应后期制作人才的需求将逐年增加，其中经过正规培训的高端摄影、摄像人才将更加抢手。当前行业人才总体呈现供不应求的局面，在行业内就业的专业人才薪资待遇和工作环境都很优越。本专业方向的就业适应性也非常广泛，既能让学生在报社、电视台、影像制作部门、广告宣传部门、音像出版部门、影楼、剧组及影视公司从事摄影、摄像工作，又能支持自主创业，打造具备摄影、摄像和后期制作能力的专门应用型人才。

3.2本专业转型存在可实施空间

河南广播电视大学新闻教研室教师均获得“高级摄影师资格”。面对高职学生就业市场的瞬息万变，教师紧扣市场发展脉搏，积极调整自身的业务发展方向。教师们利用课余时间积极参加社会培训和行业实践，在提升职业技能方面取得了显著成效，摆脱了长久以来教师知识与能力脱节的问题，也为新闻专业向“影像制作”方向转型提供了良好的师资力量和教学条件。

3.3新闻采编与制作专业向“影像

制作”方向发展的专业建设思路新闻采编与制作专业在培养学生媒体应用技能的基础之上，强化摄影、摄像和后期制作能力，建构“目标引领、知识构建、平台孵化、服务保障”的创新型人才培养体系。“目标引领”指明确培养“精业务、懂媒体、会策划”的创新创业型摄影摄像人才的目标；“知识构建”指构建融合人文学科和新闻传播学科之间的内在联系的课程知识体系；“平台孵化”指搭建孵化学生创新意识和创业梦想平台的“影像传播工作室”；“服务保障”指提供满足学生创新创业需求的教学管理服务和保障。重新确定了人才培养定位和人才培养目标后，教研室基于工作过程对典型工作任务进行分析，确定相应的技能要求，进一步设置课程，从而打造全新的课程体系。全部课程和环节对知识、能力、素质进行了结合，既包含体现能力训练为主线的、完整的实践教学体系，也有培养学生可持续发展能力的基本知识、基本理论。开设新闻学概论、新闻采访与写作等职业基础课为学生学习专业核心课提供必需、够用的理论基础；开设摄影、摄像、视频编辑与Photoshop图像处理等职业技能课，培养学生从事摄影、摄像前后期领域及新闻领域的职业能力；开设影像工作室实训、模拟电视节目实训等集中实践教学环节强化学生的基本技能和综合运用能力。在职业拓展课程方面，学生可以根据自己的职业发展规划选修相关课程，课程包括人像摄影、商品摄影、主题微电影策划与制作、网页排版设计、网站运营、商业修图、广告策划与活动营销等，助力学生提升职业能力。此外，新闻采编与制作专业还开设了提升学生个性化素养的选修课体系，包括唐诗宋词与人生、生活中的管理学、历代女性法律地位解读、大学生岗前法律问题、高尚女性的必修课、婚姻爱情与家庭、职业发展中的团队智慧、交友与情商、幸福心理学及大学语文等，主要培养学生的基本文化素质，提升学生的人文素养和职场适应能力。课程设置与开发体现了循序渐进的认知规律和对人才培养模式的支撑。河南广播电视大学将根据学生的教学反馈和就业市场的反馈，持续不断地改革人才培养模式，提高高职新闻专业学生的就业竞争力，提高高职新闻专业人才培养的社会效益。

作者:于秀单位:河南广播电视大学

参考文献：

新闻专业实习工作计划篇9

关键词：学风建设　人才培养　创新精神　素质教育

当前，无论是新闻教育还是体育新闻教育，招生规模的迅速扩张，而新闻教育资源又相对有限，整体教学质量将受到质疑。因此，各高校应把提高人才的培养质量摆在首位。而人才的培养质量关键是学风建设。所以，在现阶段中，高校学风建设是广大教育工作者面临的重大课题。

关于学风建设，教育部《关于扎实推进高校学风建设的要求》中指出，一是建立学风建设专门机构，促进学风建设经常化、规范化、制度化；二是要将学风建设与人才队伍建设紧密结合，进一步完善人才评价和激励机制。。

结合教育部精神，成都体育新闻系经过多方调研和论证。积极创新学风建设机制，并使之常态化、长效化。

成都体育学院自1995年成都体育学院开始在研究生层面进行了体育新闻人才培养的尝试，开始体育新闻人才培养理念、目标、途径的探索，2000年，成都体育学院开始招收新闻学(体育新闻方向)的本科生。在15年的人才培养中，成都体育学院新闻系重视对体育新闻工作规律的探索，并紧密结合人才市场的变化，以“面向传媒、体新结合、能力至上、素质第一”为培养理念，以“一专多能”为培养目标，形成了“特色突出、注重实践”的办学特色。在建系之初就推出“模拟演播厅系列活动”，为使“模拟演播厅系列活动”经常化、制度化和规范化，2009年推出了“首届新闻艺术节”。通过“首届新闻艺术节”的成功举办，在一定程度上弥补了第一课堂的不足，形成了具有我系特色的学风建设机制。

一、体育新闻专业学风建设新模式内容

体育新闻专业学风建设新模式内容见下图：

1.理论支撑

在新闻界有这样的共识：新闻专业实践性强，新闻院校培养的毕业生媒体不需要，媒体需要的毕业生新闻院校培养不了。0针对这一现状，成都体育学院新闻系重视对体育新闻工作规律的探索，依托成都体育学院开设有新闻学专业的独特优势，以学校“以体为主、体文结合、体医渗透，培养‘一专多能’应用型人才”的办学特色为指导思想并紧密结合人才市场的变化，以“面向传媒、体新结合、能力至上、素质第一”为培养理念，其中，“面向传媒”是我们对人才走向的定位；“体新结合”强调的是在人才培养上的专业性；“能力至上”和“素质第一”是在人才培养上的目标，形成了“特色突出、注重实践”的办学特色。形成了“体新结合”为核心的教育方式，培养为体育媒体服务和具有体育精神的大学生。

2.教育目标

成都体育学院新闻系自建系以来，确立了明确的培养目标及教育目标，即培养具备系统的新闻理论知识与技能，宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，熟悉体育运动理论知识，能在新闻媒介、出版和宣传部门从事记者、编辑、营销、公关、广告及管理等工作的高级专业人才。

2010年，成都体育学院新闻系走过了十年，通过十年摸索。新闻系已逐渐形成了自己独特的教学学风。“素质第一，能力至上”成为新闻系培养人才的首要目标，也成为了其学风建设的风向标。目前，新闻系立足实际，以专业为特色，开展了各类“促学风、展风貌”的特色活动，并取得了良好的效果。

3.创新途径

我系建系以来，积极探索教学模式，创新学风建设机制，深入各级媒体进行调研，并请各级媒体负责人与我系共同商讨体育新闻人才培养方案。经过多次论证后认为：仅依靠第一课堂已远远不能满足当前新闻人才的需要，只有结合第一教学同期开展富有创新性的系列活动，这样既能弥补第一课堂的疏漏，又能创新学风建设机制，对全面提高学生综合素质，进一步增强体育新闻专业学生社会竞争力具有重大的现实意义。为此，在2009年推出了“新闻艺术节”。

(1)以“新闻艺术节”各项目推进学风建设

成都体育学院新闻系推出的“新闻艺术节”由“5＋1”个项目组成，其中的“5”是紧密结合我系在国内率先创新和开设了体育新闻传播特色课程体系(《体育新闻概论》、《体育新闻采访与写作》、《电视体育新闻采编与制作》、《电视体育专题》、《体育传播实务》、《体育新闻评论》、《体育传播概论》、《优秀体育广告评析》)同期开展的。“1”是学生自主设计项目后经学生公开投票产生的。“5＋1”个项目组成在很大程度上既满足了我系对人才培养质量的设想，又满足了学生的职业取向和兴趣点。

①配合《电视体育采编与制作》、《电视体育专题》课程举办的DV大赛

结合第一课堂《电视体育采编与制作》、《电视体育专题》同期举行DV创作大赛。DV创作不仅仅能使学生提高思想境界，更重要的是能使他们加强交流与台作，增强学生的凝聚力和向心力。DV拍摄的各种元素如撰稿、摄像、后期编辑及配音等，这些元素共同组成一个有机整体，每个剧组成员都需要以这样或那样的方式与其他人员互动，而且彼此建立起联系。

开展主题鲜明的DV创作大赛，对学风建设起积极促进作用。

②配合《播音与主持》课程举办的体育主持人大赛

体育节目主持具有很强的专业性，而且体育节目中经常采用直播形式、直播新闻、直播赛事、直播谈话节目，如果没有丰富的体育知识沉淀和良好的心理素质、应变能力等是不能胜任此项工作的，因此，围绕这些要求来开展诸如主持人大赛、体育知识竞赛、普通话朗诵比赛、体育赛事解说、诗歌朗诵比赛等的训练项目，以此提高学生综合素质。

③配合《体育广告评析》、《体育传播概论》举办的体育广告策划、体育赛事策划大赛

配合第一课堂《体育广告评析》和《体育传播概论》教学同期举行体育广告策划、体育赛事策划等，如在2010年我系已和成都市体育局签订了《体育赛事实践与传播基地》，对在2010年在成都举行的“运动成都”、“IDSF世界杯标准舞大赛”、“成都现代五项世界锦标赛”等活动中，我系师生以此为主题进行策划比赛，最后推荐出最优秀作品上交给成都市体育局，以此来提高学生体育广告策划和赛事策划水平，提升社会竞争力。

④配合《体育新闻摄影》课程教学举办教学摄影成果展

配合《体育新闻摄影》课程教学同期举办教学摄影成果展。通过体育新闻摄影的实践，培养学生基本的艺术修养、欣赏能力和动手实践能力。

⑤配合《平面设计》举办的平面设计及网页设计大赛

为使《平面设计》课程务实化，在“新闻艺术节“中平面设计大赛是广大学生热衷的项目，在艺术节中以杂志封面和个性个人博客主页为主题进行营造良好的学风氛围。

⑥配合《体育新闻采访与写作》和《体育新闻评论》举行的新闻作品大赛

紧密结合《体育新闻采访与写作》和《体育新闻评论》课程，以“发现新闻，培养记者”为目的，通过实战和评奖集中训练和提高学生的新闻报道意识和新闻采写能力，促进学生学习专业知识、技能的热情、兴趣。

(2)“新闻艺术节”活动特点

①参与的广泛性

从我系成功举办的两届“新闻艺术节”来看，是针对每一个年级每一个在校学生展开，每一个学生根据自己喜好选择性参与其中。据统计，每届“新闻艺术节”参与人数达到了

第二届新闻艺术节报名参与人数累计人数达到327人，占在校生人数(毕业年级在外实习)总人数的79.4％。

②活动的层次递进性

所谓“层次递进”，即在学风建设中要根据不同年级。不同层次学生的共性，结合学生心理特征及个性差异情况，采取不同的策略和方法，有针对性循序渐进地推进学风建设。如低年级可以参与“新闻作品大赛”、“体育主持人大赛”、“诗歌朗诵比赛”等；高年级可以参与“Dv”大赛、“体育赛事策划大赛和广告作品设计”、“平面设计及网页设计大赛”、“体育摄影大赛”等。

③正确的导向性

坚持正确积极的引导，充分营造良好学风引导帮助每一个学生按照素质教育的要求全面发展。

新闻艺术节是新闻系课堂教学的延伸，通过实践，每个人都会看到自己的不足和缺点，也会更清楚自己需要什么，在以后的课堂学习中目标就更明确。各项目从初赛、复赛到决赛均有指导教师参与，指导教师均由请媒体相关专业人士和我系具有丰富实践经验的教师和聘任业界人士担当。认初赛、复赛到决赛无论在比赛中可以走到哪一阶段，广大同学得到了很好指导。

④严密的系统性

“新闻艺术节”每年一届，每年年底召开“新闻艺术节新闻会”，宣布下一届新闻艺术节比赛项目，次年5月中上旬停课两天进行作品展示和决赛。并且已经纳入学分考评体系，形成了院系学工系统、教务系统齐抓共管的工作，实现了“教与学”紧密结合，带动了院系学风建设的新局面。

5.评价体系

“新闻艺术节”学风建设模式注重评价和反馈的应用，从评价目的、评价内容和评价方式三个方面出发，构建动态的、多元的学风建设评价体系。

(1)评价目的：通过评价环节，不仅可以使学生的学习情况得到最真实的反映，更为重要的是以评价为手段，使反馈回来的信息得以有效地促进下一个学习周期学习质量的提高。

(2)评价内容：评价以各特色课程的同期举行的活动为主要对象，包括活动项目方案的设计、项目实施准备及操作，最终得出学生关于新闻知识与技能掌握情况的整体评价情况。同时，为全方位检查教学效果，成都体育学院新闻系经过教务部门特批在正常教学过程中停课展示和比赛，在比赛和展示均请业界人士作为评委和进行点评，这样既保证了成果的专业性和比赛的公平性。学生通过媒体相关专家现场点评，更明确了自身努力方向。

(3)评价方法。本学风建设评价方法坚持评价力‘法的多样化，采用现场点评和网上投票相结合、学生自评和专家、教师评价相结合、阶段性评价和综合评价相结合的方式，力求评价的过程客观、标准、全面与准确。

二、创新新闻传播学专业学风建设运行机制

1.营造新氛围，不断提高“新闻艺术节”的聚合力

“新闻艺术节”是成都体育学院新闻系学风建设的重要阵地，高扬素质教育的主旋律，为了不断演绎新的活动形式和活动内容，我们每年更新活动形式，创新开辟校内外具有广泛影响的活动项月，鼓励和支持学生自主设计、策划和组织富有创意的活动，不断丰富学校文化教育的百花园。力争形成院系教工系统、学生系统齐抓共管，共同推进体育新闻专业方向学风建设的良好局面。

2.面向人才市场，开展“精品工程”活动

为形成体育新闻专业人才品牌效应，扩大系、院的知名度，充分发挥优秀学生的示范作用，通过“新闻艺术节”实践平台，选拔几十位品学兼优的学生，利周末和用假期对其进行专业知识等重点培训，力争使使其成为该专业学生的“精品”，为该专业就业广开门路奠定一定的条件。

3.挖掘新渠道，不断扩大“新闻艺术节”的渗透力

注重培养体育新闻报道业务技能与能力，重视学生的综合素质，在培养过程中强调实践环节和动手能力。不断挖掘新的媒体教育资源，扩大“新闻艺术节”渗透力是大势所趋。

4.充分发挥各级行政组织管理协调作用

学风建设创新机制是一项涉及面广，内容复杂，综合性强的系统工程。因此，学校必须设立一个专门对学风建设机制进行有计划的系统的科学管理和评价部门，这项工作应纳入到学校的整体发展规划中去。

学校各级行政组织不仅要担负起各职能部门的工作，而且要把学生的德、智、体、美、情的教育作为一项大事来抓，要积极配合学生管理部门搞好学风建设活动，并为之尽可能的创造一切便利条件。

新闻专业实习工作计划篇10

传播学是一种研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科，它与其他社会科学都有密切关系。同时因为传播是人的一种基本社会功能，立足于人与社会，它研究的就是人。所以从广义上，凡是研究人与人之间的关系的科学都与传播学息息相关，从政治学、经济学、哲学到心理学、神经与认知科学等。传播学与新闻学虽有不少课程重叠，但传播更重视“规律”的学习和研究，新闻则侧重于在运用该规律的基础上进行实际操作发挥。不过，如今大学的本科阶段，传播学与新闻学的界限还不算明显，传播学的学子也一样能掌握广播电视节目策划、广告企划制作、公关活动策划与执行、媒体运营、新闻采访、写作、编辑、摄影等业务知识与技能，为大众传媒领域的实战做足准备。但在研究生阶段，传播学的理论研究功能会更加突显。

不同学校在传播学具体的方向设置上各有侧重，如中央民族大学侧重民族文化传播，中国农业大学侧重农村传播等。

在就业方面，大部分同学就职于报社和电视台等新闻媒体、企事业单位的宣传部门、出版社的编辑与策划部门或者广告公司，也有大量学子选择考研。

新媒体与信息网络专业是名副其实的技术与艺术的完美结合，一些学校的该专业设为新闻学的一个方向，也有一些学校在艺术学院甚至软件学院里招生。

该专业开设大众传播学、远程教育与网络、摄影技术、电视节目编导与制作、电子技术、视音频设备新技术、非线性编辑、艺术基础（美术、音乐）、计算机基础、图形图像处理软件photoshop等、3DMAX动画制作等课程。通过这些课程的学习，毕业生可以具备计算机应用、网络设计、网页制作、编程等计算机知识基础，掌握电视电声系统音视频技术知识，同时具备使用、管理和维护现代电子设备的实践能力；熟练掌握电视节目制作方法、能独立编制电视节目。

由于是新兴专业且学生实践能力强，这个专业毕业生非常抢手，就业面广。中国传媒大学招办负责人介绍，目前，手机媒体和互联网媒体发展势头较好，但策划运营管理方面的人才比较欠缺，新媒体与信息网络专业就是培养既懂媒体传播规律，又掌握新媒体技术的人才。所以，网络公司、广告公司、电视台、报社、杂志社、音像电子出版社、新闻单位、教育推广公司、网校等远程教育机构、科研单位、各级企事业的信息化管理宣传部门、咨询策划公司、展示展览公司和文化传播公司等都活跃着该专业毕业生的身影。

媒体创意专业是新闻传播学里非常小众的专业，目前国内开设此专业的院校仅有中国传媒大学、浙江传媒学院、上海戏剧学院、广西艺术学院、厦门理工学院。