汉语言文学认识范文

导语：如何才能写好一篇汉语言文学认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】汉语言文学专业 人文应用型人才 培养模式

人文应用型人才不仅掌握着大量的人文知识还拥有一定的实用技能，所以，培养人文应用型人才更能满足当今社会对人才的需求。加强汉语言文学专业人文应用型人才的培养必须从人才培养方案、教学理念、教学方法以及老师自身的人文修养这四方面进行教学上的改进。

一、人文应用型人才含义

人文应用型人才是指融应用性和人文性于一身的人才。在人才培养的过程中，学校不再仅仅注重对学生人文素养和人文知识的培养，而是兼顾学生将知识通过一定的技能应用到日常的生活实践的应用能力。相比较单纯的人文型人才，人文应用型人才更注重学生对人文知识的应用，属于应用型的人才，是具有很强的社会适应力和发展能力，能够发挥人文知识实际作用的一类人文知识分子。

汉语言文学专业是高校系统传授汉语言知识的专业性课程，它主要是研究中国语言的句法、词语以及小说、散文、诗歌等文学作品，有的还会涉及编辑出版方面的基础知识。基于我国汉语言研究资源的丰富性，培养汉语言专业的人文应用型人才，不仅能将我国的汉语言文学知识发扬光大，还实现了将知识转化为专业技能的目标。

二、汉语言文学专业人文应用型人才培养途径

当今社会上的一些研究性大学的中文系大多仅注重于对汉语言文学专业的学术研究型人才的培养，从而在很大程度上忽视了对人文应用型人才的培养。为了实现汉语言服务社会的目标的实现，应该着重从以下四方面进行汉语言文学专业人文应用型人才的培养。

（一）制定切实可行的人才培养方案

高校人才培养方案的制定，不仅要结合学校的教学内容与课程体系，还要综合分析人才市场的需求导向以及该专业人才在社会上的饱和度，只有这样才能制定出合理、科学而又鲜明的人才培养方案。就汉语言专业人文应用型人才培养方案的制定来说，需要注意以下两点，第一，在对学生进行汉语言知识讲授时，要注重与其他人文知识课程的适当融合。应用性人才强调对知识的具体应用，汉语言专业的知识与其他的人文知识课程具有很多相通的地方，所以配置其他的人文学科能让学生形成一个完整的人文知识体系。第二，不仅要将各种实用技能方面的教育与人文知识教育融合起来，还要将它与人才市场的需求结合起来，这样才能真正达到人文应用型人才培养的目标。

（二）进行教学理念上的改变

汉语言文学专业是一门具有深厚文学底蕴的学科，所以在教学过程中，老师的教学理念和教学模式都极具传统化和模式化，要实现人才应用型的人才培养目标，老师必须进行教学理念上的改变，具体来说主要主要有以下两点，第一，老师要统一思想、提高认识，要把应用型人才培养目标纳入教学目标之中，要让学生了解到汉语言知识在具体应用中的重要性，要让知识走出课堂成为日常工作应用中的手段和工具。第二，学校应该组织专门的老师进行这方面的教学，加强对教学模式的研讨，积极借鉴其他高校在汉语言专业人文应用型人才培养方面的成功经验，把人文应用型人才的培养提上日程。

（三）进行教学方法的改革和创新

汉语言文学专业的人才应用型培养模式由于兴起地较晚，所以还没有形成系统的教学体系，其教学方法上也有待于进一步探究。以前的人文知识型教学方法很多已经不再适合现在的人文应用型人才的培养，所以学校选出专门的老师进行这方面的研究，制定出具体的教学目标以及相应的教学方法。教学方法的制定必须结合学生的接受能力和认知能力，还要充分调动起学生的学习兴趣。

（四）教师要提高自身的人文素养

培养汉语言文学专业的人文应用型人才，要求老师必须具备一定程度的文学和人文素养，具体来说主要包括以下两方面，第一，就人文知识素养来说，老师虽然已经离开了学习课堂，但还是应该进行不断地学习，对我国深厚的汉语言文学底蕴进行挖掘，不断提高自己的人文知识修养，进而展现出鲜明的人文精神风貌。第二，就人文知识向知识应用的转化来说，老师不应该只是作为汉语言知识传授的机器，还应该对学生进行具体的应用技能的培养，要让学生学以致用，把汉语言知识当做提高自身素养的途径，当做今后应用的手段和工具，而不是学习的最终目的。

三、结束语

对汉语言文学专业人文应用型人才的培养，是市场人才需求模式发展的要求，也是时代提出的一个新课题。就我国当前汉语言文学的教学现状和教学模式而言，实现向人文应用型人才培养模式的转变给汉语言专业带来了极大的挑战，加强对该培养模式的研究和探讨，能实现我国传统专业的巨大转型。

参考文献：

[1] 阮畅.高校汉语言文学专业人才培养研究[J].黑龙江高教研究，2009（01）.

[2] 黄宇鸿.本科院校专业课教学与学生研究能力的培养[J].高教论坛，2010（07）.

[3] 武建华.汉语言文学专业人文应用型人才培养的基本思路[J].湖南科技学院学报，2009（11）.

[2] 金璐璐.基于应用型人才培养的新教学模式探微――以汉语言文学专业为例[J].商丘职业技术学院学报，2011（03）.

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【关键词】汉语言文学；应用型人才；培养模式

由于各国之间在人才培养方面上的竞争越来越激烈，因此加强对人才的培养是我国教育上的头等大事，这就对于我国的教育提出了更高的要求。在高等教育体系中有着各种各样的专业，每个专业都有其特色。汉语言文学专业是在高等教育体系中最为基础，在实际工作中应用性最强的文科专业。

随着社会市场的需求，目前高等教育所需的人才培养发展方向应该是把专业人才培养成应用型人才。汉语言文学专业是一门极具特色的专业学科，它是秉承和发扬中华传统汉语言学文化的宗旨办学的。在我国，大部分高校均有开设这一门课程，曾经这一门学科也是学生最热衷的专业之一。但是由于我国的学科教育逐渐遵循市场发展规律，使得汉语言文学专业的人才培养逐渐与社会脱节，以至于不能把学生培养成社会所需人才。所以逐渐的学生不愿意报考这一学科，也慢慢地使得汉语言文学专业变成了“冷门”专业。在教学过程中，除了要将专业知识和文化修养教给学生外，还应该把学生打造成与社会需求相符的应用型人才。但是目前，大部分开设了汉语言文学专业的高校对于应用型人才的培养上还存在着问题，还都有所欠缺。因此，探究如何培养汉语言文学专业应用型人才是非常必要的。

一、高校在汉语言文学专业应用型人才培养过程中所存在的问题

（一）汉语言文学专业被认为是无趣的学科之一。汉语言文学本身就是一门比较独特的学科，它的教学理念是要发扬中华的传统汉语文化，所以此门课程的专业色彩会相对浓厚。因此会导致大部分学生不愿意从事与本门专业相关的行业，他们会觉得与汉语言文学相关的行业都是比较枯燥无趣的。当然，某些想要在汉语言文学专业领域深造的学生除外。因此，大部分学生会认为在学校学到的知识在实际工作中很少直接涉及。因此大部分学生们一直认为汉语言文学专业是一门无趣的学科。

（二）对于汉语言文学的教学实践不够重视。虽然许多高校都设置了汉语言文学这一门学科，但是并不是所有的学校都能够做到很好的传授知识。因为在教学实践上，大部分老师都会选择“填鸭式”的传统教学方式。因为缺乏对于实践教学的认识，因此导致不能改变现状，还是以传统方法教学。无法创新，忽视对学生的实际能力的培养就是因为教师对教学实践的不够重视。

（三）只重视对基础知识的教育。在我国教育现状看来，大部分高校对于汉语言文学专业学生的培养都过分重视基础知识的教学，忽略了学生在实际应用中自我解决问题的能力。在传统的教学方式下，教师都只会照书宣教，只是注重于对学生的基本知识传授，导致学生在学习过程中只学到了理论上的表面知识，因此学生在自己动手能力和实践能力方面就会相对薄弱。许多教师还意识不到自己的问题所在，依然按照传统的教学方式教学，导致学生的应用能力更加难以得到提高。

二、对于汉语言文学专业应用型人才的培养上的解决方案

（一）打破学生的认识误区。学生们会觉得汉语言文学专业是一门无趣的学科最主要的原因就是汉语言为学的专业色彩过于浓厚，因此，要想改变学生对于汉语言文学专业的认识误区，加强对学生的教育，培养出汉语言文学专业应用型人才就应该加强对学生能力的培养，打开学生的视野。在课上应该以生动形象的方式授课，让学生们在学习过程中不会感到枯燥烦闷。虽然大部分汉语言文学专业的老师都是年纪相对较大的讲师或教授，他们在教授过程中早已习惯了自己的教学模式。大部分汉语言文学专业的老师的教学模式都是比较传统，以至于学生会认为老师的上课内容枯燥，教学过程烦闷。所以就会更加失去对这门学科的兴趣。因此老师们积极调动学生的积极性，以便于更好地培养关于汉语言文学专业应用型人才。

（二）调整课程内容并改变教学模式。由于汉语言文学专业是一门相对比较独特的学科，它的独特特性在专业性质强且学科的兼容性小。主要的专业课程包括古代汉语、现代汉语等，涉及面也相对比较少。这样看来，学科的局限性就相当比较大，所以调整课程内容是有必要的。教师们还要在一定程度上改变其教学模式，不能只注重学生的基础知识。可以适当的弱化专业学习，加强对于学生的实际应用能力。在这一方面的培养上可以让学生进行学科实践，以延伸学生的学习兴趣和学习主观能动性。调整课程的内容可以使得学生的学习兴趣有所提高，改变教学模式能增强学生的自我学习主观能动性，加强在实际应用上的技能。这样才能更好地把学生打造成社会所需要的应用型人才。

（三）制定完善的测评方案。对于我国的教育模式，最好的检测模式就是进行考核。只有这样才能加强学生的自我学习能力，让学生愿意去深入学习一门学科。尤其是对于汉语言文学专业这一门专业性质强的学科，若是没有一套完善的测评方案是很难评定学生的学习成果。因此，制定测评方案是非常必要的。要想培养专业应用型人才就要严格教学，严格考核，并进行实际应用技能培训。所以，除了必要的常规考试和考查外，可以相应地增加专业技能考核和教学实践考核。严密的考核程序和考试内容就是检测学生学习成果的最好方式，也是加强对于应用型人才培养的能力。

三、结语

总而言之，汉语言文学专业的应用型人才的培养已经是势在必行了。为了更好的发展与汉语言文学专业相符的行业，就要培养一批专业知识了得并有一定动手实践能力的应用型人才。

参考文献

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一.中职汉语言文学目前的教学实施状况

首先，目前仍有很多中职生对于学习汉语言文学充满厌倦情绪。中职生一旦产生了厌倦汉语言文学课的心理情绪，那么意味着汉语言文学课的授课效果将会受到非常显著的不良影响。中职教师应当运用正确与合理的方法来引导中职生，搭建师生密切交流的课堂沟通平台。中职生在充分感受汉语言文学魅力的基础上，对于汉语言文学的学科内容就会形成热爱的情感，避免中职生在汉语言文学的学习过程中感到厌倦。现阶段仍然存在很多中职生倾向于将汉语言文学视为通过学科测试的唯一手段，导致中职生忽视了汉语言文学的深刻人文情感启发价值。

其次，中职生无法自主理解晦涩的汉语言文学内容。中职生在面对全新的知识与事物时，主要倾向于运用直观感知的思维方式来进行理解。然而汉语言文学的基础大纲内容非常晦涩与枯燥，导致同学们无法凭借自身的理解能力来正确认识课程内容。中职学校目前施行的汉语言文学授课模式并没有达到最为完善的水准，根源在于某些中职师生没有充分重视汉语言文学在提升中职生人文综合素养层面上的重要实践影响，导致汉语言文学的授课过程局限于简单的认识与理解。多数中职生以及中职教师都能做到密切关注学生人文素养的整体水准，结合中职生的独特年龄特征以及学生情感需求来设置汉语言文学的课程教学思路，全面满足中职生对于传统语言文化的内心需求。

再次，中职汉语言文学课的整体气氛冷漠僵化。中职教师在目前的汉语言文学授课全过程中，往往仅限于讲授课程大纲的基本内容，并且指导中职生完成相应的课后习题任务。因此从总体的课堂气氛角度来讲，汉语言文学课由于缺少了师生之间的密切互动，进而导致枯燥与冷漠的课堂氛围形成。中职教师需要运用循序渐进的启发方式来开展汉语言文学的授课过程，鼓励中职生运用自主思索的做法来获得更加深入的汉语言文学内容，收获全新的人文情感体验。反之，中职生在接受汉语言文学的基础课程内容时，如果没有做到自主进行思考，那么将会导致中职生在课堂上出现散漫心理，无法保证实现良好的汉语言文学课堂实效。

二.中职汉语言文学的教学实例

中职教师对于《苏州园林》的汉语言文学大纲课文内容在进行讲解之前，首先为中职生布置课前预习课文的任务，要求中职生通过自主查找的方法来收集课文相关的图片素材以及文字学习材料，并且摘抄自己喜爱的课文语句内容。中职生经过以上的课前预习环节，对于整篇课文的大体结构以及课文思想主旨能够形成宏观层面上的认识与了解，充分确保汉语言文学课的良好授课实效性。

在进入汉语言文学的课堂探讨环节基础上，中职教师应当与同学们共同来分析课文涉及到的苏州园林布景特征以及园林结构特色，从而让同学们深刻解读并且体会我国古典园林在布景规划中蕴含的丰富人文思想内涵。中职教师通过实施上述的汉语言文学课堂训练，充分保证中职生能够融入浓厚的古典文学与美学氛围中，内心情感得到全面的净化与提升。

三.改进中职汉语言文学教学模式的具体举措

汉语言文学课旨在激发同学们深入了解传统文学的热情与兴趣，锻炼同学们在文学学习过程中的自主实践意识。因此在现阶段的中职课改实践中，针对汉语言文学的中职课程教学必须要做到着眼于如下的课改实践要点：

1.结合信息化手段来丰富汉语言文学课堂。信息化手段融入汉语言文学的中职教学课堂，意味着中职教师对于同学们提供多媒体的全面课堂展示平台，让中职生感受到直观与生动的汉语言课程内容，帮助同学们简化课程学习与探索过程的难度。中职汉语言文学教学的基本思路就是依靠汉语言文学的中职教学课堂作为载体，运用多种教学举措来培养中职生的崇高人文情感，帮助中职生形成完整与健全的品德人格。为了达到深入施行中职生人文素质教育的基本目标，那么中职教师有必要结合中职生的人文情感真实体验与需求，为中职生搭建人文综合素质提升的课程学习平台，增进中职生与汉语言文学教师之间的课堂沟通。近些年以来，面临中职课改的总体实施趋势，人文素质教育的举措正在致力于深入推进，客观上体现了中职生人文素养受到汉语言文学课程教学带来的显著影响。

中职教师应当运用正确方式来促进多元化的中职生人文素养提升与发展，塑造中职生的崇高人文品格。人文素质教育应当被置于汉语言文学的基础教学地位，同时也构成了汉语言文学授课过程的目标宗旨。中职学校与教师目前需要明确中职生人文素养教育的具体实施途径，结合汉语言文学的真实教学状况来进行调整与优化。在中职学校现有的教学体系中，汉语言文学的课程属于核心性的中职课程体系部分。中职学校通过开设汉语言文学的重要学科课程，旨在促进中职生实现自身人文综合素养全面提升的目标，激发中职生的崇高人文情感。学生人文素质教育在全过程的中职语文教育实践中占据基础性的地位。汉语言文学的中职课程蕴含了深厚的传统文化内涵，因此汉语言文学应当成为滋养中职生心灵的情感支柱。

2.锻炼中职生的独立思考意识。中职生只有做到了深入思考汉语言文学的基础课程内容，那么对于汉语言文学的授课内容才会充满热情，而不会感到汉语言文学课非常乏味。在充满趣味性的课堂气氛中，中职生就不会感到惧怕中职教师或者厌倦中职教学课堂，而是能够自主参与整个的课堂探讨过程。中职生处于直观感知的年龄阶段，多数的中职生都会喜爱充满趣味的汉语言文学课堂。

在原有的中职授课方式基础上，中职教师往往局限于大纲层面上的知识内容讲解，导致中职生感觉到很难理解汉语言文学的晦涩文字内容，甚至引发中职生对于汉语言文学的厌倦心理情绪。有趣与活泼的汉语言文学学习氛围对于中职生将会形成直接性的影响。现阶段的多数中职学校都已具备多媒体演示汉语言文学基础课程内容的平台，中职教师对于上述的信息化授课平台必须做到正确加以利用，运用直观化与动态化的方式来展现汉语言文学的基础知识要点。

中职教师若能逐步锻炼同学们的自主思考意识，那么中职生就会受到强烈的课堂吸引影响，逐步学会运用积极的方式来思考汉语言文学的深刻思想内涵，全面增强中职生的人文理解能力与感受能力。中职教师应当主动与全班中职生建立融洽的师生沟通联系，启发中职生运用微信或者其他的网络信息化手段来提出课堂学习问题，并且鼓励全班同学对此进行共同的探讨思索。汉语言文学的各个授课环节都必须建立在师生之间充分互动的基础上，避免给中职生留下乏味枯燥的授课印象。在启示同学们自主思考的过程中，中职教师应当善于沟通全班学生，搭建师生密切沟通的桥梁。

3.培养中职生的正确价值观念。树立崇高与正确的人文价值理念，此项举措构成了汉语言文学课的最终培养目标。在实施汉语言文学的授课过程时，中职教师就是要善于体察中职生的情感交流需求，充分满足中职生的人文情感层面需求。汉语言文学的中职课程教学宗旨在于搭建中职生了解传统文学的重要媒介平台，依靠汉语言文学的中职课程载体来实现同学们人文素养全面提升的中职育人目标，对于优秀的民族传统文化进行全面的发展。

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1.教师的教学观念落后高职教师在汉语言文学专业的教学中，由于受传统教学观念的影响，缺乏对教学方案进行科学的研究。大部分教师依然采用着传统的“灌输式”教学模式，这给汉语言文学的课堂教学带来很大的弊端，无法有效激发学生的学习积极性，在一些理论的教学课堂，学生往往会因枯燥的课堂内容而产生厌学的情绪。

2.汉语言文学课程的结构体系不合理高职汉语言文学教学的主要发展方向是创建经济实用的课程结构体系，促进汉语言文学专业的发展。但是，在目前的高职院校中，汉语言文学课程的结构体系还存在很大的缺陷，课程内部的要素结合很不合理。这对汉语言文学的教学带来很大的影响，无法充分提高学生的专业和知识水平，无法为社会培养出高素质的人才。

3.课程教学的理念模糊在高职院校的教育理念中，汉语言文学专业的教学主要是培养学生的专业技能知识，注重学生对汉语言文学的应用技能，忽略了对学生的文化素养和思想境界的提高。了解和领悟汉语言文学的课程理念，对汉语言文学的教学实际意义有着至关重要的作用。在高职院校汉语言文学教师当中，绝大多数教师对汉语言文学的教育的核心理念存在理解上的误区，不能准确地把握汉语言文学的教育培养方向，无法在汉语言文学的教学上培养学生的文学知识素养，提高学生的综合素质。

二、解决高职汉语言文学教学存在问题的对策

1.教师要转变传统的教学观念，采用全新的教学方法在高职院校教学改革的过程中，教师要积极转变传统的汉语言文学的教学观念，重视在汉语言文学课堂教学中对学生综合能力的培养。而传统的“灌输式”教学模式，往往忽略了对学生实践能力的培养，因此，要积极探索新的汉语言文学课堂教学模式，在实际的课堂教学中，提高学生的课堂参与效率。例如，教师可以在汉语言文学的教学课堂上采用探究式的教学模式。比如在中国现当代文学作品的学习中，可以让学生分组去研究自己喜爱的现当代文学作品，然后在课堂可以通过话剧表演，多媒体课件演示，以及小论文等方式，展示合作研究的效果，教师对学生的研究结果做出评价和总结，引导学生正确理解作品的知识内容。

2.建立完善的汉语言文学课程结构体系在高职院校的汉语言文学的课程结构体系中，教师树立科学的课程结构观念，建立起完善的课程结构体系，从大的角度思考汉语言文学教学的问题，积极优化课程的教学设计，提高汉语言文学的教学的整体效应。在建立完善的汉语言文学专业课程结构体系中，教师要充分考虑学生在教学中的主体地位，培养学生的综合素质能力为课程结构体系的重心，通过为学生预留更多的自主学习时间与空间，提高学生对汉语言文学专业知识的实践探究，开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。完善的汉语言文学课程结构体系，能够让学生在自主的学习过程中，提高汉语言文学课程的整体教学效果，培养学生的文学素养。

3.深入领会汉语言文学教学的理念在新课程改革的教学理念的要求中，高职汉语言文学课程的教学要充分培养学生文学素养，通过探究、合作、交流的教学方法，创建活跃的汉语言文学课程体系。在高职院校的汉语言文学教学中，许多教师过分注重对汉语言文学课程专业技能知识教学，这和汉语言文学重在提高学生的文学素养有很大的冲突。汉语言文学教学的理念出现错误，很难提高学生的综合素质能力。因此，高职汉语言文学教师要深入去领会汉语言文学在当今社会的教学理念，把握汉语言文学教学的本质，认识到汉语言文学是由语言、文学等元素组成的一门课程。汉语言文学的教学不仅是培养学生对语文工具的应用，更是培养学生在日常的生活中，能够运用汉语言文学的知识能力。

三、结语

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【关键词】汉语言文学；学习方法；系统化；抓重点；多练习

汉语言文学学习对我们日常生活中的交谈，沟通是十分必要的，汉语言与我们每个人的生活都是息息相关的，我们每天通过各种方式使用汉语言，掌握汉语言这门基本的课程直接影响到我们的日常生活。汉语言文学的类型繁多，种类丰富，有诗词歌赋，小说，散文等等，针对不同类型的汉语言文学，应该有不同的学习方法和学习技巧，这样才能够掌握好汉语言。汉语言文学的学习与其他语言或者课程是有共通之处的，比如说，在学习汉语言文学的记忆技巧中，在背诵诗词歌赋时，可以采用一些背诵技巧，譬如英语单词的背诵技巧有词义分析，联想记忆法，词缀词根的分类记忆法，举一个简单的例子，英语单词有许多的后缀，如—tor，或者—er，有这类词缀的单词一般属于名词且，比如work加er后缀变成worker，就从动词变成了名词。类似英语单词这种单词分类，后缀等的记忆方法也可以运用到汉语言文学的学习中。汉语言文学的有效学习方法要在学习经验中，多加总结或者套用一些其他科目课程的学习技巧。另外，在学习汉语言中，针对字词的学习可以通过形声字或者句子等来帮助记忆和学习。总的来说，汉语言文学的学习存在一些问题，但是这些困难是可以通过变通来解决的，汉语言文学的学习要注重技巧和方法，要提高学习效率或者掌握更多的汉语言文学知识就必须要下足功夫，探寻有效的学习方法。

一、汉语言文学的学习要系统化

汉语言文学主要由汉语语音，语法和词汇组成，汉语言这门课程的学习强调系统学习，要建立系统的知识结构，在学习汉语言文学时，首先要把汉语言的内容，模块进行系统化的整理，在脑袋中形成一定的知识架构，这样，才能够实现知识的衔接和记忆。汉语言文学的教材在编排上一般会按照基础到提升部分，在学习汉语言文学时，就必须要按照基础——提升，这样的顺序，系统化学习是能够全面地掌握整体知识，系统化学习还讲求对知识的衔接，汉语言文学的基础知识对后面较难的部分是关键的，只有掌握基础知识才能够进一步学习更深的部分，汉语言系统化学习就要求不能够遗漏任何知识模块，否则系统化学习就不完整。汉语言文学的组成成员中，相对比较基础的内容，比如汉字或者词组，要完整地掌握这部分级别较低的组成成员，就像英语学习中，单词是基础一样，没有单词就没有完整的句式和文章。认识到课程的系统性，然后明确学习顺序，知识的结构，学习中才能在脑海中形对汉语言文学的学习蓝图，汉语言系统化学习就必须对基础知识有一个比较全面的认识，然后才能够打好基础，以便后续学习中将知识模块串联起来，把相关的知识系统化地联系起来。系统化学习还能够方便我们的记忆，很多人在学习语言时，记忆的东西总是成为一个难点，这是因为他们没有掌握一些必要的记忆技巧，另外，是因为他们没有理解性地进行记忆，没有掌握知识结构和知识系统，这样他们要记忆东西就会比较难。只有认识到汉语言文学系统化学习的重要性，并且在学习中把握好系统化学习方法，才能够帮助我们更好地学习汉语言文学。

二、汉语言文学的学习必须要抓住学习重点

汉语言文学内容丰富，并且理论也很多，要学习好汉语言文学就必须对学习内容进行必要的整理，总结，要把握汉语言文学的重点内容，深入学习。其实，任何科目都是有偏重点的，汉语言文学的学习也有它的重点，加强对重点的学习，有目的性地学习才能掌握真正有用的东西。汉语言文学中，存在着名词术语较多，知识点多，语言或者句子的表达形式多样的情况，因此，面对这么多的汉语言文学知识，我们不可能全部都啃下来，只能是有针对性地抓出重点来学习，抓重点学习又具体分为三个层面，第一是针对名词术语的学习，这方面具体来说就是对汉字，词汇，拼音，语法语音等的重点学习，拼音是汉语言的基础，掌握拼音，我们才能实现语言的沟通，只认得字而不会读是没有用的。抓住重点来说，就首先要掌握这些基本的，也是重点的部分来深入学习。另外，语音学习的话可以通过磁带或者录音等来配合我们的学习，磁带或者课本一般会有配套的磁带，它有很全面，正确的语音教学，可以多利用这些东西来学好汉语言基础。第二，是对句子或句式的分析方法。汉语言文学从词汇到句子再到整片文章，是一个逐渐提高的过程，汉语句子句式的学习也是一个重点。汉语言句式分类很多，有陈述句，感叹句，反问句等等，这些特殊的句式对句子的意思是有直接的影响的，同样一段文字，加上不用的标点符号意思就可能完全改变，因此，句式学习不仅是汉语言文学学习的重点，也是一个难点，只有搞懂每个特殊句式，才能够正确理解文章的意思。要掌握句式的含义，必须要掌握每种句式的结构，遇到具体问题还要进行句式分析，经过分析确定句子所表达的意义。另外，汉语言文学中，在文言文的学习上，是相对比较难的，文言文的句式其实也都有一个明确的结构，面对文言文时，要分清楚每段话的特殊句式或者句子的含义，分析和探究汉语言文学的句子句式，掌握这个重点，这样对能更好地学好汉语言文学。第三，汉语言中，对关联词，连接词的重点掌握。汉语言文学中，句子与句子之间一般都要通过关联词来进行链接，关联词对整片文章的衔接性或者通顺与否都是有很大影响的。对关联词的意思不明确的话就不能够搞清楚句子的意思，所以，在学习好汉语言文学时，关联词的学习也是一个重点。关联词就像词汇一样是必须花时间去记忆，积累的。在日常沟通中，关联词的运用也是很多的，关联词应该作为汉语言文学学习的一个重点来讲，汉语言的学习重点，总的来说，可以从这三个方面入手，还有一些其他的方面，比如还有理论表述方法等等，但是，归结起来就是要对汉语言文学进行重点模块学习，不能够全部接收也不能全部放掉。只有抓住重点，学习效果才会明显，学习效率也才能够提高。

三、多动手，多做练习才能够掌握知识

前面提到的主要的学习方法和学习重点，在上述的基础上，学好汉语言文学还有一点重要要求，就是要动手实践，多做练习。我们在学习汉语言文学时，学到再多的理论或者懂得再多的学习技巧，没有动手去实践，没有做配套的练习还是不能够掌握知识的。俗话说，勤能补拙，勤动手，多做练习才能把学到的理论进行实践，才能在做练习过程中发现知识的学习是否有遗漏或者学习重点是否正确等等，学习汉语言就不能离开实效练习。做练习，是我们检验学习成果的一个重要途径，也是巩固知识的一个重要手段，在做练习中，我们可以深入对一些问题的探讨或者研究，也能够加深对知识的理解，因此，在掌握基础知识和理论依据的同时，必须要多做练习才能够平衡理论和实践的关系，才能够综合学好汉语言文学。

总的来说，汉语言文学的学习需要全面地、系统化地，并且有重点地进行，有效的学习不仅需要学习技巧，还需要多做习题。掌握有效的学习技巧后，要配合多做练习才能巩固知识，这样才是科学的、有效的学习方式。

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一、网络语言简介

网络语言是网络发展过程中形成和出现的语言形式，和中国的传统语言有很大不同，网络语言有很强的创造性和传播性。使用网络语言的对象是广大网民，是人民大众，进行社交活动过程中，为快速准确表达自己的思想意思，同时要更好的提高交流效率，于是对现有汉语言进行了改编，以更简洁的形式进行更丰富内容的有效表达[1]。网络语言是新兴产物，在网络媒体中传播迅速。如今，网络渗透到了人民群众的生活工作中，网络语言被广泛应用。日常交际过程中，随处可见各种网络词汇。比如“88”表述“再见”，“666”表述“非常优秀”，“pk”表示“挑战”等等。还有“我要去看看世界”，这是“任性的辞职”中的话，这些语言和内容利用网络媒体快速传播，同时在网络中流行应用，用以表达事情和情感等。网络语言丰富、形式多元化，它是人们非常喜爱的语言形式。

二、网络语言给汉语言文学发展带来的影响

网络语言的出现和应用对汉语言文学发展有巨大影响，其中包括积极影响和消极影响。我们要对其进行仔细分析和研究，有效改善消极影响，利用积极影响，促进汉语言文学的更好发展。

（一）负面消极影响

所有的事物都有两面性，有积极正面含义，也有负面消极作用。网络语言文化的应用中，对汉语言文学的发展也有负面消极影响。首先，网络语言不是规则性语言，有些语言和传统文学逻辑不相符，也有的网络语言曲解了现实事件，网络语言有标新立异现象，为吸引广大网络群众，扩展了语言应用范围，为防止语言的雷同，会应用别字形式表达，比如“油墨”是“幽默”，“泥”是“你”，“口年”是“可怜”等等，这些语言会对汉语言文学有不好的影响。网络应用的主体是青少年，网络语言不规范，会对其有负面影响，甚至会影响其思想观念，不能提高语言表达能力、汉语读写能力、鉴赏能力等，有可能会下降。网络环境对汉语言文学有很大影响，表现最明显的是看书本杂志的人变少了，越来越多的人看电子书，进而使汉语言文学逐渐的弱化。所以，信息时代的网络语言带给汉语言文学更大挑战。另外，随着中国的强大，我国和世界各国联系越来越密切，国际社会中汉语文化的影响力不断提高，世界各国都开始追捧汉语文化。这样的环境下，要是我国汉语文化可以更好的在国际社会发展，一定要规范网络语言，不能让负面消极网络语言影响我国汉语言文化，进行误导国际友人，不能规范准确学习汉语。

（二）正面积极影响

1.促进汉语言文学产业更好的发展

互联网环境下，汉语言文学的发展一定会受到网络语言的影响，除了有上述负面消极影响，更有正面积极影响。网络语言的出现和快速发展促进了汉语言文学的创新，给其提供了创新机会[2]。因此，当今时代，我们必须对汉语言文学发展方向和目标有效明确，进而促进汉语言文学产业的发展。产业化形式下，会逐步增强汉语言文学的感染力和影响力。有关部门和人员要对汉语言文学发展状况正确认识，同时结合实际制定有关策略，有效解决汉语言文学发展中存在的问题。传统汉语言文学是中华语言文化历经几千年沉淀下来的结晶，网络语言可以给汉语言文化的发展提供创新资料素材，同时促进了我国汉语言文学产业的稳定发展。

2.促进汉语言文学向国际化发展

经济、政治逐渐国际化，世界各国在政治、经济、文化等各方面不断加强联系，同时也提高了我国的国际地位，进而使我国的汉语言文学走向了国际化，越来越多的各国学者开始对其实施研究，因此，我国汉语言文学的世界影响力不断提高。我国汉语言文学的发展过程中，孔子院校对其作出了巨大贡献，在孔子院校，很多外国友人都学到了纯粹正宗的中国汉语言文学，给我国汉语言文学的发展和创新提供了机遇。要深入促进汉语言文学的发展，一定要确保我国汉语言文化具有广阔的影响度，受到社会各个国家人们的认可和关注。网络是国际化传播工具，可以对我国汉语言文学的特点进行充分展示，互联网技术的应用和推动，我国汉语言文学不断的增大国际影响力，进而会快速实现国际化发展，让外国友人都知道和了解汉语言，并会说中国话。

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［关键词］民族院校；汉语言文学专业；学科建设

一、民族院校汉语言文学专业设置概况。

汉语言文学专业是我国高等院校设置最多、历史最悠久的专业之一，更是高等院校专业构建中不可或缺的基础专业之一。汉语言文学专业在近现代大学中又称中文系或国文系，近年有些高校称中国语言文学系。

在设置汉语言文学专业的众多高校中，民族院校处于一种比较特殊的地位。民族院校是我国专门培养少数民族干部和专业技术人才的高等院校。我国目前共有本科民族院校13所，其中国家民委直属6所即中央民族大学、西南民族大学、中南民族大学、西北民族大学、西北第二民族学院、大连民族学院，各省、区属7所即云南民族大学、贵州民族大学、广西民族大学、内蒙古民族大学、民族学院、青海民族学院、湖北民族学院。此外还有一些处于少数民族地区、以培养少数民族干部为主的综合性高校如新疆大学、内蒙古大学、大学、广西大学、宁夏大学、青海师范大学等，都设有汉语言文学专业。设置较早的是在20世纪50年代，如西南民族大学1956年设专科，1957年设本科。

相对于各类综合性大学、师范院校的汉语言文学专业学科建设而言，民族院校中的汉语言文学专业在师资队伍、专业建设、教学改革、人才培养等方面既有相似的问题，更面临着各自特殊的难题。首先，民族院校的汉语言文学专业在诸多方面本来就无法和综合性大学相比；其次，在我们民族院校内部强调突出民族特色因而对汉语言文学专业重视不够，无论是经费还是科研项目等方面都不可能向其倾斜；第三，民族院校内其他专业的同志没有认识到汉语言文学专业的基础性、应用性地位和作用，一味强调各自专业的应用性、实用性，忽略了汉语言文学对其他那些应用性、实用性专业的支撑作用。

二、汉语言文学专业在民族院校的重要意义。

（一）对于少数民族人才培养的重要意义。

首先，从民族院校学生在校学习来讲，汉语文是他们必备的工具。民族院校的学生无论在学校选学什么专业，都离不开汉语文这根拐杖。如果汉语文的基础比较差，学习各类专业知识将必然会面临许多困难，肯定会影响到他们的专业学习和研究。

其次，汉语文可以提高民族院校学生择业的竞争力。当今对人才综合素质的要求越来越高，假如学生只是精通某种民族语文而缺乏汉语文的表达和书写能力，学生毕业时就会感受到比别人更大更多的就业压力。

第三，汉语文对于中华大家庭各民族共同交流和经济建设有着越来越重要的作用。中华大家庭中有55个少数民族，党和政府一贯主张“尊重少数民族的语言文字”，宪法也明文规定“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由”，民族语文是民族地区教育和民族文化传承所必需的。但是汉语是我国最广泛的交际工具，也是联合国工作语言之一，更是在世界上有重要影响的语言之一。因此，少数民族人才的培养就离不开汉语言文字学的学习。有少数民族学者早就指出：“少数民族懂得汉语文的人越多，运用汉语文的能力越强，本民族的政治、经济、文化也就发展越快。”

（二）有利于加强中华民族的凝聚力。

首先，汉语言文字是中华优秀文化的结晶。语言作为一种历史文化现象，是随着历史的发展变化而形成和变化的，在形成、发展、变化的漫长历史进程中会受到多方面因素的影响，包括各民族之间的交往都会对汉语产生影响，换句话说汉字不单单属于汉民族，而且是中华优秀文化的结晶。

其次，汉字文献也不仅仅是汉族文化的载体。浩如烟海的汉字古籍文献，是中华民族发展历程中综合知识的总结，也记载着各民族文化的融合与交流，甚至许多少数民族的生产生活经验、文学艺术也主要靠汉字文献而得以流传至今，换言之汉字文献成为中华多民族交流的见证，也为保存各少数民族文化做出过积极贡献。

因此，少数民族学生学习汉语言文学，可以进一步增强对民族团结的认识，树立在中华大家庭中汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族的思想观念，树立“中华民族的多元一体格局”的意识，从而加强中华民族的凝聚力。

（三）有利于少数民族地区的建设、稳定与发展少数民族人才学好汉语言文学，可以更好地对外交流，可以更便捷地获取各类信息，从而更好地为少数民族省、区的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设作贡献，缩小发达地区与落后地区的差距，为中华民族的伟大复兴和繁荣昌盛做出更大贡献。

三、汉语言文学专业学科建设的思考和愿景。

西南民族大学文学院已经开始在汉语言文学学科建设上作思考、探索和改革。

第一，文学院近些年高度重视学科建设，并从学理上进行探讨，在实践中进行改革。比如徐希平早在2003年就发表了《关于民族院校汉语言文学本科人才培养的思考》，2007年又发表了《加强实践、突出特色，提高学生综合素质》

等论文，从理论上对此进行了思索和研究；汉语言文学专业各学科的老师都在积极探索、踏实改革、认真实践，学院在2007年西南民族大学汉语言文学专业本科办学50周年之际，特地将全院师生对于汉语言文学学科建设和教学改革的相关论文结集出版。

第二，加强教学改革与研究。文学院从2006年期每年定期举行“文学院教学活动月暨教学艺术研讨会”，至今已连续举办了三届，全院师生共同参与，推动汉语言文学专业的学科建设、教学改革和人才培养。

第三，加强课程建设，深化教学改革。学院十分重视课程建设，到目前为止汉语言文学专业有省级精品课程中国古代文学、中国现当代文学，校级精品课程现代汉语、美学概论、外国文学史。汉语言文学专业2007年被批准为四川省特色专业。

第四，在学校实行完全学分制的前提下，认真调查研究，切实修订汉语言文学专业教学计划和学生修读指南，突出汉语言文学在民族院校的特色和优势。其中我们注意以下几个方面：首先在坚持完成汉语言文学专业普通教学计划的前提下，拓宽对民族文化、民族文学以及民族交融有关知识的了解和认识；其次适当调整课程结构，加强对各民族学生汉语言文学基础知识和基本技能的培养训练；再者增加对中国文学和文化介绍的完整性和准确性，即重视过去被忽略的各少数民族代表性文学作品和许多保留在汉字文献中的少数民族作品；最后注重基础课与应用型课程的有机结合，强化实践性教学环节，培养各民族学生的综合素质与创新能力。

第五，切实改进教学方法与教学手段，增大各门课程的信息量，有效激发学生专业学习兴趣，提高教学质量。到目前为止，汉语言文学专业所有课程都已实现多媒体教学。

虽然我们做了一些尝试和努力，但我们和兄弟院校还有差距，我们也还有许多困惑，所以我们殷切期望通过全国民族院校和民族地区高校汉语言文学专业学科建设研讨会，实现如下愿景：

其一，加强民族院校和民族地区高校汉语言文学专业的交流和沟通。有利于我们扬长避短、进一步突出各自的特色，更好地适应西部地区、民族地区对多民族人才的需求。

其二，希望由此搭建一个平台，将研讨会办成一个可持续的、松散的民族院校和民族地区高校汉语言文学专业联谊、交流和沟通的论坛。我们希望由今天开始，以后大家轮流、不定期地举办此研讨会，增进友谊，互相学习，使我们办出各自特色。

其三，推动民族院校汉语言文学专业的教材建设。过去因为各种客观和主观的原因，我们不得不选用“权威”教材，可是这些教材却不适合民族院校多民族学生的文化和知识水平，我们希望组织力量编写立足于民族院校多民族学生实际情况的、适合多民族学生多元文化背景的教材。

其四，推动西南民族大学文学院汉语言文学专业学科建设再上新台阶。召开研讨会，有幸请到民族院校和民族地区高校文学院、中文系的各位领导、专家，希望能不吝赐教，毫不保留地将您们好的办学理念和思路，成功的改革实践经验传授给我们，我们将认真学习，深化我们的教学改革，推动我们的专业建设，从而使汉语言文学专业，使文学院办得更有特色。

参考文献：

［1］张绵英，阿旺措成。略论藏族地区的‘双语’教学［J］。西南民族学院学报，1988（民族语言文学研究专辑）。

［2］。中华民族多元一体格局［M］。北京：中央民族学院出版社，1989.

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摘要:在经济全球化的发展趋势下，各国文化、金融贸易、政治等多个领域间交流也越来越频繁，使世界进入了经济一体化的重要时期，我国的汉语言文学在这种形势下也受到了冲击。因此为了给我国的汉语言文学提供一个良好、有利的大环境，有关人员必须积极转变思想，通过对我国目前汉语言文学的实际发展情况进行深入分析，采取促进汉语言文学更好发展的措施。本文以全球化环境作为背景，主要对我国的汉语言文学发展作出详细的研究。

关键词:经济发展；全球化；措施研究；汉语言文学；影响力；教育力度

汉语言作为我国传统文化的主要组成部分，在新时期下也发生了相应的改变，从而更好地显示我国传统文化的发展背景以及历史风采。新时期下，在全球化的大好环境中，各国交流日益频繁，从而使得我国的汉语言文学发展面临巨大的挑战，有关人员认识到，只有积极顺应时代不断发展的潮流，才能够促进汉语言文学的可持续发展，由此看来，对我国汉语言文学的发展进行研究是非常有必要的。

一、汉语言文学面临的挑战

经济全球化的发展是必然趋势，由于世界各国之间交流日益频繁，在新时期下，我国的汉语言文学面临重大的机遇和挑战。［1］在市场体制的环境下，我国不断加大对外开放力度，从而使得一些国外文学作品涌入中国，逐渐走进中国市场中，这对中国的文化市场来说，是一次冲击。所以机遇和挑战对我国的文化市场来说是并存的，为了积极应对挑战，有关人员必须及时采取有针对性的措施，同时正确地看待我国面临的机遇和挑战，把握好全球化的大好环境，积极应对挑战。

二、全球化环境中汉语言文学的发展策略

为了能够抓住机遇，积极应对挑战，有效提高我国在全球化市场中的影响力，有关人员应该积极通过多种途径，同时采用各种方法来提高我国的综合实力［2］，使我国在激励的市场竞争中站稳脚跟，具体措施如下所述。

1．增强综合实力，提高自身影响力

提升我国的综合实力，从而为我国的国际化发展打下坚实的基础，并保证我国在激烈的市场中占据有利位置。美国之所以能够成为世界上文化传播速度最快的国家，不仅和自身的文化有关，还与其综合实力密切相关［3］，国家不断在各个行业进行创新，尤其是近年来，综合实力呈现持续上升的趋势，使得自身在国际上的影响力不断提升，由此看来，综合实力对国家来说非常重要。

2．强化汉语言推广工作，加大管理力度

在一些发达的国家中，例如加拿大、澳大利亚、日本等，这些国家都相当重视自身语言的推广工作，通过多种途径、采用多种方式来扩大推广范围，有效拓展了自身语言在国际的影响力。汉语是世界上使用最广泛的语言，因此我国有关部门必须强化汉语言推广工作，并加强对汉语言的保护，例如采用建立改革制度的方式提高人们对汉语言文学的重视，使人们更多地感受汉语言魅力，爱上汉语，切实做好汉语言文学保护工作。

3．加大对古典文学的教育力度

中国的诗词歌赋、文言文等都是历史记录者和见证者，同时也是我国古典文学精华所在。某些人员对汉语言文学的认识不足，了解不充分，从而感觉汉语言很难读懂，即使了解了汉语言的意思，也体会不到它的现实意义。［4］这种想法是错误的，极端的，因此为了使我国的汉语言文学得到健康发展，就需要将教育领域作为出发点，同时采用专家讲座、专题讨论、培训教育等多种方式来加强人们对古典文学知识的关注和重视，汲取更多的汉语言知识，有效保证我国古典文学的发展和传承，采取这种方法逐渐改变人们对中国汉语言文学的认识，并通过借鉴西方国家先进的文学教育相关经验，让人们更全面地了解中国的古典文化，不仅实现了对我国汉语言文学的传承，也促使我国古典文学能够健康发展。某教育学者指出，古典文学在我国人文素养教学过程中，发挥出提升审美品位、熏陶人品等积极的作用，在教学中，语言不仅是一种符号学，同时还是一种具有一定思想的文化。因此有关教育部门积极设立汉语言专业，并在教学过程中培养学生的审美观、人格、交际能力、写作能力等，通过采用汉语言专业化的教学模式，积极为社会培养技能型高素质人才。

三、结语

汉语言文学是我国民族文化发展的基础，同时也是在全球化的大好环境中，有效提升我国综合实力的重要保障。因此相关人员必须提高对汉语言文学推广、教育等活动的关注度，积极进行现代教育的改革，抓住机遇，提高自身的责任感，努力做好本职工作，对我国的古典文化进行大力推广和宣传，实现对中国传统文化的传承，使我国提高在国际上的影响力的同时，在全球化激烈的市场竞争中占据重要地位。

参考文献:

［1］董雪．全球化背景下汉语言文学发展的思考［J］．北方文学旬刊，2012(3):226．

［3］孙乐乐．全球化背景下汉语言文学发展的思考［J］．课程教育研究，2016(34):28．

［3］常纯．全球化背景下汉语言文学发展的思考［J］．环球人文地理，2016(22):23．

篇9

    论文摘要:教育制度改革热潮在我国掀起之后,引起了教育观念及教育模式的改变,我国各大院校的语文教育工作也越来越被重视,语文教学在随后几年发生了较大的变化,但是在语文教育与汉语言文学教育的对接上,还存在一定差距。应该看到,汉语言文学教育与语文教育实现对接不仅是提高语文教育水平的发展需求,也是适应新时期,新文化的发展需求。

    汉语言文学应该说,它本身就属于语文教学内容的一部分,但是,我国的教育制度,应试教育模式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习,反而更多的是为考试而学习而不是为文学而学习。加上我国语文教育的师资水平整体来说还没有满足新时代汉语言文学的教育要求,因此,语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流,应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育,这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量,也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。现代语文教育和汉语言文学教育其实不会存在什么不良的冲突,语文教育与汉语言文学教育的对接需要综合考虑多个方面,比如在语文知识的运用上,教学方式或者计算机信息技术等的运用上,都要进行对接性思考,这样才能够把汉语言文学的一些信息反馈到语文课堂教育中去。另外,我们应该抱着开放的心态来看待汉语言文学与语文教育的对接,特别是现在教学理念越来越宽容,开放的情况下,我们更应该以乐观,积极的心态来正确理解语文教育和汉语言文学的对接问题。

    第一,关于汉语言文学与语文教育的对接,在实践能力方面的思考。

    不管是语文教育还是汉语言文学教育,其根本目的都是为提高学生的综合素养和实践能力,二者都能够对学生的精神面貌或者认识观念等产生一定的影响,都能够丰富人的见识,并重塑自我。汉语言文学和语文教育要实现很好的对接,要能够形成结合性发展模式,首先要实现二者在实践能力方面的对接。汉语言文学教育和语文教育应该寻找他们的共通点,虽然语文和汉语言文学在本质上有区别,但是语言教育从根本上来说是包含汉语言文学教育这个模块的,因此,二者在教学内容或者一些理论指导上其实是有相通之处的,在实践方面,应该抓住这些共通的东西,培养学生的实践能力。教育的最终目的还是要为社会提供有用的人才,要积极地探索提高实践能力的方法,挖掘学生的实践能力。另外,对汉语言文学中,诗词歌赋的品读和学习也是要重视的,汉语言文学的实践能力主要体现在学生对文学作品的探索和运用方面。而在语文教育中,也要把握汉语言文学培养学生实践能力的发展方向,对学生的写作能力,以及创作诗词歌赋的能力进行培养。比如开设一些实践性课程就能够很好地培养学生的实践能力,在汉语言文学教育中,实践课程相对语文教育来说是比较少的,因此,应该加大汉语言文学教育实践课堂的创设和开展。汉语言文学实践课堂的开展形式可以参考语文教育的实践课程,比如通过开展一些汉语言文学实践讲座,或者让学生做一些相关知识的社会调查等,参考语文教育的一些有效的实践方法,更好地实现语文教育和汉语言文学的对接。另外,语言教育和汉语言文学注重学生实践能力的培养要有一个共同的目标,二者要明确教育的目的是一致的,这样,语文教育和汉语言文学教育在实践能力培养方面才能满足对接要求。

篇10

关键词：汉语言文学 人才培养 创新

中图分类号：H193 文献标志码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0142-01

1 创新是汉语言文学专业人才培养的必然要求

作为四大文明古国之一，我国拥有悠久的传统历史文化，这是全球化时代我国谋求自身发展所具备的独特优势，也是立足于世界民族之林的支柱。而这些悠久的传统历史文化是与汉语言文学密切相关的。全球化非但没有不能使汉语言文学衰退，而是将为汉语言文学提供更大的发展空间，从而使汉语言文学具有了更艰巨的发展使命。同时，汉语言文学需要与社会发展与时俱进、不断创新，汉语言文学专业人才培养也需要在创新观念的引领下不断改革和完善。创新既是全球化背景下汉语言文学人才发展的必然要求，也是当代汉语言文学发展的新思路；既是对提高汉语言文学人才素质的要求，也是我国民族精神的时代体现。

2 当代汉语言文学专业人才培养存在的问题

2.1 教学内容过于偏重文学化

长期以来，汉语言文学专业人才培养更加注重的是写和说的能力，而据此所设的课程大都包括文学概论、文学史、文学作品鉴赏等。所话说，文以载道，缺乏“道”的语言文章是苍白、没有说服力的，而文字技巧的运用应以掌握“道”为基础。中文系学生的就业情况之所以不容乐观，其致命弱点就在于人才培养中缺乏对政治、经济、哲学、法律等“道”的传授，以至于毕业生难以融入社会，被斥为迂腐者大有人在。这样的人是难以在社会上肩挑大任、有所作为的。

2.2 人才培养的手段和目标设置过于单一

根据当今时代背景的要求，汉语言文学专业人才培养应将把学生培养成为视野广阔、知识全面、各方面人文修养深厚的复合型人才，从而有助于学生在就业时既能够从事各行各业的组织领导工作，也能够从事教师、作家、编辑出版之类的专业技术工作。各行各业的组织领导工作主要指公务员工作。俗话说，学而优则仕。在古代，大多数仕宦出于文科，因此汉语言文学专业理应是出公务员的主要地方。公务员要求具备丰富的知识、扎实的文字和理论功底，并具备很强的综合办事能力，这些都与汉语言文学专业人才的培养目标是一致的。虽然在当今社会汉语言文学专业人才可从事的行业更加多样化了，但考取公务员无疑仍是一个好的就业渠道。

2.3 教学与实践相脱离

从目前汉语言文学专业人才培养模式来看，教师在课堂上所传授的内容大都属闭门造车，而与日常的生活和实践缺乏联系。这导致学生的思维方式和写作方式缺乏新意，继而束缚了学生自身创造力和想象力的发展。实践出真知，文学创作也需要与现实接触，不能单纯地在学校里进行。任何科学都需要在实践基础上发展，文学创作如果远离社会事实，缺乏广泛的知识存储，那就不能敏锐地洞察和正确地判断，也就不能创作出经典的文学作品。

3 汉语言文学专业人才培养的创新途径

3.1 设置科学、系统的专业教学课程

首先，针对具有深造需求的学生应为其设置考研等课程。而在考研课程设置上，应根据不同学生的需求设置语言和文学两个方面的课程，这既可以提升学生的知识能力也能提升学生的学习兴趣，从而在不断提升学生文化水平的基础上加强他们的文化底蕴。其次，针对具有从事技术岗位的学生设置应用类课程。许多学生是因为对文秘或编辑出版工作的喜爱而报考并学习汉语言文学专业，因此，针对此类学生应为其设置能够提升这两个行业能力的课程。鉴于这两个行业要求很高的写作能力，课程设置就应重点突出写作、编辑等课程，从而能够满足学生求职时的需求，并继而能够很好地适应工作岗位的需要。最后，针对具有从事教师工作的学生设置教育类相关课程。汉语言文学专业的许多学生将教师工作作为其心仪的工作岗位，因此，汉语言文学专业人才培养应重点设置讲课技能、心理、演讲等课程，从而提高学生的素质，为以后从事教师工作打好基础。

3.2 加强教学实践活动

教育观念及形势发展变化要求汉语言文学专业人才培养加强教学实践活动，并根据不同的需求和形势建立教学实践活动体系。

首先，通过组织专业实习使学生在实习中体悟汉语言文学。实践活动能够使学生对所学专业知识进行分析并予以运用。实践的重要性不容小觑。它既可以使学生在运用知识过程中及时地思考所学知识，从而既复习了原有知识也真正认识到所学知识能够运用到哪些环节，并做到真正了解解决问题的方法。需要注意的一点是，实践是一个重要的学习环节，但是不能盲目地长时间进行，需要把握尺度并根据实际的教学需求进行设置。其次，通过顶岗实习使学生与就业链接，为以后的工作打下基础。汉语言文学专业人才所从事的专业具有特殊性，用人单位对人员填补的要求相对较低，这导致学生无法在同一单位实习，继而导致教师无法在实习过程中给予专业指导。此外，单位接受实习人员的同时也在对其进行相关考察，这也体现出顶岗实习的特殊性。创新能力是汉语言文学专业学生在当代社会立足的重要资源，因此开设汉语言文学专业的学校应要求学生参加各类课外活动，从而既能够丰富学生的日常学习，也能够提升学生的专业能力，促进学生的全方位发展。

4 结语

虽然汉语言文学专业人才培养工作得到了调整并取得了不错的成效，但创新能力的培养仍旧没有获得很大发展。因此，汉语言文学专业人才培养应从教学和实践等方面进行改革，通过优化课堂教学、创新培养内容、改革培养计划等途径全面促进创新能力的培养。

参考文献

[1] 于洪涛.浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].中国科教创新导刊，2011（13）：140.

[2] 朱丽.浅析汉语言文学专业创新人才培养[J].吉林广播电视大学学报，2013（2）：66-67.