产品设计汇报范文

导语：如何才能写好一篇产品设计汇报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 产品包装设计 绘画艺术 应用

1．引言

包装是产品市场营销的重要手段。包装是产品由生产转入市场流通的一个重要环节，包装设计是包装的灵魂，是包装效果的决定因素。产品的包装设计不但具有自身所特有的艺术形式，而且要通过视觉传达要素向消费者传递产品的信息，这个信息体现了产品的基本情况和使用特点。除此之外，产品的包装设计还要体现设计者的思想，以及所表达的设计文化与设计风格，要在外形与内涵上有高度统一表现。绘画艺术为广大设计者提供这样的广阔舞台，很多优秀的包装设计作品历经多年仍然被人们所牢记，其中主要的原因就是设计者抓住了消费者的内心深处的情感需求。所以对于包装设计的意境诠释是设计者自身情感的提炼，对艺术形象地再创造。

绘画艺术在包装设计中的运用带给我们很多启示。这不但是对设计者本身艺术修养的要求，而且要求设计者关心消费者、关心社会、关心国际设计潮流发展的趋势的演变，只有这样才能够设计出具有一定创意和影响力的作品，才能将绘画艺术视觉化、普及化，进而起到同化的效果，达到强有力的诉求效果和促销效果。合理地运用绘画艺术是一条创意渠道，但并不是唯一的，包装设计本身就是要求设计者将图形、文字、色彩、编排综合地运用在包装画面上，使其具有一定的逻辑性和展示功能，并能使人睹物思情。与人的情感心灵结合，与市场销售沟通，与消费文化相通。

2.图像元素在产品包装设计中的应用

我国传统图形艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。早在文字诞生之前，先民就开始使用图形来传达思想与沟通感情，新石器时代的彩陶纹与刻绘在崖壁上的岩石刻等不仅记载下了先民对自然的理解与期盼，同时也成了人类最早的图形艺术。中国的图形艺术不仅起源早，而且不断得到发展，虽然时快时慢，但从未中断。

对图像元素的借鉴和运用，自然不是简单地照抄照搬，而是对传统造型的再创造，这种再创造是在理解的基础上，以现代的审美观念对传统造型中的一些元素加以改造、提炼和运用，使其富有时代特色，同时也体现民族个性。

传统图形追求“形”、“意”、“势”的表现，现代设计也不乏优秀的例子，如：2008年中国北京第二奥运会会徽（图1），这个会徽表达了2008年奥运会的主题.将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑，迎接胜利的运动人形。这一设计凝聚了中华民族优良的传统文化的神韵。“舞动的北京”由三个部分构成：（1）像一个人的“京”字中国印；（2）汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，象征2008年北京奥运会；（3）奥运五环：奥林匹克精神的象征；“舞动的北京”是中华民族图腾的延展。奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。优美的曲线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。在它的舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的体育内涵被艺术地解析和升华。言之不足，歌之；歌之不足，舞之蹈之。活力的北京期待着2008年的狂欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。

从“中国印・舞动的北京”的延展设计中可以看出，它在城市景观布置、场馆环境布置等方面蕴含着良好的、巨大的潜力。中国印是2008年在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意是舞动的北京；她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。中国印是13亿中国人民向全世界的承诺。盖下这印记，就意味着用我们中国最庄重、最神圣的礼仪，再次向全世界庄严地承诺，把北京2008年奥运会办成历史上最出色的一届奥运会，这是中国人民的诚信和尊严。从这一刻起，舞动的北京张开双臂，呈现开放姿态；从这一刻起，舞动的北京张开双臂，迎接四方友人；从这一刻起，舞动的北京张开双臂，与世界共同起舞。

3.工艺美术在产品包装设计中的应用

中国传统工艺美术，是中华民族优秀的文化遗产，其独特的艺术构造、丰富的表现形式、鲜明的民族特色，反映了生活的直接性以及艺术风格的多样性，对现代平面设计产生了重要的影响。

在众多的标志设计、广告设计、产品包装设计、书籍装帧设计中，到处都能看到传统工艺美术在现代平面设计中的作用。传统工艺美术经过几千年发展已经形成了一定的象征模式井融入社会之中。牡丹象征富贵，松鹤、桃子、灵芝象征长寿，葫芦、石榴比喻多子，竹象征平安，龙、凤象征祥瑞，等等。如今，传统的视觉形象不时出现在标志设计、包装设计、广告设计、组织图案上，它们似乎成了中国传统文化的代言人。传统工艺美术在现代平面设计的应用非常广泛，不乏成功之作。陈汉民先生设计的北京王府井饭店标志（图2），以中国传统工艺美术图案“方胜盘长”吉祥纹样为本，经穿插组合成垂直和水平的经纬直线，构成上下左右对称的正方形，传达了该饭店严格规范化管理、上下一致、同心协力、热情迎来送往客人的新理念，中间的“王”字既是饭店的字头，又寓意该饭店在同行中翘首领先、傲视群雄的王者本色。此外在细节处理上也颇具匠心，把四角处的线有意断开，构成“井”字，既突出该饭店所处王府井的地理位置，又表达了王府井饭店的客源如井水一样源源不断的吉祥美意。这个标志既有中国传统文化的情节，又具备现代设计的特点。

4.结语

优良的包装设计，应当是视觉传达、个性风格、识别印象、审美意味方面的完美结合。在产品包装设计上，我们应运用不同的模式和方法处理传统和现代之间的关系，通过文字、图案和色彩这些视觉传达的三要素，使之巧妙而和谐地融合。在设计中应融入民族文化和传统元素，传达有生命力的设计理念，以市场用户的审美、价值观和购买力作为诉求点，以简洁、易用的形态结构作为形体语言，以品牌整合理论为营销战略，以环保、可持续的细节设计作为人、产品、环境和谐的基础，以此创造出优秀的包装设计之作。

参考文献：

［1］N.L.Nagda.J.P.Harper.The flat surface advertisement design［M］.San diego：American Art for Testing and materials Press，2002.

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一、教学内容更加贴近专业应用

构成基础课程作为设计类基础学科的，教学内容与刚引入我国时差别不大。课程内容的设计思路应紧紧围绕“观察事物的表象----分析事物的内部结构与组织----归纳出创造美的方法和规律----利用归纳所得方法和规律进行创意设计”这一思路进行,着重培养学生观察自然事物并发现其中美的存在的能力,在此基础上提炼出产生美的视觉规律,并对造型、色彩和形体进行抽象和概括训练,课程内容的安排应遵循从感性感受到理性的,从具象描绘到抽象表达的原则。在教学实践中，打破以往的平面、色彩、立体构成的课程结构，根据工业设计的专业特点将其分为二维和三维两部分，二维注重对二维空间、二维造型规律、色彩基础的训练，为产品设计中的结构与布局设计、产品界面设计、产品色彩设计等提供基础训练。三维侧重三维空间、三维造型规律的训练及对材料的认知，为产品设计中的产品造型设计提供基础训练。课程以课题的形式展开，课前向学生任务书，使学生充分了解课题训练的内容、要求、目的及考核标准，让学生知道做什么、为什么这么做；课上向学生讲解与该课题相关的理论基础知识，让学生知道怎么做；作业成果以学生汇报、教师点评的形式进行，让学生了解自己做的如何。

二、教学方法注重启发与引导

理论知识的讲解：一切实践练习需要明确而充足的理论知识作为支撑，目前大部分教材着重对构成的基本法则进行介绍，内容比较空泛。教师需要对设计史、艺术史、设计的现状等有充分的了解，综合多方面知识向学生透彻讲解构成艺术的产生、发展、影响及应用。主动探索学习：鼓励学生积极主动的去观察、分析事物，在训练中使用新材料、新方法进行创作，引导学生欣赏建筑、绘画、雕塑等不同的艺术作品，发现构成艺术的应用及对这些作品的影响，提升学生的审美能力。课堂讨论：给予学生充分发挥意见和提出问题的平台，可对某一件作品、某一种方法进行讨论，充分调动学生的学习主动性。课题汇报：课题开展的过程中学生以分组的形式进行，作业结果以汇报的形式进行，学生需要充分表述设计思路、理论依据、设计过程及设计目的。在此过程中，学生可以加深对所学内容的理解。

三、教学形式与科技辅助设计相结合

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（一）独特的性格特征

一是年轻，有激情，有冲劲。二是有创新，不墨守成规。三是敢于接受挑战，敢想敢做。学生年轻有冲劲，有激情，很多工业设计课程都非常注重创意，现有的基础课程和专业课程设置都比较注重创意和视觉美感，但相对于视觉美感，老师针对创意的要求较弱，学生可以很漂亮地表现视觉感，创意部分稍欠缺，文化创意产业人才课程设置要加强创意部分。

（二）具有高度的审美能力

除了工业设计等培养审美能力的课程外：可以组织学生参观有影响力的江西省内博物馆，感受历代传统文化的审美，并用文字分析审美形成背景、原因等；安排专门课程欣赏观摩著名现代主义大师作品，用文字加以分析。

（三）市场营销知识与市场运作能力

开设市场营销课程，了解企业管理、营销管理等，加强与市场营销专业的学生跨专业交流，如一同社会实践、撰写产品的市场研究报告，再互相比较，发现不足，讨论分析原因。模拟管理公司，避免纸上谈兵，两个专业的学生利用专业优势互补。市场学的师生参与工业设计专业学生的产品设计课程和毕业设计，从市场角度进行指导，提高工业设计学生对市场的正确把握度和敏感度，掌握创意企业经营与商品市场的一般规律。

（四）学习专业文化知识

江西陶瓷业比较发达，是江西特色文化创意产业，所以要求江西高校工业设计学生应学习陶瓷文化与民族传统文化的一般知识。开设相应的陶瓷文化课程，了解陶瓷形成技术及艺术表现，安排去景德镇现场进行考察观摩。开设相应的陶瓷产品设计课程，可安排64学时，了解景德镇陶瓷的历史、形成技术及艺术表现，再进行创新性的陶瓷产品设计，随后安排两周时间去现场考察观摩，同时制作成品，最后办一个陶瓷产品设计的汇报展。

（五）具备必要特定技能

首先，一定的人文知识和文化产品鉴赏力，可选修考古文化等方面的学科进行学习；其次，有相当的电脑、互联网信息方面的能力，创意产业与电脑、互联网紧密相联，现有工业设计专业应加强这些课程的设置；再次，有一定的法律常识，尤其是知识产权知识，因为创意产品来自创造力，属于智力财产，只有在产权受到有效保护的情况下才能获得良好回报，可选修法律专业方面的课程；最后，具备知识适时更新能力。根据产业发展与市场需求，不断学习新知识。可组织研讨会，加深对江西文化创意产业的认识，交流最新前沿知识，更新知识结构。

二、大学后期让学生参与产品设计项目

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[关键词]任务驱动教学法；工业设计专业；人机工程学；课程改革

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）04-0062-01

一、引言

人机工程学课程作为设计类相关专业的必修课和专业核心基础课程，对整个课程体系有承上启下的作用。目前，国内很多有关人机工程学的课程改革方面侧重前期调研、数据测量以及课题设计等，但针对人机工程学产品测评的课程设计几乎没有，而人机工程产品测评是评价产品设计水平的重要手段，只有最终通过人机产品测评并根据测试结果反复修改设计方案才有可能设计出一件优秀的产品，因此，本研究以任务驱动教学法为教学手段，在教学中增加产品测评教学内容，并设置一系列相关课题任务以完善相关课程知识体系。

二、驱动教学法简介

任务驱动教学法是指教师在教学过程中，将教学内容划分为若干具体任务[1]，让学生通过完成特定任务以获得知识与技能。任务驱动教学法是一种能够很好地应用于实践性教学的教学方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力，对提高教学质量能起到较大的促进作用[2]。

三、课程改革研究

（一）人机工程学课程目标改革

在课程研究领域中，课程目标的研究是非常重要的一部分[3]，是整个课程方向性的指引[4]。人机工程学课程的课程目标应紧紧围绕该学科的特点以及专业人才培养目标来进行。经过前期大量调研并结合多年教学经验，本文将人机工程学课程目标划分为四个维度，分别是知识、技能、态度与方法。

1.知识维度目标

掌握与工业设计相关的人机工程学基本原理和方法，以灵活运用理论知识到设计实践中为培养重点。

2.技能维度目标

掌握人体测量、数据分析以及应用人机工程学相关知识进行设计的技能。

3.态度维度目标

以“以人为本”的设计素质为出发点，培养学生从事工业设计的态度。

4.方法维度目标

掌握人体形态尺寸测量法；掌握统计学分析方法；掌握舒适度主观评价方法。

（二）人机工程学教学内容改革

在教学内容安排上以任务为线索，通过若干教学组合模块构成教学内容。本文所设计的人机工程学教学进度表如下表所示。

以上新的教学内容覆盖了人机调研、数据测量、交互式设计、人机工程学产品测试及成果汇报内容，整个教学内容完整且符合人机工程学学科发展形势。

（三）任务驱动教学法在人机工程学课程中的实践研究

本文根据人机工程学特点，结合任务驱动教学法理论知识，具体改革如下：

1.根据课程目标，设计课程总任务

每个小组根据选题方向完成人机工程学产品测评报告，并进行汇报。

2.教学内容以及学情分析

删减主要适合工程技术专业工科学生的纯理论研究性的内容，增加人机交互设计以及产品人机工程学测试相关内容，重点突出人机工程学的应用性。

3.明确具体教学目标，设定分任务

考虑学生个体之间的差异以及培养学生的自主能动性等因素，设计任务采用开放性课题任务的方式，教师只规定各个任务的教学目标，而任务的具体研究内容则由学生自主拟定。

4.具体任务实施

采用分组式教学。团队协作对培养学生的合作意识具有重要的意义。

5.任务评价

任务的评价是任务驱动教学法中非常重要的环节[5]，对保持学生的学习的热情、发现自身优点与不足以及自我反思都有积极的作用。

四、结语

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关键词：企业竞争情报作战室 管理学 教学方法

中图分类号：G64 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.033

1 引言

管理学是管理学专业学生的基础课程之一，通过管理学课程的学习，学生能够掌握包括计划、组织、领导、控制职能及方法在内的基本管理技能，也会掌握一定的决策、信息分析、战略制定的技巧和方法。管理学具有较强的实践性、科学性和艺术性，在教学过程中，案例分析、仿真模拟等方法能够提高学生对理论知识的认知度，因此对于学生来讲，在分析管理实际问题过程中如何运用理论知识显得尤为重要。在竞争情报领域中，企业竞争情报作战室方法是一种有效分析环境和制定策略的思维方式和解决问题的方法，应用到管理学教学中能有效帮助学生提升综合分析和处理问题的能力。

2 企业竞争情报作战室方法概述

“作战室”在历史上是用来存放最新的情报报告的情报分析中心，这些情报使得军队或军队单元的高级军官能在充分享有信息的基础上作出指挥决策，或与上级或联盟各方面互通讯息。事实上，作战室这一术语已被应用到军事、卫生、商业、科技、法律等各行各业，服务于不同的战略目标。

2.1 企业竞争情报作战室的应用

在商业领域中，竞争情报作战室也得到了广泛的应用，比较有代表性的应用有[1]：

①竞争对手分析型：主要领域为监测竞争对手，获得竞争优势。如：福特汽车在其总部设立了CEO的作战室，预测通用、丰田等竞争对手可能对其F系列产品的任何攻击行动。

②战略管理型：主要领域为战略决策、营销策划、质量控制等，支持战略决策。如：通用电器成立了战略规划的总裁作战室。TCL建立作战室对其海外经营机构进行监督、管理、支持其重大战略决策。

③实时监控型：主要领域为物流管理，保证及时生产。如通用汽车利用作战室，严密监测运输状况、及时排除鼓掌。联邦快递也建立了实施监控作战室。

④产品设计型：主要领域为产品设计，完成设计方案。如联想的创新收集中心利用作战室来制作产品的粘土实物模型，研究产品设计方案。

⑤危机公关型：主要领域为公关关系处理维护企业形象。如沃尔玛在埃德尔曼公司的帮助下，聘用了前总统顾问Deaver等在阿肯色州建立了公关关系作战室，处理舆论对沃尔玛的批评。

2.2 企业竞争情报作战室的功能

企业竞争情报作战室是一个集成系统，集情报收集、分析与企业协调、指挥、决策于一身，兼具危机管理、应急响应与团队决策功能。它的突出特点在于将竞争情报流程与企业决策的整体思想、主要活动过程置于相互关联的环境中。企业竞争情报作战室发挥环境监视、市场预警、对手分析、技术跟踪、策略制定和信息安全等六大功能[2]。在实现这些功能的过程中，企业竞争情报工作室需要调动人员的环境分析能力，包括企业的内外部环境，即一般环境和行业环境，以及企业运行过程中的资源和能力、市场预警能力、对手分析能力、技术跟踪能力、信息安全能力及策略制定能力等。而这些能力的基础正是管理学原理中要求学生掌握的知识点。

3 管理学教学中的应用设计

当前企业的发展面临着环境的不可预测性、复杂性和变化飞速的特点，学生在学习理论知识的同时要掌握剧烈变化的环境对企业战略决策和分析方法的影响。竞争情报分析室的方法，可以使学生通过动态的模拟，运用所学知识，为企业管理者的竞争环境、竞争对手、竞争战略分析提供多种选择。

下面以竞争对手分析为例，分析企业竞争情报作战室的教学应用设计：

3.1 准备阶段

准备阶段主要是对团队组成进行设计，对案例内容进行梳理，从而进一步分析案例的重点问题，用最恰当的方法解决案例中的问题。

3.1.1 组建团队，根据案例内容，组建两支互为竞争对手的团队

企业竞争情报作战室中要求团队的构成有情报专家、信息分析专家、战略专家等，一般是由企业的高层管理组成，因此我们在设计案例分析时要求学生对自己团队的构成要有初步设计，根据各自对问题的理解能力及掌握的专业知识领域的差异，给团队成员一定的分工，这样可以将案例中的不同任务分解给每一个团队成员，发挥集体智慧的作用。

3.1.2 目标设定

根据案例内容分析目标，一个案例往往涵盖多个目标及需要解决的问题，因此需要商定此次案例分析重点需要解决的问题，如能力提升、对手分析、策略制定等，或者是企业的运营、生产、营销等冠军环节问题。要根据案例的内容去商定。

3.2 设计定位阶段

根据所学习的波特的四角分析方法，进行设计定位，确定团队各成员的任务及分析方向。

3.2.1 确定竞争对手

通过案例内容分析竞争对手的现状，及针对现状对手可能采取的竞争策略。

3.2.2 建立四角分析剖析模板

从企业的文化、组织结构、团队、财务目标等驱动因素；价值创造方式、投资领域、战略形式等现行战略；环境假设、对手假设、企业自身假设等假设因素；以及核心能力、成长能力、反应能力等能力这四个因素入手，分析可能的未来战略，包含产品、价格、位势等。完成对竞争对手的分析。

3.2.3 团队分工

根据模板的要求，给团队成员分配任务，各自整理相关信息。

3.3 模拟分析阶段

企业竞争情报作战室方法强调分析过程的模拟，即采用报告、反击的方式对真实企业的市场竞争行为作出模拟。

3.3.1 组织四角分析报告

各小组在已知情报的基础上，利用四角分析模型，精炼本企业的驱动、假设、现行战略、能力四种要素，提出各自的四角分析报告。

3.3.2 汇报

各小组依次陈述本组四角分析报告，对其他小组提出的问题进行解答。

3.3.3 反击

每个小组根据竞争情景，作出本小组针对竞争对手的反应，进行反击，提出自己的竞争战略。

3.3.4 确定战略方案

根据在汇报、反击中汇总的所有信息，对本小组的战略和战术的得失进行深入探讨，提出最终的战略方案。

企业竞争情报作战室的方法能够通过对企业现实竞争环境的模拟，使学生运用所学习的管理学知识，解决实际问题。在模拟过程中，教师的总体掌控能力要非常强，小组报告、反击过程中，教师要积极引导学生围绕设计定位阶段所确定的分析目标进行，并适时引导竞争环境的状态，因此，教师要充分发挥掌控、分析及把握进程的能力。

除了四角分析方法之外，PEST分析、SWOT分析方法也在企业竞争情报作战室中得到经常的运用，这两种方法是竞争环境分析中非常有效的工具，也是企业竞争情报作战室方法中的有力分析框架。在教学过程中，教师应充分挖掘这些工具和方法的使用方法和适用范围，通过竞争情报作战室的应用，使学生更深入地理解、领会并应用这些方法解决实际的问题。

参考文献：

[1]陈婧等.企业竞争情报作战室的要素设计[J].图书情报工作，2009，（1）：87-90.

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(1)加强自身能力训练，注重产学研结合。教师既要提高基本素质，又要提高专业实践技能，更要不断接受本专业的新知识、新工艺、新技能，通过产学研一体化的结合，实现从知识型向技能型转变。教师应积极参与实际项目的开发，更多的参与产品设计和工程管理等专业技术工作，主动联合科研单位和企业申报国家重点科研课题。教师要充分利用课余时间，到专业对口的企业进行协作产品研发等实践技能的训练，实地接触先进的生产设备技术和工艺，及时了解本行业当前的生产水平和发展趋势，丰富实践经验，增强专业技能，还可以把生产现场的新技术新工艺讲给学生，作为理论教学的有机补充与拓展。此外，一些实践经验丰富的教师也可联合开办工作室，承接各种设计开发项目，即改善科研条件又能为师生提供实践机会。(2)把学生引入实践环节，为学生创造实践机会。学生可以在实践教育活动中通过自己动手操作和亲身实践体验获得知识，发展能力，掌握发现和解决问题的办法。就工业设计实践教育来说，教师可在教学、实验、实习和项目研究的各个环节中为学生创造实践机会。首先，工业设计教学中实践环节比比皆是：金工实习、速写实习、色彩实习、水粉实习、市场调研、新产品开发等实践环节，这些实践环节要求学生必须在教师的指导下到生活中去亲身实践。例如学生要到工厂了解车钳洗刨钻等工种特点并进行实际操作，用自己的设计方案选择材料，创造新的产品。在这一过程可使学生领悟产品的生产过程和工艺特点，指导设计实践，这种生产现场的亲身经历所带来的震撼与收获是令人难忘的。其次，在一些理论课中增加一些生动直观的实践环节。比如可以参观南京博物院的古代陶瓷青铜器馆等，理解古人的生活方式下产生与之相适应的生产工具的原因。参观回来后可在课程设计中安排对应的设计课题。再次，教师带领学生参与到真实的设计项目中去，提前进入产品设计师的角色。学生可以每2-3人一组进行调研、讨论并制定产品设计方案；亦可以学生自行制定任务书，充分发挥自主性和创造力，每星期进行小结，到一定阶段进行正式汇报。学生的交流实践可以是学生间的，也可以是与教师、专家间的互动，还可以与国外院校师生一起进行交流，了解其他国家学生的设计思维方法。最后还要鼓励并指导学生广泛参加国际国内产品设计竞赛，锻炼设计能力。总之，设计独具专业特色、内容丰富的实践特色的教学形式，为学生提供更多动手动脑、实践创造的机会，启发学生创新意识，提高动手能力，可以更好地培养创新能力强的应用型人才。

2社会——人才培养大环境

目前实践性教学环节侧重于课程设计、校内实验等内容，虽然解决了实践性教学的部分问题，但终究不能替代现实的社会实践环境，不能展现复杂多变的社会经济全貌。要达到实践性教学的完整目的，必须建设完善的实践教学基地，需要社会——主要是企业对应用型人才培养的合作。一种形式是学生到企业直接参加生产工作，有明确的岗位。通过岗位实践，使学生的专业素质获得全面提高，锻炼专业技能。毕业设计的学生还可以在企业中获得第一手的研究资料完成课题。学校还要与实践基地签订协议，定期与实践基地负责人沟通联系，维持好双方的良好合作关系，经常邀请实践基地负责人或相关技术人员到学校为学生举办讲座。由此建立一个固定的、结构日趋合理、设施日趋完善、管理日趋规范的实践基地。另一种形式是校企合作，服务社会。师生参与到企业具体项目的研发过程，在浓厚的职业氛围中培养学生胜任某一项目的能力，使他们的理论知识在实践中升华，能力在实践中增长，也为企业创造社会价值和经济价值。

3总结

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1旅游产品设计概述

旅游产品是对某一特定旅游景区有纪念意义的产品。旅游产品是一种特殊的商品，它是旅游景区历史和文化的承载，具有地域性，文化性、纪念性、艺术性、收藏性、实用性等特点。近年来，随着物质水平和审美水平的提升，游客对旅游产品提出了更多元化的综合需求，旅游产品的创新设计因此成为旅游业发展的紧迫任务。而旅游产品的创新设计主要体现在概念设计阶段，其主要任务就是完成对产品概念的创新设想和构建，并通过有效的概念设计方法协助设计师表达和完善设计构想，改良旅游产品原型，创造新的外观设计形式，增加旅游产品的实用功能，具有更好的艺术性和工艺结构，吸引游客购买。

2旅游产品概念设计中的头脑风暴法

2.1头脑风暴法概述

1939年，美国创造学家A.F.奥斯本提出了头脑风暴法（Brainstorming），又称脑力激励法，是一种激励群体智慧的创造技法，它利用群体的力量生成大量创造思维和创新想法，其核心在于激发全体成员的智慧。在旅游产品的概念设计中使用头脑风暴法时，通常是专门举办一场小型会议，使参会的设计人员围绕产品的造型设计、色彩设计、功能设计等问题展开讨论。与会人员互相启迪、激励、完善、取长补短，激荡思维，产生关于旅游产品的创造性构想方面的连锁反应，从而生成大量设计想法和创意。在头脑风暴的讨论过程中，不必过分强调加工技术和工艺标准等问题，关注点主要凝集于旅游产品的外观设计创意，利用头脑风暴法可以获取数量众多的产品创意想法，进而得到理想的设计方案。头脑风暴法充分地调动了群体的思维力量，其结果与个人思维相比，更加丰富和深入。

2.2旅游产品概念设计中的头脑风暴法

在旅游产品的概念设计中，头脑风暴法的常用方法分两种：（1）递进法，先提出一个大致概略的想法，小组成员在这个想法的基础上延伸、换位、调整、反向、同类等思考，并逐渐深入；（2）跳跃法，不受约束和限制，天马行空思考和构想，展开新想法和新思维，创意跨度大。在设计创意和方案产生过程中，研发组的每个组员都要积极调动思维，充分表达出设计专业知识和个性化的独立思维能力，继而在较短的时间内制造大量的、广泛的、创新的设计创意。

3头脑风暴法在旅游产品概念设计中的应用

3.1头脑风暴法在旅游产品概念设计中的应用原则

（1）延迟方案评判原则。对旅游产品的各种创意概念和方案评判要放到最后阶段，在这之前不能展开批评和评价，不管某种想法是否能执行，都要认真看待。（2）自由畅想产品构想原则。这是头脑风暴法成功的关键，所有组员一律平等，每位组员都各抒己见，在自由、宽松、活跃的氛围中展开头脑激荡，激励组员提出各种各样的设计概念，使与会者自由放松地提出自己的构想。（3）以创意数量追求质量原则。头脑风暴法产生的创意和想法数量越多，好的创意产生的可能性越大，而优质的创意和设想就会从中产生。（4）综合改良设计创意原则。这是头脑风暴法是否成功的标准，对成员提出的概念创意和想法进行自由讨论，在友好融洽的氛围中鼓励组员对别人提出的创意和设想进行补充、优化和综合，互相启发和完善。（5）突出概念设计的求异创新。头脑风暴法的宗旨就是鼓励成员自由思考和创造。（6）概念创意限人限时原则。限定参与会议的人数，并规定讨论时间，让围绕产品创意的脑力激荡有序进行。

3.2头脑风暴法在旅游产品概念设计中的应用流程

（1）明确头脑风暴会议的讨论主题，开展分工协作。整个会议有一位主持和一位记录员。主持人要求对旅游产品的情况充分了解，明确会议的主要议题，使小组成员清楚这次头脑风暴会议要解决的目标和核心问题。旅游产品概念设计的头脑风暴主题是围绕旅游产品的外观设计开展的。主持人的主要任务是掌握整个会议的节奏和进程，及时汇报会议的开展情况，整理各种观点的核心内容，并善于启发和引导，激发组员的灵感，制造自由活跃的讨论氛围；有时也可让大家冷静沉思，回归理性，然后继续开展讨论，激发新的发言等。记录员的主要任务是记录全体成员的创意和想法，保留最大的创意信息量，同时也要亲身积极参与讨论，并提出自己的创意设想。（2）旅游产品概念设计的头脑风暴会前准备。为了使头脑风暴会议达到理想的效果，会前的准备非常重要。第一，要提前确定好参会人员名单、会议时间地点和需要解决的问题，并提前通知参会人员。由于旅游产品的复杂性，会议人数可设定在15人以内，采用自由发言方式，会议时间可安排45分钟左右，具体操作由主持人掌握。第二，与会者要事先对旅游产品进行一定的研究，找出现存问题和研发前景。第三，收集整理旅游产品相关的资料、图片供大家参考。（3）旅游产品概念创意的热身放松阶段。这个阶段旨在营造一种宽松自由的氛围，让参会人员进入放松自如的状态，宣布开会以后，主持人先说明会议规则，再用愉快活泼的话题令与会者的思维活跃起来，然后自然导入会议主题。（4）旅游产品概念创意的议题宣布阶段。由主持人宣布头脑风暴会议主题－旅游产品外观设计，并利用投影仪介绍旅游产品的特点、发展现状和存在的问题，介绍时语言简洁准确，信息量切忌过多，以避免干预组员的创造力和想象力发挥。（5）旅游产品概念创意的自由畅谈阶段。本阶段是头脑风暴法的创意产生阶段，为了使组员能畅所欲言，需要制订规则：不私下讨论，不评论他人发言，发表自己的想法简洁明白，一次只表明一种想法。主持人公布规则以后，引导大家针对旅游产品外观设计自由想象，自由发表见解和想法，让每位组员知无不言，言无不尽。（6）旅游产品概念创意筛选阶段。会后一至两天内，主持人要持续向参会者询问了解大家会后的新想法和新创意，完善补充会议记录，并将大家的创意和构想汇总整理成方案，由专家评审小组根据旅游产品设计的一般标准，诸如地域性、艺术性、纪念性、实用性等标准进行筛选，反复比较、评价和选择，投票选出6~10个最佳方案。这些方案是群体创意的优势组合和结晶成果。

4结论

篇8

毕业实习是美术组2007级专业教学，教育工作的重要组成部分，是贯彻党和国家教育方针，巩固学生专业思想，培养合格的专业人才的重要环节，目的在于培养学生的综合素质，独立承担产品设计，课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感，事业心和积极的工作态度，并深入调查研究企业生产的现状，从而深化教育教学研究和改革，努力培养出适合于企业需要的实用型人才.

二，实习要求

1.在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下，通过钻研教材，跟班学习，初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程.

2.在原班主任的指导下，参与思想教育和管理工作，协助组织集体活动，当好见习管理人员.

3.实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度.

4.实习生和带队老师一般不准请假离岗，只有在极特殊的情况下，经过严格的审批手续方可离开实习岗位，实习教师请假一天由实习队领导批准，一天以上的上报学校批准，带队老师请假一律经学校领导批准.

5.对实习企业有意见或建议，一定要通过带队老师有组织的提出，并协调解决.

6.服从领导，虚心好学，友爱队友，尊敬师长.

7.为人师表，讲究礼貌，仪表端庄，举止大方.

8.刻苦钻研教材，深入了解工作流程，工作认真负责，克服困难，全面完成实习计划规定的各项任务.

9.不准下河，下塘洗澡，干各种违规违纪事件.

三，实习时间和实习单位

1.实习时间:2007年9月15日——2008年元月20日

2.实习单位:祁东县一痕广告公司，祁东县金鑫广告公司，神画玻璃工艺公司，方圆装饰工程公司，鹏程平面设计制作公司.

四.具体工作安排

实习单位实习阶段

a)，实习前召开实习动员大会，宣读实习计划，宣布实习纪律，明确实习目的要求.

b)，请实习单位领导介绍公司的概况和对实习生的要求及工作安排.

c)，听原技师示范课或跟班听课，请管理人员介绍工作情况，制定管理人员见习计划.

d)，请实习单位的有关老师介绍有关制作经验和管理经验.

e)，在指导老师指导下分析教材，设计方案与试验.

(二)，实践实习阶段

a). 实习生在独立钻研教材的基础上撰写详细方案，于制作前两天请指导老师审批签字，否则不准动手制作.

b).实习两周后召开一次实习经验交流会，每实习小组确立一人上一堂汇报课，按实习人数选取2名优秀者参加工艺制作比武.

c). 在指导老师的指导下，普遍进行试验，指导老师和带队老师应逐一指导，组织学生认真进行评审.

d). 同年级的实习生必须相互观摩，观摩后由课题组长召开评审会，认真听取指导老师的意见.

e).每个实习生完成四个以上设计方案，上交四个标准设计方案.

(三)，管理人员实习工作

a). 实习生制定管理人员工作计划，要指导老师审批，在原管理人员的指导下开展管理人员见习工作，要坚持向原管理人员请求汇报.

b). 按照实习单位要求，抓好员工日常管理，关心员工，热爱员工，学会做员工深入细致的思想工作.

c). 实习结束前召开一次实习管理人员工作交流会.

(四)，总结鉴定

1，实习结束前两天实习生向原管理人员和原技师交回工作，征求意见.

篇9

现将我履行职责的具备体情况汇报如下：

一、履行职务情况：

1.初到市场时。首先是通过认真细致的市场调查工作了解自己所在市场的具体情况，清楚我产品在本市场上面的销售现状，解竞品目前市场上的销售状况。面对市场现状勤思考，坚持与上级领导良好的沟通，多向领导及同事学习请教。

2.日常工作中正确处置好与经销商之间的关系。把“诚信、情感、责任”贯穿于整体工作中，发挥才智、敬业爱岗、求真务实、规范方式方法，推行“品质、情感、效益”三位一体模式，定期做好对客户的走访工作，尤其是一些对我产品忠诚度较高的客户维护工作，促进产品在各个渠道全面兑现对客户和消费者的许诺，为公司树立良好的品牌形象，为公司事业在本市场上的久远发展打下良好的基础。

3.开展上述工作的同时协同经销商一起开展了产品的推广工作。

4.工作之余。将理论和实践联系在一起，指导自己的市场工作。不急功近利，从长远着眼，坚持理论联系实际，扎实开展市场工作。作为公司市场人员，不但要具备这个岗位所需要的必要素质，还需要掌握各方面的信息，坚持对事物发展规律的敏锐感觉，使思想观念与时俱进，把理论知识、市场规律与我产品的实际相结合，才干使得我公司的产品在日益激烈的白酒市场竞争中立于不败之地。

高度重视新市场及新客户网络的开发建设工作。产品只在几个点的市场上产生销售是远远不够的因此我也在南江市场暂时稳定的情况下积极努力得前往广元地区去寻找机会，5.维护巩固现有老市场和客户的同时。扩大我公司品牌及产品在那边地区的知名度和影响力，同时寻找目标客户力图开发新市场。

二、遵章守纪情况：

1.工作期间。定期向主管领导汇报工作，没有出现脱岗旷工等违章违纪现象，市场工作中一切从公司利益动身，没有做出任何有损公司利益的事情。

2.工作时。能够积极及时的与上级主管领导沟通；没有存在擅做主张的事情；工作当中也没有出现较大的失误。

三、存在问题：

1.工作中在编写与制定销售工作计划和执行方案时仍不够专业和规范；

2.工作经验尚浅。不够冷静冷静，容易发生慌张或是急躁的情绪。

四、对于市场的认识和对今后工作的设想：

还没有等我热身就已经开始竞赛，有人说：市场是最坏的教练。竞赛结果的好坏相当一部分因素在于我悟性和主观能动性。但同时，市场也是最好的教练，不需训练就能教会我技能和发展的契机。其实，最关键的市场参与者的眼光是否长远、品格是否经得起考验。

要努力继续规范自己的行为举止，今后的工作过程中。不时空虚自己的业务能力，提升自己的综合素质。须时刻谨记，市场上我就是公司的形象代表，自己的一举一动，一言一行都直接关系着公司的形象。白酒不只仅是一种产品，而它身上承载着更多的一种文化，市场上销售的亦不单纯是一瓶瓶或是一件件的白酒，更多的要把我产品身上所承载的文化推向市场和消费者。

坚信通过我共同的奋斗，通过这段时间市场磨练。架好“支点”撬动市场，打造“势能”以便放大行销惯性，进行整合形成“拳头”能量，希望有一天，品牌能成为一个家喻户晓的品牌，产品会走进千家万户。

但我决不贫穷，现在确有很多困难。因为我有可以预见的未来！

五、几点建议仅供参考：

（一）营销战略方面

也要确保“卖得动”有计划、多层次地开展“面向客户型”推广工作。不能只保证渠道中有水，通过不时拓展和完善终端网络来提升产品销量和品牌及产品的美誉度。确保产品在更多市场终端“买得到同时。还要千方百计、想方设法地发明让水流出去的入口”

篇10

针对本科毕业设计在新形势下所面临以及存在的问题，以产品协同创新为导向，探索一种校企合作毕业设计模式，如图1所示，有助于提高毕业设计水平及质量;提高学生参与毕业设计的兴趣，以更为实际、具体的题目锻炼学生实践能力及创新能力;校内指导教师和企业工程师共同指导的过程中不断提高校内教师的业务水平。此外，借助毕业设计可反过来提高高校、企业的协同创新能力，有望形成一种适应于本科毕业生毕业设计以及就业需求的协同创新模式。

2以产品协同创新为导向的校企合作毕业设计的流程与机制

现从选题方式、校企双导师指导制、毕业设计过程管理方式、答辩以及考核方式等方面对校企合作毕业设计的流程与机制进行展开论述。2．1选题方式根据教育部本科教学评估的要求，不允许毕业设计的题目有所重复。通过采用校企合作毕业设计模式，毕业设计题目主要来自于工程实际，并以新产品协同开发与工程应用为导向，选择正在研发的新产品设计、制造、装配过程涉及到的技术问题为选题范围，并侧重于“以理论分析与仿真设计为核心”、“以新产品开发为核心”、“以工艺设计为核心”、“以新技术工程应用为核心”、“以试验研究与验证为核心”等模式。这种选题内容具有实用性、广泛性、丰富性、新颖性、实践性以及综合性的特点，为学生提供了较大选择范围，而且可结合自己工作意向进行选择，将理论知识直接应用于生产实践，可从根本上避免选题重复、学生不感兴趣的问题。此外，针对以前出现的企业选题范围过大且难度较大的问题，可将一个大题分为几个部分，由多名学生各自承担其中一部分的方式。例如，一台机床由多个部件组成，其设计过程可分为几个部分，由一名或两名学生负责总体方案设计，而其他几个学生侧重于某个部件的设计。针对企业，这种方式可以解决其新产品设计过程中的问题，以毕业设计为桥梁实现高校、企业的协同创新与合作。2．2校企双导师指导制毕业设计指导方式采用校企双导师指导制，其中企业的指导教师主要负责毕业设计的实践指导工作;学校指导教师主要负责毕业设计的理论指导部分以及监督管理工作。校企的指导老师互相协作，共同指导，而在这个协同创新式的指导本科毕业设计过程中，学校指导老师参与工程实践得到能力的提高，企业指导老师在理论上有所提升，有助于汇集校企智力资源，更好的开展新产品协同创新。此外，这种双导师指导制更有利于学生将理论知识与生产实践结合起来，让学生提早接触企业的技术人员，提高他们的沟通与交流能力，对于他们以后更好的融入企业有较大帮助。2．3毕业设计过程管理方式由于教学改革以及课时调整，目前本科毕业设计时间越来越短，而毕业设计期间也存在学生就业应聘以及实习占用部分时间的问题，因此给毕业设计过程的管理带来诸多问题，尤其是校企联合方式也存在学校与企业相隔距离较远的问题。针对这些问题，构想设计搭建校企联合本科毕业设计协同指导平台，通过信息化手段实现毕业设计过程的全程管理与进度监控。通过该平台，指导老师下发设计任务以及进度控制，对学生提出要求;学生根据任务安排开展毕业设计工作，并按时提交完成内容;双方可以实时沟通与反馈，以解决毕业设计过程中的问题。此外，校企联合本科毕业设计过程中，保证学生每周到企业1－2次，以通过现场实践解决毕业设计过程的问题，并有助于指导老师掌握学生毕业设计情况;学生每周2－3次跟学校指导老师讨论与汇报毕业设计情况，解决设计过程中的理论问题。2．4答辩以及考核方式实施“以协同创新为导向的校企合作毕业设计模式”要建立科学合理的毕业设计考核机制，规范答辩流程以及考核方式。(1)针对该模式对于毕业设计的更高要求，需建立科学的毕业设计考核办法，并制定严格、科学、量化的毕业设计成绩评定标准。在这种模式下，毕业设计成绩由企业指导老师评定成绩(约占30%，占比最高以突出毕业设计论文的实践应用价值)、学校指导老师评定成绩(约占20%，侧重于理论部分)、专家评审成绩(约占20%)及答辩成绩(约占30%，强调答辩环节)4部分组成，即由指导教师的评分(包括校企双方指导老师，并且评分含平时成绩以及毕业设计成果评定成绩)、评阅人的评分以及答辩评审小组的评分组成。(2)组建由企业专家及技术人员、高校教师组成的联合答辩评审小组。因为学生选题为企业实际工程问题且侧重于创新应用于实践应用，因此答辩评审老师应有企业的技术人员的参与;而毕业设计也涉及到大学期间所学理论知识的掌握及考核，因此高校教师也应参与毕业设计的答辩评审工作。组成联合答辩评审小组，力争使对学生毕业设计成绩的评判更加客观公正。通过强化评审环节，对于本科毕业生可起到一种鞭策作用，有利于提高毕业设计质量。(3)校企联合本科毕业设计模式对于毕业设计的考核应侧重于学生在毕业设计过程中所表现出的创新意识以及创新能力。这种毕业设计模式以协同创新为导向并侧重于新产品设计与开发，因此学生设计出来的产品可能由于理论与实践经验不足，无法实现实物化，并有可能形成失败的设计方案;企业强调于工程问题的解决，而在这个过程中可能很多设计过程及成果无法量化。在这种情况下，考核过程应重视学生在设计过程中所展现出来的创新精神、创新能力以及各方面素质的提升，而不单单以最终的结果来评定。

3结论