信誉的重要性范文

导语：如何才能写好一篇信誉的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

企业信誉是使公众认知的心理转变过程，是企业行为取得社会认可，从而取得资源、机会和支持，进而完成价值创造的能力的总和。从理论上讲，企业存在的所有信息都可以被看成为企业信誉的内容。

二、市场经济竞争的概念

市场竞争是市场经济中同类经济行为主体为着自身利益的考虑，以增强自己的经济实力，排斥同类经济行为主体的相同行为的表现。现代市场经济中的排斥手段不断创新，除了创新理念、创新服务，在提升企业信誉产生信誉竞争方面也成为新的亮点。

三、企业信誉在市场竞争中的重要性

1、诚信在市场经济中的重要性。英国的亚当•斯密认为，任何人在做经济决策时出发点基本上是自利的。他对经济活动中的人的看法主要有这样几点：①每个人是他自己利益的判断者，如果不发生干预，他的行为可使他达到自己的目的(最大利益)；②每个人在追求自己的利益时又不得不考虑他人的私利，否则就难以实现自己的利益，正是在这一点构成了交易的意义；③当每个人都能自由地选择某种方式追求自己的最大利益时，“一只无形的手”会将他们对私利的追求引导到能够为公共利益做出最大贡献的途径上去。从斯密的观点中可以看出，经济活动中人追求私利基本上是理性的，是以诚信作为基础的。

2、企业信誉成为企业的无形资本

诚信是有成本的，企业追求诚信需要一定的经济投入。是一种预期的收益，体现在企业将来在市场上的回报。诚信的价值会因为一点点透支而迅速下降，但不会因回报的次数而减少，只是必须以继续投资为前提。首先，企业信誉好可以迅速提升社会知名度。社会对诚信的要求始终要比企业对诚信的要求高得多，因为社会的稳定就是建设在诚信的基础上。倘若国家无信用政府无信用就会失去威信，导致政不通人不和，甚至是社会动乱。因此，企业信誉好会更容易更迅速的得到社会认可，并给予企业更多的关注和信赖。其次，企业信誉是企业内部管理规范和进步的根本动力。员工和企业的关系是建立在诚信的纽带之上，任意一个环节的诚信确实都会导致此纽带的断裂。企业对员工的充分信任可以充分调动员工的积极性和主观能动性，更好的为企业出谋划策和服务；员工对企业的信任，可以促进企业招募到更多高素质的人才，并且给企业的发展带来成长和稳定的信心。最后，企业的信誉可以降低融资成本。信任是相互的，企业的诚信度高在第一时间就建立了一个与客户良好沟通渠道，客户对企业的充分认可决定了允许企业在融资过程中可以部分降低抵押资本，这部分降低的抵押资本是企业诚信资本可透资的一部分。

3、企业提升信誉的必要性

首先，我们先探讨企业为什么要提升服务？一个垄断行业对服务提升的需要究竟有多少？

没有人愿意化代价去提升服务，除非有一个东西，那就是竞争。企业之间的竞争说白了就是企业综合能力的竞争，比如资金实力、技术层次、人才结构、服务水平等，但是从古到今企业都不会忘记还有十分重要的一点，企业信誉。那么企业信誉是怎么转化为竞争力的呢？

（1）企业信誉可以增强其产品的市场号召力，有利于提高市场占有率

在市场经济中，企业作为微观经济主体面对的是生产者、竞争者和消费者相互依存、相互作用的市场，企业的信誉、产品的质量和价格以及服务质量的好坏是由消费者做出评价的。只有赢得客户，才能占领市场。所有优质的客户99％都是诚信客户，那么这些客户同时也最看中企业的信誉。20％的优质客户可以决定80％的最终效果，可见信誉对稳定优质客户的稳定保证和提升市场占有率的作用。

（2）企业信誉可以提升企业有形资产的价值

企业的无形资产和有形资产总是相辅相成的。对企业而言，信誉的丧失不仅意味着作为信誉投资的沉淀成本失去了，而且与此相匹配的有形资产的价值和其它无形资产的价值也大大受损。一旦信誉受损，企业受到的惩罚也就越大。这些惩罚都是潜移默化的，但是具体表现都集中在新客户接受度降低、老客户流失、行业同盟的排斥等。

（3）企业信誉可以增强企业的融资能力，促进企业快速发展

融资是企业创立和发展的起点。任何企业的发展，都离不开融资活动。特别是处于成长阶段的企业，由于销售额逐年增加，生产规模不断扩大，需要更多的生产流动资金，需要购买新的机器设备或扩建厂房，这样企业对货币资本的需求往往会超出自身的积累规模，如果仅靠企业的自我积累而发展，就会失去发展机会，抑制企业发展壮大。因此融资能力的强弱，就成为制约企业进一步发展壮大的一个重要因素，而企业信誉又是企业融资能力的基础。

（4）企业信誉可以减少交易成本

篇2

论文摘要：诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质，是大学生适应社会发展的要求。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发，培养个体遵守诚信的道德规范，具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程，需要个体、学校和社会多方参与。

诚信是中华民族的传统美德，同时也是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的一项基本准则，在我国经济社会和政治生活中发挥着极其重要的作用。诚信是大学生立身为人、走向成功的必备品质，是大学生适应社会发展的要求。当代大学生是中华民族的希望和未来，肩负着全面建设和谐社会的历史重任。他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为关系到良好社会风尚的培育，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。诚信教育是指从社会发展和个体长期生存发展的需要出发，培养个体遵守诚信的道德规范，具有诚实守信品质的努力。大学生诚信教育是一项系统工程，需要个体、学校和社会多方参与。

一、 大学生诚信教育的内涵

大学生诚信教育是一个广泛的范畴，涉及面宽、内容繁多，具体来说，包括以下内容:

1.大学生的遵纪守法。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括:遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。学校一方面要严格校纪校规，使大学生在校内养成遵纪守法的习惯，另一方面也要教育大学生自觉抵制校园内外的一些不良风气，尤其是学习过程中出现的抄袭、作弊等现象，洁身自好，从自己做起，从小事做起。

2.大学生的网络诚信教育。大学生是活跃在互联网上的一个重要群体，加强网络诚信教育是大学生诚信教育的重点内容之一。在大学生的网络诚信教育中，学校应该侧重于大学生网络行为的一般规范和网络责任教育，从而奠定大学生网络诚信的基础。

3.大学生学风建设中的诚信教育。学风是校风和大学精神的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。学风建设中的诚信教育涉及学生自身、学习环境和学习规章制度。

4.大学生择业中的诚信教育。

第一，大学生择业中的“唯实”教育。诚信教育的基本要求是真实，在全社会加强道德建设，诚信素质日益提高的今天，诚是立身的“奠基石”，信是做人的“身份证”。

第二，大学生择业中的“抵假”教育。在当今的知识经济时代，高科技知识日益发挥其重要作用。作为高校的毕业生，必须端正学习态度，正确认识自己肩负的时代赋予的历史使命，努力学好专业知识，不断提高自身的综合素质。

第三，大学生择业中的契约意识教育。适应现阶段形势发展的需要，用人单位和大学生之间以契约合同的形式确定的就业关系，就要求毕业生具有良好的信用意识和合同意识。

二、 大学生诚信教育的重要性

当代大学生是我国社会主义现代化建设的中坚力量，是社会主义事业的接班人。诚信素质如何，直接关系到我国经济建设和社会发展的进程。

(一) 公民道德建设要求我们必须加强大学生诚信教育

大学生首先是一位普通的社会公民，应该具备一个公民最基本的道德品质。可以说，诚实守信是每一个公民做人立世的根本准则。在公民基本道德规范中，诚信是一个很重要的规范。如果一个大学生连起码的诚信品德都不具备，我们无法想象他们怎么能够成为合格的公民，对公民道德建设会带来什么样的影响。

(二) 市场经济要求我们必须加强大学生诚信教育

社会主义市场经济是合同经济、法制经济。这就要求作为市场经济的主体，必须具备诚实守信的良好品质。青年大学生即将成为未来市场经济的主力军，他们在未来的市场经济建设中将发挥举足轻重的作用。未来社会的发展，全面建设小康社会的宏伟目标，不仅取决于大学生的文化知识，养成诚实守信的品质对他们来说尤为重要。可见，加强大学生诚实守信教育是市场经济的内在要求。

(三)我国教育“面向世界”、与国际接轨的迫切需要要求我们必须加强大学生诚信教育

入世后，我们必须坚守诚信原则，履行我们所作出的承诺。因此，入世本身即是我们面向世界实践诚信原则的开始，同时也是对我们诚信状况的一个考验。为了尽快与世界经济接轨，积极培养国人现代意义上的诚信观念必要而紧迫。尤其是在我国已加入世贸组织的今天，更应结合该组织的有关规则，加大诚信教育的力度，大学生作为将来实践这些规则的生力军，理应具备较高的诚信素质。

因此，国家的发展、社会的进步要求我们必须重视大学生的诚信建设，切实加强诚信教育，不断增强大学生的法律意识和守信意识，努力培养具有信用素质、诚信精神的世纪人才。

参考文献

[1]吴磊，刘建荣.关于大学生诚信现状的调查研究及对策[J].江西社会科学，2004，(10).

篇3

关键词：语法，交际，写作，阅读

自从2000年国家教育部颁布的《全日制普通高级中学英语教学大纲》修订版中提出，“教学活动是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用。”该大纲强调英语教学要注重交际，语境这一常见语言学论著的术语被引进了中学和高校的英语课堂。但有些教师特别是新教师过分追求教学过程的交际化，似乎淡忘语法教学，误解了“淡化语法”的真正含义，误以为语法教学可有可无，误以为讲语法就是不重视培养能力，因而英语课堂上,他们往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解,而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。即使有的教师会在上课时讲解语法,但大多采用的是那种就事论事的缺乏条理性和系统性讲解和翻译模式,往往给学生造成一种东一榔头西一棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。由于对英语语法重要性的忽略或语法讲解过程中使用的方法不当,许多学生到了大学之后其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出,让人觉得啼笑皆非。为此，在新课标下英语语法教学在整个中学英语教学过程中是必不可少的。这是因为：

一、学习语法有助于培养交际能力

交际语言教学观认为：语法知识是交际能力的组成部分，对于把英语作为外语来学习的中国学生来说，他们缺乏习得英语的语言环境，不可能像习得母语那样自然形成语感和习得语言。因此，必须掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语学习的效率。从这一意义上来讲,对语法的学习便显得尤为重要。另外著名英语教科书专家亚力山大也说过，交际法要求用语言做事，用语言做事就必须运用语法结构和词汇去达到交流的目的。我们要承认语法教学有一定的作用但又不能把它当成唯一可用的策略。章振邦、张月祥等人也认为语法是语言的结构形式和组织规律,是人们使用语言进行交际时据以组词成句,使语言具有明确的意义并能为对方所理解的一套规则,是必须掌握的知识和培养语言技能的重要环节。因此就中国学生而言,希望不学语法便能牢固地掌握英语,提高其英语交际能力是不切实际的。

二、学习语法有助于培养写作能力

英语语言学家D. A. Wilkins说过：“如果没有语法就很难表达思想”。由此我们可以说一个学习语言的人要有识别句子是否合乎语法规则的能力，才有造出合乎语法规则的句子的能力，才能使写作更加规范和表达思想。笔者发现目前高三有相当一部分学生 虽然在大脑中储存着大量的词、短语,但真正到用的时候却词——词组——句子，不能连成一线，词不成句，行文不通，写出的句子令人费解，不是缺少就是多谓语，或缺少宾语，没有完整的句子结构，所以出现大量中国式英语。例如,There are many people think English is important 。由于英语基础差,在英语文章中经常出现语法错误。中式英语,屡见不鲜。还有很多同学作文中的句子都是同一句式、长短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序,缺少变化,读起来乏味、枯燥。

因此，笔者接手高三教学时，就着手系统地进行复习、巩固他们在中学所学过的全部英语语法基础知识，以弥补其掌握不牢之处，尤其是对那些语法基础知识差的学生，要加以辅导。并通过大量的练习，使学生们的语法基础更深、更牢。反映在英语作文中，就是作文中的重大语法错误大大减少。

可见一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用. 语法知识越牢固,表达就越准确、越规范.因此，在英语教学中，教师必须非常重视语法知识的讲解。

三、学习语法有助于培养阅读能力

英语高考越来越重视整篇文章的理解阅读理解能力的考查：阅读量增大，知识面拓宽，长难句增加。然而长难句是学生阅读的最大障碍，因此，在阅读过程中，长难句使得语法不扎实的学生不得不停止连贯的阅读活动，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。而此时语法知识扎实的学生却能利用语法知识，抓住句子的主干，迅速理解长难句。例如，2003年高考英语试卷阅读C篇中有这样一句话：

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。

此句共有 58个词，语法知识不扎实的考生要在有限的时间内读懂这句话不容易：但如果法知识扎实的考生能利用语法知识，抓住句子的主干，如主语、谓语和宾语，去掉定语和状语，这句话就一目了然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可见扎实语法知识能帮助学生理解长难句和提高学生的阅读速度，从而迅速理解整篇文章。

总之，高中英语教学必须重视基础语法的教学，在语言学习中，学习语法是基础，学生只有掌握了一定的语法知识才能在具体的情景中加以运用，才能写出正确、句式丰富多彩、行文生动流畅的文章，才能正确理解整篇文章。

参考文献：

1.张正东“解析语法教学的困惑”《中小学外语教学》2004年第12 期

篇4

【摘要】媒介融合背景下的融合新闻是当前新闻传播学领域的热门话题，而受众作为传播活动的起始点与最终归宿在这一新的新闻传播方式的发展中起到了重要作用。本文探讨受众在融合新闻发展各阶段中的参与，以期受众的能动性在融合新闻浪潮中得到更多的重视。

关键词 融合新闻 受众 参与 媒介融合

随着数字技术和网络科技的飞速发展，媒介融合不断迈向新的台阶，在此背景下发展起来的融合新闻无论是在理论还是实践层面都受到越来越多的关注。针对融合新闻的一系列研究从概念到原因、特点乃至实际操作的流程都有了一定的发展。本文从受众的角度出发，探讨融合新闻从产生到发展以及未来趋势各个阶段中受众的参与和作用，以期在融合新闻的浪潮中，受众的地位能得到更多的重视。

“融合新闻”又称“多样化新闻”，主要指利用多媒体手段进行新闻传播活动。不同的媒体例如报纸、电台、电视台和网站及手机等，集中在一个信息操作平台上，统一策划、相互协调，取长补短，根据各自媒体和受众特点对新闻信息进行分类加工，发挥各自的传播优势，有针对性地传播给特定受众。①它要求媒体分析受众的特点整理信息，有针对性地将新闻传播给特定受众。由此可见，受众作为传播活动的起始点与最终归宿②在融合新闻的产生发展中起到了重要作用。现从融合新闻的产生、发展和未来趋势三个方面分析受众的参与。

一、融合新闻产生之初的受众动因

受众的个性化需求是融合新闻发展的一个重要动因。自1974 年“使用与满足理论”被卡茨提出以来，“以传者为中心”到“以受者为中心” 的变革就一直未停止。该理论主张受众的行为在很大程度上是由个人的要求和兴趣来决定的，人们使用媒介是为了满足个人的需求和愿望。③而“使用与满足理论”被引进国内后，引发了新闻传播功能的重新定位，我国的新闻传播从以宣传为本，以媒介为本位，只强调自上而下的灌输转向把宣传和受众需要结合起来。新闻从宣传和纯信息到重视内容、深度以及娱乐性。

在信息高速发展的现代社会，人们对信息的接受愈趋主动，主要表现在对信息传播速度、内容、愉悦性都有了更高的要求，更能熟练运用各种媒介来获得自己想要的信息。融合新闻适应这种社会趋向，把各种媒体集中在一个操作平台上，汇聚各类媒体的优势集中采集新闻信息，再根据受众对新闻内容和形式的不同爱好，进行分类加工，最后将新闻信息产品通过不同的传播方式传播到特点的受众手中，最大限度地满足受众的个性化、多样化的信息需求。④于是会产生以下情况：热爱深度报道和调查性报道的受众选择报纸，热衷视听享受的受众选择电视、开车一族选择广播、新一代年轻人则选择网络和智能手机等等。

受众的要求是媒介发展的驱动力，媒介融合和融合新闻的出现正是顺应了受众个性化需求而产生。正如麦克卢汉的观点“媒介即人的延伸”，意为媒介的变革是人需求的体现，借助外在事物来达到延伸人体功能的目的。综上，媒介融合以及融合新闻的变革虽然有技术、经济和政策等多方面的动因，但受众是其中不可或缺的重要动因。

二、融合新闻发展中的受众参与

融合新闻自1978 年由尼葛洛庞帝提出以来，已经在世界范围内迅速发展。信息处理技术、移动存储技术、数字传输技术以及基于这些技术之上的网络技术的飞速发展，不仅极大促进了传播速度和传播质量的提高，而且也带来了传媒领域日新月异的变化。数字技术是融合新闻出现的直接动因。但是，在新闻传播过程中，媒介的融合只是一个手段，而不是传播的目的，通过媒介融合达到新闻传播的多样化、立体化，满足不同受众个性化的信息需求者才是媒介融合，打造“融合新闻”的最终目标。⑤

融合新闻的产生过程中贯穿着这一目标。而受众对发展中的融合新闻的影响主要表现在两个方面：一方面是受众对新闻内容的要求影响了融合新闻产生的过程，包括采访、写稿到新闻的整个流程。另一方面是受众的媒介选择影响了融合新闻下新闻信息的媒介选择。

1、受众影响融合新闻的生产过程

当一个新闻点出现后，融合新闻背景下的记者要奔赴现场并对整个事件进行全方位多层次的采访。这种采访不同于单一媒体中的记者工作。在传统媒体作业中，电视台的记者注重影像资料的收集，报社的记者需要深入的、跟踪的采访，撰写出可读性强的稿件或配以图片等，而网络新闻平台的记者在新闻报道的同时还需要兼顾娱乐性和互动性等。长期以来，各媒体记者根据自身媒介特点和目标受众需求进行工作，只侧重某些方面的信息。而融合新闻对记者提出了更多的要求，综合型的“超级记者”应运而生。他们除了要熟练基本的新闻工作技能，还必须掌握跨媒体报道技巧，精通从采访、写稿到摄影、摄像、后期制作的全部技能，另外，还需具备一些使用有线或无线网络或远程传输信息技术的知识。可以说受众需要什么，他们就提供什么，受众什么时候需要，他们就能什么时候提供，是名副其实的“超级记者”。

2、受众影响融合新闻的媒介选择

受众的需求除了改变了媒体工作者的前期工作，相应的编辑职能也发生了一些变化。在融合新闻环境下，编辑不只是“把关人”，还将参与到新闻内容制定并与受众进行互动。上文中提到的受众的媒介选择影响融合新闻下新闻信息的媒介选择也主要由编辑来把关。编辑不仅对新闻的内容进行审核把关，还要掌握不同媒体特性，对新闻进行分析，对记者收集回来的所有信息资源调配，从而在对信息整合之后到最合适的媒介，对新闻资源和媒介资源进行合理配置。因此，编辑首先要了解受众的新闻接收习惯和媒介选择，才能针对性地新闻，吸引公众的注意力，达到传播效果。

三、融合新闻未来发展中的受众

目前，融合新闻已然成为新闻传播的大趋势，如传媒集团的组建就是各传媒融合的尝试。融合新闻也以组建项目团队、构建数字技术信息平台基础上的“全媒体新闻采编中心”等形式展开。与媒介融合趋势相反，受众却愈趋分众化。当代受众的媒介选择过多，智能手机和互联网作为新兴媒介崛起迅速，甚至改变了受众的阅读习惯，使受众的注意力分化、碎片化。但无论怎么分化，媒体新闻报道首要考虑的还是受众。

融合新闻良好发展的前提是满足受众的信息需求。受众的信息需求主要包括两个方面：一是从视听形象各方面获得全方位、多角度的详细新闻信息。二是受众需要更多的参与性，需要媒介话语权和表达的机会，这也是当代受众最渴求的。过去各新闻媒体为受众提供了“真实、全面、客观、公正”的新闻信息，但无法满足受众日益个性化的需求和对新闻参与的期望。

基于受众在融合新闻产生、发展以及未来趋势中的参与和作用，融合新闻背景下的媒体应该给予受众更多的重视。具体说来，就要做到以下两点：一是关注受众的兴趣点，及时了解受众需求。

这就要求新闻工作人员在维持专业度的同时保有“受众心态”，在新闻的选题、采访、报道的任何一个阶段都考虑受众的关注点，综合运用各种新闻媒介来提高新闻的表现力，达到吸引受众的目的。二是将受众纳入参与者的角色。新闻作为一个服务性行业，必须重视受众的反馈。受众在接收到新闻信息之后，可以在开放的微博或媒介官网上发表评论，这种评论可以作为下一步新闻工作的线索，引导新闻的“再生产”，针对受众所关注的新闻点再做进一步的调查，报道出来反馈给受众。另外，自媒体时代受众在一些突发事件上有迅速报道的天然优势，因此不应该忽视一些受众身份的“草根记者”的存在。新闻工作者只有做到了这些才能在融合新闻的道路上挖掘出更多新的媒介增长点。

结语

约翰·帕夫利克在探讨新媒介对未来新闻传播事业带来的影响时指出：“在新旧世纪交替之际，一种新的新闻业正在出现，它的显著特征包括：新闻无处不在，在全球各地都可以得到信息，报道迅捷、互动性，多媒体形式的内容和完全按受众的个性化需求提供内容服务。”这一观点直指融合新闻的大趋势，也再一次落脚到为受众提供个性化服务上。在未来的融合新闻发展之中，我们期待受众能被给予更多的关注。

参考文献

①冯艳丹，《媒介融合背景下的融合新闻》[J].《科技信息》，2009（19）：608-609

②李良荣：《新闻学概论》[M].复旦大学出版社，2003：12

③赖晓路，《我国新闻传播与“使用与满足理论”》[J].《湖北社会科学》，2004（9）：112-113

④石长顺：《融合新闻学导论》[M].北京大学出版社，2013：5

⑤王丽、郭爽，《浅析媒介融合背景下的新闻报道发展方向》[J].《山西经济管理干部学院学报》，2013（3）：104-106

篇5

作为教师来说，幸福是什么，幸福就是做一个学生喜欢的教师。拥有学生的爱，是为师享受不尽的财富。只有拥有学生的爱，才能笑得灿烂，才能自信，才能感受幸福。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。"一日为师，终生为父"的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。"亲其师，信其道"只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。

新型的师生关系，教师既要在学生中有威信，又充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探讨。

1树立威信

"人不可貌相"这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的"背道而驰"。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅力。"美貌的心理效应"是客观存在的，"以貌取人"是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。

其次，更要注重加强自身文化修养，提高文化素质，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。再次，教师要注重上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的态度变得更加坚定，因此易建立稳固良好的师生关系。

2注意完善个性

要热情开朗，乐于助人。对学生的爱，有的教师很含蓄的埋在心里，这样学生也许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明：学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。教师要摈弃师道尊严的旧观念，主动融人到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。

尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生独特个的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

3采取民主的方法进行领导、管理、教学

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为"人"的价值。每个人都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流，心灵互通的同志和朋友。陶行知"创造力最能发挥的条件是民主"。轻松、积极、民主平等的环境下，学生成为学习的主体、主人，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。

4增加师生之间的交流

篇6

访谈类节目自20世纪90年代开始在我国出现，并通过多年发展，目前国内成熟型新闻访谈类节目数量正在持续增加，带领民众能够从新闻角度对中国乃至世界进行了解与认知，民生民情更是成为了访谈类节目关注的重点内容。而各新闻节目也因主持语言技巧以及风格的差异，形成了不同的特色，这也间接表明了语言技巧对于新闻访谈节目的重要性。

在新闻访谈节目中，语言技巧的重要性

有利于对新闻内容的准确性表达。新闻访谈类主持人承担着对传播者和被传播者之间的沟通，因此，其在节目中的作用就是运用自身的语言对新闻内容进行播报，从而达到相应的内容传播目标，使受众心理、行为能够被其所感染，形成良好的社会效果。但由于中华语言博大精深，如果语言使用不明确就会使受众产生歧义，不仅达不到理想的传播效果，而且还有可能造成相反的作用，所以先玩工作者必须要掌握相应的语言技巧，以实现对新闻节目内容的准确表达。

有利于访谈节目与时展的一致性。由于时展，现代新闻访谈类节目无论是从节目类型方面，还是内容方面都发生了较大的改变，而民众对于访谈类节目也有了更高的要求，希望节目能够更加多元、有特色，不会与其他新闻访谈类节目过于类似，能够具有一定的个性，对访谈节目语言技巧提出了新的要求与标准。在访谈过程中，主持人要运用语言技巧对嘉宾进行引导，并要对嘉宾的不同观点进行调和，确保在讨论之后嘉宾观点达到统一，以便进行更加深层次的交谈，从而满足信息技术时代中访谈节目的发展需求，使访谈交流更加专业、规范。

语言技巧在新闻访谈节目中的\用

话题引入技巧。新闻访谈节目相对较为严肃，以往主持人在与嘉宾进行交谈时，往往都会采用直接切入主题的方式，来完成话题导入。但由于部分嘉宾性格相对慢热，直接进入并不能使该类嘉宾迅速进入到理想状态之中，相应问题讨论质量也会随之受到影响。因此主持人应尝试改变固有的话题引入方式，可以先运用一些相对轻松的话题让嘉宾对访谈模式进行适应，使他们可以在主持人语言的引导之下，逐步调整好自己的状态，更好地参与到讨论之中。例如在对察千湖冬捕活动进行介绍时，主持人可以请嘉宾简单介绍一下，察千湖中的鱼类种类以及相应的吃法，以这种轻松的话题作为切入点，使嘉宾能够逐步适应访谈节目的节奏与模式。

紧绕主题实施访谈。在对嘉宾进行访谈过程中，主持人谈话应始终围绕节目主题，应通过语言沟通使嘉宾能够就节目内容发表出自己的见解，进而得出相应讨论结果，以实现新闻访谈的目标。但在讨论过程中，嘉宾难免会出现谈话与主题发生偏离的情况，这时主持人应合理运用相应的语言技巧对嘉宾进行带领，使他们可以再次回到主题讨论之中，以实现高质量完成访谈的目的。

以央视《面对面》节目为例。该档节目属于长篇人物专访节目，是一档以对话形式对新闻任务进行解读，是中国的一本“人物志”。该节目在对岳云鹏进行采访时，主持人通过引导使岳云鹏对自己的北漂生活进行了回忆，并在回忆餐馆受辱的记忆时不禁流泪，这时主持人问他：“你现在原谅那个人了吗？”岳云鹏直接给了否定的回答。这段对话看似与本期主题关系不大，但却可以从嘉宾的回答中看出他的真性情以及其生活的不易，这也间接阐明了岳云鹏为什么一直那么努力的原因，是一段直击人心的采访。

提问语言技巧。提问是访谈类节目重要的一种手段，因此提问技巧也是访谈者必须要掌握的技巧。一方面主持人要适时对节目提问方式进行变换。在访谈过程中，主持人应对嘉宾的回答进行仔细聆听，并按照嘉宾回答提出新型问题，这些问题提问往往较为即兴，能够逐步了解到被访者的真实情感，同时在访问时如果被访者认为问题过于敏感故意回避时，主持人也可以通过及时变换问题的方式，完成本次访问；另一方面要运用问题对嘉宾进行适当提示。由于专业不同，嘉宾可能在观点表达过程中并没有发现自己的观点表述存在问题，尤其是科学家以及各领域专家在交谈过程中可能会加入专业术语或者专业性见解等等，这时主持人应以提问的方式达到对嘉宾进行提示的目的，像“您可以对…做出进一步解释吗”、“对于…您觉得…”等等，进而帮助嘉宾对自己的观点做出更加清晰的表述。

篇7

关键词：心理健康教育 青春期 言传身教 引导

中图分类号：B84文献标识码： A 文章编号：

首先谈谈影响高中生心理健康发展的主要因素：主观因素和客观因素。

1、主观因素

主观因素是指个体自身所具有的一种内在的本体因素。主要包括认知、情绪和个性三种因素。具体说来，厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。根据教育部统计表明，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。可见厌学是一个普遍问题。此外，人际关系、青春期心理问题、挫折适应问题等也都在潜移默化的严重影响着高中生的心理健康。

2、客观因素

目前，我国正处在经济飞速发展时期，生活节奏加快，社会竞争激烈，人们的心理压力加大，从而影响到心理健康。首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气氛冷漠、矛盾冲突频繁、教育方式不当、家庭变迁以及出现意外事件等不良家庭环境因素对中正青春期的高中生身心健康影响很大，容易造成家庭成员的心理行为异常；其次，学校生活对学生的身心健康影响也很大。例如，校风学风不振、学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生的心理压抑，精神紧张、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍；社会生活中不健康的思想、情感和行为等不良的社会环境，严重地影响、毒害着学生的心灵。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧等都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。

其次谈谈在高中政治教学中渗透心理健康教育应采取的策略：

1、教师具备健康的心理是渗透心理健康教育的先决条件对学生进行心理教育，不但是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，也是我们每一位教师不可推卸的责任。教师心理健康是学校进行心理健康教育的先决条件，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。政治教师必须使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教学工作中；必须使自己能够遵循学生心理发展的规律和特点，有的放矢地解决学生心理问题，提高教师心理健康教育的水平，有效地提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学校心理健康教育的理论和技能。政治学科教师必须具有高尚师德修养、稳定心理素质、崭新教育理念、科学教育方法。

2、注重言传身教，利用教师个人魅力在教学中进行心理健康教育现代心理学研究表明：民主平等的师生关系不仅有利于传授知识，而且也能起到心理健康教育作用。轻松和谐的教学氛围，能让学生保持健康愉悦的心境，从而促进人格的和谐发展。

首先，在每次上课前面带微笑，以积极乐观的情绪感染学生，每堂课都保持着用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言来活跃课堂气氛。这样既给课堂带来生机，也能消除学生的紧张心理，学生就会喜欢上课、听课。其次，充分运用角色渗入法。就是教师通过进入学生的精神世界，站在学生角度去看问题，从而理解和分担学生的各种精神负担和心理压力的方法。它可以拉近师生距离，并产生共鸣，从而增强教育效果。课上经常使用“如果我是你，我也会这么做”“在以前我也会这样的”“请坐、请回答”等语言。通过这些亲昵的语言使师生双方角色不断转化，使教师真正成为学生学习的促进者和引导者，也使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理，使学生亲其师信其道。

再次，由于现在大部分高中生或多或少的存在个性张扬、无所禁忌、自卑心强、自信心差的心理问题。在教学中积极关注学生的思维过程和课堂表现。学生回答问题时，不管对与错，我都认真倾听、充分肯定并给予赞赏。我在每节课上课前都会安排二分钟的新闻播报：可以是所见所闻、新闻时政，无论什么内容我都用肯定的眼神，让学生在良好的心理氛围中发现自我的价值，在愉悦的氛围中使个性得到张扬，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3、结合地情、校情、生情、科情开展教学是渗透心理健康教育的关键所在

一个班上的学生都是来自四面八方，基础参差不齐，大部分学生没有明确的学习目标，学习缺乏动力，认为政治课太抽象和过于空洞，从而对学好政治科失去信心。这就大大地增加了政治课的教学难度，本人根据这一实际情况，在不断的探索过程中，慢慢地改变以往的说理方式，转向理论联系实际，根据学生的实际情况和具体情况，有的学生的家庭相对有钱，有不少学生很有经济头脑，而另一部分学生很多是来自农村的。面对这种情况，我在高一经济常识的教学过程中，在“提高经济效益”的教学实践中，和学生一起探讨如何以最少的投入，得到最大的效益，学生反应相当热烈，教学效果相当明显。在讲到“市场交易原则”时，则和学生讨论如何才能把生意做得长久，生意兴隆，学生自然而然地得出讲“诚信”的重要性。总之，只要结合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起学生学习的动力，变“被动”为“主动”，增强学习信心，最终真真正正的学好、用好政治课。

4、 引导学生确立自身在社会中的角色

篇8

关键词：信息技术；初中教育；素质教育；新课标

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0205-02

信息技术教育在初中阶段的教育课程中有着非常大的意义，但是由于很多学校迫于升学的压力，而将这一门课程的重要性忽视了，甚至有的学生到了大学才开始对计算机有所认识。还有就是学生没有对信息技术教育产生一个正确的认识，因为这门课程对于升学的影响太小了，所以双方都对这个知识的学习只字不提，造成了学生毕业没有一点计算机和电脑办公的能力，这是教育的失误。那么学校如何才能够把信息技术看成重点学科来对待呢，这就需要学校的老师和其他教育者把信息技术的优点和用途给学生说明，让学生明白他们不仅需要将数理化学好，更应该学习一门重要的工具，这个工具是将来学生学习和工作所必不可少的[1]。

一、重要的学习工具

众所周知，计算机的应用已经在世界的每一个角落都发挥了重要的作用。信息技术不只是用来娱乐的，其最重要的用途是在日常的办公，而且它已经逐渐取代了其他的很多办公工具。学生可以通过计算机的便利作用和丰富的信息量，可以从中得到大量的有助于学习的资料，可能有很多的资料是在课堂上无法得到的。另外现在的网络课程也非常多，而且非常丰富多彩，那么学生无论在哪里，只要有网络的地方，学生就可以得到知识，所以学习就不仅仅局限于课堂中进行了。学生可以根据自己在课堂中所学到的知识，在网络中得到自己的知识漏点，通过互相咨询的方式来交流知识。现如今很多城市的中学生对这些掌握得比较好，他们通过网络交流彼此的学习心得，不会的问题在网络上得到同学的帮助，最终得到好的成绩。同时这也锻炼了学生合作的精神，能够对学生将来的学习和工作产生很大的影响[2]。老师和家长也可以通过这一工具，加强彼此之间的交流，从而起到督促学生学习和进步的作用。

二、及时掌握最新信息

信息技术顾名思义是教育学生去掌握信息的一门技术，那么什么样的信息需要去掌握，如何去掌握信息就成为了这一学科的重要使命。以前老师在给学生讲课的时候，都是采用粉笔和黑板，这就是教学最基本的两种工具。而现如今的教学中，多媒体的使用已经取代了很多的原始的教学工具，所以学生也需要对这些信息进行一定的了解，否则学生就永远都是学生，超越不了自己的老师。信息技术不仅可以帮助学生之间增强交流，而且还可以让学生掌握最及时的信息动态，例如每年的中考题目都会有所变动，以往学生和老师对这些信息的了解，是通过教育部的文件，而现在学生和老师都可以自由地阅览网页，找到最新的考试大纲和相关信息，而且还可以找到很多相关的题库。大大提高了学生对最新知识变动信息的掌握程度。以前在房价期间，老师如果有信息要通知学生，还必须得挨家串户，后来用电话通知，这些都是繁琐的。而现在老师如果有信息通知学生，可以直接和同学用邮箱或者是其他的网络工具来建立联系，老师还可以和老师通过网络进行交流，及时的让彼此掌握学生的学习情况和生活情况。所以信息技术在这方面的使用是具有非常广泛的意义的，掌握这些基本的知识对于一个中学生来说是非常必要的[3]。

三、工作的必需工具

我国现在执行的是九年义务教育，所以很多学生在毕业后就会选择就业，那么他们在学校学到的知识有哪些是真正能够应用到工作中的呢？其实很多知识都会成为他们工作中所必需的，而信息技术的掌握也是其必不可少的一部分。试想一下现在的办公都是需要掌握信息的，所以这些知识是学生在学校中获得的最有效、最简单的工具之一。信息技术教育中我们的教育还是存在着很多的问题的，具体表现就是教育大量理论知识，而实际有用的或者是贴近生活的知识却很少，这些尤其突出在农村中学的信息技术教学。主要是农村的教育资源有限，加之老师的素质水平跟不上去，另外就是学校的重视程度。这些都导致了信息技术这一个最有效的工具不能得到很好的普及，学生在这些课堂中学到的不是能够直接应用的知识，而是一些不着边际的知识点，可能老师对这些知识的掌握也是非常有限的。所以如何让这种工作必需的工具让更多的学生掌握，并且灵活应用，这些都成为了我国教育面临的问题。我国还有很多的学生只有上了大学才开始接触这门课程，可想而知如果他们没有读大学，他们将来所从事的工作很大程度上是低级的，这是我国教育的责任。

总之，信息技术教育对于初中教育有着非常重要的意义，这不仅是一门单纯的学科，更是一种学生获得知识的重要工具。这门教育在我国初中教育中还没得到真正意义上的普及，这些都是由于相关部门的不重视和教育资源分布不均匀所导致的。学校是以教育全面发展的学生为主要目的的，高分说明不了全部的问题，最终检验学生能力的是整个社会，所以提高学生的综合素质是非常必要的，也是我国素质教育所面临的重要问题。重视信息技术教育，加强中学生对这一工具的掌握，对于提高学生的成绩和综合素质有着非常积极的作用。

参考文献：

[1]史晓宇.试论信息素质及其培养[J].电化教育研究，2003，（1）.

[2]刘璇.培养信息能力推进素质教育[J].中小学电教，2002，（4）.

篇9

关键词：语文教学 创新思维 创新能力

思维定势是指在解决问题的过程中，只考虑一种思路，一条道走到黑，钻牛角尖，它是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势，我们首先应提倡让学生用不同的思路和方法去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。这种灵活性怎么培养？下面我们看个教学案例：

某教师在教古诗《赋得古原草送别》的最后一句：“春风吹又生”时，他在黑板上画出了小草刚发芽的样子。一位小学生提出意见，认为老师没有画出“春风”，老师请同学们一起来思考：如何画出春风？那位小学生自己上台把小草全改成了向右微微弯曲的样子。这位聪明的小学生打破了一般人认为绘画要画事物本身的思维定势，通过改变小草的形状，从侧面画出了“春风”。这个简单的教学案例这就是创造性思维开出的花朵，美丽、动人。我们在日常教学中要注意引导学生打破思维定势，从多种角度去思考问题，学生才能活跃思维，学得灵活。

教学过程中求异思维的培养也是非常重要的。求异，即坚持答案结论的多维性。学科教学中，寻求“标准答案”、“正确结果”似乎是一种定势了的思想模式和僵化了的操作程序，这样的教学活动，完全是对学生创造性思维的扼杀。培养学生求异思维，可以激发学生的创造力，让学生从多角度、多方位去思考问题，有自己的独立见解，不人云亦云。

教学中，逆向思考依旧不能忽视。逆向思考即抛开总是所提供的条件和习惯的思路导向，进行反向思维的一种方法。在解决一些特殊问题时，这种逆推的方法往往会收到异乎寻常的效果。在语文教学中，可从课文结尾处往前逆推对学生进行思维训练，设计板书时理出贯穿课文的因果链条，让学生明白逆推过程。如《看月食》一课，教学月亮复圆的一部分，就可以让学生自学，借助板书从“红铜色的圆影子”开始往前遂层逆推。《惊弓之鸟》一课要求学生复述课文，可让学生变序复述，逆向前推，在逆向复述中训练学生思维的独创性、灵敏度、流畅性和快速组织语言的能力。而在教学中对学生进行评价时不要争于进行评价，而是让它处于一种自然发展状态，这对于促进学生创新能力的发展是至关重要的，会使新的想法等紧接着出现，原来的想法本身等也会变得更加深入，对所学知识的掌握也会更加完整。在教学中，教师不要轻易对学生所回答的问题或提出的建议做出否定的评价，更不要轻率给予批评，要允许学生有思考时间，鼓励学生进行自我判断和评价。

思维的新颖、独特不是单靠异想天开所能得到的，应该是深刻地认识客观事物的发展规律，实事求是地解决问题的结果。规律反映的是事物的普遍性，每个事物反映规律的具体方式又各有自己的特殊性，新颖、独特性正是按照事物的发展规律、根据它的具体条件实事求是地解决问题的结果。没有实事求是的思想作风，就不可能有新颖性和独特性，也就不可能有创新。因此，要想孕育学生的聚合思维，就要让学生拓宽知识面，认识客观事物，深入理解所学知识，理解事物的本质属性。在语文教学中，可以让学生利用课外参考书，收集好的词、句、段，开展语文课外活动，上网查询资料等多种方法拓宽知识面，让学生在自主学习、探究学习、合作学习中不断深化理解知识，把自己的知识系统加工、完善、纵向加深。这样，学生才能通过对已有信息分析比较，从多种答案中找出一个最佳答案，作出最佳选择。如果学生自己的已有信息都不够，分析、比较、选择就无从谈起了，更无法着手培养学生的聚合思维。

例如《五彩池》一课，可放手让学生自学，想象五彩池还有什么颜色和什么形状。学生们纷纷发挥想象力，说出了各种颜色和形状。这样创新教育就算成功了，可以停止了吗？不，笔者认为，这个环节还可能进行下去――接着，让学生在句子的开头或结尾加上一句：“五彩池多么神奇呀！”或“五彩池真是神奇无比！”使句子变成“总――分”或“分――总”结构。这样，让学生在发散思维以后，又归结到“神奇”这个课文的中心词上来，在鼓励学生发散思维之后，又引导学生聚合思S，并在训练口语表达能力的同时，深入理解了课文。教师在教学中，要注意鼓励学生放手学习后，引导学生回归课文中心，做到发散思维与聚合思维的统一，才能使学生更深刻地理解事物的本质。我们要鼓励学生在分析比较中增强探索性的思考力。比较分析是一切理解和思维的基础，也是学生认识事物的基本方法。通过对事物内部本质属性的比较，思维在各事物多角度的本质上游弋，就能增强识别能力，达到“从这一点想开去”，从而产生思维的悟性或灵感。在教学过程中，时时注意运用比较分析法，经过长期训练，就能形成学生思维的广泛联系、多方比较、深入探索的良好习惯和能力，特别是通过质疑后进一步比较，发挥学生的创新精神，引导学生迈向创造性思维的境地。

篇10

一、优点的发现

针对有的中学生学习成绩较差，自卑感强、自信心不足的心理特点，特别是学习到地球运动有关的知识时，利用心理暗示作用，在地理课上我组织了一些地理小知识穿插在课堂中的活动，让全班的每一个同学都说一说，使同学感受到在地理课上还有这么多的优点，增强了学习地理的自信心，消除了刚上地理课时的低落情绪，使自己感到“我也不比别人差”，这样同学们就喜欢上地理课，并能在学习中发挥自己的积极性、主动性。

二、角色扮演

在学习选修知识时，发挥心理参与意识，选一些容易操作的知识，通过创设一定的情境，设计有趣表演，可让学生扮演一定的角色，让学生走进教材，走进人物的心理世界，再现某种场景，缩短教学中人与人，人与教材的心理距离，让学生身临其境地接受教育，产生美好的心理感受。这样的情景设置，学生立即进入角色，带着一份好奇，带着一份疑问，带着自豪，愉快地、争先恐后地、认真思考，积极回答。这样起到事半功倍的效果。

三、充分发挥课堂作用

积极营造良好的课堂气氛，创设一个温暖、宽松、和谐的教学心理环境。民主、和谐的教学气氛和无拘无束的思维空间，才能让学生处于一种轻松愉快的心理状态，才能积极思维。在学习理解性强的知识时，这样做有好处。一方面，地理教师应充分发挥各教学手段的优势，多借助动感图像，尤其是多媒体辅助教学以其直观，生动，视听结合等特点往往能使地理课的切入巧妙而自然，从而带动整节课的教学活动，使学生积极参与教学活动。另一方面，要讲究一定的艺术性，创设一种愉快和谐、民主科学、互助进取的教学氛围，把学生置于被关心、理解信任的情境中，鼓励学生把学习中的心理感觉和积极情绪表现出来，切忌对学生的不良暗示。同时，在课堂教学中，地理教师还要善于观察和激发学生良好心理状态，有意识消除不良心理状态。

四、做好平时检测工作

合理安排教学任务和课堂检测，培养学生积极的健康的学习心态。在安排学生的学习任务或课堂测评时，要注意避免学生因负担过重，压力（难度）过大而引起各种心理障碍。所以，学习任务和检测的安排要富有“弹性”，要根据学生具体情况开展有区别有合作的教学活动（即分层教学和检测）针对学生的差异分类提出要求，进行分层设计，要让各类学生经努力都能“摘到桃子”，使其树立对学习的信心，体验到学有所成的喜悦；使全体学生各得其所；让学生的知识、能力都有所提高，使其个性发展都有成为可能。对评测的结果，要多鼓励，少批评，对点滴进步都要给予及时的肯定评价与表扬

五、利用平时谈心机会进行地理辅导

在课堂上，由于师生关系和时间原因，大部分学生不敢把心中的想法表达出来。这样我根据学生在课堂上和检测中的表现，有针对性地找学生谈心，用朋友式的方式与其讨论地理问题，大部分学生都能放下心中的顾虑和老师交谈。一方面激发学生学习的积极性，另一方面可帮助我们改进教学方法，促进教学相长。

六、利用课本的问题研究平台进行心理健康教育