专业素质的提高十篇

专业素质的提高篇1

一 提升办学理念，加强专业建设

目前，许多大学生的实际情况是：人在学校，心却不在学习。针对这一现状，我校电子专业教师一直为学生灌输一种思想：对每个人来说，文凭都是重要的，但是知识比文凭更重要，能力比知识更重要，素质比能力更重要。大学不仅是学习专业知识，进行科学研究的地方，更是一个培养良好素质，养成拼搏进取精神与高尚思想情操的地方。因此，在电子专业的专业建设中，应充分强调对学生能力与素质的培养。

二 提高教学质量，注重基本技能训练与专业能力培养

教学质量的提高，不仅包括教师“教”的质量，同时也包括学生“学”的质量。加强基本技能训练是学生掌握本专业基础知识，并运用相关专业工具的能力培养过程。而专业能力的提升需要学生在学会运用基本工具的基础上，还具有一定的专业应用能力与开发创新能力。因而，专业建设的核心内容应该是围绕如何提高师生的专业技能与应用创新能力来进行，这是电子专业建设工作的思路与重点。

1．加强基本技能培训

首先是语言运用能力尤其是外语运用能力的加强。当前高校教育已把外语教育提高到了前所未有的高度。这是因为无论是查阅资料，还是就业深造都离不开外语，甚至可以说，一个人的外语水平的高低，直接决定了他事业发展的高度。因此，开设电子信息工程专业外语课程的学习，是非常必要的，有助于提高学生阅读国外文献及专业书籍的能力。同时，也为学生在毕业设计时查阅资料、翻译文献提供帮助，还为今后步入电子相关行业，特别是外资企业做好准备。因此，电子专业根据自身的办学条件，应尽可能地实施双语教学，教师也应有意识地让学生增加对国外原版专业课程著作的了解。

此外，根据电子专业的特点，应多开设一些具有实用性的课程，诸如，Protel设计与制版、单片机程序设计、EDA设计等。特别是在Protel课程开设时，学校应购置相应的PCB制版机，让学生有计划地将自己的设计，制作成完整的电路板，使学生有能力独立设计出一个实际的电子产品，进而使书本上的电路变成实物。

2．加强实践锻炼，提高学生开发创新能力

据统计发现，在每年的毕业设计与实习制作的过程中，都会有大量的电子制作与开发创新的项目，这是培养学生专业应用能力与开发创新能力的大好时机。实习制作注重培养学生的专业应用能力与动手能力，旨在考查学生专业基础知识与专业技能水平，而毕业设计注重培养学生的创新能力。此外，还有许多途径可以提升学生这方面的能力，如课外兴趣小组的科研活动，全国电子设计大赛，挑战杯竞赛，以及与教师一起从事相关课题的研究工作。

3．课程设置要符合专业特点与社会需要

随着现代科技的飞速发展，国家在新的发展规划中明确指出，工业化带动现代化，信息化带动工业化，由此可见信息化在现代社会发展中的重要性。电子信息产业已发展成为我国国民经济的支柱产业，电子信息专业也一直是高校中的热门专业。电子信息专业的课程设置应体现出自身的专业特点以及社会的发展需要，起点高、课程新，已是电子专业课程设置的总体趋势。大致应包括：通信技术（即通信原理、移动通信等）；信息处理技术，（即数字信号处理、DSP技术、嵌入式技术等）；控制技术，（即PLC控制、自动控制原理、电子智能技术等）；计算机网络技术，（即面向对象程序设计、网络技术、数据结构等）；电子技术，（即模电、数电、电工、电路、电子产品设计等）。这些课程囊括了电子信息专业的主要方向。

4．加强教师职业技能的提升

教师的教学质量、专业水平、科研能力的提高是学校专业建设的重点。专业教师不仅要课上得好，更主要的是在自己的专业领域有所建树，能站在该专业的发展前沿思考问题。因此，进行相关科研项目研究是提高专业教师水平的最佳途径，也是教学、研究、生产相结合的最好方法。高校教师应勇于申请一些具有专业前沿性的科研项目，实现自己在专业领域的突破与创新。此外，还可以通过校企结合、工学结合的方式，加强与实践企业的合作，为学生提供实训基地，也为教师实践生产经营与技能的提高提供平台。

三 总结

高校电子专业有着自身的专业优势与特点，但同时也有自己的不足与差距。因此，作为电子专业教师应努力改进，锐意创新，提升本专业的专业特色与专业水平，使其在专业建设、社会效益以及经济效益上，都有一个新的突破。

参考文献

专业素质的提高篇2

[提要] 本文论述档案管理员要提高自身综合素质，就必须注意自身的学习和知识的积累，注重档案部门组织的各类培训，加强网络技术学习，使自己成为一个懂现代化信息知识、一专多能复合型的档案管理人才。

 

关键词：档案馆员；专业素质；管理

中图分类号：G271 文献标识码：A

收录日期：2012年12月7日

随着社会的进步，档案服务也在不断地更新和拓展，特别是信息时代的到来，对档案工作提出了更高的标准和要求。档案馆员综合素质的高低是加快实现档案工作现代化进程的关键。因此，档案馆员不仅要具备较好的政治素质，更要具备良好的专业素质。

 

一、档案馆员必须注意自身的学习和知识的积累

档案工作是一项专门的业务，从档案的收集、整理、保管、鉴定、统计、提供利用到编研等工作，都有一套完整的理论和操作方法，档案馆员只有通过学习，每天抽出一点时间，持之以恒，日积月累，把理论与实际工作有机地结合起来，才能有效地扩大知识面，提高自身的业务素质。事实上，自学是提高自身素质的重要途径。专业理论知识和操作技能一方面来自书本理论知识的学习；另一方面来自工作实践，两者不可偏废。因此，要求档案馆员通过对工作实践经验的总结来提高专业理论水平；通过学习先进单位的经验和书本理论知识来指导自己的工作实践，进而全面提高理论水平和操作技能，同时要注重档案部门组织的各类培训。培训学习是提高档案馆员综合素质的一个很好的方式，同时还要注重网络技术学习，增强现代化管理知识。网络技术在档案工作中的应用是社会发展的必然趋势，是档案信息传递的发展方向，通过网络技术可极大地提高档案管理和信息开发利用的工作效率和质量。

 

二、档案馆员必须尊重历史，维护历史的真实面貌

档案是人们社会活动的原始记录。档案馆员维护档案的原貌和历史事实的原貌，既是工作性质的要求，又是衡量职业道德的准则。无论何时何地，在任何情况下，档案馆员都要坚持据实立档，尊重历史事实，决不含糊迁就因某种需要而歪曲档案内容、篡改历史事实，把维护档案真实的、实事求是的精神贯穿于档案工作的各个环节中。在整理档案时，注意保持文件间的有机联系，而不能人为地将其割裂开来；在鉴定工作中，要运用全面的、历史的、发展的眼光判断档案的价值和作用；在编研工作中，保持文件的真实面貌，而不能随意编写、篡改档案；在提供利用中，要防止档案被破坏或被涂改；在提供档案证明时，决不能片面地解释和提供档案内容。

 

三、档案馆员必须具备爱岗敬业、无私奉献的精神

档案工作是一项功在当今，利在千秋的伟大事业。档案馆员应不负历史重任，以高度的责任感来激发自己对档案事业的热爱。确实，档案馆员的成果，大多是从各行各业利用者的工作中体现出来的，社会上利用档案取得的效益和成果随处可见，但却不能留下档案人员的姓名。档案人平凡但不平庸、无位但不无为，他们通过自己的努力焕发着档案事业的青春。所以，档案馆员要做好档案工作就必须具备耐得住寂寞，甘为人梯和无私奉献的精神。

 

四、档案馆员必须遵纪守法、严守机密

改革开放以来，我国逐步开放了历史档案和各类档案信息资源为社会各项工作服务，在档案信息越来越广泛地被各行各业所传播、利用的同时，涉及一个被利用档案的保密问题。缺乏保密观念，对涉密档案无视其秘密性，无限地扩大利用范围，是一种失职行为，但一成不变地看待档案的秘密性，无视其秘密性的时效和范围，也是一种不负责任的行为。因此，档案馆员必须把握、处理好档案的开发利用与涉密档案保密之间的关系，在充分开发利用档案资源的情况下，严守党和国家的秘密。牢固树立“保守党的秘密，慎之又慎”的思想，不该说的不说，不该看的不看，不该提供利用的档案资料坚决不提供利用。

 

五、档案馆员必须具备优化的知识结构

从档案工作的性质来看，档案工作涉及的是一个特定的知识领域，除了政治性、专业性外，更具有综合性。随着社会档案意识的增强，人们对档案工作越来越重视，利用档案信息的单位和个人也越来越多。档案内容涉及各行各业，从文山会海的档案资料中去粗取精，决定取舍，并及时提供利用，不是一件简单的事情。因此，档案馆员不仅要具有丰富、扎实的档案专业知识，还要掌握与档案相关的政治、军事、经济、文学、科技等方面的知识。而且，这些知识还需要不断地更新、充实。既要熟悉档案现代化管理和现代科学知识，又要懂得社会科学及经济管理方面的知识，对计算机的应用等现代化管理手段也要有所掌握。

 

六、档案专业人员必须具备开拓进取、勇于创新的精神 

档案工作要发展，就要转变观念。要把档案工作以保管为主转变为以开发利用为主；把要我服务转变为我要服务；把被动服务变为主动服务；把滞后服务变为超前服务。实现这些转变，就要求档案专业人员在继续做好档案基础工作的同时，要从服务手段、服务领域上下工夫，积极开展编研工作，多层次、多角度、多渠道、全方位地提供档案利用。

 

总之，档案工作是一项科学性、专业性很强的工作。档案馆员必须具备一定的专业理论知识和熟练的业务操作技能；尊重历史，维护历史的真实面貌；爱岗敬业、无私奉献；遵纪守法、严守机密；具备优化的知识结构，开拓进取，勇于创新，不断地加强学习和吸收新技术来提高自己的专业素质，使自己成为一个懂现代化信息知识的一专多能的复合型档案管理人才，力争在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，使档案管理工作不断迈上新台阶。

 

主要参考文献：

[1]孟庆琳.浅谈信息时代的档案管理和档案资源开发[J].科技情报开发与经济，2006.2.

[2]娄铁梅.全面提高档案人员素质[J].兰台世界，2005.7.

专业素质的提高篇3

关键词：体育教师；专业素质能力；领导性作用

高职学校就读学生与普通高等院校学生相比，其文化知识科技素质能力在整体平均水平上要略逊色于普通高等院校学生。因此提高高职校学生的身体素质，便成为帮助他们在未来求职活动及职业生涯中弥补科技文化素质能力缺陷的重要手段。为了提高高职学校就读学生的体育素质和身体健康素质，提高高职校体育教师的专业素质能力成为必要可行的教育手段。

一、提高高职学校体育教师专业素质能力的重要意义

现阶段，我国体育教师这个群体尚未掌握教育主动权，没有明确教学目标及规划教学活动。体育教师教育观念缺乏创新意识，相对国外体育教师群体较为滞后。国内体育教师对自身专业素质能力缺乏清晰独到的认识。因此提高高职学校体育教师专业素质能力将促进教育事业的发展，有利于教师群体整体素质提高，对中国教育的发展具有着积极促进意义。同时高职学校就读学生在高素质体育教师的教育培养下可以促进身体素质的发展，对体育活动有更深入的了解认识，提高未来在就业岗位上的竞争力，为自己的人生职业活动打下坚实的基础。身体素质是学习生活等一系列活动的首要前提，只有提高身体素质，拥有健康的身体，才能保证学习工作的顺利进行，为社会国家作出更多贡献。

二、高职学校体育教师应该具备的专业素质能力

1.思想政治素质能力

只有教师群体具有正确的世界观、人生观、价值观，有正确良好的政治思想，才能对学生群体产生正确积极的影响。思想政治素质能力是教师群体乃至社会全体公民都应具备的素质能力。

2.体育专业素质能力

体育专业素质能力是体育教师应具备的核心素质能力。作为体育教师，首先要有良好的体育专业素质能力，才能教育学生有良好的身体素质。体育专业素质能力是衡量体育教师水平高低的重要评价准则。提高体育专业素质能力不仅对教育学生有着重要的意义，同时对充实提高高职校体育教师自身素质有着重要的意义。

3.教育教学素质能力

一个教师最根本的素质能力便是教育教学素质能力。没有教育教学素质能力，有再好的体育素质能力也无法教育学生。

高职学校体育教师应该正确认识具备的专业素质能力，从而不断努力丰富自身教学理念，为提高专业素质能力做不断奋斗。

三、如何提高高职学校体育教师专业素质能力

1.从高职学校体育教师自身努力做起

高职学校体育教师应该不断从自身细节处做起，完善自身素质能力，不断学习创新。如，高职校体育教师应该具备团队协作意识，整体共同前进，提高发展，可以积极主动参加学校组织的集体备课活动。在体育教师集体备课活动中个人的思想精华被汇集成集体的智慧结晶，使得教育教学理念不断创新丰富，与此同时高职学校体育教师的团队协作能力也得到提升。如，在体育活动课堂上出现学生受伤等紧急情况时，高职学校体育教师便可充分运用所自学到的生理学知识，为受伤学生做简单必要的应急处理。高职学校体育教师还应不断学习先进的教学思想方法，拓宽眼光，积极为提高自身专业素质能力做准备。除此之外，高职学校体育教师应不忘锻炼身体，强健体魄，丰富提高自身体育专业素质能力，为学生树立榜样。高职校体育教师更应该在教学活动中注重创新，融入学生中。如，进行广播操教学时，教师不仅要在理论上、动作上教育学生学习，更要善于激发他们的学习兴趣，由被动教学转为主动教学，融入学生群体，与学生一同练习广播操动作而不是单纯在一旁指点，这样可使得与学生距离缩短，更能激发学生努力练习的热情，同时自身教育教学专业素质能力也随之得到提升，教育形式得到创新。

2.相关教育部门应如何提高高职校体育教师专业素质能力

现今学生的科学文化知识素质能力与其身体素质发展不对等的问题日渐凸显激化，而随着社会的高度发展，对全面发展的人才愈加需求增加，因此提高学生群体身体体育素质能力便引起教育部门的关注，成为亟待解决的一项问题。提高体育教师专业素质能力便被教育部门提上日程。首先，相关教育部门应该明确提高体育教师专业素质能力的意义，出台各种相关政策文件，间接促进影响高职校体育教师的专业素质能力的提高。除此之外，教育部门还可组织进行各种培训活动，向高职校体育教师群体传授相关专业知识，培养教育教师的政治思想能力，对相关学科的学习展开培训，引导教师群体创新自身教育教学理念，鼓励教师由教学被动型向教学主动型转型，加快对高职校体育教师的培训脚步。同时可组织一些专业素质能力竞赛，如举行体育教师备课笔记评优活动、体育教师运动会等活动，从而促进高职校体育教师间的竞争。竞争更有利于体育教师群体的素质提升，利于加快提高高职校体育教师专业素质能力。同时教育部门应加大对优秀教育教师的奖励，完善体育教师奖惩制度，进一步提高对体育教师的待遇，促进体育教师教学积极性，达到提高高职校体育教师专业素质能力的目的。教育部门对提高高职校体育教师专业素质能力具有领导性作用。

高职学校体育教师是一个具有极大发展潜力的教育群体。高职学校体育教师的专业素质能力对促进高职校体育教师专业化发展具有重要影响及积极意义。在教育部门的高职校体育教师应从自身做起，不懈努力，为提高自身专业素质能力不懈奋斗，为国家作出自己的贡献。

参考文献：

[1]詹阿宁.高职学院体育课程设置的思考[J].天津成人高等学校联合学报，2003.

专业素质的提高篇4

任何企业，只有销售能够创造利润，其它都是成本。因此，所有企业都重视销售工作。其实销售也是要产生成本的，但销售成本最大的不是宣传和推广费用，而是低素质的销售人员导致的，他们缺乏诚信、服务不够热忱周到，经常怠慢顾客、损害企业信誉、丢失市场；他们对企业不够忠诚，经常一身卖多主，懈怠误工，甚至出卖企业的商业秘密，或者在销售中内拿外吃，中饱私囊；也有些企业苦心多年培养出来的“销售精英”，一旦翅膀硬了，资历老了，就另攀高枝，弃“老东家”于不顾。为什么会出现这些现象？归根结底是销售人员职业道德素质低下。所以现在的用人单位在招聘营销人员的时候不仅仅要看他的学历、经历，更要考察他们的人品和职业道德素质，因为他们是深入市场的先锋队，是企业形象的传播者。

营销人员职业道德就是营销人员在工作过程中处理顾客、供应商、中间商、竞争者、政府、社会团体等利益相关者之间相互关系，以及处理个人利益与企业利益关系的准则。它包括营销人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业良心、职业情感、职业理想、职业作风等多方面的内容。

营销人员的职业道德水平不能仅仅依靠在工作中和用人单位的教育、培训中来培养，职业道德是道德中的一种，更多是自小在家庭、学校、社会环境中形成，尤其是在校期间，学校应该加强学生的职业道德教育 。下面就围绕我校营销与策划专业学生来谈谈营销专业学生道德素质上存在的问题，以及加强职业道德素质教育的方法和途径。

一、现在营销类大学生的职业道德现状分析

用人单位对营销人员道德素质的要求主要有爱岗敬业、诚实守信、忠于职守、办事公道、文明礼貌，而目前各高校培养出来的营销类毕业生都还存在不同程度的职业道德缺失。具体分析如下：

1.职业道德意识淡漠

很多学生都不知道什么是职业道德，更不知道营销人员应该具备哪些职业道德，学校在塑造学生的职业道德上也缺乏意识和措施，只是一味的强调职业技能的培养。这与价值取向有一定关系，学生及学校都普遍认为学生的职业技能水平是用人单位最看重的，因此都忽略了职业道德素质的重要性。

2.过于浮躁，缺乏脚踏实地的精神

现在的大学生受到复杂的社会环境影响，都过于浮躁，很难专一，有些学生思想摇摆不定，选专业的时候没主见，一会儿换这个，一会儿换那个。在学习上也不够踏实，总想着投机取巧或者考试前临时抱佛脚，这些习惯必将导致他们以后工作中很难专心投入，也不能很好的定位自己，不知道自己能干什么，该干什么，适合干什么，就会频繁的跳槽。

3.以自我为中心，缺乏团队合作和无私奉献的精神

90后出生的孩子一大半都是独生子女，在幸福中成长起来的，凡事都是先想到自己，表现得自私自利，让他付出，他首先想到的是回报有多少，值不值得。团队意识更是淡薄，甚至有些学生宿舍关系、班级关系都不融洽，这样的学生走上工作岗位以后也很难有团队意识，而工作中除了要有能独当一面的能力，还要有相互配合，互相补台的协作意识。

4.诚信不足，借口有余

有些学生不够诚实，欺骗家长、老师、同学。我以前在带辅导员的时候，经常发现学生编各种各样的理由向我请假，也有很多家长反映孩子经常找理由向家里要钱、要东西。更有甚者，有的学生做出的承诺不信守，也有的借钱借物不归还。这样的毕业生走上社会就没有信誉可言，商业道德缺失，欺骗领导、欺骗顾客，甚至自欺欺人。

5.作风不正

很多学生在校期间学习态度不端正，遇到考试就临时抱佛脚，甚至想一些歪点子，有的作弊，有的想通过贿赂授课老师，以求考试过关。这样的毕业生走上营销工作岗位以后就会有收贿受贿、强买强卖、坑蒙拐骗，或者采取不正当竞争的可能性。为达到销售，获得业绩而不择手段。

6.商务礼仪知识欠缺

市场营销专业的学生毕业后大部分都会从事商务活动，在着装、言行举止和沟通交流上不仅要表现得文明礼貌，更要体现出职业化，而很多人正是因为不太懂得商务礼仪知识，导致工作不能很好的开展，甚至有沟通障碍。

二、增强营销专业学生职业道德的方法和途径

1.增强学生的职业道德意识

从小学到大学，几乎所有学校都教育学生要有社会公德、家庭美德，但很少强调职业道德。其实学生从选定了专业那天起就应该把他们看成特定行业或岗位的人员，对他们加强职业道德教育，提高他们自身的职业道德意识，这样有利于他们适应未来的就业环境和社会要求。营销与策划专业的学生就应该有正确的商业道德价值取向，更应该有强烈的营销职业道德意识，让我们的学生知道守时守信、爱岗敬业、忠于职守，乐于奉献、尊重和服务顾客是营销人员必备的职业道德素质。为增强学生的职业道德意识和素质，学校可以邀请一些企业管理层人员来给营销与策划专业的学生做讲座，不仅让学生更了解这个专业，这个职业，更有助于学生提高职业道德意识。

2.通过思政等课程加强对学生职业道德教育

高校应善于通过《思想道德修养与法律基础》、《邓小平理论与三个代表思想》、《经济法》等课程提高学生的思想道德水平，让学生知道遵纪守法、热爱国家、热爱集体、服务群众、奉献社会是现代大学生应有的素质要求。

另外，学校也可以通过《商务礼仪》、《就业指导》、《大学生心理素养》、《职业精神》等课程，进一步加强了学生对职业道德的认识和理解。

3.在专业课教学中，加强对学生的职业道德教育

不同的职业有不同的职业道德要求，如果仅仅通过日常的思想道德教育，缺乏针对性，很难让营销与策划专业的学生了解商业道德以及社会对营销人员具体的职业道德要求，而专业课老师对营销人员的职业道德有更深的认识和把握，要在专业课中潜移默化向学生灌输职业道德思想。比如通过《市场营销学》、《推销技术与技巧》、《商务谈判》等课程，用一些典型的案例让学生知道诚信是经商之本，任何的投机倒把、欺蒙拐骗都是目光短浅的。

4.加强师德师风建设，以身示范、言传身教

学生的心灵，犹如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上面“感光”，留下永久的印记。教师承担的责任除了教书，更为重要的还是育人，而育人最有效的方法不是口头说教，而是以身示范。学校要狠抓师德建设，培养教师爱岗敬业、严谨治学、爱生如子、尊重学生，公平公正的作风和品质，这也是每个教师必备的职业道德。只有培养一支学术精良、作风正派、师德高尚的教师队伍，才能培养出德才兼备的优秀学生。

5.加强校企合作，在实习实训中提高学生的职业道德水平

职业道德只有在具体的工作环境中才能让学生深入体会，所以光在校园里跟学生强调职业道德，并没有太多效果，只有把学生带入工作环境，他们才知道这个行业、这个职业对员工的职业道德要求是什么。合肥财经职业学院在校企合作、提高学生实战能力上向来比较重视，也卓有成效。学校要走校企合作的路子，为学生提供更多接触社会、接触市场，提前接触和了解工作环境的机会，这样不仅仅有利于学生深入领会职业道德的内涵和重要性，更有利于缩短毕业生适应社会的时间，更好的与社会接轨。

加强商业道德建设，特别是加强营销人员的职业道德建设是社会主义精神文明建设的需要，是维护市场经济秩序的重头戏，员工良好的职业道德是员工自身及企业可持续发展的内在要求。高校是为社会培养和输送人才的，除了传授知识和技能，还要重点培养学生的职业道德素质，使学生能更好地适应市场需求，缩短学校与企业之间的距离，成为德才兼备的优秀员工，栋梁之才。

参考文献：

[1]胡惠庆.加强高职院校大学生职业道德教育的思考[J].浙江水利水电专科学校学报，2007，（3）

[2]王开生.高职院校职业道德教育途径体系构建初探[J].天津职业大学学报：高等职业教育，2007，（16）

[3]周艳琼.市场营销与职业道德教育[J].黑河学刊，2011，（06）

[4]童宝平.企业在市场营销中的职业道德建设和道德策略[J]，2004，（06）

专业素质的提高篇5

关键词 中职学校 专业教师 综合素质

中图分类号：G640 文献标识码：A

1中职专业教师应具备的素质

1.1良好的职业道德素质是基础

目前，由于社会、学校及学生家庭等各方面的因素，使得人们对中等职业类学校存在偏见，认为学生上中职学校没有前途，没有上大学有出息。这种情况下造成了中职学校的整体生源质量较差，问题学生较多，我们专业教师在教学过程中出现了很多的困难，专业老师转岗和跳槽的很多。所以我们做为中职学校专业教师的一员，要具备良好的职业道德素质。要不断提高职业道德素养，热爱职业教育事业，以正确的人生观和价值观来引导和感染学生，来塑造学生高尚的品德，积极的价值取向，不辱“人类灵魂工程师”的光荣称号。

1.2充电式的再学习素质是保障

要想成为一个优秀的专业教师，再学习能力的素质是必不可少的，特别是中职教育工作者。因为我们培养的学生直接是面对的社会，一定要跟得上时代的发展需要，这就要求我们不断的更新自己的专业知识、教学方法和专业技术水平。现代的技术水平和知识结构日新月异，我们不能做“无源之水、无本之木”类的教师，我们教育本身就存在书本知识滞后于科学技术的发展的问题。我们要跟得上社会发展的步伐，养成终身学习的习惯，只有这样我们才能满足学生的求知需求及学校的有力发展

1.3优质的教学素质是核心

教师的主要工作就是体现在教学上，全面的教学环节、丰富的教学内容和精彩的教学课堂才能达到良好的教学效果。教学素质反映在备课、讲授、课后、考核四个环节。备课就是做好课前的准备工作，根据学校及学生的具体情况，依据制定的教学计划确定相应的教学目标，把握教学内容的重点、难点，确定教学方法，规范教案。课堂教学是学生学习的主要方式，教师组织整个教学活动，我们应做到教态自然大方，板书简明规整，教学方法法多种多样，重难点鲜明突出，活跃的课堂气氛，使教师从容驾驭课堂。课后要辅导学生及作业的批改，帮助学生前面知识的复习和后面内容的预习。学生的成绩考核要有准确的科学评价和宏观导向，如：试卷答题、百分量化、提问回答等方式，来保证学生成绩的真实反映。因此我们作为一名基础专业教师，自身要具备完整、扎实、系统的专业基础知识，重点把握学校的课堂教学，出色的完成教学任务，从而提高中职学校的教学质量。

1.4过硬的实践素质是保证

我国早就对职业类学校的教师提出了“双师型”的要求，即不仅要精通理论教学还要过硬的实践教学本领。我们职业教育的特点决定了实践教学是很重要的一个环节，学生毕业不是再教育而是直接面对就业，中职学校就是学生的练兵场，学生对实验和实践课也比较感兴趣，大大促进了学生的学习积极性。学校实验和实践教学水平决定了学生的就业率、工作岗位及待遇。作为“双师型”的中职教师要具备较强的实践能力和熟练的专业技术，这样我们的专业知识才能学以致用。

1.5科学的管理素质是关键

优秀的专业教师在教学工作中常常扮演多个角色，既是理论课的施教者，也是学生实验实践课的指导者，又是学校班级管理的参与者。许多的专业教师不但教授书本文化知识，还要当班主任参与到学生的日常管理中，由于天天跟学生打交道，再加上中职学校的学生整体素质比较差，所以就要求我们专业老师也要具备一定的管理能力。学生管理关系到学校的各个方面，这包括学生的课堂管理、食宿管理、晚自习管理、图书阅览管理、微机室管理等各种日常行为规范管理。学生管理一定要具有科学性，不能死抠学校的规章制度，也不能简单的强迫学生去执行，更不能以罚代管。我们要对学生动之以情、晓之于理，使学生增强自治和自理能力，自觉的去遵守学校的各种行为规范。

2影响中职专业教师素质的因素

2.1社会因素

随着我国经济发展水平的提高，按道理说社会的文化教育素质应该得到很大的提升，但受市场经济的影响，人们对金钱的欲望越来越大，而忽视了教育的作用，当然教师在社会上的地位和价值没有充分的体现出来。许多人都知道在欧美等发达国家教师的受尊敬程度是很高的，而在中国则截然相反，把一个做生意的老板和一个教书的老师放在一块的话，在大部分人的眼里老师的存在是可以忽略掉的，也可以说受欢迎的程度是完全不一样的，这种社会现象值得深思，同时对我们提高专业教师的素质产生很大的影响，有能力的教师有的转行有的走上了行政岗位，在教师岗位上的心理也会产生极大的不平衡，因为他们的努力得不到社会的承认和认可，所以我们要改变全社会对于教师的认识和看法，国家对教育改革与发展政策导向要加强，教育行政部门对教师培养和发展的制度作用要突显，来促进中职专业教师的成长和发展。

2.2学校因素

学校是专业教师从事理论教学和实践教学的根据地，也是专业教师工作的主要场所。学校的工作学习环境，学校领导的管理水平，学校的学科制度建设，对专业教师的发展乃至整个学科的发展起着至关重要的作用。大部分中职类学校都是国家事业单位，养了一群闲人，而且干多干少一个样，都是拿的死工资，养成了懒散的工作习惯。学校管理比较混乱，都想去那些管理岗位，教师的地位低下，特别是近些年来中职学校生源严重匮乏，学校的规模和经费得不到很好的保证，把本来学校应以教学为重点的任务作了转移。中职学校学科建设是以培养学生掌握职业技术为目标，应该以市场导向依据把握专业的发展方向，而不是闭门造车让市场来适应学校，及时的专业教师培训和更新学校的实习设备来满足社会的需求。学校要营造一个良好的、积极向上的学习氛围，提高学校的管理水平，制订合理的学科发展目标，激发专业教师工作学习及自我发展的需求，多方位、多渠道的培养专业教师的业务知识，实行民主管理，造就一支工作作风硬朗、团结协作、教学精湛的专业教师队伍。

2.3个人因素

在中职学校从事教学一线的专业教师，应该达到双师型教师的水平和要求，既能专业知识和理论教学又能专业技能的实践教学。专业课教师教学的水平决定了中职学校学生专业技能的高低。专业教师的教学工作具有专业性、实践性和示范性三个特点。专业性理论知识教学和实践性知识教学是专业课教师必备的基础专业技能，理论知识的教学水平高低和实践知识的熟练程度决定着专业教师是否具备从业的资格，如果一个专业教师对自己所教的内容都一知半解的话怎么能教好学生。专业知识示范性决定了学生专业的学习效果，做为一个老师，我们的要求不仅仅是自己会自己懂就行了，最主要的是把自己所知道的东西传授给学生，一是要有恰当的教学方式和教学方法。二是要有教师的职业道德。我们要善于总结教学的方式方法，努力形成自己的教学特点，教师的职业道德反映了专业教师教学的积极性和主动性，是教师自己的精神食粮。所以专业课教师不但要刻苦钻研专业知识和提高自己的教学水平，还要加强专业教师的职业道德修养。

3如何提高中职专业教师的素质

3.1发展培训机构培养，提高专业教师素质

随着社会的快速发展，职业教育也要跟得上社会前进的节奏。专业教师的师资短缺和能力欠缺问题问题日益暴露。所以我们要建立专业教师师资专门培训机构是十分必要的，也是符合当前社会的发展形势。一是为中职学校培养新的专业教师，二是可以为在职的专业教师进行专业知识、教学能力和管理能力的培养，使专业教师的综合能力得到一定的提升。国家这些年来在政策上给予了培训机构大力的支持，说明很重视职业教育的发展。培训机构有的是职业技术类师范学院，也有的是普通高校建立的职业教育师资培训基地。为我们建设职业教育师资队伍培养体系和提高专业教师素质提供了有力保障。

3.2加强校企合作，提高专业教师素质

理论和实践相统一，这是不变的教学规律。专业教师不能单纯的只教授书本知识，还要与市场的生产实际结合起来，学校书本的知识总是落后于企业生产的要求，我们有必要组织专业教师到企业实践，也是中职学校专业教师在职培训的重要形式，通过校企合作的方式使专业教师提高了专业技能水平和实践教学能力，及时掌握了企业的新设备、新工艺、新技术、新产品，增强了实践能力和科研方向，同时又能把生产实践紧密联系到教学工作过程当中，进一步提高了学校专业教师的专业素质。

3.3招聘兼职教师，提高专业教师素质

师资力量是否雄厚，决定了这个学校的发展潜力，一个学校的人才是有限的，特别是综合素质过硬的专业教师，所以拓宽专业教师的师资引进渠道，扩大兼职教师在教学岗位上的比例，是提高教学质量专业教师互相学习的一个重要途径。兼职教师的来源一部分是那些高学历、高职称、经验丰富的高等职业技术学校的教授和专家；一部分是能力强、技能高、富有生产实践经验的重点企业的生产能手和标兵。这样也加强了中职学校与高校、中职学校与企业的沟通，使学校掌握了高校的办学模式和企业对人才的具体技术要求，促进了学校的良好发展的同时也提高了专业教师的综合素质。

3.4规范学校管理制度，提高专业教师素质

中职学校要建立一套系统的完整的培养和管理专业教师的规章制度，来满足学校各个专业的良好发展。一是专业教师的培养方案，包括理论教学和实践教学的培养方式方法。由于中职学校的规模出现萎缩经费紧张，许多专业教师很多年都没有参加过正规的专业知识培训，给学生讲的内容过于老化，与现在的实际相脱节，跟不上时代的发展需要。二是专业教师的评价标准，专业教师的资格认证制度。很多中职学校为了迎合市场的需求，盲目的开设新的专业，学校的条件不能满足招聘该专业的专业教师和兼职教师，就让现有的其它专业的教师来补充，往往这些老师对教学内容还似懂非懂就去上了讲台，这样严重的影响了学校的教学质量。三是专业教师的聘任制度。中职学校出现了一种怪现象，作为一教育单位，管理人员跟教师人员一样多，有的甚至前者是后者的两到三倍，导致许多人没有跟学生接触过就达到了很高的专业教师职称，夸大了中职学校的师资队伍。因此通过各个学校建立教师管理体系来提高专业教师的素质是一个有效途径。

3.5建立校本培训，提高专业教师素质

校本培训是依托本校的专业特点及办学宗旨进行的一种培训形式。专业教师根据自己所教学科结合工作实际来加强专业知识和实践技能的培训，学校可以针对专业教师存在的的薄弱环节来制定，培训的核心就是服务于学校的实际工作需要，培训的内容更具体更明确，培训的成果能及时的反映在专业教师的日常工作当中，所以说校本培训是专业教师提高教学素质行之有效的一种培训形式。

4结语

在我国大力发展职业教育的大环境下，我们努力提高中职学校专业教师的综合素质，对于促进中职学校的教学质量、培养优质的技能型人才以及推动我国的职业教育发展与改革都具有很重要的意义。

参考文献

[1] 候庆国，王桂霞.中职教师应具备的素质[J].中国科教创新导刊，2011（24）：225.

专业素质的提高篇6

论文摘要:目前，高校英语教师现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，不仅对大学教育质量构成普遍性挑战，而且对于大学英语教学则是致命的威胁。时代要求英语教师要及时转变教育思想观念、更新教学模式；提高自身语言能力和教学能力。 

 

一、我国大学英语教师目前的状况 

 

为了调查中国高校英语教师的现状，并对高校英语教师培养模式和发展需求进行研究，近两年，中国外语教育研究中心在全国48所院校900多名大学英语教师中进行了一次问卷调查。部分结果显示，中国高校英语教师普遍对自己的职业有较高的认同感，对进一步提高自己的专业水平表现出极大的愿望，但是对于自己应该在哪些方面得到提高表现出比较明显的盲目性。调查表明高校英语教师在教学中基本上沿袭传统的教学模式，他们以自己当学生时的经验为蓝本，照猫画虎，对现代教育理念和语言学习特点及教学法等缺乏基本的理解和意识。高校英语教师专业素质的这一现状不能不令人痛切反思。 

 

二、大学英语教师所面临的两项紧迫任务 

 

（一）转变教育思想观念、更新教学模式 

1、教学目标转变：把应试教学转变为英语综合应用能力培养 

由于受大学英语四、六级考试的影响，目前大学英语教学在很大程度上是采取应试教学。很多学校把四、六级证书与学位证书挂钩，甚至把四级通过率作为教师英语教学水平的衡量标准，以此评定教师的优劣和奖惩。由于四、六级考试偏重测试学生的语言知识和阅读能力，因此掌握语言知识成了最重要的教学目的，学生在课堂上用英语自由地表达思想成了可望不可及的奢望，以致在与人用英语交流时出现严重的“交际无能”。社会和经济的发展，要求我们培养出有实际英语应用能力的大学生。 

2、教学重点转变：把偏重知识传授转变为以应用能力培养为重点 

英语教学与其它学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生应用知识的能力。应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现。传统的英语课堂教学过分地强调教师“讲授”的作用，把英语学习看成是一种“知识”的获取，而不是一种“技能”的习得。因此，大学英语教学的重点应体现在调动学生积极参于英语实践活动并有效地培养其自主学习能力方面。 

3、教师价值转变：不做教书匠，要做学者型的教育者 

大学英语教学目标、教学模式的转变，对大学英语教师来说面临的挑战是非常巨大的。现代化教学理念、贯穿素质教育的大学英语教育、现代化的教学手段、科学的评价手段，这一切都需要我们去学习、研究。大学英语教师必须不断研究新的外语教育理论，探讨新的教学路子，大胆尝试创新教学方法，学习新知识，掌握新技术，才能满足素质教育对大学英语教师的要求。 

（二）提高语言能力和教学能力 

1、提高自身的语言能力 

教学方法的改变对英语教师的语言交际能力是个极大的挑战。根据教育理论，教师的语言能力，尤其是课堂组织中使用语言的能力，在很大程度上决定该教师课堂教学的效果。教学课堂语言的使用是一门艺术，它不仅与教师本人的语言能力有磁，而且与心理学、教育学以及专业知识密切相磁。教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本素质的缩影。因此，大学英语教师应该自觉地提高自己的英语水平，不仅要有流利的课堂语言表达能力，同时要具备相应的其它方面的语言表达及运用能力，如认知、情感、创新、评估、社交和跨文化交际等方面的语言运用能力。 

2、提高组织课堂教学的能力 

教学法直接影响教学质量。教师应该根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。课堂教学必须体现学生的“主体性”。通过课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动实践，培养学生的语言能力，使学生在实际交际中发展思维能力、创新意识，开展创造性教育。这种把语言同思维联系在一起正是外语学科的素质教育核心。 

3、正确使用评价手段和测试手段 

考试是教师们熟悉的重要教学环节之一。但笔者在调查中发现，在日常教学中教师们缺乏这方面的知识，考试中存在极大的随意性和盲目性，使考试、测试失去了应有的作用。素质教育必须有与之相适应的评价体系。语言测试不仅要检验学生的基础知识和熟练程度，而且要为学生施展本领、表现出各种能力提供可能性，使考试的成绩全面地反映出学生的实际能力。 

4、提高运用现代化教学手段的能力 

现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一。多媒体教室能够为学生创设特定的状态和语言情景，培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。这正是真正实现外语素质教育的理想的教学环境。在多媒体网络教室教授英语与在普遍教室使用录音机等单一媒体教授英语有很大的差别。教师必须熟悉设备操作，还要懂得如何设计多媒体教室的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用，从而改变传统的教师主讲、主宰他的地位。 

三、重视和加强大学英语教师培训 

我国的高校英语教师在从事教师职业之前大多没有接受过正规的教师职业培训，从业后由于教学任务繁重，大学英语教师也普遍缺乏进修提高机会，别说到国外，就是国内进修的机会也很少。其直接后果是教师们的现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，语言实践能力下降，知识老化，视野狭窄，影响了教学效果。因此，大学英语教师的大规模专业培训是提高教师专业素质、提高英语教学质量的关键。 

四、结束语 

当前，面向21世纪的大学英语教学改革已成人们关键的焦点，而成功的教改很大程度上取决于英语教师专业素质。转变教育思想观念、提高语言能力和教学能力是提高英语教师专业素质的突破口。英语教师专业素质的提高需要教师自身的努力，同时也需要教育主管部门的大力支持。对教师进行培训、全方位提高教师专业素质应该是终身的、有计划、有步骤的。只有这样，才能从根本上提高大学英语教师专业素质，最终实现素质教育的目标。 

 

参考文献： 

［1］袁石川.现代英语教师的素质发展［j］.高师英语教学与研究，2003（3）. 

专业素质的提高篇7

关键词：车辆专业；工程素质；培养体制

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0132-03

一、前言

着眼于国家发展和人的全面发展的需要，坚持知识、能力、素质协调发展，深化教学改革，注重能力培养，着力培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力，是新世纪高等教育提出的新要求。随着我国汽车工业产业的不断发展壮大，特别是我省青口地区戴姆勒公司、龙岩地区新龙马公司等大型汽车企业的成立，市场对车辆工程专业的学生需求量不断增大，同时对大学生的素质和能力，特别是实践创新能力也提出了更高的要求。本文从现阶段我系在人才培养上存在的问题出发，深入探讨不足，努力实现从注重知识的传授转为注重能力的培养，最终形成车辆系教学模式的特色、先进性和可持续性，为我校与其他兄弟院校相关学科、专业教学改革提供借鉴，发挥示范和辐射作用，最终提升办学质量与效益。

二、现状与存在问题分析

1.本科教学与人才培养内容相对落后。（1）实践教学定位较低。传统教育一直强调知识的积累，而忽视了能力培养和专业基础过窄的现象。①我们所设置的多数实验课程按学科设置，且实验教学仅仅起到对书本知识的验证过程，整个训练操作循规蹈矩，缺乏对学生进行科学思维的训练和自学能力、创新精神的培养，也无法满足学生对知识融会贯通的要求。②所设实验学分非常少，经常将几个实验加起来才满2学分，实验教学一直处于学科理论教学的从属地位。③忽视了实验教学自身的系统性和综合性。（2）教学内容陈旧，运行效率较低。车辆专业的迅猛发展，要求车辆实验的理论和技术能不断更新，以适应涌现出来的新知识、新技术和新思维。但我们发现基础实验教学内容依旧仅仅是对课程理论的简单验证，内容单一、陈旧、重复并与实践严重脱节，一些设备甚至已是市场上所淘汰的。另一方面，缺乏培养学生解决实际问题的综合训练，即每一门学科之间缺乏有机联系，实验知识交叉渗透少，最终使得整个基础实验的内容安排缺乏系统性，学生不能运用多学科知识对其进行分析，严重影响了学生的创新思维与个性能力培养。

2.教育资源难以满足本科教育的发展。（1）科研实验室软硬件条件弱。目前我校不少学生仅仅利用计算机完成毕业论文，导致学生缺乏创新性试验能力的培养，实验设备的不足很大程度上限制了学生发挥创造激情和潜力；也有一些导师虽然给学生提供了一些实验设备，但都较为陈旧，无法进行更精确的试验，也影响了学生进一步的深入研究。（2）毕业课题陈旧，与实际脱节。很多老师在承担繁重的教学和科研任务的同时，又要指导多名硕士生、博士生的研究，工作繁忙，只好给本科学生确立一个重复性研究的课题。毕业课题就难以体现学科领域的前沿性和先进性，选题水平不高，课题严重脱离实际。在整个培养过程中，学生缺少科学训练，使学生的研究工作处于低水平重复状态，科研创新能力难以提高。主要原因其一是导师队伍管理制度中没有相对明确的职责规范与条例要求，这让不少导师占空偷懒。其二导师队伍管理还缺乏相应的优胜劣汰机制，使得导师没有危机感。

三、现阶段我校车辆专业本科培养体制改革实质意义与具体措施

根据高等教育的发展要求，在学院和系领导的大力支持下，提出“提高车辆工程专业学生工程素质能力”作为人才培养模式改革的指导方针，这对原有的培养体质进行改革有着深远的意义，不但有利于培养学生具有高技术性特征，即通过扭转传统的课程体系“重理论，轻实践”的培养模式，需要引入实践性强的课程体系和教学方法.将学生培养成专业理论和技术原理知识深厚、前沿性技术了解和掌握程度较高、专业复合性较强的实用的、具有高技术性的人才。同时也有利于培养学生具有职业性特征，即在传统课程体系和培养模式中嵌入职业岗位的特性，以市场需求为导向来开发，调整专业课程设置，培养职业所需新技术人才；更有利于体现车辆专业特色，协助我院抓住发展机遇，推动人才培养工作上一个新水平，提高办学能力，促进高等教育持续、健康地发展。

本文根据本系专业特色，对学生培养体质作以下三个方面进行探索，研究和实施。

1.课程体系设置的革新。以“车辆专业卓越工程师”培养为契机，通过与对口企业面对面交流和总结社会用人调查表等多种形式，分析现今社会的人才需求和技术需求，疏理出适应车辆企业的专业技能方向，以专业技能方向为经脉，论证分析完成各方向所需知识、能力、素质以及课程之间的前驱与后续关系，然后将其整合形成课程体系，最终创造出以专业技能方向为逻辑主线，以实践动手能力为中心的课程体系。（1）加强车辆基础课程与实践的联系。《汽车发动机构造》、《汽车底盘构造》及《汽车电器与电子设备》课程是车辆工程专业最基础的主干课程，与汽车四大组成部分--发动机、底盘、汽车电器与电子设备及车身，直接紧密联系。针对这几门车辆工程基础专业课，教改的内容包括：增加感性认识，在低年级开设《汽车概论》课程的汽车结构认识实验，接着配合发动机构造、底盘构造、汽车电器及电子设备课程进行部件、整车的拆装、检测，并安排到工厂的实习，进一步接触更多的车型，同时安排驾驶实习，通过驾驶的体验，更进一步了解其结构特点，在此基础上，再辅以实车的测试、诊断、实物实验台的仿真动态检测及录像影片资料的观摩，更进一步提高学生的动手能力、操作能力及分析问题的能力。（2）形成“核心课程学习”加“岗位素质训练”的教学方式。在探索开设应用型课程的同时，应积极探索应用型教学方式。对该系列课程的教材、课件进行优化，突出实用性。岗位素质训练，以模拟企业工作的方式，引导和鼓励学生参与项目的开发与设计的完整流程，构建在实践中学习的仿真环境。培养学生的职业综合素质和综合岗位能力。同时，结合课程多举一些工程实际问题的例子，以工程案例为中心进行教学，或参加企业实践，把课堂搬到生产现场进行授课。（3）开发形式多样的教学模式和能力考核方法。对课程知识点分析，找到学科知识与企业实际应用的联系，结合企业工作模式，以此来确定课程的组织与开展。围绕培养实践动手能力来开发教学流程和模式，通过项目导向、任务驱动或一体化教学等形式多样的方法来实施。在对课程知识充分认识的基础上，将部分技能性强、联系紧密的课程，以大项目的方式与考核合并为一体，突出考查学生的能力和职业技能。如：采用大作业、项目考核、答辩等多种形式。

2.组织参与全国大学生汽车方程式大赛。鼓励更多的学生参加全国大学生汽车方程式大赛。中国大学生方程式汽车大赛系列赛事旨在由各大学车队的本科生和研究生构想、设计、制造一辆在加速、刹车、操控性方面有优异的表现并且足够稳定耐久小型方程式赛车并参加比赛，以展示和证明团队的创造力和工程技术水平。所以通过组织学生参与这样的大赛不仅可以培养本科生的创新精神和实践能力，同时也可以提高专业教师队伍的科学素质和技能，从而推进科技教育事业的科学发展。为此我们可以从以下三方面进行：（1）努力调动学生的参与积极性，充分发挥“研本共建”关系。组织部分对科研方面感兴趣的一年级研究生加入到车辆创新团队中。帮助本三、本四的学生一起钻研科研项目，参加全国大学生汽车方程式大赛。通过这样的互帮梯队提高本科生参与活动的积极性，让他们有较多时间向比较有经验的大哥哥大姐姐讨教，同时开拓他们的思维能力，帮助他们尽早完成作品，提高了作品的成功率。（2）积极鼓励多学科教师参与，充分实现学院资源整合。汽车是一种典型的机电产品，包涵了机电、机制、机设、材料及车辆等多学科的知识。为了学生能更好地完成创新设计，应充分发挥学院综合优势，优化各系资源，实现了多学科深度交叉融合。所以在大赛导师队伍的构建中，我们提倡结合课题实际，选配以本学科教师为主，相关学科导师为辅的多学科教师联合指导。（3）积极创建创新实验室，优化学生创新实验条件。创新实验室是大学生学习的第二课堂，在培养学生综合素质和创新能力方面发挥重要作用。目前国内众多著名高校均有本科生的创新实验室，为此，车辆专业结合自身特点，以培养创新型人才和提高学生的动手能力为目的，建立一个适合本科生又带有科研性质的实验室，方便学生进行课外创新项目的研究。

3.加强本专业科训实践环节，提高学生动手能力。本专业的培养目标是面向生产第一线的高级工程应用人才，毕业后主要从事汽车设备运行、汽车设计、维修、测试等技术和管理工作，因此要求具有较强的共识和实践动手能力。为此，我们将对本专业的科训实践环节进行改革。具体如下：（1）产、学、研结合，加强校外实习基地建设。车辆专业以“加强本专业科训实践环节，提高学生动手能力”为目的，与对口企业建立相对稳定的合约式合作关系，形成互惠互利，优势互补，共同发展的联动机制，与省内多家车辆生产与零配件制造的公司签订校外本科实习基地。目前已经签订了龙岩地区的新龙马、福龙马、龙工；福州地区的东南、戴姆勒等，接下来的目标是去厦门、泉州和漳州一带。（2）建立“双导师制”，加强企业岗位素养的培养，为保证本专业“双导师”实践教学新模式顺利运行，我们可构建“学生-企业-学校”三方责任、义务、权利相对明确的实践教学体系。校内指导教师以专业基础理论教学和专业基础实验教学为主；而校外指导教师（即企业实习单位指导教师）则强调工作能力的实践教学指导，包括认识问题、分析问题和适应社会的能力。同时，对于校内导师，我们要求能通过与企业沟通后加强自身的企业岗位素养，从而指导学生在相关课程中实践企业岗位素养。比如国家对图纸的规范与要求、公差的标定以及工艺的流程等等。（3）增加暑期实训项目实践教学环节。借助于合作办学企业，我们将这些企事业作为本科教育的暑期实训基地，让校内实验室得以补充和延伸，使学生实习面更广，早日明确研究方向。暑期期间专门针对大三学生进行为期一个月的实习，以加强学生工程团队协作意识、分析解决问题能力、综合实践能力与创新能力的培养。（4）实践环节的合理设置。按照车辆工程“卓越工程师教育”专业培养方案要求，一个本科生四年实践环节一般要经历认识实习、金工实习、工艺实习、整车拆装和调整以及毕业实习。为了加强学生的动手实践能力，我们在学生大一下组织认识实习；大二组织金工实习、大三下组织工艺实习；之后在大三结束的那个暑假组织暑期实训项目，有选择地深入相关企业的生产第一线进行实地参观、实习，完善所学的知识，开阔视野，增长见识。在大四上时组织整车实习，学生通过对整车进行拆装和调整以及检测，提高学生综合处理能力；在大四下组织毕业实习，有目的地组织到某些企业，让学生了解和掌握企业先进的设备、工艺及管理经验。

参考文献：

[1]常绿，吴建华，范钦满，等，车辆工程专业人才培养方案的探索和研究[J].淮阴工学院学报，2004，13（2）：78-79.

[2]何成辉，苏群.应用型本科院校学生能力培养途径的探讨[J].中国高教研究，2002，（3）：71-72.

[3]林健.淡实施“卓越上程帅培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育，2010，（17）.

专业素质的提高篇8

我顶岗的是一处在建的多层住宅小区，共有八幢五层住宅楼同时开工。我在实习期间，担任的主要是项目副经理一职，即主要辅助项目经理完成各种日常工程技术和管理工作。

就我顶岗实习的经验来看，这不仅仅是一次简单的顶岗，重要的是让我学习到当前最前沿的建筑材料和施工方法，对工地的施工和项目管理有了更系统和更全面的认识。因此，我觉得岗位见习对专业课教师的“双师素质”培养有着其余方式不能比拟的作用。

首先，工地施工进度中的所有内容都与建筑专业课程相关，通过岗位实训，做到学以致用，增强专业技能，积累专业实践经验，丰富自身专业知识，适应教学需要。实习能使教师们真正地接触到理论指导下的实践，去思考书本理论是否可以应用于实践。解决了现行教学计划长时间没有更新，学与用不能及时有效接轨，理论知识不好用、用不上的矛盾冲突。同时也解决了教材教学内容落后的问题，从真正意义上克服了“假鲁班教徒弟，自己从没打过家具，只会讲木材结构理论，却要教徒弟打出好家具”的难题。

其次，顶岗实习能够加强学校与企业的合作，教学、研究与生产的结合，促进了“双师型”专业教师的成长。实习过程中，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。顶岗实习能够使教师站在建筑业的最前沿，最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求，努力从技术与市场的转换中获取办学资源，提高对市场的反应能力，从而促进专业教学能力。逐步做到信息与技术优势和学校的教学相结合，最终培养出最实用的人才。

第三，通过实习，能使教师感受到学校教育和市场需求的差异，督促我们更深层次的思考自己的办学、教学行为以及培养目标定位。企业到底需要什么样的员工？只有到企业生产一线去才能得到正确的答案。通过顶岗实习，能让我们把企业的需求转化为职业教育发展的动力，有需求就有发展的机遇。在培养学生的过程中，从真正意义上按照企业员工的标准要求学生，使每一个学生走出校门都是一名准员工，促进学生的角色转变，尽快适应岗位要求题。

第四，为企业解决难题、提合理化建议，建立了学校与企业沟通的桥梁，为下一步继续合作和实现双赢奠定了基础。在做中学，在做中思考。虽然是仅仅几个月的实习，我都把自己当做企业真正的员工，想企业所想，急企业所急，为企业解决难题，提合理化建议。这些都拉进了学校与企业的距离，搭建了与企业进一步合作的桥梁。为将来对企业员工进行短期培训、学生赴企业实训等进一步的校企合作奠定了基础。最终实现既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，应是职业院校与企业双赢的模式之一。

专业素质的提高篇9

关键词：中职市场营销；实践能力；业务素质；培养策略

目前，针对提高中职市场营销专业学生的实践能力与业务素质是诸多中职学校急需解决的问题。要解决这个问题，首先是要对该专业学生制定培养方案，接下来根据培养方案提出具体的培养途径。本文主要围绕中职市场营销专业学生实践能力和业务素质的培养目标、培养途径进行论述，具体如下：

一、中职市场营销专业学生的实践能力和业务素质的培养目标

根据笔者对市场营销专业的认识，对于中职市场营销专业学生实践能力和业务能力的培养目标，具体如下：

（一）提高中职市场营销专业学生的基本能力

在中职学校中，根据学生不同的专业学生学习的目标也有所不同。对于市场营销专业的学生而言，其基本能力的提高是首要任务。市场营销专业学生的基本能力包括语言沟通能力、文字书写能力、公共交流能力等等。在在学校中学生只有把最基础的知识学好，走出校门后才能快速适应社会。

（二）岗位能力

所谓岗位能力，主要是指学生学习某个专业必须具备的特有素质。对于市场营销专业的学生而言，岗位能力主要是涉及今后在市场营销中会涉及的知识与技能，例如该专业的学生必须具备市场调查、市场分析的能力，学会在市场中学会写营销策划、组织营销并协调好内部的市场营销工作等等。此外，市场营销专业的学生的岗位能力还包括服务技能，只有学会服务顾客的技巧，才能在今后的社会中实现工作目标。

（三）创新能力

所谓市场营销，就是要用各种方式吸引顾客，使顾客愿意消费、继续消费，因此中职市场营销专业的学生还需具备创新能力。在当前的社会市场中，要赢得市场必须具备创新意识，例如淘宝的成功是因为马云运用创新思维开创出其广阔的网络平台，苹果手机成功的市场营销是因为其高科技、高服务等，所以该专业学生还需具有新思想、新行动，学会发现市场，勇于做市场第一人。

二、提高中职市场市场营销专业学生的实践能力和业务素质的培养途径

针对中职市场营销专业学生的实践能力和业务素质的培养途径问题，笔者有以下几点建议：

（一）学校重点引进、培养专业的中职市场营销教师

要培养一个优秀的学生，前提是有优秀的教师，因此中职学校应重视市场营销专业教师的质量问题。一方面，中职学校应高薪聘请优秀的市场营销专业教师，让这些教师教出更多优秀的学生；另一方面，中职学校还需定期对市场营销专业的教师进行教学培训。教师的理论知识和专业实践能力水平影响学生的学习水平，因此教师需做好带头领导。

（二）教师改革教学方式方法

提高市场营销专业学生的实践能力与业务素质，教师需调整改进自我的教学方式方法。中职学校的学生更需注重实践这一板块，因此在教学中教师要设计更多关于实践的活动。在课堂上，教师可以选择“模拟教学法”，让学生进行角色扮演，把一些在市场营销中会遇到的问题都拿出来试着让学生自行去解决；此外教师还需做到“案例教学”，利用生活实际中一些真实的案例引导学生如何进行市场营销，如“阿里巴巴的营销模式”、“华为手机市场营销的独特之处”等等。

（三）学生市场实践

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，因此要提高学生的实践能力和业务素质，学校需大力支持学生走进市场，让学生亲自体验市场营销是如何运行、怎样成功实现营销。学生只有走进市场进行营销，他们才会发现问题、解决问题、总结经验，因此学校应该和社会中的一些公司企业建立合作关系，定期让该专业的学生去学习市场营销，如学生每学期的见习或者实习等，校方都可以为学生安排好实习单位，为市场营销专业学生实践能力与业务素质的提高做好支持工作。

综上所述，要提高中职市场营销专业学生的实践能力与业务素质，学校、教师及该专业的学生都必须做出一份努力。学校在建设发展时应该以长远的眼光去吸收更多优秀教师，让这些教师用优秀的教学手段去培养学生。此外，学校领导及专业教师还应该认识到市场营销这一专业与其他专业的不同之处，要把学生的理论知识与实践能力结合起来，这样才能实现提高该专业学生实践能力及业务素质的目标。

参考文献：

[1]李娟芹.浅析如何提高中职市场营销专业学生的实践能力和业务素质[J].现代经济（现代物业下半月刊），2009，03：139-140.

专业素质的提高篇10

关键词：档案专业；政治素质；业务素质

档案专业人员的素质，就是档案专业人员的品质、能力和条件等的总称，是档案专业人员完成专业工作任务的保障。为了加强档案管理工作，符合中央职称改革工作领导小组转发的国家《档案局专业人员职务试行条例》及其《实施意见》中对档案专业人员应具备的素质和条件作出的规定，并使之适应改革、开放的新形势，必须大力提高档案专业人员的素质。档案工作是管理档案和提供档案信息，为社会实践服务的一项业务系统。在收集、整理、鉴定、保管、编目、提供利用和统计等项工作过程中，人是最重要、最活跃的决定性因素。搞好档案工作，必须有适应档案工作需要的合格档案专业人员。因此提高档案专业人员的素质是档案工作中首要的，也是基本的任务。主要应抓好以下两大方面：

一、提高档案专业人员的政治素质

政治素质，是保障档案专业队伍政治上一致性的前提，只有政治上的一致，才能保证档案队伍同心同德，具有较强的战斗力。它要求担任档案专业的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、思想和邓小平理论。遵守宪法和法律，恪守工作纪律和职业道德，严守党和国家的机密，积极为我国档案事业贡献自己的力量。

档案专业人员的政治素质主要是档案专业人员的政治态度、政治品质和思想作风。它又包括以下三个方面：

（一）坚定不移地坚持四项基本原则，在政治上同党中央保持高度一致

坚持执行党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策和国家的法律、法规，特别是必须自觉地、坚决贯彻执行党和国家有关档案事业建设，档案工作体制、原则，以及档案教育，档案科学研究等方面的一系列方针政策，要具有在涉及档案工作的路线、方针、政策的重大原则问题上同党中央保持高度一致的政治觉悟。档案专业人员，必须把坚定正确的政治方向放在首位，不断加强自己的政治修养。

（二）热爱档案事业，全心全意为人民服务，有为之献身的事业心

热爱自己的事业、愿为自己的事业贡献一切力量，这是任何专业人员必须具备的基本要求之一，也是档案专业人员的政治品德素质之一。档案事业是社会主义事业的重要组成部分，要求从事这一事业的人要具有为我国档案事业开发创新的精神，要求从事这一事业的人，要具有为我国档案事业忠诚的献身精神。这就要求档案工作者树立高尚的共产主义劳动态度，将个人的毕生精力和智慧献给社会主义的档案事业，当这个事业的利益与个人利益发生矛盾时，要服从档案事业的利益，必要时，要不惜牺牲个人的一切。这样一种精神的实质就是全心全意为人民服务，一切从实际出发，实事求是地做好档案工作，维护党和国家历史的真实面貌，满腔热情地为社会各方面提供档案服务，千方百计、积极主动地做好档案的利用工作。

热爱档案工作并为之献身，要有强烈的事业心、高度的责任感和勇于创新的精神。事业心是一种坚定的理想信念，即对自己所从事的事业有不懈的追求和坚定的信心，不为金钱、名利左右，不为一时困难吓倒。档案专业人员具有强烈的事业心，才能为档案事业的发展努力工作，献计献策，才会为档案工作现代化建设勤奋学习，钻研业务，而不为自己从事“平凡”的工作后悔，始终以旺盛的精力、满腔的热情投入到工作中去。

有了事业心才会有知难而进的信心和决心；有了事业心，才会有革命的责任心；有了事业心，才会有勇于创新的进取心。档案专业人员应具有勇于创新的精神，这样才能不断完善档案管理方法，适应改革的新形势，是探索档案事业更大发展的最佳途径。

（三）坚持辩证唯物主义与历史唯物主义的思想路线和实事求是的思想作风

只有如此，档案专业人员才能确立正确的立场、观点和方法，才能实事求是、客观地看待事物，也才能正确地指导我们打开档案宝库，为社会造福，才能把档案工作做成维护党和国家历史真实面貌的重要事业。大量的事实表明：没有正确的思想路线、思想方法和作风，不仅不能正确地研究各种错综复杂的历史档案，也不能正确处理充满辩证的档案工作的内部关系与外部关系，甚至会使档案工作走向邪路。

二、提高档案专业人员的专业知识、科学文化知识素质

档案专业人员的专业知识、科学文化知识素质是档案专业人员应必备的知识结构，是一个档案专业人员从事本职工作应具有的一定广度和深度的知识面，一般地说，它包括以下两个方面：

（一）档案学知识

档案专业人员必须系统地学习和掌握档案学知识，档案学的理论来自予档案工作的实践，档案工作的实践又迫切需要档案学理论的指导。作为一名档案工作者要解决档案事业发展过程中出现的一些新情况、新问题，不但需要一定的科学知识，更需要有较高的档案学理论水平和知识，只有这样，才能把实际工作中出现的某些新现象、新经验提到理论的高度来认识，从而在实践中不断总结、补充、发展和完善档案学的理论体系。因此，档案专业人员应具备比较扎实的档案学理论知识。

（二）有关的科学文化知识

档案工作是一项系统工程，涉及的工作面很广，知识门类繁多，特别是在现代科学高度分化和高度综合的趋势下，仅有档案专业知识是远远不够的，还应具有比较全面、系统的文化、理论、科学技术知识，才熊更好地胜任自己的工作。

以高校档案工作为例，档案专业人员应具备以下知识：1．高校科研、教学各机构的设置及各学科基本知识要求；2．较高的中文基础；3．档案专业现代化管理知识；4、熟练掌握运用电子计算机方面的知识；5．宣传工作方面的知识。

因此，一名合格的档案专业人员的知识结构，一般来说，政治理论知识要扎实、科学文化知识要广博、档案专业知识要深厚，在某一方面要有突出的专长，它的知识结构还应包括以下四个方面：

1．马克思主义理论修养。这是档案专业人员必须具备的基本素质。因为马克思主义是指导我国各项事业建设的理论基础，也是指导我国档案事业建设的理论基础，档案专业人员只有掌握和正确运用马克思主义理论，才能深刻认识档案和档案工作发展的客观规律，才能更好地从事档案工作。

2．文史知识。语言文字是人类社会贮存和传递信息的基本工具。档案专业人员熟练掌握语言文字能力，对于做好档案信息管理工作具有特殊的意义和作用。由于档案是人们社会活动的历史记录，只有深入了解档案产生的历史背景和历史作用，才能更好地熟悉档案、管理档案、提供利用。

3．科技知识。现代科学技术迅猛发展，将有关的科学技术成就应用于档案工作，是实现档案工作现代化的基本途径。因此，档案专业人员必须掌握与档案工作有关的现代科学技术知识。