安全教育管理十篇

安全教育管理篇1

马学玲 济南市舜耕小学

摘要：学生安全涉及千家万户，各类学生安全事故屡屡发生，引发学校、家长、社会对学生安全高度关注，采取多种措施加大对

学校安全教育与安全管理的力度。

关键词：学校；安全教育；安全管理；安全保障

趋利避害是任何一个物种的本能，唯独人类将这个本能性问

题上升到科学的高度。安全问题无论什么时间都是十分的重要，

邱玉敏、许福源编著的《学校安全教育与安全管理》一书切中了

时代的需求，以学校安全作为研究的起点和落脚点，深入地探讨

当前我国经济和社会转型期学校安全教育所面临的困顿，敲响了

在以经济建设为中心的社会中学校安全教育的警钟，这对构建平

安校园、和谐校园起到了助推剂的作用，也为构建和谐社会奉献

了学者的良策，从某种意义上为我国学校安全教育工作者呈上了

一本厚重的教科书，可操作性强，是不可多得的指导性研究成果。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2010 年）》

指出“重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、

智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德

智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 因此，安全教

育是社会主义教育事业的重要组成部分，是需要加强研究和深入

探讨的科学。自2010 年福建南平校园伤害案以来，学校安全日

益成为学校、家长、社会共同关注的大问题，现在从中央到地方

各级政府、从教育行政部门到各大、中、小学校、幼儿园、托儿

所，都非常重视校园安全教育和安全管理，特别是各校长、园长

等行政负责人，对老师、对安保人员、对学生都反复强调，各老

师确实也在身体力行地实行安全教育，学校想尽办法为学生提供

一个无安全隐患的教育环境。然而学校还是不怎么安全，各种学

生伤害事件仍时有发生，可见安全教育和安全管理还是有漏洞

的。

学生安全是学校工作的头等大事，学校安全事关千家万户，

关系到社会的稳定与和谐，关系到社会主义现代化事业的顺利进

行，容不得我们一丝一毫马虎和懈怠。就学校安全工作来讲，主

要在两个方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管

理是我们各级教育管理者的职责，我们要确保学校的教育教学设

备设施的安全、有效，要通过完善各项规章制度，做好各项安全

措施等；做好安全教育，我们还要组织学生开展丰富多彩的安全

教育活动，提高学生的安全意识、安全防护。就学校的安全管理

和安全教育来说，安全教育比安全管理更重要。因为安全管理是

学生安全的外部条件，而学生的安全意识和自救自护能力才是学

生安全的主要保障。但是，在我们学校的教育中，学生获得的往

往是防护和逃生，而关于生命深层次的教育，如生命意义、生命

价值、生命责任、等等观念的培养几乎为零。有资料表明，许多

中小学生出现失落、迷茫、悲观、抑郁、急躁、焦虑、消沉、绝

望等心态或品性，他们缺乏生活目标和方向，感受不到幸福，不

知道生命的意义与价值，这样，他们在人生过程中只在意于生活

的感觉，而体验不到生命存在的性质及意义，以至轻贱生命，用

放弃生命或伤害生命的方式来解决生活中的问题。每个血案都警

醒我们，枪支和刀具是容易通过法律和公共管理实现有效管制

的，而真正需要我们重视和反思的是人心、人性、人品等深层次

的问题。因此加强安全教育，提高学生自身的安全意识和自我保

护能力，将能促进学生更好的成长。

现代社会三口之家是主基调，其中的孩子在成年之前大部分

时间是在学校度过，更何况即便是成年人中也有不少人是在学校

继续接受教育，所以学校安全教育应该是永恒的课题。学生非正

常死亡和意外伤害案件的高发一直是困扰和制约学校、家庭、社

会和谐发展的因素，很多研究者提出三位一体或者多位一体的确

保孩子健康成长的保障模式，把教育孩子安全的责任细化分解，

以此引起多方的注意，希求形成合力来实现确保孩子安全的效

果。但是，对比与《学校安全教育与安全管理》的立意来说就缺

少了明确性和主体性。学校安全教育是学生一次教育终生受益的

关键点，之所以很多成年人对某种、某类事故留下刻骨铭心的记

忆，源自于自身的经历和身边发生的事件，对学生安全教育要恰

逢其时。因此，学校对学生实施安全教育理所当然，责无旁贷。

一方面学校对学生的安全教育更具有系统性和专业性，另一方面

学校的安全教育与学生其他课业课程具有同等重要的地位，能够

形成安全教育学科，纵向研究，横向延展。

从成书的体例上看，作者在对学校安全教育概述之后，首先

就是学校安全应急预案的章节，实际上指出了预案是确保学校安

全教育与管理的前提，“凡事预则立，不预则废”；接着就是多

达九个章节的具体的学校交通、涉水、公共卫生、消防、用电、

活动、网络、心理、自然灾害、校园暴力与校园周边安全的论述；

最后是学校常用安全制度的介绍。可以说事无巨细，面面俱到，

从具体到一般，最后上升到制度建设。在涉及到的具体某个方面

时是按照概述、案例、安全常识与防范措施以及应急预案的顺序

结构提出问题、分析问题、解决问题，其实用性不言自明。

长期以来，我国对各种各类型意外事故的研究和管理一直是

个薄弱环节，所以安全问题层出不穷，建设安全文化，发展安全

科学成为的教育界乃至全社会公认的艰巨任务，《学校安全教育

与安全管理》是应对解决建设安全文化发展安全科学的阶梯之

作。通读全书，无疑接受了一次安全教育，相信随着业内人士认

安全教育管理篇2

关键词：建筑工程，施工安全，教育

中图分类号：U215.8 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2013）01-0032-2

1、引言

施工现场是建筑行业生产产品的场所，为了保证施工过程中施工人员的安全和健康，应注意建立施工现场的安全规定、安全操作知识以及安全措施这三个方面。

由于建筑施工中人员流动大、露天和高处作业多，像抹灰工、瓦工、混凝土工、架子工等仍以手工操作为主，劳动繁重，体力消耗大，再加上光线、雨雪、风霜、雷电等作业环境恶劣，导致操作人员注意力不集中或由于心情烦躁违章操作的现象十分普遍，不安全因素随形象进度的变化而改变，每个月、每天、甚至每小时都在变化，给安全防护带来诸多困难。

目前全国的安全生产形势依然严峻，特别是建筑领域伤亡事故多发的状况尚未根本扭转，建筑施工安全极其严竣；安全生产基础比较薄弱，保障体系和机制不健全；部分地方和生产经营单位安全意识不强，责任不落实，投入不足；安全生产监督管理机构、队伍建设以及监管工作亟待加强。故而对待施工安全不可掉已轻心，侥幸对待，但解决问题不能只治标，应抓源头、抓重点、抓重大隐患、抓造成群死群伤的萌头，而建筑施工安全管理是动态，重过程，强抓不懈，做到安全第一，预防为主，防消结合。

2、建筑工地施工人员现状

生产安全涉及施工生产诸要素，贯穿着施工生产的全过程。工地生产“脏、乱、差”和“三违”现象长期以来之所以“存”而不“亡”，很大程度上是人的自身的内在的原因在作崇。它最直接的外在表现就是一些施工人员素质差、思想麻木。其成因有三：

2、1建筑工人自我安全保护意识淡薄

建筑工地中的建筑工人很大一部分是来自经济还比较落后的地区，且绝大部分还是农民工。他们文化程度低，安全意识和自我保护意识淡薄，对工地生产中的一些基本安全常识不懂一二，对一些安全技术措施、安全操作规程、消防技能等安全防护知识的了解就更无从谈起，他们大多只知道凭自己经验办事，而很少遵守操作规程，有的认为根本无所谓，即便是发现操作有危险，他们大多依然会存在侥幸心理而我行我素。这些现状无疑给建筑工地安全生产埋下重大安全隐患。

2、2从事特种作业人员安全规范操作的素质差

有的特种作业工对自己工作岗位中的一些基本操作规程不知一二，例如有的塔吊操作工不懂什么是“十不吊”原则，在实际操作过程中“能吊则吊”。还有的对一些基本的安全技术规范和安全技术措施一窍不通，例如有的电工不懂什么是保护接零，对漏电保护器的作用及原理一问三不知。这些都是工地发生安全事故的本质根源。

2、3施工管理人员自身的安全素质不高

这是最让人为之担忧的。他们有的根本不懂安全管理，有的安全管理人员不管安全工作，或者有的一些根本就没有经过任何形式的安全管理、技术和技能知识培训，也在安全生产工作领域中担当主要管理职务，这就不可避免地存在一些诸如“盲目施工”、“瞎指挥”、“强令工人冒险作业”等违章现象。再加上有些施工管理人员安全思想麻木，对工人的一些违章现象视而不见，这给工地生产带来重大安全事故无疑是雪上加霜，建筑人员伤亡事故就不可避免地经常发生。

3、建筑工程安全教育的实际作用分析

首先，安全教育能提高施工人员搞好安全工作的责任感和自觉性。安全教育工作是建筑企业实现安全生产的一项基础性工作，安全教育制度是安全管理的一项重要内容，是提高企业员工安全素质、保证安全生产的重要手段。通过安全教育不仅能增强各级安全管理人员和广大工人对“安全第一，预防为主”方针的认识，提高他们对安全工作的责任感，而且能使他们提高自觉遵守各项安全生产规章制度的自觉性，增强他们的安全生产法律法制意识。安全工作可以说是一个企业的生命与灵魂，搞好安全工作关键在于人，安全工作强调以人为本，人的安全素质的高低，安全意识的强弱，从根本上直接决定了建筑企业的安全工作的成败。如果施工人员特别是企业施工管理人员缺乏对安全工作的责任感和自觉性，对违章违纪不狠抓，最终只能是害人害己害国家。

其次，通过开展经常性安全教育，就能使民工或施工管理人员自身不足得到及时弥补，自身存在缺点得到改善。建筑企业对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识和安全操作技能，是保证企业安全生产的重要前提和基础。通过安全技术知识的培训教育和安全技术水平的提高，就能使广大职工掌握各种伤害事故发生发展的客观规律，提高安全操作技术水平和掌握安全检测技术和控制技术的科学知识，减少人失误，控制自身的不安全行为，使广大施工人员在安全意识上真正从“要我安全”向“我要安全”、“我会安全”的观念转变，从而达到搞好工地安全生产，保护自身和他人的安全健康的目的。

4、对施工人员开展有效的安全教育

4、1安全教育的内容要有针对性

安全教育的内容很多，包括安全技术知识教育、安全思想意识教育、安全法制教育和典型事故教育等。不同的群体或在不同的阶段，安全教育的内容应有所侧重，只能集中精力找出相应对安全影响较大的因素作为安全教育的重点，不可能面面俱到。

4、2安全教育的形式多样，题材要有趣味性

营造安全教育的氛围是很重要的，目前有许多企业的安全教育干涩无味，“你在会上讲，我在台下睡”、“左耳听右耳冒”的现象屡见不鲜，不能引起职工的重视，其中很重要的原因就是知识性、趣味性不足，老生常谈无新意。安全管理人员要把讲名言、典型事故、小经验、小常识等作为安全教育的特殊形式渗透到职工的日常工作、学习和生活娱乐中去，使其受到潜移默化的教育。

4、3安全教育的事例要有典型性

安全教育少不了例举事故案例。但要改变案例讲远不谈近、说别人不讲自己、只谈大不说小、一个案例讲几年等做法。要根据安全教育的需要选择有代表性、能引起建企人员警醒的事故案例，同时也要防止将安全教育变成事故案例课的喧宾夺主的做法。

4、4安全教育的形式要有灵活性

安全教育要形式多样化，切忌老是开会。要因地制宜，采用电影片、黑板报、事故现场会、班前交底、观看幻灯片、开展安全知识竞赛等深入浅出、工人喜闻乐见教育形式。南京市住建委宣教处制作了生动的安全教育光盘，发给每个工地，用于农民工业余学校开展活动，很多企业在食堂工人用餐时播放，起到了一定的效果。

4、5安全教育要突出全员参与

目前绝大多数施工企业是由项经部组织安全员负责教育。在施教时应打破“一言堂”、“满堂灌”的陈规，让企业员工唱主角，既当学生又做教师，畅所欲言，或组织先进员工谈经验、讲体会，介绍安全操作、防护、自救和他救的技术及剖析事故案例等，起到经验大家学、教训全员吸取，取长补短、互相提高的作用。

4、6安全教育的手段要有多样性

安全教育主要有正面灌输和侧面引导两种方法，因此，在具体实施中可实行现场教育与操作训练同步的方法与手段进行。对安全教育知识教育，采用讲授、观看幻灯片、电影片等方法是有效的，但对于安全技能教育来说，就非通过现场的实际工作进行教育不可。通过视听教育即使能有效的传授安全生产有关知识，“理解而知道了”，但并不是“会”，安全技能教育就是使受教育者从“知”、到“会”的安全操作，是安全教育最重要的阶段。安全技能只有通过受教育者亲身实践才能掌握，通过反复的实际操作不断地摸索而熟能生巧，逐渐掌握安全技能。

安全教育管理篇3

关键词：高校安全管理;安全教学;运用分析

当前我国教育正在呈现出飞速发展的态势，所以高校教育开始由传统的精英教育逐步转化为大众教育，使高校的办学规模正在日益扩大，招生人数也在逐步增多，致使高校安全管理出现新的状况，面临新的挑战。因而，为能了解我国高校安全教育的状况，就要探讨安全教育工作在高校安全管理中的实施重点以及改进我国安全教育工作的有效方法。

1安全教学在高校管理中的运用意义

安全教育作为现代高校教育的重要组成部门，不但能保护学校师生的安全，更能在社会稳定中做好必要的保障，这其实对学校的安全管理而言十分重要。第一，高校中开展安全教育是素质教学活动开设的首要前提，尤其是社会的发展中，现代社会开始对人才有着全面的要求，所以教育的发展趋势是摆脱传统的应试教育让其变成素质教育，而素质教育活动开设的核心是让学生对各个专业知识有深入的探究和了解。还需要为学生开设遵纪守法的教育活动，让学生能具有应对犯罪的能力，将学生培养成一个知法、懂法和守法的合格人才。第二，高校安全教育能适应社会的发展需求，特别是我国的经济和社会正在呈现出持续发展态势的情况下，受到国际大局势的变化影响，高校学生的警觉意识和防范意识有所下降，所以强化社会治安尤为重要。与此同时，开展安全教育对维护高校的自身安定有着积极意义，一方面能让学校的秩序有良好的保障，高校的教学活动要想具有良好的开设效果，就要先稳定校园环境，强化安全教学活动，让学生对校规校纪有自觉遵守的意识。另外，高校开展安全教育也是为了应该对日益变化的校园安全环境，受到社会环境的影响，部分不法分子进入到校园内滋扰正常的教学秩序，所以要不断地改进安全教育现状，让高校安全管理的效果更为显著。

2改进高校安全教育的有效措施

2.1安全教育与安全管理结合

部分高校的安全教育有很多不足的地方，管理上若不能对其进行重视，高校的领导人要充分地认识安全教育的重要性，避免片面地使用管理的方式对其进行代替。为能做好高校安全管理工作，就要让教育和管理两者更好的契合在一起，让两者能真正地做到相辅相成。第一，安全教育是一个动态管理过程，很难一蹴而就，所以此过程中师生都要做好安全管理，用以保障安全教育的实施，管理中要让学生具有良好的自主性，更要对学生的某些行为进行严格的约束，避免学生管理中出现行为懒散的行为。第二，安全管理从某种程度上说隶属于安全教育的范畴内，管理只能是其实施的手段，为能更好地强化对学生的教育力度，就要使用不同的方式和途径对学生进行安全知识的普及，让管理效果达到最佳。

2.2强化学生的安全责任意识

学生经历的事情比较少所以社会经验不足，心理成熟度也偏低，部分在高校象牙塔中待久的学生在面对复杂社会状况的时候极难自保。所以，学校开展安全教育需要强化大学生的安全责任意识，这才是学生思想能进步的关键要素。加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生，能更好地培养学生的安全责任意识。

2.3安全知识与实践相结合

现代社会十分重视理论与实践相结合，安全教育方面也是如此，开展安全教育的时候，先要引导学生参与到学校的安全管理中，最为重要的是组织学生在安全教育活动的同时，满足自我教育目标的实现，尽可能地让学生的主观能动性发挥出来，以强化高校的安全教学实施效果。

3结束语

安全教育在高校管理中具有举足轻重的地位。所以我们在进行安全教育和安全管理的时候，先要提升学生的安全责任意识，这能让学生将安全知识和安全实践两者更好地契合在一起，从而改善高校安全教学活动，让高校安全管理工作真正落实到位。

参考文献：

[1]严玲霞.浅析安全教育在高校安全管理中的运用[J].品牌,2015,(6):14-15.

[2]孙克俊.试论安全教育在高校安全管理中的运用[J].内蒙古科技与经济,2016,(11):12-13.

[3]齐文生,王猛.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,(1):12-13.

[4]梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(9):35-37.

安全教育管理篇4

目前，随着我国煤矿的大量开采，安全管理越来越受到重视，其中导致安全隐患的因素不外乎两种：人的不安全行为和物的不安全状态。物的不安全状态指的是煤矿的自然地理状况、工业场地的环境状况等。包括突发的自然灾害以及固有的环境、工作面的隐患等；人的不安全行为是指人在生产中出现的违章、误操作等，是生产中出现的危害安全的行为总和，当然也包括人员的素质达标、业务的熟练程度、安全观念意识的到位程度等等。

因此必须最大程度的控制人的不安全行为和消除物的不安全状态来降低和消除事故的发生。后者主要是靠安全技术和安全设施的投入来实现，目前许多煤矿企业面临安全投入不到位，煤矿机械设备老化甚至出现严重的磨损，矿井安全生产系统不够完善等问题，安全的保障能力较差，安全隐患多，特别是乡镇、个人煤矿设备比较简陋，技术比较落后，严重影响着煤矿的安全生产。而前者主要是靠强化安全管理来实现。人在安全生产中是处于主导地位的，要提高职工的技术安全素质，就要建立健全一整套安全生产的管理模式，做到有章可循，有法可依，规范人的意识和行为，规范人的操作，把“要我安全”转变为“我要安全”的自觉行动，增强自主保安、紧急应变的能力；对于煤矿井下条件变化大、下井人员多、层次复杂、工种多、流动性大的特点，要实行“广泛宣传、经常教育、强行培训、岗位练兵”等方式来强化职工的安全意识，提高其技术安全素质。只有提高了安全意识才能保证减少事故的发生，同时也使得煤矿企业的安全科技水平得以大幅提高，如果平时工作中不重视职工的安全教育培训，那么煤矿生产中人为的违章违规作业现象就会较多，不仅影响着煤矿的生产效率，也在很大程度上埋下了安全的隐患，因此安全教育工作势在必行。

二、发挥培训中心在煤矿安全管理中的作用

毋庸置疑，对于煤炭行业而言，职工整体素质普遍偏低已是不争的事实，而在决定安全生产的诸要素中，人的素质是第一要素，也是最为关键的要素，煤矿的生产生活都离不开人这一核心。但在我国煤炭行业中，职工平均受教育程度普遍较低，有统计数据表明平均受教育仅为7年，远远低于冶金、电力等相关行业，和社会上其它的专业技术密集型企业更是无法相提并论，煤矿的技术人员、专家、人才数量比例更是少的可怜。这样的专业文化素养也决定了行业的安全生产素质和安全生产能力，同时也预示着煤矿的安全教育工作是非常艰苦和严峻的，面对这样的困难局面，煤矿企业更是要做好安全培训工作，为煤矿安全生产打好扎实基础。

2.1严抓各项教育工作

“管生产必须管安全”。安全是生产的命脉，培训中心负责培训安全知识，在安全生产方面起着至关重要的作用。因此，在这方面，必须全面落实科学发展观，坚持以人为本，坚持“先培训后上岗”，使全体从业人员真正了解和掌握安全生产知识，增强法制观念和安全意识，强化自我防范能力，规范安全生产行为，提格执行《煤矿安全规程》、《作业规程》和《操作规程》的自觉性，杜绝“三违”现象，进一步提高煤矿安全管理水平，夯实安全生产基础，为促进煤矿安全生产状况的稳定提供人才保证和智力支持。把“要我安全”转变为“我要安全”的自觉行动。第一，开展全员培训。为了提高我矿全体职工的业务水平，加快发展的步伐，每年年初都会组织全员进行培训，为合格人员办理培训合格证和上岗证，对不合格的人员进行再教育和补考。第二，开展专业技术培训。每年都组织进行特有工种的轮训。安排关键岗位人员培训、通风系统人员培训、“三违”培训等，并全部经过考试。此外还进行了应急救援预案培训、操作规程培训、个人安全技能累计考核等。第三，对专业技术人才教育工作紧抓不懈，关键岗位从业人员实施中等职业教育已经开展了几批，鼓励低学历的职工进行学历的再升级和再教育，鼓励大家参加各种专业技术的认证考试，通过再教育增强了我矿的人才储备和管理水平。第四，根据我矿专业技术人才的需求，积极与省、市、县各培训单位联系，利用走出去，请进来的办法，安排特有工种外出培训、复训；安排特殊工种外出培训、复训；生产管理人员外出培训复训、再培训等。此外，对管理人员培训也要常抓不懈，定期组织生产系统管理人员进行安全培训，保证培训时间，确保培训效率。

2.2丰富安全管理培训体系

安全管理教育必须坚持以人为本的安全方针，营造“人人关注安全”的良好生产氛围，积极拓宽安全教育形式，建立健全系统的、全面的、全过程的、全员化的安全教育环境。首先，我科在课堂学习外，广泛利用电教，音像等多种形式对职工进行实例教育，使职工能够真正感受到安全的重要性。其次，吸取事故教训，让大家各抒己见，深刻剖析事故原因，吸取教训，利用停产时间，结合本单位的实际情况，合理安排培训内容和人员及时间，通过培训，使职工身临其境地感受到安全的重要性及事故的危害性，警示从业人员警钟长鸣，时刻紧绷安全弦，大力营造安全氛围，教育广大职工牢固树立安全意识。第三，根据上级文件要求，制定切实可行的培训计划，培训结束时，对职工培训档案进行整理分类，做到了一人一档，一批一档，一矿一档的档案管理制度。通过培训，使广大职工在安全意识、操作技能等方面都有进一步的提高，在安全思想上也有再一次提升，为我矿的安全管理工作打下坚实的基础。另外，我们及时转变观念，牢固树立服务意识，坚持“在服务中推进工作”的工作理念，充分利用召开班前会和周四例会的机会，以会代训，向工人传达上级有关文件精神，宣传煤矿安全法律法规和行业标准。

三、小结

安全教育管理篇5

关键词：小学教学；德育教育；安全管理

目前，在小学管理工作中存在诸多问题，如管理水平低下，安全管理难度大等，将德育教育应用于小学管理之中，贯彻以人为本的管理理念，可以规范教师行为，充分发挥教师的主观能动性，有利于加强校园安全管理，提高小学管理水平，建设和谐校园。

1改革管理理念

1．1重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中。

传统小学教学管理以工作为中心，强调规章制度，弹性与自主性不足，管理者在思考问题和分配任务时，往往以自我为中心，教师则主要是遵守和执行，缺乏自主性，这实质上是刚性管理，虽然有利于保证管理工作的公正、公平，但是也存在很大弊端，如教师参与管理积极性较低、灵活性不足等，导致管理工作僵化、呆板，并且在管理过程中易出现矛盾，对学校长远发展不利。随着教育体制改革工作的不断推进，小学管理理念正在发生变化。根据新课程改革要求，在小学教学管理中，必须重视德育教育，以人为本，激发和调动教师的主动性、积极性、创造性，实现教师与学校的共同发展。教师是教学活动的主体，小学管理贯彻人本管理理念要求充分重视教师的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激励人，小学管理贯彻人本管理理念，即要求尊重信任教师，理解关心教师，积极激励教师，赋予教师一定程度的自，充分发挥教师的主观能动性，使教师积极参与教学管理活动之中。从这个角度看，德育教育和人本管理理念实质上属于柔性管理［1］。重视德育教育，把人本管理理念应用于小学管理中，赋予教师一定的自，有利于激发教师的创造性，积极为小学管理献言献策，同时又可以使他们适应小学的发展，满足小学管理的需要，这对于提升小学整体管理水平至关重要。

1．2推进学校管理民主化。

事物是变化发展的，小学管理工作亦是如此，以往主观化的管理方式完全凭借个人经验，是导致小学管理工作效率低下的主要原因，因此，改革传统管理方式，推进学校管理民主化势在必行。小学民主化管理是指由全体教师共同行使管理权力，其是调动教师工作积极性的关键。首先，学校管理者要有包容之心，积极听取学校教职工意见。其次，学校管理者要增强民主意识，合理分权授权，信任下属，调动他们的积极性。第三，要积极开展多种形式的教研活动，深化学校内部管理和运行机制的改革，集思广益，以解决教学工作中出现的问题。民主的关键是对人的尊重，推进学校管理民主化，就是充分尊重学校教职工，形成民主、平等、融洽的管理关系，这是提高学校管理水平的关键，学校内部管理关系好了，教职工就会积极参与学校管理工作，管理效率自然会提高。

2严格规划安全管理措施，建设和谐校园

在小学教育管理环境中，首当其冲需要注意的就是校园的安全管理，它对校园安全的重要性不言而喻。可以毫不夸张的说，安全管理就是小学进行一系列教育活动的基础和前提，只有把安全管理搞好了，教师才能够有一个良好的教学环境，小学生才能够在一个安全的校园环境中完成学习。再次，我们必须注意的一点就是，由于年龄及阅历的限制，年纪尚幼的小学生对很多问题都没有充分的意识，同样地，他们的安全意识比较薄弱，导致稍不注意就会有不可预测的危险情况发生，受伤情况也在所难免。因此，学校的管理人员要对安全问题予以特别的重视，高度关注校园安全管理建设，以周密科学的考虑和措施来全方位消除安全隐患，使得小学生人身安全得到有效保障，为其打造一个安全愉快的学习生活环境。安全管理建设不是一项简单的工作，它需要全体工作人员给予全方位的重视，以科学的思路对学校进行各方面的管理和建设：第一，校风建设是一个学校的根本建设，良好的校风能够培育出更加优秀文明健康向上的学生，有效抵御社会不良风气的影响，杜绝学生之间发生不文明现象，诸如打架斗殴等行为，校风可以说是校园安全文明建设的大前提；第二，奖惩分明的校园规章制度，是严格规范校园行为的标尺，它能够使师生清楚地认识到哪些行为适当哪些行为是明令禁止的，一旦有了明确的依据，师生的各种行为才能够有一个明确的标尺来丈量。校园内任何行为的实施要有理有据，才能够使一切顺利有序地进行。正所谓，无规矩不成方圆，校园行为的安全管理和和谐建设非常需要一个奖惩分明的规章制度来进行约束。制度能够在很大程度上警示学生以足够的分量引起他们的重视，不仅如此，对于教育者和管理者来说，制度也是一把明确各自责任及职责的标尺，若是发生什么状况，就能够按照制度规定有章可循［2］。第三，一个及时有效的安全预警系统是小学校园所必须具备的，除此之外，校园内要定期对小学生进行安全教育。在小学校园内，要认真贯彻有关于防火防灾的基础知识，让小学生对灾害及一些急救措施有所了解，与此同时，增加一些动手的安全实践活动也是提高小学生安全技能所急需的。在一些小学校园内，定期组织安全抬升演练，以平时的训练有素来预防危险来袭的可能，将一些可能发生的事故损害率降至最低。

3结语

小学管理工作中的各项措施都是需要给予高度重视和规划的，在当今的教育环境中，将民主化、科学化融入教学管理是极其必要的，以科学的眼光审视传统管理模式进而改善现在的小学校园德育教育和安全管理等问题。积极思考，以发展的眼光看待教育管理工作，以建设和谐校园为重要目标，加强各方面管理，努力协调好校园各方面工作，真抓实干，保障校园安全，为小学生的德育发展创造一个良好的环境。

参考文献

［1］王国勇．浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题［J］．学周刊c版，2014，12期（12）：129－130．

安全教育管理篇6

关键词：小学管理；德育教育；安全管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-154-01

伴随着中国经济的不断发展，人们越来越重视小学教育。但是，针对当前小学教育的管理情况而言，还存在许多有待改进的地方。特别是在新课改执行后，小学教育管理工作已无法完成适应新课程教学的理要求。所以目前小学的首要任务是完善小学管理中的德育教育及安全管理。

一、当前小学德育教育及安全管理中所存在的问题

1、小学德育教育所存在的问题

第一，德育目标抽象。很多学校的教育对于当前社会条件下的思想道德教育工作在学校中的重要地位及作用认识不充分。特别在教学中重视智力开发、不重视道德教育的现象普遍存在。极个别教师认为，学生思想道德教育工作不实际，只是形式化。同时，面对当前社会一些消极的信息影响，认为德育教育作用极有限，未能对德育工作深入分析。

第二，德育内容缺少科学性。社会道德的多元化和学校德育一元化问题产生了矛盾，在社会转型从而，新、旧价值观发生冲突，道德价值选择也在不确定的状态下。但是当前的德育内容缺少科学性，过于死板，而且德育活动也只是停留在文件式、口号式方面，表面热热闹闹，实际上却没有真正的作用。

2、小学安全管理所存在的问题

第一，安全管理制度无法起到真正作用。学校管理人员的意识不足，缺少系统管理、危机意识，在管理中对学校安全事故管理只是处在事后的补救阶段，未能对安全事故进行预防。同时学校安全管理制度等，如门卫制度、值班传统等未能真正落实到实处。

第二，意识淡薄。一些学校虽然每个学期都会组织安全演练，但很多学生、教师并不重视，未将演练看成实战。

第三，校园周边综合治理不给力。校园安全形势和整体社会治安形势是有着密切关系的。从根本上分析，当前是经济发展的时代，校园四周的商业气息也越来越重，每到上学、放学的时段，各大学校门口出现庞大的人流群，实际上这些都是不安全的因素。

二、优化小学管理中的德育教育及安全管理对策

虽然目前小学管理工作仍有很多问题需要处理，例如安全难度大、管理水平不足等。但是，只需要将德育教育运用到小学管理中，再加上以人为本的思想，可以对教师行为进行规范，同时发挥教师主观能动性，有利于加大校园的安全管理，提升小学管理水平。

1、改革管理理念

第一，加大德育教育的重视度，将人本管理观运用到小学管理中。传统的小学管理是以工作为核心，主要突出的是制度管理，比较以自我为中心且缺少管理的灵活性。因此，在小学教学管理中，要重视德育教育并以人为本，调动起教师的积极、创造和主动性，实现教师和学校的共同发展。重视德育教育，把人本管理理念融入到小学管理当中，并且给予教师一定的自力，这样则可有利于激发教师创造性，积极为小学管理提出意见，同时也可让他们更适应小学发展，以此满足小学管理需求，这对于提升小学管理的整体水平非常有利。

第二，推动民主化管理。小学民主化管理说白了就是由所有教师一起行使管理的权力，调动教师工程积极性。学生领导需要多多听取教师的意见，并且增加民主意识，充分调动教师的积极性。并且还要开展多种形式的教研活动，深化学校内部管理以及运行机制改革，以此来解决教学工作中所出现的问题。民主的关键在于尊重，推动学校管理民主化就是充分尊重学校的员工，形成民主、融洽管理关系，这是提升学校管理水平的关键，学校内部管理关系好了那教员职工就会积极参加到学校管理工作中，管理效率自然会提升。

2、加强小学安全管理工作

第一，重视校风建设。需要重视校风方面的建议，减少、杜绝打架、斗殴事件的发生。一个学校的校风好与坏，对学生的言行、举止等都有极大影响。良好校园建设可引导学生形成统一、团结的优秀品质。

第二，拟定完善、严格的规章制度。学校管理人员需要针对学校的管理现状，拟定完善、严格的规章制度，同时要求教师和学生去遵守，使其可充分明确哪些行为是需要推崇而哪些行为是需要受到处罚的。通过拟定这些规章与制度可让学生充分意识到不良行为所带来的是承担，需要承担不良后果。并且有关管理人员可清楚明白自己所需要承担的责任及职责，认真、严谨对待每一项管理方面的工作，在有意外发生时，每一个管理人员都要根据自己的职责快速反应，并且对意外单件进行认真、严格的处理，让意外事件发生和处理可对全校的师生、管理人员起到提醒作用。

第三，拟定安全预警系统。学校需要针对安全管理工作要构建相应的安全预警系统，并且对全校的教师与学生定期开展有关安全教育的工作。例如，需要构建起火灾、地震的防御系统，同时也要定期组织大家开展安全、逃生等演练。并且还要采取各种各样科学、有效的防护措施，尽量减少意外事故发生的可能性。

三、结语

综上，在小学学校管理中，最重要的就是德育教育以及安全管理两个方面的内容，在新课程形势下，我们一定要加大对小学校园安全防御体系的构建，同时重视对学生的德育素质教育，优化教学管理方式，还给学生一个安全、和谐的校园环境。

参考文献：

[1] 覃春柳 .优化班级管理主导德育教育――小学班主任德育工作初探 [J].学园 ，2013，（28）：149-150.

安全教育管理篇7

关键词：教育培训 安全生产 精细管理

近年来，宣钢公司以“精细化管理和6S管理”为抓手，针对以往的安全教育培训予以深度剖析。通过自查自纠，发现企业安全教育培训效果还不够理想，存在执行层次弱化的现象。为此，宣钢公司对照“精、准、细、严”的管理诉求，积极开展扎实有效的安全教育培训活动，努力提高操作人员规避事故风险的综合能力，并将此主题列入公司2013年度安全教育培训重点工作。

众所周知，安全生产是任何企业日常管理中都不容忽视的问题。所谓安全生产是指企事业单位在劳动生产过程中的人身安全、设备和产品安全，以及交通运输安全等。换言之，为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下作业，防止设备事故、伤亡事故及各种灾害的发生，保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行而采取的诸多措施和从事的一切活动。它既包括对劳动者个体的保护，也包括对生产、财物、环境等要素的保护，确保生产活动正常进行。

1.企业安全生产的重要性

安全生产是生产与安全的统一，其宗旨是“生产必须安全，安全促进生产”。搞好安全工作，改善作业环境，可以调动职工的生产积极性；减少财产损失，增加企业效益，能够促进生产发展；减少职工伤亡，减少劳动力损失；且生产必须安全，因为安全是生产的前提条件，没有安全保障则无法顺利生产。倘若出现工伤（或工亡）事故，一方面员工（或员工家属）需承受生理和心理上的巨大痛苦，另一方面会影响公司正常的生产秩序，给公司造成无法估量的经济损失，也会引发不良的社会舆论及其他后果，因此必须引起大家高度重视。为贯彻“安全第一，预防为主”的安全生产方针，保证广大职工掌握必要的安全生产知识和安全技能，提高职工安全生产意识及自我保护能力，有效保护劳动者的合法权益，进而促进企业安全生产水平的提高与国民经济快速、健康、持续发展。

2.企业安全生产的创新思维

通过安全教育和技能培训，严格操作规程，保证员工人身安全，并借助设备保障与事故预警系统来确保生产安全。同时，进一步完善企业安全生产中的职业安全卫生设施（劳动保护），即依靠科学管理与技术进步，采取组织的和技术的措施，消除劳动过程中危及人身安全和健康的不良条件与行动，防止伤亡事故和职业病发生，保障劳动者在劳动过程中的安全和健康问题。

结合宣钢公司的实际情况，公司员工在生产作业中须注意如下几点：一是整合思想，统一认识。我国安全生产工作经过长期的实践，积累出 “三不伤害”这一宝贵经验，即“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”。倡导安全文化，提高员工安全生产意识，是我国安全生产规划中的一项内容。而安全文化的核心思想是人，在倡导“以人为本、构建和谐社会”的今天，“三不伤害”这一安全理念理应成为企业安全文化的核心内容。二是夯实基层责任，突出执行力。班组长作为公司最基层管理人员，对本班组安全生产负有不可推卸的管理责任。车间要及时排查隐患，严格操作规程，严肃奖惩考核与兑现，对于安全工作不到位的班组需进行限期整改，杜绝危险因素。三是善于发现问题，持续改进。基于钢铁企业连续生产作业的特点，对于生产过程中潜存的各类不安全要素一定要善于分析其原因，并针对具体问题制定科学方案，持续精进。

3.安全教育培训对企业安全生产的促进作用

企业开展安全教育工作，应根据不同的教育对象，侧重于不同的施教内容，有针对性提出不同的教育目标要求，规范培训记录，督导落实，强化其责任考核，保障公司的安全教育培训重形式更重效果，确保各项规定和要求不折不扣落实到作业车间和基层班组。

3.1安全教育培训的主要内容

3.1.1安全生产思想教育。主要包括安全生产方针政策教育、典型经验、法制教育及事故案例教育。通过系统学习促进企业各级领导依法组织企业经营管理，提高企业各级领导和全体职工对安全生产重要意义的认识，明晰发生事故对企业、对个人、对家庭带来的巨大损失和不幸，坚定其在日常工作中树立“安全第一”思想，正确处理好生产与安全的关系，确保企业生产安全顺行。

3.1.2安全生产知识教育。主要包括一般安全技术知识教育、生产技术知识教育和专业安全技术知识教育，旨在通过教育培训，提高生产技能技巧，防止错误操作，以适应对工厂相关危险因素的识别、预防和处理。

3.1.3安全管理理论和方法的教育。总结以往安全管理的经验，推广现代企业安全管理方法的应用，切实提高各级管理人员的安全管理水平。

3.2宣钢开展三级安全教育的创新点

三级安全教育是企业最基本的安全教育制度，教育对象以新进厂人员为主，涵盖了入厂教育、车间教育和班组教育。

3.3.1厂级安全教育

主要内容：党和国家安全生产方针、政策及主要法规标准；企业危险作业场所安全要求及有关防灾救护知识；各项安全生产规章制度及劳动纪律；典型事故案例介绍，吸取教训等。一般由厂安全技术部门会同培训部门组织进行，按要求不少于8学时。

3.3.2车间安全教育

主要内容：本车间生产性质、特点及基本安全要求；车间安全管理制度和劳动纪律；生产工艺流程、危险部位及有关防灾救护知识；同类车间工伤事故介绍，吸取教训等。由车间主任会同安技人员进行，不少于4学时。

3.3.3班组安全教育

主要内容：班组工作任务、性质及基本安全要求；岗位安全生产责任制度和安全操作规程；事故苗头或发生事故时的紧急处置措施；有关设备、设施的性能、安全特点及防护装置的作用与完好要求；有关个体防护用品使用要求及保管知识等；一般由班组长会同安全员及带班师傅进行，课时不少于4学时。

通过不断深入学习，改进员工的思维方式，掌握安全高效的工作方法，让员工懂得某项工作应该做什么，具体怎样做，真正提高规避和处理异常情况的能力。

安全教育管理篇8

关键词：学校；安全；教育；管理

一、学校安全教育与管理的基本要求：“细”与“实”

当前，关于小学生安全教育的国家法规与政策正在日益完善。为了贯彻和执行国家关于小学生安全教育的法规与政策，学校都会依据国家法规政策的规定，结合本校的校情和学生特点，制定出适合本校学生的安全教育的制度与规范，以及实施这些制度与规范的相关管理制度。但从现实执行情况来看，很多学校安全教育与管理工作的“细”“实”程度严重欠缺，前者主要表现在学校安全教育与管理工作T环节存在马虎随意现象，后者表现在学校安全教育与管理工作中各环节存在怠惰松懈现象。

汉代的刘向在《说苑》中所说：“患生于所忽，祸起于细微。”大部分学校安全事故的发生都有一定的可预见性，在事故发生之前都有一定的征兆与端倪。如果学校安全教育与管理工作做的细致而扎实，校内师生与安全管理人员能够在学校安全意识与安全管理活动中克服马虎轻率与惰怠松懈的意识与行为，就能及时发现有可能导致安全事故发生的潜在危险因素，及时排除安全隐患，极大增加预防事故发生的概率；就能在学校安全管理的每一个环节，及时采取措施杜绝可能导致安全事故发生的潜在危险因素，最大可能的避免事故的发生或降低事故发生的频率或减小事故造成的生命伤害与财产损失，减小事故发生的损害。无数事实证明，学校安全教育与安全管理中存在的怠惰松懈、马虎随意的心理意识与行为习惯，常常导致在学校安全管理工作中对细微问题的忽视，或是不能及时觉察隐患的存在，或是有所觉察而认为无所谓，最终都因一念之疏忽而造成恶性事故，造成生命伤害或财产损失，影响恶劣。

二、学校安全教育与管理存在的“细”“实”问题

当前学校安全管理工作存在一系列的“细”与“实”的问题。这些问题在具体管理活动中主要表现为存在安全教育与管理工作过于形式化、安全教育与管理活动形式单一化、安全教育与管理行为规范化缺失、管理行为轻率随意等。

第一，存在安全教育与管理工作过于形式化的问题。当前学校安全教育与管理工作往往难以落到实处，制度贯彻流于形式，缺乏扎实细致的执行，常常是挂在嘴上，写在纸上，而难以变成行为，严重缺乏全局性和长远性，严重缺乏持续性和协条性。[2]很多学校的安全管理工作只有在上级检察时才会受到重视，常常是一阵风。上级走了，强化安全管理的风气也就烟销云散。有的学校甚至在上级检察时也不能积极应对，而是想办法逃避责任、隐瞒问题。对于已经发现的安全管理问题，往往持有大事化小，小事化了的怠惰心态与敷衍塞责的消极措施。

第二，存在安全教育与管理活动形式单一化的问题。虽然很多学校都设有安全教育课程，定有安全管理制度。但很多学校仅仅将安全教育局限于课堂之内，只是向学生进行口头言说，很少有对于安全器具的实操体验和安全技能的实践训练。安全管理的评价体系中也缺乏对于实践性安全管理技能的考评，更多是对安全知识的书面考察。这种安全教育在现实中往往缺乏实际意义，即使学生运用安全知识能够及时发现安全隐患，也缺乏及时处置安全隐患的实际能力。

第三，存在安全教育与管理行为规范化缺失的问题。现实中每所学校都能依据国家法规政策的规定，结合本校的校情和学生特点，制定出适合本校学生的安全教育制度、安全管理制度等实体性制度。但是大多数学校的安全教育与安全管理制度中，都缺乏实施这些制度的程序性制度。这一缺陷导致各个学校在实施安全教育活动与安全管理活动时，无论是校内师生还是学校的安全管理人员，在参与安全教育与管理活动时在行为表现中都具有很强的随意性，常常根据个人对于制度的理解做出安全行为。校内师生对于安全制度的理解偏差与行为程序性的缺失，常常导致校内师生与安全管理人员在学校环境中对于细微安全问题的忽视，或是不能及时采取失当措施，或是觉察到了隐患存在但却无法做出正确反应，最终导致事故的发生。

三、增强学校安全工作“细”“实”程度的建议

第一，增强学校安全教育与管理制度的执行力。安全制度，重在落实。缺乏落实，再完善的学校安全教育与管理制度，也无法有效解决学校安全教育与管理工作存在的现实问题与面临的潜在隐患。为此，需要强化学校领导、安全工作人员、校内师生对于安全制度贯彻落实重要性与紧迫性的认识，明确责任，加强监督，执行力，增强学校领导、安全工作人员、校内师生对于学校安全教育与管理制度的执行力，切实保证学校各项安全教育制度与管理制度能够扎实细致的落到实处。

第二，增强学校安全教育与管理活动的实效性。安全活动，重在行动。缺乏行动，再高深的学校安全教育和安全管理知识，都是纸上谈兵。任何安全环节都离不开人员的操作与管理，人员的操作技能与安全意识是安全管理的关键要素。[2]为此，在加强对学校领导、安全工作人员、校内师生进行安全知识教育的同时，更应重视对于这些人员安全实践能力的培训与提升开展各类事故的预防演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，掌握基本的自我保护技能。[3]通过不断提升学校领导、安全工作人员、校内师生对于安全设施的操作能力和安全隐患的预警能力，才能有效增强学校安全教育与管理活动的实效性。

第三，增强学校安全教育与管理行为的程序化。除了不断完善学校安全教育与管理的实体制度以外，急需制定学校各类安全教育与管理行为的程序性制度，为学校领导、安全工作人员、校内师生参与安全活动、发现安全隐患、处理安全事故提供具有可参照性的检察清单、程序步骤，做法指导与行动指南。通过完善安全教育与管理的程序性制度，有效提升安全教育与管理的质量与效率，减少校园师生在校园安全活动中因为理解偏差而导致的随意，最大限度的提升安全教育与管理的效益。

参考文献：

[1]田虎. 论学校安全教育效能改进的范式与策略[J]. 教学与管理， 2015（31）：15-18.

[2]贾继华，白珊，张丽颖主编.冶金企业安全生产与环境保护[M]，冶金工业出版社，2014：157.

安全教育管理篇9

为落实国务院、省、市、区安委会安全生产专项整治三年行动计划，推进落实学校（含中小学、幼儿园，下同）安全防范措施，着力消除学校安全管理盲区和漏洞，形成“层层负责、人人有责、各负其责、齐抓共管”的安全工作管理格局和机制，切实保障师生生命财产安全，维护学校正常教育教学秩序。根据文件通知要求并结合我区学校安全工作实际，特制定区教育系统安全管理责任清单：

一、制定清单的依据

（一）《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》；

（二）《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》（国办发〔2017〕35 号）；

（三）《教育部办公厅关于印发<中小学校岗位安全工作指南>的通知》；

（四）《中共XX市委 XX市人民政府关于进一步加强安全生产工作的意见》（X发〔2011〕XX 号）；

（五）《中共XX市委办公厅 XX市人民政府办公厅关于印发的通知》（X办〔2013〕XX号）；

（六）《XX市教育局关于全面实行学校安全管理“一岗双责”的实施意见》；

（七）《XX市XX区教育局职能配置、内设机构和人员编制规定》；

（八）《XX市XX区教育局关于全面实行学校安全管理“一岗双责”的实施意见》。

二、制定清单的基本原则

（一）“谁主管、谁负责”“管业务必须管安全”原则；

（二）做好业务工作同时做好安全管理工作的“一岗双责”原则；

（三）业务部门侧重管“人”，安全部门侧重管“物”，相互配合管理原则；

（四）安全事故及纠纷产生“归因”原则。

三、教育局各部门安全监管责任清单

（一）共同责任清单

1.宣传、贯彻、执行有关教育安全工作的法律、法规、法规性文件和规章，认真研究解决工作中存在的安全隐患和安全问题；

2.督促各学校对本科室（院）“三定方案”中所涉及的工作职责，落实“一岗双责”安全工作责任制和安全管理规章制度，定期对落实和执行情况进行检查和考核；

3.对本科室（院）直接组织的各类活动承担安全主体责任；

4.开展业务工作时，必须对安全工作同安排、同部署、同检查；

5.协同做好教育系统安全突发事件的应急处置工作。

（二）具体责任清单

1.安全管理科：负责全区学校安全工作的部署、指导、监督、检查、协调和考评工作；负责全区学校各种硬件设备设施、供学生活动的器具器械、校园内的花草树木、路道标牌、校车等物体的安全隐患检查和监管工作；负责牵头处理因校园设备设施、活动器具器械等物体的安全隐患造成的安全事故和学生伤害事故；负责配合相关科室协调处理在教育教学、集体活动等过程中，因教师管理不善或指导不当而发生的安全事故和学生伤害事故；牵头协调学校做好学生人身伤害责任保险工作；负责区学校安全管理委员会领导小组及办公室的日常工作，协调相关职能部门做好全区校园周边环境综合治理；负责配合区卫生健康局指导、监督各学校抓好常见病、传染性疾病的预防和控制工作。

2.办公室：负责牵头、协调相关科室处理教育局信访、综治维稳及应急等相关安全工作；负责统筹协调有关教育安全行政执法工作；负责安排局领导班子每学期至少 1 次的学校安全专题研究工作会议，安排局主要领导每季度至少 1 次带队检查学校安全管理工作。

3.教育工委办：负责区教育系统意识形态安全、执政安全等政治安全相关工作；负责参与教育系统有关重大安全事故的调查和处理；负责定期对区教育党工委、局领导班子成员，区教育系统党员、干部开展安全生产法律法规、安全知识和有关安全生产重要讲话等内容的学习教育培训；负责牵头、协调相关科室处理区教育系统内校园性侵等有关师德师风问题的事故处理；负责对全区教育系统学校安全工作中不履责、不尽责和失责的单位和个人实施监察。

4.组织人事科：负责将有关学校安全法律法规、部门规章及安全标准知识合格考试纳入新任校（园）长任职条件；负责落实公办学校安全主任岗位职数配备；负责落实教育系统学校安全事故的责任追究，在职务晋升、职称评聘、评先评优中落实安全生产“一票否决制”。

5.基础教育科：负责指导、监督公办中小学日常教育教学活动中的安全管理工作；负责指导、监督全区公办中小学把安全教育和国家安全、法制教育、品德教育、行为习惯养成教育结合起来，落实常规管理中的安全工作；负责牵头处理公办中小学在课堂教学、课间活动、校园集体活动以及中小学校外社会实践活动过程中因教师管理不善或指导不当发生的安全事故或学生伤害事故；负责预防和治理校园欺凌和校园暴力事件；负责配合区相关部门指导全区学校做好禁毒禁赌、防邪反邪的教育活动。

6.民办与职业成人教育科：负责指导、监督全区职业学校、民办中小学和经教育局审批的民办非学历机构的日常教育教学活动中的安全管理工作；负责指导、督促职业学校、民办中小学和经教育局审批的民办非学历机构完善安全管理制度和应急预案，落实管理制度、安全教育和安全演练；负责牵头处理职业学校、民办中小学在课堂教学、课间活动、校园集体活动过程中因教师管理不善或指导不当发生的安全事故或学生伤害事故；负责指导、监督全区民办学校采购符合国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定的、有关学生安全的设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器械等。

7.学前教育科：负责指导、监督全区幼儿园日常教学及游戏活动中的安全管理工作；负责牵头处理幼儿园在室内和室外组织的幼儿学习、游戏等活动过程中因教师管理不善或指导不当发生的安全事故或幼儿伤害事故；负责指导、监督全区民办幼儿园采购符合国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定的、有关学生安全的设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器械等。

8.计财科：负责局机关安全监管工作的经费保障工作；负责指导、监督全区学校财务及资产的安全管理工作；负责指导、监督全区公办学校采购符合国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定的、有关学生安全的设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器械等。

9.基建设备管理办：负责全区公办学校在建校舍的安全监管，建立公办学校老旧校舍安全长效机制的日常管理工作，指导、监督校舍安全责任主体开展校舍安全隐患的排查、检测鉴定，督促其制定整改措施并组织实施；负责全区公办学校小散工程建设的指导和监管，牵头处理办公学校因监管不当发生的安全事故。

10.招标采购中心：负责指导、监督全区公办学校通过招投标采购设施设备、教学仪器、建筑材料、体育器械等，要求符合国家强制性产品认证和自愿性产品认证规定的安全标准。

11.教育工会联合会：负责教育工会组织各项活动的安全管理； 参与涉及教职工权益安全事故的协调与处理工作。

12.教育督导室：负责建立全区教育系统学校安全工作督导评价机制，落实《中小学（幼儿园）安全工作专项督导暂行办法》（国教督办〔2016〕4 号），将学校安全工作纳入教育综合督导，促进教育系统安全保障机制和运行机制的不断完善。

13.教育科学研究院：负责研究、指导全区教师在学科教学中渗透安全教育，强化学生安全意识；负责牵头处理学生因心理不健康导致的行为异常或出现不安全行为事件或伤害事故；负责牵头处理学校教学所用的辐射材料、化学药品、生物制剂、器具和有毒有害废物等因教师管理不善、使用或处置不当，发生的师生伤害事故；负责处理学校有关信息安全和网络安全的问题。

四、学校各处室安全管理责任清单

（一）共同责任清单

1.宣传、贯彻、执行有关教育安全工作的法律、法规、法规性文件和规章，落实上级有关学校安全工作部署和文件通知要求，认真研究解决工作中存在的安全隐患和安全问题；

2.督促各教师对本处室所涉及的工作职责，落实签订的“一岗双责”安全工作责任书工作要求和安全管理规章制度，定期对落实和执行情况进行检查和考评；

3.对本处室组织的各类活动承担安全主体责任；

4.开展业务工作时，必须对安全工作同安排、同部署、同检查；

5.协同做好学校安全突发事件的应急处置工作。

（二）具体责任清单

1.安全办：负责宣传贯彻有关学校安全的法律、法规、法规性文件和规章，传达上级有关安全工作政策、措施和工作要求，布置、指导、监督、检查、总结学校安全工作；负责健全学校安全管理各项制度、应急预案、安全操作规程、各种检查表册和各项安全档案，建立学校安全风险管控清单和管控措施；负责结合学校实际开展治安、消防、食品、交通等各种主题的校园安全宣传、教育、培训；负责学校“三防”及学校安全标准化建设、安保人员管理、安防设施和消防器材设施的检查、节假日安保值班巡逻安排；负责校园内房舍亭台、假山水池、围墙边坡、花草树木、路道标牌及各种设备设施、用于学生活动的器具器械、校车等物体的安全隐患检查整改和管理工作；负责牵头处理因校园房舍、设备设施、活动器械等物体安全隐患造成的安全事故和伤害事故；负责配合、指导相关处室协调处理在教育教学、集体活动等过程中，因教师管理不善或指导不当而发生的学生伤害事故；负责学校安全工作领导小组的日常工作，主动与相关部门联系协调，做好校园周边环境综合治理；配合区卫生部门牵头做好学校常见病、传染性疾病的预防和控制工作；负责学校应急疏散演练工作；负责落实校方责任险和学生意外伤害险的投保工作；负责学校安全、卫生各项工作资料的上报工作。

2.办公室：负责牵头处理学校信访、综治维稳及应急等相关安全工作；负责学校安全宣传报道、突发事件书面报告、接待媒体采访等工作；负责与公安部门联系审查学校编外入职人员安全资质；负责安排校领导班子每学期 2 次的学校安全专题研究工作会议，每学期安排 1 次校长亲自带队的学校安全隐患大排查大整治工作；负责安排学校节假日的行政值班、安全检查及突发事件处置工作。

3.党支部：负责学校意识形态安全、执政安全等政治安全相关工作；负责定期对学校党支部委员、校领导班子成员及党员开展安全生产法律法规、安全知识和有关安全生产重要讲话等内容的学习教育培训；负责学校内部不稳定因素的排查处理；负责学校校园性侵等有关师德师风问题的事故处理；负责对学校各处室安全工作不履责、不尽责和失责实施监察。

4.教学处：负责贯彻《中小学公共安全教育指导纲要》，指导学校日常课堂教学活动中的安全管理，监督科任教师落实“一岗双责”安全责任和安全管理各项制度；负责落实检查教师在学科教学中渗透安全教育，规范落实各功能场室等安全工作规程及实验室中易燃、易爆、有毒物品的专人管理；负责牵头处理教师在课堂教学过程中因管理不善、指导不当发生的安全事故或学生伤害事故；负责配合做好学校常见病、传染性疾病的预防和控制工作。

5.德育处：负责落实《中小学公共安全教育指导纲要》、上级有关校园安全工作部署、班主任岗位安全职责等工作要求；负责落实学校“安全教育周”“安全教育月”活动，多途径、多形式对师生开展安全宣传教育，包括组织自救自护常识教育、行为规范教育、交通安全教育、禁毒教育、心理健康教育等；负责把安全教育和国家安全、法制教育、品德教育、行为习惯养成教育结合起来，落实学校常规管理中的安全工作；负责对学生课外活动、教室内外、运动场所的活动和晚自习后住校生活动进行安全监管；负责牵头处理学生在校内课外活动，校外军训、社会实践活动中因管理不善发生的安全事故或学生伤害事故；负责预防和处理学生因心理不健康、行为异常的校园伤害事件及学生欺凌事件；负责配合做好学校常见病、传染性疾病的预防和控制工作。

6.总务处：负责落实食堂和食品安全管理的有关规定，监督落实学校总务后勤人员岗位安全职责、安全管理制度、食品卫生知识和安全技能培训；负责校舍、设施设备、消防器材等修缮更新，学校小散工程施工方安全资质审核及施工过程的安全监管；负责严格落实食品原料的采购和索证索票、食品留样、饮用水检测、食堂用电及燃气设备检查维护，并做好记录台账；负责落实突发事件应急物资的供应；负责做好学校常见病、传染性疾病的病菌消杀和卫生工作。

7.科研处：负责落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和省市区有关文件规定，指导学科教师结合所教学科内容渗透安全教育，引导教师因时、因地、因势开展学生安全教育；负责定期召开教师在教学中遇到学生安全应急方面的处理程序会议；负责实验室管理和实验课教学过程中的安全管理，处理因教师管理不善或指导不当发生的学生实验伤害事故。

8.共青团、少先队：贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，负责在少先队和共青团组织中设立安全委员，经常开展对少先队员和共青团员的安全教育；负责制定少先队、共青团组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。

9.工会：负责工会组织各项活动的安全管理，发挥工会组织在学校安全工作中的监督作用；负责学校矛盾纠纷排查调解，参与涉及教职工权益安全事故的协调与处理工作；负责协助党组织做好校内不稳定因素的访谈、记录及上报工作。

五、制定清单的几点说明

（一）本清单是在细化落实“制定清单的依据”八个文件通知时，针对教育系统内部存在部门履职“边界不明”“责任不清”或“落实不到位”等问题的规定，以此减少或消除安全管理中的盲区和漏洞。

安全教育管理篇10

企业的员工组成中，现场作业人员通常又分为特种作业人员和一般从业人员，这是企业各项生产经营活动最直接的劳动者，是各项安全生产法律权利和义务的承担者，又是安全生产事故的主要受害者或责任者。现场作业人员能否安全、熟练地操作各种生产经营工具或者作业，能否得到人身安全和健康的切实保障，能否严格遵守安全操作规程和安全生产规章制度，往往决定了一个企业的安全管理水平。高度重视和充分发挥现场作业人员在生产经营活动中的主观能动性，不断提高现场作业人员的安全素质，才能把不安全因素和事故隐患降到最低限度，预防事故。因此企业的安全生产管理重点应放在生产现场，就是要通过抓好生产作业人员的安全作业行为及现场安全隐患整治工作，以确保企业的安全生产秩序。

企业安全生产管理人员是企业专门负责安全生产管理的人员，是国家有关安全生产法律、法规、方针、政策在本单位的具体贯彻执行者，是本单位安全生产规章制度的具体落实者，是企业安全生产的“保护神”。安全生产管理人员知识水平的高低、工作责任心的强弱，对企业的安全生产起着重要作用。作为一名安全生产管理人员，必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全知识和管理能力，只有这样，才能保障企业的安全生产。因此，企业必须要重视对安全生产管理人员的教育和培训，不断提高他们的安全知识水平和安全管理能力，加强现场安全管理，及时消除事故隐患，保障企业单位的安全生产，保障职工人身安全和健康。

企业经营主要负责人是企业安全生产的第一责任人，对企业的安全生产工作全面负责。这就迫切要求主要负责人掌握与本单位生产经营活动有关的安全生产知识。对一个企业的主要负责人来讲，具备必要的安全生产知识和管理能力，是最基本的要求，也是企业安全生产的重要保证。由此可见，从长远安全管理的角度来看，企业要搞好安全生产教育培训，前提条件是把培训的对象涵盖到企业的全体员工，使企业现场生产作业人员、安全管理人员及企业经营主要负责人达到更高的安全生产意识和安全生产技能水平、更强的分析判断和紧急情况处理能力，使全体员工把安全作为工作、生活中的“第一需求”，实现安全工作“要我安全我要安全我懂安全我会安全”的转变。

诚如企业的安全生产管理一样，企业的安全生产教育培训也必须坚持“安全第一，预防为主”的方针，建立与健全安全生产教育培训保障机制，采取“统一规划、分级管理、分类指导、严格考核”的管理模式，优化一切可供利用的培训资源，加大安全培训工作力度，全面加强生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员和一般从业人员的安全生产培训。结合这几年本人在参与安全教育培训工作开展情况的体会，本人认为，为了按计划、有步骤地进行全员安全教育培训，保证教育培训质量，取得好的教育培训效果，真正有助于提高企业全体职工安全意识和安全技术素质，企业安全教育培训应抓好以下工作：

1、编制符合实际、合乎规律的企业中长期安全生产教育培训大纲，执行企业各级人员的阶梯式教育培训计划，每个年度应当有安全生产教育培训的重点内容，确保每一期安全生产教育培训的时间和教学质量，教育培训计划要有明确的针对性，并随企业安全生产的特点，适时修改计划；

2、建立健全企业职工全员安全教育制度及特种作业人员专项安全教育制度，明确本单位各级人员在安全生产教育培训中所应当承担的职责，严格按照安全教育培训管理制度进行各级员工安全生产教育培训的登记、培训、考核、发证、资料存档等工作，环环相扣，层层把关，规范企业职工的安全教育培训管理工作，值得注意的是，企业的安全教育培训对象必须涵盖到企业每一级的员工，真正做到全员培训取证上岗，定期培训提高的教育培训管理目标；

3、编制企业各级安全教育培训教材，根据企业生产经营活动的不断发展，及时变更或修正培训教材的内容，不断提高企业各级员工的安全意识和知识技能，提高企业安全技术水平；需要特别注意的是，由于受客观经济发展的制约，我国国民的安全文化素质相对比较落后，大多数人员的安全风险意识淡薄，安全知识和事故防范和应急能力严重不足。因此，企业每一级安全生产教育培训的内容一般都应包括：安全生产思想教育、安全生产知识教育和安全管理理论及方法教育，但应根据不同的教育对象，侧重于不同的教育内容，提出不同的教育培训要求。

4、建立形成相对稳定的教育培训师资结构，且须采取内外培训相结合的组织形式，形式多样的教育培训方法，力求生动活泼，形式多样，寓教于乐，提高教育效果。对于现场生产作业等的基层人员，开展培训时应多采用互动式的“双向沟通”，就是在培训过程中，给职工一定的发言权，将他们的疑惑摆出来，大家共同分析，授课者在此基础上，有重点地加以引导，找出解决问题的最佳方法，从而达到理论与实际相结合的效果；

5、树立“安全第一”的教育培训观念，企业要定期开展各种专业技术技能的教育培训工作，而每一项次的专业教育培训教材都必须含有相应的安全培训的内容，每一项次的专业教育培训活动都必须同时进行相应的安全知识技能教育培训，并进行相应的严格考核管理，在企业中形成“安全活动融合在每一位员工的每一项行为”的安全文化理念。专业技术知识培训结合有安全生产教育培训内容，更容易提高安全教育培训的效果，教育培训的技能也与日俱增容易落实到生产活动中；